有時候，只有冷靜地停下腳步，才能看到那些被忽略的美好。寫總結(jié)時，我們需要注意總結(jié)的篇幅和字數(shù)，以免過度冗長或過于簡單。請大家參考以下的總結(jié)范文，或許能提供一些思路和靈感。
寫雨景的初一語文篇一
這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習語文，使學(xué)生學(xué)習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學(xué)任務(wù)。
新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語文學(xué)習目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。
2、學(xué)習本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，掌握常用的學(xué)習方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施。
首先要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習的共同體。
第四要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
一、教材分析。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學(xué)習都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
二、學(xué)生情況分析。
一、二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習鍛煉，突出的特點是：
1、學(xué)生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。
存在的不足是：
1、學(xué)習語文的習慣養(yǎng)成差。
2、學(xué)習比較盲目，目標性不強。
3、學(xué)習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。特別是有兩個考20分左右的差生。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學(xué)設(shè)想。
首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習習慣。
7、實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
8、對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、加強學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。
15、讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學(xué)習語文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
五、培優(yōu)輔差計劃。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
六、教學(xué)進度表。
第一周從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3)。
第二周丑小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永(3)。
第三周寫作·口語交際·綜合性學(xué)習：成長的煩惱。
第四周黃河頌(3)最后一課(4)。
第五周艱難的國運與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3)。
第六周綜合性學(xué)習·寫作·口語交際：黃河，母親河(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2)。
第七周音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3)。
第八周綜合性學(xué)習：我也追“星”(3)復(fù)習(4)。
第九周段考。
第十周五一放假。
第十一周評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)。
第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3)。
第十三周綜合性學(xué)習·寫作·口語交際：戲曲大舞臺(3)偉大的悲劇(4)。
第十四周荒島余生(4)登上地球之巔(3)。
第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作·口語交際·綜合性學(xué)習：漫話探險(2)。
第十六周珍珠鳥(3)斑羚飛渡(4)。
第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3)。
第十八周綜合性學(xué)習·寫作·口語交際：馬的世界(3)作文講座(4)。
第十九周復(fù)習。
第二十周期末考試。
寫雨景的初一語文篇二
望著窗外的種子,我似乎聽到了它“呱啦呱啦”的飲水聲，那迫不及待的沙沙破土聲。
這場春雨真是貴如油啊!
心中的夢想也需要這貴如金的雨啊!
小時候,望著天上的星星,我總想著去摘下來一顆。嫦娥奔月，李白的“欲上青天攬明月”的明月是什么?那無限美好幻象鑄造了我心中那顆夢想——探索那神秘浩瀚的`宇宙。
光芒終于沖破了。
重重烏云，澆灌在了我心頭。
來源于我心上的那一束渴望，撕裂了那厚厚的烏云，澆灌著我的夢想種子。
我渴望，渴望探知那神秘而又浩瀚的宇宙。渴望，如同那一場春雨，澆灌著我心頭上的種子。使我夢想發(fā)芽，去努力活成屬于它的果子。
寫雨景的初一語文篇三
嘩啦啦，嘩啦啦，窗前，下著連綿細雨。那雨，仿佛是一顆顆晶瑩剔透的珠子，一會兒一顆，一會兒一顆地落在大地上。它們是吉祥的天使，還是厄運的前兆，誰也說不清。
一會兒，街上，弄堂里，全都開出了一朵朵五彩繽紛的花兒，它們都昂首怒放，歡迎著秋天的到來。那花，宛如一個個蹦蹦床，小雨點從天而降，落到“花”上，然后蹦幾下，又流到大地上。
忽然，風聲大起，一道道閃電劃破天邊的寧靜，好似嫦娥舞動著的綢帶煞是漂亮。一瞬間，雷聲響起，是雷公在敲鑼打鼓，它是在慶祝老天爺?shù)纳铡?BR> 雨，下得更大了。小雨點們紛紛跳到水塘里，小河里，大海里，濺起一朵朵水花，像是一個小噴泉。雨，越下越大，天空也由灰色變成暗黃色。像是老天爺在傷心哭泣，又像是有人在天上澆下一盆盆水。
一會兒，又有幾道閃電劃過天邊，那是李靖將軍在帶領(lǐng)天兵天將練習射箭呢!剛才那幾箭，都是后羿射的。
片刻后，風神來了!風神一到，小樹便排起了隊，搖晃著身體，唱起了歡迎歌;而雨傘則雙手上舉，迎接風神;小草也鞠躬，向風神行禮。
電閃著，雷打著，風卷著云，雨乘著風，整個天空上呀，就像一個唱戲的大舞臺，而看戲的呢，就是玉皇大帝和王母娘娘啦!
馬路上，都積著水。一輛輛汽車就像是一只只小舟，穿梭在“小河”里。雨一陣接一陣，”小河“里已”船滿為患“了?！编粥帧啊卑劝取白嗥鹆饲锾斓囊舴?BR> ”轟隆隆“”嘩啦啦“”呼呼呼“。一聲雷鳴，一場暴雨，一陣狂風，猛掃了全世界，也奏響了秋天的序曲!
雨景彩虹。
寂靜的下午，天空下起了蒙蒙細雨。仿佛是春天的時鐘，將萬物都叫醒了。
雨姑娘滴落在土壤里，叫醒了沉睡在地底下的草兒。草兒聽到雨姑娘的叫喚，從地底下鉆了出來，伸了伸懶腰，迷迷糊糊地睜開了雙眼，看了看春天的景色。
雨姑娘滴落在柳樹上，柳樹也醒了，長出了嫩綠的芽兒，換上了一身漂亮的新裝。鳥兒停在它的肩上為它唱歌，好象在慶祝它的醒來。
雨姑娘落在田野里，田里的油菜花開了，金燦燦的菜花仿佛是一顆顆黃寶石，折射出耀眼的光芒。
雨姑娘落在桃樹上，桃樹綻出朵朵紅花，紅花在樹上就像點綴上了紅寶石那么雍容、華貴。
春雨如油，滋潤著萬物，也見證著春天的到來。
彩虹。
春雨停了，大地濕潤了，彩虹也出來了。
小草說:“啊!我愛春天,愛春天的彩色,愛春天彩色的彩虹,她是這么神奇,這么美麗?！?BR> 花兒說:“雖然我很美，可是，怎么都比不過她。她使我更加艷麗多彩，她應(yīng)當我的舞臺?！?BR> “瞧!她微笑地看著我呢!”溪水高興地說，“她的色彩使我的溪水也變地五彩繽紛!”
大地說:“她使我們變成美麗的畫卷!世界上最美的畫卷!”
是啊，她是那么美麗。痕跡淡淡的她，就像一條彩色紗裙，在空中搖擺。她，是天空中的笑臉，她，是萬物的重要背景，她，是雨后的使者。她讓我想起兒時的歌曲：“雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，數(shù)數(shù)顏色有七道?！笔前?，下完雨，天空高興地做了一架彩虹橋，讓云兒在上邊玩著滑滑梯。但是，美麗的東西總是短暫的，我們一定要好好珍惜她才是，不然就浪費了她展示自己的機會。
來之不易的美好，一定要珍惜哦!
寫雨景的初一語文篇四
雨，其實是千千萬萬的小水滴，團結(jié)一致形成的，一滴水并不能將人淋濕，只有無數(shù)的水滴才能下一場傾盆大雨，就像團體接力賽一樣，一人并不能獲勝，只有團結(jié)在一起，才能勝出。今天中午下了一場大雨，讓我對團結(jié)有了更深的了解。
中午去吃飯時，路上下著蒙蒙細雨，好似一番美景鋪上一層輕紗，如同仙境一般，那樣美麗，那樣神秘。飯后，我本以為雨會停，誰知不但沒停，還越來越大，下起了傾盆大雨。雨水與雨傘的敲擊聲，清脆而婉轉(zhuǎn)，細細地聽，與鼓聲有幾分相似。
今天的雨，像一幕美景展現(xiàn)在眼前。只有無數(shù)的小雨滴團結(jié)起來，才能下出一場傾盆大雨，讓我情不自禁地想到團體風火輪、團體跳繩和團體跑步接力賽，這些項目都需要團結(jié)的力量才能獲勝。這場大雨為我上了重要的一課，團結(jié)就是互幫互助，配合默契，相信彼此！
寫雨景的初一語文篇五
春天，隨著落花瀟灑地走了，夏天披著一身綠葉在暖風中蹦著跳著走來了。
透藍的天空中，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，消失得無影無蹤。初夏的陽光從密密層層的枝葉間射下來，地上印滿銅錢般大小的粼粼光斑?？諝鈵灍岬耐覆贿^氣，人們的臉上露出不快的表情，已經(jīng)這樣熱好多天了！
這樣想著，向窗外望望，不覺干凈的天空中已平添了幾片云彩，偶爾替人們擋擋刺眼的陽光。不知什么時候，猛地抬頭仰望天空，已是烏云驟起，日光漸失，湛藍的天空像是被誰潑了一桶墨汁，灰色也正一點點吞噬著天空。不一會兒，整個天空灰暗了下來，路上的行人也加快了腳步，慢跑起來。風隨之而來了，它輕輕地翻起行人的衣襟，戲弄著枝頭的樹葉，響起一陣輕輕的簌簌聲。風越發(fā)大了起來，呼呼地咆哮著，伴隨著陣陣雷聲，第一場夏雨即將來臨。
慢慢地，雨絲從云層中直線搖下。開始時緩慢而又稀疏的，不大一會兒，節(jié)奏隨之加快，勢力越來越猛，雨珠也隨即變大，鐺鐺地拍打在玻璃窗上。雨珠掉在地上，啪嗒一聲濺起粒粒珍珠；雨珠打在樹枝上，宛如給枝條梳動著柔軟的長發(fā)；雨珠砸在土地上，卷起一陣陣煙，地上好像綻出一個個笑得酒窩。
雨勢漸緩，聲音也漸漸弱了下去。第一場夏雨就這樣慢慢停歇了。它沖淡了夏日的炎熱，滋潤了干燥的大地。
寫雨景的初一語文篇六
也不知道是誰激怒了雷公公，氣得它直打哈欠。它倒是沒什么了，我們可就要遭殃咯。震耳欲聾的雷聲在天地之間回響著，加上電叔叔的伴奏——幾道白光從昏暗的天空一閃而過，好像是天空的裂縫。那情景讓人感到有幾分害怕呢。哎，傳說“雷、風、雨、電是一家”這回讓我看到了那大場面咯！雨姐姐帶著狂風弟弟匆匆的趕來啦。
“呼呼呼——”雨姐姐也開始湊湊熱鬧了，它“噼里啪啦”地趕到地上來“開舞會”。由于天色昏暗，路燈亮了，從燈光中還可以看見雨姐姐的“舞會”呢，嘻嘻！還挺熱鬧的嘛。電叔叔的畫畫作品也太單調(diào)了吧，只有白白的幾條線。雷公公的“演唱會”怪不得沒有人捧場，它的聲音實在沒辦法說啊。一片昏暗昏暗。雖然天上的情景不怎么好看，地上的呢？看看吧。街上五顏六色的雨衣，色彩斑斕的雨傘形成了一道別具一格的風景。看！大樹們搖搖晃晃地，看起來瘋狂極了。還不停的“脫發(fā)”。
它們似乎對感到很不滿、憎恨呢。小花、小草更是無可依靠了，有的被雨姐姐的舞會嚇壞了；有的不知道在和誰拼搏，但最終還是甘拜下風了；還有的已經(jīng)累得奄奄一息了······看，多凄慘呀。現(xiàn)在，我可想像果園的情景。果實灑滿一地，樹葉成為“地毯”，果實無處不在。泥土的水份多得讓樹木們不滿，雖然洗去它們的塵埃，但它們并沒有感到愉快的樣子。雨水壓得它們似乎呼吸好難受。在雨中拼命地掙扎一樣似的。我立馬把看到、想到的全部都畫在紙上了，看了看紙，又看了看天空。雖說：雨前刮風不久，雨后無風雨不停。
但是······不久，雨終于停了，出現(xiàn)了一道色彩斑斕的彩虹橋，呵呵！多美啊！
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寫雨景的初一語文篇七
根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。
二、學(xué)情分析。
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。
三、本學(xué)期教材分析。
1、教材格局。
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗。
第二單元：人與自然之二：理想信念。
第三單元：人與自然之一：自然美景。
第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界。
第五單元：人與社會之一：家庭親情。
第六單元：人與社會之二：想象世界。
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寫雨景的初一語文篇八
雨，總是習慣和落默被一道提起。我就這樣抬頭筆直的仰視天空，陰霾的天空砸下無數(shù)輕并有力的雨點，像一張鋪張的巨網(wǎng)把笑容都抓了進去，我愣了片刻，其實雨，也有它自己的姿態(tài)。雨，總是善于打造悲傷的氣氛，像是一個身著灰色毛衣，不施半點粉黛的女子，獨自坐在路燈下那張脫漆的長椅前，默默等待。多少人在雨中歇斯底里地喊叫，多少人把淚水出賣給了淅瀝的雨水，一人，一椅，襯著朦朧的夜色，這場雨便成夏末夜晚最后的背景音樂。
我讀雨，讀它的晶瑩，讀它晶瑩背后那些班駁曲折的故事。悄悄捧一滴雨在手心，它在掙扎著什么，涼徹心底。晶瑩著，透明著，似乎整個人情事故都被它映記下來，寫成了大家筆下那些漫妙的故事。它慢慢滑過掌心，在泥濘的山路上砸成一朵慘淡的小花，順著山路從車輪下跑過。
讀雨，卻讀不懂它的無奈。悲哀，每滴雨都有它自己的姿態(tài)，在落下的那一瞬間，選擇最后的歸途。于是，在瓊瑤筆下，雨和才子佳人同步在西湖畔，竟讓離別都成了浪漫。在張愛玲筆下，雨頌苦水，它絕望的呤唱著，肝膽亦斷。雨，也只單單不過是襯托的詞藻罷了，將華麗的故事這樣一點一滴地消化在時間的遺忘川中。
雨中讀雨，我站在梔子花前的水泥石板中，閉眼側(cè)耳傾聽雨的故事，聽，它在默默訴說，訴說被它演繹的那些冷暖人生。雨水打濕了我單薄的發(fā)絲，落在校服上成了痕跡。
最后的空氣里，雨氣繚繞，彌漫著梔子花和我點點遲疑的時光。
四季聽雨。
“春花秋草、夏雨冬雪、和風煦日、雷電風暴……”是大自然賜予我們的瑰寶。而雨，恰恰是這份饋禮中的精品。我愛雨，更愛聽雨。
春雨是文靜的小姑娘，輕輕的拋撒在春夜里。你什么也不必做，只需捧上一杯清茶，啜上一口，閉上眼，腦海中便浮現(xiàn)出這樣的畫面：大地是一張上好的宣紙，春雨是一枝蘸滿了綠的毛筆，在紙上輕輕一點，那綠就不斷擴大、擴大……伴著雨水的滴瀝聲，禾苗出土的刺刺聲，一曲清雅的《春江花月夜》便在你心頭響起。
夏雨則是頑皮的孩子。只聞一聲驚雷，它就嬉笑著、吵鬧著下來了，像有誰揮了一下指揮棒一般整齊。無數(shù)雨點兒像一個個鼓錘，敲打著世上的一切。那聲音，粗聽，一成不變、枯燥乏味;細品，別有風趣，好似“大珠小珠落玉盤”。“轟”，又一個驚雷，雨止了。
在金秋的夜晚，傾聽那淅淅瀝瀝的秋雨，仿佛世上的一切都寂靜了、沉默了。如果秋是一幅色彩凝重的油畫，那秋雨，則是這油畫的背景，沉靜而富有詩意。
冬，在人們心中自古以來便是冷酷無情的形象，冬雨也是如此。冬雨，沒有春雨的靜，沒有夏雨的暴，更不及秋雨那雨打芭蕉的詩意，只有它的冷，透過雨聲傳來，令人心悸。
我愛雨，更愛聽雨。那形形色色的雨聲豐富了我心靈的色彩，讓我愛不忍釋。
雨中即景。
聽，聲音越來越近，隨著一縷縷和諧的風兒輕捷，靈巧——雨悄悄地來了。不一會兒，來自四面八方的雨聚集到了一起，形成了一場極美而又壯觀的大雨。
小雨點撞在了石頭上，滴在了小河里，打在了綠葉上.....一切事物瞬時間都成了琴鍵，大手似的雨點打在了每一個神奇的琴鍵上，發(fā)出的美妙，悅耳的聲音成了一曲夏季雨景的贊歌。當你仔細地體會，會感覺到周圍都飄著無數(shù)奇妙的音符。
雨越下越大，院子里到處的滿天星，不僅沒有倒下，而是貪婪地吮吸著雨婆婆賞給它的雨水，拼命向上長。富有神奇樣子的龍吐珠，喝著雨水，艱難地吐出花蕊來。樸素大方的胭脂花被雨點打得嬌滴滴的，看起來象一位害羞的妙齡少女。
漸漸地，漸漸地，雨停了，風也屏住了呼吸。只要你站在雨后的某個地方，就會覺得此時的空氣，宛如一張嶄新的白紙。一切有顏色的植物又似一塊塊調(diào)色板，雨點落在滿天星的葉子上，成了一滴晶瑩，綠色的露珠，雨點落在了龍吐珠上成了黃色的露珠，雨點落在了胭脂花上，成了又一顆紫色的露珠......
雨后，所有事物都變得生氣勃勃，欣欣向榮，這樣普通而又常見的雨景，只要你會心觀察，用心體會，真心感覺，會覺得這是種稀罕少見的雨中即景。
寫雨景的初一語文篇九
看慣了人世間的各種洶濤，各種雄壯，我覺得雨才是世間最美好的景色，更是上天派來的使者，帶走世間的污穢。因而，我喜歡觀雨。
小時候聽奶奶說，雨是天上來的使者。于是我愣愣地仰望天空，望著那些使者滿懷柔情地輕吻大地。但令我傷心的是，雨落在地上，便再也不見了雨的蹤跡。奶奶叫我不要傷心，雨只是化作水帶著世間穢物離開了。當時的我雖然不懂奶奶的話，但我卻從此珍惜每一次看雨的機會。
而如今我長大了，我才明白了奶奶的話，和雨的使命。
那是入秋的第一天，天空中飄起蒙蒙細雨，雨不大但卻很密，我走在路上仰望著天空，什么都沒變，灰色的云襯著無色的雨。雨輕柔地滴下，流過皮膚，流過了心靈，流過心中最美好的自留地，瞬時，我有一種解脫感，隨著雨水從指尖滑落，如一次長吻的結(jié)束，雨帶走了我的痛苦、不滿、欲望、嫉妒和貪婪。任何失利、創(chuàng)傷、挫折和失落在一瞬流逝不見。我如初生的嬰兒，用至純至潔的心靈來接受這女神的贈禮，輕輕地、真實地感受到最純凈的自己。
接受完雨的洗禮，我注視著從指尖滴落的雨水流進了陰溝，隨著穢物流出了我的視線。
我喜歡觀雨，不僅是因為他帶給了一個真實的我，更是因為它為人洗禮，卻甘心化作穢物，離開人們的視線。造物主造雨，不!造這些愛的使者，正是想讓人們像他們一樣，無私的奉獻，不求回報。
窗啪啪作響，
我抬起頭，望著窗外，又下雨了……。
雨中交響曲。
“轟隆隆，轟隆隆”，雷公爺爺發(fā)怒了，扯開大嗓門吼叫著。原本湛藍深遠的天空變得烏云密布，天空涌來一朵朵如墨般的烏云。雨，無聲無息地落了下來。
你聽，“嘀嗒，嘀嗒”，雨寶寶從天空媽媽的懷抱里掙脫出來，落在了一把把雨傘上發(fā)出了富有節(jié)奏的聲響?！吧成成?，沙沙沙”雨點跟樹葉來個親密接觸，樹葉經(jīng)過雨水的洗禮，變得更加翠綠?！岸＿耍＿恕庇晁@進了小溪哥哥的懷抱當中，，匯成了一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩，消息頓時變得生動了起來。“噼里啪啦，噼里啪啦”，調(diào)皮的雨不小心跌落到了人家波浪板上和著節(jié)奏，在板上跳起舞來跳累了就跌落下來，形成了一道道水簾，家你落在地上的小土坑中，變成了一坑坑水洼。幾個淘氣的小娃娃光著腳丫，用腳故意用力踩在水洼里，看到了雨水濺到其他人，咯咯的笑著，：“哈哈，太好玩了，哈哈……這笑聲，像銀鈴般的動聽。
現(xiàn)在正是下班時間，車上焦急的人不斷地摁著喇叭：“嘀嘀”“叭叭”喇叭聲間接不斷。雨聲，車聲，喇叭聲、人們的喊叫聲此起彼伏，構(gòu)成了一首婉轉(zhuǎn)動聽的交響曲。
雨中的世界是豐富多彩的，雨中的聲音是一首極具特點交響曲，漸漸的，這首交響曲已經(jīng)接近了尾聲，留在樹葉上的雨珠滴落在地上“滴——嗒——滴——嗒……仿佛是一場午后交響曲的余韻。
雨
向外望去，天，陰沉沉的，泛著點點紅暈。奶奶說，要下雨了。我邁著慵懶的步伐走到窗邊，那陰沉沉的天給人一種凝重的心情。我想，雨，是天空的悲傷吧!
我感覺天有些憤怒了，來到屋檐下，坐在椅子上，望著那呼呼的風參雜的雨。
大了，大了，雨下大了，像迫不及待的娃娃，一起跳落，那傾盆大雨在發(fā)泄，在咆哮，豆大的雨珠崩落在我的衣服上，臉上，頭發(fā)上，視線已模糊不清了，但依然看見，那一顆顆如同珍珠的雨珠從天空墜落。
人人都說，雨是溫柔的，是安靜的，可我認為，雨它是悲傷地，它是天空的淚水，他不明白天空為什么會把它拋棄，心中充滿了酸澀。它消失時也沒有見過天空一面，更不知它為何哭泣，猛的抬眼。
雨越來越小，最后成了毛毛細雨，我站起身，微微感覺有點酥麻，應(yīng)該是做久了的緣故，走到院子里，抬眼望去，灰暗的天空以藍了許多，看——彩虹，在天的懷抱中安安靜靜的躺著一彎彩虹，那翹起的弧度，取一張笑臉那般的迷人。
雨后，有變回了以往的一汪藍天，藍藍的，高雅。靜靜地，純潔。
雨后，花草被沖刷去了塵埃，如以往一樣嬌美。
雨后，一切都是那么的美好。
可是，誰又知道，消失的它永遠也回不來了，作為天空的悲傷，它的使命只是這樣。
寫雨景的初一語文篇十
獨自撐著油紙傘游走在這條寂寥的雨巷中，那搖曳在燭光里的細雨，仿若午夜軟軟的耳語，絲絲敲進了我的心里。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于描寫雨巷的初一。
作文。
希望能夠幫助到你們。
城里的雨還在淅瀝瀝地下，秋依然踏著離去的步伐。
雨，緩緩淌下。順著巷口的紅瓦，門前的階梯，枯黃的葉兒與孩童的發(fā)。嘀嗒搭落到了小水洼里，一圈又一圈的水紋悠然蕩漾開去。忽的仿佛靜止似的，水洼里的水紋不再蕩開，階上的水不再淌下，一位素衣的老大爺撐著傘立在墻邊，他走過的地方，碎玉便順著傘尖啪嗒嗒落下——他倚墻，執(zhí)傘，仿佛長長久久地待著。不知多少時刻，一個小孩兒跑過來了，他的頭發(fā)貼在臉上，濕漉漉地淌下些水來，他冒冒失失地沖老大爺跑去，水驚叫著拍打在墻上?；野椎膲ι侠C上了朵朵黑花。孩子跑過去了，老大爺伸手去接。他便順著栽進了老大爺?shù)膽牙?。在這灰蒙的巷子里，一老一少的身影在拐角消失了。雨巷繼續(xù)淌著水，像是就要化在水里似的，只一點小風，它就蕩起漣漪來了。
若是沒有嘀嗒的雨水，巷子是靜止的。顏色是那么單調(diào)，紅瓦，白墻，花崗巖的臺階與有些銹跡的門窗，在灰蒙蒙的天色與雨水的浸潤下，似乎寫意的古畫，丹青潑墨之間，如同融進了時光。
一道柔和的光亮斜射在墻上。透著淡金色的光線。細細如水霧般的灰塵不斷變幻，組合。這空氣還是潮濕的，帶著雨時特有的味，絲絲縷縷，沁入心房。
巷口老樹的葉兒在枝上顫顫悠悠的，躊躇著還是落了。他是一株老楓了，葉兒沒有令人贊嘆的那般紅火，他的話少了，不愿隨風跳舞了，獨那枯黃的葉兒依舊日復(fù)一日地落著，與雨水相依偎，仿佛那便是他們的歸宿。
雨時執(zhí)傘默立，應(yīng)該就是為了這般清景吧。
窗外的雨下得很大，我從夢中驚醒過來。你的笑臉和你離去時決然的目光不斷的在我腦中徘徊。
我打開窗戶，任由雨水打在我冰冷的臉上，生生的疼，就像我此時的心情，心冷冰冰的。
我拿起雨傘，下了樓，我一直在找你，我想和你解釋，當年的事是我錯了。
可我不敢相信，你竟然甩開我的手，獨自一人向前走。你說，雖然心中有點難過，但是我不會再打擾你和其他同學(xué)們之間的交往了，是我，是我內(nèi)心的小惡魔在作怪。我始終無法接受別人的背叛，再見!
你的笑容里帶著淡淡的決然，雖然我知道你并不恨我，但我忍受不了，我寧愿你恨我也不愿意你再也不理我。我不該為了在同學(xué)之間的關(guān)系，而和別人一起說你壞話。
你從小就不被小孩喜愛，只因為你的成績優(yōu)秀到?jīng)]有人比得上，只因為你從小養(yǎng)成的態(tài)度。你從來不告訴別人家中的情況，你從來不解釋你成績背后的努力。
你說，你會在那兒等著我，會看著我幸福，看著我快樂，永遠守候著我。
可你曾想過，你的離去帶走了我一半的幸福與快樂。有些人活著，但他已經(jīng)死了。在雨巷的盡頭，我仿佛看見了你，你用嘆息的眼光看著我，從我眼前飄然而逝。
我無力地垂下手，傘從手中掉落，望著你遠去的身影，我知道我已經(jīng)徹底失去了你，但我無力挽回。
是我錯失了你。
雨順著臉頰飄落，沒有份量。站在這條雨巷里，我默默的等你……。
生生的疼。
雨，來的總是那么直截了當。
感覺額上的一點冰涼，伸手一觸，是水，下雨了，我無奈的笑了笑，回去鐵定得濕了衣裳。
滴答。滴答滴答。滴答滴答滴答……雨漸漸大了起來，我抬手護著眼鏡，盡量讓它減少霧氣和雨珠。身邊的人開始疾步走起來，想盡快逃離這場雨，我站定腳步看著地面上跳躍著的雨點——也許偶爾感受一下雨的快樂也不錯!甩甩手臂上的雨水，繼續(xù)前進，不快也不慢。
啪嗒啪嗒的雨點打在路旁的花草樹叢間，洗凈了污垢洗凈了塵埃，洗靜了這條我常走的小路，在我視線所及處，所有事物都如新生一般干凈明亮!比起城鎮(zhèn)的繁華，此刻這里更顯得難能可貴不是么?回頭望向城鎮(zhèn)那頭，依稀可見人們匆忙的身影，我笑了，就好像這片風景只屬于我一人那般竊喜!
路上只我一人在走著，不快也不慢。雨似乎在顧及我似地變得細了些，薄薄的雨絲滑過臉龐有種說不出的舒心，仿佛在接受洗禮一般安謐神圣，洗去我近日來身上的喧囂雜塵，洗凈了我不曾打理的心靈。這般潔凈，讓我不禁摘下眼鏡，揚起了臉，雨滴跳躍在我的臉上，跳進了我的視線，跳進了我的心里。
感受著雨的舞步，感受著雨的快樂，我加快了腳步，和著雨聲，跟上雨的舞步……。
寫雨景的初一語文篇十一
窗外又下起了淅淅瀝瀝的小雨，依舊那么輕飄，那么柔和，它是一把能打開小女孩回憶大門的心鎖的鑰匙。
十四年前的一個雨天，一個女嬰來到人世間，但她的媽媽卻因胃大量出血，落下了一個病根子，不女孩一天天地長大，但她的媽媽的藥瓶卻已堆成了山。一天，小女孩又看見媽媽在吃藥，便好奇地問：“媽媽，為什么你總是吃藥，是不是藥像糖一樣好吃？”媽媽撫摸著小女孩的頭說：“傻孩子，媽媽是不想天天吃藥的，沒辦法呀！”
轉(zhuǎn)眼間小女孩已上了初中，一天，外面下著雨，小女孩和媽媽兩個人在家，小姑娘做著自己的作業(yè)，而媽媽坐在旁邊陪伴她，突然，媽媽頭冒大汗，捂著肚子，臉色好蒼白，小女孩嚇壞了，她哭著喊鄰居，鄰居聽到小女孩的哭聲連忙趕來，快速將媽媽送到了醫(yī)院，醫(yī)生們經(jīng)過仔細地檢查后斷定媽媽得了胃癌，需要動手術(shù)，要知道動手術(shù)對小女孩而言是多么的可怕，她不敢去想像結(jié)果會怎樣，而媽媽卻安慰小姑娘，叫她別怕，沒事兒，小姑娘的淚水又一次流了下來，她心里在不停地祈禱著。但手術(shù)進行到一半時醫(yī)生說如果繼續(xù)下來會有生命危險，所以沒有將手術(shù)進行到底，醫(yī)生也明確地對小姑娘和爸爸說，媽媽只能活幾個月的壽命了，那段時間小姑娘真的無法面對自己的媽媽，她怕她看到媽媽的憔悴的臉又會流淚，惹得媽媽心里難過，小女孩清楚地記得，那年的生日愿望就是媽媽身體康復(fù)，一家人快快樂樂生活一輩子，小女孩是那么渴望幸福能夠永恒，時間能永遠停住。
窗外的雨仍在下著，它又一次將小女孩帶回那痛苦的回憶，如果不下雨，可以讓小女孩忘卻過去的一切，她寧愿天天被烈日曬。
寫雨景的初一語文篇十二
我愿在黃昏時分的秋雨里，撐起一桿油傘，獨自徘徊于煙雨朦朧的巷陌中，看石上濕漉的青苔，流瀉在雨色的惆悵里；看暮色中萬家透過軒窗露出的光痕，將我點點籠罩、包圍；感受在千番團聚中獨留的一道寧靜，一道暈黃的沉思。用手撫摸歷史留在墻壁上的印跡，撫摸時光的年輪，而我依舊行走在這封閉的天地間，用沉醉的眼神打量青磚灰瓦上干凈的泥濘。
有時，驀然回首，才發(fā)覺自己已走過好長一段路，在巷的那頭，早已煙雨迷亂，早已塵封，或許，早已更替啦萬個春秋，而腳下，不過是泥濘的阡陌與濕滑的青苔，頭頂，不過是迷茫、陰郁的天宇，兩旁，不過是墻后萬家燈火里藏著的笑聲。這時候我才知道，原來我走過的路，也是如此的富有詩意，只是未曾注意罷啦――因為，我只是在走我自己的路。而放眼望去，巷的盡頭，仍然零落著雨霧，仍然，深不可測，我能做到的，只有長嘆一聲，繼續(xù)行進罷啦。
我會遇到和我一樣打著油傘的路人，或擦肩而過，或并駕齊驅(qū)，可能，我們彼此默然一笑，可能，我們互不言談，但，我們終究都是別人眼里的路人，都是巷里匆匆的過客，都行走在同樣的天地間，都是雨巷里綻開萬朵梔子花般的油傘下的一部分?；蛟S，我們能做的，便是共同感嘆墻底枯萎的落紅，彼此衷訴，悲天憫人，然后，遠望彼此遠去的背影寂寞羽化在暮色中，“候門一入深如海，從此蕭郎是路人。”在千萬年后，也許有人重走這條巷陌，他們不會知道塵土下被煙雨凝固的我的腳印，他們更不會知道，這里曾走過一位多愁善感的游子。
寫雨景的初一語文篇十三
從沒想過，秋雨后的小巷會這般美妙。我漫步在青石磚鋪成的小路上。雨絲兒輕輕拍打著臉頰，我深深呼出一口氣，同時呼掉啦埋藏在心底的愁緒，酣暢淋漓地吸吮著潮濕的空氣。雨霧暈染開啦濃濃的灰白色，仿佛云霧般纏繞在空氣中，久久不曾消散。整個城市被包裹在潮濕的空氣中，像一塊磨砂玻璃一樣，飄渺中透著神奇，令人浮想聯(lián)翩。每一個檐角，每一片樹葉，每一扇窗戶，都凝著朦朧的水汽。
“下雨啦，回家啦！”……。
此起彼伏的呼喚聲飄進我的耳朵，緩緩抬起頭，剛才還在跳皮筋的幾個小女孩，慌忙收起橡皮筋，匆匆告別，飛快地奔回啦家；巷子兩旁的人家正皺著眉頭，手忙腳亂地收衣服，還一邊嘀咕著什么……瞬間，整個小巷空無一人，寂寥傷感。
天空是鉛灰色的，厚重的云低低地籠罩著大地，靜靜地拋灑著雨絲。被雨水浸泡過的泥土，散發(fā)著陣陣清新的味道，幾只褐色的小蟲扭動著肥大的身軀，竭力想要鉆到土里去。一只迷路的蜜蜂跌跌撞撞地闖入啦濕得滴水的小巷，從房檐上滴落下的雨滴正好打濕啦它的翅膀，薄薄的翅膀立刻變得沉重起來，金黃色的肚皮不停地起伏著，隨即一個跟頭跌落在地上。我剛想過去，它扇扇翅膀，又飛啦起來。
我輕輕抹開頭上的雨水。霧氣更重啦，幾乎看不見前面狹窄的小路啦，只能一步步摸索著往前走。一陣寒風掀開啦我的衣角，雨絲立即鉆啦進來，我不禁一顫。
默默之間，雨密密斜織，我撐起啦手邊的油紙傘。走在巷子里，心底氤氳著一種泛著輕愁的情緒。真是一番風，一番雨，一番涼啊。
不知不覺，雨停啦。當陽光從灰沉沉的陰霾中小心地撕開一道口子，笑瞇瞇地往下面看上一眼后，整個小巷一下醒啦過來，顯得生氣勃勃。潔白的云朵大方地展露出它的身影，在空中慢慢游弋。
水滴在梧桐樹的枝條間輕輕搖晃著，直到樹枝承受不啦它的重量時，它才輕輕地松開手，慢慢地、優(yōu)雅地墜落。小巷人家的后窗上都映著白云懶散的身影，小路上一下蹦出啦幾個歡呼著的孩子。我緩緩收起傘，怔怔地望著那些孩子們飛舞著的身影，不禁啞然一笑。
這多情的秋雨，多情的小巷，多情的我。
寫雨景的初一語文篇十四
雨，來的總是那么直截了當。
感覺額上的一點冰涼，伸手一觸，是水，下雨了，我無奈的笑了笑，回去鐵定得濕了衣裳。
滴答。滴答滴答。滴答滴答滴答……雨漸漸大了起來，我抬手護著眼鏡，盡量讓它減少霧氣和雨珠。身邊的人開始疾步走起來，想盡快逃離這場雨，我站定腳步看著地面上跳躍著的雨點——也許偶爾感受一下雨的快樂也不錯!甩甩手臂上的雨水，繼續(xù)前進，不快也不慢。
啪嗒啪嗒的雨點打在路旁的花草樹叢間，洗凈了污垢洗凈了塵埃，洗靜了這條我常走的小路，在我視線所及處，所有事物都如新生一般干凈明亮!比起城鎮(zhèn)的繁華，此刻這里更顯得難能可貴不是么?回頭望向城鎮(zhèn)那頭，依稀可見人們匆忙的身影，我笑了，就好像這片風景只屬于我一人那般竊喜!
路上只我一人在走著，不快也不慢。雨似乎在顧及我似地變得細了些，薄薄的雨絲滑過臉龐有種說不出的舒心，仿佛在接受洗禮一般安謐神圣，洗去我近日來身上的喧囂雜塵，洗凈了我不曾打理的心靈。這般潔凈，讓我不禁摘下眼鏡，揚起了臉，雨滴跳躍在我的臉上，跳進了我的視線，跳進了我的心里。
感受著雨的舞步，感受著雨的快樂，我加快了腳步，和著雨聲，跟上雨的舞步……。
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寫雨景的初一語文篇一
這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習語文，使學(xué)生學(xué)習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學(xué)任務(wù)。
新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語文學(xué)習目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。
2、學(xué)習本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，掌握常用的學(xué)習方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施。
首先要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習的共同體。
第四要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
一、教材分析。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學(xué)習都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
二、學(xué)生情況分析。
一、二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習鍛煉，突出的特點是：
1、學(xué)生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。
存在的不足是：
1、學(xué)習語文的習慣養(yǎng)成差。
2、學(xué)習比較盲目，目標性不強。
3、學(xué)習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。特別是有兩個考20分左右的差生。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學(xué)設(shè)想。
首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習習慣。
7、實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
8、對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、加強學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。
15、讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學(xué)習語文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
五、培優(yōu)輔差計劃。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
六、教學(xué)進度表。
第一周從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3)。
第二周丑小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永(3)。
第三周寫作·口語交際·綜合性學(xué)習：成長的煩惱。
第四周黃河頌(3)最后一課(4)。
第五周艱難的國運與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3)。
第六周綜合性學(xué)習·寫作·口語交際：黃河，母親河(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2)。
第七周音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3)。
第八周綜合性學(xué)習：我也追“星”(3)復(fù)習(4)。
第九周段考。
第十周五一放假。
第十一周評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)。
第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3)。
第十三周綜合性學(xué)習·寫作·口語交際：戲曲大舞臺(3)偉大的悲劇(4)。
第十四周荒島余生(4)登上地球之巔(3)。
第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作·口語交際·綜合性學(xué)習：漫話探險(2)。
第十六周珍珠鳥(3)斑羚飛渡(4)。
第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3)。
第十八周綜合性學(xué)習·寫作·口語交際：馬的世界(3)作文講座(4)。
第十九周復(fù)習。
第二十周期末考試。
寫雨景的初一語文篇二
望著窗外的種子,我似乎聽到了它“呱啦呱啦”的飲水聲，那迫不及待的沙沙破土聲。
這場春雨真是貴如油啊!
心中的夢想也需要這貴如金的雨啊!
小時候,望著天上的星星,我總想著去摘下來一顆。嫦娥奔月，李白的“欲上青天攬明月”的明月是什么?那無限美好幻象鑄造了我心中那顆夢想——探索那神秘浩瀚的`宇宙。
光芒終于沖破了。
重重烏云，澆灌在了我心頭。
來源于我心上的那一束渴望，撕裂了那厚厚的烏云，澆灌著我的夢想種子。
我渴望，渴望探知那神秘而又浩瀚的宇宙。渴望，如同那一場春雨，澆灌著我心頭上的種子。使我夢想發(fā)芽，去努力活成屬于它的果子。
寫雨景的初一語文篇三
嘩啦啦，嘩啦啦，窗前，下著連綿細雨。那雨，仿佛是一顆顆晶瑩剔透的珠子，一會兒一顆，一會兒一顆地落在大地上。它們是吉祥的天使，還是厄運的前兆，誰也說不清。
一會兒，街上，弄堂里，全都開出了一朵朵五彩繽紛的花兒，它們都昂首怒放，歡迎著秋天的到來。那花，宛如一個個蹦蹦床，小雨點從天而降，落到“花”上，然后蹦幾下，又流到大地上。
忽然，風聲大起，一道道閃電劃破天邊的寧靜，好似嫦娥舞動著的綢帶煞是漂亮。一瞬間，雷聲響起，是雷公在敲鑼打鼓，它是在慶祝老天爺?shù)纳铡?BR> 雨，下得更大了。小雨點們紛紛跳到水塘里，小河里，大海里，濺起一朵朵水花，像是一個小噴泉。雨，越下越大，天空也由灰色變成暗黃色。像是老天爺在傷心哭泣，又像是有人在天上澆下一盆盆水。
一會兒，又有幾道閃電劃過天邊，那是李靖將軍在帶領(lǐng)天兵天將練習射箭呢!剛才那幾箭，都是后羿射的。
片刻后，風神來了!風神一到，小樹便排起了隊，搖晃著身體，唱起了歡迎歌;而雨傘則雙手上舉，迎接風神;小草也鞠躬，向風神行禮。
電閃著，雷打著，風卷著云，雨乘著風，整個天空上呀，就像一個唱戲的大舞臺，而看戲的呢，就是玉皇大帝和王母娘娘啦!
馬路上，都積著水。一輛輛汽車就像是一只只小舟，穿梭在“小河”里。雨一陣接一陣，”小河“里已”船滿為患“了?！编粥帧啊卑劝取白嗥鹆饲锾斓囊舴?BR> ”轟隆隆“”嘩啦啦“”呼呼呼“。一聲雷鳴，一場暴雨，一陣狂風，猛掃了全世界，也奏響了秋天的序曲!
雨景彩虹。
寂靜的下午，天空下起了蒙蒙細雨。仿佛是春天的時鐘，將萬物都叫醒了。
雨姑娘滴落在土壤里，叫醒了沉睡在地底下的草兒。草兒聽到雨姑娘的叫喚，從地底下鉆了出來，伸了伸懶腰，迷迷糊糊地睜開了雙眼，看了看春天的景色。
雨姑娘滴落在柳樹上，柳樹也醒了，長出了嫩綠的芽兒，換上了一身漂亮的新裝。鳥兒停在它的肩上為它唱歌，好象在慶祝它的醒來。
雨姑娘落在田野里，田里的油菜花開了，金燦燦的菜花仿佛是一顆顆黃寶石，折射出耀眼的光芒。
雨姑娘落在桃樹上，桃樹綻出朵朵紅花，紅花在樹上就像點綴上了紅寶石那么雍容、華貴。
春雨如油，滋潤著萬物，也見證著春天的到來。
彩虹。
春雨停了，大地濕潤了，彩虹也出來了。
小草說:“啊!我愛春天,愛春天的彩色,愛春天彩色的彩虹,她是這么神奇,這么美麗?！?BR> 花兒說:“雖然我很美，可是，怎么都比不過她。她使我更加艷麗多彩，她應(yīng)當我的舞臺?！?BR> “瞧!她微笑地看著我呢!”溪水高興地說，“她的色彩使我的溪水也變地五彩繽紛!”
大地說:“她使我們變成美麗的畫卷!世界上最美的畫卷!”
是啊，她是那么美麗。痕跡淡淡的她，就像一條彩色紗裙，在空中搖擺。她，是天空中的笑臉，她，是萬物的重要背景，她，是雨后的使者。她讓我想起兒時的歌曲：“雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，數(shù)數(shù)顏色有七道?！笔前?，下完雨，天空高興地做了一架彩虹橋，讓云兒在上邊玩著滑滑梯。但是，美麗的東西總是短暫的，我們一定要好好珍惜她才是，不然就浪費了她展示自己的機會。
來之不易的美好，一定要珍惜哦!
寫雨景的初一語文篇四
雨，其實是千千萬萬的小水滴，團結(jié)一致形成的，一滴水并不能將人淋濕，只有無數(shù)的水滴才能下一場傾盆大雨，就像團體接力賽一樣，一人并不能獲勝，只有團結(jié)在一起，才能勝出。今天中午下了一場大雨，讓我對團結(jié)有了更深的了解。
中午去吃飯時，路上下著蒙蒙細雨，好似一番美景鋪上一層輕紗，如同仙境一般，那樣美麗，那樣神秘。飯后，我本以為雨會停，誰知不但沒停，還越來越大，下起了傾盆大雨。雨水與雨傘的敲擊聲，清脆而婉轉(zhuǎn)，細細地聽，與鼓聲有幾分相似。
今天的雨，像一幕美景展現(xiàn)在眼前。只有無數(shù)的小雨滴團結(jié)起來，才能下出一場傾盆大雨，讓我情不自禁地想到團體風火輪、團體跳繩和團體跑步接力賽，這些項目都需要團結(jié)的力量才能獲勝。這場大雨為我上了重要的一課，團結(jié)就是互幫互助，配合默契，相信彼此！
寫雨景的初一語文篇五
春天，隨著落花瀟灑地走了，夏天披著一身綠葉在暖風中蹦著跳著走來了。
透藍的天空中，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，消失得無影無蹤。初夏的陽光從密密層層的枝葉間射下來，地上印滿銅錢般大小的粼粼光斑?？諝鈵灍岬耐覆贿^氣，人們的臉上露出不快的表情，已經(jīng)這樣熱好多天了！
這樣想著，向窗外望望，不覺干凈的天空中已平添了幾片云彩，偶爾替人們擋擋刺眼的陽光。不知什么時候，猛地抬頭仰望天空，已是烏云驟起，日光漸失，湛藍的天空像是被誰潑了一桶墨汁，灰色也正一點點吞噬著天空。不一會兒，整個天空灰暗了下來，路上的行人也加快了腳步，慢跑起來。風隨之而來了，它輕輕地翻起行人的衣襟，戲弄著枝頭的樹葉，響起一陣輕輕的簌簌聲。風越發(fā)大了起來，呼呼地咆哮著，伴隨著陣陣雷聲，第一場夏雨即將來臨。
慢慢地，雨絲從云層中直線搖下。開始時緩慢而又稀疏的，不大一會兒，節(jié)奏隨之加快，勢力越來越猛，雨珠也隨即變大，鐺鐺地拍打在玻璃窗上。雨珠掉在地上，啪嗒一聲濺起粒粒珍珠；雨珠打在樹枝上，宛如給枝條梳動著柔軟的長發(fā)；雨珠砸在土地上，卷起一陣陣煙，地上好像綻出一個個笑得酒窩。
雨勢漸緩，聲音也漸漸弱了下去。第一場夏雨就這樣慢慢停歇了。它沖淡了夏日的炎熱，滋潤了干燥的大地。
寫雨景的初一語文篇六
也不知道是誰激怒了雷公公，氣得它直打哈欠。它倒是沒什么了，我們可就要遭殃咯。震耳欲聾的雷聲在天地之間回響著，加上電叔叔的伴奏——幾道白光從昏暗的天空一閃而過，好像是天空的裂縫。那情景讓人感到有幾分害怕呢。哎，傳說“雷、風、雨、電是一家”這回讓我看到了那大場面咯！雨姐姐帶著狂風弟弟匆匆的趕來啦。
“呼呼呼——”雨姐姐也開始湊湊熱鬧了，它“噼里啪啦”地趕到地上來“開舞會”。由于天色昏暗，路燈亮了，從燈光中還可以看見雨姐姐的“舞會”呢，嘻嘻！還挺熱鬧的嘛。電叔叔的畫畫作品也太單調(diào)了吧，只有白白的幾條線。雷公公的“演唱會”怪不得沒有人捧場，它的聲音實在沒辦法說啊。一片昏暗昏暗。雖然天上的情景不怎么好看，地上的呢？看看吧。街上五顏六色的雨衣，色彩斑斕的雨傘形成了一道別具一格的風景。看！大樹們搖搖晃晃地，看起來瘋狂極了。還不停的“脫發(fā)”。
它們似乎對感到很不滿、憎恨呢。小花、小草更是無可依靠了，有的被雨姐姐的舞會嚇壞了；有的不知道在和誰拼搏，但最終還是甘拜下風了；還有的已經(jīng)累得奄奄一息了······看，多凄慘呀。現(xiàn)在，我可想像果園的情景。果實灑滿一地，樹葉成為“地毯”，果實無處不在。泥土的水份多得讓樹木們不滿，雖然洗去它們的塵埃，但它們并沒有感到愉快的樣子。雨水壓得它們似乎呼吸好難受。在雨中拼命地掙扎一樣似的。我立馬把看到、想到的全部都畫在紙上了，看了看紙，又看了看天空。雖說：雨前刮風不久，雨后無風雨不停。
但是······不久，雨終于停了，出現(xiàn)了一道色彩斑斕的彩虹橋，呵呵！多美啊！
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寫雨景的初一語文篇七
根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。
二、學(xué)情分析。
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。
三、本學(xué)期教材分析。
1、教材格局。
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗。
第二單元：人與自然之二：理想信念。
第三單元：人與自然之一：自然美景。
第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界。
第五單元：人與社會之一：家庭親情。
第六單元：人與社會之二：想象世界。
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寫雨景的初一語文篇八
雨，總是習慣和落默被一道提起。我就這樣抬頭筆直的仰視天空，陰霾的天空砸下無數(shù)輕并有力的雨點，像一張鋪張的巨網(wǎng)把笑容都抓了進去，我愣了片刻，其實雨，也有它自己的姿態(tài)。雨，總是善于打造悲傷的氣氛，像是一個身著灰色毛衣，不施半點粉黛的女子，獨自坐在路燈下那張脫漆的長椅前，默默等待。多少人在雨中歇斯底里地喊叫，多少人把淚水出賣給了淅瀝的雨水，一人，一椅，襯著朦朧的夜色，這場雨便成夏末夜晚最后的背景音樂。
我讀雨，讀它的晶瑩，讀它晶瑩背后那些班駁曲折的故事。悄悄捧一滴雨在手心，它在掙扎著什么，涼徹心底。晶瑩著，透明著，似乎整個人情事故都被它映記下來，寫成了大家筆下那些漫妙的故事。它慢慢滑過掌心，在泥濘的山路上砸成一朵慘淡的小花，順著山路從車輪下跑過。
讀雨，卻讀不懂它的無奈。悲哀，每滴雨都有它自己的姿態(tài)，在落下的那一瞬間，選擇最后的歸途。于是，在瓊瑤筆下，雨和才子佳人同步在西湖畔，竟讓離別都成了浪漫。在張愛玲筆下，雨頌苦水，它絕望的呤唱著，肝膽亦斷。雨，也只單單不過是襯托的詞藻罷了，將華麗的故事這樣一點一滴地消化在時間的遺忘川中。
雨中讀雨，我站在梔子花前的水泥石板中，閉眼側(cè)耳傾聽雨的故事，聽，它在默默訴說，訴說被它演繹的那些冷暖人生。雨水打濕了我單薄的發(fā)絲，落在校服上成了痕跡。
最后的空氣里，雨氣繚繞，彌漫著梔子花和我點點遲疑的時光。
四季聽雨。
“春花秋草、夏雨冬雪、和風煦日、雷電風暴……”是大自然賜予我們的瑰寶。而雨，恰恰是這份饋禮中的精品。我愛雨，更愛聽雨。
春雨是文靜的小姑娘，輕輕的拋撒在春夜里。你什么也不必做，只需捧上一杯清茶，啜上一口，閉上眼，腦海中便浮現(xiàn)出這樣的畫面：大地是一張上好的宣紙，春雨是一枝蘸滿了綠的毛筆，在紙上輕輕一點，那綠就不斷擴大、擴大……伴著雨水的滴瀝聲，禾苗出土的刺刺聲，一曲清雅的《春江花月夜》便在你心頭響起。
夏雨則是頑皮的孩子。只聞一聲驚雷，它就嬉笑著、吵鬧著下來了，像有誰揮了一下指揮棒一般整齊。無數(shù)雨點兒像一個個鼓錘，敲打著世上的一切。那聲音，粗聽，一成不變、枯燥乏味;細品，別有風趣，好似“大珠小珠落玉盤”。“轟”，又一個驚雷，雨止了。
在金秋的夜晚，傾聽那淅淅瀝瀝的秋雨，仿佛世上的一切都寂靜了、沉默了。如果秋是一幅色彩凝重的油畫，那秋雨，則是這油畫的背景，沉靜而富有詩意。
冬，在人們心中自古以來便是冷酷無情的形象，冬雨也是如此。冬雨，沒有春雨的靜，沒有夏雨的暴，更不及秋雨那雨打芭蕉的詩意，只有它的冷，透過雨聲傳來，令人心悸。
我愛雨，更愛聽雨。那形形色色的雨聲豐富了我心靈的色彩，讓我愛不忍釋。
雨中即景。
聽，聲音越來越近，隨著一縷縷和諧的風兒輕捷，靈巧——雨悄悄地來了。不一會兒，來自四面八方的雨聚集到了一起，形成了一場極美而又壯觀的大雨。
小雨點撞在了石頭上，滴在了小河里，打在了綠葉上.....一切事物瞬時間都成了琴鍵，大手似的雨點打在了每一個神奇的琴鍵上，發(fā)出的美妙，悅耳的聲音成了一曲夏季雨景的贊歌。當你仔細地體會，會感覺到周圍都飄著無數(shù)奇妙的音符。
雨越下越大，院子里到處的滿天星，不僅沒有倒下，而是貪婪地吮吸著雨婆婆賞給它的雨水，拼命向上長。富有神奇樣子的龍吐珠，喝著雨水，艱難地吐出花蕊來。樸素大方的胭脂花被雨點打得嬌滴滴的，看起來象一位害羞的妙齡少女。
漸漸地，漸漸地，雨停了，風也屏住了呼吸。只要你站在雨后的某個地方，就會覺得此時的空氣，宛如一張嶄新的白紙。一切有顏色的植物又似一塊塊調(diào)色板，雨點落在滿天星的葉子上，成了一滴晶瑩，綠色的露珠，雨點落在了龍吐珠上成了黃色的露珠，雨點落在了胭脂花上，成了又一顆紫色的露珠......
雨后，所有事物都變得生氣勃勃，欣欣向榮，這樣普通而又常見的雨景，只要你會心觀察，用心體會，真心感覺，會覺得這是種稀罕少見的雨中即景。
寫雨景的初一語文篇九
看慣了人世間的各種洶濤，各種雄壯，我覺得雨才是世間最美好的景色，更是上天派來的使者，帶走世間的污穢。因而，我喜歡觀雨。
小時候聽奶奶說，雨是天上來的使者。于是我愣愣地仰望天空，望著那些使者滿懷柔情地輕吻大地。但令我傷心的是，雨落在地上，便再也不見了雨的蹤跡。奶奶叫我不要傷心，雨只是化作水帶著世間穢物離開了。當時的我雖然不懂奶奶的話，但我卻從此珍惜每一次看雨的機會。
而如今我長大了，我才明白了奶奶的話，和雨的使命。
那是入秋的第一天，天空中飄起蒙蒙細雨，雨不大但卻很密，我走在路上仰望著天空，什么都沒變，灰色的云襯著無色的雨。雨輕柔地滴下，流過皮膚，流過了心靈，流過心中最美好的自留地，瞬時，我有一種解脫感，隨著雨水從指尖滑落，如一次長吻的結(jié)束，雨帶走了我的痛苦、不滿、欲望、嫉妒和貪婪。任何失利、創(chuàng)傷、挫折和失落在一瞬流逝不見。我如初生的嬰兒，用至純至潔的心靈來接受這女神的贈禮，輕輕地、真實地感受到最純凈的自己。
接受完雨的洗禮，我注視著從指尖滴落的雨水流進了陰溝，隨著穢物流出了我的視線。
我喜歡觀雨，不僅是因為他帶給了一個真實的我，更是因為它為人洗禮，卻甘心化作穢物，離開人們的視線。造物主造雨，不!造這些愛的使者，正是想讓人們像他們一樣，無私的奉獻，不求回報。
窗啪啪作響，
我抬起頭，望著窗外，又下雨了……。
雨中交響曲。
“轟隆隆，轟隆隆”，雷公爺爺發(fā)怒了，扯開大嗓門吼叫著。原本湛藍深遠的天空變得烏云密布，天空涌來一朵朵如墨般的烏云。雨，無聲無息地落了下來。
你聽，“嘀嗒，嘀嗒”，雨寶寶從天空媽媽的懷抱里掙脫出來，落在了一把把雨傘上發(fā)出了富有節(jié)奏的聲響?！吧成成?，沙沙沙”雨點跟樹葉來個親密接觸，樹葉經(jīng)過雨水的洗禮，變得更加翠綠?！岸＿耍＿恕庇晁@進了小溪哥哥的懷抱當中，，匯成了一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩，消息頓時變得生動了起來。“噼里啪啦，噼里啪啦”，調(diào)皮的雨不小心跌落到了人家波浪板上和著節(jié)奏，在板上跳起舞來跳累了就跌落下來，形成了一道道水簾，家你落在地上的小土坑中，變成了一坑坑水洼。幾個淘氣的小娃娃光著腳丫，用腳故意用力踩在水洼里，看到了雨水濺到其他人，咯咯的笑著，：“哈哈，太好玩了，哈哈……這笑聲，像銀鈴般的動聽。
現(xiàn)在正是下班時間，車上焦急的人不斷地摁著喇叭：“嘀嘀”“叭叭”喇叭聲間接不斷。雨聲，車聲，喇叭聲、人們的喊叫聲此起彼伏，構(gòu)成了一首婉轉(zhuǎn)動聽的交響曲。
雨中的世界是豐富多彩的，雨中的聲音是一首極具特點交響曲，漸漸的，這首交響曲已經(jīng)接近了尾聲，留在樹葉上的雨珠滴落在地上“滴——嗒——滴——嗒……仿佛是一場午后交響曲的余韻。
雨
向外望去，天，陰沉沉的，泛著點點紅暈。奶奶說，要下雨了。我邁著慵懶的步伐走到窗邊，那陰沉沉的天給人一種凝重的心情。我想，雨，是天空的悲傷吧!
我感覺天有些憤怒了，來到屋檐下，坐在椅子上，望著那呼呼的風參雜的雨。
大了，大了，雨下大了，像迫不及待的娃娃，一起跳落，那傾盆大雨在發(fā)泄，在咆哮，豆大的雨珠崩落在我的衣服上，臉上，頭發(fā)上，視線已模糊不清了，但依然看見，那一顆顆如同珍珠的雨珠從天空墜落。
人人都說，雨是溫柔的，是安靜的，可我認為，雨它是悲傷地，它是天空的淚水，他不明白天空為什么會把它拋棄，心中充滿了酸澀。它消失時也沒有見過天空一面，更不知它為何哭泣，猛的抬眼。
雨越來越小，最后成了毛毛細雨，我站起身，微微感覺有點酥麻，應(yīng)該是做久了的緣故，走到院子里，抬眼望去，灰暗的天空以藍了許多，看——彩虹，在天的懷抱中安安靜靜的躺著一彎彩虹，那翹起的弧度，取一張笑臉那般的迷人。
雨后，有變回了以往的一汪藍天，藍藍的，高雅。靜靜地，純潔。
雨后，花草被沖刷去了塵埃，如以往一樣嬌美。
雨后，一切都是那么的美好。
可是，誰又知道，消失的它永遠也回不來了，作為天空的悲傷，它的使命只是這樣。
寫雨景的初一語文篇十
獨自撐著油紙傘游走在這條寂寥的雨巷中，那搖曳在燭光里的細雨，仿若午夜軟軟的耳語，絲絲敲進了我的心里。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于描寫雨巷的初一。
作文。
希望能夠幫助到你們。
城里的雨還在淅瀝瀝地下，秋依然踏著離去的步伐。
雨，緩緩淌下。順著巷口的紅瓦，門前的階梯，枯黃的葉兒與孩童的發(fā)。嘀嗒搭落到了小水洼里，一圈又一圈的水紋悠然蕩漾開去。忽的仿佛靜止似的，水洼里的水紋不再蕩開，階上的水不再淌下，一位素衣的老大爺撐著傘立在墻邊，他走過的地方，碎玉便順著傘尖啪嗒嗒落下——他倚墻，執(zhí)傘，仿佛長長久久地待著。不知多少時刻，一個小孩兒跑過來了，他的頭發(fā)貼在臉上，濕漉漉地淌下些水來，他冒冒失失地沖老大爺跑去，水驚叫著拍打在墻上?；野椎膲ι侠C上了朵朵黑花。孩子跑過去了，老大爺伸手去接。他便順著栽進了老大爺?shù)膽牙?。在這灰蒙的巷子里，一老一少的身影在拐角消失了。雨巷繼續(xù)淌著水，像是就要化在水里似的，只一點小風，它就蕩起漣漪來了。
若是沒有嘀嗒的雨水，巷子是靜止的。顏色是那么單調(diào)，紅瓦，白墻，花崗巖的臺階與有些銹跡的門窗，在灰蒙蒙的天色與雨水的浸潤下，似乎寫意的古畫，丹青潑墨之間，如同融進了時光。
一道柔和的光亮斜射在墻上。透著淡金色的光線。細細如水霧般的灰塵不斷變幻，組合。這空氣還是潮濕的，帶著雨時特有的味，絲絲縷縷，沁入心房。
巷口老樹的葉兒在枝上顫顫悠悠的，躊躇著還是落了。他是一株老楓了，葉兒沒有令人贊嘆的那般紅火，他的話少了，不愿隨風跳舞了，獨那枯黃的葉兒依舊日復(fù)一日地落著，與雨水相依偎，仿佛那便是他們的歸宿。
雨時執(zhí)傘默立，應(yīng)該就是為了這般清景吧。
窗外的雨下得很大，我從夢中驚醒過來。你的笑臉和你離去時決然的目光不斷的在我腦中徘徊。
我打開窗戶，任由雨水打在我冰冷的臉上，生生的疼，就像我此時的心情，心冷冰冰的。
我拿起雨傘，下了樓，我一直在找你，我想和你解釋，當年的事是我錯了。
可我不敢相信，你竟然甩開我的手，獨自一人向前走。你說，雖然心中有點難過，但是我不會再打擾你和其他同學(xué)們之間的交往了，是我，是我內(nèi)心的小惡魔在作怪。我始終無法接受別人的背叛，再見!
你的笑容里帶著淡淡的決然，雖然我知道你并不恨我，但我忍受不了，我寧愿你恨我也不愿意你再也不理我。我不該為了在同學(xué)之間的關(guān)系，而和別人一起說你壞話。
你從小就不被小孩喜愛，只因為你的成績優(yōu)秀到?jīng)]有人比得上，只因為你從小養(yǎng)成的態(tài)度。你從來不告訴別人家中的情況，你從來不解釋你成績背后的努力。
你說，你會在那兒等著我，會看著我幸福，看著我快樂，永遠守候著我。
可你曾想過，你的離去帶走了我一半的幸福與快樂。有些人活著，但他已經(jīng)死了。在雨巷的盡頭，我仿佛看見了你，你用嘆息的眼光看著我，從我眼前飄然而逝。
我無力地垂下手，傘從手中掉落，望著你遠去的身影，我知道我已經(jīng)徹底失去了你，但我無力挽回。
是我錯失了你。
雨順著臉頰飄落，沒有份量。站在這條雨巷里，我默默的等你……。
生生的疼。
雨，來的總是那么直截了當。
感覺額上的一點冰涼，伸手一觸，是水，下雨了，我無奈的笑了笑，回去鐵定得濕了衣裳。
滴答。滴答滴答。滴答滴答滴答……雨漸漸大了起來，我抬手護著眼鏡，盡量讓它減少霧氣和雨珠。身邊的人開始疾步走起來，想盡快逃離這場雨，我站定腳步看著地面上跳躍著的雨點——也許偶爾感受一下雨的快樂也不錯!甩甩手臂上的雨水，繼續(xù)前進，不快也不慢。
啪嗒啪嗒的雨點打在路旁的花草樹叢間，洗凈了污垢洗凈了塵埃，洗靜了這條我常走的小路，在我視線所及處，所有事物都如新生一般干凈明亮!比起城鎮(zhèn)的繁華，此刻這里更顯得難能可貴不是么?回頭望向城鎮(zhèn)那頭，依稀可見人們匆忙的身影，我笑了，就好像這片風景只屬于我一人那般竊喜!
路上只我一人在走著，不快也不慢。雨似乎在顧及我似地變得細了些，薄薄的雨絲滑過臉龐有種說不出的舒心，仿佛在接受洗禮一般安謐神圣，洗去我近日來身上的喧囂雜塵，洗凈了我不曾打理的心靈。這般潔凈，讓我不禁摘下眼鏡，揚起了臉，雨滴跳躍在我的臉上，跳進了我的視線，跳進了我的心里。
感受著雨的舞步，感受著雨的快樂，我加快了腳步，和著雨聲，跟上雨的舞步……。
寫雨景的初一語文篇十一
窗外又下起了淅淅瀝瀝的小雨，依舊那么輕飄，那么柔和，它是一把能打開小女孩回憶大門的心鎖的鑰匙。
十四年前的一個雨天，一個女嬰來到人世間，但她的媽媽卻因胃大量出血，落下了一個病根子，不女孩一天天地長大，但她的媽媽的藥瓶卻已堆成了山。一天，小女孩又看見媽媽在吃藥，便好奇地問：“媽媽，為什么你總是吃藥，是不是藥像糖一樣好吃？”媽媽撫摸著小女孩的頭說：“傻孩子，媽媽是不想天天吃藥的，沒辦法呀！”
轉(zhuǎn)眼間小女孩已上了初中，一天，外面下著雨，小女孩和媽媽兩個人在家，小姑娘做著自己的作業(yè)，而媽媽坐在旁邊陪伴她，突然，媽媽頭冒大汗，捂著肚子，臉色好蒼白，小女孩嚇壞了，她哭著喊鄰居，鄰居聽到小女孩的哭聲連忙趕來，快速將媽媽送到了醫(yī)院，醫(yī)生們經(jīng)過仔細地檢查后斷定媽媽得了胃癌，需要動手術(shù)，要知道動手術(shù)對小女孩而言是多么的可怕，她不敢去想像結(jié)果會怎樣，而媽媽卻安慰小姑娘，叫她別怕，沒事兒，小姑娘的淚水又一次流了下來，她心里在不停地祈禱著。但手術(shù)進行到一半時醫(yī)生說如果繼續(xù)下來會有生命危險，所以沒有將手術(shù)進行到底，醫(yī)生也明確地對小姑娘和爸爸說，媽媽只能活幾個月的壽命了，那段時間小姑娘真的無法面對自己的媽媽，她怕她看到媽媽的憔悴的臉又會流淚，惹得媽媽心里難過，小女孩清楚地記得，那年的生日愿望就是媽媽身體康復(fù)，一家人快快樂樂生活一輩子，小女孩是那么渴望幸福能夠永恒，時間能永遠停住。
窗外的雨仍在下著，它又一次將小女孩帶回那痛苦的回憶，如果不下雨，可以讓小女孩忘卻過去的一切，她寧愿天天被烈日曬。
寫雨景的初一語文篇十二
我愿在黃昏時分的秋雨里，撐起一桿油傘，獨自徘徊于煙雨朦朧的巷陌中，看石上濕漉的青苔，流瀉在雨色的惆悵里；看暮色中萬家透過軒窗露出的光痕，將我點點籠罩、包圍；感受在千番團聚中獨留的一道寧靜，一道暈黃的沉思。用手撫摸歷史留在墻壁上的印跡，撫摸時光的年輪，而我依舊行走在這封閉的天地間，用沉醉的眼神打量青磚灰瓦上干凈的泥濘。
有時，驀然回首，才發(fā)覺自己已走過好長一段路，在巷的那頭，早已煙雨迷亂，早已塵封，或許，早已更替啦萬個春秋，而腳下，不過是泥濘的阡陌與濕滑的青苔，頭頂，不過是迷茫、陰郁的天宇，兩旁，不過是墻后萬家燈火里藏著的笑聲。這時候我才知道，原來我走過的路，也是如此的富有詩意，只是未曾注意罷啦――因為，我只是在走我自己的路。而放眼望去，巷的盡頭，仍然零落著雨霧，仍然，深不可測，我能做到的，只有長嘆一聲，繼續(xù)行進罷啦。
我會遇到和我一樣打著油傘的路人，或擦肩而過，或并駕齊驅(qū)，可能，我們彼此默然一笑，可能，我們互不言談，但，我們終究都是別人眼里的路人，都是巷里匆匆的過客，都行走在同樣的天地間，都是雨巷里綻開萬朵梔子花般的油傘下的一部分?；蛟S，我們能做的，便是共同感嘆墻底枯萎的落紅，彼此衷訴，悲天憫人，然后，遠望彼此遠去的背影寂寞羽化在暮色中，“候門一入深如海，從此蕭郎是路人。”在千萬年后，也許有人重走這條巷陌，他們不會知道塵土下被煙雨凝固的我的腳印，他們更不會知道，這里曾走過一位多愁善感的游子。
寫雨景的初一語文篇十三
從沒想過，秋雨后的小巷會這般美妙。我漫步在青石磚鋪成的小路上。雨絲兒輕輕拍打著臉頰，我深深呼出一口氣，同時呼掉啦埋藏在心底的愁緒，酣暢淋漓地吸吮著潮濕的空氣。雨霧暈染開啦濃濃的灰白色，仿佛云霧般纏繞在空氣中，久久不曾消散。整個城市被包裹在潮濕的空氣中，像一塊磨砂玻璃一樣，飄渺中透著神奇，令人浮想聯(lián)翩。每一個檐角，每一片樹葉，每一扇窗戶，都凝著朦朧的水汽。
“下雨啦，回家啦！”……。
此起彼伏的呼喚聲飄進我的耳朵，緩緩抬起頭，剛才還在跳皮筋的幾個小女孩，慌忙收起橡皮筋，匆匆告別，飛快地奔回啦家；巷子兩旁的人家正皺著眉頭，手忙腳亂地收衣服，還一邊嘀咕著什么……瞬間，整個小巷空無一人，寂寥傷感。
天空是鉛灰色的，厚重的云低低地籠罩著大地，靜靜地拋灑著雨絲。被雨水浸泡過的泥土，散發(fā)著陣陣清新的味道，幾只褐色的小蟲扭動著肥大的身軀，竭力想要鉆到土里去。一只迷路的蜜蜂跌跌撞撞地闖入啦濕得滴水的小巷，從房檐上滴落下的雨滴正好打濕啦它的翅膀，薄薄的翅膀立刻變得沉重起來，金黃色的肚皮不停地起伏著，隨即一個跟頭跌落在地上。我剛想過去，它扇扇翅膀，又飛啦起來。
我輕輕抹開頭上的雨水。霧氣更重啦，幾乎看不見前面狹窄的小路啦，只能一步步摸索著往前走。一陣寒風掀開啦我的衣角，雨絲立即鉆啦進來，我不禁一顫。
默默之間，雨密密斜織，我撐起啦手邊的油紙傘。走在巷子里，心底氤氳著一種泛著輕愁的情緒。真是一番風，一番雨，一番涼啊。
不知不覺，雨停啦。當陽光從灰沉沉的陰霾中小心地撕開一道口子，笑瞇瞇地往下面看上一眼后，整個小巷一下醒啦過來，顯得生氣勃勃。潔白的云朵大方地展露出它的身影，在空中慢慢游弋。
水滴在梧桐樹的枝條間輕輕搖晃著，直到樹枝承受不啦它的重量時，它才輕輕地松開手，慢慢地、優(yōu)雅地墜落。小巷人家的后窗上都映著白云懶散的身影，小路上一下蹦出啦幾個歡呼著的孩子。我緩緩收起傘，怔怔地望著那些孩子們飛舞著的身影，不禁啞然一笑。
這多情的秋雨，多情的小巷，多情的我。
寫雨景的初一語文篇十四
雨，來的總是那么直截了當。
感覺額上的一點冰涼，伸手一觸，是水，下雨了，我無奈的笑了笑，回去鐵定得濕了衣裳。
滴答。滴答滴答。滴答滴答滴答……雨漸漸大了起來，我抬手護著眼鏡，盡量讓它減少霧氣和雨珠。身邊的人開始疾步走起來，想盡快逃離這場雨，我站定腳步看著地面上跳躍著的雨點——也許偶爾感受一下雨的快樂也不錯!甩甩手臂上的雨水，繼續(xù)前進，不快也不慢。
啪嗒啪嗒的雨點打在路旁的花草樹叢間，洗凈了污垢洗凈了塵埃，洗靜了這條我常走的小路，在我視線所及處，所有事物都如新生一般干凈明亮!比起城鎮(zhèn)的繁華，此刻這里更顯得難能可貴不是么?回頭望向城鎮(zhèn)那頭，依稀可見人們匆忙的身影，我笑了，就好像這片風景只屬于我一人那般竊喜!
路上只我一人在走著，不快也不慢。雨似乎在顧及我似地變得細了些，薄薄的雨絲滑過臉龐有種說不出的舒心，仿佛在接受洗禮一般安謐神圣，洗去我近日來身上的喧囂雜塵，洗凈了我不曾打理的心靈。這般潔凈，讓我不禁摘下眼鏡，揚起了臉，雨滴跳躍在我的臉上，跳進了我的視線，跳進了我的心里。
感受著雨的舞步，感受著雨的快樂，我加快了腳步，和著雨聲，跟上雨的舞步……。
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