時間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，我們需要對自己的時間進行總結(jié)和規(guī)劃。引用相關(guān)理論知識，提升總結(jié)的深度和廣度。4.希望通過這些總結(jié)范文的閱讀，能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助
文言文教學主持詞篇一
文言文與現(xiàn)代文教學不同的是學生遇到語言障礙較多，因而傳統(tǒng)的教學方法是老師幫助學生掃除這些障礙，下一番“咬文嚼字”的功夫。
傳統(tǒng)的語言教學，側(cè)重在“講”字上下功夫，教師講，學生聽或記。在文言文方面，表現(xiàn)最為突出。一般采用“串講法”，即教師逐字逐詞細解釋之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起來，講通之后再概括主題思想，再講解寫作技巧。在講授知識時，教師不厭其詳，不厭其細。傳統(tǒng)的這套方法使我們想到鳥類育雛的方法，鳥類將覓來之食含在喙里送進幼鳥嘴里，那種親情和負責的態(tài)度實在令人感動。
但是，我們用課改的精神，從素質(zhì)教育的'高度，從學生未來的發(fā)展來審視傳統(tǒng)和文言文教學時，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結(jié)果是“學會”。而當今以至未來，知識大爆炸，信息瞬息尤變，科技迅猛發(fā)展，學生僅靠老師教會的知識如何適應(yīng)？因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學那種少、慢、差、費的做法，變學生“學會”為“會學”。
一、指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀課文。
“書讀百遍，其義自見”。學生在反復(fù)誦讀中自能逐漸領(lǐng)會文章的大意。
讀課文一般分三遍進行。
1、自己默讀一遍。學生自讀，有生字障礙，不得不看注釋。這一遍讀，讓學生批注生字字音，粗知文章大意。
2、全體學生齊讀一遍。目的讓優(yōu)生帶動差生，讀通課文，讀出課文的節(jié)奏。
3、學生自由朗讀一遍。目的讓全體學生鍛煉朗讀，獲得語感，領(lǐng)會課文大意。
二、學生筆譯課文，加深理解學習的內(nèi)容。
[1][2][3]。
文言文教學主持詞篇二
文言文閱讀教學是中學語文教學的重要內(nèi)容。閱讀淺顯文言文的能力是中學生閱讀能力的組成部分，中學語文教學要把培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力作為教學任務(wù)之一。自課程改革以來，新教材大大增加了古典文學作品的比重，內(nèi)容的含量也增加了?？墒?，初一學生第一次接觸文言文，這對他們來說是一種全新的文體，可以說是一無所知，看不懂，讀起來也感到非常拗口、費勁，不自覺地用現(xiàn)代漢語去理解，結(jié)果與文本原來的意思大相徑庭。于是學生往往會產(chǎn)生一種畏懼感，出現(xiàn)一些心理障礙，這樣會影響今后對文言文的學習興趣。這就要求教師在文言文教學上應(yīng)該把握初一學生的特點，采用恰當?shù)姆椒ㄗ龊闷鹗冀虒W。
一、明確文言文的社會功能，消除學生的思想誤區(qū)。
學生往往會產(chǎn)生一個思想誤區(qū)，認為文言文距現(xiàn)代時間久遠，學習文言文沒有現(xiàn)實意義。因此在學習文言文之前，教師要通過具體事例向?qū)W生講明文言文的社會功能，如：文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具性研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓，更好地為現(xiàn)實服務(wù)，推進我們各項事業(yè)發(fā)展；文言文在弘揚民族精神方面，是民族精神的支柱。孔子的“己所不欲，勿施于人”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥的“丹青照汗青”等超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在激勵著我們的后生學子。文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。
二、消除心理障礙，激發(fā)學習興趣。
在學習文言文之前，教師可以選擇一些學生感興趣的短小的古代寓言故事，如《刻舟求劍》、《鄭人買履》等向?qū)W生講述，然后提出：這些故事在古書中是怎樣記載的呢？選擇其中一篇用文言文的形式展示出來，指導(dǎo)學生進行文言文和現(xiàn)代文對比閱讀，使學生明白文言文的每句話都可以翻譯成現(xiàn)代漢語，只不過有些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思有所不同，只要找準它們的意思，學起來就不難，從而不但消除畏懼心理，也提高了學習文言文的興趣。同時在教學中教師一定要注意利用教材的情感作用對學生的.影響，深入開掘出與學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學習文言文很有益處。如學習《論語》十則，使學生明白學習方法和學習態(tài)度的重要性；學習《為學》一文，使學生懂得“事在人為”的道理；等等。在課堂教學中，要多給學生表現(xiàn)的機會，鼓勵他們動口、動手，及時表揚、激勵。
三、教給方法，培養(yǎng)習慣。
閱讀古文不能急于求成，要教會學生反復(fù)誦讀。誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書百變，其義自見”?？梢哉f，誦讀是學習文言文的正確途徑，是打?qū)W習文言文之門的一把鑰匙。但剛剛接觸文言文的初一學生，要讀明白文章的大意是不容易的，這就要求教師教給學生學習文言文的方法――反復(fù)閱讀法，即初讀識記生字、詞，借助注釋和工具書明白其音、義，這是學習文言文的基礎(chǔ)；次讀疏通文意，理清層次，把握中心；再讀找出難句以便交流。這樣經(jīng)常堅持逐步培養(yǎng)學生閱讀注釋和查字典的習慣。做到字典隨身，邊看邊查；開動腦筋，邊看邊想；筆不離手，邊看邊注。同時，在誦讀的時候應(yīng)注意句讀，指導(dǎo)學生正確斷句以便正確理解它的意思。
四、扶放結(jié)合，讓學生成為學習的主人。
一些教師擔心學生讀不懂，通常采用“教讀―解詞―串講―翻譯”的教學方法，這種方法讓學生記住一些條條框框，在應(yīng)試上有一些成效，但這種方法卻壓抑了學生的思維，不但使學生養(yǎng)成依賴心理，也增加了學生的記憶難度，久而久之，學生就會失去學習興趣。為此，在教學中教師既要發(fā)揮解釋、引導(dǎo)、提示作用，即扶，更應(yīng)讓學生主動學習、探索，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，即放手讓學生進行自主學習。首先，讓學生在結(jié)合注釋、自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握文章大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。其次，讓學生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組交流、討論來解答各自在閱讀過程中不解的問題。最后，學生在基本理解文章大意的前提下，進行有節(jié)奏、有感情的朗讀。通過反復(fù)的誦讀，使學生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準確傳達出作者的思想與感情。在這樣一種開放式的教學條件之下，學生會對自己的學習效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。這樣不僅提高了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
五、重視考查，增加積累。
初一文言文起始教學，教師除了要做到細心，還要有足夠的耐心。要通過增加考查次數(shù)的方式增加生字、生詞的復(fù)現(xiàn)率。在閱讀中，要積累通假字、古今異義字、一詞多義和一些固定句式，要掌握文言文翻譯的基本技巧，為今后學習文言文奠定基礎(chǔ)。
文言文教學主持詞篇三
“經(jīng)典誦讀及紅歌演唱”主持詞男1：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，女1：各位老師，男2：親愛的同學們，合:大家下午好！
詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘女2:誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊。
合：今天，讓我們敞開心扉，釋放激情，唱響紅色經(jīng)典！今天讓我們縱情放歌，歌唱祖國，抒發(fā)時代豪情！
女1：下面由我介紹今天的誦讀比賽評委：金琳、柳學江、陳林、李文敏、胡傳龍、何平揚、廖偉；記分員：李星、盧家律男2：下面由我宣讀合唱比賽評分細則：
（一）評分標準（滿分10分）。
1、精神飽滿、富有朝氣、臺風好，上下臺紀律良好行動整齊，服裝整齊、統(tǒng)一。(1分)。
2、歌曲處理準確，能準確把握紅歌的主題思想，并與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容及風格相符合具有一定的表現(xiàn)力和感染力。（3分）。
3、聲音洪亮，節(jié)奏準確、音準正確、音色統(tǒng)。
一、能夠準確把握紅歌歌主題、分聲部、具有一定合唱能力。（4分）。
4、指揮手勢準確，姿勢優(yōu)美，節(jié)奏分明，能帶動演唱者情緒。指揮、領(lǐng)唱、合唱配合默契。（2分）分）。
（二）評分細則：
1、起評分80分，最高99分，小數(shù)點后保留一位小數(shù)；
2、各班得分，評委所打的分去掉一個最高分，去掉一個最低分，求平均分。
女2：下面由我宣讀誦讀比賽評分細則：
男1：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
女:。
文言文教學主持詞篇四
隨著課改的推行與實施，現(xiàn)在的初中語文新教材以全新的面目展現(xiàn)在我們面前：現(xiàn)代文中一些沿用多年的陳腐篇目多被刪除，取而代之的是貼近時代、貼近生活的時文佳作。在整套教材中文言文就占了三分之一的篇幅，毫無疑問新教材中所選的詩文都是中國古典文學的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學好這些詩文對提高學生的語文水平至關(guān)重要。長期以來，怎樣才能教好文言文，一直是語文教師的困惑。在傳統(tǒng)教學中，有的教師把文言文教成了古漢語，把一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，一段一段地讀，一句一句地講，一字一字地解，整堂課學生都處于被動地位，他們自然會感到枯燥無味，毫無興趣。而今，在如火如荼的教改活動中，有的教師又脫離了雙基，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象。這樣以來，學生雖然聽得津津有味。但是，當他們合起書本之后，卻是一片茫然。針對這些情況，我嘗試采用以下幾個環(huán)節(jié)進行文言文教學，取得了較好的效果。
一、讀：指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀。這是學習文言文的基本要求，古人說得好書讀百遍，其義自見。文言文的字、詞、句的組合與現(xiàn)代漢語有很大差異，只有通過反復(fù)誦讀，才能增強其語感，從而獲得初步的感性知識。
誦讀的初始階段要在老師的指導(dǎo)下進行，可以就某一段或整篇進行誦讀，在讀的過程中一定要正確斷句?！墩Z文課程標準》明確地提出誦讀的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。文言文的誦讀若能達到正確、流利、有感情的程度，對于下一步的譯有很大幫助。
二、點：教師適當?shù)狞c撥。在學生熟讀之后，由教師點撥文中的重要知識點，特別是古今差異較大的詞義或一些特殊的文言句式。例如：《愚公移山》中的雖有之死，有子存焉，雖古義為即使表示假設(shè)關(guān)系，它不同于現(xiàn)代漢語中的雖然；智叟亡以應(yīng)中的亡是通假字，它通無（w），沒有的意思；《晏子故事二篇》中自取其病的病，課文中的意思是侮辱、沒趣；《閑情記趣》中鞭數(shù)十，驅(qū)之別院中的鞭，古義是用鞭子抽打的意思；又如：《陋室銘》中的何陋之有，是一個典型的倒裝句式，按現(xiàn)代漢語的習慣，應(yīng)為有何陋。像這些例子，對于中學生來說，不宜過多地講語法特點，只要讓學生掌握該詞在本文中怎么理解就行了。另外，同一個字在不同的文章中，甚至在同一篇文章中，它的意義和用法也不同。這就是所說的不同于現(xiàn)代漢語的一詞多義現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象。那么，教師應(yīng)先告訴學生那個詞在本文中的理解，再將它與前面學過的用法加以比較，進而弄清它們的不同之處。如《亡羊補牢》中的亡在本文中是丟失的意思；在《扁鵲見蔡桓公》中使人索扁鵲，已亡秦矣中的亡是逃跑的意思。這樣一比較，學生就明白了。在文言文中，一個詞有多種用法。如：使動用法，意動用法，名詞動用，形容詞動用等，這些需要根據(jù)上下文的意思來分析，才能更準確地理解其含義和用法。
三譯：就是翻譯課文。這是學習文言文最關(guān)鍵的一環(huán)。在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。第一步是用現(xiàn)代漢語詞來替代文言詞語，這就形成了一一對應(yīng)的形式。如以蟲蟻為獸可初步譯作把蟲子螞蟻當作野獸。再如：見二蟲斗草間，對譯后為看見兩個小蟲爭斗草間。很顯然，這個句子不僅意思不明確，而且還缺少成份，不通順，讀著也拗口。這時，就要采用第二步了，該補充成分的要補充，該補足音節(jié)的要補齊，該調(diào)整語序的要調(diào)整，上面列舉的看見二個小蟲爭斗草間，整理之后應(yīng)為（我）看見兩個小蟲（在）草間爭斗。此外，但還應(yīng)注意，把譯句放到文原中去，看看它與上下文是否連貫順暢，如不連貫順暢，就在與其相連的句首或句末，添加一個詞或者一句話，使其全篇通暢連貫。如使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，譯作讓它們沖著煙霧飛鳴（我把這個景象）比作青云白鶴的景觀。在整個翻譯過程中，要以學生活動為主，不能由教師一人唱獨角戲。那樣，即不符合新的《語文標準》中的自主、合作、探究的學習方式，也不利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
四、議：即教師與學生共同討論。議一議文章所敘之事、所繪之景、所抒之情。例如：教學《記承天寺夜游》一文時，我就從標題入手，告訴學生：記表明本文是記敘文；承天寺表明地點；夜表明時間；游就是游玩。學生就會說：這個標題就是記敘夜晚到承天寺游玩的意思。有的同學又會問：作者為什么夜晚去承天寺游玩呢，他看到了什么景物，他的心情怎樣？此時，教師只要結(jié)合背景稍加點撥學生就明白了：本文寫于蘇軾被貶官，謫居湖北黃州之時，被貶官意味著政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲觀，看到窗外美麗的月色，便起身去尋張懷民一同賞月。他看到（月光）照在庭院里好象積水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交錯，給人一種清新、空靈的感覺。最后作者由衷地發(fā)出了何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者也的感慨。其中，有被貶謫的悲涼落寞，也有自我排遣的達觀，還有悠閑賞月的欣喜。作者對美的追求，對生活的熱愛和達觀處世的態(tài)度，無不感染著我們每一個人。講到這里，對于本文奇特的想象，新穎奇妙的比喻，稍加點撥學生便心領(lǐng)神會了。
以上活動，宜采用邊讀邊議的形式進行。當然，也可能有些學生會提一些無關(guān)緊要或毫無意義的問題。此時，教師要把握住文章的.記敘線索和全文的主旨，不能讓學生扯得太遠，也不可因雞毛蒜皮的小事而爭論不休。既要放手讓學生自主的去探討，又要有原則性、有重點地指導(dǎo)，目的就是要教會學生學習的方法。古人云授之以魚，不如授之以漁也。學生學會了讀書的方法將會終身受益。
五、引：把所學的知識向課外延伸，把學生引向更高的層次?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了前面四個環(huán)節(jié)的學習，卻不能滿足，而應(yīng)對知識的深度和廣度進行拓展。教改后，新編中學語文教材中選入的文言文都是古典文學的精品，其深刻的思想、精妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語言，都是我們學習的典范，都值得我們?nèi)ゴΑＲ虼?，僅僅解決了語言文字關(guān)，了解了其中的大意是遠遠不夠的。在文言文教學中，應(yīng)有一個讀懂－－提升－－拓展的過程。由粗知文章的內(nèi)容，到了解文章的結(jié)構(gòu)，到懂得語言運用的技巧，再到能復(fù)述文章的大意，最終能夠感悟到作者透過作品中人物的喜怒哀樂所要表達的思想感情，進而受到文章的情感熏陶和感染。隨后，說出自已的心得、看法或疑問，作出自已獨到的評價，提高自已的欣賞品位和審美情趣，并借鑒古人的精美語言和構(gòu)思技巧，用以指導(dǎo)自已的寫作實踐。
由于采用以上五個環(huán)節(jié)進行了文言文教學，所以不僅使學生增長了知識，也培養(yǎng)了他們的能力，同時還使他們受到了美的熏陶。這樣以來，學生愛學、樂學。成績自然會穩(wěn)步提高。
當然，解讀文言文，教師應(yīng)針對不同學段的學生，提出相應(yīng)的要求，鼓勵學生自主、合作、探究性地去學習，從方法到途徑，為學生提供一個廣闊的活動空間。我國古典文化博大精深，光靠課堂學習是非常有限的，教師還應(yīng)激勵學生廣泛地閱讀一些淺顯易懂的、故事性強的文言作品。如《史記》《漢書》《聊齋志異》《搜神記》等名著。這樣不僅對提高學生的閱讀文言文的能力大有裨益，同時也能促進學生閱讀和寫作現(xiàn)代文的能力。
文言文教學主持詞篇五
周二上午，聽了廈門六中楊書松老師在珠海借班做課，上人民教育出版社課標必修語文第三單元的第1課《寡人之于國也》。
楊老師是一位古文修養(yǎng)深厚的教師，對文言文教學的內(nèi)容非常嫻熟，也曾經(jīng)出過兩本文言文學習的教輔書，課堂上信手拈來的文言文實詞虛詞的典型例句，即可以得到確證。
課上得非常質(zhì)樸實在：介紹作者、逐段抽學生讀課文、正音正形13個字、范讀課文、串講疏通句子、指導(dǎo)學生落實“之于、于、其、之”等、翻譯重要句子、積累與梳理（實詞、活用、虛詞、固定結(jié)構(gòu)、介詞后置等）、三讀課文理清文脈提出核心話題（以梁王、鄰君對比，以養(yǎng)民教民的對比，以王道之治與王道之戰(zhàn)的對比，進行了很有啟發(fā)ppt板書）。
上課用時約80分鐘。
課堂上也體現(xiàn)了新課標的理念，要求學生去發(fā)現(xiàn)去積累去梳理。這樣教學的結(jié)果，在語言基礎(chǔ)的積累上學生的收獲應(yīng)該是非常實在非常有效的。
但是，我們的高中文言文教學應(yīng)該不僅僅滿足于此。
本單元的導(dǎo)語是：“這個單元學習古代議論性散文。這些散文中，有議論治國得失的，有總結(jié)軍事經(jīng)驗的，有討論學習和培養(yǎng)人才的。聆聽其中的濟世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們會更加體會到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學會清晰有力地表達思想和見解。閱讀時要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量。同時，還應(yīng)當有點質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而提高思考能力和議論能力?！?BR> 引出單元導(dǎo)語，是希望我們的教學能夠從文章的教學過渡到課文的教學，站在集裝箱的角度來進行，以凸顯和強化一段時間的教學印象，圍繞一些相對集中的問題來給學生一個強烈的印記和感悟。
課后的練習三道，分別是研討性的對內(nèi)容整體把握的題、語言上的句式對照翻譯聯(lián)系題以及拓展評析。
再引出課后的練習，就是為了說明我們的教學，很多時候就使用這些經(jīng)過精心設(shè)計的課后練習就基本上完成了學習任務(wù)了。在一般情況下大可不必絞盡腦汁另搞一套。
這樣來看待楊老師的課，我們可以理解借班上課必須扎實基礎(chǔ)的苦衷，為學生文言字詞積累的良苦用心。但是，還是上面的那句話，僅僅這樣是不夠的。
因為字詞的學習在初中就提倡指導(dǎo)學生自主學習識字寫字。本課的41個注釋，應(yīng)該指導(dǎo)學生在課前去進行預(yù)習，課上對容易出錯的地方進行抽檢就可以了。
雖然是借班上課，但是也可以課前布置預(yù)習，按照常規(guī)是應(yīng)該有早讀有預(yù)習的，即使沒有，在課堂上也沒有必要字字落實去摳字眼，而是抓大放小，引起了學習探究的興趣，再去落實一些使用頻率高的實詞，并由此逐步推演開來，以滾雪球的方式逐步增加學生的文言文閱讀積累。
高中的文言文教學應(yīng)該從工具性為主的語言教學轉(zhuǎn)移到工具性人文性并重的內(nèi)涵教學，從文章教學轉(zhuǎn)移到課文教學，從字字落實的古漢語式的教學轉(zhuǎn)移到提出具有激勵性的思考問題來指導(dǎo)學生深入探究的學習。
我們一節(jié)課應(yīng)該做的似乎太多太多，而我們能夠做的卻太少太少，在這樣的矛盾中，進入課文（而非文章），講求實效，尊重學生，激發(fā)興趣，不斷積累思考，文言文的教學可能會更加扎實和更有價值。
文言文教學主持詞篇六
1.揭題激趣，理解題意。
師：同學們，今天這堂課，我們一起來學習一篇短文，讀――。
生：東施效顰。
師：這是一個成語故事，相信絕大多數(shù)同學都知道，誰來說說？（生簡述故事）。
師：故事講得很簡短，能不能稍微講具體一點，比如這西施到底是生的什么??？東施怎么學的？周圍人是什么反應(yīng)？（生具體講故事）。
生：效。
師：（指著課題）東施模仿西施――。
生：皺眉頭。
師：學什么不好，學人家生病的樣子。西施皺眉是自然的，是美的，東施模仿她就變得――（板書：美――丑）。
生：丑。
師：都是誰惹的禍？
生：模仿。
2.初讀課文，簡介出處。
師：今天我們學的這篇課文，內(nèi)容跟大家剛才說的差不多，但是表達不太一樣，同學們好好去讀一讀，看看文言文給你留下的第一印象是怎樣的？（生自讀）。
師：說說給你留的第一印象。
生：我想給他補充一下，我覺得文言文是言簡意賅的。我們現(xiàn)在所說的一句話，文言文可以用幾個字來表示它全部的意思。
師：還有嗎？
生：文言文讀起來很有韻味。
師：你試試看。（生讀，較平淡）。
師：有點兒感覺。
生：我想給他改正一下。他剛剛讀錯了一個地方，是“歸亦捧心而顰其里”，不是“亦歸捧心而顰其里”。
（出示，生讀：戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的創(chuàng)始人之一。）。
師：他有一部書，書名就是用他的名字命名的，一起讀――。
生：《莊子》。
師：這部書里面有我們熟悉的話語，誰來讀？（出示，指名讀）。
生：“吾生也有涯，而知也無涯。”
生：“天地與我并生，萬物與我合一?！?BR> 師：還有我們熟悉的很多寓言故事――（生接讀《邯鄲學步》《井底之蛙》《東施效顰》……）。
3.教師范讀，學生評價。
師：文言文有著特別的韻味兒，讀好了是很享受的！想聽老師讀嗎？注意老師是怎樣停頓的。（師配樂讀，生鼓掌）。
師：怎么樣？為何鼓掌？
生：老師讀得停頓特別有感覺。
生：老師讀得似停非停。
生：有些字詞老師讀得很強調(diào)……。
二、讀出理解。
1.讀出理解。
師：想知道老師怎么讀好的？告訴你一個訣竅，首先要理解好文言文詞句。至于怎么理解詞句，方法很多。（出示）。
（學生自讀，組內(nèi)交流，讀完后生紛紛舉手朗讀）。
生：她讀得總體很好，但是我要糾正一個錯誤，她把“故西施病心而顰其里”讀成了“故西施病心而其顰里”。
師：“顰其里”和“其顰里”你看看，意思一樣不？
生：不一樣。
師：為什么？你告訴她。
生：“顰其里”，是在家鄉(xiāng)里面皺著眉頭，“其顰里”，是皺著……皺著眉頭……。
師：哈，反正就是意思不對了，是不是？所以理解得怎么樣，就會讀得怎么樣，孩子，你把第一句讀一下。
（生讀得很有感情）。
師：現(xiàn)在是不是讀得很好？來，接著評價。
生：我覺得她把“丑人”和“美之”兩處著重讀了。她這樣讀可以體現(xiàn)兩者的差別。
師：什么差別？
生：丑和美的差別。
生：我覺得應(yīng)該是東施和西施的差別。
生：一個是天使，一個是地魔。（眾笑）。
師：就是一個美，一個丑，是不是？他換了一種說法。對比的讀得很有感覺，很好！誰能像她這樣讀，讓我聽得出這么豐富的信息。
（生讀，眾鼓掌）。
生：這位同學讀得連而不斷，很有韻味。
生：我覺得她一個勁地讀完了，可以稍微停頓一會兒。比如說“故西施病心而顰其里/其里之丑人見而美之?！?BR> 師：聽到了嗎？這是句和句之間的停頓。那句子內(nèi)呢，有沒有該停頓的地方？
生：她應(yīng)該在“故西施病心而顰其里”“病心”后面稍微停頓一下。（生讀“故西施病心/而顰其里”）。
師：聽到了嗎？我們再請她讀一下，好嗎？
（生讀，進步很大，眾鼓掌）。
（出示第二句，生讀）。
生：聽了她的'朗讀，我也想給她提個建議，就是“亡走”那里，“走”原本是跑的意思，所以在這里我們應(yīng)該讀得快一些，希望她能采納我的意見。
師：你來試試。（生示范讀）。
生：我覺得她讀得非常好，我也要給她個建議?！皥蚤]門而不出”，這個“堅”要讀重一點兒，我想給她示范一下。（生讀）。
師：把門再關(guān)緊一點?！皥蚤]門――”再讀！
（生又讀）。
師：緊多了！朗讀的感覺就是這樣讓大家你一評，他一評，就讀好嘞！第三句，誰來？（生讀，部分學生鼓掌）生：他在“彼知”和“顰美”之間斷開來了。還有一處應(yīng)該停，我來示范一下。（生讀）。
生：因為這個“彼”就是指東施的意思。所以這里不能斷開。
師：（作恍悟狀）你再試一下。（生讀）。
師：這兩個同學已經(jīng)讀得非常好了，我們一起來讀。（生齊讀）。
2.整體讀全文。
師：真想聽同學完整地讀，誰來？（指一生）來，老師給你配樂。讓我們把心靜下來，聽文言文首先要把心靜下來。（生讀得很好，掌聲）。
師：不要光為別人鼓掌，也要為自己鼓掌。來，我們一起讀，齊。（生齊讀）。
三、讀出情趣。
1.看圖體會。
師：（出示插圖）看看眼前的東施，看看她的模樣，看看周圍人的反應(yīng)，有的――。
（生紛紛回答：有的趕緊離開/有的拉著小孩往家跑/有的連忙把門關(guān)上，就怕把她的霉氣沾到身上。）。
師：還有的――。
生：還有的差點嚇得哇哇大哭。
師：用一個詞形容一下現(xiàn)在的東施。
（生三人分別回答：奇丑/擺弄騷姿/佯作痛苦）。
師：姜老師帶來好多詞，我們一起來讀讀。
生：（齊）裝腔作勢，扭腰擺臀，（部分學生把“臀”讀成“臂”）無病呻吟，矯揉造作。
師：第二個詞怎么讀？
師：“臀”肯定不是“臂”，“臀”和“臂”是有區(qū)別的，再讀。
生：（齊）扭腰擺臀。
2.對比讀。
師：把這種描寫送進文中去肯定很有意思。對比著讀一讀，然后組內(nèi)再討論討論作者這樣寫的智慧。
（組內(nèi)學習）。
師：很想聽聽各組的想法。
生：我們小組的想法是，第二句比第一句更加好，因為第一句作者是正面描寫東施模仿西施的樣子，而第二句通過路人的表情來表現(xiàn)東施那奇丑無比的樣子，所以我們覺得第二句比第一句更好地表現(xiàn)出東施的丑了。
生：我們組還有補充。第二句是從側(cè)面烘托出東施很丑，見了東施，人人都趕忙離開。
生：我非常贊同他們的想法，我們也覺得第二句從側(cè)面寫，更加突出了東施的丑。
生：（齊）側(cè)面烘托（板書）。
3.拓展讀。
師：這種方法在文言文中經(jīng)常會用到，（出示《陌上?！菲危┐宋某踔胁艜W到，讓你們今天先睹為快，自己讀。
師：讀出了側(cè)面烘托嗎？
生：文中寫了路邊的人，他們都放下了手中的農(nóng)活，看羅敷。
師：有哪些旁邊的人?。?BR> 生：（齊）行者、少年、耕者、鋤者。
師：羅敷怎么美，我們沒有看到，但是通過旁邊人的反應(yīng)，我們能夠感覺到她的美；（結(jié)合板書）東施怎么丑，我們其實也沒有真正見過，但是通過旁邊人的反應(yīng)，我們就能夠感覺到她的丑，記住這種描寫。
生：（齊讀）其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去亡走。
4.回扣主題。
師：《東施效顰》全文共三句話，作者莊子想說的最重要的一句應(yīng)該是――。
生：彼之顰美，而不知顰之所以美。（生齊讀）。
四、讀出意味。
1.情境練寫。
師：任何人對某一件事情都會有自己的想法，莊子表達了他的想法，其實啊！街坊鄰里看到東施這樣子，是看在眼里急在心里啊。于是，有好多友善人給東施這樣的勸說，請同學們拿起筆，選填一個身份，勸勸東施。
師：勸人要注意勸的口吻，更要注意勸人的話語。字要寫端正，人就要坐端正。
（學生練寫）。
師：很想見識咱們班同學筆下的文字。誰來？（投影學生書寫內(nèi)容）我們先看看這位吳三叔的字寫得怎么樣？誰來說說。
生：我覺得他的字有點兒擠了，不太清楚。
師：（拍著男孩的肩膀）記住啦，其實字本身寫得不錯，因為思維太快了，就夾寫在里面了，盡可能順著行間寫整齊。
師：聽吳三叔讀，看他怎么勸的。希望能得到全班同學的幫助?？梢詭椭薷?，也可以幫著加上一兩句。（刁難狀）當然，前提是看同學們寫作水平的高低了。
生：東施啊東施，你不要盲目地去模仿，那樣只會使你更丑。你要記住：只有做真正的自己才是最美的。
生：我覺得他最后一句說得挺好的，“只有做真正的自己才是最美的?！钡俏疫€想幫他加幾句，“不要一直模仿西施，到最后別走火入魔了”。
生：因為他選擇的是吳三叔，所以后面可以再加一句“不聽老人言，吃虧在眼前”。（眾掌聲）。
2.熟讀成誦。
師：大家看，短短的文言文給我們這么多啟發(fā)，很有意思是吧？文言文其實還有更多有趣的表現(xiàn)。它原本是沒有標點的。（出示，生讀）。
師：不簡單！文言文不僅沒標點，很多時候還豎行排列，誰再讀？（再出示，生讀）。
師：兩千多年前的莊子時代啊，人們還是用的篆書。來，我們一起來讀。（出示篆書作品，齊讀，其實是在齊背）。
師：你們連篆書也認識啊！不簡單。文言文是不是很有意思??？
3.總結(jié)全課。
師：同學們，下次遇上文言文，你想怎么學？
生：下次遇到文言文，我想先把它讀通，然后再一句一句地理解它的意思。
生：我覺得先理解它的意思，然后再把它讀透。
生：我覺得學文言文，心里肯定要帶著猜測。
師：是的，猜讀也是應(yīng)該具備的讀書方法。還有什么方法？
生：還有就是要瞄準一些關(guān)鍵詞義。
師：攻克難點，很好！
4.布置作業(yè)。
師：同學們，姜老師給你們帶來了學著讀文言文的機會，還帶了《莊子》這本書里節(jié)選出的精彩寓言，全是文言文，還有譯文。課后幾個人聚著讀讀。
文言文教學主持詞篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，老師們:。
大家上午好!海闊憑魚躍,天高任鳥飛，在這個收獲的季節(jié)，我們歡聚在這里，迎接即將開始的普安二中第二屆教師技能大賽，這是為更好地推進新課標的實施、建立以學生“快樂學習”為核心的新型課堂教學模式，轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方式，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率而開展的一次賽課活動。今天我們要領(lǐng)略五位優(yōu)秀教師的執(zhí)教風采。首先，我提議，讓我們以熱烈的掌聲對在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師們表示最熱烈的歡迎。同時感謝縣教育局對這項工作的關(guān)心，普安二中的技能大賽因為你們的到來將更加精彩。希望每位參賽的老師能夠發(fā)揮出最好的水平，展現(xiàn)出最佳的風采!也希望每位前來觀摩的嘉賓們有所收獲!
一、為了保證本次活動順利進行，有一點溫馨提示：
請進入大賽場地的所有人員，應(yīng)自覺保持安靜有序，保持場地衛(wèi)生，不得吸煙，不得喧嘩，不得隨意進出，必須關(guān)閉手機或調(diào)到振動狀態(tài)。
二、首先請學校教務(wù)處主任賀林同志致詞。大家歡迎。
三、介紹參賽評委：張躍春郭雪松王開普匡維彪熊靜參賽教師們，舞臺搭起，號角吹響!讓我們投入其中、超越自我、提升品位，讓我們?nèi)ハ硎鼙荣惖倪^程，體驗成功的喜悅，收獲挫折的啟迪，激發(fā)進取的熱情，豐富成長的智慧!比賽正式開始，請語文組教研組長代衛(wèi)鳳老師上臺作課前介紹。(計時開始)。
四、聽完了一節(jié)課，讓我們又感覺回到了學生時代，擁有了學生時代的活躍與快樂。下面請物理組賀萬忠老師上臺作課前介紹。(計時開始)。
五、請評委為上兩位參賽教師打分。介紹柏諾雪：任何教育都是教學生怎樣做人的教育。教育的區(qū)別在教育學生做什么樣的人。教育學生做什么人的問題,也就是德育目標問題。德育要取得好效果，一定要引導(dǎo)學生樹立崇高理想，揚起理想的風帆。下面讓曾獲得州縣兩級優(yōu)秀班主任稱號的中學一級教師柏諾雪，帶我們走進夢的起點，看學生的夢想起航。
公布上兩位教師得分情況，宣布上午比賽結(jié)束。
文言文教學主持詞篇八
作為語文教學的同行都知道文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學好語文的需要。怎樣讓學生讀懂文言文，喜歡文言文，這是語文教師時常感到頭疼的事。假如教師能為學生找到一條學習文言文的“捷徑”，就是使其順利通過文言文這一關(guān)，并能領(lǐng)略到古代文化的精髓。下面談?wù)勎覀€人的淺見：
俗話說：“讀書百遍，其義自見”。我認為吟誦是語文教學的重要方法，也是培養(yǎng)文言語感的重要途徑。所以在課堂上要求學生反復(fù)誦讀，讓學生“入夫其內(nèi)”如入無人之境地讀，讀出文言文的抑揚頓挫來，讀出文言文的原汁原味來。教給學生誦讀的方法，指導(dǎo)學生按通讀、賞讀、美讀三個層次由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。
如教《桃花源記》一文時，我就是通過誦讀完成對文章的整體教學。具操作分為三個步驟進行：第一步，通讀課文。聽配樂朗誦，將學生帶入意境，激發(fā)學生朗讀的激情，然后結(jié)合課文的注釋，讓學生自讀課文，要求讀順。第二步，賞讀課文。屏幕上先顯示出一個大大的“美”字，然后提問：“你認為桃花源美不美，美在哪里？你能不能描繪一下“。進而賞讀課文，細細品味。第三步，美讀課文。“美讀就是把作者的思想和情感讀出來，把自己的思想和情感讀進去。通過反復(fù)誦讀、領(lǐng)略文章的精妙，感悟作者的才思氣質(zhì)，最后達到熟讀成誦。
學習文言文而立足于誦讀，實質(zhì)上就是要把這種語體變?yōu)樽约旱恼Z言習慣。語言習慣來源首先來源于聽，其次是說，能聽會說，就是習慣的養(yǎng)成，換言之即有了語感。從這個意義上說，我們要提倡反復(fù)誦讀，力求課堂上書聲瑯瑯，正是用出聲的讀同時進行“聽和“說”兩個方面的訓練。這樣做，就是將語感的培養(yǎng)放在教學的核心位置上――更確切地說，就是讓學生在誦讀中感知，在誦讀中積累，從而達到將文言變成自己語言習慣的一部分的目的。
二、讓學生自己動手，學會積累。
俗話說得好：好腦子不如爛筆頭。所以我在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生分類整理重要的文言詞語，養(yǎng)成隨時積累語言材料的好習慣。如我在講授《論語十則》時，我讓學生分類整理字音、重點詞義、通假字、成語、難句翻譯等。學生根據(jù)我所提出的條目自行分類整理，然后交流，自行訂正。又如在講授《孟子二章》時，讓學生對文章中的名言警句進行整理，這樣學生不光很快的記住了文中的警句，而且提高了學生的思想素養(yǎng)。
在《捕蛇者說》中，有兩個句子出現(xiàn)了“賦”字：“歲賦其二”和“更諾役，復(fù)若賦”。這兩個“賦”的詞性、意義各不相同，前者是動詞，“征收”的意思；后者是名詞，“賦稅”的意思，再回憶舊的知識?！对狸枠怯洝芬渤霈F(xiàn)一個“賦”字，“刻唐賢今人詩賦于其上”句中的“賦”和前兩種意思又不同，是一種文體，這樣加以綜合，使學生能一目了然，做成筆記，便于復(fù)習。正是通過這種學習活動，學生主動獲取了知識，又科學地訓練了技能。
在課堂教學中遇到過去課文中曾經(jīng)出現(xiàn)過的字詞和句式，教師要引導(dǎo)學生回憶、聯(lián)系、比較。這種做法，有利于詞語的積累。當一個詞或句式的出現(xiàn)達到多次，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學生對其意義用法進行歸納、總結(jié)，找規(guī)律，以利于知識的遷移。在具體的課堂教學中，教師先做示范，然后放手讓學生自己動手，教師給予指導(dǎo)、檢查。這樣，積少成多，才能人訓練真正落實到實處，讓學生提高學習興趣，養(yǎng)成學習習慣，從而“于無聲處”提高學習效率，落實文言文字詞句教學。
三、激活課堂，使學生感到文言文課堂的快樂。
現(xiàn)代教育理論認為，教師、學生是教學的動態(tài)因素，而動態(tài)因素的互動則是促成學生學習的主要途徑。教學本身就是一種人際交往，一種信息互動。在文言文教學中也應(yīng)該重視師生、生生之間的互動。而合作學習則是實現(xiàn)多向互動的最佳形式。因為合作學習是以學習小組為基本組織形式，便于在課堂教學中應(yīng)用；而且它是以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的，不但有利于培養(yǎng)學生的分工協(xié)作能力，而且把競爭引入課堂，在調(diào)動學生興趣的同時，增強了他們的參與意識。
在教學中，把學生分成由4~6人組成的學習小組，明確每個小組成員的任務(wù)，在考察或測試時，以小組總成績作為評價依據(jù)。例如，在學習字詞和語句翻譯時，小組成員可以互相幫助，解疑釋難，但是在測試中，每個人必須獨立完成，最后以每個成員的成績之和來評出優(yōu)勝小組。有時在課堂教學實踐中，對所有的小組考察起來不是很方便，就可以把幾個小組組合在一起，進行重新分工，以大組成績來評判。小組的.任務(wù)分配有多種形式，常用的有以下兩種：一種是每個成員的任務(wù)相同，不同的是每個成員的水平或特長，只有取長補短，相互幫助，全組才能取得好成績；一種是小組成員分別承擔不同的任務(wù)，需要各自獨立完成，但是只有把每個人的學習成果綜合起來才有可能完成小組任務(wù)。前一種形式多用于基礎(chǔ)知識的學習或基本技能的訓練中，因為這是每個學生語文水平提高的前提。第二種形式多用于競賽或綜合實踐活動中，目的是給每個小組成員的以展示的機會。
例如學習《唐雎不辱使命》，在教師范讀課文之后，小組成員就開始輪讀課文，相互糾正字音、停頓；然后分角色朗讀課文，為一會兒的朗讀比賽做準備；檢測初讀情況之后，組織小組成員分配角色表演課文內(nèi)容，學生興趣高漲中完成了對課文大意的理解，同時也完成了對人物性格把握；在探討文章主旨時，可以把大問題化解為幾個小問題，小組成員分別研究，然后交流，綜合后完成這一任務(wù)；最后的誦讀可以選擇一段，由小組成員合作完成。把幾次測試的結(jié)果綜合起來就是這節(jié)課小組的總得分。
總而言之，文言文課堂教學是一片廣闊的天地，只要能夠調(diào)動學生積極性，能夠提高學生閱讀文言文的能力，就可以在課堂教學中大膽嘗試，把學生引到到達知識彼岸渡口。使文言文課堂教學充滿美的情趣，使學生獲得美的享受，那么文言文課堂教學這塊沃土一定能開出絢麗的花朵。
文言文教學主持詞篇九
文言文教學，一直是語文教學中的重點，更是其中的難點。與不少同行交流，都有這樣的一些思考：我們在文言文教學中，究竟能教給學生什么？應(yīng)該教給學生什么？確實，在文言文教學中，受限于考試指揮棒，以及學生的學習習慣、接受水平，我們似乎更多地是在文言字詞句上下功夫，或者是簡單地就文言文寫作的背景進行交待，來闡述作者要傳遞的情感。這樣的教學，可以說占了大多數(shù)，看似面面俱到，既照顧到了對文言字詞句的學習，也照顧到了文言文內(nèi)容、情感的理解，但卻出現(xiàn)了不必要的割裂。筆者以為，在高中文言文教學中，應(yīng)以剖情析理為主，將字詞句學習與背景解讀、內(nèi)容解讀、主旨理解等有機結(jié)合起來，做到三知，真正領(lǐng)略文言文中的文氣。本文就以《指南錄后序》教學為例，簡單談?wù)勅绾蝿兾鑫难晕膶懽魇孜?、?nèi)在情感、背后義理。
一、察背景，知首尾。
《指南錄后序》是文天祥為自己的詩集《指南錄》所寫的一篇序文，序文簡要地記寫了自己出使元營后的艱險遭遇。在具體課堂教學中，我沒有大肆特談文天祥出城之前的實際情況，也就是所謂的背景。在文言文教學中，對寫作背景的感知，可以有意識地讓學生在具體的詞句中感受，這樣兼顧理解，才能知道文言文中所寫內(nèi)容、情感的前因后果。只有通過對背景的深刻感知，了解到文章寫作的首尾，才能真正讓學生走進文本。
在具體教學中，我設(shè)置了這樣一個情境來向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)他們結(jié)合文章來感知背景。我用課件打開當時元軍與宋軍對峙圖，讓大家設(shè)想，作為宋朝一方，大家可選擇的路徑有哪些？能不能用盡可能簡單的語言來表述。不少學生想到無外乎五種路徑，出城戰(zhàn)而勝之、固守待援拖之、待敵未來逃之、雙放交談和之、打開城門降之。確實，面臨這樣的背景，也只有這五種方法。于是，我繼續(xù)問道，請大家再想，此時此刻元軍已經(jīng)圍城，我們還能怎么辦？不少學生發(fā)現(xiàn)，前三種方法已經(jīng)行不通，最后一種方法不可能，最好的方法看來只有試試和談了。這時，讀文章第一小節(jié)，大家終于能深切感覺到了文天祥出使元營的首尾。作者簡單一句時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施就把當時明廷所面臨的情況簡潔地表達出來，迫字道出元兵兵臨城下、即將攻城的嚴峻事實；戰(zhàn)守遷則是三種常規(guī)的應(yīng)對方案，但此時皆不及施，有力地表現(xiàn)了當時情況危急，國家面臨著生死存亡的形勢，也交代了自己不得愛身一行的原因所在，就是為了去求和，不過是為了朝廷顏面，說成是覘北和紓禍，這就是作者逃亡的大背景。
二、析色彩，知情感。
《指南錄后序》主要是文天祥說明自己在逃亡過程中，抄錄詩篇和編纂詩集的目的，表達的是他心指南宋、冒死南歸的愛國之情。因此，在文章中，作者遣詞造句的色彩性很強，就是為了傳遞豐富而鮮明的情感。其實，由于文言文普遍言簡意豐的.特質(zhì)，很多時候作者較少用筆墨去鋪敘情感，更多地是通過詞語本身的情感色彩來表達。往往兩個字意思差不多，但表達的內(nèi)涵卻大不一樣，傳遞的情感也大相徑庭。所以，在文言文課堂教學中，我們應(yīng)該注重對具體字詞色彩內(nèi)涵的分析，挖掘詞句背后的情感。
文中，作者來到元營卻遭到扣押，由于作者要批判的對象很明確，理由也很直接，因此字詞的情感色彩并不隱晦，面對無恥內(nèi)奸和敵人，在語言文字上，作者極盡蔑視與鄙夷。于是在教學中，我就要求學生將其中的帶有情感色彩的字詞圈出來，在理解字詞含義的基礎(chǔ)上把握其中的情感內(nèi)涵。比如，對于呂師孟和賈余慶兩個奸人，作者在文中用了兩個句子描述，一為構(gòu)惡于前，一為獻諂于后，簡簡單單的兩句描寫就把兩人的丑陋、無恥的小人面目刻畫得繪形繪影。再如，面對敵人，則直前詬虜帥失信。稱之虜帥并詬之，蔑視憤恨之情，不言而喻；后文的詆大酋罵逆賊等詞，也情感鮮明，通過不同的字詞，表達了內(nèi)心對敵賊的憤慨與痛恨。在這樣的引導(dǎo)分析下，學生對作者的情感把握既很到位，也很深刻。
三、剖情形，知義理。
《指南錄》及這篇序文，與其說是詩文，不如說是作者文天祥的內(nèi)心獨白。作者在逃亡過程中，一方面憂心國家、懷念故國，另一方面又蒙受誤解冤屈，于是他希望能藉此來傳遞自己真正的內(nèi)心，這是作者的創(chuàng)作詩文的終極目的。作者在逃亡過程中，經(jīng)歷了很多現(xiàn)實中難以想象的苦難，有足夠的時間與經(jīng)歷去思考關(guān)于死亡的話題。如果不明白這一點，和對死亡沒有什么概念的學生來談生死，恐怕很難切中內(nèi)心，更不要說明白作者文字背后的深刻內(nèi)涵了。類似的情況，在文言文教學中比較常見，由于時代不同、經(jīng)歷不同、文化不同等各種因素，現(xiàn)在的學生已經(jīng)很難理解古人內(nèi)心的堅守，這也是文言文教學中必須要打破的文化隔膜。
在具體教學中，我反其道而行之，將不少教師認為比較單調(diào)、沒什么好教的第四節(jié)和第五節(jié)作為教學的重點，通過放大剖析文天祥僥幸逃脫、直面死亡的具體情形，來對比反襯一位手無縛雞之力的文人、一位尊貴榮享的官員，在家國將滅、生死不卜之前的抉擇與堅守。比如，我引導(dǎo)學生來欣賞文章中作者描繪自己逃脫的艱險情形：文中作者用了一批動詞，如得奔變詭行宿出沒避出渡入展轉(zhuǎn)等十幾個詞，扼要寫出南歸行程，竟無一重復(fù)，把期間的驚險歷程和窘迫之狀，刻畫得真實傳神，讓大家試想其中的波折與困苦。又如述說自己的九死一生時，作者用了十八個死句，寫出十七次非人世所堪的險惡經(jīng)歷，再現(xiàn)了此次北行歷經(jīng)的磨難，驚心動魄，極富變化。通過這樣的情形描摹，一位在生死場徘徊的忠臣義士形象就鮮明凸現(xiàn)出來，那么對下文作者呶呶不休的故國之情、堅定不移的報國之心也就很好理解了。
文言文教學的本質(zhì)不是僅僅去學習一些現(xiàn)在已經(jīng)基本用不上的文言字詞句，也不是像學歷史一樣了解過去的一段史實，更不是概念性地感知古人表達的一些情感，而是要通過引導(dǎo)學生對文章字詞句的理解來剖情析理，領(lǐng)會文章所傳遞的精神之氣，比如《指南錄后序》中的正氣，就是在一詞一句中領(lǐng)會出的，這也是文言文本身的精髓，也是文言文教學義不容辭的責任。在具體教學中，教師一定要找準文言文教學的定位，真正引領(lǐng)學生明確寫作首尾、理解內(nèi)在情感、知曉背后義理，理解和吸收文言文中蘊含和傳遞的民族文化精髓。
文言文教學主持詞篇十
2、孟子名軻，字子輿．戰(zhàn)國時期鄒國人．是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣，與孔子合稱為孔孟。
3、本文道理：學習要專心致志，不要三心二意。
（二）兩小兒辯日。
1、譯文：孔子到東文去游學，看見兩個小孩在爭論，詢問他們爭論的原因。一個小孩子說：“我認為太陽剛剛出來距離人近，而中午時距離人遠?！币粋€小孩認為太陽剛剛出來時距離人遠，而中午時距離人近。一個小孩子說：“太陽剛剛出來時，大得像車上的篷蓋，到了中午就小得像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛剛出來時陰陰冷冷，天氣涼爽，等到了中午就熱得像把手伸進熱水里去，這不是近處的熱而遠處的涼嗎？”孔子不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”
2、孔子名丘字仲尼，春秋時魯國人，他一生的言行被他的弟子編為《論語》，是著名的思想家、教育家、文學家。
3、本文寫了兩個孩子的天真可愛，寫了孔子的謙虛謹慎，實事求是。
文言文教學主持詞篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好!
這兩天的降溫，雖讓我們感受到了春寒料峭，但龍小的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的專業(yè)成長汲取必須的養(yǎng)分。
學期已臨近結(jié)束，各校主學科也即將進入復(fù)習階段，為進一步交流復(fù)習課教學的成功經(jīng)驗，探討有效的復(fù)習教學策略，共享智慧，推動下一階段的復(fù)習教學工作，今天下午首先由我校青年教師趙德琴執(zhí)教了四年級數(shù)學《線與角》的復(fù)習課，我想這節(jié)課雖不算成功，但意在拋磚引玉，復(fù)習課的模式和有效性還值得我們進一步探索。
今年，市局先后出臺了“減負增效”和《關(guān)于聚焦課堂實施有效教學的指導(dǎo)意見》，各校能依據(jù)自身實際，開展了有效教學展示活動。我想各校在著力打造“高效課堂”，追求“有效教學”過程中會和我們一樣產(chǎn)生困惑，當我們滿懷這些困惑的時候，我們非常幸運地邀請到了揚州市教育局教研室薛大威科長來為我們答疑解惑，指點迷津，同時市教育局基教科趙云峰科長、教研室丁明標、曹佳芳、林愛國主任、鎮(zhèn)教辦楊恩富主任、東片教研站張勤校長、劉集中心小學的周國榮校長以及張集中心小學的領(lǐng)導(dǎo)和老師也來蒞臨指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同仁的到來表示熱烈的歡迎。
閑言少敘，下面我們就把寶貴的時間交給薛科長，請薛科長圍繞有效教學為我們進行專業(yè)引領(lǐng)，大家歡迎!
文言文教學主持詞篇十二
各位老師：
剛才薛科長圍繞有效教學主題深入淺出的為我們詮釋了“研究性學習、有效、優(yōu)質(zhì)、高效”的真諦，整個講座，薛科長無論是站在研究所支撐的理論角度，還是基層操作的實踐層面都讓我們分享了薛科長作為一個學者所具有的深厚的理論高度、鮮活的個案積掟以及豐富的工作經(jīng)驗，也領(lǐng)略了薛科長獨特的個人魅力。
今天的講座既讓我們了解了當前教育改革的新趨勢，又為我們今后如何從事有效教學的研究指明了方向。相信大家和我一樣，還意猶未盡時一個半小時的時間就這么不經(jīng)意地過去了。
希望大家能有所啟迪，在今后的工作中進一步探討小學有效教學規(guī)律，總結(jié)小學有效教學做法，推廣小學有效教學經(jīng)驗，進一步推進小學課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效益，促進小學課程改革向縱深發(fā)展，全面提升小學教育教學質(zhì)量。
讓我們循著有效教育研究的探索之路，共同朝這個理想的境界而努力!
最后，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝薛科長在百忙之中抽出時間為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。
今天的活動到此結(jié)束，謝謝各位參與!
文言文教學主持詞篇十三
各位校長、同志們：
大家好！
不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運盛會期間，我們召開全縣教學工作會議?？h政府副縣長在百忙之中前來出席今天的會議。會議的主要任務(wù)是進行上學度中小學教育質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，正視不足；兌現(xiàn)教學責任制獎懲，通報情況，表彰先進；對本學的教學工作進行安排部署，明確目標，力爭今的整體工作再上新臺階，取得更大的成績！
下面，會議各項議程依次進行。
一項：請教研室主任作-學度初中教學質(zhì)量分析
二項：請教研室副主任作-學度小學教學質(zhì)量監(jiān)控報告
三項：請教研室副主任宣讀-學度初中、小學質(zhì)量評估細則修改說明
四項：請趙副局長通報-學度兌現(xiàn)教學責任制情況
五項：請耿副局長對-學度教學工作進行部署安排。
六項：請郝局長講話。
下面進行會議最后一項議程，歡迎張副縣長作重要講話
（結(jié)束語）
各位校長、同志們：
剛才，教研室的三位同志對全縣初中、小學教育質(zhì)量進行了認真細致的分析，對新學教學質(zhì)量評估細則修改作了說明，xx局長通報了兌現(xiàn)教學責任制情況，xx局長對本學度的教育教學工作進行了部署安排，郝局長對今的工作重點進行了強調(diào)，提出了明確的奮斗目標。張金鳳副縣長作了重要講話，對一來教育工作取得的成績給予了充分肯定，對加快教育發(fā)展提出了殷切希望。
為落實本次會議的精神，我提三點要求。一是要進一步提高認識，切實增強做好教育工作的自覺性和堅定性。二是要善于思考，認真研究，在創(chuàng)新教育管理上有新的舉措。三是狠抓會議貫徹落實。要切實把會議精神傳達給每位教師、落實到每一個工作環(huán)節(jié)。
今天會議的各項議程全部完畢！
文言文教學主持詞篇十四
教學活動是一種培養(yǎng)人才的重要教育活動,下面是本站小編給大家整理的教學活動主持人。
主持詞。
范文，僅供參考。
一、三節(jié)課例展示與觀察團評課。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我們相聚在常興小學共同研討小學語文、數(shù)學、英語課堂教學，這應(yīng)該是一件愉快而有意義的事情。這次研討活動是10月下旬舉行的常興小學中青年教師教學比賽的接續(xù)，因此，此次教研活動既是一次成果的匯報，也是一次經(jīng)驗的總結(jié)。很值得期待。我們今天的教學活動主要有這樣幾項安排：一是數(shù)學、語文、英語三節(jié)觀摩課展示與觀察團評課，二是總結(jié)與表獎，三是下一階段教學工作的安排部署。請老師們將手機調(diào)到振動或關(guān)機。謝謝。接下來，我們把會場交給上課的老師和他們的孩子們。
(吳金艷的數(shù)學課觀摩課與數(shù)學觀察團評課;潘鳳玲的語文觀摩課與語文觀察團評課，張靖文的英語課與英語觀察團評課)。
二、李艷秋主任的總結(jié)報告與中青年教師比賽的表獎。
1、李主任總結(jié)。
謝謝三位老師為我們呈現(xiàn)出的精彩的課堂教學。也謝謝對精彩進行解讀的觀察團成員。更要感謝默默地為探索高效課堂教學改革付出努力所有的老師們，在此表達我們深深地謝意和敬意。下面請李艷秋主任對此次活動作總結(jié)報告。
2、進行表獎。
接下來有請宣讀常興小學中青年教師教學比賽成績。請齊校長為獲獎教師頒獎。
三、王校長進行工作部署。
名次對于此次參賽的老師來說，只是一種肯定。而不是貼在身上的標簽。因為在探索高效課堂教學改革的路上，沒有終點。它需要我們不斷地對于自我與現(xiàn)實的教育進行超越。況且我們面臨的教育形勢不那么樂觀。在前不久召開的亞洲教育論壇上，語文出版社社長王旭明說：中國的語文教育已變得支離破碎。就是一次提醒。但好在，我們已經(jīng)邁出了新課程改革的步伐。我們只要努力。我們的教育就會有一個好的未來。請王校長做下一階段的工作安排和部署。
四、齊校長做。
工作總結(jié)。
我們今天的活動已經(jīng)為我們教學比賽劃上了一個圓滿的句號，感謝各位老師的積極參與。更感謝為此次活動提供技術(shù)保障，組織服務(wù)的人員、謝謝大家，散會。
(
開場白。
)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好，我是本次活動的主持人。在這秋高氣爽，陽光明媚的日子里，我們再次相聚。首先我謹代表云環(huán)小學全體教師歡迎各位老師的到來，歡迎你們!為了更好地總結(jié)這次教學研討活動，并能有效的指導(dǎo)今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高、互幫互學”的原則，在此舉行說課、評課活動。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。我們將表示真摯的感謝。
本次活動共有四個個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是三位執(zhí)教老師說課，第二環(huán)節(jié)是請在座的各位評課，第三環(huán)節(jié)是中心校的xxx做指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)活動結(jié)束首先，感謝三位老師為大家提供了研討課例。下面有請三位上課老師就自己執(zhí)教課的目標達成情況進行說課。(說課的順序按上課的順序進行)：請袁維琴老師說課。下面請。。。。。。
尊敬的各位遠道而來的專家領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：
大家上午好。
今天我們帶著一份對小學教育執(zhí)著的追求，齊聚白馬橋濱江小學。參加白馬橋濱江小學高效課堂開放展示活動。首先請讓我代表濱江小學全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學從年開始進行高效課堂模式的研討，經(jīng)過大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學的實際，我們確立了“雙主互動，快樂體驗”的高效課堂模式，在多的時間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來示范課的肖婷老師和劉軍英老師就是我們當中的佼佼者。
今天的活動時間緊、任務(wù)重。接下來我們就按照“授課教師說課——聽課教師評課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進行今天的交流研討評課活動。
首先，我們請兩位授課老師，二年級的劉軍英老師和四年級的肖婷老師就自己這堂課的教學目標、重難點以及設(shè)計思路等進行說課。
剛才兩位老師分別進行了說課，接下來我們進入評課階段。今天的活動既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進行評課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價老師上得好與不好，而是以此為平臺，我們互相交流學習、互相幫助提高，逐步提高教學效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學，共同提高的態(tài)度暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。
感謝邵陽的專家對我們的高度評價。感謝老師的發(fā)言。
剛才，我們的很多教師代表進行了評課，接下來，我們進入專家指導(dǎo)發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。
彭老師既是一位專家，更是一位名師。她的發(fā)言既有理論的支撐，又有實踐的引領(lǐng)，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們再次用熱烈的掌聲感謝彭老師的精彩發(fā)言。
教學研討，貴在真誠。研討就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會將我們?yōu)I江小學的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。
最后，感謝各位的光臨指導(dǎo)，我宣布本次研討活動到此結(jié)束。謝謝大家。
剛才聽了三位老師的說課，相信在座的各位老師一定有自己的想法和感受。下面我們就進入評課互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言!從我的右手面開始進行評課吧。
聽了老師們的評價，我想，三位老師一定會受益匪淺，現(xiàn)在就我所聽的兩節(jié)課，談?wù)勎业囊稽c看法。
三、請xxx作指導(dǎo)。
四、請李海群主任發(fā)言。
(結(jié)束語)。
隨著課改的不斷深入，我們總覺得課越來越難上，身上的擔子越來越重。我想只要老師們在教學中“完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”。在各位校長的帶領(lǐng)下，我們的教學之路一定會越走越寬廣。
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位老師對我校教學開放活動的指導(dǎo)，謝謝大家!
(請大家到客滿堂就餐，一個都不能少)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
很高興我們相聚在這里，今天是《如何在科學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力》主題教研活動。下面，我先向大家介紹一下本組在這學期的教研主題及其開展情況;我們大家都知道：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而小學科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。而小學科學探究的基本過程是從引導(dǎo)學生質(zhì)疑開始的，因此，我們五六年級科學教研組確立了《如何在科學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的研究》作為本學期的教研主題。并圍繞這一主題，在本學期中，先后進行了《小學科學課中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的思考》及《小學科學教師如何進行科學教學》兩次研究方法的指導(dǎo)培訓工作，及在十月下旬聽了范凱生老師的《土壤與植物的生長》，并認真進行了評課，就在科學教學中如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，我們提出了一些新的方法和建議，今天，我們聽了范英麗老師的這節(jié)《太陽系的奧秘》，對她在科學教學中采取的有關(guān)培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的做法肯定有自己的看法，希望在接下來的時間里大家能夠暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，為我們組接下來的的主題研究做好各項準備工作。
執(zhí)教老師說課：
下面繼續(xù)我們的活動議程，接下來請彭老師就她在本節(jié)課中從三維目標的設(shè)立、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、評價手段的選擇及目標達成情況作一個自評。(3分鐘)。
評課互動：俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！痹谧亩际墙逃虒W方面的行家里手，希望各位暢所欲言，為我們組的主題研究提出寶貴的意見和建議。
下面，有請我們組的姚秋賢老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點和評價。(3——4分鐘)。
下面請張紅書老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點和評價。(3——4分鐘)。
(以后的發(fā)言順序為：范靜、史春艷、張愛華、王海靜、范凱生、李娜、吳紅芳、李新蘭、石月華、王珍、吳紅娟)(每人發(fā)言不少于3分鐘)。
下面請我們的教務(wù)處張主任對本節(jié)課做精彩的點評。
最后，請我們的陳校長作總結(jié)發(fā)言，大家歡迎。
主持人小結(jié)：
課堂教學有科學也有藝術(shù)，一節(jié)水平越高的課堂中，其藝術(shù)成分越多，同時，課堂教學也是一種缺憾的藝術(shù)。因為一節(jié)理想的課堂教學中也會這樣或那樣不完美的情形存在，通過本節(jié)課的觀摩和課后研討，我們就《如何在科學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的研究》工作，又形成了新年的見解和主張，這又有待于我們在接下來的研究中去完善和實踐，所以，我們的主題研究工作還將繼續(xù)開展下去。相信，有了各位老師的團結(jié)努力，有了各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持，我們組的主題教研一定取得圓滿成功。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師的積極參與，因為時間的關(guān)系，我們今天的評課活動到此為止，謝謝大家!
文言文教學主持詞篇十五
各位校長、同志們：
大家好！
不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運盛會期間，我們召開全縣教學工作會議?？h政府副縣長在百忙之中前來出席今天的會議。會議的主要任務(wù)是進行上學度中小學教育質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，正視不足；兌現(xiàn)教學責任制獎懲，通報情況，表彰先進；對本學的教學工作進行安排部署，明確目標，力爭今的整體工作再上新臺階，取得更大的成績！
下面，會議各項議程依次進行。
一項：請教研室主任作-學度初中教學質(zhì)量分析
二項：請教研室副主任作-學度小學教學質(zhì)量監(jiān)控報告
三項：請教研室副主任宣讀-學度初中、小學質(zhì)量評估細則修改說明
四項：請趙副局長通報-學度兌現(xiàn)教學責任制情況
五項：請耿副局長對-學度教學工作進行部署安排。
六項：請郝局長講話。
下面進行會議最后一項議程，歡迎張副縣長作重要講話
（結(jié)束語）
各位校長、同志們：
剛才，教研室的三位同志對全縣初中、小學教育質(zhì)量進行了認真細致的分析，對新學教學質(zhì)量評估細則修改作了說明，xx局長通報了兌現(xiàn)教學責任制情況，xx局長對本學度的教育教學工作進行了部署安排，郝局長對今的工作重點進行了強調(diào)，提出了明確的奮斗目標。張金鳳副縣長作了重要講話，對一來教育工作取得的成績給予了充分肯定，對加快教育發(fā)展提出了殷切希望。
為落實本次會議的精神，我提三點要求。一是要進一步提高認識，切實增強做好教育工作的自覺性和堅定性。二是要善于思考，認真研究，在創(chuàng)新教育管理上有新的舉措。三是狠抓會議貫徹落實。要切實把會議精神傳達給每位教師、落實到每一個工作環(huán)節(jié)。
今天會議的各項議程全部完畢！
文言文教學主持詞篇十六
今天把大家召集在一起，隆重召開一年一度的全縣教育教學管理工作會議，中心議題是總結(jié)2015---2011學年度工作，表彰先進，便策后進，并制定新學年度工作目標及措施。參加這次會議的人員有各鎮(zhèn)（縣工業(yè)園區(qū)）中心校校長、業(yè)務(wù)副校長、各定點小學校長，各中學校長、業(yè)務(wù)副校長、政教副校長，縣教育局各股室辦站負責人，以及60名教師代表。會議共有五項議程：一是宣讀表彰決定；二是頒獎；三是典型發(fā)言；四是宣讀2011---2012學年度綜合考評實施辦法；五是主體講話。
今天參加會議的人員較多，請大家自覺遵守會議紀律，一律關(guān)閉通訊工具，不要交頭接耳，不要隨意走動。
下面我們開會：
會議進行第一項：請趙忠新副局長宣讀《成武縣2015---2011學年度教育教學工作表彰決定》。
會議進行第二項：頒獎。
首先請縣一中、縣二中上臺領(lǐng)獎。
請縣實驗中學、茍村鎮(zhèn)中學白浮鎮(zhèn)中學、伯樂鎮(zhèn)中學、天宮鎮(zhèn)中學、成武鎮(zhèn)中學、張樓鎮(zhèn)中學上臺領(lǐng)獎。
請縣實驗小學、茍村鎮(zhèn)中心校、工業(yè)園區(qū)中心校、孫寺鎮(zhèn)中心校、成武鎮(zhèn)中心校、九女鎮(zhèn)中心校上臺領(lǐng)獎。
會議進行第三項：典型發(fā)言。
首先請茍村鎮(zhèn)中心校校長發(fā)言，白浮鎮(zhèn)中學做準備。請白浮鎮(zhèn)中學校長發(fā)言，伯樂鎮(zhèn)中學做準備。
請伯樂鎮(zhèn)中學校長發(fā)言，天宮中學高千雪老師做準備。請?zhí)鞂m中學高千雪老師發(fā)言，孫寺鎮(zhèn)小集小學做準備。請孫寺鎮(zhèn)小集小學校長發(fā)言，劉慧麗做準備。
請工業(yè)園區(qū)中心校劉慧麗老師發(fā)言。
會議進行第四項：請郭長春副局長宣讀《成武縣2011---2012學年度教育教學工作綜合考評實施辦法》。
請陳同新副局長宣讀《關(guān)于強化教職工考核進修工作的通知》。
會議進行第五項：請謝朝光副局長代表局黨組講話。
辦法》，陳局長宣讀了教育局、縣編辦、人社局、財政局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于強化教職工考核進修工作的通知》。謝朝光副局長代表教育局黨組做了重要講話。會議的議程已經(jīng)進行完畢，會場秩序良好，各項議程很圓滿，達到了預(yù)期效果。關(guān)于下步工作思路、工作措施和考評方式，剛才已經(jīng)傳達的非常清楚，我不再重復(fù)，希望大家回去后立即召開各個層次的會議，認真學習、貫徹這次會議精神，把各項工作要求和任務(wù)目標迅速落實到具體工作中去。為進一步搞好新學年度全縣教育教學工作，我主要從工作態(tài)度、工作精神方面提三點要求。
對我們樹立信心的回報。在下步工作中，全縣教育系統(tǒng)要進一步堅定必勝的信心，要信心百倍地向新的目標邁進。今天受獎的單位要如此，沒有受獎的`單位更要如此，要做到成績面前不驕傲、不自滿，困難面前不灰心、不喪氣，要振作精神，堅定信心，勇攀高峰。
不辱使命，不負重托。
三是要有強烈的事業(yè)心。首先要有爭先創(chuàng)優(yōu)意識，作為校長，要想盡各種辦法使本單位工作有進步、有起色，在教學成績、校園環(huán)境改造、教學設(shè)施配備等方面要比、學、趕、超，在工作中要有干勁，有激情，有策略，絕不能因循守舊，裹足不前，否則，就是不稱職。其次要有創(chuàng)業(yè)精神，要抓住校園標準化這一機遇，努力做好校舍改造、綠化美化、校園文化以及內(nèi)部設(shè)施配套等項工作，要下定決心，力爭使自己所領(lǐng)導(dǎo)的學校從外貌到內(nèi)涵都有一個大的改觀和提升，要在學校發(fā)展留下濃墨重彩的一筆，要留下有能力、有作為、有成就的好口碑。
同志們，今天這次會議既是學年度總結(jié)會，也是新學年鼓勁會、加油會、誓師會，希望大家深刻領(lǐng)會這次會議精神，制定切實可行的工作措施，并把貫徹這次會議精神情況、制定的工作措施與10月25日前報送縣教育局辦公室。在新的一學年里，我們大家要團結(jié)一心，堅定信心，下定決心，再攀教育教學工作新高峰，用實際行動辦人民滿意教育！
閉會。
文言文教學主持詞篇十七
合：大家好!
男：風沙能吹老歲月，
女：但無論世事如何變幻，
合：我們都不會忘記我們的老師!
男：在老師的教育下，我們學會了做人，學會了求知，學會了做事學會了共處，學會了生活。
女：這中間，老師不知為我們操了多少心，流了多少汗水!
(同學們1發(fā)言)。
女：是的，老師對我們的愛是無私的，是偉大的。
(同學們2發(fā)言)。
男：對，是老師的教導(dǎo)讓我們走過了人生的坎坎溝溝。
(同學們繼續(xù)發(fā)言)。
女：恩情如海深，教誨如春風20xx年教研活動主持稿20xx年教研活動主持稿。一顆顆真摯的心，想獻給我們最敬愛的老師。請欣賞詩朗誦《老師，辛苦了》。
女：老師的形象是平凡的，但老師的精神卻是偉大的。在我心目中，老師就是一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
男：老師更是辛勤的園丁，給我知識，教我做人。
你們說，我們還可以把老師比作什么?(同學發(fā)言)。
女：同學們的比喻真是太恰當了!老師就是太陽，給我能量，照我成長;。
男：老師就是鋪路石，讓我踏著她走向遠方;。
女：老師是小草，樸實無華，默默奉獻;。
男：老師是大海，她有博大的胸襟和寬廣的胸懷;。
女：老師是燈塔，照亮了我們前進的道路。
男：老師是工程師，啟迪了我們每一顆幼稚的童心。
女：老師是春雨，滋潤著每一個孩子的心田20xx年教研活動主持稿主持詞。
男：老師是一葉小舟，它載著我們在知識的海洋里遨游。
女：老師是春蠶，吐盡了蠶絲，犧牲了自己。
男：在這個特別值得紀念的日子里，老師，我們還有很多話要對您們說。
文言文教學主持詞篇十八
各位校長、同志們：
大家好！不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運嘉會期間，我們召開全縣傳授工作集會。副局長、副縣長在百忙當中前來出席本日的集會。集會的緊張任務(wù)是進行上學年度中小學教誨質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，珍視不敷；兌現(xiàn)傳授責任制m懲，傳達環(huán)境，表揚進步；對本學年的傳授工作進行安排安排，明了目標，力圖本年的集體工作再上新臺階，獲得更大的成績！
下面，集會各項議程順次進行。
第一項：請教研室主任作xxx學年度初中傳授質(zhì)量分析。
第二項：請教研室副主任作xxx學年度小學傳授質(zhì)量監(jiān)控報告。
第三項：請教研室副主任宣讀xxx學年度初中、小學質(zhì)量評估細則點竄闡明。
第四項：請趙副局長傳達xxx學年度兌現(xiàn)傳授責任制環(huán)境。
第五項：請耿副局長對xxx學年度傳授工作進行安排安排。
第六項：請郝局長講話。
下面進行集會最終一項議程，歡迎張副縣長作緊張講話。
（結(jié)束語）。
文言文教學主持詞篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、各位老師、親愛的小朋友們大家好!
在這春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)我們懷著激動的心情迎來了20--年家園“親子齊運動，健康最快樂”春季親子運動會的隆重召開。
首先我代表子豪幼兒園向在運動會籌備過程中付出辛勤勞動的家長朋友們，老師們表示衷心的感謝!對參賽的每個家庭每位小運動員表示熱烈的祝賀!
本次親子運動會的目的是培養(yǎng)小朋友的競。
爭意識和合作精神，增強幼兒體質(zhì)。我園精心籌備了以“運動、健康、自信、快樂”為宗旨，以“親子齊運動，健康最快樂”為主題的春季親子運動會。本次運動會的主要內(nèi)容有四大項。第一項：運動會運動員入場，運動會開幕式，領(lǐng)導(dǎo)講話。第二項：體操展示、舞蹈展示。第三項：親子游戲比賽。第四項：頒獎儀式，活動結(jié)束。
首先是鮮艷的五星紅旗在前面引路，歡快的入場曲在廣場回蕩，第二次親子運動會馬上就要開始了，小運動員們你們準備好了伴著時代的鼓點小旗手們托舉著鮮艷的紅旗向我們走來。
接下來向我們走來的是園旗：幼兒園是我家，老師像媽媽。這。
就是咱們園旗的意義。請大家相信咱們老師會像媽媽一樣教育引導(dǎo)我們的孩子成為國家的棟梁。
瞧!他們各個整裝齊發(fā)，躍躍欲試!向我們走來的是大班小運動員們，他們邁著輕盈的腳步、個個喜笑顏開、生龍活虎、神采飛揚，這是一個團結(jié)向上的集體，相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的明珠。他們的口號是：“奮發(fā)圖強、永爭第一?！?BR> 下面大踏步走來的是朝氣蓬勃的中班運動健兒們。我們是一個陽光活躍的班級，富有朝氣，充滿活力，在老師的帶領(lǐng)下，他們正煽動起稚嫩的翅膀，自由翱翔。加油吧中班小朋友們!他們的口號是：“我運動、我健康、我快樂!”緊接著出場的是小班小小運動員們，瞧!整齊的步伐體現(xiàn)了他們的堅決，燦爛的微笑譜寫著他們的熱情，希望他們在今天能玩得開心、玩的精彩。他們的口號是：“友誼第一、比賽第二。”
接下來領(lǐng)導(dǎo)講話第二項：體操展示、舞蹈展示(幼兒園的小朋友們今天給家長朋友們帶來了精彩的舞蹈，請欣賞)。
運動員退場第三項：親子體能比賽大班----1)、螃蟹夾球：
玩法：一名家長與孩子手拉手，將一個球放在上面，
身體側(cè)向迅速前進，先將球運到終點者為勝。2)、踩氣球：
玩法：幼兒在腳上系四個氣球，家長在踩其他幼兒。
的氣球(一分鐘)，最后看誰剩下的氣球多為勝利。
小班---1)、大腳踩小腳：
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長的腳上，家長和幼兒手拉手，聽到口令后，家長帶著幼兒向前走，幼兒雙腳不能離開家長的腳，先到終點獲勝。
2)、俯臥撐：玩法：幼兒抱緊家長的脖子，雙腳夾緊家長的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長的胸前，家長彎下腰，雙手雙腳著地向前爬，先到終點為勝。
中班1)、我給爸爸媽媽穿鞋子玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出爸爸媽媽的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者。
2)、夾球跑：玩法：幼兒抱球從起點至終點，將球交給家長，家長將球夾在腿間跑回終點，快者為勝，如球掉了需撿回球夾住，繼續(xù)跑。
1、背運球(也可以面對面夾球)。
準備：球(乒乓球塑料球、網(wǎng)球都可以)。
游戲方法：家長和孩子背對背把球夾在兩人背部，繞過障礙后返回起點，比誰快。中途如果球掉下應(yīng)在掉球的地方重新把球夾好，才能向前跑。
說明：球不夠，可分組進行2、兩人三足。
準備：綁腿的繩子規(guī)則：裁判員用繩子把家長和幼兒相鄰的一條腿綁在一起，站在起跑線，聽到口令，一起跑向?qū)γ?，繞過椅子，返回起點，先返回者為勝。
3、喂水果。
準備：小橘子若干、垃圾筐三個、水果筐三個。
準備：桌子若干張，乒乓球每組10個，塑料筐每組一個。
規(guī)則：
桌沿下放只塑料筐，桌上放幾只乒乓球。寶寶吹球進筐，爸爸(媽媽)用塑料框接球。看誰進球多。
說明：家長可以指導(dǎo)孩子吹球，但不能用手幫忙，讓孩子獨立完成。5、夾皮球。
準備：每組兩根繩子，一個皮球。
規(guī)則：1、在起點線做好準備，用繩子想方法把皮球綁住。2、家長與幼兒各拿住繩子的一端，騰空將球運到終點3、球不能掉，如掉了撿起繼續(xù)前進，以哪組最先完成為勝利。說明：1、途中不可用手幫忙，家長不能一人代勞。
2、在起點線內(nèi)準備，聽口令出發(fā)，掉了球必須夾住后再繼續(xù)往前。6、興趣運球。
準備：氣球若干、盛放氣球的箱子。
規(guī)則：家長和幼兒頭頂頭運氣球，側(cè)向挪動移動到目的地，把球放入箱內(nèi)，跑回去云第二個氣球，先運完為贏。
說明：中途氣球爆掉或者掉在地上，重新回到起點開始。7、搶陣地。
準備：塑料圓圈4個、
規(guī)則：家長和寶寶手拉手，在大圓上準備，聽到鼓聲，沿著大圓走，鼓聲停止，家長抱起寶寶找到塑料圈站在中間。未搶到者淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲。
目的：鍛煉協(xié)調(diào)配合能力。
游戲準備：綢布4塊。
游戲規(guī)則：每組四個家庭，家長和幼兒站在同一起跑線，裁判負責用綢布把家長和幼兒緊挨的兩條腿系上，聽口令一起跑向終點，先到者為勝。
目的：促進親子感情。
參加人數(shù)：1孩子+1位家長/家庭。
游戲準備：沙包、小筐若干。
游戲玩法：每組四個家庭，孩子用手抱住家長的脖子，腳夾住家長的腰部，在起點線作好準備，哨聲一響，跑向指定處，家長雙手盡可能多的抓起沙包跑回起點扔進小筐，在規(guī)定的時間內(nèi)，運送的沙包最多者為勝。
游戲規(guī)則：行進過程中要保證幼兒的雙腳不能落地。要注意保護孩子的安全。
3、親子游戲——《夾球賽賽賽》。
目的：發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)合作精神。
游戲準備：木棒八根、皮球四個。
游戲玩法：每組四個家庭，家長雙腿夾球站在起跑線上，聽口令夾球行進到終點，和幼兒合作拿兩根木棒，夾球返回起點，以最快的家庭為勝。
文言文教學主持詞篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
老師們，在市、區(qū)、鎮(zhèn)教育教學工作會相繼召開之際，今天我們召開學校20xx—20xx學年度教學工作會，教委康主任、繼溪主任也來參加我們今天的會議，在此，先讓我們以熱烈的掌聲對領(lǐng)導(dǎo)的到來表示歡迎和衷心的感謝!下面開始開會，今天的會議有六項議程：
一是鎮(zhèn)小學教研室主任、學校黨支部副書記繼溪宣布表彰決定和受獎人員名單;二是張玉坤老師、張花老師和張海靜老師分別代表教學先進個人和優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;三是教導(dǎo)處梁主任作上學期質(zhì)量分析;四是朱校長代表學校作上學年的綜合評估說明和新學年方案的說明;五是禹校長傳達《關(guān)于在教師綜合評估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;六是教委康維群主任代表教委講要求。
會議進行第二項：典型發(fā)言。
1.首先由張玉坤老師代表教學先進個人作典型發(fā)言;。
2.下面有張花老師代表教學先進個人作典型發(fā)言;。
3.下面有張海靜老師代表優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;。
會議進行第三項：有教導(dǎo)處梁主任作上學期教學質(zhì)量分析;。
會議進行第四項：朱校長代表學校作上學年的綜合評估說明和新學年方案的說明;。
會議進行第五項：禹校長傳達《關(guān)于在教師綜合評估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;。
會議進行第六項由康主任代表鎮(zhèn)教育辦公室講要求;。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：剛才繼溪主任宣布了表彰決定，張玉坤、張花和張海靜三位老師和侯樹美老師分別代表教學先進個人和優(yōu)秀班主任作了典型發(fā)言;教導(dǎo)處梁主任對上學期的教學成績做了實事求是的分析;朱校長對上學年的綜合評估情況做了說明、傳達了本學期的綜合評價方案、班主任評價方案、教學質(zhì)量專項獎暫行規(guī)定，并對新學年的工作作了部署;繼溪主任代表鎮(zhèn)教研室講了很好的意見?？抵魅未礞?zhèn)教委講了點意見：
康主任在肯定了我們成績的同時，也給我們提出了新的要求?？梢赃@樣說，上學年我們又是一個豐收年：
先后被評為“泰安市特色學?！薄ⅰ疤┌彩羞M行標準化學?！保诮衲甑氖薪虒W工作會上，我們又被表彰為全市“課程改革和教學工作先進單位”，在全區(qū)和全鎮(zhèn)的教學工作會上我們都被受到表彰同時在市、區(qū)、鎮(zhèn)三級教學工作會上，我校教師有47人次受到表彰獎勵。在此，我代表學校向受到表彰獎勵的教師表示祝賀。希望受到表彰的教師，要珍惜榮譽，戒驕戒躁，在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，奮發(fā)進取，埋頭苦干，再創(chuàng)新業(yè)績，再做新貢獻。也希望全校教師向受到表彰的教師學習，樹立強烈的事業(yè)心和責任感，立足本職,扎實工作，為提高我校的教育教學水平，為保持我校在全區(qū)和全鎮(zhèn)的先進位次做出新的更大的貢獻。
應(yīng)該說，成績的取得一是靠各級政府、區(qū)教育局、特別是鎮(zhèn)教育辦公室的正確領(lǐng)導(dǎo);二是靠我們?nèi)w教師的共同努力，在此，我代表學校和我本人對大家一年來的勤奮工作表示衷心的感謝。下面我再講幾點意見：
第一、要冷靜分析，進一步正視我們的不足。在看到我們所取得成績的同時，我們必須清醒地認識到，我們的教學工作，特別是教學成績出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，個別學科甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在上學年兩個學期的其中抽考和期末統(tǒng)一考試中，我們雖然有很多個第一的名次很，但也有部分僅與第二差距不大，冷靜分析過后，我們還存在著很多的不足和問題。
一是我們對教學這個中心，還把握不牢，教學質(zhì)量這根弦繃得還不夠緊。措施還不夠得力，常規(guī)檢查還存有流于形式的表現(xiàn)。教師的教學業(yè)務(wù)實際差距很大，但檢查結(jié)果并沒有多大差距，嚴重影響和挫傷了先進教師的積極性和工作熱情，相對制約教學質(zhì)量的進一步提高。
二是班級之間、學科之間的發(fā)展還很不平衡。我們?nèi)源嬗斜∪跄昙?、薄弱班級和薄弱學科。特別是綜合科的成績，上升的空間非常大，從另一個側(cè)面說又是我們?nèi)匀皇俏覀兊娜蹴棧瑖乐刂萍s了我們的整體水平。
三是個別老師對教科研活動重視不夠，在學校安排的講課、聽課、評課活動中不夠積極，對教科研的認識比較模糊，完成學校布置的教科研任務(wù)不夠努力，參與教科研的熱情比較冷淡，個別的甚至還有情緒。所有這些我們要采取有效措施，認真加以解決。
第二、要強化措施，進一步提高我們的教育教學質(zhì)量。新的學年，我們要全面落實市、區(qū)、鎮(zhèn)教學工作會議精神，堅定不移地把抓質(zhì)量放在學校工作的突出位置，著重做好以下幾個方面的工作：
一是進一步加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。在此要求各位班子成員都要具有強烈的事業(yè)心和責任感，要善于學習，勤于思考，創(chuàng)造性地開展工作。把主要時間和精力投入到提高教學質(zhì)量這個中心工作上來，要以身作則，帶頭實干，要求老師做到的，班子成員首先要做到，撲下身子，做出樣子，教好學，服好務(wù)，抓好管理。
二是從嚴求真，突出重點，堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理。繼續(xù)下決心、下狠心提高常規(guī)管理水平，讓學校的教學管理、教導(dǎo)處的常規(guī)管理、教師的教學業(yè)務(wù)提高到一個高水平。因此，要求教導(dǎo)處要進一步加大監(jiān)控力度和各項常規(guī)的檢查落實，對查出的問題及時反饋，限期整改，繼續(xù)抓好、抓嚴、抓實過程管理，實現(xiàn)真正意義上的制度化和規(guī)范化。同時，充分發(fā)揮評價的激勵作用，進一步規(guī)范評價，用評價杠桿調(diào)動教師的教學積極性。
但他們的付出有目共睹的，成績是令人欣喜的，這些老師全是鎮(zhèn)級以上教學先進個人、優(yōu)秀班主任，大部分是區(qū)級教學先進個人，他們是教師的榜樣，是領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的佼佼者，是學生永遠的恩師。
市教育局在今年的全市教學工作會上，提出抓質(zhì)量要做到聚精會神、始終如一、持之以恒，絕不能朝三暮四、有始無終、忽冷忽熱。區(qū)教育局趙局長在今年的全區(qū)教學工作會上明確要求，要強化措施，攻堅克難，旗幟鮮明地抓質(zhì)量。我們不能光看到上級領(lǐng)導(dǎo)抓質(zhì)量的力度，更要看到我們自己抓成績的行動和成效。
將教學工作放在首要位置，絕不能因其他工作而影響和沖擊教學工作;區(qū)教育局已決定從今年開始，全區(qū)中小學要落實獎優(yōu)罰劣機制，并要求各單位在評優(yōu)樹先、職稱評聘等工作中要進一步突出教學質(zhì)量這個核心，絕不能讓工作認真、成績優(yōu)秀的教師吃虧。
為進一步強化質(zhì)量意識，增強全區(qū)教育系統(tǒng)的危機感、緊迫感。區(qū)教育局在全區(qū)教學工作會上下發(fā)了關(guān)于《在全區(qū)開展“比、學、趕、超”活動的實施方案》，在全區(qū)中小學開展“比、學、趕、超”活動，并力爭通過這項活動進一步強化競爭機制，濃厚競爭氛圍，在全區(qū)上下形成百舸爭流、你追我趕，全員、全方位、多層次多措施抓質(zhì)量的良好局面。我們鎮(zhèn)也下發(fā)了相應(yīng)的實施方案，在本周二我校的全體教職工大會上討論通過了我校的實施方案，下一步我們還將進一步制定有針對性的措施，全力、全方位打好我校教育教學質(zhì)量的攻堅戰(zhàn)。
根據(jù)區(qū)教育局獎勵意見，我們也調(diào)整了獎勵方案，對市、區(qū)、鎮(zhèn)各級受獎單位和個人都有明確的推薦標準，實行教學質(zhì)量一票否決制，努力提高先進性和優(yōu)秀質(zhì)量，讓獲獎證書升值。
三是抓好后進生轉(zhuǎn)化，做好反饋、輔導(dǎo)和補救工作。做到分類推進，分層輔導(dǎo)。這要求我們每一位教師，必須下決心、下氣力、花時間，做好學困生的轉(zhuǎn)化，通過對學困生的輔導(dǎo)來提高合格率。
四是深化教科研工作。要進一步激發(fā)教師的教科研熱情，鼓勵教師積極參加各級教學能手、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀試題、優(yōu)秀教學設(shè)計的評選。學校將為教師參與教科研活動搭建寬闊的平臺，營造廣闊的空間，積極創(chuàng)造優(yōu)越條件。同時要積極引導(dǎo)學生參加各種競賽活動，鼓勵學生踴躍在各級主辦的報刊、雜志上發(fā)表作品。
四是繼續(xù)抓好網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研是我們堅持六年多的特色。我們要進一步深化提高，進一步推廣自己的經(jīng)驗，宣傳自己的成果。近幾天我們將召開上學年度“網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)表彰會”，進一步規(guī)范我們的網(wǎng)絡(luò)教研，要使網(wǎng)絡(luò)教研的靚點更亮。
希望全體教師以本次會議為契機，以康主任的要求為努力方向，以繼續(xù)保持區(qū)、鎮(zhèn)教育教學工作先進單位為目標，勤奮工作，真抓實干，在新的學年度里取得更輝煌的成績。
文言文教學主持詞篇二十一
(開場白)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好，我是本次活動的主持人。在這秋高氣爽，陽光明媚的日子里，我們再次相聚。首先我謹代表云環(huán)小學全體教師歡迎各位老師的到來，歡迎你們!為了更好地總結(jié)這次教學研討活動，并能有效的指導(dǎo)今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高、互幫互學”的原則，在此舉行說課、評課活動。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。我們將表示真摯的感謝。
本次活動共有四個個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是三位執(zhí)教老師說課，第二環(huán)節(jié)是請在座的各位評課，第三環(huán)節(jié)是中心校的做指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)活動結(jié)束首先，感謝三位老師為大家提供了研討課例。下面有請三位上課老師就自己執(zhí)教課的目標達成情況進行說課。(說課的順序按上課的順序進行)：請袁維琴老師說課。下面請。。。。。。
尊敬的各位遠道而來的專家領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：
大家上午好。
今天我們帶著一份對小學教育執(zhí)著的追求，齊聚白馬橋濱江小學。參加白馬橋濱江小學高效課堂開放展示活動。首先請讓我代表濱江小學全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學從年開始進行高效課堂模式的研討，經(jīng)過大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學的實際，我們確立了“雙主互動，快樂體驗”的高效課堂模式，在多的時間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來示范課的肖婷老師和劉軍英老師就是我們當中的佼佼者。
今天的活動時間緊、任務(wù)重。接下來我們就按照“授課教師說課——聽課教師評課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進行今天的交流研討評課活動。
首先，我們請兩位授課老師，二年級的劉軍英老師和四年級的肖婷老師就自己這堂課的教學目標、重難點以及設(shè)計思路等進行說課。
剛才兩位老師分別進行了說課，接下來我們進入評課階段。今天的活動既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進行評課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價老師上得好與不好，而是以此為平臺，我們互相交流學習、互相幫助提高，逐步提高教學效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學，共同提高的態(tài)度暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。
感謝邵陽的專家對我們的高度評價。感謝老師的發(fā)言。
剛才，我們的很多教師代表進行了評課，接下來，我們進入專家指導(dǎo)發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。
彭老師既是一位專家，更是一位名師。她的發(fā)言既有理論的支撐，又有實踐的引領(lǐng)，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們再次用熱烈的掌聲感謝彭老師的精彩發(fā)言。
教學研討，貴在真誠。研討就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會將我們?yōu)I江小學的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。
最后，感謝各位的光臨指導(dǎo)，我宣布本次研討活動到此結(jié)束。謝謝大家。
剛才聽了三位老師的說課，相信在座的各位老師一定有自己的想法和感受。下面我們就進入評課互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言!從我的右手面開始進行評課吧。
聽了老師們的評價，我想，三位老師一定會受益匪淺，現(xiàn)在就我所聽的兩節(jié)課，談?wù)勎业囊稽c看法。
三、請作指導(dǎo)。
四、請李海群主任發(fā)言。
(結(jié)束語)。
隨著課改的不斷深入，我們總覺得課越來越難上，身上的擔子越來越重。我想只要老師們在教學中“完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”。在各位校長的帶領(lǐng)下，我們的教學之路一定會越走越寬廣。
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位老師對我校教學開放活動的指導(dǎo)，謝謝大家!
(請大家到客滿堂就餐，一個都不能少)。
文言文教學主持詞篇二十二
各位校長、同志們：
大家好！不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運嘉會期間，我們召開全縣傳授工作集會。xx縣長在百忙當中前來出席本日的集會。集會的緊張任務(wù)是進行上學年度中小學教誨質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，珍視不敷；兌現(xiàn)傳授責任制m懲，傳達環(huán)境，表揚進步；對本學年的傳授工作進行安排安排，明了目標，力圖本年的集體工作再上新臺階，獲得更大的成績！
下面，集會各項議程順次進行。
第一項：請教研室主任作xxx學年度初中傳授質(zhì)量分析。
第二項：請教研室副主任作xxx學年度小學傳授質(zhì)量監(jiān)控報告。
第三項：請教研室副主任宣讀xxx學年度初中、小學質(zhì)量評估細則點竄闡明。
第四項：請趙副局長傳達xxx學年度兌現(xiàn)傳授責任制環(huán)境。
第五項：請耿副局長對xxx學年度傳授工作進行安排安排。
第六項：請郝局長講話。
下面進行集會最終一項議程，歡迎張副縣長作緊張講話。
（結(jié)束語）。
文言文教學主持詞篇一
文言文與現(xiàn)代文教學不同的是學生遇到語言障礙較多，因而傳統(tǒng)的教學方法是老師幫助學生掃除這些障礙，下一番“咬文嚼字”的功夫。
傳統(tǒng)的語言教學，側(cè)重在“講”字上下功夫，教師講，學生聽或記。在文言文方面，表現(xiàn)最為突出。一般采用“串講法”，即教師逐字逐詞細解釋之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起來，講通之后再概括主題思想，再講解寫作技巧。在講授知識時，教師不厭其詳，不厭其細。傳統(tǒng)的這套方法使我們想到鳥類育雛的方法，鳥類將覓來之食含在喙里送進幼鳥嘴里，那種親情和負責的態(tài)度實在令人感動。
但是，我們用課改的精神，從素質(zhì)教育的'高度，從學生未來的發(fā)展來審視傳統(tǒng)和文言文教學時，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結(jié)果是“學會”。而當今以至未來，知識大爆炸，信息瞬息尤變，科技迅猛發(fā)展，學生僅靠老師教會的知識如何適應(yīng)？因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學那種少、慢、差、費的做法，變學生“學會”為“會學”。
一、指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀課文。
“書讀百遍，其義自見”。學生在反復(fù)誦讀中自能逐漸領(lǐng)會文章的大意。
讀課文一般分三遍進行。
1、自己默讀一遍。學生自讀，有生字障礙，不得不看注釋。這一遍讀，讓學生批注生字字音，粗知文章大意。
2、全體學生齊讀一遍。目的讓優(yōu)生帶動差生，讀通課文，讀出課文的節(jié)奏。
3、學生自由朗讀一遍。目的讓全體學生鍛煉朗讀，獲得語感，領(lǐng)會課文大意。
二、學生筆譯課文，加深理解學習的內(nèi)容。
[1][2][3]。
文言文教學主持詞篇二
文言文閱讀教學是中學語文教學的重要內(nèi)容。閱讀淺顯文言文的能力是中學生閱讀能力的組成部分，中學語文教學要把培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力作為教學任務(wù)之一。自課程改革以來，新教材大大增加了古典文學作品的比重，內(nèi)容的含量也增加了?？墒?，初一學生第一次接觸文言文，這對他們來說是一種全新的文體，可以說是一無所知，看不懂，讀起來也感到非常拗口、費勁，不自覺地用現(xiàn)代漢語去理解，結(jié)果與文本原來的意思大相徑庭。于是學生往往會產(chǎn)生一種畏懼感，出現(xiàn)一些心理障礙，這樣會影響今后對文言文的學習興趣。這就要求教師在文言文教學上應(yīng)該把握初一學生的特點，采用恰當?shù)姆椒ㄗ龊闷鹗冀虒W。
一、明確文言文的社會功能，消除學生的思想誤區(qū)。
學生往往會產(chǎn)生一個思想誤區(qū)，認為文言文距現(xiàn)代時間久遠，學習文言文沒有現(xiàn)實意義。因此在學習文言文之前，教師要通過具體事例向?qū)W生講明文言文的社會功能，如：文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具性研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓，更好地為現(xiàn)實服務(wù)，推進我們各項事業(yè)發(fā)展；文言文在弘揚民族精神方面，是民族精神的支柱。孔子的“己所不欲，勿施于人”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥的“丹青照汗青”等超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在激勵著我們的后生學子。文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。
二、消除心理障礙，激發(fā)學習興趣。
在學習文言文之前，教師可以選擇一些學生感興趣的短小的古代寓言故事，如《刻舟求劍》、《鄭人買履》等向?qū)W生講述，然后提出：這些故事在古書中是怎樣記載的呢？選擇其中一篇用文言文的形式展示出來，指導(dǎo)學生進行文言文和現(xiàn)代文對比閱讀，使學生明白文言文的每句話都可以翻譯成現(xiàn)代漢語，只不過有些詞語的意思與現(xiàn)代漢語的意思有所不同，只要找準它們的意思，學起來就不難，從而不但消除畏懼心理，也提高了學習文言文的興趣。同時在教學中教師一定要注意利用教材的情感作用對學生的.影響，深入開掘出與學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學習文言文很有益處。如學習《論語》十則，使學生明白學習方法和學習態(tài)度的重要性；學習《為學》一文，使學生懂得“事在人為”的道理；等等。在課堂教學中，要多給學生表現(xiàn)的機會，鼓勵他們動口、動手，及時表揚、激勵。
三、教給方法，培養(yǎng)習慣。
閱讀古文不能急于求成，要教會學生反復(fù)誦讀。誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書百變，其義自見”?？梢哉f，誦讀是學習文言文的正確途徑，是打?qū)W習文言文之門的一把鑰匙。但剛剛接觸文言文的初一學生，要讀明白文章的大意是不容易的，這就要求教師教給學生學習文言文的方法――反復(fù)閱讀法，即初讀識記生字、詞，借助注釋和工具書明白其音、義，這是學習文言文的基礎(chǔ)；次讀疏通文意，理清層次，把握中心；再讀找出難句以便交流。這樣經(jīng)常堅持逐步培養(yǎng)學生閱讀注釋和查字典的習慣。做到字典隨身，邊看邊查；開動腦筋，邊看邊想；筆不離手，邊看邊注。同時，在誦讀的時候應(yīng)注意句讀，指導(dǎo)學生正確斷句以便正確理解它的意思。
四、扶放結(jié)合，讓學生成為學習的主人。
一些教師擔心學生讀不懂，通常采用“教讀―解詞―串講―翻譯”的教學方法，這種方法讓學生記住一些條條框框，在應(yīng)試上有一些成效，但這種方法卻壓抑了學生的思維，不但使學生養(yǎng)成依賴心理，也增加了學生的記憶難度，久而久之，學生就會失去學習興趣。為此，在教學中教師既要發(fā)揮解釋、引導(dǎo)、提示作用，即扶，更應(yīng)讓學生主動學習、探索，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，即放手讓學生進行自主學習。首先，讓學生在結(jié)合注釋、自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握文章大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。其次，讓學生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組交流、討論來解答各自在閱讀過程中不解的問題。最后，學生在基本理解文章大意的前提下，進行有節(jié)奏、有感情的朗讀。通過反復(fù)的誦讀，使學生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準確傳達出作者的思想與感情。在這樣一種開放式的教學條件之下，學生會對自己的學習效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。這樣不僅提高了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
五、重視考查，增加積累。
初一文言文起始教學，教師除了要做到細心，還要有足夠的耐心。要通過增加考查次數(shù)的方式增加生字、生詞的復(fù)現(xiàn)率。在閱讀中，要積累通假字、古今異義字、一詞多義和一些固定句式，要掌握文言文翻譯的基本技巧，為今后學習文言文奠定基礎(chǔ)。
文言文教學主持詞篇三
“經(jīng)典誦讀及紅歌演唱”主持詞男1：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，女1：各位老師，男2：親愛的同學們，合:大家下午好！
詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘女2:誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊。
合：今天，讓我們敞開心扉，釋放激情，唱響紅色經(jīng)典！今天讓我們縱情放歌，歌唱祖國，抒發(fā)時代豪情！
女1：下面由我介紹今天的誦讀比賽評委：金琳、柳學江、陳林、李文敏、胡傳龍、何平揚、廖偉；記分員：李星、盧家律男2：下面由我宣讀合唱比賽評分細則：
（一）評分標準（滿分10分）。
1、精神飽滿、富有朝氣、臺風好，上下臺紀律良好行動整齊，服裝整齊、統(tǒng)一。(1分)。
2、歌曲處理準確，能準確把握紅歌的主題思想，并與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容及風格相符合具有一定的表現(xiàn)力和感染力。（3分）。
3、聲音洪亮，節(jié)奏準確、音準正確、音色統(tǒng)。
一、能夠準確把握紅歌歌主題、分聲部、具有一定合唱能力。（4分）。
4、指揮手勢準確，姿勢優(yōu)美，節(jié)奏分明，能帶動演唱者情緒。指揮、領(lǐng)唱、合唱配合默契。（2分）分）。
（二）評分細則：
1、起評分80分，最高99分，小數(shù)點后保留一位小數(shù)；
2、各班得分，評委所打的分去掉一個最高分，去掉一個最低分，求平均分。
女2：下面由我宣讀誦讀比賽評分細則：
男1：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
女:。
文言文教學主持詞篇四
隨著課改的推行與實施，現(xiàn)在的初中語文新教材以全新的面目展現(xiàn)在我們面前：現(xiàn)代文中一些沿用多年的陳腐篇目多被刪除，取而代之的是貼近時代、貼近生活的時文佳作。在整套教材中文言文就占了三分之一的篇幅，毫無疑問新教材中所選的詩文都是中國古典文學的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學好這些詩文對提高學生的語文水平至關(guān)重要。長期以來，怎樣才能教好文言文，一直是語文教師的困惑。在傳統(tǒng)教學中，有的教師把文言文教成了古漢語，把一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，一段一段地讀，一句一句地講，一字一字地解，整堂課學生都處于被動地位，他們自然會感到枯燥無味，毫無興趣。而今，在如火如荼的教改活動中，有的教師又脫離了雙基，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象。這樣以來，學生雖然聽得津津有味。但是，當他們合起書本之后，卻是一片茫然。針對這些情況，我嘗試采用以下幾個環(huán)節(jié)進行文言文教學，取得了較好的效果。
一、讀：指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀。這是學習文言文的基本要求，古人說得好書讀百遍，其義自見。文言文的字、詞、句的組合與現(xiàn)代漢語有很大差異，只有通過反復(fù)誦讀，才能增強其語感，從而獲得初步的感性知識。
誦讀的初始階段要在老師的指導(dǎo)下進行，可以就某一段或整篇進行誦讀，在讀的過程中一定要正確斷句?！墩Z文課程標準》明確地提出誦讀的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。文言文的誦讀若能達到正確、流利、有感情的程度，對于下一步的譯有很大幫助。
二、點：教師適當?shù)狞c撥。在學生熟讀之后，由教師點撥文中的重要知識點，特別是古今差異較大的詞義或一些特殊的文言句式。例如：《愚公移山》中的雖有之死，有子存焉，雖古義為即使表示假設(shè)關(guān)系，它不同于現(xiàn)代漢語中的雖然；智叟亡以應(yīng)中的亡是通假字，它通無（w），沒有的意思；《晏子故事二篇》中自取其病的病，課文中的意思是侮辱、沒趣；《閑情記趣》中鞭數(shù)十，驅(qū)之別院中的鞭，古義是用鞭子抽打的意思；又如：《陋室銘》中的何陋之有，是一個典型的倒裝句式，按現(xiàn)代漢語的習慣，應(yīng)為有何陋。像這些例子，對于中學生來說，不宜過多地講語法特點，只要讓學生掌握該詞在本文中怎么理解就行了。另外，同一個字在不同的文章中，甚至在同一篇文章中，它的意義和用法也不同。這就是所說的不同于現(xiàn)代漢語的一詞多義現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象。那么，教師應(yīng)先告訴學生那個詞在本文中的理解，再將它與前面學過的用法加以比較，進而弄清它們的不同之處。如《亡羊補牢》中的亡在本文中是丟失的意思；在《扁鵲見蔡桓公》中使人索扁鵲，已亡秦矣中的亡是逃跑的意思。這樣一比較，學生就明白了。在文言文中，一個詞有多種用法。如：使動用法，意動用法，名詞動用，形容詞動用等，這些需要根據(jù)上下文的意思來分析，才能更準確地理解其含義和用法。
三譯：就是翻譯課文。這是學習文言文最關(guān)鍵的一環(huán)。在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。第一步是用現(xiàn)代漢語詞來替代文言詞語，這就形成了一一對應(yīng)的形式。如以蟲蟻為獸可初步譯作把蟲子螞蟻當作野獸。再如：見二蟲斗草間，對譯后為看見兩個小蟲爭斗草間。很顯然，這個句子不僅意思不明確，而且還缺少成份，不通順，讀著也拗口。這時，就要采用第二步了，該補充成分的要補充，該補足音節(jié)的要補齊，該調(diào)整語序的要調(diào)整，上面列舉的看見二個小蟲爭斗草間，整理之后應(yīng)為（我）看見兩個小蟲（在）草間爭斗。此外，但還應(yīng)注意，把譯句放到文原中去，看看它與上下文是否連貫順暢，如不連貫順暢，就在與其相連的句首或句末，添加一個詞或者一句話，使其全篇通暢連貫。如使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，譯作讓它們沖著煙霧飛鳴（我把這個景象）比作青云白鶴的景觀。在整個翻譯過程中，要以學生活動為主，不能由教師一人唱獨角戲。那樣，即不符合新的《語文標準》中的自主、合作、探究的學習方式，也不利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
四、議：即教師與學生共同討論。議一議文章所敘之事、所繪之景、所抒之情。例如：教學《記承天寺夜游》一文時，我就從標題入手，告訴學生：記表明本文是記敘文；承天寺表明地點；夜表明時間；游就是游玩。學生就會說：這個標題就是記敘夜晚到承天寺游玩的意思。有的同學又會問：作者為什么夜晚去承天寺游玩呢，他看到了什么景物，他的心情怎樣？此時，教師只要結(jié)合背景稍加點撥學生就明白了：本文寫于蘇軾被貶官，謫居湖北黃州之時，被貶官意味著政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲觀，看到窗外美麗的月色，便起身去尋張懷民一同賞月。他看到（月光）照在庭院里好象積水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交錯，給人一種清新、空靈的感覺。最后作者由衷地發(fā)出了何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者也的感慨。其中，有被貶謫的悲涼落寞，也有自我排遣的達觀，還有悠閑賞月的欣喜。作者對美的追求，對生活的熱愛和達觀處世的態(tài)度，無不感染著我們每一個人。講到這里，對于本文奇特的想象，新穎奇妙的比喻，稍加點撥學生便心領(lǐng)神會了。
以上活動，宜采用邊讀邊議的形式進行。當然，也可能有些學生會提一些無關(guān)緊要或毫無意義的問題。此時，教師要把握住文章的.記敘線索和全文的主旨，不能讓學生扯得太遠，也不可因雞毛蒜皮的小事而爭論不休。既要放手讓學生自主的去探討，又要有原則性、有重點地指導(dǎo)，目的就是要教會學生學習的方法。古人云授之以魚，不如授之以漁也。學生學會了讀書的方法將會終身受益。
五、引：把所學的知識向課外延伸，把學生引向更高的層次?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了前面四個環(huán)節(jié)的學習，卻不能滿足，而應(yīng)對知識的深度和廣度進行拓展。教改后，新編中學語文教材中選入的文言文都是古典文學的精品，其深刻的思想、精妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語言，都是我們學習的典范，都值得我們?nèi)ゴΑＲ虼?，僅僅解決了語言文字關(guān)，了解了其中的大意是遠遠不夠的。在文言文教學中，應(yīng)有一個讀懂－－提升－－拓展的過程。由粗知文章的內(nèi)容，到了解文章的結(jié)構(gòu)，到懂得語言運用的技巧，再到能復(fù)述文章的大意，最終能夠感悟到作者透過作品中人物的喜怒哀樂所要表達的思想感情，進而受到文章的情感熏陶和感染。隨后，說出自已的心得、看法或疑問，作出自已獨到的評價，提高自已的欣賞品位和審美情趣，并借鑒古人的精美語言和構(gòu)思技巧，用以指導(dǎo)自已的寫作實踐。
由于采用以上五個環(huán)節(jié)進行了文言文教學，所以不僅使學生增長了知識，也培養(yǎng)了他們的能力，同時還使他們受到了美的熏陶。這樣以來，學生愛學、樂學。成績自然會穩(wěn)步提高。
當然，解讀文言文，教師應(yīng)針對不同學段的學生，提出相應(yīng)的要求，鼓勵學生自主、合作、探究性地去學習，從方法到途徑，為學生提供一個廣闊的活動空間。我國古典文化博大精深，光靠課堂學習是非常有限的，教師還應(yīng)激勵學生廣泛地閱讀一些淺顯易懂的、故事性強的文言作品。如《史記》《漢書》《聊齋志異》《搜神記》等名著。這樣不僅對提高學生的閱讀文言文的能力大有裨益，同時也能促進學生閱讀和寫作現(xiàn)代文的能力。
文言文教學主持詞篇五
周二上午，聽了廈門六中楊書松老師在珠海借班做課，上人民教育出版社課標必修語文第三單元的第1課《寡人之于國也》。
楊老師是一位古文修養(yǎng)深厚的教師，對文言文教學的內(nèi)容非常嫻熟，也曾經(jīng)出過兩本文言文學習的教輔書，課堂上信手拈來的文言文實詞虛詞的典型例句，即可以得到確證。
課上得非常質(zhì)樸實在：介紹作者、逐段抽學生讀課文、正音正形13個字、范讀課文、串講疏通句子、指導(dǎo)學生落實“之于、于、其、之”等、翻譯重要句子、積累與梳理（實詞、活用、虛詞、固定結(jié)構(gòu)、介詞后置等）、三讀課文理清文脈提出核心話題（以梁王、鄰君對比，以養(yǎng)民教民的對比，以王道之治與王道之戰(zhàn)的對比，進行了很有啟發(fā)ppt板書）。
上課用時約80分鐘。
課堂上也體現(xiàn)了新課標的理念，要求學生去發(fā)現(xiàn)去積累去梳理。這樣教學的結(jié)果，在語言基礎(chǔ)的積累上學生的收獲應(yīng)該是非常實在非常有效的。
但是，我們的高中文言文教學應(yīng)該不僅僅滿足于此。
本單元的導(dǎo)語是：“這個單元學習古代議論性散文。這些散文中，有議論治國得失的，有總結(jié)軍事經(jīng)驗的，有討論學習和培養(yǎng)人才的。聆聽其中的濟世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們會更加體會到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學會清晰有力地表達思想和見解。閱讀時要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量。同時，還應(yīng)當有點質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而提高思考能力和議論能力?！?BR> 引出單元導(dǎo)語，是希望我們的教學能夠從文章的教學過渡到課文的教學，站在集裝箱的角度來進行，以凸顯和強化一段時間的教學印象，圍繞一些相對集中的問題來給學生一個強烈的印記和感悟。
課后的練習三道，分別是研討性的對內(nèi)容整體把握的題、語言上的句式對照翻譯聯(lián)系題以及拓展評析。
再引出課后的練習，就是為了說明我們的教學，很多時候就使用這些經(jīng)過精心設(shè)計的課后練習就基本上完成了學習任務(wù)了。在一般情況下大可不必絞盡腦汁另搞一套。
這樣來看待楊老師的課，我們可以理解借班上課必須扎實基礎(chǔ)的苦衷，為學生文言字詞積累的良苦用心。但是，還是上面的那句話，僅僅這樣是不夠的。
因為字詞的學習在初中就提倡指導(dǎo)學生自主學習識字寫字。本課的41個注釋，應(yīng)該指導(dǎo)學生在課前去進行預(yù)習，課上對容易出錯的地方進行抽檢就可以了。
雖然是借班上課，但是也可以課前布置預(yù)習，按照常規(guī)是應(yīng)該有早讀有預(yù)習的，即使沒有，在課堂上也沒有必要字字落實去摳字眼，而是抓大放小，引起了學習探究的興趣，再去落實一些使用頻率高的實詞，并由此逐步推演開來，以滾雪球的方式逐步增加學生的文言文閱讀積累。
高中的文言文教學應(yīng)該從工具性為主的語言教學轉(zhuǎn)移到工具性人文性并重的內(nèi)涵教學，從文章教學轉(zhuǎn)移到課文教學，從字字落實的古漢語式的教學轉(zhuǎn)移到提出具有激勵性的思考問題來指導(dǎo)學生深入探究的學習。
我們一節(jié)課應(yīng)該做的似乎太多太多，而我們能夠做的卻太少太少，在這樣的矛盾中，進入課文（而非文章），講求實效，尊重學生，激發(fā)興趣，不斷積累思考，文言文的教學可能會更加扎實和更有價值。
文言文教學主持詞篇六
1.揭題激趣，理解題意。
師：同學們，今天這堂課，我們一起來學習一篇短文，讀――。
生：東施效顰。
師：這是一個成語故事，相信絕大多數(shù)同學都知道，誰來說說？（生簡述故事）。
師：故事講得很簡短，能不能稍微講具體一點，比如這西施到底是生的什么??？東施怎么學的？周圍人是什么反應(yīng)？（生具體講故事）。
生：效。
師：（指著課題）東施模仿西施――。
生：皺眉頭。
師：學什么不好，學人家生病的樣子。西施皺眉是自然的，是美的，東施模仿她就變得――（板書：美――丑）。
生：丑。
師：都是誰惹的禍？
生：模仿。
2.初讀課文，簡介出處。
師：今天我們學的這篇課文，內(nèi)容跟大家剛才說的差不多，但是表達不太一樣，同學們好好去讀一讀，看看文言文給你留下的第一印象是怎樣的？（生自讀）。
師：說說給你留的第一印象。
生：我想給他補充一下，我覺得文言文是言簡意賅的。我們現(xiàn)在所說的一句話，文言文可以用幾個字來表示它全部的意思。
師：還有嗎？
生：文言文讀起來很有韻味。
師：你試試看。（生讀，較平淡）。
師：有點兒感覺。
生：我想給他改正一下。他剛剛讀錯了一個地方，是“歸亦捧心而顰其里”，不是“亦歸捧心而顰其里”。
（出示，生讀：戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的創(chuàng)始人之一。）。
師：他有一部書，書名就是用他的名字命名的，一起讀――。
生：《莊子》。
師：這部書里面有我們熟悉的話語，誰來讀？（出示，指名讀）。
生：“吾生也有涯，而知也無涯。”
生：“天地與我并生，萬物與我合一?！?BR> 師：還有我們熟悉的很多寓言故事――（生接讀《邯鄲學步》《井底之蛙》《東施效顰》……）。
3.教師范讀，學生評價。
師：文言文有著特別的韻味兒，讀好了是很享受的！想聽老師讀嗎？注意老師是怎樣停頓的。（師配樂讀，生鼓掌）。
師：怎么樣？為何鼓掌？
生：老師讀得停頓特別有感覺。
生：老師讀得似停非停。
生：有些字詞老師讀得很強調(diào)……。
二、讀出理解。
1.讀出理解。
師：想知道老師怎么讀好的？告訴你一個訣竅，首先要理解好文言文詞句。至于怎么理解詞句，方法很多。（出示）。
（學生自讀，組內(nèi)交流，讀完后生紛紛舉手朗讀）。
生：她讀得總體很好，但是我要糾正一個錯誤，她把“故西施病心而顰其里”讀成了“故西施病心而其顰里”。
師：“顰其里”和“其顰里”你看看，意思一樣不？
生：不一樣。
師：為什么？你告訴她。
生：“顰其里”，是在家鄉(xiāng)里面皺著眉頭，“其顰里”，是皺著……皺著眉頭……。
師：哈，反正就是意思不對了，是不是？所以理解得怎么樣，就會讀得怎么樣，孩子，你把第一句讀一下。
（生讀得很有感情）。
師：現(xiàn)在是不是讀得很好？來，接著評價。
生：我覺得她把“丑人”和“美之”兩處著重讀了。她這樣讀可以體現(xiàn)兩者的差別。
師：什么差別？
生：丑和美的差別。
生：我覺得應(yīng)該是東施和西施的差別。
生：一個是天使，一個是地魔。（眾笑）。
師：就是一個美，一個丑，是不是？他換了一種說法。對比的讀得很有感覺，很好！誰能像她這樣讀，讓我聽得出這么豐富的信息。
（生讀，眾鼓掌）。
生：這位同學讀得連而不斷，很有韻味。
生：我覺得她一個勁地讀完了，可以稍微停頓一會兒。比如說“故西施病心而顰其里/其里之丑人見而美之?！?BR> 師：聽到了嗎？這是句和句之間的停頓。那句子內(nèi)呢，有沒有該停頓的地方？
生：她應(yīng)該在“故西施病心而顰其里”“病心”后面稍微停頓一下。（生讀“故西施病心/而顰其里”）。
師：聽到了嗎？我們再請她讀一下，好嗎？
（生讀，進步很大，眾鼓掌）。
（出示第二句，生讀）。
生：聽了她的'朗讀，我也想給她提個建議，就是“亡走”那里，“走”原本是跑的意思，所以在這里我們應(yīng)該讀得快一些，希望她能采納我的意見。
師：你來試試。（生示范讀）。
生：我覺得她讀得非常好，我也要給她個建議?！皥蚤]門而不出”，這個“堅”要讀重一點兒，我想給她示范一下。（生讀）。
師：把門再關(guān)緊一點?！皥蚤]門――”再讀！
（生又讀）。
師：緊多了！朗讀的感覺就是這樣讓大家你一評，他一評，就讀好嘞！第三句，誰來？（生讀，部分學生鼓掌）生：他在“彼知”和“顰美”之間斷開來了。還有一處應(yīng)該停，我來示范一下。（生讀）。
生：因為這個“彼”就是指東施的意思。所以這里不能斷開。
師：（作恍悟狀）你再試一下。（生讀）。
師：這兩個同學已經(jīng)讀得非常好了，我們一起來讀。（生齊讀）。
2.整體讀全文。
師：真想聽同學完整地讀，誰來？（指一生）來，老師給你配樂。讓我們把心靜下來，聽文言文首先要把心靜下來。（生讀得很好，掌聲）。
師：不要光為別人鼓掌，也要為自己鼓掌。來，我們一起讀，齊。（生齊讀）。
三、讀出情趣。
1.看圖體會。
師：（出示插圖）看看眼前的東施，看看她的模樣，看看周圍人的反應(yīng)，有的――。
（生紛紛回答：有的趕緊離開/有的拉著小孩往家跑/有的連忙把門關(guān)上，就怕把她的霉氣沾到身上。）。
師：還有的――。
生：還有的差點嚇得哇哇大哭。
師：用一個詞形容一下現(xiàn)在的東施。
（生三人分別回答：奇丑/擺弄騷姿/佯作痛苦）。
師：姜老師帶來好多詞，我們一起來讀讀。
生：（齊）裝腔作勢，扭腰擺臀，（部分學生把“臀”讀成“臂”）無病呻吟，矯揉造作。
師：第二個詞怎么讀？
師：“臀”肯定不是“臂”，“臀”和“臂”是有區(qū)別的，再讀。
生：（齊）扭腰擺臀。
2.對比讀。
師：把這種描寫送進文中去肯定很有意思。對比著讀一讀，然后組內(nèi)再討論討論作者這樣寫的智慧。
（組內(nèi)學習）。
師：很想聽聽各組的想法。
生：我們小組的想法是，第二句比第一句更加好，因為第一句作者是正面描寫東施模仿西施的樣子，而第二句通過路人的表情來表現(xiàn)東施那奇丑無比的樣子，所以我們覺得第二句比第一句更好地表現(xiàn)出東施的丑了。
生：我們組還有補充。第二句是從側(cè)面烘托出東施很丑，見了東施，人人都趕忙離開。
生：我非常贊同他們的想法，我們也覺得第二句從側(cè)面寫，更加突出了東施的丑。
生：（齊）側(cè)面烘托（板書）。
3.拓展讀。
師：這種方法在文言文中經(jīng)常會用到，（出示《陌上?！菲危┐宋某踔胁艜W到，讓你們今天先睹為快，自己讀。
師：讀出了側(cè)面烘托嗎？
生：文中寫了路邊的人，他們都放下了手中的農(nóng)活，看羅敷。
師：有哪些旁邊的人?。?BR> 生：（齊）行者、少年、耕者、鋤者。
師：羅敷怎么美，我們沒有看到，但是通過旁邊人的反應(yīng)，我們能夠感覺到她的美；（結(jié)合板書）東施怎么丑，我們其實也沒有真正見過，但是通過旁邊人的反應(yīng)，我們就能夠感覺到她的丑，記住這種描寫。
生：（齊讀）其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去亡走。
4.回扣主題。
師：《東施效顰》全文共三句話，作者莊子想說的最重要的一句應(yīng)該是――。
生：彼之顰美，而不知顰之所以美。（生齊讀）。
四、讀出意味。
1.情境練寫。
師：任何人對某一件事情都會有自己的想法，莊子表達了他的想法，其實啊！街坊鄰里看到東施這樣子，是看在眼里急在心里啊。于是，有好多友善人給東施這樣的勸說，請同學們拿起筆，選填一個身份，勸勸東施。
師：勸人要注意勸的口吻，更要注意勸人的話語。字要寫端正，人就要坐端正。
（學生練寫）。
師：很想見識咱們班同學筆下的文字。誰來？（投影學生書寫內(nèi)容）我們先看看這位吳三叔的字寫得怎么樣？誰來說說。
生：我覺得他的字有點兒擠了，不太清楚。
師：（拍著男孩的肩膀）記住啦，其實字本身寫得不錯，因為思維太快了，就夾寫在里面了，盡可能順著行間寫整齊。
師：聽吳三叔讀，看他怎么勸的。希望能得到全班同學的幫助?？梢詭椭薷?，也可以幫著加上一兩句。（刁難狀）當然，前提是看同學們寫作水平的高低了。
生：東施啊東施，你不要盲目地去模仿，那樣只會使你更丑。你要記住：只有做真正的自己才是最美的。
生：我覺得他最后一句說得挺好的，“只有做真正的自己才是最美的?！钡俏疫€想幫他加幾句，“不要一直模仿西施，到最后別走火入魔了”。
生：因為他選擇的是吳三叔，所以后面可以再加一句“不聽老人言，吃虧在眼前”。（眾掌聲）。
2.熟讀成誦。
師：大家看，短短的文言文給我們這么多啟發(fā)，很有意思是吧？文言文其實還有更多有趣的表現(xiàn)。它原本是沒有標點的。（出示，生讀）。
師：不簡單！文言文不僅沒標點，很多時候還豎行排列，誰再讀？（再出示，生讀）。
師：兩千多年前的莊子時代啊，人們還是用的篆書。來，我們一起來讀。（出示篆書作品，齊讀，其實是在齊背）。
師：你們連篆書也認識啊！不簡單。文言文是不是很有意思??？
3.總結(jié)全課。
師：同學們，下次遇上文言文，你想怎么學？
生：下次遇到文言文，我想先把它讀通，然后再一句一句地理解它的意思。
生：我覺得先理解它的意思，然后再把它讀透。
生：我覺得學文言文，心里肯定要帶著猜測。
師：是的，猜讀也是應(yīng)該具備的讀書方法。還有什么方法？
生：還有就是要瞄準一些關(guān)鍵詞義。
師：攻克難點，很好！
4.布置作業(yè)。
師：同學們，姜老師給你們帶來了學著讀文言文的機會，還帶了《莊子》這本書里節(jié)選出的精彩寓言，全是文言文，還有譯文。課后幾個人聚著讀讀。
文言文教學主持詞篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，老師們:。
大家上午好!海闊憑魚躍,天高任鳥飛，在這個收獲的季節(jié)，我們歡聚在這里，迎接即將開始的普安二中第二屆教師技能大賽，這是為更好地推進新課標的實施、建立以學生“快樂學習”為核心的新型課堂教學模式，轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方式，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率而開展的一次賽課活動。今天我們要領(lǐng)略五位優(yōu)秀教師的執(zhí)教風采。首先，我提議，讓我們以熱烈的掌聲對在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師們表示最熱烈的歡迎。同時感謝縣教育局對這項工作的關(guān)心，普安二中的技能大賽因為你們的到來將更加精彩。希望每位參賽的老師能夠發(fā)揮出最好的水平，展現(xiàn)出最佳的風采!也希望每位前來觀摩的嘉賓們有所收獲!
一、為了保證本次活動順利進行，有一點溫馨提示：
請進入大賽場地的所有人員，應(yīng)自覺保持安靜有序，保持場地衛(wèi)生，不得吸煙，不得喧嘩，不得隨意進出，必須關(guān)閉手機或調(diào)到振動狀態(tài)。
二、首先請學校教務(wù)處主任賀林同志致詞。大家歡迎。
三、介紹參賽評委：張躍春郭雪松王開普匡維彪熊靜參賽教師們，舞臺搭起，號角吹響!讓我們投入其中、超越自我、提升品位，讓我們?nèi)ハ硎鼙荣惖倪^程，體驗成功的喜悅，收獲挫折的啟迪，激發(fā)進取的熱情，豐富成長的智慧!比賽正式開始，請語文組教研組長代衛(wèi)鳳老師上臺作課前介紹。(計時開始)。
四、聽完了一節(jié)課，讓我們又感覺回到了學生時代，擁有了學生時代的活躍與快樂。下面請物理組賀萬忠老師上臺作課前介紹。(計時開始)。
五、請評委為上兩位參賽教師打分。介紹柏諾雪：任何教育都是教學生怎樣做人的教育。教育的區(qū)別在教育學生做什么樣的人。教育學生做什么人的問題,也就是德育目標問題。德育要取得好效果，一定要引導(dǎo)學生樹立崇高理想，揚起理想的風帆。下面讓曾獲得州縣兩級優(yōu)秀班主任稱號的中學一級教師柏諾雪，帶我們走進夢的起點，看學生的夢想起航。
公布上兩位教師得分情況，宣布上午比賽結(jié)束。
文言文教學主持詞篇八
作為語文教學的同行都知道文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學好語文的需要。怎樣讓學生讀懂文言文，喜歡文言文，這是語文教師時常感到頭疼的事。假如教師能為學生找到一條學習文言文的“捷徑”，就是使其順利通過文言文這一關(guān)，并能領(lǐng)略到古代文化的精髓。下面談?wù)勎覀€人的淺見：
俗話說：“讀書百遍，其義自見”。我認為吟誦是語文教學的重要方法，也是培養(yǎng)文言語感的重要途徑。所以在課堂上要求學生反復(fù)誦讀，讓學生“入夫其內(nèi)”如入無人之境地讀，讀出文言文的抑揚頓挫來，讀出文言文的原汁原味來。教給學生誦讀的方法，指導(dǎo)學生按通讀、賞讀、美讀三個層次由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。
如教《桃花源記》一文時，我就是通過誦讀完成對文章的整體教學。具操作分為三個步驟進行：第一步，通讀課文。聽配樂朗誦，將學生帶入意境，激發(fā)學生朗讀的激情，然后結(jié)合課文的注釋，讓學生自讀課文，要求讀順。第二步，賞讀課文。屏幕上先顯示出一個大大的“美”字，然后提問：“你認為桃花源美不美，美在哪里？你能不能描繪一下“。進而賞讀課文，細細品味。第三步，美讀課文。“美讀就是把作者的思想和情感讀出來，把自己的思想和情感讀進去。通過反復(fù)誦讀、領(lǐng)略文章的精妙，感悟作者的才思氣質(zhì)，最后達到熟讀成誦。
學習文言文而立足于誦讀，實質(zhì)上就是要把這種語體變?yōu)樽约旱恼Z言習慣。語言習慣來源首先來源于聽，其次是說，能聽會說，就是習慣的養(yǎng)成，換言之即有了語感。從這個意義上說，我們要提倡反復(fù)誦讀，力求課堂上書聲瑯瑯，正是用出聲的讀同時進行“聽和“說”兩個方面的訓練。這樣做，就是將語感的培養(yǎng)放在教學的核心位置上――更確切地說，就是讓學生在誦讀中感知，在誦讀中積累，從而達到將文言變成自己語言習慣的一部分的目的。
二、讓學生自己動手，學會積累。
俗話說得好：好腦子不如爛筆頭。所以我在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生分類整理重要的文言詞語，養(yǎng)成隨時積累語言材料的好習慣。如我在講授《論語十則》時，我讓學生分類整理字音、重點詞義、通假字、成語、難句翻譯等。學生根據(jù)我所提出的條目自行分類整理，然后交流，自行訂正。又如在講授《孟子二章》時，讓學生對文章中的名言警句進行整理，這樣學生不光很快的記住了文中的警句，而且提高了學生的思想素養(yǎng)。
在《捕蛇者說》中，有兩個句子出現(xiàn)了“賦”字：“歲賦其二”和“更諾役，復(fù)若賦”。這兩個“賦”的詞性、意義各不相同，前者是動詞，“征收”的意思；后者是名詞，“賦稅”的意思，再回憶舊的知識?！对狸枠怯洝芬渤霈F(xiàn)一個“賦”字，“刻唐賢今人詩賦于其上”句中的“賦”和前兩種意思又不同，是一種文體，這樣加以綜合，使學生能一目了然，做成筆記，便于復(fù)習。正是通過這種學習活動，學生主動獲取了知識，又科學地訓練了技能。
在課堂教學中遇到過去課文中曾經(jīng)出現(xiàn)過的字詞和句式，教師要引導(dǎo)學生回憶、聯(lián)系、比較。這種做法，有利于詞語的積累。當一個詞或句式的出現(xiàn)達到多次，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學生對其意義用法進行歸納、總結(jié)，找規(guī)律，以利于知識的遷移。在具體的課堂教學中，教師先做示范，然后放手讓學生自己動手，教師給予指導(dǎo)、檢查。這樣，積少成多，才能人訓練真正落實到實處，讓學生提高學習興趣，養(yǎng)成學習習慣，從而“于無聲處”提高學習效率，落實文言文字詞句教學。
三、激活課堂，使學生感到文言文課堂的快樂。
現(xiàn)代教育理論認為，教師、學生是教學的動態(tài)因素，而動態(tài)因素的互動則是促成學生學習的主要途徑。教學本身就是一種人際交往，一種信息互動。在文言文教學中也應(yīng)該重視師生、生生之間的互動。而合作學習則是實現(xiàn)多向互動的最佳形式。因為合作學習是以學習小組為基本組織形式，便于在課堂教學中應(yīng)用；而且它是以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的，不但有利于培養(yǎng)學生的分工協(xié)作能力，而且把競爭引入課堂，在調(diào)動學生興趣的同時，增強了他們的參與意識。
在教學中，把學生分成由4~6人組成的學習小組，明確每個小組成員的任務(wù)，在考察或測試時，以小組總成績作為評價依據(jù)。例如，在學習字詞和語句翻譯時，小組成員可以互相幫助，解疑釋難，但是在測試中，每個人必須獨立完成，最后以每個成員的成績之和來評出優(yōu)勝小組。有時在課堂教學實踐中，對所有的小組考察起來不是很方便，就可以把幾個小組組合在一起，進行重新分工，以大組成績來評判。小組的.任務(wù)分配有多種形式，常用的有以下兩種：一種是每個成員的任務(wù)相同，不同的是每個成員的水平或特長，只有取長補短，相互幫助，全組才能取得好成績；一種是小組成員分別承擔不同的任務(wù)，需要各自獨立完成，但是只有把每個人的學習成果綜合起來才有可能完成小組任務(wù)。前一種形式多用于基礎(chǔ)知識的學習或基本技能的訓練中，因為這是每個學生語文水平提高的前提。第二種形式多用于競賽或綜合實踐活動中，目的是給每個小組成員的以展示的機會。
例如學習《唐雎不辱使命》，在教師范讀課文之后，小組成員就開始輪讀課文，相互糾正字音、停頓；然后分角色朗讀課文，為一會兒的朗讀比賽做準備；檢測初讀情況之后，組織小組成員分配角色表演課文內(nèi)容，學生興趣高漲中完成了對課文大意的理解，同時也完成了對人物性格把握；在探討文章主旨時，可以把大問題化解為幾個小問題，小組成員分別研究，然后交流，綜合后完成這一任務(wù)；最后的誦讀可以選擇一段，由小組成員合作完成。把幾次測試的結(jié)果綜合起來就是這節(jié)課小組的總得分。
總而言之，文言文課堂教學是一片廣闊的天地，只要能夠調(diào)動學生積極性，能夠提高學生閱讀文言文的能力，就可以在課堂教學中大膽嘗試，把學生引到到達知識彼岸渡口。使文言文課堂教學充滿美的情趣，使學生獲得美的享受，那么文言文課堂教學這塊沃土一定能開出絢麗的花朵。
文言文教學主持詞篇九
文言文教學，一直是語文教學中的重點，更是其中的難點。與不少同行交流，都有這樣的一些思考：我們在文言文教學中，究竟能教給學生什么？應(yīng)該教給學生什么？確實，在文言文教學中，受限于考試指揮棒，以及學生的學習習慣、接受水平，我們似乎更多地是在文言字詞句上下功夫，或者是簡單地就文言文寫作的背景進行交待，來闡述作者要傳遞的情感。這樣的教學，可以說占了大多數(shù)，看似面面俱到，既照顧到了對文言字詞句的學習，也照顧到了文言文內(nèi)容、情感的理解，但卻出現(xiàn)了不必要的割裂。筆者以為，在高中文言文教學中，應(yīng)以剖情析理為主，將字詞句學習與背景解讀、內(nèi)容解讀、主旨理解等有機結(jié)合起來，做到三知，真正領(lǐng)略文言文中的文氣。本文就以《指南錄后序》教學為例，簡單談?wù)勅绾蝿兾鑫难晕膶懽魇孜?、?nèi)在情感、背后義理。
一、察背景，知首尾。
《指南錄后序》是文天祥為自己的詩集《指南錄》所寫的一篇序文，序文簡要地記寫了自己出使元營后的艱險遭遇。在具體課堂教學中，我沒有大肆特談文天祥出城之前的實際情況，也就是所謂的背景。在文言文教學中，對寫作背景的感知，可以有意識地讓學生在具體的詞句中感受，這樣兼顧理解，才能知道文言文中所寫內(nèi)容、情感的前因后果。只有通過對背景的深刻感知，了解到文章寫作的首尾，才能真正讓學生走進文本。
在具體教學中，我設(shè)置了這樣一個情境來向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)他們結(jié)合文章來感知背景。我用課件打開當時元軍與宋軍對峙圖，讓大家設(shè)想，作為宋朝一方，大家可選擇的路徑有哪些？能不能用盡可能簡單的語言來表述。不少學生想到無外乎五種路徑，出城戰(zhàn)而勝之、固守待援拖之、待敵未來逃之、雙放交談和之、打開城門降之。確實，面臨這樣的背景，也只有這五種方法。于是，我繼續(xù)問道，請大家再想，此時此刻元軍已經(jīng)圍城，我們還能怎么辦？不少學生發(fā)現(xiàn)，前三種方法已經(jīng)行不通，最后一種方法不可能，最好的方法看來只有試試和談了。這時，讀文章第一小節(jié)，大家終于能深切感覺到了文天祥出使元營的首尾。作者簡單一句時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施就把當時明廷所面臨的情況簡潔地表達出來，迫字道出元兵兵臨城下、即將攻城的嚴峻事實；戰(zhàn)守遷則是三種常規(guī)的應(yīng)對方案，但此時皆不及施，有力地表現(xiàn)了當時情況危急，國家面臨著生死存亡的形勢，也交代了自己不得愛身一行的原因所在，就是為了去求和，不過是為了朝廷顏面，說成是覘北和紓禍，這就是作者逃亡的大背景。
二、析色彩，知情感。
《指南錄后序》主要是文天祥說明自己在逃亡過程中，抄錄詩篇和編纂詩集的目的，表達的是他心指南宋、冒死南歸的愛國之情。因此，在文章中，作者遣詞造句的色彩性很強，就是為了傳遞豐富而鮮明的情感。其實，由于文言文普遍言簡意豐的.特質(zhì)，很多時候作者較少用筆墨去鋪敘情感，更多地是通過詞語本身的情感色彩來表達。往往兩個字意思差不多，但表達的內(nèi)涵卻大不一樣，傳遞的情感也大相徑庭。所以，在文言文課堂教學中，我們應(yīng)該注重對具體字詞色彩內(nèi)涵的分析，挖掘詞句背后的情感。
文中，作者來到元營卻遭到扣押，由于作者要批判的對象很明確，理由也很直接，因此字詞的情感色彩并不隱晦，面對無恥內(nèi)奸和敵人，在語言文字上，作者極盡蔑視與鄙夷。于是在教學中，我就要求學生將其中的帶有情感色彩的字詞圈出來，在理解字詞含義的基礎(chǔ)上把握其中的情感內(nèi)涵。比如，對于呂師孟和賈余慶兩個奸人，作者在文中用了兩個句子描述，一為構(gòu)惡于前，一為獻諂于后，簡簡單單的兩句描寫就把兩人的丑陋、無恥的小人面目刻畫得繪形繪影。再如，面對敵人，則直前詬虜帥失信。稱之虜帥并詬之，蔑視憤恨之情，不言而喻；后文的詆大酋罵逆賊等詞，也情感鮮明，通過不同的字詞，表達了內(nèi)心對敵賊的憤慨與痛恨。在這樣的引導(dǎo)分析下，學生對作者的情感把握既很到位，也很深刻。
三、剖情形，知義理。
《指南錄》及這篇序文，與其說是詩文，不如說是作者文天祥的內(nèi)心獨白。作者在逃亡過程中，一方面憂心國家、懷念故國，另一方面又蒙受誤解冤屈，于是他希望能藉此來傳遞自己真正的內(nèi)心，這是作者的創(chuàng)作詩文的終極目的。作者在逃亡過程中，經(jīng)歷了很多現(xiàn)實中難以想象的苦難，有足夠的時間與經(jīng)歷去思考關(guān)于死亡的話題。如果不明白這一點，和對死亡沒有什么概念的學生來談生死，恐怕很難切中內(nèi)心，更不要說明白作者文字背后的深刻內(nèi)涵了。類似的情況，在文言文教學中比較常見，由于時代不同、經(jīng)歷不同、文化不同等各種因素，現(xiàn)在的學生已經(jīng)很難理解古人內(nèi)心的堅守，這也是文言文教學中必須要打破的文化隔膜。
在具體教學中，我反其道而行之，將不少教師認為比較單調(diào)、沒什么好教的第四節(jié)和第五節(jié)作為教學的重點，通過放大剖析文天祥僥幸逃脫、直面死亡的具體情形，來對比反襯一位手無縛雞之力的文人、一位尊貴榮享的官員，在家國將滅、生死不卜之前的抉擇與堅守。比如，我引導(dǎo)學生來欣賞文章中作者描繪自己逃脫的艱險情形：文中作者用了一批動詞，如得奔變詭行宿出沒避出渡入展轉(zhuǎn)等十幾個詞，扼要寫出南歸行程，竟無一重復(fù)，把期間的驚險歷程和窘迫之狀，刻畫得真實傳神，讓大家試想其中的波折與困苦。又如述說自己的九死一生時，作者用了十八個死句，寫出十七次非人世所堪的險惡經(jīng)歷，再現(xiàn)了此次北行歷經(jīng)的磨難，驚心動魄，極富變化。通過這樣的情形描摹，一位在生死場徘徊的忠臣義士形象就鮮明凸現(xiàn)出來，那么對下文作者呶呶不休的故國之情、堅定不移的報國之心也就很好理解了。
文言文教學的本質(zhì)不是僅僅去學習一些現(xiàn)在已經(jīng)基本用不上的文言字詞句，也不是像學歷史一樣了解過去的一段史實，更不是概念性地感知古人表達的一些情感，而是要通過引導(dǎo)學生對文章字詞句的理解來剖情析理，領(lǐng)會文章所傳遞的精神之氣，比如《指南錄后序》中的正氣，就是在一詞一句中領(lǐng)會出的，這也是文言文本身的精髓，也是文言文教學義不容辭的責任。在具體教學中，教師一定要找準文言文教學的定位，真正引領(lǐng)學生明確寫作首尾、理解內(nèi)在情感、知曉背后義理，理解和吸收文言文中蘊含和傳遞的民族文化精髓。
文言文教學主持詞篇十
2、孟子名軻，字子輿．戰(zhàn)國時期鄒國人．是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣，與孔子合稱為孔孟。
3、本文道理：學習要專心致志，不要三心二意。
（二）兩小兒辯日。
1、譯文：孔子到東文去游學，看見兩個小孩在爭論，詢問他們爭論的原因。一個小孩子說：“我認為太陽剛剛出來距離人近，而中午時距離人遠?！币粋€小孩認為太陽剛剛出來時距離人遠，而中午時距離人近。一個小孩子說：“太陽剛剛出來時，大得像車上的篷蓋，到了中午就小得像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛剛出來時陰陰冷冷，天氣涼爽，等到了中午就熱得像把手伸進熱水里去，這不是近處的熱而遠處的涼嗎？”孔子不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”
2、孔子名丘字仲尼，春秋時魯國人，他一生的言行被他的弟子編為《論語》，是著名的思想家、教育家、文學家。
3、本文寫了兩個孩子的天真可愛，寫了孔子的謙虛謹慎，實事求是。
文言文教學主持詞篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好!
這兩天的降溫，雖讓我們感受到了春寒料峭，但龍小的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的專業(yè)成長汲取必須的養(yǎng)分。
學期已臨近結(jié)束，各校主學科也即將進入復(fù)習階段，為進一步交流復(fù)習課教學的成功經(jīng)驗，探討有效的復(fù)習教學策略，共享智慧，推動下一階段的復(fù)習教學工作，今天下午首先由我校青年教師趙德琴執(zhí)教了四年級數(shù)學《線與角》的復(fù)習課，我想這節(jié)課雖不算成功，但意在拋磚引玉，復(fù)習課的模式和有效性還值得我們進一步探索。
今年，市局先后出臺了“減負增效”和《關(guān)于聚焦課堂實施有效教學的指導(dǎo)意見》，各校能依據(jù)自身實際，開展了有效教學展示活動。我想各校在著力打造“高效課堂”，追求“有效教學”過程中會和我們一樣產(chǎn)生困惑，當我們滿懷這些困惑的時候，我們非常幸運地邀請到了揚州市教育局教研室薛大威科長來為我們答疑解惑，指點迷津，同時市教育局基教科趙云峰科長、教研室丁明標、曹佳芳、林愛國主任、鎮(zhèn)教辦楊恩富主任、東片教研站張勤校長、劉集中心小學的周國榮校長以及張集中心小學的領(lǐng)導(dǎo)和老師也來蒞臨指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同仁的到來表示熱烈的歡迎。
閑言少敘，下面我們就把寶貴的時間交給薛科長，請薛科長圍繞有效教學為我們進行專業(yè)引領(lǐng)，大家歡迎!
文言文教學主持詞篇十二
各位老師：
剛才薛科長圍繞有效教學主題深入淺出的為我們詮釋了“研究性學習、有效、優(yōu)質(zhì)、高效”的真諦，整個講座，薛科長無論是站在研究所支撐的理論角度，還是基層操作的實踐層面都讓我們分享了薛科長作為一個學者所具有的深厚的理論高度、鮮活的個案積掟以及豐富的工作經(jīng)驗，也領(lǐng)略了薛科長獨特的個人魅力。
今天的講座既讓我們了解了當前教育改革的新趨勢，又為我們今后如何從事有效教學的研究指明了方向。相信大家和我一樣，還意猶未盡時一個半小時的時間就這么不經(jīng)意地過去了。
希望大家能有所啟迪，在今后的工作中進一步探討小學有效教學規(guī)律，總結(jié)小學有效教學做法，推廣小學有效教學經(jīng)驗，進一步推進小學課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效益，促進小學課程改革向縱深發(fā)展，全面提升小學教育教學質(zhì)量。
讓我們循著有效教育研究的探索之路，共同朝這個理想的境界而努力!
最后，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝薛科長在百忙之中抽出時間為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。
今天的活動到此結(jié)束，謝謝各位參與!
文言文教學主持詞篇十三
各位校長、同志們：
大家好！
不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運盛會期間，我們召開全縣教學工作會議?？h政府副縣長在百忙之中前來出席今天的會議。會議的主要任務(wù)是進行上學度中小學教育質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，正視不足；兌現(xiàn)教學責任制獎懲，通報情況，表彰先進；對本學的教學工作進行安排部署，明確目標，力爭今的整體工作再上新臺階，取得更大的成績！
下面，會議各項議程依次進行。
一項：請教研室主任作-學度初中教學質(zhì)量分析
二項：請教研室副主任作-學度小學教學質(zhì)量監(jiān)控報告
三項：請教研室副主任宣讀-學度初中、小學質(zhì)量評估細則修改說明
四項：請趙副局長通報-學度兌現(xiàn)教學責任制情況
五項：請耿副局長對-學度教學工作進行部署安排。
六項：請郝局長講話。
下面進行會議最后一項議程，歡迎張副縣長作重要講話
（結(jié)束語）
各位校長、同志們：
剛才，教研室的三位同志對全縣初中、小學教育質(zhì)量進行了認真細致的分析，對新學教學質(zhì)量評估細則修改作了說明，xx局長通報了兌現(xiàn)教學責任制情況，xx局長對本學度的教育教學工作進行了部署安排，郝局長對今的工作重點進行了強調(diào)，提出了明確的奮斗目標。張金鳳副縣長作了重要講話，對一來教育工作取得的成績給予了充分肯定，對加快教育發(fā)展提出了殷切希望。
為落實本次會議的精神，我提三點要求。一是要進一步提高認識，切實增強做好教育工作的自覺性和堅定性。二是要善于思考，認真研究，在創(chuàng)新教育管理上有新的舉措。三是狠抓會議貫徹落實。要切實把會議精神傳達給每位教師、落實到每一個工作環(huán)節(jié)。
今天會議的各項議程全部完畢！
文言文教學主持詞篇十四
教學活動是一種培養(yǎng)人才的重要教育活動,下面是本站小編給大家整理的教學活動主持人。
主持詞。
范文，僅供參考。
一、三節(jié)課例展示與觀察團評課。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我們相聚在常興小學共同研討小學語文、數(shù)學、英語課堂教學，這應(yīng)該是一件愉快而有意義的事情。這次研討活動是10月下旬舉行的常興小學中青年教師教學比賽的接續(xù)，因此，此次教研活動既是一次成果的匯報，也是一次經(jīng)驗的總結(jié)。很值得期待。我們今天的教學活動主要有這樣幾項安排：一是數(shù)學、語文、英語三節(jié)觀摩課展示與觀察團評課，二是總結(jié)與表獎，三是下一階段教學工作的安排部署。請老師們將手機調(diào)到振動或關(guān)機。謝謝。接下來，我們把會場交給上課的老師和他們的孩子們。
(吳金艷的數(shù)學課觀摩課與數(shù)學觀察團評課;潘鳳玲的語文觀摩課與語文觀察團評課，張靖文的英語課與英語觀察團評課)。
二、李艷秋主任的總結(jié)報告與中青年教師比賽的表獎。
1、李主任總結(jié)。
謝謝三位老師為我們呈現(xiàn)出的精彩的課堂教學。也謝謝對精彩進行解讀的觀察團成員。更要感謝默默地為探索高效課堂教學改革付出努力所有的老師們，在此表達我們深深地謝意和敬意。下面請李艷秋主任對此次活動作總結(jié)報告。
2、進行表獎。
接下來有請宣讀常興小學中青年教師教學比賽成績。請齊校長為獲獎教師頒獎。
三、王校長進行工作部署。
名次對于此次參賽的老師來說，只是一種肯定。而不是貼在身上的標簽。因為在探索高效課堂教學改革的路上，沒有終點。它需要我們不斷地對于自我與現(xiàn)實的教育進行超越。況且我們面臨的教育形勢不那么樂觀。在前不久召開的亞洲教育論壇上，語文出版社社長王旭明說：中國的語文教育已變得支離破碎。就是一次提醒。但好在，我們已經(jīng)邁出了新課程改革的步伐。我們只要努力。我們的教育就會有一個好的未來。請王校長做下一階段的工作安排和部署。
四、齊校長做。
工作總結(jié)。
我們今天的活動已經(jīng)為我們教學比賽劃上了一個圓滿的句號，感謝各位老師的積極參與。更感謝為此次活動提供技術(shù)保障，組織服務(wù)的人員、謝謝大家，散會。
(
開場白。
)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好，我是本次活動的主持人。在這秋高氣爽，陽光明媚的日子里，我們再次相聚。首先我謹代表云環(huán)小學全體教師歡迎各位老師的到來，歡迎你們!為了更好地總結(jié)這次教學研討活動，并能有效的指導(dǎo)今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高、互幫互學”的原則，在此舉行說課、評課活動。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。我們將表示真摯的感謝。
本次活動共有四個個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是三位執(zhí)教老師說課，第二環(huán)節(jié)是請在座的各位評課，第三環(huán)節(jié)是中心校的xxx做指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)活動結(jié)束首先，感謝三位老師為大家提供了研討課例。下面有請三位上課老師就自己執(zhí)教課的目標達成情況進行說課。(說課的順序按上課的順序進行)：請袁維琴老師說課。下面請。。。。。。
尊敬的各位遠道而來的專家領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：
大家上午好。
今天我們帶著一份對小學教育執(zhí)著的追求，齊聚白馬橋濱江小學。參加白馬橋濱江小學高效課堂開放展示活動。首先請讓我代表濱江小學全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學從年開始進行高效課堂模式的研討，經(jīng)過大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學的實際，我們確立了“雙主互動，快樂體驗”的高效課堂模式，在多的時間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來示范課的肖婷老師和劉軍英老師就是我們當中的佼佼者。
今天的活動時間緊、任務(wù)重。接下來我們就按照“授課教師說課——聽課教師評課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進行今天的交流研討評課活動。
首先，我們請兩位授課老師，二年級的劉軍英老師和四年級的肖婷老師就自己這堂課的教學目標、重難點以及設(shè)計思路等進行說課。
剛才兩位老師分別進行了說課，接下來我們進入評課階段。今天的活動既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進行評課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價老師上得好與不好，而是以此為平臺，我們互相交流學習、互相幫助提高，逐步提高教學效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學，共同提高的態(tài)度暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。
感謝邵陽的專家對我們的高度評價。感謝老師的發(fā)言。
剛才，我們的很多教師代表進行了評課，接下來，我們進入專家指導(dǎo)發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。
彭老師既是一位專家，更是一位名師。她的發(fā)言既有理論的支撐，又有實踐的引領(lǐng)，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們再次用熱烈的掌聲感謝彭老師的精彩發(fā)言。
教學研討，貴在真誠。研討就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會將我們?yōu)I江小學的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。
最后，感謝各位的光臨指導(dǎo)，我宣布本次研討活動到此結(jié)束。謝謝大家。
剛才聽了三位老師的說課，相信在座的各位老師一定有自己的想法和感受。下面我們就進入評課互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言!從我的右手面開始進行評課吧。
聽了老師們的評價，我想，三位老師一定會受益匪淺，現(xiàn)在就我所聽的兩節(jié)課，談?wù)勎业囊稽c看法。
三、請xxx作指導(dǎo)。
四、請李海群主任發(fā)言。
(結(jié)束語)。
隨著課改的不斷深入，我們總覺得課越來越難上，身上的擔子越來越重。我想只要老師們在教學中“完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”。在各位校長的帶領(lǐng)下，我們的教學之路一定會越走越寬廣。
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位老師對我校教學開放活動的指導(dǎo)，謝謝大家!
(請大家到客滿堂就餐，一個都不能少)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
很高興我們相聚在這里，今天是《如何在科學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力》主題教研活動。下面，我先向大家介紹一下本組在這學期的教研主題及其開展情況;我們大家都知道：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而小學科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。而小學科學探究的基本過程是從引導(dǎo)學生質(zhì)疑開始的，因此，我們五六年級科學教研組確立了《如何在科學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的研究》作為本學期的教研主題。并圍繞這一主題，在本學期中，先后進行了《小學科學課中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的思考》及《小學科學教師如何進行科學教學》兩次研究方法的指導(dǎo)培訓工作，及在十月下旬聽了范凱生老師的《土壤與植物的生長》，并認真進行了評課，就在科學教學中如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，我們提出了一些新的方法和建議，今天，我們聽了范英麗老師的這節(jié)《太陽系的奧秘》，對她在科學教學中采取的有關(guān)培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的做法肯定有自己的看法，希望在接下來的時間里大家能夠暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，為我們組接下來的的主題研究做好各項準備工作。
執(zhí)教老師說課：
下面繼續(xù)我們的活動議程，接下來請彭老師就她在本節(jié)課中從三維目標的設(shè)立、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、評價手段的選擇及目標達成情況作一個自評。(3分鐘)。
評課互動：俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！痹谧亩际墙逃虒W方面的行家里手，希望各位暢所欲言，為我們組的主題研究提出寶貴的意見和建議。
下面，有請我們組的姚秋賢老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點和評價。(3——4分鐘)。
下面請張紅書老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點和評價。(3——4分鐘)。
(以后的發(fā)言順序為：范靜、史春艷、張愛華、王海靜、范凱生、李娜、吳紅芳、李新蘭、石月華、王珍、吳紅娟)(每人發(fā)言不少于3分鐘)。
下面請我們的教務(wù)處張主任對本節(jié)課做精彩的點評。
最后，請我們的陳校長作總結(jié)發(fā)言，大家歡迎。
主持人小結(jié)：
課堂教學有科學也有藝術(shù)，一節(jié)水平越高的課堂中，其藝術(shù)成分越多，同時，課堂教學也是一種缺憾的藝術(shù)。因為一節(jié)理想的課堂教學中也會這樣或那樣不完美的情形存在，通過本節(jié)課的觀摩和課后研討，我們就《如何在科學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的研究》工作，又形成了新年的見解和主張，這又有待于我們在接下來的研究中去完善和實踐，所以，我們的主題研究工作還將繼續(xù)開展下去。相信，有了各位老師的團結(jié)努力，有了各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持，我們組的主題教研一定取得圓滿成功。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師的積極參與，因為時間的關(guān)系，我們今天的評課活動到此為止，謝謝大家!
文言文教學主持詞篇十五
各位校長、同志們：
大家好！
不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運盛會期間，我們召開全縣教學工作會議?？h政府副縣長在百忙之中前來出席今天的會議。會議的主要任務(wù)是進行上學度中小學教育質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，正視不足；兌現(xiàn)教學責任制獎懲，通報情況，表彰先進；對本學的教學工作進行安排部署，明確目標，力爭今的整體工作再上新臺階，取得更大的成績！
下面，會議各項議程依次進行。
一項：請教研室主任作-學度初中教學質(zhì)量分析
二項：請教研室副主任作-學度小學教學質(zhì)量監(jiān)控報告
三項：請教研室副主任宣讀-學度初中、小學質(zhì)量評估細則修改說明
四項：請趙副局長通報-學度兌現(xiàn)教學責任制情況
五項：請耿副局長對-學度教學工作進行部署安排。
六項：請郝局長講話。
下面進行會議最后一項議程，歡迎張副縣長作重要講話
（結(jié)束語）
各位校長、同志們：
剛才，教研室的三位同志對全縣初中、小學教育質(zhì)量進行了認真細致的分析，對新學教學質(zhì)量評估細則修改作了說明，xx局長通報了兌現(xiàn)教學責任制情況，xx局長對本學度的教育教學工作進行了部署安排，郝局長對今的工作重點進行了強調(diào)，提出了明確的奮斗目標。張金鳳副縣長作了重要講話，對一來教育工作取得的成績給予了充分肯定，對加快教育發(fā)展提出了殷切希望。
為落實本次會議的精神，我提三點要求。一是要進一步提高認識，切實增強做好教育工作的自覺性和堅定性。二是要善于思考，認真研究，在創(chuàng)新教育管理上有新的舉措。三是狠抓會議貫徹落實。要切實把會議精神傳達給每位教師、落實到每一個工作環(huán)節(jié)。
今天會議的各項議程全部完畢！
文言文教學主持詞篇十六
今天把大家召集在一起，隆重召開一年一度的全縣教育教學管理工作會議，中心議題是總結(jié)2015---2011學年度工作，表彰先進，便策后進，并制定新學年度工作目標及措施。參加這次會議的人員有各鎮(zhèn)（縣工業(yè)園區(qū)）中心校校長、業(yè)務(wù)副校長、各定點小學校長，各中學校長、業(yè)務(wù)副校長、政教副校長，縣教育局各股室辦站負責人，以及60名教師代表。會議共有五項議程：一是宣讀表彰決定；二是頒獎；三是典型發(fā)言；四是宣讀2011---2012學年度綜合考評實施辦法；五是主體講話。
今天參加會議的人員較多，請大家自覺遵守會議紀律，一律關(guān)閉通訊工具，不要交頭接耳，不要隨意走動。
下面我們開會：
會議進行第一項：請趙忠新副局長宣讀《成武縣2015---2011學年度教育教學工作表彰決定》。
會議進行第二項：頒獎。
首先請縣一中、縣二中上臺領(lǐng)獎。
請縣實驗中學、茍村鎮(zhèn)中學白浮鎮(zhèn)中學、伯樂鎮(zhèn)中學、天宮鎮(zhèn)中學、成武鎮(zhèn)中學、張樓鎮(zhèn)中學上臺領(lǐng)獎。
請縣實驗小學、茍村鎮(zhèn)中心校、工業(yè)園區(qū)中心校、孫寺鎮(zhèn)中心校、成武鎮(zhèn)中心校、九女鎮(zhèn)中心校上臺領(lǐng)獎。
會議進行第三項：典型發(fā)言。
首先請茍村鎮(zhèn)中心校校長發(fā)言，白浮鎮(zhèn)中學做準備。請白浮鎮(zhèn)中學校長發(fā)言，伯樂鎮(zhèn)中學做準備。
請伯樂鎮(zhèn)中學校長發(fā)言，天宮中學高千雪老師做準備。請?zhí)鞂m中學高千雪老師發(fā)言，孫寺鎮(zhèn)小集小學做準備。請孫寺鎮(zhèn)小集小學校長發(fā)言，劉慧麗做準備。
請工業(yè)園區(qū)中心校劉慧麗老師發(fā)言。
會議進行第四項：請郭長春副局長宣讀《成武縣2011---2012學年度教育教學工作綜合考評實施辦法》。
請陳同新副局長宣讀《關(guān)于強化教職工考核進修工作的通知》。
會議進行第五項：請謝朝光副局長代表局黨組講話。
辦法》，陳局長宣讀了教育局、縣編辦、人社局、財政局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于強化教職工考核進修工作的通知》。謝朝光副局長代表教育局黨組做了重要講話。會議的議程已經(jīng)進行完畢，會場秩序良好，各項議程很圓滿，達到了預(yù)期效果。關(guān)于下步工作思路、工作措施和考評方式，剛才已經(jīng)傳達的非常清楚，我不再重復(fù)，希望大家回去后立即召開各個層次的會議，認真學習、貫徹這次會議精神，把各項工作要求和任務(wù)目標迅速落實到具體工作中去。為進一步搞好新學年度全縣教育教學工作，我主要從工作態(tài)度、工作精神方面提三點要求。
對我們樹立信心的回報。在下步工作中，全縣教育系統(tǒng)要進一步堅定必勝的信心，要信心百倍地向新的目標邁進。今天受獎的單位要如此，沒有受獎的`單位更要如此，要做到成績面前不驕傲、不自滿，困難面前不灰心、不喪氣，要振作精神，堅定信心，勇攀高峰。
不辱使命，不負重托。
三是要有強烈的事業(yè)心。首先要有爭先創(chuàng)優(yōu)意識，作為校長，要想盡各種辦法使本單位工作有進步、有起色，在教學成績、校園環(huán)境改造、教學設(shè)施配備等方面要比、學、趕、超，在工作中要有干勁，有激情，有策略，絕不能因循守舊，裹足不前，否則，就是不稱職。其次要有創(chuàng)業(yè)精神，要抓住校園標準化這一機遇，努力做好校舍改造、綠化美化、校園文化以及內(nèi)部設(shè)施配套等項工作，要下定決心，力爭使自己所領(lǐng)導(dǎo)的學校從外貌到內(nèi)涵都有一個大的改觀和提升，要在學校發(fā)展留下濃墨重彩的一筆，要留下有能力、有作為、有成就的好口碑。
同志們，今天這次會議既是學年度總結(jié)會，也是新學年鼓勁會、加油會、誓師會，希望大家深刻領(lǐng)會這次會議精神，制定切實可行的工作措施，并把貫徹這次會議精神情況、制定的工作措施與10月25日前報送縣教育局辦公室。在新的一學年里，我們大家要團結(jié)一心，堅定信心，下定決心，再攀教育教學工作新高峰，用實際行動辦人民滿意教育！
閉會。
文言文教學主持詞篇十七
合：大家好!
男：風沙能吹老歲月，
女：但無論世事如何變幻，
合：我們都不會忘記我們的老師!
男：在老師的教育下，我們學會了做人，學會了求知，學會了做事學會了共處，學會了生活。
女：這中間，老師不知為我們操了多少心，流了多少汗水!
(同學們1發(fā)言)。
女：是的，老師對我們的愛是無私的，是偉大的。
(同學們2發(fā)言)。
男：對，是老師的教導(dǎo)讓我們走過了人生的坎坎溝溝。
(同學們繼續(xù)發(fā)言)。
女：恩情如海深，教誨如春風20xx年教研活動主持稿20xx年教研活動主持稿。一顆顆真摯的心，想獻給我們最敬愛的老師。請欣賞詩朗誦《老師，辛苦了》。
女：老師的形象是平凡的，但老師的精神卻是偉大的。在我心目中，老師就是一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
男：老師更是辛勤的園丁，給我知識，教我做人。
你們說，我們還可以把老師比作什么?(同學發(fā)言)。
女：同學們的比喻真是太恰當了!老師就是太陽，給我能量，照我成長;。
男：老師就是鋪路石，讓我踏著她走向遠方;。
女：老師是小草，樸實無華，默默奉獻;。
男：老師是大海，她有博大的胸襟和寬廣的胸懷;。
女：老師是燈塔，照亮了我們前進的道路。
男：老師是工程師，啟迪了我們每一顆幼稚的童心。
女：老師是春雨，滋潤著每一個孩子的心田20xx年教研活動主持稿主持詞。
男：老師是一葉小舟，它載著我們在知識的海洋里遨游。
女：老師是春蠶，吐盡了蠶絲，犧牲了自己。
男：在這個特別值得紀念的日子里，老師，我們還有很多話要對您們說。
文言文教學主持詞篇十八
各位校長、同志們：
大家好！不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運嘉會期間，我們召開全縣傳授工作集會。副局長、副縣長在百忙當中前來出席本日的集會。集會的緊張任務(wù)是進行上學年度中小學教誨質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，珍視不敷；兌現(xiàn)傳授責任制m懲，傳達環(huán)境，表揚進步；對本學年的傳授工作進行安排安排，明了目標，力圖本年的集體工作再上新臺階，獲得更大的成績！
下面，集會各項議程順次進行。
第一項：請教研室主任作xxx學年度初中傳授質(zhì)量分析。
第二項：請教研室副主任作xxx學年度小學傳授質(zhì)量監(jiān)控報告。
第三項：請教研室副主任宣讀xxx學年度初中、小學質(zhì)量評估細則點竄闡明。
第四項：請趙副局長傳達xxx學年度兌現(xiàn)傳授責任制環(huán)境。
第五項：請耿副局長對xxx學年度傳授工作進行安排安排。
第六項：請郝局長講話。
下面進行集會最終一項議程，歡迎張副縣長作緊張講話。
（結(jié)束語）。
文言文教學主持詞篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、各位老師、親愛的小朋友們大家好!
在這春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)我們懷著激動的心情迎來了20--年家園“親子齊運動，健康最快樂”春季親子運動會的隆重召開。
首先我代表子豪幼兒園向在運動會籌備過程中付出辛勤勞動的家長朋友們，老師們表示衷心的感謝!對參賽的每個家庭每位小運動員表示熱烈的祝賀!
本次親子運動會的目的是培養(yǎng)小朋友的競。
爭意識和合作精神，增強幼兒體質(zhì)。我園精心籌備了以“運動、健康、自信、快樂”為宗旨，以“親子齊運動，健康最快樂”為主題的春季親子運動會。本次運動會的主要內(nèi)容有四大項。第一項：運動會運動員入場，運動會開幕式，領(lǐng)導(dǎo)講話。第二項：體操展示、舞蹈展示。第三項：親子游戲比賽。第四項：頒獎儀式，活動結(jié)束。
首先是鮮艷的五星紅旗在前面引路，歡快的入場曲在廣場回蕩，第二次親子運動會馬上就要開始了，小運動員們你們準備好了伴著時代的鼓點小旗手們托舉著鮮艷的紅旗向我們走來。
接下來向我們走來的是園旗：幼兒園是我家，老師像媽媽。這。
就是咱們園旗的意義。請大家相信咱們老師會像媽媽一樣教育引導(dǎo)我們的孩子成為國家的棟梁。
瞧!他們各個整裝齊發(fā)，躍躍欲試!向我們走來的是大班小運動員們，他們邁著輕盈的腳步、個個喜笑顏開、生龍活虎、神采飛揚，這是一個團結(jié)向上的集體，相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的明珠。他們的口號是：“奮發(fā)圖強、永爭第一?！?BR> 下面大踏步走來的是朝氣蓬勃的中班運動健兒們。我們是一個陽光活躍的班級，富有朝氣，充滿活力，在老師的帶領(lǐng)下，他們正煽動起稚嫩的翅膀，自由翱翔。加油吧中班小朋友們!他們的口號是：“我運動、我健康、我快樂!”緊接著出場的是小班小小運動員們，瞧!整齊的步伐體現(xiàn)了他們的堅決，燦爛的微笑譜寫著他們的熱情，希望他們在今天能玩得開心、玩的精彩。他們的口號是：“友誼第一、比賽第二。”
接下來領(lǐng)導(dǎo)講話第二項：體操展示、舞蹈展示(幼兒園的小朋友們今天給家長朋友們帶來了精彩的舞蹈，請欣賞)。
運動員退場第三項：親子體能比賽大班----1)、螃蟹夾球：
玩法：一名家長與孩子手拉手，將一個球放在上面，
身體側(cè)向迅速前進，先將球運到終點者為勝。2)、踩氣球：
玩法：幼兒在腳上系四個氣球，家長在踩其他幼兒。
的氣球(一分鐘)，最后看誰剩下的氣球多為勝利。
小班---1)、大腳踩小腳：
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長的腳上，家長和幼兒手拉手，聽到口令后，家長帶著幼兒向前走，幼兒雙腳不能離開家長的腳，先到終點獲勝。
2)、俯臥撐：玩法：幼兒抱緊家長的脖子，雙腳夾緊家長的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長的胸前，家長彎下腰，雙手雙腳著地向前爬，先到終點為勝。
中班1)、我給爸爸媽媽穿鞋子玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出爸爸媽媽的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者。
2)、夾球跑：玩法：幼兒抱球從起點至終點，將球交給家長，家長將球夾在腿間跑回終點，快者為勝，如球掉了需撿回球夾住，繼續(xù)跑。
1、背運球(也可以面對面夾球)。
準備：球(乒乓球塑料球、網(wǎng)球都可以)。
游戲方法：家長和孩子背對背把球夾在兩人背部，繞過障礙后返回起點，比誰快。中途如果球掉下應(yīng)在掉球的地方重新把球夾好，才能向前跑。
說明：球不夠，可分組進行2、兩人三足。
準備：綁腿的繩子規(guī)則：裁判員用繩子把家長和幼兒相鄰的一條腿綁在一起，站在起跑線，聽到口令，一起跑向?qū)γ?，繞過椅子，返回起點，先返回者為勝。
3、喂水果。
準備：小橘子若干、垃圾筐三個、水果筐三個。
準備：桌子若干張，乒乓球每組10個，塑料筐每組一個。
規(guī)則：
桌沿下放只塑料筐，桌上放幾只乒乓球。寶寶吹球進筐，爸爸(媽媽)用塑料框接球。看誰進球多。
說明：家長可以指導(dǎo)孩子吹球，但不能用手幫忙，讓孩子獨立完成。5、夾皮球。
準備：每組兩根繩子，一個皮球。
規(guī)則：1、在起點線做好準備，用繩子想方法把皮球綁住。2、家長與幼兒各拿住繩子的一端，騰空將球運到終點3、球不能掉，如掉了撿起繼續(xù)前進，以哪組最先完成為勝利。說明：1、途中不可用手幫忙，家長不能一人代勞。
2、在起點線內(nèi)準備，聽口令出發(fā)，掉了球必須夾住后再繼續(xù)往前。6、興趣運球。
準備：氣球若干、盛放氣球的箱子。
規(guī)則：家長和幼兒頭頂頭運氣球，側(cè)向挪動移動到目的地，把球放入箱內(nèi)，跑回去云第二個氣球，先運完為贏。
說明：中途氣球爆掉或者掉在地上，重新回到起點開始。7、搶陣地。
準備：塑料圓圈4個、
規(guī)則：家長和寶寶手拉手，在大圓上準備，聽到鼓聲，沿著大圓走，鼓聲停止，家長抱起寶寶找到塑料圈站在中間。未搶到者淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲。
目的：鍛煉協(xié)調(diào)配合能力。
游戲準備：綢布4塊。
游戲規(guī)則：每組四個家庭，家長和幼兒站在同一起跑線，裁判負責用綢布把家長和幼兒緊挨的兩條腿系上，聽口令一起跑向終點，先到者為勝。
目的：促進親子感情。
參加人數(shù)：1孩子+1位家長/家庭。
游戲準備：沙包、小筐若干。
游戲玩法：每組四個家庭，孩子用手抱住家長的脖子，腳夾住家長的腰部，在起點線作好準備，哨聲一響，跑向指定處，家長雙手盡可能多的抓起沙包跑回起點扔進小筐，在規(guī)定的時間內(nèi)，運送的沙包最多者為勝。
游戲規(guī)則：行進過程中要保證幼兒的雙腳不能落地。要注意保護孩子的安全。
3、親子游戲——《夾球賽賽賽》。
目的：發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)合作精神。
游戲準備：木棒八根、皮球四個。
游戲玩法：每組四個家庭，家長雙腿夾球站在起跑線上，聽口令夾球行進到終點，和幼兒合作拿兩根木棒，夾球返回起點，以最快的家庭為勝。
文言文教學主持詞篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
老師們，在市、區(qū)、鎮(zhèn)教育教學工作會相繼召開之際，今天我們召開學校20xx—20xx學年度教學工作會，教委康主任、繼溪主任也來參加我們今天的會議，在此，先讓我們以熱烈的掌聲對領(lǐng)導(dǎo)的到來表示歡迎和衷心的感謝!下面開始開會，今天的會議有六項議程：
一是鎮(zhèn)小學教研室主任、學校黨支部副書記繼溪宣布表彰決定和受獎人員名單;二是張玉坤老師、張花老師和張海靜老師分別代表教學先進個人和優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;三是教導(dǎo)處梁主任作上學期質(zhì)量分析;四是朱校長代表學校作上學年的綜合評估說明和新學年方案的說明;五是禹校長傳達《關(guān)于在教師綜合評估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;六是教委康維群主任代表教委講要求。
會議進行第二項：典型發(fā)言。
1.首先由張玉坤老師代表教學先進個人作典型發(fā)言;。
2.下面有張花老師代表教學先進個人作典型發(fā)言;。
3.下面有張海靜老師代表優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;。
會議進行第三項：有教導(dǎo)處梁主任作上學期教學質(zhì)量分析;。
會議進行第四項：朱校長代表學校作上學年的綜合評估說明和新學年方案的說明;。
會議進行第五項：禹校長傳達《關(guān)于在教師綜合評估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;。
會議進行第六項由康主任代表鎮(zhèn)教育辦公室講要求;。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：剛才繼溪主任宣布了表彰決定，張玉坤、張花和張海靜三位老師和侯樹美老師分別代表教學先進個人和優(yōu)秀班主任作了典型發(fā)言;教導(dǎo)處梁主任對上學期的教學成績做了實事求是的分析;朱校長對上學年的綜合評估情況做了說明、傳達了本學期的綜合評價方案、班主任評價方案、教學質(zhì)量專項獎暫行規(guī)定，并對新學年的工作作了部署;繼溪主任代表鎮(zhèn)教研室講了很好的意見?？抵魅未礞?zhèn)教委講了點意見：
康主任在肯定了我們成績的同時，也給我們提出了新的要求?？梢赃@樣說，上學年我們又是一個豐收年：
先后被評為“泰安市特色學?！薄ⅰ疤┌彩羞M行標準化學?！保诮衲甑氖薪虒W工作會上，我們又被表彰為全市“課程改革和教學工作先進單位”，在全區(qū)和全鎮(zhèn)的教學工作會上我們都被受到表彰同時在市、區(qū)、鎮(zhèn)三級教學工作會上，我校教師有47人次受到表彰獎勵。在此，我代表學校向受到表彰獎勵的教師表示祝賀。希望受到表彰的教師，要珍惜榮譽，戒驕戒躁，在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，奮發(fā)進取，埋頭苦干，再創(chuàng)新業(yè)績，再做新貢獻。也希望全校教師向受到表彰的教師學習，樹立強烈的事業(yè)心和責任感，立足本職,扎實工作，為提高我校的教育教學水平，為保持我校在全區(qū)和全鎮(zhèn)的先進位次做出新的更大的貢獻。
應(yīng)該說，成績的取得一是靠各級政府、區(qū)教育局、特別是鎮(zhèn)教育辦公室的正確領(lǐng)導(dǎo);二是靠我們?nèi)w教師的共同努力，在此，我代表學校和我本人對大家一年來的勤奮工作表示衷心的感謝。下面我再講幾點意見：
第一、要冷靜分析，進一步正視我們的不足。在看到我們所取得成績的同時，我們必須清醒地認識到，我們的教學工作，特別是教學成績出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，個別學科甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在上學年兩個學期的其中抽考和期末統(tǒng)一考試中，我們雖然有很多個第一的名次很，但也有部分僅與第二差距不大，冷靜分析過后，我們還存在著很多的不足和問題。
一是我們對教學這個中心，還把握不牢，教學質(zhì)量這根弦繃得還不夠緊。措施還不夠得力，常規(guī)檢查還存有流于形式的表現(xiàn)。教師的教學業(yè)務(wù)實際差距很大，但檢查結(jié)果并沒有多大差距，嚴重影響和挫傷了先進教師的積極性和工作熱情，相對制約教學質(zhì)量的進一步提高。
二是班級之間、學科之間的發(fā)展還很不平衡。我們?nèi)源嬗斜∪跄昙?、薄弱班級和薄弱學科。特別是綜合科的成績，上升的空間非常大，從另一個側(cè)面說又是我們?nèi)匀皇俏覀兊娜蹴棧瑖乐刂萍s了我們的整體水平。
三是個別老師對教科研活動重視不夠，在學校安排的講課、聽課、評課活動中不夠積極，對教科研的認識比較模糊，完成學校布置的教科研任務(wù)不夠努力，參與教科研的熱情比較冷淡，個別的甚至還有情緒。所有這些我們要采取有效措施，認真加以解決。
第二、要強化措施，進一步提高我們的教育教學質(zhì)量。新的學年，我們要全面落實市、區(qū)、鎮(zhèn)教學工作會議精神，堅定不移地把抓質(zhì)量放在學校工作的突出位置，著重做好以下幾個方面的工作：
一是進一步加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。在此要求各位班子成員都要具有強烈的事業(yè)心和責任感，要善于學習，勤于思考，創(chuàng)造性地開展工作。把主要時間和精力投入到提高教學質(zhì)量這個中心工作上來，要以身作則，帶頭實干，要求老師做到的，班子成員首先要做到，撲下身子，做出樣子，教好學，服好務(wù)，抓好管理。
二是從嚴求真，突出重點，堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理。繼續(xù)下決心、下狠心提高常規(guī)管理水平，讓學校的教學管理、教導(dǎo)處的常規(guī)管理、教師的教學業(yè)務(wù)提高到一個高水平。因此，要求教導(dǎo)處要進一步加大監(jiān)控力度和各項常規(guī)的檢查落實，對查出的問題及時反饋，限期整改，繼續(xù)抓好、抓嚴、抓實過程管理，實現(xiàn)真正意義上的制度化和規(guī)范化。同時，充分發(fā)揮評價的激勵作用，進一步規(guī)范評價，用評價杠桿調(diào)動教師的教學積極性。
但他們的付出有目共睹的，成績是令人欣喜的，這些老師全是鎮(zhèn)級以上教學先進個人、優(yōu)秀班主任，大部分是區(qū)級教學先進個人，他們是教師的榜樣，是領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的佼佼者，是學生永遠的恩師。
市教育局在今年的全市教學工作會上，提出抓質(zhì)量要做到聚精會神、始終如一、持之以恒，絕不能朝三暮四、有始無終、忽冷忽熱。區(qū)教育局趙局長在今年的全區(qū)教學工作會上明確要求，要強化措施，攻堅克難，旗幟鮮明地抓質(zhì)量。我們不能光看到上級領(lǐng)導(dǎo)抓質(zhì)量的力度，更要看到我們自己抓成績的行動和成效。
將教學工作放在首要位置，絕不能因其他工作而影響和沖擊教學工作;區(qū)教育局已決定從今年開始，全區(qū)中小學要落實獎優(yōu)罰劣機制，并要求各單位在評優(yōu)樹先、職稱評聘等工作中要進一步突出教學質(zhì)量這個核心，絕不能讓工作認真、成績優(yōu)秀的教師吃虧。
為進一步強化質(zhì)量意識，增強全區(qū)教育系統(tǒng)的危機感、緊迫感。區(qū)教育局在全區(qū)教學工作會上下發(fā)了關(guān)于《在全區(qū)開展“比、學、趕、超”活動的實施方案》，在全區(qū)中小學開展“比、學、趕、超”活動，并力爭通過這項活動進一步強化競爭機制，濃厚競爭氛圍，在全區(qū)上下形成百舸爭流、你追我趕，全員、全方位、多層次多措施抓質(zhì)量的良好局面。我們鎮(zhèn)也下發(fā)了相應(yīng)的實施方案，在本周二我校的全體教職工大會上討論通過了我校的實施方案，下一步我們還將進一步制定有針對性的措施，全力、全方位打好我校教育教學質(zhì)量的攻堅戰(zhàn)。
根據(jù)區(qū)教育局獎勵意見，我們也調(diào)整了獎勵方案，對市、區(qū)、鎮(zhèn)各級受獎單位和個人都有明確的推薦標準，實行教學質(zhì)量一票否決制，努力提高先進性和優(yōu)秀質(zhì)量，讓獲獎證書升值。
三是抓好后進生轉(zhuǎn)化，做好反饋、輔導(dǎo)和補救工作。做到分類推進，分層輔導(dǎo)。這要求我們每一位教師，必須下決心、下氣力、花時間，做好學困生的轉(zhuǎn)化，通過對學困生的輔導(dǎo)來提高合格率。
四是深化教科研工作。要進一步激發(fā)教師的教科研熱情，鼓勵教師積極參加各級教學能手、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀試題、優(yōu)秀教學設(shè)計的評選。學校將為教師參與教科研活動搭建寬闊的平臺，營造廣闊的空間，積極創(chuàng)造優(yōu)越條件。同時要積極引導(dǎo)學生參加各種競賽活動，鼓勵學生踴躍在各級主辦的報刊、雜志上發(fā)表作品。
四是繼續(xù)抓好網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研是我們堅持六年多的特色。我們要進一步深化提高，進一步推廣自己的經(jīng)驗，宣傳自己的成果。近幾天我們將召開上學年度“網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)表彰會”，進一步規(guī)范我們的網(wǎng)絡(luò)教研，要使網(wǎng)絡(luò)教研的靚點更亮。
希望全體教師以本次會議為契機，以康主任的要求為努力方向，以繼續(xù)保持區(qū)、鎮(zhèn)教育教學工作先進單位為目標，勤奮工作，真抓實干，在新的學年度里取得更輝煌的成績。
文言文教學主持詞篇二十一
(開場白)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好，我是本次活動的主持人。在這秋高氣爽，陽光明媚的日子里，我們再次相聚。首先我謹代表云環(huán)小學全體教師歡迎各位老師的到來，歡迎你們!為了更好地總結(jié)這次教學研討活動，并能有效的指導(dǎo)今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高、互幫互學”的原則，在此舉行說課、評課活動。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。我們將表示真摯的感謝。
本次活動共有四個個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是三位執(zhí)教老師說課，第二環(huán)節(jié)是請在座的各位評課，第三環(huán)節(jié)是中心校的做指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)活動結(jié)束首先，感謝三位老師為大家提供了研討課例。下面有請三位上課老師就自己執(zhí)教課的目標達成情況進行說課。(說課的順序按上課的順序進行)：請袁維琴老師說課。下面請。。。。。。
尊敬的各位遠道而來的專家領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：
大家上午好。
今天我們帶著一份對小學教育執(zhí)著的追求，齊聚白馬橋濱江小學。參加白馬橋濱江小學高效課堂開放展示活動。首先請讓我代表濱江小學全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學從年開始進行高效課堂模式的研討，經(jīng)過大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學的實際，我們確立了“雙主互動，快樂體驗”的高效課堂模式，在多的時間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來示范課的肖婷老師和劉軍英老師就是我們當中的佼佼者。
今天的活動時間緊、任務(wù)重。接下來我們就按照“授課教師說課——聽課教師評課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進行今天的交流研討評課活動。
首先，我們請兩位授課老師，二年級的劉軍英老師和四年級的肖婷老師就自己這堂課的教學目標、重難點以及設(shè)計思路等進行說課。
剛才兩位老師分別進行了說課，接下來我們進入評課階段。今天的活動既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進行評課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價老師上得好與不好，而是以此為平臺，我們互相交流學習、互相幫助提高，逐步提高教學效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學，共同提高的態(tài)度暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。
感謝邵陽的專家對我們的高度評價。感謝老師的發(fā)言。
剛才，我們的很多教師代表進行了評課，接下來，我們進入專家指導(dǎo)發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。
彭老師既是一位專家，更是一位名師。她的發(fā)言既有理論的支撐，又有實踐的引領(lǐng)，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們再次用熱烈的掌聲感謝彭老師的精彩發(fā)言。
教學研討，貴在真誠。研討就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會將我們?yōu)I江小學的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。
最后，感謝各位的光臨指導(dǎo)，我宣布本次研討活動到此結(jié)束。謝謝大家。
剛才聽了三位老師的說課，相信在座的各位老師一定有自己的想法和感受。下面我們就進入評課互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言!從我的右手面開始進行評課吧。
聽了老師們的評價，我想，三位老師一定會受益匪淺，現(xiàn)在就我所聽的兩節(jié)課，談?wù)勎业囊稽c看法。
三、請作指導(dǎo)。
四、請李海群主任發(fā)言。
(結(jié)束語)。
隨著課改的不斷深入，我們總覺得課越來越難上，身上的擔子越來越重。我想只要老師們在教學中“完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”。在各位校長的帶領(lǐng)下，我們的教學之路一定會越走越寬廣。
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位老師對我校教學開放活動的指導(dǎo)，謝謝大家!
(請大家到客滿堂就餐，一個都不能少)。
文言文教學主持詞篇二十二
各位校長、同志們：
大家好！不知不覺，暑期即將過去，正值北京奧運嘉會期間，我們召開全縣傳授工作集會。xx縣長在百忙當中前來出席本日的集會。集會的緊張任務(wù)是進行上學年度中小學教誨質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，珍視不敷；兌現(xiàn)傳授責任制m懲，傳達環(huán)境，表揚進步；對本學年的傳授工作進行安排安排，明了目標，力圖本年的集體工作再上新臺階，獲得更大的成績！
下面，集會各項議程順次進行。
第一項：請教研室主任作xxx學年度初中傳授質(zhì)量分析。
第二項：請教研室副主任作xxx學年度小學傳授質(zhì)量監(jiān)控報告。
第三項：請教研室副主任宣讀xxx學年度初中、小學質(zhì)量評估細則點竄闡明。
第四項：請趙副局長傳達xxx學年度兌現(xiàn)傳授責任制環(huán)境。
第五項：請耿副局長對xxx學年度傳授工作進行安排安排。
第六項：請郝局長講話。
下面進行集會最終一項議程，歡迎張副縣長作緊張講話。
（結(jié)束語）。