獎狀是對個人或團體在某方面取得優(yōu)異成績或貢獻的一種正式表彰。總結要具有系統(tǒng)性和條理性，一定要有明確的結構框架和邏輯順序。以下是小編為大家收集的范文，供大家參考和學習。
富饒的西沙群島教學設計篇一
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
3、能夠根據文章理解重點詞語的意思。
培養(yǎng)學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。
在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
在有感情的朗讀課文的基礎上，理解課文的主要內容。
根據文章理解重要詞語。培養(yǎng)學生的表達能力。
一、 導入：
上節(jié)課，我們大家一起領略了一下西沙群島的美麗風光，但是上一次的游覽只是粗略的、大體的，咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節(jié)課咱們大家就再次走近西沙群島仔細去游覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。
在去旅游之前呢，老師給你們設置了一個小小的難關，只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個小難關就是生字。（多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀）
二、 講析課文
大家是在太棒了，這個小難關是難不住大家的，哦，對了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節(jié)課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什么西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什么意思？3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什么說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發(fā)吧！
（一） 齊讀第一自然段
在大家的朗讀聲中，我們已經來到了西沙群島。首先呈現(xiàn)在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）
（二）講析第二自然段
那位同學愿意做回小導游，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學邊聽邊思考第一個問題：為什么西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因為……所以……）
很棒！真是因為西沙群島的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會呈現(xiàn)出五光十色的特點來。（板書五光十色）
第一個問題解決了我們再來看看第二個問題：瑰麗無比是什么意思？我先請大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學生觀看后的感受）
很美，很漂亮，用課本中的一個詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）
這么美的海水，我們可不要輕易錯過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）
（三） 講析第四自然段
在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在游覽海底世界的時候，我們先來解決一下第三問題：為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）
1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。（提問）
3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧（播放視頻）
4、 西沙群島的魚有這么多呢，咱們大家把這種魚在海里成群結隊的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）
（四） 講析第三自然段
在西沙群島的海底世界里不僅有陳合群結對的魚，還有好多其他東西呢，都有些什么呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧?。ㄗx第三自然段）（提問）（板書：珊瑚 海參 大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態(tài)呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動作，一會我找同學上來給我們表演一下。
2、學生上臺表演
3、評價表演
4、咱們同學還是親眼去看一看這些生物吧（播放視頻）
5、帶著剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。
（五）講析第五自然段
西沙群島的海灘又是另一番景致呢，咱們趕快到海灘上去走走吧?。ò鍟┱n文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什么呢？（板書貝殼、海龜）
1、 那如果我要你用一個詞來說一說西沙群島的貝殼，你會填嗎?(板書貝殼＿＿)非常好！看，這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之后有怎樣的感受？（提問）
2、 女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。
3、 看完了貝殼，咱們再去看一看海龜，你能有一個詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）
4、 男生讀，要求讀出海龜的有趣來。（六）講析第六自然段
1、看完了海灘，我們再到海島上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什么？對，是海鳥，海鳥怎么樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞）
2、齊讀，要求把鳥的多通過朗讀表現(xiàn)出來。
（七）總結
1、學到這里你知道西沙群島為什么是富饒的了嗎？（看板書提問）
2、課文圍繞句話寫的（那里風景優(yōu)美，物產豐富是個可愛的地方。）
3隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展西沙群島必將會發(fā)生巨大的發(fā)展，你能對西沙群島說幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。
板書設計： 海水：五光十色 瑰麗無比
風景優(yōu)美 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚
物產豐富 海灘：貝殼 海龜
海島：鳥
教學反思：這節(jié)課我上的還算比較成功，孩子學習的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點和不足。如：1、課文的第四自然段處理的還不夠細致。2、朗讀的方式有些單一，以后應該多注意讓孩子單個朗讀。
富饒的西沙群島教學設計篇二
一、教學目標：
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風景優(yōu)美、物產豐富”等詞語，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力。
二、教學重點、難點：
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、課時安排：
三課時
四、課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著?！?BR> 3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結合圖片或投影片認識三種海產?？磮D，觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
有的頭上長著一簇紅纓
有的周身像插著好些扇子
有的身上長滿刺兒
4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）、學生自學，教師巡回指導。（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯(lián)系?！傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）、指導感情朗讀。
5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節(jié)，學生質疑。
富饒的西沙群島教學設計篇三
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：課件。
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說。
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。
檢查初學情況：
1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）。
2、總印象：（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？
檢查初學情況：
1、指名分節(jié)讀課文，隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）。
富饒的西沙群島教學設計篇四
人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。
1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。
2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎上，學會把事物描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作。
1、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。
一、播放視頻，情境導入：
二、感受魚多，體會作者的寫作方法。
1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）。
2、這么多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報）。
這句話是什么意思呢？請看【出示選擇】。
滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們在寫作時也可以試著用上哦。
2）生2：各種各樣的魚多得數不清。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
【引導學生理解“成群結隊”】。
過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這么好的學習方法，大家可要記住了！
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關的內容。
5、1）你喜歡哪種魚？根據學生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動作。
2）根據學生回答，相機講講排比句的好處：
大家有發(fā)現(xiàn)作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）。
小結：作者運用結構相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧?。R讀）。
6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】。
7、1）現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2）學生寫作。
3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）。
8、小結：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
在這節(jié)微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句，讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術。
富饒的西沙群島教學設計篇五
一、教材簡說：
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。
二、設計思路：
1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優(yōu)美的詞句。
2、重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、在學習生字時，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。
三、教學目標：
1、會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點：
1、重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富“等詞語。
2、難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句，體會它的美麗與富饒。
五、教學過程：
（一）導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。
（二）新課的學習：
1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類生字。
3、分組比賽識字。
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
（1）自由讀；
（2）指名讀。
5、由詞入文，感知課文內容，在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。
6、學寫生字。
7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。
9、布置作業(yè)。
六、板書設計：
貼圖并書寫生字。
富饒的西沙群島教學設計篇六
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學情分析。
學生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，大多數學生都缺乏感性的認識，教學時可以適當增加圖片、視頻展示。
三、教學目標。
1、知識與技能：會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風景優(yōu)美”等21個詞語。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準確、生動，學習課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點。
1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產豐富的段落，體會其準確、生動、形象的寫法。
2、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識，教學時要做適當引導，把語言文字轉換為具象，培養(yǎng)學生的想象力。
五、教學過程。
（一）導入。
引導學生聯(lián)系生活經歷進行口頭表達，在交流中加深對海灘的認識。
師：總結。
（二）初讀課文，整體感知。
1、第一遍朗讀課文，讀懂文意。
2、第二遍朗讀，解決生字詞。
3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀，理清文章結構，概括大意。
（三）文本鑒賞。
1、在理清文章結構的基礎上，按照課文的順序，找出風景優(yōu)美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。
2、找出物產豐富的部分，鑒賞。
3、歸納文本結構，總分總。
（四）總結。
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富饒的西沙群島教學設計篇七
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、讀懂課文內容，了解富饒的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、抄寫課文中的優(yōu)美語句，豐富語言的積累。
1、重點：描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
幻燈片、海底（珊瑚、魚成群結隊地在其中穿來穿去、海龜成群游動、海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動的情景圖。）海灘（各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。）海島（樹木茂盛圖。）。
一、復習生字，指明小組輪流讀，其它小組以擊掌為回應。
二、創(chuàng)設意境，導入新課。
師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島），出示中國地圖，了解西沙群島的位置。
師：西沙群島的風光多么美?。〗裉煳覀兙鸵黄鹑⒂^富饒的西沙群島，板書：（富饒的西沙群島）。學生齊讀課題。富饒的意思什么？（生：物產多，財物多。）。
（設計意圖：西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，激發(fā)學生的興趣，主動探究的愿望。）。
三、初讀課文，小組討論并提出問題。
四、問題匯總，小組討論并解決問題。
（1）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
（2）課文是從那幾個方面介紹西沙群島？
師：西沙群島是個怎樣的地方？
生：西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。生：物產豐富是什么意思？師：誰說說？（生：物產種類多。）我滿意的點頭。
師：課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？（生：課文是從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。）。
（設計意圖：讓學生對課文內容有初步的感知。）。
五、再讀課文，出示幻燈片。
（一）讀2—5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。
師：文中有寫顏色的詞能找出來嗎？生：五光十色。
師：“五光十色”說明什么？生：顏色多。
師：有什么顏色？生：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。
師：這么多的顏色另用一個詞形容是？生：五顏六色。
師：為什么這里用“五光十色”？生：“五光十色”說明水的顏色多有光澤，而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。
師：西沙群島的海水美，文中用哪個詞？
生1：瑰麗無比。生2：我知道瑰麗無比的意思是異常美麗，無以倫比。
師：真好。誰能用瑰麗無比說一句話、（生：瑰麗無比的海底美景，令人向往。）。
師：誰能解釋一下高低不平是什么意思？生：我知道高低不平的意思是形容不平穩(wěn)，不平整。師：同學們掌握的很好。
（二）、學習課文第三自然段。（寫海底）。
1、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？
根據學生的回答，出示幻燈片：
珊瑚——像……像……。
海底、海岸——懶洋洋地。
大龍蝦——全身披甲。
2、認識三種海產：課文在寫海參和大龍蝦，用了一些本來形容人的詞語，誰能找出？根據學生回答板書。
（看圖觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開“、“蠕動”、”威武”等詞語，體會珊瑚的美麗，多種多樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。）。
4、小結：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（設計意圖：這一段是怎樣具體描寫海底，）。
（三）、學習課文第四自然段。（寫海底。）。
1、請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態(tài)各異）。
2、從哪些詞可以看出魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？
（引導學生抓住“成群結隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數不清”、“各種各樣”、“一半是水，一半是魚”、來體會。）。
3、學生再讀第二句，體味魚的特點。
師：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、小組討論：
為什么說西沙群島海里一半是水，一半是魚？
（四）、學生自讀第五自然段。（寫海灘。）。
了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。找出哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點。
（五）、學生自讀第六段。（寫海島。）。
學生默讀，教師指導，“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。
（設計意圖：課文怎樣描寫海灘海島的。）。
（六）、感情朗讀最后一節(jié)。
小結：充分體會西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富，激發(fā)學生保衛(wèi)海島、建設海島的思想感情。
總結。課文介紹了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產富饒的地方，我們要熱愛祖國的思想感情。
（七）、作業(yè)。
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三、四自然段。
富饒的西沙群島教學設計篇八
1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內容的初步能力。
第二課時。
1)學習摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發(fā)表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態(tài)度與價值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
體會作者用詞準確、生動形象。
（1）讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
（第1課時教學過程設計）。
教師行為：
（一）檢查預習：
1提前一周讓學生預習本課內容。
學生課余搜集有關祖國風光的諺語，搜集有關西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導入：
2播放風光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什么問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題，圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅游導入，激發(fā)學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設獨特情境，激發(fā)學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
（三）自主學習：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導書寫：“威、武、輩、藍”。
4說說通過讀課文讀懂了什么？
學生學習活動：
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）。
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學生自主學習，突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學生的書寫。
4學生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？
2教師板書：風景優(yōu)美：（海水）。
物產豐富：（海底）（海灘）（海島）。
3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比。
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時朗讀指導。
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像。
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦：披甲威武。
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚。
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的。
9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖：
1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。
2培養(yǎng)學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。培養(yǎng)學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯(lián)詞說話，提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反復讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現(xiàn)了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
（六）課后小結：
這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學生說說學了本課的收獲。
學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。
（七）布置作業(yè)：
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎知識。
（八）板書設計：
風光優(yōu)美物產豐富。
五光十色瑰麗無比。
a)珊瑚：各種各樣有的像像。
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦：披甲威武。
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚。
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的。
板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。
（九）教后反思：
（第2課時教學過程設計）。
（一）激趣導入：
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當一次小導游，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導游，有什么問題盡管提。
3明確學習目標：
1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句，體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動：
1學生自由介紹。
2學生質疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色？
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學習目標。
設計意圖：
1學生當小導游介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學習目標統(tǒng)領全課教學，突出“任務型教學”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生匯報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜：龐大成群四五月產卵笨重。
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚。
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學，討論，交流，匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。
3培養(yǎng)學生自主學習，團結協(xié)作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
（三）總結提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
談談學了這節(jié)課的收獲。
讓學生自由表達，發(fā)表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。
（四）拓展延伸：
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料，推薦網站。
拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜（）（）（）。
飄飄搖搖（）（）（）。
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）。
1)水和魚一樣多。（）。
2)水多。（）。
3)魚多。（）。
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養(yǎng)學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業(yè)超市：
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛?？梢詫懸粚懀梢援嬕划?。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè)，突出學生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
（七）板書設計：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜：龐大成群四五月產卵笨重。
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚。
板書突出重點詞，使人一目了然。
（八）教后反思：
富饒的西沙群島教學設計篇九
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
二、教學重點。
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
三、教學難點：
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程。
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆。
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4.欣賞視頻。（課件出示）。
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）。
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）。
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟。
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）。
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸。
1.游覽了西沙群島，領略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）。
小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優(yōu)秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
4.優(yōu)秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業(yè)，引導閱讀。
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設計。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產豐富海灘。
海島。
富饒的西沙群島教學設計篇十
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發(fā)揮信息技術的作用。
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發(fā)自己的初步感受。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣?！?BR> 生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?BR> 師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請了4個學生朗讀，教師相機評價）。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！保▽W生與電腦互動）。
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）。
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?BR> 生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?BR> 教師請學生板書：風景優(yōu)美物產豐富。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展?！?BR> 請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
運用校園網發(fā)帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發(fā)帖子，在網上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
我們對“網絡環(huán)境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現(xiàn)代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發(fā)揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環(huán)境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
在網絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個在網絡環(huán)境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節(jié)教學內容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態(tài)的課文內容動態(tài)化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優(yōu)化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發(fā)帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。
這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實現(xiàn)上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。
此案例說明，在網絡環(huán)境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教學設計篇十一
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：課件寬帶網。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）。
指名讓學生充分說一說。
生：想！
師：那就隨著老師一起去看一看吧！
2、教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。
（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。）。
二、自主探究，交流匯報。
1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。
2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。
3、交流：
通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。
5、交流：
小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。
全班交流：
指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。
總結出課文的寫作順序。
6、教師小結：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產豐富的好地方?。?BR> （設計理念：本環(huán)節(jié)我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）。
三、激發(fā)感情，指導朗讀。
2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)。
3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。
4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。
（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）。
四、拓展積累，情感升華。
1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？
2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累??！
3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。
（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養(yǎng)成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）。
教學板書：
海水（五光十色，瑰麗無比）。
海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
海灘（貝殼、海龜）。
海島（鳥蛋、鳥糞）。
富饒的西沙群島教學設計篇十二
2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。
1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。
齊讀第1句、抽讀。
2、我們平時見過的海水是什么顏色的？
西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。
有原因有結果的句子，就可以用關聯(lián)詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。
1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。
2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？
現(xiàn)在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。
3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？
現(xiàn)在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。
4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？
（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）。
（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）。
（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）。
海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。
齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？
齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？
為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？
（三）、
1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優(yōu)美。
物產豐富）是啊，西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
三、作業(yè)。
1、抄寫好詞佳句。
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。
附：板書設計：
風景優(yōu)美物產豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
海島：鳥的天下。
首尾呼應。
作文批改課。
教學目標：
能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
重點、難點：
引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。
教學過程：
同學們，今天這節(jié)課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：
1、肯于動腦，認真思考。
2、
1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？
2、針對上次的習作，我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優(yōu)秀的，課后小組內可傳閱一下。
這節(jié)課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的見解。
我姥姥家養(yǎng)著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的'在陽光下油光發(fā)亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。
小貓的叫聲，音調十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！
小貓的步態(tài)，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態(tài)輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發(fā)現(xiàn)了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。
小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。
你看小貓多可愛呀！
富饒的西沙群島教學設計篇十三
1.會認10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“五光十色、威武、茂密”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
過程與方法。
1.引導學生通過讀書，理解關鍵詞句，弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。
2.引導學生質疑、討論、交流、理解課文內容。
3.感情朗讀，欣賞讀，體會“景色優(yōu)美、物產豐富”。
情感態(tài)度與價值觀。
感受西沙群島風光的美麗，激發(fā)熱愛祖國之情。
重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
突破方法：圍繞課題中的“圍繞”一詞，小組合作學習，理解西沙群島的“富饒、美麗”。
難點：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
突破方法：分層學習課文，借助重點語句這一語言載體，觀看相關內容的課件，讀悟、背誦重點美句美段，感悟西沙群島的“富饒、美麗”，喚起學生對祖國大好河山的熱愛之情，突破難點。
師：讀議法。
生：自讀自悟。
生字詞卡片，掛圖，地圖，學生收集有關圖片。
課時安排：建議2課時。
教學過程：
第一課時。
一、出示中國地圖，導入課題。
1、出示中國地圖，找西沙群島。
同學們，這是什么？（中國地圖)我們湖南在哪兒呢？咱們的首都北京呢？在我國的南部有一群島嶼，那是我國的邊防前哨，那就是美麗富饒的西沙群島。
2、出示課題，齊讀。
想去西沙群島看看嗎？這節(jié)課我們一起來學習第22課《富饒的西沙群島》，齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1、認讀詞語。
昨天老師要大家預習這篇課文，預習了嗎？這里有一些詞語，你認識嗎?小聲地讀一讀。
一起讀兩遍。
你知道哪些詞語的意思呢？跟大家分享一下！
2、分段朗讀課文。
他們讀得怎樣？誰來評價一下？
三、學習課文。
1、學習第一自然段。
這篇課文是圍繞哪句話來寫的，找到了嗎？（風景優(yōu)美、物產豐富）快速默讀課文，想想課文從哪些地方可以看出西沙群島美麗和富饒？（作者從海水，海灘，海底，海島來介紹了西沙群島的風光與物產。）。
2、學習第二自然段。
（1）自讀。
同學們，這就是西沙群島的海面，課文的哪一自然段寫了西沙群島的海面呢？自己大聲地讀一讀。
（2）分析描寫海水顏色的句子。
b、指導朗讀。
要想把海水讀得很美呀，老師有一個好方法，想知道嗎？把這些表示顏色。
的詞語讀得有高有底，有輕有重。聽老師讀一讀。能像我這樣讀嗎？一起讀一讀。
d、男女生朗讀。咱們一起合作把西沙群島海水的美讀出來，好嗎？女生讀描寫海水美的句子，男生讀為什么這么美的句子。
3、學習第三、四自然段。
同學們，咱們欣賞了西沙群島美麗的海水，接下來該去哪兒了？（海底）。
（1）自讀第三、四自然段。
請大家用自己喜歡的方式讀一讀第三、四自然段，想一想作者在這兩個自然段中向我們介紹了哪幾種海底生物，可以用筆畫出來。聽清問題了嗎？開始吧！
（2）作者描寫了哪幾種海底生物？（）你們想見見它們嗎？
（3）分析描寫珊瑚的句子。
出示珊瑚圖片，這就是珊瑚，好看嗎？現(xiàn)在你最想用一個什么詞來形容它呢？（各種各樣、形態(tài)各異）大家說得真好，課文寫得更美。
誰能來讀讀這個句子？綻開的珊瑚是什么樣的，用動作表示一下，真好看，那要怎樣讀這個詞才能讀出它的美呢？自己讀一讀。讀的時候可以做做動作。（指名多人讀）。
（4）分析描寫海參的句子。
出示圖片，這是什么？（海參）讀一讀描寫海參的句子，你覺得哪些詞語用得好？（懶洋洋）你想怎么讀這句話呢，讀給你的同桌聽。誰想讀？（指名多人讀，評價）。
（5）分析描寫大龍蝦的句子。
（6）讀自己喜歡的海底生物的句子。
這些生物中你最喜歡哪種？還有嗎？你喜歡哪種生物就讀那一句。
（7）分析魚美跟魚多的句子。
a、海底除了這些生物外，還有什么呀？誰愿意來讀第四自然段，其余同學閉上眼睛想象體會。聽了后，你最大的感受是什么？（魚多，魚美）。
b、自己小聲地讀讀這一段，用不同的符號把描寫魚多和魚美的句子畫出來。
c、誰來說一說從哪些語句中可以看出魚的美呢？指名生回答。今天漂亮的魚。
都游來了，出示圖片。好看嗎？下面就請同學們對著這些圖片把這些句子讀一讀。誰來讀？評價。把魚的美讀給大家聽。多人讀。讀得不錯，咱們一起把這段話讀一讀。
d、指導背誦。大家看，有一些詞語不見了，你能把它補充完整嗎？這樣你還行嗎？相信自己的站起來，一起讀一讀。
f、在這段課文中，有一句話既寫出了魚的多又寫出了魚的美，是哪一句，你能找到嗎？（魚成群結隊地）這一句就叫總起句，這一段都是圍繞這句話來寫的。這種結構就叫做總分結構，我們在寫作文的時候也可以用上這種寫法。咱們一起通過讀來體驗一下這種寫法吧！老師讀總起句，你們讀其余的句子。
四、老師小結。
第二課時。
一、直接導入。
同學們，昨天我們一起去西沙群島游玩了一番，咱們來說說都去了西沙群島的哪些地方？你印象最深的是什么呀？這節(jié)課我們繼續(xù)去西沙群島看看。
二、學習第五自然段。
2、出示貝殼，海龜的圖片，師范讀第五段。
3、這一段主要寫的是什么？（貝殼和海龜）。
4、什么樣的貝殼？什么樣的海龜？讀出來。
5、你覺得貝殼與海龜誰更可愛，為什么呢？
6、自由讀。女生讀貝殼，男生讀海龜。
三、學習第六自然段。
如果說海灘上是海龜的天下，那么海島上是誰的天下呢？
1、齊讀第六段。邊讀邊想你仿佛看到了什么？
2、這里鳥很多，還有什么多？多到什么程度？（鳥蛋）（鳥糞）。
3、這里還有可能什么多？（鳥巢，鳥毛，鳥的腳?。?。
4、看圖片：天上飛的，地上走的，在那休息的..看看到處都是——鳥。
5、看到這么多的鳥，你心里會有些什么想法？
八、總結：
1.西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，你想怎樣來贊美它呢？
2.師總結，引出最后一段。
板書設計：
海面五光十色瑰麗無比。
海底珊瑚海參大龍蝦魚。
海灘貝殼海龜。
海島鳥多鳥蛋多鳥糞多。
富饒的西沙群島教學設計篇十四
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
4.欣賞視頻。（課件出示）。
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）。
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）。
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟。
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富。（學生把自己感受深的`句子用波浪線畫下來。）。
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸。
1.游覽了西沙群島，領略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）。
小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優(yōu)秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
4.優(yōu)秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業(yè)，引導閱讀。
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產豐富海灘。
海島。
富饒的西沙群島教學設計篇十五
3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
試著圍繞一個意思寫。
課件，地圖。
一、課前談話，揭題。
1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？
2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）。
3、學生自主探究。
觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
學生初步感知課文內容，抒發(fā)自己的初步感受。（課標）。
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。
（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？
匯報：（海水（面）、海底、海島）板書。
三、細讀文本，領略西沙群島的富饒。（課標）。
情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找，課文寫海底的生物。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片。
找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）。
說說你讀懂了什么？
a、生長地點：巖石上。
b、形狀多：有的像……，有的像……。
明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）。
c、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）。
d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
（2）海參：
看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。
快來找找課文是怎么描寫海參的？
讀一讀。
你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）。
再慢慢的讀一讀。
一起慢慢的齊讀。
看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經?？吹降男∩?，它是———————（大龍蝦）。
大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？
（3）大龍蝦：
請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，
你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演。
齊讀，讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。
抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？
3、魚：
1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）。
2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）。
理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）。
3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4）、齊讀。
四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
五、說話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。
（生上臺說、師生評議）。
六、小結。
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。
七、作業(yè)：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。
富饒的西沙群島教學設計篇十六
1、面向學生：這是一所郊區(qū)小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。
2、學科：語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》。
3、課時：第二課時。
4、學生課前準備：
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）查找關于西沙群島相關資料。
義務教育課程標準試驗教科書語文三年級下冊《富饒的西沙群島》。
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內容”的方法。
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
1、了解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內容。
讀懂課文內容，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
1、利用互網絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，通過直觀的網絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。
2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。
一、激趣導入。
二、認讀生字詞，整體感知課文。
1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。
三、細讀課文，分段學習，感悟語言。
1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優(yōu)美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。
2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示：海水。
a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。
b.為什么從海面看，海水會呈現(xiàn)出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。
3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：
海底。
a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？
c．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?
5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示：海島。
a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。
7、教師總結全文出示板書;。
板書設計：
海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
四、教師小節(jié)，進行情感教育。
師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!
五、布置作業(yè)：背誦你最喜歡的段落。
一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。
富饒的西沙群島教學設計篇十七
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
難點：了解句與句之間是怎么連接成自然段的。
課件，生字卡片。
教學時間。
3課時。
1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。
2、了解西沙群島的重要地理位置。
師：(課件出示西沙群島地圖)看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，(出示中國地圖)構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話!(學生讀)(出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。)。
1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)。
過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：
讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、反饋交流字詞。
過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了!
(1)出示詞語(一)：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。
讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)。
(2)出示詞語(二)綻開蠕動產卵棲息威武。
讀準：棲息，理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。
富饒的西沙群島教學設計篇十八
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
我們這里屬北方半島內陸地區(qū)，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。
1、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。
1、教具準備：
教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。
2、學生準備：
課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。
尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發(fā)揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。
充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。
富饒的西沙群島教學設計篇十九
：西沙群島的富饒體現(xiàn)在什么地方。
出示中國地圖，引出西沙群島的位置。
1、讓學生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的讀音。
2、以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法。
3、幻燈片出示生字，檢查他們對生字的掌握。
說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面。
幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述。
再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌。
1、指名回答問題，全班訂正。
2、、結合幻燈片，將每一種景物出現(xiàn)，描述它的特點。
3、邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面。
4、讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面。
1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整。
2、集體訂正。
3、齊讀最后一個自然段，激起建設祖國的情感。
富饒的西沙群島教學設計篇一
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
3、能夠根據文章理解重點詞語的意思。
培養(yǎng)學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。
在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
在有感情的朗讀課文的基礎上，理解課文的主要內容。
根據文章理解重要詞語。培養(yǎng)學生的表達能力。
一、 導入：
上節(jié)課，我們大家一起領略了一下西沙群島的美麗風光，但是上一次的游覽只是粗略的、大體的，咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節(jié)課咱們大家就再次走近西沙群島仔細去游覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。
在去旅游之前呢，老師給你們設置了一個小小的難關，只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個小難關就是生字。（多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀）
二、 講析課文
大家是在太棒了，這個小難關是難不住大家的，哦，對了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節(jié)課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什么西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什么意思？3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什么說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發(fā)吧！
（一） 齊讀第一自然段
在大家的朗讀聲中，我們已經來到了西沙群島。首先呈現(xiàn)在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）
（二）講析第二自然段
那位同學愿意做回小導游，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學邊聽邊思考第一個問題：為什么西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因為……所以……）
很棒！真是因為西沙群島的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會呈現(xiàn)出五光十色的特點來。（板書五光十色）
第一個問題解決了我們再來看看第二個問題：瑰麗無比是什么意思？我先請大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學生觀看后的感受）
很美，很漂亮，用課本中的一個詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）
這么美的海水，我們可不要輕易錯過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）
（三） 講析第四自然段
在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在游覽海底世界的時候，我們先來解決一下第三問題：為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）
1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。（提問）
3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧（播放視頻）
4、 西沙群島的魚有這么多呢，咱們大家把這種魚在海里成群結隊的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）
（四） 講析第三自然段
在西沙群島的海底世界里不僅有陳合群結對的魚，還有好多其他東西呢，都有些什么呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧?。ㄗx第三自然段）（提問）（板書：珊瑚 海參 大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態(tài)呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動作，一會我找同學上來給我們表演一下。
2、學生上臺表演
3、評價表演
4、咱們同學還是親眼去看一看這些生物吧（播放視頻）
5、帶著剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。
（五）講析第五自然段
西沙群島的海灘又是另一番景致呢，咱們趕快到海灘上去走走吧?。ò鍟┱n文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什么呢？（板書貝殼、海龜）
1、 那如果我要你用一個詞來說一說西沙群島的貝殼，你會填嗎?(板書貝殼＿＿)非常好！看，這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之后有怎樣的感受？（提問）
2、 女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。
3、 看完了貝殼，咱們再去看一看海龜，你能有一個詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）
4、 男生讀，要求讀出海龜的有趣來。（六）講析第六自然段
1、看完了海灘，我們再到海島上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什么？對，是海鳥，海鳥怎么樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞）
2、齊讀，要求把鳥的多通過朗讀表現(xiàn)出來。
（七）總結
1、學到這里你知道西沙群島為什么是富饒的了嗎？（看板書提問）
2、課文圍繞句話寫的（那里風景優(yōu)美，物產豐富是個可愛的地方。）
3隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展西沙群島必將會發(fā)生巨大的發(fā)展，你能對西沙群島說幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。
板書設計： 海水：五光十色 瑰麗無比
風景優(yōu)美 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚
物產豐富 海灘：貝殼 海龜
海島：鳥
教學反思：這節(jié)課我上的還算比較成功，孩子學習的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點和不足。如：1、課文的第四自然段處理的還不夠細致。2、朗讀的方式有些單一，以后應該多注意讓孩子單個朗讀。
富饒的西沙群島教學設計篇二
一、教學目標：
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風景優(yōu)美、物產豐富”等詞語，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力。
二、教學重點、難點：
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、課時安排：
三課時
四、課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著?！?BR> 3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結合圖片或投影片認識三種海產?？磮D，觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
有的頭上長著一簇紅纓
有的周身像插著好些扇子
有的身上長滿刺兒
4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）、學生自學，教師巡回指導。（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯(lián)系?！傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）、指導感情朗讀。
5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節(jié)，學生質疑。
富饒的西沙群島教學設計篇三
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：課件。
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說。
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。
檢查初學情況：
1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）。
2、總印象：（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？
檢查初學情況：
1、指名分節(jié)讀課文，隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）。
富饒的西沙群島教學設計篇四
人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。
1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。
2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎上，學會把事物描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作。
1、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。
一、播放視頻，情境導入：
二、感受魚多，體會作者的寫作方法。
1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）。
2、這么多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報）。
這句話是什么意思呢？請看【出示選擇】。
滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們在寫作時也可以試著用上哦。
2）生2：各種各樣的魚多得數不清。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
【引導學生理解“成群結隊”】。
過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這么好的學習方法，大家可要記住了！
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關的內容。
5、1）你喜歡哪種魚？根據學生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動作。
2）根據學生回答，相機講講排比句的好處：
大家有發(fā)現(xiàn)作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）。
小結：作者運用結構相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧?。R讀）。
6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】。
7、1）現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2）學生寫作。
3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）。
8、小結：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
在這節(jié)微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句，讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術。
富饒的西沙群島教學設計篇五
一、教材簡說：
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。
二、設計思路：
1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優(yōu)美的詞句。
2、重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、在學習生字時，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。
三、教學目標：
1、會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點：
1、重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富“等詞語。
2、難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句，體會它的美麗與富饒。
五、教學過程：
（一）導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。
（二）新課的學習：
1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類生字。
3、分組比賽識字。
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
（1）自由讀；
（2）指名讀。
5、由詞入文，感知課文內容，在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。
6、學寫生字。
7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。
9、布置作業(yè)。
六、板書設計：
貼圖并書寫生字。
富饒的西沙群島教學設計篇六
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學情分析。
學生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，大多數學生都缺乏感性的認識，教學時可以適當增加圖片、視頻展示。
三、教學目標。
1、知識與技能：會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風景優(yōu)美”等21個詞語。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準確、生動，學習課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點。
1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產豐富的段落，體會其準確、生動、形象的寫法。
2、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識，教學時要做適當引導，把語言文字轉換為具象，培養(yǎng)學生的想象力。
五、教學過程。
（一）導入。
引導學生聯(lián)系生活經歷進行口頭表達，在交流中加深對海灘的認識。
師：總結。
（二）初讀課文，整體感知。
1、第一遍朗讀課文，讀懂文意。
2、第二遍朗讀，解決生字詞。
3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀，理清文章結構，概括大意。
（三）文本鑒賞。
1、在理清文章結構的基礎上，按照課文的順序，找出風景優(yōu)美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。
2、找出物產豐富的部分，鑒賞。
3、歸納文本結構，總分總。
（四）總結。
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富饒的西沙群島教學設計篇七
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、讀懂課文內容，了解富饒的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、抄寫課文中的優(yōu)美語句，豐富語言的積累。
1、重點：描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
幻燈片、海底（珊瑚、魚成群結隊地在其中穿來穿去、海龜成群游動、海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動的情景圖。）海灘（各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。）海島（樹木茂盛圖。）。
一、復習生字，指明小組輪流讀，其它小組以擊掌為回應。
二、創(chuàng)設意境，導入新課。
師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島），出示中國地圖，了解西沙群島的位置。
師：西沙群島的風光多么美?。〗裉煳覀兙鸵黄鹑⒂^富饒的西沙群島，板書：（富饒的西沙群島）。學生齊讀課題。富饒的意思什么？（生：物產多，財物多。）。
（設計意圖：西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，激發(fā)學生的興趣，主動探究的愿望。）。
三、初讀課文，小組討論并提出問題。
四、問題匯總，小組討論并解決問題。
（1）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
（2）課文是從那幾個方面介紹西沙群島？
師：西沙群島是個怎樣的地方？
生：西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。生：物產豐富是什么意思？師：誰說說？（生：物產種類多。）我滿意的點頭。
師：課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？（生：課文是從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。）。
（設計意圖：讓學生對課文內容有初步的感知。）。
五、再讀課文，出示幻燈片。
（一）讀2—5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。
師：文中有寫顏色的詞能找出來嗎？生：五光十色。
師：“五光十色”說明什么？生：顏色多。
師：有什么顏色？生：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。
師：這么多的顏色另用一個詞形容是？生：五顏六色。
師：為什么這里用“五光十色”？生：“五光十色”說明水的顏色多有光澤，而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。
師：西沙群島的海水美，文中用哪個詞？
生1：瑰麗無比。生2：我知道瑰麗無比的意思是異常美麗，無以倫比。
師：真好。誰能用瑰麗無比說一句話、（生：瑰麗無比的海底美景，令人向往。）。
師：誰能解釋一下高低不平是什么意思？生：我知道高低不平的意思是形容不平穩(wěn)，不平整。師：同學們掌握的很好。
（二）、學習課文第三自然段。（寫海底）。
1、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？
根據學生的回答，出示幻燈片：
珊瑚——像……像……。
海底、海岸——懶洋洋地。
大龍蝦——全身披甲。
2、認識三種海產：課文在寫海參和大龍蝦，用了一些本來形容人的詞語，誰能找出？根據學生回答板書。
（看圖觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開“、“蠕動”、”威武”等詞語，體會珊瑚的美麗，多種多樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。）。
4、小結：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（設計意圖：這一段是怎樣具體描寫海底，）。
（三）、學習課文第四自然段。（寫海底。）。
1、請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態(tài)各異）。
2、從哪些詞可以看出魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？
（引導學生抓住“成群結隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數不清”、“各種各樣”、“一半是水，一半是魚”、來體會。）。
3、學生再讀第二句，體味魚的特點。
師：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、小組討論：
為什么說西沙群島海里一半是水，一半是魚？
（四）、學生自讀第五自然段。（寫海灘。）。
了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。找出哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點。
（五）、學生自讀第六段。（寫海島。）。
學生默讀，教師指導，“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。
（設計意圖：課文怎樣描寫海灘海島的。）。
（六）、感情朗讀最后一節(jié)。
小結：充分體會西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富，激發(fā)學生保衛(wèi)海島、建設海島的思想感情。
總結。課文介紹了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產富饒的地方，我們要熱愛祖國的思想感情。
（七）、作業(yè)。
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三、四自然段。
富饒的西沙群島教學設計篇八
1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內容的初步能力。
第二課時。
1)學習摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發(fā)表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態(tài)度與價值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
體會作者用詞準確、生動形象。
（1）讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
（第1課時教學過程設計）。
教師行為：
（一）檢查預習：
1提前一周讓學生預習本課內容。
學生課余搜集有關祖國風光的諺語，搜集有關西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導入：
2播放風光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什么問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題，圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅游導入，激發(fā)學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設獨特情境，激發(fā)學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
（三）自主學習：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導書寫：“威、武、輩、藍”。
4說說通過讀課文讀懂了什么？
學生學習活動：
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）。
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學生自主學習，突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學生的書寫。
4學生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？
2教師板書：風景優(yōu)美：（海水）。
物產豐富：（海底）（海灘）（海島）。
3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比。
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時朗讀指導。
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像。
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦：披甲威武。
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚。
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的。
9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖：
1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。
2培養(yǎng)學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。培養(yǎng)學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯(lián)詞說話，提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反復讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現(xiàn)了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
（六）課后小結：
這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學生說說學了本課的收獲。
學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。
（七）布置作業(yè)：
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎知識。
（八）板書設計：
風光優(yōu)美物產豐富。
五光十色瑰麗無比。
a)珊瑚：各種各樣有的像像。
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦：披甲威武。
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚。
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的。
板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。
（九）教后反思：
（第2課時教學過程設計）。
（一）激趣導入：
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當一次小導游，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導游，有什么問題盡管提。
3明確學習目標：
1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句，體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動：
1學生自由介紹。
2學生質疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色？
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學習目標。
設計意圖：
1學生當小導游介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學習目標統(tǒng)領全課教學，突出“任務型教學”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生匯報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜：龐大成群四五月產卵笨重。
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚。
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學，討論，交流，匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。
3培養(yǎng)學生自主學習，團結協(xié)作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
（三）總結提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
談談學了這節(jié)課的收獲。
讓學生自由表達，發(fā)表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。
（四）拓展延伸：
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料，推薦網站。
拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜（）（）（）。
飄飄搖搖（）（）（）。
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）。
1)水和魚一樣多。（）。
2)水多。（）。
3)魚多。（）。
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養(yǎng)學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業(yè)超市：
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛?？梢詫懸粚懀梢援嬕划?。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè)，突出學生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
（七）板書設計：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜：龐大成群四五月產卵笨重。
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚。
板書突出重點詞，使人一目了然。
（八）教后反思：
富饒的西沙群島教學設計篇九
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
二、教學重點。
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
三、教學難點：
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程。
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆。
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4.欣賞視頻。（課件出示）。
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）。
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）。
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟。
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）。
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸。
1.游覽了西沙群島，領略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）。
小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優(yōu)秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
4.優(yōu)秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業(yè)，引導閱讀。
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設計。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產豐富海灘。
海島。
富饒的西沙群島教學設計篇十
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發(fā)揮信息技術的作用。
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發(fā)自己的初步感受。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣?！?BR> 生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?BR> 師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR> （請了4個學生朗讀，教師相機評價）。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?BR> “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR> 師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）。
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR> 生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?BR> 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR> 師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！保▽W生與電腦互動）。
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）。
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR> 師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?BR> 生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR> 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR> 生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?BR> 教師請學生板書：風景優(yōu)美物產豐富。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展?！?BR> 請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
運用校園網發(fā)帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發(fā)帖子，在網上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
我們對“網絡環(huán)境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現(xiàn)代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發(fā)揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環(huán)境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
在網絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個在網絡環(huán)境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節(jié)教學內容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態(tài)的課文內容動態(tài)化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優(yōu)化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發(fā)帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。
這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實現(xiàn)上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。
此案例說明，在網絡環(huán)境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教學設計篇十一
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：課件寬帶網。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）。
指名讓學生充分說一說。
生：想！
師：那就隨著老師一起去看一看吧！
2、教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。
（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。）。
二、自主探究，交流匯報。
1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。
2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。
3、交流：
通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。
5、交流：
小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。
全班交流：
指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。
總結出課文的寫作順序。
6、教師小結：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產豐富的好地方?。?BR> （設計理念：本環(huán)節(jié)我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）。
三、激發(fā)感情，指導朗讀。
2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)。
3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。
4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。
（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）。
四、拓展積累，情感升華。
1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？
2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累??！
3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。
（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養(yǎng)成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）。
教學板書：
海水（五光十色，瑰麗無比）。
海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
海灘（貝殼、海龜）。
海島（鳥蛋、鳥糞）。
富饒的西沙群島教學設計篇十二
2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。
1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。
齊讀第1句、抽讀。
2、我們平時見過的海水是什么顏色的？
西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。
有原因有結果的句子，就可以用關聯(lián)詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。
1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。
珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。
2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？
現(xiàn)在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。
3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？
現(xiàn)在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。
4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？
（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）。
（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）。
（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）。
海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。
齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？
齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？
為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？
（三）、
1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優(yōu)美。
物產豐富）是啊，西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
三、作業(yè)。
1、抄寫好詞佳句。
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。
附：板書設計：
風景優(yōu)美物產豐富。
海水：五光十色瑰麗無比。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
海島：鳥的天下。
首尾呼應。
作文批改課。
教學目標：
能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
重點、難點：
引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。
教學過程：
同學們，今天這節(jié)課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：
1、肯于動腦，認真思考。
2、
1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？
2、針對上次的習作，我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優(yōu)秀的，課后小組內可傳閱一下。
這節(jié)課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的見解。
我姥姥家養(yǎng)著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的'在陽光下油光發(fā)亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。
小貓的叫聲，音調十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！
小貓的步態(tài)，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態(tài)輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發(fā)現(xiàn)了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。
小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。
你看小貓多可愛呀！
富饒的西沙群島教學設計篇十三
1.會認10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“五光十色、威武、茂密”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
過程與方法。
1.引導學生通過讀書，理解關鍵詞句，弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。
2.引導學生質疑、討論、交流、理解課文內容。
3.感情朗讀，欣賞讀，體會“景色優(yōu)美、物產豐富”。
情感態(tài)度與價值觀。
感受西沙群島風光的美麗，激發(fā)熱愛祖國之情。
重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
突破方法：圍繞課題中的“圍繞”一詞，小組合作學習，理解西沙群島的“富饒、美麗”。
難點：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
突破方法：分層學習課文，借助重點語句這一語言載體，觀看相關內容的課件，讀悟、背誦重點美句美段，感悟西沙群島的“富饒、美麗”，喚起學生對祖國大好河山的熱愛之情，突破難點。
師：讀議法。
生：自讀自悟。
生字詞卡片，掛圖，地圖，學生收集有關圖片。
課時安排：建議2課時。
教學過程：
第一課時。
一、出示中國地圖，導入課題。
1、出示中國地圖，找西沙群島。
同學們，這是什么？（中國地圖)我們湖南在哪兒呢？咱們的首都北京呢？在我國的南部有一群島嶼，那是我國的邊防前哨，那就是美麗富饒的西沙群島。
2、出示課題，齊讀。
想去西沙群島看看嗎？這節(jié)課我們一起來學習第22課《富饒的西沙群島》，齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1、認讀詞語。
昨天老師要大家預習這篇課文，預習了嗎？這里有一些詞語，你認識嗎?小聲地讀一讀。
一起讀兩遍。
你知道哪些詞語的意思呢？跟大家分享一下！
2、分段朗讀課文。
他們讀得怎樣？誰來評價一下？
三、學習課文。
1、學習第一自然段。
這篇課文是圍繞哪句話來寫的，找到了嗎？（風景優(yōu)美、物產豐富）快速默讀課文，想想課文從哪些地方可以看出西沙群島美麗和富饒？（作者從海水，海灘，海底，海島來介紹了西沙群島的風光與物產。）。
2、學習第二自然段。
（1）自讀。
同學們，這就是西沙群島的海面，課文的哪一自然段寫了西沙群島的海面呢？自己大聲地讀一讀。
（2）分析描寫海水顏色的句子。
b、指導朗讀。
要想把海水讀得很美呀，老師有一個好方法，想知道嗎？把這些表示顏色。
的詞語讀得有高有底，有輕有重。聽老師讀一讀。能像我這樣讀嗎？一起讀一讀。
d、男女生朗讀。咱們一起合作把西沙群島海水的美讀出來，好嗎？女生讀描寫海水美的句子，男生讀為什么這么美的句子。
3、學習第三、四自然段。
同學們，咱們欣賞了西沙群島美麗的海水，接下來該去哪兒了？（海底）。
（1）自讀第三、四自然段。
請大家用自己喜歡的方式讀一讀第三、四自然段，想一想作者在這兩個自然段中向我們介紹了哪幾種海底生物，可以用筆畫出來。聽清問題了嗎？開始吧！
（2）作者描寫了哪幾種海底生物？（）你們想見見它們嗎？
（3）分析描寫珊瑚的句子。
出示珊瑚圖片，這就是珊瑚，好看嗎？現(xiàn)在你最想用一個什么詞來形容它呢？（各種各樣、形態(tài)各異）大家說得真好，課文寫得更美。
誰能來讀讀這個句子？綻開的珊瑚是什么樣的，用動作表示一下，真好看，那要怎樣讀這個詞才能讀出它的美呢？自己讀一讀。讀的時候可以做做動作。（指名多人讀）。
（4）分析描寫海參的句子。
出示圖片，這是什么？（海參）讀一讀描寫海參的句子，你覺得哪些詞語用得好？（懶洋洋）你想怎么讀這句話呢，讀給你的同桌聽。誰想讀？（指名多人讀，評價）。
（5）分析描寫大龍蝦的句子。
（6）讀自己喜歡的海底生物的句子。
這些生物中你最喜歡哪種？還有嗎？你喜歡哪種生物就讀那一句。
（7）分析魚美跟魚多的句子。
a、海底除了這些生物外，還有什么呀？誰愿意來讀第四自然段，其余同學閉上眼睛想象體會。聽了后，你最大的感受是什么？（魚多，魚美）。
b、自己小聲地讀讀這一段，用不同的符號把描寫魚多和魚美的句子畫出來。
c、誰來說一說從哪些語句中可以看出魚的美呢？指名生回答。今天漂亮的魚。
都游來了，出示圖片。好看嗎？下面就請同學們對著這些圖片把這些句子讀一讀。誰來讀？評價。把魚的美讀給大家聽。多人讀。讀得不錯，咱們一起把這段話讀一讀。
d、指導背誦。大家看，有一些詞語不見了，你能把它補充完整嗎？這樣你還行嗎？相信自己的站起來，一起讀一讀。
f、在這段課文中，有一句話既寫出了魚的多又寫出了魚的美，是哪一句，你能找到嗎？（魚成群結隊地）這一句就叫總起句，這一段都是圍繞這句話來寫的。這種結構就叫做總分結構，我們在寫作文的時候也可以用上這種寫法。咱們一起通過讀來體驗一下這種寫法吧！老師讀總起句，你們讀其余的句子。
四、老師小結。
第二課時。
一、直接導入。
同學們，昨天我們一起去西沙群島游玩了一番，咱們來說說都去了西沙群島的哪些地方？你印象最深的是什么呀？這節(jié)課我們繼續(xù)去西沙群島看看。
二、學習第五自然段。
2、出示貝殼，海龜的圖片，師范讀第五段。
3、這一段主要寫的是什么？（貝殼和海龜）。
4、什么樣的貝殼？什么樣的海龜？讀出來。
5、你覺得貝殼與海龜誰更可愛，為什么呢？
6、自由讀。女生讀貝殼，男生讀海龜。
三、學習第六自然段。
如果說海灘上是海龜的天下，那么海島上是誰的天下呢？
1、齊讀第六段。邊讀邊想你仿佛看到了什么？
2、這里鳥很多，還有什么多？多到什么程度？（鳥蛋）（鳥糞）。
3、這里還有可能什么多？（鳥巢，鳥毛，鳥的腳?。?。
4、看圖片：天上飛的，地上走的，在那休息的..看看到處都是——鳥。
5、看到這么多的鳥，你心里會有些什么想法？
八、總結：
1.西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，你想怎樣來贊美它呢？
2.師總結，引出最后一段。
板書設計：
海面五光十色瑰麗無比。
海底珊瑚海參大龍蝦魚。
海灘貝殼海龜。
海島鳥多鳥蛋多鳥糞多。
富饒的西沙群島教學設計篇十四
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
4.欣賞視頻。（課件出示）。
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）。
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）。
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟。
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富。（學生把自己感受深的`句子用波浪線畫下來。）。
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸。
1.游覽了西沙群島，領略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）。
小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優(yōu)秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
4.優(yōu)秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業(yè)，引導閱讀。
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產豐富海灘。
海島。
富饒的西沙群島教學設計篇十五
3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
試著圍繞一個意思寫。
課件，地圖。
一、課前談話，揭題。
1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？
2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）。
3、學生自主探究。
觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
學生初步感知課文內容，抒發(fā)自己的初步感受。（課標）。
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。
（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？
匯報：（海水（面）、海底、海島）板書。
三、細讀文本，領略西沙群島的富饒。（課標）。
情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找，課文寫海底的生物。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片。
找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）。
說說你讀懂了什么？
a、生長地點：巖石上。
b、形狀多：有的像……，有的像……。
明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）。
c、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）。
d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
（2）海參：
看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。
快來找找課文是怎么描寫海參的？
讀一讀。
你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）。
再慢慢的讀一讀。
一起慢慢的齊讀。
看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經?？吹降男∩?，它是———————（大龍蝦）。
大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？
（3）大龍蝦：
請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，
你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演。
齊讀，讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。
抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？
3、魚：
1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）。
2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）。
理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）。
3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4）、齊讀。
四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
五、說話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。
（生上臺說、師生評議）。
六、小結。
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。
七、作業(yè)：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。
富饒的西沙群島教學設計篇十六
1、面向學生：這是一所郊區(qū)小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。
2、學科：語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》。
3、課時：第二課時。
4、學生課前準備：
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）查找關于西沙群島相關資料。
義務教育課程標準試驗教科書語文三年級下冊《富饒的西沙群島》。
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內容”的方法。
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
1、了解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內容。
讀懂課文內容，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
1、利用互網絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，通過直觀的網絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。
2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。
一、激趣導入。
二、認讀生字詞，整體感知課文。
1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。
三、細讀課文，分段學習，感悟語言。
1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優(yōu)美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。
2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示：海水。
a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。
b.為什么從海面看，海水會呈現(xiàn)出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。
3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：
海底。
a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？
c．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?
5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示：海島。
a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。
7、教師總結全文出示板書;。
板書設計：
海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
四、教師小節(jié)，進行情感教育。
師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!
五、布置作業(yè)：背誦你最喜歡的段落。
一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。
富饒的西沙群島教學設計篇十七
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
難點：了解句與句之間是怎么連接成自然段的。
課件，生字卡片。
教學時間。
3課時。
1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。
2、了解西沙群島的重要地理位置。
師：(課件出示西沙群島地圖)看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，(出示中國地圖)構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話!(學生讀)(出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。)。
1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)。
過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：
讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、反饋交流字詞。
過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了!
(1)出示詞語(一)：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。
讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)。
(2)出示詞語(二)綻開蠕動產卵棲息威武。
讀準：棲息，理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。
富饒的西沙群島教學設計篇十八
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
我們這里屬北方半島內陸地區(qū)，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。
1、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。
1、教具準備：
教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。
2、學生準備：
課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。
尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發(fā)揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。
充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。
富饒的西沙群島教學設計篇十九
：西沙群島的富饒體現(xiàn)在什么地方。
出示中國地圖，引出西沙群島的位置。
1、讓學生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的讀音。
2、以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法。
3、幻燈片出示生字，檢查他們對生字的掌握。
說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面。
幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述。
再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌。
1、指名回答問題，全班訂正。
2、、結合幻燈片，將每一種景物出現(xiàn)，描述它的特點。
3、邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面。
4、讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面。
1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整。
2、集體訂正。
3、齊讀最后一個自然段，激起建設祖國的情感。