有時候，我們需要停下來，反思一下過去的種種經歷?？偨Y的結構和要點有哪些？下面是一些總結的范文供大家參考。
一匹出色的馬教學設計篇一
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學中，我注重引導學生聯(lián)系生活實際來理解。結合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學生在讀中感悟，引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學生是學習的主人，任何教學手段的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
一匹出色的馬教學設計篇二
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
4、抓句子中的重點詞語，要結合句子中的事物與生活體驗，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發(fā)。
一匹出色的馬教學設計篇三
《一匹出色的`馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。
2、學生的行為習慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對學生狀態(tài)的調整。
4、小組合作學習有待引導和加強。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。
改進措施：
1、今后的課堂教學中時刻關注學生的動態(tài)和狀態(tài)，及時調整坐姿。
2、加強教師教學藝術，提高自身的專業(yè)素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。
3、課堂教學中試著編制一些口令，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
一匹出色的馬教學設計篇四
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排:2課時。
教學準備:多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由匯報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請兩個表達能力強的.孩子全班交流,其他的同學可以適當?shù)难a充。
5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
6、板書課題,指導“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標上序號。
(4)課文主要講了一件什么事?
學生自學,教師巡視,個別指導。
3、反饋自學情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。
三、書寫生字。
1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。
3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫。
4、學生描紅,師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
一匹出色的馬教學設計篇五
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的'童年更快樂。
在備課時我認真研讀課本并緊密結合教學大綱，緊抓課標相關要求，結合學生實際情況制定教學步驟與方法。在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重引導學生自主學習，合作探究，發(fā)揮學生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2.教學中我以學生識字認字作為重點，以理解文章所表達的人生道理作為難點。教師引導與學生自主學習相結合，即很好的完成了教學任務，又很好的發(fā)揮了學生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。
2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學生狀態(tài)。
3.小組合作學習有待引導和加強。
改進措施：
1.今后的課堂教學中時刻關注學生的動態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時調整。
2.加強教師教學藝術，提高自身的專業(yè)素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。
3.課堂教學中更細化教學環(huán)節(jié)，精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。
一匹出色的馬教學設計篇六
《出色的老師》是語文出版社s版小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國古代的名人軼事，又有當代作家的經歷見聞。學生閱讀這些作品，能深切地體會到規(guī)則對我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質。旨在引導學生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民.
（結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中對本學段的具體要求，并結合學生心理特點和認知特點等的實際情況，我制定如下教學目標：）。
1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學生樹立公德意識，遵守校規(guī)校紀。
根據擬定的學習目標和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：抓重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
難點是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
“閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我構建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。體現(xiàn)“學生是學習的主人。”
良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我具體設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導入。
開門見山點出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課《出色的老師》，有興趣的同學可以和老師一起寫課題）請同學們回憶上節(jié)課內容說說本文寫了一件什么事？指名同學回答，教師小結：文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到校長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個人怎么會是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個疑惑一起走進課文，去體會這位出色的老師的“出色”之處?！驹O計理念：通過對課文內容的回顧，使學生進一步明確本課的主要內容，訓練有條理地敘述事情的口頭表達能力，引出本節(jié)課的學習。
（二）、品讀課文，體會“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導，初讀感知。
瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學生自主捕捉所需要的信息的能力。）。
2、自主學習，自讀自悟。
教師出示導學提示：讓學生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語句，并讀一讀，體會變化的原因，做好批注。給學生獨立自學，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學習能力。
3、組內交流，品析語句。
經過自主學習寫出感受，每人都有自己獨特的見解，先讓學生在組內交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，同時解決自主學習中存在的疑問。（在這期間教師要走下講臺，參與到小組合作學習中去，聆聽學生的心聲，并點撥學生理解重點句子。）。
4、全班展講交流。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?。教師設置問題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同?（并出示句子，對比讀一讀，學生發(fā)表自己的看法從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。師小結：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極?。熒黄鹩米x來表達作者難過的心情，指導學生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機提出：就在這時，我的手表失而復得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時心情的句子。
“天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?BR> (3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會我此時的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？點名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學生讀一讀，對比體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！”
教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問？面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對他的笑有著怎樣的'感受？通過一系列的問題引導學生談自己的感受，師小結：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰用比較準確的詞來表達“我”的情感？學生回答（真不仗義）的（家伙）。
（5）當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導學生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學法》中的煽風點火法和小紙條法引導學生領悟到（黑人學生拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環(huán)境，維護公德；對“我”進行了公德教育）。
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過指導朗讀、理解關鍵詞語和句子的意思表達的感情，訓練學生有感情地朗讀課文、理解詞語和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質。繼而突破本課的重難點。）。
（三）拓展延伸。
舉例說說：在現(xiàn)實生活中我們應該怎樣做一個遵校紀、守校規(guī)的好學生？
（通過拓展練習，發(fā)展學生的思維，訓練他們的書面表達的能力，培養(yǎng)學生良好的公德意識。）。
（四）、結合板書，整體回歸。
指名說說為什么黑人學生是一位出色的老師？學生齊讀課題，讀出對黑人學生的理解與尊敬。
板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，展示教學的總體思路。
一匹出色的馬教學設計篇七
2、技能目標：整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執(zhí)著追求、頑強拼搏的精神品質，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。
整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的`內容和感情。
學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力
大多數(shù)學生喜歡體育運動,課文內容熟悉,話題學生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設情景，導入新課.預習檢測。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
建議：
1、學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。
2、學生合作討論，同質交流閱讀感受，小組異質開展閱讀評價展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。
。四、師生探究提升
（一）品讀關鍵語段、語句，理解文章的內涵。
2.你認為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。
3.為什么說年輕的球員更應學會“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解？通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結合課文，聯(lián)系生活實際，談談什么是幸福？2.你喜歡籃球嗎？談談你對籃球賽的認識。
（必做，選做）
一匹出色的馬教學設計篇八
一個春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當我們回去的時候，妹妹要求媽媽抱她，她說：“我很累，走不動了?！?BR> 媽媽搖搖頭回答她說：“不，我也很累，抱不動你?！?BR> 妹妹轉過頭來向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開了我的`手，從路旁一株柳樹上，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹說：“這是一匹出色的馬，你走不動路了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
一匹出色的馬教學設計篇九
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十
1．會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點。
1．會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。
2．結合自己的童年經歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、圖片導入，揭示課題。
1．觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2．學生互相交流，自由發(fā)言。
3．導入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學習，基礎積累。
1．初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，理解詞語的意思。
教讀生字并組詞造句。學習“拾、騎、跨”這些生字時，可以結合動作表演的方式來理解；學習“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學習“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。
4.運用摘樹葉游戲再次識記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導讀好長句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?BR> （4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動你了?！?BR> （5）等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時間、地點、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態(tài)美。
4．出示圖片，讓學生練習運用abab式的詞語說話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開心。
6．結合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細。造句示例：春風輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7．作者是如何描寫田野的？
運用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機勃勃。
8．“我們”對郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習。
1.指導學生觀察字形。
2.重點指導書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結，效果強化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經玩過的玩具？同學們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習設計，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會用aabb或abab式的詞語寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學設計篇十一
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的.內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
讀文較多，寫字時間不夠。
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十二
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的.內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十三
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。
本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此為基準。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。
一匹出色的馬教學設計篇十四
1.認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】。
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點。
【教學重點】。
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】。
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
教學過程。
（一）復習生字，質疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?BR> 自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?BR> 誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?BR> b.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
一匹出色的馬教學設計篇十五
一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?BR> 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?BR> 妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦!”
一匹出色的馬教學設計篇十六
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
1.認識15個漢字，會認會寫9個字，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學重點：
1.認識15個漢字，會認會寫9個字，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
一、復習引入。
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析。
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的`馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
（一）品讀第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白。
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚。
8.“異?！笔鞘裁匆馑?？
9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。
10.用“一邊……一邊……”說句子。
（二）品讀第4—6自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？
4.又長又細：又大又圓。
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
三、鞏固練習。
四、作業(yè)布置。
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
一匹出色的馬教學設計篇十七
本節(jié)課屬于第二課時授課，在導入環(huán)節(jié)的設計中，以復習上節(jié)課生字為主，因此設計了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學生鞏固生字的興趣，但也應注意給大部分同學留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導時，要注重學生朗讀的層次性，并且能夠針對學生的朗讀問題進行有針對性地指導，同時應注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學生喜歡的景物時，不應過多地講解比喻句這種修辭手法，而應采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學生真實地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發(fā)學生運用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設計中，應多與學生的實際生活體驗相結合，切實加深學生對爸爸這種充滿智慧的關愛方式的理解。
一匹出色的馬教學設計篇十八
結合二年級的孩子活潑可愛的特點，這節(jié)課的導入我采用了歌曲導入的方式來進行。
孩子們在歡快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機的，春回大地，萬物復蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來的燕子……一切美極了！我們今天要學習的這篇課文就是有關春天的，讓我們大家先來了解一下作者吧！陳伯吹dd被稱為“東方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導孩子們多讀書，多積累。
出示本節(jié)課學習目標，使學生明確目標，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導學生來說出對這個詞的理解，課文中對于出現(xiàn)的：“異?！?、“戀戀不舍”、“不作聲”等詞語，引導學生理解詞語意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫顏色的四字詞語，學生可以多積累，運用到平時的寫作中去。
第一自然段中，寫了時間、地點、人物、事情，以及描寫春天郊外的美景，引領學生多讀，有感情地朗讀。課文中間說妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”dd一根柳樹枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當作是自己的“馬”，體會課文中“妹妹”的開心，在重新有了目標動力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
本節(jié)課完成了學習目標，整堂課在輕松快樂的氣氛下，孩子們學到了很多。以后在課堂中，我會從孩子的視角來備課，安排設計教學過程，用學生喜聞樂見的方式學習課文內容。
一匹出色的馬教學設計篇十九
身為一名中學語文教師，我常常在教學中尋找一些新的辦法和技巧來激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動，收獲頗豐。在這次活動中，我從一匹優(yōu)秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認識到了課堂教學的重要性。
第二段：教研參加經歷。
這次“一匹出色的馬”教研活動，實際上就是一次特殊的實踐教學。在教研過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動物，但是，它們也需要得到善意的教育指導和良好的訓練方法，以此來達到一定的訓練目標。同理，我們在教學中，也需要尊重學生的個性差異，通過多樣化的授課方式，來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
第三段：馬匹與學生的認知相似之處。
在馬匹的訓練中，訓練師通常會對馬匹進行認知技能的培養(yǎng)，以此來提高馬匹的聽覺和視覺反饋機制。這種培養(yǎng)非常類似于我們教育學生時的認知教育，它們都需要實現(xiàn)認知和知識傳授的有效性。在語文教學中，通過課堂講解、課外練習和課后批改等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的認知能力，提高學生的閱讀和寫作能力。
第四段：跨學科教學啟示。
在馬術訓練中，馴養(yǎng)師往往會和其他的學科教師合作，共同開展跨學科教學活動。比如，通過生物學的角度來探究馬的身體結構、心理學的角度來分析馬的行為模式等等。這些活動可以幫助學生全面理解馬的訓練和訓練技巧，同時也提高了學生的綜合素質。同樣地，在語文教學中，也可以借鑒這種跨學科的教學方式，讓學生在廣泛涉獵知識的同時提高綜合素質。
第五段：結論。
“一匹出色的馬”教研活動讓我收獲頗豐，不僅讓我對語文教學的價值和意義有了更深刻的認識，也讓我認識到了課堂教學的多樣性和創(chuàng)新性。學習馬術訓練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應該如何更好地引導學生和進行有效的教育手段。
總體而言，“一匹出色的馬”教研活動讓我深刻認識到：在教學過程中，教師需要始終關注學生的認知狀態(tài)和知識水平，以此來調整措施和方法，在制定教育方案的同時，更要關注學生的個性和多樣化的需求。這種針對性的教育，必定會在學生的語文學習中大放異彩。
一匹出色的馬教學設計篇二十
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負責、專業(yè)的教師隊伍。近期，在一次教研活動中，我遇見了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學到了很多教育工作的重要體驗和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學到的對教研的心得體會。
段落二：實際操作。
一次課程研究過程中，我們成為了一個研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過程中，李老師不僅僅是認真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動提供了諸多實際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級組織、班級管理方面的經驗。李老師告訴我們，在帶班的過程中，要注重抓好班級管理，制定班級規(guī)章制度，確保每個孩子的學習安全、健康、快樂成長。同時，還要注重班級衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設、安全保障等實際方面的問題，才能夠讓班級成為一種可以讓孩子們快樂學習、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運用教研思路時，李老師還強調了教師之間的溝通交流。她認為，通過多方面的交流溝通，可以有效地促進教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經常會和同事聊天，交流教學心得，從而了解和借鑒其他人的教學經驗。她認為，通過學習別人的經驗和經歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學能力和實踐水平。
段落四：以孩子及家長為中心。
在教育活動中，孩子無疑是教育者的核心，關注和關愛孩子的需求，是每一位教育者應有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認為，在開展教育工作時，要時刻關注孩子的成長需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營造一個能夠享受快樂學習的開放式環(huán)境。在與家長相處中，她也非常注重傾聽家長的需求，了解他們的關切和期望，與家長共同合作，為孩子們的成長與學習保駕護航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當前，我國正處于一次教育改革的歷史轉機期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來，要積極參與學科改革，推動課程改革和教學內容的改革，為孩子們的發(fā)展和國家的未來做出貢獻。同時，在教育工作中，要不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價值。
總結：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經驗，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領略到了具有深度和高度的學習和思考，也為教育理念的轉型和教育工作的改革注入了強大的推動力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動中華民族的偉大復興。
一匹出色的馬教學設計篇二十一
馬是傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，作為一名語文老師，我們要將傳統(tǒng)文化傳承下去，而教授課文《賦得古原草送別》時，我們需要更多地了解馬的文化內涵，因此我們決定選擇“一匹出色的馬”作為教研課題，通過實地觀察、文化歷史考證等形式深入挖掘馬的文化意義。
第一段，從古代馬文化入手，探究傳統(tǒng)文化中馬的地位與重要性。古人在飲食、交通、戰(zhàn)爭等方面都與馬密不可分，馬被崇為“千里駒”，是古代文化中的一大特色。在古詩詞中，馬亦是常見的主題，例如《青玉案·元夕》所述：“多情應笑我，早生華發(fā)少年頭。黃塵歲歲滿，白日依山盡。但愿老死清秋節(jié)，舉杯消愁憤，愚公移山較，志在千里。馬萬歲，還得一匹好，得成比目何辭死。”其中黃塵歲歲滿，更顯出馬的重要性。
第二段，針對馬品種的不同，進行文化意義的深入探究。我們在教研中選取了三個品種的馬分別為：安達馬、黑山馬、基本烏馬。首先是安達馬，又名大馬，四個蹄子都有鐵釘，跑得飛快，是古代騎兵的主要用馬。其文化內涵是它所代表的秦朝滅亡與秦武王的英名，駿馬也出現(xiàn)在我們的語言俗語中，“他的毛馬上棕毛，跑起來身子像快飛鳥”這樣的說法即有褒義的概念。其次是黑山馬，這是一種罕有的野生馬種，全球僅有三處有保護，因其品質優(yōu)良而成為一種名貴的寵物。它是遠古時代的野馬進化而來，具有養(yǎng)生保健的效果，并被贊譽為“馬中珍品”。最后是基本烏馬，是一種北疆的地方品種馬，它在抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭中占有特殊地位。因此基本烏馬不僅僅是交通工具，還代表了我國的軍事史和制度史，具有深厚的文化內涵。
第三段，通過實地觀察和參觀專業(yè)馬匹場，進一步深入了解馬和文化內涵。在實地教研中，我們對三種馬匹進行了深入的觀察，針對馬的外貌特征進行了詳細描述，讓學生感受到不同品種馬的獨特之處。同時參觀專業(yè)馬場也讓學生們更全面地了解馬的育種、飼養(yǎng)、訓練等方面，深入了解馬匹的文化特性和其在人類生活中的地位。
第四段，由實地探究進一步轉化為課堂教學，讓學生在課堂上通過圖文并茂的上課形式更好地了解馬的文化內涵。在教學過程中，我們重點介紹了馬的種類，相關歷史典故與文化內涵，以及在古詩詞中馬的描述。同時，也引入了馬的醫(yī)治與保健，從文化融合的角度詳細講解了馬匹對人類健康的重要意義。采用生動形象的語言和畫面將課堂“生動了起來”，學生在一次次嬉笑中提高了文化素養(yǎng)。
第五段，總結教研課程對學生和教師的影響。在這次教研中，我們通過實地探究、課堂教學等形式讓學生了解了馬匹文化內涵，培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。同時，作為教師，我們也通過教研學習了更多的馬文化、馬匹育種、馬醫(yī)學以及應用，磨練了自己的教學技能。在整個教學過程中，我們收獲了豐富的經驗，也讓學生領悟到了馬文化的深刻含義。
最后，通過這次教研，我們深入探究了馬的文化特性和馬與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，并在班級教學中得到了巨大的充實。希望我們的教研成果能夠引領更多的學生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。
一匹出色的馬教學設計篇一
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學中，我注重引導學生聯(lián)系生活實際來理解。結合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學生在讀中感悟，引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學生是學習的主人，任何教學手段的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
一匹出色的馬教學設計篇二
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
4、抓句子中的重點詞語，要結合句子中的事物與生活體驗，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發(fā)。
一匹出色的馬教學設計篇三
《一匹出色的`馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。
2、學生的行為習慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對學生狀態(tài)的調整。
4、小組合作學習有待引導和加強。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。
改進措施：
1、今后的課堂教學中時刻關注學生的動態(tài)和狀態(tài)，及時調整坐姿。
2、加強教師教學藝術，提高自身的專業(yè)素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。
3、課堂教學中試著編制一些口令，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
一匹出色的馬教學設計篇四
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排:2課時。
教學準備:多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由匯報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請兩個表達能力強的.孩子全班交流,其他的同學可以適當?shù)难a充。
5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
6、板書課題,指導“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標上序號。
(4)課文主要講了一件什么事?
學生自學,教師巡視,個別指導。
3、反饋自學情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。
三、書寫生字。
1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。
3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫。
4、學生描紅,師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
一匹出色的馬教學設計篇五
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的'童年更快樂。
在備課時我認真研讀課本并緊密結合教學大綱，緊抓課標相關要求，結合學生實際情況制定教學步驟與方法。在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重引導學生自主學習，合作探究，發(fā)揮學生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2.教學中我以學生識字認字作為重點，以理解文章所表達的人生道理作為難點。教師引導與學生自主學習相結合，即很好的完成了教學任務，又很好的發(fā)揮了學生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。
2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學生狀態(tài)。
3.小組合作學習有待引導和加強。
改進措施：
1.今后的課堂教學中時刻關注學生的動態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時調整。
2.加強教師教學藝術，提高自身的專業(yè)素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。
3.課堂教學中更細化教學環(huán)節(jié)，精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。
一匹出色的馬教學設計篇六
《出色的老師》是語文出版社s版小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國古代的名人軼事，又有當代作家的經歷見聞。學生閱讀這些作品，能深切地體會到規(guī)則對我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質。旨在引導學生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民.
（結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中對本學段的具體要求，并結合學生心理特點和認知特點等的實際情況，我制定如下教學目標：）。
1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學生樹立公德意識，遵守校規(guī)校紀。
根據擬定的學習目標和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：抓重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
難點是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
“閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我構建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。體現(xiàn)“學生是學習的主人。”
良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我具體設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導入。
開門見山點出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課《出色的老師》，有興趣的同學可以和老師一起寫課題）請同學們回憶上節(jié)課內容說說本文寫了一件什么事？指名同學回答，教師小結：文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到校長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個人怎么會是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個疑惑一起走進課文，去體會這位出色的老師的“出色”之處?！驹O計理念：通過對課文內容的回顧，使學生進一步明確本課的主要內容，訓練有條理地敘述事情的口頭表達能力，引出本節(jié)課的學習。
（二）、品讀課文，體會“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導，初讀感知。
瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學生自主捕捉所需要的信息的能力。）。
2、自主學習，自讀自悟。
教師出示導學提示：讓學生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語句，并讀一讀，體會變化的原因，做好批注。給學生獨立自學，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學習能力。
3、組內交流，品析語句。
經過自主學習寫出感受，每人都有自己獨特的見解，先讓學生在組內交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，同時解決自主學習中存在的疑問。（在這期間教師要走下講臺，參與到小組合作學習中去，聆聽學生的心聲，并點撥學生理解重點句子。）。
4、全班展講交流。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?。教師設置問題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同?（并出示句子，對比讀一讀，學生發(fā)表自己的看法從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。師小結：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極?。熒黄鹩米x來表達作者難過的心情，指導學生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機提出：就在這時，我的手表失而復得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時心情的句子。
“天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?BR> (3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會我此時的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？點名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學生讀一讀，對比體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！”
教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問？面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對他的笑有著怎樣的'感受？通過一系列的問題引導學生談自己的感受，師小結：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰用比較準確的詞來表達“我”的情感？學生回答（真不仗義）的（家伙）。
（5）當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導學生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學法》中的煽風點火法和小紙條法引導學生領悟到（黑人學生拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環(huán)境，維護公德；對“我”進行了公德教育）。
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過指導朗讀、理解關鍵詞語和句子的意思表達的感情，訓練學生有感情地朗讀課文、理解詞語和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質。繼而突破本課的重難點。）。
（三）拓展延伸。
舉例說說：在現(xiàn)實生活中我們應該怎樣做一個遵校紀、守校規(guī)的好學生？
（通過拓展練習，發(fā)展學生的思維，訓練他們的書面表達的能力，培養(yǎng)學生良好的公德意識。）。
（四）、結合板書，整體回歸。
指名說說為什么黑人學生是一位出色的老師？學生齊讀課題，讀出對黑人學生的理解與尊敬。
板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，展示教學的總體思路。
一匹出色的馬教學設計篇七
2、技能目標：整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執(zhí)著追求、頑強拼搏的精神品質，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。
整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的`內容和感情。
學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力
大多數(shù)學生喜歡體育運動,課文內容熟悉,話題學生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設情景，導入新課.預習檢測。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
建議：
1、學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。
2、學生合作討論，同質交流閱讀感受，小組異質開展閱讀評價展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。
。四、師生探究提升
（一）品讀關鍵語段、語句，理解文章的內涵。
2.你認為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。
3.為什么說年輕的球員更應學會“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解？通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結合課文，聯(lián)系生活實際，談談什么是幸福？2.你喜歡籃球嗎？談談你對籃球賽的認識。
（必做，選做）
一匹出色的馬教學設計篇八
一個春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當我們回去的時候，妹妹要求媽媽抱她，她說：“我很累，走不動了?！?BR> 媽媽搖搖頭回答她說：“不，我也很累，抱不動你?！?BR> 妹妹轉過頭來向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開了我的`手，從路旁一株柳樹上，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹說：“這是一匹出色的馬，你走不動路了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
一匹出色的馬教學設計篇九
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十
1．會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點。
1．會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。
2．結合自己的童年經歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、圖片導入，揭示課題。
1．觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2．學生互相交流，自由發(fā)言。
3．導入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學習，基礎積累。
1．初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，理解詞語的意思。
教讀生字并組詞造句。學習“拾、騎、跨”這些生字時，可以結合動作表演的方式來理解；學習“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學習“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。
4.運用摘樹葉游戲再次識記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導讀好長句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?BR> （4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動你了?！?BR> （5）等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時間、地點、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態(tài)美。
4．出示圖片，讓學生練習運用abab式的詞語說話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開心。
6．結合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細。造句示例：春風輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7．作者是如何描寫田野的？
運用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機勃勃。
8．“我們”對郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習。
1.指導學生觀察字形。
2.重點指導書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結，效果強化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經玩過的玩具？同學們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習設計，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會用aabb或abab式的詞語寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學設計篇十一
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的.內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
讀文較多，寫字時間不夠。
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十二
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點之處：
在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的.內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時間不夠。
改進措施：
設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學設計篇十三
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。
本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此為基準。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。
一匹出色的馬教學設計篇十四
1.認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】。
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點。
【教學重點】。
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】。
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。
教學過程。
（一）復習生字，質疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?BR> 自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?BR> 誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?BR> b.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
一匹出色的馬教學設計篇十五
一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?BR> 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?BR> 妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦!”
一匹出色的馬教學設計篇十六
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
1.認識15個漢字，會認會寫9個字，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學重點：
1.認識15個漢字，會認會寫9個字，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
一、復習引入。
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析。
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的`馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
（一）品讀第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白。
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚。
8.“異?！笔鞘裁匆馑?？
9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。
10.用“一邊……一邊……”說句子。
（二）品讀第4—6自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？
4.又長又細：又大又圓。
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
三、鞏固練習。
四、作業(yè)布置。
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
一匹出色的馬教學設計篇十七
本節(jié)課屬于第二課時授課，在導入環(huán)節(jié)的設計中，以復習上節(jié)課生字為主，因此設計了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學生鞏固生字的興趣，但也應注意給大部分同學留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導時，要注重學生朗讀的層次性，并且能夠針對學生的朗讀問題進行有針對性地指導，同時應注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學生喜歡的景物時，不應過多地講解比喻句這種修辭手法，而應采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學生真實地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發(fā)學生運用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設計中，應多與學生的實際生活體驗相結合，切實加深學生對爸爸這種充滿智慧的關愛方式的理解。
一匹出色的馬教學設計篇十八
結合二年級的孩子活潑可愛的特點，這節(jié)課的導入我采用了歌曲導入的方式來進行。
孩子們在歡快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機的，春回大地，萬物復蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來的燕子……一切美極了！我們今天要學習的這篇課文就是有關春天的，讓我們大家先來了解一下作者吧！陳伯吹dd被稱為“東方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導孩子們多讀書，多積累。
出示本節(jié)課學習目標，使學生明確目標，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導學生來說出對這個詞的理解，課文中對于出現(xiàn)的：“異?！?、“戀戀不舍”、“不作聲”等詞語，引導學生理解詞語意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫顏色的四字詞語，學生可以多積累，運用到平時的寫作中去。
第一自然段中，寫了時間、地點、人物、事情，以及描寫春天郊外的美景，引領學生多讀，有感情地朗讀。課文中間說妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”dd一根柳樹枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當作是自己的“馬”，體會課文中“妹妹”的開心，在重新有了目標動力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
本節(jié)課完成了學習目標，整堂課在輕松快樂的氣氛下，孩子們學到了很多。以后在課堂中，我會從孩子的視角來備課，安排設計教學過程，用學生喜聞樂見的方式學習課文內容。
一匹出色的馬教學設計篇十九
身為一名中學語文教師，我常常在教學中尋找一些新的辦法和技巧來激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動，收獲頗豐。在這次活動中，我從一匹優(yōu)秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認識到了課堂教學的重要性。
第二段：教研參加經歷。
這次“一匹出色的馬”教研活動，實際上就是一次特殊的實踐教學。在教研過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動物，但是，它們也需要得到善意的教育指導和良好的訓練方法，以此來達到一定的訓練目標。同理，我們在教學中，也需要尊重學生的個性差異，通過多樣化的授課方式，來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
第三段：馬匹與學生的認知相似之處。
在馬匹的訓練中，訓練師通常會對馬匹進行認知技能的培養(yǎng)，以此來提高馬匹的聽覺和視覺反饋機制。這種培養(yǎng)非常類似于我們教育學生時的認知教育，它們都需要實現(xiàn)認知和知識傳授的有效性。在語文教學中，通過課堂講解、課外練習和課后批改等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的認知能力，提高學生的閱讀和寫作能力。
第四段：跨學科教學啟示。
在馬術訓練中，馴養(yǎng)師往往會和其他的學科教師合作，共同開展跨學科教學活動。比如，通過生物學的角度來探究馬的身體結構、心理學的角度來分析馬的行為模式等等。這些活動可以幫助學生全面理解馬的訓練和訓練技巧，同時也提高了學生的綜合素質。同樣地，在語文教學中，也可以借鑒這種跨學科的教學方式，讓學生在廣泛涉獵知識的同時提高綜合素質。
第五段：結論。
“一匹出色的馬”教研活動讓我收獲頗豐，不僅讓我對語文教學的價值和意義有了更深刻的認識，也讓我認識到了課堂教學的多樣性和創(chuàng)新性。學習馬術訓練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應該如何更好地引導學生和進行有效的教育手段。
總體而言，“一匹出色的馬”教研活動讓我深刻認識到：在教學過程中，教師需要始終關注學生的認知狀態(tài)和知識水平，以此來調整措施和方法，在制定教育方案的同時，更要關注學生的個性和多樣化的需求。這種針對性的教育，必定會在學生的語文學習中大放異彩。
一匹出色的馬教學設計篇二十
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負責、專業(yè)的教師隊伍。近期，在一次教研活動中，我遇見了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學到了很多教育工作的重要體驗和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學到的對教研的心得體會。
段落二：實際操作。
一次課程研究過程中，我們成為了一個研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過程中，李老師不僅僅是認真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動提供了諸多實際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級組織、班級管理方面的經驗。李老師告訴我們，在帶班的過程中，要注重抓好班級管理，制定班級規(guī)章制度，確保每個孩子的學習安全、健康、快樂成長。同時，還要注重班級衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設、安全保障等實際方面的問題，才能夠讓班級成為一種可以讓孩子們快樂學習、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運用教研思路時，李老師還強調了教師之間的溝通交流。她認為，通過多方面的交流溝通，可以有效地促進教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經常會和同事聊天，交流教學心得，從而了解和借鑒其他人的教學經驗。她認為，通過學習別人的經驗和經歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學能力和實踐水平。
段落四：以孩子及家長為中心。
在教育活動中，孩子無疑是教育者的核心，關注和關愛孩子的需求，是每一位教育者應有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認為，在開展教育工作時，要時刻關注孩子的成長需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營造一個能夠享受快樂學習的開放式環(huán)境。在與家長相處中，她也非常注重傾聽家長的需求，了解他們的關切和期望，與家長共同合作，為孩子們的成長與學習保駕護航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當前，我國正處于一次教育改革的歷史轉機期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來，要積極參與學科改革，推動課程改革和教學內容的改革，為孩子們的發(fā)展和國家的未來做出貢獻。同時，在教育工作中，要不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價值。
總結：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經驗，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領略到了具有深度和高度的學習和思考，也為教育理念的轉型和教育工作的改革注入了強大的推動力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動中華民族的偉大復興。
一匹出色的馬教學設計篇二十一
馬是傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，作為一名語文老師，我們要將傳統(tǒng)文化傳承下去，而教授課文《賦得古原草送別》時，我們需要更多地了解馬的文化內涵，因此我們決定選擇“一匹出色的馬”作為教研課題，通過實地觀察、文化歷史考證等形式深入挖掘馬的文化意義。
第一段，從古代馬文化入手，探究傳統(tǒng)文化中馬的地位與重要性。古人在飲食、交通、戰(zhàn)爭等方面都與馬密不可分，馬被崇為“千里駒”，是古代文化中的一大特色。在古詩詞中，馬亦是常見的主題，例如《青玉案·元夕》所述：“多情應笑我，早生華發(fā)少年頭。黃塵歲歲滿，白日依山盡。但愿老死清秋節(jié)，舉杯消愁憤，愚公移山較，志在千里。馬萬歲，還得一匹好，得成比目何辭死。”其中黃塵歲歲滿，更顯出馬的重要性。
第二段，針對馬品種的不同，進行文化意義的深入探究。我們在教研中選取了三個品種的馬分別為：安達馬、黑山馬、基本烏馬。首先是安達馬，又名大馬，四個蹄子都有鐵釘，跑得飛快，是古代騎兵的主要用馬。其文化內涵是它所代表的秦朝滅亡與秦武王的英名，駿馬也出現(xiàn)在我們的語言俗語中，“他的毛馬上棕毛，跑起來身子像快飛鳥”這樣的說法即有褒義的概念。其次是黑山馬，這是一種罕有的野生馬種，全球僅有三處有保護，因其品質優(yōu)良而成為一種名貴的寵物。它是遠古時代的野馬進化而來，具有養(yǎng)生保健的效果，并被贊譽為“馬中珍品”。最后是基本烏馬，是一種北疆的地方品種馬，它在抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭中占有特殊地位。因此基本烏馬不僅僅是交通工具，還代表了我國的軍事史和制度史，具有深厚的文化內涵。
第三段，通過實地觀察和參觀專業(yè)馬匹場，進一步深入了解馬和文化內涵。在實地教研中，我們對三種馬匹進行了深入的觀察，針對馬的外貌特征進行了詳細描述，讓學生感受到不同品種馬的獨特之處。同時參觀專業(yè)馬場也讓學生們更全面地了解馬的育種、飼養(yǎng)、訓練等方面，深入了解馬匹的文化特性和其在人類生活中的地位。
第四段，由實地探究進一步轉化為課堂教學，讓學生在課堂上通過圖文并茂的上課形式更好地了解馬的文化內涵。在教學過程中，我們重點介紹了馬的種類，相關歷史典故與文化內涵，以及在古詩詞中馬的描述。同時，也引入了馬的醫(yī)治與保健，從文化融合的角度詳細講解了馬匹對人類健康的重要意義。采用生動形象的語言和畫面將課堂“生動了起來”，學生在一次次嬉笑中提高了文化素養(yǎng)。
第五段，總結教研課程對學生和教師的影響。在這次教研中，我們通過實地探究、課堂教學等形式讓學生了解了馬匹文化內涵，培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。同時，作為教師，我們也通過教研學習了更多的馬文化、馬匹育種、馬醫(yī)學以及應用，磨練了自己的教學技能。在整個教學過程中，我們收獲了豐富的經驗，也讓學生領悟到了馬文化的深刻含義。
最后，通過這次教研，我們深入探究了馬的文化特性和馬與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，并在班級教學中得到了巨大的充實。希望我們的教研成果能夠引領更多的學生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。