心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
研究心得體會(huì)和感想篇一
教育科學(xué)研究是指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師對(duì)于研究性課題有什么
心得體會(huì)
感想呢？以下本站小編為你帶來(lái)課題研究心得體會(huì)感想，希望對(duì)你有所幫助!
這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程
課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)
研究心得體會(huì)和感想篇二
第一段：引言（200字）
研究是一種探索未知的過(guò)程，是人類獲取知識(shí)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。在我進(jìn)行研究的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了許多感悟和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在研究中的感想和心得，希望能給其他研究者以啟發(fā)和借鑒。
第二段：方法與思路（200字）
在我的研究中，我采用了定量和定性相結(jié)合的方法，通過(guò)實(shí)證和案例分析來(lái)獲取數(shù)據(jù)。這種多角度的研究方法使我的研究更具有全面性和可信度。同時(shí)，我也注重了獨(dú)立思考和創(chuàng)新，在選擇研究題目和制定方案時(shí)，我積極思考并嘗試不同的方法和思路。這些努力幫助我在研究中取得了豐碩的成果。
第三段：困難與挑戰(zhàn)（300字）
研究中并非一帆風(fēng)順，我也面臨了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，時(shí)間管理一直是我面臨的難題。研究需要大量的時(shí)間和精力，而我還要兼顧其他課程和生活瑣事，經(jīng)常感覺(jué)時(shí)間不夠用。其次，數(shù)據(jù)收集和分析也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。有時(shí)，我遇到了數(shù)據(jù)缺失或不完整的情況，這使得我的研究進(jìn)展受到了限制。此外，論文的撰寫是我面臨的另一個(gè)難題。良好的論文結(jié)構(gòu)和清晰的邏輯是論文的重要組成部分，然而，在論文寫作過(guò)程中，我常常感到力不從心。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我選擇不氣餒，而是堅(jiān)持努力和尋找解決辦法。
第四段：收獲與啟示（300字）
在研究中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，我學(xué)會(huì)了如何更好地管理時(shí)間。通過(guò)合理安排每天的計(jì)劃和任務(wù)，我可以在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成研究工作。其次，我學(xué)會(huì)了如何處理數(shù)據(jù)缺失和不完整的情況。在遇到這種情況時(shí)，我會(huì)采取多種方法來(lái)填補(bǔ)數(shù)據(jù)空缺，并使用合理的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析數(shù)據(jù)。最后，我學(xué)會(huì)了如何更好地寫作。通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀論文和不斷修改自己的論文，我逐漸提高了自己的寫作水平，學(xué)會(huì)了運(yùn)用清晰的邏輯和準(zhǔn)確的表達(dá)來(lái)撰寫論文。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)這次研究，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了一些重要的能力，如獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了研究的重要性和挑戰(zhàn)性。未來(lái)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力，為科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：本文通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，從引言、方法與思路、困難與挑戰(zhàn)、收獲與啟示以及總結(jié)與展望等方面展開(kāi)，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了我在研究中的感想和心得。通過(guò)這篇文章，希望能給其他研究者提供一些參考和啟發(fā)。在未來(lái)的研究中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力。
研究心得體會(huì)和感想篇三
前段時(shí)間，在*老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，在之前對(duì)這本書的研究并不是很多，所以在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，告訴我要把自己要研究的目標(biāo)定好，只有這樣才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。
終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但是結(jié)果是我們終于挺過(guò)來(lái)了。
二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。
在研究的工作中，我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭?，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會(huì)其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。
學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我作為本組的組長(zhǎng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
總的來(lái)說(shuō)，以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究心得體會(huì)和感想篇四
關(guān)于研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)也要求我們要有主動(dòng)性，并具有一定的恒心，主動(dòng)性和恒心是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件，在此分享
心得體會(huì)
感想。下面是本站小編為大家收集整理的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想，歡迎大家閱讀。
(三)班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。
按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長(zhǎng)何監(jiān)基，副組長(zhǎng)是鄭景峰，二小組的組長(zhǎng)是胡英亮，副組長(zhǎng)是何肖云。
我們覺(jué)得這些話題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料?要做怎樣的問(wèn)卷?要去訪問(wèn)一些怎樣的人?隨著這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。
一、實(shí)踐回顧
通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。
l. 成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合。有實(shí)施計(jì)劃，確定研究方案，制訂
工作計(jì)劃
。聘請(qǐng)相關(guān)教師為指導(dǎo)教師，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和
活動(dòng)方案
，如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì)，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
(一) 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3.提高了教師科研意識(shí)和水平，促進(jìn)了自身教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(二)通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會(huì)到：
1. 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
習(xí)課程，才能落到實(shí)處。
2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐，正確對(duì)待教師的勞動(dòng)，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn)，主動(dòng)求索，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在剛開(kāi)始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對(duì)如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措，無(wú)從下手。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生都比較樂(lè)意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒(méi)有研究實(shí)際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,它是教育改革的重要舉措,是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
研究性學(xué)習(xí)的根本在于“學(xué)習(xí)”而不在于“研究”，有獨(dú)特價(jià)值大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是有充分的自由，自己去獲取知識(shí)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但我認(rèn)為，這也存在著相應(yīng)不足：有利于培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，但不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握;強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值，但操作困難、與之配套的社會(huì)環(huán)境尚待完善;滿足學(xué)生的興趣和熱情，但往往使學(xué)習(xí)流于粗淺和表面化，容易與知識(shí)的學(xué)習(xí)相割裂。如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，人的個(gè)性張揚(yáng)有了比較寬松的釋放空間，發(fā)表的機(jī)率也大大增加，但當(dāng)中的一部分人也有很多機(jī)會(huì)帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學(xué)的崇高、神圣也貶值，無(wú)論是從語(yǔ)言還是內(nèi)涵，無(wú)不使學(xué)術(shù)界中的某些專家學(xué)者所擔(dān)心。平臺(tái)的構(gòu)建是否健康、正確，這也是研究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一個(gè)棋子!
要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。
再次，團(tuán)隊(duì)精神合作至上是很重要的。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。例如團(tuán)結(jié)互助組，一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。這樣，效率提高了很多，達(dá)到了事半功倍的效果。
另外，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了我們的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了知識(shí)。在研究性學(xué)習(xí)中，有找資料的，有畫畫的，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學(xué)到了一技之長(zhǎng)。還有，我們孩子對(duì)中秋節(jié)略知皮毛。通過(guò)查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說(shuō)不上精通，也說(shuō)得上熟悉了。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍!
在我們研究過(guò)程中，有的學(xué)生利用因特網(wǎng)來(lái)查找資料，而且也要求我們要學(xué)會(huì)與他人交換經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)，以便自己獲得更多的資源，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。正所謂以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。俗話說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我并不同意這種說(shuō)法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是“樂(lè)”的。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，這才是一種積極的學(xué)習(xí)。如果我們學(xué)會(huì)了與他人分享，學(xué)會(huì)了方法，我們將會(huì)知道學(xué)習(xí)帶給我們的不僅僅是知識(shí)，更重要的是快樂(lè)。研究性學(xué)習(xí)也要求我們要有主動(dòng)性，并具有一定的恒心，主動(dòng)性和恒心是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時(shí)，也應(yīng)該把自己的資源提供給他人共享，形成一個(gè)相互交流、相互促進(jìn)的平臺(tái)。
我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。
下了良好的思維基礎(chǔ)。自從確定課題以后，研究小組同學(xué)就開(kāi)始利用休息時(shí)間去圖書館借書、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日還去不同的地方進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。通過(guò)這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學(xué)對(duì)這一課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，體會(huì)做學(xué)問(wèn)的艱難曲折;同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項(xiàng)工作都必須有一定的責(zé)任心和敬業(yè)精神。這種責(zé)任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的之一。
二、研究性學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了我們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
在研究性學(xué)習(xí)面前，人人平等，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導(dǎo)小組成員研究的過(guò)程中，我了解到部分學(xué)生基礎(chǔ)課成績(jī)并不是非常突出，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的那種持之以恒的精神和獨(dú)到的見(jiàn)解，卻是令人大為贊賞的。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性會(huì)空前地高漲，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度地提高。
總之，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學(xué)習(xí)中，沒(méi)有好學(xué)生與差學(xué)生的差別，大家都置身于求知的領(lǐng)域，對(duì)誰(shuí)都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說(shuō)：“真的很感謝研究性學(xué)習(xí)!”
研究心得體會(huì)和感想篇五
一、課題提出的背景
小學(xué)低段學(xué)生上體育實(shí)踐課時(shí)安全意識(shí)缺乏、練習(xí)效果不明顯、教師的課堂組織混亂——這是新老教師都會(huì)遇見(jiàn)的“煩心事”。低段學(xué)生經(jīng)常在體育活動(dòng)中搶著做游戲、突然往前跑、隨意離開(kāi)隊(duì)伍、注意力不集中等，這就給體育傷害事故創(chuàng)造了有利條件、給體育與健康實(shí)踐的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的麻煩。
通過(guò)一學(xué)年的低段教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在體育課堂上教師多動(dòng)動(dòng)腦、勤動(dòng)動(dòng)手，畫幾根不同的線不僅能夠?qū)⒌投螌W(xué)生帶來(lái)的“煩惱”漸漸消除，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好品質(zhì)、有助于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、有助于促進(jìn)體育與健康課的有效實(shí)施、有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
二、概念界定
自我控制能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。
體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。
繪畫時(shí)勾勒輪廓的線，有曲線、直線、折線，有粗線、細(xì)線，有實(shí)線、虛線，統(tǒng)稱“線條”，在體育場(chǎng)上使用白色或者其它顏色畫出的不同線條，目的在于區(qū)分場(chǎng)地的作用。
三、理論依據(jù)
1.自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。人的活動(dòng)就其針對(duì)性而言有兩種：一種是針對(duì)客觀世界，人通過(guò)各種物質(zhì)工具與技術(shù)手段改造客觀世界，從而達(dá)到控制客觀世界的目的，物質(zhì)工具及技術(shù)手段愈高級(jí)，人對(duì)客觀世界的控制水平就越高；另一種則是針對(duì)主觀世界的，人對(duì)主觀世界的控制則是運(yùn)用記號(hào)乃至詞、語(yǔ)言這些精神工具，通過(guò)自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自我控制水平的高低是與一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)與自身鍛煉密切聯(lián)系著的。
2.心理控制論(psychologicalcybernetics)是運(yùn)用控制論的原理和方法研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，是心理學(xué)與控制論相互滲透而形成的。
3.自我心理控制。人的心理的自組織性、自控制性是心理活動(dòng)的基本特點(diǎn)。心理控制總是通過(guò)心理的自我控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。自我心理控制是人適應(yīng)生存的基本條件，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)極其重要的心理品質(zhì)。它包含著迫使自己去實(shí)現(xiàn)自己所確定的目標(biāo)和對(duì)自己的情感、行為、動(dòng)作、語(yǔ)言等的控制能力。人控制自己的心理和行為主要通過(guò)反饋過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人的這種自我心理控制能力是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)不斷鍛煉而發(fā)展起來(lái)的。
四、研究目標(biāo)與內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
學(xué)生在體育與健康實(shí)踐課中能遵守課堂紀(jì)律，有效的進(jìn)行課堂練習(xí)，認(rèn)真的完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的形成。教師能夠有效的組織課堂，合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)校的體育課堂常規(guī)得到進(jìn)一步的改善。
(二)研究?jī)?nèi)容
1.研究體育課中“線條”的作用。
2.研究有效“線條”對(duì)學(xué)生自我控制力的影響。
(三)研究對(duì)象經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二年級(jí)四個(gè)自然教學(xué)班級(jí)。
五、研究思路及方法
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。在立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)中畫一條準(zhǔn)備線來(lái)區(qū)分測(cè)試者和練習(xí)者；在快速跑的練習(xí)中畫一條緩沖線增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊；在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率；在輕物投擲時(shí)畫一條限制線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的線條讓我的課堂變得井然有序，提高了教師的課堂的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)研究中過(guò)程中遇到問(wèn)題多與同行教師交流，不定期的請(qǐng)成熟型教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，咨詢專家型教師并聽(tīng)取意見(jiàn)和建議整改教學(xué)計(jì)劃。研究的過(guò)程包括資料收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、結(jié)題總結(jié)等階段，研究的方法文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比分析法。
六、研究成果
研究課、賽課：曾茜老師在研究過(guò)程中參與學(xué)校的賽課1次、錄像1次、獲得市級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，在教學(xué)中突出線條的隱性作用和顯性作用，不斷深化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。龐瑞老師參加校內(nèi)和區(qū)內(nèi)賽課獲得優(yōu)異成績(jī)，并承擔(dān)區(qū)級(jí)的教研課兩次。
論文：《體育課中有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響》一文是通過(guò)教學(xué)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究的成果，研究結(jié)果認(rèn)為：不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
形成了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，為今后的教學(xué)提供參考意見(jiàn)和建議。
七、實(shí)施步驟
研究的周期：18個(gè)月
研究的步驟：
準(zhǔn)備階段：2014年12月—2015年8月主要工作：
1、文獻(xiàn)資料的收集、整理與閱讀。
2、討論選定研究課題方向，制定課題研究方案，填報(bào)課題申請(qǐng)資料。
實(shí)施階段：2015年9月—2016年2月主要工作：
1、制定研究相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案。
2、進(jìn)行實(shí)證研究并收集與整理相關(guān)資料。
總結(jié)階段：2016年3月—2016年7月主要工作：
1、研究報(bào)告和論文的撰寫。
2、研究成果的推廣與延伸。
3、結(jié)題的相關(guān)工作。
摘要：有效的體育課堂有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有效的教學(xué)方法是高效課堂的保證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是本源。
關(guān)鍵詞：自我控制體育課堂小學(xué)生
1.自我控制能力的概述
自我控制(self-control)是自我意識(shí)的重要成分之一,是個(gè)體從幼稚、依賴走向成熟、獨(dú)立的標(biāo)志。自我控制對(duì)于個(gè)體成功地適應(yīng)社會(huì)相當(dāng)重要,它是一個(gè)人良好個(gè)性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證。
21世紀(jì)的今天，增強(qiáng)自我控制的能力，更是成了高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。自從蒲萊爾等學(xué)者開(kāi)創(chuàng)兒童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)，并取得了豐碩的理論和實(shí)證研究成果。
國(guó)內(nèi)一些學(xué)者運(yùn)用因素分析、問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)等研究方法對(duì)自我控制結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了研究并提出了不同的理論模型。朱智(1991年)依據(jù)控制對(duì)象的不同將自我控制分為對(duì)內(nèi)在心理歷程的控制和對(duì)外在行為方式的控制兩個(gè)方面。程炳林和林清山經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為自我控制包括行動(dòng)導(dǎo)向、行動(dòng)控制策略、情意反應(yīng)和教師評(píng)定等四個(gè)維。王紅姣、盧家楣認(rèn)為中學(xué)生自我控制能力由情緒自控、行為自控和思維自控三個(gè)維度組成。楊麗珠和董光恒也對(duì)幼兒自我控制進(jìn)行了研究，認(rèn)為它由自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力和自我延遲滿足四個(gè)維度組成，各維度間既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。隨后楊麗珠又對(duì)小學(xué)兒童自我控制測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，結(jié)果認(rèn)為小學(xué)生的自我控制結(jié)構(gòu)包括自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力、自我延遲滿足和自我管理等5個(gè)方面。本文立足于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合楊麗珠的研究分析與實(shí)證研究。
2.小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)
2.1絕對(duì)信任和依賴教師
兒童心理發(fā)展的各個(gè)階段，都以其基本主導(dǎo)活動(dòng)的形成為標(biāo)志。兒童自入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始從事有計(jì)劃的、有目的的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從此，兒童就把依靠的對(duì)象由父母轉(zhuǎn)向教師。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當(dāng)作最可信賴的人，因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個(gè)心理特征是兒童能自覺(jué)地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素。
2.2直接動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用
低年級(jí)小學(xué)生參加體育活動(dòng)是以其對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣為動(dòng)力的，是為了興趣和好玩而參加活動(dòng)，并帶有嘗試性的特點(diǎn)。有興趣、好玩就喜歡，并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計(jì)較勝負(fù)、易于得意忘形；而對(duì)于不感興趣的活動(dòng)，就不樂(lè)意參加。而表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、但是運(yùn)動(dòng)形式單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2.3興趣廣泛但不穩(wěn)定
低年級(jí)小學(xué)生天真好動(dòng)，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動(dòng)，并特別喜歡同老師一起活動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。
2.4注意力易于分散
低年級(jí)小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng)，卻可以較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行注意。通過(guò)洲練，無(wú)意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
3.有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。仔細(xì)觀察學(xué)校的操場(chǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的“線”，如跑道線、籃球場(chǎng)地線，有直線、曲線及線構(gòu)成的圖形；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊，在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
3.1有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自覺(jué)性的影響
自覺(jué)性，表現(xiàn)為在無(wú)人監(jiān)督的情況下，對(duì)禁止體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和與看護(hù)人期望相一致的動(dòng)機(jī)及相應(yīng)的行為上。例如“老師要求學(xué)生保持安靜，老師離開(kāi)時(shí)他也能做到”。排隊(duì)，是一年級(jí)學(xué)生在體育課中首先要學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。不僅僅是體育課需要排隊(duì)，出操、集會(huì)、用餐，到專用教室上課也需要學(xué)生“靜、齊、快”地排隊(duì)走路。操場(chǎng)上的跑道線，便是用來(lái)練習(xí)排隊(duì)的好工具。四路縱隊(duì)時(shí)，學(xué)生可統(tǒng)一站于跑道線的左側(cè)，沿線而站，讓隊(duì)伍呈現(xiàn)出整齊劃一的狀態(tài)，讓人感覺(jué)精神奕奕，英姿煥發(fā)。此時(shí)，再下口令命學(xué)生向右轉(zhuǎn)后，便是體育課常規(guī)的四列橫隊(duì)，學(xué)生也正好列于跑道線的后面，隊(duì)伍可依然保持整齊。一段時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)生就能自覺(jué)的排隊(duì)。
3.2有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生堅(jiān)持性的影響
堅(jiān)持性，表現(xiàn)為在某種困難情境中，為達(dá)到某一目的而堅(jiān)持不懈地克服困難，并在此過(guò)程中表現(xiàn)出持續(xù)或持久的一種行為傾向。慢跑，是體育課中經(jīng)常用到的熱身方式，以往很多教師都會(huì)讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑兩圈。但低年級(jí)學(xué)生喜歡吵吵鬧鬧，你追我趕，存在著很大的安全隱患。不管是學(xué)校的跑道上，還是籃球場(chǎng)上，都有很多的場(chǎng)地線。我們可以利用這些場(chǎng)地線來(lái)規(guī)范學(xué)生慢跑時(shí)的行為。如讓學(xué)生沿著跑道線按組慢跑，不可離開(kāi)線，不可超越他人，不可碰到他人，以此減少學(xué)生之間的碰撞，避免安全事故的發(fā)生。還可增加慢跑的趣味性，如籃球場(chǎng)地線有直線、弧線等，沿線而跑，線型至隊(duì)形的變換，減少了慢跑的枯燥性，又發(fā)揮了慢跑的熱身作用，更加呈現(xiàn)了跑的多樣性，提高學(xué)生對(duì)跑的興趣。學(xué)生堅(jiān)持與興趣點(diǎn)有關(guān)，利用操場(chǎng)的上的線激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生跳幾次大部分學(xué)生就不在參與到練習(xí)中，主要原因就是學(xué)生覺(jué)得練習(xí)枯燥乏味。針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師采用設(shè)定不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，尋找學(xué)生體育參與的直接動(dòng)機(jī)，利用輔助手段尋找最貼合實(shí)際的教學(xué)策略，讓課堂更具有活力。
3.3有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自制力的影響
自制力，表現(xiàn)為通過(guò)抑制直接的、短期的欲望而控制沖動(dòng)性的能力。主要體現(xiàn)在抵制誘惑、抑制沖動(dòng)，抗拒環(huán)境干擾。課堂常規(guī)的重要輔助手段，小學(xué)低段的孩子自控能力弱，注意力分散，處于形象思維階段，較容易接受具體的事物。各種隊(duì)列，隊(duì)形的變換，在孩子的意識(shí)里沒(méi)有具體的概念，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)達(dá)不到良好的效果。利用直線、曲線及由線組成的圖形，教師的引導(dǎo)顯得更加直觀，可幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成列隊(duì)和隊(duì)形的變換，形成具體概念。同時(shí)，良好的隊(duì)列習(xí)慣是學(xué)生課堂好習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是低段教學(xué)管理中的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要注意的是，“直線”顯得整齊劃一，可也較單一、枯燥，活潑的低段孩子會(huì)對(duì)此失去興趣，表現(xiàn)出不樂(lè)意和、不愿服從。這需要教師的引導(dǎo)，如列舉站得整齊像解放軍叔叔，像一字排開(kāi)的大雁等，盡可能賦予這單純的形式更為生動(dòng)的意義，督促學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成課堂好習(xí)慣。在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中讓孩子信任教師的基礎(chǔ)就：教師是沒(méi)有敵意、是愿意和孩子們一起玩耍的。在游戲的過(guò)程中建立基本的規(guī)則意識(shí)，讓孩子們明白什么該做、什么不該做、什么樣的動(dòng)作容易導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。例如在“老狼、老狼幾點(diǎn)了”的游戲中，教師運(yùn)用籃球場(chǎng)的三分線為界，虛擬一個(gè)“家”，讓孩子在線內(nèi)找到安全感。
3.4有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我延遲滿足的影響
自我延遲滿足，就是一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力。投擲輕物是低段體育教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，為學(xué)生形成投擲的正確姿勢(shì)，發(fā)展投擲的能力起到了重要的作用。而初學(xué)者，對(duì)投擲的出手角度還沒(méi)有具體的概念，也沒(méi)有完全正確的投擲姿勢(shì)，造成投得過(guò)高或過(guò)低。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的輔助工作：“線”，這時(shí)的“線”不僅僅是單純意義上的畫在地上的“線”，利用兩根標(biāo)槍插于草地上，中間拉一根“線”或“繩”，是有一定高度的實(shí)物“線”。學(xué)生在練習(xí)投擲時(shí)，要投過(guò)一定高度的“線”，以此來(lái)糾正學(xué)生的出手角度問(wèn)題。還可在投擲輕物的教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同遠(yuǎn)度的目標(biāo)線，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)和努力的方向。通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的自我滿足，不斷的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)再次自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我管理的影響
綜合詞典、理論綜述和本研究結(jié)果，認(rèn)為自我管理是指自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的日常行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、情緒等領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控及指導(dǎo)的過(guò)程，是兒童心理發(fā)展的高級(jí)整合協(xié)調(diào)能力，也是小學(xué)兒童自我控制能力區(qū)別于幼兒階段的顯著標(biāo)志。在運(yùn)用“線”組織學(xué)習(xí)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際人數(shù)、場(chǎng)地情況、教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)生為根本。保證是有利于組織管理或教學(xué)的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的。良好的隊(duì)列習(xí)慣、課堂秩序，有效的組織形式，教師正確的引導(dǎo)和教育，都能降低安全事故的發(fā)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。利用線條控制學(xué)生的欲望，讓學(xué)生能更好的自我管理，實(shí)現(xiàn)課堂的有效。
4.結(jié)束語(yǔ)
不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
研究心得體會(huì)和感想篇六
研究性學(xué)習(xí)是一種基于問(wèn)題、目標(biāo)明確、自主探究的學(xué)習(xí)方式，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。下面將從具體的討論、實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和思維能力五個(gè)方面來(lái)表達(dá)我的學(xué)習(xí)心得和感想。
首先，研究性學(xué)習(xí)給了我一個(gè)更好的討論平臺(tái)。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通常是一個(gè)凡事都有正確答案的權(quán)威，我們往往只需按部就班地接受知識(shí)。而通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行深入的討論。我們圍繞課程中的研究問(wèn)題，共同探討，提出自己的見(jiàn)解，相互啟發(fā)。這種平臺(tái)讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)立思考、有獨(dú)特見(jiàn)解的個(gè)體，不再局限于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受，而是變得更加主動(dòng)積極。
其次，研究性學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升了我的實(shí)際操作能力。在課程中，我們經(jīng)常需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證和檢驗(yàn)理論知識(shí)。例如，在進(jìn)行環(huán)境科學(xué)研究時(shí)，我們需要親自采集樣本、分析數(shù)據(jù)、制定實(shí)驗(yàn)方案。這些實(shí)際操作帶給了我很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是理論知識(shí)的積累，更重要的是培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，讓我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
第三，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和才能，通過(guò)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充。團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和難題，但是只要保持良好的溝通和協(xié)作，最終總能找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我懂得了在團(tuán)隊(duì)合作中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，平等對(duì)待每個(gè)人，激發(fā)每個(gè)人的潛力，才能取得更好的成果。
再者，研究性學(xué)習(xí)在一定程度上增強(qiáng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通常需要自己搜集資料、查找文獻(xiàn)、分析資料，這要求我們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。我們需要主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案，主動(dòng)積累知識(shí)，并及時(shí)與同學(xué)、老師溝通交流。這種自主學(xué)習(xí)的能力不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中有幫助，更能夠在未來(lái)的工作和生活中起到積極的促進(jìn)作用。
最后，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的思維能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我們需要解決一系列的問(wèn)題，并提出可行的解決方案。這要求我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。我們要善于分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，同時(shí)要靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)讓我的思維更加靈活多變，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得更好的思考體驗(yàn)。
綜上所述，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。在討論、實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和思維能力等方面，我都受益匪淺。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我變得更加主動(dòng)積極，實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和思維能力。我相信，這些在研究性學(xué)習(xí)中所獲得的能力將會(huì)對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
研究心得體會(huì)和感想篇七
一、 課題提出的背景
小學(xué)低段學(xué)生上體育實(shí)踐課時(shí)安全意識(shí)缺乏、練習(xí)效果不明顯、教師的課堂組織混亂——這是新老教師都會(huì)遇見(jiàn)的“煩心事”。低段學(xué)生經(jīng)常在體育活動(dòng)中搶著做游戲、突然往前跑、隨意離開(kāi)隊(duì)伍、注意力不集中等，這就給體育傷害事故創(chuàng)造了有利條件、給體育與健康實(shí)踐的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的麻煩。
通過(guò)一學(xué)年的低段教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在體育課堂上教師多動(dòng)動(dòng)腦、勤動(dòng)動(dòng)手，畫幾根不同的線不僅能夠?qū)⒌投螌W(xué)生帶來(lái)的“煩惱”漸漸消除，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好品質(zhì)、有助于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、有助于促進(jìn)體育與健康課的有效實(shí)施、有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
二、 概念界定
自我控制能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。
體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。
繪畫時(shí)勾勒輪廓的線，有曲線、直線、折線，有粗線、細(xì)線，有實(shí)線、虛線，統(tǒng)稱“線條”，在體育場(chǎng)上使用白色或者其它顏色畫出的不同線條，目的在于區(qū)分場(chǎng)地的作用。
三、 理論依據(jù)
1. 自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。人的活動(dòng)就其針對(duì)性而言有兩種：一種是針對(duì)客觀世界，人通過(guò)各種物質(zhì)工具與技術(shù)手段改造客觀世界，從而達(dá)到控制客觀世界的目的，物質(zhì)工具及技術(shù)手段愈高級(jí)，人對(duì)客觀世界的控制水平就越高；另一種則是針對(duì)主觀世界的，人對(duì)主觀世界的控制則是運(yùn)用記號(hào)乃至詞、語(yǔ)言這些精神工具，通過(guò)自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自我控制水平的高低是與一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)與自身鍛煉密切聯(lián)系著的。
2.心理控制論(psychological cybernetics)是運(yùn)用控制論的原理和方法研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，是心理學(xué)與控制論相互滲透而形成的。
3. 自我心理控制。人的心理的自組織性、自控制性是心理活動(dòng)的基本特點(diǎn)。心理控制總是通過(guò)心理的自我控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。自我心理控制是人適應(yīng)生存的基本條件，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)極其重要的心理品質(zhì)。它包含著迫使自己去實(shí)現(xiàn)自己所確定的目標(biāo)和對(duì)自己的情感、行為、動(dòng)作、語(yǔ)言等的控制能力。人控制自己的心理和行為主要通過(guò)反饋過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人的這種自我心理控制能力是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)不斷鍛煉而發(fā)展起來(lái)的。
四、研究目標(biāo)與內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
學(xué)生在體育與健康實(shí)踐課中能遵守課堂紀(jì)律，有效的進(jìn)行課堂練習(xí)，認(rèn)真的完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的形成。教師能夠有效的組織課堂，合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)校的體育課堂常規(guī)得到進(jìn)一步的改善。
(二)研究?jī)?nèi)容
1.研究體育課中“線條”的作用。
2.研究有效“線條”對(duì)學(xué)生自我控制力的影響。
(三)研究對(duì)象 經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二年級(jí)四個(gè)自然教學(xué)班級(jí)。
五、研究思路及方法
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。在立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)中畫一條準(zhǔn)備線來(lái)區(qū)分測(cè)試者和練習(xí)者；在快速跑的練習(xí)中畫一條緩沖線增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊；在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率；在輕物投擲時(shí)畫一條限制線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的線條讓我的課堂變得井然有序，提高了教師的課堂的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)研究中過(guò)程中遇到問(wèn)題多與同行教師交流，不定期的請(qǐng)成熟型教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，咨詢專家型教師并聽(tīng)取意見(jiàn)和建議整改教學(xué)計(jì)劃。研究的過(guò)程包括資料收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、結(jié)題總結(jié)等階段，研究的方法文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比分析法。
六、研究成果
研究課、賽課：曾茜老師在研究過(guò)程中參與學(xué)校的賽課1次、錄像1次、獲得市級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，在教學(xué)中突出線條的隱性作用和顯性作用，不斷深化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。龐瑞老師參加校內(nèi)和區(qū)內(nèi)賽課獲得優(yōu)異成績(jī)，并承擔(dān)區(qū)級(jí)的教研課兩次。
論文：《體育課中有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響》一文是通過(guò)教學(xué)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究的成果，研究結(jié)果認(rèn)為：不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
形成了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，為今后的教學(xué)提供參考意見(jiàn)和建議。
七、實(shí)施步驟
研究的周期：18個(gè)月
研究的步驟：
準(zhǔn)備階段：2014年12月—2015年8月主要工作：
1、文獻(xiàn)資料的收集、整理與閱讀。
2、討論選定研究課題方向，制定課題研究方案，填報(bào)課題申請(qǐng)資料。
實(shí)施階段：2015年9月—2016年2月主要工作：
1、制定研究相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案。
2、進(jìn)行實(shí)證研究并收集與整理相關(guān)資料。
總結(jié)階段：2016年3月—2016年7月主要工作：
1、研究報(bào)告和論文的撰寫。
2、研究成果的推廣與延伸。
3、結(jié)題的相關(guān)工作。
摘要：有效的體育課堂有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有效的教學(xué)方法是高效課堂的保證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是本源。
關(guān)鍵詞：自我控制 體育課堂 小學(xué)生
1.自我控制能力的概述
自我控制 (self - control) 是自我意識(shí)的重要成分之一 , 是個(gè)體從幼稚、依賴走向成熟、獨(dú)立的標(biāo)志。自我控制對(duì)于個(gè)體成功地適應(yīng)社會(huì)相當(dāng)重要 , 它是一個(gè)人良好個(gè)性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證。
21 世紀(jì)的今天，增強(qiáng)自我控制的能力，更是成了高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。自從蒲萊爾等學(xué)者開(kāi)創(chuàng)兒童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)，并取得了豐碩的理論和實(shí)證研究成果。
國(guó)內(nèi)一些學(xué)者運(yùn)用因素分析、問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)等研究方法對(duì)自我控制結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了研究并提出了不同的理論模型。朱智(1991 年 )依據(jù)控制對(duì)象的不同將自我控制分為對(duì)內(nèi)在心理歷程的控制和對(duì)外在行為方式的控制兩個(gè)方面。程炳林和林清山經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為自我控制包括行動(dòng)導(dǎo)向、行動(dòng)控制策略、情意反應(yīng)和教師評(píng)定等四個(gè)維。王紅姣、盧家楣認(rèn)為中學(xué)生自我控制能力由情緒自控、行為自控和思維自控三個(gè)維度組成。楊麗珠和董光恒也對(duì)幼兒自我控制進(jìn)行了研究，認(rèn)為它由自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力和自我延遲滿足四個(gè)維度組成，各維度間既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。隨后楊麗珠又對(duì)小學(xué)兒童自我控制測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，結(jié)果認(rèn)為小學(xué)生的自我控制結(jié)構(gòu)包括自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力、自我延遲滿足和自我管理等5個(gè)方面。本文立足于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合楊麗珠的研究分析與實(shí)證研究。
2.小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)
2.1絕對(duì)信任和依賴教師
兒童心理發(fā)展的各個(gè)階段，都以其基本主導(dǎo)活動(dòng)的形成為標(biāo)志。兒童自入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始從事有計(jì)劃的、有目的的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從此，兒童就把依靠的對(duì)象由父母轉(zhuǎn)向教師。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當(dāng)作最可信賴的人，因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個(gè)心理特征是兒童能自覺(jué)地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素。
2.2直接動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用
低年級(jí)小學(xué)生參加體育活動(dòng)是以其對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣為動(dòng)力的，是為了興趣和好玩而參加活動(dòng)，并帶有嘗試性的特點(diǎn)。有興趣、好玩就喜歡，并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計(jì)較勝負(fù)、易于得意忘形；而對(duì)于不感興趣的活動(dòng)，就不樂(lè)意參加。而表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、但是運(yùn)動(dòng)形式單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2.3興趣廣泛但不穩(wěn)定
低年級(jí)小學(xué)生天真好動(dòng)，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動(dòng)，并特別喜歡同老師一起活動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。
2.4注意力易于分散
低年級(jí)小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng)，卻可以較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行注意。通過(guò)洲練，無(wú)意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
3. 有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。仔細(xì)觀察學(xué)校的操場(chǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的“線”，如跑道線、籃球場(chǎng)地線，有直線、曲線及線構(gòu)成的圖形；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊，在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
3.1 有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自覺(jué)性的影響
自覺(jué)性，表現(xiàn)為在無(wú)人監(jiān)督的情況下，對(duì)禁止體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和與看護(hù)人期望相一致的動(dòng)機(jī)及相應(yīng)的行為上。例如“老師要求學(xué)生保持安靜，老師離開(kāi)時(shí)他也能做到”。排隊(duì)，是一年級(jí)學(xué)生在體育課中首先要學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。不僅僅是體育課需要排隊(duì)，出操、集會(huì)、用餐，到專用教室上課也需要學(xué)生“靜、齊、快”地排隊(duì)走路。操場(chǎng)上的跑道線，便是用來(lái)練習(xí)排隊(duì)的好工具。四路縱隊(duì)時(shí)，學(xué)生可統(tǒng)一站于跑道線的左側(cè)，沿線而站，讓隊(duì)伍呈現(xiàn)出整齊劃一的狀態(tài)，讓人感覺(jué)精神奕奕，英姿煥發(fā)。此時(shí)，再下口令命學(xué)生向右轉(zhuǎn)后，便是體育課常規(guī)的四列橫隊(duì)，學(xué)生也正好列于跑道線的后面，隊(duì)伍可依然保持整齊。一段時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)生就能自覺(jué)的排隊(duì)。
3.2有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生堅(jiān)持性的影響
堅(jiān)持性，表現(xiàn)為在某種困難情境中，為達(dá)到某一目的而堅(jiān)持不懈地克服困難，并在此過(guò)程中表現(xiàn)出持續(xù)或持久的一種行為傾向。慢跑，是體育課中經(jīng)常用到的熱身方式，以往很多教師都會(huì)讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑兩圈。但低年級(jí)學(xué)生喜歡吵吵鬧鬧，你追我趕，存在著很大的安全隱患。不管是學(xué)校的跑道上，還是籃球場(chǎng)上，都有很多的場(chǎng)地線。我們可以利用這些場(chǎng)地線來(lái)規(guī)范學(xué)生慢跑時(shí)的行為。如讓學(xué)生沿著跑道線按組慢跑，不可離開(kāi)線，不可超越他人，不可碰到他人，以此減少學(xué)生之間的碰撞，避免安全事故的發(fā)生。還可增加慢跑的趣味性，如籃球場(chǎng)地線有直線、弧線等，沿線而跑，線型至隊(duì)形的變換，減少了慢跑的枯燥性，又發(fā)揮了慢跑的熱身作用，更加呈現(xiàn)了跑的多樣性，提高學(xué)生對(duì)跑的興趣。學(xué)生堅(jiān)持與興趣點(diǎn)有關(guān)，利用操場(chǎng)的上的線激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生跳幾次大部分學(xué)生就不在參與到練習(xí)中，主要原因就是學(xué)生覺(jué)得練習(xí)枯燥乏味。針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師采用設(shè)定不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，尋找學(xué)生體育參與的直接動(dòng)機(jī)，利用輔助手段尋找最貼合實(shí)際的教學(xué)策略，讓課堂更具有活力。
3.3有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自制力的影響
自制力，表現(xiàn)為通過(guò)抑制直接的、短期的欲望而控制沖動(dòng)性的能力。主要體現(xiàn)在抵制誘惑、抑制沖動(dòng)，抗拒環(huán)境干擾 。課堂常規(guī)的重要輔助手段，小學(xué)低段的孩子自控能力弱，注意力分散，處于形象思維階段，較容易接受具體的事物。各種隊(duì)列，隊(duì)形的變換，在孩子的意識(shí)里沒(méi)有具體的概念，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)達(dá)不到良好的效果。利用直線、曲線及由線組成的圖形，教師的引導(dǎo)顯得更加直觀，可幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成列隊(duì)和隊(duì)形的變換，形成具體概念。同時(shí)，良好的隊(duì)列習(xí)慣是學(xué)生課堂好習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是低段教學(xué)管理中的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要注意的是，“直線”顯得整齊劃一，可也較單一、枯燥，活潑的低段孩子會(huì)對(duì)此失去興趣，表現(xiàn)出不樂(lè)意和、不愿服從。這需要教師的引導(dǎo)，如列舉站得整齊像解放軍叔叔，像一字排開(kāi)的大雁等，盡可能賦予這單純的形式更為生動(dòng)的意義，督促學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成課堂好習(xí)慣。在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中讓孩子信任教師的基礎(chǔ)就：教師是沒(méi)有敵意、是愿意和孩子們一起玩耍的。在游戲的過(guò)程中建立基本的規(guī)則意識(shí)，讓孩子們明白什么該做、什么不該做、什么樣的動(dòng)作容易導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。例如在“老狼、老狼幾點(diǎn)了”的游戲中，教師運(yùn)用籃球場(chǎng)的三分線為界，虛擬一個(gè)“家”，讓孩子在線內(nèi)找到安全感。
3.4有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我延遲滿足的影響
自我延遲滿足，就是一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力。投擲輕物是低段體育教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，為學(xué)生形成投擲的正確姿勢(shì)，發(fā)展投擲的能力起到了重要的作用。而初學(xué)者，對(duì)投擲的出手角度還沒(méi)有具體的概念，也沒(méi)有完全正確的投擲姿勢(shì)，造成投得過(guò)高或過(guò)低。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的輔助工作：“線”，這時(shí)的“線”不僅僅是單純意義上的畫在地上的“線”，利用兩根標(biāo)槍插于草地上，中間拉一根“線”或“繩”，是有一定高度的實(shí)物“線”。學(xué)生在練習(xí)投擲時(shí)，要投過(guò)一定高度的“線”，以此來(lái)糾正學(xué)生的出手角度問(wèn)題。還可在投擲輕物的教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同遠(yuǎn)度的目標(biāo)線，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)和努力的方向。通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的自我滿足，不斷的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)再次自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我管理的影響
綜合詞典 、理論綜述和本研究結(jié)果，認(rèn)為自我管理是指自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的日常行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、情緒等領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控及指導(dǎo)的過(guò)程，是兒童心理發(fā)展的高級(jí)整合協(xié)調(diào)能力，也是小學(xué)兒童自我控制能力區(qū)別于幼兒階段的顯著標(biāo)志。在運(yùn)用“線”組織學(xué)習(xí)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際人數(shù)、場(chǎng)地情況、教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)生為根本。保證是有利于組織管理或教學(xué)的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的。良好的隊(duì)列習(xí)慣、課堂秩序，有效的組織形式，教師正確的引導(dǎo)和教育，都能降低安全事故的發(fā)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。利用線條控制學(xué)生的欲望，讓學(xué)生能更好的自我管理，實(shí)現(xiàn)課堂的有效。
4.結(jié)束語(yǔ)
不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
研究心得體會(huì)和感想篇八
近年來(lái)，作為團(tuán)隊(duì)工作中的重要角色，組長(zhǎng)的作用變得越來(lái)越關(guān)鍵。作為一名組長(zhǎng)，我在團(tuán)隊(duì)合作中積累了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、促進(jìn)溝通合作、合理分配任務(wù)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以及解決團(tuán)隊(duì)沖突等五個(gè)方面來(lái)談我對(duì)組長(zhǎng)工作的心得感想。
首先，組長(zhǎng)需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，組長(zhǎng)的首要任務(wù)是建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境。為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，我經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戶外拓展、團(tuán)隊(duì)燒烤等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅能加深彼此之間的了解，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
其次，組長(zhǎng)需要促進(jìn)溝通合作。溝通是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，而作為組長(zhǎng)，我必須起到溝通的橋梁作用。我會(huì)定期和團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)會(huì)，傾聽(tīng)他們的想法和建議，并及時(shí)提供必要的反饋。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間相互交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)良好的溝通合作，我們能夠更好地協(xié)調(diào)工作、解決問(wèn)題，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
第三，組長(zhǎng)需要合理分配任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，任務(wù)的分配對(duì)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。作為組長(zhǎng)，我會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的能力和興趣，合理安排任務(wù)。同時(shí)，我也會(huì)注意任務(wù)的平衡性，避免出現(xiàn)某些成員負(fù)擔(dān)過(guò)重或者其他成員無(wú)所事事的情況。通過(guò)合理分配任務(wù)，我們能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)的整體能力。
第四，組長(zhǎng)需要激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。團(tuán)隊(duì)成員的積極性是團(tuán)隊(duì)工作的動(dòng)力，而作為組長(zhǎng)，我負(fù)有激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛力的責(zé)任。在工作中，我會(huì)及時(shí)肯定團(tuán)隊(duì)成員的工作成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我也會(huì)為他們提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。通過(guò)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，我們能夠增強(qiáng)他們的工作動(dòng)力和歸屬感，從而提高團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。
最后，組長(zhǎng)需要解決團(tuán)隊(duì)沖突。在團(tuán)隊(duì)合作中，沖突是不可避免的。作為組長(zhǎng)，我需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理團(tuán)隊(duì)中的沖突。在處理過(guò)程中，我會(huì)秉持公平公正的原則，充分聽(tīng)取雙方的發(fā)言，尋找沖突的根源，并尋求雙方的妥協(xié)。同時(shí)，我也會(huì)提供必要的培訓(xùn)和教育，幫助團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)解決沖突的方法和技巧。通過(guò)解決團(tuán)隊(duì)沖突，我們能夠改善團(tuán)隊(duì)的合作氛圍，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，作為一名組長(zhǎng)，我在團(tuán)隊(duì)合作中積累了一些心得和體會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、促進(jìn)溝通合作、合理分配任務(wù)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以及解決團(tuán)隊(duì)沖突等方面的努力，我逐漸提高了組織和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的組長(zhǎng)交流心得，共同進(jìn)步。
研究心得體會(huì)和感想篇一
教育科學(xué)研究是指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師對(duì)于研究性課題有什么
心得體會(huì)
感想呢？以下本站小編為你帶來(lái)課題研究心得體會(huì)感想，希望對(duì)你有所幫助!
這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程
課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)
研究心得體會(huì)和感想篇二
第一段：引言（200字）
研究是一種探索未知的過(guò)程，是人類獲取知識(shí)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。在我進(jìn)行研究的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了許多感悟和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在研究中的感想和心得，希望能給其他研究者以啟發(fā)和借鑒。
第二段：方法與思路（200字）
在我的研究中，我采用了定量和定性相結(jié)合的方法，通過(guò)實(shí)證和案例分析來(lái)獲取數(shù)據(jù)。這種多角度的研究方法使我的研究更具有全面性和可信度。同時(shí)，我也注重了獨(dú)立思考和創(chuàng)新，在選擇研究題目和制定方案時(shí)，我積極思考并嘗試不同的方法和思路。這些努力幫助我在研究中取得了豐碩的成果。
第三段：困難與挑戰(zhàn)（300字）
研究中并非一帆風(fēng)順，我也面臨了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，時(shí)間管理一直是我面臨的難題。研究需要大量的時(shí)間和精力，而我還要兼顧其他課程和生活瑣事，經(jīng)常感覺(jué)時(shí)間不夠用。其次，數(shù)據(jù)收集和分析也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。有時(shí)，我遇到了數(shù)據(jù)缺失或不完整的情況，這使得我的研究進(jìn)展受到了限制。此外，論文的撰寫是我面臨的另一個(gè)難題。良好的論文結(jié)構(gòu)和清晰的邏輯是論文的重要組成部分，然而，在論文寫作過(guò)程中，我常常感到力不從心。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我選擇不氣餒，而是堅(jiān)持努力和尋找解決辦法。
第四段：收獲與啟示（300字）
在研究中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，我學(xué)會(huì)了如何更好地管理時(shí)間。通過(guò)合理安排每天的計(jì)劃和任務(wù)，我可以在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成研究工作。其次，我學(xué)會(huì)了如何處理數(shù)據(jù)缺失和不完整的情況。在遇到這種情況時(shí)，我會(huì)采取多種方法來(lái)填補(bǔ)數(shù)據(jù)空缺，并使用合理的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析數(shù)據(jù)。最后，我學(xué)會(huì)了如何更好地寫作。通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀論文和不斷修改自己的論文，我逐漸提高了自己的寫作水平，學(xué)會(huì)了運(yùn)用清晰的邏輯和準(zhǔn)確的表達(dá)來(lái)撰寫論文。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)這次研究，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了一些重要的能力，如獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了研究的重要性和挑戰(zhàn)性。未來(lái)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力，為科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：本文通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，從引言、方法與思路、困難與挑戰(zhàn)、收獲與啟示以及總結(jié)與展望等方面展開(kāi)，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了我在研究中的感想和心得。通過(guò)這篇文章，希望能給其他研究者提供一些參考和啟發(fā)。在未來(lái)的研究中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的研究水平和能力。
研究心得體會(huì)和感想篇三
前段時(shí)間，在*老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，在之前對(duì)這本書的研究并不是很多，所以在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，告訴我要把自己要研究的目標(biāo)定好，只有這樣才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。
終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但是結(jié)果是我們終于挺過(guò)來(lái)了。
二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。
在研究的工作中，我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭?，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會(huì)其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。
學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我作為本組的組長(zhǎng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
總的來(lái)說(shuō)，以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究心得體會(huì)和感想篇四
關(guān)于研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)也要求我們要有主動(dòng)性，并具有一定的恒心，主動(dòng)性和恒心是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件，在此分享
心得體會(huì)
感想。下面是本站小編為大家收集整理的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想，歡迎大家閱讀。
(三)班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。
按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長(zhǎng)何監(jiān)基，副組長(zhǎng)是鄭景峰，二小組的組長(zhǎng)是胡英亮，副組長(zhǎng)是何肖云。
我們覺(jué)得這些話題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料?要做怎樣的問(wèn)卷?要去訪問(wèn)一些怎樣的人?隨著這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。
一、實(shí)踐回顧
通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。
l. 成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合。有實(shí)施計(jì)劃，確定研究方案，制訂
工作計(jì)劃
。聘請(qǐng)相關(guān)教師為指導(dǎo)教師，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和
活動(dòng)方案
，如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì)，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
(一) 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3.提高了教師科研意識(shí)和水平，促進(jìn)了自身教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(二)通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會(huì)到：
1. 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
習(xí)課程，才能落到實(shí)處。
2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐，正確對(duì)待教師的勞動(dòng)，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn)，主動(dòng)求索，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在剛開(kāi)始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對(duì)如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措，無(wú)從下手。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生都比較樂(lè)意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒(méi)有研究實(shí)際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,它是教育改革的重要舉措,是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
研究性學(xué)習(xí)的根本在于“學(xué)習(xí)”而不在于“研究”，有獨(dú)特價(jià)值大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是有充分的自由，自己去獲取知識(shí)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但我認(rèn)為，這也存在著相應(yīng)不足：有利于培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，但不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握;強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值，但操作困難、與之配套的社會(huì)環(huán)境尚待完善;滿足學(xué)生的興趣和熱情，但往往使學(xué)習(xí)流于粗淺和表面化，容易與知識(shí)的學(xué)習(xí)相割裂。如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，人的個(gè)性張揚(yáng)有了比較寬松的釋放空間，發(fā)表的機(jī)率也大大增加，但當(dāng)中的一部分人也有很多機(jī)會(huì)帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學(xué)的崇高、神圣也貶值，無(wú)論是從語(yǔ)言還是內(nèi)涵，無(wú)不使學(xué)術(shù)界中的某些專家學(xué)者所擔(dān)心。平臺(tái)的構(gòu)建是否健康、正確，這也是研究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一個(gè)棋子!
要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。
再次，團(tuán)隊(duì)精神合作至上是很重要的。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。例如團(tuán)結(jié)互助組，一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。這樣，效率提高了很多，達(dá)到了事半功倍的效果。
另外，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了我們的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了知識(shí)。在研究性學(xué)習(xí)中，有找資料的，有畫畫的，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學(xué)到了一技之長(zhǎng)。還有，我們孩子對(duì)中秋節(jié)略知皮毛。通過(guò)查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說(shuō)不上精通，也說(shuō)得上熟悉了。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍!
在我們研究過(guò)程中，有的學(xué)生利用因特網(wǎng)來(lái)查找資料，而且也要求我們要學(xué)會(huì)與他人交換經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)，以便自己獲得更多的資源，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。正所謂以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。俗話說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我并不同意這種說(shuō)法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是“樂(lè)”的。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，這才是一種積極的學(xué)習(xí)。如果我們學(xué)會(huì)了與他人分享，學(xué)會(huì)了方法，我們將會(huì)知道學(xué)習(xí)帶給我們的不僅僅是知識(shí)，更重要的是快樂(lè)。研究性學(xué)習(xí)也要求我們要有主動(dòng)性，并具有一定的恒心，主動(dòng)性和恒心是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時(shí)，也應(yīng)該把自己的資源提供給他人共享，形成一個(gè)相互交流、相互促進(jìn)的平臺(tái)。
我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。
下了良好的思維基礎(chǔ)。自從確定課題以后，研究小組同學(xué)就開(kāi)始利用休息時(shí)間去圖書館借書、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日還去不同的地方進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。通過(guò)這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學(xué)對(duì)這一課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，體會(huì)做學(xué)問(wèn)的艱難曲折;同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項(xiàng)工作都必須有一定的責(zé)任心和敬業(yè)精神。這種責(zé)任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的之一。
二、研究性學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了我們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
在研究性學(xué)習(xí)面前，人人平等，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導(dǎo)小組成員研究的過(guò)程中，我了解到部分學(xué)生基礎(chǔ)課成績(jī)并不是非常突出，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的那種持之以恒的精神和獨(dú)到的見(jiàn)解，卻是令人大為贊賞的。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性會(huì)空前地高漲，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度地提高。
總之，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學(xué)習(xí)中，沒(méi)有好學(xué)生與差學(xué)生的差別，大家都置身于求知的領(lǐng)域，對(duì)誰(shuí)都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說(shuō)：“真的很感謝研究性學(xué)習(xí)!”
研究心得體會(huì)和感想篇五
一、課題提出的背景
小學(xué)低段學(xué)生上體育實(shí)踐課時(shí)安全意識(shí)缺乏、練習(xí)效果不明顯、教師的課堂組織混亂——這是新老教師都會(huì)遇見(jiàn)的“煩心事”。低段學(xué)生經(jīng)常在體育活動(dòng)中搶著做游戲、突然往前跑、隨意離開(kāi)隊(duì)伍、注意力不集中等，這就給體育傷害事故創(chuàng)造了有利條件、給體育與健康實(shí)踐的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的麻煩。
通過(guò)一學(xué)年的低段教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在體育課堂上教師多動(dòng)動(dòng)腦、勤動(dòng)動(dòng)手，畫幾根不同的線不僅能夠?qū)⒌投螌W(xué)生帶來(lái)的“煩惱”漸漸消除，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好品質(zhì)、有助于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、有助于促進(jìn)體育與健康課的有效實(shí)施、有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
二、概念界定
自我控制能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。
體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。
繪畫時(shí)勾勒輪廓的線，有曲線、直線、折線，有粗線、細(xì)線，有實(shí)線、虛線，統(tǒng)稱“線條”，在體育場(chǎng)上使用白色或者其它顏色畫出的不同線條，目的在于區(qū)分場(chǎng)地的作用。
三、理論依據(jù)
1.自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。人的活動(dòng)就其針對(duì)性而言有兩種：一種是針對(duì)客觀世界，人通過(guò)各種物質(zhì)工具與技術(shù)手段改造客觀世界，從而達(dá)到控制客觀世界的目的，物質(zhì)工具及技術(shù)手段愈高級(jí)，人對(duì)客觀世界的控制水平就越高；另一種則是針對(duì)主觀世界的，人對(duì)主觀世界的控制則是運(yùn)用記號(hào)乃至詞、語(yǔ)言這些精神工具，通過(guò)自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自我控制水平的高低是與一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)與自身鍛煉密切聯(lián)系著的。
2.心理控制論(psychologicalcybernetics)是運(yùn)用控制論的原理和方法研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，是心理學(xué)與控制論相互滲透而形成的。
3.自我心理控制。人的心理的自組織性、自控制性是心理活動(dòng)的基本特點(diǎn)。心理控制總是通過(guò)心理的自我控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。自我心理控制是人適應(yīng)生存的基本條件，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)極其重要的心理品質(zhì)。它包含著迫使自己去實(shí)現(xiàn)自己所確定的目標(biāo)和對(duì)自己的情感、行為、動(dòng)作、語(yǔ)言等的控制能力。人控制自己的心理和行為主要通過(guò)反饋過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人的這種自我心理控制能力是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)不斷鍛煉而發(fā)展起來(lái)的。
四、研究目標(biāo)與內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
學(xué)生在體育與健康實(shí)踐課中能遵守課堂紀(jì)律，有效的進(jìn)行課堂練習(xí)，認(rèn)真的完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的形成。教師能夠有效的組織課堂，合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)校的體育課堂常規(guī)得到進(jìn)一步的改善。
(二)研究?jī)?nèi)容
1.研究體育課中“線條”的作用。
2.研究有效“線條”對(duì)學(xué)生自我控制力的影響。
(三)研究對(duì)象經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二年級(jí)四個(gè)自然教學(xué)班級(jí)。
五、研究思路及方法
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。在立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)中畫一條準(zhǔn)備線來(lái)區(qū)分測(cè)試者和練習(xí)者；在快速跑的練習(xí)中畫一條緩沖線增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊；在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率；在輕物投擲時(shí)畫一條限制線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的線條讓我的課堂變得井然有序，提高了教師的課堂的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)研究中過(guò)程中遇到問(wèn)題多與同行教師交流，不定期的請(qǐng)成熟型教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，咨詢專家型教師并聽(tīng)取意見(jiàn)和建議整改教學(xué)計(jì)劃。研究的過(guò)程包括資料收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、結(jié)題總結(jié)等階段，研究的方法文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比分析法。
六、研究成果
研究課、賽課：曾茜老師在研究過(guò)程中參與學(xué)校的賽課1次、錄像1次、獲得市級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，在教學(xué)中突出線條的隱性作用和顯性作用，不斷深化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。龐瑞老師參加校內(nèi)和區(qū)內(nèi)賽課獲得優(yōu)異成績(jī)，并承擔(dān)區(qū)級(jí)的教研課兩次。
論文：《體育課中有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響》一文是通過(guò)教學(xué)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究的成果，研究結(jié)果認(rèn)為：不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
形成了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，為今后的教學(xué)提供參考意見(jiàn)和建議。
七、實(shí)施步驟
研究的周期：18個(gè)月
研究的步驟：
準(zhǔn)備階段：2014年12月—2015年8月主要工作：
1、文獻(xiàn)資料的收集、整理與閱讀。
2、討論選定研究課題方向，制定課題研究方案，填報(bào)課題申請(qǐng)資料。
實(shí)施階段：2015年9月—2016年2月主要工作：
1、制定研究相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案。
2、進(jìn)行實(shí)證研究并收集與整理相關(guān)資料。
總結(jié)階段：2016年3月—2016年7月主要工作：
1、研究報(bào)告和論文的撰寫。
2、研究成果的推廣與延伸。
3、結(jié)題的相關(guān)工作。
摘要：有效的體育課堂有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有效的教學(xué)方法是高效課堂的保證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是本源。
關(guān)鍵詞：自我控制體育課堂小學(xué)生
1.自我控制能力的概述
自我控制(self-control)是自我意識(shí)的重要成分之一,是個(gè)體從幼稚、依賴走向成熟、獨(dú)立的標(biāo)志。自我控制對(duì)于個(gè)體成功地適應(yīng)社會(huì)相當(dāng)重要,它是一個(gè)人良好個(gè)性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證。
21世紀(jì)的今天，增強(qiáng)自我控制的能力，更是成了高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。自從蒲萊爾等學(xué)者開(kāi)創(chuàng)兒童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)，并取得了豐碩的理論和實(shí)證研究成果。
國(guó)內(nèi)一些學(xué)者運(yùn)用因素分析、問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)等研究方法對(duì)自我控制結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了研究并提出了不同的理論模型。朱智(1991年)依據(jù)控制對(duì)象的不同將自我控制分為對(duì)內(nèi)在心理歷程的控制和對(duì)外在行為方式的控制兩個(gè)方面。程炳林和林清山經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為自我控制包括行動(dòng)導(dǎo)向、行動(dòng)控制策略、情意反應(yīng)和教師評(píng)定等四個(gè)維。王紅姣、盧家楣認(rèn)為中學(xué)生自我控制能力由情緒自控、行為自控和思維自控三個(gè)維度組成。楊麗珠和董光恒也對(duì)幼兒自我控制進(jìn)行了研究，認(rèn)為它由自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力和自我延遲滿足四個(gè)維度組成，各維度間既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。隨后楊麗珠又對(duì)小學(xué)兒童自我控制測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，結(jié)果認(rèn)為小學(xué)生的自我控制結(jié)構(gòu)包括自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力、自我延遲滿足和自我管理等5個(gè)方面。本文立足于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合楊麗珠的研究分析與實(shí)證研究。
2.小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)
2.1絕對(duì)信任和依賴教師
兒童心理發(fā)展的各個(gè)階段，都以其基本主導(dǎo)活動(dòng)的形成為標(biāo)志。兒童自入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始從事有計(jì)劃的、有目的的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從此，兒童就把依靠的對(duì)象由父母轉(zhuǎn)向教師。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當(dāng)作最可信賴的人，因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個(gè)心理特征是兒童能自覺(jué)地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素。
2.2直接動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用
低年級(jí)小學(xué)生參加體育活動(dòng)是以其對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣為動(dòng)力的，是為了興趣和好玩而參加活動(dòng)，并帶有嘗試性的特點(diǎn)。有興趣、好玩就喜歡，并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計(jì)較勝負(fù)、易于得意忘形；而對(duì)于不感興趣的活動(dòng)，就不樂(lè)意參加。而表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、但是運(yùn)動(dòng)形式單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2.3興趣廣泛但不穩(wěn)定
低年級(jí)小學(xué)生天真好動(dòng)，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動(dòng)，并特別喜歡同老師一起活動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。
2.4注意力易于分散
低年級(jí)小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng)，卻可以較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行注意。通過(guò)洲練，無(wú)意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
3.有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。仔細(xì)觀察學(xué)校的操場(chǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的“線”，如跑道線、籃球場(chǎng)地線，有直線、曲線及線構(gòu)成的圖形；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊，在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
3.1有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自覺(jué)性的影響
自覺(jué)性，表現(xiàn)為在無(wú)人監(jiān)督的情況下，對(duì)禁止體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和與看護(hù)人期望相一致的動(dòng)機(jī)及相應(yīng)的行為上。例如“老師要求學(xué)生保持安靜，老師離開(kāi)時(shí)他也能做到”。排隊(duì)，是一年級(jí)學(xué)生在體育課中首先要學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。不僅僅是體育課需要排隊(duì)，出操、集會(huì)、用餐，到專用教室上課也需要學(xué)生“靜、齊、快”地排隊(duì)走路。操場(chǎng)上的跑道線，便是用來(lái)練習(xí)排隊(duì)的好工具。四路縱隊(duì)時(shí)，學(xué)生可統(tǒng)一站于跑道線的左側(cè)，沿線而站，讓隊(duì)伍呈現(xiàn)出整齊劃一的狀態(tài)，讓人感覺(jué)精神奕奕，英姿煥發(fā)。此時(shí)，再下口令命學(xué)生向右轉(zhuǎn)后，便是體育課常規(guī)的四列橫隊(duì)，學(xué)生也正好列于跑道線的后面，隊(duì)伍可依然保持整齊。一段時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)生就能自覺(jué)的排隊(duì)。
3.2有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生堅(jiān)持性的影響
堅(jiān)持性，表現(xiàn)為在某種困難情境中，為達(dá)到某一目的而堅(jiān)持不懈地克服困難，并在此過(guò)程中表現(xiàn)出持續(xù)或持久的一種行為傾向。慢跑，是體育課中經(jīng)常用到的熱身方式，以往很多教師都會(huì)讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑兩圈。但低年級(jí)學(xué)生喜歡吵吵鬧鬧，你追我趕，存在著很大的安全隱患。不管是學(xué)校的跑道上，還是籃球場(chǎng)上，都有很多的場(chǎng)地線。我們可以利用這些場(chǎng)地線來(lái)規(guī)范學(xué)生慢跑時(shí)的行為。如讓學(xué)生沿著跑道線按組慢跑，不可離開(kāi)線，不可超越他人，不可碰到他人，以此減少學(xué)生之間的碰撞，避免安全事故的發(fā)生。還可增加慢跑的趣味性，如籃球場(chǎng)地線有直線、弧線等，沿線而跑，線型至隊(duì)形的變換，減少了慢跑的枯燥性，又發(fā)揮了慢跑的熱身作用，更加呈現(xiàn)了跑的多樣性，提高學(xué)生對(duì)跑的興趣。學(xué)生堅(jiān)持與興趣點(diǎn)有關(guān)，利用操場(chǎng)的上的線激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生跳幾次大部分學(xué)生就不在參與到練習(xí)中，主要原因就是學(xué)生覺(jué)得練習(xí)枯燥乏味。針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師采用設(shè)定不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，尋找學(xué)生體育參與的直接動(dòng)機(jī)，利用輔助手段尋找最貼合實(shí)際的教學(xué)策略，讓課堂更具有活力。
3.3有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自制力的影響
自制力，表現(xiàn)為通過(guò)抑制直接的、短期的欲望而控制沖動(dòng)性的能力。主要體現(xiàn)在抵制誘惑、抑制沖動(dòng)，抗拒環(huán)境干擾。課堂常規(guī)的重要輔助手段，小學(xué)低段的孩子自控能力弱，注意力分散，處于形象思維階段，較容易接受具體的事物。各種隊(duì)列，隊(duì)形的變換，在孩子的意識(shí)里沒(méi)有具體的概念，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)達(dá)不到良好的效果。利用直線、曲線及由線組成的圖形，教師的引導(dǎo)顯得更加直觀，可幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成列隊(duì)和隊(duì)形的變換，形成具體概念。同時(shí)，良好的隊(duì)列習(xí)慣是學(xué)生課堂好習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是低段教學(xué)管理中的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要注意的是，“直線”顯得整齊劃一，可也較單一、枯燥，活潑的低段孩子會(huì)對(duì)此失去興趣，表現(xiàn)出不樂(lè)意和、不愿服從。這需要教師的引導(dǎo)，如列舉站得整齊像解放軍叔叔，像一字排開(kāi)的大雁等，盡可能賦予這單純的形式更為生動(dòng)的意義，督促學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成課堂好習(xí)慣。在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中讓孩子信任教師的基礎(chǔ)就：教師是沒(méi)有敵意、是愿意和孩子們一起玩耍的。在游戲的過(guò)程中建立基本的規(guī)則意識(shí)，讓孩子們明白什么該做、什么不該做、什么樣的動(dòng)作容易導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。例如在“老狼、老狼幾點(diǎn)了”的游戲中，教師運(yùn)用籃球場(chǎng)的三分線為界，虛擬一個(gè)“家”，讓孩子在線內(nèi)找到安全感。
3.4有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我延遲滿足的影響
自我延遲滿足，就是一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力。投擲輕物是低段體育教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，為學(xué)生形成投擲的正確姿勢(shì)，發(fā)展投擲的能力起到了重要的作用。而初學(xué)者，對(duì)投擲的出手角度還沒(méi)有具體的概念，也沒(méi)有完全正確的投擲姿勢(shì)，造成投得過(guò)高或過(guò)低。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的輔助工作：“線”，這時(shí)的“線”不僅僅是單純意義上的畫在地上的“線”，利用兩根標(biāo)槍插于草地上，中間拉一根“線”或“繩”，是有一定高度的實(shí)物“線”。學(xué)生在練習(xí)投擲時(shí)，要投過(guò)一定高度的“線”，以此來(lái)糾正學(xué)生的出手角度問(wèn)題。還可在投擲輕物的教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同遠(yuǎn)度的目標(biāo)線，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)和努力的方向。通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的自我滿足，不斷的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)再次自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我管理的影響
綜合詞典、理論綜述和本研究結(jié)果，認(rèn)為自我管理是指自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的日常行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、情緒等領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控及指導(dǎo)的過(guò)程，是兒童心理發(fā)展的高級(jí)整合協(xié)調(diào)能力，也是小學(xué)兒童自我控制能力區(qū)別于幼兒階段的顯著標(biāo)志。在運(yùn)用“線”組織學(xué)習(xí)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際人數(shù)、場(chǎng)地情況、教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)生為根本。保證是有利于組織管理或教學(xué)的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的。良好的隊(duì)列習(xí)慣、課堂秩序，有效的組織形式，教師正確的引導(dǎo)和教育，都能降低安全事故的發(fā)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。利用線條控制學(xué)生的欲望，讓學(xué)生能更好的自我管理，實(shí)現(xiàn)課堂的有效。
4.結(jié)束語(yǔ)
不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
研究心得體會(huì)和感想篇六
研究性學(xué)習(xí)是一種基于問(wèn)題、目標(biāo)明確、自主探究的學(xué)習(xí)方式，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。下面將從具體的討論、實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和思維能力五個(gè)方面來(lái)表達(dá)我的學(xué)習(xí)心得和感想。
首先，研究性學(xué)習(xí)給了我一個(gè)更好的討論平臺(tái)。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通常是一個(gè)凡事都有正確答案的權(quán)威，我們往往只需按部就班地接受知識(shí)。而通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行深入的討論。我們圍繞課程中的研究問(wèn)題，共同探討，提出自己的見(jiàn)解，相互啟發(fā)。這種平臺(tái)讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)立思考、有獨(dú)特見(jiàn)解的個(gè)體，不再局限于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受，而是變得更加主動(dòng)積極。
其次，研究性學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升了我的實(shí)際操作能力。在課程中，我們經(jīng)常需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證和檢驗(yàn)理論知識(shí)。例如，在進(jìn)行環(huán)境科學(xué)研究時(shí)，我們需要親自采集樣本、分析數(shù)據(jù)、制定實(shí)驗(yàn)方案。這些實(shí)際操作帶給了我很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是理論知識(shí)的積累，更重要的是培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，讓我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
第三，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和才能，通過(guò)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充。團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和難題，但是只要保持良好的溝通和協(xié)作，最終總能找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我懂得了在團(tuán)隊(duì)合作中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，平等對(duì)待每個(gè)人，激發(fā)每個(gè)人的潛力，才能取得更好的成果。
再者，研究性學(xué)習(xí)在一定程度上增強(qiáng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通常需要自己搜集資料、查找文獻(xiàn)、分析資料，這要求我們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。我們需要主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案，主動(dòng)積累知識(shí)，并及時(shí)與同學(xué)、老師溝通交流。這種自主學(xué)習(xí)的能力不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中有幫助，更能夠在未來(lái)的工作和生活中起到積極的促進(jìn)作用。
最后，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的思維能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我們需要解決一系列的問(wèn)題，并提出可行的解決方案。這要求我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。我們要善于分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，同時(shí)要靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)讓我的思維更加靈活多變，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得更好的思考體驗(yàn)。
綜上所述，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。在討論、實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和思維能力等方面，我都受益匪淺。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我變得更加主動(dòng)積極，實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和思維能力。我相信，這些在研究性學(xué)習(xí)中所獲得的能力將會(huì)對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
研究心得體會(huì)和感想篇七
一、 課題提出的背景
小學(xué)低段學(xué)生上體育實(shí)踐課時(shí)安全意識(shí)缺乏、練習(xí)效果不明顯、教師的課堂組織混亂——這是新老教師都會(huì)遇見(jiàn)的“煩心事”。低段學(xué)生經(jīng)常在體育活動(dòng)中搶著做游戲、突然往前跑、隨意離開(kāi)隊(duì)伍、注意力不集中等，這就給體育傷害事故創(chuàng)造了有利條件、給體育與健康實(shí)踐的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的麻煩。
通過(guò)一學(xué)年的低段教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在體育課堂上教師多動(dòng)動(dòng)腦、勤動(dòng)動(dòng)手，畫幾根不同的線不僅能夠?qū)⒌投螌W(xué)生帶來(lái)的“煩惱”漸漸消除，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好品質(zhì)、有助于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、有助于促進(jìn)體育與健康課的有效實(shí)施、有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
二、 概念界定
自我控制能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。
體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。
繪畫時(shí)勾勒輪廓的線，有曲線、直線、折線，有粗線、細(xì)線，有實(shí)線、虛線，統(tǒng)稱“線條”，在體育場(chǎng)上使用白色或者其它顏色畫出的不同線條，目的在于區(qū)分場(chǎng)地的作用。
三、 理論依據(jù)
1. 自我控制是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)的掌握。它是人所特有的一種特殊的活動(dòng)。人的活動(dòng)就其針對(duì)性而言有兩種：一種是針對(duì)客觀世界，人通過(guò)各種物質(zhì)工具與技術(shù)手段改造客觀世界，從而達(dá)到控制客觀世界的目的，物質(zhì)工具及技術(shù)手段愈高級(jí)，人對(duì)客觀世界的控制水平就越高；另一種則是針對(duì)主觀世界的，人對(duì)主觀世界的控制則是運(yùn)用記號(hào)乃至詞、語(yǔ)言這些精神工具，通過(guò)自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自我控制水平的高低是與一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)與自身鍛煉密切聯(lián)系著的。
2.心理控制論(psychological cybernetics)是運(yùn)用控制論的原理和方法研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，是心理學(xué)與控制論相互滲透而形成的。
3. 自我心理控制。人的心理的自組織性、自控制性是心理活動(dòng)的基本特點(diǎn)。心理控制總是通過(guò)心理的自我控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。自我心理控制是人適應(yīng)生存的基本條件，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)極其重要的心理品質(zhì)。它包含著迫使自己去實(shí)現(xiàn)自己所確定的目標(biāo)和對(duì)自己的情感、行為、動(dòng)作、語(yǔ)言等的控制能力。人控制自己的心理和行為主要通過(guò)反饋過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人的這種自我心理控制能力是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)不斷鍛煉而發(fā)展起來(lái)的。
四、研究目標(biāo)與內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
學(xué)生在體育與健康實(shí)踐課中能遵守課堂紀(jì)律，有效的進(jìn)行課堂練習(xí)，認(rèn)真的完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的形成。教師能夠有效的組織課堂，合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)校的體育課堂常規(guī)得到進(jìn)一步的改善。
(二)研究?jī)?nèi)容
1.研究體育課中“線條”的作用。
2.研究有效“線條”對(duì)學(xué)生自我控制力的影響。
(三)研究對(duì)象 經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二年級(jí)四個(gè)自然教學(xué)班級(jí)。
五、研究思路及方法
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。在立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)中畫一條準(zhǔn)備線來(lái)區(qū)分測(cè)試者和練習(xí)者；在快速跑的練習(xí)中畫一條緩沖線增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊；在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率；在輕物投擲時(shí)畫一條限制線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的線條讓我的課堂變得井然有序，提高了教師的課堂的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)研究中過(guò)程中遇到問(wèn)題多與同行教師交流，不定期的請(qǐng)成熟型教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，咨詢專家型教師并聽(tīng)取意見(jiàn)和建議整改教學(xué)計(jì)劃。研究的過(guò)程包括資料收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、結(jié)題總結(jié)等階段，研究的方法文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比分析法。
六、研究成果
研究課、賽課：曾茜老師在研究過(guò)程中參與學(xué)校的賽課1次、錄像1次、獲得市級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，在教學(xué)中突出線條的隱性作用和顯性作用，不斷深化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。龐瑞老師參加校內(nèi)和區(qū)內(nèi)賽課獲得優(yōu)異成績(jī)，并承擔(dān)區(qū)級(jí)的教研課兩次。
論文：《體育課中有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響》一文是通過(guò)教學(xué)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究的成果，研究結(jié)果認(rèn)為：不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
形成了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，為今后的教學(xué)提供參考意見(jiàn)和建議。
七、實(shí)施步驟
研究的周期：18個(gè)月
研究的步驟：
準(zhǔn)備階段：2014年12月—2015年8月主要工作：
1、文獻(xiàn)資料的收集、整理與閱讀。
2、討論選定研究課題方向，制定課題研究方案，填報(bào)課題申請(qǐng)資料。
實(shí)施階段：2015年9月—2016年2月主要工作：
1、制定研究相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案。
2、進(jìn)行實(shí)證研究并收集與整理相關(guān)資料。
總結(jié)階段：2016年3月—2016年7月主要工作：
1、研究報(bào)告和論文的撰寫。
2、研究成果的推廣與延伸。
3、結(jié)題的相關(guān)工作。
摘要：有效的體育課堂有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有效的教學(xué)方法是高效課堂的保證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是本源。
關(guān)鍵詞：自我控制 體育課堂 小學(xué)生
1.自我控制能力的概述
自我控制 (self - control) 是自我意識(shí)的重要成分之一 , 是個(gè)體從幼稚、依賴走向成熟、獨(dú)立的標(biāo)志。自我控制對(duì)于個(gè)體成功地適應(yīng)社會(huì)相當(dāng)重要 , 它是一個(gè)人良好個(gè)性形成和發(fā)展的必要條件和基本保證。
21 世紀(jì)的今天，增強(qiáng)自我控制的能力，更是成了高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。自從蒲萊爾等學(xué)者開(kāi)創(chuàng)兒童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)，并取得了豐碩的理論和實(shí)證研究成果。
國(guó)內(nèi)一些學(xué)者運(yùn)用因素分析、問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)等研究方法對(duì)自我控制結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了研究并提出了不同的理論模型。朱智(1991 年 )依據(jù)控制對(duì)象的不同將自我控制分為對(duì)內(nèi)在心理歷程的控制和對(duì)外在行為方式的控制兩個(gè)方面。程炳林和林清山經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為自我控制包括行動(dòng)導(dǎo)向、行動(dòng)控制策略、情意反應(yīng)和教師評(píng)定等四個(gè)維。王紅姣、盧家楣認(rèn)為中學(xué)生自我控制能力由情緒自控、行為自控和思維自控三個(gè)維度組成。楊麗珠和董光恒也對(duì)幼兒自我控制進(jìn)行了研究，認(rèn)為它由自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力和自我延遲滿足四個(gè)維度組成，各維度間既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。隨后楊麗珠又對(duì)小學(xué)兒童自我控制測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，結(jié)果認(rèn)為小學(xué)生的自我控制結(jié)構(gòu)包括自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力、自我延遲滿足和自我管理等5個(gè)方面。本文立足于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合楊麗珠的研究分析與實(shí)證研究。
2.小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)
2.1絕對(duì)信任和依賴教師
兒童心理發(fā)展的各個(gè)階段，都以其基本主導(dǎo)活動(dòng)的形成為標(biāo)志。兒童自入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始從事有計(jì)劃的、有目的的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從此，兒童就把依靠的對(duì)象由父母轉(zhuǎn)向教師。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當(dāng)作最可信賴的人，因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個(gè)心理特征是兒童能自覺(jué)地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素。
2.2直接動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用
低年級(jí)小學(xué)生參加體育活動(dòng)是以其對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣為動(dòng)力的，是為了興趣和好玩而參加活動(dòng)，并帶有嘗試性的特點(diǎn)。有興趣、好玩就喜歡，并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計(jì)較勝負(fù)、易于得意忘形；而對(duì)于不感興趣的活動(dòng)，就不樂(lè)意參加。而表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、但是運(yùn)動(dòng)形式單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2.3興趣廣泛但不穩(wěn)定
低年級(jí)小學(xué)生天真好動(dòng)，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動(dòng)，并特別喜歡同老師一起活動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。
2.4注意力易于分散
低年級(jí)小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng)，卻可以較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行注意。通過(guò)洲練，無(wú)意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
3. 有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我控制能力的影響
隨著體育教學(xué)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)，學(xué)校場(chǎng)地器材條件的改善，體育課上老師也不愿意用石灰化線了，但是在本人的課前思考和教學(xué)反思中總會(huì)顯現(xiàn)不同的線條。仔細(xì)觀察學(xué)校的操場(chǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的“線”，如跑道線、籃球場(chǎng)地線，有直線、曲線及線構(gòu)成的圖形；在課前畫一條集合線提醒同學(xué)們做到快靜齊，在游戲活動(dòng)中畫一條評(píng)價(jià)線提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
3.1 有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自覺(jué)性的影響
自覺(jué)性，表現(xiàn)為在無(wú)人監(jiān)督的情況下，對(duì)禁止體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和與看護(hù)人期望相一致的動(dòng)機(jī)及相應(yīng)的行為上。例如“老師要求學(xué)生保持安靜，老師離開(kāi)時(shí)他也能做到”。排隊(duì)，是一年級(jí)學(xué)生在體育課中首先要學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。不僅僅是體育課需要排隊(duì)，出操、集會(huì)、用餐，到專用教室上課也需要學(xué)生“靜、齊、快”地排隊(duì)走路。操場(chǎng)上的跑道線，便是用來(lái)練習(xí)排隊(duì)的好工具。四路縱隊(duì)時(shí)，學(xué)生可統(tǒng)一站于跑道線的左側(cè)，沿線而站，讓隊(duì)伍呈現(xiàn)出整齊劃一的狀態(tài)，讓人感覺(jué)精神奕奕，英姿煥發(fā)。此時(shí)，再下口令命學(xué)生向右轉(zhuǎn)后，便是體育課常規(guī)的四列橫隊(duì)，學(xué)生也正好列于跑道線的后面，隊(duì)伍可依然保持整齊。一段時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)生就能自覺(jué)的排隊(duì)。
3.2有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生堅(jiān)持性的影響
堅(jiān)持性，表現(xiàn)為在某種困難情境中，為達(dá)到某一目的而堅(jiān)持不懈地克服困難，并在此過(guò)程中表現(xiàn)出持續(xù)或持久的一種行為傾向。慢跑，是體育課中經(jīng)常用到的熱身方式，以往很多教師都會(huì)讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑兩圈。但低年級(jí)學(xué)生喜歡吵吵鬧鬧，你追我趕，存在著很大的安全隱患。不管是學(xué)校的跑道上，還是籃球場(chǎng)上，都有很多的場(chǎng)地線。我們可以利用這些場(chǎng)地線來(lái)規(guī)范學(xué)生慢跑時(shí)的行為。如讓學(xué)生沿著跑道線按組慢跑，不可離開(kāi)線，不可超越他人，不可碰到他人，以此減少學(xué)生之間的碰撞，避免安全事故的發(fā)生。還可增加慢跑的趣味性，如籃球場(chǎng)地線有直線、弧線等，沿線而跑，線型至隊(duì)形的變換，減少了慢跑的枯燥性，又發(fā)揮了慢跑的熱身作用，更加呈現(xiàn)了跑的多樣性，提高學(xué)生對(duì)跑的興趣。學(xué)生堅(jiān)持與興趣點(diǎn)有關(guān)，利用操場(chǎng)的上的線激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生跳幾次大部分學(xué)生就不在參與到練習(xí)中，主要原因就是學(xué)生覺(jué)得練習(xí)枯燥乏味。針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師采用設(shè)定不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，尋找學(xué)生體育參與的直接動(dòng)機(jī)，利用輔助手段尋找最貼合實(shí)際的教學(xué)策略，讓課堂更具有活力。
3.3有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自制力的影響
自制力，表現(xiàn)為通過(guò)抑制直接的、短期的欲望而控制沖動(dòng)性的能力。主要體現(xiàn)在抵制誘惑、抑制沖動(dòng)，抗拒環(huán)境干擾 。課堂常規(guī)的重要輔助手段，小學(xué)低段的孩子自控能力弱，注意力分散，處于形象思維階段，較容易接受具體的事物。各種隊(duì)列，隊(duì)形的變換，在孩子的意識(shí)里沒(méi)有具體的概念，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)達(dá)不到良好的效果。利用直線、曲線及由線組成的圖形，教師的引導(dǎo)顯得更加直觀，可幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成列隊(duì)和隊(duì)形的變換，形成具體概念。同時(shí)，良好的隊(duì)列習(xí)慣是學(xué)生課堂好習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是低段教學(xué)管理中的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要注意的是，“直線”顯得整齊劃一，可也較單一、枯燥，活潑的低段孩子會(huì)對(duì)此失去興趣，表現(xiàn)出不樂(lè)意和、不愿服從。這需要教師的引導(dǎo)，如列舉站得整齊像解放軍叔叔，像一字排開(kāi)的大雁等，盡可能賦予這單純的形式更為生動(dòng)的意義，督促學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成課堂好習(xí)慣。在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中讓孩子信任教師的基礎(chǔ)就：教師是沒(méi)有敵意、是愿意和孩子們一起玩耍的。在游戲的過(guò)程中建立基本的規(guī)則意識(shí)，讓孩子們明白什么該做、什么不該做、什么樣的動(dòng)作容易導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。例如在“老狼、老狼幾點(diǎn)了”的游戲中，教師運(yùn)用籃球場(chǎng)的三分線為界，虛擬一個(gè)“家”，讓孩子在線內(nèi)找到安全感。
3.4有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我延遲滿足的影響
自我延遲滿足，就是一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力。投擲輕物是低段體育教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，為學(xué)生形成投擲的正確姿勢(shì)，發(fā)展投擲的能力起到了重要的作用。而初學(xué)者，對(duì)投擲的出手角度還沒(méi)有具體的概念，也沒(méi)有完全正確的投擲姿勢(shì)，造成投得過(guò)高或過(guò)低。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的輔助工作：“線”，這時(shí)的“線”不僅僅是單純意義上的畫在地上的“線”，利用兩根標(biāo)槍插于草地上，中間拉一根“線”或“繩”，是有一定高度的實(shí)物“線”。學(xué)生在練習(xí)投擲時(shí)，要投過(guò)一定高度的“線”，以此來(lái)糾正學(xué)生的出手角度問(wèn)題。還可在投擲輕物的教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同遠(yuǎn)度的目標(biāo)線，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)和努力的方向。通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的自我滿足，不斷的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)再次自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5有效“線條”對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自我管理的影響
綜合詞典 、理論綜述和本研究結(jié)果，認(rèn)為自我管理是指自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的日常行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、情緒等領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控及指導(dǎo)的過(guò)程，是兒童心理發(fā)展的高級(jí)整合協(xié)調(diào)能力，也是小學(xué)兒童自我控制能力區(qū)別于幼兒階段的顯著標(biāo)志。在運(yùn)用“線”組織學(xué)習(xí)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際人數(shù)、場(chǎng)地情況、教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)生為根本。保證是有利于組織管理或教學(xué)的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的。良好的隊(duì)列習(xí)慣、課堂秩序，有效的組織形式，教師正確的引導(dǎo)和教育，都能降低安全事故的發(fā)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。利用線條控制學(xué)生的欲望，讓學(xué)生能更好的自我管理，實(shí)現(xiàn)課堂的有效。
4.結(jié)束語(yǔ)
不管是“線”還是其他有利于教學(xué)的手段，都是需要教師的不斷思考和實(shí)踐運(yùn)用，才能被挖掘。教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，愿意學(xué)習(xí)、思考、探索，為教學(xué)尋求更多的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)和體現(xiàn)自身的價(jià)值。自我控制是自我意識(shí)發(fā)展到一定階段所具有的功能，是個(gè)體的一種內(nèi)在能力。在體育課堂上合理的運(yùn)用有效線條能夠提高學(xué)生的自我控制能力。
研究心得體會(huì)和感想篇八
近年來(lái)，作為團(tuán)隊(duì)工作中的重要角色，組長(zhǎng)的作用變得越來(lái)越關(guān)鍵。作為一名組長(zhǎng)，我在團(tuán)隊(duì)合作中積累了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、促進(jìn)溝通合作、合理分配任務(wù)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以及解決團(tuán)隊(duì)沖突等五個(gè)方面來(lái)談我對(duì)組長(zhǎng)工作的心得感想。
首先，組長(zhǎng)需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，組長(zhǎng)的首要任務(wù)是建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境。為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，我經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戶外拓展、團(tuán)隊(duì)燒烤等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅能加深彼此之間的了解，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
其次，組長(zhǎng)需要促進(jìn)溝通合作。溝通是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，而作為組長(zhǎng)，我必須起到溝通的橋梁作用。我會(huì)定期和團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)會(huì)，傾聽(tīng)他們的想法和建議，并及時(shí)提供必要的反饋。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間相互交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)良好的溝通合作，我們能夠更好地協(xié)調(diào)工作、解決問(wèn)題，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
第三，組長(zhǎng)需要合理分配任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，任務(wù)的分配對(duì)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。作為組長(zhǎng)，我會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的能力和興趣，合理安排任務(wù)。同時(shí)，我也會(huì)注意任務(wù)的平衡性，避免出現(xiàn)某些成員負(fù)擔(dān)過(guò)重或者其他成員無(wú)所事事的情況。通過(guò)合理分配任務(wù)，我們能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)的整體能力。
第四，組長(zhǎng)需要激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。團(tuán)隊(duì)成員的積極性是團(tuán)隊(duì)工作的動(dòng)力，而作為組長(zhǎng)，我負(fù)有激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛力的責(zé)任。在工作中，我會(huì)及時(shí)肯定團(tuán)隊(duì)成員的工作成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我也會(huì)為他們提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。通過(guò)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，我們能夠增強(qiáng)他們的工作動(dòng)力和歸屬感，從而提高團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。
最后，組長(zhǎng)需要解決團(tuán)隊(duì)沖突。在團(tuán)隊(duì)合作中，沖突是不可避免的。作為組長(zhǎng)，我需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理團(tuán)隊(duì)中的沖突。在處理過(guò)程中，我會(huì)秉持公平公正的原則，充分聽(tīng)取雙方的發(fā)言，尋找沖突的根源，并尋求雙方的妥協(xié)。同時(shí)，我也會(huì)提供必要的培訓(xùn)和教育，幫助團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)解決沖突的方法和技巧。通過(guò)解決團(tuán)隊(duì)沖突，我們能夠改善團(tuán)隊(duì)的合作氛圍，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，作為一名組長(zhǎng)，我在團(tuán)隊(duì)合作中積累了一些心得和體會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、促進(jìn)溝通合作、合理分配任務(wù)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以及解決團(tuán)隊(duì)沖突等方面的努力，我逐漸提高了組織和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的組長(zhǎng)交流心得，共同進(jìn)步。