語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)法規(guī)則有助于寫(xiě)出正確的表達(dá)?？偨Y(jié)必須客觀、準(zhǔn)確地描述我們的工作和成果。接下來(lái)，讓我們一起閱讀一些關(guān)于總結(jié)的范文，看看別人是如何寫(xiě)好總結(jié)的。
釣魚(yú)的啟示論文篇一
《釣魚(yú)的啟示》是一篇記敘文，講的是３４年前的一個(gè)夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”很不理解，但最后還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，從自身生長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深地體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內(nèi)容不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，也就是父親說(shuō)的話：道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。要理解這個(gè)難點(diǎn)，必需從文中釣魚(yú)這件事去理解，從我釣到大鱸魚(yú)的得意，到放魚(yú)時(shí)的依依不舍和沮喪來(lái)體會(huì)道德實(shí)踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)時(shí)的得意和放魚(yú)時(shí)的沮喪做為教學(xué)的重點(diǎn)，由體會(huì)這種心情的變化來(lái)理解道德實(shí)踐的艱難，理解父親的話。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀(jì)律的好學(xué)生，冒昧地問(wèn)一下，老師不在的時(shí)候，你們有沒(méi)有違反過(guò)紀(jì)律？生：有的說(shuō)“有”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。師：老師欣賞你們的坦誠(chéng)和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們?cè)诶蠋煵辉诘臅r(shí)候，也能遵守紀(jì)律，用兩個(gè)字來(lái)概括就是“自律”。做到這兩個(gè)字很不容易。今天我向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國(guó)的著名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來(lái)自他小時(shí)候一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章，也就是我們課本上的第１３課，《釣魚(yú)的啟示》。請(qǐng)伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。
（從學(xué)生的生活實(shí)際入手，導(dǎo)入新課，自然引出“自律”并使“自律”貫穿全課。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，生字詞都認(rèn)識(shí)了吧，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢。
師：生字詞自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰(shuí)能告訴大家，課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。
生：課文先寫(xiě)了我和父親在一個(gè)月光如水的夜晚和父親去釣魚(yú)，釣到了一條很大的鱸魚(yú)，但是父親讓我把魚(yú)放了，我很難受，最后寫(xiě)了我得到的啟示。
師：課文讀得不錯(cuò)，把主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了。
生：我還可以用幾個(gè)詞來(lái)概括：課文先寫(xiě)了我和父親去釣魚(yú)，再寫(xiě)了父親讓我放魚(yú)，最后寫(xiě)我得到的啟示。
師：你的概括能力真強(qiáng)。
（高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立識(shí)字的能力和整體掌握課文內(nèi)容的能力，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生理清課文。）。
師：課文內(nèi)容了解了。預(yù)習(xí)的時(shí)候，你遇到了什么問(wèn)題？
生：課文的題目是釣魚(yú)的啟示，他得到了什么啟示？
師；你會(huì)從課題入手去想問(wèn)題。
生：父親為什么讓我把魚(yú)放了？
師：是啊，為什么要放了呢？
生：父親盯著魚(yú)看了好一會(huì)，為什么看了好一會(huì)兒？
師：你會(huì)從細(xì)節(jié)入手，讀書(shū)真仔細(xì)。
師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，說(shuō)明在讀書(shū)的時(shí)候，考慮了。要解決這些問(wèn)題，還需要同學(xué)們?cè)偃プx書(shū)，從書(shū)中尋找答案。
（“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”學(xué)生讀書(shū)后提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維能力。在學(xué)生提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)，加細(xì)致地讀書(shū)，更深入地考慮。）。
三、細(xì)讀課文，探究問(wèn)題。
師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚(yú)，這是一條什么樣的魚(yú)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的句子。
生：我釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)。
生：我釣到了一條從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大魚(yú)。
生：這條魚(yú)是“我”好不容易釣上來(lái)了。
師：說(shuō)得精彩極了，把你的理解讀出來(lái)。
生讀句子：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！?BR> 師：你在讀這句話的時(shí)候，體會(huì)到作者的心情了嗎？
生：高興。
生：得意。
生：大喜過(guò)望。
生：喜出望外。
生：欣喜。
生：驚奇。
師：同學(xué)們能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)心情，可見(jiàn)語(yǔ)言能力較強(qiáng)。把你體會(huì)到的心情讀出來(lái)。生讀這句話。
（自由讀，指名讀、齊讀。）。
（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，體會(huì)我得意的心情，更能表示出大鱸魚(yú)的誘人。為下文“我”放魚(yú)時(shí)的不舍做好了鋪墊。）。
師：我正得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)的時(shí)候，父親卻讓把它放了，我會(huì)有怎樣的表示呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的４～９自然段，標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，體會(huì)我心情的變化。
生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。
（讀書(shū)有自身的理解，既能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“我”的心情，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練。）。
師：我心情的變化主要體現(xiàn)在我和父親的對(duì)話中，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)一下父子的對(duì)話，體會(huì)“我”的心情。
（從具體語(yǔ)句中體會(huì)“我”心情的變化，表示我對(duì)大鱸魚(yú)的不舍。）。
生：自由讀，展示讀，男女生讀。
（利用課文的空白，進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)人物的心理，反襯在無(wú)人看到的情況下，實(shí)踐道德的艱難。）。
生：爸爸，求求你，把這條鱸魚(yú)留下吧。
師：小朋友，還不到鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的時(shí)間啊，不能留下。
生：我們什么時(shí)候釣到的，又沒(méi)有人看見(jiàn)，還是留下吧。
師：天知地知，你必需把這條魚(yú)放掉。
師：父親這樣做，對(duì)嗎？
生：對(duì)，因?yàn)檫€不到捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間。
生：因?yàn)樗赣H想教育小朋友按規(guī)定做事。
師：父親不喜歡嗎？
生：父親也很喜歡。
師：你從哪里看出父親也很喜歡這條鱸魚(yú)？
生：從“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)”和“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”知道的。
師：剛才有位同學(xué)問(wèn)“父親為什么盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”明白了吧？
生：舍棄了鱸魚(yú)，得到了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
師：你會(huì)聯(lián)系下文來(lái)說(shuō)，什么是道德實(shí)踐呢？
生：就是去做。
師：說(shuō)得很好，就是依照正確的去做。
（引導(dǎo)學(xué)生從父親的角度去看問(wèn)題，父親也很喜歡那條鱸魚(yú)，也在進(jìn)行著道德的抉擇，從而更加深了學(xué)生對(duì)道德實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。）。
生：金錢(qián)。
師：對(duì)，這里的魚(yú)可以指金錢(qián)。
生：職位、小廉價(jià)。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，能聯(lián)系他的職業(yè)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：比方說(shuō)，他在給他人搞設(shè)計(jì)的時(shí)候，兩個(gè)公司競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)公司給他很多錢(qián)，讓他給自身的公司設(shè)計(jì)的好，而故意給另一個(gè)公司設(shè)計(jì)的不好。
師：這時(shí)，他會(huì)怎么做呢？
生：他不會(huì)要那個(gè)人的錢(qián)。
生：哦，我知道了，因?yàn)楦赣H的教育，才使他嚴(yán)格按正確的去做，才最后成為了一名著名建筑設(shè)計(jì)師。
師：是啊，當(dāng)他一次次面臨道德選擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親的話。我們來(lái)讀一讀父親的話。
生：讀。
師：你是怎樣理解的？
生：道德是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，放了大鱸魚(yú)就是對(duì)的，不放，就不對(duì)，但是真正讓他放的時(shí)候，他卻不舍得了。
生：有一次，老師多給了我分?jǐn)?shù)，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當(dāng)我仔細(xì)再看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)錯(cuò)誤，老師沒(méi)有扣分，我就想若是給老師看了，我的分?jǐn)?shù)就比同位少了，可是不給老師看，就不老實(shí)了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時(shí)教育我的話，就給老師看了。
生：我有一次，借了同學(xué)的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自身留下了，不想還給他了。
師：你知道應(yīng)該怎么做嗎？
生：知道。
師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學(xué)。
生：也就是說(shuō)的時(shí)候很簡(jiǎn)單，做的時(shí)候就不舍得了，就很難了。
生……。
（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談，父親的話理解得較好。教師應(yīng)該做一個(gè)小結(jié)，突出舍棄個(gè)人利益的困難，突出主題。）。
師：同學(xué)們談得很好，看來(lái)那個(gè)月光如水的夜晚，不只給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，也給同學(xué)們以深刻的影響。讓我們端起書(shū)來(lái)，再次回到那個(gè)月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段就讀哪段。
生：配樂(lè)朗讀課文。
（創(chuàng)設(shè)的情景非常好，學(xué)生在月夜背景的烘托下，傾聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，仿佛在慢慢向人們講述自身的故事。）。
師：同學(xué)們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學(xué)們提得問(wèn)題我們讀懂了，但是在生活中，還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，希望今天的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以協(xié)助。
釣魚(yú)的啟示論文篇二
上上個(gè)月，我們?nèi)胰ヌ祗蒙絺€(gè)私人魚(yú)塘里釣魚(yú)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我以最快的速度，三下五除二的寫(xiě)完了作業(yè)，興高采烈的跟著爸爸媽媽去釣魚(yú)。
到了魚(yú)塘，我選中了一個(gè)綠色魚(yú)竿，爸爸選中了一個(gè)藍(lán)色的搖桿魚(yú)竿（就是魚(yú)竿右邊裝有輪子的，輪子上綁滿(mǎn)了線，）爸爸說(shuō)：“放長(zhǎng)線釣大魚(yú)?！倍业聂~(yú)竿只能拋幾米而已。
很快，釣魚(yú)開(kāi)始了，爸爸的魚(yú)竿的浮漂很快就動(dòng)了起來(lái)，爸爸帶那條魚(yú)掙扎得厲害的時(shí)候，往回拉繩子，不費(fèi)吹灰之力就掉到了一條魚(yú)。
而我的魚(yú)竿卻絲毫未動(dòng)，性格急躁的我著急了，就開(kāi)始抓著魚(yú)竿東跑西串，老爸都釣上了三條，我一只魚(yú)都沒(méi)釣到，我就生氣了：“哼，這里的魚(yú)不干凈，我不釣了！”我做的凳子旁邊有一個(gè)老漁夫，那釣魚(yú)速度，仿佛，他就是魚(yú)群的老大，手到擒來(lái)，釣了十幾條了。我看著老漁夫，給我的魚(yú)竿一比，就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，老爸的魚(yú)竿伸的長(zhǎng)，所以，哪里魚(yú)多，而老漁夫的浮漂在很上面，鉤子深得長(zhǎng)，所以魚(yú)也多，我調(diào)了一下魚(yú)竿，開(kāi)始釣魚(yú)，哇，這個(gè)方法真好用，我整整2小時(shí)釣了10只魚(yú)。
這次釣魚(yú)給我的啟示是：當(dāng)你遇到困難時(shí)，你要想辦法解決這個(gè)困難，而不是沒(méi)耐心的咒罵。
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釣魚(yú)的啟示論文篇三
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)片段與反思二啟初小學(xué)王清媚教學(xué)片段：
師：爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚(yú)，爸爸是怎么想的？生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。
生：爸爸想還沒(méi)到釣鱸魚(yú)的時(shí)間，現(xiàn)在留下這條魚(yú)，兒子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)貪小便宜的人。
生：有一次，我陪一位同學(xué)到小賣(mài)部買(mǎi)筆，店主多找給他五毛錢(qián)，他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是自己留下了。
師：大家來(lái)試想一下，當(dāng)時(shí)那位同學(xué)是怎么想的？生：不要白不要。
生：只是五毛錢(qián)而已，對(duì)于店主來(lái)說(shuō)損失不大。生：今天真走運(yùn)，賺了五毛錢(qián)。
師：這些想法對(duì)嗎？你怎么評(píng)價(jià)他的行為？生：不對(duì)，因?yàn)樽袷匾?guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺(jué)。生：不對(duì)，因?yàn)樾r(shí)侯如果貪小便宜，長(zhǎng)大就有可能貪污受賄，鑄成大錯(cuò)。
生：他的行為不對(duì)，而且會(huì)良心不安，因?yàn)檫@些錢(qián)是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢(qián)也不會(huì)快樂(lè)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)！（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)）相信大家在生活中一定會(huì)當(dāng)一名自己自覺(jué)遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導(dǎo)詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀第15段，把這段話記在腦子里吧！
師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？”反思：
新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚(yú)的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個(gè)生成點(diǎn)——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評(píng)價(jià)他人的行為”兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規(guī)則的人。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會(huì)長(zhǎng)出翅膀來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能單單停留在課本知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)人格適時(shí)地結(jié)合起來(lái)。只要我們精心挖掘，必將能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
釣魚(yú)的啟示論文篇四
在我的人生經(jīng)歷中，發(fā)生過(guò)的事情數(shù)不勝數(shù)。但令我記憶最深刻的，給我啟示最大的還是那次釣魚(yú)。
有一次，我跟著父親回到了老家。突然，父親想起雞場(chǎng)有個(gè)魚(yú)塘，便冒出了釣魚(yú)的想法。經(jīng)過(guò)一番收拾后，我、父親、母親等一大伙人便浩浩蕩蕩地向魚(yú)塘走去。
不久后，我們便來(lái)到了魚(yú)塘邊，在簡(jiǎn)易竹房里找到了竹竿以及魚(yú)竿、釣線后，我們又去挖了幾條蚯蚓作餌，這下可以開(kāi)始釣魚(yú)了。我串上魚(yú)餌，把魚(yú)鉤拋進(jìn)魚(yú)塘，目不轉(zhuǎn)睛地盯著浮標(biāo)，靜靜等待著。
突然，浮標(biāo)猛的一沉，上鉤了！我心中暗喜，飛快地把手中的魚(yú)桿一抽，把魚(yú)懸在塘面上，高興地欣賞著。在陽(yáng)光的折射下，魚(yú)閃閃發(fā)光！啊，真漂亮！我大聲地喊著：“我釣到了！我釣到魚(yú)了！”父親對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有放到桶里的魚(yú)永遠(yuǎn)不算釣到，你小心上鉤的魚(yú)兒跑掉了，不要掉以輕心?！蔽也灰詾橐猓靡庋笱蟮匦蕾p著這條漂亮的魚(yú)兒，興奮極了！
“啪！”“天啊！”我驚呼，“魚(yú)又掉回塘里了！”我失望極了。懊惱地坐在一旁的石頭上。父親走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我早就警告過(guò)你了，只是你聽(tīng)不進(jìn)耳罷了。孩子，你記住：在你沒(méi)有把事情做完之前，千萬(wàn)不要為即將獲得的成功過(guò)早得意，從而對(duì)手中的事情掉以輕心，因?yàn)槌晒﹄S時(shí)會(huì)從眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不遲。”
我已經(jīng)記不清那天我還有沒(méi)有再釣到魚(yú)了，但父親的話卻如釘子般“釘”入了我的心。這句話一直警醒著我，令我受用不盡。
釣魚(yú)的啟示論文篇五
今天，我讀了一篇《》這篇課文。讀完后，我懂得了怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。
課文寫(xiě)的內(nèi)容是作者的父親利用他和孩子釣的大鱸魚(yú)放回湖中讓孩子學(xué)會(huì)做個(gè)誠(chéng)信的人。
讀完這篇文章，我想到了有一次沒(méi)有做一個(gè)誠(chéng)信的孩子。
就是這樣一篇極有哲理的課文教會(huì)我做一個(gè)誠(chéng)信的孩子。
釣魚(yú)的啟示論文篇六
今天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫做《》學(xué)習(xí)完這篇文章后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要告訴我們關(guān)于道德的問(wèn)題，主人公是一個(gè)剛剛年滿(mǎn)11歲的兒童，他從小就能受到如此大的嚴(yán)格教育，我覺(jué)得，他長(zhǎng)大一定是一位非常優(yōu)秀的人，如果從小就失去了道德問(wèn)題的教育，長(zhǎng)大也不會(huì)有好的'道德水準(zhǔn)的。這篇文章有一個(gè)句子，讓我深受很大的啟發(fā)：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！睂W(xué)習(xí)完這篇文章后，我就是對(duì)這個(gè)句子的印象最大，因?yàn)椋@篇文章想告訴我們的道理就是這句話，學(xué)習(xí)完這篇文章，一定要把這個(gè)句子理解透徹，讀懂、讀明白，才能明白作者寫(xiě)這篇文章的真正含義。并且，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我也有很大的改變，一次，我去文具店里買(mǎi)幾支筆，這些筆一共是12元，可是那位阿姨給我找了15元，我當(dāng)時(shí)還欣喜萬(wàn)分，覺(jué)得自己占了一個(gè)大便宜，可是，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我對(duì)這件事情有了很大的看法，我就在晚上放學(xué)的時(shí)候，把多余的錢(qián)退還給了那位阿姨，并且向她道歉。這件事情做完后，我覺(jué)得自己很偉大，雖然這是占了一次大便宜，但是，我也覺(jué)得心里很舒坦。真是應(yīng)允了那句話：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”
學(xué)習(xí)完了這篇文章，讓我受到了很大的教育，它給我上了一堂很深很深的課……。
釣魚(yú)的啟示論文篇七
釣魚(yú)對(duì)我和弟弟來(lái)說(shuō)可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚(yú)了。
一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚(yú)餌，迫不及待地出發(fā)了。
我們來(lái)到一條清澈見(jiàn)底的小溪邊，小魚(yú)小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛(ài)極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長(zhǎng)著寬寬的鰭，像小吸盤(pán)似的貼著地，要是這時(shí)你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)離去，找個(gè)安全涼快的地方待著。
抓不魚(yú)，我只好給魚(yú)鉤掛上香噴噴的魚(yú)餌，瞄準(zhǔn)一個(gè)魚(yú)挺多的地方，輕輕一拋——小魚(yú)立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚(yú)餌吸引回來(lái)。它們圍著魚(yú)餌，小心翼翼地一口一口吃著魚(yú)餌。不一會(huì)兒浮在水面的浮漂忽然動(dòng)了一下，我利索地收起魚(yú)線，一條小魚(yú)在魚(yú)鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚(yú)鉤拔出，放入了盛滿(mǎn)水的小桶里。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我實(shí)在是沒(méi)耐心了，索性扔下魚(yú)竿，又跑去抓魚(yú)了。
在一個(gè)洞里，一條條小魚(yú)靜靜地貼在巖石上。由于陽(yáng)光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開(kāi)湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機(jī)會(huì)，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無(wú)影無(wú)蹤了，我又氣又惱。
釣魚(yú)是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚(yú)都別想得到。
釣魚(yú)的啟示論文篇八
每天都會(huì)發(fā)生很多事情，我們不僅能從中享受生活的樂(lè)趣，還能感悟生活給我們的啟示。比如上次我和爸爸一起去中山公園釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)，就令我終生難忘。
那天到了魚(yú)場(chǎng)，我就迫不及待地跳下車(chē)，做好釣魚(yú)前的準(zhǔn)備，然后用力一甩魚(yú)桿，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲，魚(yú)桿平穩(wěn)地落入水中。
我們開(kāi)始靜靜地等待。一分鐘、兩分鐘……水面依舊靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。我開(kāi)始有些不耐煩，心想，是不是魚(yú)線松了？還是魚(yú)食掉了？一大堆問(wèn)題困擾著我，我決定一看究竟。
可是就在這時(shí)——魚(yú)線開(kāi)始輕微地?fù)u動(dòng)，我非常激動(dòng)，心想：馬上就有魚(yú)上鉤了！我用力一拉，但拉到一半的時(shí)候，魚(yú)桿的重量突然減輕。我心理不由一振，心想：難道魚(yú)沒(méi)有上鉤嗎？抬頭一看才知道，原來(lái)，剛剛是我太心急了，魚(yú)還沒(méi)有上鉤我就把魚(yú)桿拉上來(lái)了。
爸爸輕輕地告訴我：“做事不要急，要有耐心！尤其是釣魚(yú)，必須沉得住氣?。 边@時(shí)爸爸拿過(guò)魚(yú)桿，只見(jiàn)他慢條斯理地放下魚(yú)桿，然后靜靜地待了許久。突然，魚(yú)桿的魚(yú)漂沉了下去，證明有魚(yú)來(lái)了。爸爸一副不慌不忙的表情，等到魚(yú)桿快抓不住的時(shí)候才往上拉。只見(jiàn)，一條雪白的大魚(yú)飛出水面，我們終于釣到魚(yú)了！
我內(nèi)心一陣發(fā)癢，我想：像爸爸一樣一定能釣到魚(yú)，我決定試一試。我?jiàn)Z過(guò)魚(yú)桿，模仿爸爸那樣，用心地去釣魚(yú)，沒(méi)過(guò)過(guò)久，我也釣到一條小鯽魚(yú)。
我想：做事真不能太急，需要有耐心。釣魚(yú)是這樣，做其他事情也應(yīng)該是這樣。那天我得到了一個(gè)受益終生的道理。
釣魚(yú)的啟示論文篇九
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
(一)學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
(課件顯示)。
放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?(別急，再看看課文才回答)。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)(如：得意依依不舍感激)。
(對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊?)。
(二)深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí);把魚(yú)放回湖里時(shí)，，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用()表示。
2、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?
(學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
(語(yǔ)句：啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)。
(3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
(語(yǔ)句：
“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。
(當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí))。
“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。)。
(三)父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
(1)把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?BR> 指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么?
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么?
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思?(板書(shū)：不容爭(zhēng)辯)請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
(課件顯示插圖)這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么?我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親?(師生合作表演)。
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么?
3、討論。
師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
(四)課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿(mǎn)懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
=附板書(shū)設(shè)計(jì)。
29、
我父親。
放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯。
釣魚(yú)的啟示論文篇十
《》是一篇文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著很深人文道德的文章，而且很深?yuàn)W，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的。而對(duì)于我，這樣的文章既要達(dá)到目標(biāo)，又不能上成思品課，也是一大難點(diǎn)。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”。把釣魚(yú)和放魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。
在這一課的教學(xué)中我抓住三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
一：釣到大鱸魚(yú)，“我”的心情有什么變化?。
二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎?他做得對(duì)不對(duì)?
三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己遇到道德難題的時(shí)候，如父母不在家，作業(yè)沒(méi)有完成很想玩電腦時(shí);老師多給了分?jǐn)?shù)時(shí);營(yíng)業(yè)員多找你錢(qián)時(shí);馬路上沒(méi)人看到，你撿到錢(qián)時(shí)……都會(huì)怎么做。學(xué)生的思想進(jìn)行了洗禮，口頭表達(dá)能力也得到一定的訓(xùn)練。通過(guò)把抽象的概念具體化而加深了對(duì)“啟示”的理解。
當(dāng)然在教學(xué)中，還有不足的地方：本來(lái)教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時(shí)間朗讀、體會(huì)人物的情感變化，對(duì)“啟示”的揭示不夠深。
釣魚(yú)的啟示論文篇十一
最近，有小朋友發(fā)現(xiàn)了廣場(chǎng)上的噴泉里有魚(yú)，他們就想盡各種辦法去把魚(yú)釣上來(lái)，這不，我也玩了起來(lái)。
我在家里找了一根筷子，上面纏了一根毛線，再在毛線上拴個(gè)訂書(shū)針就可以了。晚上我提著釣魚(yú)工具：有自制釣魚(yú)竿、水、碗和火腿腸，還有一個(gè)備用魚(yú)鉤。我滿(mǎn)懷信心可以釣到魚(yú)，于是，就高高興興奔去了廣場(chǎng)。
我?guī)е蓡?wèn)又看了看備用魚(yú)鉤，備用魚(yú)鉤的鉤子小一點(diǎn)，應(yīng)該可以釣上來(lái)。我把備用魚(yú)鉤換了上去，再次把魚(yú)鉤放下去，這次，你猜我看見(jiàn)了什么？我看見(jiàn)了一條大金魚(yú)來(lái)咬我的魚(yú)鉤，但是，它好像不喜歡我鉤子上的火腿腸，只咬了一下就走了。我顯得有些失望，看著旁邊那位同學(xué)已經(jīng)釣了五條了，我好羨慕他喲，我一定要努力釣到魚(yú)。
我繼續(xù)等魚(yú)上鉤，有一條魚(yú)在趁我不注意的時(shí)候把我鉤子上的火腿腸咬走了，氣死我了，看我不把你釣上來(lái)。我把鉤子收起，往上面再掛了一小點(diǎn)火腿腸，然后再放下去，跟著那條魚(yú)的步伐走，可是，它好像知道我要釣它上來(lái)似的，硬是不咬火腿腸，好吧，我投降，我不釣?zāi)懔?。這時(shí)，天公不作美，突然下起了雨，而我還是一條魚(yú)都沒(méi)釣到，只好失望地回家去了。
釣魚(yú)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是，釣魚(yú)也要技巧的，做別的事也是一樣，不能自以為是。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要有信心，相信自己，一定能釣到魚(yú)，這也讓我想起了兩句詩(shī)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。
2下一頁(yè)。
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釣魚(yú)的啟示論文篇十二
今天我們學(xué)了一篇課文，題目是《》，這篇課文的主要內(nèi)容是：十一歲的小詹姆斯和爸爸在島上釣魚(yú)，他想釣翻車(chē)魚(yú)，沒(méi)想到釣的是大鱸魚(yú)，這條魚(yú)足有10公斤，詹姆斯非常想帶回家，但是離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸就教誨詹姆斯不管干什么事都要遵守規(guī)則，詹姆斯聽(tīng)了爸爸的教誨，把鱸魚(yú)放到了水里，這一件事對(duì)詹姆斯影響了一生?！暗赖聠?wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著非常大的誘惑的時(shí)候?！?BR> 讀完了這篇課文后，它對(duì)我的啟發(fā)就是：不論干什么事情，都要遵守規(guī)則?？墒?，生活實(shí)際卻有人不遵守規(guī)則，比如：那里寫(xiě)著“不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！”有的'人偏偏要喂；那里寫(xiě)著“要愛(ài)護(hù)小草！”有的人偏偏要踩小草；那里寫(xiě)著“不準(zhǔn)亂扔垃圾！”可有的人偏偏要把垃圾扔到地上；那里寫(xiě)著“請(qǐng)按順序排隊(duì)！”有的人偏偏要插隊(duì)搶座。你們看看，這些就是那不好的行為。
所以，我們要學(xué)詹姆斯的爸爸那樣遵守規(guī)則，這樣，我們才能在社會(huì)上立足！
釣魚(yú)的啟示論文篇十三
在《》這篇文章中，“父親”告訴“我”，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。確實(shí)世上沒(méi)有十全十美的人，許多人會(huì)在無(wú)人監(jiān)管的情況被某些東西誘惑，甚至一些優(yōu)秀的人也會(huì)犯這個(gè)毛病。
我也是一個(gè)這樣的人。平時(shí)，過(guò)馬路，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況，走到斑馬線前，紅燈突然亮起。前面沖來(lái)一輛車(chē)，等他走后，后面就沒(méi)車(chē)了，在看看周?chē)?，沒(méi)有交警叔叔，也沒(méi)有攝像頭。我往往選擇了往前沖，我并沒(méi)有想過(guò)被車(chē)撞了的情景。每次過(guò)完馬路，都會(huì)嘆一口氣，說(shuō)：“我以后再也不闖紅燈了，太危險(xiǎn)了。”但自己經(jīng)常記不住自己對(duì)自己說(shuō)的`話，總是面對(duì)紅燈就只是沖。后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽三番五次的提醒，我才漸漸的改掉這個(gè)毛病。
在商店里，我有時(shí)候也會(huì)開(kāi)一點(diǎn)兒小差。記得在我三年級(jí)的時(shí)候，我在樓下的“當(dāng)家人”店里買(mǎi)了一包餅干。營(yíng)業(yè)員本應(yīng)該找我五塊的，不小心，多給我了五毛（夾在五塊的中間，不仔細(xì)摸是摸不到的），我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了心想：她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這下我賺了！我趕緊小跑出了店，但在回家的路上，我還是有點(diǎn)心慌，心想：“媽媽和老師都說(shuō)過(guò)多拿了錢(qián)不還就是偷啊，現(xiàn)在偷個(gè)五毛錢(qián)是一件小事，萬(wàn)一以后做生意多給我了100元、200元、500元……豈不是……”我心里有一種做賊心虛的感覺(jué)。但我又一時(shí)不敢告訴別人。唉，如果我早一點(diǎn)學(xué)到，早一點(diǎn)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把五毛錢(qián)還給商店，這一塊壓在心頭的石頭可早就落了??！
再說(shuō)說(shuō)大自然了。這幾年來(lái)，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的污染十分嚴(yán)重。隨地亂吐痰，亂扔垃圾，砍伐樹(shù)木排放一些又丑又臟的污水。捕殺一些野生動(dòng)物，亂扔塑料袋……這不，人類(lèi)也得到了大自然應(yīng)有的報(bào)復(fù)：地震、海嘯、風(fēng)暴、流感、鬧大旱，發(fā)洪水……頻頻出現(xiàn)，大自然從不手下留情，但罪魁禍?zhǔn)讌s都是人類(lèi)。如果我們學(xué)會(huì)善待大自然，大自然也會(huì)給我們應(yīng)有的回報(bào)?，F(xiàn)在人人都在提出保護(hù)環(huán)境，但這并沒(méi)有化為實(shí)際行動(dòng)。如果，我們不把愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)地球媽媽當(dāng)作一回事，拋在腦后，大自然就永遠(yuǎn)給我們懲罰！
釣魚(yú)的啟示論文篇十四
我是個(gè)調(diào)皮的孩子，什么都想試試，什么都想玩玩。這個(gè)周末，我寫(xiě)完作業(yè)，便讓爸爸帶著開(kāi)啟一場(chǎng)“釣魚(yú)之旅”。
空氣十分新鮮，我和爸爸來(lái)到一條清澈的小河邊，隱隱約約還看到幾條小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。爸爸買(mǎi)的魚(yú)餌是蚯蚓，我們把魚(yú)餌穿好，釣線往遠(yuǎn)處一拋，便席地一坐，等待魚(yú)兒的上鉤。
等了三四十分鐘，還不見(jiàn)魚(yú)的影子，盤(pán)腿而坐的我已經(jīng)感覺(jué)腿有些麻木，很有點(diǎn)不耐煩了，看著爸爸一動(dòng)不動(dòng)地坐著，“這該死的臭魚(yú)！”我憤憤地低聲說(shuō)道，忍不住站起來(lái)?yè)Q地方。我一連換了好幾個(gè)地方，可那調(diào)皮的魚(yú)兒就是不乖乖上鉤，我生氣地把魚(yú)竿一扔，把水桶踢得直晃：“這里肯定是沒(méi)有大魚(yú)了?！本驮谶@時(shí)，爸爸鉤上釣著了條大鯉魚(yú)，他不作聲，朝著我看了一眼。那一眼，包含著說(shuō)不清，道不明的意味，似乎在嘲諷著我剛才的抱怨。我如夢(mèng)初醒般意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是我撿起魚(yú)竿，拎著小木桶重新回到河邊坐下，把魚(yú)線輕輕地拋進(jìn)水里，靜下心等待，蝴蝶來(lái)了，我不看，蜻蜓來(lái)了我也不追，專(zhuān)心致志地盯著我的魚(yú)線，等待奇跡的出現(xiàn)。
不知不覺(jué)二十分鐘過(guò)去了，魚(yú)仍然不上鉤，涼絲絲的風(fēng)直掃到我的手臂，冷得我直哆嗦，我的手腳僵硬起來(lái)，可我還是咬牙堅(jiān)持著。
功夫不負(fù)有心人，憑著我堅(jiān)忍耐力和頑強(qiáng)的意志力，魚(yú)兒似乎聽(tīng)到了心聲，似乎感受到我的心思，終于乖乖上鉤了?！皻W耶！”我開(kāi)心地叫道，把一條像爸爸手掌那么大的鯽魚(yú)釣了上來(lái)。看著我欣喜若狂的樣子，爸爸微微一笑，我也不好意思地笑了。
這件微不足道的小事，使我深刻地體會(huì)到了一句話：恒則成，靜則勝。它會(huì)伴著一起成長(zhǎng)。
釣魚(yú)的啟示論文篇十五
《》這篇課文講的是一個(gè)小男孩和他父親在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天晚上捕捉到了一條又大又漂亮的大鱸魚(yú)，可是距離規(guī)定時(shí)間還有兩小時(shí)，父親讓他把捕到的鱸魚(yú)放回湖中，他一開(kāi)始也不情愿，但最后還是依依不舍地放了鱸魚(yú)。這篇課文告訴我們道德雖然是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻并不容易。
我非常敬佩文中的父親，因?yàn)樗⒉皇遣幌矚g那條大鱸魚(yú)，這從“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)”和“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”中可以看出來(lái)。盡管父親對(duì)這條鱸魚(yú)也喜形于色，但在道德面前，他做出了正確的選擇，并指引兒子走向一條正直的道路，使得作者在未來(lái)的人生道路上能經(jīng)受得住各種形形色色的誘惑，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，最終成為一個(gè)有用的人。由此，我也想到了自己曾經(jīng)受到的`誘惑。
現(xiàn)在，我已是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)當(dāng)年媽媽的做法疑惑不解的我現(xiàn)在終于體會(huì)到了媽媽的用心良苦。這件事雖然很小，但也足以成為引領(lǐng)我在道德面前做出正確抉擇的一盞明燈。人生的路還很長(zhǎng)，也許會(huì)遇到比一盒“小丸子”還要誘惑人的“糖”，但有了媽媽和課文中那位的父親的教誨，我也一定有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中的各種誘惑，堅(jiān)持正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則而受益終生。
釣魚(yú)的啟示論文篇十六
爸爸是個(gè)釣魚(yú)愛(ài)好者。周末，爸爸要去參加“龍海市首屆釣魚(yú)比賽”，我和媽媽也興致勃勃地一同前去，為爸爸加油助威。
比賽的場(chǎng)面可壯觀了！只見(jiàn)河岸上彩旗飄飄，人來(lái)人往，熱鬧非凡。三十多個(gè)參賽者個(gè)個(gè)精神抖擻，穿著整齊的服裝，帶著優(yōu)良的裝備，浩浩蕩蕩地入場(chǎng)了。主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們正襟危坐，主持人正在宣布比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)。我卻被主席臺(tái)旁豐富的獎(jiǎng)品吸引住了，情不自禁地駐足觀賞：有超輕版的韓國(guó)釣竿，有名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的華氏釣竿，有豐厚的餌料……都是釣魚(yú)愛(ài)好者的最?lèi)?ài)。
事不如人意，由于釣位不佳，爸爸的桶里空空如也。眼看著比賽結(jié)束的時(shí)間快到了，爸爸一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。我們緊張的神經(jīng)繃得比彈棉弓上的牛筋還緊?？砂职忠廊灰桓辨?zhèn)定自若的樣子，儼然一副“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”的模樣。正在我們心急如焚的時(shí)候，只見(jiàn)一條小魚(yú)以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖進(jìn)了爸爸的釣網(wǎng)里?！吧香^了！上鉤了！”我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)叫喊起來(lái)。
旁邊的一位叔叔也高呼：“哇，小陳太牛了！這么小的魚(yú)也能把它釣上來(lái)。第八名，也有魚(yú)竿獎(jiǎng)勵(lì)哦！”爸爸笑呵呵地說(shuō)：“不算啦，這條魚(yú)不是我釣的！時(shí)間到了，它剛好自投羅網(wǎng)。”“那也算呀！怎么那么傻，不要白不要！”另一位長(zhǎng)者說(shuō)。爸爸卻一再堅(jiān)持：“這不是靠我的實(shí)力釣上來(lái)的，這名次我不能要，下次我加倍努力。”
在回家的途中，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“孩子，那條小魚(yú)既像一位智者，是來(lái)考驗(yàn)爸爸的；又像人生中的誘惑來(lái)引誘你，如果你抵制不了誘惑，就會(huì)成為它的奴隸。如果你勇于抵制誘惑，不怕失敗，最終就會(huì)獲得真正屬于自己的勝利！”雖然我還小，還不能完全領(lǐng)悟爸爸所說(shuō)的話，但是每當(dāng)我面臨游戲、電影的誘惑時(shí)，就會(huì)想起那條小魚(yú)以及那天爸爸所說(shuō)的話，最后做出正確的選擇。
釣魚(yú)的啟示論文篇十七
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，當(dāng)我還在為捍衛(wèi)地球與怪獸作戰(zhàn)時(shí)，朦朧中聽(tīng)見(jiàn)爸爸叫道：“懶蟲(chóng)快起床，去釣魚(yú)了。”我一個(gè)激靈，睡意全沒(méi)。草草地收拾了一下，我興奮地跟著爸爸出發(fā)了。
一路上，爸爸開(kāi)著車(chē)，我興高采烈地哼著歌。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，我們終于到達(dá)了目的地。放眼望去，潭水清澈見(jiàn)底，周?chē)纳接粲羰[蔥，映得潭面像一塊無(wú)瑕的翡翠，綠得耀眼，綠得迷人。
開(kāi)始釣魚(yú)了，爸爸對(duì)我說(shuō)：“要想釣到魚(yú)，就得心平氣和，要有耐心?！蔽衣?tīng)了，似懂非懂。爸爸幫我上好魚(yú)餌，就走到離我?guī)酌走h(yuǎn)的地方釣起魚(yú)來(lái)。我也積極地準(zhǔn)備好一切，學(xué)著爸爸的樣子一本正經(jīng)地釣了起來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，魚(yú)漂依然浮在水面上紋絲不動(dòng)，我失去了耐心，開(kāi)始有點(diǎn)灰心喪氣了，但想起爸爸剛才的教導(dǎo)，又堅(jiān)持住了。魚(yú)兒好像和我作對(duì)，只在魚(yú)餌邊游來(lái)游去，就是不上鉤，難道是這魚(yú)餌不合它的胃口？我急得像熱鍋上的螞蟻，皺起了眉頭。難熬的五分鐘過(guò)去了，太陽(yáng)越升越高，我身上的汗不禁流了下來(lái)。我實(shí)在按捺不住，就把釣竿放在岸邊，跑到陰涼的地方去休息了。
不知什么時(shí)候，爸爸站在我的身邊，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“釣魚(yú)講究的是耐心，像你這樣三心二意的，怎么能釣到魚(yú)呢？你還記得《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？”我聽(tīng)了羞愧不已，立馬跑到潭邊，拿起釣竿，聚精會(huì)神地盯著魚(yú)浮。
不知過(guò)了多久，我發(fā)現(xiàn)魚(yú)漂忽然動(dòng)了動(dòng)，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，魚(yú)浮又動(dòng)了動(dòng)，最后全部被拉進(jìn)水中了。我眼疾手快，立馬把魚(yú)竿拉了起來(lái)，一條小魚(yú)在釣鉤上掙扎著。雖然是條小貓魚(yú)，不過(guò)我很高興。于是，我興奮地對(duì)爸爸喊道：“我釣到魚(yú)了！我釣到魚(yú)了！”爸爸聽(tīng)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭朝我豎起了大拇指。
“要想釣到魚(yú)，就得心平氣和，要有耐心?！鄙钜彩沁@樣，如果你做事時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，心無(wú)雜念，有耐心，就一定會(huì)獲得成功。爸爸的話將會(huì)讓我一生受用不盡！
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釣魚(yú)的啟示論文篇一
《釣魚(yú)的啟示》是一篇記敘文，講的是３４年前的一個(gè)夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”很不理解，但最后還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，從自身生長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深地體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內(nèi)容不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，也就是父親說(shuō)的話：道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。要理解這個(gè)難點(diǎn)，必需從文中釣魚(yú)這件事去理解，從我釣到大鱸魚(yú)的得意，到放魚(yú)時(shí)的依依不舍和沮喪來(lái)體會(huì)道德實(shí)踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)時(shí)的得意和放魚(yú)時(shí)的沮喪做為教學(xué)的重點(diǎn)，由體會(huì)這種心情的變化來(lái)理解道德實(shí)踐的艱難，理解父親的話。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀(jì)律的好學(xué)生，冒昧地問(wèn)一下，老師不在的時(shí)候，你們有沒(méi)有違反過(guò)紀(jì)律？生：有的說(shuō)“有”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。師：老師欣賞你們的坦誠(chéng)和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們?cè)诶蠋煵辉诘臅r(shí)候，也能遵守紀(jì)律，用兩個(gè)字來(lái)概括就是“自律”。做到這兩個(gè)字很不容易。今天我向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國(guó)的著名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來(lái)自他小時(shí)候一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章，也就是我們課本上的第１３課，《釣魚(yú)的啟示》。請(qǐng)伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。
（從學(xué)生的生活實(shí)際入手，導(dǎo)入新課，自然引出“自律”并使“自律”貫穿全課。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，生字詞都認(rèn)識(shí)了吧，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢。
師：生字詞自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰(shuí)能告訴大家，課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。
生：課文先寫(xiě)了我和父親在一個(gè)月光如水的夜晚和父親去釣魚(yú)，釣到了一條很大的鱸魚(yú)，但是父親讓我把魚(yú)放了，我很難受，最后寫(xiě)了我得到的啟示。
師：課文讀得不錯(cuò)，把主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了。
生：我還可以用幾個(gè)詞來(lái)概括：課文先寫(xiě)了我和父親去釣魚(yú)，再寫(xiě)了父親讓我放魚(yú)，最后寫(xiě)我得到的啟示。
師：你的概括能力真強(qiáng)。
（高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立識(shí)字的能力和整體掌握課文內(nèi)容的能力，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生理清課文。）。
師：課文內(nèi)容了解了。預(yù)習(xí)的時(shí)候，你遇到了什么問(wèn)題？
生：課文的題目是釣魚(yú)的啟示，他得到了什么啟示？
師；你會(huì)從課題入手去想問(wèn)題。
生：父親為什么讓我把魚(yú)放了？
師：是啊，為什么要放了呢？
生：父親盯著魚(yú)看了好一會(huì)，為什么看了好一會(huì)兒？
師：你會(huì)從細(xì)節(jié)入手，讀書(shū)真仔細(xì)。
師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，說(shuō)明在讀書(shū)的時(shí)候，考慮了。要解決這些問(wèn)題，還需要同學(xué)們?cè)偃プx書(shū)，從書(shū)中尋找答案。
（“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”學(xué)生讀書(shū)后提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維能力。在學(xué)生提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)，加細(xì)致地讀書(shū)，更深入地考慮。）。
三、細(xì)讀課文，探究問(wèn)題。
師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚(yú)，這是一條什么樣的魚(yú)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的句子。
生：我釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)。
生：我釣到了一條從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大魚(yú)。
生：這條魚(yú)是“我”好不容易釣上來(lái)了。
師：說(shuō)得精彩極了，把你的理解讀出來(lái)。
生讀句子：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！?BR> 師：你在讀這句話的時(shí)候，體會(huì)到作者的心情了嗎？
生：高興。
生：得意。
生：大喜過(guò)望。
生：喜出望外。
生：欣喜。
生：驚奇。
師：同學(xué)們能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)心情，可見(jiàn)語(yǔ)言能力較強(qiáng)。把你體會(huì)到的心情讀出來(lái)。生讀這句話。
（自由讀，指名讀、齊讀。）。
（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，體會(huì)我得意的心情，更能表示出大鱸魚(yú)的誘人。為下文“我”放魚(yú)時(shí)的不舍做好了鋪墊。）。
師：我正得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)的時(shí)候，父親卻讓把它放了，我會(huì)有怎樣的表示呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的４～９自然段，標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，體會(huì)我心情的變化。
生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。
（讀書(shū)有自身的理解，既能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“我”的心情，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練。）。
師：我心情的變化主要體現(xiàn)在我和父親的對(duì)話中，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)一下父子的對(duì)話，體會(huì)“我”的心情。
（從具體語(yǔ)句中體會(huì)“我”心情的變化，表示我對(duì)大鱸魚(yú)的不舍。）。
生：自由讀，展示讀，男女生讀。
（利用課文的空白，進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)人物的心理，反襯在無(wú)人看到的情況下，實(shí)踐道德的艱難。）。
生：爸爸，求求你，把這條鱸魚(yú)留下吧。
師：小朋友，還不到鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的時(shí)間啊，不能留下。
生：我們什么時(shí)候釣到的，又沒(méi)有人看見(jiàn)，還是留下吧。
師：天知地知，你必需把這條魚(yú)放掉。
師：父親這樣做，對(duì)嗎？
生：對(duì)，因?yàn)檫€不到捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間。
生：因?yàn)樗赣H想教育小朋友按規(guī)定做事。
師：父親不喜歡嗎？
生：父親也很喜歡。
師：你從哪里看出父親也很喜歡這條鱸魚(yú)？
生：從“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)”和“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”知道的。
師：剛才有位同學(xué)問(wèn)“父親為什么盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”明白了吧？
生：舍棄了鱸魚(yú)，得到了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
師：你會(huì)聯(lián)系下文來(lái)說(shuō)，什么是道德實(shí)踐呢？
生：就是去做。
師：說(shuō)得很好，就是依照正確的去做。
（引導(dǎo)學(xué)生從父親的角度去看問(wèn)題，父親也很喜歡那條鱸魚(yú)，也在進(jìn)行著道德的抉擇，從而更加深了學(xué)生對(duì)道德實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。）。
生：金錢(qián)。
師：對(duì)，這里的魚(yú)可以指金錢(qián)。
生：職位、小廉價(jià)。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，能聯(lián)系他的職業(yè)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：比方說(shuō)，他在給他人搞設(shè)計(jì)的時(shí)候，兩個(gè)公司競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)公司給他很多錢(qián)，讓他給自身的公司設(shè)計(jì)的好，而故意給另一個(gè)公司設(shè)計(jì)的不好。
師：這時(shí)，他會(huì)怎么做呢？
生：他不會(huì)要那個(gè)人的錢(qián)。
生：哦，我知道了，因?yàn)楦赣H的教育，才使他嚴(yán)格按正確的去做，才最后成為了一名著名建筑設(shè)計(jì)師。
師：是啊，當(dāng)他一次次面臨道德選擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親的話。我們來(lái)讀一讀父親的話。
生：讀。
師：你是怎樣理解的？
生：道德是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，放了大鱸魚(yú)就是對(duì)的，不放，就不對(duì)，但是真正讓他放的時(shí)候，他卻不舍得了。
生：有一次，老師多給了我分?jǐn)?shù)，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當(dāng)我仔細(xì)再看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)錯(cuò)誤，老師沒(méi)有扣分，我就想若是給老師看了，我的分?jǐn)?shù)就比同位少了，可是不給老師看，就不老實(shí)了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時(shí)教育我的話，就給老師看了。
生：我有一次，借了同學(xué)的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自身留下了，不想還給他了。
師：你知道應(yīng)該怎么做嗎？
生：知道。
師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學(xué)。
生：也就是說(shuō)的時(shí)候很簡(jiǎn)單，做的時(shí)候就不舍得了，就很難了。
生……。
（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談，父親的話理解得較好。教師應(yīng)該做一個(gè)小結(jié)，突出舍棄個(gè)人利益的困難，突出主題。）。
師：同學(xué)們談得很好，看來(lái)那個(gè)月光如水的夜晚，不只給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，也給同學(xué)們以深刻的影響。讓我們端起書(shū)來(lái)，再次回到那個(gè)月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段就讀哪段。
生：配樂(lè)朗讀課文。
（創(chuàng)設(shè)的情景非常好，學(xué)生在月夜背景的烘托下，傾聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，仿佛在慢慢向人們講述自身的故事。）。
師：同學(xué)們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學(xué)們提得問(wèn)題我們讀懂了，但是在生活中，還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，希望今天的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以協(xié)助。
釣魚(yú)的啟示論文篇二
上上個(gè)月，我們?nèi)胰ヌ祗蒙絺€(gè)私人魚(yú)塘里釣魚(yú)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我以最快的速度，三下五除二的寫(xiě)完了作業(yè)，興高采烈的跟著爸爸媽媽去釣魚(yú)。
到了魚(yú)塘，我選中了一個(gè)綠色魚(yú)竿，爸爸選中了一個(gè)藍(lán)色的搖桿魚(yú)竿（就是魚(yú)竿右邊裝有輪子的，輪子上綁滿(mǎn)了線，）爸爸說(shuō)：“放長(zhǎng)線釣大魚(yú)?！倍业聂~(yú)竿只能拋幾米而已。
很快，釣魚(yú)開(kāi)始了，爸爸的魚(yú)竿的浮漂很快就動(dòng)了起來(lái)，爸爸帶那條魚(yú)掙扎得厲害的時(shí)候，往回拉繩子，不費(fèi)吹灰之力就掉到了一條魚(yú)。
而我的魚(yú)竿卻絲毫未動(dòng)，性格急躁的我著急了，就開(kāi)始抓著魚(yú)竿東跑西串，老爸都釣上了三條，我一只魚(yú)都沒(méi)釣到，我就生氣了：“哼，這里的魚(yú)不干凈，我不釣了！”我做的凳子旁邊有一個(gè)老漁夫，那釣魚(yú)速度，仿佛，他就是魚(yú)群的老大，手到擒來(lái)，釣了十幾條了。我看著老漁夫，給我的魚(yú)竿一比，就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，老爸的魚(yú)竿伸的長(zhǎng)，所以，哪里魚(yú)多，而老漁夫的浮漂在很上面，鉤子深得長(zhǎng)，所以魚(yú)也多，我調(diào)了一下魚(yú)竿，開(kāi)始釣魚(yú)，哇，這個(gè)方法真好用，我整整2小時(shí)釣了10只魚(yú)。
這次釣魚(yú)給我的啟示是：當(dāng)你遇到困難時(shí)，你要想辦法解決這個(gè)困難，而不是沒(méi)耐心的咒罵。
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釣魚(yú)的啟示論文篇三
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)片段與反思二啟初小學(xué)王清媚教學(xué)片段：
師：爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚(yú)，爸爸是怎么想的？生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。
生：爸爸想還沒(méi)到釣鱸魚(yú)的時(shí)間，現(xiàn)在留下這條魚(yú)，兒子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)貪小便宜的人。
生：有一次，我陪一位同學(xué)到小賣(mài)部買(mǎi)筆，店主多找給他五毛錢(qián)，他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是自己留下了。
師：大家來(lái)試想一下，當(dāng)時(shí)那位同學(xué)是怎么想的？生：不要白不要。
生：只是五毛錢(qián)而已，對(duì)于店主來(lái)說(shuō)損失不大。生：今天真走運(yùn)，賺了五毛錢(qián)。
師：這些想法對(duì)嗎？你怎么評(píng)價(jià)他的行為？生：不對(duì)，因?yàn)樽袷匾?guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺(jué)。生：不對(duì)，因?yàn)樾r(shí)侯如果貪小便宜，長(zhǎng)大就有可能貪污受賄，鑄成大錯(cuò)。
生：他的行為不對(duì)，而且會(huì)良心不安，因?yàn)檫@些錢(qián)是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢(qián)也不會(huì)快樂(lè)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)！（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)）相信大家在生活中一定會(huì)當(dāng)一名自己自覺(jué)遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導(dǎo)詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀第15段，把這段話記在腦子里吧！
師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？”反思：
新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚(yú)的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個(gè)生成點(diǎn)——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評(píng)價(jià)他人的行為”兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規(guī)則的人。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會(huì)長(zhǎng)出翅膀來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能單單停留在課本知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)人格適時(shí)地結(jié)合起來(lái)。只要我們精心挖掘，必將能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
釣魚(yú)的啟示論文篇四
在我的人生經(jīng)歷中，發(fā)生過(guò)的事情數(shù)不勝數(shù)。但令我記憶最深刻的，給我啟示最大的還是那次釣魚(yú)。
有一次，我跟著父親回到了老家。突然，父親想起雞場(chǎng)有個(gè)魚(yú)塘，便冒出了釣魚(yú)的想法。經(jīng)過(guò)一番收拾后，我、父親、母親等一大伙人便浩浩蕩蕩地向魚(yú)塘走去。
不久后，我們便來(lái)到了魚(yú)塘邊，在簡(jiǎn)易竹房里找到了竹竿以及魚(yú)竿、釣線后，我們又去挖了幾條蚯蚓作餌，這下可以開(kāi)始釣魚(yú)了。我串上魚(yú)餌，把魚(yú)鉤拋進(jìn)魚(yú)塘，目不轉(zhuǎn)睛地盯著浮標(biāo)，靜靜等待著。
突然，浮標(biāo)猛的一沉，上鉤了！我心中暗喜，飛快地把手中的魚(yú)桿一抽，把魚(yú)懸在塘面上，高興地欣賞著。在陽(yáng)光的折射下，魚(yú)閃閃發(fā)光！啊，真漂亮！我大聲地喊著：“我釣到了！我釣到魚(yú)了！”父親對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有放到桶里的魚(yú)永遠(yuǎn)不算釣到，你小心上鉤的魚(yú)兒跑掉了，不要掉以輕心?！蔽也灰詾橐猓靡庋笱蟮匦蕾p著這條漂亮的魚(yú)兒，興奮極了！
“啪！”“天啊！”我驚呼，“魚(yú)又掉回塘里了！”我失望極了。懊惱地坐在一旁的石頭上。父親走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我早就警告過(guò)你了，只是你聽(tīng)不進(jìn)耳罷了。孩子，你記住：在你沒(méi)有把事情做完之前，千萬(wàn)不要為即將獲得的成功過(guò)早得意，從而對(duì)手中的事情掉以輕心，因?yàn)槌晒﹄S時(shí)會(huì)從眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不遲。”
我已經(jīng)記不清那天我還有沒(méi)有再釣到魚(yú)了，但父親的話卻如釘子般“釘”入了我的心。這句話一直警醒著我，令我受用不盡。
釣魚(yú)的啟示論文篇五
今天，我讀了一篇《》這篇課文。讀完后，我懂得了怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。
課文寫(xiě)的內(nèi)容是作者的父親利用他和孩子釣的大鱸魚(yú)放回湖中讓孩子學(xué)會(huì)做個(gè)誠(chéng)信的人。
讀完這篇文章，我想到了有一次沒(méi)有做一個(gè)誠(chéng)信的孩子。
就是這樣一篇極有哲理的課文教會(huì)我做一個(gè)誠(chéng)信的孩子。
釣魚(yú)的啟示論文篇六
今天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫做《》學(xué)習(xí)完這篇文章后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要告訴我們關(guān)于道德的問(wèn)題，主人公是一個(gè)剛剛年滿(mǎn)11歲的兒童，他從小就能受到如此大的嚴(yán)格教育，我覺(jué)得，他長(zhǎng)大一定是一位非常優(yōu)秀的人，如果從小就失去了道德問(wèn)題的教育，長(zhǎng)大也不會(huì)有好的'道德水準(zhǔn)的。這篇文章有一個(gè)句子，讓我深受很大的啟發(fā)：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！睂W(xué)習(xí)完這篇文章后，我就是對(duì)這個(gè)句子的印象最大，因?yàn)椋@篇文章想告訴我們的道理就是這句話，學(xué)習(xí)完這篇文章，一定要把這個(gè)句子理解透徹，讀懂、讀明白，才能明白作者寫(xiě)這篇文章的真正含義。并且，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我也有很大的改變，一次，我去文具店里買(mǎi)幾支筆，這些筆一共是12元，可是那位阿姨給我找了15元，我當(dāng)時(shí)還欣喜萬(wàn)分，覺(jué)得自己占了一個(gè)大便宜，可是，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我對(duì)這件事情有了很大的看法，我就在晚上放學(xué)的時(shí)候，把多余的錢(qián)退還給了那位阿姨，并且向她道歉。這件事情做完后，我覺(jué)得自己很偉大，雖然這是占了一次大便宜，但是，我也覺(jué)得心里很舒坦。真是應(yīng)允了那句話：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”
學(xué)習(xí)完了這篇文章，讓我受到了很大的教育，它給我上了一堂很深很深的課……。
釣魚(yú)的啟示論文篇七
釣魚(yú)對(duì)我和弟弟來(lái)說(shuō)可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚(yú)了。
一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚(yú)餌，迫不及待地出發(fā)了。
我們來(lái)到一條清澈見(jiàn)底的小溪邊，小魚(yú)小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛(ài)極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長(zhǎng)著寬寬的鰭，像小吸盤(pán)似的貼著地，要是這時(shí)你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)離去，找個(gè)安全涼快的地方待著。
抓不魚(yú)，我只好給魚(yú)鉤掛上香噴噴的魚(yú)餌，瞄準(zhǔn)一個(gè)魚(yú)挺多的地方，輕輕一拋——小魚(yú)立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚(yú)餌吸引回來(lái)。它們圍著魚(yú)餌，小心翼翼地一口一口吃著魚(yú)餌。不一會(huì)兒浮在水面的浮漂忽然動(dòng)了一下，我利索地收起魚(yú)線，一條小魚(yú)在魚(yú)鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚(yú)鉤拔出，放入了盛滿(mǎn)水的小桶里。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我實(shí)在是沒(méi)耐心了，索性扔下魚(yú)竿，又跑去抓魚(yú)了。
在一個(gè)洞里，一條條小魚(yú)靜靜地貼在巖石上。由于陽(yáng)光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開(kāi)湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機(jī)會(huì)，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無(wú)影無(wú)蹤了，我又氣又惱。
釣魚(yú)是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚(yú)都別想得到。
釣魚(yú)的啟示論文篇八
每天都會(huì)發(fā)生很多事情，我們不僅能從中享受生活的樂(lè)趣，還能感悟生活給我們的啟示。比如上次我和爸爸一起去中山公園釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)，就令我終生難忘。
那天到了魚(yú)場(chǎng)，我就迫不及待地跳下車(chē)，做好釣魚(yú)前的準(zhǔn)備，然后用力一甩魚(yú)桿，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲，魚(yú)桿平穩(wěn)地落入水中。
我們開(kāi)始靜靜地等待。一分鐘、兩分鐘……水面依舊靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。我開(kāi)始有些不耐煩，心想，是不是魚(yú)線松了？還是魚(yú)食掉了？一大堆問(wèn)題困擾著我，我決定一看究竟。
可是就在這時(shí)——魚(yú)線開(kāi)始輕微地?fù)u動(dòng)，我非常激動(dòng)，心想：馬上就有魚(yú)上鉤了！我用力一拉，但拉到一半的時(shí)候，魚(yú)桿的重量突然減輕。我心理不由一振，心想：難道魚(yú)沒(méi)有上鉤嗎？抬頭一看才知道，原來(lái)，剛剛是我太心急了，魚(yú)還沒(méi)有上鉤我就把魚(yú)桿拉上來(lái)了。
爸爸輕輕地告訴我：“做事不要急，要有耐心！尤其是釣魚(yú)，必須沉得住氣?。 边@時(shí)爸爸拿過(guò)魚(yú)桿，只見(jiàn)他慢條斯理地放下魚(yú)桿，然后靜靜地待了許久。突然，魚(yú)桿的魚(yú)漂沉了下去，證明有魚(yú)來(lái)了。爸爸一副不慌不忙的表情，等到魚(yú)桿快抓不住的時(shí)候才往上拉。只見(jiàn)，一條雪白的大魚(yú)飛出水面，我們終于釣到魚(yú)了！
我內(nèi)心一陣發(fā)癢，我想：像爸爸一樣一定能釣到魚(yú)，我決定試一試。我?jiàn)Z過(guò)魚(yú)桿，模仿爸爸那樣，用心地去釣魚(yú)，沒(méi)過(guò)過(guò)久，我也釣到一條小鯽魚(yú)。
我想：做事真不能太急，需要有耐心。釣魚(yú)是這樣，做其他事情也應(yīng)該是這樣。那天我得到了一個(gè)受益終生的道理。
釣魚(yú)的啟示論文篇九
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
(一)學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
(課件顯示)。
放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?(別急，再看看課文才回答)。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)(如：得意依依不舍感激)。
(對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊?)。
(二)深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí);把魚(yú)放回湖里時(shí)，，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用()表示。
2、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?
(學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
(語(yǔ)句：啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)。
(3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
(語(yǔ)句：
“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。
(當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí))。
“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。)。
(三)父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
(1)把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?BR> 指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么?
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么?
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思?(板書(shū)：不容爭(zhēng)辯)請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
(課件顯示插圖)這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么?我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親?(師生合作表演)。
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么?
3、討論。
師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
(四)課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿(mǎn)懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
=附板書(shū)設(shè)計(jì)。
29、
我父親。
放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯。
釣魚(yú)的啟示論文篇十
《》是一篇文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著很深人文道德的文章，而且很深?yuàn)W，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的。而對(duì)于我，這樣的文章既要達(dá)到目標(biāo)，又不能上成思品課，也是一大難點(diǎn)。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”。把釣魚(yú)和放魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。
在這一課的教學(xué)中我抓住三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
一：釣到大鱸魚(yú)，“我”的心情有什么變化?。
二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎?他做得對(duì)不對(duì)?
三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己遇到道德難題的時(shí)候，如父母不在家，作業(yè)沒(méi)有完成很想玩電腦時(shí);老師多給了分?jǐn)?shù)時(shí);營(yíng)業(yè)員多找你錢(qián)時(shí);馬路上沒(méi)人看到，你撿到錢(qián)時(shí)……都會(huì)怎么做。學(xué)生的思想進(jìn)行了洗禮，口頭表達(dá)能力也得到一定的訓(xùn)練。通過(guò)把抽象的概念具體化而加深了對(duì)“啟示”的理解。
當(dāng)然在教學(xué)中，還有不足的地方：本來(lái)教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時(shí)間朗讀、體會(huì)人物的情感變化，對(duì)“啟示”的揭示不夠深。
釣魚(yú)的啟示論文篇十一
最近，有小朋友發(fā)現(xiàn)了廣場(chǎng)上的噴泉里有魚(yú)，他們就想盡各種辦法去把魚(yú)釣上來(lái)，這不，我也玩了起來(lái)。
我在家里找了一根筷子，上面纏了一根毛線，再在毛線上拴個(gè)訂書(shū)針就可以了。晚上我提著釣魚(yú)工具：有自制釣魚(yú)竿、水、碗和火腿腸，還有一個(gè)備用魚(yú)鉤。我滿(mǎn)懷信心可以釣到魚(yú)，于是，就高高興興奔去了廣場(chǎng)。
我?guī)е蓡?wèn)又看了看備用魚(yú)鉤，備用魚(yú)鉤的鉤子小一點(diǎn)，應(yīng)該可以釣上來(lái)。我把備用魚(yú)鉤換了上去，再次把魚(yú)鉤放下去，這次，你猜我看見(jiàn)了什么？我看見(jiàn)了一條大金魚(yú)來(lái)咬我的魚(yú)鉤，但是，它好像不喜歡我鉤子上的火腿腸，只咬了一下就走了。我顯得有些失望，看著旁邊那位同學(xué)已經(jīng)釣了五條了，我好羨慕他喲，我一定要努力釣到魚(yú)。
我繼續(xù)等魚(yú)上鉤，有一條魚(yú)在趁我不注意的時(shí)候把我鉤子上的火腿腸咬走了，氣死我了，看我不把你釣上來(lái)。我把鉤子收起，往上面再掛了一小點(diǎn)火腿腸，然后再放下去，跟著那條魚(yú)的步伐走，可是，它好像知道我要釣它上來(lái)似的，硬是不咬火腿腸，好吧，我投降，我不釣?zāi)懔?。這時(shí)，天公不作美，突然下起了雨，而我還是一條魚(yú)都沒(méi)釣到，只好失望地回家去了。
釣魚(yú)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是，釣魚(yú)也要技巧的，做別的事也是一樣，不能自以為是。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要有信心，相信自己，一定能釣到魚(yú)，這也讓我想起了兩句詩(shī)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。
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釣魚(yú)的啟示論文篇十二
今天我們學(xué)了一篇課文，題目是《》，這篇課文的主要內(nèi)容是：十一歲的小詹姆斯和爸爸在島上釣魚(yú)，他想釣翻車(chē)魚(yú)，沒(méi)想到釣的是大鱸魚(yú)，這條魚(yú)足有10公斤，詹姆斯非常想帶回家，但是離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸就教誨詹姆斯不管干什么事都要遵守規(guī)則，詹姆斯聽(tīng)了爸爸的教誨，把鱸魚(yú)放到了水里，這一件事對(duì)詹姆斯影響了一生?！暗赖聠?wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著非常大的誘惑的時(shí)候?！?BR> 讀完了這篇課文后，它對(duì)我的啟發(fā)就是：不論干什么事情，都要遵守規(guī)則?？墒?，生活實(shí)際卻有人不遵守規(guī)則，比如：那里寫(xiě)著“不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！”有的'人偏偏要喂；那里寫(xiě)著“要愛(ài)護(hù)小草！”有的人偏偏要踩小草；那里寫(xiě)著“不準(zhǔn)亂扔垃圾！”可有的人偏偏要把垃圾扔到地上；那里寫(xiě)著“請(qǐng)按順序排隊(duì)！”有的人偏偏要插隊(duì)搶座。你們看看，這些就是那不好的行為。
所以，我們要學(xué)詹姆斯的爸爸那樣遵守規(guī)則，這樣，我們才能在社會(huì)上立足！
釣魚(yú)的啟示論文篇十三
在《》這篇文章中，“父親”告訴“我”，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。確實(shí)世上沒(méi)有十全十美的人，許多人會(huì)在無(wú)人監(jiān)管的情況被某些東西誘惑，甚至一些優(yōu)秀的人也會(huì)犯這個(gè)毛病。
我也是一個(gè)這樣的人。平時(shí)，過(guò)馬路，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況，走到斑馬線前，紅燈突然亮起。前面沖來(lái)一輛車(chē)，等他走后，后面就沒(méi)車(chē)了，在看看周?chē)?，沒(méi)有交警叔叔，也沒(méi)有攝像頭。我往往選擇了往前沖，我并沒(méi)有想過(guò)被車(chē)撞了的情景。每次過(guò)完馬路，都會(huì)嘆一口氣，說(shuō)：“我以后再也不闖紅燈了，太危險(xiǎn)了。”但自己經(jīng)常記不住自己對(duì)自己說(shuō)的`話，總是面對(duì)紅燈就只是沖。后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽三番五次的提醒，我才漸漸的改掉這個(gè)毛病。
在商店里，我有時(shí)候也會(huì)開(kāi)一點(diǎn)兒小差。記得在我三年級(jí)的時(shí)候，我在樓下的“當(dāng)家人”店里買(mǎi)了一包餅干。營(yíng)業(yè)員本應(yīng)該找我五塊的，不小心，多給我了五毛（夾在五塊的中間，不仔細(xì)摸是摸不到的），我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了心想：她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這下我賺了！我趕緊小跑出了店，但在回家的路上，我還是有點(diǎn)心慌，心想：“媽媽和老師都說(shuō)過(guò)多拿了錢(qián)不還就是偷啊，現(xiàn)在偷個(gè)五毛錢(qián)是一件小事，萬(wàn)一以后做生意多給我了100元、200元、500元……豈不是……”我心里有一種做賊心虛的感覺(jué)。但我又一時(shí)不敢告訴別人。唉，如果我早一點(diǎn)學(xué)到，早一點(diǎn)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把五毛錢(qián)還給商店，這一塊壓在心頭的石頭可早就落了??！
再說(shuō)說(shuō)大自然了。這幾年來(lái)，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的污染十分嚴(yán)重。隨地亂吐痰，亂扔垃圾，砍伐樹(shù)木排放一些又丑又臟的污水。捕殺一些野生動(dòng)物，亂扔塑料袋……這不，人類(lèi)也得到了大自然應(yīng)有的報(bào)復(fù)：地震、海嘯、風(fēng)暴、流感、鬧大旱，發(fā)洪水……頻頻出現(xiàn)，大自然從不手下留情，但罪魁禍?zhǔn)讌s都是人類(lèi)。如果我們學(xué)會(huì)善待大自然，大自然也會(huì)給我們應(yīng)有的回報(bào)?，F(xiàn)在人人都在提出保護(hù)環(huán)境，但這并沒(méi)有化為實(shí)際行動(dòng)。如果，我們不把愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)地球媽媽當(dāng)作一回事，拋在腦后，大自然就永遠(yuǎn)給我們懲罰！
釣魚(yú)的啟示論文篇十四
我是個(gè)調(diào)皮的孩子，什么都想試試，什么都想玩玩。這個(gè)周末，我寫(xiě)完作業(yè)，便讓爸爸帶著開(kāi)啟一場(chǎng)“釣魚(yú)之旅”。
空氣十分新鮮，我和爸爸來(lái)到一條清澈的小河邊，隱隱約約還看到幾條小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。爸爸買(mǎi)的魚(yú)餌是蚯蚓，我們把魚(yú)餌穿好，釣線往遠(yuǎn)處一拋，便席地一坐，等待魚(yú)兒的上鉤。
等了三四十分鐘，還不見(jiàn)魚(yú)的影子，盤(pán)腿而坐的我已經(jīng)感覺(jué)腿有些麻木，很有點(diǎn)不耐煩了，看著爸爸一動(dòng)不動(dòng)地坐著，“這該死的臭魚(yú)！”我憤憤地低聲說(shuō)道，忍不住站起來(lái)?yè)Q地方。我一連換了好幾個(gè)地方，可那調(diào)皮的魚(yú)兒就是不乖乖上鉤，我生氣地把魚(yú)竿一扔，把水桶踢得直晃：“這里肯定是沒(méi)有大魚(yú)了?！本驮谶@時(shí)，爸爸鉤上釣著了條大鯉魚(yú)，他不作聲，朝著我看了一眼。那一眼，包含著說(shuō)不清，道不明的意味，似乎在嘲諷著我剛才的抱怨。我如夢(mèng)初醒般意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是我撿起魚(yú)竿，拎著小木桶重新回到河邊坐下，把魚(yú)線輕輕地拋進(jìn)水里，靜下心等待，蝴蝶來(lái)了，我不看，蜻蜓來(lái)了我也不追，專(zhuān)心致志地盯著我的魚(yú)線，等待奇跡的出現(xiàn)。
不知不覺(jué)二十分鐘過(guò)去了，魚(yú)仍然不上鉤，涼絲絲的風(fēng)直掃到我的手臂，冷得我直哆嗦，我的手腳僵硬起來(lái)，可我還是咬牙堅(jiān)持著。
功夫不負(fù)有心人，憑著我堅(jiān)忍耐力和頑強(qiáng)的意志力，魚(yú)兒似乎聽(tīng)到了心聲，似乎感受到我的心思，終于乖乖上鉤了?！皻W耶！”我開(kāi)心地叫道，把一條像爸爸手掌那么大的鯽魚(yú)釣了上來(lái)。看著我欣喜若狂的樣子，爸爸微微一笑，我也不好意思地笑了。
這件微不足道的小事，使我深刻地體會(huì)到了一句話：恒則成，靜則勝。它會(huì)伴著一起成長(zhǎng)。
釣魚(yú)的啟示論文篇十五
《》這篇課文講的是一個(gè)小男孩和他父親在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天晚上捕捉到了一條又大又漂亮的大鱸魚(yú)，可是距離規(guī)定時(shí)間還有兩小時(shí)，父親讓他把捕到的鱸魚(yú)放回湖中，他一開(kāi)始也不情愿，但最后還是依依不舍地放了鱸魚(yú)。這篇課文告訴我們道德雖然是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻并不容易。
我非常敬佩文中的父親，因?yàn)樗⒉皇遣幌矚g那條大鱸魚(yú)，這從“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)”和“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”中可以看出來(lái)。盡管父親對(duì)這條鱸魚(yú)也喜形于色，但在道德面前，他做出了正確的選擇，并指引兒子走向一條正直的道路，使得作者在未來(lái)的人生道路上能經(jīng)受得住各種形形色色的誘惑，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，最終成為一個(gè)有用的人。由此，我也想到了自己曾經(jīng)受到的`誘惑。
現(xiàn)在，我已是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)當(dāng)年媽媽的做法疑惑不解的我現(xiàn)在終于體會(huì)到了媽媽的用心良苦。這件事雖然很小，但也足以成為引領(lǐng)我在道德面前做出正確抉擇的一盞明燈。人生的路還很長(zhǎng)，也許會(huì)遇到比一盒“小丸子”還要誘惑人的“糖”，但有了媽媽和課文中那位的父親的教誨，我也一定有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中的各種誘惑，堅(jiān)持正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則而受益終生。
釣魚(yú)的啟示論文篇十六
爸爸是個(gè)釣魚(yú)愛(ài)好者。周末，爸爸要去參加“龍海市首屆釣魚(yú)比賽”，我和媽媽也興致勃勃地一同前去，為爸爸加油助威。
比賽的場(chǎng)面可壯觀了！只見(jiàn)河岸上彩旗飄飄，人來(lái)人往，熱鬧非凡。三十多個(gè)參賽者個(gè)個(gè)精神抖擻，穿著整齊的服裝，帶著優(yōu)良的裝備，浩浩蕩蕩地入場(chǎng)了。主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們正襟危坐，主持人正在宣布比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)。我卻被主席臺(tái)旁豐富的獎(jiǎng)品吸引住了，情不自禁地駐足觀賞：有超輕版的韓國(guó)釣竿，有名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的華氏釣竿，有豐厚的餌料……都是釣魚(yú)愛(ài)好者的最?lèi)?ài)。
事不如人意，由于釣位不佳，爸爸的桶里空空如也。眼看著比賽結(jié)束的時(shí)間快到了，爸爸一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。我們緊張的神經(jīng)繃得比彈棉弓上的牛筋還緊?？砂职忠廊灰桓辨?zhèn)定自若的樣子，儼然一副“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”的模樣。正在我們心急如焚的時(shí)候，只見(jiàn)一條小魚(yú)以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖進(jìn)了爸爸的釣網(wǎng)里?！吧香^了！上鉤了！”我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)叫喊起來(lái)。
旁邊的一位叔叔也高呼：“哇，小陳太牛了！這么小的魚(yú)也能把它釣上來(lái)。第八名，也有魚(yú)竿獎(jiǎng)勵(lì)哦！”爸爸笑呵呵地說(shuō)：“不算啦，這條魚(yú)不是我釣的！時(shí)間到了，它剛好自投羅網(wǎng)。”“那也算呀！怎么那么傻，不要白不要！”另一位長(zhǎng)者說(shuō)。爸爸卻一再堅(jiān)持：“這不是靠我的實(shí)力釣上來(lái)的，這名次我不能要，下次我加倍努力。”
在回家的途中，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“孩子，那條小魚(yú)既像一位智者，是來(lái)考驗(yàn)爸爸的；又像人生中的誘惑來(lái)引誘你，如果你抵制不了誘惑，就會(huì)成為它的奴隸。如果你勇于抵制誘惑，不怕失敗，最終就會(huì)獲得真正屬于自己的勝利！”雖然我還小，還不能完全領(lǐng)悟爸爸所說(shuō)的話，但是每當(dāng)我面臨游戲、電影的誘惑時(shí)，就會(huì)想起那條小魚(yú)以及那天爸爸所說(shuō)的話，最后做出正確的選擇。
釣魚(yú)的啟示論文篇十七
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，當(dāng)我還在為捍衛(wèi)地球與怪獸作戰(zhàn)時(shí)，朦朧中聽(tīng)見(jiàn)爸爸叫道：“懶蟲(chóng)快起床，去釣魚(yú)了。”我一個(gè)激靈，睡意全沒(méi)。草草地收拾了一下，我興奮地跟著爸爸出發(fā)了。
一路上，爸爸開(kāi)著車(chē)，我興高采烈地哼著歌。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，我們終于到達(dá)了目的地。放眼望去，潭水清澈見(jiàn)底，周?chē)纳接粲羰[蔥，映得潭面像一塊無(wú)瑕的翡翠，綠得耀眼，綠得迷人。
開(kāi)始釣魚(yú)了，爸爸對(duì)我說(shuō)：“要想釣到魚(yú)，就得心平氣和，要有耐心?！蔽衣?tīng)了，似懂非懂。爸爸幫我上好魚(yú)餌，就走到離我?guī)酌走h(yuǎn)的地方釣起魚(yú)來(lái)。我也積極地準(zhǔn)備好一切，學(xué)著爸爸的樣子一本正經(jīng)地釣了起來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，魚(yú)漂依然浮在水面上紋絲不動(dòng)，我失去了耐心，開(kāi)始有點(diǎn)灰心喪氣了，但想起爸爸剛才的教導(dǎo)，又堅(jiān)持住了。魚(yú)兒好像和我作對(duì)，只在魚(yú)餌邊游來(lái)游去，就是不上鉤，難道是這魚(yú)餌不合它的胃口？我急得像熱鍋上的螞蟻，皺起了眉頭。難熬的五分鐘過(guò)去了，太陽(yáng)越升越高，我身上的汗不禁流了下來(lái)。我實(shí)在按捺不住，就把釣竿放在岸邊，跑到陰涼的地方去休息了。
不知什么時(shí)候，爸爸站在我的身邊，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“釣魚(yú)講究的是耐心，像你這樣三心二意的，怎么能釣到魚(yú)呢？你還記得《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？”我聽(tīng)了羞愧不已，立馬跑到潭邊，拿起釣竿，聚精會(huì)神地盯著魚(yú)浮。
不知過(guò)了多久，我發(fā)現(xiàn)魚(yú)漂忽然動(dòng)了動(dòng)，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，魚(yú)浮又動(dòng)了動(dòng)，最后全部被拉進(jìn)水中了。我眼疾手快，立馬把魚(yú)竿拉了起來(lái)，一條小魚(yú)在釣鉤上掙扎著。雖然是條小貓魚(yú)，不過(guò)我很高興。于是，我興奮地對(duì)爸爸喊道：“我釣到魚(yú)了！我釣到魚(yú)了！”爸爸聽(tīng)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭朝我豎起了大拇指。
“要想釣到魚(yú)，就得心平氣和，要有耐心?！鄙钜彩沁@樣，如果你做事時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，心無(wú)雜念，有耐心，就一定會(huì)獲得成功。爸爸的話將會(huì)讓我一生受用不盡！
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