總結(jié)是對(duì)努力付出的一種認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)?？偨Y(jié)要在客觀的事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，不要帶有過多的主觀色彩?？偨Y(jié)是對(duì)過去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和啟示。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）比賽說詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？
1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)??！
2、春花有哪些顏色，你知道嗎？
這真是一個(gè)五彩繽紛的世界??！
3、春花除了顏色艷麗，還有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多）那你們能送個(gè)詞給這么多的花嗎？
這真是一個(gè)萬紫千紅的世界啊！
（二）介紹由來，解詩題。
1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？
（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）。
（三）初讀，感悟詩情。
1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2、讀了古詩，你們知道是誰一個(gè)人到江邊來尋花了嗎？（杜甫）。
3、唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
4、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？
6、老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
7、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀。
1、齊讀古詩。
詩人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）。
哪幾句是具體寫花的？
出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）。
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去啊？
蝶兒：
蝶兒：先生啊，你為什么？
杜甫：
（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）。
（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）。
看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，
黃鶯：
聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？
2、介紹寫作背景。
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》。
仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷悲——感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?。
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡——無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！兜歉摺?。
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。
早春春日。
【唐】韓愈【宋】朱熹。
天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無。無邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。萬紫千紅總是春。
大林寺桃花江南春。
【唐】白居易【唐】杜牧。
人間四月芳菲盡，千里鶯啼綠映紅，
山寺桃花始盛開。水村山郭酒旗風(fēng)。
長(zhǎng)恨春歸無覓處，南朝四百八十寺，
不知轉(zhuǎn)入此中來。多少樓臺(tái)煙雨中。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《江畔獨(dú)步尋花》寫的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。
二.分析理解。
古詩雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。
我們可以通過以下方法來學(xué)習(xí)：
(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；
(2)用自己的話說說詩句的意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩句理解難句，從而體會(huì)詩人的思想感情；
(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩有幾個(gè)生字、新詞，通過預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
恰?。盒稳萋曇艉椭C動(dòng)聽。
下面請(qǐng)你連起來說說句意。
1.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
這句詩的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。
你知道詩人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。
但是你知道詩人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩也表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導(dǎo)》。
《江畔獨(dú)步尋花》主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
談話：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽寫詞語。注意先仔細(xì)聽，再認(rèn)真寫。(指生上臺(tái)板演)一組：春回大地、春暖花開、春風(fēng)拂面(春天)二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻(花)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天里美麗景色的古詩。課件出示課題(板書課題《江畔獨(dú)步尋花》)齊讀課題，再讀課題，(注意節(jié)奏)。
二、營(yíng)造氣氛，感受春天。
1、課件展示景色配樂解說春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望!古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，忍不住歌頌贊美它!可以說春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩人寫下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。
2、對(duì)于杜甫你了解多少呢?(交流杜甫資料)。
杜甫(公元712—公元770)，盛唐大詩人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
3、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒有寫社會(huì)動(dòng)蕩，而是寫作者在春暖花開的季節(jié)，獨(dú)自一人到他的鄰居黃四娘家門前的小路上散步，所看到的美好景象。
二、初讀古詩。
1、誰愿意把這首詩讀大家聽?.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。
2、孩子們，詩啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開始，了解古詩的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花。
3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩，看看作者都尋到了什么。圈畫出來?；ǖL(板書)。
三、品讀前兩句。
1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。
說起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過花。比如(出示)。
有人側(cè)重寫花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。有人側(cè)重寫花的芳香，比如王安石這樣寫道：遙知不是雪，為有暗香來。
有人側(cè)重寫花的姿態(tài)，比如楊萬里這樣寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
(千萬)千朵萬朵的花可能是什么樣的?用成語表示(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù))(壓、低花非常多把花枝都?jí)旱土?。
3、想象我們就在這千朵萬朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?？纯葱÷返慕?，哇：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。再看看小路的不遠(yuǎn)處依然：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫面?多美的畫卷呀，在這樣的畫卷中，要是讓你用一個(gè)詞來形容你此刻的心情，你會(huì)選擇?(激動(dòng)舒暢喜悅)(板書)這就是我們品出來的滋味啊。帶著這份心情我們?cè)賮碜x一讀這兩句黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
五、品味后兩句。
隨著詩人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來請(qǐng)同學(xué)們自己來品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛的小黃鶯，小蝴蝶或者詩人想象自己在花叢中的快樂然后把你的快樂分享給你的同伴聽。
如：(我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹上的小黃鶯在樹上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏)。
(我仿佛是詩人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開了。)。
師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話。
你看詩人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過來了，我們跟著他吟一吟這首詩吧。(配樂)。
五、杜甫一生寫詩1400多首，其中有很多的名篇是在他的人生的兩個(gè)重要階段寫下的。我想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這首詩是在哪一個(gè)時(shí)期寫的。
第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒有安定的住所。他的心情十分的悲憤。
第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比較舒暢。(生選出第二個(gè)時(shí)期說原因)。
師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。
六、拓展，延伸。
出示《春望》及詩譯，體會(huì)作者感情不同，對(duì)比兩首詩的讀法的不同。
學(xué)到這，你覺得作者尋到的還僅僅是那滿眼的繁花嗎?還有內(nèi)心對(duì)國家對(duì)美好生活的希望。板書(希望)。
有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩。你一定別有一番滋味在心頭。
七、小練筆。
你聽。。。。。。這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說著什么?展開你的想象，把黃鶯的話寫下來。
如：(瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽了呢。)我的天籟之音多么美妙??。
你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。
此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。
八、作業(yè)布置。
在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫，寫下了一組詩，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來讀一讀。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．會(huì)寫4個(gè)生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
通過聽、說、讀、背等方式，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法：
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入。
1.齊背《清明》。
2.回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？
（1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
二、走進(jìn)古詩。
1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）。
2.學(xué)生初讀古詩，體會(huì)詩人的情感。
2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2.同桌或小組間互相說一說詩意。
3.全班交流。
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫一畫。
《清明》。
1．會(huì)寫4個(gè)生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法：
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進(jìn)古詩。
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進(jìn)詩中。
1.自讀自述。
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
語文教學(xué)不可忽視文本具有的價(jià)值引領(lǐng)功能，讓學(xué)生充分的自讀、自悟、質(zhì)疑、探究，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、反復(fù)朗讀詩文，體會(huì)詩意及古詩的節(jié)奏、韻律美，感悟詩人贊美春天的思想感情。
2、通過朗讀古詩，達(dá)到背誦并用自己的語言說出詩的意思。
1、通過朗讀，了解古詩所描繪的景物。
2、能用自己的語言解說詩意。
3、體會(huì)詩境，能有感情地美讀古詩。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。（引）。
1、同學(xué)們，大家喜歡春天嗎？你能用一個(gè)詞或者一句話贊美春天嗎？（指名回答）。
2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一首描寫美麗春光的古詩《江畔獨(dú)步尋花》，和大詩人杜甫一同走進(jìn)春天，欣賞明媚的錦江春景，感受詩句的魅力。
3、在沒有學(xué)習(xí)古詩之前，誰能根據(jù)自己的理解先說說詩題的意思？
二、初讀詩文，理解詩意。(讀)。
1、課前大家讀過這首詩了嗎？還想不想讀？我給大家一些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)字音，如果遇到生字，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。不受遍數(shù)限制，能讀會(huì)背更好。聽清楚了嗎？（生自由讀背古詩。）。
2、大家會(huì)背了嗎？其實(shí)這首詩對(duì)于大家來說，并不陌生，有的同學(xué)課前早已經(jīng)會(huì)背，下面，我想請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦一下。（指名朗誦。老師隨機(jī)指導(dǎo)“蹊”與“溪”的區(qū)別。）。
三、圖文結(jié)合，感悟詩境。(悟)。
1、咱們已經(jīng)讀了許多遍古詩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩，畫出詩中描寫了哪些景物？（根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)在詩句中畫出景物。）。
2、從詩句當(dāng)中，你讀懂了些什么呢？怎么想的就怎么說，你的腦海中仿佛看到……。
3、同學(xué)們真聰明，不用老師講，自己就理解了，大家真了不起！古人講：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)于這首詩，你有什么問題呢？（生默讀全詩，師鼓勵(lì)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，比解決十個(gè)問題更重要。生提出疑問，師可以相機(jī)解決。）。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞文中插圖，進(jìn)行圖與詩對(duì)照，想一想：圖中哪些地方畫的好？（指名答）。
5、哪些地方?jīng)]有表現(xiàn)出來？為什么？同桌間可以相互交流。（指名談。）。
四、美讀詩文，深化詩情。(品)。
1、此時(shí)，我相信，大家完全能夠通過自己的朗讀，把詩中的感情表達(dá)出來。（指名美讀詩文。強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏韻律，在學(xué)生讀時(shí)，師可以畫出分隔線，讓學(xué)生練讀而后指名讀。）。
2、詩寫得如此之美，讀到這兒，大家體會(huì)一下，詩人當(dāng)時(shí)的心情如何？（高興愉快）從詩句當(dāng)中哪兒可以看出？（板書：看到：繁花、蝶舞；聽到：鶯啼；聞到：花香。）這就是“借物抒情”的方法。（讓學(xué)生體會(huì)詩人輕松愉快的心情。師揭示：杜甫因久經(jīng)離散后，棄官定居成都浣花溪畔建草堂的輕松歡快的情懷。）。
3、我提議：咱們應(yīng)該把詩再讀讀，讀出詩人心情的歡愉?。?。
五、遷移拓展。(拓)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解，想象詩中的畫面，用簡(jiǎn)筆畫的方法，畫一幅《江畔獨(dú)步尋花圖》。
七、板書設(shè)計(jì)：
黃四娘家花滿蹊，看到：繁花、蝶舞。
千朵萬朵壓枝低。聽到：鶯啼借物抒情。
流連戲碟時(shí)時(shí)舞，聞到：花香。
自在嬌鶯恰恰啼。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、杜甫熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山，一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”。今天，我們就再次和他一起同行吧！
1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？
1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
3、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？
歌蝶舞的地方。
5、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
6、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
1、出示：“黃四娘家花滿蹊，”誰來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）。
你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面?。浚ǚ被▽⑿÷范忌w住了，連成片了。）你會(huì)是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！
你們能像我這樣說一說嗎？
出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）。
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。
讀出你們各自不同的感受吧！
那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去??？
蝶兒：
蝶兒：先生啊，你為什么？
杜甫：
（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）。
（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）。
看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，
黃鶯：
聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
6、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？
2、介紹寫作背景。
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》。
仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷情——感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》。
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡，曾悲嘆——無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
2、通過對(duì)詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。
3、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。
感受古詩的意境，體會(huì)詩人的情感。
通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
1、師：初次見面，老師帶來幾幅美麗的圖片送給你們。
（春天的風(fēng)景圖），猜猜這是什么季節(jié)？
你喜歡春天嗎？
古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩歌。比如“碧玉妝成一樹高——————”比如“春眠不覺曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”
2、今天老師再送給你們一首春天的詩，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的春天，去感受春的多彩。
出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么？（“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思？）。
3、還有什么疑問嗎？（誰？）。
簡(jiǎn)介作者杜甫，人稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他動(dòng)蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費(fèi)；朋友送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩人暫時(shí)離開了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。
1、自由讀詩。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、指名讀，師評(píng)。
指名讀，生評(píng)價(jià)（字音、節(jié)奏）。
3、齊讀。
4、詩人尋到花了嗎？他還尋到了什么？
學(xué)習(xí)古詩，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩句的好辦法嗎？
（結(jié)合注釋，查字典，還可以問問同桌）。
用上這些方法，試著讀懂這首詩吧。
交流：
1、再讀古詩，哪幾句是具體寫花的？
出示：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?BR> a讀懂了什么？
b匯報(bào)：(多)。
“花滿蹊”
你見過什么滿了？“——滿——?！毕胂笫鞘裁礃?？
這里是什么滿了？“花鋪滿了小路”
花鋪滿了小路是什么樣？（想象）你感受到什么？圖讀出多、美。
鋪滿這條路的都會(huì)有些什么花？“——的——花”
感受到什么？讀出美。
“壓枝低”
把你的頭低下去，（學(xué)生動(dòng)作）這就叫低。
此處什么低下去了？怎么低下去的？（壓枝低）。
花多得把枝條都?jí)簭澚耍菚?huì)是一番怎樣的景象？
感受到什么？讀出美。
c此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）你會(huì)是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！
d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。
你們能像我這樣說一說嗎？
出示：“這里的花真_____啊，把——————！”
好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧！
2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄?BR> a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么？
交流：
蝶：時(shí)時(shí)舞：你見過蝴蝶翩翩起舞嗎？
留連：留連什么意思？你留戀過嗎？（生交流）。
蝴蝶為什么會(huì)留戀呢？
b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問問你。
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去不舍得離去??？
蝶兒：
（多問幾個(gè)同學(xué)）。
杜甫：你有問題想問我嗎？
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）比賽說詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？
1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)?。?BR> 2、春花有哪些顏色，你知道嗎？
這真是一個(gè)五彩繽紛的世界?。?BR> 3、春花除了顏色艷麗，還有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多）那你們能送個(gè)詞給這么多的花嗎？
這真是一個(gè)萬紫千紅的世界??！
（二）介紹由來，解詩題。
2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？
（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）。
（三）初讀，感悟詩情。
1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2、讀了古詩，你們知道是誰一個(gè)人到江邊來尋花了嗎？（杜甫）。
3、唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
4、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？
6、老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
7、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀。
1、齊讀古詩。
詩人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）。
哪幾句是具體寫花的？
出示：“花真???啊，??????????????????????！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）。
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去?。?BR> 蝶兒：??????????????????????????????。
蝶兒：先生啊，你為什么???????????????？
杜甫：??????????????????????????????。
（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）。
（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）。
看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，??????????????????????。
黃鶯：??????????????????????????????。
聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
2、介紹寫作背景。
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈?。
仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷悲——感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?。
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡——無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。《登高》。
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。
早春??????????????????????????春日。
【唐】韓愈????????????????????【宋】朱熹。
天街小雨潤(rùn)如酥，??????????????勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無。??????????????無邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，??????????????等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬紫千紅總是春。
大林寺桃花??????????????????????江南春。
【唐】白居易???????????????????【唐】杜牧。
人間四月芳菲盡，??????????????千里鶯啼綠映紅，
山寺桃花始盛開。??????????????水村山郭酒旗風(fēng)。
長(zhǎng)恨春歸無覓處，??????????????南朝四百八十寺，
不知轉(zhuǎn)入此中來。??????????????多少樓臺(tái)煙雨中。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩句，感受春天的美麗和生機(jī)，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。
2．有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3．體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)流程：
（一）比賽說詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？
1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)??！
2、春花有哪些顏色呢？
這真是一個(gè)五彩繽紛的世界??！
3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語來形容？
這真是一個(gè)萬紫千紅的世界?。?BR> （二）介紹由來，解詩題。
從課題中，你知道了哪些信息？如：（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）從哪里看出來的？再齊讀。
（三）初讀，感悟詩情。
1、作者介紹：
唐朝詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
2、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。（讀得正確，流流利，非常好。
3、帶著“自學(xué)提示”開始自學(xué)。
（1）正確、流利地朗讀古詩。
（2）了解詩句的意思，想象詩句描繪的景象。
（3）體會(huì)詩人的思想感情。
4、（范讀）老師也想通過朗讀來表達(dá)對(duì)這首詩的喜愛，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
5、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
6、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人杜甫一起去詩中品味一番。
（四）品讀。
1、詩人在江邊看到了什么景物？請(qǐng)大家在詩中畫出來。（花、蝶、鶯）板書。
哪幾句是具體寫花的？詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
2、（課件演示）“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?BR> （1）誰來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？（鋪滿花的小路）還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面??？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：
（2）出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎？
出示：“花真啊，……！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好？這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個(gè)花園成了花的海洋，好美??！
a、（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲?。?BR> b、（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的！這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個(gè)花園成了花的海洋，好美?。。?。
c、（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。各種各樣的花兒競(jìng)相開放，花香撲鼻。吸引了無數(shù)的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美啊?。?BR> 貼花（黃四娘家的花可真多，真美啊！讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧！學(xué)生紛紛上臺(tái)貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁花盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀一讀這句吧！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到什么景物？（蝴蝶）你從哪句看出的？
（展示課件）“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，”
蝴蝶在花叢中干什么？你是從哪里讀懂的？（蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞5、蝴蝶可能會(huì)對(duì)花兒說些什么呢？誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。
對(duì)話預(yù)設(shè)：
（一生上臺(tái)）那我們?cè)谧耐瑢W(xué)可都成了花兒了。生展翅飛舞，飛到了一位學(xué)生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美！花兒：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。
生展翅又飛到了另一學(xué)生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛?；▋海捍禾斓搅?，花兒都想看看美麗的春天。（“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著）這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”（齊讀）。
6、蝴蝶不愿飛走了，詩中還有誰也被眼前的'美景迷住了呢？（黃鶯）。
這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受？（江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。）讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！由此可見，詩人此時(shí)心情十分（歡愉），確實(shí)是——“自在嬌鶯恰恰啼?！保?。
齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？（課件）。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的江畔了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道——全詩（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶翩翩，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道——全詩（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？
2、介紹寫作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想的。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）。
詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)在正是春暖花開的時(shí)節(jié)，陽光懶洋洋地灑在大地，灑在樹梢，灑在黃師塔上。這個(gè)春天，很溫暖也很清爽。黃師塔前的滾滾江水無聲無息地向東邊流去，顯得十分寂靜。暖暖的春光把人熏得又懶又困。我當(dāng)然也不例外，像是工作良久的疲憊的人似的，微微倚在春風(fēng)中稍作休息。
一陣微風(fēng)拂過樹梢，佛過我的鼻尖，我嗅到了春的氣息與草的清香，隱隱約約的還有一陣淡淡的桃花香，正當(dāng)我要在春風(fēng)中休息時(shí)，卻感到眼前一亮，一簇深淺不同的桃花盛開在江邊，我的精神也為之一振，原來是桃花不知何時(shí)一簇簇地盛開了，露出了它們最美麗的笑靨，自由自在的樣子像是沒有主人看管。
我穿梭在一簇簇美麗的桃花中，我已經(jīng)沉醉在桃花那香氣的芬芳中了。這種香氣，是淡淡的，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，使人很容易就忘記了它的存在。桃花的顏色也很醉人，有嬌麗的玫紅，也有俏皮的粉紅，人們究竟會(huì)更喜歡哪種顏色呢？想到這里，我不禁吟誦起詩句：“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
春暖花開的一天，杜甫的心情非常好，他獨(dú)自來到江邊散步。他聽別人說：“黃四娘家的花開得很茂盛?！庇谑?，他向黃四娘家走去，想親自看一看。他剛走了一半，就聞見一陣淡淡的清香，他不由自主地加快了腳步。
不一會(huì)兒，就來到了黃四娘家，杜甫驚訝地嘆到：黃四娘家的花還真多呀，可謂是花的海洋，花的世界呀！枝頭上的花一串連一串，一片片綠瑩瑩的葉子密得把彎曲的小路都給遮住了。花的顏色非常艷麗，紅的似火，白的似雪，粉的似霞……一陣風(fēng)吹過來，就像美麗的花仙子在空中舞蹈著。花兒又大又重，花枝都?jí)旱玫拖铝祟^。而小的花像豆粒兒大，在微風(fēng)中抖動(dòng)。一陣清風(fēng)吹過，花的香氣撲鼻而來。
這時(shí)，一群群五顏六色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，久久不愿離開這里。美麗的小黃鶯在花枝上跳來跳去，歡快地唱著歌。杜甫聽著動(dòng)聽的歌曲，陶醉了。他情不自禁地贊嘆到：黃四娘家的花真是名不虛傳呀！
于是他馬上寫下了一首詩：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
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江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
二，學(xué)習(xí)古詩。
1理解詞語。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三，拓展。
詩中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)。
四，課后作業(yè)。
積累描寫春景的古詩。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春風(fēng)慵懶，透明如紗，輕撫這一江的綠水，幽幽花香，隨風(fēng)徐徐而至。我一路聞香而來，只見黃四娘家門前一片花海。
那粉的桃花，一朵朵、一枝枝、一樹樹，含著灼灼燦爛的笑，恰似美人腮；那白的梨花，玉骨冰清猶如美人肌，如雪吐芳，清香淡雅；報(bào)春花，小巧靈動(dòng)，身著黃裳，伸展纖纖玉臂，密密匝匝的綠枝里，仰著臉，三三兩兩依附于葉間，恬靜而乖巧，如小家碧玉一般；嬌艷的玫瑰，一枝獨(dú)秀，亭亭玉立，串紅一串緊挨著一串，像跳躍的火苗，張揚(yáng)而熱烈。有名的，沒名的，散落在草叢里，像眼睛，似星星，眨著眼，抿著嘴……遠(yuǎn)的順路一直延伸著，近的迫在眉間，高的越過籬笆爬上墻頭，低的伏地聆聽……紅的似火、粉的如霞、黃的賽金、白的像雪。大的如碗口、小的如豆?！汕先f的花，壓的花枝彎下了腰。
蝶兒穿花而過，上下翻飛，一陣微風(fēng)拂過，花香流動(dòng)，花葉輕顫。紅的、黃的、黑的、白的、像飛舞的花瓣，搖曳著，嬉戲流連，舞衣多彩，舞姿輕靈?；蛏钊牖▍驳?，或躲在葉底，竟也把自己打扮成花的模樣。我輕輕走過，它才倏地飛起，掠起一陣花香，飛在我臉前身后。黃鸝站在枝頭，歡快地鳴唱著。清清翠翠，婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。聲聲慢慢、聲聲慢慢。好不自在呀！
我小心翼翼挪步一路走來，竟也是滿身的花粉，滿身的花香，滿心的醉意，我禁不住更是詩興大發(fā)：
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。
自在嬌鶯恰恰啼。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀、背誦古詩。
2.體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過其中的一首詩嗎?(生答)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書課題：江畔獨(dú)步尋花。
二、走進(jìn)古詩。
1.簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)。
杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。
2.學(xué)生初讀古詩，體會(huì)詩人的情感。
2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏，并說說自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊展開想象。
2.同桌或小組間互相說一說詩意。
3.全班交流：
(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
(2)桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想?
2.把這美麗的春景圖畫一畫。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我心里很納悶兒，便再接著走，我驚訝地發(fā)現(xiàn)黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花就猶如一塊布把小路都要遮住了，使我只有小心翼翼地走，以免發(fā)生危險(xiǎn)事故。在小路旁的花，多得快要把花枝都?jí)簭澚?，我走進(jìn)花叢中，摘下一朵玫瑰，心里暗喜到：黃四娘如花似玉，送她玫瑰，也能表達(dá)我對(duì)她的喜愛。忽然間，幾只蝴蝶印入我的眼簾，我隨著望去。??！它們真自在呀，在這萬紫千紅的世界里跳舞可真好，我看著這美麗的舞蹈，便仿佛看到了我穿著燕尾服與穿裙子的黃四娘在跳著舞……“唧唧……唧唧……唧唧”這美妙的歌聲，把在做白日夢(mèng)的我驚醒，我隨著這歌聲的旋律用腳輕輕地打著拍子。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
杜甫詩鑒賞
這組詩共七首，作于離亂之后詩人居住在成都草堂時(shí)。這里選其第六首。
春風(fēng)送暖，百花爭(zhēng)艷。詩人獨(dú)自在江畔漫步。
在去往黃四娘家的小徑兩旁，姹紫嫣紅。詩人徜徉在花的海洋中，彌望的是奇花異卉；聞到的是濃馥花香。接著，描寫的是大小各異、色彩不同的花枝上，映出眾多花朵?！扒Ф淙f朵”已使人有數(shù)不盡之感，但還不能寫出花的質(zhì)感和重量，而“壓枝低”卻形象出逼真地寫出花的質(zhì)和量。讀者仿佛看到萬朵碩大的花團(tuán)盛開在枝葉中。微風(fēng)吹來，枝條在微微顫動(dòng)，似乎不勝花重，“壓”、“低”兩字不但寫出花朵的多而大，同時(shí)從靜態(tài)中寫出微微的動(dòng)態(tài)，更賦予花枝以感情，引發(fā)讀者的廣泛聯(lián)想。
“留連戲蝶”應(yīng)是“戲蝶留連”的倒裝，戲蕊彩蝶在花叢中留連忘返，不時(shí)在花間翩翩起舞。如果說上兩句還是描繪花朵靜態(tài)的嫵媚，那么此句則寫出戲蝶動(dòng)態(tài)的舞姿。這里的“戲”和“舞”都用了擬人之法，寫出了眾多彩蝶忽上忽下，時(shí)左時(shí)右，乍停乍飛，搧動(dòng)翅膀的優(yōu)美舞姿。此時(shí)作者已把艷麗的花叢作為背景，而將目光集中在翩然起舞的彩蝶上，由靜過渡到動(dòng)，更加深化了春色那欲滴的意境。正當(dāng)詩人也“留連”于花蝶艷舞之中時(shí)，耳邊又傳來黃鶯嬌嫩的啼聲。至此，詩人便把視覺、嗅覺、聽覺等感受寫全，從多方面抒寫春意?！扒∏ 眱勺止倘徽疹櫤蜕暇洹皶r(shí)時(shí)”的對(duì)仗，但這兩字也貼切地寫出詩人對(duì)此時(shí)意境的切身感受。當(dāng)詩人從視覺、嗅覺感知外界自然的.色艷、形美，花香、蝶舞等多種景色時(shí)，——恰在此時(shí)，從聽覺又感知了嬌鶯自由自在的啼叫，這令詩人也令讀者陶醉在這一幅大自然的美景中。
全詩從靜態(tài)寫到花朵壓枝的微顫，再寫到彩蝶飛舞的動(dòng)態(tài)，從形、色、味等視覺、嗅覺寫到聲音的感覺，調(diào)動(dòng)讀者的各種感覺器官，感受自然美景，使人的
心靈
受到美的陶冶。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
風(fēng)和日麗的一天，杜甫突然來了雅興，準(zhǔn)備在江畔欣賞花。
杜甫在江畔上一邊欣賞這波光粼粼的江水，一邊邁著輕盈的步伐向前走去。突然，他眼前一亮，只見黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯在花間不斷的歡唱。一朵朵五彩繽紛的花朵爭(zhēng)先恐后地開放著，美不勝收，它們有的像活潑可愛的小娃娃，露出它天真燦爛的笑臉，有的像害羞的小姑娘，躲在它那碧綠的大衣里，不肯讓游人看到它那美麗的容貌，還有的像俊俏的仙姑，面對(duì)著春天的明鏡在梳妝打扮。一些長(zhǎng)的高的小草想玩?zhèn)€“惡作劇”，輕輕的壓住了自己下面的小草。小花兒們一簇簇，一叢叢，把小路蓋住了。一只只五彩斑斕的蝴蝶在草叢中翩翩起舞，盡顯風(fēng)采。自由自在的小黃鶯在叢中一邊快樂的飛來飛去，一邊唱著歡快的歌，于是杜甫詩興大發(fā)，當(dāng)即作下了這首詩：
黃四娘家花滿溪，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
清晨，天邊出現(xiàn)了瑰麗的朝霞，村子里的屋頂上飄著縷縷炊煙，空氣中彌漫著輕紗似的薄霧。美好的一天到來了，所有人都開始忙碌起來。
詩人杜甫推開門窗，便覺一陣花香撲鼻而來，令人心曠神怡。杜甫循著花香走去，映入眼簾的是一片“陽春三月，草長(zhǎng)鶯飛”的景象。那是黃四娘家門外的小路，小路兩邊，開滿了各色的鮮花，花團(tuán)錦簇，千朵萬朵的花兒，壓的枝都彎了。迎春花正含苞待放，那一朵朵鵝黃色的花兒，嬌小可愛。山茶花也不甘示弱，花瓣層層疊疊，柔軟而有彈性，為這春天增添了幾分別樣的情趣。這數(shù)不勝數(shù)的花兒爭(zhēng)奇斗艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，繁花似錦。
一陣清風(fēng)徐徐吹來，花香飄散而開，引得蝴蝶翩翩起舞，姿態(tài)輕盈，好似從天而降的仙女。成雙成對(duì)的蝴蝶不時(shí)地停在花朵上，在花間輕盈地追逐，尾翼長(zhǎng)如絲帶，臨風(fēng)飄動(dòng)。它們有時(shí)停歇在花朵上，兩只帶有美麗花紋的翅膀不停地扇動(dòng)著，在陽光的照耀下，透出熠熠閃光的金黃色的翅膀，顯得格外美麗動(dòng)人。許許多多的蝴蝶在花叢之間戀戀不舍地飛舞著，景色美不勝收。還有停落在樹枝上的黃鶯，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，富有韻律，非常清脆，極其優(yōu)美。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
改寫《》遼寧省阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年四班王堯早上，陽光明媚，空氣清新。大詩人杜甫早早就起床了，他獨(dú)自一人到江邊散步。此時(shí)，杜甫忽然有了一個(gè)想法：人家都說黃四娘家花特別好看，我去看看。于是杜甫獨(dú)自一人，沿著江邊，向黃四娘家走去。
花大小不一，大的花如碗口般，把花枝都?jí)簭澚耍〉幕ㄈ缍沽４?，全都在那里沐浴陽光，綻放光彩，美麗極了！
一陣微風(fēng)吹過，花的香氣撲鼻而來。一群漂亮的蝴蝶飛了過來，在花上翩翩起舞，舍不得離開。
小巧玲瓏、漂亮的黃鶯在花叢中跳來跳去，唱起了優(yōu)美動(dòng)聽的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。
杜甫贊嘆道：“黃四娘家的花真是名不虛傳，美不勝收?！?BR>
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）比賽說詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？
1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)??！
2、春花有哪些顏色，你知道嗎？
這真是一個(gè)五彩繽紛的世界??！
3、春花除了顏色艷麗，還有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多）那你們能送個(gè)詞給這么多的花嗎？
這真是一個(gè)萬紫千紅的世界啊！
（二）介紹由來，解詩題。
1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？
（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）。
（三）初讀，感悟詩情。
1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2、讀了古詩，你們知道是誰一個(gè)人到江邊來尋花了嗎？（杜甫）。
3、唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
4、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？
6、老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
7、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀。
1、齊讀古詩。
詩人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）。
哪幾句是具體寫花的？
出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）。
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去啊？
蝶兒：
蝶兒：先生啊，你為什么？
杜甫：
（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）。
（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）。
看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，
黃鶯：
聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？
2、介紹寫作背景。
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》。
仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷悲——感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?。
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡——無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！兜歉摺?。
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。
早春春日。
【唐】韓愈【宋】朱熹。
天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無。無邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。萬紫千紅總是春。
大林寺桃花江南春。
【唐】白居易【唐】杜牧。
人間四月芳菲盡，千里鶯啼綠映紅，
山寺桃花始盛開。水村山郭酒旗風(fēng)。
長(zhǎng)恨春歸無覓處，南朝四百八十寺，
不知轉(zhuǎn)入此中來。多少樓臺(tái)煙雨中。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《江畔獨(dú)步尋花》寫的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。
二.分析理解。
古詩雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。
我們可以通過以下方法來學(xué)習(xí)：
(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；
(2)用自己的話說說詩句的意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩句理解難句，從而體會(huì)詩人的思想感情；
(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩有幾個(gè)生字、新詞，通過預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
恰?。盒稳萋曇艉椭C動(dòng)聽。
下面請(qǐng)你連起來說說句意。
1.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
這句詩的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。
你知道詩人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。
但是你知道詩人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩也表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導(dǎo)》。
《江畔獨(dú)步尋花》主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
談話：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽寫詞語。注意先仔細(xì)聽，再認(rèn)真寫。(指生上臺(tái)板演)一組：春回大地、春暖花開、春風(fēng)拂面(春天)二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻(花)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天里美麗景色的古詩。課件出示課題(板書課題《江畔獨(dú)步尋花》)齊讀課題，再讀課題，(注意節(jié)奏)。
二、營(yíng)造氣氛，感受春天。
1、課件展示景色配樂解說春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望!古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，忍不住歌頌贊美它!可以說春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩人寫下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。
2、對(duì)于杜甫你了解多少呢?(交流杜甫資料)。
杜甫(公元712—公元770)，盛唐大詩人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
3、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒有寫社會(huì)動(dòng)蕩，而是寫作者在春暖花開的季節(jié)，獨(dú)自一人到他的鄰居黃四娘家門前的小路上散步，所看到的美好景象。
二、初讀古詩。
1、誰愿意把這首詩讀大家聽?.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。
2、孩子們，詩啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開始，了解古詩的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花。
3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩，看看作者都尋到了什么。圈畫出來?；ǖL(板書)。
三、品讀前兩句。
1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。
說起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過花。比如(出示)。
有人側(cè)重寫花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。有人側(cè)重寫花的芳香，比如王安石這樣寫道：遙知不是雪，為有暗香來。
有人側(cè)重寫花的姿態(tài)，比如楊萬里這樣寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
(千萬)千朵萬朵的花可能是什么樣的?用成語表示(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù))(壓、低花非常多把花枝都?jí)旱土?。
3、想象我們就在這千朵萬朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?？纯葱÷返慕?，哇：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。再看看小路的不遠(yuǎn)處依然：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫面?多美的畫卷呀，在這樣的畫卷中，要是讓你用一個(gè)詞來形容你此刻的心情，你會(huì)選擇?(激動(dòng)舒暢喜悅)(板書)這就是我們品出來的滋味啊。帶著這份心情我們?cè)賮碜x一讀這兩句黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
五、品味后兩句。
隨著詩人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來請(qǐng)同學(xué)們自己來品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛的小黃鶯，小蝴蝶或者詩人想象自己在花叢中的快樂然后把你的快樂分享給你的同伴聽。
如：(我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹上的小黃鶯在樹上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏)。
(我仿佛是詩人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開了。)。
師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話。
你看詩人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過來了，我們跟著他吟一吟這首詩吧。(配樂)。
五、杜甫一生寫詩1400多首，其中有很多的名篇是在他的人生的兩個(gè)重要階段寫下的。我想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這首詩是在哪一個(gè)時(shí)期寫的。
第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒有安定的住所。他的心情十分的悲憤。
第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比較舒暢。(生選出第二個(gè)時(shí)期說原因)。
師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。
六、拓展，延伸。
出示《春望》及詩譯，體會(huì)作者感情不同，對(duì)比兩首詩的讀法的不同。
學(xué)到這，你覺得作者尋到的還僅僅是那滿眼的繁花嗎?還有內(nèi)心對(duì)國家對(duì)美好生活的希望。板書(希望)。
有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩。你一定別有一番滋味在心頭。
七、小練筆。
你聽。。。。。。這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說著什么?展開你的想象，把黃鶯的話寫下來。
如：(瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽了呢。)我的天籟之音多么美妙??。
你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。
此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。
八、作業(yè)布置。
在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫，寫下了一組詩，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來讀一讀。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．會(huì)寫4個(gè)生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
通過聽、說、讀、背等方式，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法：
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入。
1.齊背《清明》。
2.回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？
（1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
二、走進(jìn)古詩。
1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）。
2.學(xué)生初讀古詩，體會(huì)詩人的情感。
2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2.同桌或小組間互相說一說詩意。
3.全班交流。
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫一畫。
《清明》。
1．會(huì)寫4個(gè)生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法：
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進(jìn)古詩。
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進(jìn)詩中。
1.自讀自述。
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
語文教學(xué)不可忽視文本具有的價(jià)值引領(lǐng)功能，讓學(xué)生充分的自讀、自悟、質(zhì)疑、探究，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、反復(fù)朗讀詩文，體會(huì)詩意及古詩的節(jié)奏、韻律美，感悟詩人贊美春天的思想感情。
2、通過朗讀古詩，達(dá)到背誦并用自己的語言說出詩的意思。
1、通過朗讀，了解古詩所描繪的景物。
2、能用自己的語言解說詩意。
3、體會(huì)詩境，能有感情地美讀古詩。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。（引）。
1、同學(xué)們，大家喜歡春天嗎？你能用一個(gè)詞或者一句話贊美春天嗎？（指名回答）。
2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一首描寫美麗春光的古詩《江畔獨(dú)步尋花》，和大詩人杜甫一同走進(jìn)春天，欣賞明媚的錦江春景，感受詩句的魅力。
3、在沒有學(xué)習(xí)古詩之前，誰能根據(jù)自己的理解先說說詩題的意思？
二、初讀詩文，理解詩意。(讀)。
1、課前大家讀過這首詩了嗎？還想不想讀？我給大家一些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)字音，如果遇到生字，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。不受遍數(shù)限制，能讀會(huì)背更好。聽清楚了嗎？（生自由讀背古詩。）。
2、大家會(huì)背了嗎？其實(shí)這首詩對(duì)于大家來說，并不陌生，有的同學(xué)課前早已經(jīng)會(huì)背，下面，我想請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦一下。（指名朗誦。老師隨機(jī)指導(dǎo)“蹊”與“溪”的區(qū)別。）。
三、圖文結(jié)合，感悟詩境。(悟)。
1、咱們已經(jīng)讀了許多遍古詩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩，畫出詩中描寫了哪些景物？（根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)在詩句中畫出景物。）。
2、從詩句當(dāng)中，你讀懂了些什么呢？怎么想的就怎么說，你的腦海中仿佛看到……。
3、同學(xué)們真聰明，不用老師講，自己就理解了，大家真了不起！古人講：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)于這首詩，你有什么問題呢？（生默讀全詩，師鼓勵(lì)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，比解決十個(gè)問題更重要。生提出疑問，師可以相機(jī)解決。）。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞文中插圖，進(jìn)行圖與詩對(duì)照，想一想：圖中哪些地方畫的好？（指名答）。
5、哪些地方?jīng)]有表現(xiàn)出來？為什么？同桌間可以相互交流。（指名談。）。
四、美讀詩文，深化詩情。(品)。
1、此時(shí)，我相信，大家完全能夠通過自己的朗讀，把詩中的感情表達(dá)出來。（指名美讀詩文。強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏韻律，在學(xué)生讀時(shí)，師可以畫出分隔線，讓學(xué)生練讀而后指名讀。）。
2、詩寫得如此之美，讀到這兒，大家體會(huì)一下，詩人當(dāng)時(shí)的心情如何？（高興愉快）從詩句當(dāng)中哪兒可以看出？（板書：看到：繁花、蝶舞；聽到：鶯啼；聞到：花香。）這就是“借物抒情”的方法。（讓學(xué)生體會(huì)詩人輕松愉快的心情。師揭示：杜甫因久經(jīng)離散后，棄官定居成都浣花溪畔建草堂的輕松歡快的情懷。）。
3、我提議：咱們應(yīng)該把詩再讀讀，讀出詩人心情的歡愉?。?。
五、遷移拓展。(拓)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解，想象詩中的畫面，用簡(jiǎn)筆畫的方法，畫一幅《江畔獨(dú)步尋花圖》。
七、板書設(shè)計(jì)：
黃四娘家花滿蹊，看到：繁花、蝶舞。
千朵萬朵壓枝低。聽到：鶯啼借物抒情。
流連戲碟時(shí)時(shí)舞，聞到：花香。
自在嬌鶯恰恰啼。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、杜甫熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山，一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”。今天，我們就再次和他一起同行吧！
1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？
1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
3、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？
歌蝶舞的地方。
5、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
6、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
1、出示：“黃四娘家花滿蹊，”誰來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）。
你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面?。浚ǚ被▽⑿÷范忌w住了，連成片了。）你會(huì)是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！
你們能像我這樣說一說嗎？
出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）。
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。
讀出你們各自不同的感受吧！
那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去??？
蝶兒：
蝶兒：先生啊，你為什么？
杜甫：
（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）。
（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）。
看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，
黃鶯：
聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
6、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？
2、介紹寫作背景。
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》。
仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷情——感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》。
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡，曾悲嘆——無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
2、通過對(duì)詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。
3、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詩句的品析，感悟古詩中的意境，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。
感受古詩的意境，體會(huì)詩人的情感。
通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
1、師：初次見面，老師帶來幾幅美麗的圖片送給你們。
（春天的風(fēng)景圖），猜猜這是什么季節(jié)？
你喜歡春天嗎？
古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩歌。比如“碧玉妝成一樹高——————”比如“春眠不覺曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”
2、今天老師再送給你們一首春天的詩，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的春天，去感受春的多彩。
出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么？（“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思？）。
3、還有什么疑問嗎？（誰？）。
簡(jiǎn)介作者杜甫，人稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他動(dòng)蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費(fèi)；朋友送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩人暫時(shí)離開了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。
1、自由讀詩。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、指名讀，師評(píng)。
指名讀，生評(píng)價(jià)（字音、節(jié)奏）。
3、齊讀。
4、詩人尋到花了嗎？他還尋到了什么？
學(xué)習(xí)古詩，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩句的好辦法嗎？
（結(jié)合注釋，查字典，還可以問問同桌）。
用上這些方法，試著讀懂這首詩吧。
交流：
1、再讀古詩，哪幾句是具體寫花的？
出示：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?BR> a讀懂了什么？
b匯報(bào)：(多)。
“花滿蹊”
你見過什么滿了？“——滿——?！毕胂笫鞘裁礃?？
這里是什么滿了？“花鋪滿了小路”
花鋪滿了小路是什么樣？（想象）你感受到什么？圖讀出多、美。
鋪滿這條路的都會(huì)有些什么花？“——的——花”
感受到什么？讀出美。
“壓枝低”
把你的頭低下去，（學(xué)生動(dòng)作）這就叫低。
此處什么低下去了？怎么低下去的？（壓枝低）。
花多得把枝條都?jí)簭澚耍菚?huì)是一番怎樣的景象？
感受到什么？讀出美。
c此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）你會(huì)是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！
d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。
你們能像我這樣說一說嗎？
出示：“這里的花真_____啊，把——————！”
好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧！
2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄?BR> a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么？
交流：
蝶：時(shí)時(shí)舞：你見過蝴蝶翩翩起舞嗎？
留連：留連什么意思？你留戀過嗎？（生交流）。
蝴蝶為什么會(huì)留戀呢？
b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問問你。
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去不舍得離去??？
蝶兒：
（多問幾個(gè)同學(xué)）。
杜甫：你有問題想問我嗎？
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）比賽說詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？
1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)?。?BR> 2、春花有哪些顏色，你知道嗎？
這真是一個(gè)五彩繽紛的世界?。?BR> 3、春花除了顏色艷麗，還有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多）那你們能送個(gè)詞給這么多的花嗎？
這真是一個(gè)萬紫千紅的世界??！
（二）介紹由來，解詩題。
2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？
（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）。
（三）初讀，感悟詩情。
1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2、讀了古詩，你們知道是誰一個(gè)人到江邊來尋花了嗎？（杜甫）。
3、唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
4、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？
6、老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
7、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀。
1、齊讀古詩。
詩人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）。
哪幾句是具體寫花的？
出示：“花真???啊，??????????????????????！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）。
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去?。?BR> 蝶兒：??????????????????????????????。
蝶兒：先生啊，你為什么???????????????？
杜甫：??????????????????????????????。
（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）。
（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）。
看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，??????????????????????。
黃鶯：??????????????????????????????。
聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
2、介紹寫作背景。
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈?。
仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷悲——感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?。
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡——無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。《登高》。
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。
早春??????????????????????????春日。
【唐】韓愈????????????????????【宋】朱熹。
天街小雨潤(rùn)如酥，??????????????勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無。??????????????無邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，??????????????等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬紫千紅總是春。
大林寺桃花??????????????????????江南春。
【唐】白居易???????????????????【唐】杜牧。
人間四月芳菲盡，??????????????千里鶯啼綠映紅，
山寺桃花始盛開。??????????????水村山郭酒旗風(fēng)。
長(zhǎng)恨春歸無覓處，??????????????南朝四百八十寺，
不知轉(zhuǎn)入此中來。??????????????多少樓臺(tái)煙雨中。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩句，感受春天的美麗和生機(jī)，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。
2．有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3．體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)流程：
（一）比賽說詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？
1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)??！
2、春花有哪些顏色呢？
這真是一個(gè)五彩繽紛的世界??！
3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語來形容？
這真是一個(gè)萬紫千紅的世界?。?BR> （二）介紹由來，解詩題。
從課題中，你知道了哪些信息？如：（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）從哪里看出來的？再齊讀。
（三）初讀，感悟詩情。
1、作者介紹：
唐朝詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
2、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。（讀得正確，流流利，非常好。
3、帶著“自學(xué)提示”開始自學(xué)。
（1）正確、流利地朗讀古詩。
（2）了解詩句的意思，想象詩句描繪的景象。
（3）體會(huì)詩人的思想感情。
4、（范讀）老師也想通過朗讀來表達(dá)對(duì)這首詩的喜愛，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
5、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
6、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人杜甫一起去詩中品味一番。
（四）品讀。
1、詩人在江邊看到了什么景物？請(qǐng)大家在詩中畫出來。（花、蝶、鶯）板書。
哪幾句是具體寫花的？詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！
2、（課件演示）“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?BR> （1）誰來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？（鋪滿花的小路）還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面??？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：
（2）出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎？
出示：“花真啊，……！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好？這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個(gè)花園成了花的海洋，好美??！
a、（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲?。?BR> b、（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的！這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個(gè)花園成了花的海洋，好美?。。?。
c、（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。各種各樣的花兒競(jìng)相開放，花香撲鼻。吸引了無數(shù)的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美啊?。?BR> 貼花（黃四娘家的花可真多，真美啊！讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧！學(xué)生紛紛上臺(tái)貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁花盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀一讀這句吧！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到什么景物？（蝴蝶）你從哪句看出的？
（展示課件）“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，”
蝴蝶在花叢中干什么？你是從哪里讀懂的？（蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞5、蝴蝶可能會(huì)對(duì)花兒說些什么呢？誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。
對(duì)話預(yù)設(shè)：
（一生上臺(tái)）那我們?cè)谧耐瑢W(xué)可都成了花兒了。生展翅飛舞，飛到了一位學(xué)生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美！花兒：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。
生展翅又飛到了另一學(xué)生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛?；▋海捍禾斓搅?，花兒都想看看美麗的春天。（“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著）這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”（齊讀）。
6、蝴蝶不愿飛走了，詩中還有誰也被眼前的'美景迷住了呢？（黃鶯）。
這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受？（江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。）讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！由此可見，詩人此時(shí)心情十分（歡愉），確實(shí)是——“自在嬌鶯恰恰啼?！保?。
齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？（課件）。
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的江畔了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道——全詩（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶翩翩，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道——全詩（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？
2、介紹寫作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想的。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）。
詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧）。
4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)在正是春暖花開的時(shí)節(jié)，陽光懶洋洋地灑在大地，灑在樹梢，灑在黃師塔上。這個(gè)春天，很溫暖也很清爽。黃師塔前的滾滾江水無聲無息地向東邊流去，顯得十分寂靜。暖暖的春光把人熏得又懶又困。我當(dāng)然也不例外，像是工作良久的疲憊的人似的，微微倚在春風(fēng)中稍作休息。
一陣微風(fēng)拂過樹梢，佛過我的鼻尖，我嗅到了春的氣息與草的清香，隱隱約約的還有一陣淡淡的桃花香，正當(dāng)我要在春風(fēng)中休息時(shí)，卻感到眼前一亮，一簇深淺不同的桃花盛開在江邊，我的精神也為之一振，原來是桃花不知何時(shí)一簇簇地盛開了，露出了它們最美麗的笑靨，自由自在的樣子像是沒有主人看管。
我穿梭在一簇簇美麗的桃花中，我已經(jīng)沉醉在桃花那香氣的芬芳中了。這種香氣，是淡淡的，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，使人很容易就忘記了它的存在。桃花的顏色也很醉人，有嬌麗的玫紅，也有俏皮的粉紅，人們究竟會(huì)更喜歡哪種顏色呢？想到這里，我不禁吟誦起詩句：“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
春暖花開的一天，杜甫的心情非常好，他獨(dú)自來到江邊散步。他聽別人說：“黃四娘家的花開得很茂盛?！庇谑?，他向黃四娘家走去，想親自看一看。他剛走了一半，就聞見一陣淡淡的清香，他不由自主地加快了腳步。
不一會(huì)兒，就來到了黃四娘家，杜甫驚訝地嘆到：黃四娘家的花還真多呀，可謂是花的海洋，花的世界呀！枝頭上的花一串連一串，一片片綠瑩瑩的葉子密得把彎曲的小路都給遮住了。花的顏色非常艷麗，紅的似火，白的似雪，粉的似霞……一陣風(fēng)吹過來，就像美麗的花仙子在空中舞蹈著。花兒又大又重，花枝都?jí)旱玫拖铝祟^。而小的花像豆粒兒大，在微風(fēng)中抖動(dòng)。一陣清風(fēng)吹過，花的香氣撲鼻而來。
這時(shí)，一群群五顏六色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，久久不愿離開這里。美麗的小黃鶯在花枝上跳來跳去，歡快地唱著歌。杜甫聽著動(dòng)聽的歌曲，陶醉了。他情不自禁地贊嘆到：黃四娘家的花真是名不虛傳呀！
于是他馬上寫下了一首詩：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
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江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
二，學(xué)習(xí)古詩。
1理解詞語。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三，拓展。
詩中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)。
四，課后作業(yè)。
積累描寫春景的古詩。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春風(fēng)慵懶，透明如紗，輕撫這一江的綠水，幽幽花香，隨風(fēng)徐徐而至。我一路聞香而來，只見黃四娘家門前一片花海。
那粉的桃花，一朵朵、一枝枝、一樹樹，含著灼灼燦爛的笑，恰似美人腮；那白的梨花，玉骨冰清猶如美人肌，如雪吐芳，清香淡雅；報(bào)春花，小巧靈動(dòng)，身著黃裳，伸展纖纖玉臂，密密匝匝的綠枝里，仰著臉，三三兩兩依附于葉間，恬靜而乖巧，如小家碧玉一般；嬌艷的玫瑰，一枝獨(dú)秀，亭亭玉立，串紅一串緊挨著一串，像跳躍的火苗，張揚(yáng)而熱烈。有名的，沒名的，散落在草叢里，像眼睛，似星星，眨著眼，抿著嘴……遠(yuǎn)的順路一直延伸著，近的迫在眉間，高的越過籬笆爬上墻頭，低的伏地聆聽……紅的似火、粉的如霞、黃的賽金、白的像雪。大的如碗口、小的如豆?！汕先f的花，壓的花枝彎下了腰。
蝶兒穿花而過，上下翻飛，一陣微風(fēng)拂過，花香流動(dòng)，花葉輕顫。紅的、黃的、黑的、白的、像飛舞的花瓣，搖曳著，嬉戲流連，舞衣多彩，舞姿輕靈?；蛏钊牖▍驳?，或躲在葉底，竟也把自己打扮成花的模樣。我輕輕走過，它才倏地飛起，掠起一陣花香，飛在我臉前身后。黃鸝站在枝頭，歡快地鳴唱著。清清翠翠，婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。聲聲慢慢、聲聲慢慢。好不自在呀！
我小心翼翼挪步一路走來，竟也是滿身的花粉，滿身的花香，滿心的醉意，我禁不住更是詩興大發(fā)：
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。
自在嬌鶯恰恰啼。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀、背誦古詩。
2.體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過其中的一首詩嗎?(生答)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書課題：江畔獨(dú)步尋花。
二、走進(jìn)古詩。
1.簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)。
杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。
2.學(xué)生初讀古詩，體會(huì)詩人的情感。
2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏，并說說自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊展開想象。
2.同桌或小組間互相說一說詩意。
3.全班交流：
(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
(2)桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想?
2.把這美麗的春景圖畫一畫。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我心里很納悶兒，便再接著走，我驚訝地發(fā)現(xiàn)黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花就猶如一塊布把小路都要遮住了，使我只有小心翼翼地走，以免發(fā)生危險(xiǎn)事故。在小路旁的花，多得快要把花枝都?jí)簭澚?，我走進(jìn)花叢中，摘下一朵玫瑰，心里暗喜到：黃四娘如花似玉，送她玫瑰，也能表達(dá)我對(duì)她的喜愛。忽然間，幾只蝴蝶印入我的眼簾，我隨著望去。??！它們真自在呀，在這萬紫千紅的世界里跳舞可真好，我看著這美麗的舞蹈，便仿佛看到了我穿著燕尾服與穿裙子的黃四娘在跳著舞……“唧唧……唧唧……唧唧”這美妙的歌聲，把在做白日夢(mèng)的我驚醒，我隨著這歌聲的旋律用腳輕輕地打著拍子。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
杜甫詩鑒賞
這組詩共七首，作于離亂之后詩人居住在成都草堂時(shí)。這里選其第六首。
春風(fēng)送暖，百花爭(zhēng)艷。詩人獨(dú)自在江畔漫步。
在去往黃四娘家的小徑兩旁，姹紫嫣紅。詩人徜徉在花的海洋中，彌望的是奇花異卉；聞到的是濃馥花香。接著，描寫的是大小各異、色彩不同的花枝上，映出眾多花朵?！扒Ф淙f朵”已使人有數(shù)不盡之感，但還不能寫出花的質(zhì)感和重量，而“壓枝低”卻形象出逼真地寫出花的質(zhì)和量。讀者仿佛看到萬朵碩大的花團(tuán)盛開在枝葉中。微風(fēng)吹來，枝條在微微顫動(dòng)，似乎不勝花重，“壓”、“低”兩字不但寫出花朵的多而大，同時(shí)從靜態(tài)中寫出微微的動(dòng)態(tài)，更賦予花枝以感情，引發(fā)讀者的廣泛聯(lián)想。
“留連戲蝶”應(yīng)是“戲蝶留連”的倒裝，戲蕊彩蝶在花叢中留連忘返，不時(shí)在花間翩翩起舞。如果說上兩句還是描繪花朵靜態(tài)的嫵媚，那么此句則寫出戲蝶動(dòng)態(tài)的舞姿。這里的“戲”和“舞”都用了擬人之法，寫出了眾多彩蝶忽上忽下，時(shí)左時(shí)右，乍停乍飛，搧動(dòng)翅膀的優(yōu)美舞姿。此時(shí)作者已把艷麗的花叢作為背景，而將目光集中在翩然起舞的彩蝶上，由靜過渡到動(dòng)，更加深化了春色那欲滴的意境。正當(dāng)詩人也“留連”于花蝶艷舞之中時(shí)，耳邊又傳來黃鶯嬌嫩的啼聲。至此，詩人便把視覺、嗅覺、聽覺等感受寫全，從多方面抒寫春意?！扒∏ 眱勺止倘徽疹櫤蜕暇洹皶r(shí)時(shí)”的對(duì)仗，但這兩字也貼切地寫出詩人對(duì)此時(shí)意境的切身感受。當(dāng)詩人從視覺、嗅覺感知外界自然的.色艷、形美，花香、蝶舞等多種景色時(shí)，——恰在此時(shí)，從聽覺又感知了嬌鶯自由自在的啼叫，這令詩人也令讀者陶醉在這一幅大自然的美景中。
全詩從靜態(tài)寫到花朵壓枝的微顫，再寫到彩蝶飛舞的動(dòng)態(tài)，從形、色、味等視覺、嗅覺寫到聲音的感覺，調(diào)動(dòng)讀者的各種感覺器官，感受自然美景，使人的
心靈
受到美的陶冶。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
風(fēng)和日麗的一天，杜甫突然來了雅興，準(zhǔn)備在江畔欣賞花。
杜甫在江畔上一邊欣賞這波光粼粼的江水，一邊邁著輕盈的步伐向前走去。突然，他眼前一亮，只見黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯在花間不斷的歡唱。一朵朵五彩繽紛的花朵爭(zhēng)先恐后地開放著，美不勝收，它們有的像活潑可愛的小娃娃，露出它天真燦爛的笑臉，有的像害羞的小姑娘，躲在它那碧綠的大衣里，不肯讓游人看到它那美麗的容貌，還有的像俊俏的仙姑，面對(duì)著春天的明鏡在梳妝打扮。一些長(zhǎng)的高的小草想玩?zhèn)€“惡作劇”，輕輕的壓住了自己下面的小草。小花兒們一簇簇，一叢叢，把小路蓋住了。一只只五彩斑斕的蝴蝶在草叢中翩翩起舞，盡顯風(fēng)采。自由自在的小黃鶯在叢中一邊快樂的飛來飛去，一邊唱著歡快的歌，于是杜甫詩興大發(fā)，當(dāng)即作下了這首詩：
黃四娘家花滿溪，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
清晨，天邊出現(xiàn)了瑰麗的朝霞，村子里的屋頂上飄著縷縷炊煙，空氣中彌漫著輕紗似的薄霧。美好的一天到來了，所有人都開始忙碌起來。
詩人杜甫推開門窗，便覺一陣花香撲鼻而來，令人心曠神怡。杜甫循著花香走去，映入眼簾的是一片“陽春三月，草長(zhǎng)鶯飛”的景象。那是黃四娘家門外的小路，小路兩邊，開滿了各色的鮮花，花團(tuán)錦簇，千朵萬朵的花兒，壓的枝都彎了。迎春花正含苞待放，那一朵朵鵝黃色的花兒，嬌小可愛。山茶花也不甘示弱，花瓣層層疊疊，柔軟而有彈性，為這春天增添了幾分別樣的情趣。這數(shù)不勝數(shù)的花兒爭(zhēng)奇斗艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，繁花似錦。
一陣清風(fēng)徐徐吹來，花香飄散而開，引得蝴蝶翩翩起舞，姿態(tài)輕盈，好似從天而降的仙女。成雙成對(duì)的蝴蝶不時(shí)地停在花朵上，在花間輕盈地追逐，尾翼長(zhǎng)如絲帶，臨風(fēng)飄動(dòng)。它們有時(shí)停歇在花朵上，兩只帶有美麗花紋的翅膀不停地扇動(dòng)著，在陽光的照耀下，透出熠熠閃光的金黃色的翅膀，顯得格外美麗動(dòng)人。許許多多的蝴蝶在花叢之間戀戀不舍地飛舞著，景色美不勝收。還有停落在樹枝上的黃鶯，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，富有韻律，非常清脆，極其優(yōu)美。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
改寫《》遼寧省阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年四班王堯早上，陽光明媚，空氣清新。大詩人杜甫早早就起床了，他獨(dú)自一人到江邊散步。此時(shí)，杜甫忽然有了一個(gè)想法：人家都說黃四娘家花特別好看，我去看看。于是杜甫獨(dú)自一人，沿著江邊，向黃四娘家走去。
花大小不一，大的花如碗口般，把花枝都?jí)簭澚耍〉幕ㄈ缍沽４?，全都在那里沐浴陽光，綻放光彩，美麗極了！
一陣微風(fēng)吹過，花的香氣撲鼻而來。一群漂亮的蝴蝶飛了過來，在花上翩翩起舞，舍不得離開。
小巧玲瓏、漂亮的黃鶯在花叢中跳來跳去，唱起了優(yōu)美動(dòng)聽的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。
杜甫贊嘆道：“黃四娘家的花真是名不虛傳，美不勝收?！?BR>