總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間工作的總結(jié)和提煉，為未來的工作提供參考和借鑒。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意語言的表達(dá)，力求精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)。以下是小編為大家整理的幸福秘訣，希望大家能有一個(gè)幸福的人生。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。
    教學(xué)過程。
    一導(dǎo)入。
    小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
    風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
    二初讀課文。
    過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
    學(xué)生自由朗讀課文。
    問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？
    生：簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。
    三精讀課文。
    1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
    容易??責(zé)怪。
    指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
    2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
    （1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    （2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？
    指明朗讀這兩句話。
    指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。
    問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
    學(xué)生質(zhì)疑。
    預(yù)設(shè)答案：
    為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？
    為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
    指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
    找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。
    那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
    過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
    指名朗讀第三自然段。
    這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個(gè)問題可以嗎？
    因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解。
    從這里可以看出來他們特別需要什么？
    生：需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助。
    好感謝你的回答，非常精彩。
    你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
    指名讀。
    過度：正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
    學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
    指明回答問題（用自己的話回答）。
    理解省略號(hào)，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎？
    學(xué)生回答。
    5、?他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪。
    指名回答：
    用“因?yàn)閪所以~”來概括。
    齊讀5、6、7、8自然段。
    四、明理。
    學(xué)完了這片課文你明白了什么？
    感謝?責(zé)怪。
    需要??幫助??不需要。
    高興??傷心。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)?（情感、知識(shí)、技能）。
    1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
    3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
    難點(diǎn)用擬人的寫法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
    教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
    教學(xué)過程?。
    第一課時(shí)。
    （一）課時(shí)目標(biāo)：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
    2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
    （二）、教學(xué)過程?：
    一、看圖說話。
    1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
    指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
    2、出示課題板書：18雪娃娃。
    學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
    三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
    方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
    四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
    1、讀生字。
    2、讀帶讀字。
    3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
    五、學(xué)習(xí)第一句。
    1、指名讀第一句話。
    2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
    3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
    4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點(diǎn)。
    5、有感情的朗讀。
    6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
    六、鞏固生字。
    七、指導(dǎo)書寫。
    第二課時(shí)。
    （一）、課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
    2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
    （二）、教學(xué)過程?：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
    2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
    3、朗讀第一句話。
    二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
    1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
    2、交流反饋。
    3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
    4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
    5、試讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
    1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
    2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會(huì)融化的道理。）。
    3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？
    用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
    4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
    四、模仿錄音讀全文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
    1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
    2、讀生字，詞語。
    3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
    第三課時(shí)。
    （一）、課時(shí)目標(biāo)：
    1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    （二）、教學(xué)過程?：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、讀生字，詞語。
    2、課后練習(xí)題我太回找大同。
    二、朗讀課文并背誦課文。
    1、聽錄音感受。
    2、自由練習(xí)讀課文。
    3、同桌對(duì)讀。
    4、指名有感情地朗讀課文。
    5、指導(dǎo)背誦。
    三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)：
    一、謎語導(dǎo)入：
    1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）。
    2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
    二、初讀課文。
    1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
    2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
    3、指導(dǎo)識(shí)字：
    1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
    2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
    3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
    4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
    5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
    4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。
    吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范。
    表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。
    第二課時(shí)：
    一、導(dǎo)入：
    二、朗讀感悟。
    1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
    (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
    2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
    3、提問設(shè)疑，小組研讀。
    （1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
    （2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
    （3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
    4、分塊研讀，反饋交流。
    （1）研讀做好事板塊。
    （2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
    5、研讀做壞事板塊。
    (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
    (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
    (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
    三、實(shí)踐活動(dòng)：
    說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
    酸的和甜的。
    一、教材分析：
    本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
    二、學(xué)生分析：
    學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
    三、設(shè)計(jì)思路：
    1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
    2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
    四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
    1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
    2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
    五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
    1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
    2．識(shí)字。
    六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
    七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
    八、學(xué)習(xí)過程：
    （一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入。
    1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）。
    2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
    3．板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)酸，強(qiáng)調(diào)平舌音。
    （通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）。
    （二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字。
    1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！
    2.生初讀課文，整體感知。
    3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）。
    4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l有好辦法記住這個(gè)字？
    5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。
    6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
    7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
    （通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）。
    （三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
    1．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
    2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
    a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
    b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。
    3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：
    a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。
    c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。
    1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
    a生自由練讀。
    b四人小組合作練讀。
    c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。
    2．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
    a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
    b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
    3．總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
    （把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）。
    （四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：
    1．學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
    2．投影出示，指導(dǎo)觀察。
    3．教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。
    （五）課外擴(kuò)展：
    課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：
    1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
    2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、詩《風(fēng)》；
    2、圖片或cai；
    3、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    古詩猜謎導(dǎo)入。
    解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》。
    初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查預(yù)習(xí)。
    標(biāo)出自然段；
    認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
    同位互認(rèn)生字；
    互讀課文。
    再讀課文，了解課文內(nèi)容。
    課文中哪些地方不好讀？
    書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
    在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
    指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
    第二課時(shí)。
    指導(dǎo)感情朗讀。
    2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
    纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
    3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
    1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
    2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
    第三課時(shí)。
    復(fù)習(xí)鞏固生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
    賣絲線：續(xù)。
    口是吸，吸氣與呼吸。
    木是極，南極與北極。
    二人：夫。
    天旱只剩三滴水：汗。
    二人使力上醫(yī)院：傷。
    無人不是債：責(zé)。
    ……。
    指導(dǎo)書寫。
    學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
    注上拼音；
    組詞練習(xí)；
    學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
    教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
    （“?”不在豎中線上；“?”多練幾遍）。
    作業(yè)：書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
    課后反思：
    1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
    2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：
    （風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
    教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
    張子雍：風(fēng)娃娃來到一個(gè)（扇）窗戶前，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開心）。
    余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
    多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
    王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
    張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
    劉千：乘涼……。
    杜篆：幫助窮人……。
    ……。
    誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
    3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
    備注：（）為教師修改。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集大海對(duì)人類有貢獻(xiàn)的資料，浪花圖片、生字卡。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個(gè)頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！（板書課題）。
    2、輕聲讀課文，對(duì)照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
    3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。
    （讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對(duì)課文的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。）。
    1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
    2、抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動(dòng)智慧火車，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
    3、做游戲：采摘“聰明果”。
    教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋果才能歸你。
    （通過采摘“聰明果”的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。）。
    1、認(rèn)識(shí)新的筆畫“乛”“亅”，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
    2、指導(dǎo)“了”“子”，在認(rèn)識(shí)新的筆畫之后，讓學(xué)生自己書寫這兩個(gè)字，再寫給同桌看看。
    3、在書上將其余生字描一描。
    （指導(dǎo)書寫時(shí)，可以根據(jù)生字的特點(diǎn)，有教有扶有放，讓學(xué)生在評(píng)比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）。
    第二課時(shí)。
    1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段？
    3、浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀！你們?cè)谑裁磿r(shí)候最高興？
    2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的？浪娃娃的話應(yīng)該重點(diǎn)讀，注意這里有三個(gè)感嘆句。
    3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？
    教師介紹有關(guān)海洋運(yùn)輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
    （在理解課文的過程中，對(duì)簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的.資料，課上交流，這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)，海洋對(duì)人類的重要作用。另外，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際所見到的東西來理解，使教學(xué)更貼近生活。）。
    1、學(xué)生自由練讀，認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星星。
    2、要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？
    3、指名配樂朗讀。
    （讀的形式多樣性，既可以樹立學(xué)生的自信心，又可以使學(xué)生懂得評(píng)價(jià)他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。）。
    第三課時(shí)。
    1、出示生字。
    做位們海灣清。
    他你住浪江河。
    大家說說通過觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、出示詞語，照樣子說說。
    跑來跑去____來____去____來____去。
    說不完聽不____看不________不____。
    3、在學(xué)過了《浪娃娃》之后，大家對(duì)大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對(duì)大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………？”
    （讓學(xué)生自由想象，表達(dá)，培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。）。
    1、教師范寫“女字旁”，特別強(qiáng)調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。
    2、出示“幾、機(jī)、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立練習(xí)寫寫，然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看，比一比誰寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
    1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    ：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
    3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
    4．板書課題：風(fēng)娃娃。
    5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1．識(shí)字情況：
    在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）。
    這篇課文共有幾個(gè)自然段？
    老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
    同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
    本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
    出示生字卡片抽讀：
    （注意打招呼的禮貌用語）。
    拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
    （開火車讀、齊讀）。
    猜字游戲：
    （師做動(dòng)作生猜字）。
    抽字游戲：
    （師說音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。
    2．檢查朗讀情況。
    自由讀：
    現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
    學(xué)生自由讀課文。
    （說明課前預(yù)習(xí)真重要性）。
    接段讀：
    我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
    三、朗讀感悟。
    欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
    請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
    故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
    讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
    不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
    你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
    抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
    （其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）。
    師相機(jī)板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)怪）。
    根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
    （用你的表情帶動(dòng)你的語調(diào)）。
    生讀第二自然段。
    風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
    是??！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
    學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）。
    通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
    我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。
    誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
    風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。
    從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）。
    四、拓展練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
    你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
    二、日積月累。
    學(xué)生抄寫。
    三、書寫生字。
    1．讀田字格里的生字并給它找朋友。
    2．觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子。
    3．找出最難寫的生字師范寫。
    4．學(xué)生描紅、臨寫。
    5．同桌互評(píng)，圈出寫的好的字。
    四、展示寫話內(nèi)容。
    風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園果園樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
    1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。
    2．全班匯報(bào)。
    3．師小結(jié)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：
    三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。
    多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
    師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
    師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
    師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
    師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
    （生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
    （學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
    師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
    二、教師范讀，了解內(nèi)容。
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
    三、自學(xué)生字，讀通課文。
    師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
    四、利用插圖，梳理課文。
    看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
    師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
    五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
    師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
    1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
    師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
    師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
    師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
    師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
    師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時(shí)有時(shí)無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
    師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
    師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
    師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
    師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
    師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）。
    師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
    師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
    師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
    師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
    2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
    師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
    3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
    師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
    師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
    師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
    在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
    師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
    師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
    師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
    師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
    4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
    六、作業(yè)。
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    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會(huì)“樹、懷、吹、苗、齊、隊(duì)、伍、話”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
    1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)新部首。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。
    學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。
    教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
    兩課時(shí)。
    1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識(shí)記“懷、樹、吹、苗、齊”5個(gè)生字。
    2、熟讀課文，整體感知文意。
    3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    4、繼續(xù)熟讀課文。
    1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
    2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時(shí)老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
    3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
    （1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
    （2）動(dòng)作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時(shí)解答“……”是什么意思。
    （3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。
    （4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
    （1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。
    （2）課件演示“秋苗排著整齊的隊(duì)伍”，想象自己見過的整齊的隊(duì)伍。
    （3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二句話。
    （4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。
    （5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
    （1）猜測(cè)小草的媽媽是誰，指導(dǎo)讀好疑問句。
    （2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長(zhǎng)的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
    （3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
    1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
    2、齊讀第四小節(jié)。
    1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長(zhǎng)的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛生命的情感教育。
    2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
    樹葉圖。
    小草圖。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
    讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、感知課文，了解課文大意。
    (1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
    (2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
    2、自選板塊，自主研讀。
    3、通讀全文，理清線索。
    讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
    以上幾件事中，哪些是他做的`好事?哪些是他做的壞事?
    4、提問設(shè)疑，小組研讀。
    (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
    (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
    (3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
    5、分塊研讀，反饋交流。
    (1)研讀：“做好事”板塊。
    (選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
    風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
    風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
    (2)研讀“做壞事”板塊。
    (選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
    風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
    風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
    讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
    (3)。
    請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
    三、教師小結(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）。
    2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
    1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
    2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
    3、指導(dǎo)識(shí)字：
    1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
    2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
    3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
    4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
    5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
    4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
    “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
    “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
    (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
    （1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
    （2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
    （3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
    （1）研讀“做好事”板塊。
    （2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
    (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
    (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
    (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
    說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    我班學(xué)生他們對(duì)童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
    1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
    課件。
    一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    那讓我們拭目以待吧。
    ppt：無影無蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）。
    ppt：蹤汗極箏示駛責(zé)傷（3人）。
    3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
    ppt：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）。
    風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）。
    4．指導(dǎo)朗讀。
    二，細(xì)讀課文。
    a：1。是誰使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開書，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
    ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）。
    （1）誰來模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
    （2）為什么“吸”是口子旁呀？
    （3）誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。
    2．對(duì)呀，風(fēng)車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
    ppt：讓我們?cè)賮淼教镆?，給這動(dòng)人的畫面配配音。齊讀第二段。
    b：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
    ppt：第二幅圖自學(xué)要求：
    （1）看圖說說。風(fēng)娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
    （2）讀讀課文，把你的感受讀出來。
    ppt：風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
    真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
    2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。
    ppt：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。（板吹帆船）。
    多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰再來讀讀。
    3．經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）。
    4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？
    （2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。
    c：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時(shí)他又是怎么想的？誰來讀讀。
    ppt：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
    2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂。
    d：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
    誰來說說（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹）。
    ppt：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
    2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒......
    ppt：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
    3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
    ppt：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
    指導(dǎo)朗讀。
    4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰來說？
    5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事。
    6．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰來說說。
    ppt：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
    7．對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問號(hào)變成句號(hào)。
    8．對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。
    9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？
    ppt：我對(duì)風(fēng)娃娃說：
    三．指導(dǎo)書寫：
    ppt：吸，極。
    1誰來叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字。
    2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）。
    3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
    ppt：我要提醒的是。
    4ppt：“吸”筆順。
    師范寫。
    5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)吧。生描紅仿寫。
    6展示修改。
    板書設(shè)計(jì)：
    風(fēng)娃娃。
    好事：吹大風(fēng)車。
    吹帆船。
    好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
    吹衣服、吹小樹。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    （情感、知識(shí)、技能）。
    1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
    3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
    用擬人的寫法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
    投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
    （一）課時(shí)目標(biāo)：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
    2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
    （二）、教學(xué)過程?：
    一、看圖說話。
    1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
    指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
    2、出示課題板書：18雪娃娃。
    學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
    三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
    方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
    四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
    1、讀生字。
    2、讀帶讀字。
    3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
    五、學(xué)習(xí)第一句。
    1、指名讀第一句話。
    2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
    3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
    4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點(diǎn)。
    5、有感情的朗讀。
    6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
    六、鞏固生字。
    七、指導(dǎo)書寫。
    （一）、課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
    2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
    （二）、教學(xué)過程?：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
    2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
    3、朗讀第一句話。
    二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
    1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
    2、交流反饋。
    3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
    4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
    5、試讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
    1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
    2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會(huì)融化的道理。）。
    3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？
    用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
    4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
    四、模仿錄音讀全文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
    1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
    2、讀生字，詞語。
    3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
    （一）、課時(shí)目標(biāo)：
    1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    （二）、教學(xué)過程?：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、讀生字，詞語。
    2、課后練習(xí)題我太回找大同。
    二、朗讀課文并背誦課文。
    1、聽錄音感受。
    2、自由練習(xí)讀課文。
    3、同桌對(duì)讀。
    4、指名有感情地朗讀課文。
    5、指導(dǎo)背誦。
    三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
    二、初讀課文，整體感知。
    2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹。
    3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹）。
    三、細(xì)讀課文，分塊研讀。
    學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
    （一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。
    1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
    2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
    3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
    “深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?BR>    4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
    5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
    6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
    （二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
    預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
    3、結(jié)果怎樣？
    （剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
    1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
    2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)。
    出示課件：這是俄國(guó)著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累辛苦）。
    3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
    4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
    5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
    6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
    學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
    1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
    2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興??！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）。
    4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
    四、總結(jié)全文，理清道理。
    1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么？
    2、看，風(fēng)媽媽來了，她對(duì)自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
    五、作業(yè)。
    搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
    （圖）吹風(fēng)車。
    好事高興。
    壞事（圖）壞事傷心。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。
    1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
    2、練一練，寫一寫，把事件補(bǔ)充具體。
    3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、重溫故事。
    孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
    2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
    3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）。
    4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）。
    5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
    6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
    （二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化。
    1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂。
    （1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。
    （2）誰能讀好這兩句話？
    a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
    關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著。
    b、通過比較，感受快樂。（擬人手法）。
    c、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
    小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
    2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。
    （1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。
    （2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）。
    （3）師生合作，加深體會(huì)。
    3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。
    理解：斷斷續(xù)續(xù)。
    4、師生合作，朗讀感受前后變化。
    5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
    生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
    此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
    說一說，除了高興極了，還有（）極了。
    （三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
    1、出示問題：
    （1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）。
    說一說，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
    2、通過對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）。
    3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）。
    4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
    解釋：跟頭無影無蹤。
    （四）遷移延伸，牛刀小試。
    1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。
    2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
    3、交流分享。
    4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
    （五）總結(jié)全文，明白道理。
    1、什么叫委屈？（難過、不高興）。
    2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
    3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    說說，從這句話你讀懂了什么？
    4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
    齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    設(shè)計(jì)意圖：
    使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    預(yù)設(shè)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：讀寫生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
    教學(xué)難點(diǎn)：明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
    2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）。
    讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
    3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
    續(xù)夫汗吸極。
    指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
    指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸極）。
    4、寫字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評(píng)議。
    三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
    2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
    3、自由讀2――8自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
    4、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
    5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
    6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
    四、鞏固練習(xí)，書寫指導(dǎo)。
    2、書寫生字：夫號(hào)汗傷。
    說說寫這幾個(gè)字要注意什么？生練寫；評(píng)議；再次練寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、開火車讀生字卡片。
    2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
    3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
    二、研讀“好事”部分。
    1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
    指名讀有關(guān)句子。
    齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們?cè)趺礃樱?BR>    2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
    指名讀劃出的句子，出示：
    他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
    他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。
    自由讀句子，從這兩句話你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
    3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
    指名說，出示句子：
    風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
    船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
    纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說。
    練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評(píng)議。
    三、研讀“壞事”部分。
    1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
    2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀5、6自然段。
    3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。
    4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。
    你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來哪些壞處？
    風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
    5、齊讀第8小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
    四、課外實(shí)踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的.淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
    課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
    課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
    針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    １、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    ３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
    讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
    ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    １、感知課文，了解課文大意。
    （１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
    （２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
    ２、自選板塊，自主研讀。
    ３、通讀全文，理清線索。
    讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
    以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
    ４、提問設(shè)疑，小組研讀。
    （１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
    （２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
    （３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
    ５、分塊研讀，反饋交流。
    （１）研讀：“做好事”板塊。
    （選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）。
    風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
    風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）。
    （２）研讀“做壞事”板塊。
    （選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）。
    風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
    風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
    讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
    （３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）。
    三、教師小結(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）。
    好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹（傻氣）。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫汗、傷、吸、極四個(gè)字。
    流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。
    懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
    通過有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
    課件，詞語卡片。
    一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫。
    1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。
    2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。
    3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。
    根據(jù)學(xué)生的.回答，范寫傷和吸。
    學(xué)生臨摹，練寫。
    展示評(píng)議。
    二、品讀課文、讀中感悟。
    1、看動(dòng)畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個(gè)地方，它做了哪些事？
    2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。
    3、指名回答，教師相機(jī)板書。
    4、研讀做好事版塊。
    （1）學(xué)習(xí)第二自然段。
    師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。
    指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）。
    指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”
    師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀。
    風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會(huì)怎樣？
    看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。
    指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會(huì)風(fēng)娃娃的心情）。
    （2）合作學(xué)習(xí)第三段。
    全班交流反饋：
    a、說一說，讀完后，你知道了什么。
    b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。
    c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。
    d、看課件，想一想，纖夫會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝。
    e、練習(xí)用“表示”說話。
    （3）學(xué)習(xí)第四自然段。
    得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
    （生：他想只要想著為人們做事就行。
    生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。
    生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）。
    師：光有美好的愿望就行了嗎？請(qǐng)大家讀一讀后面幾段，這些事情對(duì)人們有用嗎？為什么？
    6、學(xué)習(xí)做壞事版塊。
    學(xué)生自主讀書。
    全班交流。
    （這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)樗扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝耍扛辉摯禂嘈?。）?BR>    師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
    （生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
    生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
    生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃?。?BR>    師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
    師：這個(gè)小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想?。?。
    四、課外延伸升華總結(jié)。
    1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
    2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？
    3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。
    2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。
    1、多媒體課件。
    2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
    3、生字卡片。
    一、第一課時(shí)。
    第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。
    要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)。
    要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極。
    1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
    4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
    5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
    6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。
    7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。
    二、第二課時(shí)。
    1、問題導(dǎo)入，揭題激趣。
    “上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
    2、誦讀課文，再次感受。
    a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。
    b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評(píng)。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說好普通話，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。
    3、把握重點(diǎn)，探究感悟。
    c．問：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？
    師：原來，這些都是誰在作怪啊？
    師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
    生：不是。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言把它抽象概括出來）。
    讓學(xué)生自由發(fā)言，能說多少是多少。
    4、想象延伸，拓展遷移。
    a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度。
    教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。
    b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
    師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
    師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
    師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
    師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
    （生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
    （學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
    師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
    師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
    看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
    師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
    師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
    1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
    師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
    師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
    師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
    師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
    師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時(shí)有時(shí)無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
    師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
    師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
    師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
    師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
    師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）。
    師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
    師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
    師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
    師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
    2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
    師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
    師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
    3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
    師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
    師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
    師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
    在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
    師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
    師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
    師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
    師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
    師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
    4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）。
    二、初讀課文，感受課文大意。
    1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
    2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
    3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
    提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
    4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
    5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
    6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
    好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船。
    壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹。
    三、提問設(shè)疑，研讀課文。
    1．學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）。
    （2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
    （3）小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）。
    2．學(xué)習(xí)第三自然段。
    （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）。
    （2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
    （3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）。
    3．全班朗讀第二、三段。
    4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）。
    5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？
    播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）。
    6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
    2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？
    3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
    4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
    5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
    6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。
    剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
    此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
    留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
    充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
    學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
    與上一環(huán)節(jié)相同。
    利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
    通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    ２、選自己喜歡的段落讀讀。
    ３、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
    ４、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ā?BR>    ）?！保?、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
    四季風(fēng)。
    夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
    秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
    冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
    春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
    風(fēng)娃娃。
    使勁。
    吹風(fēng)箏。
    好事吹風(fēng)車。
    壞事。
    吹衣服。
    好心辦壞事。
    吹帆船。
    吹樹枝。