總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。在總結(jié)中，我們可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。接下來是一些通用總結(jié)范文，通過閱讀可以了解到寫作中的要點(diǎn)和技巧。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
    摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點(diǎn)，其次闡述了在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運(yùn)用做了深入探究。
    關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運(yùn)用。
    （一）具有趣味性。
    體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時(shí)兼具趣味性和娛樂性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因?yàn)轶w育課中有他們感興趣的趣味游戲。
    （二）具有簡單易行性。
    體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點(diǎn)就是必須要簡單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
    二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
    （一）針對性原則。
    教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅(jiān)持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
    （二）教育性原則。
    游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計(jì)、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
    （三）循序漸進(jìn)原則。
    游戲項(xiàng)目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個(gè)性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項(xiàng)目，宗旨只有一個(gè)，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運(yùn)動(dòng)過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
    由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
    在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的部分，該方法的運(yùn)用一般都會(huì)采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項(xiàng)目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時(shí)還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
    （二）技術(shù)的教授。
    籃球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是高中籃球教學(xué)活動(dòng)的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實(shí)戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時(shí)具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運(yùn)球接力的游戲來提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運(yùn)用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
    （三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
    高中籃球教學(xué)，實(shí)際上就是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運(yùn)用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時(shí)間，學(xué)生也可以利用該方法來加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項(xiàng)目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運(yùn)動(dòng)，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
    （四）師生關(guān)系的建立。
    不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會(huì)，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并通過發(fā)散思維來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時(shí)期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項(xiàng)能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運(yùn)用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時(shí)還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，（2）.
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
    隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的四項(xiàng)基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實(shí)施教學(xué)的過程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)活動(dòng)、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用提出一些可供參考的建議。
    1.1鍛煉性原則。
    在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實(shí)際的活動(dòng)能力制定相應(yīng)的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時(shí)要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動(dòng)作活潑能調(diào)動(dòng)大家積極性、且每個(gè)人都有參與機(jī)會(huì)的活動(dòng)，以此來保證在較短的時(shí)間里取得最大的鍛煉性效果。
    1.2教育性原則。
    體育游戲的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機(jī)地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進(jìn)行能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個(gè)人積分與小組總分相結(jié)合的計(jì)分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
    1.3安全性原則。
    安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過程中，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)安全問題：一是設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起意外傷害事故。針對動(dòng)作幅度較大的動(dòng)作，應(yīng)考慮是否會(huì)造成肌肉拉傷或其他傷害，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)動(dòng)作。二是運(yùn)動(dòng)器械是否安全。在開展游戲前，應(yīng)該對游戲器械進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運(yùn)動(dòng)器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進(jìn)行過程中隊(duì)伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
    1.4趣味性原則。
    遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會(huì)從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競爭性設(shè)置、動(dòng)作設(shè)計(jì)上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的活動(dòng)積極性，提高同學(xué)們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性，保證體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[3]。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
    （江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
    摘要：初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程，深受學(xué)生的歡迎?；@球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
    根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科，體育教學(xué)實(shí)效與全新方法的應(yīng)用實(shí)踐成為探索與研究的重點(diǎn)。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運(yùn)動(dòng)損傷，并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，旨在強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
    2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
    功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個(gè)典型代表，先進(jìn)的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點(diǎn)，在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手，功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學(xué)科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練，將其與中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對中學(xué)體育課程開展的目標(biāo)進(jìn)行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性，學(xué)生感受體育魅力，教師達(dá)到體育目標(biāo)；（2）體育課程的實(shí)踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價(jià)值觀。而對于功能性訓(xùn)練而言，該方法在教學(xué)環(huán)境中的運(yùn)用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式，保證技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點(diǎn)，為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
    3.1促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)。
    中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展針對的訓(xùn)練，最終達(dá)到“事半功倍”的效果。例如，以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例，該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學(xué)設(shè)置針對初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)對各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，對中學(xué)體育教學(xué)具有推動(dòng)作用[2]。
    3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨(dú)生子女身上，導(dǎo)致獨(dú)生子女價(jià)值取向受到影響，這也是教學(xué)問題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時(shí)代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為進(jìn)入社會(huì)之后的生存發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個(gè)平臺，對學(xué)生意志品格與價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別，具體原因是因?yàn)楣δ苄杂?xùn)練在保證體育教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強(qiáng)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，感受到什么是團(tuán)體合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
    3.3增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
    學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，功能性訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對體育的認(rèn)知，理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓(xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
    參考文獻(xiàn)：
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
    游戲是寓趣味性、教育性及運(yùn)動(dòng)性為一體的，在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中，使用體育游戲這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，更有利于學(xué)生掌握競技技術(shù)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學(xué)相符，這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
    籃球是一項(xiàng)需要高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生尤其是女生不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致課堂參與度不高，教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學(xué)法，將教學(xué)活動(dòng)融入游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學(xué)中加入了體育游戲，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)參與度，且更加熟悉運(yùn)動(dòng)規(guī)則。在學(xué)習(xí)籃球的過程中，需要身體各個(gè)部位都要參與當(dāng)中，身體的每個(gè)部位都會(huì)得到鍛煉；籃球運(yùn)動(dòng)是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學(xué)生之間就會(huì)樹立團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，從而讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的能力。
    2.1準(zhǔn)備過程。
    無論是何種課程，教師都需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，籃球教學(xué)也是如此，學(xué)生在課前需要做好熱身準(zhǔn)備，在集中注意力的同時(shí)也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學(xué)生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學(xué)生在熱身的時(shí)候只是象征性地活動(dòng)幾下，達(dá)不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個(gè)教學(xué)方法，也能讓熱身的準(zhǔn)備很好完成。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個(gè)很好的方式，讓學(xué)生在原地面對面用手掌推力，先推動(dòng)別人者即為贏家。也可以準(zhǔn)備幾張椅子，讓學(xué)生分組圍著椅子走動(dòng)，最后搶到椅子的就是贏家。
    2.2教學(xué)過程。
    籃球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓(xùn)練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學(xué)生就會(huì)失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，將游戲融入到教學(xué)中，既能改變訓(xùn)練特點(diǎn)的單一性，也能讓學(xué)生更具訓(xùn)練興趣。首先，教師在籃球教學(xué)過程中，要明確本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)，也就是說本節(jié)課具體要學(xué)什么，以教學(xué)任務(wù)為中線，將游戲設(shè)計(jì)到課程當(dāng)中，最好以分組的方式來進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，以組為單位進(jìn)行比賽，比較投籃姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)，也要比較哪組投籃命中率高，以計(jì)分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢，也能提升學(xué)生的投籃命中率。
    2.3結(jié)束訓(xùn)練。
    在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學(xué)生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學(xué)生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學(xué)生情緒，游戲就是一個(gè)很好的舒緩身心的方法。這時(shí)候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達(dá)到目的，否則適得其反。在游戲的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學(xué)生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動(dòng)作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學(xué)生圍著教師站成一個(gè)大圈，教師隨便喊出一個(gè)學(xué)生的名字或者指向一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生就要做出抖手臂的動(dòng)作，且要一個(gè)一個(gè)地傳遞動(dòng)作，直到教師喊停為止。當(dāng)然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
    3游戲法設(shè)計(jì)原則。
    3.1安全是前提。
    安全是進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用的前提條件。考慮初中生年齡特點(diǎn)，把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須把握好安全這道標(biāo)尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時(shí)也要考慮安全性；組織工作必須細(xì)致和嚴(yán)格，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
    3.2服務(wù)是基礎(chǔ)。
    所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要服務(wù)于籃球教學(xué)設(shè)計(jì)。體育游戲是教育途徑，也是教學(xué)方法[3]。也就是說，選擇和設(shè)計(jì)游戲，要以教學(xué)作為中心和主題，不能偏離這個(gè)中心和主題，否則趣味性有，但是教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，也要在游戲的時(shí)候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點(diǎn)和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學(xué)內(nèi)容做到適宜補(bǔ)充。例如在傳球練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等，學(xué)生會(huì)活動(dòng)身體的各個(gè)部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)目簥^點(diǎn)，基本教學(xué)內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達(dá)出來。學(xué)生的積極性提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
    3.3趣味是必須。
    在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式，為更好地輔助教學(xué)，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候就會(huì)全心投入。以課程中的防守或者步伐練習(xí)為例，只是單純練習(xí)，效果往往達(dá)不到預(yù)期。例如，可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲教學(xué)法：“捉小雞”的游戲，學(xué)生會(huì)自主探究既不掉隊(duì)又不被抓走的訣竅，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)基本步法——滑步的學(xué)習(xí)；在投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計(jì)各類的射門游戲進(jìn)行教學(xué)，例如規(guī)定時(shí)間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生提高投籃技術(shù)，保證準(zhǔn)確性的同時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
    3.4協(xié)作是重點(diǎn)。
    游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式，也是“育人”的方式，學(xué)生在參與集體游戲當(dāng)中，就會(huì)通過團(tuán)結(jié)合作的方式，體驗(yàn)快樂的同時(shí)，也能體會(huì)交往的樂趣。因此，在體育游戲的設(shè)計(jì)中，要將如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體責(zé)任感作為重點(diǎn)。結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容，采取有針對性的游戲設(shè)計(jì)。如在運(yùn)球練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織接力運(yùn)球的比賽，接力用時(shí)短者獲勝。這就要求運(yùn)球時(shí)團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個(gè)人的實(shí)力，也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
    4結(jié)語。
    游戲從某種程度上來說也是一種運(yùn)動(dòng)形式，籃球教學(xué)就是一種游戲、競技以及團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。因此，游戲法在設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式，也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]祖智強(qiáng).小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)感想[j].青春歲月,2017(25):151.
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
    在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實(shí)踐中根據(jù)游戲體驗(yàn)來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計(jì)新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
    二、研究內(nèi)容。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
    1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)快樂的活動(dòng)過程，即在體育練習(xí)活動(dòng)過程中，將動(dòng)作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強(qiáng)體質(zhì)。
    2．音樂、舞蹈法。在中學(xué)體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，有助于提高中學(xué)體育教學(xué)效果。
    3．多目標(biāo)教學(xué)法。多目標(biāo)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，以所學(xué)教材為基本教學(xué)目標(biāo)，另外設(shè)置若干練習(xí)，學(xué)生在完成基本教學(xué)目標(biāo)后，可自由選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
    4．角色體驗(yàn)法。在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)教師或組長的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動(dòng)中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活躍教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。
    5．心理激勵(lì)法?；谇嗌倌甑男睦硖卣?，教師要注意在學(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎(chǔ)不好的`學(xué)生，教師不可簡單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚(yáng)長避短、對癥下藥。
    1．人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念?？鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    2．愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。中學(xué)體育教學(xué)的目的不只是為了掌握動(dòng)作技術(shù)，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的能動(dòng)作用，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
    3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬??？鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實(shí)踐活動(dòng)，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氛圍使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，在發(fā)展體力同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣、積極性，而且達(dá)到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    4．有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?？鞓分袑W(xué)體育教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形式，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈快感體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動(dòng)作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作、競爭意識與能力，學(xué)會(huì)尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
    三、中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育應(yīng)注意的問題。
    1．保證良好的教學(xué)環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺錯(cuò)覺的心理過程，對場地器材做適當(dāng)?shù)牟贾?，可以消除學(xué)生懼怕的心理，增強(qiáng)練習(xí)的信心?？鞓敷w育對教學(xué)班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運(yùn)動(dòng)能力及心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。
    2．謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。由于快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學(xué)班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費(fèi)不足，很難根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂體育實(shí)施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。
    3．緊緊圍繞正常的教學(xué)大綱。我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突，因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個(gè)重要課題。中學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有各自的獨(dú)特偏好，在中學(xué)中學(xué)體育教學(xué)中，如果不加以鑒別地實(shí)施快樂體育，就有可能違背正常教學(xué)大綱，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。
    作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學(xué)。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
    摘要：籃球運(yùn)動(dòng)可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一。但與籃球運(yùn)動(dòng)比賽的高收視率相比，以籃球運(yùn)動(dòng)為主要運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生占比較少，籃球運(yùn)動(dòng)在廣大中學(xué)生之中的普及相對不足。
    作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運(yùn)動(dòng)之一，籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計(jì)者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學(xué)的開展和籃球運(yùn)動(dòng)的全民普及。主要問題有以下幾點(diǎn)。
    1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
    當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學(xué)生和家長認(rèn)為，只要在升學(xué)考試時(shí)考出高分，就已經(jīng)達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學(xué)生忽視體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時(shí)間都投入到書桌前和課本中，這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅(jiān)持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高，學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學(xué)帶來了一定的困難。相比于其他運(yùn)動(dòng)，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度，還需要學(xué)生擁有能夠進(jìn)行一定的身體對抗的身體強(qiáng)度和肌肉力量，不僅如此，學(xué)生還需要有著基本的體力儲(chǔ)備，可以應(yīng)付長達(dá)一個(gè)多小時(shí)的激烈運(yùn)動(dòng)。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點(diǎn)，除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，大部分學(xué)生不具備進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的體力和身體素質(zhì)。
    2。部分學(xué)生不欣賞籃球運(yùn)動(dòng)。
    大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實(shí)際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)女生不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，或者對籃球運(yùn)動(dòng)缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí)，對于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對于籃球運(yùn)動(dòng)高對抗性的恐懼，也缺乏進(jìn)行高對抗性運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗(yàn)。在這些人群中普及籃球運(yùn)動(dòng)，必須注重方法和技巧，不然在給學(xué)生帶來畏難情緒的`同時(shí)，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
    考慮到當(dāng)前中國中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，必須對當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況和班級總體教學(xué)情況做出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的調(diào)整，也需要在教學(xué)過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進(jìn)籃球教學(xué)的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練，體育游戲是一種集體育運(yùn)動(dòng)和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法，注重體育活動(dòng)趣味性的同時(shí)，致力于寓教于樂，幫助學(xué)生在游戲的過程中掌握體育運(yùn)動(dòng)所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學(xué)生需要時(shí)刻對場上形勢進(jìn)行關(guān)注和做出判斷，每時(shí)每刻掌握游戲發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力，有助于學(xué)生在從事籃球活動(dòng)時(shí)做到關(guān)注全場的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”，該名學(xué)生就要迅速從靜止?fàn)顟B(tài)啟動(dòng)，進(jìn)行沖刺跑，這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機(jī)會(huì)，幫助他們更好地進(jìn)行籃球活動(dòng)。對于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來說，一旦目標(biāo)改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo)，目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進(jìn)行折返跑，而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分?？梢哉f，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動(dòng)內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)活動(dòng)不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，還是不少學(xué)生喜聞樂見的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動(dòng)之中，成為籃球教學(xué)的重要部分，充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身?；@球運(yùn)動(dòng)的開展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。
    參考文獻(xiàn)：
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
    體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運(yùn)動(dòng)技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實(shí)際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)。籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進(jìn)行合理的選擇、組織、實(shí)施、監(jiān)控和評價(jià)等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)與編排體育游戲組織教學(xué)。對于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
    充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是籃球教學(xué)順利進(jìn)行的保障。學(xué)生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項(xiàng)目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。列如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲安排要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
    學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動(dòng)作自動(dòng)化的形成。由于長時(shí)間機(jī)械的重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和運(yùn)用體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運(yùn)球的同時(shí)，還要干擾其他同學(xué)的運(yùn)球，最后運(yùn)球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運(yùn)球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運(yùn)球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
    4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
    籃球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，由于學(xué)生身體承受大量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過體育游戲，對練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動(dòng)活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時(shí)，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時(shí)，可在半場范圍內(nèi)進(jìn)行“蛙跳追捕”的游戲。
    5籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用。
    5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)籃球興趣。
    籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有身體對抗性的集體活動(dòng)。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生容易對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運(yùn)用體育游戲，利用其較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動(dòng)的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對學(xué)生取得的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過游戲活動(dòng)為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛上籃球運(yùn)動(dòng)，自覺參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
    5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
    傳統(tǒng)籃球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運(yùn)動(dòng)量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行游戲活動(dòng)，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    5．3利于掌握技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展身體素質(zhì)。
    運(yùn)動(dòng)生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動(dòng)作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，加深動(dòng)作記憶，以致機(jī)械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動(dòng)作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動(dòng)作更加熟練。在游戲活動(dòng)中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
    5．4促進(jìn)品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
    利用體育游戲不僅能對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以對學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動(dòng)是在一定的條件規(guī)則下進(jìn)行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識。對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機(jī)取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進(jìn)行批評教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動(dòng)中，提倡公平競爭，發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，激勵(lì)學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
    6．1游戲選擇以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)。
    學(xué)校體育的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動(dòng)的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運(yùn)用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點(diǎn)又會(huì)有所不同，或許對學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)的。
    6．2游戲設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。
    游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計(jì)不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評價(jià)學(xué)生，注重個(gè)體評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，循序漸進(jìn)的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
    6．3游戲運(yùn)用要有目的性和針對性。
    體育游戲的類型眾多，在設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運(yùn)用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個(gè)方面，對于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動(dòng)中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成。
    6．4以游戲趣味性為動(dòng)力，以技術(shù)練習(xí)為主。
    在運(yùn)用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計(jì)體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會(huì)消退，積極性下降，教師還要?jiǎng)?chuàng)造新的刺激以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力。
    6．5強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，堅(jiān)持安全第一。
    在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅(jiān)持安全第一的教學(xué)原則，避免運(yùn)動(dòng)損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過分計(jì)較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進(jìn)行。
    7結(jié)論。
    體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個(gè)體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強(qiáng)的健身性、娛樂性、競爭性等特點(diǎn)，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛上籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    參考文獻(xiàn):。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
    體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競爭性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷概率。
    體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是一種有組織的新型的教學(xué)方法，遵循一定的游戲規(guī)則，通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，引發(fā)中學(xué)生對體育知識和體育技能的感知。它能通過體育游戲的趣味性與娛樂性、競爭性與合作性、教育性與現(xiàn)實(shí)性、普遍適應(yīng)性與靈活性等特征結(jié)合游戲內(nèi)容的特點(diǎn)，針對學(xué)生的隨機(jī)課堂表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育教育。體育游戲在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力、掌握知識技能、遵守規(guī)則性、增強(qiáng)組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作性等方面有著極其重要的潛在功效。體育游戲作為體育教學(xué)最常見的一項(xiàng)內(nèi)容，更符合中學(xué)生的心理成長曲線的需求，更易于使學(xué)生融入課堂，其綜合性在同類教學(xué)方法中更勝一籌。
    體育課進(jìn)行過程中，學(xué)生精力集中的過程比較慢，往往容易被自身和外界的因素干擾，不能快速的投入體育課堂中，為了避免此種情況的出現(xiàn)，體育游戲是一種很好的教學(xué)方法，它可以在短時(shí)間里有效快速的提高學(xué)生的注意力，便于把集體的興趣集中在同一點(diǎn)上，消除懶散的惰性，相對與單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)更能喚起上課的積極性，為下一步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)打下良好的基石。但在游戲的選取上也要結(jié)合學(xué)生的生理和心理的條件，既要考慮到游戲自己的價(jià)值還要在身體靈活性與靈敏性等方面酌以思考。合理的游戲才能在體育課堂中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，鍛煉中學(xué)生在身體素質(zhì)和人格完善的塑造，做到因材施教。在課堂準(zhǔn)備部分的過程中首先考慮年齡階段，初一與初三之間的學(xué)生在身體承受能力不同，要根據(jù)班級整體的身體素質(zhì)來盡可能的安排多樣性、綜合性、技巧性的游戲項(xiàng)目，難易恰當(dāng)，杜絕安排超負(fù)荷和超難度并對學(xué)生心理上有傷害的游戲，防止挫敗其積極性。其次考慮游戲要有競爭力，只有安排合理的競爭，才能激發(fā)學(xué)生上課的積極性，不僅鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能增強(qiáng)集體意識。由于集體游戲具有不可預(yù)測性，這就使得同學(xué)在游戲中斗智斗勇，激發(fā)斗志，保持耐力。還要考慮游戲與外界的關(guān)系，比如氣候溫度等自然條件的干預(yù)，還要結(jié)合硬件因素靈活選擇。
    體育教學(xué)基本技術(shù)是體育教學(xué)的主題，在新授課中如何合理利用體育游戲配合教學(xué)內(nèi)容來調(diào)節(jié)體育課堂氣氛、完成教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的密匙。一節(jié)高質(zhì)量的體育課，必須能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和主觀能動(dòng)性，起關(guān)鍵作用的是教師如何安排教學(xué)內(nèi)容，如何巧妙的把體育游戲正確的運(yùn)用到體育課堂上來，這才是整節(jié)課的重中之重。例如，在隊(duì)列練習(xí)中采用“反口令”游戲，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲中不知不覺掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中，可采用“定點(diǎn)投籃比賽”，來鞏固投籃技術(shù)的學(xué)習(xí);在足球傳接球教學(xué)中采用“圓圈搶球”游戲，可以增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。在游戲過程中要注重條件反射能力，使機(jī)體在體育游戲活動(dòng)過程中達(dá)到新的協(xié)調(diào)和平衡，在體育游戲中學(xué)生動(dòng)靜交替，視、聽、思、行等結(jié)合，進(jìn)而刺激大腦皮層神經(jīng)過的均衡性和靈活性，鍛練抽象思維能力和形象思維能力。如在“網(wǎng)魚”這個(gè)游戲，把學(xué)生分成兩個(gè)部分，一部分學(xué)生手牽手布下漁網(wǎng)，另一部分同學(xué)佯裝大海里小魚兒，他們通過模仿漁民的捕撈，魚兒的逃生，初步了解“捕魚”過程的基本知識和技能，“體驗(yàn)”漁民伯伯的辛苦和豐收的喜悅。游戲中更能感受學(xué)生們隨機(jī)應(yīng)變和應(yīng)對突發(fā)事件的反應(yīng)，無形中鍛練他們的`觀察力、記憶力、判斷力、應(yīng)急力、創(chuàng)造力和集體榮譽(yù)感。體育課堂過程中，學(xué)生按照教師要求完成傳授的動(dòng)作要領(lǐng)和基本的步驟，單調(diào)的重復(fù)某一動(dòng)作，對于中學(xué)生來說，興趣點(diǎn)很低，容易引起學(xué)生的反感和躁動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致其他課程的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)他們的好奇感和求知欲，適當(dāng)?shù)陌才湃の缎缘挠螒?，讓學(xué)生放松心情，敞開胸懷，以擁抱自然的心態(tài)來參與到游戲中來，不僅提高課堂效率還增加了同學(xué)之間的交流，更能配合教師的要求完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段來安排游戲的難易程度以及運(yùn)動(dòng)量的大小，防止帶來負(fù)面影響。同時(shí)更要采取安全措施，防止意外事故的出現(xiàn)。
    放松活動(dòng)是體育課結(jié)束中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對放松肌肉關(guān)節(jié)、緩解運(yùn)動(dòng)疲勞、避免運(yùn)動(dòng)損傷等方面都至關(guān)重要。如果忽略此部分，簡單的認(rèn)為只是花絮，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對整理活動(dòng)的不重視，相應(yīng)的學(xué)生經(jīng)過劇烈的體育運(yùn)動(dòng)后，身體狀態(tài)無法得到正常有效的恢復(fù)，長此以往，不但沒有達(dá)到鍛煉的目的，相反很容易產(chǎn)生勞損性的運(yùn)動(dòng)傷病，也會(huì)直接影響其他教學(xué)活動(dòng)的開展。針對此種情況，在選取放松性活動(dòng)的體育游戲時(shí)，要注重體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量小和動(dòng)作性舒展性方面，達(dá)到恢復(fù)和放松的目的。隨著中學(xué)體育教學(xué)研究的不斷改革，體育游戲的重要性在體育教學(xué)中舉足輕重。體育教學(xué)聯(lián)僅僅是簡單的機(jī)械鍛煉，更要結(jié)合學(xué)生自身的身體狀況和承受能力來進(jìn)行體育教學(xué)。恰當(dāng)合適的體育游戲的插入，會(huì)加速恢復(fù)學(xué)生身體的疲勞性，使得他們的心得到放松，更愉悅配合教師完成體育教學(xué)的效果。
    體育游戲要根據(jù)參加體育游戲者的年齡、性別以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力等方面，來確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。在游戲過程中要保證體育課堂的組織性紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則和章程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，快速投入游戲中，增強(qiáng)游戲的競爭性，較好的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)性。在游戲過程中要保證學(xué)生的安全，避免使用存在安全危險(xiǎn)的器材，選擇合適的場所，這也是體育游戲過程中必備的首要條件之一。
    4結(jié)論與建議。
    體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)過程中的運(yùn)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的基本技術(shù)和技能。游戲的內(nèi)容、類型應(yīng)該緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和性質(zhì)來進(jìn)行合理的選擇和實(shí)施，才能因材施教、寓教于樂，使學(xué)生在體育課堂中發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣，使教師進(jìn)一步改善已有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，從而使體育教學(xué)在體育課堂中更游刃有余。但是，在體育教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師對體育游戲的運(yùn)用和理解還不夠全面，沒有認(rèn)識到體育游戲在體育教學(xué)課堂中的重要性。應(yīng)加強(qiáng)體育游戲在課堂教學(xué)中的普及性，提高在體育教學(xué)中的地位。本源上來講教育局等相關(guān)部門應(yīng)該加大對體育游戲的要求，逐步落實(shí)到學(xué)校，個(gè)人建議可引進(jìn)少數(shù)民族的簡單趣味游戲加以創(chuàng)新融合到體育教學(xué)的課堂上來，不僅達(dá)到教學(xué)的目的，還加深了對民族體育文化的學(xué)習(xí)和傳承。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
    摘要：初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程，深受學(xué)生的歡迎?；@球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能，能滿足不同學(xué)生的多種需求?；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開展籃球這門課程，能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中建立良好的友誼。
    籃球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投球訓(xùn)練、帶球和傳球訓(xùn)練和比賽等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，達(dá)到教學(xué)的目的。
    1.投球訓(xùn)練。
    投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練（大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練），這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中，教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對一個(gè)籃球架，高個(gè)子的學(xué)生在籃球場地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃，矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
    2.帶球和傳球訓(xùn)練。
    在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范，與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿，他們就會(huì)按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學(xué)習(xí)籃球知識。
    3.籃球比賽訓(xùn)練。
    籃球課程的教學(xué)中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。首先，教師按照學(xué)生的'技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場地，再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志，在場地上挪動(dòng)著自己的步伐，時(shí)而跑，時(shí)而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
    1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生。
    初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以用幽默的語言來與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要耐心地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來，不能放任任何一個(gè)學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂與益處，只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來，體育課程的教學(xué)就成功了一半。
    2.注重教學(xué)方法。
    初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說，在上體育課的時(shí)候，有一個(gè)女生，平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個(gè)角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過去訓(xùn)練，因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見，合理地進(jìn)行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說，有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng)，不肯“動(dòng)”起來的時(shí)候，教師若是強(qiáng)行對其進(jìn)行要求，那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大，這時(shí)教師就要耐心地針對學(xué)生進(jìn)行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    3.注重合作學(xué)習(xí)。
    初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼，不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動(dòng)作的突破，創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等，這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過相互合作來學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長處，揚(yáng)長補(bǔ)短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。
    結(jié)語：
    在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來，并通過教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中建立良好的友誼。
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    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
    在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國關(guān)于人才方面開始提出了越來越高的要求，基于此我國提倡對所有學(xué)科都相應(yīng)進(jìn)行改革進(jìn)而培養(yǎng)出各方面都均衡發(fā)展的人才。對高中體育來說，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式早已無法符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，所以對其進(jìn)行改革迫在眉睫。為活躍高中體育教學(xué)氣氛，增加趣味性，我們可以合理的把體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂。
    體育游戲?qū)儆谝环N全新的教學(xué)方法，利于體育教學(xué)更加順利的展開，是現(xiàn)階段體育教學(xué)中最為主要的教學(xué)方式。體育游戲自身是一種最基礎(chǔ)的練習(xí)形式，運(yùn)動(dòng)方式是游戲，根據(jù)智力跟體力相互配合的方式來使非智力因素得到發(fā)展，通過娛樂休閑的方法使身體得到鍛煉，開拓學(xué)生思維，調(diào)整他們的心態(tài)，逐漸健全他們的人格。
    1．競賽性在體育課中，通過游戲來開展比賽活動(dòng)，促使其具備了一定的對抗性跟競賽性，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作精神會(huì)得到有效培養(yǎng)，尤其當(dāng)學(xué)校舉辦很多大型體育競技活動(dòng)時(shí)，更是利于加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感與集體榮譽(yù)感。2．思想性在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，我們可以按照體育游戲自身特征來教育學(xué)生們的思想。此外，在開展游戲前，相關(guān)教師一定要把游戲內(nèi)容跟規(guī)則向?qū)W生講清楚，讓學(xué)生提前有一個(gè)思想準(zhǔn)備并在此前提下，積極參與到游戲中，當(dāng)結(jié)束游戲以后，教師還要對此游戲進(jìn)行總結(jié)，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對體育有一定的學(xué)習(xí)興趣。3．興趣性高中體育的教學(xué)內(nèi)容極為豐富，因此我們可以具體問題具體分析，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要配合不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生從中感受到不同的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。4．廣泛性做游戲的方法多種多樣，我們可以按照不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)來使用各自方式，進(jìn)而使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，增加他們的意志力。
    二、在高中體育教學(xué)里應(yīng)用體育游戲的具體情況。
    （一）按照實(shí)際教學(xué)情況來選擇游戲。
    在加強(qiáng)高中階段的體育教學(xué)質(zhì)量跟創(chuàng)新教學(xué)模式中體育游戲一直扮演著極為重要的角色，可是在實(shí)際教學(xué)過程中教師一定要按照學(xué)生實(shí)際狀況選取最適合學(xué)生的游戲，只有這樣才會(huì)充分發(fā)揮出游戲的作用，也就是教師在備課以前就要對教學(xué)內(nèi)容有所了解，掌握好教學(xué)重點(diǎn)，并有針對性的選擇相關(guān)游戲，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，比如，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中體育長跑是其前提跟基礎(chǔ)，是加快學(xué)生體育水平的初期階段，可是大部分學(xué)生在長跑方面都比較吃力，這樣一來，要想讓學(xué)生有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)是比較困難的，因此，這時(shí)教師就可將游戲應(yīng)用在其中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育長跑的積極性。另外教師還要經(jīng)常跟學(xué)生展開交流跟溝通，了解學(xué)生各自的身心狀況，對他們存在問題的地方還要及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，充分培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)體育的基礎(chǔ)，樹立他們的信心，提升他們的身體素質(zhì)。
    （二）在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)一定要明確學(xué)生是課堂的主體。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式中認(rèn)為教學(xué)的主體是教師，學(xué)生要被動(dòng)的接受知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主性極為不利，因此在改革教學(xué)模式以后，我們要改變這種現(xiàn)象，要視學(xué)生為教學(xué)的主體，加強(qiáng)他們課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提升他們身心素質(zhì)，為以后更好的學(xué)習(xí)體育奠定堅(jiān)實(shí)的根基。在應(yīng)用游戲來學(xué)習(xí)體育時(shí)，教師要盡可能的活躍課堂氣氛，提升學(xué)生們的參與熱情，并在整個(gè)課程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。具體來講就是在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，使他們根據(jù)獨(dú)立操作體會(huì)到自豪感跟成就感，并活躍他們的思維，提升他們的創(chuàng)造力，使他們從游戲中逐漸深入的去了解體育知識?？偠灾?，身為一名高中教師，在高中體育環(huán)節(jié)中一定要充分的把體育游戲應(yīng)用其中，這樣不但能夠激發(fā)出學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還利于提升他們的整體素質(zhì)，做到全面和均衡化的發(fā)展，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從游戲中逐漸收獲體育知識，掌握體育技能，并提升體育教學(xué)質(zhì)量。此外，在體育課程當(dāng)中，教師在充分應(yīng)用體育游戲之前一定要做到具體問題具體分析，以實(shí)事求是為原則，按照學(xué)生各自特點(diǎn)跟相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容等來選擇和安排相關(guān)體育游戲，教學(xué)內(nèi)容不同，所選擇的游戲方法也要不同，同時(shí)更為重要的是教師還要盡可能的科學(xué)化的安排體育游戲，加快改革模式，完善體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
    參考文獻(xiàn)：
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
    摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動(dòng)參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運(yùn)動(dòng)體系中來，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升，增強(qiáng)高中體育教學(xué)實(shí)效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。
    高中生自我意識不斷增強(qiáng)，而一般的體育運(yùn)動(dòng)課程很難吸引他們的注意力，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實(shí)提升高中體育教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。
    在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動(dòng)。因此在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實(shí)：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，其中總數(shù)的60%會(huì)在體育課上自由活動(dòng)或者回班級學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達(dá)80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行高中體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷τ诟咧猩鷣碚f，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
    2.1利用角色扮演引入體育游戲。
    在高中體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運(yùn)動(dòng)中來，可以與同學(xué)和老師互動(dòng)，對于提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強(qiáng)化自身對于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項(xiàng)目結(jié)合起來，采取游戲的方式進(jìn)行比拼，讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
    2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
    引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實(shí)效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動(dòng)作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點(diǎn)，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點(diǎn)制作成微課，上傳到班級qq群或教學(xué)平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時(shí)，再適時(shí)播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。例如，跳遠(yuǎn)整個(gè)動(dòng)作由助跑、踏跳、騰空、落地4個(gè)部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護(hù)身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：(1)放腳;(2)時(shí)間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個(gè)動(dòng)作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個(gè)部分細(xì)化分解，化抽象為直觀，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實(shí)處。
    2.3注重采取有效的體育激勵(lì)措施。
    在開展高中體育游戲教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。從常規(guī)教學(xué)來看，一般學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)激勵(lì)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)等，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性，讓學(xué)生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感，充分參與到教學(xué)中來，既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo)，同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)配合意識。在教學(xué)激勵(lì)制度設(shè)計(jì)方面，可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，當(dāng)然仍然要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的能動(dòng)性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
    2.4以小組為單位組織體育游戲。
    組織開展高中體育游戲教學(xué)，可以通過合理分組對抗，進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長補(bǔ)短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動(dòng)力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長期存在的運(yùn)動(dòng)積極性不高的問題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
    2.5注重體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)講解。
    在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來說，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對手堵截前進(jìn)路線時(shí)，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運(yùn)用這一技術(shù)？變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運(yùn)球，還知道哪些變向運(yùn)球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學(xué)難點(diǎn)的過程中，及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡，弱化體育教學(xué)的難度，許多問題得以順利解決。
    2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
    在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項(xiàng)目規(guī)則和體系進(jìn)行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對性和層次性，滿足當(dāng)代高中生體育運(yùn)動(dòng)需求。組織小學(xué)體育游戲活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動(dòng)性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)，幫助形成體育認(rèn)同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
    3結(jié)語。
    綜上所述，在開展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果具有積極意義。很多教師在開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用研究[j].成才之路,2017(35):80.
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
    摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點(diǎn)，其次闡述了在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運(yùn)用做了深入探究。
    關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運(yùn)用。
    （一）具有趣味性。
    體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時(shí)兼具趣味性和娛樂性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因?yàn)轶w育課中有他們感興趣的趣味游戲。
    （二）具有簡單易行性。
    體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點(diǎn)就是必須要簡單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
    二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
    （一）針對性原則。
    教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅(jiān)持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
    （二）教育性原則。
    游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計(jì)、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
    （三）循序漸進(jìn)原則。
    游戲項(xiàng)目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個(gè)性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項(xiàng)目，宗旨只有一個(gè)，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運(yùn)動(dòng)過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
    由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
    在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的部分，該方法的運(yùn)用一般都會(huì)采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項(xiàng)目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時(shí)還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
    （二）技術(shù)的教授。
    籃球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是高中籃球教學(xué)活動(dòng)的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實(shí)戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時(shí)具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運(yùn)球接力的游戲來提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運(yùn)用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
    （三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
    高中籃球教學(xué)，實(shí)際上就是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運(yùn)用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時(shí)間，學(xué)生也可以利用該方法來加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項(xiàng)目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運(yùn)動(dòng)，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
    （四）師生關(guān)系的建立。
    不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會(huì)，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并通過發(fā)散思維來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時(shí)期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項(xiàng)能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運(yùn)用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時(shí)還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
    論文摘要：現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,嚴(yán)重的影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。將游戲回歸于籃球教學(xué)之中,注重其教育價(jià)值和健身功能的開發(fā)和利用,是當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。本文采用文獻(xiàn)資料、訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,探索設(shè)計(jì)體育游戲在籃球教學(xué)中運(yùn)用的合理性與可行性。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,提高籃球教學(xué)效果。
    引言。
    深受廣大學(xué)生喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學(xué)生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運(yùn)動(dòng),在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻被演變?yōu)榭菰铩握{(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對它的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的健身效果.我認(rèn)為在當(dāng)今以發(fā)展學(xué)生健康為中心,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)改革中,應(yīng)將籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在體育教育中的興趣化和人性化特點(diǎn),才能使學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運(yùn)動(dòng)基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
    一、研究對象與方法。
    1.研究對象。
    海南中學(xué)兩個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班和對照班。
    2.研究方法。
    1）文獻(xiàn)資料法。
    查閱了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)著作和自我效能的文獻(xiàn)，為本文提供了所需的基本材料。
    2）訪談法。
    對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行咨詢與探討，同時(shí)也對一些有經(jīng)驗(yàn)的及教師進(jìn)行訪談同時(shí)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
    二、結(jié)果與分析。
    1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    1）對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生籃球術(shù)科成績對比。
    為了使實(shí)驗(yàn)在科學(xué)、公平的前提下進(jìn)行，我們對實(shí)驗(yàn)班和對照班在實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容）進(jìn)行了對比，結(jié)果表明對照班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科考核成績相同。
    體育游戲的價(jià)值在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助,鞏固提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價(jià)值.在教學(xué)中,我們只有而且必須重視游戲教育價(jià)值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學(xué)生在愉快地接受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
    3）綜合評價(jià)。
    經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實(shí)際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學(xué)生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項(xiàng)目，不僅對學(xué)生的身體健康起到積極的促進(jìn)作用，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項(xiàng)可行的教學(xué)方法。
    教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時(shí)更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和如何調(diào)動(dòng)他們的積極性.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學(xué)生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感,以達(dá)到教學(xué)的教育目的。
    2）游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
    在籃球教學(xué)中針對初學(xué)者或女生的身心特點(diǎn),可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲。高水平的同學(xué)教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué).在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí),應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔助性練習(xí)。
    三、結(jié)論及建議。
    1.結(jié)論。
    1）實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后在行進(jìn)間運(yùn)球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗(yàn)后對籃球技術(shù)的掌握與運(yùn)用能力均優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前，而且通過八周的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的術(shù)科成績好好于對照班。
    2）通過訪問法了解到學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng),但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學(xué)模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式偏愛有加。
    2.建議。
    1)體育游戲與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)結(jié)合教學(xué),不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對籃球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進(jìn)作用。
    2)通過籃球游戲教學(xué),讓學(xué)生學(xué)中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動(dòng)作記憶,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動(dòng)作技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
    參考文獻(xiàn):。
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    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十六
    摘要：籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化、娛樂化，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點(diǎn)以及分類，對在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進(jìn)行分析，簡述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十七
    近年來，體育游戲的快速開展,促進(jìn)了我國高?；@球教學(xué)程度的提供，而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個(gè)新的項(xiàng)目，即籃球游戲。詳細(xì)而言，高校體育游戲（籃球游戲）實(shí)踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計(jì)游戲課程,并以此來協(xié)助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個(gè)方面：
    高校體育教學(xué)理論中，教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)事前明白目的，具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的，才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。關(guān)于高?；@球教學(xué)而言，其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別，比方高校籃球教學(xué)對象主要是普通大學(xué)生,無論是運(yùn)動(dòng)特長，還是個(gè)人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學(xué)的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高校籃球教學(xué)過程中，引入體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認(rèn)識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認(rèn)識，而且還要具備一定的籃球運(yùn)動(dòng)才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)氣。同時(shí)，在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育，協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
    二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
    高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲依照教學(xué)大綱進(jìn)行，體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時(shí)，應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式，起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請求，教師分離實(shí)踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進(jìn)球等游戲，能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認(rèn)識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時(shí)的起跳機(jī)遇、姿態(tài)動(dòng)作；繞圓運(yùn)球接力、曲線運(yùn)球追跑等，均可有效提升學(xué)生掌控運(yùn)球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學(xué)過程中，經(jīng)過恰當(dāng)選擇體育游戲，不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認(rèn)識和習(xí)氣。
    三、針對學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
    理論中能夠看到，若學(xué)生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會(huì)十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)踐狀況動(dòng)身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學(xué)生特性進(jìn)行調(diào)查時(shí)，能夠組織籃球競賽或者讓學(xué)生拿球投籃，從他們的表情和動(dòng)作，即可簡單地判別該學(xué)生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學(xué)三、四年級的學(xué)生，集中布置力氣強(qiáng)度相對較大、競爭性較強(qiáng)的體育游戲，來促進(jìn)籃球教學(xué)；關(guān)于大學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強(qiáng)、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
    高?；@球教學(xué)過程中的體育游戲引入，目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情?；趯@球運(yùn)動(dòng)的本身特性思索，不只籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對籃球運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高校籃球教學(xué)理論中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以此來使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
    籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心，在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作技藝的養(yǎng)成，實(shí)踐上是個(gè)相比照較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個(gè)必要條件?；@球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動(dòng)、形象。比方，籃球教學(xué)過程中，能夠應(yīng)用一人運(yùn)兩球、以及繞竿運(yùn)球接力等游戲；傳球練習(xí)時(shí)，能夠應(yīng)用傳球計(jì)數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習(xí)時(shí)，可用活動(dòng)籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對根本的籃球技術(shù)進(jìn)行游戲化，使教學(xué)辦法愈加的靈敏，以此來吸收學(xué)生集中精神，這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
    六、完畢語。
    總而言之，體育游戲在高?；@球教學(xué)過程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于課程教學(xué)目的的達(dá)成，更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項(xiàng)技藝練習(xí)邊等有趣、生動(dòng)，從基本上改動(dòng)傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十八
    摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，認(rèn)為這種方法在實(shí)踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個(gè)路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動(dòng)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機(jī)能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
    1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲?yàn)榉椒▉韼椭?xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時(shí)人們也發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會(huì)背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時(shí)也能夠通過體育鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。從這個(gè)角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，一定要針對小學(xué)生這一特點(diǎn)，來對他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對象上來看，當(dāng)前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時(shí)期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實(shí)際狀況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進(jìn)度。從運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)上來看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強(qiáng)度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
    1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會(huì)領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運(yùn)動(dòng)來幫助學(xué)生在進(jìn)行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。盡管實(shí)踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，但是因?yàn)樗鄬菰铮狈η楣?jié)性，很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計(jì)與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進(jìn)入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運(yùn)動(dòng)，這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時(shí)忘記拉伸運(yùn)動(dòng)的枯燥性，你更加認(rèn)真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。
    2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動(dòng)年紀(jì)，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生技能，而應(yīng)該認(rèn)識到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時(shí)候，可以考慮組織學(xué)生們進(jìn)行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來實(shí)施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個(gè)過程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動(dòng)和比賽的時(shí)候，一定要堅(jiān)持和諧的關(guān)系，不要因?yàn)楸荣惖慕Y(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛，同時(shí)老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中，注意保護(hù)學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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    關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
    3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長達(dá)一節(jié)課的高強(qiáng)度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會(huì)出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時(shí)間來進(jìn)行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中，例如可以設(shè)計(jì)幾款小游戲，較放松的動(dòng)作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中，就可以達(dá)到放松自己身體各個(gè)部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊(duì)前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時(shí)這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
    三、結(jié)語。
    體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實(shí)踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對象的主觀體驗(yàn)，就顯得更為重要了。從這個(gè)角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻(xiàn)。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]朱星銳.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）:2-3.
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十九
    體育是學(xué)校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學(xué)科學(xué)與否直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；因此，探討體育教學(xué)改進(jìn)問題，對于切實(shí)提高我國學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育教學(xué)科學(xué)與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學(xué)方法；實(shí)踐研究表明，“游戲”被證明了改進(jìn)體育教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說體育即源于遠(yuǎn)古時(shí)代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過程中的“跑”、“跳”、“投”等運(yùn)動(dòng)，并逐步演化為當(dāng)前學(xué)校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運(yùn)動(dòng)；可以說，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W(xué)校體育教學(xué)的重要性，筆者結(jié)合工作實(shí)際，專門探討了“體育游戲”在體育教學(xué)中的應(yīng)用問題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)中體育游戲的組織與實(shí)施探索性提出有效改進(jìn)措施與建議。
    就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動(dòng)，只不過這種游戲活動(dòng)有更強(qiáng)的規(guī)則性和競爭性。體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)的功能基本相同，概括起來主要以下幾個(gè)方面；第一，以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展為終極目標(biāo)；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性和對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使人的活動(dòng)能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運(yùn)動(dòng)的增強(qiáng)體質(zhì)作用，由于其所營造的輕松、良好心理活動(dòng)氛圍，對于學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、競爭特性，對于學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學(xué)生，不受學(xué)生年齡群體的限制，有效擴(kuò)大了體育運(yùn)動(dòng)的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
    （一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則。
    “健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)理念；堅(jiān)持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
    （二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學(xué)目標(biāo)原則。
    在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，最終目的還是促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)開展，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學(xué)目標(biāo)，必須以原始體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計(jì)、組織開展體育游戲活動(dòng)。
    （三）堅(jiān)持簡易性、趣味性、規(guī)則性、競爭性原則。
    體育游戲不僅具有趣味性特點(diǎn)，其同樣具有簡單易操作特點(diǎn)，是其能夠在體育教學(xué)中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅(jiān)持趣味性、簡易性是發(fā)揮體育游戲長處的基礎(chǔ)；再就是要堅(jiān)持規(guī)則性、競爭性原則，使之不丟掉體育運(yùn)動(dòng)屬性，失去了體育運(yùn)動(dòng)屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。
    （四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則。
    體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運(yùn)動(dòng)所固有的危險(xiǎn)性，因此在組織、實(shí)施體育游戲教學(xué)時(shí)，一定要保證學(xué)生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學(xué)形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學(xué)中失去教學(xué)作用體育游戲同樣沒有價(jià)值。
    三、體育教學(xué)中體育游戲的組織與實(shí)施。
    第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學(xué)形式的運(yùn)用是為了更好完成教學(xué)任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，要符合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好，以及天氣、季節(jié)等實(shí)際因素。第二，科學(xué)設(shè)計(jì)、安排游戲場地；要保證場地符合教學(xué)和游戲要求，其直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場地設(shè)計(jì)、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準(zhǔn)備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學(xué)確定器材、教具數(shù)量；安全救護(hù)器材是其重要組成部分。
    （二）游戲的組織與實(shí)施。
    體育游戲的組織與實(shí)施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項(xiàng)等問題，為后續(xù)游戲的組織、實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實(shí)施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個(gè)游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)游戲秩序的維護(hù)及游戲進(jìn)程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學(xué)角度控制游戲“節(jié)奏”。
    （三）游戲的總結(jié)與評價(jià)。
    總結(jié)與評價(jià)是體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項(xiàng)體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評價(jià)、教師再總結(jié)評價(jià)的方式。教師在進(jìn)行總結(jié)評價(jià)時(shí)，可以先對表現(xiàn)好的隊(duì)、組或者個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，要求學(xué)生一定要戒驕戒躁、保持榮譽(yù)；而對于對失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊(duì)、組和個(gè)人，教師也不能只是批評，要指出其中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生爭取在下一次游戲中取得勝利。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]張成杰.關(guān)于初中體育游戲教學(xué)的研究[j].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017，（11）.
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二十
    1.1增強(qiáng)學(xué)生的興起和積極性。
    對于體育游戲的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。對于內(nèi)容方面，需要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，也要結(jié)合地域不同的特色，以及每一個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，以人為本的展開。一般體育游戲?qū)嶋H的內(nèi)容都是對學(xué)生熟悉的游戲進(jìn)行改編，減少體育項(xiàng)目本身具有的經(jīng)濟(jì)性，增加其娛樂性和健身益智的作用[1]。實(shí)際的體育游戲教學(xué)，需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的豐富和形式多種多樣，增加其活潑性和娛樂性，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)是提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性，需要注意選擇的活動(dòng)適合在全體學(xué)生之中進(jìn)行。
    1.2提升體育鍛煉的實(shí)際效果。
    體育教學(xué)的特點(diǎn)是需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，只有不斷實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能進(jìn)一步的提高學(xué)生對于體育知識以及技術(shù)和技能方面的掌握，保持體育鍛煉的持久性，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，這樣有助于學(xué)生熟練的掌握和運(yùn)用各種學(xué)習(xí)的體育技能，最終可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)效果的強(qiáng)化。
    1.3思想教育和智力發(fā)展。
    體育游戲需要學(xué)生去克服自然環(huán)境方面的阻礙，不斷克服心理層面的障礙，可以在活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念以及頑強(qiáng)奮斗和拼搏的精神。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)比賽時(shí)，教師需要注意發(fā)現(xiàn)其中的問題，多給與學(xué)生指導(dǎo)性的語言，當(dāng)然，也需要對于一些違規(guī)和可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的情況進(jìn)行批評，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)以及正派和積極的思想品質(zhì)?？梢栽诓粩嗟幕顒?dòng)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育的游戲教學(xué)，是在一種輕松和生動(dòng)活潑的情景之中進(jìn)行的，可以提高學(xué)生的想象力以及形象思維能力，觀察力和判斷力，在整個(gè)游戲?qū)嵤┻^程之中，進(jìn)行思考和商定必要的戰(zhàn)術(shù)，需要開動(dòng)腦筋，這樣可以促進(jìn)智力的發(fā)展，還可以減緩心理壓力，調(diào)節(jié)精神，開闊自己的視野。
    在體育的游戲教學(xué)之中，需要做到有目的性和針對性。實(shí)際可用的游戲的種類很多，開展游戲的內(nèi)容和方法也很多，實(shí)現(xiàn)不同的游戲策略是為了實(shí)現(xiàn)不同的游戲目標(biāo)，為整個(gè)教學(xué)服務(wù)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程之中，需要做到內(nèi)容和目的明確。是需要進(jìn)行集中注意的訓(xùn)練還是進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，需要和實(shí)際的教材等進(jìn)行結(jié)合，解決教學(xué)的重點(diǎn)，擁有明確的目的，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用之中取得應(yīng)有的效果。
    2.1開始部分的游戲應(yīng)用。
    在課堂的開始部分運(yùn)用游戲的策略，可以有效的吸引學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲。一旦人的大腦處在興奮的狀態(tài)，這時(shí)候是最適合進(jìn)行運(yùn)用技能教學(xué)的，我們在上課開始部分，就需要采取游戲的策略，來集中學(xué)生的注意力。從而不斷的提高學(xué)生的興奮性，實(shí)現(xiàn)游戲更好的為課堂服務(wù)[2]。比如，在課堂之中我們需要復(fù)習(xí)短跑的起跑相關(guān)技術(shù)，我們就可以采取“起跑追拍”的游戲策略，讓那個(gè)學(xué)生在游戲之后鞏固學(xué)習(xí)的動(dòng)作。如果課堂之中我們需要學(xué)習(xí)調(diào)高的技術(shù)，就可以采取“跳棒”的游戲策略，我們在學(xué)習(xí)實(shí)際的技術(shù)之前，需要首先活動(dòng)好關(guān)節(jié)等，做好熱身運(yùn)動(dòng)，減少運(yùn)動(dòng)的損傷。
    2.2基礎(chǔ)部分的游戲應(yīng)用。
    如果我們在體育課的基礎(chǔ)部分進(jìn)行游戲教學(xué)，來學(xué)習(xí)專項(xiàng)的技能和動(dòng)作，由于整個(gè)練習(xí)的過程是單調(diào)以及重復(fù)的，這樣的學(xué)習(xí)往往容易出現(xiàn)疲憊或者是厭倦的情緒，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量的下降，如果在實(shí)際的練習(xí)速度素質(zhì)等方面，我們穿插一些游戲策略，比如采取一些“迎面接力跑”等游戲，就可以有效的調(diào)整學(xué)生的`情緒，從而可以有效的提高學(xué)生的積極性。運(yùn)用游戲策略的班級不僅僅是進(jìn)行練習(xí)時(shí)候的積極性高，而且一般平均練習(xí)的次數(shù)多，出現(xiàn)的失誤很少，而且整體的運(yùn)動(dòng)量很大。雖然及時(shí)的心率出現(xiàn)了高值，但是因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間很短，加之進(jìn)行練習(xí)時(shí)候間隔掌握的很好，進(jìn)行有效的調(diào)整，一般在游戲結(jié)束之后的幾分鐘之內(nèi)學(xué)生基本就可以恢復(fù)。學(xué)生在實(shí)際的游戲活動(dòng)之中，同時(shí)把技術(shù)方面的運(yùn)動(dòng)也鍛煉了，這就實(shí)現(xiàn)了教師預(yù)期制定的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)基本部分的游戲策略和需要學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容之間有著密切的關(guān)系，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，也更好的發(fā)揮游戲的功效。
    2.3結(jié)束部分的游戲應(yīng)用。
    在進(jìn)行體育教學(xué)的游戲部分穿插一些體育游戲，就可以增加教學(xué)的趣味性，比如進(jìn)行“瞎子摸人”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)和笑聲之中，進(jìn)行自由的深呼吸，從而可以有效的消除緊張的情緒，讓需要放松的肌肉得到放松，從而達(dá)到放松的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)的過程是一個(gè)實(shí)現(xiàn)各種信息反饋以及調(diào)整的過程。教師在實(shí)際的教學(xué)之中，需要做好對游戲之中發(fā)生的情況做好準(zhǔn)備，充分的收集信息。然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到應(yīng)有的結(jié)論，進(jìn)行及時(shí)的分析和有效的總結(jié)，需要在教學(xué)結(jié)束后，對于活動(dòng)的形式以及活動(dòng)的方法和規(guī)則等做好及時(shí)的修改。
    當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)之中，必然遇到各種問題和困境，需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程之中，注意發(fā)現(xiàn)問題，做好合理的分組，以及進(jìn)行良好的內(nèi)容組合和做好對游戲的強(qiáng)度方面的有效控制。對于游戲之中出現(xiàn)的問題，需要做好及時(shí)的調(diào)整，還需要控制好學(xué)生的情緒讓教學(xué)的活動(dòng)之中的游戲使用不但的規(guī)范，從而為整個(gè)教學(xué)服務(wù)。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二十一
    體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲?yàn)閷W(xué)生提供展示自己能力與個(gè)性的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強(qiáng)的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中?；@球運(yùn)動(dòng)對技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動(dòng)作的掌握需要進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而單個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)使得學(xué)生練習(xí)感覺枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。通過在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡單枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、愉悅、充滿樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
    體育游戲是一種以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進(jìn)行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動(dòng)，以達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
    體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學(xué)生提供了展示自身個(gè)性的舞臺，學(xué)生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學(xué)生的生理和心理需求。在籃球教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，提高身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    體育游戲是在身體參與、身體運(yùn)動(dòng)的條件下開展實(shí)施的，要求參與者能夠在游戲活動(dòng)中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。因此，體育游戲具有較強(qiáng)的健身鍛煉的價(jià)值。對于合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行健身鍛煉。
    體育游戲有時(shí)也需要分出勝負(fù)，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴(yán)格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團(tuán)體、個(gè)人、智力等，規(guī)則也相對寬松。通過游戲的勝負(fù)之分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗(yàn)。
    對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動(dòng)進(jìn)行歸納整理，以便于體育教師運(yùn)用體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。隨著體育活動(dòng)的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學(xué)探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，將體育游戲主要分為以下4種:。
    3．1按人體基本活動(dòng)能力分類。
    人體基本活動(dòng)能力是指人們在生產(chǎn)實(shí)踐中所應(yīng)具備的基本活動(dòng)技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動(dòng)能力的體育動(dòng)作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲。可將體育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動(dòng)能力對體育游戲進(jìn)行分類，便于體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲項(xiàng)目，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生某種基本活動(dòng)能力的目的。
    3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類。
    身體素質(zhì)是指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的機(jī)能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項(xiàng)機(jī)能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學(xué)生在某個(gè)年齡階段與發(fā)展哪項(xiàng)身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項(xiàng)身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的`體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，改善學(xué)生的身體素質(zhì)。
    3．3按是否持球練習(xí)分類。
    在籃球教學(xué)中以主要是否持球?yàn)榉诸惢A(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習(xí)類游戲、防守類游戲、進(jìn)攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)攻和防守的主要特點(diǎn)，進(jìn)行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能特點(diǎn)。
    體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二十二
    體育教學(xué)曾是學(xué)生最喜愛的學(xué)科，因?yàn)樵隗w育課上學(xué)生可以自由地進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學(xué)習(xí)壓力面前，孩子漸漸對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學(xué)效率不理想，學(xué)生的身體素質(zhì)問題令人擔(dān)憂。隨著新課程改革的實(shí)施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學(xué)，也對體育課程教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，體育教學(xué)的應(yīng)用活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，重新點(diǎn)燃了學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛之情。
    一、利用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
    體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生身體得到舒展，盡快地進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，避免在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)候身體無法適應(yīng)而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)十分枯燥，學(xué)生對此提不起興趣，沒有達(dá)到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學(xué)生在游戲中充分活動(dòng)身體，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    在進(jìn)行基本技能教學(xué)的時(shí)候，教師也可以運(yùn)用體育游戲，這樣能夠活躍教學(xué)氛圍，把重復(fù)、機(jī)械的技能練習(xí)變得生動(dòng)、有趣，既讓學(xué)生掌握了體育技能，又讓學(xué)生在游戲中獲得快樂。例如，在進(jìn)行籃球投籃技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，舉辦小組游戲競賽，如定點(diǎn)投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握基本技能，并且不斷地進(jìn)行鞏固和提高。與此同時(shí)，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
    三、利用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。
    身體素質(zhì)練習(xí)雖然動(dòng)作難度小，但是負(fù)荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使練習(xí)變得有趣，這樣練習(xí)中的辛苦，就會(huì)被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行上肢力量練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用小推車的游戲；在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進(jìn)行腿部力量練習(xí)的時(shí)候，可以利用立定跳遠(yuǎn)比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質(zhì)練習(xí)，教師采用相應(yīng)的游戲活動(dòng)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以娛樂學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。
    總之，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，將游戲活動(dòng)融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。