總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力。總結(jié)的篇幅要適中，不過(guò)多也不過(guò)少，注重言簡(jiǎn)意賅。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感。
世界多美呀教學(xué)策劃篇一
《世界多美呀》是一篇有趣的童話故事。在學(xué)文前，我先讓學(xué)生觀察書上的“母雞孵小雞”圖片，再欣賞兒歌“母雞孵小雞”。學(xué)生在充滿歡樂(lè)的氛圍中走進(jìn)了文中的故事，我接著讓學(xué)生觀察兩個(gè)蛋（一個(gè)是黃色的蛋里一只睡著的小雞，另一個(gè)是已經(jīng)睜大眼睛的小雞），學(xué)生很好奇，小雞在雞蛋里面是這樣的嗎？我簡(jiǎn)單介紹了母雞孵蛋的過(guò)程。一些科普常識(shí)在語(yǔ)文課堂滲透。有的學(xué)生頻頻點(diǎn)頭：原來(lái)小雞是這樣孵出來(lái)的呀！
帶著這樣的問(wèn)題“同學(xué)們，你們想看看小雞出殼的過(guò)程嗎？”走進(jìn)這個(gè)童話故事。小雞出殼的過(guò)程通過(guò)兩條線來(lái)學(xué)明白：一是小雞看到的世界；二是小雞的動(dòng)作?！白摹⒆难阶难?，撐、站”這些動(dòng)作的詞我讓學(xué)生自己找出來(lái)，通過(guò)討論，模仿做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)小雞的稚嫩，可愛(ài)。學(xué)生在學(xué)故事時(shí)能十分投入，入情入境，把故事的情境表現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍很歡樂(lè)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得深入。
在鞏固課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能大致地介紹明白小雞出殼的過(guò)程。他們還能積累abb形式的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪“美麗的世界”。在學(xué)文時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練一起進(jìn)行著。
結(jié)合《識(shí)字1》的春天景物，部分學(xué)生能將小雞眼中的世界圍繞“美好”描繪得栩栩如生。而且能結(jié)合課文插圖“小雞來(lái)到小河邊……”，學(xué)生有序（從遠(yuǎn)到近）地觀察插圖，把這個(gè)故事講的更生動(dòng)。
世界多美呀教學(xué)策劃篇二
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始覺(jué)得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)這么美麗呀。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。在教學(xué)中我注意到了以下幾點(diǎn)：
1.朗讀訓(xùn)練有方法。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在指導(dǎo)讀文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì)，通過(guò)多種形式的朗讀使他們有所感悟，受到情感熏陶。比如文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，讀來(lái)也是朗朗上口。我首先利用白板課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起朗讀的欲望。接著讓學(xué)生結(jié)合文本體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美。然后用生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境如：“藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)河里的小魚(yú)和石頭?！钡?，這樣的語(yǔ)境能夠幫助學(xué)生更加深入的理解文本。最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受通過(guò)自己有聲有色的朗讀盡情地展現(xiàn)出來(lái)。
2.注意語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。優(yōu)美詞句的積累是低年級(jí)不可忽視的教學(xué)任務(wù)。《世界真美呀》這節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)abb式的修辭語(yǔ)，感受疊詞的美妙。課堂上，我先引導(dǎo)感悟課文中三個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，如“紅通通”“綠油油”“白茫?！薄敖馉N燦”等，豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，出示各種美麗的景物圖片，讓學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)充的疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一幅圖，從而讓學(xué)生在“選詞造句”的運(yùn)用鞏固中將詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3.以演促悟，加深理解。一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，敢于大膽地展現(xiàn)自我，表演是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。而且表演也可以給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的心理感受，留下深刻印象。教學(xué)時(shí)，我抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì)小雞急于出殼的'迫切心情，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深了對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，這節(jié)課還有諸多不足之處需要改進(jìn)：
1.理解“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這幾個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)還不夠到位。除了出示圖片，語(yǔ)言描述讓學(xué)生感受世界的美好，還可以通過(guò)句子的比較：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的……”和“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學(xué)生在對(duì)比之中體味abb式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，從而感受作者用詞的準(zhǔn)確性。
2.在學(xué)完全文后，還需要及時(shí)幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程。可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞以板書的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便會(huì)一目了然，明白小雞是如何來(lái)到這美麗的世界的。
3.課堂駕馭能力有待提高。當(dāng)學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時(shí)，不能順勢(shì)而導(dǎo)，缺乏教育機(jī)智。
4.教學(xué)中要適當(dāng)放手，采用學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，再找出表現(xiàn)小雞想迫切出殼看看世界的詞語(yǔ)，然后逐句指名讀、說(shuō)、演，教學(xué)形式顯得單一呆板。此時(shí)可以采用自主、合作的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)這些動(dòng)詞使用的妙處，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。
5.對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)還不夠具體到位，鼓勵(lì)性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還沒(méi)能起到激勵(lì)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生思考、提升朗讀水平的作用，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要不斷錘煉。
6.教學(xué)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練，尤其是問(wèn)題的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)用語(yǔ)以及過(guò)渡語(yǔ)有些干癟，缺乏生動(dòng)性和針對(duì)性。
今后，我將在這幾個(gè)方面不斷努力改進(jìn)，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平有所提升。
世界多美呀教學(xué)策劃篇三
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始覺(jué)得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)這么美麗呀。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
小雞所看到的美景是通過(guò)”藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄“這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。不過(guò)有了老師精美的課件，學(xué)生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)”藍(lán)湛湛“時(shí)，我指著課件中的天空說(shuō)；”小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“看著圖畫，孩子們不難說(shuō)出天空是藍(lán)藍(lán)的。我接著說(shuō)：”是呀，天空這么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是dd。“還沒(méi)等我說(shuō)完，他們就接下去說(shuō)了dd”藍(lán)湛湛“我再問(wèn)：”‘藍(lán)湛湛的'僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？“剛問(wèn)完，就有人就有人舉手：”()我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！罢l(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話？”學(xué)生說(shuō)：“我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)啊！”我想這時(shí)學(xué)生一定對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我又播放了課件說(shuō)：“小雞看到的東西可多了，瞧，它又來(lái)到了田野，又看到了什么呢？”學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：“它看到了紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的油菜花，綠油油的草地”……孩子們認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，也理解了省略號(hào)的用法。在書上省略號(hào)后面他們寫上了表示顏色的詞：“紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油”……。
整堂課，學(xué)生始終保持著一股學(xué)習(xí)的熱情，只是課文讀的多了些，說(shuō)的.多了些，生字并沒(méi)有來(lái)得及教?？磥?lái)下次得掌握好時(shí)間了。
世界多美呀教學(xué)策劃篇四
教材簡(jiǎn)析：
《世界多美呀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第16課。這是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
學(xué)生簡(jiǎn)析：
一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強(qiáng)：他們對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。
設(shè)計(jì)理念：
在本堂課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（出示課題）。
指導(dǎo)美讀。
2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的'世界吧，高興嗎？
3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來(lái)——它醒了，看見(jiàn)四周——黃乎乎的，小雞想：——整個(gè)世界都是黃色的呀！
（邊引背邊看動(dòng)畫）。
出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！
二、品味童話（一）。
（小雞用小尖嘴啄蛋殼）。
2、是呀，小雞開(kāi)始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。
（邊看動(dòng)畫邊引讀）。
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼?！?BR> 3、（出示）請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。
匯報(bào)。
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級(jí)了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你指點(diǎn)以下。
個(gè)別讀評(píng)價(jià)。（好在哪里？哪個(gè)詞讀得最好？）。
（拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)）。
5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動(dòng)畫）。
6、出示：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！?BR> 指名讀。
（表示顏色）。
師故意背錯(cuò)少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
為什么不能少呢？相機(jī)出示這三個(gè)詞。
指導(dǎo)美讀評(píng)價(jià)。
9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說(shuō)說(shuō)看。
10、多美的顏色呀，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x好這句話。
三、品味童話（二）。
2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀第三自然段。
匯報(bào)。
（1）“原來(lái)世界這么美麗呀！”（相機(jī)出示）。
a、小雞以前是怎么想的呀？
b、小雞現(xiàn)在終于明白了。（引讀——原來(lái)世界這么美麗呀?。?。
c、以前不怎么明白，現(xiàn)在終于一下子想明白了，多開(kāi)心多高興啊，我們可以用上一個(gè)成語(yǔ)寶寶——“恍然大悟”（出示讀）。
d、誰(shuí)來(lái)恍然大悟地讀好這句話。
（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看。（看動(dòng)畫）。
相機(jī)出示相關(guān)段落。
是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來(lái)。
（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂(lè)。
你準(zhǔn)備怎么讀？
（引領(lǐng)生各抒己見(jiàn)）。
4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。
課中操：《郊游》。
四、品味童話（三）。
1、看我們唱得那么熱鬧，一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過(guò)來(lái)了，猜猜是誰(shuí)呀？
2、是啊，剛從蛋殼里站出來(lái)的小雞也來(lái)了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個(gè)世界呢，仔細(xì)聽(tīng)——（錄音：小雞叫）。
3、你們都聽(tīng)到了什么？
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？
5、（出示該段）你也能學(xué)著小雞的樣說(shuō)好這段話嗎？
6、“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會(huì)說(shuō)——（引讀）世界多美呀！
讀到這兒，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？（這句話和課題一樣）。
再美讀課題。
五、拓展延伸。
1、剛剛我們已經(jīng)說(shuō)了，那么美的世界是什么顏色的呀？
很多小朋友學(xué)了課文已經(jīng)有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個(gè)故事呢，趕緊去讀一讀吧。
2、生自讀《世界的顏色》。
3、匯報(bào)。
4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來(lái)，唱出來(lái)，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來(lái)。（選擇自己最喜歡的方式）。
六、指導(dǎo)書寫。
“美”
1、小小組自主學(xué)。
2、交流。
3、描紅。
世界多美呀教學(xué)策劃篇五
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周圍世界的美，通過(guò)與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語(yǔ)氣。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問(wèn)題，范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受情況，理清課文大意）。
三、識(shí)字、寫字。
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解。
4、回歸課文。
（這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過(guò)結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過(guò)回歸課文的方式，在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字）。
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無(wú)法預(yù)想的，具體問(wèn)題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好。
第一個(gè)問(wèn)題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球。可是孩子們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重充滿了各種各樣的疑問(wèn)，他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對(duì)哪方面知識(shí)的過(guò)分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一。
低年級(jí)以認(rèn)寫字為出發(fā)點(diǎn)，但是過(guò)分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢(shì)必會(huì)造成我們心里的疲勞，更何況是一年級(jí)的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺(jué)得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高。
一旦課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足。
作為書法老師，我注重漢字平時(shí)寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開(kāi)課上，由于時(shí)間的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過(guò)這次公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的缺點(diǎn)，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
世界多美呀教學(xué)策劃篇六
《世界多美呀》是我本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日公開(kāi)課及研究課，課文是一篇童話故事，透過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的'世界是美麗多彩的。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。針對(duì)以上教學(xué)資料，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天應(yīng)對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一齊來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生透過(guò)觀察和描述，感受大自然的完美。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原先世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。之后引讀第五自然段，結(jié)合段末的又一個(gè)省略號(hào)讓學(xué)生進(jìn)行abb式詞語(yǔ)及相關(guān)句式的拓展練習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和主角扮演體驗(yàn)幫忙學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分思考到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和主角扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文資料，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于理解。不足之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢(shì)的拓展方面，未能充分思考到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生能夠應(yīng)答自如，而另一部分潛力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
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世界多美呀教學(xué)策劃篇七
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。 整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt課件孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
鳳凰鎮(zhèn)中心校 程玉芳
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍(lán)湛湛是說(shuō)天空或大海十分廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹(shù)木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見(jiàn)底。這些詞語(yǔ)是全文的靈魂，而理解這些詞語(yǔ)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從身邊的顏色說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，最后進(jìn)行了abb形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的積累，提升了自己的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較深刻和到位的，所以運(yùn)用起來(lái)也是較為得心應(yīng)手。這樣通過(guò)語(yǔ)言積累培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
篇一：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。小雞所看到的美景是通過(guò)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說(shuō)；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍(lán)湛湛。”接著再問(wèn)；“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”學(xué)生接著說(shuō)：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！闭l(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話？“學(xué)生說(shuō)：”我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！“”藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)?。 拔蚁脒@時(shí)學(xué)生一定 對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后， 我說(shuō)：”小雞看到的東西可多了，還有哪些？“學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：”紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的麥田，綠油油的草地“”文中用了省略號(hào)說(shuō)明還有好多，那你可以把它寫下來(lái)嗎？“學(xué)生開(kāi)始在書上省略號(hào)后面寫表示顏色的詞：”紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油“。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號(hào)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，提高了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們?cè)跁吓⒌哪芰Α?BR> 篇二：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始覺(jué)得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)這么美麗呀。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
小雞所看到的美景是通過(guò)” 藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄“ 這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。不過(guò)有了老師精美的課件，學(xué)生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)” 藍(lán)湛湛“ 時(shí)，我指著課件中的天空說(shuō)；” 小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“ 看著圖畫，孩子們不難說(shuō)出天空是藍(lán)藍(lán)的。我接著說(shuō)：” 是呀，天空這么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是―― 。“ 還沒(méi)等我說(shuō)完，他們就接下去說(shuō)了――” 藍(lán)湛湛“ 我再問(wèn)：”‘ 藍(lán)湛湛的' 僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？“ 剛問(wèn)完，就有人就有人舉手：” 我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！?誰(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話？” 學(xué)生說(shuō)：“ 我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“ 藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)??！” 我想這時(shí)學(xué)生一定對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我又播放了課件說(shuō)：“ 小雞看到的東西可多了，瞧，它又來(lái)到了田野，又看到了什么呢？” 學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：“ 它看到了紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的油菜花，綠油油的草地” 孩子們認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，也理解了省略號(hào)的用法。在書上省略號(hào)后面他們寫上了表示顏色的詞：“ 紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油” 。
整堂課，學(xué)生始終保持著一股學(xué)習(xí)的熱情，只是課文讀的多了些，說(shuō)的多了些，生字并沒(méi)有來(lái)得及教?？磥?lái)下次得掌握好時(shí)間了。
篇三：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。
在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。不足之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢(shì)的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
教學(xué)反思一
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么?然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼?！闭f(shuō)明什么呢?從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)!從而感受世界的美。
教學(xué)反思二
蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開(kāi))?！敖小?小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
教學(xué)反思三
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫情境，巧妙而細(xì)致入微的導(dǎo)讀，恰當(dāng)又扎實(shí)的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的體驗(yàn)，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。為我們營(yíng)造了一堂充滿童趣的美的語(yǔ)文課。在課堂上我們聆聽(tīng)到了流連在語(yǔ)言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言的理解，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，是老師成功教學(xué)的最好體現(xiàn)。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現(xiàn)方式又都準(zhǔn)確地實(shí)踐著課標(biāo)的要求，既是易于操作的，又是靈動(dòng)的。
整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：
精彩細(xì)節(jié)(一)——精巧的訓(xùn)練。文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)
湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——(生接：河里的小魚(yú)，河里的水草)老師通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見(jiàn)了( )是( )的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個(gè)學(xué)生說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是火紅紅的?！崩蠋熣f(shuō)不能說(shuō)“火紅紅”，應(yīng)該說(shuō)——生馬上說(shuō)“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機(jī)智，沒(méi)有就此打住，說(shuō)“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣，老師告訴你們可以用‘紅通通’?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生一起說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是紅通通?！本瓦@樣又幫助學(xué)生積累了一個(gè)“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，告訴孩子原來(lái)小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學(xué)生讀好“原來(lái)世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘鞏固這些詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說(shuō)：世界多美呀——藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”老師接著說(shuō)“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習(xí)一步步展開(kāi)，一步步深入，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓(xùn)練在不知不覺(jué)中，但又那么順理成章地進(jìn)行著，怎一個(gè)“巧”字了得!
世界多美呀教學(xué)策劃篇八
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的`”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）。“叫”（小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)――（生接：河里的小魚(yú)，河里的水草……）通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)（）是（）的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
世界多美呀教學(xué)策劃篇九
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)搞笑的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生透過(guò)主角體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生透過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生透過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生透過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）?！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是透過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還就應(yīng)多一點(diǎn)“歡快”（能夠詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是透過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。那里處理得不夠生動(dòng)。能夠以“小雞”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很簡(jiǎn)單。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫忙學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，能夠設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，能夠邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫忙學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且構(gòu)成必須的口感。實(shí)際的教學(xué)效果：學(xué)生的確透過(guò)不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描述的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，能夠適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對(duì)于構(gòu)成學(xué)生良好的語(yǔ)感具有正遷移的效果。
第三，這節(jié)課的設(shè)計(jì)抓住文章中的兩個(gè)省略號(hào)，透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。這對(duì)于本班部分缺乏必須認(rèn)知量的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
與此同時(shí)，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點(diǎn)——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也能夠放下，轉(zhuǎn)而按照順序。因?yàn)檫@樣一來(lái)，課文的感情線索能夠一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無(wú)需在割裂之后再想法連貫。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十一
蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)16課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)搞笑的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)課標(biāo)的把握，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，用心感受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。理解課文。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本圍繞著兩條線進(jìn)行：一是小雞生長(zhǎng)發(fā)育的變化，一是小雞認(rèn)識(shí)世界的變化。圍繞第一條主線，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文資料，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐漸內(nèi)化。由分到整，由看明到讀懂到會(huì)說(shuō)，教學(xué)體現(xiàn)層次感，而且基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
圍繞第二條主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學(xué)生用心感受，帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有透過(guò)比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。也有透過(guò)前后文對(duì)照來(lái)加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如從“原先世界這么美麗呀”一句切入，對(duì)照小雞在出殼前后對(duì)世界的認(rèn)識(shí)——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認(rèn)識(shí)的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會(huì)心潮起伏。還有透過(guò)表演，透過(guò)繪畫來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)性感受的方法等。新課標(biāo)用“感悟語(yǔ)言”代替了過(guò)去的“理解語(yǔ)言文字”，基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象潛力、表達(dá)潛力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組abb式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十二
《世界多美呀》課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”?！敖小?，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的'美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十三
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：
1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、精讀課文，品析重點(diǎn)詞句，重在語(yǔ)言的朗讀和積累。
情感目標(biāo)：了解小雞孵化的過(guò)程，感悟大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形式多樣的朗讀，感悟世界的美麗，豐富語(yǔ)言的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思，并學(xué)會(huì)使用abb式的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生感悟大自然的美。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
直接導(dǎo)入課題后復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字詞。
（課件顯示一個(gè)個(gè)的蘋果）。
（用摘蘋果的形式來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，既檢查了第一課時(shí)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又吸引了小朋友的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為接下來(lái)的品讀課文，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
（二）學(xué)習(xí)課文，品讀悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（課件顯示第一自然段和母雞圖）聽(tīng)教師讀課文第一自然段。
a、（提問(wèn)）小雞在蛋殼兒里看到了什么樣的世界？
（課件顯示小雞圖，讓學(xué)生理解黃乎乎這個(gè)詞并板書：黃乎乎）。
（因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生讓學(xué)生圖文結(jié)合理解黃乎乎這個(gè)詞，這樣更加具體明白。）。
b、如果你是蛋殼里的小雞，一睜開(kāi)眼看見(jiàn)這黃色的世界，你會(huì)想些什么呢？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。我就設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從小雞的視角去感受，去體驗(yàn)，以悟促讀。）。
c、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
從一開(kāi)始說(shuō)“整個(gè)世界都是黃色的呀”到最后說(shuō)“世界多美呀”是本課的的主要線索，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，我采用層層鋪設(shè)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟隨小雞看世界。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
a、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟。（課件出示句子，“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼”。再出示小雞啄開(kāi)雞蛋殼一個(gè)小洞眼的圖片。）。
（：讓學(xué)生形象直觀地感受，啄了很久，才啄出那么一個(gè)小小的洞眼，從中知道小雞啄蛋殼的不容易。這樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀達(dá)到事半功倍的作用。）。
指導(dǎo)朗讀第一句。
b、課件出示句子“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”。
先出示句子讓學(xué)生想一想“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)是怎么樣的？再課件顯示藍(lán)天、綠樹(shù)、碧水的美麗畫面。（板書：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄……）。
（“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)比較冷僻，不要說(shuō)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，成人平時(shí)也很少用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是理解的難點(diǎn)，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個(gè)詞是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，從直觀、形象入手，我利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在腦海中“活”起來(lái)，感受大自然的美，激發(fā)情感，身臨其境，從而就很到位的理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，并激發(fā)起誦讀的欲望。
c、用多種形式指導(dǎo)朗讀，感悟“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（課件出示第四自然段）齊讀第四自然段，它是怎么說(shuō)的？
（一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表演，本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生扮演小雞來(lái)做動(dòng)作，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。體驗(yàn)角色，讓詞句在孩子的心中鮮活起來(lái)。）。
指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)構(gòu)詞規(guī)律,積累abb式詞語(yǔ)。
我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)你對(duì)小雞說(shuō)一說(shuō)世界還有哪些美麗的顏色？”我讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)。
多媒體出示“我看見(jiàn)?????????是?????????????！闭f(shuō)一句話。
如紅艷艷的花朵、綠油油的草地、黃澄澄的橘子等等。
（我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題。不但是對(duì)認(rèn)識(shí)構(gòu)詞規(guī)律,積累abb式詞語(yǔ)。這也是借文中“……”引導(dǎo)學(xué)生走出文本拓展延伸，抒發(fā)情懷。）。
3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
黃乎乎。
藍(lán)湛湛。
綠茵茵。
碧澄澄。
……。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十五
蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開(kāi))?！敖小?小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的`是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十六
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美。
教學(xué)過(guò)程。
1、新課導(dǎo)入。
（1）讀一讀，讀出三個(gè)句子的不同的語(yǔ)氣。
世界美。
（2）出示課題。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由朗讀。
（2）檢查交流。
3、細(xì)讀課文。
（1）細(xì)讀第一段。
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：蹲、孵、睡、醒、看見(jiàn)想。
質(zhì)疑：小雞想，世界都是黃色的?。?BR> （2）細(xì)讀第二段。
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：啄。
學(xué)習(xí)句式：他看見(jiàn)天空是藍(lán)藍(lán)的，樹(shù)木是綠綠的，小河是清清的。
（3）細(xì)讀三、四自然段。
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：撐、叫、站、說(shuō)。
欣賞圖片。
想象說(shuō)話：如果你是蛋殼里出來(lái)的小雞，你會(huì)說(shuō)什么？
4、鞏固字詞。
教材簡(jiǎn)析。
本文是中華版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，作者是蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對(duì)原文略有改動(dòng)，這是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
3月18日上午參加了“浙江省小學(xué)語(yǔ)文青年名師“共同體”成立大會(huì)暨第一次展示活動(dòng)”，這是自己整理，歡迎指正！
設(shè)計(jì)思路。
抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來(lái)世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，在此過(guò)程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十七
這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí)，我分了幾步：在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨(dú)列了出來(lái)，直到學(xué)生讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí)，又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞，然后比較這三個(gè)詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語(yǔ)感上的差別。之所以花這么大的功夫，因?yàn)槲矣X(jué)得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)詞好聽(tīng)，讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得書上的用詞好，但是好在哪，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，只說(shuō)“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺(jué)上要更藍(lán)，但是又沒(méi)有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時(shí)候，我就在旁替他們說(shuō)了出來(lái)，他們聽(tīng)了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級(jí)的`水平，肯定不能十分完整的感覺(jué)到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。
最后，我又問(wèn)他們?nèi)粘Ｉ钸€有哪些東西也是這種顏色？孩子說(shuō)了很多，但有一部分是不對(duì)的，我又幫助他們分辨，他們對(duì)這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候，學(xué)生特別的有感情。
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世界多美呀教學(xué)策劃篇十八
作者尹美芬。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體課件導(dǎo)入。
（點(diǎn)擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）。
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）。
（1）帶著你聽(tīng)到的感覺(jué)，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）讓我們來(lái)給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程）。
過(guò)渡：小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么？
3、（多媒體映示課文插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、指名隨意說(shuō)。（多媒體相機(jī)飄出：天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。
（1）飄出一句指導(dǎo)一句。
（2）小雞看到的世界好美?。“阉x給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)?！?。
（3）誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過(guò)渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
1、指名說(shuō)。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁(yè)，讀讀最后兩段。
3、啊，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來(lái)了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說(shuō)一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái).）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè)《春天在哪里》）。
（1）指名說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)生字：世、界、美。
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家？
2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。（多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順）。
3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧！習(xí)字冊(cè)練寫。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十九
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谝荒昙?jí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。
學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開(kāi)始嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來(lái)，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽(tīng)到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒(méi)讀書，就拿出筆來(lái)劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來(lái)劃，訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來(lái)。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的要求是認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望?！笨梢?jiàn)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，是我們需要探索的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識(shí)字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認(rèn)識(shí)四種識(shí)字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來(lái)記一記“麗”字，學(xué)生說(shuō)了一些比較形象的方法，效果不錯(cuò)。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽(tīng)的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！?BR> 世界多美呀教學(xué)策劃篇二十
1.學(xué)會(huì)本課的“世、界、美”等9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“蹲、孵”等5個(gè)字只識(shí)不寫。
認(rèn)識(shí)“田字頭、”“羊字頭”兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解小雞的孵化過(guò)程。
能力目標(biāo)培養(yǎng)孩子朗讀能力、背誦能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感目標(biāo)感受大自然的五彩繽紛的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)“世、界、美”等9個(gè)一類生字；認(rèn)識(shí)“蹲、孵”等5個(gè)二類字和“田字頭、”“羊字頭”兩個(gè)偏旁。
2.規(guī)范寫字。
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀好點(diǎn)題的兩句話和帶有兩個(gè)省略號(hào)、一個(gè)破折號(hào)的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”表示色彩的三個(gè)疊詞。
教學(xué)流程：
一、興趣引入，復(fù)習(xí)舊知。
1.請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，你們聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）它在說(shuō)什么呀？（啊，世界多美呀！）。
2.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》，板書課題。指導(dǎo)讀題。
二、讀中感悟，悟中生情。
（一）研第一自然段。
1.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練讀。
2.讀完后，你知道了什么？
3.誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4.指導(dǎo)朗讀：“整個(gè)世界都是黃色的呀!”
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，要讀出小雞睡醒后看到四周黃乎乎的世界好奇、疑惑、不滿足的語(yǔ)氣)。
（二）品讀第二自然段。
（1）小雞開(kāi)始用不安分的小尖嘴啄蛋殼了。（出示小雞啄蛋殼的圖片）。
（2）它是怎么啄的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段，找出小雞啄殼的句子，讀一讀。
（3）蛋殼那么硬，小雞力氣又那么小，要讀出小雞的辛苦。
2.小雞啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過(guò)洞眼望了出去（播放小雞通過(guò)洞眼看到的景色）。
（1）圈出句中表示顏色的詞，全班交流。
（2）你見(jiàn)過(guò)這樣的色彩嗎?這些顏色是什么樣的呢?
【課件】天空是藍(lán)湛湛的。
說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水……）誰(shuí)能用藍(lán)湛湛說(shuō)一句話?(藍(lán)湛湛的海水真美啊,海水藍(lán)湛湛的,一眼望不到邊.)。
【課件】樹(shù)木是綠茵茵的。
同學(xué)們,像春天的草坪那樣,鮮綠鮮綠的.亮閃閃的.毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃,這就是綠茵茵.還有哪些景物是綠茵茵的?(春天剛發(fā)芽的小草,小麥,.剛返青的稻秧)。
【課件】小河是碧澄澄的。
6.小組討論交流：用“我看到了____是_____的?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
（三）演讀第三自然段。
1.看到這么美的景色，蛋殼中的小雞會(huì)怎么想？怎么做呢？指名說(shuō)。
指導(dǎo)感情朗讀：原來(lái)世界這么美麗呀！
2.這句話里為什么要加上“原來(lái)”這個(gè)詞呢？小雞心目中的世界原來(lái)是怎樣的呢？
今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來(lái)理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
3.世界真精彩呀，小雞可高興了。（課件出示課文）蛋殼中的小雞，迫不及待地鉆出來(lái)！想不想分享小雞出殼的快樂(lè)？你們能把小雞這種急切興奮的心情讀出來(lái)嗎?那我們來(lái)讀一讀，演一演。小組合作，自讀自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過(guò).
4.小雞們終于出殼啦！誰(shuí)來(lái)讀讀本段,評(píng)議。
（四）悟讀第四自然段.
2.你聽(tīng)，（多媒體播放小雞叫聲）小雞會(huì)在說(shuō)什么呢?——世界多美呀!指導(dǎo)朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解破折號(hào)的用法：具體說(shuō)明世界五彩繽紛的美。
4.創(chuàng)設(shè)情境（多媒體出示圖片）當(dāng)小雞走出蛋殼看世界，世界又是一幅怎樣美麗的畫面呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片展開(kāi)想象，口頭練說(shuō)小雞可能看到的情景。
5.同學(xué)們說(shuō)的真美！讓我們把小雞看到的再美美地讀一遍吧。
6.同學(xué)們能背下來(lái)這么優(yōu)美的文字嗎？咱們邊背邊加上動(dòng)作，好不好？
7.給課文動(dòng)畫配畫外音。
三、再次悟美，指導(dǎo)書寫。
1、“藍(lán)湛湛，綠茵茵，碧澄澄，紅彤彤，紫瑩瑩，……”美不美？所以，小雞在說(shuō)“世界——多美呀！”美好的事物是我們每個(gè)人都向往的，現(xiàn)在老師就把“美”送給同學(xué)們。
2、指導(dǎo)書寫“美”字。
（1）怎么記？“美”羊大為美。
（2）先仔細(xì)看電腦老師寫，看清每個(gè)筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。
（3）上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫，生書空。誰(shuí)想教大家寫？老師也跟你寫。
四、回歸整體，抒發(fā)情懷。
1.教師敘述：小雞在蛋殼里先由睡到醒，看到世界是黃色的，在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界,最后用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來(lái)。這其實(shí)是小雞孵化的過(guò)程。
2.學(xué)完課文后，你收獲了什么？(認(rèn)識(shí)了許多詞,小雞孵化,世界美麗) 。
3.小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是美麗的，站起來(lái)看到的世界是廣闊的，是五彩繽紛的。是啊，小雞多么喜歡這個(gè)世界??！世界多美呀！這么美的環(huán)境需要我們共同維護(hù)，世界才會(huì)變得越來(lái)越——美麗！
五、課外拓展，升華文本。
美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪。課后請(qǐng)畫出你眼中美麗的世界，并且配上幾句話。要求用上本課所學(xué)的藍(lán)湛湛這樣的詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
世界多美呀教學(xué)策劃篇二十一
一、反思教材：
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗(yàn)，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。”說(shuō)明什么呢？從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說(shuō)說(shuō)像這樣的詞，最好還是說(shuō)顏色的，根據(jù)孩子的回答和老師的引導(dǎo)相機(jī)出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見(jiàn)_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說(shuō)話，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語(yǔ)提示，說(shuō)起來(lái)就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫幅再介紹出來(lái)，如：紅彤彤的太陽(yáng)和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對(duì)課文的深入理解，更是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和生華。
三、反思教學(xué)策略
四﹑反思不足之處
不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)還欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
世界多美呀教學(xué)策劃篇一
《世界多美呀》是一篇有趣的童話故事。在學(xué)文前，我先讓學(xué)生觀察書上的“母雞孵小雞”圖片，再欣賞兒歌“母雞孵小雞”。學(xué)生在充滿歡樂(lè)的氛圍中走進(jìn)了文中的故事，我接著讓學(xué)生觀察兩個(gè)蛋（一個(gè)是黃色的蛋里一只睡著的小雞，另一個(gè)是已經(jīng)睜大眼睛的小雞），學(xué)生很好奇，小雞在雞蛋里面是這樣的嗎？我簡(jiǎn)單介紹了母雞孵蛋的過(guò)程。一些科普常識(shí)在語(yǔ)文課堂滲透。有的學(xué)生頻頻點(diǎn)頭：原來(lái)小雞是這樣孵出來(lái)的呀！
帶著這樣的問(wèn)題“同學(xué)們，你們想看看小雞出殼的過(guò)程嗎？”走進(jìn)這個(gè)童話故事。小雞出殼的過(guò)程通過(guò)兩條線來(lái)學(xué)明白：一是小雞看到的世界；二是小雞的動(dòng)作?！白摹⒆难阶难?，撐、站”這些動(dòng)作的詞我讓學(xué)生自己找出來(lái)，通過(guò)討論，模仿做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)小雞的稚嫩，可愛(ài)。學(xué)生在學(xué)故事時(shí)能十分投入，入情入境，把故事的情境表現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍很歡樂(lè)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得深入。
在鞏固課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能大致地介紹明白小雞出殼的過(guò)程。他們還能積累abb形式的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪“美麗的世界”。在學(xué)文時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練一起進(jìn)行著。
結(jié)合《識(shí)字1》的春天景物，部分學(xué)生能將小雞眼中的世界圍繞“美好”描繪得栩栩如生。而且能結(jié)合課文插圖“小雞來(lái)到小河邊……”，學(xué)生有序（從遠(yuǎn)到近）地觀察插圖，把這個(gè)故事講的更生動(dòng)。
世界多美呀教學(xué)策劃篇二
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始覺(jué)得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)這么美麗呀。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。在教學(xué)中我注意到了以下幾點(diǎn)：
1.朗讀訓(xùn)練有方法。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在指導(dǎo)讀文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì)，通過(guò)多種形式的朗讀使他們有所感悟，受到情感熏陶。比如文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，讀來(lái)也是朗朗上口。我首先利用白板課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起朗讀的欲望。接著讓學(xué)生結(jié)合文本體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美。然后用生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境如：“藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)河里的小魚(yú)和石頭?！钡?，這樣的語(yǔ)境能夠幫助學(xué)生更加深入的理解文本。最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受通過(guò)自己有聲有色的朗讀盡情地展現(xiàn)出來(lái)。
2.注意語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。優(yōu)美詞句的積累是低年級(jí)不可忽視的教學(xué)任務(wù)。《世界真美呀》這節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)abb式的修辭語(yǔ)，感受疊詞的美妙。課堂上，我先引導(dǎo)感悟課文中三個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，如“紅通通”“綠油油”“白茫?！薄敖馉N燦”等，豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，出示各種美麗的景物圖片，讓學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)充的疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一幅圖，從而讓學(xué)生在“選詞造句”的運(yùn)用鞏固中將詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3.以演促悟，加深理解。一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，敢于大膽地展現(xiàn)自我，表演是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。而且表演也可以給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的心理感受，留下深刻印象。教學(xué)時(shí)，我抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì)小雞急于出殼的'迫切心情，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深了對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，這節(jié)課還有諸多不足之處需要改進(jìn)：
1.理解“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這幾個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)還不夠到位。除了出示圖片，語(yǔ)言描述讓學(xué)生感受世界的美好，還可以通過(guò)句子的比較：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的……”和“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學(xué)生在對(duì)比之中體味abb式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，從而感受作者用詞的準(zhǔn)確性。
2.在學(xué)完全文后，還需要及時(shí)幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程。可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞以板書的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便會(huì)一目了然，明白小雞是如何來(lái)到這美麗的世界的。
3.課堂駕馭能力有待提高。當(dāng)學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時(shí)，不能順勢(shì)而導(dǎo)，缺乏教育機(jī)智。
4.教學(xué)中要適當(dāng)放手，采用學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，再找出表現(xiàn)小雞想迫切出殼看看世界的詞語(yǔ)，然后逐句指名讀、說(shuō)、演，教學(xué)形式顯得單一呆板。此時(shí)可以采用自主、合作的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)這些動(dòng)詞使用的妙處，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。
5.對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)還不夠具體到位，鼓勵(lì)性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還沒(méi)能起到激勵(lì)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生思考、提升朗讀水平的作用，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要不斷錘煉。
6.教學(xué)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練，尤其是問(wèn)題的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)用語(yǔ)以及過(guò)渡語(yǔ)有些干癟，缺乏生動(dòng)性和針對(duì)性。
今后，我將在這幾個(gè)方面不斷努力改進(jìn)，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平有所提升。
世界多美呀教學(xué)策劃篇三
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始覺(jué)得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)這么美麗呀。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
小雞所看到的美景是通過(guò)”藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄“這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。不過(guò)有了老師精美的課件，學(xué)生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)”藍(lán)湛湛“時(shí)，我指著課件中的天空說(shuō)；”小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“看著圖畫，孩子們不難說(shuō)出天空是藍(lán)藍(lán)的。我接著說(shuō)：”是呀，天空這么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是dd。“還沒(méi)等我說(shuō)完，他們就接下去說(shuō)了dd”藍(lán)湛湛“我再問(wèn)：”‘藍(lán)湛湛的'僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？“剛問(wèn)完，就有人就有人舉手：”()我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！罢l(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話？”學(xué)生說(shuō)：“我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)啊！”我想這時(shí)學(xué)生一定對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我又播放了課件說(shuō)：“小雞看到的東西可多了，瞧，它又來(lái)到了田野，又看到了什么呢？”學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：“它看到了紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的油菜花，綠油油的草地”……孩子們認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，也理解了省略號(hào)的用法。在書上省略號(hào)后面他們寫上了表示顏色的詞：“紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油”……。
整堂課，學(xué)生始終保持著一股學(xué)習(xí)的熱情，只是課文讀的多了些，說(shuō)的.多了些，生字并沒(méi)有來(lái)得及教?？磥?lái)下次得掌握好時(shí)間了。
世界多美呀教學(xué)策劃篇四
教材簡(jiǎn)析：
《世界多美呀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第16課。這是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文中有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
學(xué)生簡(jiǎn)析：
一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀比較感興趣，但閱讀能力還不夠強(qiáng)：他們對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，喜歡美麗的世界，但都只是較為直觀的感受。
設(shè)計(jì)理念：
在本堂課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（出示課題）。
指導(dǎo)美讀。
2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的'世界吧，高興嗎？
3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來(lái)——它醒了，看見(jiàn)四周——黃乎乎的，小雞想：——整個(gè)世界都是黃色的呀！
（邊引背邊看動(dòng)畫）。
出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！
二、品味童話（一）。
（小雞用小尖嘴啄蛋殼）。
2、是呀，小雞開(kāi)始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。
（邊看動(dòng)畫邊引讀）。
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼?！?BR> 3、（出示）請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。
匯報(bào)。
是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級(jí)了，能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你指點(diǎn)以下。
個(gè)別讀評(píng)價(jià)。（好在哪里？哪個(gè)詞讀得最好？）。
（拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)）。
5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動(dòng)畫）。
6、出示：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！?BR> 指名讀。
（表示顏色）。
師故意背錯(cuò)少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
為什么不能少呢？相機(jī)出示這三個(gè)詞。
指導(dǎo)美讀評(píng)價(jià)。
9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說(shuō)說(shuō)看。
10、多美的顏色呀，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x好這句話。
三、品味童話（二）。
2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀第三自然段。
匯報(bào)。
（1）“原來(lái)世界這么美麗呀！”（相機(jī)出示）。
a、小雞以前是怎么想的呀？
b、小雞現(xiàn)在終于明白了。（引讀——原來(lái)世界這么美麗呀?。?。
c、以前不怎么明白，現(xiàn)在終于一下子想明白了，多開(kāi)心多高興啊，我們可以用上一個(gè)成語(yǔ)寶寶——“恍然大悟”（出示讀）。
d、誰(shuí)來(lái)恍然大悟地讀好這句話。
（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看。（看動(dòng)畫）。
相機(jī)出示相關(guān)段落。
是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來(lái)。
（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂(lè)。
你準(zhǔn)備怎么讀？
（引領(lǐng)生各抒己見(jiàn)）。
4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。
課中操：《郊游》。
四、品味童話（三）。
1、看我們唱得那么熱鬧，一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過(guò)來(lái)了，猜猜是誰(shuí)呀？
2、是啊，剛從蛋殼里站出來(lái)的小雞也來(lái)了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個(gè)世界呢，仔細(xì)聽(tīng)——（錄音：小雞叫）。
3、你們都聽(tīng)到了什么？
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？
5、（出示該段）你也能學(xué)著小雞的樣說(shuō)好這段話嗎？
6、“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會(huì)說(shuō)——（引讀）世界多美呀！
讀到這兒，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？（這句話和課題一樣）。
再美讀課題。
五、拓展延伸。
1、剛剛我們已經(jīng)說(shuō)了，那么美的世界是什么顏色的呀？
很多小朋友學(xué)了課文已經(jīng)有答案了，為了讓你們的答案更加精彩，黃老師特意給你們找了一個(gè)故事呢，趕緊去讀一讀吧。
2、生自讀《世界的顏色》。
3、匯報(bào)。
4、那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來(lái)，唱出來(lái)，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來(lái)。（選擇自己最喜歡的方式）。
六、指導(dǎo)書寫。
“美”
1、小小組自主學(xué)。
2、交流。
3、描紅。
世界多美呀教學(xué)策劃篇五
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周圍世界的美，通過(guò)與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語(yǔ)氣。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問(wèn)題，范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受情況，理清課文大意）。
三、識(shí)字、寫字。
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解。
4、回歸課文。
（這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過(guò)結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過(guò)回歸課文的方式，在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字）。
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無(wú)法預(yù)想的，具體問(wèn)題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好。
第一個(gè)問(wèn)題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球。可是孩子們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重充滿了各種各樣的疑問(wèn)，他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對(duì)哪方面知識(shí)的過(guò)分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一。
低年級(jí)以認(rèn)寫字為出發(fā)點(diǎn)，但是過(guò)分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢(shì)必會(huì)造成我們心里的疲勞，更何況是一年級(jí)的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺(jué)得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高。
一旦課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足。
作為書法老師，我注重漢字平時(shí)寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開(kāi)課上，由于時(shí)間的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過(guò)這次公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的缺點(diǎn)，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
世界多美呀教學(xué)策劃篇六
《世界多美呀》是我本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日公開(kāi)課及研究課，課文是一篇童話故事，透過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的'世界是美麗多彩的。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。針對(duì)以上教學(xué)資料，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天應(yīng)對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一齊來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生透過(guò)觀察和描述，感受大自然的完美。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原先世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。之后引讀第五自然段，結(jié)合段末的又一個(gè)省略號(hào)讓學(xué)生進(jìn)行abb式詞語(yǔ)及相關(guān)句式的拓展練習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和主角扮演體驗(yàn)幫忙學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分思考到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和主角扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文資料，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于理解。不足之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢(shì)的拓展方面，未能充分思考到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生能夠應(yīng)答自如，而另一部分潛力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
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世界多美呀教學(xué)策劃篇七
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。 整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt課件孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
鳳凰鎮(zhèn)中心校 程玉芳
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍(lán)湛湛是說(shuō)天空或大海十分廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹(shù)木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見(jiàn)底。這些詞語(yǔ)是全文的靈魂，而理解這些詞語(yǔ)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從身邊的顏色說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，最后進(jìn)行了abb形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的積累，提升了自己的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較深刻和到位的，所以運(yùn)用起來(lái)也是較為得心應(yīng)手。這樣通過(guò)語(yǔ)言積累培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
篇一：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。小雞所看到的美景是通過(guò)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說(shuō)；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍(lán)湛湛。”接著再問(wèn)；“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”學(xué)生接著說(shuō)：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！闭l(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話？“學(xué)生說(shuō)：”我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！“”藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)?。 拔蚁脒@時(shí)學(xué)生一定 對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后， 我說(shuō)：”小雞看到的東西可多了，還有哪些？“學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：”紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的麥田，綠油油的草地“”文中用了省略號(hào)說(shuō)明還有好多，那你可以把它寫下來(lái)嗎？“學(xué)生開(kāi)始在書上省略號(hào)后面寫表示顏色的詞：”紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油“。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號(hào)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，提高了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們?cè)跁吓⒌哪芰Α?BR> 篇二：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始覺(jué)得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)這么美麗呀。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
小雞所看到的美景是通過(guò)” 藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄“ 這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。不過(guò)有了老師精美的課件，學(xué)生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)” 藍(lán)湛湛“ 時(shí)，我指著課件中的天空說(shuō)；” 小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“ 看著圖畫，孩子們不難說(shuō)出天空是藍(lán)藍(lán)的。我接著說(shuō)：” 是呀，天空這么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是―― 。“ 還沒(méi)等我說(shuō)完，他們就接下去說(shuō)了――” 藍(lán)湛湛“ 我再問(wèn)：”‘ 藍(lán)湛湛的' 僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？“ 剛問(wèn)完，就有人就有人舉手：” 我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！?誰(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話？” 學(xué)生說(shuō)：“ 我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“ 藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)??！” 我想這時(shí)學(xué)生一定對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我又播放了課件說(shuō)：“ 小雞看到的東西可多了，瞧，它又來(lái)到了田野，又看到了什么呢？” 學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：“ 它看到了紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的油菜花，綠油油的草地” 孩子們認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，也理解了省略號(hào)的用法。在書上省略號(hào)后面他們寫上了表示顏色的詞：“ 紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油” 。
整堂課，學(xué)生始終保持著一股學(xué)習(xí)的熱情，只是課文讀的多了些，說(shuō)的多了些，生字并沒(méi)有來(lái)得及教?？磥?lái)下次得掌握好時(shí)間了。
篇三：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。
在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。不足之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢(shì)的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
教學(xué)反思一
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么?然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼?！闭f(shuō)明什么呢?從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)!從而感受世界的美。
教學(xué)反思二
蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開(kāi))?！敖小?小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
教學(xué)反思三
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫情境，巧妙而細(xì)致入微的導(dǎo)讀，恰當(dāng)又扎實(shí)的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的體驗(yàn)，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。為我們營(yíng)造了一堂充滿童趣的美的語(yǔ)文課。在課堂上我們聆聽(tīng)到了流連在語(yǔ)言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言的理解，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，是老師成功教學(xué)的最好體現(xiàn)。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現(xiàn)方式又都準(zhǔn)確地實(shí)踐著課標(biāo)的要求，既是易于操作的，又是靈動(dòng)的。
整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：
精彩細(xì)節(jié)(一)——精巧的訓(xùn)練。文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)
湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——(生接：河里的小魚(yú)，河里的水草)老師通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見(jiàn)了( )是( )的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個(gè)學(xué)生說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是火紅紅的?！崩蠋熣f(shuō)不能說(shuō)“火紅紅”，應(yīng)該說(shuō)——生馬上說(shuō)“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機(jī)智，沒(méi)有就此打住，說(shuō)“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣，老師告訴你們可以用‘紅通通’?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生一起說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是紅通通?！本瓦@樣又幫助學(xué)生積累了一個(gè)“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，告訴孩子原來(lái)小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學(xué)生讀好“原來(lái)世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘鞏固這些詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說(shuō)：世界多美呀——藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”老師接著說(shuō)“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習(xí)一步步展開(kāi)，一步步深入，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓(xùn)練在不知不覺(jué)中，但又那么順理成章地進(jìn)行著，怎一個(gè)“巧”字了得!
世界多美呀教學(xué)策劃篇八
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的`”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）。“叫”（小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)――（生接：河里的小魚(yú)，河里的水草……）通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)（）是（）的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
世界多美呀教學(xué)策劃篇九
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)搞笑的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生透過(guò)主角體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生透過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生透過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生透過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）?！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是透過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還就應(yīng)多一點(diǎn)“歡快”（能夠詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是透過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。那里處理得不夠生動(dòng)。能夠以“小雞”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很簡(jiǎn)單。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫忙學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，能夠設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，能夠邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫忙學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且構(gòu)成必須的口感。實(shí)際的教學(xué)效果：學(xué)生的確透過(guò)不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描述的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，能夠適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對(duì)于構(gòu)成學(xué)生良好的語(yǔ)感具有正遷移的效果。
第三，這節(jié)課的設(shè)計(jì)抓住文章中的兩個(gè)省略號(hào)，透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。這對(duì)于本班部分缺乏必須認(rèn)知量的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
與此同時(shí)，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點(diǎn)——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也能夠放下，轉(zhuǎn)而按照順序。因?yàn)檫@樣一來(lái)，課文的感情線索能夠一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無(wú)需在割裂之后再想法連貫。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十一
蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)16課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)搞笑的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)課標(biāo)的把握，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，用心感受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。理解課文。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本圍繞著兩條線進(jìn)行：一是小雞生長(zhǎng)發(fā)育的變化，一是小雞認(rèn)識(shí)世界的變化。圍繞第一條主線，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文資料，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐漸內(nèi)化。由分到整，由看明到讀懂到會(huì)說(shuō)，教學(xué)體現(xiàn)層次感，而且基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
圍繞第二條主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學(xué)生用心感受，帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有透過(guò)比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。也有透過(guò)前后文對(duì)照來(lái)加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如從“原先世界這么美麗呀”一句切入，對(duì)照小雞在出殼前后對(duì)世界的認(rèn)識(shí)——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認(rèn)識(shí)的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會(huì)心潮起伏。還有透過(guò)表演，透過(guò)繪畫來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)性感受的方法等。新課標(biāo)用“感悟語(yǔ)言”代替了過(guò)去的“理解語(yǔ)言文字”，基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象潛力、表達(dá)潛力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組abb式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十二
《世界多美呀》課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”?！敖小?，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的'美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十三
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：
1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、精讀課文，品析重點(diǎn)詞句，重在語(yǔ)言的朗讀和積累。
情感目標(biāo)：了解小雞孵化的過(guò)程，感悟大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形式多樣的朗讀，感悟世界的美麗，豐富語(yǔ)言的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思，并學(xué)會(huì)使用abb式的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生感悟大自然的美。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
直接導(dǎo)入課題后復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字詞。
（課件顯示一個(gè)個(gè)的蘋果）。
（用摘蘋果的形式來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，既檢查了第一課時(shí)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又吸引了小朋友的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為接下來(lái)的品讀課文，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
（二）學(xué)習(xí)課文，品讀悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（課件顯示第一自然段和母雞圖）聽(tīng)教師讀課文第一自然段。
a、（提問(wèn)）小雞在蛋殼兒里看到了什么樣的世界？
（課件顯示小雞圖，讓學(xué)生理解黃乎乎這個(gè)詞并板書：黃乎乎）。
（因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生讓學(xué)生圖文結(jié)合理解黃乎乎這個(gè)詞，這樣更加具體明白。）。
b、如果你是蛋殼里的小雞，一睜開(kāi)眼看見(jiàn)這黃色的世界，你會(huì)想些什么呢？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。我就設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從小雞的視角去感受，去體驗(yàn)，以悟促讀。）。
c、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
從一開(kāi)始說(shuō)“整個(gè)世界都是黃色的呀”到最后說(shuō)“世界多美呀”是本課的的主要線索，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，我采用層層鋪設(shè)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟隨小雞看世界。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
a、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟。（課件出示句子，“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼”。再出示小雞啄開(kāi)雞蛋殼一個(gè)小洞眼的圖片。）。
（：讓學(xué)生形象直觀地感受，啄了很久，才啄出那么一個(gè)小小的洞眼，從中知道小雞啄蛋殼的不容易。這樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀達(dá)到事半功倍的作用。）。
指導(dǎo)朗讀第一句。
b、課件出示句子“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”。
先出示句子讓學(xué)生想一想“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)是怎么樣的？再課件顯示藍(lán)天、綠樹(shù)、碧水的美麗畫面。（板書：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄……）。
（“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)比較冷僻，不要說(shuō)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，成人平時(shí)也很少用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是理解的難點(diǎn)，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個(gè)詞是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，從直觀、形象入手，我利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在腦海中“活”起來(lái)，感受大自然的美，激發(fā)情感，身臨其境，從而就很到位的理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，并激發(fā)起誦讀的欲望。
c、用多種形式指導(dǎo)朗讀，感悟“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（課件出示第四自然段）齊讀第四自然段，它是怎么說(shuō)的？
（一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表演，本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生扮演小雞來(lái)做動(dòng)作，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。體驗(yàn)角色，讓詞句在孩子的心中鮮活起來(lái)。）。
指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)構(gòu)詞規(guī)律,積累abb式詞語(yǔ)。
我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)你對(duì)小雞說(shuō)一說(shuō)世界還有哪些美麗的顏色？”我讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)。
多媒體出示“我看見(jiàn)?????????是?????????????！闭f(shuō)一句話。
如紅艷艷的花朵、綠油油的草地、黃澄澄的橘子等等。
（我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題。不但是對(duì)認(rèn)識(shí)構(gòu)詞規(guī)律,積累abb式詞語(yǔ)。這也是借文中“……”引導(dǎo)學(xué)生走出文本拓展延伸，抒發(fā)情懷。）。
3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
黃乎乎。
藍(lán)湛湛。
綠茵茵。
碧澄澄。
……。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十五
蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開(kāi))?！敖小?小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的`是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十六
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美。
教學(xué)過(guò)程。
1、新課導(dǎo)入。
（1）讀一讀，讀出三個(gè)句子的不同的語(yǔ)氣。
世界美。
（2）出示課題。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由朗讀。
（2）檢查交流。
3、細(xì)讀課文。
（1）細(xì)讀第一段。
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：蹲、孵、睡、醒、看見(jiàn)想。
質(zhì)疑：小雞想，世界都是黃色的?。?BR> （2）細(xì)讀第二段。
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：啄。
學(xué)習(xí)句式：他看見(jiàn)天空是藍(lán)藍(lán)的，樹(shù)木是綠綠的，小河是清清的。
（3）細(xì)讀三、四自然段。
認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：撐、叫、站、說(shuō)。
欣賞圖片。
想象說(shuō)話：如果你是蛋殼里出來(lái)的小雞，你會(huì)說(shuō)什么？
4、鞏固字詞。
教材簡(jiǎn)析。
本文是中華版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，作者是蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基，入選課文后對(duì)原文略有改動(dòng)，這是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
3月18日上午參加了“浙江省小學(xué)語(yǔ)文青年名師“共同體”成立大會(huì)暨第一次展示活動(dòng)”，這是自己整理，歡迎指正！
設(shè)計(jì)思路。
抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來(lái)世界這么美麗！“世界多美呀！”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)，在此過(guò)程中穿插另一條線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十七
這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí)，我分了幾步：在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨(dú)列了出來(lái)，直到學(xué)生讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí)，又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞，然后比較這三個(gè)詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語(yǔ)感上的差別。之所以花這么大的功夫，因?yàn)槲矣X(jué)得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)詞好聽(tīng)，讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得書上的用詞好，但是好在哪，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，只說(shuō)“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺(jué)上要更藍(lán)，但是又沒(méi)有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時(shí)候，我就在旁替他們說(shuō)了出來(lái)，他們聽(tīng)了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級(jí)的`水平，肯定不能十分完整的感覺(jué)到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。
最后，我又問(wèn)他們?nèi)粘Ｉ钸€有哪些東西也是這種顏色？孩子說(shuō)了很多，但有一部分是不對(duì)的，我又幫助他們分辨，他們對(duì)這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候，學(xué)生特別的有感情。
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世界多美呀教學(xué)策劃篇十八
作者尹美芬。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體課件導(dǎo)入。
（點(diǎn)擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）。
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）。
（1）帶著你聽(tīng)到的感覺(jué)，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）讓我們來(lái)給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程）。
過(guò)渡：小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么？
3、（多媒體映示課文插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、指名隨意說(shuō)。（多媒體相機(jī)飄出：天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。
（1）飄出一句指導(dǎo)一句。
（2）小雞看到的世界好美?。“阉x給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的體驗(yàn)?！?。
（3）誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過(guò)渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
1、指名說(shuō)。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁(yè)，讀讀最后兩段。
3、啊，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來(lái)了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說(shuō)一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái).）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè)《春天在哪里》）。
（1）指名說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)生字：世、界、美。
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家？
2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。（多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順）。
3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧！習(xí)字冊(cè)練寫。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十九
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谝荒昙?jí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。
學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開(kāi)始嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來(lái)，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽(tīng)到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒(méi)讀書，就拿出筆來(lái)劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來(lái)劃，訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來(lái)。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的要求是認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望?！笨梢?jiàn)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，是我們需要探索的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識(shí)字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認(rèn)識(shí)四種識(shí)字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來(lái)記一記“麗”字，學(xué)生說(shuō)了一些比較形象的方法，效果不錯(cuò)。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽(tīng)的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！?BR> 世界多美呀教學(xué)策劃篇二十
1.學(xué)會(huì)本課的“世、界、美”等9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“蹲、孵”等5個(gè)字只識(shí)不寫。
認(rèn)識(shí)“田字頭、”“羊字頭”兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解小雞的孵化過(guò)程。
能力目標(biāo)培養(yǎng)孩子朗讀能力、背誦能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感目標(biāo)感受大自然的五彩繽紛的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)“世、界、美”等9個(gè)一類生字；認(rèn)識(shí)“蹲、孵”等5個(gè)二類字和“田字頭、”“羊字頭”兩個(gè)偏旁。
2.規(guī)范寫字。
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀好點(diǎn)題的兩句話和帶有兩個(gè)省略號(hào)、一個(gè)破折號(hào)的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”表示色彩的三個(gè)疊詞。
教學(xué)流程：
一、興趣引入，復(fù)習(xí)舊知。
1.請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，你們聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）它在說(shuō)什么呀？（啊，世界多美呀！）。
2.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》，板書課題。指導(dǎo)讀題。
二、讀中感悟，悟中生情。
（一）研第一自然段。
1.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練讀。
2.讀完后，你知道了什么？
3.誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4.指導(dǎo)朗讀：“整個(gè)世界都是黃色的呀!”
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，要讀出小雞睡醒后看到四周黃乎乎的世界好奇、疑惑、不滿足的語(yǔ)氣)。
（二）品讀第二自然段。
（1）小雞開(kāi)始用不安分的小尖嘴啄蛋殼了。（出示小雞啄蛋殼的圖片）。
（2）它是怎么啄的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段，找出小雞啄殼的句子，讀一讀。
（3）蛋殼那么硬，小雞力氣又那么小，要讀出小雞的辛苦。
2.小雞啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過(guò)洞眼望了出去（播放小雞通過(guò)洞眼看到的景色）。
（1）圈出句中表示顏色的詞，全班交流。
（2）你見(jiàn)過(guò)這樣的色彩嗎?這些顏色是什么樣的呢?
【課件】天空是藍(lán)湛湛的。
說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水……）誰(shuí)能用藍(lán)湛湛說(shuō)一句話?(藍(lán)湛湛的海水真美啊,海水藍(lán)湛湛的,一眼望不到邊.)。
【課件】樹(shù)木是綠茵茵的。
同學(xué)們,像春天的草坪那樣,鮮綠鮮綠的.亮閃閃的.毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃,這就是綠茵茵.還有哪些景物是綠茵茵的?(春天剛發(fā)芽的小草,小麥,.剛返青的稻秧)。
【課件】小河是碧澄澄的。
6.小組討論交流：用“我看到了____是_____的?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
（三）演讀第三自然段。
1.看到這么美的景色，蛋殼中的小雞會(huì)怎么想？怎么做呢？指名說(shuō)。
指導(dǎo)感情朗讀：原來(lái)世界這么美麗呀！
2.這句話里為什么要加上“原來(lái)”這個(gè)詞呢？小雞心目中的世界原來(lái)是怎樣的呢？
今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來(lái)理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
3.世界真精彩呀，小雞可高興了。（課件出示課文）蛋殼中的小雞，迫不及待地鉆出來(lái)！想不想分享小雞出殼的快樂(lè)？你們能把小雞這種急切興奮的心情讀出來(lái)嗎?那我們來(lái)讀一讀，演一演。小組合作，自讀自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過(guò).
4.小雞們終于出殼啦！誰(shuí)來(lái)讀讀本段,評(píng)議。
（四）悟讀第四自然段.
2.你聽(tīng)，（多媒體播放小雞叫聲）小雞會(huì)在說(shuō)什么呢?——世界多美呀!指導(dǎo)朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解破折號(hào)的用法：具體說(shuō)明世界五彩繽紛的美。
4.創(chuàng)設(shè)情境（多媒體出示圖片）當(dāng)小雞走出蛋殼看世界，世界又是一幅怎樣美麗的畫面呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片展開(kāi)想象，口頭練說(shuō)小雞可能看到的情景。
5.同學(xué)們說(shuō)的真美！讓我們把小雞看到的再美美地讀一遍吧。
6.同學(xué)們能背下來(lái)這么優(yōu)美的文字嗎？咱們邊背邊加上動(dòng)作，好不好？
7.給課文動(dòng)畫配畫外音。
三、再次悟美，指導(dǎo)書寫。
1、“藍(lán)湛湛，綠茵茵，碧澄澄，紅彤彤，紫瑩瑩，……”美不美？所以，小雞在說(shuō)“世界——多美呀！”美好的事物是我們每個(gè)人都向往的，現(xiàn)在老師就把“美”送給同學(xué)們。
2、指導(dǎo)書寫“美”字。
（1）怎么記？“美”羊大為美。
（2）先仔細(xì)看電腦老師寫，看清每個(gè)筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。
（3）上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫，生書空。誰(shuí)想教大家寫？老師也跟你寫。
四、回歸整體，抒發(fā)情懷。
1.教師敘述：小雞在蛋殼里先由睡到醒，看到世界是黃色的，在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界,最后用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來(lái)。這其實(shí)是小雞孵化的過(guò)程。
2.學(xué)完課文后，你收獲了什么？(認(rèn)識(shí)了許多詞,小雞孵化,世界美麗) 。
3.小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是美麗的，站起來(lái)看到的世界是廣闊的，是五彩繽紛的。是啊，小雞多么喜歡這個(gè)世界??！世界多美呀！這么美的環(huán)境需要我們共同維護(hù)，世界才會(huì)變得越來(lái)越——美麗！
五、課外拓展，升華文本。
美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪。課后請(qǐng)畫出你眼中美麗的世界，并且配上幾句話。要求用上本課所學(xué)的藍(lán)湛湛這樣的詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
世界多美呀教學(xué)策劃篇二十一
一、反思教材：
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗(yàn)，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。”說(shuō)明什么呢？從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說(shuō)說(shuō)像這樣的詞，最好還是說(shuō)顏色的，根據(jù)孩子的回答和老師的引導(dǎo)相機(jī)出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見(jiàn)_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說(shuō)話，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語(yǔ)提示，說(shuō)起來(lái)就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫幅再介紹出來(lái)，如：紅彤彤的太陽(yáng)和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對(duì)課文的深入理解，更是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和生華。
三、反思教學(xué)策略
四﹑反思不足之處
不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)還欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。