教案是教學的依據(jù)和指導。教案應(yīng)該設(shè)置合理的課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度。教案是教學過程中的重要工具，以下是小編為大家整理的一些教案模板和示范。
大還是小教案設(shè)計篇一
一、教學目標：
知識與技能：
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
二、教學重難點：
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
三、教學策略：
1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準備。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
五、教學步驟：
（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語。
2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字。
1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文。
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢。
生：穿襪子穿鞋子。
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報。
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導。
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇二
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計凸顯以下三個方面：
1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
課前準備。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)。
2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
大還是小教案設(shè)計篇三
1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候要想辦法幫助別人。
2、學講故事中的對話和短句：“別著急，我來幫助你”?！啊l有困難我來幫?！?BR> 【活動準備】。
1、貼絨插入角色：小鳥和小雞。小鳥和小雞的頭飾若干。
2、實物氣球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒，錄音機1架。紙（一開大?。?張，筆若干支，顏料（紅、綠、藍、咖啡色）。
【活動過程】。
一、聽故事錄音。
2、小朋友聽故事。
3、小朋友聽完故事后，老師問：故事叫名字？故事里有誰？
二、學講故事中的對話和短句。
老師運用邊講邊畫的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學講故事中的對話和短句。
故事第一段――小氣球幫助小鳥。
1、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白云，風推著云兒慢慢地走，一只小氣球一邊唱一邊飛來了（出示實物小氣球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”（請幼兒跟學一遍）。
2、老師繼續(xù)邊講邊畫：小氣球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀？（出示小鳥）原來草地上有只小鳥在哭。
小氣球連忙問……（請幼兒一起學講故事中的對話），重點學說短句：“別著急，我來幫助你?！?BR> 小氣球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家（演示教具）。
3、老師扮演小氣球，全本幼兒扮演小鳥進行表演，練習對話。
4、老師問：這是一只怎樣的小氣球？（這是一只會幫助人的小氣球）。小氣球幫助了小鳥，高興得唱了起來，它是怎么唱的'？（請幼兒一起拍手念）。
故事第二段――小氣球幫助小雞。
1、老師繼續(xù)邊講邊畫：小氣球又高興地往前飛，它飛過……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。（出示小雞）怎么辦呢？（請幼兒各自想辦法）。
2、小氣球飛來了，它怎么說？（讓個別幼兒說短句：“別著急，我來幫助你?。?。
3、小氣球想了什么辦法來幫助來小雞呢？（老師邊講邊演示，幼兒可以做動作）小氣球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小氣球用力往上飛，把小雞救到了岸上。
4、幼兒分兩組：一組扮演小氣球；一邊扮演小雞練習對話。
5、天空中又響起了小氣球的歌聲，它是怎么唱的？（幼兒一起念）。
三、故事表演。
1、個別幼兒表演。
請3位能力較強的幼兒分別扮演小氣球、小鳥、小雞，戴上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
故事表演后，老師抱起扮小氣球的幼兒，親親他，流露出非常喜歡的情感：“你會幫助別人做許多好事，我真喜歡你?！?BR> 2、幼兒集體表演。
請三分之一的幼兒拿著小氣球故事中的小氣球；三分之一的幼兒扮小鳥；三分之一的幼兒扮演小雞；聽錄音，集體表演故事。
音樂起，飛來了許多小氣球（實物），它們一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦……”
大還是小教案設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
1、唱《小雪花的歌》。
2、了解與雪花有關(guān)的樂曲或歌曲。
教學目的：
1、能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達歌曲情緒。
2、能積極地。
參與歌表演、律動等音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
教學重點：
1、啟發(fā)學生用輕柔、靈巧的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》。
2、能用多種形式表現(xiàn)歌曲。
教具準備：
多媒體課件，打擊樂器等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：很多小朋友都喜歡猜謎語，今天老師這有一個謎語,讓我們一起來猜一猜。
1、課件展示：雪中景色、推出謎語（叫花不是花，夏天不見它。寒風出來時，飄落千萬家。）。
2、師：猜出來了嗎？（雪花）課件打出謎底。
二、復習有關(guān)雪花的樂曲和歌曲。
師：孩子們，從你們高興的臉上我已經(jīng)看出你們是多么喜歡雪花了，你們還記得一哪些有關(guān)雪的'音樂？（《雪花飛舞》、《江雪》、《雪花》）。
三、學唱歌曲《小雪花的歌》。
師：同學們的表演好極了，那么，老師最近又找到了一首關(guān)于雪花的歌曲，雪花會告訴你們的。聽！
1、聆聽歌曲《小雪花的歌》（出示歌詞及背景畫面，放音樂）。
2、師：小雪花有幾顆花瓣？生答：小雪花有六顆花瓣。
3、師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來了快樂，你們想不想唱一唱？
4、教師有感情地范唱歌曲，學生看歌詞開口默唱（屏幕出現(xiàn)歌曲并伴有雪花）。
5、聽鋼琴學唱歌曲。（學生跟錄音先學唱兩次，教師小結(jié)，發(fā)現(xiàn)難點及時解決，也可提示學生讓他們自己解決，確實有困難的樂句，教師可以用琴帶。
6、提醒演唱方法。
師：潔白美麗的雪花飄飄灑灑來到人間，帶給我們快樂的童年。你們喜歡雪花嗎？（喜歡）那怎么演唱能將你們喜歡雪花的心情表達出來呢？（生：用高興的心情唱，并注意演唱方法，張大嘴出小聲。）。
師：方法很重要，既唱的好聽又不費力，讓我們吸好氣，張圓嘴唱起來吧！
7、變換歌曲表現(xiàn)方式。
生：（1）還可以獨唱、接口唱、小組唱等。（2）用打擊樂器伴奏（3）表演。
師：為了讓大家更好的表現(xiàn)這首歌曲，我還特意為你們帶來了幾件打擊樂器，你們看：（教師出示三角鐵、碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、木魚、雙響筒等。）（選一組同學演示樂器，其他同學為歌曲選擇合適的伴奏樂器。）。
8、分組討論創(chuàng)編（一組唱、一組伴奏、一組表演）。
9、學生分組創(chuàng)編，教師指導。循環(huán)放動畫音樂《小雪花的歌》。
10、全班匯報表演，學生互評（放伴奏）。
四、小結(jié)。
冬天來了，在這寒冷的季節(jié)里，天空中飄灑下晶瑩、潔白的雪花，給我們帶來了多少歡樂！那銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，讓我們再一次唱起《小雪花的歌》，一起回到那個幸福、甜美的世界吧！
（放范唱音樂《小雪花的歌》，師生同唱。）。
評價：學生通過學習能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達歌曲情緒。能積極地參與歌表演、律動等音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。教師教態(tài)自然、語言順暢。
大還是小教案設(shè)計篇五
（課件）啟發(fā)表達：“我”希望自己不要長大，是因為x；有時候盼著自己快點兒長大，是因為x。
要求：回家完成這個作業(yè)，試著說一說，再補充句子。
2、總結(jié)：最后，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今天的學習。（課件播放歌曲《快長大》）。
希望同學們回家以后，自己能做的事自己做，因為你們已經(jīng)是小學生了，你們已經(jīng)長大了。
大還是小教案設(shè)計篇六
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強他們的`小花鏟環(huán)保意識。
教學重點。
用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。
教學難點。
利用瓶子的形狀進行設(shè)計。
教學準備。
各種廢塑料瓶、剪子、、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。
教學過程。
一、組織教學。
檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。
二、導入。
1、亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？
2、廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？小花鏟學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境……）學生思考后發(fā)言。
三、新授。
1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？
2、學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。
（注意要安全使用剪子。可能會剪不動，可以用刀子割。）。
四、實踐。
1、請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。
2、學生嘗試制作。
五、小結(jié)。
點評作業(yè)：表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。
六、拓展。
1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？
2、學生發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
大還是小教案設(shè)計篇七
教學目標：
1.認識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會寫“己、衣”2個生字。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1.出示課件：認讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點”
2.聽寫上節(jié)課學習過的'生字“自”，教師點評。
二、學習新偏旁。
1.點名認讀“衣”“快”，隨機指導。
2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學習過點和橫，引導學生觀察點橫頭中點和橫的相對的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導學生交流識字策略。
三、讀讀說說。
出示：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
(1)指導學生讀出無奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的和學生的生活體驗引導學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。
(3)出示句式練習：“有時候，我覺得自己____。____的時候，____的時候，我覺得自己____。”
2.讀兒歌。
引導：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動作。
大還是小。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來回答!
四、對比朗讀。
1.朗讀最后兩個自然的。
2.學生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大?相機指導朗讀第五自然段。
3.學生交流：什么時候特別希望自己快點長大?相機指導朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導。
1.出示生字“己、衣”，學生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學生練寫。
3.反饋評價：第一部，展示有代表性的學生作品;第二步，及時表揚或糾正;第三步，學生再次鞏固書寫。
板書設(shè)計：
10.大還是小。
自己大自己小。
大還是小教案設(shè)計篇八
1.教學課件（教師）。
2.預習課文（學生）。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
學習目標。
1.會認“時、候、覺”等11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學習重點會認、會寫生字。
1.教學課件。（教師）。
2.生字卡片，預習課文。（學生）。
教學環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時：5分鐘）。
1.點3~5名學生作自我介紹。
1.3~5名學生作自我介紹，其余學生認真傾聽。
二、初讀課文，整體感知。（用時：10分鐘）。
1.范讀課文。
2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學習效果。
1.認真聽課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時：13分鐘）。
1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學習新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識字。
1.同桌互相認讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認識新部首“彳、亠、忄”。新課標第一網(wǎng)。
4.小組合作學習。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準字音。
照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女媽媽媽。
彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指導寫字。（用時：8分鐘）。
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫。
4.巡視指導。
1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說說怎樣寫。
3.照筆順提示在書上描紅。
4.練寫生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）。
1.談?wù)劚竟?jié)課學到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1.談學習收獲。
2.完成作業(yè)。
教學反思。
《大還是小》一課符合學生的認知特點，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認字、寫字是重點，以自學為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學習鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時。
學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
學習重點。
正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學課件、生字卡片。（教師）。
教學環(huán)節(jié)。
一、復習導入，鞏固識字。（用時：6分鐘）。
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3.比一比，再組詞。
二、合作探究，細讀體悟。（用時：20分鐘）。
1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很??？
1.分小組討論，派代表回答問題。
2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后，完成練習。
（1）我會__________，
_______________，我還會。
_______________，所以我。
覺得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時候，我聽到________的時候，我要____。
_____的時候，我覺得自己很小。
三、自由暢談，擴展思維。（用時：8分鐘）。
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
四、明理導行，課堂總結(jié)。（用時：6分鐘）。
1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
1學生傾聽明理。
2交流暢談。
教學反思。
本節(jié)課的教學提倡合作探究朗讀，讓學生在讀中感悟。并讓學生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時候很大，什么時候很小，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又進行了思維訓練，從而達到了突破重難點的目的。通過學習這篇課文，引導學生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩。
大還是小教案設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
一、歌曲：小瓜棚。
二、綜合訓練：
1聲樂練習。
2．按指定節(jié)奏和節(jié)拍協(xié)作旋律并進行移調(diào)。
三、欣賞：豐收鑼鼓（民樂合奏曲）。
民族樂器介紹（四）打擊樂器。
教學目的：
一、過歌曲的學唱，使學生了解和體會農(nóng)家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來抒發(fā)歌曲中主人公的喜悅心情。
二、進行三聲部的訓練，提高學生在合唱時的和諧，均衡水平。
三、結(jié)合旋律寫作，復習已學過的一個升、降號調(diào)。
四、通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現(xiàn)能力。
教材分析：
一．歌曲《小瓜棚》是反映農(nóng)村生活的兒童歌曲?？虅澋?令人神往的意境。
二．綜合訓練：
（一）是一首簡單的三聲部合唱。
（二）無聲音階的五個音，寫作2/4與6/8節(jié)拍的兩條旋律。
三．欣賞：《豐收鑼鼓》式彭修文，蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的民族管弦樂曲。
教學重點：民族歌樂曲的感受。
教學難點：不同樂器音色的聽辨。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
一．綜合訓練（一）。
二．歌曲學唱。
教學目的：
一．通過歌曲的學唱，使學生了解和體會農(nóng)家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來抒發(fā)歌曲中主人公的喜悅心情。
二．進行三聲部的訓練，提高學生在合唱時的和諧，均衡水平。
教學分析：
一．歌曲分為兩個部分，第一樂段包含兩個樂句，第二樂段旋律逐漸下行，音量逐漸減弱。
教學重點:三聲部的和聲感受。
教學過程：
1、輕聲唱g大調(diào)音階。
2、音程構(gòu)唱。
3、復習歌曲《白楊和小河》。
4、綜合訓練（一）的發(fā)聲練習是復習第六課的綜合訓練（二）。
5、大、小三和弦聽辨，鞏固大小三和弦的音響對比。
6、注意每一個聲部的最后一個音唱出之后，既要保持延長，又要在力度上減弱。
7、分聲部演唱。
8、三個聲部的演唱的進入要一個比一個弱，既高聲部mf，中聲部mp，低聲部p。
9、末尾的字”了”的韻母是”lao”要保持正確口形，不要因音量減弱而縮小口行。
10、高聲部音的延長時值最長，要做輪換換氣，換氣時間不可整齊一致，而宜參差交叉，但必須控制氣息，音量換氣后進入時不能聲音突出。
11、聽范唱。
提問：歌曲所描繪的背靜是我國的北方還是南方？時間是冬季還是夏季？
12、復習第五課倚音，唱準符點八分音符，倚音，后半拍節(jié)奏等處的樂譜。
13、再次熟悉f大調(diào)音位，演唱重點樂句。
14、唱樂譜，唱好弱起和倚音。
15、找好換氣記號，演唱樂譜。
16、分句演唱歌詞。
17、唱好弱起拍中的弱符點。
18、小結(jié)，下課。
第二課時。
教學內(nèi)容：
一、歌曲處理。
二、欣賞《豐收鑼鼓》。
1）介紹打擊樂器。
2）綜合訓練（二）。
教學目的：
一、結(jié)合旋律寫作，復習已學過的一個升降號調(diào)。
二、通過樂曲欣賞和民族打擊樂器介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現(xiàn)能力。
教材分析：
一、綜合訓練（二）用五聲音階寫兩條2/4與6/8節(jié)拍的兩條旋律。
二、《豐收鑼鼓》吸取了我國民間的吹打音樂的鼓點和旋法加以變化發(fā)展。
教學重點：
旋律寫作。
教學過程：
1、輕聲唱f大調(diào)的音階。
2、音程構(gòu)唱。
3、復習歌曲《小瓜棚》。
4、歌曲處理，襯詞”咿呼嘿”，是弱起節(jié)奏。
6、采用稍快的速度，隨著旋律的起伏二變化力度自然的表達出喜悅、滿意、自豪的情感。
7、用豎笛吹奏。
8、導入欣賞《豐收鑼鼓》。
9、復習民族打擊樂器，聽打擊樂器的音響。把視、講、聽結(jié)合起來，以熟悉打擊樂器的音色。
10、再次欣賞《豐收鑼鼓》。
11、分析樂曲，四個部分分段欣賞。
12、復聽。
13、進一步感受打擊樂器豐富多彩的表現(xiàn)能力。
14、復聽。
15、按”聽聽想想”的設(shè)問進行思考，進一步感受打擊樂器的音色。讓學生為我國自己的民族的音樂而自豪。
16、綜合訓練（二）用五聲音階的五個音寫作旋律教學。用譜例做啟發(fā)引導。
17、展示優(yōu)秀作業(yè)。
18小結(jié)下課。
大還是小教案設(shè)計篇十
知識與技能：
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的.字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇十一
1.認識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會寫“己、衣”2個生字。
教學準備：課件。
一、復習檢查。
1.出示課件：認讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點”
2.聽寫上節(jié)課學習過的生字“自”，教師點評。
二、學習新偏旁。
1.點名認讀“衣”“快”，隨機指導。
2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學習過點和橫，引導學生觀察點橫頭中點和橫的相對的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導學生交流識字策略。
三、讀讀說說。
出示：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
(1)指導學生讀出無奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的`和學生的生活體驗引導學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。
(3)出示句式練習：“有時候，我覺得自己____。____的時候，____的時候，我覺得自己____。”
2.讀兒歌。
引導：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動作。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來回答!
四、對比朗讀。
1.朗讀最后兩個自然的。
2.學生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大?相機指導朗讀第五自然段。
3.學生交流：什么時候特別希望自己快點長大?相機指導朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導。
1.出示生字“己、衣”，學生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學生練寫。
3.反饋評價：第一部，展示有代表性的學生作品;第二步，及時表揚或糾正;第三步，學生再次鞏固書寫。
板書設(shè)計：
自己大自己小。
大還是小教案設(shè)計篇十二
知識與技能：
會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的`讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
第一課時。
（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語。
誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字。
課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文。
小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢。
生：穿襪子穿鞋子。
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報。
師總結(jié)。
小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是?。啃∨笥?，來回答！
（四）.寫字指導。
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇十三
1、教幼兒;'大'小'培養(yǎng)幼兒的興趣。
2、讓幼兒初步學按物體的大小進行排列，并學說從小到大，從大到小。
3、在游戲的過程中體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
1、動物卡片一套(請大、中、小、小小)幼兒，幼兒操作材料。
2、圖片，教師出示圖片，讓幼兒比較貓和老鼠哪個大?哪個小。
3、畫兩顆蘋果樹一大，一個小，樹上畫大蘋果，和小蘋果。
重難點：能初步學按物體大小進行排列。
(一)引出課題。
2、今天，老師請來了小客人，你們西哪個知道他們是誰嗎?(請出幼兒)。
3、現(xiàn)在老師就把他們請出來，是誰啊?是大班、中班的哥哥姐姐，后面兩個是小班和小小班的弟弟妹妹，客人們來了，我們先請他們坐一下，那你們看看這里誰最大了?誰最小了?老師這里有很多的橘子，請幾個小朋友來分一分，看看哪個小朋友分的最好了。
4、今天老師給你們帶來了兩棵樹，小朋友們看一看那是什么樹?哪個樹是大?哪個樹，是小?樹上有什么水果?老師也給你們到來了兩個大籃子，大蘋果放在大籃子里，小蘋果放在小籃子里，并學說大籃子放進了大蘋果，小籃子里放進來小蘋果。
結(jié)束部分。
玩游戲。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
大還是小教案設(shè)計篇十四
知識與技能：
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”、“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語。
2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的`？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢？
生：穿襪子穿鞋子。
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報。
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來回答！
1、出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2、教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇十五
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2課時
教學過程教師批注
１.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？（生答：有）
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊?。?BR> 3.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧！
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？（引導學生結(jié)合插圖說一說。）
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。
3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）
4.巧識字形。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
（比一比：己—已自—目）
教學過程教師批注
1.出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學了”。
3.師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？
4.讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！
1.指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。
2.指名回答。
（1）文中一共講了幾件事？(4件事）
（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時候覺得自己很??？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。
（3）為什么“我”希望自己不要長大？預設(shè)：（長大后，父母會漸漸變老……）
（4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？什么時候你覺得自己很?。浚▽W生自由交流，發(fā)言）
1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導書寫，教師范寫個別難寫的字。（學生自由練寫，師針對個別指導。）
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽
不要長大，快點長大
大還是小教案設(shè)計篇一
一、教學目標：
知識與技能：
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
二、教學重難點：
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
三、教學策略：
1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準備。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
五、教學步驟：
（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語。
2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字。
1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文。
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢。
生：穿襪子穿鞋子。
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報。
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導。
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇二
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計凸顯以下三個方面：
1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
課前準備。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)。
2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
大還是小教案設(shè)計篇三
1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候要想辦法幫助別人。
2、學講故事中的對話和短句：“別著急，我來幫助你”?！啊l有困難我來幫?！?BR> 【活動準備】。
1、貼絨插入角色：小鳥和小雞。小鳥和小雞的頭飾若干。
2、實物氣球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒，錄音機1架。紙（一開大?。?張，筆若干支，顏料（紅、綠、藍、咖啡色）。
【活動過程】。
一、聽故事錄音。
2、小朋友聽故事。
3、小朋友聽完故事后，老師問：故事叫名字？故事里有誰？
二、學講故事中的對話和短句。
老師運用邊講邊畫的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學講故事中的對話和短句。
故事第一段――小氣球幫助小鳥。
1、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白云，風推著云兒慢慢地走，一只小氣球一邊唱一邊飛來了（出示實物小氣球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”（請幼兒跟學一遍）。
2、老師繼續(xù)邊講邊畫：小氣球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀？（出示小鳥）原來草地上有只小鳥在哭。
小氣球連忙問……（請幼兒一起學講故事中的對話），重點學說短句：“別著急，我來幫助你?！?BR> 小氣球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家（演示教具）。
3、老師扮演小氣球，全本幼兒扮演小鳥進行表演，練習對話。
4、老師問：這是一只怎樣的小氣球？（這是一只會幫助人的小氣球）。小氣球幫助了小鳥，高興得唱了起來，它是怎么唱的'？（請幼兒一起拍手念）。
故事第二段――小氣球幫助小雞。
1、老師繼續(xù)邊講邊畫：小氣球又高興地往前飛，它飛過……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。（出示小雞）怎么辦呢？（請幼兒各自想辦法）。
2、小氣球飛來了，它怎么說？（讓個別幼兒說短句：“別著急，我來幫助你?。?。
3、小氣球想了什么辦法來幫助來小雞呢？（老師邊講邊演示，幼兒可以做動作）小氣球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小氣球用力往上飛，把小雞救到了岸上。
4、幼兒分兩組：一組扮演小氣球；一邊扮演小雞練習對話。
5、天空中又響起了小氣球的歌聲，它是怎么唱的？（幼兒一起念）。
三、故事表演。
1、個別幼兒表演。
請3位能力較強的幼兒分別扮演小氣球、小鳥、小雞，戴上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
故事表演后，老師抱起扮小氣球的幼兒，親親他，流露出非常喜歡的情感：“你會幫助別人做許多好事，我真喜歡你?！?BR> 2、幼兒集體表演。
請三分之一的幼兒拿著小氣球故事中的小氣球；三分之一的幼兒扮小鳥；三分之一的幼兒扮演小雞；聽錄音，集體表演故事。
音樂起，飛來了許多小氣球（實物），它們一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦……”
大還是小教案設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
1、唱《小雪花的歌》。
2、了解與雪花有關(guān)的樂曲或歌曲。
教學目的：
1、能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達歌曲情緒。
2、能積極地。
參與歌表演、律動等音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
教學重點：
1、啟發(fā)學生用輕柔、靈巧的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》。
2、能用多種形式表現(xiàn)歌曲。
教具準備：
多媒體課件，打擊樂器等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：很多小朋友都喜歡猜謎語，今天老師這有一個謎語,讓我們一起來猜一猜。
1、課件展示：雪中景色、推出謎語（叫花不是花，夏天不見它。寒風出來時，飄落千萬家。）。
2、師：猜出來了嗎？（雪花）課件打出謎底。
二、復習有關(guān)雪花的樂曲和歌曲。
師：孩子們，從你們高興的臉上我已經(jīng)看出你們是多么喜歡雪花了，你們還記得一哪些有關(guān)雪的'音樂？（《雪花飛舞》、《江雪》、《雪花》）。
三、學唱歌曲《小雪花的歌》。
師：同學們的表演好極了，那么，老師最近又找到了一首關(guān)于雪花的歌曲，雪花會告訴你們的。聽！
1、聆聽歌曲《小雪花的歌》（出示歌詞及背景畫面，放音樂）。
2、師：小雪花有幾顆花瓣？生答：小雪花有六顆花瓣。
3、師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來了快樂，你們想不想唱一唱？
4、教師有感情地范唱歌曲，學生看歌詞開口默唱（屏幕出現(xiàn)歌曲并伴有雪花）。
5、聽鋼琴學唱歌曲。（學生跟錄音先學唱兩次，教師小結(jié)，發(fā)現(xiàn)難點及時解決，也可提示學生讓他們自己解決，確實有困難的樂句，教師可以用琴帶。
6、提醒演唱方法。
師：潔白美麗的雪花飄飄灑灑來到人間，帶給我們快樂的童年。你們喜歡雪花嗎？（喜歡）那怎么演唱能將你們喜歡雪花的心情表達出來呢？（生：用高興的心情唱，并注意演唱方法，張大嘴出小聲。）。
師：方法很重要，既唱的好聽又不費力，讓我們吸好氣，張圓嘴唱起來吧！
7、變換歌曲表現(xiàn)方式。
生：（1）還可以獨唱、接口唱、小組唱等。（2）用打擊樂器伴奏（3）表演。
師：為了讓大家更好的表現(xiàn)這首歌曲，我還特意為你們帶來了幾件打擊樂器，你們看：（教師出示三角鐵、碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、木魚、雙響筒等。）（選一組同學演示樂器，其他同學為歌曲選擇合適的伴奏樂器。）。
8、分組討論創(chuàng)編（一組唱、一組伴奏、一組表演）。
9、學生分組創(chuàng)編，教師指導。循環(huán)放動畫音樂《小雪花的歌》。
10、全班匯報表演，學生互評（放伴奏）。
四、小結(jié)。
冬天來了，在這寒冷的季節(jié)里，天空中飄灑下晶瑩、潔白的雪花，給我們帶來了多少歡樂！那銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，讓我們再一次唱起《小雪花的歌》，一起回到那個幸福、甜美的世界吧！
（放范唱音樂《小雪花的歌》，師生同唱。）。
評價：學生通過學習能用自然的聲音演唱歌曲《小雪花的歌》，并能正確表達歌曲情緒。能積極地參與歌表演、律動等音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。教師教態(tài)自然、語言順暢。
大還是小教案設(shè)計篇五
（課件）啟發(fā)表達：“我”希望自己不要長大，是因為x；有時候盼著自己快點兒長大，是因為x。
要求：回家完成這個作業(yè)，試著說一說，再補充句子。
2、總結(jié)：最后，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今天的學習。（課件播放歌曲《快長大》）。
希望同學們回家以后，自己能做的事自己做，因為你們已經(jīng)是小學生了，你們已經(jīng)長大了。
大還是小教案設(shè)計篇六
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強他們的`小花鏟環(huán)保意識。
教學重點。
用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。
教學難點。
利用瓶子的形狀進行設(shè)計。
教學準備。
各種廢塑料瓶、剪子、、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。
教學過程。
一、組織教學。
檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。
二、導入。
1、亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？
2、廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？小花鏟學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境……）學生思考后發(fā)言。
三、新授。
1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？
2、學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。
（注意要安全使用剪子。可能會剪不動，可以用刀子割。）。
四、實踐。
1、請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。
2、學生嘗試制作。
五、小結(jié)。
點評作業(yè)：表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。
六、拓展。
1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？
2、學生發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
大還是小教案設(shè)計篇七
教學目標：
1.認識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會寫“己、衣”2個生字。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1.出示課件：認讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點”
2.聽寫上節(jié)課學習過的'生字“自”，教師點評。
二、學習新偏旁。
1.點名認讀“衣”“快”，隨機指導。
2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學習過點和橫，引導學生觀察點橫頭中點和橫的相對的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導學生交流識字策略。
三、讀讀說說。
出示：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
(1)指導學生讀出無奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的和學生的生活體驗引導學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。
(3)出示句式練習：“有時候，我覺得自己____。____的時候，____的時候，我覺得自己____。”
2.讀兒歌。
引導：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動作。
大還是小。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來回答!
四、對比朗讀。
1.朗讀最后兩個自然的。
2.學生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大?相機指導朗讀第五自然段。
3.學生交流：什么時候特別希望自己快點長大?相機指導朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導。
1.出示生字“己、衣”，學生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學生練寫。
3.反饋評價：第一部，展示有代表性的學生作品;第二步，及時表揚或糾正;第三步，學生再次鞏固書寫。
板書設(shè)計：
10.大還是小。
自己大自己小。
大還是小教案設(shè)計篇八
1.教學課件（教師）。
2.預習課文（學生）。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
學習目標。
1.會認“時、候、覺”等11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學習重點會認、會寫生字。
1.教學課件。（教師）。
2.生字卡片，預習課文。（學生）。
教學環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時：5分鐘）。
1.點3~5名學生作自我介紹。
1.3~5名學生作自我介紹，其余學生認真傾聽。
二、初讀課文，整體感知。（用時：10分鐘）。
1.范讀課文。
2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學習效果。
1.認真聽課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。
讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時：13分鐘）。
1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學習新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識字。
1.同桌互相認讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認識新部首“彳、亠、忄”。新課標第一網(wǎng)。
4.小組合作學習。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準字音。
照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女媽媽媽。
彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指導寫字。（用時：8分鐘）。
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫。
4.巡視指導。
1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說說怎樣寫。
3.照筆順提示在書上描紅。
4.練寫生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）。
1.談?wù)劚竟?jié)課學到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
1.談學習收獲。
2.完成作業(yè)。
教學反思。
《大還是小》一課符合學生的認知特點，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認字、寫字是重點，以自學為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學習鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時。
學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
學習重點。
正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學課件、生字卡片。（教師）。
教學環(huán)節(jié)。
一、復習導入，鞏固識字。（用時：6分鐘）。
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
1.搶讀生字。
2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
3.比一比，再組詞。
二、合作探究，細讀體悟。（用時：20分鐘）。
1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很??？
1.分小組討論，派代表回答問題。
2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.讀課文后，完成練習。
（1）我會__________，
_______________，我還會。
_______________，所以我。
覺得自己很大。
（2）我夠不到______。
______的時候，我聽到________的時候，我要____。
_____的時候，我覺得自己很小。
三、自由暢談，擴展思維。（用時：8分鐘）。
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由暢談。
四、明理導行，課堂總結(jié)。（用時：6分鐘）。
1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
1學生傾聽明理。
2交流暢談。
教學反思。
本節(jié)課的教學提倡合作探究朗讀，讓學生在讀中感悟。并讓學生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時候很大，什么時候很小，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又進行了思維訓練，從而達到了突破重難點的目的。通過學習這篇課文，引導學生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩。
大還是小教案設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
一、歌曲：小瓜棚。
二、綜合訓練：
1聲樂練習。
2．按指定節(jié)奏和節(jié)拍協(xié)作旋律并進行移調(diào)。
三、欣賞：豐收鑼鼓（民樂合奏曲）。
民族樂器介紹（四）打擊樂器。
教學目的：
一、過歌曲的學唱，使學生了解和體會農(nóng)家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來抒發(fā)歌曲中主人公的喜悅心情。
二、進行三聲部的訓練，提高學生在合唱時的和諧，均衡水平。
三、結(jié)合旋律寫作，復習已學過的一個升、降號調(diào)。
四、通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現(xiàn)能力。
教材分析：
一．歌曲《小瓜棚》是反映農(nóng)村生活的兒童歌曲?？虅澋?令人神往的意境。
二．綜合訓練：
（一）是一首簡單的三聲部合唱。
（二）無聲音階的五個音，寫作2/4與6/8節(jié)拍的兩條旋律。
三．欣賞：《豐收鑼鼓》式彭修文，蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的民族管弦樂曲。
教學重點：民族歌樂曲的感受。
教學難點：不同樂器音色的聽辨。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
一．綜合訓練（一）。
二．歌曲學唱。
教學目的：
一．通過歌曲的學唱，使學生了解和體會農(nóng)家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來抒發(fā)歌曲中主人公的喜悅心情。
二．進行三聲部的訓練，提高學生在合唱時的和諧，均衡水平。
教學分析：
一．歌曲分為兩個部分，第一樂段包含兩個樂句，第二樂段旋律逐漸下行，音量逐漸減弱。
教學重點:三聲部的和聲感受。
教學過程：
1、輕聲唱g大調(diào)音階。
2、音程構(gòu)唱。
3、復習歌曲《白楊和小河》。
4、綜合訓練（一）的發(fā)聲練習是復習第六課的綜合訓練（二）。
5、大、小三和弦聽辨，鞏固大小三和弦的音響對比。
6、注意每一個聲部的最后一個音唱出之后，既要保持延長，又要在力度上減弱。
7、分聲部演唱。
8、三個聲部的演唱的進入要一個比一個弱，既高聲部mf，中聲部mp，低聲部p。
9、末尾的字”了”的韻母是”lao”要保持正確口形，不要因音量減弱而縮小口行。
10、高聲部音的延長時值最長，要做輪換換氣，換氣時間不可整齊一致，而宜參差交叉，但必須控制氣息，音量換氣后進入時不能聲音突出。
11、聽范唱。
提問：歌曲所描繪的背靜是我國的北方還是南方？時間是冬季還是夏季？
12、復習第五課倚音，唱準符點八分音符，倚音，后半拍節(jié)奏等處的樂譜。
13、再次熟悉f大調(diào)音位，演唱重點樂句。
14、唱樂譜，唱好弱起和倚音。
15、找好換氣記號，演唱樂譜。
16、分句演唱歌詞。
17、唱好弱起拍中的弱符點。
18、小結(jié)，下課。
第二課時。
教學內(nèi)容：
一、歌曲處理。
二、欣賞《豐收鑼鼓》。
1）介紹打擊樂器。
2）綜合訓練（二）。
教學目的：
一、結(jié)合旋律寫作，復習已學過的一個升降號調(diào)。
二、通過樂曲欣賞和民族打擊樂器介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現(xiàn)能力。
教材分析：
一、綜合訓練（二）用五聲音階寫兩條2/4與6/8節(jié)拍的兩條旋律。
二、《豐收鑼鼓》吸取了我國民間的吹打音樂的鼓點和旋法加以變化發(fā)展。
教學重點：
旋律寫作。
教學過程：
1、輕聲唱f大調(diào)的音階。
2、音程構(gòu)唱。
3、復習歌曲《小瓜棚》。
4、歌曲處理，襯詞”咿呼嘿”，是弱起節(jié)奏。
6、采用稍快的速度，隨著旋律的起伏二變化力度自然的表達出喜悅、滿意、自豪的情感。
7、用豎笛吹奏。
8、導入欣賞《豐收鑼鼓》。
9、復習民族打擊樂器，聽打擊樂器的音響。把視、講、聽結(jié)合起來，以熟悉打擊樂器的音色。
10、再次欣賞《豐收鑼鼓》。
11、分析樂曲，四個部分分段欣賞。
12、復聽。
13、進一步感受打擊樂器豐富多彩的表現(xiàn)能力。
14、復聽。
15、按”聽聽想想”的設(shè)問進行思考，進一步感受打擊樂器的音色。讓學生為我國自己的民族的音樂而自豪。
16、綜合訓練（二）用五聲音階的五個音寫作旋律教學。用譜例做啟發(fā)引導。
17、展示優(yōu)秀作業(yè)。
18小結(jié)下課。
大還是小教案設(shè)計篇十
知識與技能：
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的.字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇十一
1.認識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會寫“己、衣”2個生字。
教學準備：課件。
一、復習檢查。
1.出示課件：認讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點”
2.聽寫上節(jié)課學習過的生字“自”，教師點評。
二、學習新偏旁。
1.點名認讀“衣”“快”，隨機指導。
2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學習過點和橫，引導學生觀察點橫頭中點和橫的相對的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導學生交流識字策略。
三、讀讀說說。
出示：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
(1)指導學生讀出無奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的`和學生的生活體驗引導學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。
(3)出示句式練習：“有時候，我覺得自己____。____的時候，____的時候，我覺得自己____。”
2.讀兒歌。
引導：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動作。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來回答!
四、對比朗讀。
1.朗讀最后兩個自然的。
2.學生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大?相機指導朗讀第五自然段。
3.學生交流：什么時候特別希望自己快點長大?相機指導朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導。
1.出示生字“己、衣”，學生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學生練寫。
3.反饋評價：第一部，展示有代表性的學生作品;第二步，及時表揚或糾正;第三步，學生再次鞏固書寫。
板書設(shè)計：
自己大自己小。
大還是小教案設(shè)計篇十二
知識與技能：
會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的`讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
第一課時。
（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語。
誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字。
課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文。
小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢。
生：穿襪子穿鞋子。
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報。
師總結(jié)。
小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是?。啃∨笥?，來回答！
（四）.寫字指導。
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇十三
1、教幼兒;'大'小'培養(yǎng)幼兒的興趣。
2、讓幼兒初步學按物體的大小進行排列，并學說從小到大，從大到小。
3、在游戲的過程中體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
1、動物卡片一套(請大、中、小、小小)幼兒，幼兒操作材料。
2、圖片，教師出示圖片，讓幼兒比較貓和老鼠哪個大?哪個小。
3、畫兩顆蘋果樹一大，一個小，樹上畫大蘋果，和小蘋果。
重難點：能初步學按物體大小進行排列。
(一)引出課題。
2、今天，老師請來了小客人，你們西哪個知道他們是誰嗎?(請出幼兒)。
3、現(xiàn)在老師就把他們請出來，是誰啊?是大班、中班的哥哥姐姐，后面兩個是小班和小小班的弟弟妹妹，客人們來了，我們先請他們坐一下，那你們看看這里誰最大了?誰最小了?老師這里有很多的橘子，請幾個小朋友來分一分，看看哪個小朋友分的最好了。
4、今天老師給你們帶來了兩棵樹，小朋友們看一看那是什么樹?哪個樹是大?哪個樹，是小?樹上有什么水果?老師也給你們到來了兩個大籃子，大蘋果放在大籃子里，小蘋果放在小籃子里，并學說大籃子放進了大蘋果，小籃子里放進來小蘋果。
結(jié)束部分。
玩游戲。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
大還是小教案設(shè)計篇十四
知識與技能：
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”、“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
1.著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語。
2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的`？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
1.課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢？
生：穿襪子穿鞋子。
練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報。
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來回答！
1、出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2、教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
大還是小教案設(shè)計篇十五
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2課時
教學過程教師批注
１.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？（生答：有）
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊?。?BR> 3.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧！
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？（引導學生結(jié)合插圖說一說。）
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。
3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）
4.巧識字形。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
（比一比：己—已自—目）
教學過程教師批注
1.出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學了”。
3.師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？
4.讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！
1.指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。
2.指名回答。
（1）文中一共講了幾件事？(4件事）
（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時候覺得自己很??？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。
（3）為什么“我”希望自己不要長大？預設(shè)：（長大后，父母會漸漸變老……）
（4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？什么時候你覺得自己很?。浚▽W生自由交流，發(fā)言）
1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導書寫，教師范寫個別難寫的字。（學生自由練寫，師針對個別指導。）
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽
不要長大，快點長大