總結(jié)是對復(fù)雜問題進(jìn)行簡化和概括的一種思維方式。寫好總結(jié)需要良好的組織和分析能力，要將雜亂的信息整理成有條理的文字。"下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對你的寫作起到一定的指導(dǎo)作用。"
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇一
（一）教材分析。
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，按照總分總的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了海底世界，讓學(xué)生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運(yùn)用列數(shù)字，比喻的手法進(jìn)行介紹，語言生動(dòng)活潑。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.自習(xí)生字，掌握10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，12個(gè)會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字,。
2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。
3.了解說明文的寫法。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解文章主旨。
難點(diǎn)：總結(jié)作者把海底世界動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法。
這篇文章難度不大，要讓學(xué)生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容。課文對海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)地描述，學(xué)生通過朗讀課文，展開想象，同時(shí)結(jié)合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。
2.練習(xí)法。
練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，課文運(yùn)用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動(dòng)活潑。通過課堂仿寫句子的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法。
3.多媒體輔助教學(xué)法。
本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法。
這篇課文語言通俗易懂，是一篇優(yōu)秀的說明文。課文語言生動(dòng)活潑，要讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)海底世界的奇妙，體會(huì)作者對大自然的熱愛贊美之情。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集海底世界相關(guān)的圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由五個(gè)部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導(dǎo)入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生結(jié)合自己在電視里或是海洋館見到過的關(guān)于海洋的景象，讓學(xué)生回答自己關(guān)于海底世界的印象，自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分：整體誦讀，梳理結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。
第二課時(shí)：
第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文段。
1.要求學(xué)生回答課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動(dòng)物和植物的，在課文中找到答案。
2.讓學(xué)生讀課文中優(yōu)美的句子，體會(huì)句子中詞語運(yùn)用的妙處。
“海底世界的動(dòng)物常常在竊竊私語”
“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。”
這些句子運(yùn)用擬人的手法將海底世界動(dòng)物的活動(dòng)描寫得十分生動(dòng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)將這種手法運(yùn)用到自己的作文中去。
第四部分：拓展延伸，展開想象。讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課外所見和所收集的資料，進(jìn)一步感知海底世界的精彩。
第五部分：歸納總結(jié)?；貧w整體，讓學(xué)生在朗讀過程中再次體會(huì)課文的主旨，加深學(xué)生對課文主旨的了解。
本課是一篇十分生動(dòng)地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文章的主旨，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中把握文章的結(jié)構(gòu)，能用自己的語言歸納出課文的主旨。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇二
《給予樹》人教版第五冊第八單元中的一篇課文。整一個(gè)單元課文的基調(diào)是“愛”，而《給予樹》就是其中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭用應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈，同時(shí)也揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德”的人生道理。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
2、用心體會(huì)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)金吉婭的話和母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
《給予樹》這篇課文的主旨在于在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到愛的教育。教育實(shí)質(zhì)就是塑造學(xué)生的靈魂和思想，讓學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把體會(huì)金吉婭的“愛”作為了情感目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對“興高采烈、沉默不語”等重點(diǎn)詞語的理解，以及人物的感情變化，體會(huì)金吉婭善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)金吉婭無私給予的仁愛之心。
這篇文章的文本價(jià)值就是讓學(xué)生從金吉婭對別人的關(guān)愛中受到愛的教育，讓這種愛在孩子的成長中一直影響他。而課文的最后一句話，在理解上確實(shí)有點(diǎn)難度，離孩子的生活有一點(diǎn)點(diǎn)的距離，于是把它作為了教學(xué)難點(diǎn)。
（一）說教法。
1、情境導(dǎo)入法：過年是孩子盼望的日子，從春節(jié)說起，創(chuàng)設(shè)情境，先讓孩子們說說春節(jié)，他們一定會(huì)有興趣的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，孩子們更有求知的欲望了。
2、讀思議結(jié)合：這個(gè)故事不僅需要學(xué)生朗讀體會(huì)，還要求學(xué)生思考，比如金吉婭買了洋娃娃送給陌生女孩，對自己會(huì)有什么影響，又如媽媽的心情前后為什么會(huì)有這么大的變化等等。采用讀思議結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更深刻的感受。
教學(xué)要簡單而細(xì)致，經(jīng)過適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會(huì)語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用，認(rèn)識金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)心別人的行為。
（二）說學(xué)法：
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以情感為主線。以“愛”貫穿始終，通過品讀詞語對文章中的語言文字進(jìn)行理解、積累。通過師生、生生等多種形式的對話來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵。
學(xué)生的學(xué)法準(zhǔn)備采用“自讀自悟、合作探究“的方法進(jìn)行指導(dǎo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景激起情。
1、談?wù)劥汗?jié)。
2、引出圣誕。
3、出示課題。
好的開始是成功的一半，《給予樹》中的故事是發(fā)生在西方圣誕節(jié)的，對孩子們來說不是非常熟悉。然而過年是孩子盼望的日子，從我們的春節(jié)開始說起，他們一定會(huì)有興趣的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，更激起了孩子們的求知的欲望?！敖o予樹”的讀音則在孩子們朗讀過程中被掌握了。
（二）初讀課文解決字詞。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查讀書情況。
3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），喜歡的地方可以多讀幾遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子初步地感受課文，自主地學(xué)習(xí)生字、生詞。“授之與漁”才是課堂真正的目的，讓學(xué)生主動(dòng)識字、同桌互相識字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動(dòng)地識字。自主學(xué)習(xí)完成后，檢查讀書情況，檢測自學(xué)情況是必要的，采用多變的形式進(jìn)行，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完了生字詞，讓孩子選擇自己感動(dòng)的地方讀，這樣更能讓學(xué)生加深對課文的第一印象，讓課文本有的閃光點(diǎn)在學(xué)生的腦海中閃爍。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇三
一、教材分析：
《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊第三組的一篇抒情散文。
課文以秋雨為線索，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，對秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此，我結(jié)合對教材內(nèi)容的理解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課新字生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語言美，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。
基于對教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的。
教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語言，積累、內(nèi)化語言。
二、說教法學(xué)法。
說教法：
為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
說學(xué)法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，特級教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美，抓住‘讀’，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語感，讀中受到情感的熏陶。
三、說教學(xué)過程。
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：聽樂賞景，揭示課題。
我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學(xué)生說說自己對秋天的感想，我再相機(jī)引出課題。這樣一來，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，一開始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說你都讀懂了什么？解決了哪些疑問？再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述下課文，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣，在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上，我順勢引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語言。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
首先，我讓學(xué)生潛心會(huì)文，感受文本優(yōu)的美語言，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落，這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙，讀一遍是不夠的，多讀幾遍，看看哪些詞，哪些句子，讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議，充分營造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對話的良好氛圍。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇四
今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級升入中年級，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。
課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，？我？和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，？我們？互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。
根據(jù)課標(biāo)3——4年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。
我是如何把教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢？
二、說教法運(yùn)用。
針對教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì)，教師通過？教、扶、放？讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。
三、說學(xué)法。
腦動(dòng)心到，心口一致。
合作交流，疑難共解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）引入課題，分析題眼。
（1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？（課題《爬天都峰》）并通過多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過比較？登山？與？爬山？讓他們體會(huì)爬山是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。
（2）朗讀課文［播放遠(yuǎn)程教育資源——情景朗讀］，按？爬山前——爬山時(shí)——爬山后？把文章分為三部分。
（二）品釋詞語，明白道理。
1、［出示遠(yuǎn)程教育資源圖片］學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)？找出句子讀一讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解？奮力、手腳并用、終于？等詞語。小組討論：人物的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)我的心情。
3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺居然？是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀？老爺爺和我？的對話。齊讀爸爸的話，品析？汲取？是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量）。
4、拓展學(xué)習(xí)［遠(yuǎn)程教育資源］，想一想，假如你在爬天都峰，請把你在？爬天都峰？中的感受介紹給大家。
（三）教學(xué)反饋與情感教育。
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶？我？去爬天都峰，？我？與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇五
《趕?！窋⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。課文語言生動(dòng)活潑、趣味橫生、貼近兒童、感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
全文分為3段。第一段，以歌詞開頭，寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第3段再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。其中第二段是重點(diǎn)。
“趕?！笔侵溉藗冊诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹、貝殼、海藻之類的東西。對于住在海邊的人來說，“趕?！笔呛芷匠５氖?，但對于生活在內(nèi)陸的孩子來說，對大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛大海、熱愛生活的思想感情，有些困難。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字和1個(gè)多音字“似”。理解生字組成的詞語。
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
1、重點(diǎn)：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句來體會(huì)趕海的“樂趣”。
這一課，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，下面我重點(diǎn)說說第一課時(shí)。
1、我首先出示大海波濤澎湃的背景圖、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶人情景。（小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，背景圖和樂曲所營造的氛圍很快將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。）。
2、在自然地揭示課題后，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，思考、討論:什么叫趕海？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。此時(shí)，我出示了一組圖片，學(xué)生看著生動(dòng)直觀的圖片，聽著老師的講解，很容易就理解了趕海就是大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撈海帶、撿貝殼之類的東西。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
我是先播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往，然后讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”這句話，體會(huì)趕海給作者留下深刻的印象。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
多媒體展現(xiàn)大海退潮時(shí)的畫面，讓海水涌動(dòng)、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動(dòng)和感染學(xué)生。再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會(huì)海浪與趕浪人相互依戀的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會(huì)作者想去趕海的急切心情。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
第三自然段是課文的重點(diǎn)，我采取的是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。（合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評價(jià)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。）。
我先讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，想象活動(dòng)中哪些地方是有趣的。然后，組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。最后，老師組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會(huì)大蝦看似威武，實(shí)則無力抗?fàn)?，只能束手就擒的有趣情景?BR> 在把握這些句子的過程中，我特別注意抓住文中的“武將”、“俘虜”等重點(diǎn)詞語的理解，來幫助學(xué)生體會(huì)趕海的樂趣。在理解“武將”一詞時(shí)，我出示了一張穆桂英的武將圖，讓學(xué)生通過直觀圖片把武將頭上插著的兩根翎毛與大蝦搖擺的兩條長須進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者十分相像，更突出了大蝦的威武神氣。同時(shí)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。這里，我順勢向?qū)W生提出要向作者學(xué)習(xí)，只有仔細(xì)觀察，才能把文章寫得生動(dòng)。
3、在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還抓住了第三自然段的省略號讓學(xué)生展開想象，說說人們趕海時(shí)還會(huì)做什么，怎樣的有趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)生展示了夕陽西下、海鷗飛翔的情景，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時(shí)海灘的寧靜，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
為了凸顯文章結(jié)構(gòu)的圓合之美，在課文的最后一個(gè)自然段，我再次播放音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受作者對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
板書趕海。
追趕浪花。
摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
滿載而歸。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇六
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、設(shè)計(jì)理念：
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?BR> 我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。
二、教材解讀。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：
下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
三、教學(xué)方法。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
第二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇七
教材內(nèi)容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。
認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會(huì)到合作的樂趣。
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問法、模唱法等。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片。
導(dǎo)入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表。
2.通過出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
欣賞：
2.說出樂曲每部分所表達(dá)的情緒。
試問學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇八
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，按照總分總的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了海底世界，讓學(xué)生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運(yùn)用列數(shù)字，比喻的手法進(jìn)行介紹，語言生動(dòng)活潑。
1.自習(xí)生字，掌握10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，12個(gè)會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字,。
2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。
3.了解說明文的寫法。
重點(diǎn)：了解文章主旨。
難點(diǎn)：總結(jié)作者把海底世界動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法。
這篇文章難度不大，要讓學(xué)生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容。課文對海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)地描述，學(xué)生通過朗讀課文，展開想象，同時(shí)結(jié)合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。
2.練習(xí)法。
練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，課文運(yùn)用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動(dòng)活潑。通過課堂仿寫句子的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法。
3.多媒體輔助教學(xué)法。
本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法。
這篇課文語言通俗易懂，是一篇優(yōu)秀的說明文。課文語言生動(dòng)活潑，要讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)海底世界的奇妙，體會(huì)作者對大自然的熱愛贊美之情。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集海底世界相關(guān)的圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由五個(gè)部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導(dǎo)入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生結(jié)合自己在電視里或是海洋館見到過的關(guān)于海洋的景象，讓學(xué)生回答自己關(guān)于海底世界的印象，自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分：整體誦讀，梳理結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。
第二課時(shí)：
第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文段。
1.要求學(xué)生回答課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動(dòng)物和植物的，在課文中找到答案。
2.讓學(xué)生讀課文中優(yōu)美的句子，體會(huì)句子中詞語運(yùn)用的妙處。
“海底世界的動(dòng)物常常在竊竊私語”
“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。”
這些句子運(yùn)用擬人的手法將海底世界動(dòng)物的活動(dòng)描寫得十分生動(dòng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)將這種手法運(yùn)用到自己的作文中去。
第四部分：拓展延伸，展開想象。讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課外所見和所收集的資料，進(jìn)一步感知海底世界的精彩。
第五部分：歸納總結(jié)?；貧w整體，讓學(xué)生在朗讀過程中再次體會(huì)課文的主旨，加深學(xué)生對課文主旨的了解。
本課是一篇十分生動(dòng)地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文章的主旨，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中把握文章的結(jié)構(gòu)，能用自己的語言歸納出課文的主旨。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇九
我說課的題目是《拱形的力量》(出示課件)，《拱形的力量》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第二單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會(huì)增強(qiáng)抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。拱形結(jié)構(gòu)又叫推力結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。而研究拱形的承重特點(diǎn)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
教材精心設(shè)計(jì)安排了兩項(xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)是測試紙拱的承受能力，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解拱形承重的秘密。第二項(xiàng)活動(dòng)是搭一個(gè)瓜皮拱，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用和深入理解拱形承重的原理。
教學(xué)目標(biāo)：
據(jù)此，我設(shè)置了一下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：(出示課件)。
1科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
2過程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變，來推想它受力的狀況。
3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
重點(diǎn)(出示課件)：我認(rèn)為在弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。
難點(diǎn)（出示課件）：拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮拱的受力特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備(出示課件)：要完成本節(jié)課的教學(xué)，需要準(zhǔn)備的材料有:做拱形的紙,鐵墊圈若干,課件,小木塊若干,西瓜皮塊若干、抹布。
二學(xué)情分析：(出示課件)：
通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了濃厚的興趣，在這種氛圍下相信進(jìn)一步探究拱形，學(xué)生們的熱情會(huì)更加高漲。
三教法學(xué)法分析：
教學(xué)目標(biāo)能夠順利的完成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我將采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)(出示課件)。
（一）：自主——探究法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主動(dòng)手操作的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課主要引導(dǎo)學(xué)生利用舊掛歷紙和墊圈探究紙拱的承受壓力的能力。在這個(gè)過程中學(xué)生充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠更好的得到自主發(fā)展。
（二）：合作——研討法。
科學(xué)活動(dòng)以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神而且可以在活動(dòng)過程提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識。
四教學(xué)過程：
我一直認(rèn)為科學(xué)課堂必須是充滿情趣和智慧的課堂，它著力于激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生的興趣更濃厚，讓學(xué)生的智慧更靈動(dòng)。以這個(gè)為基點(diǎn)，我著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(出示課件)。
首先我將出示一張紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看老師手中的這張紙。它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么辦法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？通過學(xué)生回答，不但可以檢查學(xué)生對前節(jié)課知識的掌握程度。還調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生說到拱形，這時(shí)我(做一個(gè)拱)繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也有科學(xué)道理。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的周圍中也有許多的拱形建筑，請看(播放課件圖片：趙洲橋、拱門、九洲體育館)為什么這么多的建筑都采用了拱形呢？同學(xué)們愿意和老師一起來研究拱形中的學(xué)問嗎？（這時(shí)我板書：拱形的力量）。
我這樣。
設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生認(rèn)識到“拱形”是“改變形狀”的另一個(gè)視角。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學(xué)生感受到中國勞動(dòng)人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后的提問激發(fā)起學(xué)生的求知欲。并且通過教師演示平紙和拱紙的承重能力，使學(xué)生明白同樣大小和材料的拱紙比平紙承重能力強(qiáng)，同時(shí)親眼目睹了拱紙承重過程中的形變，初步感知拱形受力的特點(diǎn)。
（二）：探究研討——測試紙拱(出示課件)。
這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):。
為了突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受多大的重量。（課件）。
學(xué)生把紙拱放在墊板上，并在拱足的地方做好記號。觀察之后，說一說拱自身的重量落在哪里？引導(dǎo)學(xué)生說出在拱的下部。
教師解釋概念：在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。下面請同學(xué)們輕輕地放一個(gè)墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細(xì)觀察紙拱的變化。并回答：哪個(gè)部分承受著墊圈的重力？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)拱足向兩邊伸展，而墊圈的重力是被拱頂承受的。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過觀察描述活動(dòng)，學(xué)生能清晰地認(rèn)識拱形的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念――拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力?？吹焦白惴珠_自然想到要用什么東西去抵住它。
教學(xué)進(jìn)行到這里，基本抓住了本課的第一條基本概念。為了讓學(xué)生進(jìn)一步深刻理解拱形的受力原理，我又設(shè)計(jì)了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量。
實(shí)驗(yàn)二：把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量（課件）。
教師設(shè)問：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？承受幾個(gè)墊圈你能預(yù)測一下嗎？怎樣讓拱形承受更大的壓力？用實(shí)驗(yàn)檢測一下看行不行。學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)：用東西（書本）抵住拱足，在拱頂上不斷加墊圈。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，抵住拱足的物品越大越重，紙拱的承受能力就越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，讓拱形能夠承受更大的壓力。
通過師生談話，進(jìn)一步肯定學(xué)生的想法，用東西抵住拱足，拱承受的壓力要大一些。在這個(gè)過程中，還可以討論觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)拱頂上的壓力不斷增加時(shí)，它的形狀會(huì)有什么變化？紙拱為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？通過這樣的設(shè)問，再一次讓學(xué)生理解拱形的受力原理。讓學(xué)生在認(rèn)真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題作出解釋，當(dāng)拱頂上的墊圈不斷增加時(shí)，紙拱還是要塌，向左右偏，通過操作適當(dāng)開動(dòng)腦筋去思考解決方案，怎樣讓拱形承受的壓力再大些，進(jìn)而引出實(shí)驗(yàn)三：讓拱形承受更大的壓力。
實(shí)驗(yàn)三：讓拱形承受更大的壓力（出示課件）。
科學(xué)必須用事實(shí)講話?？茖W(xué)數(shù)據(jù)就是探究活動(dòng)中獲得的事實(shí)性資料，對科學(xué)數(shù)據(jù)的分析是激活學(xué)生理性思維的重要途徑。
我提問：我們怎么做能讓紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？讓學(xué)生把自己的方案寫下來，再匯報(bào)。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我用課件出示：(【溫馨提示：1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，做好數(shù)據(jù)記錄。2、每個(gè)實(shí)驗(yàn)，“拱橋”的拱足之間的距離要保持一致。3、如果紙條被壓壞或有明顯折痕，應(yīng)該換上新的紙條?！?。
請學(xué)生試著解釋。
p;最后讓學(xué)生總結(jié)拱形承載的秘密。（同時(shí)我把拱形承重的秘密展示在黑板上）通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不僅了解了拱形承重的秘密，同時(shí)培養(yǎng)了大家的自主操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。這樣課堂教學(xué)主線清晰，學(xué)生探究情趣盎然，深入有效。
（三）：理性認(rèn)識—搭瓜皮拱。
學(xué)生分組活動(dòng)，課前每小組準(zhǔn)備了西瓜皮塊來搭一座拱橋，兩組學(xué)生分別在講桌兩邊搭拱，
本環(huán)節(jié)的活動(dòng)用到了瓜皮，會(huì)弄臟學(xué)生的手和課桌,我會(huì)讓學(xué)生用準(zhǔn)備的抹布,待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后擦干凈,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是紙拱畢竟是一個(gè)不會(huì)轟然垮掉的拱，做一個(gè)瓜皮拱不但饒有趣味，而且更能讓學(xué)生親身感受到拱形的承重特點(diǎn)，兩個(gè)活動(dòng)相比，前者是感性的探究，后者是理性的認(rèn)識，相輔相成。
（四）：拓展延伸，情感升華。
在教學(xué)的最后，通過身邊一些熟悉的建筑中拱形的運(yùn)用讓學(xué)生將知識還原生活。再讓學(xué)生欣賞培江三橋等（課件圖）拱形建筑的圖片，讓學(xué)生吸收信息，提高創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生感受到中國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。
五板書設(shè)計(jì)。
拱形的力量。
拱形承重的秘密:拱形承載重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。
俗話說：“科學(xué)探究無止境”。我更覺得：“科學(xué)教學(xué)藝術(shù)的探究更無止境”。以上是我的說課內(nèi)容,謝謝大家!
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十
《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）第五冊的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際。文章不但是思想教育的好材料，同時(shí)語言優(yōu)美、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料。
本人在教授這篇課文時(shí)，緊緊抓住兩條主線進(jìn)行精讀指導(dǎo)：一是通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，并讀好人物對話；二是引導(dǎo)學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在教學(xué)過程中，注重讀的訓(xùn)練，以讀代講，力爭讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對課文主旨的理解。
1、強(qiáng)化初讀看圖認(rèn)識蒲公英，揭示課題，簡介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”的問題。
2、精讀感悟讀第一自然段時(shí)，抓住“潔白”“絨球”“藍(lán)天白云”等詞，引導(dǎo)想象蒲公英種子無憂無慮的愉快心情。第二、三自然段是重點(diǎn)。理解；（1）太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷；（2）蒲公英種子的不同態(tài)度；教學(xué)形式主要采用：聽錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從兩種命運(yùn)的對比中，體會(huì)內(nèi)涵的道理。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說出自己的理解和觀點(diǎn)。
3、復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對課文的理解。
著重以讀為主、以自己學(xué)習(xí)為主、以討論為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入、議論踴躍”之教學(xué)效果。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十一
是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課以踢毽為主教材，使學(xué)生更多的了解踢毽的多種踢法。并讓學(xué)生根據(jù)已有的踢法進(jìn)行自由創(chuàng)編創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。再通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
本次課的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性,他們對體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧。自信心強(qiáng)。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評和指責(zé)。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不僅身體得到有效的鍛煉，而且更多地掌握有關(guān)跳繩的相關(guān)知識和科學(xué)鍛煉方法。
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):
使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):
使學(xué)生掌握一到兩種踢毽的技巧，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，柔韌性及下肢爆發(fā)能力。
3、身體健康目標(biāo):
主動(dòng)參與體育活動(dòng)，樹立終身鍛煉的好習(xí)慣。從而有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。
4、心理健康目標(biāo):
在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，感受到成功的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：
在活動(dòng)中能大膽創(chuàng)新，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的好處和競爭的樂趣。從而培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問題的能力。
3、團(tuán)結(jié)教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過小團(tuán)體比賽，互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。
準(zhǔn)備部分：
基本部分：
1、談話激趣 看到同學(xué)們手中的五顏六色的彩色毽球，老師不禁想到了人們在喜慶時(shí)刻常用的煙花，大家喜歡嗎？﹙喜歡﹚來，我們快試試吧！在簡單而輕松的放煙花的活動(dòng)中，孩子們才知道原來毽球玩起來很簡單呀！不知覺中消除了他們心中的顧慮，使孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂之中。
2、自由創(chuàng)新 你們會(huì)玩手中的毽球嗎？﹙會(huì)﹚那到底有多少種玩法呢？在教師啟發(fā)性的提問下，孩子們積極地參與到活動(dòng)中，不斷地動(dòng)腦創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)使每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到成功的快樂。
3、花樣展示 一個(gè)毽球，多種玩法。誰的花樣更多?更新潁？抓住孩子們的好勝心理，挖掘他們的潛力。通過活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等的.氣氛中自由發(fā)揮，大膽展示，大大地提高了練習(xí)興趣。
4、鞏固提高 從易到難，從簡到繁，我讓孩子們根據(jù)自身情況選擇適合自己的動(dòng)作技巧進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過計(jì)時(shí)比賽的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好更快地掌握一到兩種踢毽技巧。
5、毽球布陣 本著一物多用的原則盡可能地充分利用毽球資源。我讓學(xué)生把毽球均勻地鋪設(shè)在場地上，既合理利用了資源，又使我們的活動(dòng)場地多了一份美感，一份新鮮感，孩子們學(xué)習(xí)激情更高了，學(xué)得更投入了，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會(huì)大大提高。
6、八仙過海 在美麗的毽球場地上，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們進(jìn)行了單腳跳、并腿跳、分腿跳、s形跑等多種活動(dòng)。一改過去的要我學(xué)為我要學(xué)，他們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，真正的做到了“快樂體育”。
7、美化校園 春風(fēng)拂面，萬物復(fù)蘇。美麗的春天來了，我們用手中的毽球來繪制一副春景圖來美化我們的校園吧?；顒?dòng)既機(jī)智地讓學(xué)生回收了器材，又巧妙地安排著孩子們的拼圖游戲。并借機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園，美化校園的美好感情。
結(jié)束部分：學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)， 學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。 從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
總之，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
七、預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷
課后反思：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情
二、讓學(xué)生自主參與鍛煉，感受屬于自己的空間
三、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?，教師需要?jiǎng)?chuàng)新，只有充滿生命力的課堂教學(xué)才能使學(xué)生得到最理想的發(fā)展。低年級學(xué)生的新異感特別強(qiáng)，容易接受新鮮事物，并能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣，從而充分挖掘自己的創(chuàng)新才能。在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：“除了這種練習(xí)方法，你們還能不能想出更多的方法來進(jìn)行練習(xí)？”于是側(cè)胯打毽、打接毽子、雙人打毽、單腳跳打毽等等各種方法層出不窮，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多練習(xí)方法。
總之，在活動(dòng)中不但要?jiǎng)?chuàng)新方法，提倡伙伴共同合作玩出新的花樣和方法，讓孩子在玩中樂，玩中學(xué)，開發(fā)智力，使小朋友從小對民間體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與到民間體育活動(dòng)中，本課目的是提高學(xué)生對打毽子的興趣，大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能夠他們自覺主動(dòng)參與活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的！當(dāng)然本課也有一些不足的地方，還希望能得到各位老師的指正！
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂曲起個(gè)名字(欣賞第一樂段)。
生：……。
師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么?
生：因?yàn)樵谶@首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……。
師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事(出示課題)。
1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂(播放主題音樂)。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律，感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著;鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……)。
1、初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次(四次)?樂曲的速度有什么變化(快—慢—快)?
2、復(fù)聽，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂曲做一些簡單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特(1850——1893)所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十三
各位老師大家下午好，我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會(huì)》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強(qiáng)調(diào)了音樂與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂知識，讓學(xué)生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會(huì)》中思想內(nèi)容及音樂形象，使學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛及贊頌。學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生演唱時(shí)能表達(dá)出歡快、活潑的情緒。在唱歌中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了視頻導(dǎo)入法，視聽結(jié)合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運(yùn)用信息技術(shù)，聲像一體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂美，自然美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)策略。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進(jìn)教室。
生：自由回答。
3、新課導(dǎo)入。
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課："剛才，同學(xué)們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現(xiàn)了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會(huì)，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！"。
1、初聽全曲。
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽得真仔細(xì)，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示：聲音要弱。
b第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示：聲音要弱。
要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
c第三位是一位實(shí)力派的音樂家，他是……。
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示：聲音要強(qiáng)。
d第四位是最熱情的fans她是……。
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示：聲音漸強(qiáng)。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強(qiáng)弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師："這場音樂會(huì)可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當(dāng)我的聽眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動(dòng)聽，讓我們一起加入到他們的音樂會(huì)中去吧！"。
師："歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節(jié)奏，現(xiàn)在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱"學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強(qiáng)弱的表現(xiàn)）。
師："前半段好聽，后半段更精彩。聽?。ń處煼冻枨蟀攵危?。
a歌曲中有一段音樂家的聯(lián)奏，誰知道這句話在哪？在這個(gè)樂句中出現(xiàn)了一個(gè)后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）。
要點(diǎn)：掌握后十六分音符。
b誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學(xué)習(xí)老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會(huì)"）。
c我突然發(fā)現(xiàn)音樂會(huì)上少了一位指揮，她是……學(xué)習(xí)剩下的一句。
（這個(gè)指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時(shí)要唱的歡快些。）。
要點(diǎn)：掌握頓音記號。
分男女生唱----獨(dú)唱----表演唱。
（三）奏響春天——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師說："多么精彩的音樂會(huì)呀，現(xiàn)在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請同學(xué)們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探討、互相啟迪的方法，為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學(xué)生進(jìn)行表演。
（請學(xué)生利用身邊的物品當(dāng)樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）。
春雨滴答o滴|答o||。
春風(fēng)沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
（四）走進(jìn)春天——教師小結(jié)。
春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧！
（師生再次跳著圓舞曲走出教室）。
【教學(xué)反思】這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以"春天"為主題，通過學(xué)生"說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天"等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先，要關(guān)注音樂本位，運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié)，學(xué)生說出了很多關(guān)于春天的聲音，但很多都是停留在"說"的層次，"教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音",或者進(jìn)行和聲訓(xùn)練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，加強(qiáng)聲音的美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，有意識、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化）。
第三，更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評價(jià)可以從音樂的角度以描述性、鼓勵(lì)性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價(jià)要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：
大家好：
我是潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)xx小學(xué)教師張鑫,今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級上冊第一單元的第四課《蚯蚓的選擇，我的說課將從以下幾方面進(jìn)行:。
一、說教材：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三、四年級的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)對生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識和研究，本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對于一個(gè)生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通過兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件――黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。五年級是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個(gè)開始，學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能力。如觀察、假設(shè)、簡單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。
因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說教法。
“教無定法，貴在得法，重在過程”。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對《蚯蚓的選擇》這堂課，我采取以下教學(xué)方法。
1、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯蚓的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。
2、引導(dǎo)-探究法。
“引導(dǎo)-探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。
四、說學(xué)法。
1、以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
2、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。教師再次遵循“知道了也不告訴的原則”通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”學(xué)生自己去猜測、驗(yàn)證的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
3、注意合作交流。
在科學(xué)探究的活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。
五、教學(xué)模式。
1．結(jié)構(gòu)。
情境導(dǎo)入――猜測――討論交流――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――歸納結(jié)論――延伸探究。
2．理論依據(jù)。
科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與的過程中認(rèn)識自然和社會(huì)，本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)流程。
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、今天我給同學(xué)們請來了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見見？是誰呢？教師板書。今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。
2、大家在哪兒見到過它們？
（二）質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念。
根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十五
1、教材分析今天，我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年紀(jì)下冊第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將采用以"讀悟結(jié)合法"為主，以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞?，在班級交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。五、說教學(xué)程序?????第二課時(shí)，應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？
2、在匯報(bào)過程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過梳疑，歸納出兩個(gè)問題：為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"？
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。
（二）探究問題，解疑訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)2--15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人，樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出，初步解疑。
1.2.1.讀11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后，請學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。第二，深入理解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。
1、通過老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。）。
2、學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛，并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識。其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。
1、了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊(duì)員是不是一開始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢？2.學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程。
第二，深入理解，進(jìn)行解疑。
1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受，從而對觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想，并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識。
（三）回疑反饋，鞏固練習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
六、說作業(yè)布置。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：
七、說板書設(shè)計(jì)。
這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
八、說教學(xué)反思。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)突破有法，又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問題，展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標(biāo)。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇一
（一）教材分析。
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，按照總分總的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了海底世界，讓學(xué)生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運(yùn)用列數(shù)字，比喻的手法進(jìn)行介紹，語言生動(dòng)活潑。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.自習(xí)生字，掌握10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，12個(gè)會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字,。
2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。
3.了解說明文的寫法。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解文章主旨。
難點(diǎn)：總結(jié)作者把海底世界動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法。
這篇文章難度不大，要讓學(xué)生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容。課文對海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)地描述，學(xué)生通過朗讀課文，展開想象，同時(shí)結(jié)合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。
2.練習(xí)法。
練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，課文運(yùn)用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動(dòng)活潑。通過課堂仿寫句子的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法。
3.多媒體輔助教學(xué)法。
本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法。
這篇課文語言通俗易懂，是一篇優(yōu)秀的說明文。課文語言生動(dòng)活潑，要讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)海底世界的奇妙，體會(huì)作者對大自然的熱愛贊美之情。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集海底世界相關(guān)的圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由五個(gè)部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導(dǎo)入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生結(jié)合自己在電視里或是海洋館見到過的關(guān)于海洋的景象，讓學(xué)生回答自己關(guān)于海底世界的印象，自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分：整體誦讀，梳理結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。
第二課時(shí)：
第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文段。
1.要求學(xué)生回答課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動(dòng)物和植物的，在課文中找到答案。
2.讓學(xué)生讀課文中優(yōu)美的句子，體會(huì)句子中詞語運(yùn)用的妙處。
“海底世界的動(dòng)物常常在竊竊私語”
“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。”
這些句子運(yùn)用擬人的手法將海底世界動(dòng)物的活動(dòng)描寫得十分生動(dòng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)將這種手法運(yùn)用到自己的作文中去。
第四部分：拓展延伸，展開想象。讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課外所見和所收集的資料，進(jìn)一步感知海底世界的精彩。
第五部分：歸納總結(jié)?；貧w整體，讓學(xué)生在朗讀過程中再次體會(huì)課文的主旨，加深學(xué)生對課文主旨的了解。
本課是一篇十分生動(dòng)地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文章的主旨，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中把握文章的結(jié)構(gòu)，能用自己的語言歸納出課文的主旨。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇二
《給予樹》人教版第五冊第八單元中的一篇課文。整一個(gè)單元課文的基調(diào)是“愛”，而《給予樹》就是其中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭用應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈，同時(shí)也揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德”的人生道理。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
2、用心體會(huì)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)金吉婭的話和母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
《給予樹》這篇課文的主旨在于在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到愛的教育。教育實(shí)質(zhì)就是塑造學(xué)生的靈魂和思想，讓學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把體會(huì)金吉婭的“愛”作為了情感目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對“興高采烈、沉默不語”等重點(diǎn)詞語的理解，以及人物的感情變化，體會(huì)金吉婭善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)金吉婭無私給予的仁愛之心。
這篇文章的文本價(jià)值就是讓學(xué)生從金吉婭對別人的關(guān)愛中受到愛的教育，讓這種愛在孩子的成長中一直影響他。而課文的最后一句話，在理解上確實(shí)有點(diǎn)難度，離孩子的生活有一點(diǎn)點(diǎn)的距離，于是把它作為了教學(xué)難點(diǎn)。
（一）說教法。
1、情境導(dǎo)入法：過年是孩子盼望的日子，從春節(jié)說起，創(chuàng)設(shè)情境，先讓孩子們說說春節(jié)，他們一定會(huì)有興趣的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，孩子們更有求知的欲望了。
2、讀思議結(jié)合：這個(gè)故事不僅需要學(xué)生朗讀體會(huì)，還要求學(xué)生思考，比如金吉婭買了洋娃娃送給陌生女孩，對自己會(huì)有什么影響，又如媽媽的心情前后為什么會(huì)有這么大的變化等等。采用讀思議結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更深刻的感受。
教學(xué)要簡單而細(xì)致，經(jīng)過適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會(huì)語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用，認(rèn)識金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)心別人的行為。
（二）說學(xué)法：
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以情感為主線。以“愛”貫穿始終，通過品讀詞語對文章中的語言文字進(jìn)行理解、積累。通過師生、生生等多種形式的對話來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵。
學(xué)生的學(xué)法準(zhǔn)備采用“自讀自悟、合作探究“的方法進(jìn)行指導(dǎo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景激起情。
1、談?wù)劥汗?jié)。
2、引出圣誕。
3、出示課題。
好的開始是成功的一半，《給予樹》中的故事是發(fā)生在西方圣誕節(jié)的，對孩子們來說不是非常熟悉。然而過年是孩子盼望的日子，從我們的春節(jié)開始說起，他們一定會(huì)有興趣的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，更激起了孩子們的求知的欲望?！敖o予樹”的讀音則在孩子們朗讀過程中被掌握了。
（二）初讀課文解決字詞。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查讀書情況。
3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），喜歡的地方可以多讀幾遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子初步地感受課文，自主地學(xué)習(xí)生字、生詞。“授之與漁”才是課堂真正的目的，讓學(xué)生主動(dòng)識字、同桌互相識字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動(dòng)地識字。自主學(xué)習(xí)完成后，檢查讀書情況，檢測自學(xué)情況是必要的，采用多變的形式進(jìn)行，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完了生字詞，讓孩子選擇自己感動(dòng)的地方讀，這樣更能讓學(xué)生加深對課文的第一印象，讓課文本有的閃光點(diǎn)在學(xué)生的腦海中閃爍。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇三
一、教材分析：
《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊第三組的一篇抒情散文。
課文以秋雨為線索，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，對秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此，我結(jié)合對教材內(nèi)容的理解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課新字生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語言美，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。
基于對教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的。
教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語言，積累、內(nèi)化語言。
二、說教法學(xué)法。
說教法：
為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
說學(xué)法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，特級教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美，抓住‘讀’，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語感，讀中受到情感的熏陶。
三、說教學(xué)過程。
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：聽樂賞景，揭示課題。
我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學(xué)生說說自己對秋天的感想，我再相機(jī)引出課題。這樣一來，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，一開始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說你都讀懂了什么？解決了哪些疑問？再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述下課文，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣，在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上，我順勢引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語言。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
首先，我讓學(xué)生潛心會(huì)文，感受文本優(yōu)的美語言，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落，這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙，讀一遍是不夠的，多讀幾遍，看看哪些詞，哪些句子，讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議，充分營造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對話的良好氛圍。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇四
今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級升入中年級，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。
課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，？我？和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，？我們？互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。
根據(jù)課標(biāo)3——4年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。
我是如何把教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢？
二、說教法運(yùn)用。
針對教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì)，教師通過？教、扶、放？讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。
三、說學(xué)法。
腦動(dòng)心到，心口一致。
合作交流，疑難共解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）引入課題，分析題眼。
（1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？（課題《爬天都峰》）并通過多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過比較？登山？與？爬山？讓他們體會(huì)爬山是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。
（2）朗讀課文［播放遠(yuǎn)程教育資源——情景朗讀］，按？爬山前——爬山時(shí)——爬山后？把文章分為三部分。
（二）品釋詞語，明白道理。
1、［出示遠(yuǎn)程教育資源圖片］學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)？找出句子讀一讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解？奮力、手腳并用、終于？等詞語。小組討論：人物的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)我的心情。
3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺居然？是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀？老爺爺和我？的對話。齊讀爸爸的話，品析？汲取？是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量）。
4、拓展學(xué)習(xí)［遠(yuǎn)程教育資源］，想一想，假如你在爬天都峰，請把你在？爬天都峰？中的感受介紹給大家。
（三）教學(xué)反饋與情感教育。
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶？我？去爬天都峰，？我？與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇五
《趕?！窋⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。課文語言生動(dòng)活潑、趣味橫生、貼近兒童、感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
全文分為3段。第一段，以歌詞開頭，寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第3段再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。其中第二段是重點(diǎn)。
“趕?！笔侵溉藗冊诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹、貝殼、海藻之類的東西。對于住在海邊的人來說，“趕?！笔呛芷匠５氖?，但對于生活在內(nèi)陸的孩子來說，對大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛大海、熱愛生活的思想感情，有些困難。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字和1個(gè)多音字“似”。理解生字組成的詞語。
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
1、重點(diǎn)：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句來體會(huì)趕海的“樂趣”。
這一課，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，下面我重點(diǎn)說說第一課時(shí)。
1、我首先出示大海波濤澎湃的背景圖、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶人情景。（小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，背景圖和樂曲所營造的氛圍很快將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。）。
2、在自然地揭示課題后，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，思考、討論:什么叫趕海？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。此時(shí)，我出示了一組圖片，學(xué)生看著生動(dòng)直觀的圖片，聽著老師的講解，很容易就理解了趕海就是大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撈海帶、撿貝殼之類的東西。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
我是先播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往，然后讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”這句話，體會(huì)趕海給作者留下深刻的印象。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
多媒體展現(xiàn)大海退潮時(shí)的畫面，讓海水涌動(dòng)、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動(dòng)和感染學(xué)生。再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會(huì)海浪與趕浪人相互依戀的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會(huì)作者想去趕海的急切心情。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
第三自然段是課文的重點(diǎn)，我采取的是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。（合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評價(jià)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。）。
我先讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，想象活動(dòng)中哪些地方是有趣的。然后，組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。最后，老師組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會(huì)大蝦看似威武，實(shí)則無力抗?fàn)?，只能束手就擒的有趣情景?BR> 在把握這些句子的過程中，我特別注意抓住文中的“武將”、“俘虜”等重點(diǎn)詞語的理解，來幫助學(xué)生體會(huì)趕海的樂趣。在理解“武將”一詞時(shí)，我出示了一張穆桂英的武將圖，讓學(xué)生通過直觀圖片把武將頭上插著的兩根翎毛與大蝦搖擺的兩條長須進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者十分相像，更突出了大蝦的威武神氣。同時(shí)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。這里，我順勢向?qū)W生提出要向作者學(xué)習(xí)，只有仔細(xì)觀察，才能把文章寫得生動(dòng)。
3、在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還抓住了第三自然段的省略號讓學(xué)生展開想象，說說人們趕海時(shí)還會(huì)做什么，怎樣的有趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)生展示了夕陽西下、海鷗飛翔的情景，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時(shí)海灘的寧靜，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
為了凸顯文章結(jié)構(gòu)的圓合之美，在課文的最后一個(gè)自然段，我再次播放音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受作者對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
板書趕海。
追趕浪花。
摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
滿載而歸。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇六
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、設(shè)計(jì)理念：
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?BR> 我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。
二、教材解讀。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：
下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
三、教學(xué)方法。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
第二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇七
教材內(nèi)容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。
認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會(huì)到合作的樂趣。
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問法、模唱法等。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片。
導(dǎo)入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表。
2.通過出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
欣賞：
2.說出樂曲每部分所表達(dá)的情緒。
試問學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇八
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，按照總分總的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了海底世界，讓學(xué)生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運(yùn)用列數(shù)字，比喻的手法進(jìn)行介紹，語言生動(dòng)活潑。
1.自習(xí)生字，掌握10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，12個(gè)會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字,。
2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。
3.了解說明文的寫法。
重點(diǎn)：了解文章主旨。
難點(diǎn)：總結(jié)作者把海底世界動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法。
這篇文章難度不大，要讓學(xué)生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容。課文對海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)地描述，學(xué)生通過朗讀課文，展開想象，同時(shí)結(jié)合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。
2.練習(xí)法。
練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，課文運(yùn)用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動(dòng)活潑。通過課堂仿寫句子的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法。
3.多媒體輔助教學(xué)法。
本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法。
這篇課文語言通俗易懂，是一篇優(yōu)秀的說明文。課文語言生動(dòng)活潑，要讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)海底世界的奇妙，體會(huì)作者對大自然的熱愛贊美之情。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集海底世界相關(guān)的圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由五個(gè)部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導(dǎo)入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生結(jié)合自己在電視里或是海洋館見到過的關(guān)于海洋的景象，讓學(xué)生回答自己關(guān)于海底世界的印象，自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分：整體誦讀，梳理結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。
第二課時(shí)：
第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文段。
1.要求學(xué)生回答課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動(dòng)物和植物的，在課文中找到答案。
2.讓學(xué)生讀課文中優(yōu)美的句子，體會(huì)句子中詞語運(yùn)用的妙處。
“海底世界的動(dòng)物常常在竊竊私語”
“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。”
這些句子運(yùn)用擬人的手法將海底世界動(dòng)物的活動(dòng)描寫得十分生動(dòng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)將這種手法運(yùn)用到自己的作文中去。
第四部分：拓展延伸，展開想象。讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課外所見和所收集的資料，進(jìn)一步感知海底世界的精彩。
第五部分：歸納總結(jié)?；貧w整體，讓學(xué)生在朗讀過程中再次體會(huì)課文的主旨，加深學(xué)生對課文主旨的了解。
本課是一篇十分生動(dòng)地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文章的主旨，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中把握文章的結(jié)構(gòu)，能用自己的語言歸納出課文的主旨。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇九
我說課的題目是《拱形的力量》(出示課件)，《拱形的力量》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第二單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會(huì)增強(qiáng)抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。拱形結(jié)構(gòu)又叫推力結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。而研究拱形的承重特點(diǎn)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
教材精心設(shè)計(jì)安排了兩項(xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)是測試紙拱的承受能力，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解拱形承重的秘密。第二項(xiàng)活動(dòng)是搭一個(gè)瓜皮拱，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用和深入理解拱形承重的原理。
教學(xué)目標(biāo)：
據(jù)此，我設(shè)置了一下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：(出示課件)。
1科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
2過程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變，來推想它受力的狀況。
3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
重點(diǎn)(出示課件)：我認(rèn)為在弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。
難點(diǎn)（出示課件）：拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮拱的受力特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備(出示課件)：要完成本節(jié)課的教學(xué)，需要準(zhǔn)備的材料有:做拱形的紙,鐵墊圈若干,課件,小木塊若干,西瓜皮塊若干、抹布。
二學(xué)情分析：(出示課件)：
通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了濃厚的興趣，在這種氛圍下相信進(jìn)一步探究拱形，學(xué)生們的熱情會(huì)更加高漲。
三教法學(xué)法分析：
教學(xué)目標(biāo)能夠順利的完成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我將采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)(出示課件)。
（一）：自主——探究法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主動(dòng)手操作的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課主要引導(dǎo)學(xué)生利用舊掛歷紙和墊圈探究紙拱的承受壓力的能力。在這個(gè)過程中學(xué)生充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠更好的得到自主發(fā)展。
（二）：合作——研討法。
科學(xué)活動(dòng)以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神而且可以在活動(dòng)過程提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識。
四教學(xué)過程：
我一直認(rèn)為科學(xué)課堂必須是充滿情趣和智慧的課堂，它著力于激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生的興趣更濃厚，讓學(xué)生的智慧更靈動(dòng)。以這個(gè)為基點(diǎn)，我著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(出示課件)。
首先我將出示一張紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看老師手中的這張紙。它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么辦法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？通過學(xué)生回答，不但可以檢查學(xué)生對前節(jié)課知識的掌握程度。還調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生說到拱形，這時(shí)我(做一個(gè)拱)繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也有科學(xué)道理。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的周圍中也有許多的拱形建筑，請看(播放課件圖片：趙洲橋、拱門、九洲體育館)為什么這么多的建筑都采用了拱形呢？同學(xué)們愿意和老師一起來研究拱形中的學(xué)問嗎？（這時(shí)我板書：拱形的力量）。
我這樣。
設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生認(rèn)識到“拱形”是“改變形狀”的另一個(gè)視角。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學(xué)生感受到中國勞動(dòng)人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后的提問激發(fā)起學(xué)生的求知欲。并且通過教師演示平紙和拱紙的承重能力，使學(xué)生明白同樣大小和材料的拱紙比平紙承重能力強(qiáng)，同時(shí)親眼目睹了拱紙承重過程中的形變，初步感知拱形受力的特點(diǎn)。
（二）：探究研討——測試紙拱(出示課件)。
這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):。
為了突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受多大的重量。（課件）。
學(xué)生把紙拱放在墊板上，并在拱足的地方做好記號。觀察之后，說一說拱自身的重量落在哪里？引導(dǎo)學(xué)生說出在拱的下部。
教師解釋概念：在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。下面請同學(xué)們輕輕地放一個(gè)墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細(xì)觀察紙拱的變化。并回答：哪個(gè)部分承受著墊圈的重力？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)拱足向兩邊伸展，而墊圈的重力是被拱頂承受的。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過觀察描述活動(dòng)，學(xué)生能清晰地認(rèn)識拱形的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念――拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力?？吹焦白惴珠_自然想到要用什么東西去抵住它。
教學(xué)進(jìn)行到這里，基本抓住了本課的第一條基本概念。為了讓學(xué)生進(jìn)一步深刻理解拱形的受力原理，我又設(shè)計(jì)了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量。
實(shí)驗(yàn)二：把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量（課件）。
教師設(shè)問：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？承受幾個(gè)墊圈你能預(yù)測一下嗎？怎樣讓拱形承受更大的壓力？用實(shí)驗(yàn)檢測一下看行不行。學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)：用東西（書本）抵住拱足，在拱頂上不斷加墊圈。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，抵住拱足的物品越大越重，紙拱的承受能力就越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，讓拱形能夠承受更大的壓力。
通過師生談話，進(jìn)一步肯定學(xué)生的想法，用東西抵住拱足，拱承受的壓力要大一些。在這個(gè)過程中，還可以討論觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)拱頂上的壓力不斷增加時(shí)，它的形狀會(huì)有什么變化？紙拱為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？通過這樣的設(shè)問，再一次讓學(xué)生理解拱形的受力原理。讓學(xué)生在認(rèn)真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題作出解釋，當(dāng)拱頂上的墊圈不斷增加時(shí)，紙拱還是要塌，向左右偏，通過操作適當(dāng)開動(dòng)腦筋去思考解決方案，怎樣讓拱形承受的壓力再大些，進(jìn)而引出實(shí)驗(yàn)三：讓拱形承受更大的壓力。
實(shí)驗(yàn)三：讓拱形承受更大的壓力（出示課件）。
科學(xué)必須用事實(shí)講話?？茖W(xué)數(shù)據(jù)就是探究活動(dòng)中獲得的事實(shí)性資料，對科學(xué)數(shù)據(jù)的分析是激活學(xué)生理性思維的重要途徑。
我提問：我們怎么做能讓紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？讓學(xué)生把自己的方案寫下來，再匯報(bào)。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我用課件出示：(【溫馨提示：1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，做好數(shù)據(jù)記錄。2、每個(gè)實(shí)驗(yàn)，“拱橋”的拱足之間的距離要保持一致。3、如果紙條被壓壞或有明顯折痕，應(yīng)該換上新的紙條?！?。
請學(xué)生試著解釋。
p;最后讓學(xué)生總結(jié)拱形承載的秘密。（同時(shí)我把拱形承重的秘密展示在黑板上）通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不僅了解了拱形承重的秘密，同時(shí)培養(yǎng)了大家的自主操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。這樣課堂教學(xué)主線清晰，學(xué)生探究情趣盎然，深入有效。
（三）：理性認(rèn)識—搭瓜皮拱。
學(xué)生分組活動(dòng)，課前每小組準(zhǔn)備了西瓜皮塊來搭一座拱橋，兩組學(xué)生分別在講桌兩邊搭拱，
本環(huán)節(jié)的活動(dòng)用到了瓜皮，會(huì)弄臟學(xué)生的手和課桌,我會(huì)讓學(xué)生用準(zhǔn)備的抹布,待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后擦干凈,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是紙拱畢竟是一個(gè)不會(huì)轟然垮掉的拱，做一個(gè)瓜皮拱不但饒有趣味，而且更能讓學(xué)生親身感受到拱形的承重特點(diǎn)，兩個(gè)活動(dòng)相比，前者是感性的探究，后者是理性的認(rèn)識，相輔相成。
（四）：拓展延伸，情感升華。
在教學(xué)的最后，通過身邊一些熟悉的建筑中拱形的運(yùn)用讓學(xué)生將知識還原生活。再讓學(xué)生欣賞培江三橋等（課件圖）拱形建筑的圖片，讓學(xué)生吸收信息，提高創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生感受到中國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。
五板書設(shè)計(jì)。
拱形的力量。
拱形承重的秘密:拱形承載重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。
俗話說：“科學(xué)探究無止境”。我更覺得：“科學(xué)教學(xué)藝術(shù)的探究更無止境”。以上是我的說課內(nèi)容,謝謝大家!
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十
《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）第五冊的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際。文章不但是思想教育的好材料，同時(shí)語言優(yōu)美、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料。
本人在教授這篇課文時(shí)，緊緊抓住兩條主線進(jìn)行精讀指導(dǎo)：一是通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，并讀好人物對話；二是引導(dǎo)學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在教學(xué)過程中，注重讀的訓(xùn)練，以讀代講，力爭讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對課文主旨的理解。
1、強(qiáng)化初讀看圖認(rèn)識蒲公英，揭示課題，簡介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”的問題。
2、精讀感悟讀第一自然段時(shí)，抓住“潔白”“絨球”“藍(lán)天白云”等詞，引導(dǎo)想象蒲公英種子無憂無慮的愉快心情。第二、三自然段是重點(diǎn)。理解；（1）太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷；（2）蒲公英種子的不同態(tài)度；教學(xué)形式主要采用：聽錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從兩種命運(yùn)的對比中，體會(huì)內(nèi)涵的道理。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說出自己的理解和觀點(diǎn)。
3、復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對課文的理解。
著重以讀為主、以自己學(xué)習(xí)為主、以討論為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入、議論踴躍”之教學(xué)效果。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十一
是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課以踢毽為主教材，使學(xué)生更多的了解踢毽的多種踢法。并讓學(xué)生根據(jù)已有的踢法進(jìn)行自由創(chuàng)編創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。再通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
本次課的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性,他們對體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧。自信心強(qiáng)。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評和指責(zé)。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不僅身體得到有效的鍛煉，而且更多地掌握有關(guān)跳繩的相關(guān)知識和科學(xué)鍛煉方法。
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):
使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):
使學(xué)生掌握一到兩種踢毽的技巧，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，柔韌性及下肢爆發(fā)能力。
3、身體健康目標(biāo):
主動(dòng)參與體育活動(dòng)，樹立終身鍛煉的好習(xí)慣。從而有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。
4、心理健康目標(biāo):
在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，感受到成功的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：
在活動(dòng)中能大膽創(chuàng)新，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的好處和競爭的樂趣。從而培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問題的能力。
3、團(tuán)結(jié)教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過小團(tuán)體比賽，互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。
準(zhǔn)備部分：
基本部分：
1、談話激趣 看到同學(xué)們手中的五顏六色的彩色毽球，老師不禁想到了人們在喜慶時(shí)刻常用的煙花，大家喜歡嗎？﹙喜歡﹚來，我們快試試吧！在簡單而輕松的放煙花的活動(dòng)中，孩子們才知道原來毽球玩起來很簡單呀！不知覺中消除了他們心中的顧慮，使孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂之中。
2、自由創(chuàng)新 你們會(huì)玩手中的毽球嗎？﹙會(huì)﹚那到底有多少種玩法呢？在教師啟發(fā)性的提問下，孩子們積極地參與到活動(dòng)中，不斷地動(dòng)腦創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)使每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到成功的快樂。
3、花樣展示 一個(gè)毽球，多種玩法。誰的花樣更多?更新潁？抓住孩子們的好勝心理，挖掘他們的潛力。通過活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等的.氣氛中自由發(fā)揮，大膽展示，大大地提高了練習(xí)興趣。
4、鞏固提高 從易到難，從簡到繁，我讓孩子們根據(jù)自身情況選擇適合自己的動(dòng)作技巧進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過計(jì)時(shí)比賽的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好更快地掌握一到兩種踢毽技巧。
5、毽球布陣 本著一物多用的原則盡可能地充分利用毽球資源。我讓學(xué)生把毽球均勻地鋪設(shè)在場地上，既合理利用了資源，又使我們的活動(dòng)場地多了一份美感，一份新鮮感，孩子們學(xué)習(xí)激情更高了，學(xué)得更投入了，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會(huì)大大提高。
6、八仙過海 在美麗的毽球場地上，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們進(jìn)行了單腳跳、并腿跳、分腿跳、s形跑等多種活動(dòng)。一改過去的要我學(xué)為我要學(xué)，他們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，真正的做到了“快樂體育”。
7、美化校園 春風(fēng)拂面，萬物復(fù)蘇。美麗的春天來了，我們用手中的毽球來繪制一副春景圖來美化我們的校園吧?；顒?dòng)既機(jī)智地讓學(xué)生回收了器材，又巧妙地安排著孩子們的拼圖游戲。并借機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園，美化校園的美好感情。
結(jié)束部分：學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)， 學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。 從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
總之，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
七、預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷
課后反思：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情
二、讓學(xué)生自主參與鍛煉，感受屬于自己的空間
三、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?，教師需要?jiǎng)?chuàng)新，只有充滿生命力的課堂教學(xué)才能使學(xué)生得到最理想的發(fā)展。低年級學(xué)生的新異感特別強(qiáng)，容易接受新鮮事物，并能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣，從而充分挖掘自己的創(chuàng)新才能。在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：“除了這種練習(xí)方法，你們還能不能想出更多的方法來進(jìn)行練習(xí)？”于是側(cè)胯打毽、打接毽子、雙人打毽、單腳跳打毽等等各種方法層出不窮，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多練習(xí)方法。
總之，在活動(dòng)中不但要?jiǎng)?chuàng)新方法，提倡伙伴共同合作玩出新的花樣和方法，讓孩子在玩中樂，玩中學(xué)，開發(fā)智力，使小朋友從小對民間體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與到民間體育活動(dòng)中，本課目的是提高學(xué)生對打毽子的興趣，大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能夠他們自覺主動(dòng)參與活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的！當(dāng)然本課也有一些不足的地方，還希望能得到各位老師的指正！
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂曲起個(gè)名字(欣賞第一樂段)。
生：……。
師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么?
生：因?yàn)樵谶@首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……。
師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事(出示課題)。
1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂(播放主題音樂)。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律，感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著;鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……)。
1、初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次(四次)?樂曲的速度有什么變化(快—慢—快)?
2、復(fù)聽，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂曲做一些簡單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特(1850——1893)所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十三
各位老師大家下午好，我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會(huì)》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強(qiáng)調(diào)了音樂與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂知識，讓學(xué)生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。
三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會(huì)》中思想內(nèi)容及音樂形象，使學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛及贊頌。學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生演唱時(shí)能表達(dá)出歡快、活潑的情緒。在唱歌中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了視頻導(dǎo)入法，視聽結(jié)合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運(yùn)用信息技術(shù)，聲像一體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂美，自然美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)策略。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進(jìn)教室。
生：自由回答。
3、新課導(dǎo)入。
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課："剛才，同學(xué)們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現(xiàn)了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會(huì)，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！"。
1、初聽全曲。
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽得真仔細(xì)，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示：聲音要弱。
b第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示：聲音要弱。
要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
c第三位是一位實(shí)力派的音樂家，他是……。
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示：聲音要強(qiáng)。
d第四位是最熱情的fans她是……。
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示：聲音漸強(qiáng)。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強(qiáng)弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師："這場音樂會(huì)可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當(dāng)我的聽眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動(dòng)聽，讓我們一起加入到他們的音樂會(huì)中去吧！"。
師："歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節(jié)奏，現(xiàn)在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱"學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強(qiáng)弱的表現(xiàn)）。
師："前半段好聽，后半段更精彩。聽?。ń處煼冻枨蟀攵危?。
a歌曲中有一段音樂家的聯(lián)奏，誰知道這句話在哪？在這個(gè)樂句中出現(xiàn)了一個(gè)后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）。
要點(diǎn)：掌握后十六分音符。
b誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學(xué)習(xí)老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會(huì)"）。
c我突然發(fā)現(xiàn)音樂會(huì)上少了一位指揮，她是……學(xué)習(xí)剩下的一句。
（這個(gè)指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時(shí)要唱的歡快些。）。
要點(diǎn)：掌握頓音記號。
分男女生唱----獨(dú)唱----表演唱。
（三）奏響春天——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師說："多么精彩的音樂會(huì)呀，現(xiàn)在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請同學(xué)們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探討、互相啟迪的方法，為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學(xué)生進(jìn)行表演。
（請學(xué)生利用身邊的物品當(dāng)樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）。
春雨滴答o滴|答o||。
春風(fēng)沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
（四）走進(jìn)春天——教師小結(jié)。
春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧！
（師生再次跳著圓舞曲走出教室）。
【教學(xué)反思】這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以"春天"為主題，通過學(xué)生"說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天"等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先，要關(guān)注音樂本位，運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié)，學(xué)生說出了很多關(guān)于春天的聲音，但很多都是停留在"說"的層次，"教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音",或者進(jìn)行和聲訓(xùn)練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，加強(qiáng)聲音的美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，有意識、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化）。
第三，更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評價(jià)可以從音樂的角度以描述性、鼓勵(lì)性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價(jià)要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：
大家好：
我是潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)xx小學(xué)教師張鑫,今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級上冊第一單元的第四課《蚯蚓的選擇，我的說課將從以下幾方面進(jìn)行:。
一、說教材：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三、四年級的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)對生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識和研究，本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對于一個(gè)生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通過兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件――黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。五年級是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個(gè)開始，學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能力。如觀察、假設(shè)、簡單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。
因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說教法。
“教無定法，貴在得法，重在過程”。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對《蚯蚓的選擇》這堂課，我采取以下教學(xué)方法。
1、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯蚓的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。
2、引導(dǎo)-探究法。
“引導(dǎo)-探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。
四、說學(xué)法。
1、以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
2、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。教師再次遵循“知道了也不告訴的原則”通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”學(xué)生自己去猜測、驗(yàn)證的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
3、注意合作交流。
在科學(xué)探究的活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。
五、教學(xué)模式。
1．結(jié)構(gòu)。
情境導(dǎo)入――猜測――討論交流――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――歸納結(jié)論――延伸探究。
2．理論依據(jù)。
科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與的過程中認(rèn)識自然和社會(huì)，本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)流程。
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、今天我給同學(xué)們請來了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見見？是誰呢？教師板書。今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。
2、大家在哪兒見到過它們？
（二）質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念。
根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書。
檢閱小學(xué)三年級說課稿篇十五
1、教材分析今天，我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年紀(jì)下冊第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將采用以"讀悟結(jié)合法"為主，以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞?，在班級交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。五、說教學(xué)程序?????第二課時(shí)，應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？
2、在匯報(bào)過程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過梳疑，歸納出兩個(gè)問題：為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"？
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。
（二）探究問題，解疑訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)2--15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人，樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出，初步解疑。
1.2.1.讀11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后，請學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。第二，深入理解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。
1、通過老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。）。
2、學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛，并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識。其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。
1、了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊(duì)員是不是一開始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢？2.學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程。
第二，深入理解，進(jìn)行解疑。
1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受，從而對觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想，并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識。
（三）回疑反饋，鞏固練習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
六、說作業(yè)布置。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：
七、說板書設(shè)計(jì)。
這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
八、說教學(xué)反思。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)突破有法，又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問題，展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標(biāo)。