適時更新和改進教案可以提高教學(xué)質(zhì)量和效益。教案的評價要客觀準(zhǔn)確，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇一
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程（）：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法”（板書課題）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會算嗎？請在本子上算一算。
生：11乘4等于44（學(xué)生無反對意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的`算式）。
師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計算，計算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。
……。
計算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對）。
生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因為24×3表示3個24連加，所以我把3個24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會動腦筋，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個辦法行不行？
生：行，不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個位上4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個位上寫2進1，十位上2加進來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進上來的1呢？（學(xué)生爭論，但說不出道理）。
師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個4根是幾根？3個2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因為3個4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進上來的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個小一點的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說說筆算的過程，同桌互說。）。
（1）進一步探究真理，明確算理。
師：同學(xué)們真不簡單，計算24×3時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請你用你認(rèn)為合適的方法，任選2題，算一算。
教師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。分別討論：
師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學(xué)是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）。
師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？
生1：因為7乘個位上的3得21，滿20，要向十位進4。
（討論91×4的算法，重點指導(dǎo)十位滿40要向百位進4。討論43×6，重點指導(dǎo)連續(xù)進位的筆算方法。）。
師：這些題你是口算還是筆算的？（大部分同學(xué)都是筆算的）。
師：（提問筆算的同學(xué)）你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算？
生：因為這些題計算時都要進位，口算容易出錯。
師：（板書91×4）這道題你覺得該用什么辦法算？
（學(xué)生計算后，投影學(xué)生的作業(yè)，說明算法.）。
師:(表示滿意)你們非常高明，知道什么時候可以口算，什么時候該用筆算，這些題用筆算的方法計算不容易錯。
（2）討論小結(jié)。
師：（指黑板上左右兩邊的題）這些題計算時有什么不同：
生：左邊的題計算時不進位，右邊的題計算是要進位。
師：對，今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法，但覺得計算乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法時應(yīng)注意些什么問題？（四人小組交流）。
生1：哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進幾（教師板書）。
生2：當(dāng)心漏加進上來的數(shù)。
生3：要先乘后加進上來的數(shù)，不能先加進上來的數(shù)，然后再乘。
師：同學(xué)們，這些問題你們都注意了嗎？
（3）分組練習(xí)。
3、發(fā)展延伸。
師：剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，四位數(shù)，現(xiàn)在你們能不能做？（教師在黑板上寫165×5，1514×6，4567×4三道題）請同學(xué)們計算，快的同學(xué)可以做三題，請同學(xué)們選兩題計算。做好的同學(xué)可直接寫在黑板上。（學(xué)生計算，教師巡視，組織討論。）。
……。
板書設(shè)計：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇二
1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．。
2．通過所學(xué)知識解決生活實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．。
教學(xué)重點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)難點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。
9842959176928170。
二、探究新知．。
3．教學(xué)例11：
（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．。
（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)．。
（4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．。
（千克）。
想：816約等于800，800乘3等于2400．。
答：大約收大棗2400千克．。
（6）反饋練習(xí)：714×4．。
4．用類推法分組自學(xué)例12．。
（1）每小組派一個代表匯報結(jié)果，并口述解題思路．。
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300．295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：
（米）。
答：小王家離學(xué)校大約有2700米．。
（3）用準(zhǔn)確數(shù)計算．。
295×9＝2655（米）。
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．。
說明估算和實際乘的結(jié)果相同．。
（4）反饋：584×6．。
三、課堂小結(jié)．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）。
826×3488×6206×4692×4310×7。
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．。
聯(lián)系生活實際調(diào)查一下：
1．本校有學(xué)生（）人，大約是（）人．。
2．本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人．。
板書設(shè)計。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：第63頁例8。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)會簡單的估算，并能檢驗多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
確定兩個因數(shù)的近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時間。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學(xué)生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學(xué)生說一說估算方法。
教學(xué)例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做？
3、自學(xué)反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習(xí)：完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習(xí)十五的第1題。
1、學(xué)生說出估算方：59×4≈240。
2、學(xué)生看書自學(xué)。
3、學(xué)生說出方法：先求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、學(xué)生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習(xí)十五：2、4題。
板書設(shè)計：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇四
3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：
20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=。
要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。
在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？
爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？
小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。
你們同意小明的做法嗎？為什么？
爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量？
如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對91×8進行估算。
為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？
抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。
教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。
學(xué)生獨立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時抽學(xué)生分別說明估算過程。
爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？
我們先來思考一下：這個問題該怎么列式計算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？
為什么你要選擇估算？
根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)隳茉囍浪?97×8嗎？
抽一學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生試著估算后全班匯報。
如果有其他做法，則請學(xué)生說明理由，再組織全班討論。
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動第1題。
（1）教師：求大約有多少個學(xué)生？根據(jù)圖中的哪些條件列式？怎么列式？
（2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦？
教師：怎么算？
四、課堂小結(jié)。
教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)三第2，4，8題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。
內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：
三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32649521845812。
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的'整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。
3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇六
2．通過所學(xué)知識解決生活實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．。
教學(xué)重點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)難點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。
9842959176928170。
二、探究新知．。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇七
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價。
2、完成復(fù)習(xí)思考題。
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，補全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇八
1、學(xué)生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成，指名板演。讓學(xué)生是計算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇九
1、讓學(xué)生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
重點：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習(xí)慣。難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第7題第1組。
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組。
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗算。
4、完成練習(xí)七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題。
3、請同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題。
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動新授。
1、出示例5情境圖。
學(xué)生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。（學(xué)生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個十，接下去怎么算？（學(xué)生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？
學(xué)生列式計算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。
學(xué)生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動新授。
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學(xué)生示范書寫格式。
（4）學(xué)生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗算？（學(xué)生獨立用乘法驗算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨立填寫，指名板演。
完成后及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算時存在的問題（學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學(xué)生說說在計算這樣的除法豎式時應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨立計算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨立計算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的'辦法。列式計算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。
2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
一、情境導(dǎo)入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動新授。
1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。
3、小結(jié)計算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學(xué)生列式計算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學(xué)生列式計算。
談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習(xí)。
板書課題：練習(xí)八。
二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習(xí)八第7題。
學(xué)生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)八第8題。
學(xué)生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習(xí)八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)八第10題。
認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習(xí)八思考題。
學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十一
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）。
（5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的.個位對齊。
為例學(xué)習(xí)筆算。
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習(xí)：
2、教學(xué)試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習(xí)。
3、比較例題和試一試的異同點學(xué)生先討論，最后交流達成共識）。
4、反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第2題。（學(xué)生獨立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計算什么。）。
三、全課小結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十二
1、通過復(fù)習(xí)，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習(xí)慣。
2、在解決問題，復(fù)習(xí)算法的過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
一、情境導(dǎo)入。
對話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計算方法。（板書課題：復(fù)習(xí)一）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復(fù)習(xí)第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學(xué)生估算完之后，再用豎式計算并估算的結(jié)果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第3題。
學(xué)生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目，學(xué)生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復(fù)習(xí)第5題。
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十三
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
（一）回顧算理。
結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導(dǎo)學(xué)生說一說。
觀察，辨對錯。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算。
375÷3。
238÷2。
588÷4。
623÷5。
多讓后進生到前面板演。及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤。
三、自主練習(xí)。
課本12頁的6到9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3。
本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查，保證每個學(xué)生都能學(xué)會。練習(xí)課總會有這樣的感覺，越會的學(xué)生，展示的'積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對學(xué)習(xí)后進的孩子就沒有時間關(guān)注，如果關(guān)注了后進生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進行合理科學(xué)的設(shè)計，最好形成易操作的流程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十四
1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的意識和能力。
一、情境導(dǎo)入。
二、互動新授。
1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少？請同學(xué)們先試著估計一下。指名回答，400多除以4商大約100多。學(xué)生獨立計算。
指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？
學(xué)生討論。
小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的'位數(shù)或大致結(jié)果。
2、出示試一試。
先說說商是幾位數(shù)，再計算。學(xué)生獨立完成，指名板演。
小結(jié)：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商0.三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
讓學(xué)生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時怎么辦？
小結(jié)：遇到某一位不夠除時，要商0占位。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
3、完成想想做做第3題小結(jié)：每6個裝一盒，是看648里有幾個6，每8個裝一盒，是看648里有幾個8，都是用除法計算。
列式計算，集體交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，教師評價。
四、課堂小結(jié)。教后反思。
第十三課時練習(xí)九。
1、使學(xué)生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。
2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養(yǎng)分析和推理的能力。
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來練習(xí)商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習(xí)九）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)九第1題。
先說說商是幾位數(shù)，再指名板演，其余學(xué)生獨立完成。
提醒學(xué)生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？
2、練習(xí)九第2題。
分組討論比較。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)九第3題。
讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準(zhǔn)備怎么做？
2、完成練習(xí)九第4題。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關(guān)系？
（它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越多，挖的天數(shù)越少，每天挖的米數(shù)就越多。）。
3、完成練習(xí)九第5題學(xué)生讀題，理解題意。
怎樣求有多少個合格的節(jié)能燈？怎樣求需要多少包裝盒？
4、完成練習(xí)九思考題。
（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇一
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程（）：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法”（板書課題）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會算嗎？請在本子上算一算。
生：11乘4等于44（學(xué)生無反對意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的`算式）。
師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計算，計算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。
……。
計算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對）。
生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因為24×3表示3個24連加，所以我把3個24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會動腦筋，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個辦法行不行？
生：行，不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個位上4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個位上寫2進1，十位上2加進來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進上來的1呢？（學(xué)生爭論，但說不出道理）。
師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個4根是幾根？3個2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因為3個4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進上來的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個小一點的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說說筆算的過程，同桌互說。）。
（1）進一步探究真理，明確算理。
師：同學(xué)們真不簡單，計算24×3時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請你用你認(rèn)為合適的方法，任選2題，算一算。
教師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。分別討論：
師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學(xué)是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）。
師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？
生1：因為7乘個位上的3得21，滿20，要向十位進4。
（討論91×4的算法，重點指導(dǎo)十位滿40要向百位進4。討論43×6，重點指導(dǎo)連續(xù)進位的筆算方法。）。
師：這些題你是口算還是筆算的？（大部分同學(xué)都是筆算的）。
師：（提問筆算的同學(xué)）你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算？
生：因為這些題計算時都要進位，口算容易出錯。
師：（板書91×4）這道題你覺得該用什么辦法算？
（學(xué)生計算后，投影學(xué)生的作業(yè)，說明算法.）。
師:(表示滿意)你們非常高明，知道什么時候可以口算，什么時候該用筆算，這些題用筆算的方法計算不容易錯。
（2）討論小結(jié)。
師：（指黑板上左右兩邊的題）這些題計算時有什么不同：
生：左邊的題計算時不進位，右邊的題計算是要進位。
師：對，今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法，但覺得計算乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法時應(yīng)注意些什么問題？（四人小組交流）。
生1：哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進幾（教師板書）。
生2：當(dāng)心漏加進上來的數(shù)。
生3：要先乘后加進上來的數(shù)，不能先加進上來的數(shù)，然后再乘。
師：同學(xué)們，這些問題你們都注意了嗎？
（3）分組練習(xí)。
3、發(fā)展延伸。
師：剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，四位數(shù)，現(xiàn)在你們能不能做？（教師在黑板上寫165×5，1514×6，4567×4三道題）請同學(xué)們計算，快的同學(xué)可以做三題，請同學(xué)們選兩題計算。做好的同學(xué)可直接寫在黑板上。（學(xué)生計算，教師巡視，組織討論。）。
……。
板書設(shè)計：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇二
1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．。
2．通過所學(xué)知識解決生活實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．。
教學(xué)重點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)難點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。
9842959176928170。
二、探究新知．。
3．教學(xué)例11：
（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．。
（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)．。
（4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．。
（千克）。
想：816約等于800，800乘3等于2400．。
答：大約收大棗2400千克．。
（6）反饋練習(xí)：714×4．。
4．用類推法分組自學(xué)例12．。
（1）每小組派一個代表匯報結(jié)果，并口述解題思路．。
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300．295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：
（米）。
答：小王家離學(xué)校大約有2700米．。
（3）用準(zhǔn)確數(shù)計算．。
295×9＝2655（米）。
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．。
說明估算和實際乘的結(jié)果相同．。
（4）反饋：584×6．。
三、課堂小結(jié)．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）。
826×3488×6206×4692×4310×7。
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．。
聯(lián)系生活實際調(diào)查一下：
1．本校有學(xué)生（）人，大約是（）人．。
2．本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人．。
板書設(shè)計。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：第63頁例8。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)會簡單的估算，并能檢驗多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
確定兩個因數(shù)的近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時間。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學(xué)生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學(xué)生說一說估算方法。
教學(xué)例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做？
3、自學(xué)反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習(xí)：完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習(xí)十五的第1題。
1、學(xué)生說出估算方：59×4≈240。
2、學(xué)生看書自學(xué)。
3、學(xué)生說出方法：先求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、學(xué)生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習(xí)十五：2、4題。
板書設(shè)計：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇四
3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：
20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=。
要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。
在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？
爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？
小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。
你們同意小明的做法嗎？為什么？
爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量？
如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對91×8進行估算。
為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？
抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。
教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。
學(xué)生獨立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時抽學(xué)生分別說明估算過程。
爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？
我們先來思考一下：這個問題該怎么列式計算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？
為什么你要選擇估算？
根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)隳茉囍浪?97×8嗎？
抽一學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生試著估算后全班匯報。
如果有其他做法，則請學(xué)生說明理由，再組織全班討論。
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動第1題。
（1）教師：求大約有多少個學(xué)生？根據(jù)圖中的哪些條件列式？怎么列式？
（2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦？
教師：怎么算？
四、課堂小結(jié)。
教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)三第2，4，8題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。
內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：
三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32649521845812。
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的'整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。
3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇六
2．通過所學(xué)知識解決生活實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．。
教學(xué)重點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)難點。
用四舍五入法口算進行估算．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。
9842959176928170。
二、探究新知．。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇七
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價。
2、完成復(fù)習(xí)思考題。
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，補全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇八
1、學(xué)生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成，指名板演。讓學(xué)生是計算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇九
1、讓學(xué)生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
重點：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習(xí)慣。難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第7題第1組。
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組。
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗算。
4、完成練習(xí)七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題。
3、請同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題。
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動新授。
1、出示例5情境圖。
學(xué)生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。（學(xué)生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個十，接下去怎么算？（學(xué)生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？
學(xué)生列式計算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。
學(xué)生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動新授。
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學(xué)生示范書寫格式。
（4）學(xué)生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗算？（學(xué)生獨立用乘法驗算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨立填寫，指名板演。
完成后及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算時存在的問題（學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學(xué)生說說在計算這樣的除法豎式時應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨立計算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨立計算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的'辦法。列式計算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。
2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
一、情境導(dǎo)入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動新授。
1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。
3、小結(jié)計算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學(xué)生列式計算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學(xué)生列式計算。
談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習(xí)。
板書課題：練習(xí)八。
二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習(xí)八第7題。
學(xué)生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)八第8題。
學(xué)生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習(xí)八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)八第10題。
認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習(xí)八思考題。
學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十一
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）。
（5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的.個位對齊。
為例學(xué)習(xí)筆算。
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習(xí)：
2、教學(xué)試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習(xí)。
3、比較例題和試一試的異同點學(xué)生先討論，最后交流達成共識）。
4、反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第2題。（學(xué)生獨立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計算什么。）。
三、全課小結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十二
1、通過復(fù)習(xí)，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習(xí)慣。
2、在解決問題，復(fù)習(xí)算法的過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
一、情境導(dǎo)入。
對話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計算方法。（板書課題：復(fù)習(xí)一）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復(fù)習(xí)第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學(xué)生估算完之后，再用豎式計算并估算的結(jié)果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第3題。
學(xué)生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目，學(xué)生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復(fù)習(xí)第5題。
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十三
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
（一）回顧算理。
結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導(dǎo)學(xué)生說一說。
觀察，辨對錯。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算。
375÷3。
238÷2。
588÷4。
623÷5。
多讓后進生到前面板演。及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤。
三、自主練習(xí)。
課本12頁的6到9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3。
本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查，保證每個學(xué)生都能學(xué)會。練習(xí)課總會有這樣的感覺，越會的學(xué)生，展示的'積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對學(xué)習(xí)后進的孩子就沒有時間關(guān)注，如果關(guān)注了后進生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進行合理科學(xué)的設(shè)計，最好形成易操作的流程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十四
1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的意識和能力。
一、情境導(dǎo)入。
二、互動新授。
1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少？請同學(xué)們先試著估計一下。指名回答，400多除以4商大約100多。學(xué)生獨立計算。
指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？
學(xué)生討論。
小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的'位數(shù)或大致結(jié)果。
2、出示試一試。
先說說商是幾位數(shù)，再計算。學(xué)生獨立完成，指名板演。
小結(jié)：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商0.三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
讓學(xué)生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時怎么辦？
小結(jié)：遇到某一位不夠除時，要商0占位。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
3、完成想想做做第3題小結(jié)：每6個裝一盒，是看648里有幾個6，每8個裝一盒，是看648里有幾個8，都是用除法計算。
列式計算，集體交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，教師評價。
四、課堂小結(jié)。教后反思。
第十三課時練習(xí)九。
1、使學(xué)生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。
2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養(yǎng)分析和推理的能力。
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來練習(xí)商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習(xí)九）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)九第1題。
先說說商是幾位數(shù)，再指名板演，其余學(xué)生獨立完成。
提醒學(xué)生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？
2、練習(xí)九第2題。
分組討論比較。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)九第3題。
讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準(zhǔn)備怎么做？
2、完成練習(xí)九第4題。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關(guān)系？
（它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越多，挖的天數(shù)越少，每天挖的米數(shù)就越多。）。
3、完成練習(xí)九第5題學(xué)生讀題，理解題意。
怎樣求有多少個合格的節(jié)能燈？怎樣求需要多少包裝盒？
4、完成練習(xí)九思考題。
（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。