教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教育價(jià)值觀，以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重課堂秩序的管理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是一些教案實(shí)例，通過(guò)這些案例可以更好地理解教案的編寫(xiě)和應(yīng)用。
小馬過(guò)河教案篇一
一、情景導(dǎo)入：
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
4、師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）。
二、觀賞景色，學(xué)習(xí)字詞。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出字詞，借助拼音讀一讀。誰(shuí)先都讀會(huì)就可以乘坐小船繼續(xù)前進(jìn)。
2、學(xué)生自學(xué)字詞。
3、師：還可以讓你的同桌幫你檢查一下。（同桌互相學(xué)習(xí)）。
4、（出示課件：小船過(guò)河）指名小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，調(diào)皮的詞語(yǔ)跳進(jìn)了課文當(dāng)中，細(xì)心的小朋友能一眼發(fā)現(xiàn)他們嗎？請(qǐng)帶著他們?cè)僮x讀課文，做到字音準(zhǔn)確，句子通順，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
6、師：老師已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)有些同學(xué)讀得非常認(rèn)真？你愿意把自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)嗎？那么老師應(yīng)該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀呢？（指名分自然段讀課文）。
7、師：老師剛才提出的要求誰(shuí)做到了？（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
四、進(jìn)入情景，朗讀理解。
（一）、指導(dǎo)朗讀，理解第一部分。
1、師：大家已經(jīng)順利地達(dá)到了岸邊，不知不覺(jué)來(lái)到了馬棚邊（出示課件）同學(xué)們看到了什么？這匹老馬和小馬在說(shuō)些什么？哪位同學(xué)愿意讀讀課文的第二自然段。（指名讀）。
2、師：聽(tīng)了他們的對(duì)話，你知道了什么？
3、(根據(jù)學(xué)生回答)師：你是從哪個(gè)詞看出小馬很高興？
4、（連蹦帶跳）師：小馬為什么這么高興？你能讀出小馬此時(shí)此刻的心情嗎？（指名讀）。
（二）、故事導(dǎo)入，角色體會(huì)第二部分。
1、師：讀了課文，小馬幾次來(lái)到河邊？課文哪些自然段講了小馬第一次來(lái)到河邊？（3—6自然段）讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景。（播放課件）。
2、師：故事聽(tīng)到這兒，你知道了什么？（小馬沒(méi)有過(guò)河）。
3、師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，了解小馬為什么沒(méi)有過(guò)河？（出示課件：學(xué)習(xí)提示，師范讀）。
4、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。
5、師：請(qǐng)你讀一讀小馬、老牛、松鼠的話。
6、（學(xué)生讀小馬的話）指導(dǎo)朗讀（小馬為什么為難？應(yīng)該這樣讀？）。
7、（學(xué)生讀老牛的話）指導(dǎo)朗讀（應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)讀老牛的話？）。
8、（學(xué)生讀老牛的話）指導(dǎo)朗讀（小松鼠為什么突然從樹(shù)上跳下來(lái)大叫？我們應(yīng)該這樣讀小松鼠的話？語(yǔ)速快、聲音的高細(xì)、讀出著急的語(yǔ)氣）。
9、師：聽(tīng)了他們的話，小馬是怎么說(shuō)的？它為什么嘆氣？怎么讀？
10、師生合作分角色朗讀。
11、師：那為什么老牛和松鼠的說(shuō)法不一樣呢？學(xué)生說(shuō)看法（出示課件：老牛、松鼠對(duì)比圖）指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)槔吓！浴?；因?yàn)樗墒蟆浴╇S機(jī)板書(shū)：老牛（淺）、松鼠（深）。
12、師：他們的個(gè)頭不一樣，那小馬為什么沒(méi)有過(guò)去呢？
（三）、精讀課文，突破難點(diǎn)。
1、師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文的7自然段？（指名讀）。
2、師：聽(tīng)了課文后，你知道了什么？
4、學(xué)生自由讀8自然段。
5、師：小馬怎樣做的？（板書(shū)：試一試）。
6、師：這次它過(guò)去了，是聽(tīng)了媽媽的哪句話？讀一讀。（出示課件：媽媽的話）。
7、師：你明白了什么？（課件出示：老牛、松鼠、小馬對(duì)比圖）。
五、插上想象的翅膀。
1、（出示課件）小馬從磨坊回來(lái)后，見(jiàn)到老牛、松鼠、媽媽都會(huì)說(shuō)些什么？
2、教師小結(jié)：今天我們不僅看到大自然優(yōu)美的景色，而且在“小馬過(guò)河”的故事中明白了做事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，親自試一試。
小馬過(guò)河教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個(gè)字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。
3、說(shuō)說(shuō)眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，在讀中學(xué)，在讀中悟。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文能力。
2、有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度，使學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識(shí)和技能，得到情感體驗(yàn)。
1、出示課題，訓(xùn)練語(yǔ)感。
指名讀課題，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出“誰(shuí)要過(guò)河？小馬要干什么？”的不同語(yǔ)氣。
2、明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文。
要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標(biāo)出自然段。
1、檢查生字詞。
出示：一匹愿意馱到磨坊擋住嗒前蹄。
伯伯淹沒(méi)松鼠攔住腦筋唉既然。
（1）自由讀。
（2）指名領(lǐng)讀。
重點(diǎn)正音：磨坊一匹。
（3）齊讀。
a、理解“磨坊”：磨坊是什么？
發(fā)散訓(xùn)練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。
榨植物油的作坊叫（油坊）。
b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”
發(fā)散訓(xùn)練：還可以說(shuō)（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。
2、分節(jié)讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？
交流體會(huì)，隨機(jī)理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
1、樂(lè)意幫媽媽做事。
出示：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?BR> （1）哪個(gè)詞最能看出小馬很樂(lè)意？（連蹦帶跳）。
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子，理解反問(wèn)句“怎么不能？”
（2）指導(dǎo)朗讀。
a、讀小馬的話。
b、合作讀第二節(jié)。
（3）小結(jié)：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過(guò)河的原因。
2、不愛(ài)動(dòng)腦筋、容易聽(tīng)信他人。
（1）小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，過(guò)……過(guò)不去。”
小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！?BR> 小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)讀句子。
（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。 ?BR> a、理解“為難”
b、聯(lián)系平時(shí)，加深理解。
c、指導(dǎo)朗讀。
（3）出示：小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
a、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解。
b、指導(dǎo)朗讀。
（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”
a、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解。
b、想象說(shuō)話：聽(tīng)了松鼠的話，當(dāng)時(shí)，小馬心想？
c、指導(dǎo)朗讀。
（5）讀3——5節(jié)。
3、小結(jié)，設(shè)疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說(shuō)的？咱們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
1、出示生字：匹愿馱坊鼠唉筋。
齊讀生字。
2、記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)用象形法記“鼠”
3、書(shū)寫(xiě)生字。
樂(lè)意幫媽媽做事。
容易聽(tīng)信他人。
不愛(ài)動(dòng)腦筋。
小馬過(guò)河教案篇三
1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。
3．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
（一）談話激趣，引入課文
師：同學(xué)們，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎？你是怎樣克服的？
生各抒已見(jiàn)
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2．指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)。
3．開(kāi)火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭
4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？
（可以采用自己喜歡的任何方式）
5．猜字游戲
6．理解課文中不懂的詞語(yǔ)。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。
在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。
（三）品讀課文，理解感悟
1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）
預(yù)設(shè)：
（1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。
（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。
2．“同樣一條河，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。
（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
（2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話，老牛、松鼠說(shuō)的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。
（學(xué)生自由讀書(shū)，回答問(wèn)題。）
3．師：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問(wèn)媽媽。
師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？
展開(kāi)討論。
說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在小本本上。
提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。
（四）復(fù)述課文，拓展延伸
1．復(fù)述課文
2．拓展閱讀：
故事《小貓刮胡子》、古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》
讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。
（五）記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀生字并組詞。
2．小組討論如何能很快記住這些字。
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
小馬過(guò)河教案篇四
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、
課前放播放《時(shí)間像小馬車》
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開(kāi)起來(lái)——（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。 過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）
（1）生齊讀課文
（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
（3）指名讀小馬的話。 過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？
學(xué)習(xí)提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：
（1）小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？
（2）后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好?。?生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：
（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？
（2）小馬聽(tīng)了媽媽的話又是怎么做的？
1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話）
2、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）
3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。
4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……
小馬過(guò)河教案篇五
為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了tpp，在展示tpp時(shí)我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他們過(guò)河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。以欣賞tpp為切入點(diǎn)，引起小孩子們的興趣，再講故事。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們討論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢？他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮，大和小，深和淺?？偨Y(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右，他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣，對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、本課特點(diǎn)：
1）仔細(xì)觀察圖片，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容，
2）讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)，掌握故事的主體風(fēng)格。
過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)反復(fù)觀看tpp，通過(guò)討論及品味體會(huì)童話故事的藝術(shù)手。
法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的人生苦難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì)。
三、本課教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵；了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解故事所創(chuàng)造的意象。
解決辦法：對(duì)故事的品讀與理解，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì)，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，只要他們能言之成理。
讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程，開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力。積極認(rèn)識(shí)漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣。
利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的，提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念。
四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法。
1、教法擬定：
營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中，喚起其學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)法：采用速讀、精讀、品讀多種讀法，品味語(yǔ)言。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒們思考，開(kāi)發(fā)幼兒們的思維。
2、學(xué)法擬定：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法。
3、設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言，探究文本。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，欣賞童話故事作的獨(dú)特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、多媒體課件。
2、各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)）。
3、故事dvd。
1、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
老師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng)，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回什么事兒呢？”
2、逐一播放《小馬過(guò)河》ppt課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽發(fā)言，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。
出示ppt1,觀察并講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？
出示ppt2,觀察并講述圖片內(nèi)容。
欣賞故事，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么？
（2）故事里有哪些小動(dòng)物？
(3）老牛、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么？
4、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)使用“馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
7、提問(wèn)：討論。
1）老牛是怎樣說(shuō)的？（老牛為什么這樣說(shuō)？小馬會(huì)相信他的話嗎）。
2）松鼠是怎樣說(shuō)的？（松鼠為什么這樣說(shuō)？他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢？你會(huì)相信誰(shuí)的話呢？）。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺。
8、分角色表演故事。
（1）再看一次ppt，讓幼兒分組分角色表演。
（2）讓幼兒邊講故事邊表演。
9、結(jié)束教學(xué)。
《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下，大膽地去試，終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋，要敢于嘗試”的道理。在學(xué)這篇童話故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的ptt上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上，讓小孩子討論老牛、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì)，這樣一來(lái)，我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。課后，我靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足。其實(shí)，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次ppt，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考、理解的過(guò)程。
通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。
小馬過(guò)河教案篇六
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
(1)?！巴瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》。”（出示課題）。
(2)。教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?BR> (3)。接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”
（4）。學(xué)生回答。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
（一）．學(xué)習(xí)第一部分。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的'小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
為難。
（板書(shū)：老牛淺。
小馬{問(wèn){松鼠深。
媽媽。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
１看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（三）自讀課文第七段。
（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書(shū)：試）。
（3）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）。
（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）。
（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋親自做）。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
小馬過(guò)河教案篇七
1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事?！缎●R過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：
2、讀了課題，會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧!
4、認(rèn)字
【課件出示：字】
(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?
(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!
(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字，在寫(xiě)時(shí)，單人旁寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫(xiě)在右半格，撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!
【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
小馬過(guò)河教案篇八
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》?！保ǔ鍪菊n題）。
(2).教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）。
（4）.學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的.方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
（一）．學(xué)習(xí)第一部分。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
為難。
（板書(shū)：老牛淺。
媽媽。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
１看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說(shuō)（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（三）自讀課文第七段。
（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書(shū)：試）。
（3）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）。
（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）。
（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）。
四、分角色表演故事。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋親自做）。
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
六、古詩(shī)欣賞：
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
小馬過(guò)河教案篇九
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
（1）“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》?！保ǔ鍪菊n題）
（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?BR> （3）接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
（4）學(xué)生回答。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
１、看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
（3）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？
（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
１．講一講：把《小馬過(guò)河》的'故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
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小馬過(guò)河教案篇十
這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂(lè)、幼兒寓學(xué)于樂(lè)，使節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、打擊樂(lè)三者與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂(lè)”來(lái)概括：創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。
【說(shuō)教材與教法】
1、《小馬過(guò)河》是一首典型的回旋曲式樂(lè)曲，旋律幽默、風(fēng)趣、動(dòng)靜結(jié)合，并且節(jié)奏歡快，十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂(lè)的在大草原上嬉戲，玩耍的場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)感到十分愉快，有利于培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
2、教法：
（1）、隨機(jī)教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重采用隨機(jī)教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（2）、欣賞法：我在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受，然后分段欣賞，重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲《小馬過(guò)河》幽默、風(fēng)趣的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、通過(guò)感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通過(guò)多種形式（律動(dòng)、打擊樂(lè)等）大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
(一) 導(dǎo)入新課
首先，出示卡通圖譜，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門(mén)的先導(dǎo)，也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過(guò)四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于幼兒掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏，為欣賞樂(lè)曲，做好準(zhǔn)備。
（二）新課
1、欣賞《小馬過(guò)河》
欣賞過(guò)程，分為三步：
第一步，老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲的風(fēng)格及情緒；
第二步，教授律動(dòng)，并通過(guò)律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn)，通過(guò)不同的體態(tài)律動(dòng)，使幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言的變 第三步，在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，給樂(lè)曲第一部分a段，加入打擊樂(lè)：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過(guò)以上 三種樂(lè)器更好表現(xiàn)音樂(lè)。b段，加入律動(dòng)——小馬散步；c段，加入游戲——小馬過(guò)河；感知樂(lè)曲情緒的變化。
通過(guò)打擊樂(lè)與游戲相結(jié)合，使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂(lè)情緒的異同，從而，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)的積極性，將本課推向高潮。
2、結(jié)束活動(dòng)，在《小馬過(guò)河》的音樂(lè)游戲中，結(jié)束活動(dòng)。
小馬過(guò)河教案篇十一
1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。12、《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：
2、讀了課題，會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢？
3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎？
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧！
4、認(rèn)字。
1、【課件出示：字】。
（1）聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼？
（2）小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰(shuí)想試試！
（3）你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試？
注意：輕聲。
（4）小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、（1）【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些）。
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！
生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
二、新課。
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情？都遇到了誰(shuí)呢？【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
（1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)“做”字，在寫(xiě)時(shí)，“單人旁”寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫(xiě)在右半格，“撇、捺”寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)！
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)“做”字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)“麥”字。
（3）展示學(xué)生的字，講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了？能做個(gè)動(dòng)作嗎？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？）。
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧！【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】。
（1）師生合作讀。
（2）分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬？
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小馬過(guò)河教案篇十二
本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：
一（ ）馬棚一（ ）磨坊一（ ）松鼠
一（ ）老馬一（ ）小河一（ ）大樹(shù)
一（ ）小馬半（ ）麥子一（ ）老牛
學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這9種事物的聯(lián)系，教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：
這樣由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。
這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫(huà)，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師要加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1。老牛和松鼠的話錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2。如果是一條大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過(guò)討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
小馬過(guò)河教案篇十三
幼兒對(duì)看圖說(shuō)話活動(dòng)非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件
出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。
1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：
（1）老牛說(shuō)了些什么？（老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）
（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？）
（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：
（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？
（4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。戶外活動(dòng)：
體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲：賣(mài)蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣(mài)蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險(xiǎn)。
小馬過(guò)河教案篇一
一、情景導(dǎo)入：
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
4、師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）。
二、觀賞景色，學(xué)習(xí)字詞。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出字詞，借助拼音讀一讀。誰(shuí)先都讀會(huì)就可以乘坐小船繼續(xù)前進(jìn)。
2、學(xué)生自學(xué)字詞。
3、師：還可以讓你的同桌幫你檢查一下。（同桌互相學(xué)習(xí)）。
4、（出示課件：小船過(guò)河）指名小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，調(diào)皮的詞語(yǔ)跳進(jìn)了課文當(dāng)中，細(xì)心的小朋友能一眼發(fā)現(xiàn)他們嗎？請(qǐng)帶著他們?cè)僮x讀課文，做到字音準(zhǔn)確，句子通順，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
6、師：老師已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)有些同學(xué)讀得非常認(rèn)真？你愿意把自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)嗎？那么老師應(yīng)該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀呢？（指名分自然段讀課文）。
7、師：老師剛才提出的要求誰(shuí)做到了？（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
四、進(jìn)入情景，朗讀理解。
（一）、指導(dǎo)朗讀，理解第一部分。
1、師：大家已經(jīng)順利地達(dá)到了岸邊，不知不覺(jué)來(lái)到了馬棚邊（出示課件）同學(xué)們看到了什么？這匹老馬和小馬在說(shuō)些什么？哪位同學(xué)愿意讀讀課文的第二自然段。（指名讀）。
2、師：聽(tīng)了他們的對(duì)話，你知道了什么？
3、(根據(jù)學(xué)生回答)師：你是從哪個(gè)詞看出小馬很高興？
4、（連蹦帶跳）師：小馬為什么這么高興？你能讀出小馬此時(shí)此刻的心情嗎？（指名讀）。
（二）、故事導(dǎo)入，角色體會(huì)第二部分。
1、師：讀了課文，小馬幾次來(lái)到河邊？課文哪些自然段講了小馬第一次來(lái)到河邊？（3—6自然段）讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景。（播放課件）。
2、師：故事聽(tīng)到這兒，你知道了什么？（小馬沒(méi)有過(guò)河）。
3、師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，了解小馬為什么沒(méi)有過(guò)河？（出示課件：學(xué)習(xí)提示，師范讀）。
4、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。
5、師：請(qǐng)你讀一讀小馬、老牛、松鼠的話。
6、（學(xué)生讀小馬的話）指導(dǎo)朗讀（小馬為什么為難？應(yīng)該這樣讀？）。
7、（學(xué)生讀老牛的話）指導(dǎo)朗讀（應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)讀老牛的話？）。
8、（學(xué)生讀老牛的話）指導(dǎo)朗讀（小松鼠為什么突然從樹(shù)上跳下來(lái)大叫？我們應(yīng)該這樣讀小松鼠的話？語(yǔ)速快、聲音的高細(xì)、讀出著急的語(yǔ)氣）。
9、師：聽(tīng)了他們的話，小馬是怎么說(shuō)的？它為什么嘆氣？怎么讀？
10、師生合作分角色朗讀。
11、師：那為什么老牛和松鼠的說(shuō)法不一樣呢？學(xué)生說(shuō)看法（出示課件：老牛、松鼠對(duì)比圖）指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)槔吓！浴?；因?yàn)樗墒蟆浴╇S機(jī)板書(shū)：老牛（淺）、松鼠（深）。
12、師：他們的個(gè)頭不一樣，那小馬為什么沒(méi)有過(guò)去呢？
（三）、精讀課文，突破難點(diǎn)。
1、師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文的7自然段？（指名讀）。
2、師：聽(tīng)了課文后，你知道了什么？
4、學(xué)生自由讀8自然段。
5、師：小馬怎樣做的？（板書(shū)：試一試）。
6、師：這次它過(guò)去了，是聽(tīng)了媽媽的哪句話？讀一讀。（出示課件：媽媽的話）。
7、師：你明白了什么？（課件出示：老牛、松鼠、小馬對(duì)比圖）。
五、插上想象的翅膀。
1、（出示課件）小馬從磨坊回來(lái)后，見(jiàn)到老牛、松鼠、媽媽都會(huì)說(shuō)些什么？
2、教師小結(jié)：今天我們不僅看到大自然優(yōu)美的景色，而且在“小馬過(guò)河”的故事中明白了做事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，親自試一試。
小馬過(guò)河教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個(gè)字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。
3、說(shuō)說(shuō)眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，在讀中學(xué)，在讀中悟。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文能力。
2、有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度，使學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識(shí)和技能，得到情感體驗(yàn)。
1、出示課題，訓(xùn)練語(yǔ)感。
指名讀課題，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出“誰(shuí)要過(guò)河？小馬要干什么？”的不同語(yǔ)氣。
2、明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文。
要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標(biāo)出自然段。
1、檢查生字詞。
出示：一匹愿意馱到磨坊擋住嗒前蹄。
伯伯淹沒(méi)松鼠攔住腦筋唉既然。
（1）自由讀。
（2）指名領(lǐng)讀。
重點(diǎn)正音：磨坊一匹。
（3）齊讀。
a、理解“磨坊”：磨坊是什么？
發(fā)散訓(xùn)練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。
榨植物油的作坊叫（油坊）。
b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”
發(fā)散訓(xùn)練：還可以說(shuō)（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。
2、分節(jié)讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？
交流體會(huì)，隨機(jī)理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
1、樂(lè)意幫媽媽做事。
出示：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?BR> （1）哪個(gè)詞最能看出小馬很樂(lè)意？（連蹦帶跳）。
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子，理解反問(wèn)句“怎么不能？”
（2）指導(dǎo)朗讀。
a、讀小馬的話。
b、合作讀第二節(jié)。
（3）小結(jié)：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過(guò)河的原因。
2、不愛(ài)動(dòng)腦筋、容易聽(tīng)信他人。
（1）小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，過(guò)……過(guò)不去。”
小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！?BR> 小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)讀句子。
（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。 ?BR> a、理解“為難”
b、聯(lián)系平時(shí)，加深理解。
c、指導(dǎo)朗讀。
（3）出示：小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
a、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解。
b、指導(dǎo)朗讀。
（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”
a、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解。
b、想象說(shuō)話：聽(tīng)了松鼠的話，當(dāng)時(shí)，小馬心想？
c、指導(dǎo)朗讀。
（5）讀3——5節(jié)。
3、小結(jié)，設(shè)疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說(shuō)的？咱們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
1、出示生字：匹愿馱坊鼠唉筋。
齊讀生字。
2、記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)用象形法記“鼠”
3、書(shū)寫(xiě)生字。
樂(lè)意幫媽媽做事。
容易聽(tīng)信他人。
不愛(ài)動(dòng)腦筋。
小馬過(guò)河教案篇三
1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。
3．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
（一）談話激趣，引入課文
師：同學(xué)們，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎？你是怎樣克服的？
生各抒已見(jiàn)
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2．指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)。
3．開(kāi)火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭
4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？
（可以采用自己喜歡的任何方式）
5．猜字游戲
6．理解課文中不懂的詞語(yǔ)。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。
在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。
（三）品讀課文，理解感悟
1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）
預(yù)設(shè)：
（1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。
（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。
2．“同樣一條河，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。
（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
（2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話，老牛、松鼠說(shuō)的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。
（學(xué)生自由讀書(shū)，回答問(wèn)題。）
3．師：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問(wèn)媽媽。
師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？
展開(kāi)討論。
說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在小本本上。
提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。
（四）復(fù)述課文，拓展延伸
1．復(fù)述課文
2．拓展閱讀：
故事《小貓刮胡子》、古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》
讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。
（五）記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀生字并組詞。
2．小組討論如何能很快記住這些字。
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
小馬過(guò)河教案篇四
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、
課前放播放《時(shí)間像小馬車》
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開(kāi)起來(lái)——（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。 過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）
（1）生齊讀課文
（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
（3）指名讀小馬的話。 過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？
學(xué)習(xí)提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：
（1）小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？
（2）后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好?。?生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：
（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？
（2）小馬聽(tīng)了媽媽的話又是怎么做的？
1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話）
2、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）
3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。
4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……
小馬過(guò)河教案篇五
為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了tpp，在展示tpp時(shí)我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他們過(guò)河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。以欣賞tpp為切入點(diǎn)，引起小孩子們的興趣，再講故事。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們討論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢？他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮，大和小，深和淺?？偨Y(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右，他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣，對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、本課特點(diǎn)：
1）仔細(xì)觀察圖片，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容，
2）讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)，掌握故事的主體風(fēng)格。
過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)反復(fù)觀看tpp，通過(guò)討論及品味體會(huì)童話故事的藝術(shù)手。
法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的人生苦難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì)。
三、本課教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵；了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解故事所創(chuàng)造的意象。
解決辦法：對(duì)故事的品讀與理解，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì)，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，只要他們能言之成理。
讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程，開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力。積極認(rèn)識(shí)漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣。
利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的，提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念。
四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法。
1、教法擬定：
營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中，喚起其學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)法：采用速讀、精讀、品讀多種讀法，品味語(yǔ)言。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒們思考，開(kāi)發(fā)幼兒們的思維。
2、學(xué)法擬定：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法。
3、設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言，探究文本。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，欣賞童話故事作的獨(dú)特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、多媒體課件。
2、各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)）。
3、故事dvd。
1、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
老師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng)，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回什么事兒呢？”
2、逐一播放《小馬過(guò)河》ppt課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽發(fā)言，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。
出示ppt1,觀察并講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？
出示ppt2,觀察并講述圖片內(nèi)容。
欣賞故事，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么？
（2）故事里有哪些小動(dòng)物？
(3）老牛、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么？
4、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)使用“馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
7、提問(wèn)：討論。
1）老牛是怎樣說(shuō)的？（老牛為什么這樣說(shuō)？小馬會(huì)相信他的話嗎）。
2）松鼠是怎樣說(shuō)的？（松鼠為什么這樣說(shuō)？他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢？你會(huì)相信誰(shuí)的話呢？）。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺。
8、分角色表演故事。
（1）再看一次ppt，讓幼兒分組分角色表演。
（2）讓幼兒邊講故事邊表演。
9、結(jié)束教學(xué)。
《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下，大膽地去試，終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋，要敢于嘗試”的道理。在學(xué)這篇童話故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的ptt上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上，讓小孩子討論老牛、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì)，這樣一來(lái)，我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。課后，我靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足。其實(shí)，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次ppt，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考、理解的過(guò)程。
通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。
小馬過(guò)河教案篇六
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
(1)?！巴瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》。”（出示課題）。
(2)。教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?BR> (3)。接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”
（4）。學(xué)生回答。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
（一）．學(xué)習(xí)第一部分。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的'小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
為難。
（板書(shū)：老牛淺。
小馬{問(wèn){松鼠深。
媽媽。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
１看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（三）自讀課文第七段。
（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書(shū)：試）。
（3）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）。
（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）。
（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋親自做）。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
小馬過(guò)河教案篇七
1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事?！缎●R過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：
2、讀了課題，會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧!
4、認(rèn)字
【課件出示：字】
(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?
(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!
(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字，在寫(xiě)時(shí)，單人旁寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫(xiě)在右半格，撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!
【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
小馬過(guò)河教案篇八
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》?！保ǔ鍪菊n題）。
(2).教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）。
（4）.學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的.方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
（一）．學(xué)習(xí)第一部分。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
為難。
（板書(shū)：老牛淺。
媽媽。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
１看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說(shuō)（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（三）自讀課文第七段。
（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書(shū)：試）。
（3）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）。
（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）。
（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）。
四、分角色表演故事。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋親自做）。
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
六、古詩(shī)欣賞：
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
小馬過(guò)河教案篇九
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
（1）“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》?！保ǔ鍪菊n題）
（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?BR> （3）接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
（4）學(xué)生回答。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
１、看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
（3）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？
（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
１．講一講：把《小馬過(guò)河》的'故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
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小馬過(guò)河教案篇十
這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂(lè)、幼兒寓學(xué)于樂(lè)，使節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、打擊樂(lè)三者與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂(lè)”來(lái)概括：創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。
【說(shuō)教材與教法】
1、《小馬過(guò)河》是一首典型的回旋曲式樂(lè)曲，旋律幽默、風(fēng)趣、動(dòng)靜結(jié)合，并且節(jié)奏歡快，十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂(lè)的在大草原上嬉戲，玩耍的場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)感到十分愉快，有利于培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
2、教法：
（1）、隨機(jī)教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重采用隨機(jī)教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（2）、欣賞法：我在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受，然后分段欣賞，重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲《小馬過(guò)河》幽默、風(fēng)趣的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、通過(guò)感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通過(guò)多種形式（律動(dòng)、打擊樂(lè)等）大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
(一) 導(dǎo)入新課
首先，出示卡通圖譜，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門(mén)的先導(dǎo)，也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過(guò)四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于幼兒掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏，為欣賞樂(lè)曲，做好準(zhǔn)備。
（二）新課
1、欣賞《小馬過(guò)河》
欣賞過(guò)程，分為三步：
第一步，老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲的風(fēng)格及情緒；
第二步，教授律動(dòng)，并通過(guò)律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn)，通過(guò)不同的體態(tài)律動(dòng)，使幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言的變 第三步，在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，給樂(lè)曲第一部分a段，加入打擊樂(lè)：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過(guò)以上 三種樂(lè)器更好表現(xiàn)音樂(lè)。b段，加入律動(dòng)——小馬散步；c段，加入游戲——小馬過(guò)河；感知樂(lè)曲情緒的變化。
通過(guò)打擊樂(lè)與游戲相結(jié)合，使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂(lè)情緒的異同，從而，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)的積極性，將本課推向高潮。
2、結(jié)束活動(dòng)，在《小馬過(guò)河》的音樂(lè)游戲中，結(jié)束活動(dòng)。
小馬過(guò)河教案篇十一
1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。12、《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：
2、讀了課題，會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢？
3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎？
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧！
4、認(rèn)字。
1、【課件出示：字】。
（1）聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼？
（2）小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰(shuí)想試試！
（3）你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試？
注意：輕聲。
（4）小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、（1）【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些）。
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！
生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
二、新課。
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情？都遇到了誰(shuí)呢？【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
（1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)“做”字，在寫(xiě)時(shí)，“單人旁”寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫(xiě)在右半格，“撇、捺”寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)！
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)“做”字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)“麥”字。
（3）展示學(xué)生的字，講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了？能做個(gè)動(dòng)作嗎？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？）。
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧！【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】。
（1）師生合作讀。
（2）分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬？
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小馬過(guò)河教案篇十二
本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：
一（ ）馬棚一（ ）磨坊一（ ）松鼠
一（ ）老馬一（ ）小河一（ ）大樹(shù)
一（ ）小馬半（ ）麥子一（ ）老牛
學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這9種事物的聯(lián)系，教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：
這樣由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。
這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫(huà)，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師要加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1。老牛和松鼠的話錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2。如果是一條大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過(guò)討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
小馬過(guò)河教案篇十三
幼兒對(duì)看圖說(shuō)話活動(dòng)非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件
出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。
1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：
（1）老牛說(shuō)了些什么？（老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）
（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？）
（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：
（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？
（4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。戶外活動(dòng)：
體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲：賣(mài)蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣(mài)蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險(xiǎn)。