總結(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程，它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要，言之有物卻不繁瑣冗長(zhǎng)。閱讀下面這些范文可以讓我們更好地理解這個(gè)主題，并為我們的寫(xiě)作提供一些參考。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇一
    大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說(shuō)課！
    在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到橋。大家熟悉的長(zhǎng)江大橋，學(xué)校里的小橋。無(wú)論是哪種橋，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說(shuō)課的篇目就是茅以升的《中國(guó)石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個(gè)方面為大家闡述。
    《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說(shuō)明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，要注重文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物的，理清文章的說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法以及體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
    八年級(jí)的學(xué)生在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文?！吨袊?guó)石拱橋》應(yīng)該說(shuō)是他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說(shuō)明文。對(duì)于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物不難，但是在沒(méi)有系統(tǒng)的了解說(shuō)明文的情況下，讓他們理清說(shuō)明順序、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言就有了一定的難度。
    根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)、八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
    （1）掌握抓住事物的特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法，了解說(shuō)明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時(shí)間由先到后等順序）。
    （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
    我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對(duì)于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：
    （1）導(dǎo)讀法。
    在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
    （二）提問(wèn)法。
    包括學(xué)生向老師提問(wèn)和老師向?qū)W生提問(wèn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，通過(guò)贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
    （3）比較法。
    在《中國(guó)石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。能讓學(xué)生更形象的了解中國(guó)石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個(gè)性特征。
    在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：
    （1）圖表法。
    作者在文中舉了兩個(gè)具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫(huà)出表格并把兩座橋的異同點(diǎn)填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。
    （2）討論法。
    在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    （三）練習(xí)法。
    根據(jù)“語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。
    1、導(dǎo)入新課。
    先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類(lèi)型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。
    介紹作者茅以升。
    2、通讀課文。
    運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過(guò)程中，思考問(wèn)題：
    （1）文章從第幾段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)的石拱橋？
    （3）作者舉了哪兩個(gè)橋梁作為例子來(lái)介紹中國(guó)石拱橋？
    讓他們?cè)谒伎贾邪盐瘴恼碌拇蟾乓馑肌?BR>    3、分組討論。
    運(yùn)用討論法對(duì)上面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后老師進(jìn)行總結(jié)。
    4、講解知識(shí)。
    在討論了上述三個(gè)問(wèn)題之后，我會(huì)向?qū)W生介紹什么是“說(shuō)明文”。
    5、問(wèn)題遺留。
    （1）本篇文章能分為幾個(gè)部分？分別給每個(gè)部分取個(gè)小標(biāo)題。
    （2）文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
    （3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來(lái)。
    1、導(dǎo)入新課。
    檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己的表格，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
    2、品讀課文。
    然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。最后老師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
    3、細(xì)讀課文。
    在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。
    重點(diǎn)講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）。
    4、布置作業(yè)。
    挑選一個(gè)自己熟悉的事物，作一篇說(shuō)明文。不少500字。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇二
    《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下第三單元的第一篇課文。下面要為大家分享的就是中國(guó)石拱橋的評(píng)課稿，希望你會(huì)喜歡！
    今天聽(tīng)了陳老師的《中國(guó)石拱橋》，感受頗深。說(shuō)明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無(wú)味。不像記敘文，有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說(shuō)明文，陳亮老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上費(fèi)了一番心思。讓學(xué)生枯燥在的說(shuō)明文中學(xué)習(xí)了：
    一、說(shuō)明文的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的說(shuō)明方法。學(xué)生理解掌握很好。
    二、讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說(shuō)明對(duì)象的特征。
    這節(jié)課，陳亮老師給學(xué)生絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，課堂井然有序。知識(shí)掌握牢固。如果導(dǎo)入再凝練點(diǎn)，對(duì)作者茅以升加深點(diǎn)印象，對(duì)學(xué)生。
    作文。
    素材也是個(gè)積累。只是個(gè)建議，不足之處請(qǐng)批評(píng)指正。
    落葉芬飛，冬無(wú)不穿梭在每個(gè)角落。慶幸的是今天久違的暖寶寶擺拖烏云終于出來(lái)了！
    在陽(yáng)光的側(cè)射下，聽(tīng)完了葉仙虎老師的《中國(guó)石拱橋》。記得學(xué)校的有位老師說(shuō)過(guò)仙虎老師就像是小孩子。在今天他的課堂中，我們感受的十分真切！整個(gè)課堂給我們的感覺(jué)就是“過(guò)家家”式的教學(xué)。先是預(yù)習(xí)檢查中的（推崇）和（作祟）說(shuō)是多音字；再是課堂結(jié)束的還有兩分鐘的時(shí)候先說(shuō)課后練習(xí)第三題，說(shuō)不好畫(huà)，接著就轉(zhuǎn)說(shuō)做課堂練習(xí)第二題，結(jié)果鈴聲一響仙虎老師就說(shuō)：“鈴聲響了，那我們下課吧！”
    因?yàn)槟贻p，所以肆無(wú)忌憚。因?yàn)槟贻p，所以無(wú)所顧忌。也許這也是一種灑脫！不管是什么課程都有它的亮點(diǎn)，此堂課的亮點(diǎn)就是思路較清晰，結(jié)構(gòu)也較完整！
    也就是因?yàn)槟贻p，就更需要學(xué)習(xí)，進(jìn)步的空間就更大。所以，在此也提出幾點(diǎn)建議：1、注意自己的教態(tài)。教師并不是一直站在講臺(tái)上講，這樣的話就拉開(kāi)了與學(xué)生間的距離。我們應(yīng)該四處環(huán)走，親近他，側(cè)耳傾聽(tīng)學(xué)生的回答。2、新課標(biāo)提出要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，所以在教師的引導(dǎo)下盡量讓學(xué)生多講。切3、教學(xué)銜接過(guò)渡語(yǔ)需要去摸索學(xué)習(xí)。4、這是一篇典型的說(shuō)明文說(shuō)明方法及作用和說(shuō)明語(yǔ)言一定要講透，切勿蜻蜓點(diǎn)水。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇三
    《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
    1、知識(shí)目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說(shuō)明順序的能力。
    3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
    對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。
    理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
    本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。
    第一課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（10分鐘）。
    處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說(shuō)出這兩座橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國(guó)石拱橋》，來(lái)欣賞由橋梁專(zhuān)家為大家介紹的中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)。
    第二步：（15分鐘）。
    學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時(shí)思考所提問(wèn)題（作者抓住了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)來(lái)描述的？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。另外，作者使用哪兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？）。
    第三步：（15分鐘）。
    學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互討論對(duì)以上的問(wèn)題有了大體一致的結(jié)論，老師再對(duì)此做出評(píng)論。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來(lái)朗讀。
    第二課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（15分鐘）。
    通過(guò)對(duì)文章主體的把握，再來(lái)閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
    第二步：（15分鐘）。
    再對(duì)第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉。
    第三步：（10分鐘）。
    通過(guò)對(duì)全文的把握，由學(xué)生自行完成對(duì)這篇文章主旨的概括。
    （一）學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    （二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇四
    《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說(shuō)明順序的能力。
    3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
    三、學(xué)情分析。
    對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。
    四、教學(xué)重點(diǎn)。
    理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    五、教學(xué)難點(diǎn)。
    了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的'說(shuō)明順序。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。
    第一課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（5—10分鐘）。
    處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說(shuō)出這兩座橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國(guó)石拱橋》，來(lái)欣賞由橋梁專(zhuān)家為大家介紹的中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)。
    第二步：（10—15分鐘）。
    學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時(shí)思考所提問(wèn)題（作者抓住了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)來(lái)描述的？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。另外，作者使用哪兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？）。
    第三步：（10—15分鐘）。
    學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互討論對(duì)以上的問(wèn)題有了大體一致的結(jié)論，老師再對(duì)此做出評(píng)論。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來(lái)朗讀。
    第二課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（10—15分鐘）。
    通過(guò)對(duì)文章主體的把握，再來(lái)閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
    第二步：（10—15分鐘）。
    再對(duì)第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉。
    第三步：（5—10分鐘）。
    通過(guò)對(duì)全文的把握，由學(xué)生自行完成對(duì)這篇文章主旨的概括。
    七、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
    （一）學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    （二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇五
    教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文。作者茅以升以其專(zhuān)業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值，讓我們了解到有關(guān)中國(guó)石拱橋歷史、形式、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
    根據(jù)課標(biāo)、教材，我將從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)：
    1.清除字詞障礙，初步理清課文內(nèi)容和層次，把握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
    2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中我打算通過(guò)朗讀法，以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由淺入深的把握課文。
    3.引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的`自豪感。
    教學(xué)目標(biāo)決定重難點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教學(xué)難點(diǎn)是把握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
    【說(shuō)學(xué)情】。
    合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。八年級(jí)的學(xué)生在此之前所學(xué)的多為記敘文，對(duì)說(shuō)明文比較陌生，對(duì)理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)有難度，因此有必要做好學(xué)生說(shuō)明文的入門(mén)指導(dǎo)。
    【說(shuō)教學(xué)方法】。
    教無(wú)定法、貴在得法，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以學(xué)定教，將朗讀體會(huì)法貫穿于課程的始終，同時(shí)采用主問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助教學(xué)法等方法。
    對(duì)于學(xué)生，我將引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教是為了不教的目的。
    【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。
    如果說(shuō)鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
    一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。
    首先我會(huì)利用多媒體，向?qū)W生展示一組石拱橋的直觀形象，然后提問(wèn)：同學(xué)們，我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)，可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而橋梁專(zhuān)家茅以升就曾經(jīng)風(fēng)趣的把橋解釋為經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。橋就是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國(guó)石拱橋》。
    二、初讀課文，整體感知。
    語(yǔ)文教學(xué)中要求以讀促悟，學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、初讀，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。在學(xué)習(xí)課文前，我會(huì)提出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去反復(fù)朗讀課文。
    1.找出洨、勻稱、長(zhǎng)虹飲澗、惟妙惟肖等生字詞，注音并解釋。
    2.本篇課文可以劃分為幾層?每層的內(nèi)容是什么?
    三、研讀課文，深入理解。
    作者茅以升以他專(zhuān)業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)學(xué)習(xí)其獨(dú)特的說(shuō)明方法是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，這樣既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作討論。
    1.快速瀏覽文章第3—5自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了趙州橋的什么內(nèi)容?
    2.本文對(duì)趙州橋的描寫(xiě)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
    本環(huán)節(jié)中我以問(wèn)題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，從而解決教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
    四、品讀課文，探究問(wèn)題。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以在解決本課難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題：“本文一共用了多少種說(shuō)明方法，請(qǐng)找一找”讓學(xué)生自由討論回答。
    五、課堂小結(jié)。
    為了讓學(xué)生對(duì)本文中的石拱橋有所深思，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道中國(guó)石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這三個(gè)典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個(gè)特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個(gè)特征呢，我們下節(jié)課來(lái)說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)的。
    六、作業(yè)布置。
    為了加深學(xué)生對(duì)中國(guó)石拱橋的理解，我布置了“用分析趙州橋的方法分析盧溝橋”的作業(yè)。
    【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)：
    形式優(yōu)美(獨(dú)拱)趙州橋。
    歷史悠久(聯(lián)拱)盧溝橋。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇六
    各位老師，各位同學(xué)：
    大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說(shuō)課！
    在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到橋。大家熟悉的長(zhǎng)江大橋，學(xué)校里的小橋。無(wú)論是哪種橋，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說(shuō)課的篇目就是茅以升的《中國(guó)石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個(gè)方面為大家闡述。
    《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說(shuō)明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，要注重文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物的，理清文章的說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法以及體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
    八年級(jí)的學(xué)生在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文?！吨袊?guó)石拱橋》應(yīng)該說(shuō)是他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說(shuō)明文。對(duì)于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物不難，但是在沒(méi)有系統(tǒng)的了解說(shuō)明文的情況下，讓他們理清說(shuō)明順序、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言就有了一定的難度。
    根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)、八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
    （1）掌握抓住事物的特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法，了解說(shuō)明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時(shí)間由先到后等順序）。
    （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
    我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對(duì)于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：
    （1）導(dǎo)讀法。
    在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
    （二）提問(wèn)法。
    包括學(xué)生向老師提問(wèn)和老師向?qū)W生提問(wèn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，通過(guò)贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
    （3）比較法。
    在《中國(guó)石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。能讓學(xué)生更形象的了解中國(guó)石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個(gè)性特征。
    在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：
    （1）圖表法。
    作者在文中舉了兩個(gè)具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫(huà)出表格并把兩座橋的異同點(diǎn)填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。
    （2）討論法。
    在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    （三）練習(xí)法。
    根據(jù)“語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。
    因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。
    1、導(dǎo)入新課。
    先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類(lèi)型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。
    介紹作者茅以升。
    2、通讀課文。
    運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過(guò)程中，思考問(wèn)題：
    （1）文章從第幾段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)的石拱橋？
    （3）作者舉了哪兩個(gè)橋梁作為例子來(lái)介紹中國(guó)石拱橋？
    讓他們?cè)谒伎贾邪盐瘴恼碌拇蟾乓馑肌?BR>    3、分組討論。
    運(yùn)用討論法對(duì)上面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后老師進(jìn)行總結(jié)。
    4、講解知識(shí)。
    在討論了上述三個(gè)問(wèn)題之后，我會(huì)向?qū)W生介紹什么是“說(shuō)明文”。
    5、問(wèn)題遺留。
    （1）本篇文章能分為幾個(gè)部分？分別給每個(gè)部分取個(gè)小標(biāo)題。
    （2）文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
    （3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來(lái)。
    1、導(dǎo)入新課。
    檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己的表格，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
    2、品讀課文。
    然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。最后老師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
    3、細(xì)讀課文。
    在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。
    重點(diǎn)講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）。
    4、布置作業(yè)。
    挑選一個(gè)自己熟悉的事物，作一篇說(shuō)明文。不少500字。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇七
    《愛(ài)迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛(ài)迪生的聰明：媽媽的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行。可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生想出辦法，用鏡子把昏暗的油燈光聚集在一起，救了媽媽的命。愛(ài)迪生的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋主要體現(xiàn)在了他“臨危不亂，急中生智”。
    周老師能抓住課文的重難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的`基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的感想。周老師親切的教態(tài)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)貫穿一堂課的始終，創(chuàng)造了富含童趣的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。
    一、語(yǔ)境識(shí)字，扎實(shí)有效。
    識(shí)字教學(xué)一直是低段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在一開(kāi)始試教時(shí)，老師是出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀，然后去掉拼音。教學(xué)過(guò)程中當(dāng)“明晃晃”這個(gè)詞學(xué)生讀得不好，也肯花時(shí)間開(kāi)火車(chē)讓同學(xué)們一遍又一遍地讀，十分難得。在識(shí)字教學(xué)中，周老師注重孩子在語(yǔ)境中識(shí)字。在出示部分課題“愛(ài)迪生”時(shí)，讓孩子們叫叫愛(ài)迪生的名字，在親切的呼喚聲中孩子們不由自主地在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)了的“迪”這個(gè)生字，并要求孩子們用加一加、換偏旁的方法來(lái)記住生字“迪”，多樣化識(shí)字。在理解“急性闌尾炎”這個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，引進(jìn)了課外資料讓孩子們對(duì)這種病有一個(gè)初步的了解，也為后面課文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。如此一來(lái)孩子們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)了生字，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
    二、緊扣“急”字，層層感悟！
    在教學(xué)二三自然段時(shí)，圍繞一個(gè)“急”字讓學(xué)生去研讀文本，獲得體驗(yàn)感悟。先用醫(yī)生介紹闌尾炎的話營(yíng)造一種緊張的氣氛，讓學(xué)生知道急性闌尾炎的嚴(yán)重性，如果不及時(shí)治療會(huì)危及生命的。有了這樣一種基調(diào)的奠定，然后再讓學(xué)生去讀讀課文找找哪些句子讓你感受到了這份危急。
    最后老師通過(guò)和孩子們回顧板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)文脈有一個(gè)整體梳理，正是這樣，層層深入、步步遞進(jìn)，在孩子充分理解的基礎(chǔ)上，體會(huì)了一個(gè)：“急”字，同時(shí)幫助孩子實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)間充足，指導(dǎo)到位！
    孩子一堂課的書(shū)寫(xiě)時(shí)間要達(dá)10分鐘，本節(jié)課在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)大概用了6分鐘左右，指導(dǎo)也相當(dāng)?shù)轿?！如果在指?dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，能抓住難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，講清關(guān)鍵筆畫(huà)的位置、和字的間架結(jié)構(gòu)，這樣既能重點(diǎn)突出，也能讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇八
    我的說(shuō)課課題是《中國(guó)石拱橋》，入編八年級(jí)上冊(cè)第三單元說(shuō)明文系列，體現(xiàn)了新的特點(diǎn)即該單元篇目之間具有了同質(zhì)對(duì)比性（《中國(guó)石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品），這樣編排，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對(duì)話，不至于單調(diào)、枯燥。
    說(shuō)明文閱讀、鑒賞重點(diǎn)是在整體把握說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力，把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；能品味說(shuō)明文的語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。新課標(biāo)提示，在中學(xué)階段實(shí)施中學(xué)美育，重視在閱讀作品過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的能力，重視說(shuō)明文對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的審美教育功能，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，接受到祖國(guó)燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，從而實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)和德育目標(biāo)。
    （二）學(xué)情分析。
    初二學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文有了一定的了解。但在知識(shí)的深度和廣度上，對(duì)說(shuō)明文的研讀還有待加強(qiáng)，以形成對(duì)說(shuō)明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。
    心理學(xué)研究表明，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生實(shí)際情況這一契機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代大語(yǔ)文觀念，適時(shí)開(kāi)展現(xiàn)代說(shuō)明文教學(xué)。
    （三）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)。
    1．德育目標(biāo)。
    了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，并培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神?，F(xiàn)代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，在人的各種素質(zhì)發(fā)展中起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用。
    2．知識(shí)目標(biāo)。
    （1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
    依據(jù)：新大綱要求初中生能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。能認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，積累語(yǔ)言，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。
    依據(jù)：新大綱要求初中生學(xué)會(huì)把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。
    （3）揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
    依據(jù)：新大綱要求初中生能初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。
    3．能力目標(biāo)。
    通過(guò)組織學(xué)生討論，探究“多角度說(shuō)明技巧”和“以點(diǎn)帶面的說(shuō)明”，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言。
    依據(jù)：新大綱要求初中生進(jìn)一步發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法“得法于課內(nèi)，得益于課外”，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)合作、探究、解決問(wèn)題的能力。
    （四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)的確立。
    根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課題說(shuō)明文自身的特點(diǎn)及新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，故確立：
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
    2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
    1、學(xué)生自讀、動(dòng)手制作和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，以生動(dòng)的手工制作帶動(dòng)思維的發(fā)散，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
    2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
    3、合作與探究的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說(shuō)明文內(nèi)容的“切入點(diǎn)”，增強(qiáng)說(shuō)明文閱讀的“激情點(diǎn)”，提高說(shuō)明文教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”。
    1、擬定兩課時(shí)。
    2、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：通過(guò)情境導(dǎo)入、釋題等整體感知課文內(nèi)容；基礎(chǔ)演練，進(jìn)而理清文脈，把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明技巧。
    第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：確立探究專(zhuān)題如：語(yǔ)言特色、進(jìn)行探究式教學(xué)。主要是明確探究的對(duì)象：作者是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給讀者的；品味、揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性的特點(diǎn)。設(shè)題要有開(kāi)放性、層次性、適度性。重視學(xué)生對(duì)信息的搜集與整合。
    第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟。
    第一步：整體感知。
    1、導(dǎo)入新課。
    橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
    2、檢查預(yù)習(xí)，解題。
    3、注音、解釋詞義和字義。
    （以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。）。
    4、討論課題。
    明確：名詞性偏正短語(yǔ)，中心詞――“橋”。
    幾個(gè)定語(yǔ)――“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來(lái)，就是“中國(guó)的石材的拱形橋”。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
    第二步：重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及點(diǎn)撥閱讀。
    為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
    1、理清文脈。
    教師歸納：
    石拱橋：（1－2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）。
    趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
    （二）、課堂小結(jié)。
    趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
    第三步：布置作業(yè)。
    1、思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
    2、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）。
    3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
    依據(jù)：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學(xué)成果，并適時(shí)向第二節(jié)內(nèi)容過(guò)渡，以便完成余下的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。
    第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟。
    第一步：溫故知新。
    1、說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。
    2、說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。
    第二步：導(dǎo)讀新課，并探究新課，質(zhì)疑。
    盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
    地點(diǎn)在永定河，時(shí)間比趙州橋晚，橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。
    上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還具有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
    4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
    討論課后練習(xí)，教師歸納：
    1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度；
    2）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確；
    3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸；
    5、注意詞句順序，周密合理。
    第三步：課堂小結(jié)。
    在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
    1、本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
    2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
    3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
    第四步：布置作業(yè)。
    1、請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
    3、揣摩語(yǔ)言。
    根據(jù)直觀、實(shí)用，增加課堂容量等原則選用教具。如：
    錄音機(jī)（課文錄音帶），小黑板（展示課堂問(wèn)題），復(fù)印練習(xí)資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風(fēng)景圖片（含課件、投影片）。
    依據(jù)：1.直觀、簡(jiǎn)潔，有助于理清文脈。
    2．用直觀圖示法，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇九
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:。
    大家好!
    我是來(lái)自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以生曾經(jīng)這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，我認(rèn)為:橋更是友誼的橋梁，今天，“說(shuō)課比賽”這座橋就把我們來(lái)自不同教育崗位的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師聯(lián)系在了一起，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，我真誠(chéng)的祝愿我們能一起度過(guò)這個(gè)愉快而有意義的日子!我說(shuō)課的題目就是《中國(guó)石拱橋》。我的說(shuō)課分四個(gè)板塊:說(shuō)教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評(píng)價(jià)。(接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)试S我為大家一一介紹):。
    1、教材的地位、特點(diǎn)和作用:。
    地位—本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)。
    特點(diǎn)—本文屬科普說(shuō)明文，形式規(guī)范，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確周密而有不失生動(dòng)。
    作用—能使初中生較容易的了解和掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、閱讀與寫(xiě)作，是初中生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的典范之作。
    2、教學(xué)目標(biāo):。
    根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)確定為:。
    知識(shí)與技能:。
    (1)、積累詞匯，了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
    (2)、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
    (3)、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    (4)、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法:。
    營(yíng)造良好的氛圍，師生互動(dòng)、共同探究，資源共享，促進(jìn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
    了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法;。
    (2)、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
    4、教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:。
    (1)、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (2)、有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);。
    (3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
    (4)、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
    都說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語(yǔ)文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，他們自覺(jué)主動(dòng)地和創(chuàng)造性地去掌握知識(shí)，提高能力。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，時(shí)而獨(dú)立使用，時(shí)而融會(huì)貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、激趣法——利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，即利用遠(yuǎn)程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
    3、朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
    和情商。
    根據(jù)以上的分析我選擇了一種互動(dòng)性較強(qiáng)的模式三。
    教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對(duì)話的一個(gè)平臺(tái)，教師的組織、參與，學(xué)生的自主、合作、探究，教材自身的價(jià)值都在這一個(gè)平臺(tái)上得以展現(xiàn)，它是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計(jì)了這樣十個(gè)具體的小環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)文章的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。它們是(多媒體展示):。
    1、導(dǎo)入2、作者介紹3、比較閱讀。
    4、朗讀5、了解說(shuō)明對(duì)象。
    6、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧。
    7、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與周密。
    8、介紹說(shuō)明方法9、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    10、合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。
    接下來(lái)我就結(jié)合遠(yuǎn)教資源向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)想:。
    1、導(dǎo)入。首先，我讓學(xué)生討論見(jiàn)過(guò)哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址——百度、sohu——自己去瀏覽，并通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果;接下來(lái)，教師也通過(guò)“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的氛圍，從而導(dǎo)入新課——《中國(guó)石拱橋》。
    2、作者介紹。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解作者，并通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”向?qū)W生播放有關(guān)作者簡(jiǎn)介的短片，向?qū)W生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識(shí)。
    3、比較閱讀。(接下來(lái)先做一個(gè)對(duì)比閱讀)，對(duì)比閱讀《辭?！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習(xí)”第三題)，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)它們的區(qū)別，可以通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”形成學(xué)生的意見(jiàn)，教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出說(shuō)明文的文體特征即:說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí):或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。并用“文件分發(fā)”把說(shuō)明文的文體知識(shí)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說(shuō)明文的基本規(guī)律:。
    1).確定說(shuō)明對(duì)象，明確說(shuō)明對(duì)象的特征。
    2).根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說(shuō)明順序，
    3).分析根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同的特色所使用的說(shuō)明方法—方法略。
    4).體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特色——準(zhǔn)確等等。
    從而引出朗讀環(huán)節(jié)。
    4、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語(yǔ)積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語(yǔ):。
    1).給下面紅色生字注音:。
    弧()形拱()橋洨()河和諧()。
    飲澗()勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元。
    2).解釋下列詞語(yǔ):。
    悠久:年代遠(yuǎn)久。悠:長(zhǎng)久。
    杰作:出色的、超過(guò)一般水平的作品。
    雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
    巧妙絕倫:形容非常靈活，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。
    和諧:配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。
    推崇:十分重視，并給以很高的評(píng)價(jià)，崇:尊重。
    就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?BR>    千態(tài)萬(wàn)狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
    奇觀:雄偉美麗而罕見(jiàn)的景象或出奇少有的事情。
    然后讓學(xué)生填寫(xiě)，檢查預(yù)習(xí)情況——抽點(diǎn)一兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點(diǎn)評(píng);同時(shí)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:。
    1—2段:總述石拱橋的特點(diǎn)。
    4—5段:趙州橋。
    6—8段:盧溝橋。
    便于學(xué)生整體感知文意。
    5、了解說(shuō)明對(duì)象。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下一步就是了解說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院”范讀中國(guó)石拱橋的片段，讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機(jī)討論”中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么。
    然后要求學(xué)生以趙州橋?yàn)槔?，運(yùn)用“電子搶答”、“語(yǔ)音對(duì)講”的方式，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過(guò)“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。
    這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，并通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結(jié)束以后，在通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。
    其實(shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說(shuō)明順序基本相同，接下來(lái)我先通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)影院”請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)作者介紹盧溝橋的說(shuō)明順序。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō):相對(duì)于趙州橋，盧溝橋有何獨(dú)特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過(guò)“語(yǔ)音對(duì)講”、“聯(lián)機(jī)討論”交流，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
    在此，進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)音對(duì)講、聯(lián)機(jī)討論、圖畫(huà)板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰(shuí)搭的又快有好，并通過(guò)“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果，同時(shí)，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動(dòng)、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    6、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧。這是本文的重點(diǎn)。
    和難點(diǎn)。故在以上探究說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問(wèn)題來(lái)突破文章的重難點(diǎn):。
    在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分合作討論與成果交流后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答作出一定的評(píng)價(jià)，并給予指導(dǎo)建議，最后結(jié)合全文的寫(xiě)作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
    7、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
    體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)也是本文教學(xué)的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生齊讀文章，感知說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，然后教師用“文件分發(fā)”展示問(wèn)題:。
    石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
    《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
    (趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。
    學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同樣是小組之間交流，組長(zhǎng)整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。因此我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。再讓學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過(guò)“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。鞏固所學(xué)知識(shí)。
    8、介紹說(shuō)明方法。本文是新課程改革以后，八年級(jí)上冊(cè)的第一篇說(shuō)明文，所以還不必向?qū)W生過(guò)多的講解說(shuō)明方法，只要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹，使他們有所認(rèn)識(shí)就行。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說(shuō)明方法，并明確說(shuō)明語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下也有生動(dòng)與樸實(shí)之分。再向?qū)W生展示文章中的生動(dòng)說(shuō)明的句子:。
    “石拱橋的橋洞成弧形，就象虹。”
    “唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’。”
    “這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)聲……”
    讓學(xué)生體會(huì)揣摩。
    9、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)，簡(jiǎn)要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn):。
    10、(授課結(jié)束后)通過(guò)“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。(同時(shí)，要求學(xué)生將自己的活動(dòng)成果及時(shí)發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到資源共享、相互交流、共同提高的目的。)。
    (1)、完成“研討與練習(xí)”第三題。
    (2)、讓學(xué)生在課后完成以下兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)(任選其一)。
    寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì):。
    a、你一定熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。教師提示:要求寫(xiě)成說(shuō)明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對(duì)建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。
    b、請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫(xiě)兩篇不同體裁的文章:一篇寫(xiě)成記敘文，一篇寫(xiě)成說(shuō)明文。
    實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):。
    a、畫(huà)你心中的橋:設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào)。教師提示:對(duì)未來(lái)的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。
    b、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁(yè)里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。
    以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi)，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)。學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，以及幫助教師來(lái)解答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn):。
    1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性;。
    2、師生互動(dòng)，有效教與學(xué);。
    3、愉快教學(xué)，能力提高;。
    4、合作探究，資源共享。
    當(dāng)然，任何教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整。
    我的說(shuō)課就此結(jié)束。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師指正!謝謝大家。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十
    知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。
    過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，探究說(shuō)明技巧。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物的方法。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。
    難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說(shuō)明技巧。
    三、教法學(xué)法。
    教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法。
    學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    這樣的導(dǎo)入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。
    （二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)、誦讀感知。
    2、開(kāi)展說(shuō)明手法數(shù)量大賽，將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。
    （三）、研讀課文、深入體會(huì)。
    1、整體把握。
    此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文，前后四人一小組展開(kāi)討論，同時(shí)開(kāi)展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分，分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋，評(píng)選出最佳解說(shuō)員，同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。
    2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句。
    本環(huán)節(jié)以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，完成課后練習(xí)題第二大題，輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。
    （四）、鞏固小結(jié)、升華情感。
    本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育，通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
    （五）、作業(yè)布置、斬獲知識(shí)。
    2、下節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，并錄制成視頻，相信以后一定是一份美好的回憶。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    特點(diǎn)。
    順序。
    語(yǔ)言。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十一
    《中國(guó)石拱橋》是初中的語(yǔ)文課文，作為一名語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該怎么開(kāi)展這節(jié)課的教學(xué)呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的中國(guó)石拱橋優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
    《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
    1、知識(shí)目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說(shuō)明順序的能力。
    3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
    對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的`八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。
    理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
    本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。
    第一課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（5—10分鐘）。
    處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說(shuō)出這兩座橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國(guó)石拱橋》，來(lái)欣賞由橋梁專(zhuān)家為大家介紹的中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)。
    第二步：（10—15分鐘）。
    學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時(shí)思考所提問(wèn)題（作者抓住了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)來(lái)描述的？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。另外，作者使用哪兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？）。
    第三步：（10—15分鐘）。
    學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互討論對(duì)以上的問(wèn)題有了大體一致的結(jié)論，老師再對(duì)此做出評(píng)論。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來(lái)朗讀。
    第二課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（10—15分鐘）。
    通過(guò)對(duì)文章主體的把握，再來(lái)閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
    第二步：（10—15分鐘）。
    再對(duì)第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉。
    第三步：（5—10分鐘）。
    通過(guò)對(duì)全文的把握，由學(xué)生自行完成對(duì)這篇文章主旨的概括。
    （一）學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    （二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十二
    《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說(shuō)明順序的能力。
    3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
    三、學(xué)情分析。
    對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。
    四、教學(xué)重點(diǎn)。
    理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    五、教學(xué)難點(diǎn)。
    了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的'說(shuō)明順序。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。
    第一課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（5—10分鐘）。
    處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說(shuō)出這兩座橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國(guó)石拱橋》，來(lái)欣賞由橋梁專(zhuān)家為大家介紹的中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)。
    第二步：（10—15分鐘）。
    學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時(shí)思考所提問(wèn)題（作者抓住了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)來(lái)描述的？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。另外，作者使用哪兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？）。
    第三步：（10—15分鐘）。
    學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互討論對(duì)以上的問(wèn)題有了大體一致的結(jié)論，老師再對(duì)此做出評(píng)論。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來(lái)朗讀。
    第二課時(shí)（40分鐘）。
    第一步：（10—15分鐘）。
    通過(guò)對(duì)文章主體的把握，再來(lái)閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
    第二步：（10—15分鐘）。
    再對(duì)第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉。
    第三步：（5—10分鐘）。
    通過(guò)對(duì)全文的把握，由學(xué)生自行完成對(duì)這篇文章主旨的概括。
    七、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
    （一）學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    （二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十三
    2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
    3.了解的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
    教學(xué)設(shè)想。
    注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。
    安排兩課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。
    教學(xué)過(guò)程?。
    一、檢查預(yù)習(xí)，解題。
    1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。
    2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。
    以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。
    3.討論課題。
    （1）分析達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。
    名詞性偏正短語(yǔ)。
    幾個(gè)定語(yǔ)--"中國(guó)"（的）。
    --"石"材（的）。
    --"拱"形（的）。
    （2）"拱"字釋義。
    拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用"拱"字組幾個(gè)詞。
    "拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
    4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
    請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
    二、的特點(diǎn)。
    教師歸納。板書(shū)：
    石拱橋（1一2）：古代狀況（3－9）：當(dāng)代發(fā)展（10）。
    找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    教師歸納。板書(shū)：
    出現(xiàn)--較早。
    形式--優(yōu)美。
    結(jié)構(gòu)--堅(jiān)固。
    作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
    2.的特點(diǎn)。
    教師歸納。板書(shū)：
    悠久的歷史--歷史悠久。
    幾乎到處都有--多而廣。
    大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。
    三、的杰作之---趙州橋。
    教師歸納。板書(shū)：
    提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
    布置作業(yè)?。
    1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
    3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
    教學(xué)過(guò)程?。
    一、的又一杰作--盧溝橋。
    歸納、板書(shū)：
    二、取得光輝成就的原因。
    同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
    教師歸納：
    三、現(xiàn)代的發(fā)展。
    同學(xué)齊讀第10段。
    提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明的新發(fā)展呢？
    這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
    四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
    同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
    1.語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
    2.運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
    3.精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
    同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
    4.注意詞句順序，周密合理。
    我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：
    五、總結(jié)、作業(yè)?。
    在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
    3.本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十四
    3.了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
    教學(xué)設(shè)想。
    注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。
    安排兩課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。
    教學(xué)過(guò)程?。
    一、檢查預(yù)習(xí)，解題。
    1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。
    2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。
    以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。
    3.討論課題。
    名詞性偏正短語(yǔ)。
    幾個(gè)定語(yǔ)--"中國(guó)"（的）。
    --"石"材（的）。
    --"拱"形（的）。
    （2）"拱"字釋義。
    拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用"拱"字組幾個(gè)詞。
    "拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
    4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
    請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
    教師歸納。板書(shū)：
    找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    教師歸納。板書(shū)：
    出現(xiàn)--較早。
    形式--優(yōu)美。
    結(jié)構(gòu)--堅(jiān)固。
    作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
    教師歸納。板書(shū)：
    悠久的歷史--歷史悠久。
    幾乎到處都有--多而廣。
    大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。
    教師歸納。板書(shū)：
    提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
    布置作業(yè)?。
    1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
    3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
    教學(xué)過(guò)程?。
    歸納、板書(shū)：
    同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
    教師歸納：
    同學(xué)齊讀第10段。
    提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？
    這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
    四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
    同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
    1.語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
    2.運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
    3.精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
    同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
    4.注意詞句順序，周密合理。
    我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：
    五、總結(jié)、作業(yè)?。
    在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十五
    2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。
    3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握抓住特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
    教學(xué)難點(diǎn)?：
    如何掌握舉例的典型性。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、???????????導(dǎo)入??：
    介紹中國(guó)古代的一項(xiàng)發(fā)明：魔鏡。并由它引出石拱橋。
    相關(guān)資料：中國(guó)人于公元5世紀(jì)還發(fā)明了魔鏡；英國(guó)結(jié)晶學(xué)家威廉·布萊格到1932年，系統(tǒng)地闡明了魔鏡的理論，比中國(guó)晚了一千五百年左右。魔鏡是世界上最奇異的物品之一。魔鏡有何奇妙之處呢？在魔鏡的反面鑄有青銅圖案——圖像或文字，或二者兼而有之。反射光線的一面為凸?fàn)睿怯山?jīng)拋光處理的青銅制成用作鏡面。在大多數(shù)照明情況下，這種鏡子看上去與其它的普通鏡子無(wú)異。但是，在明亮的陽(yáng)光下使用魔鏡時(shí)，它反光的一面就能被“看透”。用鏡面將陽(yáng)光反射到暗色的墻上，人們就能從投在墻壁上的影像中看到鏡面的圖案或文字。堅(jiān)實(shí)的青銅制品變得透明了，這種令人感到神秘不解的現(xiàn)象使中國(guó)人給魔鏡取了透光鏡名稱。青銅是不透光的，然而實(shí)際使人感到透光，這是為什么？這奧妙之深讓中外學(xué)者探討了幾百年，中國(guó)的科學(xué)家沈活和外國(guó)科學(xué)家威廉·布萊格爵士都發(fā)表過(guò)高見(jiàn)。威廉·布萊格爵士于1932年發(fā)現(xiàn)這一奧妙時(shí)說(shuō)：“正是反射的放大作用使圖案清楚地顯現(xiàn)出來(lái)?！崩罴s瑟正確地將這一切稱為“是在通向掌握金屬表現(xiàn)微細(xì)結(jié)構(gòu)道路上邁出的第一步?！?BR>    二、???????????學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落——兩個(gè)典型：
    1、出示趙州橋的投影片（或看文中圖片），用自己的語(yǔ)言描述它。
    2、看課文是如何寫(xiě)的。
    提問(wèn)：
    （1）趙州橋由哪幾個(gè)部分組成？
    （2）它有什么特征？
    （3）這些特征分別有什么作用？
    （4）這幾個(gè)特征之間可否調(diào)換位置？
    （5）文章如何來(lái)形容、概括趙州橋？
    3、同學(xué)介紹盧溝橋。
    4、文章是如何寫(xiě)的？
    （1）???寫(xiě)了盧溝橋的什么呢？
    （2）???可以看出它有什么特點(diǎn)？
    5、課文題目是，寫(xiě)的卻是趙州橋和盧溝橋，切題嗎？為什么寫(xiě)這兩座橋？
    明確：用有代表性的典型實(shí)例來(lái)說(shuō)明事物的方法。
    6、能說(shuō)有的像趙州橋，有的像盧溝橋嗎？
    7、為什么先寫(xiě)趙州橋，后寫(xiě)盧溝橋？（時(shí)間、簡(jiǎn)單到復(fù)雜）。
    三、???????????為什么會(huì)取得這樣光輝的成就？原因是什么？劃出關(guān)鍵性的句子。
    四、僅僅寫(xiě)這兩座橋行嗎？課文還寫(xiě)了什么？找出前三段的關(guān)鍵句子。
    的一般特點(diǎn)。
    五、段與段之間的關(guān)系是怎樣的，可否調(diào)換位置？
    明確：一般到個(gè)別。
    板書(shū)：
    一般????????????結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
    的一般特點(diǎn)。
    的杰作?趙州橋?歷史???????長(zhǎng)寬。
    結(jié)構(gòu)特點(diǎn)???設(shè)計(jì)施工。
    造型。
    盧溝橋。
    個(gè)別。
    取得成就的原因。
    的新發(fā)展。
    六、小結(jié)：
    本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
    教后記：
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十六
    二、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。
    三、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)設(shè)想。
    一、借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
    二、利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    三、兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    一、訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
    二、初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程。
    二、讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”）。三、解決學(xué)生讀課文的疑難。
    1、請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號(hào)；提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。
    學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：
    “制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
    “初月出支，長(zhǎng)虹飲河”是什么意思？
    “盧溝曉月”的“曉”是什么意思？
    教師引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄明白。
    這個(gè)問(wèn)題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫(huà)圖或可演示的教具，效果更好。
    四、給課文題目添加定語(yǔ)。
    給3分鐘時(shí)間思考、準(zhǔn)備，盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。
    學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是：
    古老的……。
    世界著名的……。
    美麗而堅(jiān)固的……。
    造型奇特的……。
    巧妙絕倫的……。
    有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
    多姿多樣的……。
    體現(xiàn)著勞動(dòng)人民智慧的……。
    [說(shuō)明]這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。
    布置作業(yè)完成課后練習(xí)第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    一、繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問(wèn)題。
    明確：這樣說(shuō)是不能的。課文里說(shuō)：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”
    [說(shuō)明]學(xué)生能答出這樣話是不對(duì)的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來(lái)回答。
    二、教師提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？
    學(xué)生可能回答是：
    因?yàn)檫@兩座橋最著名。
    因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。
    因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。
    因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
    教師要順著學(xué)生的`思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國(guó)石拱橋的哪些“特征”。
    明確：中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
    [說(shuō)明]這一個(gè)步矛實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時(shí)學(xué)生沒(méi)有明確的內(nèi)容給以明確，即中國(guó)石拱橋的特征是什么。那時(shí)是用添加定語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說(shuō)明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。
    三、教師提出第三個(gè)問(wèn)題：
    中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國(guó)石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來(lái)。請(qǐng)同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
    明確：
    1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：
    （趙州橋）“修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。”
    “永定河上的盧溝橋，修建于公元1189―1192年間?！?BR>    2、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩(shī)人說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗?！?BR>    盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。……馬可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”
    3、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：
    “是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋?！?BR>    “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?BR>    “永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)有出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”
    [說(shuō)明]引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說(shuō)明的中國(guó)石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
    （板書(shū)：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）[說(shuō)明]在上面教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個(gè)性，從而更好地理解中國(guó)石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個(gè)性我共性和關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性，也包括共性，共性存在于個(gè)性之中，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有共性。同樣，也滑不包含共性的個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，設(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說(shuō)明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問(wèn)題的思想方法，從而對(duì)課文說(shuō)明的內(nèi)容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。
    先請(qǐng)學(xué)生再看看書(shū)，想一想再回答。
    學(xué)生可能的回答是：
    兩座橋一個(gè)說(shuō)明中國(guó)石拱橋形成優(yōu)美，一個(gè)說(shuō)明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。
    舉一個(gè)例子太單調(diào)，舉兩個(gè)例子能說(shuō)明“大小不一，形式多樣”。兩座橋都是著名的。
    注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩種類(lèi)型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，從書(shū)中找到確切的回答。
    明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類(lèi)型，因此，必須都要介紹，才能說(shuō)明得全面、準(zhǔn)確。說(shuō)明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。
    [說(shuō)明]這一步已進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說(shuō)明文中舉例子進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說(shuō)明清楚問(wèn)題。
    總結(jié)全文。
    1、借助板書(shū)帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)：
    （1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子？因?yàn)檫@兩座橋既有各自的特點(diǎn)，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說(shuō)明中國(guó)石拱橋具有的特征和目的。
    （2）說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個(gè)方面。
    3、指出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
    [說(shuō)明].總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深所學(xué)知識(shí)的記憶；同時(shí)，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。
    布置作業(yè)完成課后練習(xí)三、四、七題。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十七
    2．學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物的順序。(重難點(diǎn))。
    3．把握說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))。
    過(guò)程與方法。
    自主合作學(xué)習(xí)，朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。
    情感、態(tài)度。
    與價(jià)值觀。
    了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
    第1課時(shí)。
    1．朗讀課文，明確說(shuō)明對(duì)象。(重點(diǎn))。
    2．整體感知，理清說(shuō)明順序。(重難點(diǎn))。
    一、導(dǎo)入新課。
    有這樣一個(gè)人，他在十歲那年，親眼看見(jiàn)了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動(dòng)，立下了橋梁夢(mèng)：長(zhǎng)大后，我一定要造出最堅(jiān)實(shí)的橋！偉大的夢(mèng)想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。他就是中國(guó)橋梁之父——茅以升。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)茅以升所寫(xiě)的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，明確說(shuō)明對(duì)象。
    提問(wèn)1：默讀課文，思考：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？其總體特點(diǎn)是什么？
    明確：本文的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”。特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
    提問(wèn)2：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。
    明確：
    趙州橋。
    盧溝橋。
    形式優(yōu)美。
    初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。
    盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。
    結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
    一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。
    兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。
    修建時(shí)間。
    公元6左右。
    公元1189到1192年間。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清說(shuō)明順序。
    明確：開(kāi)頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫(xiě)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋做了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
    提問(wèn)4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？
    明確：第四自然段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及新中國(guó)成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)?。唤Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。
    明確：由整體到局部。
    提問(wèn)6：要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這是按照什么順序說(shuō)明的。
    明確：旅人橋：大約建成于公元282年；
    趙州橋：建于公元605年左右；
    盧溝橋：建于公元1189到1192年間；
    江東橋：修建于八百年前；
    長(zhǎng)虹大橋：建于1961年；
    雙曲拱橋：建于新中國(guó)成立后。
    按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。
    提問(wèn)7：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？
    明確：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊；寫(xiě)趙州橋是先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理分明。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
    說(shuō)明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時(shí)間先后。
    第2課時(shí)。
    1．細(xì)讀課文，分析說(shuō)明方法。(重點(diǎn))。
    2．揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明效果。(難點(diǎn))。
    3．拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法。
    一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
    通過(guò)對(duì)中國(guó)石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學(xué)習(xí)。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：細(xì)讀課文，分析說(shuō)明方法。
    提問(wèn)1：本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎？
    明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
    (2)舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
    (3)分類(lèi)別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類(lèi)說(shuō)明，條理分明，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。
    (4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。
    (5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。
    (6)作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。
    (7)摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！边\(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明效果。
    為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文很講究用語(yǔ)的分寸。請(qǐng)品味下面的語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。
    提問(wèn)2：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。
    明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達(dá)比較準(zhǔn)確。
    提問(wèn)3：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？)。
    明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
    提問(wèn)4：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達(dá)作用？)。
    明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。
    提問(wèn)5：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。
    明確：不行，“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
    提問(wèn)6：(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”有什么表達(dá)效果？)。
    明確：“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
    明確：兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。
    教師小結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法。
    文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征，以及新中國(guó)成立后的新發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    說(shuō)明方法——打比方、舉例子、分類(lèi)別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
    語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
    可取之處。
    1.在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
    2．緊扣說(shuō)明文的文體特征進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)。
    3．為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說(shuō)教，采取多種形式進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
    不足之處。
    1.在教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實(shí)際情況，他們的領(lǐng)悟能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)效果不太好。
    2．在課堂中，有兩個(gè)學(xué)生的回答與正確答案出入較大，沒(méi)有給予鼓勵(lì)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十八
    2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。
    3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義制度。
    1．重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。
    2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。
    引導(dǎo)—自讀—合作—探究。
    小黑板。
    3課時(shí)。
    一．導(dǎo)入新課：
    我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
    二．簡(jiǎn)介作者。
    茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
    三．檢查預(yù)習(xí)。
    1．查字典，給加點(diǎn)的字注音。
    弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
    2．讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
    四．初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。
    1．提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
    2．學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
    3．總結(jié)：
    名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
    趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
    盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
    中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
    一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
    1．聽(tīng)寫(xiě)。
    二．細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。
    1．為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做——舉例子。
    2．在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做——列數(shù)字。
    3．為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。層次性很強(qiáng)。
    4．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可？波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）。
    三．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
    1．第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫(xiě)？？再寫(xiě)？？最后寫(xiě)？？）。
    筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。
    四．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）。
    五．聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）。
    一、完成課后習(xí)題。
    二、拓展延伸：形象的語(yǔ)言介紹一種事物。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    概括說(shuō)明。
    一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
    中國(guó)：歷史悠久，形式多樣。
    具體說(shuō)明（舉例）。
    趙州橋：現(xiàn)存最古老獨(dú)拱———37.4米（當(dāng)時(shí)最長(zhǎng)）。
    設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙。
    盧溝橋：聯(lián)拱———265米。
    石獅千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
    具有紀(jì)念意義。
    教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)中國(guó)石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識(shí)把握得較好，對(duì)文中的說(shuō)明方法也掌握得不錯(cuò)；但對(duì)說(shuō)明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認(rèn)識(shí)有難度。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇十九
    從聞名中外的盧溝橋，到建筑藝術(shù)奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現(xiàn)在的雙曲拱橋，無(wú)不令人驚嘆。由形態(tài)優(yōu)美的橋到設(shè)計(jì)精妙的橋，由古老原始的橋到極富中國(guó)的石拱橋，是數(shù)不勝數(shù)的。
    現(xiàn)代氣息的橋，中國(guó)走過(guò)數(shù)百年的春秋。每一座橋，都是人文與自然完美的結(jié)合，都顯露中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才干。
    一座一座的拱橋，是它們的設(shè)計(jì)者傾其心血后的結(jié)晶，是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋，便凝聚了幾代人的心血。
    中國(guó)石拱橋，一旦建成了，便會(huì)默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作，任憑軀體被笨重的車(chē)馬無(wú)情地碾過(guò);它們的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。
    不過(guò)，橋不寂寞，有許許多多像橋一樣的人，同橋一起默默地奉獻(xiàn)著，快樂(lè)著。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇二十
    1．初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在.寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
    2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
    3．了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
    教學(xué)設(shè)想。
    在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
    學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。
    注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。
    安排兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查預(yù)習(xí)，解題。
    1．注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。
    2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。
    以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。
    3．討論課題。
    名詞性偏正短語(yǔ)。
    中心詞--“橋”
    幾個(gè)定語(yǔ)--“中國(guó)”（的）。
    --“石”材（的）。
    --“拱”形（的）。
    連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。
    （2）“拱”字釋義。
    拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
    “拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。
    4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
    請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
    首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的.，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
    為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
    教師歸納。板書(shū)：
    石拱橋（1一2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）。
    找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    教師歸納。板書(shū)：
    出現(xiàn)--較早。
    形式--優(yōu)美。
    結(jié)構(gòu)--堅(jiān)固。
    作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
    明確：神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
    “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
    第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的.寫(xiě)作順序?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
    教師歸納。板書(shū)：
    悠久的歷史--歷史悠久。
    幾乎到處都有--多而廣。
    大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。
    從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。
    趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
    教師歸納。板書(shū)：
    趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
    第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
    （一）一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
    （二）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
    （三）橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
    （四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
    值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
    提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
    總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
    布置作業(yè)。
    1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
    2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）。
    3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
    教學(xué)過(guò)程。
    盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。
    歸納、板書(shū)：
    上節(jié)課我們.總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
    同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
    教師歸納：
    原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（”用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高“，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
    同學(xué)齊讀第10段。
    歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
    這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇二十一
    《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區(qū)別，知道說(shuō)明對(duì)象，掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序，判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用；
    2、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征，做到“說(shuō)”而“明”。
    3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
    掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
    兩課時(shí)之第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1、以錯(cuò)誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
    2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、細(xì)讀課文，分析趙州橋
    1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（提及說(shuō)明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。）
    2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說(shuō)明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
    3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。
    三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋
    學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
    學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫(xiě)法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。
    教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
    四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
    1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
    趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。
    2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫(huà)圖，學(xué)生對(duì)比。
    3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語(yǔ)言的描述，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
    4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
    5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
    五、小結(jié)
    交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
    六、作業(yè)
    選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說(shuō)明方法。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇二十二
    教師歸納。板書(shū)：
    悠久的歷史——?dú)v史悠久。
    幾乎到處都有——多而廣。
    大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。
    從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：
    （一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；
    （二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。
    從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。
    趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
    教師歸納。板書(shū)：
    趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的雄”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
    第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
    （一）一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
    （二）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
    （三）橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
    （四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
    值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
    提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
    總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
    布置作業(yè)。
    1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
    2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）。
    3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
    教學(xué)過(guò)程。
    盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
    地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。
    歸納、板書(shū)：
    上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
    同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
    教師歸納：
    原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
    同學(xué)齊讀第10段。
    提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？
    歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
    這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
    四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
    同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
    這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。
    1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
    例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似情況？歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。
    2．運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
    歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’。”列舉數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳌拔覈?guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M(jìn)行解說(shuō)——“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。
    3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
    同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
    有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間。
    中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿篇二十三
    3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
    理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結(jié)構(gòu)
    掌握說(shuō)明事物要突出事物特征，準(zhǔn)確選取事例的說(shuō)明方法
    1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個(gè)站名說(shuō)明什么？
    “香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”
    （ 復(fù)旦中學(xué)所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時(shí)代的變遷，小橋流水不見(jiàn)了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨(dú)具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái)。 ）
    2、結(jié)合你對(duì)中國(guó)古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）
    3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對(duì)石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，看一看著名橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的。
    說(shuō)明對(duì)象：中國(guó)石拱橋
    說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高
    先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對(duì)石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國(guó)石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對(duì)中國(guó)石拱橋的特性有深刻的印象。
    第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋
    4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？
    第9小節(jié)介紹中國(guó)石拱橋的取得輝煌成就的原因
    第10小節(jié)介紹中國(guó)石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展
    1、文中說(shuō)“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國(guó)石拱橋？用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn)的？）
    趙州橋 盧溝橋
    歷史悠久：
    形式優(yōu)美：
    結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：
    2、既然都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn)，能否只選取其中一座橋來(lái)介紹？這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎？（可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考）
    趙州橋 盧溝橋
    造型結(jié)構(gòu) 拱上加拱 聯(lián)拱
    介紹側(cè)重 歷史最悠久，設(shè)計(jì)很科學(xué) 藝術(shù)價(jià)值高，歷史意義大
    3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的？
    趙州橋：先總寫(xiě)趙州橋的整體情況，再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)
    4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處？
    盧溝橋：先總寫(xiě)盧溝橋的情況，再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處
    共同點(diǎn)：先簡(jiǎn)要介紹總體情況，后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)
    5、小節(jié)：說(shuō)明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的共性，又能在說(shuō)明對(duì)象的特征方面有所側(cè)重，表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。
    1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，解答課后“學(xué)習(xí)建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題。
    2、歸納類(lèi)型：
    準(zhǔn)確性： 關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系
    限制詞：限制范圍 在當(dāng)時(shí)
    限制程度
    表示估計(jì)：幾乎 約
    生動(dòng)性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復(fù)了青春
    3、找一找文中是否還有類(lèi)似的詞語(yǔ)
    1、通過(guò)這節(jié)課，我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，了解了說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
    2、傳說(shuō)中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國(guó)石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來(lái)移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。