制定方案需要對問題進(jìn)行全面、深入的分析和研究。方案的制定需要有明確的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，以便全員共同努力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。以下是一些方案模板，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以適應(yīng)不同的需求和目標(biāo)。
    幼兒園教室布置方案篇一
    實(shí)踐活動(dòng)是幼兒吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑，因此應(yīng)當(dāng)策劃相關(guān)幼兒園方案很重要。而方案是公文格式的其中一種，用于擬訂階段性施政方針的具體工作項(xiàng)目。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒園活動(dòng)室布置方案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應(yīng)當(dāng)爭取更大的進(jìn)步。
    2.鼓勵(lì)幼兒與伙伴們分享食物的快樂，增進(jìn)友誼;充分感受節(jié)日的快樂。
    3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
    4.讓家長積極參加，為孩子們做榜樣。
    5.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。
    6.愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。
    活動(dòng)對象：小班全體幼兒。
    活動(dòng)時(shí)間：20--年12月31日上午。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。
    2.每名幼兒準(zhǔn)備一句祝福的話。
    3.幼兒準(zhǔn)備好自己喜歡吃的食物(3～4樣)。
    4.磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物。
    活動(dòng)過程：
    一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。
    教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?”
    幼兒：“快過年了!”
    教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們在新的一年里有什么打算?”
    幼兒自由回答。(點(diǎn)評：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相互交流)。
    二、文娛活動(dòng)開始請來全班幼兒演節(jié)目。
    1.請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。
    2.請幼兒自愿上臺(tái)表演，內(nèi)容不項(xiàng)，如所學(xué)的歌曲或兒歌等。
    3.幼兒對自己的好朋友說一句祝福的話。
    4.各班孩子分享食物。
    教學(xué)反思：
    元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動(dòng)。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個(gè)有意義的元旦，小班段特舉行：“慶元旦迎新年”的“食物分享”活動(dòng)。本次活動(dòng)我們將教育教學(xué)和分享活動(dòng)融在一起，使幼兒認(rèn)識(shí)到我長大一歲，要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能和本領(lǐng)，感受元旦節(jié)日的氣氛，共同分享歡樂和喜悅。
    一、裝飾教室，讓孩子感受新年來臨的濃厚氣氛。
    二、讓孩子看節(jié)日圖片，在感知節(jié)日的同時(shí)，也了解我國的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)幼兒對民族文化的興趣。
    三、制作賀卡，小朋友之間互相贈(zèng)送增進(jìn)友誼。
    四、幼兒表演節(jié)目，形式以講故事、唱歌、跳舞等。
    五、幼兒玩擊鼓傳球的游戲，球停在誰的手里，誰表演節(jié)目。
    六、老師贈(zèng)新年祝福，祝福孩子在新的一年里健康快樂，茁壯成長。
    活動(dòng)總結(jié)：
    12月30日上午，我們幼兒園中一班舉行了慶元旦迎新年聯(lián)歡活動(dòng)。為了讓孩子們過一個(gè)難忘的節(jié)日，讓孩子們看到自己進(jìn)步和成長，我們結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，排練了許多精彩的節(jié)目和游戲活動(dòng)，有歌曲，歌表演，游戲，舞蹈等。
    元旦來臨，老師組織孩子們用皺紋紙制作拉花來裝飾教室，并動(dòng)手剪窗花貼在了玻璃上，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛。
    上午8:30分，慶祝活動(dòng)在歌聲《新年好》中拉開了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現(xiàn)自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅!
    在擊鼓傳球的游戲活動(dòng)，展示了孩子們敏捷的思維能力和運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中，孩子們積極參與，敢于競爭。孩子們還把自己精心制作的賀卡，進(jìn)行互相贈(zèng)送。通過此活動(dòng)加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗(yàn)、感受到節(jié)日帶來的快樂。
    在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn)，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個(gè)活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿激情。
    歡樂的時(shí)光總是過得短暫，但老師對孩子們的祝福卻源遠(yuǎn)流長，相信在新的一年里我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護(hù)下會(huì)健康茁壯的成長。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.感受新年帶來的喜悅，知道自己長大了，愿意表現(xiàn)自己這一年的收獲，讓家長同伴為自己喝彩。
    2.通過親子迎新年活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)家長與教師之間、幼兒與家長之間的互動(dòng)和聯(lián)系，增進(jìn)彼此的感情。
    3.參與節(jié)日游戲。
    4.愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
    1.幼兒剪紙展示。
    2.燈籠鞭炮制作。
    3.懸掛氣球、張貼窗花。
    4.紙筒制作的煙花裝飾舞臺(tái)。
    活動(dòng)口號：
    新年新氣象，展現(xiàn)新風(fēng)貌。我的表現(xiàn)好，我的表現(xiàn)棒，我的表現(xiàn)!
    祝福語口號：
    鼠年到到到，祝你好好好，
    祝爺爺奶奶福星照照照，煩惱少少少，
    祝爸爸媽媽身體棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友們喜訊報(bào)報(bào)報(bào)，前程妙妙妙，
    祝大家圓夢早早早，全家笑笑笑!
    活動(dòng)流程：
    一、我有小巧手。
    晨間活動(dòng)：
    (1)幼兒折紙(手機(jī)、帽子)手工制作(橡皮泥、粘貼)根據(jù)班級特色進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
    (2)教師講解幼兒園及班級活動(dòng)及照片ppt展示。
    二、我是小明星。
    幼兒兒歌、歌曲、舞蹈展示。
    1)開場舞——紅綢舞。
    2)兒歌展示。
    選擇朗朗上口的兒歌，以幼兒個(gè)人、小組、男女分組、整體的形式進(jìn)行展示。
    3)歌曲展示。
    《蘋果豐收》《捏面人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》。
    4)舞蹈展示。
    《擠奶舞》《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》《金孔雀輕輕跳》。
    三、我有大智慧。
    趣味問答：
    1)冬天到了，怎樣能讓自己變暖和?
    2)請你背誦一首古詩，隨機(jī)解釋名詞。
    3)你知道種子是用什么方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)。
    4)你知道我們中國有哪些風(fēng)景名勝嗎?
    5)請你說出中國古代四大發(fā)明。
    6)小動(dòng)物的過冬方式有哪些?
    7)請你演示幾個(gè)交警常用手勢并說出代表意思。
    8)新的一年，小朋友又長大了一歲，你又增加了哪些本領(lǐng)呢?
    9)小朋友，馬上就是2020年了，2020年是什么年?你是屬什么的?能介紹一下家人屬相(與家長互動(dòng))。
    四、我是小健將。
    幼兒游戲——自理能力夾豆子。
    親子游戲——你來比劃我來猜。
    幼兒、家長pk——蜈蚣競走搶椅子。
    五、頒發(fā)獎(jiǎng)狀和禮品。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.切實(shí)加強(qiáng)元旦期間幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)。
    2.向幼兒進(jìn)行防凍、防燙、防交通事故、食品安全、預(yù)防傳染病等安全防范教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)和安全防范意識(shí)。
    3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。
    4.了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：元旦假期安全ppt課件。
    活動(dòng)過程：
    (一)介紹元旦知識(shí)。
    (二)防凍瘡。
    1.凍瘡最常張?jiān)谀?常發(fā)生在身體末端，暴漏部位。
    2.凍瘡防護(hù)。
    (1)室內(nèi)保暖:盡量保持室內(nèi)溫度不低子10℃;。
    (2)外出保暖:外出時(shí)帶好手套、帽子，穿棉鞋棉襪;。
    (3)裸露皮膚擦護(hù)膚品;。
    (4)合理飲食:適當(dāng)多食用年羊肉等防寒保暖的食物;。
    (5)適當(dāng)運(yùn)動(dòng):促進(jìn)血液循環(huán)，提高皮服對寒冷的適應(yīng)力。
    (三)交通安全。
    1.步行安全：
    (1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走。
    (2)行走時(shí)必須要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。
    (3)行人不準(zhǔn)在車道上追逐，或車輛臨近時(shí)猛拐橫穿。
    (4)不準(zhǔn)在道路上扒車、追車或強(qiáng)行攔車或拋物擊車。
    (5)不準(zhǔn)在公路上玩耍、嬉鬧。
    (6)學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。
    2.乘坐公共汽車安全知識(shí)：
    (1)乘坐公共汽車，要排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。
    (2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。
    (3)乘車時(shí)不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
    (4)乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時(shí)，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷。
    (四)迷路了怎么辦?
    小朋友們要記住，平時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地記住自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、手機(jī)號碼及父母的工作單位名稱、地址等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。迷路了也可以向路上的行人問路，還可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。如果迷了路，要沉著鎮(zhèn)靜，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
    (五)預(yù)防燙傷發(fā)生燙傷對小兒來說是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤氣灶具的危險(xiǎn)性，教育小兒不要在廚房打鬧。家中的開水壺不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床邊，以免小兒碰倒造成燙傷。對于嚴(yán)重的各種燙傷，特別是頭面、頸部，因隨時(shí)會(huì)引起休克，應(yīng)盡快送醫(yī)院救治。頭、面、頸部的輕度燙傷，經(jīng)過清潔創(chuàng)面涂藥后，不必包扎，以使創(chuàng)面裸露，與空氣接觸，可使創(chuàng)面保持干燥，并能加快創(chuàng)面復(fù)原。
    (六)食品安全小朋友們要記住，路邊的小食品顏色艷麗，包裝精美，口感好，價(jià)格便宜，又有小玩具在里面。這些漂亮美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規(guī)的廠家生產(chǎn)的，衛(wèi)生條件差，不干凈，而且里面還添加了化工原料，對身體有害。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇營養(yǎng)豐富、綠色健康食品。大家相互監(jiān)督，遠(yuǎn)離垃圾食品，愛護(hù)自己的身體。
    (七)預(yù)防傳染病流感流行的時(shí)候要減少到人群密集的公共場所。保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內(nèi)保持通風(fēng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。若出現(xiàn)高燒、結(jié)膜潮紅、咳嗽、流膿涕等癥狀，在家中，要及時(shí)告訴家人，前往正規(guī)醫(yī)院看病。在學(xué)校，要及時(shí)告訴老師，老師會(huì)通知你的家長，帶你去看病。治療期間，不能去學(xué)校。要等病完全好了，才能去學(xué)校。
    (八)不玩電。小朋友們要記住，我們千萬不能碰電插線板，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。
    四、安全總結(jié)，祝小朋友們元旦快樂。
    教學(xué)反思：
    安全工作是幼兒園工作的重中之重，它關(guān)系到每一名幼兒的安全，牽系著每一位家長的心。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。
    2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
    3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等。
    2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)過新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。
    3、事先取得家長的配合，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。
    活動(dòng)過程：
    (一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
    1、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。
    引導(dǎo)幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)。
    師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?
    2、新年倒計(jì)時(shí)。
    師：離“新年”還有幾天?
    小結(jié)：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
    (2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?
    (二)出示新年老人的禮物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
    1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
    一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。
    2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?
    啟發(fā)幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長大一歲了。
    3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達(dá)自己的愿望。
    師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。
    啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。
    4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的期盼。
    新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))。
    (三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。
    1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?
    幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。
    第一組：制作賀卡。
    材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
    第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。
    材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
    第三組：裝扮“新年愿望樹”。
    在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
    2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
    (四)活動(dòng)延伸：
    請家長在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。
    教研組評析。
    (一)選材。
    豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習(xí)的教材，教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī)，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當(dāng)，很合時(shí)機(jī)，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。
    (二)從組織實(shí)施來看。
    1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境?！痹诨顒?dòng)中，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓活動(dòng)室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
    2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá)，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進(jìn)入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達(dá)能力。
    (三)從師幼關(guān)系看。
    小班幼兒是言語習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動(dòng)，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，獲得了發(fā)展。
    設(shè)計(jì)思路：
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語言環(huán)境。
    幼兒園教室布置方案篇二
    《綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題務(wù)必依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：
    （一）主題墻飾的設(shè)計(jì)。
    主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自我動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
    在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時(shí)貼上幼兒親手畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓潛力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓潛力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運(yùn)水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環(huán)保意識(shí)，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，到達(dá)了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
    結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動(dòng)，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品(花)。進(jìn)一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。
    （二）角落設(shè)計(jì)。
    1、自然角。
    我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們對種植活動(dòng)的興趣。
    2、區(qū)角。
    幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知潛力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫忙。因此能夠說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和資料物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。（如：寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自我喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶內(nèi)。豆豆圓盤——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。）。
    （三）吊飾設(shè)計(jì)。
    引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。
    （四）盥洗室設(shè)計(jì)。
    小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫忙其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。
    幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就務(wù)必對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用。“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么？怎樣擺？墻角如何布置？這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更用心主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來。
    幼兒園教室布置方案篇三
    為了進(jìn)一步提高學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)，健全班級清潔衛(wèi)生制度，使教室環(huán)境規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓大家有一個(gè)舒適整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校特開展教室“潔齊美”比賽活動(dòng)。
    1、地面：要求無紙屑、果殼、塑料袋等雜物，地面干凈；無泥土、無痰跡，無明顯灰塵積痕。（此項(xiàng)20分，一處不達(dá)標(biāo)扣1分）。
    2、門窗：要求門、玻璃、窗框和窗臺(tái)無灰塵，無字跡，無蜘蛛網(wǎng)，干凈完好，玻璃明亮。（此項(xiàng)10分，一處不達(dá)標(biāo)扣1分）。
    3、桌凳：前后左右擺放整齊，離開時(shí)椅子放在桌子下，要求課桌內(nèi)外、椅子干凈、無塵、清潔衛(wèi)生，抽屜內(nèi)無紙屑、垃圾，文具擺放整齊、規(guī)范。（此項(xiàng)10分，一處不達(dá)標(biāo)扣1分）。
    4、衛(wèi)生工具和其他物品：要求安放定位、整齊，拖把和掃帚掛于后門角上，盆和垃圾桶、簸箕依次擺放整齊，及時(shí)清倒當(dāng)天垃圾。（此項(xiàng)10分，一處不達(dá)標(biāo)扣1分）。
    5、教室張貼：隊(duì)角、中隊(duì)小家務(wù)內(nèi)容要求張貼定位、整潔、統(tǒng)一、美觀、不臟不破。（此項(xiàng)20分，一處不達(dá)標(biāo)扣1分）。
    6、黑板報(bào)：設(shè)計(jì)精致美觀，書寫整潔漂亮，主題突出。（此項(xiàng)占30分。）。
    希各班主任嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)備，班內(nèi)先自評。將這項(xiàng)工作經(jīng)常化，制度化，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，2月底學(xué)校將組織對各班教室進(jìn)行檢查評比，評出優(yōu)勝班級，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并記入“文明班級”綜合評分中去。
    幼兒園教室布置方案篇四
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓常用用自己的智慧和雙手來布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級文化和學(xué)科文化中受到鍛煉，受到教育。
    個(gè)性化、人性化、情感化。
    （1）地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線。
    （2）講臺(tái)內(nèi)物品放置整齊，無雜物，無積灰，面上清潔。
    （3）衛(wèi)生角掃帚、垃圾簍整齊放在墻角。
    （1）班級口號：各班師生共同確立口號，能體現(xiàn)各班的風(fēng)格與追求。
    （2）獎(jiǎng)狀：獎(jiǎng)狀張貼評比欄內(nèi)。
    （3）班級個(gè)性化園地：設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，布置美觀、精致，內(nèi)容具體有時(shí)效性。作品展示應(yīng)面向全體學(xué)生，使人人都有展示的機(jī)會(huì)。（可以是學(xué)生才藝展示園地、讀書及寫作園地、美術(shù)作品展、書法展學(xué)生榮譽(yù)展示欄、“我們的驕傲”，“成長的足跡”等：各班還可自主設(shè)置具有班級特色的專欄。
    （4）圖書角：布置要整潔，有目錄、讀書心得體會(huì)等。
    （5）黑板報(bào)：圍繞主題設(shè)計(jì)、構(gòu)思、內(nèi)容能體現(xiàn)實(shí)際教育意義。
    （1）教室布置能體現(xiàn)班級風(fēng)格。如自制班訓(xùn)、班級公約等，要醒目、有創(chuàng)新性，健康向上，能體現(xiàn)班級特點(diǎn)，體現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
    （2）班級評比欄、學(xué)習(xí)園地、個(gè)性化園地設(shè)置有特色。
    （3）開發(fā)其他有創(chuàng)新園地。
    周二（20xx年9月18日）中午1：00。
    校領(lǐng)導(dǎo)行政人員。
    六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
    政教處組織評委人員對各班教室布置評比項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行考評打分，按最后得分高低評選出優(yōu)勝班級，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。
    一等獎(jiǎng)：2個(gè)，獎(jiǎng)金50元/個(gè)；
    二等獎(jiǎng)：3個(gè)，獎(jiǎng)金40元/個(gè)；
    三等獎(jiǎng)：4個(gè)，獎(jiǎng)金30元/個(gè)；
    幼兒園教室布置方案篇五
    二、制作副標(biāo)語：（位置：教室兩側(cè)墻面尺寸：大）縱向。
    1、摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼。
    2、厚積分秒之功，始得一鳴驚人。
    三、教室后墻，（尺寸：中）橫向。
    笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。
    四、高考倒計(jì)時(shí)牌：（位置：前墻門內(nèi)側(cè)尺寸：?。M向。
    光陰易逝，豈容我待？
    離高考僅有x月x周。
    五、迎門標(biāo)語：（位置：前門門面尺寸：小）縱向。
    我的絢麗人生從這里起步！
    六、目標(biāo)制定：(位置：后墻右側(cè)尺寸：小)橫向。
    對自己負(fù)責(zé)，向自己承諾，為自己喝彩！
    第一批本科：（一行留空）。
    第二批本科：（兩行）。
    第三批本科：（兩行）。
    六、光榮榜：（位置：后墻左側(cè)尺寸：?。M向。
    光榮榜。
    階段進(jìn)展。
    年級前100名。
    年級前200名。
    年級前300名。
    年級前400名。
    年級前500名。
    七、走廊（尺寸：超大）。
    一生之苦今日吃，三年之樂來日享！
    幼兒園教室布置方案篇六
    作為新型的教育、培訓(xùn)模式，學(xué)校多媒體教室的建設(shè)為其提供了豐富的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)教學(xué)、視音頻教學(xué)、視頻展臺(tái)替代黑板板書等現(xiàn)代教學(xué)方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學(xué)的手段和教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生更加生動(dòng)的課堂感受，是改革教學(xué)手段的必然發(fā)展方向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，演示型多媒體教學(xué)方式作為現(xiàn)代教育手段中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，正受到學(xué)校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下多種功能：既能進(jìn)行豐富的多媒體教學(xué)，又能進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，同時(shí)可作它用，力求教室資源達(dá)到最大限度的有效利用。
    保靖縣遷陵鎮(zhèn)xx中心完小地處保靖城東，距縣城1、3公里。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校占地總面積13340平方米，建筑面積2809平方米，教學(xué)用房1128平方米，學(xué)校有14個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生總數(shù)713人，學(xué)校共有校級領(lǐng)導(dǎo)3人，中層領(lǐng)導(dǎo)4人，專任教師37人，本科學(xué)歷5人，?？茖W(xué)歷23人，中師學(xué)歷9人，學(xué)歷合格率達(dá)100%，教師年齡結(jié)構(gòu)合理。20xx年秋季，在香港郭氏基金會(huì)的大力資助下，學(xué)校教師電腦室已經(jīng)建成并投入使用，教師充分利用15臺(tái)電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為了盡快提高教師的電腦水平，先后兩次從湘西州民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校請來電腦專家為教師培訓(xùn)，使教師們制作課件的水平大大提高。為了更進(jìn)一步把課件應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)?；?000多元為每個(gè)教師配備大容量u盤，以便存放教學(xué)資料。從20xx年春季開始，我校開始集體備課，全部使用電子教案。為教師方便教學(xué)，學(xué)校和鄭州廠家聯(lián)系，花了21000元購進(jìn)一臺(tái)便攜式多媒體數(shù)字教學(xué)展示平臺(tái)，充分利用于課堂教學(xué)之中。但由于有14個(gè)教學(xué)班，僅此一臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，為適應(yīng)新形勢的發(fā)展，急需建設(shè)學(xué)校多媒體教室一個(gè)，添置6臺(tái)便攜式多媒體數(shù)字教學(xué)展示平臺(tái)，（一個(gè)年級一臺(tái)）方便教師的課堂教學(xué)、會(huì)議及集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。
    二、項(xiàng)目目標(biāo)與策略。
    （一）充分提高教師的信息化應(yīng)用意識(shí)。
    目標(biāo)1-1教師能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行電子備課。
    策略：學(xué)校行政規(guī)定每位教師必須電子備課，教導(dǎo)處和教研組進(jìn)行督促和檢查。
    目標(biāo)1-2使教師養(yǎng)成在課堂上經(jīng)常使用多媒體的習(xí)慣，提高信息化應(yīng)用的效率。
    策略：學(xué)校要求教師課堂開放，不定期地進(jìn)行聽課。
    （二）加強(qiáng)行政管理。
    目標(biāo)2：學(xué)校保證信息化應(yīng)用環(huán)境的正常運(yùn)行，學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。
    策略2-1：經(jīng)常對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行檢查，維修要及時(shí)，保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。
    策略2-2：利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。
    （三）加強(qiáng)教師的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。
    目標(biāo)3：通過一系列的培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的信息化應(yīng)用能力。
    策略3-1：學(xué)校信息技術(shù)教師對教師的培訓(xùn)。
    策略3-2：邀請州信息中心專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
    策略3-3：組織部分教師外出聽講座。
    （四）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    目標(biāo)4：通過教師信息技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大信息量，開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生形成自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
    策略4-1：規(guī)定教師應(yīng)用信息技術(shù)上課的次數(shù)，開展信息技術(shù)課堂整合的教學(xué)評比。
    策略4-2：通過各種活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
    三、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容。
    1、學(xué)校計(jì)劃建設(shè)一間，能容納100人左右規(guī)模的多媒體教室，用來進(jìn)行開展教研活動(dòng)上課和教師開會(huì)以及集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。
    2、添置6臺(tái)便攜式多媒體數(shù)字教學(xué)展示平臺(tái)，（每個(gè)年級一臺(tái)）。
    實(shí)施時(shí)間：20xx年10月。
    多媒體教室所需設(shè)備：100套桌椅，投影機(jī)一個(gè)，電動(dòng)屏幕一幅，實(shí)物展示臺(tái)，電腦一臺(tái)，交換機(jī)一個(gè)，音箱2個(gè)，功放一臺(tái)，話筒兩個(gè)，電子顯示屏一個(gè)，數(shù)字中央控制器，操作臺(tái)，投影機(jī)吊架，dvd，線材，延時(shí)穩(wěn)壓器等。共需資金約217300元。
    3、學(xué)校參與工作：學(xué)校在**年9月25日前，負(fù)責(zé)安裝好多媒體室的防盜窗，防盜門，裝好窗簾。**年9月26至30日由基金會(huì)檢查驗(yàn)收。
    4、學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)管理多媒體教室的安裝及使用。
    四、項(xiàng)目的資金預(yù)算和來源。
    資金預(yù)算：xx（單位元）。
    五、資金提供方式。
    1、學(xué)校和供貨商聯(lián)系，談好價(jià)格后上報(bào)香港郭氏基金會(huì)核實(shí)審批。
    2、多媒體室安裝完成后，由縣教育局儀器站和香港郭氏基金會(huì)檢查驗(yàn)收，同意投入使用后再由廠家開出正式發(fā)票，由學(xué)校持發(fā)票到基金會(huì)報(bào)帳。
    六、項(xiàng)目管理方法。
    1、項(xiàng)目建成投入使用后，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)管理，學(xué)校按學(xué)期寫出多媒體室使用工作總結(jié)上報(bào)基金會(huì)。
    2、學(xué)校對損壞的配件及時(shí)開出清單上報(bào)基金會(huì)，并和供貨商系，及時(shí)修復(fù)。
    3、另附管理制度如下：表略。
    幼兒園教室布置方案篇七
    二、系統(tǒng)組成。
    1）視頻、數(shù)字展示臺(tái)。
    它可以進(jìn)行實(shí)物、照片、書本資料的投影，是一種非常實(shí)用的設(shè)備。它不單獨(dú)使用，只能輸出視頻、數(shù)字信號，由多媒體投影機(jī)來投影。
    2）多媒體投影機(jī)。
    多媒體投影機(jī)是整個(gè)多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設(shè)備，它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字展臺(tái)，承擔(dān)視頻、數(shù)字信號輸出成像的重任。
    3）多媒體計(jì)算機(jī)。
    多媒體計(jì)算機(jī)是演示系統(tǒng)的核心，大多數(shù)數(shù)學(xué)軟件都要由它運(yùn)行，而且在很程度上決定演示效果的好壞。
    4）視頻輸入系統(tǒng)。
    它包括錄像機(jī)、dvd機(jī)等，其視頻信號由多媒體投影機(jī)投影到屏幕上。
    5）音響系統(tǒng)。
    包括麥克風(fēng)（有線或無線）、功放、音箱等，用以輸出音頻信號，其配置可根據(jù)教室空間大小和人數(shù)的多少來定。
    6）中央控制系統(tǒng)。
    由于多媒體演示教室中使用了多種數(shù)據(jù)、視頻音頻設(shè)備，要完全用好這些設(shè)備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法，把整個(gè)多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上，所有的設(shè)備的操作均可在這個(gè)平臺(tái)上完成，使用者無須對單個(gè)設(shè)備進(jìn)行操作。
    三、系統(tǒng)功能。
    1）本系統(tǒng)可通過大屏幕投影機(jī)清晰適時(shí)的向?qū)W生演示：
    a、計(jì)算機(jī)信號（校園網(wǎng)絡(luò)）、cai教學(xué)軟件及制作好的課件；b、實(shí)物展示臺(tái)的實(shí)物、文字、圖形、圖片、幻燈片及照相底片；c、dvd，影牒機(jī)上的教學(xué)節(jié)目以及有線電視等其它視頻信號。
    2）快捷智能中央控制系統(tǒng)全圖像的監(jiān)視，簡單易用的單層控制界面可以讓您靈活的控制以下設(shè)備：投影設(shè)備，音響設(shè)備，計(jì)算機(jī)，環(huán)境燈光，屏幕，窗簾等，具有預(yù)監(jiān)、播放、控制等功能，幫助您節(jié)省更多的時(shí)間，人力和物力，有效的提高工作效率。
    3）舉辦各種多媒體會(huì)議。
    4）在周末播放電影等文藝娛樂節(jié)目，并可以舉辦中小型的文藝演唱會(huì)，充分利用資源，豐富學(xué)校的課余文化生活。
    5）教師用高保真無線話筒授課，減輕授課中的疲勞，特別是在上集體課時(shí)更為突出，可以在課堂的任何地方進(jìn)行授課，使教師和學(xué)生溶為一體，對培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的作用。
    6）通過視頻展示臺(tái)的場景攝像功能監(jiān)控會(huì)場。
    幼兒園教室布置方案篇八
    創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、優(yōu)美、整潔、富有人文性、教育性、藝術(shù)性、活力的教室環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。
    七——九年級。
    共分為九個(gè)項(xiàng)目：
    1.國旗、班訓(xùn)、名言警句(10分)。
    講臺(tái)黑板正上方張貼嶄新的國旗，班訓(xùn)適合班級學(xué)生實(shí)際，一般布置在教室前后正上方，教室兩側(cè)張貼或懸掛精選名言警句或勉勵(lì)性佳句。
    2.班級管理欄(15分)。
    班級課表、值日表、作息時(shí)間表、各種規(guī)章制度、公約等統(tǒng)一規(guī)范張貼于醒目位置，方便學(xué)生瀏覽。
    3.圖書角(15分)。
    位置合理、有一定數(shù)量的精選讀物，有相應(yīng)登記表冊，鼓勵(lì)閱讀與共享讀物，杜絕搞形式和擺設(shè)。
    4.衛(wèi)生角(15分)。
    工具歸類擺放，整齊懸掛，無廢棄雜物堆放，無衛(wèi)生死角。
    5.室內(nèi)物品擺放及衛(wèi)生(15分)。
    課桌擺放橫豎對齊成直線，窗簾懸掛得體且清潔，視力檢查掛圖張貼于教室前方適當(dāng)位置，衛(wèi)生較好。
    6.班級個(gè)性化園地(20分)。
    根據(jù)班級實(shí)際設(shè)計(jì)新穎的專題教育板塊或藝術(shù)展示園地等，具有培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長和興趣、鼓勵(lì)自信、樹立理想、健全人格、促進(jìn)交流與展示等獨(dú)特教育功能。
    7.整體效果(10分)。
    整體布置富有溫馨感、藝術(shù)感、和諧感，積極向上、富有特色與活力。
    評分時(shí)對照項(xiàng)目進(jìn)行打分，缺一項(xiàng)則該項(xiàng)為0分，布置項(xiàng)目齊全的，各項(xiàng)目起評分按該項(xiàng)的一半起分，根據(jù)效果酌情給分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織帶隊(duì)，抽調(diào)部分教師。
    20xx年9月19日(第四周星期五)課間操。
    幼兒園教室布置方案篇九
    幼兒園的教育是非常重視幼兒園的教室布置的，這是同幼兒園和教育觀分不開的。幼兒教育的重要觀點(diǎn)是：
    1.幼兒需要通過感官，與環(huán)境進(jìn)行交流然后學(xué)習(xí)。
    2.幼兒教師必須積極地讓孩子們與教室中的物體和材料進(jìn)行相互作用。
    3.幼兒教師必須要為孩子們提供很多優(yōu)秀的課程。
    由此，幼兒園將教室的布置進(jìn)行精心布置，認(rèn)為教室的布置可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。
    幼兒園教室布置方案篇十
    一、總體構(gòu)思：
    孩子在班級里學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須“入境”、“入靜”，即做到目的明確、思想集中、心里踏實(shí)、適度緊張，付諸行動(dòng)。選擇班訓(xùn)：“寧靜致遠(yuǎn)、行勝于言”為核心價(jià)值觀。讓學(xué)生有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與班級目標(biāo)。
    二、具體設(shè)計(jì)：
    1、后黑板：用作黑板報(bào)，按學(xué)校的要求實(shí)施布置。布置過程中，每6人為一組，全班參與編繪。
    2、信息欄平臺(tái)：信息欄是同學(xué)們獲取班級信息與學(xué)校相關(guān)信息的公開欄。
    3、光榮榜：它在北墻的左側(cè)，我們將把每個(gè)月班級中表現(xiàn)優(yōu)異或進(jìn)步較大的同學(xué)公布在上面。激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓同學(xué)之間良性的競爭起來，賽起來，在營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，無形間也造就了濃厚的競爭氛圍。
    4、我們的收獲：這在東墻的兩側(cè)，每兩周更換一次，展示學(xué)生在練字時(shí)的優(yōu)秀作品等。
    5、班級標(biāo)語：“盡最大的努力，做最好的自己”在黑板報(bào)的上方，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能力性。
    6、班訓(xùn)：位于前面黑板的正上方。讓學(xué)生知道我們每天要怎樣去做，怎樣去奮斗。
    7、圖書角：圖書角是我們班級的知識(shí)寶庫，我們稱之為“小小圖書角，大大知識(shí)海”。
    因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都來自農(nóng)村，條件比較艱苦，所以沒有要求學(xué)生捐多少書，讓學(xué)生充實(shí)學(xué)校的圖書館。只要求它們多借書、多看書，看好書。
    幼兒園教室布置方案篇十一
    幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水(科學(xué)角)，圖書角。
    這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級會(huì)議等。最近，有的幼兒園還增加了計(jì)算機(jī)和烹調(diào)角。
    1.各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)。與此同時(shí)，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
    2.熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開。
    3.交通要道被標(biāo)示出來，用來減少注意力的分散。
    4.材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。
    5.同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類，并把東西按序擺放。
    6.每一個(gè)領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
    7.不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)。
    (二)所有的活動(dòng)區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。
    1.培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產(chǎn)生信任感。
    (1)各活動(dòng)區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會(huì)為找不到所需的物品感到不安。
    (2)幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們的水平視線的高度一致，這會(huì)使幼兒感到他們的作品受到重視。
    (3)教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。
    (4)各活動(dòng)區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。
    (5)幼兒三三兩兩地在一個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可以幫助他們學(xué)會(huì)如何相處，彼此信任。
    2.發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個(gè)性。
    (1)布置合理、劃分清楚的活動(dòng)區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)。
    (2)玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒的興趣。
    (3)高度合適，使他們能獨(dú)自取放玩具，獨(dú)立使用，不需要依賴成人的幫助。
    (4)當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒需要獨(dú)立收拾自己玩過的玩具，他們會(huì)為自己能夠獨(dú)立收拾而感到自豪。
    3.培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進(jìn)行各種活動(dòng)。
    (1)劃分清楚的活動(dòng)區(qū)不會(huì)使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動(dòng)所分散，能使幼兒相對集中地專注于手頭的活動(dòng)。
    (2)家具的使用(用來分隔各個(gè)活動(dòng)區(qū))能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動(dòng)。
    (3)安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠(yuǎn)，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。
    (4)足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動(dòng)所干擾。
    4.發(fā)展幼兒的技能、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和寫作技能、社會(huì)技巧。
    (1)通過使用不同的材料，幼兒可以學(xué)到分類和搭配。如擺出兩個(gè)同種物品會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)把類似的物品搭配起來。
    (2)圖書角的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。
    (3)家庭角和桌面玩具角的活動(dòng)能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。
    (4)每個(gè)活動(dòng)區(qū)幼兒交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，發(fā)展他們的社會(huì)技巧。
    對比的幼兒園環(huán)境布置，我們可以發(fā)現(xiàn)目前我國大多數(shù)幼兒園是存在下面一些問題的：
    1、不重視甚至忽視幼兒生理的健康。一般情況下，幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置都是有本班教師設(shè)計(jì)完成，由于沒有足夠的專業(yè)設(shè)計(jì)理念，幼兒園教師在設(shè)計(jì)過程中往往會(huì)在理解上存在一些偏差，過于重視表面上的東西，從而不重視甚至忽視了幼兒生理的健康。
    2、以成人的眼光，做幼兒的環(huán)境。以“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者”觀念為指導(dǎo)，教師在班級環(huán)境設(shè)計(jì)上下大力氣，室內(nèi)外場地布局、區(qū)角設(shè)置、材料投放、墻飾布置等均由教師一手操辦，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的幼兒園在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置時(shí)，總是根據(jù)教師自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)，追求表面上的“好看”，“漂亮”，沒有從孩子的角度出發(fā)。美的環(huán)境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光來評價(jià)幼兒園的環(huán)境。有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界，幼兒園以環(huán)境材料是否美、精致，教師是否“手巧”衡量教師在責(zé)無旁貸陽設(shè)的作用，以絕對標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)兒童作品質(zhì)量。在成人看來，這些都漂亮極了，這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情有獨(dú)鐘。
    3、只有大的主題，沒有具體的主次。在這里，我用一棵大樹來比喻幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置。我們把每次幼兒園要進(jìn)行環(huán)境布置的主題比做大樹的樹干，一般情況下，負(fù)責(zé)環(huán)境布置的教師總會(huì)根據(jù)園里布置下來的內(nèi)容去尋找所有有關(guān)該主題的一切資料，這些資料就是大樹的主干和主干上小的分支。等布置出來以后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)室內(nèi)環(huán)境布置由主體到部分只有樹干和樹的分支，主干部分最容易被忽略掉。這樣，當(dāng)我們?nèi)タ粗@棵大樹的時(shí)候，我們只能看到樹干上一堆密密麻麻樹的分支，沒有主干部分的存在，便失去了大樹本身的美感。幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置就如同一棵生長茂密的大樹，它的成長需要各個(gè)方面的“養(yǎng)料”充足，只有這樣才可以成長為一棵健全的參天大樹，在茂密的叢林中茁壯成長。
    4、設(shè)計(jì)缺乏自主性。在選擇設(shè)計(jì)的環(huán)境材料時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)幼兒的“年齡特點(diǎn)”，嚴(yán)格按本年齡班幼兒的發(fā)展水平限定材料投放的量與度，即便有“層次”劃分，也習(xí)慣性按教師意志將材料劃分為“能力強(qiáng)”、“能力一般”、“能力弱”幼兒使用三個(gè)程度;還將活動(dòng)環(huán)境與材料豐富片面理解為“品種多”“數(shù)量滿”;過于限定游戲、限定區(qū)角，用“入?yún)^(qū)卡”約束兒童的自我選擇。
    5、不能靈活的運(yùn)用各種材料。環(huán)境與材料一經(jīng)教師“精心”設(shè)計(jì)布置，相對“穩(wěn)定”的時(shí)間長，墻飾與活動(dòng)材料內(nèi)容、功能、操作方法上較固定。教師習(xí)慣用直接指導(dǎo)的方式教會(huì)幼兒使用材料，通過練習(xí)達(dá)成教師預(yù)設(shè)在環(huán)境中的教育目標(biāo)。
    6、過于強(qiáng)調(diào)，限制了幼兒思維的發(fā)展和豐富的想像力。在中國，幼兒園過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“美化”功能，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重心放在如何幫助兒童“獲得知識(shí)上”，強(qiáng)調(diào)幼兒的接受學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)分科教育與劃分領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)區(qū)角設(shè)置的完整與材料投放的均衡，強(qiáng)調(diào)幼兒嚴(yán)格地入?yún)^(qū)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)區(qū)角基本材料的配置與數(shù)量。因此，各班計(jì)算、語言、美工、科學(xué)、建構(gòu)等區(qū)角一應(yīng)俱全，材料基本雷同，設(shè)置大同小異，中國也不會(huì)存在像國外一些在大自然中建設(shè)的幼兒園，完全以玩為主的幼兒園等等。
    幼兒園教室布置方案篇十二
    兒童時(shí)期是人一生中最能接受新鮮事物的時(shí)期，兒時(shí)留下的美好印象往往會(huì)伴隨人的一生。將幼兒園成為每個(gè)孩子心目中的樂園是我們每個(gè)教育工作者的最美的愿望。讓兒童在美的環(huán)境中從小接受美的熏陶，將會(huì)為他們將來成為有文化有藝術(shù)修養(yǎng)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。
    而色彩是美的幼兒園環(huán)境中重要的因素之一。也可以說是最重要的因素。
    第一節(jié)色彩對幼兒心理的影響。
    發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童時(shí)期是身心迅速發(fā)育時(shí)期，也是人一生中最能接受新鮮事物的時(shí)期，兒童時(shí)期的心理印象會(huì)影響人的一生。而它的可變性和波動(dòng)性很大。因此環(huán)境中色彩的影響尤為重要。據(jù)日本色彩研究所的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛純色，討厭濁色。
    根據(jù)我園調(diào)查研究，我園共隨即抽取2—6雖各年齡段的幼兒30名，共120名進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒在2—3歲階段，大多不知道色彩的名稱。他們總是將色彩與具體事物相聯(lián)系，例如，讓2-3歲幼兒聽口令選擇紅色，他們有的表現(xiàn)為不知所措，有的則亂拿色彩。而讓他們拿蘋果一樣的色彩，80%以上幼兒能正確拿出紅色。同樣，她們稱黃色為香蕉色，稱綠色為小草色，稱咖啡色為巧克力色。托班的幼兒認(rèn)識(shí)的顏色為紅、黃、綠，個(gè)別認(rèn)識(shí)咖啡色與黑色。在這一年齡階段她們是直接行動(dòng)思維，讓他們選擇自己最喜愛的顏色，他們往往先拿色再看色，大多幼兒拿色后說不出色片的正確名稱，反復(fù)實(shí)踐多次，大多幼兒前后幾次拿色不同，從中可看出此年齡段的幼兒由于認(rèn)知能力較弱，選色無目的性，無固定的色彩喜好。
    《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件”。新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》也特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)具有教育價(jià)值的環(huán)境，顯得愈發(fā)重要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話”。這不是僅僅讓幼兒參與把部分環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。那么，怎樣營造和創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，同時(shí)又能突出幼兒園的特色，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧的發(fā)展呢？現(xiàn)根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一些看法。
    3-6歲階段，幼兒由于認(rèn)知發(fā)展已有了色彩的概念，他們隨著年齡的增長，認(rèn)知的發(fā)展，在色彩的喜好上從無個(gè)性的盲從逐步到有自己喜好。3—6歲幼兒喜愛暖色系，、與日本的研究相一致。其中小班幼兒對紅、橙兩色易混淆，藍(lán)綠兩色分辨不清。這是由于他們的視覺分辨能力還未發(fā)育完全。心理上盲從現(xiàn)象嚴(yán)重。中班幼兒大多能正確說出色彩的名稱，并正確對應(yīng)，極個(gè)別幼兒變色能力弱，個(gè)別認(rèn)知發(fā)展較好的幼兒已有了個(gè)性化的色彩喜好。大班幼兒由于身心的發(fā)展逐步建立了自我意識(shí)，顯露出一定的個(gè)性品質(zhì)，其中對色彩也表現(xiàn)出不同的愛好?？傮w說來，在整個(gè)幼兒時(shí)期是直覺思維時(shí)期，邏輯推理能力弱，缺乏聯(lián)想、推論、象征的能力。色彩的復(fù)雜心理作用對他們不起作用。簡單、鮮艷、明快、活潑的純色調(diào)和甜美的柔和色調(diào)最為值得他們欣賞。色彩的運(yùn)用還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，不要完全忠于自然。
    第二節(jié)幼兒園環(huán)境中的總體色彩設(shè)計(jì)。
    幼兒園的環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，要做到既豐富又協(xié)調(diào)、繁而不煩、艷而不厭。
    現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園環(huán)境布置千園一面，（特別是公辦園，辦園經(jīng)費(fèi)上有一定影響），色彩搭配無序、花哨。錯(cuò)誤的認(rèn)為顏色越多越美、顏色越鮮艷幼兒越喜愛，給人一種眼花繚亂的感覺。沒有足夠重視色彩對幼兒心理的影響。
    在幼兒園中的環(huán)境根據(jù)幼兒的多種需要分為活動(dòng)室、游戲室、閱覽室、餐廳、臥室等。不同功能的活動(dòng)空間對幼兒的發(fā)展具有不同的影響。其中色彩隱含的心理作用不可小視。因此，我們在色彩設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)不同的用途，作不同的色彩選擇。
    紅色是火的色彩，表示熱情奔放。它能鼓舞人心，令人亢奮。對0-6歲的嬰幼兒來說，紅色是幼兒最早認(rèn)識(shí)的幾種顏色之一，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100%的2-3歲的嬰幼兒最喜愛的顏色是紅色。90%以上的4-6歲幼兒最喜愛紅色。幼兒園外墻的色彩設(shè)計(jì)如果選用紅色，會(huì)使幼兒留下深刻印象。而且幼兒在幼兒園場地上活動(dòng)時(shí)，紅色的幼兒園外墻會(huì)更激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力獲得提高。但是紅色由于鮮亮，會(huì)刺激幼兒眼睛，使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞感，影響幼兒視力。還會(huì)使人產(chǎn)生時(shí)間遲緩的感覺。因此我認(rèn)為可以改變紅色的特性，用黑、白、灰與紅色調(diào)和，選用暗紅、粉紅作為幼兒園外墻的色彩最佳。在幼兒園外墻周圍，還可以種植一些花草樹木，使幼兒在場地上活動(dòng)時(shí)，花草樹木的綠色能給幼兒的眼睛和心靈帶來放松作用。有條件的話，還可以在場地上鋪綠色的地毯。
    黃色是所有色彩中最明亮的顏色，它具有直觀性，能使人歡快與振奮。它同樣具有調(diào)劑心情、集中精力、改善腸胃功能的作用。又稱溝通色，它能讓人與人之間交流零障礙。當(dāng)黃色與白色條合成淺黃色時(shí)，清淡的色調(diào)具有溫柔、瀟灑的色彩個(gè)性品質(zhì)，適合室內(nèi)裝飾。從墻壁、天花板等，其光的反射率皆為50%，剛好人體肌膚的反射率也是50%。因此人體肌膚很能適應(yīng)淺黃色的清淡色調(diào)，使人處于精神放松的狀態(tài)。我認(rèn)為幼兒園多功能大廳最適合這種色調(diào)。幼兒園多功能大廳是集幼兒教育活動(dòng)、大型游戲、室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)、以及家長、教師活動(dòng)為一體的多功能活動(dòng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，幼兒的活動(dòng)需經(jīng)?；彀唷⒒忑g，不熟悉的他班幼兒會(huì)使幼兒產(chǎn)生陌生感，淺黃色的環(huán)境易于幼兒放松心情、易于幼兒間的交往。同樣也適用于家長間的交往和教師活動(dòng)。
    藍(lán)色是精神安定劑，藍(lán)色有助于減少瞳孔放大的次數(shù)。因此，幼兒的臥房可以選用藍(lán)色系。然而沒有必要把臥室的地毯、窗簾等全部都是用藍(lán)色，要領(lǐng)是在青綠色中，添上清淡的花紋圖案。使藍(lán)色達(dá)到25%。幫助睡眠。在冬天時(shí)，可以用暖色系當(dāng)重點(diǎn)色，使房間更溫暖。地上鋪上紅地毯，窗簾用粉紅色等。夏天，地板用原色，窗簾的顏色換作冷色系。
    幼兒圖書室、棋類活動(dòng)室、電腦房可以選用藍(lán)、綠等寒色調(diào)，藍(lán)色系圖書室，不僅能促進(jìn)新陳代謝。提供充沛活力，且讓人身心放松，活化腦神經(jīng)。但是色彩不要過于單調(diào)，家具選用寒色系，窗簾、地毯、坐墊可變化顏色或加上有立體效果的花樣。以清淡色調(diào)中的淡紫色或粉紅色作為點(diǎn)綴，墻壁最好選用素面，因?yàn)閴Ρ陬伾^于鮮艷，圖案過于復(fù)雜，會(huì)讓幼兒心思浮躁，精神不集中，甚至想象力變差。
    幼兒心理調(diào)節(jié)室可以選用和室格局，榻榻米能讓幼兒自由舒展身體。從而使心情也得到舒展。另外和室之所以讓人身心舒暢是因?yàn)樗拿姝h(huán)繞的米色調(diào)，米色調(diào)有助于消除壓力。當(dāng)然對于幼兒來說，喜歡顏色鮮亮。過于樸素的顏色會(huì)產(chǎn)生單調(diào)感，我們可以在墻壁上布置一些色彩柔和，幼兒喜愛的裝飾物。這是因?yàn)槿绻麎Ρ谑褂锰ㄉ诘念伾?，反而?huì)讓在里面的人皮膚暗淡無光，連精神也會(huì)變差。同時(shí)坐墊、靠墊的色彩可以適當(dāng)鮮艷一些。符合幼兒年齡特點(diǎn)。也可以放一些幼兒喜愛的長毛絨玩具，使想獨(dú)處的幼兒有依靠感。同時(shí)我們應(yīng)運(yùn)用“濾光效果”，用毛玻璃代替光玻璃，使照射進(jìn)來的光線變?nèi)岷?。人的皮膚可以感受到光線或色彩所釋放的能量，柔和的光線和色彩能讓肌肉得到放松，人類只要肌肉放松，精神也會(huì)跟著解放起來。
    幼兒活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，是一種集多功能的活動(dòng)環(huán)境?；顒?dòng)室墻壁、天花板的顏色最好選用溫和的中性顏色，以便根據(jù)不同需要進(jìn)行不同裝飾，目前有些教師往往為滿足幼兒的多種需要，將多種色塊在墻上粘貼，由于色調(diào)的不統(tǒng)一，造成毫無風(fēng)格的花、亂、散。一般可根據(jù)季節(jié)、活動(dòng)的主題等確定色調(diào)作為底色。配以幼兒手工、繪畫作品等內(nèi)容組成整體的、和諧的、有節(jié)奏的畫面，一間活動(dòng)室選用二三種顏色搭配就可以獲得完美的效果。
    走廊、樓梯的色彩裝飾不宜太花、太鮮艷，應(yīng)以灰藍(lán)、灰玫紅等中性色調(diào)為主，以少量鮮艷的顏色其對比活躍作用，這樣走廊才會(huì)優(yōu)美雅致，給人寧靜的美感。減少幼兒由于鮮艷色彩的刺激而過于興奮，在樓梯、走廊處打鬧、跳躍等，造成不安全的隱患。據(jù)我園教師觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園走廊、樓梯處由于教師的視野不可能完全顧及，幼兒極易發(fā)生打鬧、推搡現(xiàn)象，個(gè)別大班幼兒滑樓梯桿、跳樓梯現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。特別色彩鮮艷更易使幼兒興奮，做出危險(xiǎn)舉動(dòng)。自從在這些地方裝飾幼兒剪紙作品，幼兒的自律性強(qiáng)了，危險(xiǎn)舉動(dòng)少了，這里面可能有多種因素，例，看到自己的作品被展覽，產(chǎn)生自豪感，加強(qiáng)了自律意識(shí)。同時(shí)，單色得剪紙作品給人以寧靜感，使幼兒情緒安定，減少了不安全因素。
    目前，我國教育部門正在實(shí)施二期課改。它的精神中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。注重早期幼兒的多元智能的開發(fā)和個(gè)性化教育。
    在室內(nèi)裝飾中涉及到空間界面的處理時(shí)，通常是天花板、墻面為明亮的淺色，地板家具為中等深色。這樣上輕下重的色彩配置，給人以金字塔似的沉著、穩(wěn)重的安定感。如果巧妙的利用輕重倒置的色彩感，則可以達(dá)到活潑、跳動(dòng)的動(dòng)態(tài)感。在幼兒園中進(jìn)行如此裝飾，幼兒置身于這種環(huán)境中，心理會(huì)更為輕松，性格會(huì)更為開朗。同時(shí)，也能體現(xiàn)不同的幼兒園裝飾個(gè)性。
    在幼兒園中每個(gè)幼兒具有不同的個(gè)性，怎樣體現(xiàn)每個(gè)幼兒的不同色彩喜好呢？尊重每個(gè)幼兒的不同色彩選擇呢？我們可以在幼兒人手一份的物品中。讓幼兒選擇不同的顏色，如幼兒人手一份的毛巾、幼兒的小抽屜色彩裝飾等，這樣既尊重幼兒的個(gè)性選擇，又能幫助幼兒迅速尋找到自己的物品。
    同時(shí)幼兒園是幼兒的快樂天地，我們要讓幼兒一同參與幼兒園色彩裝飾。能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)修養(yǎng)，色彩感覺，動(dòng)手動(dòng)腦能力，增加幼兒的集體觀念。但是切忌盲目粘貼。作為教師要注意色塊的大小冷暖等組合分布，注重色彩歸類，統(tǒng)一色調(diào)。注重大塊的色彩要與周邊的環(huán)境相協(xié)調(diào)，有襯托作用。
    意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出，“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童?！眱和枰m當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
    一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。
    “生態(tài)教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求通過生態(tài)化的環(huán)境設(shè)計(jì)，為幼兒建立一個(gè)和諧的生活、學(xué)習(xí)空間。
    二、整體環(huán)境設(shè)計(jì)。
    （一）戶外環(huán)境。
    我園建筑整體外觀采用藍(lán)色調(diào)，和藍(lán)色的天空相呼應(yīng)，幼兒園門樓采用積木式設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。
    幼兒園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實(shí)，在小花園開辟飼養(yǎng)角。通過這樣的綠化設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，增加和大自然、動(dòng)植物的親近感。
    為了讓幼兒有足夠的活動(dòng)空間，在園內(nèi)設(shè)有四塊塑膠活動(dòng)場地，其中，外圍的活動(dòng)場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動(dòng)設(shè)施。在活動(dòng)中鍛煉幼兒的體能，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，讓孩子養(yǎng)成愛好體育的好習(xí)慣。
    （二）教學(xué)樓一樓回廊。
    我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)低齡孩子的特點(diǎn)，圍繞生態(tài)教育主題，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“綠”字為主。通過不同的版塊設(shè)計(jì)，讓孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認(rèn)知自然，感受人與自然的和諧。
    1、門廳。
    門廳是孩子、家長走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側(cè)重點(diǎn)突出我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題標(biāo)語“和諧的教育，教育的和諧”。
    下半部分重點(diǎn)展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎(jiǎng)證書等等，并對展示內(nèi)容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的自豪感和自信心。
    2、一樓北側(cè)回廊。
    我園教學(xué)樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經(jīng)常經(jīng)過的地方，因此，回廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就十分重要。從西面過道進(jìn)入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設(shè)計(jì)三個(gè)主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)。
    3、一樓南側(cè)回廊。
    南面回廊主題為“我和動(dòng)物是好朋友”，通過一組孩子和動(dòng)物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動(dòng)物是人類的好朋友，人和動(dòng)物要和諧相處。
    4、一樓東側(cè)回廊。
    （三）、教學(xué)樓二樓回廊。
    教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。
    1、樓梯口裝飾墻。
    進(jìn)入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個(gè)裝飾墻設(shè)計(jì)的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo)——小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個(gè)大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間“和善”的人際關(guān)系。與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。
    （三）、教學(xué)樓二樓回廊。
    教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。
    1、樓梯口裝飾墻。
    進(jìn)入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個(gè)裝飾墻設(shè)計(jì)的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo)——小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個(gè)大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間“和善”的人際關(guān)系。與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。
    （三）、教學(xué)樓二樓回廊。
    教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。
    1、樓梯口裝飾墻。
    二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
    3、二樓樓梯北側(cè)。
    二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵(lì)，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵(lì)老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。
    4、二樓北側(cè)回廊。
    二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機(jī)器人聚會(huì)”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。
    5、二樓南側(cè)回廊。
    二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚(yáng)州”，文昌樓、五亭橋、個(gè)園等代表著揚(yáng)州古代文化；火車站、潤揚(yáng)大橋、飛機(jī)場、新城西區(qū)等代表著揚(yáng)州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚(yáng)州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。
    5、二樓東側(cè)回廊。
    二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚(yáng)州傳統(tǒng)工藝實(shí)物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚(yáng)州的傳統(tǒng)文化。
    （四）功能廳的布置。
    1、生態(tài)室。
    我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識(shí)點(diǎn)的展示。
    2、美術(shù)室。
    美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
    3、圖書室。
    圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀。
    （五）班級教室布置。
    1、年級規(guī)劃2、二樓樓梯南側(cè)。
    二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
    3、二樓樓梯北側(cè)。
    二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵(lì)，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵(lì)老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。
    4、二樓北側(cè)回廊。
    二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機(jī)器人聚會(huì)”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。
    5、二樓南側(cè)回廊。
    5、二樓東側(cè)回廊。
    二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚(yáng)州傳統(tǒng)工藝實(shí)物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚(yáng)州的傳統(tǒng)文化。
    （四）功能廳的布置。
    1、生態(tài)室。
    我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識(shí)點(diǎn)的展示。
    2、美術(shù)室。
    美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
    3、圖書室。
    圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀。
    （五）班級教室布置。
    1、年級規(guī)劃2、二樓樓梯南側(cè)。
    二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
    3、二樓樓梯北側(cè)。
    二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵(lì)，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵(lì)老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。
    4、二樓北側(cè)回廊。
    二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機(jī)器人聚會(huì)”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。
    5、二樓南側(cè)回廊。
    二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚(yáng)州”，文昌樓、五亭橋、個(gè)園等代表著揚(yáng)州古代文化；火車站、潤揚(yáng)大橋、飛機(jī)場、新城西區(qū)等代表著揚(yáng)州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚(yáng)州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。
    5、二樓東側(cè)回廊。
    （四）功能廳的布置。
    1、生態(tài)室。
    我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識(shí)點(diǎn)的展示。
    2、美術(shù)室。
    美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
    3、圖書室。
    圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀。
    （五）班級教室布置。
    c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經(jīng)驗(yàn)，老師引導(dǎo)孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。
    2、主題墻。
    此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。
    3、班級生態(tài)角。
    各班級根據(jù)年級整體規(guī)劃，每班增設(shè)一個(gè)圍繞主題的生態(tài)角，體現(xiàn)我園生態(tài)環(huán)境教育的理念。
    4、區(qū)域游戲角。
    各班級根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。各個(gè)區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。
    5、盥洗室的裝飾。
    在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習(xí)慣的小圖標(biāo)，規(guī)范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進(jìn)一步體現(xiàn)“盡享和諧”這一主題。
    6、家園聯(lián)系欄。
    在規(guī)定聯(lián)系欄中制作相應(yīng)圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結(jié)合我園的“六個(gè)一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的張貼。以進(jìn)一步做到“家園合作、同向同步”。
    三、具體制作要求。
    1、材料的收集。
    根據(jù)我園以往環(huán)境布置的做法，這次所有環(huán)境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報(bào)紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。
    2、孩子的廣泛參與。
    創(chuàng)設(shè)的根本目的是讓孩子在環(huán)境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個(gè)孩子一起參與其中，并回家動(dòng)員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發(fā)揮孩子想象力、動(dòng)手能力，在創(chuàng)設(shè)中增加樂趣，增長知識(shí)。
    一、環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素。
    我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是：[1]“學(xué)習(xí)者在教育者有意識(shí)指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育性活動(dòng)”。我們不難看出它強(qiáng)調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。瑞吉?dú)W認(rèn)為[2]“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒處于這幺大的環(huán)境中，必然會(huì)對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時(shí)捕捉兒童的這些疑問，從中提煉課程的主題。例如，“美麗的噴泉”這一教學(xué)活動(dòng)可來源于剛建成的市民廣場的音樂噴泉，孩子們在節(jié)假日和家長路過廣場時(shí)，總能看見這個(gè)音樂噴泉。那幺噴泉的形成，音樂從哪兒來，為什幺一有太陽噴泉上就會(huì)出現(xiàn)一道道彩虹……這些都會(huì)引起幼兒的疑問，教師若能從與幼兒的交談中及時(shí)捕捉這些信息，就是一個(gè)很好的科學(xué)教育活動(dòng)。
    瑞吉?dú)W的創(chuàng)設(shè)者同時(shí)認(rèn)為[3]“課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，眼下十分流行的方案教學(xué)是瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)的主要特征之一。我以為在方案教學(xué)中,環(huán)境布置是其成功與否的重要因素，因?yàn)樗闹黝}選擇也是來源于幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng)中，它的進(jìn)行需要特定環(huán)境的支持。兒童心理學(xué)告訴我們,幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎(chǔ)上，所以只有在特定的環(huán)境中，他們才能理解一些抽象概念。例如，小朋友在學(xué)習(xí)“火山”一課時(shí)，對泥土產(chǎn)生了特別的興趣，他們會(huì)提出“泥土里有什幺？為什幺泥土?xí)L出東西？”為此，教師可以在花園的草坪上建造一個(gè)活動(dòng)區(qū)，讓孩子們有個(gè)探索的環(huán)境，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)可放些植物種子，花盆，小鐵鍬，放大鏡等。他們可以把種子放進(jìn)花盆或草坪上，也可以用放大鏡看泥土的小蟲子，通過自己的活動(dòng)和老師的講解，使他們逐步明白為什幺泥土里能長出花草來，蚯蚓是什幺等知識(shí)。
    二、環(huán)境是最佳的“記錄”之一。
    減少無用的空間，盡可能利用所有的空間資源，大到活動(dòng)區(qū)域、草坪，小到門廳、拐角、盥洗室的鏡子、水龍頭都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)他潛力的資源。而在我所參觀的幼兒園里，幼兒可活動(dòng)的空間僅限于活動(dòng)室、走廊、草坪，近乎兩點(diǎn)一線，兒童自由發(fā)展空間十分小，而且就這些可供兒童活動(dòng)的空間的功能也十分單一。很多材料、玩具不是因?yàn)殛惻f而閑置著就是因?yàn)椴贿m用而作為擺設(shè)，這一切都不能激發(fā)兒童與環(huán)境的互動(dòng)。如何有效利用幼兒園里的空間資源，使幼兒更好地參與其中，也許能從瑞吉?dú)W幼兒園環(huán)境理論中有所啟發(fā)。
    在瑞吉?dú)W教師眼中，環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì)隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”這一主題環(huán)境時(shí)，可以先讓兒童自己去尋找秋天的特征：秋天到了，菊花開了，樹葉變黃了，大雁南飛了，……在搜集“秋天”的過程中，幼兒通過各種感官的運(yùn)用，充分感受到了什幺是秋天。當(dāng)他們帶著落葉、照片、圖畫等材料回到教室后，由教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的秋天”這一環(huán)境，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，不但獲得了新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。同樣，當(dāng)春天、夏天、冬天來臨時(shí)，我們也可以通過讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境,隨著不同季節(jié)的來臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說話”，而幼兒在布置中也深刻體會(huì)到了四季的含義和特點(diǎn)。
    三、環(huán)境是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵因素。
    （一）空間的安排。
    他們認(rèn)為空間沒有區(qū)隔或區(qū)隔物太高，都會(huì)影響兒童的交流。因此大小不同的空間間隔十分必要，可適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。最小的空間是供個(gè)別幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)；稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過在活動(dòng)中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會(huì)和別人分享，保護(hù)自己等社會(huì)行為；最大的空間被稱為“廣場”，設(shè)在走廊或門廳是幼兒園的中心地帶，“廣場”通向所有教室，不同年齡，不同班級的幼兒在此碰面交流，游戲追逐，是一個(gè)很輕松很自由的地方。
    （二）材料的投放。
    在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,材料的投放在提高幼兒交往技能,增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的作用也是不可忽視的。因?yàn)?“兒童的社會(huì)交往是以玩具材料為媒介聯(lián)結(jié)的，玩具加強(qiáng)了這種交往關(guān)系?！崩缭谛“?、小小班幼兒活動(dòng)中，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具，我們可以看到：剛開始，幼兒玩玩具的方式各不相同，一段時(shí)間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。這是因?yàn)樵谕娴倪^程中，幼兒看見別人的玩法挺新奇，于是便模仿別人，通過相互模仿，一個(gè)學(xué)一個(gè)，大家的玩法也就如出一轍。可見在小班,小小班的平行游戲中，幼兒的相互模仿是最常見的社會(huì)行為。同時(shí)，在玩玩具的過程中，幼兒還學(xué)會(huì)了很多交往技能，如分享、謙讓、輪流、交換等規(guī)則。正是在以玩具為媒介的交往中，幼兒通過比較、驗(yàn)證、反省，不斷從與他人關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我。
    四、環(huán)境是“第三位老師”
    首先,環(huán)境應(yīng)具有教育的功能。環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力，幼兒園的環(huán)境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時(shí)在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。環(huán)境還可以形成激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍，因?yàn)榇蟛糠钟變簣@在環(huán)境布置時(shí)，都或多或少地選用兒童的繪畫作品，在孩子們看到自己的作品被展出后，會(huì)增加對創(chuàng)作的興趣和信心，這是對他們最好的表揚(yáng)。
    其次,環(huán)境具有相關(guān)性。它能把引起幼兒相互經(jīng)驗(yàn)的各種的因素結(jié)合在一起，構(gòu)筑新知識(shí)。在參觀幼兒園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)布置所選用的圖片，剪紙都是兒童所熟悉的。例如在“幼兒園的春天”這一墻飾中，所選用的圖片是兒童常見的小花小草，小燕子，柳樹等。當(dāng)幼兒看見這幅墻飾時(shí)，結(jié)合自己認(rèn)識(shí)的花草、動(dòng)物，也就能大致理解“春天”的含義。
    再次,環(huán)境還具有彈性。它應(yīng)根據(jù)幼兒的需要不斷變化，也就是前面所說的讓幼兒與環(huán)境“對話”。我見習(xí)時(shí)參觀的幼兒園中，室內(nèi)布置是變化的，可教室外的走廊、門廳的布置卻幾乎不變，無論春夏秋冬，都是一個(gè)樣。在瑞吉?dú)W創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，春天的幼兒園是嫩綠色的，夏天的幼兒園是翠綠色的，秋天的幼兒園是金黃色的，而冬天的幼兒園則是雪白色的。幼兒處于這樣的環(huán)境中，時(shí)刻都能感受著四季的交替，認(rèn)識(shí)四季變化的規(guī)律和特征。所以，我認(rèn)為一些幼兒園不僅要著眼于室內(nèi)環(huán)境對幼兒的影響，還應(yīng)注意戶外環(huán)境也是一大因素。
    從整個(gè)瑞吉?dú)W的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置中，可以看出它將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素。我們作為未來的幼兒教師，不僅要認(rèn)真探索學(xué)習(xí)幼兒園的日常教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一門重要的課程來學(xué)習(xí)研究。
    我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是：[1]“學(xué)習(xí)者在教育者有意識(shí)指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育性活動(dòng)”。我們不難看出它強(qiáng)調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。瑞吉?dú)W認(rèn)為[2]“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒處于這幺大的環(huán)境中，必然會(huì)對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時(shí)捕捉兒童的這些疑問，從中提煉課程的主題。例如，“美麗的噴泉”這一教學(xué)活動(dòng)可來源于剛建成的市民廣場的音樂噴泉，孩子們在節(jié)假日和家長路過廣場時(shí)，總能看見這個(gè)音樂噴泉。那幺噴泉的形成，音樂從哪兒來，為什幺一有太陽噴泉上就會(huì)出現(xiàn)一道道彩虹……這些都會(huì)引起幼兒的疑問，教師若能從與幼兒的交談中及時(shí)捕捉這些信息，就是一個(gè)很好的科學(xué)教育活動(dòng)。
    瑞吉?dú)W的創(chuàng)設(shè)者同時(shí)認(rèn)為[3]“課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，眼下十分流行的方案教學(xué)是瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)的主要特征之一。我以為在方案教學(xué)中,環(huán)境布置是其成功與否的重要因素，因?yàn)樗闹黝}選擇也是來源于幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng)中，它的進(jìn)行需要特定環(huán)境的支持。兒童心理學(xué)告訴我們,幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎(chǔ)上，所以只有在特定的環(huán)境中，他們才能理解一些抽象概念。例如，小朋友在學(xué)習(xí)“火山”一課時(shí)，對泥土產(chǎn)生了特別的興趣，他們會(huì)提出“泥土里有什幺？為什幺泥土?xí)L出東西？”為此，教師可以在花園的草坪上建造一個(gè)活動(dòng)區(qū)，讓孩子們有個(gè)探索的環(huán)境，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)可放些植物種子，花盆，小鐵鍬，放大鏡等。他們可以把種子放進(jìn)花盆或草坪上，也可以用放大鏡看泥土的小蟲子，通過自己的活動(dòng)和老師的講解，使他們逐步明白為什幺泥土里能長出花草來，蚯蚓是什幺等知識(shí)。
    二、環(huán)境是最佳的“記錄”之一。
    “我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會(huì)說話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時(shí)或永久地展示幼兒及成人的生活?！保R吉拉奇）如果幼兒園的環(huán)境具有生機(jī)，幼兒的生命也將富有活力。因?yàn)閇4]“環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價(jià)值,不僅因?yàn)樗怯绊憙和l(fā)展的因素，而且是因?yàn)閮和诃h(huán)境中通過自身的活動(dòng)，就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力，并對環(huán)境也起到了影響甚至改造作用”。幼兒就是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的。在瑞吉?dú)W環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師的做法是：幼兒園不能有一處無用的空間；校園環(huán)境要跟著幼兒的需要變化，讓幼兒與環(huán)境“對話”。
    減少無用的空間，盡可能利用所有的空間資源，大到活動(dòng)區(qū)域、草坪，小到門廳、拐角、盥洗室的鏡子、水龍頭都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)他潛力的資源。而在我所參觀的幼兒園里，幼兒可活動(dòng)的空間僅限于活動(dòng)室、走廊、草坪，近乎兩點(diǎn)一線，兒童自由發(fā)展空間十分小，而且就這些可供兒童活動(dòng)的空間的功能也十分單一。很多材料、玩具不是因?yàn)殛惻f而閑置著就是因?yàn)椴贿m用而作為擺設(shè)，這一切都不能激發(fā)兒童與環(huán)境的互動(dòng)。如何有效利用幼兒園里的空間資源，使幼兒更好地參與其中，也許能從瑞吉?dú)W幼兒園環(huán)境理論中有所啟發(fā)。
    在瑞吉?dú)W教師眼中，環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì)隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”這一主題環(huán)境時(shí)，可以先讓兒童自己去尋找秋天的特征：秋天到了，菊花開了，樹葉變黃了，大雁南飛了，……在搜集“秋天”的過程中，幼兒通過各種感官的運(yùn)用，充分感受到了什幺是秋天。當(dāng)他們帶著落葉、照片、圖畫等材料回到教室后，由教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的秋天”這一環(huán)境，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，不但獲得了新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。同樣，當(dāng)春天、夏天、冬天來臨時(shí)，我們也可以通過讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境,隨著不同季節(jié)的來臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說話”，而幼兒在布置中也深刻體會(huì)到了四季的含義和特點(diǎn)。
    三、環(huán)境是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵因素。
    他們認(rèn)為空間沒有區(qū)隔或區(qū)隔物太高，都會(huì)影響兒童的交流。因此大小不同的空間間隔十分必要，可適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。最小的空間是供個(gè)別幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)；稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過在活動(dòng)中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會(huì)和別人分享，保護(hù)自己等社會(huì)行為；最大的空間被稱為“廣場”，設(shè)在走廊或門廳是幼兒園的中心地帶，“廣場”通向所有教室，不同年齡，不同班級的幼兒在此碰面交流，游戲追逐，是一個(gè)很輕松很自由的地方。
    （二）材料的投放。
    在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,材料的投放在提高幼兒交往技能,增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的作用也是不可忽視的。因?yàn)?“兒童的社會(huì)交往是以玩具材料為媒介聯(lián)結(jié)的，玩具加強(qiáng)了這種交往關(guān)系?！崩缭谛“唷⑿⌒“嘤變夯顒?dòng)中，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具，我們可以看到：剛開始，幼兒玩玩具的方式各不相同，一段時(shí)間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。這是因?yàn)樵谕娴倪^程中，幼兒看見別人的玩法挺新奇，于是便模仿別人，通過相互模仿，一個(gè)學(xué)一個(gè)，大家的玩法也就如出一轍?？梢娫谛“?小小班的平行游戲中，幼兒的相互模仿是最常見的社會(huì)行為。同時(shí)，在玩玩具的過程中，幼兒還學(xué)會(huì)了很多交往技能，如分享、謙讓、輪流、交換等規(guī)則。正是在以玩具為媒介的交往中，幼兒通過比較、驗(yàn)證、反省，不斷從與他人關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我。
    四、環(huán)境是“第三位老師”
    首先,環(huán)境應(yīng)具有教育的功能。環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力，幼兒園的環(huán)境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時(shí)在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。環(huán)境還可以形成激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍，因?yàn)榇蟛糠钟變簣@在環(huán)境布置時(shí)，都或多或少地選用兒童的繪畫作品，在孩子們看到自己的作品被展出后，會(huì)增加對創(chuàng)作的興趣和信心，這是對他們最好的表揚(yáng)。
    其次,環(huán)境具有相關(guān)性。它能把引起幼兒相互經(jīng)驗(yàn)的各種的因素結(jié)合在一起，構(gòu)筑新知識(shí)。在參觀幼兒園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)布置所選用的圖片，剪紙都是兒童所熟悉的。例如在“幼兒園的春天”這一墻飾中，所選用的圖片是兒童常見的小花小草，小燕子，柳樹等。當(dāng)幼兒看見這幅墻飾時(shí)，結(jié)合自己認(rèn)識(shí)的花草、動(dòng)物，也就能大致理解“春天”的含義。
    再次,環(huán)境還具有彈性。它應(yīng)根據(jù)幼兒的需要不斷變化，也就是前面所說的讓幼兒與環(huán)境“對話”。我見習(xí)時(shí)參觀的幼兒園中，室內(nèi)布置是變化的，可教室外的走廊、門廳的布置卻幾乎不變，無論春夏秋冬，都是一個(gè)樣。在瑞吉?dú)W創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，春天的幼兒園是嫩綠色的，夏天的幼兒園是翠綠色的，秋天的幼兒園是金黃色的，而冬天的幼兒園則是雪白色的。幼兒處于這樣的環(huán)境中，時(shí)刻都能感受著四季的交替，認(rèn)識(shí)四季變化的規(guī)律和特征。所以，我認(rèn)為一些幼兒園不僅要著眼于室內(nèi)環(huán)境對幼兒的影響，還應(yīng)注意戶外環(huán)境也是一大因素。
    從整個(gè)瑞吉?dú)W的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置中，可以看出它將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素。我們作為未來的幼兒教師，不僅要認(rèn)真探索學(xué)習(xí)幼兒園的日常教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一門重要的課程來學(xué)習(xí)研究。
    一、制訂出適合本園及幼兒實(shí)際情況的環(huán)保教育目標(biāo)。
    幼兒園環(huán)境布置環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個(gè)嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實(shí)施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實(shí)可行的環(huán)保教育目標(biāo)，這目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實(shí)施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時(shí)，忽略幼兒心理、生理特點(diǎn)，遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿望出發(fā)，造成知識(shí)的深度超出幼兒的接受能力，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個(gè)正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。
    二、教師加強(qiáng)自身環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)，保證環(huán)保教育的教學(xué)效果。
    幼兒園環(huán)境布置“環(huán)保問題”是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識(shí)也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識(shí)領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒有涉足這方面知識(shí)，因此，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識(shí)支架。俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水?！苯處熑缛魧Νh(huán)保知識(shí)沒有充分的認(rèn)識(shí)，會(huì)造成環(huán)保教育過程中片面的、錯(cuò)誤的理解，對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識(shí)教學(xué)或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識(shí)及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。
    幼兒園環(huán)境布置教育要以幼兒為本，尊重幼兒，教師從孩子的視角出發(fā)，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現(xiàn)象，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育。
    幼兒園環(huán)境布置當(dāng)前幼兒園在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，常常從形式上將環(huán)保活動(dòng)作為幼兒園特定的“大”活動(dòng)，其目的是想凸顯環(huán)保教育的重要性，但在具體操作過程中，往往和幼兒園其他教育活動(dòng)完全區(qū)分開來，幼兒也會(huì)輕易地將活動(dòng)中學(xué)到的環(huán)保知識(shí)特定為某一活動(dòng)中的行為模式，不能完成“知”與“行”的轉(zhuǎn)變，這樣做意味著環(huán)保教育最終將失去其應(yīng)有的價(jià)值和生命力。
    幼兒園環(huán)境布置孩子的年齡特征決定了他們對游戲、藝術(shù)、故事的喜愛，在這些活動(dòng)中，幼兒獲得的知識(shí)體驗(yàn)是最深刻的，萌發(fā)的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。因此，環(huán)保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動(dòng)中的滲透。
    其實(shí)，這就是內(nèi)容取向的不當(dāng)，造成幼兒“知”與“行”的脫節(jié)。
    幼兒園環(huán)境布置幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識(shí)。這里的環(huán)境，應(yīng)該是我們的周邊，我們的家園。在周圍的環(huán)境中，幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時(shí)時(shí)做個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內(nèi)容自編成教材，以專題環(huán)保教育為主，將豐富的環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒從感性的活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識(shí)。
    幼兒園教室布置方案篇十三
    1、精心策劃，讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都“會(huì)說話”，都具有教育作用，讓師生感到“舒心”。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的進(jìn)取性，盡量讓學(xué)生用自我的智慧和雙手來布置教室，真正做到“不一樣的學(xué)生受到不一樣的教育”。
    二、活動(dòng)要求。
    (1)地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線(10分)。
    (2)教室內(nèi)無雜物，無積灰、無蜘蛛網(wǎng)、無亂涂亂畫(10分)。
    (3)衛(wèi)生角內(nèi)衛(wèi)生潔具清潔，擺放整齊、有序(10分)。
    (4)制度、表格、獎(jiǎng)狀、標(biāo)語等張貼規(guī)范、美觀(10分)。
    (1)充分利用黑板報(bào)、公告欄、窗臺(tái)等地方營建富有生命氣息的班級文化環(huán)境(20分)。
    (2)顏色搭配(色彩運(yùn)用是否協(xié)調(diào)，是否注重美觀大方，富有美感)合理，各專欄設(shè)置有特色(20分)。
    (3)開發(fā)其它創(chuàng)新園地，根據(jù)各班特點(diǎn)選擇貼合本班特色的版塊資料，要求有主題，構(gòu)成系列，體現(xiàn)出班級的特色(20分)。
    三、評委。
    劉君賢、羅發(fā)平、劉水貴、文樹勇、劉發(fā)貴、李凝。
    四、評比時(shí)間。
    20__年9月18日(第3周星期三)早讀時(shí)間。
    五、評比獎(jiǎng)勵(lì)。
    1、比賽分年級評獎(jiǎng)，一、二、三、五年級設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè);四設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè);六年級設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)。
    2、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金70元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。
    備注：學(xué)校統(tǒng)一供給紅紙、吹塑紙、膠水等材料，請各班主任到劉志榮處領(lǐng)取。
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    幼兒園教室布置方案篇十四
    勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。近年來，勞動(dòng)教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。為此，青萍小學(xué)立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
    通過勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。
    充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
    1、堅(jiān)持思想引領(lǐng)。勞動(dòng)教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要通過勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。
    2、堅(jiān)持有機(jī)融入。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念。
    3、堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)。讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    4、堅(jiān)持適當(dāng)適度。根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。
    1、講解說教，形成熱愛勞動(dòng)導(dǎo)向。
    通過晨會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)課、勞技課、家長會(huì)等多渠道，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)強(qiáng)化教育。如：利用班隊(duì)會(huì)，開展以熱愛勞動(dòng)為主題的班隊(duì)會(huì)，展開討論，深入理解什么叫“勞動(dòng)”？怎樣做才算是熱愛勞動(dòng)。教師可以給學(xué)生講古代名人愛勞動(dòng)的故事，還可以講近代名人的勞動(dòng)故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動(dòng)、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會(huì)自己的行為，增強(qiáng)誠信意識(shí)。同時(shí)爭取家長的支持，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。
    2、榜樣激勵(lì)，引導(dǎo)熱愛勞動(dòng)理念。
    小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，教師的言行對學(xué)生起著不可估量的潛移默化的'作用。教師在教育工作中應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的勞動(dòng)行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)熱愛勞動(dòng)的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，上門參觀、走訪等形式，感受勞動(dòng)對一個(gè)人成長的重要。
    3、家校配合，共造熱愛勞動(dòng)的環(huán)境。
    開展校內(nèi)勞動(dòng)。
    在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化。開辟專門區(qū)域種植花草，讓班級、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)責(zé)任區(qū)域，予以精心呵護(hù)。大力開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、班務(wù)整理、書包整理、隊(duì)角裝飾等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班隊(duì)會(huì)、手工勞技展演，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
    組織校外勞動(dòng)。
    將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃，安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐。充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地等資源，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。
    鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)。
    教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)安排適量的家務(wù)勞動(dòng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容、有關(guān)勞動(dòng)的家庭作業(yè)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置擇菜、洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。
    4、強(qiáng)化措施，規(guī)范勞動(dòng)行為。
    在學(xué)生對勞動(dòng)有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時(shí)地規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防，防微杜漸，及時(shí)糾正不良行為。二是要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。三是要循序漸進(jìn)。以少先隊(duì)活動(dòng)課、勞技課為抓手，根據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。每學(xué)期的勞動(dòng)訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的勞動(dòng)習(xí)慣，我們注意采取學(xué)生自我管理（紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度）、自我評估（學(xué)校、家庭評比表）等方法，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮的學(xué)生主體能動(dòng)作用。除了每天輪流的常規(guī)值日外，學(xué)校每周五下午為固定的大掃除時(shí)間，每到這一天，老師們都能精心組織，學(xué)生全員參與，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生將養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動(dòng)，把外顯的動(dòng)力逐步內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
    幼兒園教室布置方案篇十五
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的進(jìn)取性，讓常用用自我的智慧和雙手來布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級文化和學(xué)科文化中受到鍛煉，受到教育。
    二、實(shí)施原則。
    個(gè)性化、人性化、情感化。
    三、具體要求。
    (1)地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線。
    (2)講臺(tái)內(nèi)物品放置整齊，無雜物，無積灰，面上清潔。
    (3)衛(wèi)生角掃帚、垃圾簍整齊放在墻角。
    (1)班級口號：各班師生共同確立口號，能體現(xiàn)各班的風(fēng)格與追求。
    (2)獎(jiǎng)狀：獎(jiǎng)狀張貼評比欄內(nèi)。
    (3)班級個(gè)性化園地：設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，布置美觀、精致，資料具體有時(shí)效性。作品展示應(yīng)面向全體學(xué)生，使人人都有展示的機(jī)會(huì)。(能夠是學(xué)生才藝展示園地、讀書及寫作園地、美術(shù)作品展、書法展學(xué)生榮譽(yù)展示欄、“我們的驕傲”，“成長的足跡”等：各班還可自主設(shè)置具有班級特色的專欄。
    (4)圖書角：布置要整潔，有目錄、讀書心得體會(huì)等。
    (5)黑板報(bào)：圍繞主題設(shè)計(jì)、構(gòu)思、資料能體現(xiàn)實(shí)際教育意義。
    (1)教室布置能體現(xiàn)班級風(fēng)格。如自制班訓(xùn)、班級公約等，要醒目、有創(chuàng)新性，健康向上，能體現(xiàn)班級特點(diǎn)，體現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
    (2)班級評比欄、學(xué)習(xí)園地、個(gè)性化園地設(shè)置有特色。
    (3)開發(fā)其他有創(chuàng)新園地。
    四、評比時(shí)間。
    周二(20__年9月18日)中午1：00。
    五、評委人員。
    校領(lǐng)導(dǎo)行政人員。
    六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
    政教處組織評委人員對各班教室布置評比項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行考評打分，按最終得分高低評選出優(yōu)勝班級，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。
    一等獎(jiǎng)：2個(gè)，獎(jiǎng)金50元個(gè);。
    二等獎(jiǎng)：3個(gè)，獎(jiǎng)金40元個(gè);。
    三等獎(jiǎng)：4個(gè)，獎(jiǎng)金30元個(gè);。
    幼兒園教室布置方案篇十六
    幼兒園環(huán)境布置方案大分享！在已有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新。積極圍繞“精致幼教”，努力突出“一園一特，一園一品”。這就是該幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來學(xué)習(xí)吧。
    跟大家一起分享一個(gè)某幼兒園環(huán)境布置方案，已有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新。積極圍繞“精致幼教”，努力突出“一園一特，一園一品”。這就是該幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來學(xué)習(xí)吧。
    一、創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的戶外環(huán)境。
    1.園中種植樹木花草；設(shè)計(jì)林中小道；開辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標(biāo)語，車輛停放有序。
    2.增添設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
    3.我園花圃一角建設(shè)“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時(shí)刻提醒我們久揚(yáng)藝術(shù)幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
    4.在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍(lán)”為主要色調(diào)。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
    5.幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全；綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
    二、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過道環(huán)境。
    1.一樓大廳，以“海洋游魚”象征畫面和“用心托起明天的太陽”文字，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念；各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報(bào)社會(huì)，造福后代，建設(shè)美好家鄉(xiāng)”的`辦園宗旨與“崇尚科學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，辛勤勞動(dòng)，服務(wù)幼兒”的辦園理念。
    2.樓梯過道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時(shí)鐘相結(jié)合，從小幫助他們建立時(shí)間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。
    3.樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設(shè)了家園互動(dòng)區(qū)，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。這兩個(gè)開放式的小區(qū)角，成了家長和孩子們共同的樂園。
    4.走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。一樓小班，以“我愛家鄉(xiāng)”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛揚(yáng)州”“我愛祖國”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術(shù)”為大主題，通過“刺繡”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力；三樓大班，以“我愛科學(xué)”為大主題，通過“科學(xué)名人”“中國發(fā)明”“十萬個(gè)為什么”“科技小制作”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。
    5.二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會(huì)”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進(jìn)幼兒園社會(huì)共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚(yáng)州》、《點(diǎn)滴關(guān)愛，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
    6.布置戧牌，結(jié)合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習(xí)慣兒歌”“發(fā)展內(nèi)涵，爭創(chuàng)特色”“十個(gè)一活動(dòng)”為內(nèi)容，明確方向、規(guī)范要求、樹立形象。
    三、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)特色的班級、活動(dòng)室環(huán)境。
    1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、情趣化的專用活動(dòng)室。結(jié)合我園藝術(shù)特色的特點(diǎn)，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開放使用，使幼兒熱愛藝術(shù)，從小受到美的熏陶。通過課程與實(shí)踐相結(jié)合，讓專用活動(dòng)室成為師幼成長的搖籃。
    2.創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾；午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個(gè)性；結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯(lián)系欄”，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。
    3.創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的游戲活動(dòng)室。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各游戲室，創(chuàng)設(shè)“五亭龍玩具店”“小小建構(gòu)區(qū)”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”等游戲活動(dòng)室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，感受生活的樂趣。
    幼兒園教室布置方案篇十七
    以科學(xué)發(fā)展觀和全面建設(shè)和諧社會(huì)理論為指導(dǎo)，以一切的校園設(shè)施為學(xué)生服務(wù)為宗旨，營造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神。讓幽雅的、健康的教室文化，影響著學(xué)生特別的'培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識(shí)才能的增長，促進(jìn)師生關(guān)系的民主、融洽、和諧。讓學(xué)生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。
    (一)創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情。
    (二)設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍。
    (三)營造溫馨教室，成為快樂班級。
    1、教室布置主題鮮明(主題內(nèi)容要求思想健康、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念具有教育意義的。)。
    2、整體配置(整潔美觀、和諧統(tǒng)一，符合學(xué)生年齡特征，彰顯中隊(duì)建設(shè)理念切合學(xué)校工作要求。有利于學(xué)生身心健康，能充分體現(xiàn)隊(duì)性、特別。)。
    3、班級角(根據(jù)各班級特點(diǎn)選擇符合本班級特色的版塊內(nèi)容，要求要有主題，構(gòu)成系列，體現(xiàn)出中隊(duì)的特色。)。
    4、教室“墻文化”(設(shè)計(jì)醒目、美觀，內(nèi)容有針對性、實(shí)效性，有一定創(chuàng)造性。)。
    5、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動(dòng)工具擺放整齊)。
    育人氛圍要求教室布置文明，有積極向上的氛圍。
    1、(布置20分)教室應(yīng)育人氛圍濃厚，后墻面布置班級文化建設(shè)版面、黑板報(bào)、班級榮譽(yù)版面；黑板報(bào)上方可掛“班訓(xùn)”、時(shí)鐘；左右墻面只限窗間懸掛書畫兩幅和《守則》、《規(guī)范》;黑板正上方放國旗，門口一側(cè)規(guī)定范圍內(nèi)貼通知單、功課表、作息表等(后墻面布置3分，左右前面布置2分，國旗1分、“班訓(xùn)”2分，班規(guī)班約、班干部值日、衛(wèi)生值日、功課表、作息時(shí)間表等布置集中，規(guī)范、美觀2分，粘貼不規(guī)范扣1分(3+2+1+2+2=10分);水桶、拖把、抹布、掃帚等勞動(dòng)衛(wèi)生工具應(yīng)擺放整齊3分、講臺(tái)桌整潔干凈物品擺放整齊3分；書柜位置選擇得當(dāng)，柜內(nèi)書籍?dāng)[放整齊4分(3+3+4=10分)。
    2、(綠化10分)班級有適宜的綠化，擺放合理，保持整潔，不擋學(xué)生視線，無枯枝殘葉，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，過少的綠化將扣3~5分。沒有綠化10分扣完。
    教室清潔衛(wèi)生要達(dá)到：“六凈”、“六無”。即地面干凈，墻面干凈，門窗干凈、玻璃干凈，桌、凳干凈、講臺(tái)干凈；無口香糖痕跡、無亂掛、無亂貼、無蛛網(wǎng)、無積水、無雜物。
    1、(公地衛(wèi)生10分),地面干凈(5分),有口香糖痕跡扣2分，有積水扣1分，墻面瓷磚干凈(2分),扶手清潔(1分),無蛛網(wǎng)(1分)、無雜物(1分)。
    2、(教室衛(wèi)生30分(10+5+5+3+3+2+2))教室地面干凈，無口香糖痕跡10分(有口香糖痕跡扣1--3分，地面不干凈有污垢酌情扣1--4分，);墻面干凈無腳印、球印(5分);桌、凳干凈(課桌內(nèi)有垃圾扣1--3分),講臺(tái)內(nèi)外干凈5分；無亂掛、無亂貼、無積水、無雜物(3分);教室前黑板擦干凈，后黑板板報(bào)無亂涂、亂劃(3分);拖把不能放置于走廊欄桿上(有放扣2分),飲水機(jī)使用要注意衛(wèi)生(2分);各班應(yīng)及時(shí)清理垃圾保持干凈(2分)。
    3、(天花板10分)。教室天花板無存在蜘蛛網(wǎng)3分，電風(fēng)扇葉3分、電燈保持清潔2分，不得懸掛物品2分。
    4、(門、窗玻璃、窗臺(tái)10分)。門、窗洗擦干凈(前后門2+2,左右窗2+2),無灰塵、無亂張貼、窗臺(tái)干凈無灰塵(2分)。
    5、(走廊10分)。走廊應(yīng)注意保持清潔(3分),無堆放，無雜物，瓷磚無污痕(3分)、扶手清潔(2分),無蜘蛛網(wǎng)(2分)等。
    1、各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，也要注意高矮適中。還必須牢固結(jié)實(shí)，穩(wěn)妥安全。
    2、布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。整體設(shè)計(jì)，可以發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行討論、評比，選定最佳方案，予以實(shí)施。各項(xiàng)具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長。教室布置如需進(jìn)行大的調(diào)整，甚至"更新?lián)Q代",一定要經(jīng)過全班同學(xué)的討論，要體現(xiàn)集體的意志。布置教室的過程，也是一個(gè)教育過程。
    3、張貼、陳列物應(yīng)主要擺在教室的后方和側(cè)方，正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。
    幼兒園教室布置方案篇十八
    1、精心策劃，讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都“會(huì)說話”，都具有教育作用，讓師生感到“舒心”。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，盡量讓學(xué)生用自己的智慧和雙手來布置教室，真正做到“不同的學(xué)生受到不同的教育”。
    （1）地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線（10分）。
    （2）教室內(nèi)無雜物，無積灰、無蜘蛛網(wǎng)、無亂涂亂畫（10分）。
    （3）衛(wèi)生角內(nèi)衛(wèi)生潔具清潔，擺放整齊、有序（10分）。
    （4）制度、表格、獎(jiǎng)狀、標(biāo)語等張貼規(guī)范、美觀（10分）。
    （1）充分利用黑板報(bào)、公告欄、窗臺(tái)等地方營建富有生命氣息的班級文化環(huán)境（20分）。
    （2）顏色搭配（色彩運(yùn)用是否協(xié)調(diào)，是否注重美觀大方，富有美感）合理，各專欄設(shè)置有特色（20分）。
    （3）開發(fā)其它創(chuàng)新園地，根據(jù)各班特點(diǎn)選擇符合本班特色的版塊內(nèi)容，要求有主題，構(gòu)成系列，體現(xiàn)出班級的特色（20分）。
    劉君賢、羅發(fā)平、劉水貴、文樹勇、劉發(fā)貴、李凝。
    20xx年9月18日（第3周星期三）早讀時(shí)間。
    1、比賽分年級評獎(jiǎng)，一、二、三、五年級設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)；四設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)；六年級設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)。
    2、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金70元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。
    備注：學(xué)校統(tǒng)一提供紅紙、吹塑紙、膠水等材料，請各班主任到劉志榮處領(lǐng)取。
    幼兒園教室布置方案篇十九
    小孩子們最喜歡的就是有特色的東西，教室環(huán)境也是如此，如果教室環(huán)境足夠吸引他們，相信孩子們都很愿意好好上課，下面，小編給各位帶來最別具一格的幼兒教室布置，孩子們一起好好欣賞下，然后，看看是不是自己的最愛吧。
    教室布置一：
    教室布置二：
    教室布置三：
    教室布置四：
    上面的這些幼兒教室布置，給我們展示了屬于孩子們喜好的一面，同時(shí)，也從這些教室布置的環(huán)境中，知道帶給給孩子們環(huán)境的影響多么重要，各位幼兒教師們，就根據(jù)上面的提示，帶給孩子們最棒的幼兒教室布置吧。
    幼兒園教室布置方案篇二十
    一、活動(dòng)目的：
    1、精心策劃，讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育作用，彰顯班團(tuán)體和學(xué)科特色；讓師生感覺“舒心”。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)取性，讓學(xué)生用自我的智慧和雙手來布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級文化和學(xué)科文化中受到鍛煉，受到教育。
    二、活動(dòng)要求。
    （1）地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線。
    （2）講臺(tái)面上物品放置整齊，無雜物，無積灰。
    （3）衛(wèi)生角內(nèi)衛(wèi)生潔具清潔，擺放整齊、有序。
    （4）制度、表格、獎(jiǎng)狀等張貼規(guī)范、美觀。
    （1）環(huán)境布置主題資料進(jìn)取向上，整體布置體現(xiàn)和諧、整潔、美觀、大方。
    （2）充分利用黑板報(bào)、公告欄、窗臺(tái)等地方營建富有生命氣息的班級文化環(huán)境。
    （1）教室整體布置能整潔美觀、和諧統(tǒng)一，貼合學(xué)生年齡特征，彰顯班級建設(shè)理念切合學(xué)校工作要求。有利于學(xué)生身心健康，并能彰顯班級個(gè)性。
    （2）顏色搭配(色彩運(yùn)用是否協(xié)調(diào)，是否注重美觀大方，富有美感)合理，各專欄設(shè)置有特色。
    （3）開發(fā)其它創(chuàng)新園地，根據(jù)各班特點(diǎn)選擇貼合本班特色的版塊資料，要求有主題，構(gòu)成系列，體現(xiàn)出班級的特色。
    三、活動(dòng)對象：1~9年級所有班級。
    四、評委：唐鴻華、向生、王勝、周永和、胡美榮、龍紹芳、張國、龔自燕。
    五、評比時(shí)間：
    12月19日衛(wèi)生大掃除檢查時(shí)間，中午1：00。
    六、評比獎(jiǎng)勵(lì)：
    2、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金60元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金40元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金20元。