教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。編寫教案時(shí)要注意合理分配教學(xué)時(shí)間，避免內(nèi)容過多或過少的情況發(fā)生。我們來看看一些教案的精華部分，希望能給大家提供一些啟示和改進(jìn)的思路。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教法建議。
    認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
    3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．。
    課題一：克的初步認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目的。
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．。
    教具準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程。
    1．新課。
    教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：“哪個(gè)重一些？”（學(xué)生意見不一．）。
    教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問：
    “這個(gè)2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
    板書：克．。
    “1克有多重？”
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長方形紙板等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
    師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說一說、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動(dòng)。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
    師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動(dòng)角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
    學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
    四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
    說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧!
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    情景圖，剪刀、吸管等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
    學(xué)生觀察圖，交流信息。
    2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
    3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
    二、觀察實(shí)踐，探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)角。
    （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
    （2）、同桌交流。
    （3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？
    在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
    2、制作角。
    （1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
    思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？
    學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
    （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
    學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
    （3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
    （4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？
    3、畫角。
    （1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？
    （2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
    （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
    請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？
    總結(jié)畫角的方法。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    1、完成p40頁的1、2、題。
    2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    四、回顧全課，總結(jié)提高。
    今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
    學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
    二、過程與方法。
    1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
    2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。
    三、知識(shí)與技能。
    1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
    2.會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。
    2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
    教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。
    教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。
    今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。
    教學(xué)活動(dòng)2。
    二、觀察實(shí)踐、探究新知：
    角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
    3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
    之后要求學(xué)生畫角，展覽評(píng)議。
    4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
    5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說一說。之后，課件演示。
    教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。
    設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
    第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
    第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。
    討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？
    2、角的大小與什么有關(guān)？
    匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
    課件出示結(jié)論。
    第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
    得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
    教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。
    我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
    2、最后，請(qǐng)大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來美化我們的生活。
    《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
    但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習(xí)四的第710題。)。
    教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的'乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
    一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
    (1)6除以3等于2。63＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
    (2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。153＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。
    (3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)。
    (4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。93=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)。
    二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
    看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
    三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
    一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。
    四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
    要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
    教學(xué)反思：
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會(huì)用刻度尺畫線段。
    2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)角與直角。
    1、角及各部分的名稱。
    （1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
    （2）、學(xué)生小組交流。
    （3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
    2、直角。
    （1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
    學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
    （2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
    學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
    （3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。
    學(xué)生用三角板畫直角。
    （4）、出示第6題梯形圖。
    這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
    你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
    學(xué)生觀察思考回答。
    獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
    （5）、組織全班交流訂正。
    [設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    二、綜合練習(xí)。
    1、組織完成106頁第7、8題。
    教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
    2、小組合作完成第9題。
    3、隨堂練習(xí)。
    四、課堂總結(jié)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》。
    知識(shí)點(diǎn)描述。
    觀察實(shí)物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。
    設(shè)計(jì)思路。
    導(dǎo)入角――感受角――認(rèn)識(shí)角――比較角――小結(jié)。
    教學(xué)過程。
    內(nèi)容。
    畫面。
    一、導(dǎo)入。
    1、在幾何王國里的點(diǎn)線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫視頻，停頓1分鐘）。
    2、看，它們都組成了一些什么平面圖形?。颗?，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過的圖形。
    3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。
    二、教學(xué)過程。
    1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到，我們一起來看看吧。
    2、生活中處處都有角，請(qǐng)拿出你的`數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)”，直直的地方叫做“邊”。
    3、我們?cè)賮碛^察這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認(rèn)真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    4、下面，我們來認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？
    5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國里有一對(duì)好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動(dòng)畫，停頓1分鐘）。
    角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。
    7、你能看出這兩個(gè)角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這個(gè)黑角大，紅角小哦。
    三、小結(jié)。
    1、好了，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
    2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關(guān)。
    角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：通過找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。
    技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。
    情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)判斷角。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體驗(yàn)理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    師：同學(xué)們好，我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）。
    （預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個(gè)圓形）。
    教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
    （預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長方形……）。
    師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？
    （預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角?！保?BR>    師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）。
    二、動(dòng)手操作，探究新知。
    （一）建立角的表象。
    1．找角。
    （一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的。”）。
    根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。
    2．觀察角。
    師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說說。
    （生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊）。
    3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱。
    師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。
    看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。
    （教師邊指邊說，示范正確的指角方法。）。
    學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。
    4.找一找角的頂點(diǎn)和邊。
    a.師指，全班說。
    b.一生指，其余生說。
    c.師說，一生指，其余生判斷。
    師：觀察這些角，一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊。
    5.想像角。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。
    6.判斷角。
    7.找生活中的角。
    師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。
    （預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……）。
    找部分學(xué)生指明并說出（可能指著角的頂點(diǎn)就說是角）。
    老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。
    （二）感悟角的大小。
    1.做一做。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？
    請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。
    2.變一變。
    師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。
    好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？
    再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。
    （所有學(xué)生操作）。
    通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？
    小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。
    3.比一比。
    （學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法--把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條邊的位置來比較大小。）。
    師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢？
    （師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長。）。
    （生說出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）。
    再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大，再比較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。
    看來角的大小跟邊的長短是沒關(guān)系的。
    小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。
    三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
    師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來解決數(shù)學(xué)王國的問題吧。
    數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？
    四、課堂總結(jié)。
    1．今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？
    （結(jié)合板書回顧全課）。
    2.老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們?cè)敢鈫?？用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角”，看看他們找的對(duì)不對(duì)，把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽聽。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)、用知識(shí)解決問題的過程，體驗(yàn)解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。
    4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
    教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確的畫角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板。
    教學(xué)過程一、欣賞圖片引出角。
    二、探究新知。
    1、看一看。
    在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個(gè)角，（指兩條邊夾一個(gè)角，畫?。┘糇拥膬善犊谛纬梢粋€(gè)角（指）凳子的每兩根木條形成一個(gè)角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）。
    在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請(qǐng)你想想，說說，你看到過哪些是角。
    2、摸一摸。
    同學(xué)們請(qǐng)你們摸一摸三角板上的一個(gè)角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
    同學(xué)們你們說的很對(duì)，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)；還有兩條直直的邊。板書：
    邊
    頂點(diǎn)。
    邊
    3、做一做。
    在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個(gè)角，做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。
    你自己來做一做。
    你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：
    在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，用你們靈巧的手來折出一個(gè)角。
    學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
    生和老師一起說角的各部分名稱。
    我們認(rèn)識(shí)了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰畫的最好。
    學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）。
    回顧畫角的方法。
    誰來說說我們剛才是怎么畫角的？
    強(qiáng)調(diào)：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再從這一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。
    生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個(gè)角）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、1、完成p40頁的1、2、題。
    2、下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？
    3、在下面的圖形中各有幾個(gè)角？
    4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    5、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    修改意見：
    備注。
    科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：20月日。
    課題連加、連減編寫者：李鋒。
    教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高學(xué)生的口算能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)鼓。
    勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
    教學(xué)難點(diǎn)：用豎式計(jì)算連加連減式題的方法，計(jì)算時(shí)能用口算的要用口算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：算術(shù)卡片、課件。
    教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。
    金色的秋天來到了，秋姑娘想給森林里的小動(dòng)物們發(fā)電報(bào)，催它們快點(diǎn)收集食物，準(zhǔn)備過冬。
    （出示口算卡片）。
    誰能把電報(bào)發(fā)得又快又準(zhǔn)？
    生讀題說結(jié)果：
    13-5=18+7=。
    （說出計(jì)算方法）。
    9+4+3=14-5-4=。
    8+7+3=7+4+6=。
    二、探索交流解決問題。
    1．小松鼠一家首先接到電報(bào)，就立即行動(dòng)起來了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖）。
    1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
    師板書：
    松鼠爸爸收集34個(gè)松果。
    松鼠媽媽收集28個(gè)松果。
    小松鼠收集23個(gè)松果。
    2）你能提出什么問題？
    師結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
    當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個(gè)松果？”時(shí)貼出問題卡片。
    2．探究交流：
    1）三個(gè)數(shù)相加該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。
    2）小組合作交流。
    3）指生匯報(bào)交流：
    （到黑板板演，并講解計(jì)算過程）。
    2862。
    +34+23。
    6285。
    2828。
    +3434。
    62+23。
    +2385。
    85。
    爸爸運(yùn)走29個(gè)，
    媽媽運(yùn)走27個(gè)。
    剩下的要小松鼠來運(yùn)，這可愁壞了小松鼠，我們快幫它算一算吧！
    1）生獨(dú)立解決問題。
    2）獨(dú)立計(jì)算，如果有困難請(qǐng)身邊的伙伴幫助。
    3）指生板演計(jì)算方法并講解計(jì)算過程。
    4）你喜歡哪種方法？
    4．師生小結(jié)。
    比較不同，小結(jié)方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    三、實(shí)際應(yīng)用。
    現(xiàn)在，小松鼠可高興了，坐在家里吃起松果來，它的松果上還藏著有趣的知識(shí)呢！
    48+25+17=。
    同桌合作完成題目。
    再出示一些松果。你能又對(duì)又快地計(jì)算。
    7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。
    課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們能解決生活中的哪些問題？修改意見：
    備注。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)38--39頁例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。
    （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
    教具學(xué)具。
    課件、手工紙、活動(dòng)角。
    教學(xué)流程。
    一、情境導(dǎo)入，找找角。
    （一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。
    師：我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形等）。
    追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”
    師：今天我們就來認(rèn)識(shí)圖形朋友--角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
    （二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。
    1、師：角無處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧！（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）。
    2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角）。
    3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎。
    （三）抽象圖形，形成表象。
    1、指名指角。
    生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。
    4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。
    5、師：請(qǐng)同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角，像老師這樣來指一指。
    二、自主探究，創(chuàng)造角。
    1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。
    2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。
    3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個(gè)角。
    4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？
    5、學(xué)生匯報(bào)。
    6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。
    三、動(dòng)手操作，畫畫角。
    2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。
    3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。
    小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
    四、游戲活動(dòng)，比比角。
    師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。
    1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。
    2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。
    4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
    5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長短無關(guān)。
    6、師總結(jié)。
    五、鞏固練習(xí)。
    課件演示；練習(xí)八中第7題。
    六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長方形紙板等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
    師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說一說、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請(qǐng)同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動(dòng)。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
    師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動(dòng)角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
    學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
    四總結(jié)評(píng)價(jià)引發(fā)反思。
    說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧!
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
    2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、實(shí)物投影，小棒若干。
    教學(xué)方法：
    小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景提出問題。
    師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動(dòng)，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們?cè)偃⒓痈腥さ囊盃I活動(dòng)呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧！（課件演示）。
    師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動(dòng)？請(qǐng)找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問題可能有：（教師適時(shí)板書）。
    1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？
    2、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？
    3、55個(gè)蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個(gè)？
    4、野營小隊(duì)共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
    二、探索新知。
    師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中）。
    師：我們先來看第一個(gè)問題;。
    每人分4條，22條魚可以分給多少人？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）。
    師板書：
    22÷4＝（人）(條）。
    師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧?。▽?duì)于各種合理的方法，師先予以鼓勵(lì)表揚(yáng)）。
    師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！
    （先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的22條魚，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊）。
    三、課堂練習(xí)。
    1、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？
    2、55個(gè)蘑菇平均分給8人，每人分幾個(gè)？自主練習(xí)第二題：擺一擺填一填。
    四、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？
    五、教學(xué)反思。
    借助生活實(shí)際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我始終加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的理解，注意讓學(xué)生說說豎式計(jì)算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)過程。
    一、新課引入。
    1．聽錄音．。
    師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？
    生：這是鐘聲．。
    師：對(duì)．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面．。
    2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。
    請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）。
    （1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．。
    （2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．。
    （3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．。
    3．觀察、思考和討論．。
    （1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
    教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．。
    （2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
    （3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
    4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．。
    （1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．。
    5．討論．。
    理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．。
    （1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．。
    三、練習(xí)。
    1．基本練習(xí)．。
    （1）說出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）。
    1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
    （2）看卡片讀時(shí)間．。
    8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
    2．實(shí)踐性練習(xí)．。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
    2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過程，學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。
    3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
    4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    二、教材分析。
    本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)建議。
    1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
    2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。
    3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
    4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
    案例1。
    《買文具》教學(xué)實(shí)錄（一）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
    2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。
    學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？
    生：買過。
    師：都買過些什么？
    生1：買過鹽。
    生2：買過鉛筆。
    生3：買過瓜子。
    ……。
    師：那么你能說出它們的加格嗎？
    生1：鉛筆1角錢一支。
    生2：一包瓜子5角錢。
    生3：本子3角錢一個(gè)。
    ……。
    師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎？
    生：好！
    （師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）。
    二、學(xué)習(xí)新知：
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？
    （生觀察后回答）。
    師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。
    （生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）。
    師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？
    生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……。
    2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？
    (1)小組討論，師巡視指導(dǎo)。
    (2)小組匯報(bào)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    (3)教師小結(jié)。
    生：不同，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。
    師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
    4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？
    （1）自學(xué)課本。
    （2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。
    （1）小組討論。
    （2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。
    三、固練習(xí):。
    1、填一填，相信你能行。
    2、出示投影：
    1張5元。
    4張1角。
    1枚1分1張10元。
    1張2元。
    1張5角1張2元。
    4枚1分。
    元角分。
    是元元角分。
    是元元角分。
    是元。
    （1）學(xué)生獨(dú)立解答。
    （2）指明說，師總結(jié)。
    3、說一說。
    統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。
    例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。
    4、游戲。
    用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。
    四、課堂小結(jié)。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    生1：我知道了什么是小數(shù)。
    生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫法。
    生3：……。
    板書設(shè)計(jì)：
    買文具。
    像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。
    16.85。
    小數(shù)點(diǎn)讀作：十六點(diǎn)八五。
    案例2。
    《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
    2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
    3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
    4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。
    星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）。
    二、探究新知：
    1、初步理解小數(shù)的意義。
    （1）說一說。
    認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？
    同桌互相說一說，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
    （2）填一填。
    讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
    （1）師介紹小數(shù)。
    像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
    觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）。
    小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。
    （師邊介紹，邊板書）。
    （2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
    （3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
    小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
    （只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）。
    3、試一試。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
    （1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
    （2）集體交流，說說是怎樣想的。
    三、鞏固應(yīng)用。
    1、寫一寫，讀一讀。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
    2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。
    3、思考討論：
    四、評(píng)價(jià)小結(jié)：
    這節(jié)課，你有什么收獲？
    評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì)：
    買文具。
    小數(shù)。
    16.85讀作十六點(diǎn)八五。
    小數(shù)點(diǎn)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動(dòng)第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
    教學(xué)目標(biāo)分析：
    1．能用除法解決生活中的問題，能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
    2．在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗(yàn)猜測驗(yàn)證解決問題的方法。
    學(xué)習(xí)者特征分析：
    在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問題。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    能用除法解決生活中的問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶（可用杯子代替）。
    學(xué)具：圓片、小棒。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整設(shè)計(jì)意圖。
    一、談話引入。
    二、自主探索。
    三、鞏固運(yùn)用。
    學(xué)生：平均分的問題都可以用除法來解決。
    1．教學(xué)例3。
    學(xué)生：12÷3。
    教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組？有的可能直覺地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來思考，想幾個(gè)3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
    教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。
    教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號(hào)后面。
    教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    學(xué)生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。
    2．教學(xué)例4。
    （出示15枝花，3個(gè)花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來，想3個(gè)幾合起來是15。
    教師：要解決這個(gè)問題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
    3．驗(yàn)證結(jié)合。
    15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
    練習(xí)：
    （1）教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。
    （2）你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？學(xué)生說出問題，其余同學(xué)用除法算式解決。
    教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識(shí)非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。
    如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。
    1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
    2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    理解豎式中各個(gè)部分的含義。
    多媒體課件、小棒等。
    一、導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
    （1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）。
    （2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）？（根）。
    （3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）。
    沒錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？
    二、探究新知。
    教學(xué)例3，出示除法豎式。
    1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
    師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？
    預(yù)設(shè)：
    （1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。
    （2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
    師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
    2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。
    師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？
    我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）。
    3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
    學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
    預(yù)設(shè)：
    （1）16根小棒正好分完，沒有剩余。
    （2）可以寫算式16÷4=4（組）。
    1、完成“做一做”第1、2題。
    指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。
    2、完成“練習(xí)十四”第3題。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？
    [板書設(shè)計(jì)]。
    認(rèn)識(shí)除法豎式。
    第4課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
    教學(xué)內(nèi)容：63頁例4。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，會(huì)用乘法口訣試商。
    2、能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。
    2、會(huì)運(yùn)用計(jì)算有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
    [教學(xué)過程]。
    一、新課導(dǎo)入。
    基本練習(xí)（課件出示）。
    1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式：
    2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式：
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。
    教材分析：由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時(shí)為了計(jì)算簡便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
    1．把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。
    2．計(jì)算p124、2。
    二、嘗試探索建立模型。
    1．教學(xué)例3。
    a、出示例3。
    b、讀題后列出算式。
    c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？
    d、反饋講評(píng)。
    e、看書p124。
    2．教學(xué)例4。
    a、自學(xué)例4，看了后你想說些什么？還有不同的方法嗎？
    b、你覺得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方？
    c、小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    3．嘗試練習(xí)p125。
    三、鞏固深化拓展延伸。
    1．基本練習(xí)p125、1--2。
    2．比較大小p125、3怎么比較？
    3．應(yīng)用題p126、4--5。
    4．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候？你還想說些什么？
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
    2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步理解有余數(shù)除法的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小棒、課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)均分的含義。
    2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
    二、探究新知。
    1、出示10根小棒。
    (1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
    (2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
    (10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)。
    2、分組操作，進(jìn)行記錄。
    (1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
    學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
    (10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)。
    (2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
    比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
    (3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
    3、匯報(bào)：
    (1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。
    4、交流：
    (1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)。
    (2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)。
    問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
    為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?
    最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))。
    說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
    問：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)。
    5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)。
    6、小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
    二、教學(xué)列1。
    用算式表示，再說說算式的含義。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分情況有所差異，是“分完還有剩余”的平均分，比較抽象，對(duì)學(xué)生的思維形成一定程度的挑戰(zhàn)，不易接受。本節(jié)課教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問題，時(shí)間把握也比上學(xué)期要順手得多，但在新授部分的講解上還存在很大的問題，對(duì)教材的解讀還不到位，不夠細(xì)致。主要有幾下幾點(diǎn)不足：
    1.課堂不夠活潑，課堂駕馭能力還缺火候。結(jié)合低年級(jí)孩子本身的年齡特征，加上寒假剛結(jié)束，孩子的心還完全沒有沉靜下來，上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)，語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。
    2.對(duì)“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位，沒有讓孩子親自動(dòng)手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒，但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來了學(xué)具，對(duì)新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我做的還不夠機(jī)智，沒有及時(shí)調(diào)整，通過黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。
    3.練習(xí)題講解不夠透徹，沒有面向全體學(xué)生，更多的是偏向中等以上的學(xué)生，有失偏頗。比如“11個(gè)三角形，平均分成2份，每份個(gè)，還剩()個(gè)”，對(duì)中等以下的學(xué)生來說這題偏難，需要老師帶領(lǐng)他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上，我高估了學(xué)生的能力，只是簡單地一句帶過，沒有體現(xiàn)分的過程，以致一半的學(xué)生聽不懂。這也是以后教學(xué)過程中應(yīng)全力避免的過錯(cuò)，不論是容易的題目還是偏難得題目，都得面向全體學(xué)生，考慮周全。
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    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課，孫老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好動(dòng)畫，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。從而順利地引入新課，孫老師創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情景,以猴子分桃子的故事為引,平均分給2個(gè)小猴的照片,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的分蘋果,既聯(lián)系了生活實(shí)際又體現(xiàn)了引起學(xué)生注意的目的,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué).也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。
    二、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
    數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中，孫老師還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),借助多媒體運(yùn)用了動(dòng)畫，充分利用直觀教學(xué),,強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的直覺思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。
    三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
    在練習(xí)設(shè)計(jì)中,一道道題目就像一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的小故事,給學(xué)生留下了深刻的印象,也較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求.教師充分運(yùn)用生活中的案例,讓學(xué)生交流自己生活中的例子,自己解決生活中的`實(shí)際問題,讓學(xué)生積極參與操作活動(dòng),為學(xué)生提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì),使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理,也使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。
    這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！這正如教者課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
    2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
    教學(xué)過程：一、談話引入。
    2、學(xué)生舉例。
    3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。
    難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商．。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    (1)口算．(口算卡片)。
    15×416×516×64×25。
    60÷480÷1696÷16100÷25。
    60÷1580÷596÷6100÷4。
    14×824×726×524×5。
    (2)先說出思維過程，再說結(jié)果．。
    15×6＋1525×8－2524×5＋24。
    14×7－1426×4＋2616×8－16。
    (3)下面括號(hào)里最大能填幾．。
    15×()＜7616×()＜120。
    25×()＜20424×()＜124。
    26×()＜15814×()＜121。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    出示例1：70÷14=。
    當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程．(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)。
    然后，老師再請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法．。
    生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。
    老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。
    老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表揚(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次．。
    生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5．。
    老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高．。
    (學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力)。
    在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時(shí)可以靈活選用．。
    做一做：
    訂正時(shí)，請(qǐng)說明自己試商的過程．。
    師：用我們學(xué)到的試商方法，請(qǐng)看下面的例題．。
    出示例2：240÷26=。
    師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。
    生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．。
    師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)．(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)。
    做一做：
    獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法．。
    小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？
    (除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6)。
    通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
    (同桌位同學(xué)可以互相說一說)。
    在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
    (三)鞏固反饋。
    (1)說出下面各題各應(yīng)商幾？
    (投影片要覆蓋、逐題出示)。
    (2)判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來．。
    (3)說出下面各題應(yīng)該商幾．。
    (投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)。
    (4)計(jì)算下面各題．。
    (一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。
    88÷16128÷14165÷24128÷16。
    91÷15150÷25113÷15194÷26。
    作業(yè)：看書第52，53頁．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    板書設(shè)計(jì)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十三
    長期以來，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
    二、教材分析。
    連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
    三、學(xué)情分析。
    連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
    4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
    五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
    六、教學(xué)策略與手段。
    1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
    課的一開始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
    學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
    2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。
    愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
    3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法。
    通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片。
    八、教學(xué)過程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。
    師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）。
    師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
    師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
    （二）結(jié)合情境、探究新知。
    探究連加。
    1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
    （1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
    （原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。
    （2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
    學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
    2、嘗試列式。
    （1）隨生答板書：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8。
    指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。
    師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）。
    （師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來！
    （2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。
    （3）比較不同。
    引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？--有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。
    （4）說算理：
    師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）。
    匯報(bào)交流（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）。
    師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）。
    學(xué)生齊說計(jì)算方法。
    探究連減。
    師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
    （原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。
    指名說圖意（同連加）。
    師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）。
    師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）。
    指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
    小結(jié)。
    今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
    （三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
    1、想想做做第1題。
    師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？
    操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。
    （2）先擺10個(gè)正方形片，再用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）。
    學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計(jì)算。
    提問：4+3+1你是怎么算的？
    10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？
    2、想想做做第2題。
    3、想想做做第3題。
    4、給小鴨子找家。
    師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）。
    學(xué)生上來給小鴨子找家，個(gè)別提問：你是怎么算的？
    師：還有誰找不到家?。颗?，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）。
    師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心??？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）。
    5、想想做做第5題。
    師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?，F(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多?。ǔ鍪緢D片）。
    生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
    指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）。
    （四）全課總結(jié)、延伸課外。
    師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。
    布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
    九、板書設(shè)計(jì)、
    10以內(nèi)的連加連減。
    5+2+1=88-2–2=4。
    十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    十一：鎮(zhèn)街交流意見。
    十二：教師使用體會(huì)。
    問題研討。