教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，全面指導(dǎo)教學(xué)過程。教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教材要求，保證教學(xué)內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性。下面是一份精選教案，供教師們參考和借鑒。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽。
5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
（1）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
（2）說到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。
（3）說到“高興極了”：
a.誰高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
d.滿懷對(duì)風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
（1）風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么？
b.指導(dǎo)朗讀。
（2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們?cè)S多好事。你知道他還做過什么好事呢？
2.聽到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰知道他這會(huì)兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又?jǐn)€足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
（1）什么是“責(zé)怪”？
（2）平時(shí)你聽到別人的責(zé)怪是什么心情？
（3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽到別人對(duì)他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
（4）展示圖畫并說說畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？
（5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰來幫風(fēng)娃娃解開這個(gè)謎呢？
七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
二、自主識(shí)字，探究合作。
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊。
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來的.水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了?！薄八麄儚澲瑓s走得很慢。”“風(fēng)娃娃想……只要有力氣就行?！?BR> 3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?BR> 研讀“做壞事”板塊。
結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
四、評(píng)價(jià)感悟，拓展延伸。
1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）。
2、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）――風(fēng)娃娃。（板書課題）。
3、這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好！
你們的朋友：風(fēng)娃娃。
（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想對(duì)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）。
2、趣味識(shí)字。
過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識(shí)字方法。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路。
1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學(xué)生交流。
4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細(xì)讀課文，感悟明理。
（一）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟。
“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃？――指導(dǎo)讀）。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?BR> （指名表演：做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。
這么大的'風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著）。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！
4、風(fēng)娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”
指導(dǎo)讀出“纖夫”的艱辛，知道這時(shí)風(fēng)娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽配樂讀，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？
（二）學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果你是風(fēng)媽媽，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么。
五、總結(jié)回顧，升華主題。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風(fēng)娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服。
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風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.錄音機(jī)、磁帶。
3.動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、理解散文。
1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車。
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風(fēng)車）。
它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）。
小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧?。?。
原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）。
2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏。
今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）。
原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）。
小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）。
3.出示圖6：小鳥飛起來。
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）。
4.出示圖7：小松鼠坐船。
風(fēng)娃娃來了，誰的小船也動(dòng)起來了？（小松鼠）。
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）。
風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）。
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！
二、傾聽散文。
剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，她幫助了誰？
（同時(shí)播放幻燈片、錄音）。
三、表演散文。
1.風(fēng)娃娃來了，她托起――小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀。
2.風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車，怎樣？――轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀。
風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？
3.風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）。
4.風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀?。ㄗ鰟?dòng)作）。
5.風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！
（做動(dòng)作時(shí)，適時(shí)加入散文句子）。
四、游戲。
1.現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲，小朋友扮演小動(dòng)物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動(dòng)起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！
（游戲時(shí)，節(jié)奏由慢變快）。
五、離場(chǎng)。
風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧！我們走吧！
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇五
《風(fēng)娃娃》通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。因?yàn)樗且黄芾硇院軓?qiáng)的課文。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。因此在教學(xué)中陳老師很注意增加學(xué)生與文本的.接觸機(jī)會(huì)，最重要的方法就是讀。
第一個(gè)特點(diǎn)是:使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。
第二個(gè)特點(diǎn)是:緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；
研讀“做好事”這一板塊陳老師是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）。
值得一提的是:本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇六
1、選材有童趣，學(xué)生愛讀。
《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事。故事中的風(fēng)娃娃，樂于助人，但分不清對(duì)錯(cuò)，結(jié)果好心辦了壞事。這和二年級(jí)的學(xué)生非常相似，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生愛讀。
2、語言有童趣，學(xué)生愛聽。
這里的語言指的是李老師的教學(xué)用語。整堂課，李老師用富有童趣的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境。我們不妨來看這幾個(gè)例子：
揭題時(shí)，李老師這樣說：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們瞧，它是誰呀？讀題時(shí)，李老師這樣說：我們來和他打聲招呼，叫叫他的名字吧。教學(xué)生字時(shí)，李老師這樣說：小朋友們，風(fēng)娃娃帶著生字寶寶來考我們啦！這幾個(gè)詞語可難讀了，誰能讀準(zhǔn)？像這樣富有童趣的語言在李老師的課堂上比比皆是。學(xué)生聽了如沐春風(fēng)，非常愜意。
3、教具有童趣，學(xué)生愛看。
本堂課李老師精心制作了課件。她讓課文中的每一幅插圖都“活”起來。通過課件，學(xué)生們看到了鼓足腮幫使勁吹氣的風(fēng)娃娃，看到了滿臉皺紋、匍匐拉繩的纖夫。聽到了風(fēng)娃娃熱心的邀請(qǐng)聲，聽到了纖夫們凄愴的號(hào)子聲。李老師的手工活也不賴。瞧，那張笑臉和哭臉做得多么精致呀。學(xué)生乃至聽課的教師的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來。李老師趁熱打鐵，讓學(xué)生把風(fēng)娃娃做的好事擺在笑臉后，把風(fēng)娃娃做的壞事擺在哭臉后。教具的直觀性和實(shí)效性結(jié)合得恰到好處。
4、教法有童趣，學(xué)生愛學(xué)。
本堂課李老師采用了創(chuàng)設(shè)情境法和直觀演示法兩種教法。讓學(xué)生在說、練、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。其中，李老師還使用了很多激勵(lì)性的手段鼓勵(lì)學(xué)生。比如：星星獎(jiǎng)勵(lì)，全班鼓掌，指名當(dāng)小老師，指名上臺(tái)表演等?？此撇唤?jīng)意的`舉動(dòng)，實(shí)則意義深遠(yuǎn)。不說別的，僅在培植自信這一方面上，就突顯了巨大的作用。
二、靈活。
1、課文教序處理靈活。
以往聽過很多的公開課，筆者曾總結(jié)出一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教學(xué)的最后一個(gè)板塊往往是生字教學(xué)。一節(jié)課的流程好像一條拋物線，始于平靜而終于平靜。熱鬧之后最終都會(huì)回歸平靜。最平靜的當(dāng)然莫過于寫字教學(xué)了。于是寫字的板塊被大家不約而同地放置于最后。時(shí)間有余則多寫，時(shí)間不夠就少寫，形式上確實(shí)非常機(jī)動(dòng)，靈活。但實(shí)質(zhì)上，我們感覺寫字太不實(shí)在?？上驳氖?，李老師的這堂課別出心裁。她將寫字教學(xué)與課中操緊密地結(jié)合起來，將寫字教學(xué)自然、認(rèn)真地放在教學(xué)最中間環(huán)節(jié)。先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，再認(rèn)真范寫提醒筆順，最后認(rèn)真巡視指導(dǎo)。真正做到了真真切切給時(shí)間，踏踏實(shí)實(shí)教生字。
2、教師引導(dǎo)語靈活。
一堂精彩的課既要有充分的預(yù)設(shè)，又要有靈動(dòng)的生成。李老師的這堂課在教學(xué)第三自然段時(shí)有了一點(diǎn)點(diǎn)的小意外。也正是這意外的插曲讓李老師的課錦上添花!第三自然段講的是風(fēng)娃娃幫纖夫吹動(dòng)帆船。李老師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊課件，播放了纖夫的號(hào)子聲。我知道李老師的目的是通過聆聽讓學(xué)生感受纖夫拉繩的艱辛?？墒浅龊醮蠹业囊饬希?yàn)橐袅刻^響亮，學(xué)生都被震得嚇著了，臉上都呈現(xiàn)恐懼的神色。李老師播完后，請(qǐng)學(xué)生站起來說說自己的感受，好幾位都說太可怕了。當(dāng)時(shí)，李老師也被這出乎意料的回答弄得愣住了。不過經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一下子就來招了。她沒有糾正學(xué)生，而是這樣引導(dǎo)：讓我們好好地瞧瞧這些滿臉皺紋的纖夫，你覺得他工作怎么樣？這樣一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到圖片上來?？粗鷦?dòng)的圖片，學(xué)生自然而然就體會(huì)到了艱辛了。
三、重視。
李老師非常重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。整堂課書聲瑯瑯。有教師惟妙惟肖的范讀，有學(xué)生有情有味的個(gè)別讀，有全班響亮、清脆的齊讀，還有小老師帶讀，表演讀。李老師還非常重視想象說話。想象就是思維的翅膀，李老師鼓勵(lì)學(xué)生展翅高飛，飛向廣袤的知識(shí)海洋。此舉是筆者最為贊賞的。
李老師的這堂課亮點(diǎn)還有很多，在這里就不多說了。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇七
（一）字詞。
上節(jié)課，我們把課文讀正確讀通順了，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞語和第1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師來考考大家：
第一題：“我會(huì)認(rèn)”——（抽生字卡片，開火車認(rèn)讀）讀對(duì)了，大家一齊跟著火車司機(jī)念一念。
第二題：“我會(huì)讀”——（投影顯示）小朋友自己先讀讀，誰能做小老師帶大家讀：
趕緊飛快傷心責(zé)怪。
深深地不住地。
搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)。
讀了上面這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你們可真了不起，讀讀詞語也能發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，看來只要用心學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。）。
（二）課文內(nèi)容。
（出示兩幅圖片及課文相應(yīng)語段）。
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1——3自然段，現(xiàn)在老師和小朋友一起讀讀課文，老師讀第一段，1、2兩排讀第二段，3、4兩排讀第三段，邊讀邊想這幾段的意思。
（說話練習(xí)）。
說一說：風(fēng)娃娃來到（），做了哪些好事。
評(píng)價(jià)：風(fēng)娃娃聽了***話，幫助大家做了不少好事，大家向風(fēng)娃娃（出示詞卡，齊讀）——表示感謝。
二、學(xué)習(xí)課文4——8自然段：
1．瞧這時(shí)候，風(fēng)娃娃多高興?。。ǔ鍪菊n文第4小節(jié)，生各自接讀）：
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
誰能讀給大家聽（教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個(gè)自信的風(fēng)娃娃，你是個(gè)有力氣的風(fēng)娃娃……）。
2．風(fēng)娃娃這么想著，他也是這么做的，請(qǐng)大家自己讀課文5、6、7小節(jié)（出示5——7節(jié)），可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來。
這三個(gè)自然段中這三句話挺難讀的（出示有關(guān)句子）：
（1）風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
（2）風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
（3）他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪他。
誰能正確、流利地讀讀（請(qǐng)3個(gè)小朋友匯報(bào)讀，其余孩子參與評(píng)價(jià)）。適時(shí)指導(dǎo)理解：
（1）搖搖擺擺（請(qǐng)生舉起手做小風(fēng)箏，演示風(fēng)箏搖搖擺擺、翻跟頭的樣子）。
（2）無影無蹤（風(fēng)箏無影無蹤也就是說——），師：正因?yàn)檫@么漂亮的心愛的風(fēng)箏不見了，所以孩子們——“傷心極了”。讀詞語，指導(dǎo)書寫：傷極（寫在書上）。
（3）讀了，著重理解“責(zé)怪”——說說會(huì)有哪些人責(zé)怪風(fēng)娃娃，他們會(huì)怎么樣地說。從中理解“責(zé)怪”的意思。
（小朋友提出的問題主要有：人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃娃，幫人們做事不光要靠力氣，還需要有什么？）。
是的，風(fēng)娃娃也是這么想的（出示課文語段），誰再來讀讀——。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
(恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你真?zhèn)?，你感到自己錯(cuò)了，你已經(jīng)在想自己錯(cuò)在哪里了……)。
4．風(fēng)娃娃使勁兒做好事，沒料到卻遭到了責(zé)怪，請(qǐng)大家再次各自有感情地讀讀5——7自然段，讀好了你們一定能幫風(fēng)娃娃解決問題了。
（預(yù)設(shè)。
生：因?yàn)槟愕牧馓罅恕?BR> 師：可是小朋友，我這么用力地吹，是想把風(fēng)箏吹得再高一點(diǎn)啊。
生：但是，你用的力氣太大了，把我的風(fēng)箏都吹得無影無蹤了，這風(fēng)箏是我（爸爸給我買）辛辛苦苦做起來……的啊，所以我傷心極了。
生：你不是故意的，我不責(zé)怪你了。）。
（2）誰也能來當(dāng)風(fēng)娃娃，說說你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向一位同學(xué)來做晾衣服的阿姨請(qǐng)教。注意：風(fēng)娃娃要把為什么做錯(cuò)事情的原因說清楚，并有禮貌地請(qǐng)教，晾衣服的阿姨要把風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里說清楚，并熱心地幫助風(fēng)娃娃。（其余同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會(huì)評(píng)一評(píng)，他們說得怎么樣。）。
三、小結(jié)與作業(yè)。
1．小結(jié)：讓風(fēng)娃娃傷心的問題，相信通過我們認(rèn)真、反復(fù)地讀課文，大家一定都找到了答案?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把答案寫一寫。
2．課堂作業(yè)（選擇其中一題完成，更能干的同學(xué)選做帶星號(hào)的題目，直接填寫把句子完整，把意思說清楚）：
開始，風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，（）容易，只要有力氣就行?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃知道了：幫助人們做好事，（）容易，（）有力氣還（）。
*幫助人們做事，。（時(shí)間有多再讀讀課文5—8自然段，然后引導(dǎo)課外找資料，去更好地幫助風(fēng)娃娃。）。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇八
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)怪它的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或cai課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的.意思。
3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個(gè)自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識(shí)記生字。
1．開火車認(rèn)讀生字卡片。
注意讀準(zhǔn)字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音。
蹤、責(zé)為平舌音。
等為后鼻音。
2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛。
組合法：口十及——吸水十及一極。
二十小——示”
記筆順：夫。
3．?dāng)U詞練習(xí)。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
五、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。
2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對(duì)的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話。
3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語氣。
3．學(xué)生齊讀。
4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
課后反思：
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇九
說真的，一學(xué)期下來，自己感覺設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問題?；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問：
1、讀通全文。
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
4、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ǎｏL(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：“（）?！?BR> 5、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)。
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書。
風(fēng)娃娃。
使勁吹風(fēng)箏。
好事吹風(fēng)車壞事吹衣服好心辦壞事。
吹帆船吹樹枝。
教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，那是沒有必要的。本課開放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時(shí)，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，并全身投入。突破識(shí)字，學(xué)詞，積累的難點(diǎn)。
四、展開想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖、多媒體課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）。
2、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板書課題）。
3、這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好！
你們的朋友：風(fēng)娃娃。
（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）。
是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想對(duì)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）。
2、趣味識(shí)字。
過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識(shí)字方法。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路。
1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學(xué)生交流。
4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細(xì)讀課文，感悟明理。
（一）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟。
“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀）。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?BR> （指名表演：做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著）。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！
4、風(fēng)娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”
指導(dǎo)讀出“纖夫”的艱辛，知道這時(shí)風(fēng)娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽配樂讀，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？
（二）學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果你是風(fēng)媽媽，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么。
五、總結(jié)回顧，升華主題。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風(fēng)娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、板書設(shè)計(jì)：
做好事：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船（可愛）。
好心辦壞事：廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、
吹斷小樹（傻氣）。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十一
1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導(dǎo)幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和想象力
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒利用材料制作娃娃，感受活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出不同的娃娃。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動(dòng)過程
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？
3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時(shí)要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等；還要多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉身體）
4、小動(dòng)物是怎么過冬的？（小動(dòng)物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時(shí)候人們都吃什么了？
6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）
7、冬天天氣十分寒冷，還會(huì)下雪，看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的？
1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？
2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現(xiàn)在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動(dòng)手制作一下！
3、教師演示
4、幼兒動(dòng)手制作：雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！
小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，
活動(dòng)延伸：“等下雪時(shí)我們?cè)俣蜒┤?、打雪仗好不好”？自然結(jié)束。
小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會(huì)在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會(huì)出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機(jī)會(huì)較微小。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十二
2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。
1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。
2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十三
1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。
2、通過活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？”
二、欣賞故事
1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：
師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們?cè)诔裁矗俊保ɡ斫狻按T”）
3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：
三、閱讀活動(dòng)：
發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
四、經(jīng)驗(yàn)提升：
根據(jù)最后一頁說說春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡(jiǎn)單的語言說一說。
本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來。在最后的自由說的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十四
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、《風(fēng)娃娃》ppt課件。
2、風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語言散文課件《風(fēng)娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風(fēng)娃娃課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察ppt，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的'娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學(xué)期語言教案《風(fēng)娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附散文：風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她!
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十五
1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識(shí)毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請(qǐng)小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識(shí)其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個(gè)好聽的詞“毛茸茸”）。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請(qǐng)大家說說剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？
（請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營(yíng)養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。
4、教師總結(jié)：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì)消化不良，會(huì)肚子疼，拉肚子。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十六
（創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒互相問候）。
１、理解第一、二句。
（１）小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的啊？（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答）。
（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。
重點(diǎn)引導(dǎo)：誰會(huì)表揚(yáng)娃娃，娃娃就來親親你。
２、理解學(xué)習(xí)第三、四句。
（１）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。
（放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？）。
（２）小娃娃說了什么呀？
（３）誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a、個(gè)別示范（娃娃說xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說話）。
b、集體抱娃娃（鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。
你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。
（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。
要求：語言夸張，表情豐富，動(dòng)作輕柔。
（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來對(duì)娃娃說好嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a、集體練習(xí)。
b、請(qǐng)部分幼兒示范。
我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？
（在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達(dá)對(duì)娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十七
感受詩歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調(diào)和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周圍環(huán)境，感受詩歌對(duì)常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的'語言描繪周圍景物。
認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。
活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風(fēng)”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么？
風(fēng)娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請(qǐng)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要?jiǎng)幽X筋想，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來講這些事，慢慢地就學(xué)會(huì)編詩歌了。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十八
1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。
3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片。
一、導(dǎo)入t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請(qǐng)你仔細(xì)的聽一聽這個(gè)故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段。
t：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風(fēng)娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？
t：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？
三、引導(dǎo)幼兒討論：
t：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：請(qǐng)你說一說小朋友的優(yōu)點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。
談話“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿，浪費(fèi)了時(shí)間，沒有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事；語言活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內(nèi)容來提問，對(duì)幼兒的要求過高了，導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片，一會(huì)兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說出一些常見的現(xiàn)象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來個(gè)情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說說優(yōu)點(diǎn)中樹立自信心。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽。
5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
（1）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
（2）說到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。
（3）說到“高興極了”：
a.誰高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
d.滿懷對(duì)風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
（1）風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么？
b.指導(dǎo)朗讀。
（2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們?cè)S多好事。你知道他還做過什么好事呢？
2.聽到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰知道他這會(huì)兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又?jǐn)€足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
（1）什么是“責(zé)怪”？
（2）平時(shí)你聽到別人的責(zé)怪是什么心情？
（3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽到別人對(duì)他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
（4）展示圖畫并說說畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？
（5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰來幫風(fēng)娃娃解開這個(gè)謎呢？
七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
二、自主識(shí)字，探究合作。
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊。
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來的.水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了?！薄八麄儚澲瑓s走得很慢。”“風(fēng)娃娃想……只要有力氣就行?！?BR> 3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?BR> 研讀“做壞事”板塊。
結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
四、評(píng)價(jià)感悟，拓展延伸。
1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）。
2、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）――風(fēng)娃娃。（板書課題）。
3、這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好！
你們的朋友：風(fēng)娃娃。
（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想對(duì)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）。
2、趣味識(shí)字。
過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識(shí)字方法。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路。
1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學(xué)生交流。
4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細(xì)讀課文，感悟明理。
（一）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟。
“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃？――指導(dǎo)讀）。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?BR> （指名表演：做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。
這么大的'風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著）。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！
4、風(fēng)娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”
指導(dǎo)讀出“纖夫”的艱辛，知道這時(shí)風(fēng)娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽配樂讀，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？
（二）學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果你是風(fēng)媽媽，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么。
五、總結(jié)回顧，升華主題。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風(fēng)娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服。
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風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.錄音機(jī)、磁帶。
3.動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、理解散文。
1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車。
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風(fēng)車）。
它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）。
小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧?。?。
原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）。
2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏。
今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）。
原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）。
小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）。
3.出示圖6：小鳥飛起來。
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）。
4.出示圖7：小松鼠坐船。
風(fēng)娃娃來了，誰的小船也動(dòng)起來了？（小松鼠）。
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）。
風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）。
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！
二、傾聽散文。
剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，她幫助了誰？
（同時(shí)播放幻燈片、錄音）。
三、表演散文。
1.風(fēng)娃娃來了，她托起――小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀。
2.風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車，怎樣？――轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀。
風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？
3.風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）。
4.風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀?。ㄗ鰟?dòng)作）。
5.風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！
（做動(dòng)作時(shí)，適時(shí)加入散文句子）。
四、游戲。
1.現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲，小朋友扮演小動(dòng)物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動(dòng)起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！
（游戲時(shí)，節(jié)奏由慢變快）。
五、離場(chǎng)。
風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧！我們走吧！
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇五
《風(fēng)娃娃》通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。因?yàn)樗且黄芾硇院軓?qiáng)的課文。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。因此在教學(xué)中陳老師很注意增加學(xué)生與文本的.接觸機(jī)會(huì)，最重要的方法就是讀。
第一個(gè)特點(diǎn)是:使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。
第二個(gè)特點(diǎn)是:緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；
研讀“做好事”這一板塊陳老師是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）。
值得一提的是:本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇六
1、選材有童趣，學(xué)生愛讀。
《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事。故事中的風(fēng)娃娃，樂于助人，但分不清對(duì)錯(cuò)，結(jié)果好心辦了壞事。這和二年級(jí)的學(xué)生非常相似，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生愛讀。
2、語言有童趣，學(xué)生愛聽。
這里的語言指的是李老師的教學(xué)用語。整堂課，李老師用富有童趣的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境。我們不妨來看這幾個(gè)例子：
揭題時(shí)，李老師這樣說：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們瞧，它是誰呀？讀題時(shí)，李老師這樣說：我們來和他打聲招呼，叫叫他的名字吧。教學(xué)生字時(shí)，李老師這樣說：小朋友們，風(fēng)娃娃帶著生字寶寶來考我們啦！這幾個(gè)詞語可難讀了，誰能讀準(zhǔn)？像這樣富有童趣的語言在李老師的課堂上比比皆是。學(xué)生聽了如沐春風(fēng)，非常愜意。
3、教具有童趣，學(xué)生愛看。
本堂課李老師精心制作了課件。她讓課文中的每一幅插圖都“活”起來。通過課件，學(xué)生們看到了鼓足腮幫使勁吹氣的風(fēng)娃娃，看到了滿臉皺紋、匍匐拉繩的纖夫。聽到了風(fēng)娃娃熱心的邀請(qǐng)聲，聽到了纖夫們凄愴的號(hào)子聲。李老師的手工活也不賴。瞧，那張笑臉和哭臉做得多么精致呀。學(xué)生乃至聽課的教師的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來。李老師趁熱打鐵，讓學(xué)生把風(fēng)娃娃做的好事擺在笑臉后，把風(fēng)娃娃做的壞事擺在哭臉后。教具的直觀性和實(shí)效性結(jié)合得恰到好處。
4、教法有童趣，學(xué)生愛學(xué)。
本堂課李老師采用了創(chuàng)設(shè)情境法和直觀演示法兩種教法。讓學(xué)生在說、練、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。其中，李老師還使用了很多激勵(lì)性的手段鼓勵(lì)學(xué)生。比如：星星獎(jiǎng)勵(lì)，全班鼓掌，指名當(dāng)小老師，指名上臺(tái)表演等?？此撇唤?jīng)意的`舉動(dòng)，實(shí)則意義深遠(yuǎn)。不說別的，僅在培植自信這一方面上，就突顯了巨大的作用。
二、靈活。
1、課文教序處理靈活。
以往聽過很多的公開課，筆者曾總結(jié)出一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教學(xué)的最后一個(gè)板塊往往是生字教學(xué)。一節(jié)課的流程好像一條拋物線，始于平靜而終于平靜。熱鬧之后最終都會(huì)回歸平靜。最平靜的當(dāng)然莫過于寫字教學(xué)了。于是寫字的板塊被大家不約而同地放置于最后。時(shí)間有余則多寫，時(shí)間不夠就少寫，形式上確實(shí)非常機(jī)動(dòng)，靈活。但實(shí)質(zhì)上，我們感覺寫字太不實(shí)在?？上驳氖?，李老師的這堂課別出心裁。她將寫字教學(xué)與課中操緊密地結(jié)合起來，將寫字教學(xué)自然、認(rèn)真地放在教學(xué)最中間環(huán)節(jié)。先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，再認(rèn)真范寫提醒筆順，最后認(rèn)真巡視指導(dǎo)。真正做到了真真切切給時(shí)間，踏踏實(shí)實(shí)教生字。
2、教師引導(dǎo)語靈活。
一堂精彩的課既要有充分的預(yù)設(shè)，又要有靈動(dòng)的生成。李老師的這堂課在教學(xué)第三自然段時(shí)有了一點(diǎn)點(diǎn)的小意外。也正是這意外的插曲讓李老師的課錦上添花!第三自然段講的是風(fēng)娃娃幫纖夫吹動(dòng)帆船。李老師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊課件，播放了纖夫的號(hào)子聲。我知道李老師的目的是通過聆聽讓學(xué)生感受纖夫拉繩的艱辛?？墒浅龊醮蠹业囊饬希?yàn)橐袅刻^響亮，學(xué)生都被震得嚇著了，臉上都呈現(xiàn)恐懼的神色。李老師播完后，請(qǐng)學(xué)生站起來說說自己的感受，好幾位都說太可怕了。當(dāng)時(shí)，李老師也被這出乎意料的回答弄得愣住了。不過經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一下子就來招了。她沒有糾正學(xué)生，而是這樣引導(dǎo)：讓我們好好地瞧瞧這些滿臉皺紋的纖夫，你覺得他工作怎么樣？這樣一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到圖片上來?？粗鷦?dòng)的圖片，學(xué)生自然而然就體會(huì)到了艱辛了。
三、重視。
李老師非常重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。整堂課書聲瑯瑯。有教師惟妙惟肖的范讀，有學(xué)生有情有味的個(gè)別讀，有全班響亮、清脆的齊讀，還有小老師帶讀，表演讀。李老師還非常重視想象說話。想象就是思維的翅膀，李老師鼓勵(lì)學(xué)生展翅高飛，飛向廣袤的知識(shí)海洋。此舉是筆者最為贊賞的。
李老師的這堂課亮點(diǎn)還有很多，在這里就不多說了。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇七
（一）字詞。
上節(jié)課，我們把課文讀正確讀通順了，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞語和第1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師來考考大家：
第一題：“我會(huì)認(rèn)”——（抽生字卡片，開火車認(rèn)讀）讀對(duì)了，大家一齊跟著火車司機(jī)念一念。
第二題：“我會(huì)讀”——（投影顯示）小朋友自己先讀讀，誰能做小老師帶大家讀：
趕緊飛快傷心責(zé)怪。
深深地不住地。
搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)。
讀了上面這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你們可真了不起，讀讀詞語也能發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，看來只要用心學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。）。
（二）課文內(nèi)容。
（出示兩幅圖片及課文相應(yīng)語段）。
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1——3自然段，現(xiàn)在老師和小朋友一起讀讀課文，老師讀第一段，1、2兩排讀第二段，3、4兩排讀第三段，邊讀邊想這幾段的意思。
（說話練習(xí)）。
說一說：風(fēng)娃娃來到（），做了哪些好事。
評(píng)價(jià)：風(fēng)娃娃聽了***話，幫助大家做了不少好事，大家向風(fēng)娃娃（出示詞卡，齊讀）——表示感謝。
二、學(xué)習(xí)課文4——8自然段：
1．瞧這時(shí)候，風(fēng)娃娃多高興?。。ǔ鍪菊n文第4小節(jié)，生各自接讀）：
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
誰能讀給大家聽（教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個(gè)自信的風(fēng)娃娃，你是個(gè)有力氣的風(fēng)娃娃……）。
2．風(fēng)娃娃這么想著，他也是這么做的，請(qǐng)大家自己讀課文5、6、7小節(jié)（出示5——7節(jié)），可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來。
這三個(gè)自然段中這三句話挺難讀的（出示有關(guān)句子）：
（1）風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
（2）風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
（3）他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪他。
誰能正確、流利地讀讀（請(qǐng)3個(gè)小朋友匯報(bào)讀，其余孩子參與評(píng)價(jià)）。適時(shí)指導(dǎo)理解：
（1）搖搖擺擺（請(qǐng)生舉起手做小風(fēng)箏，演示風(fēng)箏搖搖擺擺、翻跟頭的樣子）。
（2）無影無蹤（風(fēng)箏無影無蹤也就是說——），師：正因?yàn)檫@么漂亮的心愛的風(fēng)箏不見了，所以孩子們——“傷心極了”。讀詞語，指導(dǎo)書寫：傷極（寫在書上）。
（3）讀了，著重理解“責(zé)怪”——說說會(huì)有哪些人責(zé)怪風(fēng)娃娃，他們會(huì)怎么樣地說。從中理解“責(zé)怪”的意思。
（小朋友提出的問題主要有：人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃娃，幫人們做事不光要靠力氣，還需要有什么？）。
是的，風(fēng)娃娃也是這么想的（出示課文語段），誰再來讀讀——。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
(恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你真?zhèn)?，你感到自己錯(cuò)了，你已經(jīng)在想自己錯(cuò)在哪里了……)。
4．風(fēng)娃娃使勁兒做好事，沒料到卻遭到了責(zé)怪，請(qǐng)大家再次各自有感情地讀讀5——7自然段，讀好了你們一定能幫風(fēng)娃娃解決問題了。
（預(yù)設(shè)。
生：因?yàn)槟愕牧馓罅恕?BR> 師：可是小朋友，我這么用力地吹，是想把風(fēng)箏吹得再高一點(diǎn)啊。
生：但是，你用的力氣太大了，把我的風(fēng)箏都吹得無影無蹤了，這風(fēng)箏是我（爸爸給我買）辛辛苦苦做起來……的啊，所以我傷心極了。
生：你不是故意的，我不責(zé)怪你了。）。
（2）誰也能來當(dāng)風(fēng)娃娃，說說你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向一位同學(xué)來做晾衣服的阿姨請(qǐng)教。注意：風(fēng)娃娃要把為什么做錯(cuò)事情的原因說清楚，并有禮貌地請(qǐng)教，晾衣服的阿姨要把風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里說清楚，并熱心地幫助風(fēng)娃娃。（其余同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會(huì)評(píng)一評(píng)，他們說得怎么樣。）。
三、小結(jié)與作業(yè)。
1．小結(jié)：讓風(fēng)娃娃傷心的問題，相信通過我們認(rèn)真、反復(fù)地讀課文，大家一定都找到了答案?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把答案寫一寫。
2．課堂作業(yè)（選擇其中一題完成，更能干的同學(xué)選做帶星號(hào)的題目，直接填寫把句子完整，把意思說清楚）：
開始，風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，（）容易，只要有力氣就行?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃知道了：幫助人們做好事，（）容易，（）有力氣還（）。
*幫助人們做事，。（時(shí)間有多再讀讀課文5—8自然段，然后引導(dǎo)課外找資料，去更好地幫助風(fēng)娃娃。）。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇八
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)怪它的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或cai課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的.意思。
3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個(gè)自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識(shí)記生字。
1．開火車認(rèn)讀生字卡片。
注意讀準(zhǔn)字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音。
蹤、責(zé)為平舌音。
等為后鼻音。
2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛。
組合法：口十及——吸水十及一極。
二十小——示”
記筆順：夫。
3．?dāng)U詞練習(xí)。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
五、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。
2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對(duì)的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話。
3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語氣。
3．學(xué)生齊讀。
4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
課后反思：
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇九
說真的，一學(xué)期下來，自己感覺設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問題?；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問：
1、讀通全文。
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
4、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ǎｏL(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：“（）?！?BR> 5、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)。
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書。
風(fēng)娃娃。
使勁吹風(fēng)箏。
好事吹風(fēng)車壞事吹衣服好心辦壞事。
吹帆船吹樹枝。
教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，那是沒有必要的。本課開放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時(shí)，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，并全身投入。突破識(shí)字，學(xué)詞，積累的難點(diǎn)。
四、展開想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖、多媒體課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）。
2、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板書課題）。
3、這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好！
你們的朋友：風(fēng)娃娃。
（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）。
是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想對(duì)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）。
2、趣味識(shí)字。
過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識(shí)字方法。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路。
1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學(xué)生交流。
4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細(xì)讀課文，感悟明理。
（一）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟。
“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀）。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?BR> （指名表演：做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著）。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！
4、風(fēng)娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”
指導(dǎo)讀出“纖夫”的艱辛，知道這時(shí)風(fēng)娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽配樂讀，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？
（二）學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果你是風(fēng)媽媽，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么。
五、總結(jié)回顧，升華主題。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風(fēng)娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、板書設(shè)計(jì)：
做好事：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船（可愛）。
好心辦壞事：廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、
吹斷小樹（傻氣）。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十一
1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導(dǎo)幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和想象力
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒利用材料制作娃娃，感受活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出不同的娃娃。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動(dòng)過程
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？
3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時(shí)要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等；還要多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉身體）
4、小動(dòng)物是怎么過冬的？（小動(dòng)物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時(shí)候人們都吃什么了？
6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）
7、冬天天氣十分寒冷，還會(huì)下雪，看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的？
1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？
2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現(xiàn)在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動(dòng)手制作一下！
3、教師演示
4、幼兒動(dòng)手制作：雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！
小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，
活動(dòng)延伸：“等下雪時(shí)我們?cè)俣蜒┤?、打雪仗好不好”？自然結(jié)束。
小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會(huì)在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會(huì)出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機(jī)會(huì)較微小。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十二
2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。
1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。
2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十三
1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。
2、通過活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？”
二、欣賞故事
1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：
師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們?cè)诔裁矗俊保ɡ斫狻按T”）
3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：
三、閱讀活動(dòng)：
發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
四、經(jīng)驗(yàn)提升：
根據(jù)最后一頁說說春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡(jiǎn)單的語言說一說。
本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來。在最后的自由說的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十四
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、《風(fēng)娃娃》ppt課件。
2、風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語言散文課件《風(fēng)娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風(fēng)娃娃課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察ppt，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的'娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學(xué)期語言教案《風(fēng)娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附散文：風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她!
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十五
1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識(shí)毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請(qǐng)小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識(shí)其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個(gè)好聽的詞“毛茸茸”）。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請(qǐng)大家說說剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？
（請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營(yíng)養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。
4、教師總結(jié)：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì)消化不良，會(huì)肚子疼，拉肚子。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十六
（創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒互相問候）。
１、理解第一、二句。
（１）小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的啊？（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答）。
（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。
重點(diǎn)引導(dǎo)：誰會(huì)表揚(yáng)娃娃，娃娃就來親親你。
２、理解學(xué)習(xí)第三、四句。
（１）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。
（放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？）。
（２）小娃娃說了什么呀？
（３）誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a、個(gè)別示范（娃娃說xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說話）。
b、集體抱娃娃（鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。
你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。
（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。
要求：語言夸張，表情豐富，動(dòng)作輕柔。
（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來對(duì)娃娃說好嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a、集體練習(xí)。
b、請(qǐng)部分幼兒示范。
我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？
（在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達(dá)對(duì)娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十七
感受詩歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調(diào)和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周圍環(huán)境，感受詩歌對(duì)常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的'語言描繪周圍景物。
認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。
活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風(fēng)”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么？
風(fēng)娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請(qǐng)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要?jiǎng)幽X筋想，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來講這些事，慢慢地就學(xué)會(huì)編詩歌了。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十八
1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。
3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片。
一、導(dǎo)入t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請(qǐng)你仔細(xì)的聽一聽這個(gè)故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段。
t：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風(fēng)娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？
t：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？
三、引導(dǎo)幼兒討論：
t：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：請(qǐng)你說一說小朋友的優(yōu)點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。
談話“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿，浪費(fèi)了時(shí)間，沒有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事；語言活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內(nèi)容來提問，對(duì)幼兒的要求過高了，導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片，一會(huì)兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說出一些常見的現(xiàn)象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來個(gè)情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說說優(yōu)點(diǎn)中樹立自信心。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？