創(chuàng)新是指在完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)的過程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。寫總結(jié)時(shí)要準(zhǔn)確把握要點(diǎn)和重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項(xiàng)影響文章的重要性。以下是一些項(xiàng)目總結(jié)的案例，希望能為大家提供一些思路。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材版本：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、低音音符。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認(rèn)識(shí)低音音符“5、6、7”；唱準(zhǔn)“5、3”兩個(gè)音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音高；準(zhǔn)確掌握頓音記號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過口風(fēng)琴自學(xué)、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準(zhǔn)確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)方法：
情境法、游戲法、柯爾文手勢(shì)教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號(hào)卡片等。
學(xué)生：口風(fēng)琴。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學(xué)們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）。
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點(diǎn)——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設(shè)計(jì)意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學(xué)生能更了解杜鵑生活習(xí)性、叫聲的特點(diǎn)以及歌曲的出處，同時(shí)初步感受音樂情緒特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)頓記號(hào)。
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認(rèn)真傾聽的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個(gè)音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號(hào)，唱的時(shí)候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導(dǎo)生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在模仿、游戲等活動(dòng)中，輕松而愉快的掌握頓音記號(hào)的作用。使枯燥的音樂知識(shí)在實(shí)踐的過程中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。解決本課的重點(diǎn)。
三、感受5、3兩音的音高。
師：聽到小杜鵑叫的時(shí)候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動(dòng)作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風(fēng)琴吹奏一下這兩個(gè)音。
生：自己吹奏口風(fēng)琴，感受兩個(gè)音的高低。
師：教師打手號(hào)sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號(hào)，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號(hào)，邊唱準(zhǔn)sol、mi。
設(shè)計(jì)意圖：
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音是本課的重點(diǎn)之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設(shè)計(jì)了吹奏口風(fēng)琴?gòu)穆犛X來感受音高，打手號(hào)從視覺來體驗(yàn)兩音的高低不同。為唱準(zhǔn)兩音做了充分的鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)低音。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個(gè)sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個(gè)小點(diǎn)。
師：這條短橫線叫喊時(shí)線，這個(gè)點(diǎn)叫低音點(diǎn)，這兩個(gè)音相差一個(gè)八度。
生：生吹奏口風(fēng)琴，比較其不同。
師：我們?cè)跁险艺铱催€有哪些音下面也加了一個(gè)低音點(diǎn)。
生：xi、la。
師：對(duì)，我們一起唱唱這三個(gè)低音。先聽示范。
生：隨琴唱準(zhǔn)這三個(gè)音。并用口風(fēng)琴吹奏三個(gè)音，感受音高特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運(yùn)用了比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在對(duì)比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學(xué)習(xí)低音的知識(shí)。并運(yùn)用口風(fēng)琴感受低音的音高特點(diǎn)。
五、學(xué)唱曲譜。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮砺犚槐?，想一想歌曲一共分為幾個(gè)樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認(rèn)真思考，找出相同樂句。
師：用口風(fēng)琴試著吹奏一下這首歌。
生：學(xué)生自學(xué)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
（學(xué)生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用聆聽感受，吹奏自學(xué)等方法，給學(xué)生充分的自主，自由地學(xué)習(xí)空間。教師為輔導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
六、填唱歌詞。
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學(xué)們?cè)囍鴣沓怀?BR> 生：學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下，自學(xué)歌曲。教師播放伴奏音樂，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，演唱全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
再次聽歌曲后，學(xué)生在教師的協(xié)助下，能獨(dú)立學(xué)會(huì)歌曲，演唱全曲。通過教師的指導(dǎo)學(xué)生能用輕快，跳躍的`聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新。
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認(rèn)識(shí)其它小動(dòng)物嗎？
生：小貓、小狗……。
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……。
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動(dòng)物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護(hù)動(dòng)物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設(shè)計(jì)意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動(dòng)物的設(shè)計(jì)，既對(duì)歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，學(xué)生又能注意到身邊小動(dòng)物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然之情。
八、結(jié)束語(yǔ)。
生：這時(shí)學(xué)生的情緒已達(dá)到最高潮。
師：出示歌詞：
同學(xué)們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動(dòng)起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們?cè)敢夂臀遥黄鹧莩@首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動(dòng)聽的旋律聲中說再見。）。
設(shè)計(jì)意圖：
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同創(chuàng)編歌詞，使學(xué)生情緒逐步高漲，課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結(jié)束本課。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析。
重點(diǎn)。
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具。
課件。
pci多媒體課件，piano，學(xué)具打擊樂器。
教學(xué)過程。
一、組織教，師生問好。
二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑。
師：今天，我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。
播放：亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對(duì)比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．。
（一）欣賞《森林深處的杜鵑》。
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》。
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……。
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的…。
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的。
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的。
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏12345671。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢(shì)唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈25671。
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認(rèn)識(shí)低音的567并看老師的手勢(shì)唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）。
生：很快樂，輕松……。
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）。
（設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）。
四、唱杜鵑。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的`，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律。
1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱135句，學(xué)生唱246句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)。
（三）帶入歌詞。
1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
（四）歌曲處理。
1、處理歌曲的結(jié)尾。
引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評(píng)。
充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評(píng)、他評(píng)、自評(píng)。
（1）56712345。
（2）頓音記號(hào)。
（3）課本練習(xí)題。
教后反思。
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺：a、好的地方。b、碰到的問題。c、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
一，聆聽《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑。
二，師：下面，老師還要請(qǐng)你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。
三，
生：還是杜鵑鳥。
師：對(duì)了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）。
2咕咕（有高有低）。
生：選擇有高有低的。
師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生：……。
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。
生：……。
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
師：這首歌，講的是一個(gè)小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們?cè)俾犚槐?，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好。
（師一句句范唱，生跟唱）。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾某怀蠹乙欢ǔ母?！?zhǔn)備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個(gè)小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）。
全體起立，做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。
請(qǐng)兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑。
等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：唱到咕咕時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只杜鵑時(shí)候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個(gè)愛鳥小使者，餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
1、師：同學(xué)們，你們有誰去過大森林??？
生：回答。
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
3、師：你們?cè)谏掷锫牭交蚩吹搅耸裁矗?BR> 生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲?。?BR> 生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家，他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱。
（53）（53）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?BR> 1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個(gè)來當(dāng)一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲。
1、學(xué)唱歌譜師生合作。
師：55︱1353︱1生：53。
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯爾文手勢(shì)掌握低音“567”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)。
4、通過老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點(diǎn)）。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?？（要求：用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是三年級(jí)音樂教材中第二課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本人在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)5p3兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的5、3唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。
按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的`小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀念，利用國(guó)家專用的“遠(yuǎn)程教育資源”，以真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)為課堂風(fēng)格，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學(xué)過程：
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考：（1）、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（2）、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？（多媒體出示問題）。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著（師手勢(shì)提醒），它的叫聲有什么特點(diǎn)？（有音高變化）。
生：共同模仿回答。
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。（配上柯爾文手勢(shì)）。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，小杜鵑活潑又可愛，你們覺得它的.叫聲要唱的怎么樣？（輕快、活潑），讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)（多媒體出示頓音記號(hào)）這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴?gòu)椬喾冻?BR> （31）。
生：模唱。
（媒體出示二聲部）生分聲部合唱。
2、師生合作，（分組唱）。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。
（2）多媒體出示歌詞（節(jié)奏圖像譜）。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化（對(duì)比選擇：強(qiáng)弱）2遍。
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？（捉迷藏）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（開心的語(yǔ)氣）。
（3）找一找相同旋律（出示歌譜）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？（多媒體出示）。
4、歌詞學(xué)唱。
（1）師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句（換過來試一次）。
（2）完整演唱第一段歌詞（提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng)）。
5、情緒處理。
（教師用不同的聲音對(duì)比）吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
（1）學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
（2）聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
（3）完整唱第二段歌詞。（唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào)）。
（4）完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
（1）演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？（討論）。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
（2）表演形式處理。
師：老師還想請(qǐng)小朋友來演一演，請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式（領(lǐng)唱齊唱）。
五、小結(jié)。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)思路：
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，我對(duì)幼兒的音樂教育比較重視，因?yàn)橐魳方逃軌蜇S富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
3、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?(要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》：
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰?
1、出示杜鵑鳥的圖片：
(1)師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊!誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺?
3、出示圖譜：
(1)提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢?
(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：(共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段;要求幼兒講話完整)(3)教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
(1)師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問題：
(要求：唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
活動(dòng)反思：
孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜，歡上音樂課。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)。
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)重難點(diǎn)。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
特色設(shè)計(jì)。
音階的學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生視唱。
1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)。
八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
お
お5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。
看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。
板書設(shè)計(jì)：5。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
玩影子游戲是大班幼兒十分感興趣的事，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以生活中的影子為入點(diǎn)，在由淺入深探索影子的奧秘;以嘗試驗(yàn)證結(jié)束本次活動(dòng)，從而讓幼兒全面掌握與“影子”有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
2、通過一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。
3、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系。
2、能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。
2)室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。
3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
4)手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。
活動(dòng)過程。
一、說說：生活中見到的影子。
1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰?
2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”?你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?
3、擴(kuò)散思維：
(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”?
(2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢……?
二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。
1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的?
2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。
總結(jié)：光被物體擋住就有影子。(引導(dǎo)孩子說)。
3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。
師(小結(jié))：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。
三、操作探索并交流影子的變化。
1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。
2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的?)。
老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就(大);光離玩具遠(yuǎn)，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。
四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù))。
五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎?
1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒嗎?(交流討論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來的?)。
2、延伸體驗(yàn)：你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。
教學(xué)反思。
活動(dòng)開始,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來.接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的'觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子?！钡牡览?接著第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，最后引導(dǎo)幼兒討論。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天我說課的題目是《頑皮的杜鵑》選自人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第6冊(cè)第二課的內(nèi)容，根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說課。
首先，我來說說第一板塊：我對(duì)教材的理解
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．通過猜猜、聽聽、唱唱、找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情；
3．通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用
教學(xué)難點(diǎn)是：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)
為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，興趣性，在教學(xué)過程中，我使用多媒體，鋼琴，剪輯的音樂，頭飾，圖片等教學(xué)工具。
下面，我來說說第二板塊：教學(xué)策略
我在本課中的教法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法，聽唱法，游戲法，根據(jù)低年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)，運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過整體感知、討論、合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂，享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
接下來我來說說第三板塊：教學(xué)程序
我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：猜杜鵑、聽杜鵑、唱杜鵑、找杜鵑
第一環(huán)節(jié)：猜杜鵑
“今天，我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很，美，許多世界名曲都有它的歌聲，我們一起來聽聽一些片段，猜猜它是誰？”分別聆聽三首名曲的片段，這樣的導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極去想象音樂，不但豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程促使學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。
第二環(huán)節(jié)：聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》感受不同的音樂形象
第一步：聆聽《森林深處的杜鵑》
讓學(xué)生帶著要求聆聽，比如說“聽后第一次請(qǐng)你說說你覺得這是一只怎樣的杜鵑？杜鵑藏在哪里？”這樣的設(shè)計(jì)目的是放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說都給予鼓勵(lì)。
第二步：聆聽《頑皮的杜鵑》
師說道：“這只杜鵑飛出了叢林，它是怎么飛的呢？”
師在琴上彈出音階，并且讓學(xué)生去唱唱，以同樣的方式彈出2、5、6、7、1引出這課所要認(rèn)識(shí)的低音5、6、7并且唱唱。
第三步：對(duì)比《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》兩首情緒、速度。通過這樣的比較讓學(xué)生自由討論，使學(xué)生感受到音樂要素的不同，音樂形象也不同。
第四步：聽歌曲伴奏數(shù)叫聲
學(xué)生帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲，為下面的唱杜鵑做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)：唱杜鵑
第一步：“我與杜鵑之間發(fā)生了有趣的事，想知道嗎？”于是教師范唱
第二步：是旋律接唱
師說道：“我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系，我唱1、3、5句，你們唱2、4、6句（學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得很好玩了。再這本首歌曲旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)在前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜不難，而且有趣。
第三步：唱歌詞
我采用生隨琴模唱，隨錄音演唱，師生接唱等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。
第四步：歌曲處理
我將用老人老杜鵑的歌聲和小朋友小杜鵑的歌聲進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
第四環(huán)節(jié)：找杜鵑
為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：將1——6號(hào)碼放在6位學(xué)生后面，并告訴學(xué)生號(hào)碼代表一個(gè)“咕咕“，并且說明了游戲規(guī)則。這樣的設(shè)計(jì)不但訓(xùn)練學(xué)生的聽力，教育孩子遵守游戲，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的培養(yǎng)力，符合學(xué)生愛玩，好奇的心理。
第四板塊：我來說說教學(xué)評(píng)價(jià)
整堂課我創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，享受音樂創(chuàng)設(shè)了一定的條件，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我希望在我的課中找不到居高臨下的.感覺，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會(huì)認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現(xiàn)的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，后面再一次聆聽這兩段的時(shí)候是為了在音樂要素上進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對(duì)音樂形象的認(rèn)識(shí)從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對(duì)比后，想要在后面唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲就會(huì)容易很多了。
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律。
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂，表現(xiàn)音樂。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
1、對(duì)比感受。
在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對(duì)比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；頑皮的杜鵑則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新。
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，比如說：我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點(diǎn)）。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?？（要求：用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動(dòng)聽的'歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
附童謠：
當(dāng)我走在草地上咕咕。
聽見杜鵑在歌唱咕咕。
我到樹叢去尋找咕咕。
杜鵑飛向小河旁咕咕。
我又趕快跑過去咕咕。
但它飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕。
當(dāng)我坐在小河旁咕咕。
聽見杜鵑又歌唱咕咕。
這次我不再理它咕咕。
可它飛到我身旁咕咕。
請(qǐng)你飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材版本：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、低音音符。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認(rèn)識(shí)低音音符“5、6、7”；唱準(zhǔn)“5、3”兩個(gè)音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音高；準(zhǔn)確掌握頓音記號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過口風(fēng)琴自學(xué)、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準(zhǔn)確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)方法：
情境法、游戲法、柯爾文手勢(shì)教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號(hào)卡片等。
學(xué)生：口風(fēng)琴。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學(xué)們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）。
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點(diǎn)——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設(shè)計(jì)意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學(xué)生能更了解杜鵑生活習(xí)性、叫聲的特點(diǎn)以及歌曲的出處，同時(shí)初步感受音樂情緒特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)頓記號(hào)。
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認(rèn)真傾聽的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個(gè)音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號(hào)，唱的時(shí)候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導(dǎo)生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在模仿、游戲等活動(dòng)中，輕松而愉快的掌握頓音記號(hào)的作用。使枯燥的音樂知識(shí)在實(shí)踐的過程中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。解決本課的重點(diǎn)。
三、感受5、3兩音的音高。
師：聽到小杜鵑叫的時(shí)候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動(dòng)作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風(fēng)琴吹奏一下這兩個(gè)音。
生：自己吹奏口風(fēng)琴，感受兩個(gè)音的高低。
師：教師打手號(hào)sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號(hào)，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號(hào)，邊唱準(zhǔn)sol、mi。
設(shè)計(jì)意圖：
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音是本課的重點(diǎn)之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設(shè)計(jì)了吹奏口風(fēng)琴?gòu)穆犛X來感受音高，打手號(hào)從視覺來體驗(yàn)兩音的高低不同。為唱準(zhǔn)兩音做了充分的鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)低音。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個(gè)sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個(gè)小點(diǎn)。
師：這條短橫線叫喊時(shí)線，這個(gè)點(diǎn)叫低音點(diǎn)，這兩個(gè)音相差一個(gè)八度。
生：生吹奏口風(fēng)琴，比較其不同。
師：我們?cè)跁险艺铱催€有哪些音下面也加了一個(gè)低音點(diǎn)。
生：xi、la。
師：對(duì)，我們一起唱唱這三個(gè)低音。先聽示范。
生：隨琴唱準(zhǔn)這三個(gè)音。并用口風(fēng)琴吹奏三個(gè)音，感受音高特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運(yùn)用了比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在對(duì)比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學(xué)習(xí)低音的知識(shí)。并運(yùn)用口風(fēng)琴感受低音的音高特點(diǎn)。
五、學(xué)唱曲譜。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮砺犚槐?，想一想歌曲一共分為幾個(gè)樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認(rèn)真思考，找出相同樂句。
師：用口風(fēng)琴試著吹奏一下這首歌。
生：學(xué)生自學(xué)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
（學(xué)生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用聆聽感受，吹奏自學(xué)等方法，給學(xué)生充分的自主，自由地學(xué)習(xí)空間。教師為輔導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
六、填唱歌詞。
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學(xué)們?cè)囍鴣沓怀?BR> 生：學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下，自學(xué)歌曲。教師播放伴奏音樂，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，演唱全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
再次聽歌曲后，學(xué)生在教師的協(xié)助下，能獨(dú)立學(xué)會(huì)歌曲，演唱全曲。通過教師的指導(dǎo)學(xué)生能用輕快，跳躍的`聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新。
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認(rèn)識(shí)其它小動(dòng)物嗎？
生：小貓、小狗……。
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……。
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動(dòng)物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護(hù)動(dòng)物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設(shè)計(jì)意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動(dòng)物的設(shè)計(jì)，既對(duì)歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，學(xué)生又能注意到身邊小動(dòng)物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然之情。
八、結(jié)束語(yǔ)。
生：這時(shí)學(xué)生的情緒已達(dá)到最高潮。
師：出示歌詞：
同學(xué)們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動(dòng)起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們?cè)敢夂臀遥黄鹧莩@首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動(dòng)聽的旋律聲中說再見。）。
設(shè)計(jì)意圖：
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同創(chuàng)編歌詞，使學(xué)生情緒逐步高漲，課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結(jié)束本課。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析。
重點(diǎn)。
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具。
課件。
pci多媒體課件，piano，學(xué)具打擊樂器。
教學(xué)過程。
一、組織教，師生問好。
二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑。
師：今天，我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。
播放：亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對(duì)比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．。
（一）欣賞《森林深處的杜鵑》。
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》。
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……。
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的…。
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的。
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的。
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏12345671。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢(shì)唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈25671。
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認(rèn)識(shí)低音的567并看老師的手勢(shì)唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）。
生：很快樂，輕松……。
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）。
（設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）。
四、唱杜鵑。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的`，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律。
1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱135句，學(xué)生唱246句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)。
（三）帶入歌詞。
1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
（四）歌曲處理。
1、處理歌曲的結(jié)尾。
引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評(píng)。
充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評(píng)、他評(píng)、自評(píng)。
（1）56712345。
（2）頓音記號(hào)。
（3）課本練習(xí)題。
教后反思。
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺：a、好的地方。b、碰到的問題。c、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
一，聆聽《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑。
二，師：下面，老師還要請(qǐng)你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。
三，
生：還是杜鵑鳥。
師：對(duì)了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）。
2咕咕（有高有低）。
生：選擇有高有低的。
師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生：……。
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。
生：……。
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
師：這首歌，講的是一個(gè)小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們?cè)俾犚槐?，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好。
（師一句句范唱，生跟唱）。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾某怀蠹乙欢ǔ母?！?zhǔn)備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個(gè)小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）。
全體起立，做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。
請(qǐng)兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑。
等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：唱到咕咕時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只杜鵑時(shí)候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個(gè)愛鳥小使者，餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
1、師：同學(xué)們，你們有誰去過大森林??？
生：回答。
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
3、師：你們?cè)谏掷锫牭交蚩吹搅耸裁矗?BR> 生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲?。?BR> 生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家，他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱。
（53）（53）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?BR> 1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個(gè)來當(dāng)一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲。
1、學(xué)唱歌譜師生合作。
師：55︱1353︱1生：53。
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯爾文手勢(shì)掌握低音“567”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)。
4、通過老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點(diǎn)）。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?？（要求：用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是三年級(jí)音樂教材中第二課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本人在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)5p3兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的5、3唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。
按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的`小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀念，利用國(guó)家專用的“遠(yuǎn)程教育資源”，以真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)為課堂風(fēng)格，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學(xué)過程：
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考：（1）、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（2）、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？（多媒體出示問題）。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著（師手勢(shì)提醒），它的叫聲有什么特點(diǎn)？（有音高變化）。
生：共同模仿回答。
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。（配上柯爾文手勢(shì)）。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，小杜鵑活潑又可愛，你們覺得它的.叫聲要唱的怎么樣？（輕快、活潑），讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)（多媒體出示頓音記號(hào)）這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴?gòu)椬喾冻?BR> （31）。
生：模唱。
（媒體出示二聲部）生分聲部合唱。
2、師生合作，（分組唱）。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。
（2）多媒體出示歌詞（節(jié)奏圖像譜）。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化（對(duì)比選擇：強(qiáng)弱）2遍。
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？（捉迷藏）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（開心的語(yǔ)氣）。
（3）找一找相同旋律（出示歌譜）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？（多媒體出示）。
4、歌詞學(xué)唱。
（1）師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句（換過來試一次）。
（2）完整演唱第一段歌詞（提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng)）。
5、情緒處理。
（教師用不同的聲音對(duì)比）吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
（1）學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
（2）聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
（3）完整唱第二段歌詞。（唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào)）。
（4）完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
（1）演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？（討論）。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
（2）表演形式處理。
師：老師還想請(qǐng)小朋友來演一演，請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式（領(lǐng)唱齊唱）。
五、小結(jié)。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)思路：
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，我對(duì)幼兒的音樂教育比較重視，因?yàn)橐魳方逃軌蜇S富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
3、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?(要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》：
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰?
1、出示杜鵑鳥的圖片：
(1)師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊!誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺?
3、出示圖譜：
(1)提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢?
(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：(共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段;要求幼兒講話完整)(3)教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
(1)師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問題：
(要求：唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
活動(dòng)反思：
孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜，歡上音樂課。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)。
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)重難點(diǎn)。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
特色設(shè)計(jì)。
音階的學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生視唱。
1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)。
八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
お
お5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。
看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。
板書設(shè)計(jì)：5。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
玩影子游戲是大班幼兒十分感興趣的事，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以生活中的影子為入點(diǎn)，在由淺入深探索影子的奧秘;以嘗試驗(yàn)證結(jié)束本次活動(dòng)，從而讓幼兒全面掌握與“影子”有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
2、通過一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。
3、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系。
2、能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。
2)室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。
3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
4)手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。
活動(dòng)過程。
一、說說：生活中見到的影子。
1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰?
2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”?你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?
3、擴(kuò)散思維：
(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”?
(2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢……?
二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。
1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的?
2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。
總結(jié)：光被物體擋住就有影子。(引導(dǎo)孩子說)。
3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。
師(小結(jié))：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。
三、操作探索并交流影子的變化。
1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。
2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的?)。
老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就(大);光離玩具遠(yuǎn)，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。
四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù))。
五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎?
1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒嗎?(交流討論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來的?)。
2、延伸體驗(yàn)：你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。
教學(xué)反思。
活動(dòng)開始,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來.接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的'觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子?！钡牡览?接著第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，最后引導(dǎo)幼兒討論。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天我說課的題目是《頑皮的杜鵑》選自人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第6冊(cè)第二課的內(nèi)容，根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說課。
首先，我來說說第一板塊：我對(duì)教材的理解
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．通過猜猜、聽聽、唱唱、找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情；
3．通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用
教學(xué)難點(diǎn)是：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)
為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，興趣性，在教學(xué)過程中，我使用多媒體，鋼琴，剪輯的音樂，頭飾，圖片等教學(xué)工具。
下面，我來說說第二板塊：教學(xué)策略
我在本課中的教法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法，聽唱法，游戲法，根據(jù)低年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)，運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過整體感知、討論、合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂，享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
接下來我來說說第三板塊：教學(xué)程序
我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：猜杜鵑、聽杜鵑、唱杜鵑、找杜鵑
第一環(huán)節(jié)：猜杜鵑
“今天，我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很，美，許多世界名曲都有它的歌聲，我們一起來聽聽一些片段，猜猜它是誰？”分別聆聽三首名曲的片段，這樣的導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極去想象音樂，不但豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程促使學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。
第二環(huán)節(jié)：聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》感受不同的音樂形象
第一步：聆聽《森林深處的杜鵑》
讓學(xué)生帶著要求聆聽，比如說“聽后第一次請(qǐng)你說說你覺得這是一只怎樣的杜鵑？杜鵑藏在哪里？”這樣的設(shè)計(jì)目的是放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說都給予鼓勵(lì)。
第二步：聆聽《頑皮的杜鵑》
師說道：“這只杜鵑飛出了叢林，它是怎么飛的呢？”
師在琴上彈出音階，并且讓學(xué)生去唱唱，以同樣的方式彈出2、5、6、7、1引出這課所要認(rèn)識(shí)的低音5、6、7并且唱唱。
第三步：對(duì)比《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》兩首情緒、速度。通過這樣的比較讓學(xué)生自由討論，使學(xué)生感受到音樂要素的不同，音樂形象也不同。
第四步：聽歌曲伴奏數(shù)叫聲
學(xué)生帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲，為下面的唱杜鵑做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)：唱杜鵑
第一步：“我與杜鵑之間發(fā)生了有趣的事，想知道嗎？”于是教師范唱
第二步：是旋律接唱
師說道：“我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系，我唱1、3、5句，你們唱2、4、6句（學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得很好玩了。再這本首歌曲旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)在前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜不難，而且有趣。
第三步：唱歌詞
我采用生隨琴模唱，隨錄音演唱，師生接唱等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。
第四步：歌曲處理
我將用老人老杜鵑的歌聲和小朋友小杜鵑的歌聲進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
第四環(huán)節(jié)：找杜鵑
為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：將1——6號(hào)碼放在6位學(xué)生后面，并告訴學(xué)生號(hào)碼代表一個(gè)“咕咕“，并且說明了游戲規(guī)則。這樣的設(shè)計(jì)不但訓(xùn)練學(xué)生的聽力，教育孩子遵守游戲，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的培養(yǎng)力，符合學(xué)生愛玩，好奇的心理。
第四板塊：我來說說教學(xué)評(píng)價(jià)
整堂課我創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，享受音樂創(chuàng)設(shè)了一定的條件，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我希望在我的課中找不到居高臨下的.感覺，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會(huì)認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現(xiàn)的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，后面再一次聆聽這兩段的時(shí)候是為了在音樂要素上進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對(duì)音樂形象的認(rèn)識(shí)從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對(duì)比后，想要在后面唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲就會(huì)容易很多了。
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律。
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂，表現(xiàn)音樂。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
1、對(duì)比感受。
在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對(duì)比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；頑皮的杜鵑則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新。
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，比如說：我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點(diǎn)）。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?？（要求：用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動(dòng)聽的'歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
附童謠：
當(dāng)我走在草地上咕咕。
聽見杜鵑在歌唱咕咕。
我到樹叢去尋找咕咕。
杜鵑飛向小河旁咕咕。
我又趕快跑過去咕咕。
但它飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕。
當(dāng)我坐在小河旁咕咕。
聽見杜鵑又歌唱咕咕。
這次我不再理它咕咕。
可它飛到我身旁咕咕。
請(qǐng)你飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕。