通過總結(jié)和梳理自己的心得體會，可以更好地發(fā)現(xiàn)改進的空間，提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。寫心得體會時，可以通過提出問題、展開論述和得出結(jié)論的方式來進行。以下是小編整理的一些心得體會，希望能讓大家在寫作心得體會時有更多的思路和方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇一
為了進一步實現(xiàn)“名師引領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢互補，同優(yōu)共進”的目標，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進教學(xué)教研活動，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
二、教學(xué)過程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，如張老師設(shè)計的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來，怎么才能做到？”緊密的聯(lián)系實際，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二
最近我有機會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次聽課活動給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示，讓我深刻地認識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點和難點。
首先，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)史的融入是一個非常有益的元素。在課堂中，老師通過講述數(shù)學(xué)史上的趣事，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在課堂上講解圓周率時，引入了古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。
其次，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動教學(xué)是一個非常有效的方法。老師在課堂上通過提問、小組討論等方式，與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地理解了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，情境教學(xué)是一個非常有益的策略。老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是一個非常有益的方法，可以讓學(xué)生更好地理解知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動讓我深刻地認識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點和難點，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。我相信，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，同時也將嘗試使用更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇三
我有幸參加了在____小學(xué)舉行的這次小學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動，聽了____小學(xué)的____老師的《找規(guī)律》、____小學(xué)的____老師的《簡單的周期》，____小學(xué)的____老師的《圓初步認識》等五位老師的展示課，其中讓我感受最深刻的是____小學(xué)的____老師講的《圓初步認識》。下面是我對這次聽課的一些感悟，與大家分享。
一、教師教態(tài)自然、大方。
____老師教態(tài)自然、大方，非常具有親和力，讓我感受到教師這個職業(yè)的魅力。教師是孩子們心中的榜樣，我們的一言一行都會影響到孩子，所以，我們老師一定要做好榜樣。
二、教師語言規(guī)范、生動。
____老師的語言規(guī)范、準確，用詞非常恰當(dāng)。在____老師這堂展示課中，我感受到教師語言的魅力。____老師運用了大量的兒化語，讓學(xué)生更輕松、愉快的參與到課堂中來，拉近了師生之間的距離。
三、教師課件制作精美、實用。
____老師制作的課件精美、實用，課件出示的問題恰到好處，課件的交互性很強，能夠吸引孩子的注意力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。課件的背景顏色、圖片也很精美，讓孩子們很快的進入了上課狀態(tài)。
四、教師技能扎實。
____老師的基本功很扎實，____老師講解、演示很規(guī)范，教師基本功的扎實是教師上好課的前提。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
本節(jié)課，____老師以親切、自然的教風(fēng)，用貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認知特點的例子，使學(xué)生親自動手操作、參與，找到快樂，獲取知識，整個課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
六、師生互動、生生互動。
整堂課____老師注重了師生互動、生生互動，師生之間，生生之間形成了真正的互動，營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
七、教學(xué)時間分配合理。
____老師這節(jié)課教學(xué)時間分配合理，____老師講解時間，____老師學(xué)生操作時間，學(xué)生討論時間都安排得恰到好處，沒有拖堂現(xiàn)象，可見教師對時間的安排精確到秒。
總之，這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力提高，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇四
這次的聽課，我覺得是“受益匪淺”。在這短短的兩天里，我耳濡目染了許多專家、學(xué)者型的老師，他們一桶豐富的理論，為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)資料，也為我營造了一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓我能與專家、學(xué)者進行一次面對面的交流，通過專題講座、聽課、研討，讓我獲得了不少教學(xué)智慧，使我對教材有了進一步的理解，理論水平也得到一定的提升，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。
通過這次聽課，我覺得自己在理論、教學(xué)、科研方面得到了很大的提高。理論方面：我了解了最新的教學(xué)理念，教學(xué)趨勢和動態(tài)，更新了教學(xué)理論。教學(xué)方面：我通過聽課，吸取了其他老師在教學(xué)方法、課堂管理方面的經(jīng)驗，掌握了更多的教學(xué)技能?？蒲蟹矫妫何彝ㄟ^聽取報告，了解了科研的新進展，激發(fā)了科研熱情。
通過這次聽課，我覺得自己在教學(xué)方面有了很大的進步。首先，我在教學(xué)技能方面有了很大的提高，如：對教材的理解和把握更加準確、對課堂的管理和調(diào)控更加得心應(yīng)手、對教學(xué)方法的選擇和使用更加靈活、對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)更加到位。其次，我在教學(xué)理念方面有了很大的轉(zhuǎn)變，如：注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注重教材和課堂的趣味性、生活性和實用性等。
通過這次聽課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。首先，我在課堂設(shè)計和實施方面還存在很多缺陷，如：課堂導(dǎo)入缺乏新穎性，問題設(shè)計缺乏層次性，教學(xué)方法缺乏多樣性，課堂評價缺乏激勵性等。其次，我在教學(xué)技能方面還存在很多不足之處，如：板書設(shè)計缺乏美觀性，語言表述缺乏準確性等。
通過這次聽課，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。首先，我認識到“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，因此，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用和價值。其次，我認識到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題。最后，我認識到“教師是教學(xué)的主導(dǎo)”，因此，我們應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
總之，這次聽課對我來說是一次難忘的歷練，讓我在教學(xué)理論、教學(xué)技能方面得到了很大的提高，也讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，爭取取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇五
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，受益匪淺。在此，就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學(xué)活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常深遠。
1.描述性語言。教師運用通俗易懂的口語，配以生動形象的比喻，將抽象的知識變得生動具體，學(xué)生容易接受也樂于接受。
2.科學(xué)性語言。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，每一概念、定理都有它的嚴密性和邏輯性。教師運用科學(xué)性語言，不僅使學(xué)生獲得知識，同時也培養(yǎng)了他們邏輯思維的能力。
3.激勵性語言。教師運用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
4.疏導(dǎo)性語言。在知識和技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。教師運用疏導(dǎo)性的語言，降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗成功，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力和熱情。
二、教學(xué)方法的靈活性。
不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該符合客觀的教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，才能取得良好的效果。
1.演示法。小學(xué)生好奇心強，喜歡生動活潑的刺激。運用實物、模型等教具的演示，通過視覺、聽覺的有機結(jié)合，可以使抽象的知識變得生動具體，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，從而理解和掌握知識。
2.談話法。教師用口頭語言引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合、概括等思維活動，自己得出結(jié)論的方法。該方法可以使師生雙方在雙向交流中，突出學(xué)生的主體性。
3.興趣激發(fā)法。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的教材的興趣。教師通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
4.自主探究法。即教師給出問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、探究，最后得出結(jié)論。該方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
以上是我在聽課過程中受到的一些啟發(fā)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇六
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
??教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國語學(xué)校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—(猜一猜)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
7、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會文章小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會出自http:///article/，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認知起點，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后，請三個典型的學(xué)生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學(xué)上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會心得體會，學(xué)習(xí)心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學(xué)后，布置了寫一寫，寫的實質(zhì)為要求學(xué)生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上，有的學(xué)生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學(xué)生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習(xí)的難度，拓寬了課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評價方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
20xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結(jié)論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。
新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題。
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去!
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇七
這些課都以《新課標》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。低年級的老師講的時候，在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表，其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍，注意內(nèi)容的豐富性和開放性。這樣學(xué)生們會非常樂意參與學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的'學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！蔽倚＠蠋熢谥v課時提出的疑問，設(shè)置的懸念，都啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí)，共聽8節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇八
20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩(培訓(xùn)）活動，上午來到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分數(shù)的認識》，老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學(xué)生明白認認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見到百分數(shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問題的能力，探究新知中，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力和思考問題的能力，出示學(xué)生近視率的調(diào)查，讓學(xué)生要愛護自己的眼睛，在游戲活動中學(xué)習(xí)百分數(shù)，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體。
其次是第二節(jié)課，長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認識四邊形》，謝老師是動畫視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，氛圍活躍，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形，教師板書，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究新知中，謝老師讓學(xué)生分類，并讓學(xué)生說說為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，概括出四邊形的特點，通過找一張，辯一辯，判一判，說一說，畫一畫，看一看的活動形式，讓學(xué)生認識到四邊形，謝老師讓回答不對的學(xué)生，在給機會發(fā)言，讓他們指出自己錯在哪里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力。
最后是第三節(jié)課，萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》，陳老師直接導(dǎo)入課本例1，5組福娃，每組五個福娃，求一共有多少個福娃？并讓學(xué)生說說為什么這么算？通過擺點子圖，編制出5的乘法口訣，學(xué)生在擺點子圖時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過同桌之間說一說，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
上午聽了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課，下午來到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分數(shù)的認識》，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分數(shù)，并讓學(xué)生說一說，并問學(xué)生，你還想知道什么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機，又一次將焦點集中在課堂上，學(xué)生們都熟悉手機，手機電量33%表示什么呢，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讓學(xué)生總結(jié)百分數(shù)的概念，在學(xué)習(xí)百分數(shù)的寫法和讀法，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，讓同桌之間一個寫，一個讀，調(diào)動學(xué)生積極性，出示3條小調(diào)查時，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生說一說你感興趣的調(diào)查，說說感想，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語言組織能力和表達能力，一個個真像個發(fā)言人，概括的很好，動作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達能力和行為習(xí)慣的重要性。
第二節(jié)課是來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級《可能性》，老師以聯(lián)歡會導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并問問學(xué)生會參加什么活動，讓學(xué)生分組活動，小組為單位，抽簽活動，讓學(xué)生在活動中認識可能性。
時間過得真快，聽了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點，學(xué)海無涯，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂的事件，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)作用，帶著問題去思考問題，多讓學(xué)生參與在其中，給充足時間學(xué)生思考，要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇九
3月9日———0日，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸參加了成都國基教育培訓(xùn)中心舉辦的xx年級的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！眳抢蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《認識整萬數(shù)》一課的羅明亮老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡看電視的.特點，課件展示了趙本山捐錢這個小品來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課和五堂講座，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如吳教授講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué)，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風(fēng)趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風(fēng)格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風(fēng)格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當(dāng)時的課缺少數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3，然后請學(xué)生列舉多個形。
這時學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿，很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生明確的掌握了知識，以及運用所學(xué)去解決問題，這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學(xué)功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學(xué)的理解，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然，我們也不能忽視對自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十一
2月13日上午，在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習(xí)團隊，來到棲霞市實驗小學(xué)，進行學(xué)習(xí)交流活動。我有幸與實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)組人員、教研員一并座談，收益頗豐。
棲霞市實驗小學(xué)是煙臺市乃至山東省的名校，始建于1989年，現(xiàn)有教學(xué)班48個，學(xué)生3600多人，教職工170人，專任教師130人，省市特級教師4人，省級優(yōu)秀教師3人，煙臺名師3人，煙臺市優(yōu)秀教師12人，煙臺市教學(xué)能手25人，居煙臺市各小學(xué)之首，教育資源得天獨厚。學(xué)校先后榮獲全國紅旗大隊、全國群眾體育先進集體、全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、省級規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進單位、省“五四”紅旗團委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺市重點學(xué)校、煙臺市教書育人先進單位、煙臺市特色學(xué)校、煙臺市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)?！钡劝儆喾N榮譽稱號。
在座談中，該校校長孫洪雁、副校長趙英杰、教導(dǎo)主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學(xué)常規(guī)管理扎實有效，教科研活動蓬勃開展，特色教育成效顯著，學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，全面實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我們進行了評課，與上課老師進行了交流，并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進行了座談。我們認為棲霞市實驗小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上，都要比我們強，值得我們學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對棲霞市實驗小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、特色教育有了初步了解，對我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學(xué)習(xí)棲霞市實驗小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，創(chuàng)新工作思路，提高教學(xué)管理水平。
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小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十二
_年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學(xué)暨新教師培訓(xùn)活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學(xué)課，分別是來自實驗小學(xué)的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數(shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課所散發(fā)的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實，經(jīng)驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實流暢，知識銜接順利得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點滴心得體會。
首先談?wù)劇斗謹?shù)的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學(xué)生的生活實際出發(fā)進行談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”，并結(jié)合表示“一些物體”的實物圖片、學(xué)過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學(xué)習(xí)分數(shù)的產(chǎn)生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”。
意義”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時，教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過程中自己作為指導(dǎo)者的作用，師生之間的互動，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。
由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，讓我們對有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學(xué)風(fēng)格。
易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學(xué)生進行親切輕松的提問，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系，進行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，用形象生動的語言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形”，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想。
整個教學(xué)過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程，在學(xué)生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計不僅真實地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度，鍛煉學(xué)生準確表述能力還讓學(xué)生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”。后面易老師根據(jù)圖形特點和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異，設(shè)置了難度、形式不同具有針對性的練習(xí)，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十三
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，受益匪淺。在此，就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學(xué)活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常深遠。因此，教師的教學(xué)語言需要做到：
1.語言準確，邏輯性強，有條理，符合邏輯。
2.語言規(guī)范，通俗易懂。
3.語言親切，生動，能吸引學(xué)生的注意力。
4.語言精煉，抓住重點，突破難點。
二、教學(xué)方法的選擇和運用。
“數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師自身的特點，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，避免出現(xiàn)形式主義、盲目追求熱鬧、實效不高的現(xiàn)象?！边@是本次聽課的最大感受。
1.重視情境的創(chuàng)設(shè)。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料的發(fā)生興趣。”因此，教學(xué)教學(xué)時，應(yīng)十分重視從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有所體驗的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境。
2.注重自主探究與合作交流。
“自主探究與合作交流”是《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是重要的數(shù)學(xué)思想。老師在教學(xué)中，努力讓學(xué)生在合作交流、自主探究中參與教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其獨立思考與合作交流的能力。
3.重視直觀教學(xué)。
根據(jù)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展規(guī)律，思維始于動作。因此，教學(xué)中，盡量讓學(xué)生用多種感官參與認知活動，滿足學(xué)生好奇、好動、好學(xué)的心理需要。
三、教學(xué)過程的精彩性。
“一堂好課，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，到啟發(fā)學(xué)生思維，到引導(dǎo)學(xué)生探究、實踐，最后到促進學(xué)生發(fā)展，這一過程應(yīng)該是學(xué)生自主探索、師生互動、生動活潑的、富有挑戰(zhàn)性的，同時也是學(xué)生所喜歡的?！?BR> 本次聽課，上課的教師基本都達到了這個要求。在此，只是就其中一節(jié)課《整百數(shù)乘一位數(shù)》為例來簡單說明。
上課開始，教師以“小精靈”的形式和學(xué)生進行了對話，然后出示例題100×4，讓學(xué)生嘗試先自己計算。
接著，教師讓學(xué)生相互討論：100×4表示什么意思？你是怎樣計算的？通過討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：
生1：100×4就是4個百，就是400。
生2：100×4表示4個百，也就是400。
生3：計算方法：100+100+100+100=400。
生4：計算方法：100×4=2×2×2×100=400。
生5：計算方法：100×2=200，200×2=400。
生6：計算方法：100×4=100+100+100+100=400。
……。
從學(xué)生的回答中，可見學(xué)生通過討論，初步理解了整百數(shù)乘一位數(shù)的不同算法。
然后，教師讓學(xué)生嘗試新的計算題：100×2，讓學(xué)生自主選擇不同的計算方法進行計算。學(xué)生通過已有的知識，計算出結(jié)果：200。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整百數(shù)乘一位數(shù)，等于整百數(shù)連續(xù)相加，并用簡便方法計算。
最后，讓學(xué)生自主出題，相互計算，達到拓展思維，牢固掌握知識的效果。
以上是本人聽課的一點心得體會，今后還仍需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，以更好地從事教育教學(xué)工作，從事美好的教育人生。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十四
心得體會聽課應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我參加了本次小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課活動。在這次聽課中，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。
在聽課過程中，我深刻地感受到了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的渴望和好奇心。學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解不夠深入，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用不夠熟練。
在這次聽課中，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。例如，通過游戲化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作的方式來提高學(xué)生的協(xié)作能力，通過啟發(fā)式的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這些教學(xué)方法和技巧都是非常實用的，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。
在這次聽課中，我也意識到了自己的不足之處。例如，有些時候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生對于知識的理解和運用。有些時候我會過于注重形式化的教學(xué)，而忽略了學(xué)生對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)。這些不足之處需要我不斷地反思和改進。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課活動讓我受益匪淺。我深刻地認識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷地反思和改進自己的教學(xué)方法和技巧，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十五
課評比”觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會。以下是一點點感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內(nèi)各個學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?BR> 活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十六
3月21日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省有效教學(xué)展示暨__市有效教學(xué)研討會”，并現(xiàn)場觀摩了__老師和__老師同課異構(gòu)的展示課。__老師和__老師的課都讓人耳目一新，無論是教師自身的素養(yǎng)，還是對教材的解讀與處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施都給我留下了深刻的印象。
一、教師自身的素養(yǎng)。
__老師的數(shù)學(xué)語言非常準確、簡練、生動，過渡自然，有著嚴密的邏輯性，教室里行云流水，一氣呵成。__老師提問時的語言如此精準，指向性如此明確，我覺得是因為她對問題的表述少了很多廢話，這也給我留下了深刻的印象。我們?nèi)ヂ犝n時，看到孩子們的答案都是錯的，__老師問：“是不是非得老師講，你們才能聽明白”簡簡單單的幾句話，就抓住了問題的關(guān)鍵，讓我覺得真是高手中的高手。她不僅能明確地指出問題的答案，而且能深入淺出地解釋為什么是這個答案，怎樣做能得到這個答案。__老師的課堂，充滿了智慧和魅力，讓我佩服得五體投地。
二、對教材的解讀與處理。
兩位老師都準確得把握了教材的編寫意圖，科學(xué)處理了教材的重難點。__老師處理的非常細膩，注重了知識的銜接，__老師處理的相對粗糙一些，印象深刻的是__老師在講到乘法的分配律時，出現(xiàn)了a+b=b+a，讓我覺得不可思議，因為在小學(xué)階段，我們接觸的乘法分配律是（a+b）c=ac+bc，__老師解釋說，這是奧數(shù)中的規(guī)律，她并沒有深入解釋為什么，奧數(shù)中的規(guī)律為什么不能拿到數(shù)學(xué)課本中來，這讓我覺得是個遺憾。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施。
__老師的整個教學(xué)過程思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還充分地活動了起來，她讓學(xué)生到講臺上進行板書，讓學(xué)生到黑板前進行練習(xí)，大部分學(xué)生都到黑板前展示了自己的作業(yè)，讓其他的學(xué)生在下面進行評價，評價包括書寫、格式、是否出錯等方面，讓整個課堂充滿了活力。__老師的整個教學(xué)過程，看起來似乎有些粗糙，各個環(huán)節(jié)之間的過渡少了一些精心的設(shè)計，感覺比較突兀，而且整個教學(xué)過程中，學(xué)生都是在被動的接受，沒有充分地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
總之，兩位老師給我們展示的這節(jié)課，讓我覺得真是“教學(xué)有法，教無定法”，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去運用，我覺得最重要的就是教師的自身素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十七
10月18日，在學(xué)校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)有多少》的課堂教學(xué)。陳老師從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用不同的方法來數(shù)生活中的事物，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
陳__老師以自己熱情、活力的教學(xué)風(fēng)格深深的吸引了學(xué)生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學(xué)生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學(xué)生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學(xué)生自己思考，該怎樣來數(shù)一數(shù)，有多少，學(xué)生通過觀察比較，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的幾種方法：一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)，最后讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來數(shù)數(shù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學(xué)生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數(shù)完？讓學(xué)生從多角度來考慮問題，并讓學(xué)生通過自己操作學(xué)具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數(shù)出現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學(xué)生通過自己探索，推算出了結(jié)果，陳老師又讓同學(xué)匯報了自己探究結(jié)果，并讓同學(xué)說說自己的方法，從而學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學(xué)，通過讓學(xué)生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，提高了課堂教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學(xué)內(nèi)容而言，對不同的教材，不同的學(xué)生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學(xué)生的主體性，改進教師的教法，促進學(xué)生的學(xué)法，才能使教學(xué)收到良好的成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十八
這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程。
幾位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學(xué)生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學(xué)生的難點問題，對于學(xué)生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
五、例題設(shè)計精巧，激發(fā)學(xué)生興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《分數(shù)的意義》時，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數(shù)：0。80，0。425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習(xí)過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)語言富有感染力。
課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，尤其是學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學(xué)習(xí)，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十九
最近我有機會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。
這次聽課活動的主要內(nèi)容包括：如何用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實問題，如何用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，如何設(shè)計數(shù)學(xué)活動，如何使用多媒體技術(shù)等等。聽課過程中，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴謹性和趣味性，也讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。
在這次聽課中，我最大的收獲是對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認識。我深刻地認識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，我也深刻地認識到，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
在這次聽課中，我也深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。我意識到自己在課堂上過于注重知識點的講解，而忽略了數(shù)學(xué)思維方法的引導(dǎo)。同時，我也意識到自己在課堂設(shè)計方面還有很大的提升空間，需要更加注重學(xué)生的實際需求和興趣愛好。
綜上所述，這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。我將以此次聽課為契機，認真反思自己的教學(xué)，不斷改進自己的教學(xué)方法，以期提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十
20xx年12月10日，我到xx參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會。在短短的一天時間里，觀摩了來自xxx地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在整整一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋焸兲岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在一天的時間里，共聽了5節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十一
幾何圖形對于小學(xué)生來說，是比較抽象難理解的。要使學(xué)生掌握好幾何初步知識，才能使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我覺得應(yīng)注意從以下幾個方面進行教學(xué)：
一、使學(xué)生正確認識幾何初步知識的意義。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)幾何知識是為了解決生活中一些簡單的實際問題，養(yǎng)成認真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系實際使學(xué)生初步樹立空間觀念。
使學(xué)生能聯(lián)系生活實際，從周圍熟悉的事物中進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及發(fā)展他們的思維能力，空間觀念是人們認識世界的一項基本思維方法。因此，在教學(xué)垂線、平行線的內(nèi)容時，應(yīng)讓學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的實例加以分析，使學(xué)生了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種，其中相交又有垂直與平行兩種情況。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)具體事物，通過比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，想象出同一平面內(nèi)兩條直線的各種可能位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
三、重視實際操作，讓學(xué)生正確掌握幾何初步知識。
心理學(xué)研究表明，兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢，稍稍加以啟發(fā)，如讓學(xué)生自備一些小棒，自己擺一擺，看能擺出哪些圖形，這樣可把學(xué)生推向思維活動的前沿，讓學(xué)生用小棒擺出已知的圖形，如正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、菱形、圓形等，然后把平行四邊形剪成兩個全等的三角形，通過拼圖使學(xué)生探索出三角形的內(nèi)角和等于180度。這樣，學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好奇心強的特點，如在推導(dǎo)平行四邊形面積公式時，讓學(xué)生把平行四邊形通過割、補、拼的方法轉(zhuǎn)化成長方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。這樣學(xué)生從動手操作中探索規(guī)律，找到方法，掌握了知識。
四、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
學(xué)生在解決有關(guān)幾何圖形的問題時，常常不能把實際問題轉(zhuǎn)化成幾何問題，這說明學(xué)生缺乏空間想象力。因此，在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生通過畫圖、繪圖、看圖、想圖來培養(yǎng)空間觀念，提高空間想象力。
五、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、找出圖形的基本特征。
形成表象，掌握概念。
根據(jù)兒童記憶的特點，讓學(xué)生通過觀察物體的訓(xùn)練，從整體認識形狀、特征各異的幾何圖形，使看不見摸不著的幾何知識直觀化，學(xué)生通過觀察物體，畫出幾何圖形，由圖形的形狀，畫出具體事物，完成從具體事物到幾何圖形的轉(zhuǎn)化，從而建立幾何概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十二
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我積極參與了學(xué)校的聽課活動，這次聽課對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。在聽課的過程中，我不僅觀察了其他教師的教學(xué)過程，還深入思考了如何將這些收獲應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。下面是我對這次聽課的一些心得體會。
首先，教師的引導(dǎo)方式是我在這次聽課中學(xué)到的一個重要方面。不同的教師有不同的引導(dǎo)方式，但共同點是他們都在激發(fā)學(xué)生的思維活躍度和學(xué)習(xí)興趣。通過生動的語言和直觀的教學(xué)手段，如游戲、動畫、故事等，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這讓我認識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和興趣。
其次，關(guān)注學(xué)生的個體差異是一個重要的課題。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和速度，這就需要教師關(guān)注每個學(xué)生的特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這次聽課中，我注意到一位教師特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，她通過多樣化的教學(xué)方式和個性化的問題，使每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中，這讓我深受啟發(fā)。
第三，通過這次聽課，我對課堂管理也有了更深的理解。有效的課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師需要運用自己的教育機智，處理好課堂中的各種問題，使課堂保持秩序井然。這次聽課中，我觀察到一位教師處理課堂沖突和學(xué)生提問的技巧，她以平和的心態(tài)和幽默的語言，巧妙地解決了問題。這讓我認識到，課堂管理不僅需要技巧，更需要智慧。
最后，通過這次聽課，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有了更深的認識。我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。這不僅需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更需要我們關(guān)注學(xué)生的個體差異，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
總之，這次聽課使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認識。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十三
4月14日我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國培計劃（2019）”——鄉(xiāng)村教師工作坊領(lǐng)航研修項目的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中，來自全省各個地區(qū)的教師云集一堂，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
在第一天的培訓(xùn)中，來自__師范大學(xué)的__教授給我們講授了《圖形認識》這一課，__教授從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、操作等實踐活動，在獲得大量感性認識的基礎(chǔ)上，逐步抽象出平面圖形的認識，這樣的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。此外，__教授還讓學(xué)生欣賞了生活中的圖案美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從生活中學(xué)到了數(shù)學(xué)。
在第二天的培訓(xùn)中，__小學(xué)的__老師給我們講授了《兩位數(shù)除以一位數(shù)》這一課，__老師注重學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生理解算理，掌握算法。__老師還通過讓學(xué)生觀察屏幕上的三幅圖，分別教學(xué)了除法的豎式計算，這樣的設(shè)計很新穎，讓人眼前一亮。此外，__老師還注重讓學(xué)生反思自己的計算過程，如“筆算除法時，第一步做什么，第二步做什么”，這樣能讓學(xué)生切實掌握計算方法。
在第三天的培訓(xùn)中，__縣__小學(xué)的__老師給我們講授了《三角形的三邊關(guān)系》這一課，__老師注重讓學(xué)生通過操作，感知“三角形兩邊之和大于第三邊”，這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生通過動手操作，直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。此外，__老師還讓學(xué)生通過擺小棒，探究三角形的三邊關(guān)系，這樣的設(shè)計，能讓學(xué)生從直觀走向抽象，切實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
在第四天的培訓(xùn)中，__縣__小學(xué)的__老師給我們講授了《異分母分數(shù)加減法》這一課，__老師從通分入手，讓學(xué)生通過比較、討論，得出“異分母分數(shù)的加減法法則”，這樣的設(shè)計，能讓學(xué)生在探究中，理解算理，掌握算法。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我要：一、結(jié)合學(xué)生實際，教學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生通過解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)的價值；二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三、靈活使用教材，分層教學(xué)，讓學(xué)生在“做”中樂學(xué)、會學(xué)；四、尊重學(xué)生，關(guān)注差生，提高教學(xué)效率。
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小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇一
為了進一步實現(xiàn)“名師引領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢互補，同優(yōu)共進”的目標，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進教學(xué)教研活動，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
二、教學(xué)過程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，如張老師設(shè)計的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來，怎么才能做到？”緊密的聯(lián)系實際，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二
最近我有機會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次聽課活動給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示，讓我深刻地認識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點和難點。
首先，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)史的融入是一個非常有益的元素。在課堂中，老師通過講述數(shù)學(xué)史上的趣事，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在課堂上講解圓周率時，引入了古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。
其次，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動教學(xué)是一個非常有效的方法。老師在課堂上通過提問、小組討論等方式，與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地理解了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，情境教學(xué)是一個非常有益的策略。老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這讓我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是一個非常有益的方法，可以讓學(xué)生更好地理解知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動讓我深刻地認識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點和難點，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。我相信，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，同時也將嘗試使用更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇三
我有幸參加了在____小學(xué)舉行的這次小學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動，聽了____小學(xué)的____老師的《找規(guī)律》、____小學(xué)的____老師的《簡單的周期》，____小學(xué)的____老師的《圓初步認識》等五位老師的展示課，其中讓我感受最深刻的是____小學(xué)的____老師講的《圓初步認識》。下面是我對這次聽課的一些感悟，與大家分享。
一、教師教態(tài)自然、大方。
____老師教態(tài)自然、大方，非常具有親和力，讓我感受到教師這個職業(yè)的魅力。教師是孩子們心中的榜樣，我們的一言一行都會影響到孩子，所以，我們老師一定要做好榜樣。
二、教師語言規(guī)范、生動。
____老師的語言規(guī)范、準確，用詞非常恰當(dāng)。在____老師這堂展示課中，我感受到教師語言的魅力。____老師運用了大量的兒化語，讓學(xué)生更輕松、愉快的參與到課堂中來，拉近了師生之間的距離。
三、教師課件制作精美、實用。
____老師制作的課件精美、實用，課件出示的問題恰到好處，課件的交互性很強，能夠吸引孩子的注意力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。課件的背景顏色、圖片也很精美，讓孩子們很快的進入了上課狀態(tài)。
四、教師技能扎實。
____老師的基本功很扎實，____老師講解、演示很規(guī)范，教師基本功的扎實是教師上好課的前提。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
本節(jié)課，____老師以親切、自然的教風(fēng)，用貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認知特點的例子，使學(xué)生親自動手操作、參與，找到快樂，獲取知識，整個課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)空前高漲。
六、師生互動、生生互動。
整堂課____老師注重了師生互動、生生互動，師生之間，生生之間形成了真正的互動，營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
七、教學(xué)時間分配合理。
____老師這節(jié)課教學(xué)時間分配合理，____老師講解時間，____老師學(xué)生操作時間，學(xué)生討論時間都安排得恰到好處，沒有拖堂現(xiàn)象，可見教師對時間的安排精確到秒。
總之，這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力提高，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇四
這次的聽課，我覺得是“受益匪淺”。在這短短的兩天里，我耳濡目染了許多專家、學(xué)者型的老師，他們一桶豐富的理論，為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)資料，也為我營造了一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓我能與專家、學(xué)者進行一次面對面的交流，通過專題講座、聽課、研討，讓我獲得了不少教學(xué)智慧，使我對教材有了進一步的理解，理論水平也得到一定的提升，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。
通過這次聽課，我覺得自己在理論、教學(xué)、科研方面得到了很大的提高。理論方面：我了解了最新的教學(xué)理念，教學(xué)趨勢和動態(tài)，更新了教學(xué)理論。教學(xué)方面：我通過聽課，吸取了其他老師在教學(xué)方法、課堂管理方面的經(jīng)驗，掌握了更多的教學(xué)技能?？蒲蟹矫妫何彝ㄟ^聽取報告，了解了科研的新進展，激發(fā)了科研熱情。
通過這次聽課，我覺得自己在教學(xué)方面有了很大的進步。首先，我在教學(xué)技能方面有了很大的提高，如：對教材的理解和把握更加準確、對課堂的管理和調(diào)控更加得心應(yīng)手、對教學(xué)方法的選擇和使用更加靈活、對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)更加到位。其次，我在教學(xué)理念方面有了很大的轉(zhuǎn)變，如：注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注重教材和課堂的趣味性、生活性和實用性等。
通過這次聽課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。首先，我在課堂設(shè)計和實施方面還存在很多缺陷，如：課堂導(dǎo)入缺乏新穎性，問題設(shè)計缺乏層次性，教學(xué)方法缺乏多樣性，課堂評價缺乏激勵性等。其次，我在教學(xué)技能方面還存在很多不足之處，如：板書設(shè)計缺乏美觀性，語言表述缺乏準確性等。
通過這次聽課，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。首先，我認識到“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，因此，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用和價值。其次，我認識到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題。最后，我認識到“教師是教學(xué)的主導(dǎo)”，因此，我們應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
總之，這次聽課對我來說是一次難忘的歷練，讓我在教學(xué)理論、教學(xué)技能方面得到了很大的提高，也讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，爭取取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇五
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，受益匪淺。在此，就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學(xué)活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常深遠。
1.描述性語言。教師運用通俗易懂的口語，配以生動形象的比喻，將抽象的知識變得生動具體，學(xué)生容易接受也樂于接受。
2.科學(xué)性語言。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，每一概念、定理都有它的嚴密性和邏輯性。教師運用科學(xué)性語言，不僅使學(xué)生獲得知識，同時也培養(yǎng)了他們邏輯思維的能力。
3.激勵性語言。教師運用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
4.疏導(dǎo)性語言。在知識和技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。教師運用疏導(dǎo)性的語言，降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗成功，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力和熱情。
二、教學(xué)方法的靈活性。
不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該符合客觀的教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，才能取得良好的效果。
1.演示法。小學(xué)生好奇心強，喜歡生動活潑的刺激。運用實物、模型等教具的演示，通過視覺、聽覺的有機結(jié)合，可以使抽象的知識變得生動具體，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，從而理解和掌握知識。
2.談話法。教師用口頭語言引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合、概括等思維活動，自己得出結(jié)論的方法。該方法可以使師生雙方在雙向交流中，突出學(xué)生的主體性。
3.興趣激發(fā)法。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的教材的興趣。教師通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
4.自主探究法。即教師給出問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、探究，最后得出結(jié)論。該方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
以上是我在聽課過程中受到的一些啟發(fā)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇六
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
??教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國語學(xué)校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—(猜一猜)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
7、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會文章小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會出自http:///article/，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認知起點，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后，請三個典型的學(xué)生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學(xué)上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會心得體會，學(xué)習(xí)心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學(xué)后，布置了寫一寫，寫的實質(zhì)為要求學(xué)生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上，有的學(xué)生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學(xué)生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習(xí)的難度，拓寬了課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評價方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
20xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結(jié)論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。
新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題。
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去!
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇七
這些課都以《新課標》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。低年級的老師講的時候，在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表，其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍，注意內(nèi)容的豐富性和開放性。這樣學(xué)生們會非常樂意參與學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的'學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！蔽倚＠蠋熢谥v課時提出的疑問，設(shè)置的懸念，都啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí)，共聽8節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇八
20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩(培訓(xùn)）活動，上午來到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分數(shù)的認識》，老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學(xué)生明白認認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見到百分數(shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問題的能力，探究新知中，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力和思考問題的能力，出示學(xué)生近視率的調(diào)查，讓學(xué)生要愛護自己的眼睛，在游戲活動中學(xué)習(xí)百分數(shù)，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體。
其次是第二節(jié)課，長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認識四邊形》，謝老師是動畫視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，氛圍活躍，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形，教師板書，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究新知中，謝老師讓學(xué)生分類，并讓學(xué)生說說為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，概括出四邊形的特點，通過找一張，辯一辯，判一判，說一說，畫一畫，看一看的活動形式，讓學(xué)生認識到四邊形，謝老師讓回答不對的學(xué)生，在給機會發(fā)言，讓他們指出自己錯在哪里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力。
最后是第三節(jié)課，萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》，陳老師直接導(dǎo)入課本例1，5組福娃，每組五個福娃，求一共有多少個福娃？并讓學(xué)生說說為什么這么算？通過擺點子圖，編制出5的乘法口訣，學(xué)生在擺點子圖時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過同桌之間說一說，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
上午聽了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課，下午來到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分數(shù)的認識》，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分數(shù)，并讓學(xué)生說一說，并問學(xué)生，你還想知道什么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機，又一次將焦點集中在課堂上，學(xué)生們都熟悉手機，手機電量33%表示什么呢，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讓學(xué)生總結(jié)百分數(shù)的概念，在學(xué)習(xí)百分數(shù)的寫法和讀法，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，讓同桌之間一個寫，一個讀，調(diào)動學(xué)生積極性，出示3條小調(diào)查時，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生說一說你感興趣的調(diào)查，說說感想，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語言組織能力和表達能力，一個個真像個發(fā)言人，概括的很好，動作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達能力和行為習(xí)慣的重要性。
第二節(jié)課是來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級《可能性》，老師以聯(lián)歡會導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并問問學(xué)生會參加什么活動，讓學(xué)生分組活動，小組為單位，抽簽活動，讓學(xué)生在活動中認識可能性。
時間過得真快，聽了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點，學(xué)海無涯，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂的事件，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)作用，帶著問題去思考問題，多讓學(xué)生參與在其中，給充足時間學(xué)生思考，要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇九
3月9日———0日，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸參加了成都國基教育培訓(xùn)中心舉辦的xx年級的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！眳抢蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《認識整萬數(shù)》一課的羅明亮老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡看電視的.特點，課件展示了趙本山捐錢這個小品來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課和五堂講座，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如吳教授講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué)，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風(fēng)趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風(fēng)格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風(fēng)格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當(dāng)時的課缺少數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3，然后請學(xué)生列舉多個形。
這時學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿，很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生明確的掌握了知識，以及運用所學(xué)去解決問題，這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學(xué)功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學(xué)的理解，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然，我們也不能忽視對自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十一
2月13日上午，在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習(xí)團隊，來到棲霞市實驗小學(xué)，進行學(xué)習(xí)交流活動。我有幸與實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)組人員、教研員一并座談，收益頗豐。
棲霞市實驗小學(xué)是煙臺市乃至山東省的名校，始建于1989年，現(xiàn)有教學(xué)班48個，學(xué)生3600多人，教職工170人，專任教師130人，省市特級教師4人，省級優(yōu)秀教師3人，煙臺名師3人，煙臺市優(yōu)秀教師12人，煙臺市教學(xué)能手25人，居煙臺市各小學(xué)之首，教育資源得天獨厚。學(xué)校先后榮獲全國紅旗大隊、全國群眾體育先進集體、全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、省級規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進單位、省“五四”紅旗團委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺市重點學(xué)校、煙臺市教書育人先進單位、煙臺市特色學(xué)校、煙臺市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)?！钡劝儆喾N榮譽稱號。
在座談中，該校校長孫洪雁、副校長趙英杰、教導(dǎo)主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學(xué)常規(guī)管理扎實有效，教科研活動蓬勃開展，特色教育成效顯著，學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，全面實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我們進行了評課，與上課老師進行了交流，并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進行了座談。我們認為棲霞市實驗小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上，都要比我們強，值得我們學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對棲霞市實驗小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、特色教育有了初步了解，對我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學(xué)習(xí)棲霞市實驗小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，創(chuàng)新工作思路，提高教學(xué)管理水平。
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小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十二
_年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學(xué)暨新教師培訓(xùn)活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學(xué)課，分別是來自實驗小學(xué)的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數(shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課所散發(fā)的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實，經(jīng)驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實流暢，知識銜接順利得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點滴心得體會。
首先談?wù)劇斗謹?shù)的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學(xué)生的生活實際出發(fā)進行談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”，并結(jié)合表示“一些物體”的實物圖片、學(xué)過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學(xué)習(xí)分數(shù)的產(chǎn)生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”。
意義”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時，教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過程中自己作為指導(dǎo)者的作用，師生之間的互動，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。
由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，讓我們對有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學(xué)風(fēng)格。
易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學(xué)生進行親切輕松的提問，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系，進行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，用形象生動的語言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形”，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想。
整個教學(xué)過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程，在學(xué)生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計不僅真實地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度，鍛煉學(xué)生準確表述能力還讓學(xué)生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”。后面易老師根據(jù)圖形特點和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異，設(shè)置了難度、形式不同具有針對性的練習(xí)，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十三
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，受益匪淺。在此，就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學(xué)活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常深遠。因此，教師的教學(xué)語言需要做到：
1.語言準確，邏輯性強，有條理，符合邏輯。
2.語言規(guī)范，通俗易懂。
3.語言親切，生動，能吸引學(xué)生的注意力。
4.語言精煉，抓住重點，突破難點。
二、教學(xué)方法的選擇和運用。
“數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師自身的特點，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，避免出現(xiàn)形式主義、盲目追求熱鬧、實效不高的現(xiàn)象?！边@是本次聽課的最大感受。
1.重視情境的創(chuàng)設(shè)。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料的發(fā)生興趣。”因此，教學(xué)教學(xué)時，應(yīng)十分重視從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有所體驗的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境。
2.注重自主探究與合作交流。
“自主探究與合作交流”是《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是重要的數(shù)學(xué)思想。老師在教學(xué)中，努力讓學(xué)生在合作交流、自主探究中參與教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其獨立思考與合作交流的能力。
3.重視直觀教學(xué)。
根據(jù)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展規(guī)律，思維始于動作。因此，教學(xué)中，盡量讓學(xué)生用多種感官參與認知活動，滿足學(xué)生好奇、好動、好學(xué)的心理需要。
三、教學(xué)過程的精彩性。
“一堂好課，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，到啟發(fā)學(xué)生思維，到引導(dǎo)學(xué)生探究、實踐，最后到促進學(xué)生發(fā)展，這一過程應(yīng)該是學(xué)生自主探索、師生互動、生動活潑的、富有挑戰(zhàn)性的，同時也是學(xué)生所喜歡的?！?BR> 本次聽課，上課的教師基本都達到了這個要求。在此，只是就其中一節(jié)課《整百數(shù)乘一位數(shù)》為例來簡單說明。
上課開始，教師以“小精靈”的形式和學(xué)生進行了對話，然后出示例題100×4，讓學(xué)生嘗試先自己計算。
接著，教師讓學(xué)生相互討論：100×4表示什么意思？你是怎樣計算的？通過討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：
生1：100×4就是4個百，就是400。
生2：100×4表示4個百，也就是400。
生3：計算方法：100+100+100+100=400。
生4：計算方法：100×4=2×2×2×100=400。
生5：計算方法：100×2=200，200×2=400。
生6：計算方法：100×4=100+100+100+100=400。
……。
從學(xué)生的回答中，可見學(xué)生通過討論，初步理解了整百數(shù)乘一位數(shù)的不同算法。
然后，教師讓學(xué)生嘗試新的計算題：100×2，讓學(xué)生自主選擇不同的計算方法進行計算。學(xué)生通過已有的知識，計算出結(jié)果：200。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整百數(shù)乘一位數(shù)，等于整百數(shù)連續(xù)相加，并用簡便方法計算。
最后，讓學(xué)生自主出題，相互計算，達到拓展思維，牢固掌握知識的效果。
以上是本人聽課的一點心得體會，今后還仍需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，以更好地從事教育教學(xué)工作，從事美好的教育人生。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十四
心得體會聽課應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我參加了本次小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課活動。在這次聽課中，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。
在聽課過程中，我深刻地感受到了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的渴望和好奇心。學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解不夠深入，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用不夠熟練。
在這次聽課中，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。例如，通過游戲化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作的方式來提高學(xué)生的協(xié)作能力，通過啟發(fā)式的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這些教學(xué)方法和技巧都是非常實用的，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。
在這次聽課中，我也意識到了自己的不足之處。例如，有些時候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生對于知識的理解和運用。有些時候我會過于注重形式化的教學(xué)，而忽略了學(xué)生對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)。這些不足之處需要我不斷地反思和改進。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課活動讓我受益匪淺。我深刻地認識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷地反思和改進自己的教學(xué)方法和技巧，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十五
課評比”觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會。以下是一點點感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內(nèi)各個學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?BR> 活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十六
3月21日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省有效教學(xué)展示暨__市有效教學(xué)研討會”，并現(xiàn)場觀摩了__老師和__老師同課異構(gòu)的展示課。__老師和__老師的課都讓人耳目一新，無論是教師自身的素養(yǎng)，還是對教材的解讀與處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施都給我留下了深刻的印象。
一、教師自身的素養(yǎng)。
__老師的數(shù)學(xué)語言非常準確、簡練、生動，過渡自然，有著嚴密的邏輯性，教室里行云流水，一氣呵成。__老師提問時的語言如此精準，指向性如此明確，我覺得是因為她對問題的表述少了很多廢話，這也給我留下了深刻的印象。我們?nèi)ヂ犝n時，看到孩子們的答案都是錯的，__老師問：“是不是非得老師講，你們才能聽明白”簡簡單單的幾句話，就抓住了問題的關(guān)鍵，讓我覺得真是高手中的高手。她不僅能明確地指出問題的答案，而且能深入淺出地解釋為什么是這個答案，怎樣做能得到這個答案。__老師的課堂，充滿了智慧和魅力，讓我佩服得五體投地。
二、對教材的解讀與處理。
兩位老師都準確得把握了教材的編寫意圖，科學(xué)處理了教材的重難點。__老師處理的非常細膩，注重了知識的銜接，__老師處理的相對粗糙一些，印象深刻的是__老師在講到乘法的分配律時，出現(xiàn)了a+b=b+a，讓我覺得不可思議，因為在小學(xué)階段，我們接觸的乘法分配律是（a+b）c=ac+bc，__老師解釋說，這是奧數(shù)中的規(guī)律，她并沒有深入解釋為什么，奧數(shù)中的規(guī)律為什么不能拿到數(shù)學(xué)課本中來，這讓我覺得是個遺憾。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施。
__老師的整個教學(xué)過程思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還充分地活動了起來，她讓學(xué)生到講臺上進行板書，讓學(xué)生到黑板前進行練習(xí)，大部分學(xué)生都到黑板前展示了自己的作業(yè)，讓其他的學(xué)生在下面進行評價，評價包括書寫、格式、是否出錯等方面，讓整個課堂充滿了活力。__老師的整個教學(xué)過程，看起來似乎有些粗糙，各個環(huán)節(jié)之間的過渡少了一些精心的設(shè)計，感覺比較突兀，而且整個教學(xué)過程中，學(xué)生都是在被動的接受，沒有充分地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
總之，兩位老師給我們展示的這節(jié)課，讓我覺得真是“教學(xué)有法，教無定法”，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去運用，我覺得最重要的就是教師的自身素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十七
10月18日，在學(xué)校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)有多少》的課堂教學(xué)。陳老師從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用不同的方法來數(shù)生活中的事物，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
陳__老師以自己熱情、活力的教學(xué)風(fēng)格深深的吸引了學(xué)生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學(xué)生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學(xué)生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學(xué)生自己思考，該怎樣來數(shù)一數(shù)，有多少，學(xué)生通過觀察比較，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的幾種方法：一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)，最后讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來數(shù)數(shù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學(xué)生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數(shù)完？讓學(xué)生從多角度來考慮問題，并讓學(xué)生通過自己操作學(xué)具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數(shù)出現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學(xué)生通過自己探索，推算出了結(jié)果，陳老師又讓同學(xué)匯報了自己探究結(jié)果，并讓同學(xué)說說自己的方法，從而學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學(xué)，通過讓學(xué)生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，提高了課堂教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學(xué)內(nèi)容而言，對不同的教材，不同的學(xué)生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學(xué)生的主體性，改進教師的教法，促進學(xué)生的學(xué)法，才能使教學(xué)收到良好的成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十八
這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程。
幾位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學(xué)生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學(xué)生的難點問題，對于學(xué)生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
五、例題設(shè)計精巧，激發(fā)學(xué)生興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《分數(shù)的意義》時，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數(shù)：0。80，0。425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習(xí)過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)語言富有感染力。
課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，尤其是學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學(xué)習(xí)，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇十九
最近我有機會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。
這次聽課活動的主要內(nèi)容包括：如何用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實問題，如何用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，如何設(shè)計數(shù)學(xué)活動，如何使用多媒體技術(shù)等等。聽課過程中，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴謹性和趣味性，也讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。
在這次聽課中，我最大的收獲是對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認識。我深刻地認識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，我也深刻地認識到，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
在這次聽課中，我也深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。我意識到自己在課堂上過于注重知識點的講解，而忽略了數(shù)學(xué)思維方法的引導(dǎo)。同時，我也意識到自己在課堂設(shè)計方面還有很大的提升空間，需要更加注重學(xué)生的實際需求和興趣愛好。
綜上所述，這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足。我將以此次聽課為契機，認真反思自己的教學(xué)，不斷改進自己的教學(xué)方法，以期提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十
20xx年12月10日，我到xx參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會。在短短的一天時間里，觀摩了來自xxx地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在整整一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋焸兲岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在一天的時間里，共聽了5節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十一
幾何圖形對于小學(xué)生來說，是比較抽象難理解的。要使學(xué)生掌握好幾何初步知識，才能使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我覺得應(yīng)注意從以下幾個方面進行教學(xué)：
一、使學(xué)生正確認識幾何初步知識的意義。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)幾何知識是為了解決生活中一些簡單的實際問題，養(yǎng)成認真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系實際使學(xué)生初步樹立空間觀念。
使學(xué)生能聯(lián)系生活實際，從周圍熟悉的事物中進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及發(fā)展他們的思維能力，空間觀念是人們認識世界的一項基本思維方法。因此，在教學(xué)垂線、平行線的內(nèi)容時，應(yīng)讓學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的實例加以分析，使學(xué)生了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種，其中相交又有垂直與平行兩種情況。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)具體事物，通過比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，想象出同一平面內(nèi)兩條直線的各種可能位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
三、重視實際操作，讓學(xué)生正確掌握幾何初步知識。
心理學(xué)研究表明，兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢，稍稍加以啟發(fā)，如讓學(xué)生自備一些小棒，自己擺一擺，看能擺出哪些圖形，這樣可把學(xué)生推向思維活動的前沿，讓學(xué)生用小棒擺出已知的圖形，如正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、菱形、圓形等，然后把平行四邊形剪成兩個全等的三角形，通過拼圖使學(xué)生探索出三角形的內(nèi)角和等于180度。這樣，學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好奇心強的特點，如在推導(dǎo)平行四邊形面積公式時，讓學(xué)生把平行四邊形通過割、補、拼的方法轉(zhuǎn)化成長方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。這樣學(xué)生從動手操作中探索規(guī)律，找到方法，掌握了知識。
四、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
學(xué)生在解決有關(guān)幾何圖形的問題時，常常不能把實際問題轉(zhuǎn)化成幾何問題，這說明學(xué)生缺乏空間想象力。因此，在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生通過畫圖、繪圖、看圖、想圖來培養(yǎng)空間觀念，提高空間想象力。
五、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、找出圖形的基本特征。
形成表象，掌握概念。
根據(jù)兒童記憶的特點，讓學(xué)生通過觀察物體的訓(xùn)練，從整體認識形狀、特征各異的幾何圖形，使看不見摸不著的幾何知識直觀化，學(xué)生通過觀察物體，畫出幾何圖形，由圖形的形狀，畫出具體事物，完成從具體事物到幾何圖形的轉(zhuǎn)化，從而建立幾何概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十二
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我積極參與了學(xué)校的聽課活動，這次聽課對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。在聽課的過程中，我不僅觀察了其他教師的教學(xué)過程，還深入思考了如何將這些收獲應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。下面是我對這次聽課的一些心得體會。
首先，教師的引導(dǎo)方式是我在這次聽課中學(xué)到的一個重要方面。不同的教師有不同的引導(dǎo)方式，但共同點是他們都在激發(fā)學(xué)生的思維活躍度和學(xué)習(xí)興趣。通過生動的語言和直觀的教學(xué)手段，如游戲、動畫、故事等，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這讓我認識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和興趣。
其次，關(guān)注學(xué)生的個體差異是一個重要的課題。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和速度，這就需要教師關(guān)注每個學(xué)生的特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這次聽課中，我注意到一位教師特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，她通過多樣化的教學(xué)方式和個性化的問題，使每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中，這讓我深受啟發(fā)。
第三，通過這次聽課，我對課堂管理也有了更深的理解。有效的課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師需要運用自己的教育機智，處理好課堂中的各種問題，使課堂保持秩序井然。這次聽課中，我觀察到一位教師處理課堂沖突和學(xué)生提問的技巧，她以平和的心態(tài)和幽默的語言，巧妙地解決了問題。這讓我認識到，課堂管理不僅需要技巧，更需要智慧。
最后，通過這次聽課，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有了更深的認識。我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。這不僅需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更需要我們關(guān)注學(xué)生的個體差異，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
總之，這次聽課使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認識。
小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會聽課篇二十三
4月14日我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國培計劃（2019）”——鄉(xiāng)村教師工作坊領(lǐng)航研修項目的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中，來自全省各個地區(qū)的教師云集一堂，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
在第一天的培訓(xùn)中，來自__師范大學(xué)的__教授給我們講授了《圖形認識》這一課，__教授從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、操作等實踐活動，在獲得大量感性認識的基礎(chǔ)上，逐步抽象出平面圖形的認識，這樣的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。此外，__教授還讓學(xué)生欣賞了生活中的圖案美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從生活中學(xué)到了數(shù)學(xué)。
在第二天的培訓(xùn)中，__小學(xué)的__老師給我們講授了《兩位數(shù)除以一位數(shù)》這一課，__老師注重學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生理解算理，掌握算法。__老師還通過讓學(xué)生觀察屏幕上的三幅圖，分別教學(xué)了除法的豎式計算，這樣的設(shè)計很新穎，讓人眼前一亮。此外，__老師還注重讓學(xué)生反思自己的計算過程，如“筆算除法時，第一步做什么，第二步做什么”，這樣能讓學(xué)生切實掌握計算方法。
在第三天的培訓(xùn)中，__縣__小學(xué)的__老師給我們講授了《三角形的三邊關(guān)系》這一課，__老師注重讓學(xué)生通過操作，感知“三角形兩邊之和大于第三邊”，這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生通過動手操作，直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。此外，__老師還讓學(xué)生通過擺小棒，探究三角形的三邊關(guān)系，這樣的設(shè)計，能讓學(xué)生從直觀走向抽象，切實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
在第四天的培訓(xùn)中，__縣__小學(xué)的__老師給我們講授了《異分母分數(shù)加減法》這一課，__老師從通分入手，讓學(xué)生通過比較、討論，得出“異分母分數(shù)的加減法法則”，這樣的設(shè)計，能讓學(xué)生在探究中，理解算理，掌握算法。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我要：一、結(jié)合學(xué)生實際，教學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生通過解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)的價值；二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三、靈活使用教材，分層教學(xué)，讓學(xué)生在“做”中樂學(xué)、會學(xué)；四、尊重學(xué)生，關(guān)注差生，提高教學(xué)效率。
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