總結(jié)是對過去一段時間工作的回顧，可以幫助我們找到改進(jìn)和提升的方法。在寫總結(jié)時，要注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語氣和態(tài)度，保持客觀中立。總結(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫作靈感。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇一
    經(jīng)過了四年科班訓(xùn)練的英語專業(yè)學(xué)生具有獨特的思維方式，在看問題的時候往往有自己獨到的見解。英語專業(yè)的畢業(yè)生活躍在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科研、旅游、軍事、管理等眾多領(lǐng)域內(nèi)，英語專業(yè)你可以說就業(yè)面很寬，你也可以說根本就不算有專業(yè)，主要看你想干什么。
    大方向兩個：1.以英語為專業(yè)2.以英語為工具。
    主要就是翻譯、編輯和記者、教師(尤其是高中和大學(xué)教師)。這類工作，對語言的要求很高，此外有的要求有一定的翻譯能力，有的'要求有學(xué)術(shù)研究能力。
    翻譯：
    分為職業(yè)筆譯員和口譯員兩種，包括各國家部委參公單位事業(yè)單位的外事工作人員，包括企業(yè)in-house翻譯。
    編輯：
    記者：
    在傳媒行業(yè)中從事信息采集和新聞報道工作。
    教師：
    不管是高中教師還是大學(xué)教師，都對語言的要求很高，還要有一定的翻譯能力。
    包括一系列有其他行業(yè)背景，只是以英語作為一種工作中交流用的語言的職業(yè)，比如外貿(mào)、金融、法律、旅游等等。
    外貿(mào)：
    1，“bec(劍橋商務(wù)英語)”中級證書、最好是高級證書，這是從事外貿(mào)工作的基本證書?？谡Z及外貿(mào)函電的溝通要過關(guān)是最主要,再重點熟練掌握好產(chǎn)品;對于其他社會的應(yīng)變及獨立能力，需要在平時經(jīng)驗的積累基礎(chǔ)上才會有改進(jìn)。
    2，報關(guān)員考試(主要針對海關(guān)類的外貿(mào)工作)考試就三本書，hs編碼書、教材和歷年考題分析。
    3，報檢員考試(海關(guān))考試就一本書，報檢員考試教材。
    金融：
    英語專業(yè)建議可以先考銀行從業(yè)證，然后去外資銀行試一試，外資銀行也許會更加適合。國內(nèi)的商業(yè)銀行都是以考試為主，考試的知識比較專業(yè)，而且也偏向于招聘金融本專業(yè)的人員。證券行業(yè)就業(yè)很廣泛，一般需要擁有從業(yè)資格證書，但是如果是非專業(yè)出生上升空間不大。但是如果你在工作中注意提高自己的金融專業(yè)知識水平那么還是會有發(fā)展空間的。
    所以說，英語專業(yè)的就業(yè)面可以很寬，但是如果只會英語聽說讀寫，沒有行業(yè)知識，沒有翻譯能力，只有一個專業(yè)八級證書(而且專八的通過率也不是百分之百)，等該找工作的時候，在就業(yè)市場上，真的不能算是有一個能夠傍身的專業(yè)。
    就現(xiàn)實情況來看，本科畢業(yè)的時候，直接工作的同學(xué)，大部分從事的是第二類工作。除了考上外交部、對外友協(xié)等外事單位公務(wù)員的，很少有人從事第一類工作。主要原因，很簡單，用人單位基本都將碩士作為最基本的門檻。確實，對于那些工作來說，本科的基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練，真的不夠。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇二
    3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學(xué)影響。
    4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
    5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
    6、“英雄”的隕落--悲劇美學(xué)角度分析《老人與?！?。
    7、從《菊花》中看女主人公elisa實現(xiàn)自我價值的障礙。
    8、奉獻(xiàn)與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
    9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
    10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
    11、一場失敗革命的反思---論《動物莊園》中所表現(xiàn)的象征意義。
    12、論詹姆斯·喬伊斯《阿拉比》的精神頓悟。
    13、從后印象主義角度解讀《到燈塔去》中的雙性同體觀。
    14、從中西方道德觀差異談《伊利亞特》與《封神演義》人物品德。
    15、韋伯《貓》中的女性主義。
    16、淺析《兒子與情人》中的心理沖突。
    17、淺析中西方喜劇文化---以《武林外傳》和《老友記》為例。
    18、從女性主義看《傲慢與偏見》中的女性形象。
    19、《瓦爾登湖》中自然主義的現(xiàn)實意義。
    20、從男性角色解讀《簡愛》中的女性反抗意識。
    21、論《荊棘鳥》中的女性意識。
    22、論勞倫斯《虹》中的異化。
    23、《羅密歐與朱麗葉》與《梁?！繁瘎〗Y(jié)局所體現(xiàn)的中西文化差異。
    24、從《在路上》看五六十年代美國社會價值觀。
    25、評希思克利夫被扭曲的心路歷程。
    26、試論馬克·吐溫短篇小說的幽默特色。
    27、惠特曼的死亡哲學(xué)。
    28、論《呼嘯山莊》--原始古樸與文明理性的交錯色彩。
    29、論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用。
    30、透過小說《威廉·威爾遜》和《黑貓》看艾倫·坡的善惡觀。
    31、從《飄》看內(nèi)戰(zhàn)對美國文學(xué)的影響。
    32、論《美國麗人》一片中人物的兩面性。
    33、論海明威小說中的死亡主題。
    34、淺析艾麗絲·沃克的《紫顏色》。
    35、女性作家的共性。
    36、《傾城之戀》與《飄》的女權(quán)意識比較研究。
    37、《失樂園》與《圣經(jīng)》中撒旦形象的對比。
    38、《老人與?！放c《魯賓遜漂流記》的比較研究。
    39、哥特式風(fēng)格在《弗蘭克斯坦》中的體現(xiàn)。
    40、淺議反諷手法在《蠅王》中的運用。
    41、分析麥爾維爾《白鯨》中的象征主義。
    42、艾略特早期詩歌中的人物形象分析。
    43、《喪鐘為誰而鳴》中的女性形象分析。
    44、ontragicbeauty。
    47、janeeyre'slinguisticfeatures。
    48、論virginiawoolf的意識流創(chuàng)作方法在某一作品中的體現(xiàn)。
    49、簡論janeaustin的愛情婚姻觀。
    50、從《簡愛》看早期女權(quán)主義的理想和追求。
    51、十九世紀(jì)英國小說家筆下的真、善、美。
    52、英國十八世紀(jì)浪漫主義詩人的自然觀。
    53、romanticisminmarktwin'sworks。
    54、批評方法之我見。
    55、淺談泰戈爾的生命。
    56、淺談《紅字》中珠兒形象的作用。
    57、論《紅字》中的道德主題。
    58、論海絲特·白蘭的性格發(fā)展。
    59、《紅字》中象征手法的運用。
    60、論霍?！都t字》中“a”的象征意義。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇三
    素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擁有得天獨厚的優(yōu)勢。英語教學(xué)中，從融洽的師生關(guān)系，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維四個方面去探討，在小學(xué)英語教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇四
    畢業(yè)生可在涉外機構(gòu)、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、銀行、保險、金融機構(gòu)、海關(guān)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構(gòu)、邊防、政府、企事業(yè)單位、國際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導(dǎo)游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、研究、教學(xué)、商場、賓館等工作,同時也可以選擇留學(xué)、考研或國外就業(yè)。
    1、國際貿(mào)易實務(wù)方向。
    本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務(wù)運作能力和計算機應(yīng)用技術(shù)三個技能模塊構(gòu)建成整個教學(xué)計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。
    2、國際商務(wù)管理及秘書方向。
    本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務(wù)管理與項目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務(wù)及秘書工作。
    本專業(yè)方向掌握會展與廣告設(shè)計基本理論和知識、具備會展設(shè)計規(guī)劃和運用計算機進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計的實用型高級專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇五
    據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學(xué)校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。除了就業(yè)，英語專業(yè)的學(xué)生出國的機會也相對較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會所作的調(diào)查顯示，傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃所培養(yǎng)的學(xué)生，由于只具備單一的英語技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場對單一類型的英語畢業(yè)生的需求日漸減少。
    英語專業(yè)畢業(yè)生能在國家機關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機構(gòu)、商務(wù)管理公司、專業(yè)翻譯機構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務(wù)代理、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇六
    寒假來臨，按照濰坊學(xué)院的要求，我準(zhǔn)備到我們當(dāng)?shù)氐娜瞬耪{(diào)查市場調(diào)查我所學(xué)專業(yè)——英語專業(yè)在我們當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)情況。來到人才交流市場，我被眼前的一幕驚呆了，一大群人在那兒排隊，有的手持簡歷，大家都希望把早點把自己介紹出去，讓招聘人員招用他們。一個偶然的機會，我接觸到了一家外資企業(yè)的招聘人員，我跟他說明了我的身份和我希望向他們了解一下我們英語專業(yè)的就業(yè)情況，他很樂意地向我介紹了一下，從他的介紹和我向幾個待業(yè)大學(xué)生的調(diào)查中，我了解到了關(guān)于英語專業(yè)就業(yè)情況的以下知識。
    師資方向：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。
    其他還有比如英語記者，英文編輯等國家對外開放和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)需要大量懂英語的人才。外貿(mào)企業(yè)如涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位文員和翻譯需要大量本專業(yè)人才。外貿(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國際化，需要一大批有較強外語溝通能力、熟悉現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語人才。國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機構(gòu)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、翻譯、涉外文秘和管理等。還有各外貿(mào)交易公司、商場、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等也需要本專業(yè)人才。
    在近幾年我們當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場上，一些企業(yè)往往偏愛有理工科背景的英語專業(yè)學(xué)生。單純的英語人才市場需求已日趨飽和，因此，英語專業(yè)的學(xué)生既要對理工科的知識有所了解又要深入地學(xué)習(xí)幾門其他的小語種。還有就是近年一些英語專業(yè)的大學(xué)生高不成低不就，剛畢業(yè)就想找到一個工資好又輕松的職業(yè)，這還是相當(dāng)困難的。招聘人員告訴我，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)后需要有一個非常艱難的階段來進(jìn)行再學(xué)習(xí)，因為不管是從事翻譯或其他行業(yè)的職位，因為本身專業(yè)的狹隘性，需要對于本身從事工作的背景知識和實際操作進(jìn)行從零開始的學(xué)習(xí)，但一旦掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，我們的專業(yè)素養(yǎng)就可以讓它們充分發(fā)揮，并且會比其他的英語較弱的同事有更多接觸工作高級層面的機會。他提醒我們要在大學(xué)期間多考些相關(guān)的英語證書，例如bec、英語專業(yè)8級證書。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇七
    摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，勞動力供大于求的矛盾長期存在，總量壓力巨大，而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。在這個大學(xué)生多如牛毛的社會，大學(xué)生已經(jīng)不能引領(lǐng)時代潮流，將大學(xué)生視為天之驕子的時代早已過去。許多大學(xué)生為找工作而煩惱，社會總的就業(yè)勢日趨緊張。以英語為例，隨著英語在全球的普及，很多人都會說英語，因此有些人覺得英語只是一門工具，英語專業(yè)等于沒有專業(yè)，很不看好英語的就業(yè)前景，加之最近幾年英語專業(yè)還被稱為“紅牌專業(yè)”，被一些家長及學(xué)校視為冷門專業(yè)。那么英語專業(yè)就真的那么“無處可去”么？為了正確分析我國當(dāng)前的英語就業(yè)形勢，我們小組進(jìn)行了相關(guān)的社會調(diào)查，并提出相應(yīng)的意見。
    關(guān)鍵詞：英語專業(yè)問題及現(xiàn)狀就業(yè)前景。
    一、前言。
    1.調(diào)查目的。
    1.調(diào)查時間：6月5日2.調(diào)查地點：中原工學(xué)院。
    目前英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
    我國的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個特點(1)就業(yè)競爭激烈。
    (2)能力結(jié)構(gòu)單一,專業(yè)水平不高(3)自我認(rèn)識不足,就業(yè)期待過高。
    (4)東部地區(qū)的就業(yè)相對中西部地區(qū)要好很多。
    （1）問卷調(diào)查分析。
    要了解英語專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢我們首先對人們對我們學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景的看法進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下顯示：
    79.3%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)英語畢業(yè)生就業(yè)前景不理想。就其原因,有65.31%的人認(rèn)為目前高等教育普遍,有太多的大學(xué)畢業(yè)生,競爭太過激烈了;32.65%認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生好高騖遠(yuǎn),眼高手低,缺乏實踐經(jīng)驗;2.04%認(rèn)為現(xiàn)企事業(yè)單位基本上達(dá)到飽和。而20.97%的被調(diào)查者則認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)前景還可以,原因是：
    （1）現(xiàn)在有很多新興產(chǎn)業(yè)在崛起,需要人才。
    （2）現(xiàn)在大學(xué)生都比較注重自身各方面能力的培養(yǎng),綜合性強,能適合多種職業(yè)。（3）現(xiàn)在大學(xué)生也開始感到從低做起的道理,更加實際。
    英語專業(yè)作為一門語言的學(xué)習(xí)，跟其他應(yīng)用性強的專業(yè)相比也有很多能力上的差別，這也導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上有一定的劣勢。我們調(diào)查了英語專業(yè)學(xué)生最缺乏的能力，32.26%的人認(rèn)為英語專業(yè)學(xué)生最欠缺管理能力；27.42%認(rèn)為最欠缺市場洞察能力；19.35%則認(rèn)為最欠缺計算機能力；還有17.74%認(rèn)為最欠缺社會實踐能力。
    (2）訪談?wù){(diào)查分析。
    英語老師：“現(xiàn)在學(xué)外語的學(xué)生很吃香，因為隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的外企進(jìn)入中國，一個公司只要涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的，它就需要外語人才，所以英語專業(yè)的學(xué)生不用擔(dān)心找不到工作，雖然開始會遇到一些瓶頸與挫折，但最后都能找到工作的，只要你有扎實的英語功底并把英語學(xué)好?！贝笕膶W(xué)生：“現(xiàn)在我除了努力備戰(zhàn)考研外，我真的不知道該干什么了”在涉及畢業(yè)以后的就業(yè)情況時，他表示只能走一步算一步了。已找到實習(xí)工作的大四的學(xué)生：“在猶豫中要不要與公司簽訂合同，因為如果一旦簽訂后就要在那間公司試用2年后才能轉(zhuǎn)為正式員工，而且工資也比預(yù)期的小，萬一簽訂后我又找到更好的工作了怎么辦如果違約了還要賠違約金”
    通過調(diào)查分析，為了更好的解決英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，我覺得當(dāng)代英語專業(yè)的大學(xué)生首先需要正確認(rèn)識自己專業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。英語專業(yè)的優(yōu)勢：1、英語專業(yè)的學(xué)生有著得天獨厚的語言優(yōu)勢。2、英語專業(yè)的學(xué)生有良好的口頭與書面表達(dá)能力3、英語專業(yè)的學(xué)生掌握一門以上的外語4、英語專業(yè)的學(xué)生更了解英美國家的文化5、英語專業(yè)的學(xué)生更具有可塑性6、英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道相對較寬泛。英語專業(yè)的劣勢：1、其他專業(yè)知識相對缺乏2、實踐能力相對較弱3、學(xué)習(xí)能力、側(cè)重不同，每個人的就業(yè)機會就不同。4、就業(yè)方向不清楚，考證不明確。
    第二、英語專業(yè)的學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實地，從自己的實際出發(fā)。不要過分對英語前景擔(dān)憂，要相信就業(yè)道路是曲折的，但前途是光明的，自己一定能找到適合自己的工作。
    第三、大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生要加強自己的綜合能力，提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用時間去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，擴大自己的知識面，同時要多參加社會實踐活動。
    第五、高校要改變教育培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平英語是一門在全球通用的語言，隨著經(jīng)濟全球化的深入和世界各國交往的廣泛，英語必將變成不可缺少的交流工具，雖然近幾年英語被說成是紅牌專業(yè)，但是我們要相信三百六十行，行行出狀元。英語專業(yè)畢業(yè)生要努力學(xué)好本專業(yè)的知識，提高自己的綜合能力等以上所提到的建議，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題將會得到有效的解決。
    第2題：你學(xué)習(xí)英語的原因是{多選題}。
    課程設(shè)置自己感興趣家長的愿望為了出國利于就業(yè)。
    選項。
    小計/比例。
    第3題：您認(rèn)為英語本科畢業(yè)生就業(yè)形勢如何{單選題}。
    非常樂觀比較樂觀一般不樂觀。
    選項。
    小計/比例。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇八
    我要求學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)。
    自年，我就擔(dān)任中職商務(wù)英語專業(yè)英語口語的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯，怕別人笑話。學(xué)生不張嘴，我比學(xué)生還著急，別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我決定大膽改革評價手段。
    傳統(tǒng)的任課教師對學(xué)生的評價只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據(jù)，往往是教師對學(xué)生的一個學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服，卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法，會出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長的后果。
    1.平時懶洋洋。
    學(xué)生平時上課無所謂，玩手機、睡覺、講話，不做作業(yè)。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。
    2.期末抱佛腳。
    學(xué)生為了期末考，不惜加夜班，點蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
    3.考試忙舞弊。
    期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多，有時因為無憑無據(jù)，也無可奈何，損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    那么對學(xué)生的評價要怎么改，才能公平、公正對待每個學(xué)生，又能找回學(xué)生的自信呢？我想到了新措施――讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)?！百崱钡倪^程中，學(xué)生體驗成就感和自豪感，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，尤其是對沒有太多自信的中職生，給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼，學(xué)生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測試和課堂表現(xiàn)。其中單元測試40分，每個單元學(xué)完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語對話的`形式，當(dāng)面點評，當(dāng)場給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學(xué)生每一次主動參與課堂活動得一個星號，賺0.5分，可以累計。若無人舉手，我會隨意點將，不加星號，不得分。
    聽完我的評價方法后，大多數(shù)學(xué)生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課，學(xué)的是啞巴英語，張不開嘴。我提問時，有幾個膽子大的學(xué)生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng)，不管學(xué)生說得對錯，我都及時加星號，而且隔一段時間就宣布每個學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學(xué)生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù)，期末成績可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑?，并且提出建議，鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分?jǐn)?shù)，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會直接告訴我。萬事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學(xué)生膽子越來越大了，只要我給機會，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語，甚至是上臺表演。學(xué)生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機會，他們還不高興，無奈的時候，我先給發(fā)言少的學(xué)生機會，爭取讓每個學(xué)生在我這兒得到公平的對待。
    由于每一分都是學(xué)生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點兒也不敢馬虎?？赐炅朔?jǐn)?shù)，學(xué)生特別開心，都會給我一個美滋滋的笑臉，幾個分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開口說英語了。
    學(xué)生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時的努力。
    學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過程中，體驗到了樂趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的，學(xué)生看得見，心理很踏實。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵，通過參與活動，檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度，教師可以及時查漏補缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并很快被糾正，此時的記憶是最深刻的。
    學(xué)生不斷地參與課堂活動，克服說英語的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵他們勇攀高峰，甚至踏入社會后還自學(xué)深造，畢業(yè)后會參加高一級的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價值的動力和源泉。
    每次獲悉我教過的學(xué)生參加全國pets的口試獲得佳績，感到很欣慰。沒有獎狀和獎勵，我同樣體會了教書帶給我的成就感，而我對英語口語課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意，就是我的幸福和快樂。
    （作者單位泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校）。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇九
    二、調(diào)查地點：南京某大學(xué)。
    三、調(diào)查對象：英語專業(yè)部分學(xué)生。
    三、調(diào)查方法：問卷調(diào)查為主,訪談?wù){(diào)查為輔。
    四、調(diào)查人：陳靖。
    五、調(diào)查分工：個人。
    六、調(diào)查目的：了解英語學(xué)生就業(yè)觀念、求職意向、擇業(yè)觀以及擇業(yè)的狀況及問題。
    調(diào)查結(jié)果及分析建議。
    隨著中國加入wto的腳步，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界，同時，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè)，被無數(shù)的中國學(xué)生追捧。而現(xiàn)在，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。我對于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進(jìn)一步發(fā)展提出了國際化的高要求。
    首先，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對這樣的主題，我設(shè)計了一套問卷調(diào)查，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后，我得出了一些結(jié)論。
    當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著近些年社會的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國際化大都市，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當(dāng)高的。
    一定程度上幾來說，對英語水平的考察還將普偏的`成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo)。對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。同時，就英語本身所含意義來看，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場上，英語人才供過于求。幾乎沒有人認(rèn)為供不應(yīng)求，緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到元之間。其次是2000到2500元，幾乎沒有人期望是1000元以下。一部分人認(rèn)為2000元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績與社會閱歷，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報紙雜志跟你培訓(xùn)機構(gòu)。對于個人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺得前景較有前途，很少一部分覺得很有前途，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學(xué)英語（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國總?cè)丝诘?／4。專家預(yù)測，再過幾年，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語，可實際應(yīng)用水平到底如何呢？據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90％。對于千方百計的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，少數(shù)人認(rèn)為是一種無聊的消費。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。
    一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力，以及為社會所作的實際貢獻(xiàn)的大小。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要。學(xué)習(xí)外語的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會提供這么多機遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻(xiàn)一份力量。
    附：
    1、做為英語專業(yè)的學(xué)生，你覺得英語現(xiàn)在在社會上的地位重要嗎？
    a.很重要b.一般，不是那么很重要了c.不重要，會英語的人太多了。
    2、您認(rèn)為目前人才市場上，英語的需求更多地提現(xiàn)在：
    a.聽說讀寫綜合能力b.口語好，會講c.讀寫，收發(fā)郵件d.翻譯，包括口頭和筆頭。
    3、您認(rèn)為目前需要英語人才的行業(yè)是（可多選）：
    a.酒店b.旅游c.餐飲d.外貿(mào)行業(yè)d.制造企業(yè)e.其他————。
    4、如果說使用英語，更多的時候是在做翻譯，你是否同意？
    a.完全同意b.同意c.基本同意d.不同意e.完全不同意。
    5.如果找翻譯公司，您更重視下列哪個因素：
    a.方便，容易找到b.價格，便宜是王道c.速度，快捷才好d.質(zhì)量，質(zhì)量才是第一。
    6.您認(rèn)為目前人才市場上，英語人才狀況如何:。
    a.供過于求b.供不應(yīng)求，緊缺c.符合要求的不多d.不清楚。
    7.您對您所從事的第一份工作的薪酬期望：
    8.大學(xué)畢業(yè)后，您首選的行業(yè)是：
    a.公務(wù)員b.三資企業(yè)c.中小民營企業(yè)。
    9.您選擇職業(yè)的原則是：
    a.薪酬待遇b.興趣愛好c.社會需求d.大眾趨勢。
    10.您認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的什么條件：
    a.專業(yè)成績b.學(xué)校名氣c.發(fā)展能力d.綜合能力e.社會閱歷。
    11.您如何看待本專業(yè)畢業(yè)生所從事工作不對口的現(xiàn)象：
    a.這種現(xiàn)象很普遍，根本無所謂，但很容易適應(yīng)。
    b.給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。
    c.會嚴(yán)重阻礙工作，很難在崗位上呆的很久。
    d.專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。
    12.您的就業(yè)方面的知識，技能等主要來自：
    a.學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)b.網(wǎng)上c.報紙雜志d.培訓(xùn)機構(gòu)e.其他。
    13.您認(rèn)為您的專業(yè)就業(yè)前景如何：
    a.很有前途b.較有前途c.沒有前途d.不清楚，沒有想過。
    14.您如何看待很多同學(xué)千方百計考證的現(xiàn)象：
    15.在求職中最困擾您的因素是什么:。
    a.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠b.信息量少c.對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解d.能力不足。
    16.您覺得您就業(yè)能勝任哪種職位：
    a.業(yè)務(wù)員b.公關(guān)c.技術(shù)骨干d.沒考慮過，船到橋頭自然直。
    17.你如何看待大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。
    a.能過就行b.只求一般c.很重視。
    18.在實際工作中，哪項英語技能最有用：
    a.跨文化交際能力b.聽力c.商務(wù)寫作d.口語e.閱讀能力。
    19.你現(xiàn)在所擁有的證書？
    a.大學(xué)英語四級b.大學(xué)英語六級c.專業(yè)英語四級d.商務(wù)英語初級。
    e.商務(wù)英語中級f.計算機一級g.中級口譯h.高級口譯。
    20.您對做教師這一職業(yè)如何看待：
    a.還不錯，很期待b.一般，工作不好找就去當(dāng)英語教師c.不想當(dāng)教師，太枯燥。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十
    摘要：本文在試論計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式中，簡單介紹了計算機專業(yè)英語的現(xiàn)狀，包括學(xué)生水平不齊、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)形式單一三個特點。隨后闡述了計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式，表達(dá)了在這個教育不斷革新的年代，教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的觀點。
    在這個科技發(fā)展迅速的時代，計算機技術(shù)在不斷改革，計算機專業(yè)英語教學(xué)也漸漸受到更多重視。無論是教育部門還是社會人士都意識到專業(yè)英語的重要性，但在我國傳統(tǒng)教育下的專業(yè)英語還存在有許多短板，這里就計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式進(jìn)行簡單論述。
    1.1學(xué)生水平參差不齊，不夠重視由于專業(yè)英語是在公共英語基礎(chǔ)上教學(xué)的，而學(xué)生之間的公共英語基礎(chǔ)差距很大，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候也表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。有調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生英語分?jǐn)?shù)都低于其他學(xué)科的分?jǐn)?shù)，可以看出英語成為了許多學(xué)生的短板。再者，也因為已經(jīng)學(xué)了很多年的英語了，學(xué)生們認(rèn)為這門課既不算新專業(yè)、也不算公共英語課，可學(xué)可不學(xué)，重視度不高。
    1.2教學(xué)內(nèi)容不一樣在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容取決于教材的內(nèi)容，因此不同的教材，學(xué)生學(xué)到的知識也不同。在英語學(xué)科還屬于熱門、被推廣時期的時候，只有四、五種教材。但現(xiàn)在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內(nèi)容差別也很大，導(dǎo)致教師教授的專業(yè)英語內(nèi)容五花八門。教育的基礎(chǔ)打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān)，教師們選擇教材時應(yīng)該明確學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的是什么、什么樣的知識是實用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學(xué)生易懂、易吸收的。
    1.3教學(xué)形式單一在我國目前計算機專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀來說，大部分學(xué)校都采用了教師講、學(xué)生聽這樣傳統(tǒng)的方式。但時代在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不止帶慢學(xué)習(xí)進(jìn)度、不突出知識重點，同時也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該漸漸改變單一的教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。
    2.1在寫作和閱讀中以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔通過教材、網(wǎng)絡(luò)資料或者科技論文等途徑，為學(xué)生提供難度適中、合適學(xué)生的閱讀和寫作素材。通過對閱讀和寫作的積累、聯(lián)系，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運用專業(yè)術(shù)語。讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際中，熟悉專業(yè)英語的表達(dá)方式。除了讓學(xué)生進(jìn)行命題寫作，還可以讓學(xué)生寫小結(jié)。使學(xué)生通過查找、閱讀原版外語資料還可以利用英語對專業(yè)論文和技術(shù)報告進(jìn)行書寫。教師還應(yīng)該注意鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，適當(dāng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀、寫作能力。
    2.2利用多媒體加強計算機專業(yè)英語的聽說教學(xué)由于計算機專業(yè)英語是在基礎(chǔ)英語上延伸出來的，因此，專業(yè)英語的聽、說訓(xùn)練是必不可少的。關(guān)于語言類的學(xué)習(xí)總是讓學(xué)生覺得有些枯燥，因為有大量的詞匯、短語、語法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統(tǒng)教育中，教師并不關(guān)心學(xué)生要什么、學(xué)生想什么，只是讓學(xué)生不停的背、記、寫，學(xué)生不但沒有加強聽說能力，還會產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應(yīng)該積極的運用多媒體教學(xué)方式、選擇多種教學(xué)資源讓學(xué)生處于一個有趣、生動的教學(xué)情境中。例如，教師在教學(xué)專業(yè)詞匯的時候，可以調(diào)出相應(yīng)的、便于理解和記憶的圖片結(jié)合教學(xué)?；蛘?，使用應(yīng)用軟件和英文操作系統(tǒng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英文的環(huán)境。平時除了閱讀課文，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n間給學(xué)生們播放一些關(guān)于計算機的原版英語視頻、推薦一些計算機專業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線教程之類。令學(xué)生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學(xué)習(xí)計算機課程相關(guān)的知識，開拓眼界。
    2.3要根據(jù)學(xué)生水平和特點分層次教學(xué)每個學(xué)生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應(yīng)該針對不同水平的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，水平不太好的學(xué)生，可以將計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)英語結(jié)合在一起，以內(nèi)存條、硬盤、顯示器、串口等專業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎(chǔ)知識一邊代入英文專業(yè)詞匯。讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)新的專業(yè)英語、一邊回顧之前沒有掌握完全的基礎(chǔ)知識。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)引導(dǎo)此類學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念，給他們選擇難度較大的專業(yè)英語教材。但選擇教材的時候需要注意的是由于學(xué)生對象和專業(yè)側(cè)重點的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)富有層次感，循序漸進(jìn)，真正掌握到專業(yè)英語的知識和運用。
    3結(jié)束語。
    計算機專業(yè)英語這門具有專業(yè)性的技能課具有大多數(shù)課程沒有的多樣性，并沒有固定的教學(xué)模式。因此，作為該門課程引導(dǎo)人的專業(yè)英語教師更應(yīng)該明確自己的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和專業(yè)需求現(xiàn)狀，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式制定教學(xué)方法。只有把技術(shù)和英語相結(jié)合，才能夠調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到計算機專業(yè)英語知識和技能。
    參考文獻(xiàn)：
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十一
    摘要:語音教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的聽力及口語能力有著直接的影響，可以說語音是學(xué)生學(xué)好英語的第一道屏障。對于師范學(xué)校的學(xué)生來說，在今后的工作實踐中或多或少都會用到英語，教師掌握語音教學(xué)的方法并付諸實踐，幫助學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時代賦予我們的責(zé)任。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，簡單分析了師范學(xué)校語音教學(xué)遇到的問題之后，就如何解決問題，提高英語語音教學(xué)的有效性給出了幾點建議。
    關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;英語語音;教學(xué);有效實踐。
    師范學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)會工作于教育一線崗位，承擔(dān)著教書育人的重要使命，當(dāng)然需要提高自身的英語語音表達(dá)能力，成為學(xué)生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學(xué)校的英語教師，我們需要堅持《高職高專教育英語課程教學(xué)的基本要求》中提出的“以使用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，加強研究和探索，總結(jié)出更多有效的英語語音教學(xué)方法，以不斷提高英語語音教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為社會更快更好的培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
    一、師范學(xué)校英語語音教學(xué)中遇到的問題。
    通過調(diào)查分析可知，隨著新課改的深入，師范學(xué)校的英語整體教學(xué)效果有了一定程度的提升，但在語音教學(xué)這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問題，概括來說，表現(xiàn)在以下三個方面:。
    (一)學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱。
    近年來，高職師范學(xué)校處在不斷擴招的新態(tài)勢，致使所流入院校的學(xué)生水平參差不齊，大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，一入學(xué)的很多學(xué)生都是認(rèn)不全音標(biāo)，讀不準(zhǔn)音標(biāo)，讀不懂語音規(guī)則，在實際朗讀語句的過程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對英語教師的實踐教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。
    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
    受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想等因素的影響，很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)還是處于被動的姿態(tài)，他們意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，自己的基礎(chǔ)比較差，而且也不愿意學(xué)習(xí)英語，甚至一些學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學(xué)、老師面前說英語，陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢。改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去是一線英語教師必須解決的一個問題。
    (三)學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)體系。
    通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職師范院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音等各方面的英語知識時，并沒有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫什么就寫什么，就是為了考試，考試一過，很多知識都拋到了九霄云外。因此，就需要英語教師能夠加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。
    二、解決問題，提高師范學(xué)校英語語音教學(xué)有效性的建議。
    (一)開展多種語音教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣在實踐教學(xué)的過程中，教師改變單一的語調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓(xùn)練或者是語音技能訓(xùn)練的慘痛教學(xué)方法，通過應(yīng)用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣和積極性，同時，教師也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學(xué)生在積極參與的過程中愛上英語，在多樣化的學(xué)習(xí)形式中提高語音學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)爆破音/b/時，老師先為學(xué)生播放一段《泰坦尼克號》的片段，對于這類愛情題材的經(jīng)典電影，對于正處于青春期的學(xué)生來說又向往又感到神秘，大多數(shù)的學(xué)生都對其比較感興趣，能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看了簡單的影片之后，就可以讓學(xué)生練習(xí)影片中一段比較精彩的臺詞“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當(dāng)你一無所有時，你沒有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相隨)，學(xué)生對于這樣的話比較感興趣也愿意記住，在練習(xí)的過程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩詞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
    (二)教學(xué)層次多元化，提高語音教學(xué)的針對性。
    每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力也不同，再加上一些地方語音等的影響，不同的學(xué)生在說英語時有著不同的難點，因此在教學(xué)英語語音這一內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況和基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，實踐教學(xué)的多元化，使得教學(xué)更具有針對性，從而能夠使得每個學(xué)生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態(tài)，也就能更好的學(xué)習(xí)英語了。例如，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，在實踐教學(xué)中就可以將保證學(xué)生語音標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠認(rèn)識音標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)的讀出音標(biāo);對于中等層次的學(xué)生來說，就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調(diào)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握連貫語流中語音、語調(diào)的變化規(guī)律，并能夠?qū)⒄Z音練習(xí)和口語交流實現(xiàn)有效的結(jié)合;對于綜合能力比較強的學(xué)生來說，就可以將能夠根據(jù)崗位要求說英語作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并能夠根據(jù)情境來將所學(xué)習(xí)的語音知識應(yīng)用到實際，做到專業(yè)知識與職業(yè)訓(xùn)練的.有機結(jié)合，能夠滿足崗位的要求，順利的說地道、標(biāo)準(zhǔn)、有感情的英語。
    (三)五位一體，全方位的提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
    英語作為一門語言類的學(xué)科，需要學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的技能。聽是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，聽懂了、聽會了才能開口說英語;說不僅能夠練習(xí)語音，而且有助于詞匯的積累，使得學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴大詞匯量、使得語音發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，也是鞏固語法知識和文化知識的重要手段;寫是一項考量學(xué)生綜合能力的項目;譯則是語言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)的有效性，在實際教學(xué)中就需要教師能夠做到五位一體，在各項訓(xùn)練中掌握語音的方法和技巧，在長期不斷的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。
    (四)多樣化評價，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)體系。
    評價同樣也是課堂教學(xué)中的重要組成部分，在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生進(jìn)行多樣化、針對性的評價，并進(jìn)行及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語語音的自信心，鼓勵學(xué)生多多的練習(xí)和實踐，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，從而使得整體的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。在實際教學(xué)的過程中，需要教師認(rèn)識到一個問題，就是語音教學(xué)的過程中，既要要求學(xué)生嚴(yán)格發(fā)音，同時也要允許學(xué)生對某些音存在模糊的改變，并能夠在長期的練習(xí)中得到有效的提高。千萬不要因為某些發(fā)音不準(zhǔn)，花費大的力氣去糾正，從而使得一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要多鼓勵、多肯定、多贊揚、多引導(dǎo)，多讓學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生營造良好、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在長期的練習(xí)中讓學(xué)生尋找語感，找到適合自己的語音發(fā)音技巧和方法，從而也就能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果了。總的來說，提高師范類學(xué)校英語語音教學(xué)的有效性是一件十分迫切而重要的任務(wù)，作為一線教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，幫助學(xué)生提高英語語音學(xué)習(xí)效果，為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎(chǔ)，本文所給出的開展多種教學(xué)形式，教學(xué)層次多樣化、五位一體全方位教學(xué)、多樣化評價是個人認(rèn)為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進(jìn)作用。
    參考文獻(xiàn):。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十二
    高職學(xué)生進(jìn)校時英語水平有很大差異，考試分?jǐn)?shù)在30、40分的，比比皆是。甚至有的學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)放棄了英語的學(xué)習(xí)，針對這個現(xiàn)實，我在教學(xué)過程中，選擇了較容易而且實用性很強的教材《計算機英語》。此教材突出基礎(chǔ)性，強調(diào)實用性，注意專業(yè)性。力求鞏固和擴大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力能力以及運用英語進(jìn)行計算機實際操作的能力。并注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)方法和手段。
    即使擁有最好的教師和教材，如果學(xué)生對學(xué)英語不感興趣，那么也不會有很好的教學(xué)效果。因此，我在上計算機英語課時，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)手法，在教學(xué)中推陳出新，運用多種教學(xué)方法和手段，盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語的興趣。1、鼓勵法：經(jīng)常在上課時，結(jié)合就業(yè)形勢，給他們講述往屆畢業(yè)生，通過在校全面、專業(yè)的計算機知識與英語的學(xué)習(xí)，在工作中取得很大成功，來鼓勵學(xué)生加強計算機英語的學(xué)習(xí)。把專業(yè)詞匯聽寫與學(xué)生操行分加分相結(jié)合也是不錯的鼓勵辦法。2、cosplay（角色扮演）法：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力。設(shè)定一個專業(yè)場景，要求學(xué)生利用所學(xué)句型和短語，然后編造對話，通過這種逼真模擬的方法讓學(xué)生增強知識的實際運用能力及自信心和應(yīng)變能力。3、利用多媒體：在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容做成多媒體課件，添加一些powerpoint圖片，簡單的photoshop動畫等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以利用word中提供的組織結(jié)構(gòu)圖，把一些晦澀難懂的原理，通過構(gòu)結(jié)構(gòu)圖方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。4、自主學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心。針對某一個任務(wù)給出一個主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，教師在此過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。比如：這樣一個句子：acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先讓學(xué)生討論，翻譯，注意引導(dǎo)學(xué)生整合句子，避免出現(xiàn)歧義，最后再給出譯文：計算機就是擺在你桌子上打字機旁樣子像電視機的東西。用類似的方法，促使學(xué)生收集信息，整理信息，再將其運用到學(xué)習(xí)中來。5、分層教學(xué)法：針對于中學(xué)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難度大一些的.學(xué)習(xí)，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們重點完成大綱要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。力求使每個學(xué)習(xí)都能“吃好，吃飽”。
    綜合運用多種考核方式，突出教學(xué)效果。
    恰當(dāng)?shù)目己朔绞娇梢约顚W(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語的熱情，增強教學(xué)的效果。因而，教學(xué)過程中，平時成績和期中考試這兩大塊很關(guān)鍵。平時成績有課堂臨時抽查，作業(yè)完成情況，出勤率這幾個部分。而聽力和口語測試安排在期中考試。期末考試重點考查專業(yè)詞匯翻譯、閱讀和寫作三各部分，力求全面、專業(yè)、系統(tǒng)的考察學(xué)生，讓真正投入到學(xué)習(xí)中的學(xué)生能得到直觀的學(xué)習(xí)結(jié)果。
    引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    計算機英語覆蓋面很廣而且更新較快。因此，要求學(xué)生不要僅僅滿足于教材所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要充分利用身邊的資源，多看一些電腦配置英文說明書，學(xué)習(xí)安裝英文版的操作系統(tǒng)等。教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念。力求在未來的工作中有更好的發(fā)展。
    加強自身的培訓(xùn)。
    在教學(xué)實踐中，我不僅了解感受到計算機英語教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時也感受到教學(xué)的壓力。要想教好這門課，教師必須具備較高的計算機專業(yè)水平和較好的外語能力。兩者缺一不可。在我院，英語教師的計算機專業(yè)知識有所欠缺，而計算機教師外語水平也一般，尤其聽說能力較弱。因此，學(xué)院應(yīng)該對教計算機英語的英語教師加大計算機知識方面的培訓(xùn)，使其掌握必備的計算機知識。由此可見：計算機英語是一門實用性很強、更新速度很快的課程。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使計算機專業(yè)的學(xué)生能夠真正學(xué)好并掌握計算英語，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。（本文作者：楊帆單位：貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十三
    3、會話合作原則與幽默淺論。
    4、英漢諺語中的性別歧視。
    5、克拉森語言習(xí)得理論在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
    6、導(dǎo)致會話信息過量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
    7、英語委婉語的修辭特征。
    8、從認(rèn)知語言學(xué)的角度看英語反義詞。
    9、關(guān)于語言習(xí)得的三種觀點之我見。
    10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
    11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
    12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。
    13、英美標(biāo)調(diào)符號系統(tǒng)分析和比較。
    14、外語學(xué)習(xí)中的文化因素。
    15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
    16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱呼語的語法和修辭特征。
    17、間接言語行為與委婉語之比較。
    18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
    19、試論語義學(xué)知識對于中學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用。
    20、苗族侗族漢族中學(xué)生英語書面表達(dá)錯誤分析（實證）。
    21、母語方言對英語語音學(xué)習(xí)的影響。
    22、“語言哲學(xué)”與“語言學(xué)”的異與同。
    23、商務(wù)英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
    24、中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語用本事。
    25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
    26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
    27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
    28、對新聞英語中轉(zhuǎn)喻的語用探索。
    29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語言學(xué)研究。
    30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱”的研究。
    31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
    32、淺析英美語調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。
    33、演講語言特點及其翻譯。
    34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
    35、關(guān)于會話合作原則理論的思考。
    36、英語表達(dá)中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。
    37、談英語語調(diào)的特點及其用途。
    38、語言決定論的力量演變研究。
    39、漢族苗族侗族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的母語遷移初探（實證）。
    40、英漢互相借用詞匯初考。
    41、關(guān)于語言的任意性的思考。
    42、何謂“治療型哲學(xué)？”
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十四
    雖然英語課程是高職各專業(yè)的必修公共課程，但學(xué)生的英語水平及對英語的學(xué)習(xí)興趣卻不容樂觀，而現(xiàn)有的計算機英語教學(xué)現(xiàn)狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學(xué)生在高中時，英語基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計算機專業(yè)英語為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；教材選取不適當(dāng)。目前雖然計算機專業(yè)英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計算機專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段落后。由于學(xué)生和教師對計算機專業(yè)英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語知識與解決實際問題結(jié)合起來。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強迫記憶為主，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機在從邊緣學(xué)科向規(guī)范學(xué)科轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)的方法也需要逐步更新，導(dǎo)入新課就是計算機專業(yè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在實施素質(zhì)教育的今天，新課的良好開端對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式起到舉足輕重的作用。計算機專業(yè)英語課的導(dǎo)入形式可以運用設(shè)疑、形象表演、幻燈機、看錄像等多種手段設(shè)置教學(xué)情景、調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生置身于輕松愉快、積極主動的課堂學(xué)習(xí)中。引人入勝的話題會產(chǎn)生強烈的吸引力，能牽動學(xué)生的心靈，使教學(xué)課堂充滿魅力、煥發(fā)活力，并且促使學(xué)生一開始就進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生具有探求的學(xué)習(xí)欲望?？梢哉f，教師的引導(dǎo)是不是精辟生動、有沒有新意、能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。
    2、教學(xué)講解要實。
    課堂是學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展的天地，是真實自然的師生互動過程。真實的教學(xué)情景是具體的、動態(tài)生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來。同樣，計算機專業(yè)英語課程也如此。因而，計算機英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不必過度追求完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實需要對教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有強烈的實用性，從而提高學(xué)生的實技。只有做到傳授方式、傳授內(nèi)容的“實用”，才能產(chǎn)生預(yù)期的“實效”。例如，在介紹計算機硬件章節(jié)時假設(shè)一個問題，從經(jīng)濟實用的角度出發(fā)，如果老師打算購置一臺電腦，請同學(xué)們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細(xì)配置表單，然后給他們設(shè)置一個工作場所進(jìn)行展示和推銷。首先他們是計算機專業(yè)的學(xué)生，非常熟悉計算機的配置及其利弊，但是由于英語知識有限，勢必會出現(xiàn)一些錯誤，在他們講解自己的配置詳單時，教師可以給予提問和評價，這樣在進(jìn)入計算機專業(yè)英語中硬件的學(xué)習(xí)時，能夠加強學(xué)生記憶。
    計算機專業(yè)英語是計算機專業(yè)知識與英語知識的結(jié)合，在高職高專開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機專業(yè)詞匯，能讀懂常見的計算機英文屏幕提示、英文菜單選項及軟件出錯信息等；同時能順利閱讀有關(guān)計算機的英文資料、軟硬件手冊、幫助文檔及說明書；針對歐美軟件外包企業(yè)，能較流利的與企業(yè)員工之間進(jìn)行英語交流。與公共英語相比，計算機專業(yè)英語具有以下特點。專業(yè)術(shù)語多，專業(yè)性強計算機作為上個世紀(jì)的最偉大發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學(xué)科強調(diào)的是人機之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學(xué)科發(fā)展走向模擬現(xiàn)實社會。所以計算機這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：memory（存儲器）、bu（s總線）、code（代碼）、clas（s類）等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計算機英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過程中，將它對應(yīng)到計算機專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“cpu(centralprocessingunit)”、tcp(transmissioncontrolprotocol)、“it(intemettechnology)”等。并且，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機的相關(guān)知識，才能對這些縮略詞有所了解。句式、語法相對簡單，被動語態(tài)使用頻率高計算機英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語句法的特點，計算機英語文體在很多情況下是對計算機某個部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內(nèi)容。于是，被動語態(tài)反映了計算機專業(yè)英語文體中文體的客觀性。但對于高職院校的學(xué)生來說，本來其英語基礎(chǔ)就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計算機專業(yè)英語時，并不過多的強調(diào)英語的句式和語法，學(xué)生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對計算機相關(guān)專業(yè)知識的了解和學(xué)習(xí)來熟悉專業(yè)詞匯。
    3、教學(xué)設(shè)計要巧。
    由于計算機英語具有較強的專業(yè)性，要想學(xué)生學(xué)好這門課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓枯燥的專業(yè)術(shù)語形象化，讓課堂充滿生機活力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，努力做到以下兩點。
    3.1發(fā)展個性巧點撥?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計有意義的活動，引發(fā)學(xué)生的`積極思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的高度。我們教學(xué)時，應(yīng)承認(rèn)不同學(xué)生間的差異進(jìn)而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業(yè)方向，為學(xué)生們今后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
    3.2積累素材巧開拓。在教學(xué)活動中，還應(yīng)該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學(xué)課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計算機英語不再是深奧難懂的“死學(xué)習(xí)”，而是與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和體驗緊密結(jié)合的、能解決現(xiàn)實問題的“活技巧”。例如，當(dāng)今計算機技術(shù)更新的速度越來越快，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識時往往受到語言障礙的制約，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。因此其專業(yè)詞匯的掌握對計算機英語學(xué)習(xí)來說十分重要，分析、積累這些專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點，并從中找出規(guī)律，記憶起來將會收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置歸納總結(jié)或演繹推理的特定任務(wù)驅(qū)動去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學(xué)環(huán)境。針對高職院校開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計算機英語的特點，結(jié)合本校學(xué)生的實際水平，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好。以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習(xí)，計算機英語中的詞匯很多是我們平時學(xué)過的詞匯，但是一般不會和計算機專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計算機的專業(yè)知識，又將專業(yè)詞匯和計算機專業(yè)知識聯(lián)系起來，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。在講授計算機系統(tǒng)的組成時，平時大家可能已經(jīng)了解到計算機系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機專業(yè)詞匯來重新描述計算機系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。
    4、教學(xué)手段要新。
    心理學(xué)研究表明，人們總是通過感官來感知世界，聽覺和視覺相結(jié)合能夠增強記憶能力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)通過動態(tài)圖象、聲音等信息強化視聽感受，具有圖、文、聲、像相結(jié)合的立體語言優(yōu)勢。借助多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的英語授課模式，可以引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高課程容量，在課堂上構(gòu)成開放式知識體系。采用多媒體教學(xué)，還可以使教學(xué)形象生動，感知鮮明，使學(xué)生印象深刻，便于理解和記憶。在教學(xué)中善用多媒體技術(shù)配合授課，有利于提供生動豐富的課件素材和語言環(huán)境，增加課堂的互動性，提高學(xué)生的參與意識和動手操作能力。
    總之，計算機專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，它在日常生活中并不多見，語法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識結(jié)構(gòu)特點。在這種情形下，就要求任課教師在教學(xué)實踐中，從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分運用多元化手段，課堂教學(xué)與課后作業(yè)并重，引導(dǎo)學(xué)生樹立持之以恒、不斷學(xué)習(xí)的堅定信念，只有這樣，才能使學(xué)生的計算機英語學(xué)習(xí)能力不斷得以提高和增強。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語的普及，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計算機專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)計劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計算機專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓老師實現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)在計算機專業(yè)中開設(shè)計算機專業(yè)英語的教學(xué)目的，提高計算機專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十五
    一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
    以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的'教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
    要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
    4、注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
    由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
    綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十六
    摘要：《計算機專業(yè)英語》是計算機相關(guān)專業(yè)的必修課，對于幫助學(xué)生學(xué)好計算機技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來看，目前的計算機專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題。因此，本文就計算機專業(yè)英語的課程特點，針對目前教學(xué)上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
    關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；教學(xué)模式；教學(xué)改革。
    通過對計算機專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查來看，計算機專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
    2.1教學(xué)模式陳舊。
    自新課改實施以來，倡導(dǎo)新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業(yè)英語的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動，將知識點一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。
    2.2教學(xué)觀念滯后。
    多數(shù)高職院校中，對于計算機專業(yè)英語的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀念也相對滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語。首先，在計算機專業(yè)英語課程設(shè)置上，一周兩個課時的學(xué)習(xí)是很緊迫的，多數(shù)教師僅來得及對課文進(jìn)行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個方面是多數(shù)學(xué)生的短板。也正因為這個原因，學(xué)生關(guān)注的重點在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結(jié)果，專業(yè)英語的實用性無法得到體現(xiàn)。
    2.3教材選擇與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾。
    計算機專業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)英語的教學(xué)時，要注重因材施教，適時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對瞬息萬變的社會形勢，高校計算機專業(yè)英語教材使用年限不宜過長，也應(yīng)該根據(jù)時代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時增補計算機專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語，緊跟時代，增加計算機英語的專業(yè)性，也能更大程度地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計算機專業(yè)學(xué)生英語水平有較大差異，對英語需求程度也不一樣，應(yīng)該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標(biāo)，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語教學(xué)教材與計算機專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不一致，在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候無法與實際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在進(jìn)行教材選擇時，要充分注重理論聯(lián)系實際，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)常識和背景，讓學(xué)生感受到英語在實際操作中的應(yīng)用，學(xué)以致用，才能引起他們對英語學(xué)習(xí)的重視，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的效果。
    根據(jù)計算機專業(yè)英語教學(xué)特點以及目前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進(jìn)措施如下：
    3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。
    3.2優(yōu)化課程設(shè)置。
    在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，分專業(yè)分階段地進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，滿足學(xué)生對英語的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計算機專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè)，緊跟時代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴(yán)重影響學(xué)生對于計算機技術(shù)的理解和掌握。因此，在進(jìn)行計算機專業(yè)英語的教材選取時，要特別注重理論與實際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時為學(xué)生補充新知識，認(rèn)識新詞匯、了解新技術(shù)，體現(xiàn)時代性及實用性，不斷實現(xiàn)知識整合、完善課堂教學(xué)的知識體系。
    3.3改進(jìn)教學(xué)方法。
    3.4優(yōu)化考核方式。
    在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計算機專業(yè)英語與其他專業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習(xí)考核方式，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)對于提升學(xué)習(xí)英語水平具有重要意義。在進(jìn)行考核時，教師可以依據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)展，開創(chuàng)新穎有效的評測方式。如學(xué)生命題，教師補充，這種方式既能檢測學(xué)生對于整體知識框架的建構(gòu)，也能了解學(xué)生各個知識點的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生親身參與這個過程，也能對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對考試和復(fù)習(xí)的抵觸心理。計算機專業(yè)英語是一門較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門學(xué)科，因此，學(xué)好專業(yè)英語對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時代教師的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)新時代計算機技術(shù)發(fā)展的重要舉措。
    參考文獻(xiàn)：
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十七
    圖示理論與英語閱讀。
    外語教學(xué)中的文化教學(xué)。
    跨文化障礙與英語學(xué)習(xí)。
    大、中、小學(xué)英語銜接教學(xué)實驗研究。
    小學(xué)“雙語”同步教改實驗。
    漢語語言環(huán)境對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的影響。
    大學(xué)生(中學(xué)生、小學(xué)生)英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告。
    對過程式寫作法和成果式寫作法在大學(xué)高中英語寫作課堂應(yīng)用的調(diào)查研究。
    計算機輔助自主學(xué)習(xí)_課堂的模式探索與學(xué)習(xí)者研究。
    英語四級考試成績對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示。
    中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程輸出活動設(shè)計。
    多媒體模式下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略探究。
    ppt課件在外語教學(xué)中的制作研究。
    試論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合。
    網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺下大學(xué)英語師生雙向交互合作教學(xué)模式的建構(gòu)。
    英語師范生學(xué)科教學(xué)本事發(fā)展研究。
    新課改背景下的中學(xué)英語課程評價研究。
    定語從句的理解與翻譯。
    英語中強調(diào)語氣的表達(dá)方式研究。
    英語語言中的性別歧視研究。
    語言禮貌性與交際效果關(guān)系研究。
    語言直接性與交際效果關(guān)系研究。
    語境在翻譯中的作用。
    從英漢語言借詞現(xiàn)象看英漢語言發(fā)展。
    淺談如何在英語教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)。
    從英漢語言借詞現(xiàn)象看中西文化交流。
    同一語言形式在不一樣交際語境中的交際功能研究。
    運動教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。
    中學(xué)外語教學(xué)中的語用本事發(fā)展研究。
    合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐。
    中學(xué)英語認(rèn)知閱讀策略的研究。
    優(yōu)秀中小學(xué)英語教師專業(yè)成長的案例研究。
    中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的有效培養(yǎng)。
    閱讀策略在提升學(xué)生英語閱讀本事中的價值。
    中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式調(diào)查。
    高中生閱讀策略的使用和英語閱讀成績的關(guān)系研究。
    大一新生英語學(xué)習(xí)策略使用狀況調(diào)查研究。
    論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。
    當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題及對策。
    經(jīng)過外語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
    聽說法與交際法的區(qū)別。
    外語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動機的影響。
    英語課堂教學(xué)——教師主宰還是學(xué)生中心。
    英語學(xué)習(xí)中的錯誤分析研究。
    定語從句的理解與翻譯探究。
    以學(xué)生為中心的英語詞匯教學(xué)。
    culturalinfluenceonenglishreading。
    論文化背景知識在英語閱讀中的作用。
    方言及其對英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十八
    電腦和投影儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆在教室里的大量使用是這一階段的顯著特點。教育工作者關(guān)注這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，練習(xí)并熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法和運行特點。通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)知識，老師能夠很好地利用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能得到極大的提高。這一階段的信息技術(shù)教學(xué)主要表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)對象。
    2.全方位立體式整合。
    現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅在英語學(xué)習(xí)的課堂上被使用到，在課下的作業(yè)，考試，自學(xué)等各個方面都被廣泛使用。教師通過使用信息技術(shù)產(chǎn)品與學(xué)生互動，學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)參與多種多樣的教學(xué)活動，并能在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下進(jìn)行自學(xué)。學(xué)習(xí)資料來源的多樣化和便利性使得信息技術(shù)的利用對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說更加方便?，F(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的整合不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)層面，更能夠達(dá)到一種社會文化層面。信息技術(shù)在這一階段的整合才真正表現(xiàn)為一種教學(xué)手段。
    二、信息技術(shù)在英語教學(xué)課程整合中要達(dá)到的目標(biāo)。
    1.信息技術(shù)與課程整合這一定義或內(nèi)涵可以表述為。
    所謂信息技術(shù)與課程整合(或信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合)，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    2.“主導(dǎo)，主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
    信息技術(shù)在英語教學(xué)中的初步整合主要表現(xiàn)為教師在課堂上對信息技術(shù)的利用。對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，它突破了教師“一言堂”式的教學(xué)，使得新式課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加多樣。然而僅僅在課堂上進(jìn)行改進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這只能滿足以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，還不能達(dá)到學(xué)生自主探索，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)的高度發(fā)展，一個最重要的特征就是學(xué)習(xí)資料的大規(guī)模產(chǎn)生。而學(xué)生用在正式課堂上的學(xué)習(xí)時間相對于學(xué)生的全部時間來說畢竟只是很少一部分，因此學(xué)生能否采用大量的課余時間進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，甚至自學(xué)，是決定信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合的程度問題。英語學(xué)習(xí)更是如此，以前的英語學(xué)習(xí)者會在學(xué)習(xí)的間隙抱怨沒有好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在說中文的環(huán)境中很難學(xué)習(xí)一門外語。然而，隨著信息技術(shù)與新課程的整合程度加深，學(xué)生所處的英語學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的改變。學(xué)生不僅僅在課堂上練習(xí)“聽說讀寫”各項基本技能，在課下，學(xué)生更能夠?qū)W習(xí)到廣泛存在于周圍的大量英語學(xué)習(xí)資料。
    三、信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)課程整合所要遵循的方法和途徑。
    1.課堂教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合的方法。
    信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合包括課堂和課外兩個部分。課堂上的整合包括教學(xué)課件的制作，多媒體器材的使用。課件的制作要結(jié)合英語教學(xué)的特點，從文本到聲音，從圖片到視頻，能夠做到由簡到繁，由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)自信。課外的整合由學(xué)習(xí)資料的建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)組成。英語學(xué)習(xí)資料眾多，現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)使學(xué)生能夠很容易接觸到各種學(xué)習(xí)資料，包括語音和視頻。教師的作用在于指導(dǎo)并分配學(xué)生課外學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。課后自學(xué)的形式包括有音像視頻資料的收聽和觀看，學(xué)生作業(yè)的完成，學(xué)生之間利用信息交流工具互動。
    2.學(xué)教結(jié)合，以學(xué)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況并強調(diào)整合過程的設(shè)計。
    不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生實際情況不一樣，因此，信息技術(shù)與英語課程的整合要根據(jù)教學(xué)對象，即學(xué)生的實際情況來確定。對于基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)該使用大量的圖片和音樂。而對于中高級的英語學(xué)習(xí)者來說，使用英語音頻和視頻文件將有利于給他們營造更加真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，音像視頻的長短也取決于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高低。信息技術(shù)與課程整合的過程應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的，從基本的語音學(xué)習(xí)到簡單的語法知識掌握，從簡單句的講解到復(fù)雜句的句子成分分析，從閱讀到寫作，從一般生活或?qū)W習(xí)當(dāng)中的口語對話練習(xí)到專門領(lǐng)域的行業(yè)英語學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與課程的整合過程是全方位并且也是具體的。
    3.英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)發(fā)展有相似關(guān)聯(lián)的方法。
    人類思想有著高度的相似性和局限性，因此不同學(xué)科的學(xué)習(xí)之間存在著千絲萬縷不易察覺的聯(lián)系。英語學(xué)習(xí)和信息技術(shù)之間也有思想方面的相似性。成功的整合包括對這些相似性的深入發(fā)掘，比如信息技術(shù)強調(diào)信息的獲取，收集，處理，輸出等過程，語言的學(xué)習(xí)正是要研究學(xué)生對于語言材料的獲取，處理并做出反映的過程，因此信息技術(shù)與英語教學(xué)課程的整合不僅僅是作為一種學(xué)習(xí)工具的整合，還可以體現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。
    四、信息技術(shù)與英語教學(xué)課程整合的內(nèi)容。
    1.英語基礎(chǔ)知識的整合。
    相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂來說，信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為視聽說方面。首先，英語作為一門語言，必然離不開語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)對聲音的處理技巧突出了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點。其次，英語語法方面框架式的結(jié)構(gòu)采用動畫效果處理會更加有層次感，學(xué)生體會的程度更加深刻。再次，大量的語言聽力和口語學(xué)習(xí)資料能夠營造更加真實的語言環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中能夠鞏固學(xué)生對英語詞匯的記憶。另外，閱讀量的增加對于成功學(xué)習(xí)英語也是重要的保障。這幾點都是將信息技術(shù)作為一種語言教學(xué)工具來進(jìn)行的整合。
    2.語言文化和信息技術(shù)的整合。
    以前的學(xué)生學(xué)習(xí)英語耗時長，見效慢，為什么？無外乎沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生缺乏對語言的良好感知能力。在信息技術(shù)廣泛發(fā)展之下，學(xué)生處在隨手可得的英語學(xué)習(xí)資料的信息海洋里，語言環(huán)境得到極大改變，從而能夠上升到學(xué)習(xí)語言文化的層面，使學(xué)生真正體會到外語的使用內(nèi)涵，從根本上樹立學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心和積極性。信息技術(shù)在發(fā)展的同時離不開語言的支持，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)英語知識相輔相成。計算機程序語言就是大量的英語命令組成的，信息化時代要求語言承載教育教學(xué)的更多功能，其中就離不開對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，英語教學(xué)和信息技術(shù)的整合不僅僅是把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具的整合，更多的則是時代文化內(nèi)容方面的整合。
    總而言之，英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合關(guān)鍵在于利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一種全新的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，解決傳統(tǒng)語言教學(xué)過程中產(chǎn)生的一系列視聽說方面的問題，從而使學(xué)生能夠立體化地感知語言素材，形成良好的語言聽說能力。同時，創(chuàng)新現(xiàn)代化的英語教學(xué)課堂同時，改變了傳統(tǒng)的以老師講解課文為主要的教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在教學(xué)的中心點，形成以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的新型教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得到實現(xiàn)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力能夠得到很好地發(fā)掘。這也是英語教學(xué)課程與信息技術(shù)整合的目標(biāo)所在。
    英語專業(yè)論文教學(xué)方向篇十九
    摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計算機專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子、補充計算機專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”；模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設(shè)置情境，進(jìn)行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練；英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評、強化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個方面的探索方向。
    質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會公開征求意見已接近尾聲的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過課程、教材、教學(xué)模式和評價方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對中職生這一特定教學(xué)對象，面向社會中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語教學(xué)的學(xué)科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構(gòu)當(dāng)代中職英語教學(xué)全新的教學(xué)模式與體系，在英語課堂教學(xué)范疇中加入專業(yè)英語的內(nèi)容。
    計算機專業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀(jì)九十年代初期，經(jīng)過高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計算機專業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學(xué)校介定為“重點、難點”專業(yè)，進(jìn)入該專業(yè)的許多學(xué)生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計算機專業(yè)課程如vb、數(shù)據(jù)庫編程等課程，不是打瞌睡就是像聽天書一樣昏昏沉沉。
    近年來，職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎(chǔ)都沒有，更沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實際情況來考察，可以說，中職生特別是計算機專業(yè)的學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力較弱，在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，因中學(xué)時代的學(xué)習(xí)失敗而帶來的陰影影響了學(xué)習(xí)的自信。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對于課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。而學(xué)生對于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣比較大，學(xué)習(xí)時間的分配也傾向于專業(yè)課，這讓英語老師更難有效提高學(xué)生們的英語水平。
    中職學(xué)校在教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學(xué)生的生活實際相差很遠(yuǎn)，與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應(yīng)的教材難以統(tǒng)一編寫。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)，注重知識的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。在教學(xué)內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的評價上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的模式進(jìn)行。隨著高等職業(yè)大學(xué)招生數(shù)的逐年增加，應(yīng)試教學(xué)的影子在較多的學(xué)校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個教育歷年，那就是為升學(xué)而準(zhǔn)備，存在著中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)成為高考附庸的危險傾向。
    二、滲透專業(yè)因子教學(xué)的目的和意義。
    “職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對職業(yè)教育本質(zhì)的最簡約的說明。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。
    當(dāng)前，中職課程體系由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專業(yè)理論課的基礎(chǔ)，專業(yè)理論課是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，而技能課是文化課和專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。文化課是基礎(chǔ)，專業(yè)理論課是核心，專業(yè)技能課是關(guān)鍵，三者都是為了教育目標(biāo)的實現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點是為了適應(yīng)社會需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應(yīng)社會、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，實際上是統(tǒng)一的。因此，我們在考察中職英語教學(xué)的時候，也應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不能單純從升學(xué)的角度來指導(dǎo)英語課的教學(xué)。那么如何結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在中職計算機專業(yè)英語課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，滲透“專業(yè)因子”，這就成為了我們進(jìn)行研究與探索的出發(fā)點。
    雖然許多學(xué)校開始注意到計算機專業(yè)英語課堂中滲透“專業(yè)因子”，更有些中職學(xué)校開始開設(shè)計算機英語課堂，還有些學(xué)校編寫中職計算機英語校本教材，希望學(xué)生能夠更好地掌握計算機英語，但往往許多學(xué)校沒有達(dá)到目的，使這些教學(xué)計劃流于形式，甚至剛實施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長足而有效地開展“計算機專業(yè)英語課堂滲透‘專業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計算機專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好計算機英語的重要性，為將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，在具體的時間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語老師更好地結(jié)合計算機英語的特點進(jìn)行英語教學(xué)，滲透計算機“專業(yè)因子”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語教學(xué)中的劣勢局面，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
    三、初步探索的內(nèi)容與方向。
    要實踐在計算機專業(yè)英語教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”的教學(xué)探索，我們準(zhǔn)備從以下幾個方面著手。
    1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準(zhǔn)與計算機專業(yè)知識相關(guān)高度的教學(xué)切入點，巧妙地將學(xué)生的計算機專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練納入到英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的軌道，實現(xiàn)與學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
    但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學(xué)科穩(wěn)定性的一面，中職英語教材也不例外，然而英語教材卻又獨極鮮明的主觀性、多視角性，英語教學(xué)的開發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們在日常的英語教學(xué)實施過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學(xué)習(xí)需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，只要找準(zhǔn)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，完全可以實現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。我們希望這種英語課兼容專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)境界，不僅能徹底瓦解學(xué)生“英語課與專業(yè)課學(xué)習(xí)無關(guān)、學(xué)英語耽誤時間”的錯誤思想，而且能使學(xué)生感受到，學(xué)好英語能助他們專業(yè)學(xué)習(xí)以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學(xué)習(xí)、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，同時，他們的專業(yè)特長也在英語課上大有用武之地，英語學(xué)習(xí)的態(tài)度會因此有一個根本性的轉(zhuǎn)變。
    2、瞄準(zhǔn)人才市場需求及就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢，補充計算機專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”。
    再優(yōu)秀的教材都只能是教學(xué)的一個綱領(lǐng)和框架、一種思路和導(dǎo)向，更何況中職英語教學(xué)要因教學(xué)對象及專業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語教學(xué)真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關(guān)鍵還是依靠教師“對癥下藥”，把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與英語能力的粘和點，補充大量適用、實用的最新專業(yè)性教學(xué)資料，以英語技能的訓(xùn)練為樞紐，兼顧、輻射至本專業(yè)、崗位直至工種，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學(xué)的“立交橋”，以便學(xué)生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
    3、模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設(shè)置情境，進(jìn)行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓(xùn)練，凸現(xiàn)中職英語教學(xué)的實用性、應(yīng)用性、崗位性。
    實用性、應(yīng)用性、崗位性是中職英語教學(xué)的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場實踐性教學(xué)很難組織和實施，多數(shù)情況下，只能進(jìn)行模擬仿真教學(xué)。教師要粗略知曉計算機專業(yè)的實踐崗位群、具體工作場合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)В俳Y(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點，綜合權(quán)衡，精心策劃出仿真度高的工作場景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)英語能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個“準(zhǔn)上崗”的實踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
    4、英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評，構(gòu)建在計算機專業(yè)英語教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”英語教學(xué)的有效途徑。
    英語教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與計算機專業(yè)教師進(jìn)行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語能力和專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學(xué)，即英語教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評測試也可以實現(xiàn)英語課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”。
    5、繼續(xù)發(fā)揚英語學(xué)科的傳統(tǒng)教育功能，強化學(xué)生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
    綜合職業(yè)能力既包括學(xué)生的專業(yè)理論知識與專業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識與素養(yǎng)、語言交際能力、應(yīng)用寫作能力、溝通合作能力、自立自強能力、再學(xué)習(xí)能力及實踐創(chuàng)新能力等任何專業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會的“急用”，但是，當(dāng)今社會的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)都要求我們還必須重視學(xué)生通用職業(yè)能力的強化訓(xùn)練，因為就業(yè)結(jié)構(gòu)始終是個動態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，成為一專多能、全面發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合人才。因此，在計算機專業(yè)英語教學(xué)中滲透“專業(yè)因子”的教學(xué)探索中也不應(yīng)缺少這樣一個重要的環(huán)節(jié)。
    以上五個方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學(xué)校的鼎力相助才有可能付諸實踐。我已就此論題，申請課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實際的效果。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]國新辦就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
    [3]張云、計算機英語教學(xué)的困境與對策研究、嘉興學(xué)院學(xué)報，20xx、5。
    [4]楊利、關(guān)于高職計算機英語教學(xué)若干問題的探討、科技文匯，20xx、7。
    [5]《繼續(xù)教育》20xx年第10期。