文學(xué)作品不僅能反映社會現(xiàn)實，還能啟發(fā)人們的思考和感悟。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。請看下面一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作提供一些思路。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)洌槿M生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇二
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇三
一、課題：
童趣。
二、授課類型：
人文學(xué)科新授講授課。
三、課時安排：
兩課時。
四、教學(xué)目標。
1.知識技能目標。
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識；可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。
2.過程方法目標。
在學(xué)生借助工具書理解基本內(nèi)容的過程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達出自己對文章內(nèi)容的看法；在學(xué)習(xí)中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進而引發(fā)對自己童年樂趣的回憶；這是一篇生動的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點。
1.重點。
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內(nèi)容理解。
2.難點。
文言文離現(xiàn)代較遠，學(xué)生和文本的距離感強烈，對作者樂趣的感知較難；學(xué)生的個體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；在閱讀中體驗到作者童年的樂趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的`幸福與快樂。
七、學(xué)情分析。
1.學(xué)生知識儲備和學(xué)習(xí)能力情況。
首先，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨立識字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)解決字詞問題了；通讀全文，了解大意對于學(xué)生來說也可以完成。
學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學(xué)常識可以有大致了解。
以上兩點對于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時間來重點抓內(nèi)容和思想。
2.學(xué)生階段心理特征。
七年級的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，正處于一個十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨立性與依賴性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點可以讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而達到學(xué)生可以敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢？或者你們小時候有沒有一些比較有趣的事情拿出來和大家分享一下呢？大家看完之后，我請一些同學(xué)來說一下。
好，看來大家都是挺會玩的。但是你們知不知道我們接下來要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)。
(二)揭題。
昨天大家都預(yù)習(xí)過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知。
現(xiàn)在請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會了？
(四)再讀課文，深入探究。
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。有看不懂的或者自己拿不準意思的可以提出來，我們一起來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.現(xiàn)在大家對課文內(nèi)容的理解都沒有問題了，我們下面從內(nèi)容上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”?！拔锿狻?，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個“物外之趣”？(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)。
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨作答)。
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題。
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤??？這個問題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛護生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)。
b..你認為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵學(xué)生思考。)。
(六)拓展探究。
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》。
(七)布置作業(yè)。
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
童趣。
物外之趣如何產(chǎn)生啟示。
草木為林觀獸斗。
二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
十、教學(xué)反思。
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點，符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高，但是學(xué)生整堂課下來會覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計中注意的。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇四
一教學(xué)目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的'關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三教學(xué)方法：
講讀與自讀結(jié)合。
四教學(xué)過程。
全體朗讀。
2.生字詞。
稚zhi藐miao鶴heg淚li怡yi凹凸aotu礫li邱qiu壑he龐pang。
3.實詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
4.虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義。
昂首觀之，項為之強：因為。
以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為。
舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學(xué)生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時。
一全體朗讀。
二抽查復(fù)習(xí)情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺齊。
驅(qū)之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動，譯為“被”
五觀察――聯(lián)想――想象。
觀察仔細：細察――定目細視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語言簡樸，生動，自然。
＊動詞的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇五
《幼時記趣》是一篇篇幅較長的文言文，文言基礎(chǔ)知識的容量較大，需要學(xué)生在字的音形義、句式、省略等方面掌握的知識點多而瑣碎。同時，作者沈復(fù)通過本文回憶了自己的童年生活。作者所選擇的幾個片斷具有藝術(shù)家的眼光，感情真摯，充滿童趣，加之古樸簡潔的語言，使得文章形成一種獨特的文學(xué)魅力。讓學(xué)生真正走進作者的童年世界，體驗古人的童趣，感受古文的文學(xué)魅力，成為本文的一個重要教學(xué)目標。
我在處理文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)這一塊上注重扎實開展、巧妙進行的原則，追求既實且巧的效果。首先鼓勵學(xué)生認真做好課前預(yù)習(xí)，通過查閱工具書和對照課文注釋排除閱讀障礙。通過學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次課上讓同學(xué)自由發(fā)言，以問題和心得的方式展示、交流預(yù)習(xí)成果。此時我的主要工作是解答疑問和引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。如有學(xué)生提出“之”字在課文中有代詞和助詞兩種用法，我提示學(xué)生回憶“之”字的第三種用法，很快有學(xué)生回答“之”字在《鄭人買履》中做動詞使用。這樣我就把“之”字的用法作了歸納，明確了它的三種用法。
文學(xué)性是文言文的重要屬性，也是教學(xué)的重點。對《幼時記趣》這篇文言文中“文”的教學(xué)，我首先做的工作是有層次的反復(fù)誦讀。第一步是由我自己范讀，提示學(xué)生在聽的過程中注意語速、輕重音和停頓。接著由學(xué)生自讀和齊讀，讓他們注意體會作者的感情和樂趣。接著請學(xué)生找出文章寫了哪些趣事，并且讓他們根據(jù)各自的口味和興趣選擇其中的一件加以品讀賞析，具有很大的自由度。在個別提問的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細節(jié)，鼓勵答案的多樣性和感受的獨特性。比如在比較“怡然稱快”和“怡然自得”兩詞時，同學(xué)回答得不太理想，我的解答注重引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受文言文在選字用詞上的精妙之處。又如在討論癩蛤蟆為何是龐然大物時，學(xué)生形成兩種看法，我都予以肯定。
文言文的文化因素是教學(xué)的一個較高層次，在教學(xué)過程中如何傳承文化是一個很大的課題，我在這個方面做了一些嘗試。我比較重視穿插補充古代文化常識，如在分析“觀蚊如鶴”時提到了“鶴”這個傳統(tǒng)意象，又拿“來鶴亭”、“放鶴亭”這些文化底蘊深厚的歷史遺跡作為例證。在課文最后延伸拓展這一塊要求學(xué)生將現(xiàn)在與古代兒童的娛樂方式進行比較，找出現(xiàn)代生活的一些不足：活動空間封閉、缺乏想像和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中找到有益的借鑒和啟示。
由于初登講臺，自己的設(shè)想不能特別好地在教學(xué)實際中得到落實，教學(xué)中尚有許多不足之處，希望能在以后的實踐中不斷改進提高。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇六
在《幼時記趣》一課的教學(xué)中，我看著學(xué)生站在講臺激情四射地講演，聽著學(xué)生言辭激。烈的爭辯。我感受到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的快樂。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂地做起課堂的主人了。
回顧本節(jié)課，我感覺滿意之處有以下幾點。
一．做好課前指導(dǎo)，讓學(xué)生行動起來。
本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學(xué)生過好理解這一關(guān)，目標及學(xué)習(xí)文言文要具備的知識告訴學(xué)生，然后我發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。上課時，我們采用了小組同學(xué)互相提問﹑互相解疑的方式，讓學(xué)生達到對課文的初步理解。
二．做好課堂展示，讓孩子自信起來。
語文教學(xué)要喚醒孩子的自信，讓學(xué)生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設(shè)這種情境。我讓小組派代表登臺展示。各小組很快選派了代表。登臺的學(xué)生果真把自己當(dāng)成了課堂的主人。
看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對第一自然段進行了講解。嘿，還真有臺風(fēng)。你看他不緊不慢，娓娓道來。自然大方，普通話標準，還有手勢呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺下馬上響起了一片熱烈的掌聲。
臺上學(xué)生講解認真，臺下學(xué)生問得熱情。臺上學(xué)生深入分析，臺下學(xué)生認真記錄。學(xué)生的自信和自立在這里得到了充分的展示。
三．做好分組研討，建立高效課堂合作機制。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓課堂研討落到實處。這也成了本節(jié)課的亮點之一。
在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了幾個問題，然后讓學(xué)生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個小組進行討論，每組重點解決2道小題。學(xué)生很快明確地進行了分工，開始了激烈的討論。大家常常為一個問題爭得面紅耳赤，當(dāng)說服不了對方時，有的還會到其他組求助，甚至把我拉去當(dāng)裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會查閱大量的資料，會引經(jīng)據(jù)典。
每每學(xué)生提出某個疑問，或者合作答對了某個問題，并且講解透徹，往往會贏得學(xué)生們更為精彩的點評，還會的到合理的加分獎勵。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會碰撞出思想的火花，會催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望，會噴射出智慧的瓊漿。
本節(jié)課還有幾點欠妥。
一．詞語積累方面筆記做得比較少。按理來說，好記性不如爛筆頭，我應(yīng)該把這些知識強化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時間限制，我加快了速度，卻忽視了這點。在以后的教學(xué)中，我會注意讓學(xué)生做好的。
二．學(xué)生在向?qū)W生提問題時，課堂局面有些失控。一些學(xué)生專找偏題難題提問，導(dǎo)致了一些冷場的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何把問題提到重點上。
本節(jié)課，我意識到：課堂需要激情。因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，他是流動的活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈的圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠具有探究魅力。以后的課堂，我定會用激情點燃激情的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)目的1、2
：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強
怡然稱快其必之則然
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為
……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字
（2）練習(xí)二
板書設(shè)計（略）
教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?BR> 4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）練習(xí)冊
（2）解釋重要詞組的意思
板書設(shè)計：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
神游山林：觀察仔細，想象奇特
鞭打蛤?。?BR> 幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇八
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點?：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時：
教學(xué)步驟?：
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認識的字???（2）練習(xí)二。
板書設(shè)計?（略）。
第二課時。
教學(xué)步驟?：
（2）解釋加點字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習(xí)冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤?。?BR> 幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)內(nèi)容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學(xué)重難點：
（一）、掌握重點詞語、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學(xué)方法:?誦讀、討論、圈點、勾畫。
四、教學(xué)過程:。
（一）、導(dǎo)入新課:。
作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當(dāng)作他的樂園。
秦文君也沒有遺忘她的童年,南昌路舊時的花園是她童年的起點,她說:“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調(diào)成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學(xué)校。”今天我們一起來學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。
（二）、認識作者：
1.請一位學(xué)生介紹。
2.教師補充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內(nèi)容：
1.請四位同學(xué)試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請兩三位同學(xué)選擇喜歡語段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內(nèi)容;。
1.教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）。
2.請一組同學(xué)試讀課文一人一句。
3.教師小結(jié)。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內(nèi)容：
1.教師出示思考問題。（看大屏幕）。
2.學(xué)生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結(jié)課文內(nèi)容：
1.教師展示寄語內(nèi)容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復(fù)。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點與教師個人的教學(xué)專長:。
教師導(dǎo)入新課語言親切自然，學(xué)生能輕松進入本課文的學(xué)習(xí)；同時教師范讀課文并配圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也為探索問題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學(xué)用語簡潔、通俗、大方。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇十
一教學(xué)目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三課時安排：兩課時。
四教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合。
五教學(xué)過程。
第一課時。
一教學(xué)目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合。
四教學(xué)過程。
一全體朗讀。
二生字詞。
三實詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
三虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義。
昂首觀之，項為之強：因為。
以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為。
舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學(xué)生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時。
一全體朗讀。
二抽查復(fù)習(xí)情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺齊。
驅(qū)之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動，譯為“被”
五觀察dd聯(lián)想dd想象。
觀察仔細：細察dd定目細視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語言簡樸，生動，自然。
＊動詞的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
作業(yè)：41頁一二。
補：
作者沈復(fù)，字三白，清代散文家，著有《浮身六記》。
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幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇十一
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
學(xué)生活動：學(xué)生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的`。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學(xué)生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇十二
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
兩課時。
第一課時：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習(xí)二。
第二課時課時設(shè)計：
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有物外之趣。
2、導(dǎo)入：
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?BR> 4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（學(xué)生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）。
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習(xí)冊》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?BR>
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)洌槿M生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
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幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇二
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇三
一、課題：
童趣。
二、授課類型：
人文學(xué)科新授講授課。
三、課時安排：
兩課時。
四、教學(xué)目標。
1.知識技能目標。
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識；可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。
2.過程方法目標。
在學(xué)生借助工具書理解基本內(nèi)容的過程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達出自己對文章內(nèi)容的看法；在學(xué)習(xí)中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進而引發(fā)對自己童年樂趣的回憶；這是一篇生動的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點。
1.重點。
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內(nèi)容理解。
2.難點。
文言文離現(xiàn)代較遠，學(xué)生和文本的距離感強烈，對作者樂趣的感知較難；學(xué)生的個體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；在閱讀中體驗到作者童年的樂趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的`幸福與快樂。
七、學(xué)情分析。
1.學(xué)生知識儲備和學(xué)習(xí)能力情況。
首先，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨立識字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)解決字詞問題了；通讀全文，了解大意對于學(xué)生來說也可以完成。
學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學(xué)常識可以有大致了解。
以上兩點對于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時間來重點抓內(nèi)容和思想。
2.學(xué)生階段心理特征。
七年級的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，正處于一個十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨立性與依賴性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點可以讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而達到學(xué)生可以敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢？或者你們小時候有沒有一些比較有趣的事情拿出來和大家分享一下呢？大家看完之后，我請一些同學(xué)來說一下。
好，看來大家都是挺會玩的。但是你們知不知道我們接下來要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)。
(二)揭題。
昨天大家都預(yù)習(xí)過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知。
現(xiàn)在請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會了？
(四)再讀課文，深入探究。
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。有看不懂的或者自己拿不準意思的可以提出來，我們一起來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.現(xiàn)在大家對課文內(nèi)容的理解都沒有問題了，我們下面從內(nèi)容上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”?！拔锿狻?，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個“物外之趣”？(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)。
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨作答)。
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題。
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤??？這個問題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛護生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)。
b..你認為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵學(xué)生思考。)。
(六)拓展探究。
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》。
(七)布置作業(yè)。
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
童趣。
物外之趣如何產(chǎn)生啟示。
草木為林觀獸斗。
二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
十、教學(xué)反思。
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點，符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高，但是學(xué)生整堂課下來會覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計中注意的。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇四
一教學(xué)目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的'關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三教學(xué)方法：
講讀與自讀結(jié)合。
四教學(xué)過程。
全體朗讀。
2.生字詞。
稚zhi藐miao鶴heg淚li怡yi凹凸aotu礫li邱qiu壑he龐pang。
3.實詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
4.虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義。
昂首觀之，項為之強：因為。
以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為。
舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學(xué)生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時。
一全體朗讀。
二抽查復(fù)習(xí)情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺齊。
驅(qū)之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動，譯為“被”
五觀察――聯(lián)想――想象。
觀察仔細：細察――定目細視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語言簡樸，生動，自然。
＊動詞的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇五
《幼時記趣》是一篇篇幅較長的文言文，文言基礎(chǔ)知識的容量較大，需要學(xué)生在字的音形義、句式、省略等方面掌握的知識點多而瑣碎。同時，作者沈復(fù)通過本文回憶了自己的童年生活。作者所選擇的幾個片斷具有藝術(shù)家的眼光，感情真摯，充滿童趣，加之古樸簡潔的語言，使得文章形成一種獨特的文學(xué)魅力。讓學(xué)生真正走進作者的童年世界，體驗古人的童趣，感受古文的文學(xué)魅力，成為本文的一個重要教學(xué)目標。
我在處理文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)這一塊上注重扎實開展、巧妙進行的原則，追求既實且巧的效果。首先鼓勵學(xué)生認真做好課前預(yù)習(xí)，通過查閱工具書和對照課文注釋排除閱讀障礙。通過學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次課上讓同學(xué)自由發(fā)言，以問題和心得的方式展示、交流預(yù)習(xí)成果。此時我的主要工作是解答疑問和引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。如有學(xué)生提出“之”字在課文中有代詞和助詞兩種用法，我提示學(xué)生回憶“之”字的第三種用法，很快有學(xué)生回答“之”字在《鄭人買履》中做動詞使用。這樣我就把“之”字的用法作了歸納，明確了它的三種用法。
文學(xué)性是文言文的重要屬性，也是教學(xué)的重點。對《幼時記趣》這篇文言文中“文”的教學(xué)，我首先做的工作是有層次的反復(fù)誦讀。第一步是由我自己范讀，提示學(xué)生在聽的過程中注意語速、輕重音和停頓。接著由學(xué)生自讀和齊讀，讓他們注意體會作者的感情和樂趣。接著請學(xué)生找出文章寫了哪些趣事，并且讓他們根據(jù)各自的口味和興趣選擇其中的一件加以品讀賞析，具有很大的自由度。在個別提問的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細節(jié)，鼓勵答案的多樣性和感受的獨特性。比如在比較“怡然稱快”和“怡然自得”兩詞時，同學(xué)回答得不太理想，我的解答注重引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受文言文在選字用詞上的精妙之處。又如在討論癩蛤蟆為何是龐然大物時，學(xué)生形成兩種看法，我都予以肯定。
文言文的文化因素是教學(xué)的一個較高層次，在教學(xué)過程中如何傳承文化是一個很大的課題，我在這個方面做了一些嘗試。我比較重視穿插補充古代文化常識，如在分析“觀蚊如鶴”時提到了“鶴”這個傳統(tǒng)意象，又拿“來鶴亭”、“放鶴亭”這些文化底蘊深厚的歷史遺跡作為例證。在課文最后延伸拓展這一塊要求學(xué)生將現(xiàn)在與古代兒童的娛樂方式進行比較，找出現(xiàn)代生活的一些不足：活動空間封閉、缺乏想像和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中找到有益的借鑒和啟示。
由于初登講臺，自己的設(shè)想不能特別好地在教學(xué)實際中得到落實，教學(xué)中尚有許多不足之處，希望能在以后的實踐中不斷改進提高。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇六
在《幼時記趣》一課的教學(xué)中，我看著學(xué)生站在講臺激情四射地講演，聽著學(xué)生言辭激。烈的爭辯。我感受到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的快樂。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂地做起課堂的主人了。
回顧本節(jié)課，我感覺滿意之處有以下幾點。
一．做好課前指導(dǎo)，讓學(xué)生行動起來。
本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學(xué)生過好理解這一關(guān)，目標及學(xué)習(xí)文言文要具備的知識告訴學(xué)生，然后我發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。上課時，我們采用了小組同學(xué)互相提問﹑互相解疑的方式，讓學(xué)生達到對課文的初步理解。
二．做好課堂展示，讓孩子自信起來。
語文教學(xué)要喚醒孩子的自信，讓學(xué)生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設(shè)這種情境。我讓小組派代表登臺展示。各小組很快選派了代表。登臺的學(xué)生果真把自己當(dāng)成了課堂的主人。
看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對第一自然段進行了講解。嘿，還真有臺風(fēng)。你看他不緊不慢，娓娓道來。自然大方，普通話標準，還有手勢呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺下馬上響起了一片熱烈的掌聲。
臺上學(xué)生講解認真，臺下學(xué)生問得熱情。臺上學(xué)生深入分析，臺下學(xué)生認真記錄。學(xué)生的自信和自立在這里得到了充分的展示。
三．做好分組研討，建立高效課堂合作機制。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓課堂研討落到實處。這也成了本節(jié)課的亮點之一。
在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了幾個問題，然后讓學(xué)生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個小組進行討論，每組重點解決2道小題。學(xué)生很快明確地進行了分工，開始了激烈的討論。大家常常為一個問題爭得面紅耳赤，當(dāng)說服不了對方時，有的還會到其他組求助，甚至把我拉去當(dāng)裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會查閱大量的資料，會引經(jīng)據(jù)典。
每每學(xué)生提出某個疑問，或者合作答對了某個問題，并且講解透徹，往往會贏得學(xué)生們更為精彩的點評，還會的到合理的加分獎勵。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會碰撞出思想的火花，會催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望，會噴射出智慧的瓊漿。
本節(jié)課還有幾點欠妥。
一．詞語積累方面筆記做得比較少。按理來說，好記性不如爛筆頭，我應(yīng)該把這些知識強化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時間限制，我加快了速度，卻忽視了這點。在以后的教學(xué)中，我會注意讓學(xué)生做好的。
二．學(xué)生在向?qū)W生提問題時，課堂局面有些失控。一些學(xué)生專找偏題難題提問，導(dǎo)致了一些冷場的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何把問題提到重點上。
本節(jié)課，我意識到：課堂需要激情。因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，他是流動的活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈的圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠具有探究魅力。以后的課堂，我定會用激情點燃激情的。
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幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)目的1、2
：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強
怡然稱快其必之則然
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為
……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字
（2）練習(xí)二
板書設(shè)計（略）
教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?BR> 4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）練習(xí)冊
（2）解釋重要詞組的意思
板書設(shè)計：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
神游山林：觀察仔細，想象奇特
鞭打蛤?。?BR> 幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇八
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點?：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時：
教學(xué)步驟?：
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認識的字???（2）練習(xí)二。
板書設(shè)計?（略）。
第二課時。
教學(xué)步驟?：
（2）解釋加點字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習(xí)冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤?。?BR> 幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)內(nèi)容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學(xué)重難點：
（一）、掌握重點詞語、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學(xué)方法:?誦讀、討論、圈點、勾畫。
四、教學(xué)過程:。
（一）、導(dǎo)入新課:。
作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當(dāng)作他的樂園。
秦文君也沒有遺忘她的童年,南昌路舊時的花園是她童年的起點,她說:“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調(diào)成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學(xué)校。”今天我們一起來學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。
（二）、認識作者：
1.請一位學(xué)生介紹。
2.教師補充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內(nèi)容：
1.請四位同學(xué)試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請兩三位同學(xué)選擇喜歡語段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內(nèi)容;。
1.教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）。
2.請一組同學(xué)試讀課文一人一句。
3.教師小結(jié)。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內(nèi)容：
1.教師出示思考問題。（看大屏幕）。
2.學(xué)生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結(jié)課文內(nèi)容：
1.教師展示寄語內(nèi)容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復(fù)。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點與教師個人的教學(xué)專長:。
教師導(dǎo)入新課語言親切自然，學(xué)生能輕松進入本課文的學(xué)習(xí)；同時教師范讀課文并配圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也為探索問題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學(xué)用語簡潔、通俗、大方。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇十
一教學(xué)目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三課時安排：兩課時。
四教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合。
五教學(xué)過程。
第一課時。
一教學(xué)目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合。
四教學(xué)過程。
一全體朗讀。
二生字詞。
三實詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
三虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義。
昂首觀之，項為之強：因為。
以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為。
舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學(xué)生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時。
一全體朗讀。
二抽查復(fù)習(xí)情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺齊。
驅(qū)之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動，譯為“被”
五觀察dd聯(lián)想dd想象。
觀察仔細：細察dd定目細視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語言簡樸，生動，自然。
＊動詞的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
作業(yè)：41頁一二。
補：
作者沈復(fù)，字三白，清代散文家，著有《浮身六記》。
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幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇十一
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
學(xué)生活動：學(xué)生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的`。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學(xué)生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時記趣教學(xué)設(shè)計篇十二
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
兩課時。
第一課時：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習(xí)二。
第二課時課時設(shè)計：
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有物外之趣。
2、導(dǎo)入：
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?BR> 4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（學(xué)生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）。
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習(xí)冊》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?BR>