總結可以幫助人們更好地回顧過去，為未來的學習和工作繪制出更明確的計劃。寫總結時，我們還應該注意語言的流暢性和條理性，使讀者能夠更容易理解和接受。以下是一些總結的范文，歡迎大家一起分享和討論。
提高初中地理教學效果的措施論文篇一
摘要：要提高初中體育教學效果,需要做到:豐富體育教學的模式和體育項目內容;充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關系;提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
在新的課改理念與教學模式下,初中體育教學不僅要創(chuàng)新體育教學方式、豐富體育課內容,還要向學生傳授體育知識、運動技能,并能使學生保持愉快的心情,積極主動地參與體育課程的每個環(huán)節(jié)。
一、初中體育教學現狀闡述。
1.體育教育教學模式單調,內容枯燥。
目前,大部分的初中學校,在體育課教學中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學方法,比較古板單調,而且所上課的體育內容單一枯燥,不能調動學生對體育課的興趣。
2.學校和學生對體育課的認識存在偏差。
相比小學,初中課程增多,學習壓力增大,為了讓學生有更多的學習時間,常常出現語數英等主課課程占用體育課作為學習主課時間。有時,學校甚至下通知,停止體育課,這是學校對體育課不夠重視的表現。初中階段的學生,一方面,在學校的誤導下,對體育不重視。另一方面,由于學校對體育沒有像語、數、英主課一樣的考核制度,學生常常以一種“玩”的心態(tài)來對待體育課,造成對體育鍛煉不重要的錯誤認識。
3.學生尚未樹立體育精神。
體育課與文化課最大的差別在于,動與靜。學生在上體育課時,經常要跑動或者做各種動作,損耗體力比較大,時常會出現頭暈、難受等癥狀,如果動作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項目,導致他們排斥體育。這主要是學生尚未樹立一種體育精神,學生認為,今后步入社會,對體育的需求不多,體育對工作和生活也沒多大的作用,這是對體育的一種錯誤認識,其實體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。
1.豐富體育教學的模式和體育項目內容。
在初中體育教學中,教師應該樹立一種“學生為主體,教師為主導”的教學理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學模式及單一枯燥的體育項目內容,充分調動學生對體育的興趣,讓學生樂于上體育課。比如,教師在訓練學生跑步時,可以增加跑步的趣味性,可以讓學生組隊舉行比賽,并制定獎勵機制,也可以改變跑步地點和方向,將繞著操場跑改成對著操場斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學生悟出跑步技巧,而且提高了學生對體育的興趣。此外,對于體育教學內容,可以增加一些新的運動項目,如瑜伽、武術、競走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時將體育課與日常的生活密切聯系起來,樹立學生的體育精神。
2.充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍。
初中體育創(chuàng)新教學的形式有很多,但是活躍教學氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學生心情愉快,這樣學生會很積極主動地參與體育運動項目,并且有很大熱情探究體育技能。另一方面,由于每個年級學生的'身體和心理特點都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學模式或者增加新的體育項目內容時,要根據學生的特點,選擇適合并有助于促進學生身心發(fā)展的體育內容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學生體育課中的主觀能動性,讓學生愛上體育,愛上鍛煉。
3.培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關系。
體育的創(chuàng)新教學要有效地實施,其中重要的途徑就是必須要構建和諧的師生關系,提高學生的自主學習能力。在新的體育教學中,教師應該多親近學生,多與學生互動,讓學生處于一種主動的狀態(tài),主動配合教師開發(fā)新的體育項目內容、主動提出對體育的新觀點和新思維。然后,教師針對學生的特點引導他們去探索和理解體育知識、技巧、精神,最后進行歸納總結,并查漏補缺。這樣一種良性的互動教學,促進了師生關系,提高了學生自主學習的能力。
4.提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
新課改背景下,體育創(chuàng)新教學,要求樹立“以學生為本,健康第一”體育教學理念。一方面,利用現代科學技術,豐富體育教學方式,豐富教學內容。如通過多媒體,可以向學生介紹瑜伽知識,讓學生觀看奧林匹克運動會、nba球賽等;另一方面,引導學生在日常生活中挖掘體育項目,并鼓勵學生多參加社區(qū)體育活動,在學校和生活中都受到體育的熏陶,樹立體育精神,提高身心健康。
傳統(tǒng)的體育教學已經不適應新時代下學生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴重影響著初中學生的身心發(fā)展,所以必須對體育進行創(chuàng)新改革。在創(chuàng)新性的體育教學下,需要豐富體育教學模式和教學內容,升華體育教師和學生的關系,培養(yǎng)學生的體育主觀能動性,積極主動挖掘和了解體育知識,把體育知識貫徹到日常生活中。
體育教學應該注重人文關懷,其不僅能激發(fā)學生對體育的熱情,而且能發(fā)掘學生體育潛能。
參考文獻。
[1]秦萬軍.探究影響初中體育教學有效性的因素[j].學周刊,,(05).
[2]吳忠明.淺析初中體育教學中存在的問題與解決策略[j].現代閱讀,,(22).
提高初中地理教學效果的措施論文篇二
由于初中歷史開設的比較晚，導致許多學生不了解，由于對歷史的不了解導致學生們失去興趣，學生認為歷史是一個不重要的學科，對歷史不夠重視，只看重數學、語文、英語，認為只有學好三大學科才是關鍵。
其實初中歷史是一個很有趣的學科，只有讓學生認識到學習歷史的重要性，看到歷史學習的價值，感受到歷史學習的過程中給他們帶來的樂趣和感受，就會更加重視歷史的學習，對歷史更加關注，主動學習歷史。
2.歷史教師教學方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。
由于新課程改革的措施還沒有實施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學生們在歷史課堂中提不起興趣，教育觀點缺乏創(chuàng)新。學生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導致對歷史知識不感興趣。
有些老師只是注重背，沒有培養(yǎng)學生的歷史素質和應用技能，導致學生只是會考出很高的成績，卻沒有學習歷史的基本能力，從而限制了學生的思維發(fā)揮，限制學生的潛能的開發(fā)，導致學生遇到真正問題便會無從下手。
3.歷史學科的師資力量相對薄弱，學科設置存在不科學因素。
對于初中生歷史學不好有很多因素，一方面是學校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學校方面，歷史課程的安排量很少，學生對歷史課程的不重視，無法按時有效的完成教學任務。
初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學習歷史的老師，甚至身兼數職，缺乏教學的經驗，使學生在課堂中無法產生學習興趣。
1.改變學生對歷史的錯誤認識，提高學習的積極性。
歷史學科是一個博大精深的學科?？梢蕴找背踔猩那楦?，是學生們在學習主學科之外的重要學科，具有啟發(fā)學生情感的作用。歷史老師對學生的更好指導，可以讓學生更加全面的認識歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。
2.巧妙設計歷史教學策略，為初中生提供展示的平臺。
在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學生，學生的積極配合，才會出現高效率的歷史課堂，促進學生的學習。老師要隨著時代與時俱進，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設計方案，學習最前沿的理論知識。從知識中讓學生了解時代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實國家大事。
3.不斷整合可利用的教學資源，增強歷史教學質量。
隨著科學不斷發(fā)展，初中的各個學科都有了緊密的聯系，對于各種教學資源都要積極收集，確保教學的順利完成。初中的歷史老師將每個科目的知識融入到歷史當中，從而培養(yǎng)了學生的學習素養(yǎng)，可以更好學習中的學習質量?？梢栽跉v史課堂中融入政治的內容，政治是對現在歷史的反應，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點講起，我們可以運用政治當中的馬克思主義哲學進行分析，分析中國簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導火索、對中國的影響，讓學生們在了解政治的同時也學會歷史知識。
師生互動才是最好的方法。
在初中課堂中，學生是主體，在學生進行獨立學習的同時，一定要對她們的學習進行關注，通過知道學習讓他們在在學習中獲得新的思路，發(fā)現自身歷史學習的不足，在進行歷史知識不斷探究的過程可以更較了解歷史知識，感受到整個歷史事件的發(fā)生，讓學生對歷史教材更加記憶深刻，只有學生掌握良好的學習方法，才可以提高他們的學習效率，所以對于學生的指導方面，初中老師是一個關鍵人物。
1.根據事件發(fā)生的時間進行列表歸納。
教師指導學生建立主導線時間軸，可以讓學生更快的掌握歷史知識，理解歷史知識，從歷史知識中提取有用的信息，最后將這些知識運用到里面去。
2.結合地圖進行教學。
老師指導學生進行識圖，并且分析地圖中會出現的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進而分析，從而提高歷史的學習能力。
3.結合閱讀進行記憶。
在歷史學習的過程中，老師要培養(yǎng)學生閱讀歷史知識的習慣養(yǎng)成，做到認真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對閱讀中得重難點進行標記，最后統(tǒng)一進行知識講解，或者學生們集體討論，對于歷史知識要整體把握，先整體后局部的對歷史知識進行背誦。
提高初中地理教學效果的措施論文篇三
[摘要]初中物理的教學決定著學生能否在以后學好物理，良好的開端決定著成功的一半。在初中物理中，學生學的是無力學初層次的內容，基本都是經典物理學最基礎的知識。近年來，隨著新課程改革的開展，對物理教學也提出了新的要求，在教學中科學的教學方法顯得尤為重要。
[關鍵字]初中物理；有效性；課堂練習。
在初中物理的教學中，各個老師的教學方法各不相同，每一種方式也都有著自己的優(yōu)缺點。在近年來物理教學中，科學有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學生對物理知識的理解。教師在教學中，要給課堂增加新的活力，及時更新方法，給課堂帶來更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講的再好也是枉然。在講課時，教師要注意調動課堂氣氛，幫助學生加深對知識的理解。因此，科學合理的教學策略決定著教學質量的好壞。
一、重視入門。
學生剛開始接觸這門課程時，都滿懷著對物理的新鮮感，充滿著對對這門課程的興趣，但是如何讓學生保持對物理的興趣，就決定于教師如何引導。教師在開始物理教學前，需要對設計好教學方案，上出完美的第一課。在后期教學中，再將知識點慢慢滲透，第一課主要就是讓學生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學生灌輸很多知識，這樣只會讓學生對物理產生厭惡之感。
二、注重課堂。
課堂是教學的精髓部分，知識能否很好的傳授給學生就要看課堂的教學效率。課堂教學不僅對教師的教學方法有所要求，對學生學習方式也有要求。教師只要傳授知識，知識能否被學生掌握還要看學生如何聽課，教師要在課堂上積極引導學生，讓學生集中注意力，從而將課堂效率提高。
教師在課堂中要給學生設置問題，讓他們有機會自己思考，這樣會讓學生的思維充分活躍起來。學生在學習物理時，遇到問題要勇敢的提出來，對于不懂的.知識，要有鉆研的精神，將知識了解透徹。
三、以學定教。
在教學中，教師要以學生為本，要根據學生的實際情況制定教學方法，“以學定教”是新時期的教學要求。教學設計要從學生出發(fā)，根據學生的實際情況制定教學設計，而不是枯燥的按照課本安排教授知識。教師對于制定教學方法要懂得變通，要時刻了解學生的知識變化程度，在不同程度的掌握時制定不同的教學策略。
總之，在初中生剛接觸物理時，教師需要將學生引導入門，起初的基礎打好以后，后期的學習就大大降低了難度。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇四
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：
1培養(yǎng)學生的預習習慣。
良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預習習慣，我通常采用以下做法：
1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。
1.2結合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應該結合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。
2培養(yǎng)學生的質疑習慣。
巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學生思維活躍的表現，也是學生勤于動腦、善于思考的表現。因此，在培養(yǎng)學生質疑能力的同時更應該培養(yǎng)他們的質疑習慣，多問“為什么？”。
2.1樹立質疑信心。
有的學生由于自己基礎差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導幫助學生質疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質疑信心。
2.2保護學生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內在動力。孩子的自尊心需要我們去保護去尊重。課堂上教師對學生的質疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。
2.3給足質疑的時間、空間。
在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應把質疑的權利和時間交付給學生，讓他們自行質疑設問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。
3為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。
有效的課堂，應該是真正的學生發(fā)展，應該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務。
3.1把微笑帶進課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2幽默一點又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3讓你的課堂更民主。
陶行知說過“只有民主，才能解放大多數人的創(chuàng)造力，而且使大多數人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1創(chuàng)設人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內容有關的信息。
3.3.2尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.3.3關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
3.3.4引導學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調整自己的學習心態(tài)和學習目標。
為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。
4教會學生作課堂小結。
4.1“放電影”.。
引導學生回顧全文，梳理知識結構。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復述，強化重難點，在頭腦中形成影像。
4.2關注板書。
老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯系。這正是小結的依據。教師應教會學生關注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結。
4.3交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結，理解、消化的過程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。以生為本，調動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
提高初中地理教學效果的措施論文篇五
摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關鍵點及相關措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。
由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。
1.以學生發(fā)展為中心。
地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎。
提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。
由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當的學生能夠在課堂上將相關知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。
1.根據學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣。
傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：
（1）課堂導入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。
（2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術將知識現代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術將季候風的走向及形成方式用flash的方式表現出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。
（3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質量。
2.細節(jié)化教學。
由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關的知識點進行梳理，將知識點中的關鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎知識教學時，要精細化，打好基礎，進而提高難點、重點的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學。
地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數據、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇六
地理教學論文：精設課堂提問提高教學效果。
長期以來，許多中學地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進而提高教學效果呢？筆者經過多年的教學摸索，總結了一條經驗：精設課堂提問。精設課堂提問不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：
一、目的性和遞進性。
課堂問題的設計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進行，讓學生在環(huán)繞教學目標的層層遞進的設問中掌握這一節(jié)課的知識點，從而完成教學目標。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點，初一學生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設計一組恰當的遞進式的問題就可以較好的讓學生理解這一方面的知識：
教師：“同學們很喜歡看奧運會的實況轉播，當我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時，我們應該在什么時候打開電視機？”
多數學生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話，可能看不到這場比賽，于是就產生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。
在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機呢？”
第二個問題把學生從問題的特殊性轉向問題的普遍性，學生就產生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。
學生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經度以后，就有可能根據經度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標，始終使學生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學任務得到了圓滿的完成。
二、趣味性和懸念性。
趣味性的問題能吸引學生的注意力，調動學生的思維，使學生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學生的求知欲，從而增加學生分析問題和解決問題的能力。
比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風氣候的差別時，教師設計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”
學生根據以往學過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調的汽車在泰晤士河“散步“，當教師告訴學生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學生就會產生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風性氣候的差別以及產生這種差別的原因了。
這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導出的學生的求知欲，增加了學生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學習效果了。
三、淺顯性和通俗性。
初一學生的知識面還不太廣，有些地理術語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設計的問題不能太深奧，不能脫離學生現有的知識水平。
比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風，非洲南端更是經常吹著8至10級的強西風，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風帶生成的原因，以免超過學生的接受能力。
所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設計的問題和學生日常生活聯系起來。因為地理教學的最終目標是讓學生認識世界，為今后適應世界和改造世界打下良好的知識基礎，因此在教學時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。
比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學們知道這是什么原因么？”在幾個學生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。
四、啟發(fā)性。
我們一直提倡啟發(fā)式教學，筆者認為，啟發(fā)式教學永遠是基礎教學提高教學質量的好方法。在設計課堂教學問題時，當然不能不用有啟發(fā)性的問題。
在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產地近，具有得天獨厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進的現代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”
這一個問題解答以后，學生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經濟技術力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學生認識到改革開放的必要性。
設計好課堂教學問題是上好一堂課的關鍵，教學時要根據不同的學生、不同的教材、不同的場合設計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。
提高初中地理教學效果的措施論文篇七
論文摘要：優(yōu)化課堂教學，提高信息技術教學效果：一是優(yōu)化教學內容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。
總結多年來教學實踐的成功經驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術課堂教學效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學內容讓學生在循序漸進中學習。
目前，大部分初中信息技術教材的通病是一味從學科角度強調知識內容的理論性、系統(tǒng)性，教學內容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結合初中生喜歡信息技術學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術的強烈需求，對信息技術教學內容進行優(yōu)化，以利于增強教學內容的吸引力。在優(yōu)化信息技術教學內容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內容重新編排，藝術加工；二是可把教材內容劃分為信息技術基礎課和技能課兩部分。信息技術基礎課主要是信息技術入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術基礎課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內完成。由于教材和教學內容是由信息技術教師自己編寫，注重教學內容之間的銜接，而且組織教材內容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。
2優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力。
優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關鍵。經過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學風格、能力和優(yōu)良的品質與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術的動機。為此，教師在信息技術教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內在的求知傾向。如學習《美化文章》時，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學生動手嘗試練習，利用所學的藝術字和圖形等知識，設計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學生們躍躍欲試，在嘗試動手設計和制作過程中各顯神通，設計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導，鼓勵學生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學生學習熱情。當演示完成后，學生都不同程度地學會了運用現代信息技術獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向學生提供信息技術在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術與生活的密切關系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。比如學習《初識powerpoint》時，可先給學生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學生引入到多媒體所產生的美妙情境中去體驗；在絡檢索時，向學生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術基礎知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。
3優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力。
通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結合教學內容，優(yōu)選現代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術互聯網》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關信息技術互聯網在生產、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯網的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術網絡的組成（如信息技術系統(tǒng)、數據通訊系統(tǒng)和網絡鏈接構成的網絡系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術網絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術網絡的正確示意圖。在此基礎上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術提供的qq、視頻會議、網絡協作等功能。然后，我趁著學生對互聯網知識興趣正濃，引導學生了解網絡結構的優(yōu)劣，除了硬件設備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網的接入圖，經歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術的感性認識，提高他們對信息技術的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術發(fā)展設備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術技術的突飛猛進和設備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產日期和一些技術參數，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術基礎課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設置了由易到難多個關口，學生每闖過一關，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。
參考文獻。
[1]郭立明.中學信息技術教學方法初探[j].現代教育技術,,18.
提高初中地理教學效果的措施論文篇八
教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！崩蠋熍c學生是實現教學相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學生產生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實際中，常常會看到有的師生關系惡化，產生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學效果，有的學生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學生智力的培養(yǎng)，更重要的應該是對學生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當今社會呼喚誠信，我們的學生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應該在學生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，我們要作學生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏得學生的尊敬與愛戴，建立協調融洽的師生關系。
一、實現老師角色的轉換。
在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學活動的主宰，學生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學生和學生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學校中，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題。據調查，許多學生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學生的健康成長?，F代教育的宗旨應是培養(yǎng)和諧的人，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預定目標(如學校的升學率、家長的理想)的一種手段。因此，現代教育思想要構筑新型、平等、民主的師生關系，從而保證學生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學生平等地交流。因此，我們必須轉變教育理念，構筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結構實現良性循環(huán)。
二，加強與學生心靈的溝通。
在工作中我發(fā)現，我們的學生頭腦敏捷，反應敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應，即使我們一個小小的動作，也可能對學生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學生講這不許，那不許，會讓他們產生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應作好“學生朋友”的角色，贏行學生信賴。學生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學生提要求，都要從學生自身的利害關系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?。。。。。?！?。這樣，變強迫命令為學生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。在我看來，讓學生在被尊重中學會尊重，讓學生在被愛中學會愛，確立做人的`尊嚴與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。
三、正確對待學生的誤解。
在工作中，師生間難免會產生誤解，我們教師就要善于華解與學生的矛盾，用自己的熱情去融化學生心中的冰。一次，一位同學拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學生一本一本地看，沒幾本，學生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。
可見，即使學生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學質量，教師對學生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學生出自內心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯誤。
人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學生，處理矛盾，課堂教學上產生失誤。如果我們要求學生形成誠實；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認錯，學生會認為教師言行不一，好唱高調，從而喪失了對學生進行誠信教育的最寶貴的機會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應該是這種人?！?BR> 可見，誠信是構建良好師生關系，進而推動教學改革的基礎；在教學工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實!
提高初中地理教學效果的措施論文篇九
信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，與傳統(tǒng)的美術課、音樂課等相提并論，在教學思想、內容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實際上是把信息技術教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學科相比，信息技術有其自身的特點：
一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現，新軟件和硬件層出不窮。
二、實踐性，實用性，操作性強。
三、學生學習興趣特別濃厚，但起點極不平衡，學習的條件差別較大。
四、沒有嚴格的考核標準，受到升學等壓力，把它當成娛樂課。
在這種情況下，怎樣來上好信息技術課，提高教學效果是刻不容緩的，我認為教師應該從以下幾個方面來改變課堂，現將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。
一、教師必須更新觀念。
在教學過程中有兩種角色，即教師和學生。其教學目的是學生從教師那里學習知識和價值觀念。在傳統(tǒng)的教學中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權威，學生是知識的接受者，信息的容器。在信息技術教學中，傳統(tǒng)的教學模式是不能適應的，教師首先應該從觀念上轉變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡，學生為主體教師為主導。信息技術方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現，今天才出現的新知識，可能明天也就過失了，教師絕不是某知識的權威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學生，學生在許多方面可能已經超過了老師?！痹谶^去，表揚教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水?！倍诮裉欤處煋碛幸煌八呀涍h遠不夠，“給人一碗水，必須自己長流水?！苯處熞ＷC知識永不干枯，必須時時注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學生知識，最主要的是教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學習的習慣和本領。教師要成為學生學習知識的引路人，而不是知識的灌輸者。
二、激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是學生學習的基礎，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。我們的學生學習信息技術的興趣非常濃厚，那么我們在教學過程中應更加重視挖掘和體現信息技術課的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引，引導學生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內容等要適當。我在教學中，遵循“學中玩，玩中學，既要學好，也要玩好”的原則。有的教師既沒讓學生學好，也沒玩好，從而減輕學習興趣，產生厭學情緒。例如：在學習完鼠標的五種操作后，我就教學生玩windows98自帶的掃雷，紙牌，以及射擊，桌球等游戲，學生肯定喜歡玩啊，學習氣氛濃厚，情緒高漲，學生在玩游戲中迅速掌握鼠標的左右單擊，雙擊，拖動等操作，順利的完成了學習目標。在學習完輸入法后，不能只讓學生用打文章來練習，利用一些聊天工具如qq、uc等進行聊天，有利于學生思想交流也提高了學生的輸入速度。此外，每學期還應組織一些比賽，如：打字比賽，flash動畫制作比賽，網頁制作比賽，板報比賽等等。運用這些方法和手段，學生愿意學，愿意做，也使學生掌握了相應的知識。學生積極性提高了，興趣濃了，教學效果相應也就提高了。
三、提倡、鼓勵學生自主學習。
自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務通過網絡發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據教師提出的學習目標與任務自主選擇學習方式和學習資源來完成學習。從而受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題的多樣化，增強學生靈活分析問題的能力。由于信息技術自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意“精講多練”，“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生。我贊同有些人的觀點：“信息技術課堂教學追求的目標是在課堂上一句話都不說?！痹趯嶋H教學中，經常采用任務驅動法來提高學生自主學習的能力，如：我在教學“因特網應用之下載”一課時，要求學生下載一首“春天的.故事．mp3”，學生通過internet網、教材、教師收集的資料等去尋找解決問題的方法，學生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網絡螞蟻的等等，從而掌握知識。但在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發(fā)現錯誤，反對學生放任自流，無目的的實踐，干課堂無關的事，讓學生在實踐活動中發(fā)現和掌握知識。
四、注重學生協作學習。
由于學生知識水平嚴重不平衡，協作學習有利于在短時間內提高教學效果。學生可以利用計算機網絡，如班級聊天室，qq，bbs，等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，利用小先生制等協作手段，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生聰穎而出，積極思考。我校的機房是將八臺電腦圍成一個圈，八個學生一個組，這在形式上有利于協作學習。我們在上課的時候在每組推薦一名信息技術水平相對教高的學生成為該組的小老師，在學習過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組八名成員相互討論，如還沒有結果，我就組織全班同學大家一起來學習、研究。在學習過程中鼓勵，幫助水平較差的學生，讓他們敢做、敢思考，使他們迅速的掌握知識。
五、時刻進行教學反思。
“學而不思則惘，思而不學則貽”。反思是在學習教學過程中不斷審查自己，進而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現新問題，解決問題的能力，蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學生不理解某種知識，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作?！睂處煻?，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。教師應多學習，多思考，可以通過撰寫教學日志、博客、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作；也可以用bbs論壇，讓學生積極參與進來，對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結教學經驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。
信息技術的教學是靈活多樣的，提高教學效果的方法也非常多，這里是我個人的教學心得，希望各位同仁相互交流，把信息技術教學搞得更好。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十
《現代教育技術》課程是培養(yǎng)未來教師的現代教育技術技能的重要途徑，是高等師范類院校學生必修的、重要的一門公共課。但近年來，該門課程的教學存在許多問題，致使教學效果不理想。
一課程教學中存在的問題。
1．教學內容量大，面面俱到，但所安排課時量偏少。
目前各高等師范院校開設的《現代教育技術》公共課程，沒有一個統(tǒng)一的標準，也沒有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問題，因此各校開設的《現代教育技術》課程的教學內容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現代教育技術》課程教學所使用的教材來看，《現代教育技術》教材的內容包括了教育技術的概述、教學媒體、現代教學環(huán)境、數字化教學資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網絡課程的開發(fā)、教學過程設計與教學評價、信息化教學模式、信息技術與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內容，內容一應俱全，幾乎涵蓋了現代教育技術的方方面面。但對于該門公共課程的課時安排，學校一般是開設一學期，每周3學時，共18周。從理論上講總計54學時，但實際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40學時左右，實踐證明這樣的課時安排，對于教師的講授和學生的實際操作往往是不夠的。
2．學生對該門課程“不感興趣”，重視程度不夠。
經調查了解，學生對該門課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書籍甚至睡覺的情況時有發(fā)生。當然學生對該門課程不感興趣有多方面的原因。如該門課程教師運用的教學方法、教師的個人魅力、學校的硬件設備條件、學生的計算機水平等等。其中有部分師范生認為關鍵是學好自己的專業(yè)課，才會有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對該門公共課程就不感興趣，也就不重視該門課程的學習，從而在一定程度上降低了該門課程的教與學的質量。
3．學校的實驗設備不足，實驗教學效果得不到保證。
《現代教育技術》是一門應用性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實驗設備的問題使實驗教學效果得不到保證。近年來，部分地州師專院校是由其他類別的學校剛剛轉制而來，由于資金不足以及學校的擴招使在校學生激增，使得教學設備不足（如一些常規(guī)的教學媒體、多媒體計算機、錄像機、投影機、視頻展示臺、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導致學生對媒體的實驗、使用只能是紙上談兵。
4．課程考核形式不規(guī)范，造成學生對該門課程的學習抱有隨意的態(tài)度。
有部分學生存在學習某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門課程成績的情況。如果該門課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會加劇學生不認真學習的態(tài)度。但是師專學校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒有一個統(tǒng)一的標準。所以對《現代教育技術》課程的考核，有的教師采取讓學生課后完成一個多媒體作品的形式，有的教師采取開卷考筆試或是僅僅簡單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學生上交一篇小論文的形式等。據筆者了解，這樣就出現了學生請人代做作品，從網絡上隨意下載一個作品或論文上交以及隨便應付閉卷考的情況，并形成了該門課程不需要認真學就可以順利通過的思想。
二改進措施。
1．采取多樣化的教學方式。
對于該門課程教學內容龐雜、課時偏少的情況，如果學校能夠稍加調整，適當增加課時當然更好。如果在現有課時的情況下，我們可以采取多樣化的教學方式來促進學生對該門課程的學習。如將傳統(tǒng)教學形式與現代教學形式相結合，在面對面的課堂上，教師可以精講重點、難點的理論知識和實際操作知識，課后再輔之以網絡課程、教學博客（blog）、魔燈（moodle）、qq群等網絡教學的形式。教師可以將教案、教學課件、教學要求等教學資源發(fā)布在網絡上，要求學生對某些單元的知識以明確的學習任務的形式在課余時間進行自主學習或協作學習。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學生的學。
俗話說：“興趣是最好的老師”，實踐表明只要學生對該門課程感興趣，教學效果自然會更好?，F在部分現代教育技術教師只注重先進技術、媒體在課程中的運用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學思想、教師的修養(yǎng)等）。事實證明，教師的因素比單純技術的運用更重要。筆者認為可以從以下四個方面提高學生的學習興趣。
（1）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f《現代教育技術》是一門綜合性較強的、不斷發(fā)展的學科，它既有豐富的理論知識，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實踐知識。這就要求相關教師既要有豐富的理論知識又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術》本身就是一門強調現代教學思想、教學理論、教學技術和教學方法的課程，所以相關教師不能僅僅運用枯燥、單調的教學方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應該以精湛的教學引起學生的興趣。但是地州師專學校教師良莠不齊，所以學校領導和教師自身要重視加強教師的學習、培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（2）加強教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道?！惫P者了解到許多?？拼髮W生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學生對教師的“喜歡”除了教師的專業(yè)學識之外，更重要的是從教師身上體現出的性格、修養(yǎng)、精神風貌、對待學生的態(tài)度等方面。具體來說至少包括上課認真、負責的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風趣的語言；對待學生體現出的真誠、寬容、理解、人文關懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和親和力對提高學生的學習興趣具有重要的作用。
（3）加強該門課程和學生所學專業(yè)的結合和應用。有部分學生對該門課程不感興趣、不重視的原因是覺得該門課程與自己所學專業(yè)聯系不緊密。造成這種狀況的原因是《現代教育技術》課程的教學一般由教育技術專業(yè)教師講授教育技術領域的相關知識，很少關注不同專業(yè)學生的課程的特定教學實際，缺乏針對性。不管是文科學生還是理科學生，無論什么專業(yè)，教學的內容和教學模式都是一樣的。這樣就不能很好地指導學生如何恰當、自如地把現代教育技術的基本理論、信息技術與自己所學的專業(yè)課程有機地整合，因而不利于提高學生在本專業(yè)領域的實際應用能力。所以教師的'教學應該根據學生的專業(yè)實際和學生的特點選擇教學的重點內容、相應的教學實例和教學方法，并注意指導學生有意識地運用所學的教育技術知識解決本專業(yè)的相關問題。
（4）加強計算機文化基礎課的教學。眾所周知，《現代教育技術》公共課程不僅包含豐富的理論知識，還涉及大量的實踐知識，如：多媒體課件的制作；圖片的獲取與處理、文字、音頻以及視頻甚至動畫的獲取及處理等。但是開設《現代教育技術》課程的一般都是非計算機專業(yè)的學生，部分學生由于沒學好《計算機文化基礎》課程的內容，所以當學習《現代教育技術》課程中的一些有關計算機的軟件操作時，他們就感覺比較困難，從而喪失了學習該門課程的興趣和積極性。因此要有效地開展《現代教育技術》課程，還要妥善處理好《現代教育技術》課程與《計算機文化基礎》課程的關系，加強《計算機文化基礎》課程的教學和應用，為《現代教育技術》課程的學習奠定基本的計算機操作技術基礎。
3．改變課程考核形式。
課程考核是檢測教師教學效果和學生學習效果的有效手段，也是促進學生進行有效學習的重要方式之一，所以規(guī)范的課程考核形式在一門課程的教學中具有重要的作用。
從教育技術的定義――“教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐”就可以看出《現代教育技術》課程是一門理論與實踐并重的學科，所以無論是該課程的教學還是考核只注重理論或只注重實踐都是不科學的。因此在該門課程的考核中，教師既要有理論知識的考核也要有實踐操作的考核。筆者認為該門課程的考核可以采取三大模塊的考核形式，并以三大模塊成績的總成績作為該門課程的最終學習成績。
第一模塊：理論知識模塊。筆試考查學生對《現代教育技術》課程基本理論知識的掌握情況。
第二模塊：教學媒體實際操作模塊。通過讓學生具體演示一些常用媒體的使用情況的形式，考查學生對教學媒體的使用掌握情況。
第三模塊：多媒體作品（課件）制作模塊。讓學生在某一固定時間內（如2～3小時）運用《現代教育技術》課程中所學的軟件知識結合自己的專業(yè)制作出一個具體的多媒體課件。這樣既綜合考查了學生對常用軟件的掌握情況、利用信息技術工具處理信息的能力以及教學設計的思想，又避免了學生請人代做或從網絡上隨意下載一個作品稍加修改后上交而蒙混過關的情況。
其中，對第二和第三模塊的考查，教師必須首先列出一系列細化的、具體的評價指標，這樣學生在演示、制作，教師在考評時才有一個明確的參照。
以上所述的考核形式既考查了學生的理論知識又考查了學生的實際動手能力，還可以從一定程度上端正學生的學習態(tài)度。
參考文獻。
［3］李玉斌.現代教育技術實用教程［m］.北京：高等教育出版社，2006。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十一
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質,促進學生素質全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：課堂參與品質更新觀念收集信息能力課堂調控能力
提高初中地理教學效果的措施論文篇十二
[摘要]在我國的能源資源中，煤炭占據著十分重要的地位。隨著科技的進步和社會經濟的發(fā)展，煤炭資源的開采面臨著新的挑戰(zhàn)和更高的要求。在煤礦技術的發(fā)展過程中，對于國外的先進技術和成熟的理論體系進行積極的借鑒和使用，從而提高我國的煤礦開采技術的水平，加大對于煤礦開采中新型設備的使用，同時建立起中國的煤礦開采技術的相關理論實踐體系，并在不斷的使用過程中對其進行加強，從而提高煤礦開采的經濟效益、社會效益，實現綠色開采。本文針對煤礦開采技術中存在的問題進行了分析，提出了相應的開采技術和理論分析。
[關鍵詞]煤礦開采技術存在問題。
在我國的煤礦開采中，存在著綜合型煤礦的開采效率較低的現狀，就其他國家的開采水平而言仍然處于相對落后的狀態(tài)。在保證煤礦開采的效率和開采過程中的安全性就需要建立起可靠的保障系統(tǒng)，有效的提高開采的效率。在我國現有的煤礦開采過程中就需要對地質進行準確的評價，從而保證開采方法的合理性。針對這種情況就需要對現有的開采技術進行有效的利用，提高地質探測和分析的準確性，使得煤礦的開采朝著更加有利的方向發(fā)展，保證開采的質量和開采的效率，使煤礦開采能夠充分發(fā)揮自身的潛能。
一、我國煤礦技術的發(fā)展現狀。
在我國的煤礦資源逐漸呈現出模式化的發(fā)展趨勢，在發(fā)展過程中逐漸呈現出多元化的發(fā)展結構。
（一）多元化的煤礦采購技術結構。
在我國存在著不同的經濟所有制形式，在現有的煤礦企業(yè)中包括國家公有制企業(yè)、地方集體所有制企業(yè)和個體企業(yè)。受到科技水平發(fā)展狀況的影響，在煤礦開采技術中逐漸產生了解機械化和半機械化的形式。在今后的發(fā)展過程中，煤炭資源的開采將逐漸呈現出科學、高效的集約化形式。
（二）煤礦開采技術的重大發(fā)展。
隨著科學技術的不斷發(fā)展和計算機技術的廣泛應用，在我國的煤礦開采中逐漸采用先進的機械和開采技術，使得煤礦的開采數量和開采質量有了顯著的提高。在我國對于煤礦開采技術的研究中，綜合機械化放頂煤技術、在堅硬頂板下采用長壁綜合開采技術水平均得到了顯著的提高，使得我國的煤礦開采技術得到了更加可靠的技術儲備。
（三）綠色開采技術的迅速發(fā)展。
在我國對于煤炭資源的開發(fā)，為社會提供了豐富的能源資源，但同時無節(jié)制的開采也使得地質環(huán)境中的生態(tài)問題層出不窮。煤礦的開采使得土地資源被大面積的占用和破壞，同時地層下的水質也遭受到了污染，大氣環(huán)境質量變得越來越差。
二、煤礦開采技術。
（一）機械化開采技術。
在煤礦開采過程中采用先進的自動化、智能化和機械化的生產技術能夠顯著提高煤礦開采的效率，提高經濟效益。同時也要注重在開采過程中的安全問題和對于環(huán)境的產生的影響，充分利用現有的開采設備要和技術、逐漸提高開采的工藝水平。煤礦開采的發(fā)展趨勢呈現出高產量、高質量和綠色環(huán)保的特點，同時開采過程中的安全性能也將會有很到的提高。在向著這個目標發(fā)展的過程中將開采技術和現代化的技術進行有機結合，并將其進行廣泛推廣，從整體上提高煤礦開采技術水平。
（二）膏體充填技術。
這種技術的使用最早源于德國，其進行的研究和使用也較為成熟。在我國的煤礦開采中采用膏體填充技術能夠顯著提高開采的質量。在進行煤礦開采的過程中使用煤矸石、低質粉煤灰等進行填充，和采煤工作在同一個工作面中進行。使用膏體充填技術的主要目的在于減沉，同時也促進了固體廢棄物的再利用，減少經濟投入，保證經濟效益。
（三）改造小煤礦和機械化開采技術。
在我國的煤礦開采中，受到技術條件的限制和安全意識的影響，使得安全事故頻發(fā)，尤其是在一些中小型煤礦中，由于資金的投入力度有限，管理缺乏，開采過程缺乏科學的指導，不僅嚴重影響了生產效率，同時也大大降低了安全系數。因此，針對中小型煤礦進行開采技術的改造具有十分重要的意義。
（四）煤炭地下氣化技術。
采用煤炭地下氣化技術是在對地下煤炭燃燒的過程中進行控制，結合煤炭產生的熱化學反應進行煤炭資源的開發(fā)。這種技術是針對煤炭資源的二次開采，安全系數較高、開發(fā)成本較低、生產效率較高等特點。在對一些新型的煤礦進行開采時，尤其是地質條件較差、產煤質量較差的煤礦。這種技術在我國的煤礦開采的使用中具有十分廣闊的前景。
（五）采場圍巖控制技術。
在現代的煤礦開采技術中使用到的采場圍巖技術綜合了力學、統(tǒng)計學，使用現代化的計算機技術，在對地質進行測量后制定出相應的巖層控制方案，為煤炭開采提供高效、安全的生產條件。在對現代化的采場圍巖控制技術進行發(fā)展的同時，要對現有的技術進行不斷的改進，實現智能化監(jiān)測，提高監(jiān)測的準確性，使監(jiān)測儀表更加直觀、輕便和小型化。
（六）煤礦開采地區(qū)土地復墾技術。
在進行礦區(qū)土地復墾的工作中，要對大面積的沉陷地質進行治理，采用深挖淺墊技術、充填復墾技術將煤礦開發(fā)的土地進行平整，對遭受破壞的礦區(qū)中的地質結構進行有效的改造。如果復墾中的土地并沒有穩(wěn)沉，土地就會遭受到嚴重的破壞，治理效果就會受到較大的影響。
（七）綠色開采技術。
煤礦的綠色開采技術是指在煤礦開采的過程中減少對于環(huán)境造成的破壞，提高生態(tài)效益，采用綠色開采技術和能夠有效實現資源的合理開發(fā)和利用，同時使得開采技術取得更大的進步，在資源利用的過程中實現對于環(huán)境的保護。
三、煤礦開采技術的發(fā)展趨勢。
在我國現有的煤礦開采技術中，逐漸朝著集成化、系統(tǒng)化和智能化的方向發(fā)展。在開采過程中使用到的技術裝備被集中在一起，有效的減少了使用中的設備的占地面積，同時也為機械的操作和維護提供了更加有利的條件。在開采的過程中將通訊方式進行統(tǒng)一，將開采過程中使用到的機械、電路設備進行明確分類，以便于操作人員在使用中能夠進行更高效率的操作，同時要實現人機操作的界面布置，使操作的流程更加簡單，系統(tǒng)運行更加穩(wěn)定。利用計算機進行煤礦開采過程的模擬能夠為技術人員提供有效的技術參考，為技術人員進行系統(tǒng)的調整和提供參數參考。對開采過程中的開采層次和內部巷道控制提供相應的技術參考。對開采過程中產生的錯誤進行及時調整，對采煤工作中使用到的設備進行有效利用，縮短開采時間、提高產煤量。隨著煤礦開采技術的發(fā)展，在我國的中小型煤礦中將逐漸對于落后的生產技術和生產設備進行淘汰，擴大單井的開挖規(guī)模，在對資源進行合理開發(fā)的基礎上，促進煤礦開采的機械化和自動化的發(fā)展，采用先進的煤礦開采技術和工藝，提高煤礦生產的安全性，對開采過程中使用到的圍巖頂板控制技術進行進一步的改造和深入實施，提高中小型煤礦的生產效率，從而促進我國煤礦生產的健康、穩(wěn)定發(fā)展。
在今后的煤礦開采過程中將會朝著集約化開拓布置技術和自動化的煤礦開采技術的方向發(fā)展。在進行這些新興技術的使用過程中能夠有效減少設備在開采現象的占地面積，增強高設備的使用效果，優(yōu)化生產過程，降低生產成本，實現生態(tài)環(huán)境保護，促進煤礦開采的可持續(xù)發(fā)展。
結束語。
在進行煤礦開采的技術發(fā)展中，要加強對于高科技開采技術的使用和注重環(huán)境保護問題，保證煤礦資源開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。在進行煤礦開采技術的應用中，需要在實踐中不斷地進行新技術的嘗試和完善，為煤礦開采技術的發(fā)展提供更加強大的動力。隨著我國煤礦資源開采的規(guī)模逐漸擴大，以及社會中對于環(huán)保的重視程度逐漸加深，就需要根據我國現有的狀況和發(fā)展的需要進行新技術的研發(fā)，將環(huán)保和綠色開發(fā)相結合，促進煤礦開采事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[1]易先春，沈五名.大采深綜采切眼全錨支護技術[j].煤炭科學技術，2004（1）.
[2]趙慶彪，馬念杰.煤巷小孔徑預應力錨索工程特性[j].煤炭科學技術，2004（1）.
[3]許友志，毛善君，李杰，李為民，在回采工作面動態(tài)管理中的應用研究[j].中國礦業(yè)大學學報.2007.（02）.
[4]李根威，萬志軍，張源，王沖，王喜彪.大采高整層綜采面開采技術研究[j].煤炭科技.2010（01）.
提高初中地理教學效果的措施論文篇十三
隨著素質教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學的主體"，以求"教是為了達不教"的最終目的。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務，是提高教育教學質量，培養(yǎng)二十一世紀合格人才的關鍵。以下結合自己的教學實踐，對提高初中數學課堂教學效果談一下自己的感受。
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
1.1優(yōu)化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優(yōu)化。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
1.2優(yōu)化教學過程。傳統(tǒng)的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。如在講授《數軸》這一課時，首先重點要講清數軸概念，數軸是一個比較抽象的概念，講數軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a0時，|a|=-a，但當x2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體的數來判斷并加以引導，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。"親其師"才能"信其道"，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關系，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。
總之，效果是保證教學質量的前提。提高課堂教學效果是我們教師追求的主要目標之一，課堂教學具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應根據課堂教學目標、教學內容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設計適宜的教學方法，最大限度地促進學生的有效學習。教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發(fā)展學生數學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的人才，才能充分地迎接知識經濟的挑戰(zhàn)，提高課堂教學效果是可以期待的。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十四
摘要：本文從煤炭開采的意義開始談起，解釋了采煤的方法和工藝，分析了各種領先技術以及對生產的促進、緩傾斜薄煤層長壁開采、緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采和各種綜采高產高效綜采設備保障體系幾個細節(jié)問題，詮釋了深礦井開采技術，談到了采煤技術與環(huán)境保護、綠色開采的價值，最后以煤炭地下氣化技術分析結束。本文都是經驗所得，一管之窺，分享同仁，敬請匡誤扶正。
關鍵詞：煤礦開采；采煤工藝；促進生產；設備保障；深礦井開采。
1煤炭開采的意義。
煤炭是黑寶石，是工業(yè)的食量，是可燃燒的墨色黃金，各行各業(yè)都少不了對煤炭的需求；當今社會發(fā)展一日千里，在新形式下，煤礦開采技術需要與時俱進，不斷進步和臻于完善是行業(yè)追求的最高目標，自始至終是采礦學科發(fā)展的主題。理論與實踐緊密結合才能使得采煤行業(yè)不斷成熟，因此，在持續(xù)發(fā)展現代采煤工藝之際，研究多層次、多樣化的采煤工藝，建立符合新時代需要的、具有中國特色的采煤工藝理論迫在眉睫。一直以來，由于不斷地進步，我國采煤方法已趨成熟，放頂煤采煤的`應用隨著時間的推移，隨著業(yè)內人員的努力，在不斷擴展，應用水平和理論研究的深度和廣度日益提升。
2采煤方法和工藝。
為了提高工作效率，增加企業(yè)的經濟效益，就要研究開發(fā)出各種適宜開采條件的高效能、高可靠性的采煤裝備和工藝，以適應開采需要；生產系統(tǒng)和開采布置力求簡易實用、高效經濟、安全可靠，生產過程監(jiān)控與科學管理桴鼓相應，彼此增益，相互配套，增加不同礦井煤層在各種條件下的采煤機械化，使用最先進的裝備，提升開采工藝，讓應用水平更上層樓，為生產服務，提高采煤機械化的程度，增強效益，擴大應用范圍。
2.1各種領先技術，促進生產埋深淺、硬頂板、硬煤層高產高效技術，現代科技廣泛應用，開采技術成套全備，各種技術難題迎刃而解。硬頂板控制手段先進，研究埋深淺、地壓小的硬厚頂板控制技術，經由巖層定向水力壓裂、傾斜深孔爆破等一系列的頂板快捷解決方法，俾使直接頂能隨采隨冒，增加頂煤回收率，還能夠基本頂能按定步距垮落，頂煤不僅僅可以輕而易舉的被破碎，尚且能夠確保工作面的安全工作。有的開采技術能夠使頂煤體能隨采隨冒，提高其回收率，比如硬厚頂煤控制方面的技術；有的技術對工作面的推進度能夠大幅度的提高，促進生產效率的提升，比如兩硬條件下放頂煤開采快速推進技術，其特點是工序簡單，極大地得到優(yōu)化，能夠對放煤時間有所節(jié)??；5.5m寬煤巷錨桿支護技術更是展現了技術的強大作用，工作面高產高效，采煤機被得到充分的使用，綜采配套設備重型化，功率巨大。
2.2緩傾斜薄煤層長壁開采薄煤層采煤機、刨煤機的使用，適宜特殊的開采條件，體積輕小，便于移動，功率非凡，性能高；研究開發(fā)薄煤層工作面的總體配套技術，促進開采進程，增加刨煤機綜采量。
2.3緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采支架結構及強度的增強和完善在安全方面有所增加，防倒、防滑雙管齊下，頂梁焊縫開裂現象得到控制，以前的工作中，千斤頂常常受到損害，今一并得到緩解。
2.4各種綜采高產高效綜采設備保障體系開機率進一步提高，采掘運設備三位一體，得到完善的自動監(jiān)控，“支架—圍巖”系統(tǒng)亦在其監(jiān)控范圍之內，各種信息比如頂板狀態(tài)、支護質量、支架位態(tài)等都得到及時的反饋，信息全部是自動采集，及時的檢測故障，隨即的診斷，采煤機在線與離線相結合的“油-磨屑”監(jiān)測與溫度、電信號的監(jiān)測；帶式輸送機、刮板輸送機全面狀態(tài)監(jiān)控。
3深礦井開采技術。
煤炭資源信息表明，我國煤炭儲量雖然巨大，但是淺部儲量較少，大部分在1000m以下，量達儲藏量的四分之三左右；有鑒于此，井開采技術水平急需提升，深礦井面臨的問題亟待解決，開采必須高瞻遠矚，不能急功近利，要永續(xù)經營，不斷研發(fā)心得戰(zhàn)略技術，進一步為開發(fā)和利用深部煤炭資源發(fā)揮作用。當今世界，很多國家的煤炭開采業(yè)對深井開采技術高度關注，在波蘭、俄羅斯、德國等國家，普遍采用深井開采；在我國，隨著煤炭開采量的增加，隨著開采規(guī)模的大幅度擴張，開采深度日益延伸，對深礦井開采技術十分需求。深部開采由于多方面因素，在生產方面不斷滋生出大量的問題，對企業(yè)的煤礦生產、對資源的保護、對礦井建設的影響都十分顯著。研究深部開采的問題，找出妥善處理的對策，對安全、經濟、合理地開發(fā)深部煤炭資源頗具價值和研究意義。深礦井開采的關鍵技術涉及幾個方面，瓦斯毒害預防、熱害防治、煤層開采的礦壓控制、沖擊地壓防治、熱害治理及深井通風、井巷布置等等。比較關鍵的是，支護技術的提升、裝備的精良方面，深井巷道掘進的速度，尤其需要說明的是軟巖巷道需要快速的條件，深井圍巖狀態(tài)和應力場及分布狀態(tài)的特征研究，此外尚有深井沖擊地壓防治技術與監(jiān)測監(jiān)控技術，二者對開采一樣具有影響。
4采煤技術與環(huán)境保護。
根據以往經驗，提高數值模擬計算和相似材料模擬等，解讀煤上巖層的變化，研究地表沉陷原因，找出規(guī)律，解決開采資源和地下水資源、地表建筑物的矛盾，總結沉降控制規(guī)律，發(fā)展其理論，提升充填技術、建筑物防護技術以及重建技術，村莊受到保護以及損害后的修復，等等，煤炭開采與環(huán)境保護，土地復墾和礦井水資源優(yōu)化和諧統(tǒng)一。開采布置合理，采煤方法先進，不斷完善，持續(xù)改進，最大的實現開采效益，降低污染和成本，研究開發(fā)最具備戰(zhàn)略意義的煤礦地質條件開采巷道布置及工藝技術評價體系專家系統(tǒng)，實現開采技術與開采布置與煤層地質條件的最合理最環(huán)保的匹配。
5發(fā)展綠色開采。
綠色是隨著時代的發(fā)展應運而生的一個概念，涉及保水、建筑物下采煤保護、離層注漿減沉、多種資源共采、條帶與充填方式、煤巷科學支護、井下妥善處理等等，不一而足，并且，隨著環(huán)境的日益破壞，環(huán)保的呼聲越來越高，小煤礦逐步得到清理，落后生產技術和生產設備相繼被淘汰，單井規(guī)模得到擴大，采煤方法不斷提升，最大限度地減少事故的發(fā)生。
6煤炭地下氣化技術。
煤炭地下氣化開創(chuàng)以來，倍受青睞，它是將處于地下的煤炭采用科學的方法先行處理：把地下煤炭進行加工，完全燃燒之后，產生了可燃氣體，易于管理、輸送，煤炭地下氣化集建井、采煤、氣化工藝為一體，具備諸多優(yōu)點如投資低廉、安全可靠、工期較短、見效快速、節(jié)省用工量、效率頗高、低成本、高效益等等，不勝枚舉，并且十分符合我國的開采情況，變復雜的物理采煤為化學采煤，通過簡易的管道安全快速的把能源供用給用戶，大大地提高開采修率，減少了投資，增加了安全，降低了污染。
綜上所述，要想提高采礦行業(yè)的開采效率，必須精心研磨，黽勉惕厲，知機識變，提高開采技術水平，實行綠色開采，永續(xù)經營，推廣煤炭地下氣化技術，注重安全生產，不斷提高開采工藝，為企業(yè)的生產竭盡微忱，創(chuàng)造更大的經濟效益。
參考文獻：
[1]黃慶.煤炭資源綠色開采[m].煤炭工業(yè)出版社，2011.06.
[2]惠功領.我國煤礦充填開采技術現狀與發(fā)展[j].煤炭工程，2010/02.
[3]張學美.我國煤礦的綠色開采技術略論[j].科技風，2013/07.
提高初中地理教學效果的措施論文篇十五
新課改強調學生的主體性，強調有效教學。這就需要數學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數學能力。
數學是一門基礎性的學科，是研究數量關系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產生了畏難的情緒，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數學能力。
要想提高數學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內容有大體的了解，提前了解重點的內容，然后針對預習中出現的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習，對于理解的內容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結預習結果，提高學習的有效性。
另外學生還應該養(yǎng)成總結和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠將錯題變成一種學習資源，提升自身的數學水平。
總之，在初中數學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯系生活開展教學內容，拉近學生和數學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十六
只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復習內容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間，提高復習效率。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十七
一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
在課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發(fā)學生的學習興趣。
首先，激發(fā)學生樹立理想，由此產生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結合實例材料——美英聯軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應了解。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而產生好好學習的愿望。
其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導學生總結出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產生學習地理的興趣。
二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣。
這最容易引起學生興趣的內容。例如：2017年年初,我國境內大部分地區(qū)遭受的雪災，致使農業(yè)遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。
三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣
順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省（直轄市、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。
興趣是最好的'老師。在素質教育的今天，倡導學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。
一、轉變地理的教學理念
轉變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學習的場所，是引導學生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向學生傳授知識，更是教學生學習方法，引導學生自己去探尋知識的地方。
此外，在現代教育理念要求教師更應該關注學生的內心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習。同時，教師還要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升。
二、采用現代的教學方式，讓學生走近地理
地理是一門來源于世界，來源于生活的學科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學中，教師應盡可能地采用現代化的教學方式，讓學生走近地理。以現代的教學方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學，這樣，學生學習地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。
三、讓學生變成課堂的主體
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果。
此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結合起來，在應用中把知識傳給學生，形成多樣化的教學形式。
總之，在地理課堂教學中，教師就要從地理學科的特點出發(fā)，采用適當的教學方式來提高地理課堂的教學質量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務。
提高初中地理教學效果的措施論文篇一
摘要：要提高初中體育教學效果,需要做到:豐富體育教學的模式和體育項目內容;充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關系;提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
在新的課改理念與教學模式下,初中體育教學不僅要創(chuàng)新體育教學方式、豐富體育課內容,還要向學生傳授體育知識、運動技能,并能使學生保持愉快的心情,積極主動地參與體育課程的每個環(huán)節(jié)。
一、初中體育教學現狀闡述。
1.體育教育教學模式單調,內容枯燥。
目前,大部分的初中學校,在體育課教學中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學方法,比較古板單調,而且所上課的體育內容單一枯燥,不能調動學生對體育課的興趣。
2.學校和學生對體育課的認識存在偏差。
相比小學,初中課程增多,學習壓力增大,為了讓學生有更多的學習時間,常常出現語數英等主課課程占用體育課作為學習主課時間。有時,學校甚至下通知,停止體育課,這是學校對體育課不夠重視的表現。初中階段的學生,一方面,在學校的誤導下,對體育不重視。另一方面,由于學校對體育沒有像語、數、英主課一樣的考核制度,學生常常以一種“玩”的心態(tài)來對待體育課,造成對體育鍛煉不重要的錯誤認識。
3.學生尚未樹立體育精神。
體育課與文化課最大的差別在于,動與靜。學生在上體育課時,經常要跑動或者做各種動作,損耗體力比較大,時常會出現頭暈、難受等癥狀,如果動作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項目,導致他們排斥體育。這主要是學生尚未樹立一種體育精神,學生認為,今后步入社會,對體育的需求不多,體育對工作和生活也沒多大的作用,這是對體育的一種錯誤認識,其實體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。
1.豐富體育教學的模式和體育項目內容。
在初中體育教學中,教師應該樹立一種“學生為主體,教師為主導”的教學理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學模式及單一枯燥的體育項目內容,充分調動學生對體育的興趣,讓學生樂于上體育課。比如,教師在訓練學生跑步時,可以增加跑步的趣味性,可以讓學生組隊舉行比賽,并制定獎勵機制,也可以改變跑步地點和方向,將繞著操場跑改成對著操場斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學生悟出跑步技巧,而且提高了學生對體育的興趣。此外,對于體育教學內容,可以增加一些新的運動項目,如瑜伽、武術、競走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時將體育課與日常的生活密切聯系起來,樹立學生的體育精神。
2.充分發(fā)揮學生主觀能動性,活躍課堂氛圍。
初中體育創(chuàng)新教學的形式有很多,但是活躍教學氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學生心情愉快,這樣學生會很積極主動地參與體育運動項目,并且有很大熱情探究體育技能。另一方面,由于每個年級學生的'身體和心理特點都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學模式或者增加新的體育項目內容時,要根據學生的特點,選擇適合并有助于促進學生身心發(fā)展的體育內容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學生體育課中的主觀能動性,讓學生愛上體育,愛上鍛煉。
3.培養(yǎng)學生自主學習能力,升華師生關系。
體育的創(chuàng)新教學要有效地實施,其中重要的途徑就是必須要構建和諧的師生關系,提高學生的自主學習能力。在新的體育教學中,教師應該多親近學生,多與學生互動,讓學生處于一種主動的狀態(tài),主動配合教師開發(fā)新的體育項目內容、主動提出對體育的新觀點和新思維。然后,教師針對學生的特點引導他們去探索和理解體育知識、技巧、精神,最后進行歸納總結,并查漏補缺。這樣一種良性的互動教學,促進了師生關系,提高了學生自主學習的能力。
4.提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學生樹立體育創(chuàng)新精神。
新課改背景下,體育創(chuàng)新教學,要求樹立“以學生為本,健康第一”體育教學理念。一方面,利用現代科學技術,豐富體育教學方式,豐富教學內容。如通過多媒體,可以向學生介紹瑜伽知識,讓學生觀看奧林匹克運動會、nba球賽等;另一方面,引導學生在日常生活中挖掘體育項目,并鼓勵學生多參加社區(qū)體育活動,在學校和生活中都受到體育的熏陶,樹立體育精神,提高身心健康。
傳統(tǒng)的體育教學已經不適應新時代下學生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴重影響著初中學生的身心發(fā)展,所以必須對體育進行創(chuàng)新改革。在創(chuàng)新性的體育教學下,需要豐富體育教學模式和教學內容,升華體育教師和學生的關系,培養(yǎng)學生的體育主觀能動性,積極主動挖掘和了解體育知識,把體育知識貫徹到日常生活中。
體育教學應該注重人文關懷,其不僅能激發(fā)學生對體育的熱情,而且能發(fā)掘學生體育潛能。
參考文獻。
[1]秦萬軍.探究影響初中體育教學有效性的因素[j].學周刊,,(05).
[2]吳忠明.淺析初中體育教學中存在的問題與解決策略[j].現代閱讀,,(22).
提高初中地理教學效果的措施論文篇二
由于初中歷史開設的比較晚，導致許多學生不了解，由于對歷史的不了解導致學生們失去興趣，學生認為歷史是一個不重要的學科，對歷史不夠重視，只看重數學、語文、英語，認為只有學好三大學科才是關鍵。
其實初中歷史是一個很有趣的學科，只有讓學生認識到學習歷史的重要性，看到歷史學習的價值，感受到歷史學習的過程中給他們帶來的樂趣和感受，就會更加重視歷史的學習，對歷史更加關注，主動學習歷史。
2.歷史教師教學方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。
由于新課程改革的措施還沒有實施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學生們在歷史課堂中提不起興趣，教育觀點缺乏創(chuàng)新。學生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導致對歷史知識不感興趣。
有些老師只是注重背，沒有培養(yǎng)學生的歷史素質和應用技能，導致學生只是會考出很高的成績，卻沒有學習歷史的基本能力，從而限制了學生的思維發(fā)揮，限制學生的潛能的開發(fā)，導致學生遇到真正問題便會無從下手。
3.歷史學科的師資力量相對薄弱，學科設置存在不科學因素。
對于初中生歷史學不好有很多因素，一方面是學校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學校方面，歷史課程的安排量很少，學生對歷史課程的不重視，無法按時有效的完成教學任務。
初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學習歷史的老師，甚至身兼數職，缺乏教學的經驗，使學生在課堂中無法產生學習興趣。
1.改變學生對歷史的錯誤認識，提高學習的積極性。
歷史學科是一個博大精深的學科?？梢蕴找背踔猩那楦?，是學生們在學習主學科之外的重要學科，具有啟發(fā)學生情感的作用。歷史老師對學生的更好指導，可以讓學生更加全面的認識歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。
2.巧妙設計歷史教學策略，為初中生提供展示的平臺。
在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學生，學生的積極配合，才會出現高效率的歷史課堂，促進學生的學習。老師要隨著時代與時俱進，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設計方案，學習最前沿的理論知識。從知識中讓學生了解時代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實國家大事。
3.不斷整合可利用的教學資源，增強歷史教學質量。
隨著科學不斷發(fā)展，初中的各個學科都有了緊密的聯系，對于各種教學資源都要積極收集，確保教學的順利完成。初中的歷史老師將每個科目的知識融入到歷史當中，從而培養(yǎng)了學生的學習素養(yǎng)，可以更好學習中的學習質量?？梢栽跉v史課堂中融入政治的內容，政治是對現在歷史的反應，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點講起，我們可以運用政治當中的馬克思主義哲學進行分析，分析中國簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導火索、對中國的影響，讓學生們在了解政治的同時也學會歷史知識。
師生互動才是最好的方法。
在初中課堂中，學生是主體，在學生進行獨立學習的同時，一定要對她們的學習進行關注，通過知道學習讓他們在在學習中獲得新的思路，發(fā)現自身歷史學習的不足，在進行歷史知識不斷探究的過程可以更較了解歷史知識，感受到整個歷史事件的發(fā)生，讓學生對歷史教材更加記憶深刻，只有學生掌握良好的學習方法，才可以提高他們的學習效率，所以對于學生的指導方面，初中老師是一個關鍵人物。
1.根據事件發(fā)生的時間進行列表歸納。
教師指導學生建立主導線時間軸，可以讓學生更快的掌握歷史知識，理解歷史知識，從歷史知識中提取有用的信息，最后將這些知識運用到里面去。
2.結合地圖進行教學。
老師指導學生進行識圖，并且分析地圖中會出現的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進而分析，從而提高歷史的學習能力。
3.結合閱讀進行記憶。
在歷史學習的過程中，老師要培養(yǎng)學生閱讀歷史知識的習慣養(yǎng)成，做到認真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對閱讀中得重難點進行標記，最后統(tǒng)一進行知識講解，或者學生們集體討論，對于歷史知識要整體把握，先整體后局部的對歷史知識進行背誦。
提高初中地理教學效果的措施論文篇三
[摘要]初中物理的教學決定著學生能否在以后學好物理，良好的開端決定著成功的一半。在初中物理中，學生學的是無力學初層次的內容，基本都是經典物理學最基礎的知識。近年來，隨著新課程改革的開展，對物理教學也提出了新的要求，在教學中科學的教學方法顯得尤為重要。
[關鍵字]初中物理；有效性；課堂練習。
在初中物理的教學中，各個老師的教學方法各不相同，每一種方式也都有著自己的優(yōu)缺點。在近年來物理教學中，科學有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學生對物理知識的理解。教師在教學中，要給課堂增加新的活力，及時更新方法，給課堂帶來更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講的再好也是枉然。在講課時，教師要注意調動課堂氣氛，幫助學生加深對知識的理解。因此，科學合理的教學策略決定著教學質量的好壞。
一、重視入門。
學生剛開始接觸這門課程時，都滿懷著對物理的新鮮感，充滿著對對這門課程的興趣，但是如何讓學生保持對物理的興趣，就決定于教師如何引導。教師在開始物理教學前，需要對設計好教學方案，上出完美的第一課。在后期教學中，再將知識點慢慢滲透，第一課主要就是讓學生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學生灌輸很多知識，這樣只會讓學生對物理產生厭惡之感。
二、注重課堂。
課堂是教學的精髓部分，知識能否很好的傳授給學生就要看課堂的教學效率。課堂教學不僅對教師的教學方法有所要求，對學生學習方式也有要求。教師只要傳授知識，知識能否被學生掌握還要看學生如何聽課，教師要在課堂上積極引導學生，讓學生集中注意力，從而將課堂效率提高。
教師在課堂中要給學生設置問題，讓他們有機會自己思考，這樣會讓學生的思維充分活躍起來。學生在學習物理時，遇到問題要勇敢的提出來，對于不懂的.知識，要有鉆研的精神，將知識了解透徹。
三、以學定教。
在教學中，教師要以學生為本，要根據學生的實際情況制定教學方法，“以學定教”是新時期的教學要求。教學設計要從學生出發(fā)，根據學生的實際情況制定教學設計，而不是枯燥的按照課本安排教授知識。教師對于制定教學方法要懂得變通，要時刻了解學生的知識變化程度，在不同程度的掌握時制定不同的教學策略。
總之，在初中生剛接觸物理時，教師需要將學生引導入門，起初的基礎打好以后，后期的學習就大大降低了難度。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇四
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：
1培養(yǎng)學生的預習習慣。
良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預習習慣，我通常采用以下做法：
1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。
1.2結合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應該結合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。
2培養(yǎng)學生的質疑習慣。
巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學生思維活躍的表現，也是學生勤于動腦、善于思考的表現。因此，在培養(yǎng)學生質疑能力的同時更應該培養(yǎng)他們的質疑習慣，多問“為什么？”。
2.1樹立質疑信心。
有的學生由于自己基礎差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導幫助學生質疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質疑信心。
2.2保護學生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內在動力。孩子的自尊心需要我們去保護去尊重。課堂上教師對學生的質疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。
2.3給足質疑的時間、空間。
在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應把質疑的權利和時間交付給學生，讓他們自行質疑設問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。
3為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。
有效的課堂，應該是真正的學生發(fā)展，應該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務。
3.1把微笑帶進課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2幽默一點又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3讓你的課堂更民主。
陶行知說過“只有民主，才能解放大多數人的創(chuàng)造力，而且使大多數人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1創(chuàng)設人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內容有關的信息。
3.3.2尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.3.3關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
3.3.4引導學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調整自己的學習心態(tài)和學習目標。
為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。
4教會學生作課堂小結。
4.1“放電影”.。
引導學生回顧全文，梳理知識結構。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復述，強化重難點，在頭腦中形成影像。
4.2關注板書。
老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯系。這正是小結的依據。教師應教會學生關注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結。
4.3交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結，理解、消化的過程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。以生為本，調動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
提高初中地理教學效果的措施論文篇五
摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關鍵點及相關措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。
由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。
1.以學生發(fā)展為中心。
地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎。
提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。
由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當的學生能夠在課堂上將相關知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。
1.根據學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣。
傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：
（1）課堂導入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。
（2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術將知識現代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術將季候風的走向及形成方式用flash的方式表現出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。
（3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質量。
2.細節(jié)化教學。
由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關的知識點進行梳理，將知識點中的關鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎知識教學時，要精細化，打好基礎，進而提高難點、重點的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學。
地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數據、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇六
地理教學論文：精設課堂提問提高教學效果。
長期以來，許多中學地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進而提高教學效果呢？筆者經過多年的教學摸索，總結了一條經驗：精設課堂提問。精設課堂提問不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：
一、目的性和遞進性。
課堂問題的設計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進行，讓學生在環(huán)繞教學目標的層層遞進的設問中掌握這一節(jié)課的知識點，從而完成教學目標。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點，初一學生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設計一組恰當的遞進式的問題就可以較好的讓學生理解這一方面的知識：
教師：“同學們很喜歡看奧運會的實況轉播，當我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時，我們應該在什么時候打開電視機？”
多數學生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話，可能看不到這場比賽，于是就產生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。
在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機呢？”
第二個問題把學生從問題的特殊性轉向問題的普遍性，學生就產生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。
學生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經度以后，就有可能根據經度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標，始終使學生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學任務得到了圓滿的完成。
二、趣味性和懸念性。
趣味性的問題能吸引學生的注意力，調動學生的思維，使學生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學生的求知欲，從而增加學生分析問題和解決問題的能力。
比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風氣候的差別時，教師設計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”
學生根據以往學過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調的汽車在泰晤士河“散步“，當教師告訴學生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學生就會產生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風性氣候的差別以及產生這種差別的原因了。
這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導出的學生的求知欲，增加了學生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學習效果了。
三、淺顯性和通俗性。
初一學生的知識面還不太廣，有些地理術語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設計的問題不能太深奧，不能脫離學生現有的知識水平。
比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風，非洲南端更是經常吹著8至10級的強西風，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風帶生成的原因，以免超過學生的接受能力。
所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設計的問題和學生日常生活聯系起來。因為地理教學的最終目標是讓學生認識世界，為今后適應世界和改造世界打下良好的知識基礎，因此在教學時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。
比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學們知道這是什么原因么？”在幾個學生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。
四、啟發(fā)性。
我們一直提倡啟發(fā)式教學，筆者認為，啟發(fā)式教學永遠是基礎教學提高教學質量的好方法。在設計課堂教學問題時，當然不能不用有啟發(fā)性的問題。
在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產地近，具有得天獨厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進的現代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”
這一個問題解答以后，學生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經濟技術力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學生認識到改革開放的必要性。
設計好課堂教學問題是上好一堂課的關鍵，教學時要根據不同的學生、不同的教材、不同的場合設計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。
提高初中地理教學效果的措施論文篇七
論文摘要：優(yōu)化課堂教學，提高信息技術教學效果：一是優(yōu)化教學內容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。
總結多年來教學實踐的成功經驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術課堂教學效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學內容讓學生在循序漸進中學習。
目前，大部分初中信息技術教材的通病是一味從學科角度強調知識內容的理論性、系統(tǒng)性，教學內容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結合初中生喜歡信息技術學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術的強烈需求，對信息技術教學內容進行優(yōu)化，以利于增強教學內容的吸引力。在優(yōu)化信息技術教學內容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內容重新編排，藝術加工；二是可把教材內容劃分為信息技術基礎課和技能課兩部分。信息技術基礎課主要是信息技術入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術基礎課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內完成。由于教材和教學內容是由信息技術教師自己編寫，注重教學內容之間的銜接，而且組織教材內容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。
2優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力。
優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關鍵。經過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學風格、能力和優(yōu)良的品質與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術的動機。為此，教師在信息技術教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內在的求知傾向。如學習《美化文章》時，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學生動手嘗試練習，利用所學的藝術字和圖形等知識，設計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學生們躍躍欲試，在嘗試動手設計和制作過程中各顯神通，設計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導，鼓勵學生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學生學習熱情。當演示完成后，學生都不同程度地學會了運用現代信息技術獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向學生提供信息技術在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術與生活的密切關系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。比如學習《初識powerpoint》時，可先給學生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學生引入到多媒體所產生的美妙情境中去體驗；在絡檢索時，向學生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術基礎知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。
3優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力。
通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結合教學內容，優(yōu)選現代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術互聯網》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關信息技術互聯網在生產、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯網的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術網絡的組成（如信息技術系統(tǒng)、數據通訊系統(tǒng)和網絡鏈接構成的網絡系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術網絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術網絡的正確示意圖。在此基礎上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術提供的qq、視頻會議、網絡協作等功能。然后，我趁著學生對互聯網知識興趣正濃，引導學生了解網絡結構的優(yōu)劣，除了硬件設備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網的接入圖，經歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術的感性認識，提高他們對信息技術的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術發(fā)展設備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術技術的突飛猛進和設備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產日期和一些技術參數，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術基礎課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設置了由易到難多個關口，學生每闖過一關，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。
參考文獻。
[1]郭立明.中學信息技術教學方法初探[j].現代教育技術,,18.
提高初中地理教學效果的措施論文篇八
教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！崩蠋熍c學生是實現教學相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學生產生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實際中，常常會看到有的師生關系惡化，產生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學效果，有的學生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學生智力的培養(yǎng)，更重要的應該是對學生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當今社會呼喚誠信，我們的學生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應該在學生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，我們要作學生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏得學生的尊敬與愛戴，建立協調融洽的師生關系。
一、實現老師角色的轉換。
在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學活動的主宰，學生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學生和學生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學校中，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題。據調查，許多學生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學生的健康成長?，F代教育的宗旨應是培養(yǎng)和諧的人，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預定目標(如學校的升學率、家長的理想)的一種手段。因此，現代教育思想要構筑新型、平等、民主的師生關系，從而保證學生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學生平等地交流。因此，我們必須轉變教育理念，構筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結構實現良性循環(huán)。
二，加強與學生心靈的溝通。
在工作中我發(fā)現，我們的學生頭腦敏捷，反應敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應，即使我們一個小小的動作，也可能對學生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學生講這不許，那不許，會讓他們產生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應作好“學生朋友”的角色，贏行學生信賴。學生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學生提要求，都要從學生自身的利害關系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?。。。。。?！?。這樣，變強迫命令為學生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。在我看來，讓學生在被尊重中學會尊重，讓學生在被愛中學會愛，確立做人的`尊嚴與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。
三、正確對待學生的誤解。
在工作中，師生間難免會產生誤解，我們教師就要善于華解與學生的矛盾，用自己的熱情去融化學生心中的冰。一次，一位同學拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學生一本一本地看，沒幾本，學生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。
可見，即使學生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學質量，教師對學生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學生出自內心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯誤。
人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學生，處理矛盾，課堂教學上產生失誤。如果我們要求學生形成誠實；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認錯，學生會認為教師言行不一，好唱高調，從而喪失了對學生進行誠信教育的最寶貴的機會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應該是這種人?！?BR> 可見，誠信是構建良好師生關系，進而推動教學改革的基礎；在教學工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實!
提高初中地理教學效果的措施論文篇九
信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，與傳統(tǒng)的美術課、音樂課等相提并論，在教學思想、內容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實際上是把信息技術教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學科相比，信息技術有其自身的特點：
一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現，新軟件和硬件層出不窮。
二、實踐性，實用性，操作性強。
三、學生學習興趣特別濃厚，但起點極不平衡，學習的條件差別較大。
四、沒有嚴格的考核標準，受到升學等壓力，把它當成娛樂課。
在這種情況下，怎樣來上好信息技術課，提高教學效果是刻不容緩的，我認為教師應該從以下幾個方面來改變課堂，現將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。
一、教師必須更新觀念。
在教學過程中有兩種角色，即教師和學生。其教學目的是學生從教師那里學習知識和價值觀念。在傳統(tǒng)的教學中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權威，學生是知識的接受者，信息的容器。在信息技術教學中，傳統(tǒng)的教學模式是不能適應的，教師首先應該從觀念上轉變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡，學生為主體教師為主導。信息技術方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現，今天才出現的新知識，可能明天也就過失了，教師絕不是某知識的權威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學生，學生在許多方面可能已經超過了老師?！痹谶^去，表揚教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水?！倍诮裉欤處煋碛幸煌八呀涍h遠不夠，“給人一碗水，必須自己長流水?！苯處熞ＷC知識永不干枯，必須時時注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學生知識，最主要的是教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學習的習慣和本領。教師要成為學生學習知識的引路人，而不是知識的灌輸者。
二、激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是學生學習的基礎，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。我們的學生學習信息技術的興趣非常濃厚，那么我們在教學過程中應更加重視挖掘和體現信息技術課的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引，引導學生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內容等要適當。我在教學中，遵循“學中玩，玩中學，既要學好，也要玩好”的原則。有的教師既沒讓學生學好，也沒玩好，從而減輕學習興趣，產生厭學情緒。例如：在學習完鼠標的五種操作后，我就教學生玩windows98自帶的掃雷，紙牌，以及射擊，桌球等游戲，學生肯定喜歡玩啊，學習氣氛濃厚，情緒高漲，學生在玩游戲中迅速掌握鼠標的左右單擊，雙擊，拖動等操作，順利的完成了學習目標。在學習完輸入法后，不能只讓學生用打文章來練習，利用一些聊天工具如qq、uc等進行聊天，有利于學生思想交流也提高了學生的輸入速度。此外，每學期還應組織一些比賽，如：打字比賽，flash動畫制作比賽，網頁制作比賽，板報比賽等等。運用這些方法和手段，學生愿意學，愿意做，也使學生掌握了相應的知識。學生積極性提高了，興趣濃了，教學效果相應也就提高了。
三、提倡、鼓勵學生自主學習。
自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務通過網絡發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據教師提出的學習目標與任務自主選擇學習方式和學習資源來完成學習。從而受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題的多樣化，增強學生靈活分析問題的能力。由于信息技術自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意“精講多練”，“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生。我贊同有些人的觀點：“信息技術課堂教學追求的目標是在課堂上一句話都不說?！痹趯嶋H教學中，經常采用任務驅動法來提高學生自主學習的能力，如：我在教學“因特網應用之下載”一課時，要求學生下載一首“春天的.故事．mp3”，學生通過internet網、教材、教師收集的資料等去尋找解決問題的方法，學生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網絡螞蟻的等等，從而掌握知識。但在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發(fā)現錯誤，反對學生放任自流，無目的的實踐，干課堂無關的事，讓學生在實踐活動中發(fā)現和掌握知識。
四、注重學生協作學習。
由于學生知識水平嚴重不平衡，協作學習有利于在短時間內提高教學效果。學生可以利用計算機網絡，如班級聊天室，qq，bbs，等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，利用小先生制等協作手段，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生聰穎而出，積極思考。我校的機房是將八臺電腦圍成一個圈，八個學生一個組，這在形式上有利于協作學習。我們在上課的時候在每組推薦一名信息技術水平相對教高的學生成為該組的小老師，在學習過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組八名成員相互討論，如還沒有結果，我就組織全班同學大家一起來學習、研究。在學習過程中鼓勵，幫助水平較差的學生，讓他們敢做、敢思考，使他們迅速的掌握知識。
五、時刻進行教學反思。
“學而不思則惘，思而不學則貽”。反思是在學習教學過程中不斷審查自己，進而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現新問題，解決問題的能力，蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學生不理解某種知識，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作?！睂處煻?，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。教師應多學習，多思考，可以通過撰寫教學日志、博客、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作；也可以用bbs論壇，讓學生積極參與進來，對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結教學經驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。
信息技術的教學是靈活多樣的，提高教學效果的方法也非常多，這里是我個人的教學心得，希望各位同仁相互交流，把信息技術教學搞得更好。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十
《現代教育技術》課程是培養(yǎng)未來教師的現代教育技術技能的重要途徑，是高等師范類院校學生必修的、重要的一門公共課。但近年來，該門課程的教學存在許多問題，致使教學效果不理想。
一課程教學中存在的問題。
1．教學內容量大，面面俱到，但所安排課時量偏少。
目前各高等師范院校開設的《現代教育技術》公共課程，沒有一個統(tǒng)一的標準，也沒有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問題，因此各校開設的《現代教育技術》課程的教學內容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現代教育技術》課程教學所使用的教材來看，《現代教育技術》教材的內容包括了教育技術的概述、教學媒體、現代教學環(huán)境、數字化教學資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網絡課程的開發(fā)、教學過程設計與教學評價、信息化教學模式、信息技術與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內容，內容一應俱全，幾乎涵蓋了現代教育技術的方方面面。但對于該門公共課程的課時安排，學校一般是開設一學期，每周3學時，共18周。從理論上講總計54學時，但實際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40學時左右，實踐證明這樣的課時安排，對于教師的講授和學生的實際操作往往是不夠的。
2．學生對該門課程“不感興趣”，重視程度不夠。
經調查了解，學生對該門課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書籍甚至睡覺的情況時有發(fā)生。當然學生對該門課程不感興趣有多方面的原因。如該門課程教師運用的教學方法、教師的個人魅力、學校的硬件設備條件、學生的計算機水平等等。其中有部分師范生認為關鍵是學好自己的專業(yè)課，才會有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對該門公共課程就不感興趣，也就不重視該門課程的學習，從而在一定程度上降低了該門課程的教與學的質量。
3．學校的實驗設備不足，實驗教學效果得不到保證。
《現代教育技術》是一門應用性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實驗設備的問題使實驗教學效果得不到保證。近年來，部分地州師專院校是由其他類別的學校剛剛轉制而來，由于資金不足以及學校的擴招使在校學生激增，使得教學設備不足（如一些常規(guī)的教學媒體、多媒體計算機、錄像機、投影機、視頻展示臺、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導致學生對媒體的實驗、使用只能是紙上談兵。
4．課程考核形式不規(guī)范，造成學生對該門課程的學習抱有隨意的態(tài)度。
有部分學生存在學習某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門課程成績的情況。如果該門課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會加劇學生不認真學習的態(tài)度。但是師專學校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒有一個統(tǒng)一的標準。所以對《現代教育技術》課程的考核，有的教師采取讓學生課后完成一個多媒體作品的形式，有的教師采取開卷考筆試或是僅僅簡單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學生上交一篇小論文的形式等。據筆者了解，這樣就出現了學生請人代做作品，從網絡上隨意下載一個作品或論文上交以及隨便應付閉卷考的情況，并形成了該門課程不需要認真學就可以順利通過的思想。
二改進措施。
1．采取多樣化的教學方式。
對于該門課程教學內容龐雜、課時偏少的情況，如果學校能夠稍加調整，適當增加課時當然更好。如果在現有課時的情況下，我們可以采取多樣化的教學方式來促進學生對該門課程的學習。如將傳統(tǒng)教學形式與現代教學形式相結合，在面對面的課堂上，教師可以精講重點、難點的理論知識和實際操作知識，課后再輔之以網絡課程、教學博客（blog）、魔燈（moodle）、qq群等網絡教學的形式。教師可以將教案、教學課件、教學要求等教學資源發(fā)布在網絡上，要求學生對某些單元的知識以明確的學習任務的形式在課余時間進行自主學習或協作學習。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學生的學。
俗話說：“興趣是最好的老師”，實踐表明只要學生對該門課程感興趣，教學效果自然會更好?，F在部分現代教育技術教師只注重先進技術、媒體在課程中的運用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學思想、教師的修養(yǎng)等）。事實證明，教師的因素比單純技術的運用更重要。筆者認為可以從以下四個方面提高學生的學習興趣。
（1）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f《現代教育技術》是一門綜合性較強的、不斷發(fā)展的學科，它既有豐富的理論知識，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實踐知識。這就要求相關教師既要有豐富的理論知識又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術》本身就是一門強調現代教學思想、教學理論、教學技術和教學方法的課程，所以相關教師不能僅僅運用枯燥、單調的教學方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應該以精湛的教學引起學生的興趣。但是地州師專學校教師良莠不齊，所以學校領導和教師自身要重視加強教師的學習、培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（2）加強教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道?！惫P者了解到許多?？拼髮W生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學生對教師的“喜歡”除了教師的專業(yè)學識之外，更重要的是從教師身上體現出的性格、修養(yǎng)、精神風貌、對待學生的態(tài)度等方面。具體來說至少包括上課認真、負責的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風趣的語言；對待學生體現出的真誠、寬容、理解、人文關懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和親和力對提高學生的學習興趣具有重要的作用。
（3）加強該門課程和學生所學專業(yè)的結合和應用。有部分學生對該門課程不感興趣、不重視的原因是覺得該門課程與自己所學專業(yè)聯系不緊密。造成這種狀況的原因是《現代教育技術》課程的教學一般由教育技術專業(yè)教師講授教育技術領域的相關知識，很少關注不同專業(yè)學生的課程的特定教學實際，缺乏針對性。不管是文科學生還是理科學生，無論什么專業(yè)，教學的內容和教學模式都是一樣的。這樣就不能很好地指導學生如何恰當、自如地把現代教育技術的基本理論、信息技術與自己所學的專業(yè)課程有機地整合，因而不利于提高學生在本專業(yè)領域的實際應用能力。所以教師的'教學應該根據學生的專業(yè)實際和學生的特點選擇教學的重點內容、相應的教學實例和教學方法，并注意指導學生有意識地運用所學的教育技術知識解決本專業(yè)的相關問題。
（4）加強計算機文化基礎課的教學。眾所周知，《現代教育技術》公共課程不僅包含豐富的理論知識，還涉及大量的實踐知識，如：多媒體課件的制作；圖片的獲取與處理、文字、音頻以及視頻甚至動畫的獲取及處理等。但是開設《現代教育技術》課程的一般都是非計算機專業(yè)的學生，部分學生由于沒學好《計算機文化基礎》課程的內容，所以當學習《現代教育技術》課程中的一些有關計算機的軟件操作時，他們就感覺比較困難，從而喪失了學習該門課程的興趣和積極性。因此要有效地開展《現代教育技術》課程，還要妥善處理好《現代教育技術》課程與《計算機文化基礎》課程的關系，加強《計算機文化基礎》課程的教學和應用，為《現代教育技術》課程的學習奠定基本的計算機操作技術基礎。
3．改變課程考核形式。
課程考核是檢測教師教學效果和學生學習效果的有效手段，也是促進學生進行有效學習的重要方式之一，所以規(guī)范的課程考核形式在一門課程的教學中具有重要的作用。
從教育技術的定義――“教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐”就可以看出《現代教育技術》課程是一門理論與實踐并重的學科，所以無論是該課程的教學還是考核只注重理論或只注重實踐都是不科學的。因此在該門課程的考核中，教師既要有理論知識的考核也要有實踐操作的考核。筆者認為該門課程的考核可以采取三大模塊的考核形式，并以三大模塊成績的總成績作為該門課程的最終學習成績。
第一模塊：理論知識模塊。筆試考查學生對《現代教育技術》課程基本理論知識的掌握情況。
第二模塊：教學媒體實際操作模塊。通過讓學生具體演示一些常用媒體的使用情況的形式，考查學生對教學媒體的使用掌握情況。
第三模塊：多媒體作品（課件）制作模塊。讓學生在某一固定時間內（如2～3小時）運用《現代教育技術》課程中所學的軟件知識結合自己的專業(yè)制作出一個具體的多媒體課件。這樣既綜合考查了學生對常用軟件的掌握情況、利用信息技術工具處理信息的能力以及教學設計的思想，又避免了學生請人代做或從網絡上隨意下載一個作品稍加修改后上交而蒙混過關的情況。
其中，對第二和第三模塊的考查，教師必須首先列出一系列細化的、具體的評價指標，這樣學生在演示、制作，教師在考評時才有一個明確的參照。
以上所述的考核形式既考查了學生的理論知識又考查了學生的實際動手能力，還可以從一定程度上端正學生的學習態(tài)度。
參考文獻。
［3］李玉斌.現代教育技術實用教程［m］.北京：高等教育出版社，2006。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十一
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質,促進學生素質全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：課堂參與品質更新觀念收集信息能力課堂調控能力
提高初中地理教學效果的措施論文篇十二
[摘要]在我國的能源資源中，煤炭占據著十分重要的地位。隨著科技的進步和社會經濟的發(fā)展，煤炭資源的開采面臨著新的挑戰(zhàn)和更高的要求。在煤礦技術的發(fā)展過程中，對于國外的先進技術和成熟的理論體系進行積極的借鑒和使用，從而提高我國的煤礦開采技術的水平，加大對于煤礦開采中新型設備的使用，同時建立起中國的煤礦開采技術的相關理論實踐體系，并在不斷的使用過程中對其進行加強，從而提高煤礦開采的經濟效益、社會效益，實現綠色開采。本文針對煤礦開采技術中存在的問題進行了分析，提出了相應的開采技術和理論分析。
[關鍵詞]煤礦開采技術存在問題。
在我國的煤礦開采中，存在著綜合型煤礦的開采效率較低的現狀，就其他國家的開采水平而言仍然處于相對落后的狀態(tài)。在保證煤礦開采的效率和開采過程中的安全性就需要建立起可靠的保障系統(tǒng)，有效的提高開采的效率。在我國現有的煤礦開采過程中就需要對地質進行準確的評價，從而保證開采方法的合理性。針對這種情況就需要對現有的開采技術進行有效的利用，提高地質探測和分析的準確性，使得煤礦的開采朝著更加有利的方向發(fā)展，保證開采的質量和開采的效率，使煤礦開采能夠充分發(fā)揮自身的潛能。
一、我國煤礦技術的發(fā)展現狀。
在我國的煤礦資源逐漸呈現出模式化的發(fā)展趨勢，在發(fā)展過程中逐漸呈現出多元化的發(fā)展結構。
（一）多元化的煤礦采購技術結構。
在我國存在著不同的經濟所有制形式，在現有的煤礦企業(yè)中包括國家公有制企業(yè)、地方集體所有制企業(yè)和個體企業(yè)。受到科技水平發(fā)展狀況的影響，在煤礦開采技術中逐漸產生了解機械化和半機械化的形式。在今后的發(fā)展過程中，煤炭資源的開采將逐漸呈現出科學、高效的集約化形式。
（二）煤礦開采技術的重大發(fā)展。
隨著科學技術的不斷發(fā)展和計算機技術的廣泛應用，在我國的煤礦開采中逐漸采用先進的機械和開采技術，使得煤礦的開采數量和開采質量有了顯著的提高。在我國對于煤礦開采技術的研究中，綜合機械化放頂煤技術、在堅硬頂板下采用長壁綜合開采技術水平均得到了顯著的提高，使得我國的煤礦開采技術得到了更加可靠的技術儲備。
（三）綠色開采技術的迅速發(fā)展。
在我國對于煤炭資源的開發(fā)，為社會提供了豐富的能源資源，但同時無節(jié)制的開采也使得地質環(huán)境中的生態(tài)問題層出不窮。煤礦的開采使得土地資源被大面積的占用和破壞，同時地層下的水質也遭受到了污染，大氣環(huán)境質量變得越來越差。
二、煤礦開采技術。
（一）機械化開采技術。
在煤礦開采過程中采用先進的自動化、智能化和機械化的生產技術能夠顯著提高煤礦開采的效率，提高經濟效益。同時也要注重在開采過程中的安全問題和對于環(huán)境的產生的影響，充分利用現有的開采設備要和技術、逐漸提高開采的工藝水平。煤礦開采的發(fā)展趨勢呈現出高產量、高質量和綠色環(huán)保的特點，同時開采過程中的安全性能也將會有很到的提高。在向著這個目標發(fā)展的過程中將開采技術和現代化的技術進行有機結合，并將其進行廣泛推廣，從整體上提高煤礦開采技術水平。
（二）膏體充填技術。
這種技術的使用最早源于德國，其進行的研究和使用也較為成熟。在我國的煤礦開采中采用膏體填充技術能夠顯著提高開采的質量。在進行煤礦開采的過程中使用煤矸石、低質粉煤灰等進行填充，和采煤工作在同一個工作面中進行。使用膏體充填技術的主要目的在于減沉，同時也促進了固體廢棄物的再利用，減少經濟投入，保證經濟效益。
（三）改造小煤礦和機械化開采技術。
在我國的煤礦開采中，受到技術條件的限制和安全意識的影響，使得安全事故頻發(fā)，尤其是在一些中小型煤礦中，由于資金的投入力度有限，管理缺乏，開采過程缺乏科學的指導，不僅嚴重影響了生產效率，同時也大大降低了安全系數。因此，針對中小型煤礦進行開采技術的改造具有十分重要的意義。
（四）煤炭地下氣化技術。
采用煤炭地下氣化技術是在對地下煤炭燃燒的過程中進行控制，結合煤炭產生的熱化學反應進行煤炭資源的開發(fā)。這種技術是針對煤炭資源的二次開采，安全系數較高、開發(fā)成本較低、生產效率較高等特點。在對一些新型的煤礦進行開采時，尤其是地質條件較差、產煤質量較差的煤礦。這種技術在我國的煤礦開采的使用中具有十分廣闊的前景。
（五）采場圍巖控制技術。
在現代的煤礦開采技術中使用到的采場圍巖技術綜合了力學、統(tǒng)計學，使用現代化的計算機技術，在對地質進行測量后制定出相應的巖層控制方案，為煤炭開采提供高效、安全的生產條件。在對現代化的采場圍巖控制技術進行發(fā)展的同時，要對現有的技術進行不斷的改進，實現智能化監(jiān)測，提高監(jiān)測的準確性，使監(jiān)測儀表更加直觀、輕便和小型化。
（六）煤礦開采地區(qū)土地復墾技術。
在進行礦區(qū)土地復墾的工作中，要對大面積的沉陷地質進行治理，采用深挖淺墊技術、充填復墾技術將煤礦開發(fā)的土地進行平整，對遭受破壞的礦區(qū)中的地質結構進行有效的改造。如果復墾中的土地并沒有穩(wěn)沉，土地就會遭受到嚴重的破壞，治理效果就會受到較大的影響。
（七）綠色開采技術。
煤礦的綠色開采技術是指在煤礦開采的過程中減少對于環(huán)境造成的破壞，提高生態(tài)效益，采用綠色開采技術和能夠有效實現資源的合理開發(fā)和利用，同時使得開采技術取得更大的進步，在資源利用的過程中實現對于環(huán)境的保護。
三、煤礦開采技術的發(fā)展趨勢。
在我國現有的煤礦開采技術中，逐漸朝著集成化、系統(tǒng)化和智能化的方向發(fā)展。在開采過程中使用到的技術裝備被集中在一起，有效的減少了使用中的設備的占地面積，同時也為機械的操作和維護提供了更加有利的條件。在開采的過程中將通訊方式進行統(tǒng)一，將開采過程中使用到的機械、電路設備進行明確分類，以便于操作人員在使用中能夠進行更高效率的操作，同時要實現人機操作的界面布置，使操作的流程更加簡單，系統(tǒng)運行更加穩(wěn)定。利用計算機進行煤礦開采過程的模擬能夠為技術人員提供有效的技術參考，為技術人員進行系統(tǒng)的調整和提供參數參考。對開采過程中的開采層次和內部巷道控制提供相應的技術參考。對開采過程中產生的錯誤進行及時調整，對采煤工作中使用到的設備進行有效利用，縮短開采時間、提高產煤量。隨著煤礦開采技術的發(fā)展，在我國的中小型煤礦中將逐漸對于落后的生產技術和生產設備進行淘汰，擴大單井的開挖規(guī)模，在對資源進行合理開發(fā)的基礎上，促進煤礦開采的機械化和自動化的發(fā)展，采用先進的煤礦開采技術和工藝，提高煤礦生產的安全性，對開采過程中使用到的圍巖頂板控制技術進行進一步的改造和深入實施，提高中小型煤礦的生產效率，從而促進我國煤礦生產的健康、穩(wěn)定發(fā)展。
在今后的煤礦開采過程中將會朝著集約化開拓布置技術和自動化的煤礦開采技術的方向發(fā)展。在進行這些新興技術的使用過程中能夠有效減少設備在開采現象的占地面積，增強高設備的使用效果，優(yōu)化生產過程，降低生產成本，實現生態(tài)環(huán)境保護，促進煤礦開采的可持續(xù)發(fā)展。
結束語。
在進行煤礦開采的技術發(fā)展中，要加強對于高科技開采技術的使用和注重環(huán)境保護問題，保證煤礦資源開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。在進行煤礦開采技術的應用中，需要在實踐中不斷地進行新技術的嘗試和完善，為煤礦開采技術的發(fā)展提供更加強大的動力。隨著我國煤礦資源開采的規(guī)模逐漸擴大，以及社會中對于環(huán)保的重視程度逐漸加深，就需要根據我國現有的狀況和發(fā)展的需要進行新技術的研發(fā)，將環(huán)保和綠色開發(fā)相結合，促進煤礦開采事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[1]易先春，沈五名.大采深綜采切眼全錨支護技術[j].煤炭科學技術，2004（1）.
[2]趙慶彪，馬念杰.煤巷小孔徑預應力錨索工程特性[j].煤炭科學技術，2004（1）.
[3]許友志，毛善君，李杰，李為民，在回采工作面動態(tài)管理中的應用研究[j].中國礦業(yè)大學學報.2007.（02）.
[4]李根威，萬志軍，張源，王沖，王喜彪.大采高整層綜采面開采技術研究[j].煤炭科技.2010（01）.
提高初中地理教學效果的措施論文篇十三
隨著素質教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學的主體"，以求"教是為了達不教"的最終目的。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務，是提高教育教學質量，培養(yǎng)二十一世紀合格人才的關鍵。以下結合自己的教學實踐，對提高初中數學課堂教學效果談一下自己的感受。
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
1.1優(yōu)化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優(yōu)化。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
1.2優(yōu)化教學過程。傳統(tǒng)的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。如在講授《數軸》這一課時，首先重點要講清數軸概念，數軸是一個比較抽象的概念，講數軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a0時，|a|=-a，但當x2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體的數來判斷并加以引導，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。"親其師"才能"信其道"，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關系，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。
總之，效果是保證教學質量的前提。提高課堂教學效果是我們教師追求的主要目標之一，課堂教學具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應根據課堂教學目標、教學內容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設計適宜的教學方法，最大限度地促進學生的有效學習。教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發(fā)展學生數學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的人才，才能充分地迎接知識經濟的挑戰(zhàn)，提高課堂教學效果是可以期待的。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十四
摘要：本文從煤炭開采的意義開始談起，解釋了采煤的方法和工藝，分析了各種領先技術以及對生產的促進、緩傾斜薄煤層長壁開采、緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采和各種綜采高產高效綜采設備保障體系幾個細節(jié)問題，詮釋了深礦井開采技術，談到了采煤技術與環(huán)境保護、綠色開采的價值，最后以煤炭地下氣化技術分析結束。本文都是經驗所得，一管之窺，分享同仁，敬請匡誤扶正。
關鍵詞：煤礦開采；采煤工藝；促進生產；設備保障；深礦井開采。
1煤炭開采的意義。
煤炭是黑寶石，是工業(yè)的食量，是可燃燒的墨色黃金，各行各業(yè)都少不了對煤炭的需求；當今社會發(fā)展一日千里，在新形式下，煤礦開采技術需要與時俱進，不斷進步和臻于完善是行業(yè)追求的最高目標，自始至終是采礦學科發(fā)展的主題。理論與實踐緊密結合才能使得采煤行業(yè)不斷成熟，因此，在持續(xù)發(fā)展現代采煤工藝之際，研究多層次、多樣化的采煤工藝，建立符合新時代需要的、具有中國特色的采煤工藝理論迫在眉睫。一直以來，由于不斷地進步，我國采煤方法已趨成熟，放頂煤采煤的`應用隨著時間的推移，隨著業(yè)內人員的努力，在不斷擴展，應用水平和理論研究的深度和廣度日益提升。
2采煤方法和工藝。
為了提高工作效率，增加企業(yè)的經濟效益，就要研究開發(fā)出各種適宜開采條件的高效能、高可靠性的采煤裝備和工藝，以適應開采需要；生產系統(tǒng)和開采布置力求簡易實用、高效經濟、安全可靠，生產過程監(jiān)控與科學管理桴鼓相應，彼此增益，相互配套，增加不同礦井煤層在各種條件下的采煤機械化，使用最先進的裝備，提升開采工藝，讓應用水平更上層樓，為生產服務，提高采煤機械化的程度，增強效益，擴大應用范圍。
2.1各種領先技術，促進生產埋深淺、硬頂板、硬煤層高產高效技術，現代科技廣泛應用，開采技術成套全備，各種技術難題迎刃而解。硬頂板控制手段先進，研究埋深淺、地壓小的硬厚頂板控制技術，經由巖層定向水力壓裂、傾斜深孔爆破等一系列的頂板快捷解決方法，俾使直接頂能隨采隨冒，增加頂煤回收率，還能夠基本頂能按定步距垮落，頂煤不僅僅可以輕而易舉的被破碎，尚且能夠確保工作面的安全工作。有的開采技術能夠使頂煤體能隨采隨冒，提高其回收率，比如硬厚頂煤控制方面的技術；有的技術對工作面的推進度能夠大幅度的提高，促進生產效率的提升，比如兩硬條件下放頂煤開采快速推進技術，其特點是工序簡單，極大地得到優(yōu)化，能夠對放煤時間有所節(jié)??；5.5m寬煤巷錨桿支護技術更是展現了技術的強大作用，工作面高產高效，采煤機被得到充分的使用，綜采配套設備重型化，功率巨大。
2.2緩傾斜薄煤層長壁開采薄煤層采煤機、刨煤機的使用，適宜特殊的開采條件，體積輕小，便于移動，功率非凡，性能高；研究開發(fā)薄煤層工作面的總體配套技術，促進開采進程，增加刨煤機綜采量。
2.3緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采支架結構及強度的增強和完善在安全方面有所增加，防倒、防滑雙管齊下，頂梁焊縫開裂現象得到控制，以前的工作中，千斤頂常常受到損害，今一并得到緩解。
2.4各種綜采高產高效綜采設備保障體系開機率進一步提高，采掘運設備三位一體，得到完善的自動監(jiān)控，“支架—圍巖”系統(tǒng)亦在其監(jiān)控范圍之內，各種信息比如頂板狀態(tài)、支護質量、支架位態(tài)等都得到及時的反饋，信息全部是自動采集，及時的檢測故障，隨即的診斷，采煤機在線與離線相結合的“油-磨屑”監(jiān)測與溫度、電信號的監(jiān)測；帶式輸送機、刮板輸送機全面狀態(tài)監(jiān)控。
3深礦井開采技術。
煤炭資源信息表明，我國煤炭儲量雖然巨大，但是淺部儲量較少，大部分在1000m以下，量達儲藏量的四分之三左右；有鑒于此，井開采技術水平急需提升，深礦井面臨的問題亟待解決，開采必須高瞻遠矚，不能急功近利，要永續(xù)經營，不斷研發(fā)心得戰(zhàn)略技術，進一步為開發(fā)和利用深部煤炭資源發(fā)揮作用。當今世界，很多國家的煤炭開采業(yè)對深井開采技術高度關注，在波蘭、俄羅斯、德國等國家，普遍采用深井開采；在我國，隨著煤炭開采量的增加，隨著開采規(guī)模的大幅度擴張，開采深度日益延伸，對深礦井開采技術十分需求。深部開采由于多方面因素，在生產方面不斷滋生出大量的問題，對企業(yè)的煤礦生產、對資源的保護、對礦井建設的影響都十分顯著。研究深部開采的問題，找出妥善處理的對策，對安全、經濟、合理地開發(fā)深部煤炭資源頗具價值和研究意義。深礦井開采的關鍵技術涉及幾個方面，瓦斯毒害預防、熱害防治、煤層開采的礦壓控制、沖擊地壓防治、熱害治理及深井通風、井巷布置等等。比較關鍵的是，支護技術的提升、裝備的精良方面，深井巷道掘進的速度，尤其需要說明的是軟巖巷道需要快速的條件，深井圍巖狀態(tài)和應力場及分布狀態(tài)的特征研究，此外尚有深井沖擊地壓防治技術與監(jiān)測監(jiān)控技術，二者對開采一樣具有影響。
4采煤技術與環(huán)境保護。
根據以往經驗，提高數值模擬計算和相似材料模擬等，解讀煤上巖層的變化，研究地表沉陷原因，找出規(guī)律，解決開采資源和地下水資源、地表建筑物的矛盾，總結沉降控制規(guī)律，發(fā)展其理論，提升充填技術、建筑物防護技術以及重建技術，村莊受到保護以及損害后的修復，等等，煤炭開采與環(huán)境保護，土地復墾和礦井水資源優(yōu)化和諧統(tǒng)一。開采布置合理，采煤方法先進，不斷完善，持續(xù)改進，最大的實現開采效益，降低污染和成本，研究開發(fā)最具備戰(zhàn)略意義的煤礦地質條件開采巷道布置及工藝技術評價體系專家系統(tǒng)，實現開采技術與開采布置與煤層地質條件的最合理最環(huán)保的匹配。
5發(fā)展綠色開采。
綠色是隨著時代的發(fā)展應運而生的一個概念，涉及保水、建筑物下采煤保護、離層注漿減沉、多種資源共采、條帶與充填方式、煤巷科學支護、井下妥善處理等等，不一而足，并且，隨著環(huán)境的日益破壞，環(huán)保的呼聲越來越高，小煤礦逐步得到清理，落后生產技術和生產設備相繼被淘汰，單井規(guī)模得到擴大，采煤方法不斷提升，最大限度地減少事故的發(fā)生。
6煤炭地下氣化技術。
煤炭地下氣化開創(chuàng)以來，倍受青睞，它是將處于地下的煤炭采用科學的方法先行處理：把地下煤炭進行加工，完全燃燒之后，產生了可燃氣體，易于管理、輸送，煤炭地下氣化集建井、采煤、氣化工藝為一體，具備諸多優(yōu)點如投資低廉、安全可靠、工期較短、見效快速、節(jié)省用工量、效率頗高、低成本、高效益等等，不勝枚舉，并且十分符合我國的開采情況，變復雜的物理采煤為化學采煤，通過簡易的管道安全快速的把能源供用給用戶，大大地提高開采修率，減少了投資，增加了安全，降低了污染。
綜上所述，要想提高采礦行業(yè)的開采效率，必須精心研磨，黽勉惕厲，知機識變，提高開采技術水平，實行綠色開采，永續(xù)經營，推廣煤炭地下氣化技術，注重安全生產，不斷提高開采工藝，為企業(yè)的生產竭盡微忱，創(chuàng)造更大的經濟效益。
參考文獻：
[1]黃慶.煤炭資源綠色開采[m].煤炭工業(yè)出版社，2011.06.
[2]惠功領.我國煤礦充填開采技術現狀與發(fā)展[j].煤炭工程，2010/02.
[3]張學美.我國煤礦的綠色開采技術略論[j].科技風，2013/07.
提高初中地理教學效果的措施論文篇十五
新課改強調學生的主體性，強調有效教學。這就需要數學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數學能力。
數學是一門基礎性的學科，是研究數量關系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產生了畏難的情緒，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數學能力。
要想提高數學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內容有大體的了解，提前了解重點的內容，然后針對預習中出現的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習，對于理解的內容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結預習結果，提高學習的有效性。
另外學生還應該養(yǎng)成總結和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠將錯題變成一種學習資源，提升自身的數學水平。
總之，在初中數學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯系生活開展教學內容，拉近學生和數學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十六
只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復習內容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間，提高復習效率。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十七
一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
在課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發(fā)學生的學習興趣。
首先，激發(fā)學生樹立理想，由此產生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結合實例材料——美英聯軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應了解。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而產生好好學習的愿望。
其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導學生總結出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產生學習地理的興趣。
二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣。
這最容易引起學生興趣的內容。例如：2017年年初,我國境內大部分地區(qū)遭受的雪災，致使農業(yè)遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。
三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣
順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省（直轄市、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。
興趣是最好的'老師。在素質教育的今天，倡導學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。
一、轉變地理的教學理念
轉變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學習的場所，是引導學生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向學生傳授知識，更是教學生學習方法，引導學生自己去探尋知識的地方。
此外，在現代教育理念要求教師更應該關注學生的內心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習。同時，教師還要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升。
二、采用現代的教學方式，讓學生走近地理
地理是一門來源于世界，來源于生活的學科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學中，教師應盡可能地采用現代化的教學方式，讓學生走近地理。以現代的教學方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學，這樣，學生學習地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。
三、讓學生變成課堂的主體
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果。
此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結合起來，在應用中把知識傳給學生，形成多樣化的教學形式。
總之，在地理課堂教學中，教師就要從地理學科的特點出發(fā)，采用適當的教學方式來提高地理課堂的教學質量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務。