定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還能找到進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。的結(jié)尾要有總結(jié)性的陳述，對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉?？偨Y(jié)的價(jià)值不僅僅在于總結(jié)本身，更在于思考和改進(jìn)的過(guò)程。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇一
    隨著課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了一些實(shí)質(zhì)性效果，尤其是拓展閱讀，它為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放又活躍的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題，使得教學(xué)質(zhì)量降低。本文著重分析了小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);拓展閱讀。
    拓展閱讀圍繞教材，以課堂為中心向外延伸，老師指導(dǎo)學(xué)生多讀、博讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受文章深刻含義以及評(píng)價(jià)能力，有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考、探究以及創(chuàng)造。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的拓展閱讀具有重要意義，需要廣大語(yǔ)文教師不斷探究，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，發(fā)揮拓展閱讀的作用。
    1.學(xué)生興趣不足。
    很多小學(xué)生對(duì)于文章的感受能力還很欠缺，因此閱讀的興趣不足，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃，除了老師在課堂上講解的課文，他們很少主動(dòng)去閱讀其他文章，閱讀面狹窄。在課堂教學(xué)中，老師提到拓展閱讀的內(nèi)容時(shí)，他們一無(wú)所知，就更加迷茫困惑，對(duì)語(yǔ)文、對(duì)拓展閱讀的興趣就更低了，產(chǎn)生惡性循環(huán)。
    2.拓展無(wú)度，迷失文本。
    有些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度拓展，從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往容易偏離課程內(nèi)容。語(yǔ)文教材每一篇課文的背景都有無(wú)數(shù)的知識(shí)，如果教師在教學(xué)時(shí)想拓展所有的知識(shí)點(diǎn)，那整個(gè)教學(xué)都是圍繞拓展閱讀進(jìn)行，就違背了初衷，分散了學(xué)生對(duì)教材課文的注意力，反而不利于教學(xué)。
    3.拓展單一，引導(dǎo)不足。
    老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，只是局限于某些文章。例如，不管是哪個(gè)年級(jí)教授關(guān)于春天的文章時(shí)，老師往往都是引導(dǎo)學(xué)生閱讀或者背誦《春曉》等常見的古詩(shī)。拓展單一，重復(fù)引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。很多老師在拓展閱讀教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，只是單純地推薦一些課本上的文章，也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性拓展閱讀指導(dǎo)的意識(shí)，造成拓展單一，拓展閱讀流于形式。
    雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但拓展閱讀還存在一些問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中的盲目、隨意，使得拓展閱讀的作用得不到發(fā)揮，教學(xué)效果受到限制。合理、有效的拓展閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)與教材有機(jī)結(jié)合，既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、拓展閱讀缺乏興趣，老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循循善誘，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與。培養(yǎng)學(xué)生興趣首先要讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，老師可以通過(guò)學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。然后老師再結(jié)合教材，推薦課外書籍給學(xué)生閱讀。
    培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，關(guān)鍵一點(diǎn)是對(duì)閱讀書籍的選擇，閱讀書籍的難易程度應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定。如果閱讀書籍太難，學(xué)生看不懂，就很難培養(yǎng)他們的閱讀興趣。如果太容易，又發(fā)揮不了作用，達(dá)不到教學(xué)效果。老師在閱讀書籍的選擇上應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合小學(xué)生的生活，適當(dāng)選擇一些帶圖片的書籍。
    2.結(jié)合教材，適度拓展。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)文章閱讀拓展的需要，適度進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。在課文教學(xué)中，提前給學(xué)生一些課文信息，給學(xué)生拓展閱讀提供方向，讓學(xué)生自己提前查閱資料，既預(yù)習(xí)了課文，又起到了積累知識(shí)的作用。
    每篇課文都有教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，而這些內(nèi)容也是要求學(xué)生深刻理解的地方。在教學(xué)中，老師應(yīng)該圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，幫助學(xué)生感受、理解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。例如，課文《買木雕的少年》中，學(xué)生對(duì)文中中非人民的友誼很難理解，這也是課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生閱讀了中國(guó)援建坦贊鐵路的資料，讓學(xué)生更好地理解課文。
    3.設(shè)置閱讀情境，創(chuàng)造閱讀氛圍。
    設(shè)置閱讀情境，讓學(xué)生置身于閱讀氛圍中，既能激發(fā)他們閱讀的興趣，又更好地體會(huì)文章，使得情感上產(chǎn)生共鳴。情境的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)多媒體等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)《二泉映月》，在課文教學(xué)開始時(shí)播放《二泉映月》曲目，然后講述盲人阿炳的故事，通過(guò)音樂(lè)與故事來(lái)設(shè)置情境，讓學(xué)生置身其中，更好地感受《二泉映月》表達(dá)出來(lái)的情感。設(shè)置閱讀情境，可以讓學(xué)生明白文章的內(nèi)容，氛圍更加和諧，真正發(fā)揮拓展閱讀的作用。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，它既開闊了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。良好的拓展閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、探究的學(xué)習(xí)能力。為了避免盲目、隨意地拓展閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置閱讀情境，營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生選擇適合的閱讀書籍，提升拓展閱讀教學(xué)的效果。
    [1]田洪華.小學(xué)語(yǔ)文中的拓展閱讀教學(xué)策略研究[j].課程教育研究(新教師教學(xué))，2013，(23).
    [2]潘傳香.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[j].科教創(chuàng)新，2014，(4).
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
    2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
    2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
    2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
    1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
    2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
    2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
    3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
    三、自由讀課文。
    第一段(第一自然段)：古井的位置。
    第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
    第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
    第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
    (課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
    作業(yè)：
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
    2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
    導(dǎo)學(xué)：
    (1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
    (2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
    (3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
    (4)感情朗讀，加深理解。
    3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
    4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
    二、過(guò)渡。
    (1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
    (2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
    三、講讀第二自然段。
    1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
    2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
    3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
    4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
    5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
    6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
    四、自由讀第三自然段。
    讀后思考、討論：
    1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
    2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
    這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
    五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
    1、指名朗讀。
    2、思考后討論;。
    (1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
    (2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
    幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
    板書：以德育人。
    六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
    七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
    八、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
    3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR>    4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。
    5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
    九、概括文章主要內(nèi)容。
    怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
    1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
    (在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
    十、體會(huì)文章的寫作方法。
    作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
    歸納：本文寫作方法。
    (1)借物喻人，寓理于物;。
    (2)先總述后分述再總述。
    十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
    1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。
    2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
    3、指導(dǎo)造句;。
    (2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。
    作業(yè)：
    1、背誦課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
    2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。
    3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入新課。
    同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。
    二、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
    1、出示掛圖，認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)文書，看看上面的字，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識(shí)，如封面、目錄、頁(yè)碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
    2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
    3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。
    4、我們一起來(lái)讀讀這些生字，看看你記住了多少?
    出示：班、級(jí)、語(yǔ)、文。
    5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?
    三、參觀校園。
    知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。
    1、認(rèn)識(shí)閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
    2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。
    3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
    4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
    四、作業(yè)。
    把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
    2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂(lè)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    錄像片斷、課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入。
    殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
    二、想想說(shuō)說(shuō)。
    你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。
    選出代表，看看誰(shuí)是最有愛心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛心大使。
    三、議議說(shuō)說(shuō)。
    遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
    1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。
    2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人。
    3、有事情要告訴聾啞人。
    4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
    就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。
    小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
    四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
    出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!
    說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
    五、總結(jié)：
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
    2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
    1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
    師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
    師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
    4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
    2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
    5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
    姐姐，我，妹妹，兄弟。
    師：同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
    師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
    媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
    爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
    三、課后作業(yè)。
    認(rèn)讀與書寫生字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
    四、課后作業(yè)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    三、討論。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    四、完成書后練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋()。
    在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    五、課后作業(yè)。
    1、書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
    師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
    師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
    4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)
    2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
    5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
    姐姐，我，妹妹，兄弟。
    師：同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
    師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
    媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
    爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
    認(rèn)讀與書寫生字。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
    2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
    2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
    2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
    1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
    2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
    2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
    3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
    三、自由讀課文。
    第一段(第一自然段)：古井的位置。
    第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
    第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
    第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
    (課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
    作業(yè)：
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
    2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
    導(dǎo)學(xué)：
    (1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
    (2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
    (3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
    (4)感情朗讀，加深理解。
    3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
    4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
    二、過(guò)渡。
    (1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
    (2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
    三、講讀第二自然段。
    1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
    2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
    3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
    4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
    5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
    6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
    四、自由讀第三自然段。
    讀后思考、討論：
    1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
    2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽保罢l(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
    這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
    五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
    1、指名朗讀。
    2、思考后討論;。
    (1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
    (2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
    幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
    板書：以德育人。
    六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
    七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
    八、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
    3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR>    4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。
    5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
    九、概括文章主要內(nèi)容。
    怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
    1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
    (在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
    十、體會(huì)文章的寫作方法。
    作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
    歸納：本文寫作方法。
    (1)借物喻人，寓理于物;。
    (2)先總述后分述再總述。
    十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
    1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。
    2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
    3、指導(dǎo)造句;。
    (2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。
    作業(yè)：
    1、背誦課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
    四、課后作業(yè)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    三、討論。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    四、完成書后練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋()。
    在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    五、課后作業(yè)。
    1、書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
    1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
    師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
    師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
    4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
    2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
    5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
    姐姐，我，妹妹，兄弟。
    師：同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
    師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
    媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
    爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
    三、課后作業(yè)。
    認(rèn)讀與書寫生字。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇五
    一(一個(gè)、一天)二(二月、二十)。
    三(三天、三月)上(上學(xué)、上衣)。
    口(人口、開口)目(耳目、頭目)。
    耳(木耳)手(手心、對(duì)手)。
    日(早日、日子)田(水田、田里)。
    禾(禾苗)火(大火、火把)。
    蟲(蟲子、小蟲)云(白云、云朵)。
    山(山林、山水)八(八個(gè)、八月)。
    十(十個(gè)、十天)了(火了、大了)。
    二、
    子(兒子、子女)人(人口、大人)。
    大(大山、大雨)月(月兒、日月)。
    兒(兒子、女兒)頭(木頭、開頭)。
    里(里頭、山里)可(可是、可口)。
    東(東西、山東)西(西瓜、山西)。
    天(白天、半天)四(四個(gè)、四十)。
    是(是的、不是)女(女兒、子女)。
    開(開水、開心)。
    三、
    水(水牛、開水)去(上去、來(lái)去)。
    來(lái)(本來(lái)、下來(lái))不(不好、不是)。
    小(大小、小手)少(多少、少見)。
    牛(水牛、小牛)果(果子、水果)。
    鳥(鳥兒、小鳥)早(早上、早日)。
    書(書本、書包)刀(小刀、刀口)。
    尺(尺子)本(書本、本子)。
    木(木頭、木耳)林(山林、竹林)。
    土(水土、土木)力(有力、用力)。
    心(開心、小心)中(中心、中午)。
    五(五十、五月)立(立正、自立)。
    正(正在、正好)在(正在、不在)。
    四、
    后(后來(lái)、后天)我(我們、自我)。
    好(好心、好人)長(zhǎng)(長(zhǎng)江、長(zhǎng)沙)。
    比(正比、對(duì)比)巴(下巴、巴士)。
    把(把手、火把)下(下來(lái)、下午)。
    個(gè)(一個(gè)、個(gè)人)雨(雨衣、下雨)。
    們(我們、人們)問(wèn)(問(wèn)好、學(xué)問(wèn))。
    有(有心、有力)半(一半、半天)。
    從(從來(lái)、從不)你(你好、你們)。
    五、
    才(人才、天才)明(明天、明白)。
    同(同學(xué)、不同)學(xué)(上學(xué)、小學(xué))。
    自(自立、自我)己(自己、知己)。
    衣(上衣、雨衣)白(白云、白天)。
    的(有的、好的)又(又大又紅)。
    和(和好、不和)。
    六、
    竹(竹子、竹林)牙(月牙、門牙)。
    馬(馬上、木馬)用(用心、有用)。
    幾(幾個(gè)、幾月)只(一只)。
    石(石頭、石子)多(多少、好多)。
    出(出去、日出)見(只見、少見)。
    對(duì)(對(duì)手、對(duì)比)媽(媽媽、大媽)。
    全(全天、全力)回(回來(lái)、回去)。
    工(工人、手工)廠(工廠、廠長(zhǎng))。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)
    親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)
    1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋
    在祖國(guó)的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    1、書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇七
    教學(xué)不能簡(jiǎn)單地看成是教師的教與學(xué)生的學(xué),教學(xué)更側(cè)重于教學(xué)生學(xué)會(huì)。作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之一的作業(yè)也應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)生學(xué)會(huì)的作用。讓作業(yè)的功能最大化,除了利用課內(nèi)課外資源,整合學(xué)科資源也是一種有效的途徑。畢竟學(xué)科是相通的,而不是割裂的。
    部編版《語(yǔ)文》第一冊(cè)《秋天》這一課,主要對(duì)秋天的樹葉、天空、大雁進(jìn)行描寫。而一年級(jí)教科版《科學(xué)》上冊(cè)也對(duì)秋天進(jìn)行了描述,只是側(cè)重點(diǎn)不一樣。于是設(shè)計(jì)了這樣幾份作業(yè):。
    1.找找語(yǔ)文和科學(xué)課本中對(duì)秋天的介紹,它們有什么相同與不同?
    2.和家人說(shuō)說(shuō):在秋天,你喜歡做什么?
    3.采訪身邊的人:秋天到了,他們喜歡干什么?
    4.做樹葉畫。
    其中,一題培養(yǎng)他們的觀察能力,二、三題主要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際與語(yǔ)言表達(dá)能力,第四題主要培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力以及審美能力。
    除了與自然科學(xué)結(jié)合,語(yǔ)文還可以和其他學(xué)科進(jìn)行整合。把美術(shù)學(xué)科《美麗的魚》和《江南》這一課結(jié)合,筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):。
    [1]黃耘.以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探討[j].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,,30(03).
    [2]曹越.淺談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)[j].教育教學(xué)論壇,(01).
    [3]高青玲.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009(04).
    [4]盧梅芳.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略[j].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),,17(08).
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
    2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。
    3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。
    1、出示掛圖，認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)文書，看看上面的字，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識(shí)，如封面、目錄、頁(yè)碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
    2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
    3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。
    4、我們一起來(lái)讀讀這些生字，看看你記住了多少?
    出示：班、級(jí)、語(yǔ)、文。
    5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?
    知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。
    1、認(rèn)識(shí)閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
    2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。
    3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
    4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
    把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
    2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
    2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
    2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
    1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
    2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
    2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
    3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
    三、自由讀課文。
    第一段(第一自然段)：古井的位置。
    第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
    第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
    第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
    (課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
    作業(yè)：
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
    2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
    導(dǎo)學(xué)：
    (1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
    (2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
    (3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
    (4)感情朗讀，加深理解。
    3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
    4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
    二、過(guò)渡。
    (1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
    (2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
    三、講讀第二自然段。
    1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
    2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
    3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
    4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
    5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
    6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
    四、自由讀第三自然段。
    讀后思考、討論：
    1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
    2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
    這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
    五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
    1、指名朗讀。
    2、思考后討論;。
    (1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
    (2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
    幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
    板書：以德育人。
    六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
    七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
    八、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
    3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR>    4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。
    5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
    九、概括文章主要內(nèi)容。
    怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
    1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
    (在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
    十、體會(huì)文章的寫作方法。
    作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
    歸納：本文寫作方法。
    (1)借物喻人，寓理于物;。
    (2)先總述后分述再總述。
    十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
    1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。
    2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
    3、指導(dǎo)造句;。
    (2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。
    作業(yè)：
    1、背誦課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
    四、課后作業(yè)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    三、討論。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    四、完成書后練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋()。
    在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    五、課后作業(yè)。
    1、書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
    1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
    師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
    師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
    4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
    2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
    5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
    姐姐，我，妹妹，兄弟。
    師：同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
    師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
    媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
    爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
    三、課后作業(yè)。
    認(rèn)讀與書寫生字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
    2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂(lè)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    錄像片斷、課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入。
    殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
    二、想想說(shuō)說(shuō)。
    你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。
    選出代表，看看誰(shuí)是最有愛心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛心大使。
    三、議議說(shuō)說(shuō)。
    遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
    1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。
    2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人。
    3、有事情要告訴聾啞人。
    4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
    就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎?，說(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。
    小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
    四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
    出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!
    說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
    五、總結(jié)：
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
    2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十
    1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
    2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
    1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
    2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    第一課時(shí)
    1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
    2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
    1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題
    1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
    2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。
    2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
    3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)
    三、自由讀課文。
    第一段(第一自然段)：古井的位置。
    第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
    第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
    第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?
    2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
    (課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)
    一、講讀課文第一自然段
    1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
    2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
    (1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
    (2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
    (3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)
    (4)感情朗讀，加深理解。
    3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)
    4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
    二、過(guò)渡
    (1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
    (2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。
    三、講讀第二自然段
    1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)
    2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)
    3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
    4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
    5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)
    6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
    四、自由讀第三自然段
    1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)
    2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?
    這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
    五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
    1、指名朗讀。
    2、思考后討論;
    (1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
    (2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
    幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)
    以德育人。
    六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容
    七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣
    八、學(xué)習(xí)第六自然段
    1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
    3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR>    4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)
    5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
    九、概括文章主要內(nèi)容。
    怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
    1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。
    (在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?
    3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
    十、體會(huì)文章的寫作方法
    作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
    本文寫作方法
    (1)借物喻人，寓理于物;
    (2)先總述后分述再總述。
    十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)
    1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。
    2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
    3、指導(dǎo)造句;
    (2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。
    1、背誦課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十一
    1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
    2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂(lè)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。
    錄像片斷、課件。
    搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
    一、談話引入
    殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
    二、想想說(shuō)說(shuō)
    你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。
    選出代表，看看誰(shuí)是最有愛心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛心大使。
    三、議議說(shuō)說(shuō)
    遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
    1、一個(gè)盲人在商店里要買東西
    2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人
    3、有事情要告訴聾啞人
    4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的'。
    就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。
    小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
    四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
    出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!
    說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
    五、總結(jié)：
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
    2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十二
    本學(xué)期，我在擔(dān)任培智班班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還擔(dān)任著聾班一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。
    1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加教導(dǎo)處、學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號(hào)每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準(zhǔn)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
    1、打好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)。
    漢語(yǔ)拼音知識(shí)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)掌握牢固，并為后來(lái)的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢?我通過(guò)順口溜、“摘蘋果”游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
    2、抓好書寫訓(xùn)練。
    寫字教學(xué)也是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，其次，對(duì)于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表?yè)P(yáng)、全班瀏覽。這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)激勵(lì)作用很大。
    3、注重學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。
    在拼音、字、詞教學(xué)過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語(yǔ)，而且要讀準(zhǔn)口型。因此，在今日舉行的期末開始第一題：(聽)看話寫拼音，我用手語(yǔ)打了一個(gè)拼音，與此同時(shí)，嘴巴也讀出了那個(gè)拼音。汪新宇忘了那個(gè)拼音的手語(yǔ)，聰明的他叫我再讀一遍，而他認(rèn)真看了我的口型后，準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出了那個(gè)拼音。
    4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。
    學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致了各自的'接受能力不同，但我不放過(guò)一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)心語(yǔ)講解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)有所進(jìn)步。由于我擔(dān)任了培智班班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)工作，平時(shí)工作極為繁忙，所以我在不值班的情況下，將兩個(gè)后進(jìn)生帶到我的辦公室進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月時(shí)間的努力，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。
    5、注意反思、總結(jié)。
    每一次測(cè)試，我都會(huì)認(rèn)真加以分析，用書面的形式寫出存在的問(wèn)題，一邊在以后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差，有效地提升自己的教育水平。
    作為一名年輕老師，我也知道自身存在許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自我。我還會(huì)再教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要!
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十三
    今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是，我叫媽媽來(lái)一起思考這道題。
    媽媽看到這道題后，二話不說(shuō)，立馬用方程來(lái)解。設(shè)原來(lái)共有運(yùn)動(dòng)員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（x+10），根據(jù)“原來(lái)參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加，這個(gè)學(xué)校有40人參加。
    我承認(rèn)，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽；但是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來(lái)求解嗎？數(shù)學(xué)老師在課堂上說(shuō)過(guò)：掌握了比例法，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，甚至可以把六年級(jí)的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙?jí)的那么簡(jiǎn)單！這道題目中有變量，也有不變量。哈哈，這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對(duì)于這道題，不變量是其他學(xué)校的'參賽人數(shù)。所以，用1－1/15=14/15算出原來(lái)這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14。然而這個(gè)學(xué)校增加10人后，那總?cè)藬?shù)也就增加10人，所以用1－2/23=21/23算出現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21。列出算式如下：
    （原）某校：其他=1：14=3：42。
    （現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42。
    因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個(gè)學(xué)校現(xiàn)在的參賽人數(shù)；（4+42）×10=460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)。
    一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門，連聲說(shuō)著：“我怎么沒(méi)想到呢？”接著，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王老師說(shuō)了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話，是沒(méi)有前途的”這句話后，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了。
    通過(guò)這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙，這樣，任何題都能被解決。
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    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十四
    班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機(jī)制分析，是學(xué)生對(duì)教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認(rèn)可和同化。這種機(jī)制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細(xì)雨、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
    “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，隨著時(shí)間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過(guò)程，實(shí)際上是班主任將正確的觀念、思想和行動(dòng)傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語(yǔ)言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識(shí)滲透和能力滲透等。現(xiàn)就其形式作如下淺析。
    1.語(yǔ)言滲透。
    我國(guó)古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過(guò)語(yǔ)言教育教導(dǎo)人。語(yǔ)言教育，可以正面進(jìn)行，造成一個(gè)大氣候，產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和人類，認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
    學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進(jìn)的心理，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護(hù)了他們積極向上的心態(tài)。
    調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時(shí)，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時(shí)的認(rèn)知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對(duì)錯(cuò)誤難以心平氣和地認(rèn)識(shí)；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會(huì)喚起學(xué)生認(rèn)識(shí)的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯(cuò)誤，校正自身。從這個(gè)意義上講，班主任在語(yǔ)言滲透時(shí)，多用商討交換的語(yǔ)氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受有偏差是正?，F(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，而不是指?zé)。
    語(yǔ)言滲透是將正確的思想和觀點(diǎn)以各種活生生事例為載體，以語(yǔ)言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
    2.表情滲透。
    在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運(yùn)用表情滲透，會(huì)對(duì)工作效果起放大作用。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)拼搏，取得了某項(xiàng)成功，或出色完成某項(xiàng)任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對(duì)學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強(qiáng)了。體育比賽之中，隊(duì)員在競(jìng)技場(chǎng)上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個(gè)助威、加油的表情，對(duì)學(xué)生的成功報(bào)以掌聲。這不單是對(duì)其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號(hào)。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點(diǎn)頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時(shí)的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透，比一個(gè)呆板的慶賀會(huì)，比一個(gè)公開的表?yè)P(yáng)更有作用（當(dāng)然并不否認(rèn)慶賀和表?yè)P(yáng)）。
    公眾集會(huì)，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動(dòng)作。班主任不是點(diǎn)名批評(píng)，而是送去一個(gè)責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯(cuò)誤，又尊重犯錯(cuò)誤者的'人格，通過(guò)特殊的眼神，使犯錯(cuò)誤者讀懂了，犯錯(cuò)誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
    表情滲透的最大特點(diǎn)是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評(píng)，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂(lè)意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動(dòng)，又有學(xué)生的心理活動(dòng)，雙邊的心理活動(dòng)，互相溝通，達(dá)成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的妙處。
    3.行為滲透。
    我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動(dòng)證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動(dòng)中破譯和辨別正確與錯(cuò)誤的東西。這個(gè)過(guò)程就是行為滲透。
    班主任對(duì)學(xué)生除進(jìn)行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動(dòng)中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強(qiáng)調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護(hù)公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會(huì)仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會(huì)滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動(dòng)之中。
    我們隨處可見的事實(shí)是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評(píng)學(xué)生時(shí)冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級(jí)之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級(jí)之上，沒(méi)有帶來(lái)正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負(fù)導(dǎo)向，甚或是惡果。
    班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個(gè)懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會(huì)利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國(guó)的建設(shè)者。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十五
    我們一年級(jí)的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強(qiáng)的生活性、活動(dòng)性、開放性，還特別注重兒童的主體性，本學(xué)期我根據(jù)學(xué)期初《品德與生活》制訂的.教學(xué)工作計(jì)劃，依照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)：
    一、健康、安全地生活。
    通過(guò)教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的愉快、積極體驗(yàn)，讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)和熟悉新朋友，進(jìn)而意識(shí)到并能按照一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂(lè)趣，順利地過(guò)錯(cuò)成了從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
    二、愉快、積極地生活。
    在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作，讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。在第三單元里，我讓學(xué)生們互相合作，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)自己身邊的秋天，讓他們自己通過(guò)合作制作標(biāo)本和風(fēng)車等活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)他們合作的能力。
    三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。
    在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛，愛親尊長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)為人民服務(wù)的概念，從而從情感上真正去熱愛國(guó)家，做一個(gè)關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
    四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。
    在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，課文生動(dòng)有趣，而且沒(méi)有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學(xué)生自己說(shuō)，讓他們有自己的想法和意見，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們都對(duì)新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)。
    本學(xué)期的教學(xué)也存在一些問(wèn)題與不足：
    學(xué)生的進(jìn)步總是能令人欣慰的，但自己的進(jìn)步才更值得自己回味。其實(shí)，今年已經(jīng)是我第二年接受品德與生活的教學(xué)工作，按說(shuō)應(yīng)該有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了?？墒桥c去年相比，自我感覺(jué)有一定的差距。反思之后，學(xué)生的原因可能占大多數(shù)，但我自身也有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的素質(zhì)較上一屆相比稍差些，再加上是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，課堂行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成；再加上本學(xué)期，我的其他工作較多，也沒(méi)有更多的精力用于思考教學(xué)，沒(méi)能研究好學(xué)生，調(diào)整或創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果。
    今后的努力方向：
    不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了一些提高。我決心不斷的探索，不斷地提高自己的管理能力，在今后多加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，相信在今后，我對(duì)新課程的理解一定會(huì)提高到一個(gè)新的境界。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的行為習(xí)慣都有很好的轉(zhuǎn)變，能遵守學(xué)校的規(guī)。
    章制度，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，并有初步的自理能力。不僅能自己認(rèn)識(shí)到該如何做，當(dāng)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也能及時(shí)糾正別人，班上的好人好事不斷出現(xiàn)。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十六
    小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生畢竟年紀(jì)小，涉及社會(huì)面窄，應(yīng)該以正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，關(guān)注教與學(xué)的方法。所以筆者認(rèn)為《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)注意幾點(diǎn)：
    一、教學(xué)流程找準(zhǔn)回歸生活的切入點(diǎn)。
    《品德與生活》以兒童現(xiàn)實(shí)生活為重要題材，擴(kuò)展到家庭、社會(huì)及兒童生活的所有空間。鑒于此，教師要從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際生活情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，找準(zhǔn)生活中切入點(diǎn)?！镀返屡c生活》（人教版一上）第一單元組“我上學(xué)了”，由《我背上了新書包》、《我們的校園》、《新朋友、新伙伴》、《校園鈴聲》、《平安回家》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活，走進(jìn)學(xué)校大門。他們的生活和上學(xué)前不一樣，面臨著許多新的問(wèn)題：“老師會(huì)喜歡我嗎？”“同學(xué)愿意和我一塊兒玩嗎？”“我能找到老師的辦公室嗎？”“上課鈴響后，我應(yīng)該怎么做”？“下課鈴響了，先做什么？后做什么？”“放學(xué)了，我能與不認(rèn)識(shí)的人一起走嗎？怎樣過(guò)馬路？”這些都是學(xué)校日常生活中學(xué)生自己面臨的問(wèn)題。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。如：引導(dǎo)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的交往、合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，消除不安心理；帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生親自找一找校園的每一處地方，熟悉校園環(huán)境；結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)教育要求，指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事；模擬交通規(guī)則情景，做交通安全標(biāo)志識(shí)別的游戲；放學(xué)組織路隊(duì)回家時(shí)，告訴他們?cè)鯓舆^(guò)馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛生命，使之健康、安全、愉快積極地生活。
    二、凸現(xiàn)活動(dòng)引領(lǐng)體驗(yàn)感悟的鏈接點(diǎn)。
    品德與生活課程所呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)，教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，所以在教學(xué)中，唯有凸現(xiàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛的、樂(lè)于參與的活動(dòng)中自我體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到，去自主建構(gòu)新的意義世界，才能鏈接使道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中無(wú)痕地內(nèi)化為道德行為。如在教學(xué)《秋天在哪里》一課時(shí)，要求讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美麗。而秋天的變化卻不是一天兩天就能呈現(xiàn)出來(lái)的，更不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗(yàn)到的。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解到秋天的變化，都能參與到探秘秋天的活動(dòng)中去，可以組織學(xué)生走出課堂，把觀察、活動(dòng)的場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到了校園、田野、市場(chǎng)、商店、公園、花木園林之中，讓他們?cè)趧?dòng)物、植物、人類生活等大千世界的點(diǎn)滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去獲取。他們?cè)谇镲L(fēng)中奔跑，和落葉低語(yǔ)，在草地中尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開放天地中，秋天毫無(wú)保留地向孩子們敝開了胸懷，綻放了它的美麗，大自然也悄悄地向孩子們?cè)V說(shuō)了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中，孩子們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然的熱愛不斷地積累、延伸。這種超越了時(shí)空的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)中，獲得的快樂(lè)中，參與的快樂(lè)中，體驗(yàn)的快樂(lè)中。此時(shí)此地，已經(jīng)不是活動(dòng)激勵(lì)了他們，而是他們轉(zhuǎn)動(dòng)了這塊最廣闊的生活舞臺(tái)。
    三、挖掘資源提升品德教育的著力點(diǎn)。
    在品德與生活課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，要充分開發(fā)和利用課程資源，及時(shí)地把社會(huì)中的新信息、兒童生活中的新問(wèn)題和新現(xiàn)象吸收到課程內(nèi)容中來(lái)，創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，良好品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷力得到初步的培養(yǎng)，以提升品德教育的教學(xué)效果。因此我們可以從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。例如，在教學(xué)《秋天的收獲》一課前，根據(jù)教材內(nèi)容，提議要舉辦一個(gè)“豐收展”的活動(dòng)，由于學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，所以當(dāng)老師提出讓同學(xué)們從家里帶些秋天的果實(shí)到班上來(lái)展覽時(shí)，同學(xué)們都很高興。在上課時(shí)，我用卡片標(biāo)出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農(nóng)作物，讓學(xué)生先想想自己帶的東西屬于那類，然后放在相應(yīng)的位置上，接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的`探究活動(dòng)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些豐富的果實(shí)是怎樣得來(lái)的，說(shuō)說(shuō)父母的勞動(dòng)情形，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊敬勞動(dòng)者。
    四、拓展延伸踐行品德形成的落腳點(diǎn)。
    品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活、健康成長(zhǎng)，但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴(kuò)展到課外，教師應(yīng)該開發(fā)和利用地方和本校的各種資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，從中悟出道理，是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。這是品德課教學(xué)本身所要求的，也是學(xué)生踐行品德形成的基石。如教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課，在開展“我能做好”的活動(dòng)后，可以讓學(xué)生把會(huì)整理的事兒做個(gè)列表，列出自己在每天準(zhǔn)備做的事情，如收拾自己的書包、整理書桌和抽屜，整理玩具、用過(guò)的東西放回遇原處等，并留出給家長(zhǎng)寫評(píng)價(jià)意見的地方。這樣，拓展到課外去，既鍛煉了孩子料理自己生活的能力，同時(shí)又養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十七
    內(nèi)容摘要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師要根據(jù)他們的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學(xué)方法和手段，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中愉悅地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地體驗(yàn)，并逐漸獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心來(lái)提高課堂成效。
    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)，教學(xué)方法，數(shù)學(xué)興趣，樂(lè)學(xué)。
    正文：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的成效是我們數(shù)學(xué)教師探討的共同話題，去年我們學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的心理特征開展了"三有"課堂教學(xué)模式，通過(guò)近一年對(duì)"三有"課堂教學(xué)模式理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐，采取了一些有效的教學(xué)方法，效果比較顯著。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。
    良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率的保證。情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、珍惜學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵(lì)，特別是失敗的時(shí)候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情感動(dòng)力。要善于鼓勵(lì)學(xué)生，以藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。適時(shí)的鼓勵(lì)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自已的潛能，鼓勵(lì)性語(yǔ)言要簡(jiǎn)短精煉，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要理解學(xué)生，以情感的交流喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心情舒暢，樂(lè)觀開郎的情緒能使人浮想聯(lián)翩，思維活躍。因此，教師要與學(xué)生進(jìn)行全方面的情感交流，努力營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，用愛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)與生活。興趣是孩子最好的老師，也是孩子入門的先導(dǎo)，更是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，才會(huì)去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，不僅有助于他們理解所學(xué)的知識(shí)，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在教學(xué)"認(rèn)識(shí)鐘表"一課時(shí)，讓學(xué)生拿著準(zhǔn)備好的鐘表，觀察上面有幾個(gè)針，引導(dǎo)讓他們說(shuō)出時(shí)針、分針、秒針之間的區(qū)別，如長(zhǎng)短，粗細(xì)程度等，這樣通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手操作，自己觀察，隨后老師對(duì)他們的回答給予肯定，學(xué)生的自信心提高了，教學(xué)效果明顯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、游戲、謎語(yǔ)導(dǎo)入、編學(xué)習(xí)歌謠等多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動(dòng)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中，獲取教學(xué)活動(dòng)的方法和體驗(yàn)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)。在各種活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
    合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)首先要合理分組。一般情況下，四個(gè)人為一組，每組各選一位優(yōu)秀生為組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中能以強(qiáng)帶弱，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取不讓組內(nèi)成員掉隊(duì)。在教學(xué)中，我常采用下列辦法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽。達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。
    課堂中采用幽默性的教學(xué)語(yǔ)言，但不是所有的幽默語(yǔ)言都可以拿到課堂上來(lái)，課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默必須遵循教學(xué)性、規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性，同時(shí)應(yīng)做到適時(shí)適度。這樣對(duì)課堂教學(xué)才會(huì)起到催化和促進(jìn)作用。
    要提高課堂教學(xué)效率，就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。如嘗試學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推學(xué)習(xí)的方法等。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、假設(shè)、比較、逆向等解題方法。學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。在教學(xué)實(shí)踐中，我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實(shí)踐記憶法等十種記憶方法讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行記憶，取得了很好的效果。
    數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。"因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)與生活"的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于生活，并且能注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)際中"用數(shù)學(xué)"的意識(shí)。那么，如何處理數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的完美結(jié)合，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂呢？那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能。例如在教學(xué)"時(shí)分的認(rèn)識(shí)"后，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手做一個(gè)時(shí)鐘模型，并說(shuō)說(shuō)自己在各個(gè)時(shí)段都干什么，然后聯(lián)系實(shí)際合理安排自己的作息時(shí)間。這樣不僅把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十八
    “媽媽，我餓了，想吃嫩竹子!”因?yàn)槿祟惖目撤?，小熊貓家周圍的竹子越?lái)越少了，根本不夠它們一家吃的。這不小熊貓又餓了，吵著吃竹子。
    “唉，寶貝，讓爸爸去深山里采一些回來(lái)吧?！眿寢専o(wú)奈的說(shuō)。
    “可是媽媽，深山里有那么多餓狼，我怕爸爸受到傷害呀!”
    “噢，寶貝!沒(méi)關(guān)系，要知道爸爸是鋼鐵做的，為了你和媽媽，再大的困難爸爸也不怕?！毙茇埌职窒蠼∶肋\(yùn)動(dòng)員那樣擺了個(gè)姿勢(shì)，說(shuō)完它就出發(fā)了。
    “再見了鋼鐵爸爸!我等你回來(lái)!“小熊貓大聲說(shuō)。
    一上午過(guò)去了，小熊貓問(wèn)媽媽：“媽媽，爸爸回來(lái)了嗎?”
    “快拉，快拉。再等等?！眿寢屨f(shuō)。
    一中午過(guò)去了，小熊貓問(wèn)媽媽：“媽媽，爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀!”
    “快拉，快拉。再等等?！?BR>    天黑了，小熊貓困的睜不開眼睛，但它還不忘了問(wèn)：“媽媽，爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀!”
    “快拉，快拉……”
    聽著聽著，小熊貓睡著了。在夢(mèng)里它夢(mèng)見爸爸扛著一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背壓彎了。爸爸走的很辛苦?？墒且恢焕嵌⑸狭税职?，爸爸用竹子拼盡全力與狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘著粗氣，跌跌撞撞的回來(lái)了，進(jìn)門它就問(wèn)：“熊貓媽媽，我們的寶貝呢?快看我給它帶回這么多又鮮又嫩的竹子!”
    這時(shí)，小熊貓迷迷糊糊的好象聞到了嫩竹葉的味道。而且還聽見爸爸說(shuō)話聲音。小熊貓一下坐起來(lái)：“是鋼鐵爸爸回來(lái)啦!”
    這時(shí)，小熊貓看見爸爸正在給媽媽擦臉上的眼淚。見小熊貓醒了，熊貓爸爸趕緊把爪子從媽媽的臉上拿開：“噢，寶貝!你剛才喊什么呢?”
    “我喊你鋼鐵爸爸，你是勇敢的爸爸!”
    “太棒了!我是無(wú)畏的鋼鐵爸爸嘍!雖然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就趕快回來(lái)了。”爸爸攥著拳說(shuō)。
    期末考試的成績(jī)出來(lái)了，就在同學(xué)們議論紛紛的時(shí)候，張老師高興的大聲宣布：“下面請(qǐng)取得全班第一名成績(jī)的齊小強(qiáng)同學(xué)上臺(tái)講講感想!”
    這時(shí)，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)大眼鏡——齊小強(qiáng)。齊小強(qiáng)興高采烈的站起來(lái)，在同學(xué)們的一片掌聲中走上講臺(tái)。
    “同學(xué)們，取得這樣的成績(jī)我很高興!要知道，我每天晚上都要學(xué)習(xí)到九點(diǎn)鐘，除去老師布置的作業(yè)，我還要做許許多多爸爸留給我的題，困了我就吃兩個(gè)果凍……我真是太高興了，接下來(lái)我還要更加努力，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更好的成績(jī)——”整整一個(gè)上午齊小強(qiáng)都美的合不上嘴。
    “齊小強(qiáng)!”放學(xué)的時(shí)候，大塊頭鐵蛋截住了他：“不就是考了個(gè)全班第一名嗎?有什么了不起的，有本事你去魔方村，作對(duì)魔方對(duì)答，那才叫本事呢，哼!”說(shuō)完，鐵蛋就“呼哧呼哧”的晃著膀子走了。
    魔方村真是個(gè)神奇的地方，小路上鋪滿了大大小小的各種顏色的方磚，而每塊磚上都刻著各種各樣千奇百怪的問(wèn)題。路旁的魔方塊組成的小樹結(jié)滿了奇特的果實(shí)，它們形狀各異，甚至沒(méi)有固定的形狀——一會(huì)兒是圓，一會(huì)兒又融化變成長(zhǎng)條。
    “站住!”就在齊小強(qiáng)被這里的風(fēng)景吸引住的時(shí)候，前面一個(gè)粗暴的聲音大吼：“你是干什么的?”
    齊小強(qiáng)仔細(xì)一看，原來(lái)是個(gè)皮膚象魔方那樣，有著各種顏色的方塊，大紅頭發(fā)的精靈?！拔沂莵?lái)做魔方對(duì)答的?！饼R小強(qiáng)定了定神說(shuō)。
    “哼，你小小年紀(jì)，有什么本事來(lái)作魔方對(duì)答?不要浪費(fèi)我的時(shí)間!”
    “我，我這學(xué)期考了全班第一名呢!”齊小強(qiáng)有些心虛的回答。
    “那好吧，我就讓你試試……”
    “如果我答對(duì)了，你能讓我成為全世界最有成就的人嗎?”齊小強(qiáng)眨著眼睛問(wèn)。
    “我當(dāng)然能叫你成為最有成就的人了，可你的本事恐怕還差得遠(yuǎn)呢!”說(shuō)著精靈遞過(guò)來(lái)一個(gè)看上去挺普通的魔方。
    齊小強(qiáng)很有信心的接過(guò)來(lái)，因?yàn)樗依镉泻脦字荒Х侥?，他可是個(gè)魔方高手?？傻人屑?xì)一看，原來(lái)每個(gè)魔方塊上都有一個(gè)問(wèn)題。
    “你可要看好啦，全部答對(duì)每道問(wèn)題，就能排好魔方。開始吧!”精靈說(shuō)著。
    “好吧，看我的!”以齊小強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，要想排好一個(gè)魔方面，首先要選一個(gè)顏色的方塊做這個(gè)面的中心。他選了一塊黃色方塊做中心，這上面的題是“圓周率(因?yàn)槲也粫?huì)打圓周率符號(hào)只好直接寫漢字了)是多少?”
    齊小強(qiáng)一看，立刻有了信心，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)學(xué)的還是相當(dāng)好的。不一會(huì)兒，他就找到了另一個(gè)黃色方塊上寫著“3.1415926與3.1415927之間”。可同時(shí)，這個(gè)方塊上寫著“7月的英語(yǔ)單詞是?”這也難不倒齊小強(qiáng)，他馬上找到“july”的黃色方塊。可“july”旁邊的問(wèn)題是“英國(guó)的第一大城市是哪?”這下齊小強(qiáng)可有些模糊了，他在魔方上找來(lái)找去，就蒙了個(gè)“倫敦”的魔方塊。
    不過(guò)還真讓他蒙對(duì)了，接下來(lái)的問(wèn)題是“倫敦又稱作霧都，世界名著《霧都孤兒》的作者是誰(shuí)?”，這下齊小強(qiáng)可傻眼了，他的臉也紅了，汗也出來(lái)了……想了半天，他發(fā)現(xiàn)魔方精靈竟然躺在地上睡著了。
    于是，齊小強(qiáng)悄悄放下魔方，走出了魔方村。當(dāng)他疲憊的回到家里，爸爸看見他高興的一下把他抱起來(lái)：“小強(qiáng)，你太棒了!竟考了全班第一名!爸爸為你驕傲!”
    “可是爸爸，我覺(jué)得自己還差的遠(yuǎn)呢——”
    這時(shí)，爸爸激動(dòng)的鼻子一酸，拍著齊小強(qiáng)的肩膀說(shuō)：“小強(qiáng)，你長(zhǎng)大了——”
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇十九
    21世紀(jì)是一個(gè)社會(huì)發(fā)展多元化、學(xué)習(xí)化、信息化的時(shí)代，教育資源、教學(xué)時(shí)空無(wú)限擴(kuò)展，這為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了無(wú)限廣闊的物質(zhì)條件。社會(huì)課是我國(guó)九年義務(wù)教育小學(xué)階段新開設(shè)的一門綜合課，是極富時(shí)代特色和中國(guó)特色的新課程。怎樣通過(guò)上好這門課，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的良性發(fā)展，是每個(gè)社會(huì)學(xué)科教師亟待解決的問(wèn)題。
    一、社會(huì)課教學(xué)現(xiàn)狀分析。
    我市的小學(xué)社會(huì)學(xué)科教育改革和其他學(xué)科一樣，正經(jīng)歷著“知識(shí)—能力—素養(yǎng)”的發(fā)展階段，但教育觀念滯后的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，如：牽著學(xué)生走的多，放手讓學(xué)生自主探究的少；具體指導(dǎo)和規(guī)定的多，學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)少；傳統(tǒng)的教學(xué)模式多，科學(xué)探究活動(dòng)少……這樣做最直接、最嚴(yán)重的后果，就是把學(xué)生束縛在被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)思考的軌道上，造成了教什么就學(xué)什么，考什么就學(xué)什么的呆板局面。這可能是造成學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新精神的主要原因，這與第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出的培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字的表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)合作和社會(huì)活動(dòng)的能力的要求相去甚遠(yuǎn)。
    如何改變這種被動(dòng)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？本人認(rèn)為在社會(huì)教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)亍霸觥迸c“減”，才可能達(dá)到事半功倍的效果。
    二、社會(huì)課教學(xué)的“增與減”
    1．增加直觀感知，減少空洞說(shuō)教。
    社會(huì)教材中的部分歷史、地理及民俗知識(shí)離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，抽象空洞的說(shuō)教難以喚起學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)生的思維以形象性為主，直觀形象的事物更能激發(fā)他們的好奇心。因此，教學(xué)中我重視圖片、實(shí)物、錄像、錄音及多媒體手段的運(yùn)用，積極創(chuàng)設(shè)情境，縮短時(shí)空跨度，給學(xué)生以身臨其境之感。例如學(xué)習(xí)《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書上內(nèi)容，然后通過(guò)閉路電視把相關(guān)內(nèi)容的歷史畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前?？吹綈蹏?guó)將領(lǐng)鄧世昌英勇善戰(zhàn)，最后以身殉國(guó)喚起國(guó)人的覺(jué)醒，孩子們的心里充滿了對(duì)愛國(guó)將領(lǐng)的敬佩之情，“勇哉壯節(jié)首捐軀，無(wú)愧同袍夸膽識(shí)”海疆衛(wèi)士鄧世昌，永遠(yuǎn)活在祖國(guó)人民的心里，他的光輝形象，永遠(yuǎn)屹立在中華民族的光輝史冊(cè)上。當(dāng)問(wèn)及他們的內(nèi)心感受時(shí)，“努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，振興中華”成為孩子們的一致呼聲，這樣教學(xué)的效果不僅使學(xué)生了解了社會(huì)歷史，同時(shí)激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，感染的力量直達(dá)學(xué)生的心靈深處。
    2．增加社會(huì)實(shí)踐，減少教師灌輸。
    常規(guī)的社會(huì)課作業(yè)多以書面練習(xí)為主，忽視了社會(huì)課與社會(huì)生活之間的密切聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展沒(méi)有益處。正所謂“課堂是小社會(huì)，而社會(huì)才是大課堂”。因此，為了讓學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，最好的方法莫過(guò)于讓他們做一些力所能及的社會(huì)調(diào)查。采用參觀、訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的初步能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。由于小學(xué)生的年齡較小，所以在進(jìn)行調(diào)查前，教師可事先準(zhǔn)備好調(diào)查提綱。如學(xué)習(xí)《家庭與社區(qū)服務(wù)》一課時(shí)，可以從自己家庭與社區(qū)的關(guān)系開始，準(zhǔn)備兩個(gè)調(diào)查提綱：1、你家附近開展了哪些社區(qū)服務(wù)？這些活動(dòng)給你家解決了哪些困難？2、如果沒(méi)有社區(qū)服務(wù)，我們的生活將會(huì)變得怎樣？這樣，以家庭調(diào)查為基礎(chǔ)，繼而可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解家庭與社會(huì)的關(guān)系。如學(xué)完《家庭與社會(huì)》后，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查衣、食、住、行等方面的變化，了解各行各業(yè)的工作情況，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么每個(gè)家庭生活得幸福，有利于社會(huì)的安定繁榮？等等。采用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參加，獲得第一手資料，大家感興趣，富有積極性和主動(dòng)性。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)論文篇二十
    在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹林子里，住著一群野牛。他們隨意吃草，隨意玩，來(lái)來(lái)往往總是成群結(jié)隊(duì)的，非常快樂(lè)。一天，他們正在樹林里的草地上散步，忽然一個(gè)穿綠衣裳的郵差來(lái)了，給他們送來(lái)一封信。接信的那條?？戳丝葱欧?，高興地喊：“咱們住在城市里的同族給咱們寄信來(lái)了!”
    旁的牛聽見了，立刻湊過(guò)來(lái)，都很高興地喊：“快拆開來(lái)看!”
    接信的那條牛把信拆了，用粗大的聲音念起來(lái)：
    咱們雖然沒(méi)見過(guò)面，可是從祖先傳下來(lái)，知道很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方住著我們的同族，就是你們。我們常常想念你們，常常希望有一天彼此聚在一塊兒。你們想，長(zhǎng)胡子的羊，大肚子的豬，并不是我們的同族，我們還挺愿意跟他們一塊兒游逛，一塊兒出來(lái)進(jìn)去，何況你們是我們的同族呢。
    我們這里挺好。住得舒服，是瓦蓋的房子，吃的也好，是鮮嫩的青草。我們希望你們到這里來(lái)，咱們共同享受這些東西。你們住在樹林子里，碰到下雨就糟了。你們那里恐怕只有些細(xì)小的茅草，這怎么吃得飽呢!來(lái)吧，來(lái)跟我們共同享受這些好東西吧。
    現(xiàn)在什么事情都方便了，你們千萬(wàn)別嫌遠(yuǎn)，坐火車來(lái)，只要三天工夫就到了。你們沒(méi)坐過(guò)火車吧?挺舒服的，車廂有木板圍著，兩塊木板中間有一道縫，又透氣，又可以看看外邊的景致。你們應(yīng)當(dāng)見識(shí)見識(shí)。一準(zhǔn)坐火車來(lái)吧。
    我們?cè)谶@里預(yù)備歡迎你們。