總結有助于我們形成良好的學習和工作習慣。寫總結時，可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持獨立思考。這是一些健身鍛煉的方法和建議，希望能夠幫助大家保持健康的身體和心態(tài)。
小學數(shù)學閱讀的心得篇一
xxxx年的《義務教育數(shù)學課程標準》頒布，其中數(shù)學核心素養(yǎng)是個關鍵詞。數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關鍵能力、思維品質以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)；是數(shù)學教育的育人的行為有關（如思維、做事）的終極目標；是學生在本人參與其中的數(shù)學教學活動中逐步形成和發(fā)展的。無論小學、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的，只是數(shù)學核心素養(yǎng)在各個階段的表現(xiàn)是不一樣。
各學段數(shù)學都包括四個領域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強調整體性和一致性，將負數(shù)、方程、反比例移到初中教學中。在圖形與幾何中，強調幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，增強對數(shù)學的感覺。在統(tǒng)計與概率中，強調統(tǒng)計量，把百分數(shù)作為統(tǒng)計量。在綜合實踐中，強調與其他學科的融合，與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
培養(yǎng)學生數(shù)學的核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的終極目標。即達到“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在低年級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體，更側重意識；到了高年級學段，則傾向于一般，更側重能力。在小學要強調推理意識、模型意識、數(shù)據(jù)意識，在初中強調推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
教材修訂的基本思路是加強幾何直觀、加強代數(shù)推理，強調知識的本質與蘊含的數(shù)學核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢下，我們要關注數(shù)學課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對的是數(shù)與代數(shù)，包含數(shù)與運算和數(shù)量關系兩個主題。在數(shù)與運算中，要讓學生體悟從感性具體到感性一般的過程。小學數(shù)學要建立學生的數(shù)感和符號意識，初中則培養(yǎng)學生的抽象意識。讓學生感悟到數(shù)是一種符號表達，是對數(shù)量的抽象。在數(shù)量關系中，要重視數(shù)到字母的思維過程，字母能夠表達很多現(xiàn)象和一般規(guī)律，教師至少要讓孩子明白性質、關系、規(guī)律分別用字母如何表示。
核心素養(yǎng)關鍵就是在課堂上引發(fā)學生思考，讓學生提出問題，這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境，提出合適的問題，或者在教學過程中，讓學生進行討論，相互提問，進而提高學生的思維能力。新課標中，教師在幫助學生明確了基本事實以后，可以通過教學設計讓學生去感悟。如，關于三角形兩邊之和大于第三邊，老師可以給學生兩條線，讓其做等腰三角形。對此，老師可以提問：不同的線段長度可以做出怎樣的三角形。兩條線段，無論哪條線段做腰或者底，怎樣的關系可以使得其構成三角形。
通過這樣的過程，讓學生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學較以往就會有所改變，拋開死記硬背的概念教學。學生在老師的點撥下可以自己得出結論或者學生自己提出問題，這說明學生自己能夠思考問題。怎樣引發(fā)學生思考，提出有意義的問題，這也就需要老師創(chuàng)設合適的情境，設計高水平的問題。
讓學生自己得出結論需要建立兩個原則：滿意原則和加分原則，這其實是在教學生用數(shù)學的眼光觀察問題，需要學生會用數(shù)學的思維思考問題，會用數(shù)學的語言表達問題。比如：超市的問題，有一條道路連接兩個居民小區(qū)，計劃在路邊建一個超市，你認為應當建在什么地方，為什么？如果學生思考的過程和得到的結論是一致的，則可以采取滿意原則，如果學生思考得更加深刻，則可以采取加分原則。如設計關于滑滑梯的情境，老師可以提問，什么樣的滑滑梯滑得比較快，對此，學生會回答陡的滑梯比較快，老師緊接著可以提問，什么樣的滑梯是陡的，這就回歸到了數(shù)學教學中，涉及到高、角度等等，在這個過程中，啟發(fā)學生思考，提出問題。
新的義務教育數(shù)學課程改革透露出了未來中小學數(shù)學教學中的變化，這些變化和要求要想落實到具體的教學過程中，還面臨著諸多困難，這就需要老師們不斷嘗試，將學理知識變成可以有效提高學生核心素養(yǎng)的方法。
小學數(shù)學閱讀的心得篇二
20xx年8月5日—8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學數(shù)學骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓學習的收獲、體會做一總結：
作為一名教師要適應現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術的需要。小學數(shù)學科開展的網(wǎng)絡教研，為我們數(shù)學老師提供了互相學習、互相交流的平臺。的確在教學中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的'資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺。
“網(wǎng)絡教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質資源，整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進經(jīng)驗，為資源共享，共同提高學校的教學質量和辦學水平提供了網(wǎng)絡交流的平臺。網(wǎng)絡資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導、討論的及時跟進成為了可能。在這里教師對所有教育活動進行點評，這里面有建議、有批評、有表揚；教師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其他人的觀點進行分享。教師在這種跟進式的交流中思考、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業(yè)成長起到了很大的促進作用。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，還要加強網(wǎng)絡知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網(wǎng)絡教研學習中，在網(wǎng)絡集體大備課中努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學數(shù)學閱讀的心得篇三
近年來，小學數(shù)學閱讀已被廣泛引入課堂教學。作為小學教師，我深刻體會到數(shù)學閱讀在學生數(shù)學學習中的重要性。通過數(shù)學閱讀，學生可以培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學思維能力，更好地理解數(shù)學知識。在教學實踐中，我結合自身經(jīng)驗，總結出了一些關于小學數(shù)學閱讀的教研心得體會。
首先，數(shù)學閱讀可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往枯燥乏味，使學生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而通過數(shù)學閱讀，可以將數(shù)學融入到生活中去，使學生能夠更好地理解數(shù)學的應用價值，進而引發(fā)他們對數(shù)學的興趣。例如，我曾給學生們分發(fā)過一本數(shù)學童話故事書，其中講述了一些有趣的數(shù)學題目和數(shù)學故事，學生在閱讀的過程中不僅獲得了樂趣，還潛移默化地提高了對數(shù)學的興趣。
其次，數(shù)學閱讀有助于提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學閱讀不僅僅是在紙上讀懂字詞和句子，更重要的是理解和運用數(shù)學知識進行思考和推理。通過閱讀數(shù)學問題，學生需要運用邏輯思維，提取數(shù)學信息，分析解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。例如，我在課堂上給學生們分發(fā)過一篇數(shù)學閱讀文章，要求學生們閱讀并解答其中的問題。通過這樣的練習，學生們逐漸掌握了提取信息、進行推理和解決問題的方法，提高了自己的數(shù)學思維能力。
再次，數(shù)學閱讀有助于增強學生對數(shù)學知識的理解。傳統(tǒng)教學中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，對數(shù)學知識的理解并不深入。而通過數(shù)學閱讀，學生能夠更加主動地去思考理解數(shù)學知識。例如，我在教授一章節(jié)的內(nèi)容后，會給學生準備一篇與該章節(jié)相關的數(shù)學閱讀文章。學生通過閱讀文章，能夠進一步理解和鞏固已學的數(shù)學知識，加深對知識的印象。同時，我還會組織學生進行討論和解答問題，促進學生之間的互動和思維的碰撞，從而進一步提高對數(shù)學知識的理解。
最后，數(shù)學閱讀有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。數(shù)學閱讀不僅僅是一種閱讀技能，還是一種綜合能力的培養(yǎng)和提升過程。學生在閱讀數(shù)學文章時，需要運用到語文知識、數(shù)學知識和邏輯思維能力。通過數(shù)學閱讀，學生能夠全面發(fā)展自己的語文能力、數(shù)學能力和思維能力，培養(yǎng)了學生的綜合素質。例如，我曾組織學生們參加一次小組數(shù)學閱讀競賽，學生們在閱讀、推理和解答問題的過程中，不僅鍛煉了自己的數(shù)學能力，還增強了自己的團隊合作意識和溝通能力。
總之，小學數(shù)學閱讀在學生數(shù)學學習中發(fā)揮著重要作用。通過數(shù)學閱讀，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學思維能力，加深對數(shù)學知識的理解，并培養(yǎng)學生的綜合能力。作為教師，我們應該充分重視數(shù)學閱讀的教學，不斷探索和實踐新的教學方式和方法，為學生提供更好的數(shù)學學習平臺。希望我的教研心得體會能對廣大教師在數(shù)學閱讀教學中起到一定的參考和借鑒作用。
小學數(shù)學閱讀的心得篇四
數(shù)學作為一門學科，在小學階段就占據(jù)著重要的地位。數(shù)學不僅僅是為了解決實際問題，更是一種思維方式和邏輯思維的培養(yǎng)。然而，在小學階段，很多學生對于數(shù)學并不感興趣，甚至害怕。我曾經(jīng)也是其中之一，覺得數(shù)學很枯燥、難以理解。直到我通過閱讀一些數(shù)學方面的書籍，我才漸漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的奧妙，并對數(shù)學充滿了興趣。
在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學和日常生活息息相關。數(shù)學不僅僅是一些公式和計算，更是一種解決問題的方法。通過數(shù)學的閱讀，我學到了如何運用數(shù)學思維來分析和解決問題。比如，在閱讀《數(shù)學玩具店》這本書時，書中的故事情節(jié)和數(shù)學題目的融合讓我深刻地體會到了數(shù)學在解決實際問題中的應用價值。我開始嘗試用奧巴赫猜想、費馬大定理等數(shù)學原理來解決一些生活中的難題，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學原理不僅僅適用于書本上的題目，而是可以在我們仿佛無關緊要的生活細節(jié)中發(fā)揮作用，這讓我對數(shù)學的興趣大增。
閱讀數(shù)學書籍，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀過程中，數(shù)學的抽象概念和邏輯推理往往要求讀者以不同的角度去理解和思考。我曾經(jīng)閱讀過一本關于數(shù)學謎題的書籍，書中的每道謎題都需要通過不同的思路和推理過程來解答。這種思維的訓練，使我學會了用不同的角度看待問題，拓寬了我的思維邊界。
在解答數(shù)學題目時，閱讀過大量數(shù)學書籍的我會比其他同學更加得心應手。而且，通過閱讀，我也意識到數(shù)學是一門需要不斷探索和思考的學科，沒有人天生就是數(shù)學天才，只要付出努力，任何人都能掌握好數(shù)學。這種認識讓我對數(shù)學有了自信，我開始主動參與數(shù)學課堂上的互動，展示自己的數(shù)學思維和解題能力。而這種積極參與和自信心的提升，又進一步加深了我對數(shù)學的興趣。
通過數(shù)學的閱讀，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種樂趣。數(shù)學并不枯燥，它有著豐富多彩的內(nèi)涵和應用，讓我在學習中找到了快樂。閱讀數(shù)學書籍的過程中，我往往會遇到讓我撓頭的難題，但當我突破難關后的成就感和喜悅，遠遠超過了困難帶來的痛苦。而且，在解題的過程中，數(shù)學也會帶給我無窮的驚喜。曾經(jīng)，我在一道數(shù)學題目中意外發(fā)現(xiàn)了一個新奇的規(guī)律，這種發(fā)現(xiàn)的喜悅是無法言語表達的。
總結起來，通過數(shù)學的閱讀，我深刻地認識到了數(shù)學的重要性和樂趣所在。數(shù)學閱讀不僅僅可以開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，更可以提升我們的自信心，讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。我相信，只要有興趣和耐心，每個學生都可以通過數(shù)學的閱讀，找到屬于自己的數(shù)學樂趣。
小學數(shù)學閱讀的心得篇五
讀了《小學數(shù)學教學論》一書，這本書內(nèi)容豐富，這本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質量。
小學數(shù)學閱讀的心得篇六
數(shù)學是一門抽象而又具有邏輯性的學科，在小學階段，數(shù)學的學習顯得尤為重要。而隨著近年來數(shù)學教育的改革，小學數(shù)學教材中逐漸加入了數(shù)學閱讀的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。通過閱讀數(shù)學文章，我深切體會到了數(shù)學的魅力和應用的廣泛性，下面將從我個人的閱讀心得中，總結一些體會。
在數(shù)學閱讀中，我接觸到了數(shù)學與其他學科的交叉點，通過閱讀數(shù)學問題的解決過程，我學會了用數(shù)學思維來解決實際問題。比如，在一篇關于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中，我了解到了斐波那契數(shù)列的應用非常廣泛，從自然界中的花瓣、樹葉、海螺，到社會中的金融分析、人口增長等等，都可以用斐波那契數(shù)列來描述。通過這樣的閱讀，我學會了把數(shù)學知識與實際問題相結合，運用數(shù)學的方法去解決問題。
在數(shù)學閱讀中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學知識，這些知識是我在普通數(shù)學課堂上從未聽說過的。比如，在一篇有關黃金分割的文章中，我了解到黃金分割是一種特殊的比例關系，在建筑、藝術和美學等領域都有廣泛的應用。通過這樣的閱讀，我了解到了數(shù)學知識不僅僅存在于課本中，還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學閱讀讓我更加熱愛數(shù)學，并且拓寬了我的知識面。
數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的學科，而通過閱讀數(shù)學文章，我學會了運用邏輯思維去解決問題。在一篇有關數(shù)列的文章中，通過作者的描述，我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列，通過分析序列中的規(guī)律，我們可以找到下一個數(shù)字，甚至找到更一般化的公式。通過這樣的閱讀，我學會了觀察問題，分析問題，并通過邏輯推理得出結論，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學閱讀培養(yǎng)了我的解決問題能力。
數(shù)學閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學文章的內(nèi)容，更重要的是學會通過閱讀來解決問題。在數(shù)學閱讀中，我遇到了很多需要思考和分析的問題，并通過運用我已有的數(shù)學知識去解決。在解決問題的過程中，我不僅鞏固了我已有的知識，還學會了運用知識解決實際問題的能力。通過這樣的閱讀，我學會了主動思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度，不斷提升自己的解決問題能力。
綜上所述，數(shù)學閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學文章，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)學思維、拓寬知識面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力。數(shù)學閱讀讓我對數(shù)學有了更深的理解和感受，讓我更加熱愛數(shù)學，也讓我更加自信地面對數(shù)學的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學習和工作中，這些從數(shù)學閱讀中所獲得的能力將對我有著重要的意義。
小學數(shù)學閱讀的心得篇七
剛剛聽到這個書名的時候，我在想：很霸氣的書名!但是，華應龍老師的名字早就如雷貫耳，他早就是我們耳熟能詳?shù)臄?shù)學教育大師了。帶著疑惑，我開始閱讀這本書。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學教學的樂趣。這本書生動藝術地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學生學有價值的數(shù)學，學生活中的數(shù)學，遵循學生的思維發(fā)展途徑，為學生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，充分發(fā)揮學生的自主學習的能力，讓學生主動探索感知，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學生的人性的尊重、對數(shù)學教學的尊重。
華應龍老師對自己的課堂教學精益求精，他在教學《角的度量》一課前，反復思考：能否創(chuàng)設一種情境，讓學生感受到量角的用處，他和同時反復研究探討，連睡在床上都在思考，想出新方案后還不滿足，思考是否有更合情理的設計，最終，創(chuàng)設了三個滑梯的設計，既讓學生感受到量角的重要性，又體現(xiàn)了“學習生活中的數(shù)學”的實踐精神，華老師的對教學的這種近乎吹毛求疵的.治學精神，不僅使他的每節(jié)課成為一種藝術品，而且使他成為名符其實的教育家。
華應龍老師說他很喜歡當堂評價學生，他舉例說：“我們班42名同學，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學，她的發(fā)言最有數(shù)學味道。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想?！比A老師說他這樣評價學生的目的是想給學生樹立一個數(shù)學學習的榜樣。我看到這里，靈機一動，對呀，我們評價學生時能不能更具體一些，更準確一些，這樣能讓學生有更明確的目標。以前，我評價學生只是：“你說得真完整!”“你的回答很準確!”“某某同學請你認真聽講!”等等，現(xiàn)在，我在課堂上開始注意教學語言的準確到位、與教學內(nèi)容的緊密貼合，如:“某某同學坐姿端正，專注地看著老師，最先進入學習狀態(tài)，所以，今天這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學想出了兩種解題方法，學習數(shù)學就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，只有不停下探索、追求的腳步，才會不停地進步。”“某某同學，請你專心地看著屏幕，思考這道題目!”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學生來說，更具有指導意義，使我的課堂教學效率提高不少。
從華老師的書中，我感受到數(shù)學的美和魅力，我們的教學不能再滿足于完成教學任務，學生學會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領學生投入到數(shù)學的世界里，要讓學生一步步地感受到數(shù)學的有趣和無窮的魅力，學生也用數(shù)學的思想去思考、去探索各種數(shù)學問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學老師的終極目標。
讀完全書，我為華老師對教育的深深熱愛所感動，為他靈動的智慧、淵博的學識所嘆服，為他對工作的負責、對學生的尊重所敬佩，他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學的代言人、教學的生命體，所以才會有“我就是數(shù)學”的宣言吧!
小學數(shù)學閱讀的心得篇八
第一段：介紹數(shù)學閱讀的重要性和目的（200字）。
數(shù)學閱讀是小學數(shù)學教育中不可忽視的一環(huán)。通過閱讀數(shù)學相關的文章和故事，學生可以開拓思維，培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣。數(shù)學閱讀有助于學生從生活中的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，將抽象的數(shù)學概念變得具體可見，幫助學生建立數(shù)學知識的深度理解和靈活應用。同時，數(shù)學閱讀還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、閱讀理解能力，提高學生的綜合素質。
第二段：探討數(shù)學閱讀的具體實施方法（200字）。
數(shù)學閱讀既可以作為教學內(nèi)容的補充，也可以單獨作為一堂課來開展。在具體實施中，教師可以選擇一些數(shù)學主題相關的故事、寓言和案例講授。通過朗讀或小組合作閱讀，學生可以從中掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)解決問題的思維能力。教師還可以引導學生進行數(shù)學書籍的閱讀和分析，讓學生在閱讀中思考數(shù)學的應用和思維方式。同時，教師還可以組織學生進行課外數(shù)學閱讀活動，讓學生自主選擇一本數(shù)學相關的書籍進行閱讀，并進行講解和分享。
第三段：總結數(shù)學閱讀教研的價值和意義（200字）。
數(shù)學閱讀教研可以提升教師的教學水平，豐富教學方式。通過自主研讀、教學實踐和研討交流，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧，為學生成長發(fā)展提供更多的支持。數(shù)學閱讀教研還可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習主動性，促進學生的整體發(fā)展。同時，數(shù)學閱讀教研可以拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維，提升學生的綜合素質。
數(shù)學閱讀教研面臨著許多問題和困難。首先，學生對數(shù)學的興趣和積極性較低，很容易對數(shù)學閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。其次，缺乏指導和教材支持，教師在進行數(shù)學閱讀教研時可能感到無從下手。另外，數(shù)學閱讀教研需要耗費較多的時間和精力，而教師們往往因為工作繁忙而難以抽出時間進行深入研究。因此，解決這些問題和困難，需要學校和教師共同努力，加強合作，開展科研和實踐。
第五段：結語（200字）。
數(shù)學閱讀教研是小學數(shù)學教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于推進數(shù)學教學改革，提高學生數(shù)學素養(yǎng)具有重要意義。通過數(shù)學閱讀，學生可以在閱讀中感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和自信心，激發(fā)學習動力，提高解決問題的能力和思維方式。同時，數(shù)學閱讀教研也為教師提供了一個拓展教學思路和方法的機會，并能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。因此，我們應該重視數(shù)學閱讀教研，為學生提供更好的數(shù)學教育。
小學數(shù)學閱讀的心得篇九
通過學習數(shù)學閱讀材料，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學閱讀對一個人一生都有重大的影響。但數(shù)學閱讀有其很大的特殊性，數(shù)學是一種語言，以前人們認為數(shù)學是自然科學的語言和工具?，F(xiàn)在，數(shù)學已成了所有科學，自然科學，社會科學，管理，科學等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同，日常語言是習俗的產(chǎn)物，也是社會的產(chǎn)物，而數(shù)學語言則是慎重的有意義，而且經(jīng)常是精心設計的。因此，美國著名心理學家布隆菲爾德說。數(shù)學不過是語言所能達到的最高境界，更有數(shù)學教育家斯托利，亞爾說，數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學，而語言的學習是離不開閱讀的，所以數(shù)學的學習不能離開閱讀，特別是數(shù)學閱讀。下面就數(shù)學閱讀的特殊性我談談自己的認識：
一、數(shù)學閱讀過程往往是讀寫結合過程，一方面數(shù)學閱讀要求記重要概念，原理，公式，而書寫可以加強數(shù)學閱讀時對重要的內(nèi)容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數(shù)學推理的理由，常省略運算證明過程從上一部到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來加強鋪路，以便順利閱讀，還有數(shù)學閱讀時常要求從內(nèi)容中歸納出一些東西，如解題的格式證明，思想知識，框架，構圖和舉一些反例便于學生加深理解。這些要求往往需要學生以助教的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。
數(shù)學閱讀過程中語言轉換頻繁，要求思維靈活，數(shù)學教科書中的語言可以說是通常的文字語言，數(shù)學符號，語言圖形，語言的交融，數(shù)學閱讀重在理解，而實現(xiàn)這一目的的行為之一就是內(nèi)部言語轉化。閱讀交流內(nèi)容轉化為易于接受的原型，因此數(shù)學閱讀通常要靈活轉化閱讀內(nèi)容，如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉化成具體的或不那么抽象的表達方式來闡述。
二、數(shù)學閱讀要求認真細致，閱讀一本小說和故事，是可以不注意細節(jié)，進行跳躍。但數(shù)學閱讀，由于數(shù)學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數(shù)學言必有據(jù)的特點，要求對每個句子，每個名詞術語，每個圖表都應細致的閱讀分析，領會其內(nèi)容涵蓋最新出現(xiàn)的數(shù)學定義定理，一般不能一遍過，要反復仔細閱讀并進行認真分析，直至弄懂含義，數(shù)學閱讀常出現(xiàn)這種情況，認識一段數(shù)學材料中的每一個字詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學含義，更難體會到其中的數(shù)學思想方法，數(shù)學語言形式表現(xiàn)于數(shù)學內(nèi)容之間的這一矛盾，決定了數(shù)學閱讀必須勤思多想。
三、數(shù)學語言的高度抽象性，要求數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，讀者必須認讀，感知，閱讀材料中有關的數(shù)學術語和符號，理解每個術語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學原理分析它們之間的邏輯關系，最后達到對材料的本真理解，形成知識結構，這中間用到的邏輯推理思維特別多，而一般閱讀理解和感知好像融為一體，因為這種情況下的閱讀主要是應用已有的知識，把它與新的知識聯(lián)系起來，從而掌握閱讀的對象，較少運用邏輯推理思維。
數(shù)學閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號和感知和認讀，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，同時他也是一個不斷假設證明，想象推理的積極能動的認知過程，但由于數(shù)學語言的符號化，邏輯化，吉言進行抽象性等特點，數(shù)學閱讀又不同于一般閱讀的特殊性，認識這些特殊性對指導數(shù)學閱讀有重要意義。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。可是在走上工作崗位之后由于種.種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
之后，我結識了《小學數(shù)學教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認真研讀之后，對于數(shù)學教學，我有了更加深入地理解。“知識就是力量”，她馬上給了我回報。一節(jié)校級教研課，我從《小學數(shù)學教師》“百分數(shù)的認知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來說進步非常大，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，學生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學數(shù)學教師》給了我這種滿足感。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十一
史寧中教授新課標（xxxx）講座學習心得：教授的講座中重點分析了xxxx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對xxxx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的'思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內(nèi)容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學還是初中，都包括四個領域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質，感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十二
近年來，隨著教育改革的不斷推進，數(shù)學教學也在不斷改革和創(chuàng)新。小學數(shù)學閱讀教研成為了一種新的教學模式。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，在這里與大家分享。
首先，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。數(shù)學閱讀教研注重培養(yǎng)學生對數(shù)學題材的閱讀理解能力，使他們能夠通過閱讀并理解數(shù)學問題的意義和思路。這種模式的好處在于，學生可以通過多樣化的閱讀材料來提高閱讀能力，從而在解題過程中更加得心應手。
其次，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學是一門注重邏輯推理和思考的學科，培養(yǎng)學生的思維能力對于他們以后的學習和工作都有著重要的作用。小學數(shù)學閱讀教研模式通過解析數(shù)學問題的過程以及解題思路的引導，激發(fā)學生們的思維，鍛煉他們的邏輯推理能力。
再次，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在數(shù)學閱讀教研過程中，學生不僅可以獨立思考和解題，還可以與同學們進行合作，并通過合作共同完成一個數(shù)學閱讀任務。這種合作學習的模式不僅能增加學生的動力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。
另外，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。數(shù)學作為一門實用性極強的學科，在日常生活中隨處可見。通過數(shù)學閱讀教研模式，讓學生在解題過程中能夠將數(shù)學知識與實際生活相結合，理解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
最后，小學數(shù)學閱讀教研模式注重發(fā)展學生的興趣和學習動力。數(shù)學閱讀教研模式不僅能夠提高學生的解題能力，更能激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。通過生動有趣的數(shù)學閱讀材料，引導學生主動參與，激發(fā)他們的學習動力，從而提高學習效果。
總之，小學數(shù)學閱讀教研模式培養(yǎng)學生的閱讀能力，思維能力，合作意識和實際應用能力等多個方面。通過這種模式，學生能夠更加全面地發(fā)展各方面的能力，提高數(shù)學素養(yǎng)，為將來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在不久的將來，小學數(shù)學閱讀教研模式將在教育改革中發(fā)揮更加重要的作用。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十三
第一段：引言（200字左右）。
數(shù)學是一門深受學生們嫌棄的學科，因其枯燥的計算和抽象的思維而令人望而卻步。然而，我最近讀了一些關于數(shù)學的文章，深入了解了數(shù)學的魅力和應用，對于數(shù)學也有了全新的認識和體會。這篇文章將分享我的心得和對數(shù)學的理解。
第二段：數(shù)學的邏輯思維（200字左右）。
數(shù)學的世界充滿了邏輯思維和推理，需要學生們發(fā)散思維和鍛煉邏輯分析能力。數(shù)學中的定理和證明是建立在邏輯嚴謹?shù)幕A上的，這種邏輯思維對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力非常有益。通過閱讀數(shù)學方面的文章，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的思維方式和邏輯推理可以應用于解決現(xiàn)實生活中的問題，例如方法論、統(tǒng)計以及決策分析。數(shù)學的邏輯思維不僅幫助我解決數(shù)學難題，更能用來思考生活和工作中的復雜問題。
第三段：數(shù)學的實用性（200字左右）。
數(shù)學在科學、工程和經(jīng)濟等領域中有廣泛的應用。通過閱讀數(shù)學方面的文章，我了解到數(shù)學能夠幫助解決實際問題。例如，在金融領域，數(shù)學模型可以用來預測市場走勢和風險管理；在醫(yī)學界，數(shù)學模型可以幫助研究疾病傳播和藥物療效；在工程領域，數(shù)學可以用于設計和優(yōu)化結構。這些實際應用讓我認識到數(shù)學不僅僅是一門理論學科，更是一個強大的工具，可以用來解決現(xiàn)實世界中的實際問題。
第四段：數(shù)學的美感（200字左右）。
數(shù)學是一門美的學科，從數(shù)學角度審視世界，可以發(fā)現(xiàn)世界的美。通過閱讀數(shù)學方面的文章，我不僅了解到數(shù)學的實用性，還深深感受到數(shù)學的美感。數(shù)學中的一些定理和公式，例如黃金分割、費馬大定理，都展示了數(shù)學的美妙和奧妙。同時，數(shù)學中的一些圖形和結構也充滿了美感，如斐波那契數(shù)列和對稱性的幾何圖形。這些美的表達和展示讓我更加欣賞和喜愛數(shù)學，也激發(fā)了我進一步學習數(shù)學的興趣。
第五段：數(shù)學的成就感（200字左右）。
數(shù)學是一門需要不斷思考和探索的學科，通過閱讀數(shù)學方面的文章，我深深感受到數(shù)學帶給人的成就感。當我攻克一個難題、找到一個解答的時候，那種喜悅和滿足感是無可比擬的。數(shù)學不僅考驗學生的智力，更培養(yǎng)了我們的耐心和堅持不懈的精神。數(shù)學的成就感讓我更加堅定了學習數(shù)學的決心，也更加相信數(shù)學能夠給我?guī)砀嗟氖斋@和成就。
總結（100字左右）。
通過閱讀數(shù)學方面的文章，我重新認識了數(shù)學，并感受到了數(shù)學的魅力和應用。數(shù)學的邏輯思維、實用性、美感和成就感使我對數(shù)學有了全新的理解和體會。數(shù)學不僅是一門需要掌握的學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。希望通過更多的閱讀和學習，我能夠進一步提升自己的數(shù)學能力，并在實踐中不斷應用數(shù)學的思維方式。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十四
學生眾所周知，數(shù)學是高中學科中很重要的科目，下面是我對數(shù)學的幾點學習心得：
在學習的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認真，但更要學會把握重點，記好筆記，及時領悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學過的知識聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數(shù)學而言，做題量大是學好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類型號的題目睞做;針對性即多找一些解題過程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來做;如些做下去，達到一定的題量后，會發(fā)現(xiàn)解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應收取起來，作為錯題本，而且要經(jīng)?；仡^看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細復習錯題本。
延伸閱讀：學習數(shù)學的方法。
一、背數(shù)學。
我曾經(jīng)有一位學生數(shù)學成績一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學，去參加不要求數(shù)學成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學”的學習方法，他寫到：
這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學。
各位猜猜看看，從開始背數(shù)學后，她的成績變好了嗎?結果是，她的成績進步神速，高中三年級時，數(shù)學模擬考試成績還進入全國排名，并應屆考上東京大學醫(yī)學院。比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創(chuàng)校以來第二位應屆考入東京大學文學院的學生。
無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學段楠同學，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時，高二第一學期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學還沒及格。那么，她是如何把數(shù)學成績提上來的呢?她說：
學習數(shù)學有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學好數(shù)學是背例題背出來。不采用題海戰(zhàn)術，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。
二、教材試卷化，試卷教材化。
之前有位學生成績一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：
試卷和教材“角色互換”步驟如下：
第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。
第二步，在試卷的開始處寫上一段“導語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關的知識要點。
第三步，在試卷結尾處，寫上一段“小結”，總結自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。
她說，將這些試卷裝訂起來，反復閱讀，實在比看教材過癮。
再說教材與試卷的“角色互換”。這位同學的做法如下：
第一步，認真閱讀教材。
第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結出來。
第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。
她說，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。
三、回過來做課本上的題。
老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：
第一：課本上的習題，是編教材的老師費盡心思、反復考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。
第二：一般來講，課本上的習題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學成績不太穩(wěn)定的同學的一大通病，就是基礎不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。
第三：課本上的習題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。
以優(yōu)異成績考入中山大學的20__級本碩連讀班的的洪偉雄同學也有同感。他說：“第一，做題應先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題。”
四、做數(shù)學題時，先求快，再求準。
做數(shù)學題的兩個基本指標是快和準。老師認為，在解決快和準這一對矛盾時，不妨先求快，再求準。他寫道，自己計時做題，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準”。很多高考數(shù)學做不完，就是平時缺少這種高強度訓練的結果。要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。
把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，現(xiàn)在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。
第二，從學習心理學講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學習心理的。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十五
前段時間，我讀了特級教師李烈校長的《我教小學數(shù)學》這本書，使自己受益匪淺。讀完這本書，自己最深刻的體會是：這本書不僅是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而且更重要的是體現(xiàn)了作者創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。作者的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。它對我國素質課程改革者以及廣大教師自身素質的提高都具有重要的理念和應用價值”。
一、以愛育愛，愛如土壤。
愛是教育的前提，但遠不是教育的全部。正如于漪老師說的：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。作為老師來說都應是這樣的一種人。應由愛而升華為責任--對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。教師對學生的愛應是無私的愛。它可以通過師生之間的`良好的情緒情感的交流，促進學生的學習活動、增強學生的學習效果。促進學生智力活動及綜合能力的發(fā)展，促進兒童心理的健康發(fā)展，從而形成健康的人格。唯此，只有教師愛自己的學生，才能使學生愛他們的老師，愛老師你所教的學科，學生的各個方面就能健康的發(fā)展。然而學生的興趣又靠愛而產(chǎn)生的，只要學生有了興趣，就便會產(chǎn)生愛的念頭，他們就會自覺地去尋找。這樣就不愁自己的學科教不好。由此可見，以愛育愛尤如泥土和種子，一旦種子撒在泥土中，就會生根、發(fā)芽、開花、結果。
二、以會教會，會似明鏡。
以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設法教好每一位學生，才能真正做到使學生學會。俗話說：“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，對每一個孩子都起作潛移默化的作用，教師的每點每滴都必須成為學生的表率，這樣一來，我們教師的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽和馬虎。古語說“有其師必有其徒”。這就充分地說明了有怎樣的老師就教出怎樣的學生，不防我們今天也可以反過來看，知其徒略知其師，就是說知道學生怎樣也略知學生的老師如何。正因為學生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師全部或某個方面。為此，我們都必須先達到“會”，所指的“會”，不僅是文化知識和各種學習能力，還包括會合作、會關心、會健體、會審美、會勞動、會創(chuàng)造、會生活、會做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎，使他們將來成為真正對國家、對人民有用的人。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十六
以下是為大家整理的關于三年級數(shù)學日記范文300字：有趣的圖形的文章，希望大家能夠喜歡！
今天下午老師說，晚上的作業(yè)是研究各種圖形的周長。老師又對一組同學說，你們研究的圖形是月牙、樹葉。然后老師詳細講了研究的方法，接著問一組同學和全班同學：“懂了嗎?”老師讓二組同學研究五角星。老師又在黑板上畫了兩個角對角的長方形，并標出其中兩條邊的長度，說：“三組同學研究這個圖形。”我一看，趕緊把它畫下來。
回到家，我仔細看著這個圖形，心想：這個圖形的每條邊都是直的，應該可以用尺子量?？捎忠幌?，不是都有數(shù)據(jù)了嗎，有數(shù)據(jù)就不用量了。于是我決定用算式，可以先得出一個長方形的周長，再乘以2。
我的`第二種方法是先把其中一個長方形翻上去，成為一個很長的長方形，再算出這個圖形的長，乘以2，再算出這個圖形的寬乘以4，這樣也能算出這個圖形的周長。
噢，原來這個小圖形也有這么多計算周長的辦法，以后我要多多思考，還要找出計算圖形周長最簡單的辦法。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十七
數(shù)學是一門探究規(guī)律和邏輯的學科，而閱讀則是獲取知識和信息的一種重要方式。當數(shù)學與閱讀相結合時，就可以產(chǎn)生更為豐富和深入的學習效果。在進行數(shù)學閱讀的過程中，我深切體會到了其中的樂趣和收獲。本文將以五段式的結構，分享我對數(shù)學閱讀的心得體會。
數(shù)學閱讀不僅僅是為了了解數(shù)學的概念和公式，更是一種培養(yǎng)思維能力和解決問題的方法。通過閱讀數(shù)學相關的書籍、文章和論文，我們可以擴展自己的數(shù)學知識，理解數(shù)學的實際應用，并且提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。而且，數(shù)學閱讀可以培養(yǎng)我們對數(shù)學的興趣與熱愛，從而激發(fā)我們對數(shù)學學習的動力。
在進行數(shù)學閱讀時，我們需要有一些特定的方法和技巧。首先，我們應該選擇適合自己水平和興趣的數(shù)學讀物，一步一步地提高自己的數(shù)學能力。其次，我們要有耐心閱讀，遇到不懂的地方可以回過頭來仔細閱讀或者結合其他書籍進行補充。除此之外，我們還可以做筆記，標記關鍵詞和重要公式，這樣有助于記憶和理解。最后，我們要有討論和思考的習慣，在閱讀過程中積極思考問題，并與他人交流分享，從而加深對數(shù)學知識的理解。
通過數(shù)學閱讀，我收獲了很多。首先，我學到了更多的數(shù)學知識，對數(shù)學的概念和公式有了更深入的理解。其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學與其他學科和實際生活息息相關，數(shù)學知識可以應用到各個領域。例如，在閱讀統(tǒng)計學方面的文章時，我學到了如何對數(shù)據(jù)進行分析和解讀，這對我的人生和職業(yè)發(fā)展都有很大幫助。最重要的是，數(shù)學閱讀讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對今后的學習和工作都有很大的影響。
數(shù)學閱讀帶給我很多樂趣。當我閱讀一篇優(yōu)秀的數(shù)學文章時，就仿佛置身于一個奇妙的數(shù)學世界中。數(shù)學中的規(guī)律和邏輯引發(fā)了我的好奇心，讓我愈發(fā)熱愛數(shù)學。而且，數(shù)學閱讀也培養(yǎng)了我的美感和審美能力，美妙的數(shù)學公式和證明過程讓我感受到數(shù)學之美。我相信，只要有一顆喜歡數(shù)學的心，每一次數(shù)學閱讀都能帶給我樂趣和成就感。
最后，我想給大家一些建議，希望能幫助更多人體會到數(shù)學閱讀的樂趣和收獲。首先，要選擇適合自己的數(shù)學讀物，可以從一些基礎的入門書籍開始，逐漸提高難度。其次，要保持耐心和堅持，數(shù)學閱讀可能會遇到困難和挫折，但只要持之以恒，一定能夠取得進步。另外，我們要培養(yǎng)閱讀的習慣，每天都要有一定時間進行數(shù)學閱讀，并且要有思考和討論的習慣，將讀到的數(shù)學知識運用到實際問題中去。
總結起來，數(shù)學閱讀是一種豐富和深入學習數(shù)學的方式，它可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的方法。通過數(shù)學閱讀，我們能夠擴展自己的數(shù)學知識，提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。此外，數(shù)學閱讀也充滿樂趣，能夠帶給我們成就感和美感。因此，我鼓勵每個人都要進行數(shù)學閱讀，并且通過閱讀去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙和魅力。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十八
寒假中，讀了華老師的《我就是數(shù)學》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細處入手，寫的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數(shù)……這些細節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細節(jié)方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中(22頁)寫到：只要是老師身上的故事學生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學生也會聽得津津有味。把教學內(nèi)容和老師的故事結合起來，是一種教學技巧和藝術，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數(shù)學公開課，一位數(shù)學老師提出了一個問題導入新課：“同學們，你們知道老師的年齡嗎?”學生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學生能夠很好的完成教學任務。實際上，自己還是學生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現(xiàn)在的我們與學生的關系恰恰相反，因為不完成作業(yè)、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經(jīng)常的利用生活實例來進行教學，如往往不用書中的信息窗內(nèi)容，而采用學生身邊關心的內(nèi)容來進行導入，比方說經(jīng)常性的用班級里男女生人數(shù)，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學生關心這些生活實例，所以他們愿意認真地去聽講，認真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書，要不將學生批評后讓學生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經(jīng)擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。(42頁)有：可以快速溫課、尊重學生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經(jīng)常會在黑板上記錄一些作業(yè)、紀律不好學生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學生沒擦黑板的情況，我會自己認認真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學生靜下心來，認真的聽講。
下課了，學生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規(guī)則來遵守，確實值得學習，想想我們也曾經(jīng)作為學生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學生有許多的事情還要做，比如上廁所、準備下節(jié)課學習用品，我們往往會批評學生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準備好學習用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯(lián)系。按時下課，教學效果會更好，不僅是對學生的尊重，也是對下一節(jié)任課老師的尊重，同時更能夠得到學生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設計的再好的話也是多余的，“下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學教學的樂趣。這些實例都是華老師的親身經(jīng)歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學習，及時積累自己的教學案例，總結教訓，積累經(jīng)驗。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十九
如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學校一年一度的校本培訓以別開生面的方式如期而至。
回首剛剛走過的四天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著&&校本培訓的集中學習時間即將結束了，我由衷的覺得本次校本培訓時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學，碰撞集體智慧的學習啊?；厥淄舻慕虒W，比拼專業(yè)素養(yǎng)，聆聽專家講座，研討教學管理中的棘手問題，繼續(xù)探究下學期的各項工作，正是此次校本培訓的真諦。
而經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要思考的問題等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調作為世外老師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國好課堂應該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學會合作的。
若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預設了在生活中，教學中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領導如癡如醉?？偠灾远傊?，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。
小學數(shù)學閱讀的心得篇二十
第一段：引言（150字）。
數(shù)學是一門智力活動豐富、思維重要的學科，它可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，提高人的解決問題的能力。近來，我閱讀了許多關于“閱讀數(shù)學”的文章，通過這些閱讀，我深刻體會到了數(shù)學的魅力所在，也更加認識到了數(shù)學對于個人和社會發(fā)展的重要性。
第二段：數(shù)學思維的培養(yǎng)（250字）。
閱讀數(shù)學的過程中，我明白了數(shù)學能夠培養(yǎng)人的邏輯思維能力。數(shù)學中需要通過推理和演繹來解決問題，在這個過程中，我們需要用到各種數(shù)學定理和公式，而這些定理和公式背后的推理過程就是邏輯思維的體現(xiàn)。通過閱讀數(shù)學，我逐漸養(yǎng)成了一種嚴謹?shù)乃季S習慣，學會了將問題分解成小步驟，一步一步解決，這對于我的學習乃至日常生活中的問題都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段：數(shù)學解決實際問題的作用（300字）。
數(shù)學不僅在推理演繹中有著巨大作用，還能夠幫助我們解決實際問題。在我閱讀的數(shù)學文章中，有一個例子給我留下了深刻印象。它講述了如何用數(shù)學模型來研究人口增長問題，通過對不同變量的分析，我們可以預測人口的變化趨勢，并在制定政策時提供參考。這讓我意識到數(shù)學不僅在學術領域有用，也可以幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實生活中的問題。
第四段：數(shù)學與其他科學的聯(lián)系（300字）。
閱讀數(shù)學還使我更加意識到數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。數(shù)學在物理學、化學、經(jīng)濟學等許多學科中都有廣泛的應用。例如，在物理學中，我們需要用數(shù)學來描述力的大小和方向，計算出特定物體的運動軌跡；在經(jīng)濟學中，我們利用數(shù)學模型來分析市場供需關系，預測商品價格的變化。這些實際例子讓我意識到數(shù)學是一門具有廣泛應用的學科，它與其他科學緊密相關，相互促進。
第五段：結論（200字）。
通過閱讀數(shù)學，我深深體會到數(shù)學的重要性和魅力。數(shù)學不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還能幫助我解決實際問題。同時，數(shù)學與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，它在各個領域都發(fā)揮著重要作用。因此，我鼓勵大家在學習數(shù)學的過程中，多多進行閱讀，通過閱讀來更好地理解和掌握數(shù)學。
小學數(shù)學閱讀的心得篇二十一
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的.發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學閱讀教學研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導讀。
以“疑”導讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學生來說比較枯燥，不易理解。指導閱讀時，設疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。質疑要鼓勵學生“標新立異”，要主動，要教會學生從不同角度思考、質疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學生質疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結論還成立嗎？然后抓住時機讓學生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學生邊讀邊想舉3個典型的例子，學生舉出了：，，。通過以“疑”導讀，培養(yǎng)了學生思維的深刻性和廣闊性。
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小學數(shù)學閱讀的心得篇二十二
常州市潞城中心小學錢國金。
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學閱讀教學研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導讀。
以“疑”導讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學生來說比較枯燥，不易理解。指導閱讀時，設疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。質疑要鼓勵學生“標新立異”，要主動，要教會學生從不同角度思考、質疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學生質疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結論還成立嗎？然后抓住時機讓學生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學生邊讀邊想舉3個典型的例子，學生舉出了：，，。通過以“疑”導讀，培養(yǎng)了學生思維的深刻性和廣闊性。
二、以“動”帶讀。
以“動”帶讀就是邊讀邊讓學生做一做、畫一面、寫一寫。在各年級的`應用題教學中，以“動”帶讀對提高學生的解題能力和培養(yǎng)學生抽象思維能力有著重要的作用。像低年級可以把題目轉化成簡單的圖形或數(shù)字。在中高年級要讓學生學會邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡單列出條件、問題以幫助解題。例如“畫平行線”的教學，可以先讓學生自學，看一遍書上的畫圖的步驟，以求學生對平行線的畫法能初步感知。再讓學生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對在試畫時出現(xiàn)的問題還可以提出來大家解決。最后教師再簡明扼要地抓住重點進行講解。這樣學生不僅學會了畫“平行線”，也學會了如何看書學畫法。
三、以“議”促讀。
以“議”促讀就是讀讀議議，讓學生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，相互協(xié)作以解決問題，提高認識，積極創(chuàng)新的一種學習方法。組織學生讀讀議議，對知識的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個不同的側面，用不同的角度開展思考、討論，可以內(nèi)化知識、深化知識，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。例如“乘法分配律”的教學，教學時學生通過操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學生仔細看看書，交流一下對“乘法分配律”的認識和看法。有的學生提出：“乘法分配律”一定要是“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘”嗎?抓住這個思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學生進行討論研究，結果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個、四個數(shù)……的和同一個數(shù)相乘能適合“乘法分配律”，而且?guī)讉€數(shù)的差同一個數(shù)相乘也適合。后來還有學生提出：是不是也可以發(fā)明一個“除法分配律”。
四、以“比”引讀。
以“比”引讀就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，來掌握課本知識，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比可以在知識形成的初始階段，把知識進行有層次的、系統(tǒng)的區(qū)分和整理，可以防止概念之間、規(guī)律之間、計算方法之間的相互交叉、泛化、濫用，使學生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應用和創(chuàng)新打下扎實的基礎。例如“分數(shù)與除法”例題：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊?受分數(shù)意義的影響，很多學生不理解為什么每個孩子分得是塊而不是塊。于是我讓學生比一比“每個孩子分得3塊餅的幾分之幾？每個孩子分得多少塊？”這兩個問題有什么不同，它們分別求的是什么？它們在意義和敘述上有什么區(qū)別？通過比較，學生對“分數(shù)和除法”的意義、區(qū)別、聯(lián)系就進一步理解了，以后如果再遇到這類題，學生就能正確區(qū)分，靈活運用。
總之，在教學中要讓學生做到手到、眼到、口到、心到，學會認真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動手動筆、仔細觀察、用心體會的好習慣，真正學會讀“數(shù)學書”。
小學數(shù)學閱讀的心得篇一
xxxx年的《義務教育數(shù)學課程標準》頒布，其中數(shù)學核心素養(yǎng)是個關鍵詞。數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關鍵能力、思維品質以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)；是數(shù)學教育的育人的行為有關（如思維、做事）的終極目標；是學生在本人參與其中的數(shù)學教學活動中逐步形成和發(fā)展的。無論小學、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的，只是數(shù)學核心素養(yǎng)在各個階段的表現(xiàn)是不一樣。
各學段數(shù)學都包括四個領域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強調整體性和一致性，將負數(shù)、方程、反比例移到初中教學中。在圖形與幾何中，強調幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，增強對數(shù)學的感覺。在統(tǒng)計與概率中，強調統(tǒng)計量，把百分數(shù)作為統(tǒng)計量。在綜合實踐中，強調與其他學科的融合，與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
培養(yǎng)學生數(shù)學的核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的終極目標。即達到“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在低年級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體，更側重意識；到了高年級學段，則傾向于一般，更側重能力。在小學要強調推理意識、模型意識、數(shù)據(jù)意識，在初中強調推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
教材修訂的基本思路是加強幾何直觀、加強代數(shù)推理，強調知識的本質與蘊含的數(shù)學核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢下，我們要關注數(shù)學課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對的是數(shù)與代數(shù)，包含數(shù)與運算和數(shù)量關系兩個主題。在數(shù)與運算中，要讓學生體悟從感性具體到感性一般的過程。小學數(shù)學要建立學生的數(shù)感和符號意識，初中則培養(yǎng)學生的抽象意識。讓學生感悟到數(shù)是一種符號表達，是對數(shù)量的抽象。在數(shù)量關系中，要重視數(shù)到字母的思維過程，字母能夠表達很多現(xiàn)象和一般規(guī)律，教師至少要讓孩子明白性質、關系、規(guī)律分別用字母如何表示。
核心素養(yǎng)關鍵就是在課堂上引發(fā)學生思考，讓學生提出問題，這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境，提出合適的問題，或者在教學過程中，讓學生進行討論，相互提問，進而提高學生的思維能力。新課標中，教師在幫助學生明確了基本事實以后，可以通過教學設計讓學生去感悟。如，關于三角形兩邊之和大于第三邊，老師可以給學生兩條線，讓其做等腰三角形。對此，老師可以提問：不同的線段長度可以做出怎樣的三角形。兩條線段，無論哪條線段做腰或者底，怎樣的關系可以使得其構成三角形。
通過這樣的過程，讓學生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學較以往就會有所改變，拋開死記硬背的概念教學。學生在老師的點撥下可以自己得出結論或者學生自己提出問題，這說明學生自己能夠思考問題。怎樣引發(fā)學生思考，提出有意義的問題，這也就需要老師創(chuàng)設合適的情境，設計高水平的問題。
讓學生自己得出結論需要建立兩個原則：滿意原則和加分原則，這其實是在教學生用數(shù)學的眼光觀察問題，需要學生會用數(shù)學的思維思考問題，會用數(shù)學的語言表達問題。比如：超市的問題，有一條道路連接兩個居民小區(qū)，計劃在路邊建一個超市，你認為應當建在什么地方，為什么？如果學生思考的過程和得到的結論是一致的，則可以采取滿意原則，如果學生思考得更加深刻，則可以采取加分原則。如設計關于滑滑梯的情境，老師可以提問，什么樣的滑滑梯滑得比較快，對此，學生會回答陡的滑梯比較快，老師緊接著可以提問，什么樣的滑梯是陡的，這就回歸到了數(shù)學教學中，涉及到高、角度等等，在這個過程中，啟發(fā)學生思考，提出問題。
新的義務教育數(shù)學課程改革透露出了未來中小學數(shù)學教學中的變化，這些變化和要求要想落實到具體的教學過程中，還面臨著諸多困難，這就需要老師們不斷嘗試，將學理知識變成可以有效提高學生核心素養(yǎng)的方法。
小學數(shù)學閱讀的心得篇二
20xx年8月5日—8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學數(shù)學骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓學習的收獲、體會做一總結：
作為一名教師要適應現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術的需要。小學數(shù)學科開展的網(wǎng)絡教研，為我們數(shù)學老師提供了互相學習、互相交流的平臺。的確在教學中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的'資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺。
“網(wǎng)絡教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質資源，整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進經(jīng)驗，為資源共享，共同提高學校的教學質量和辦學水平提供了網(wǎng)絡交流的平臺。網(wǎng)絡資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導、討論的及時跟進成為了可能。在這里教師對所有教育活動進行點評，這里面有建議、有批評、有表揚；教師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其他人的觀點進行分享。教師在這種跟進式的交流中思考、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業(yè)成長起到了很大的促進作用。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，還要加強網(wǎng)絡知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網(wǎng)絡教研學習中，在網(wǎng)絡集體大備課中努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學數(shù)學閱讀的心得篇三
近年來，小學數(shù)學閱讀已被廣泛引入課堂教學。作為小學教師，我深刻體會到數(shù)學閱讀在學生數(shù)學學習中的重要性。通過數(shù)學閱讀，學生可以培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學思維能力，更好地理解數(shù)學知識。在教學實踐中，我結合自身經(jīng)驗，總結出了一些關于小學數(shù)學閱讀的教研心得體會。
首先，數(shù)學閱讀可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往枯燥乏味，使學生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而通過數(shù)學閱讀，可以將數(shù)學融入到生活中去，使學生能夠更好地理解數(shù)學的應用價值，進而引發(fā)他們對數(shù)學的興趣。例如，我曾給學生們分發(fā)過一本數(shù)學童話故事書，其中講述了一些有趣的數(shù)學題目和數(shù)學故事，學生在閱讀的過程中不僅獲得了樂趣，還潛移默化地提高了對數(shù)學的興趣。
其次，數(shù)學閱讀有助于提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學閱讀不僅僅是在紙上讀懂字詞和句子，更重要的是理解和運用數(shù)學知識進行思考和推理。通過閱讀數(shù)學問題，學生需要運用邏輯思維，提取數(shù)學信息，分析解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。例如，我在課堂上給學生們分發(fā)過一篇數(shù)學閱讀文章，要求學生們閱讀并解答其中的問題。通過這樣的練習，學生們逐漸掌握了提取信息、進行推理和解決問題的方法，提高了自己的數(shù)學思維能力。
再次，數(shù)學閱讀有助于增強學生對數(shù)學知識的理解。傳統(tǒng)教學中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，對數(shù)學知識的理解并不深入。而通過數(shù)學閱讀，學生能夠更加主動地去思考理解數(shù)學知識。例如，我在教授一章節(jié)的內(nèi)容后，會給學生準備一篇與該章節(jié)相關的數(shù)學閱讀文章。學生通過閱讀文章，能夠進一步理解和鞏固已學的數(shù)學知識，加深對知識的印象。同時，我還會組織學生進行討論和解答問題，促進學生之間的互動和思維的碰撞，從而進一步提高對數(shù)學知識的理解。
最后，數(shù)學閱讀有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。數(shù)學閱讀不僅僅是一種閱讀技能，還是一種綜合能力的培養(yǎng)和提升過程。學生在閱讀數(shù)學文章時，需要運用到語文知識、數(shù)學知識和邏輯思維能力。通過數(shù)學閱讀，學生能夠全面發(fā)展自己的語文能力、數(shù)學能力和思維能力，培養(yǎng)了學生的綜合素質。例如，我曾組織學生們參加一次小組數(shù)學閱讀競賽，學生們在閱讀、推理和解答問題的過程中，不僅鍛煉了自己的數(shù)學能力，還增強了自己的團隊合作意識和溝通能力。
總之，小學數(shù)學閱讀在學生數(shù)學學習中發(fā)揮著重要作用。通過數(shù)學閱讀，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學思維能力，加深對數(shù)學知識的理解，并培養(yǎng)學生的綜合能力。作為教師，我們應該充分重視數(shù)學閱讀的教學，不斷探索和實踐新的教學方式和方法，為學生提供更好的數(shù)學學習平臺。希望我的教研心得體會能對廣大教師在數(shù)學閱讀教學中起到一定的參考和借鑒作用。
小學數(shù)學閱讀的心得篇四
數(shù)學作為一門學科，在小學階段就占據(jù)著重要的地位。數(shù)學不僅僅是為了解決實際問題，更是一種思維方式和邏輯思維的培養(yǎng)。然而，在小學階段，很多學生對于數(shù)學并不感興趣，甚至害怕。我曾經(jīng)也是其中之一，覺得數(shù)學很枯燥、難以理解。直到我通過閱讀一些數(shù)學方面的書籍，我才漸漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的奧妙，并對數(shù)學充滿了興趣。
在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學和日常生活息息相關。數(shù)學不僅僅是一些公式和計算，更是一種解決問題的方法。通過數(shù)學的閱讀，我學到了如何運用數(shù)學思維來分析和解決問題。比如，在閱讀《數(shù)學玩具店》這本書時，書中的故事情節(jié)和數(shù)學題目的融合讓我深刻地體會到了數(shù)學在解決實際問題中的應用價值。我開始嘗試用奧巴赫猜想、費馬大定理等數(shù)學原理來解決一些生活中的難題，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學原理不僅僅適用于書本上的題目，而是可以在我們仿佛無關緊要的生活細節(jié)中發(fā)揮作用，這讓我對數(shù)學的興趣大增。
閱讀數(shù)學書籍，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀過程中，數(shù)學的抽象概念和邏輯推理往往要求讀者以不同的角度去理解和思考。我曾經(jīng)閱讀過一本關于數(shù)學謎題的書籍，書中的每道謎題都需要通過不同的思路和推理過程來解答。這種思維的訓練，使我學會了用不同的角度看待問題，拓寬了我的思維邊界。
在解答數(shù)學題目時，閱讀過大量數(shù)學書籍的我會比其他同學更加得心應手。而且，通過閱讀，我也意識到數(shù)學是一門需要不斷探索和思考的學科，沒有人天生就是數(shù)學天才，只要付出努力，任何人都能掌握好數(shù)學。這種認識讓我對數(shù)學有了自信，我開始主動參與數(shù)學課堂上的互動，展示自己的數(shù)學思維和解題能力。而這種積極參與和自信心的提升，又進一步加深了我對數(shù)學的興趣。
通過數(shù)學的閱讀，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種樂趣。數(shù)學并不枯燥，它有著豐富多彩的內(nèi)涵和應用，讓我在學習中找到了快樂。閱讀數(shù)學書籍的過程中，我往往會遇到讓我撓頭的難題，但當我突破難關后的成就感和喜悅，遠遠超過了困難帶來的痛苦。而且，在解題的過程中，數(shù)學也會帶給我無窮的驚喜。曾經(jīng)，我在一道數(shù)學題目中意外發(fā)現(xiàn)了一個新奇的規(guī)律，這種發(fā)現(xiàn)的喜悅是無法言語表達的。
總結起來，通過數(shù)學的閱讀，我深刻地認識到了數(shù)學的重要性和樂趣所在。數(shù)學閱讀不僅僅可以開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，更可以提升我們的自信心，讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。我相信，只要有興趣和耐心，每個學生都可以通過數(shù)學的閱讀，找到屬于自己的數(shù)學樂趣。
小學數(shù)學閱讀的心得篇五
讀了《小學數(shù)學教學論》一書，這本書內(nèi)容豐富，這本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質量。
小學數(shù)學閱讀的心得篇六
數(shù)學是一門抽象而又具有邏輯性的學科，在小學階段，數(shù)學的學習顯得尤為重要。而隨著近年來數(shù)學教育的改革，小學數(shù)學教材中逐漸加入了數(shù)學閱讀的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。通過閱讀數(shù)學文章，我深切體會到了數(shù)學的魅力和應用的廣泛性，下面將從我個人的閱讀心得中，總結一些體會。
在數(shù)學閱讀中，我接觸到了數(shù)學與其他學科的交叉點，通過閱讀數(shù)學問題的解決過程，我學會了用數(shù)學思維來解決實際問題。比如，在一篇關于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中，我了解到了斐波那契數(shù)列的應用非常廣泛，從自然界中的花瓣、樹葉、海螺，到社會中的金融分析、人口增長等等，都可以用斐波那契數(shù)列來描述。通過這樣的閱讀，我學會了把數(shù)學知識與實際問題相結合，運用數(shù)學的方法去解決問題。
在數(shù)學閱讀中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學知識，這些知識是我在普通數(shù)學課堂上從未聽說過的。比如，在一篇有關黃金分割的文章中，我了解到黃金分割是一種特殊的比例關系，在建筑、藝術和美學等領域都有廣泛的應用。通過這樣的閱讀，我了解到了數(shù)學知識不僅僅存在于課本中，還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學閱讀讓我更加熱愛數(shù)學，并且拓寬了我的知識面。
數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的學科，而通過閱讀數(shù)學文章，我學會了運用邏輯思維去解決問題。在一篇有關數(shù)列的文章中，通過作者的描述，我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列，通過分析序列中的規(guī)律，我們可以找到下一個數(shù)字，甚至找到更一般化的公式。通過這樣的閱讀，我學會了觀察問題，分析問題，并通過邏輯推理得出結論，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學閱讀培養(yǎng)了我的解決問題能力。
數(shù)學閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學文章的內(nèi)容，更重要的是學會通過閱讀來解決問題。在數(shù)學閱讀中，我遇到了很多需要思考和分析的問題，并通過運用我已有的數(shù)學知識去解決。在解決問題的過程中，我不僅鞏固了我已有的知識，還學會了運用知識解決實際問題的能力。通過這樣的閱讀，我學會了主動思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度，不斷提升自己的解決問題能力。
綜上所述，數(shù)學閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學文章，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)學思維、拓寬知識面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力。數(shù)學閱讀讓我對數(shù)學有了更深的理解和感受，讓我更加熱愛數(shù)學，也讓我更加自信地面對數(shù)學的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學習和工作中，這些從數(shù)學閱讀中所獲得的能力將對我有著重要的意義。
小學數(shù)學閱讀的心得篇七
剛剛聽到這個書名的時候，我在想：很霸氣的書名!但是，華應龍老師的名字早就如雷貫耳，他早就是我們耳熟能詳?shù)臄?shù)學教育大師了。帶著疑惑，我開始閱讀這本書。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學教學的樂趣。這本書生動藝術地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學生學有價值的數(shù)學，學生活中的數(shù)學，遵循學生的思維發(fā)展途徑，為學生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，充分發(fā)揮學生的自主學習的能力，讓學生主動探索感知，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學生的人性的尊重、對數(shù)學教學的尊重。
華應龍老師對自己的課堂教學精益求精，他在教學《角的度量》一課前，反復思考：能否創(chuàng)設一種情境，讓學生感受到量角的用處，他和同時反復研究探討，連睡在床上都在思考，想出新方案后還不滿足，思考是否有更合情理的設計，最終，創(chuàng)設了三個滑梯的設計，既讓學生感受到量角的重要性，又體現(xiàn)了“學習生活中的數(shù)學”的實踐精神，華老師的對教學的這種近乎吹毛求疵的.治學精神，不僅使他的每節(jié)課成為一種藝術品，而且使他成為名符其實的教育家。
華應龍老師說他很喜歡當堂評價學生，他舉例說：“我們班42名同學，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學，她的發(fā)言最有數(shù)學味道。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想?！比A老師說他這樣評價學生的目的是想給學生樹立一個數(shù)學學習的榜樣。我看到這里，靈機一動，對呀，我們評價學生時能不能更具體一些，更準確一些，這樣能讓學生有更明確的目標。以前，我評價學生只是：“你說得真完整!”“你的回答很準確!”“某某同學請你認真聽講!”等等，現(xiàn)在，我在課堂上開始注意教學語言的準確到位、與教學內(nèi)容的緊密貼合，如:“某某同學坐姿端正，專注地看著老師，最先進入學習狀態(tài)，所以，今天這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學想出了兩種解題方法，學習數(shù)學就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，只有不停下探索、追求的腳步，才會不停地進步。”“某某同學，請你專心地看著屏幕，思考這道題目!”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學生來說，更具有指導意義，使我的課堂教學效率提高不少。
從華老師的書中，我感受到數(shù)學的美和魅力，我們的教學不能再滿足于完成教學任務，學生學會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領學生投入到數(shù)學的世界里，要讓學生一步步地感受到數(shù)學的有趣和無窮的魅力，學生也用數(shù)學的思想去思考、去探索各種數(shù)學問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學老師的終極目標。
讀完全書，我為華老師對教育的深深熱愛所感動，為他靈動的智慧、淵博的學識所嘆服，為他對工作的負責、對學生的尊重所敬佩，他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學的代言人、教學的生命體，所以才會有“我就是數(shù)學”的宣言吧!
小學數(shù)學閱讀的心得篇八
第一段：介紹數(shù)學閱讀的重要性和目的（200字）。
數(shù)學閱讀是小學數(shù)學教育中不可忽視的一環(huán)。通過閱讀數(shù)學相關的文章和故事，學生可以開拓思維，培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣。數(shù)學閱讀有助于學生從生活中的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，將抽象的數(shù)學概念變得具體可見，幫助學生建立數(shù)學知識的深度理解和靈活應用。同時，數(shù)學閱讀還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、閱讀理解能力，提高學生的綜合素質。
第二段：探討數(shù)學閱讀的具體實施方法（200字）。
數(shù)學閱讀既可以作為教學內(nèi)容的補充，也可以單獨作為一堂課來開展。在具體實施中，教師可以選擇一些數(shù)學主題相關的故事、寓言和案例講授。通過朗讀或小組合作閱讀，學生可以從中掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)解決問題的思維能力。教師還可以引導學生進行數(shù)學書籍的閱讀和分析，讓學生在閱讀中思考數(shù)學的應用和思維方式。同時，教師還可以組織學生進行課外數(shù)學閱讀活動，讓學生自主選擇一本數(shù)學相關的書籍進行閱讀，并進行講解和分享。
第三段：總結數(shù)學閱讀教研的價值和意義（200字）。
數(shù)學閱讀教研可以提升教師的教學水平，豐富教學方式。通過自主研讀、教學實踐和研討交流，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧，為學生成長發(fā)展提供更多的支持。數(shù)學閱讀教研還可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習主動性，促進學生的整體發(fā)展。同時，數(shù)學閱讀教研可以拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維，提升學生的綜合素質。
數(shù)學閱讀教研面臨著許多問題和困難。首先，學生對數(shù)學的興趣和積極性較低，很容易對數(shù)學閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。其次，缺乏指導和教材支持，教師在進行數(shù)學閱讀教研時可能感到無從下手。另外，數(shù)學閱讀教研需要耗費較多的時間和精力，而教師們往往因為工作繁忙而難以抽出時間進行深入研究。因此，解決這些問題和困難，需要學校和教師共同努力，加強合作，開展科研和實踐。
第五段：結語（200字）。
數(shù)學閱讀教研是小學數(shù)學教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于推進數(shù)學教學改革，提高學生數(shù)學素養(yǎng)具有重要意義。通過數(shù)學閱讀，學生可以在閱讀中感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和自信心，激發(fā)學習動力，提高解決問題的能力和思維方式。同時，數(shù)學閱讀教研也為教師提供了一個拓展教學思路和方法的機會，并能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。因此，我們應該重視數(shù)學閱讀教研，為學生提供更好的數(shù)學教育。
小學數(shù)學閱讀的心得篇九
通過學習數(shù)學閱讀材料，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學閱讀對一個人一生都有重大的影響。但數(shù)學閱讀有其很大的特殊性，數(shù)學是一種語言，以前人們認為數(shù)學是自然科學的語言和工具?，F(xiàn)在，數(shù)學已成了所有科學，自然科學，社會科學，管理，科學等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同，日常語言是習俗的產(chǎn)物，也是社會的產(chǎn)物，而數(shù)學語言則是慎重的有意義，而且經(jīng)常是精心設計的。因此，美國著名心理學家布隆菲爾德說。數(shù)學不過是語言所能達到的最高境界，更有數(shù)學教育家斯托利，亞爾說，數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學，而語言的學習是離不開閱讀的，所以數(shù)學的學習不能離開閱讀，特別是數(shù)學閱讀。下面就數(shù)學閱讀的特殊性我談談自己的認識：
一、數(shù)學閱讀過程往往是讀寫結合過程，一方面數(shù)學閱讀要求記重要概念，原理，公式，而書寫可以加強數(shù)學閱讀時對重要的內(nèi)容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數(shù)學推理的理由，常省略運算證明過程從上一部到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來加強鋪路，以便順利閱讀，還有數(shù)學閱讀時常要求從內(nèi)容中歸納出一些東西，如解題的格式證明，思想知識，框架，構圖和舉一些反例便于學生加深理解。這些要求往往需要學生以助教的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。
數(shù)學閱讀過程中語言轉換頻繁，要求思維靈活，數(shù)學教科書中的語言可以說是通常的文字語言，數(shù)學符號，語言圖形，語言的交融，數(shù)學閱讀重在理解，而實現(xiàn)這一目的的行為之一就是內(nèi)部言語轉化。閱讀交流內(nèi)容轉化為易于接受的原型，因此數(shù)學閱讀通常要靈活轉化閱讀內(nèi)容，如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉化成具體的或不那么抽象的表達方式來闡述。
二、數(shù)學閱讀要求認真細致，閱讀一本小說和故事，是可以不注意細節(jié)，進行跳躍。但數(shù)學閱讀，由于數(shù)學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數(shù)學言必有據(jù)的特點，要求對每個句子，每個名詞術語，每個圖表都應細致的閱讀分析，領會其內(nèi)容涵蓋最新出現(xiàn)的數(shù)學定義定理，一般不能一遍過，要反復仔細閱讀并進行認真分析，直至弄懂含義，數(shù)學閱讀常出現(xiàn)這種情況，認識一段數(shù)學材料中的每一個字詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學含義，更難體會到其中的數(shù)學思想方法，數(shù)學語言形式表現(xiàn)于數(shù)學內(nèi)容之間的這一矛盾，決定了數(shù)學閱讀必須勤思多想。
三、數(shù)學語言的高度抽象性，要求數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，讀者必須認讀，感知，閱讀材料中有關的數(shù)學術語和符號，理解每個術語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學原理分析它們之間的邏輯關系，最后達到對材料的本真理解，形成知識結構，這中間用到的邏輯推理思維特別多，而一般閱讀理解和感知好像融為一體，因為這種情況下的閱讀主要是應用已有的知識，把它與新的知識聯(lián)系起來，從而掌握閱讀的對象，較少運用邏輯推理思維。
數(shù)學閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號和感知和認讀，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，同時他也是一個不斷假設證明，想象推理的積極能動的認知過程，但由于數(shù)學語言的符號化，邏輯化，吉言進行抽象性等特點，數(shù)學閱讀又不同于一般閱讀的特殊性，認識這些特殊性對指導數(shù)學閱讀有重要意義。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。可是在走上工作崗位之后由于種.種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
之后，我結識了《小學數(shù)學教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認真研讀之后，對于數(shù)學教學，我有了更加深入地理解。“知識就是力量”，她馬上給了我回報。一節(jié)校級教研課，我從《小學數(shù)學教師》“百分數(shù)的認知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來說進步非常大，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，學生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學數(shù)學教師》給了我這種滿足感。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十一
史寧中教授新課標（xxxx）講座學習心得：教授的講座中重點分析了xxxx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對xxxx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的'思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內(nèi)容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學還是初中，都包括四個領域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質，感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十二
近年來，隨著教育改革的不斷推進，數(shù)學教學也在不斷改革和創(chuàng)新。小學數(shù)學閱讀教研成為了一種新的教學模式。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，在這里與大家分享。
首先，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。數(shù)學閱讀教研注重培養(yǎng)學生對數(shù)學題材的閱讀理解能力，使他們能夠通過閱讀并理解數(shù)學問題的意義和思路。這種模式的好處在于，學生可以通過多樣化的閱讀材料來提高閱讀能力，從而在解題過程中更加得心應手。
其次，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學是一門注重邏輯推理和思考的學科，培養(yǎng)學生的思維能力對于他們以后的學習和工作都有著重要的作用。小學數(shù)學閱讀教研模式通過解析數(shù)學問題的過程以及解題思路的引導，激發(fā)學生們的思維，鍛煉他們的邏輯推理能力。
再次，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在數(shù)學閱讀教研過程中，學生不僅可以獨立思考和解題，還可以與同學們進行合作，并通過合作共同完成一個數(shù)學閱讀任務。這種合作學習的模式不僅能增加學生的動力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。
另外，小學數(shù)學閱讀教研模式注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。數(shù)學作為一門實用性極強的學科，在日常生活中隨處可見。通過數(shù)學閱讀教研模式，讓學生在解題過程中能夠將數(shù)學知識與實際生活相結合，理解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
最后，小學數(shù)學閱讀教研模式注重發(fā)展學生的興趣和學習動力。數(shù)學閱讀教研模式不僅能夠提高學生的解題能力，更能激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。通過生動有趣的數(shù)學閱讀材料，引導學生主動參與，激發(fā)他們的學習動力，從而提高學習效果。
總之，小學數(shù)學閱讀教研模式培養(yǎng)學生的閱讀能力，思維能力，合作意識和實際應用能力等多個方面。通過這種模式，學生能夠更加全面地發(fā)展各方面的能力，提高數(shù)學素養(yǎng)，為將來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在不久的將來，小學數(shù)學閱讀教研模式將在教育改革中發(fā)揮更加重要的作用。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十三
第一段：引言（200字左右）。
數(shù)學是一門深受學生們嫌棄的學科，因其枯燥的計算和抽象的思維而令人望而卻步。然而，我最近讀了一些關于數(shù)學的文章，深入了解了數(shù)學的魅力和應用，對于數(shù)學也有了全新的認識和體會。這篇文章將分享我的心得和對數(shù)學的理解。
第二段：數(shù)學的邏輯思維（200字左右）。
數(shù)學的世界充滿了邏輯思維和推理，需要學生們發(fā)散思維和鍛煉邏輯分析能力。數(shù)學中的定理和證明是建立在邏輯嚴謹?shù)幕A上的，這種邏輯思維對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力非常有益。通過閱讀數(shù)學方面的文章，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的思維方式和邏輯推理可以應用于解決現(xiàn)實生活中的問題，例如方法論、統(tǒng)計以及決策分析。數(shù)學的邏輯思維不僅幫助我解決數(shù)學難題，更能用來思考生活和工作中的復雜問題。
第三段：數(shù)學的實用性（200字左右）。
數(shù)學在科學、工程和經(jīng)濟等領域中有廣泛的應用。通過閱讀數(shù)學方面的文章，我了解到數(shù)學能夠幫助解決實際問題。例如，在金融領域，數(shù)學模型可以用來預測市場走勢和風險管理；在醫(yī)學界，數(shù)學模型可以幫助研究疾病傳播和藥物療效；在工程領域，數(shù)學可以用于設計和優(yōu)化結構。這些實際應用讓我認識到數(shù)學不僅僅是一門理論學科，更是一個強大的工具，可以用來解決現(xiàn)實世界中的實際問題。
第四段：數(shù)學的美感（200字左右）。
數(shù)學是一門美的學科，從數(shù)學角度審視世界，可以發(fā)現(xiàn)世界的美。通過閱讀數(shù)學方面的文章，我不僅了解到數(shù)學的實用性，還深深感受到數(shù)學的美感。數(shù)學中的一些定理和公式，例如黃金分割、費馬大定理，都展示了數(shù)學的美妙和奧妙。同時，數(shù)學中的一些圖形和結構也充滿了美感，如斐波那契數(shù)列和對稱性的幾何圖形。這些美的表達和展示讓我更加欣賞和喜愛數(shù)學，也激發(fā)了我進一步學習數(shù)學的興趣。
第五段：數(shù)學的成就感（200字左右）。
數(shù)學是一門需要不斷思考和探索的學科，通過閱讀數(shù)學方面的文章，我深深感受到數(shù)學帶給人的成就感。當我攻克一個難題、找到一個解答的時候，那種喜悅和滿足感是無可比擬的。數(shù)學不僅考驗學生的智力，更培養(yǎng)了我們的耐心和堅持不懈的精神。數(shù)學的成就感讓我更加堅定了學習數(shù)學的決心，也更加相信數(shù)學能夠給我?guī)砀嗟氖斋@和成就。
總結（100字左右）。
通過閱讀數(shù)學方面的文章，我重新認識了數(shù)學，并感受到了數(shù)學的魅力和應用。數(shù)學的邏輯思維、實用性、美感和成就感使我對數(shù)學有了全新的理解和體會。數(shù)學不僅是一門需要掌握的學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。希望通過更多的閱讀和學習，我能夠進一步提升自己的數(shù)學能力，并在實踐中不斷應用數(shù)學的思維方式。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十四
學生眾所周知，數(shù)學是高中學科中很重要的科目，下面是我對數(shù)學的幾點學習心得：
在學習的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認真，但更要學會把握重點，記好筆記，及時領悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學過的知識聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數(shù)學而言，做題量大是學好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類型號的題目睞做;針對性即多找一些解題過程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來做;如些做下去，達到一定的題量后，會發(fā)現(xiàn)解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應收取起來，作為錯題本，而且要經(jīng)?；仡^看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細復習錯題本。
延伸閱讀：學習數(shù)學的方法。
一、背數(shù)學。
我曾經(jīng)有一位學生數(shù)學成績一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學，去參加不要求數(shù)學成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學”的學習方法，他寫到：
這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學。
各位猜猜看看，從開始背數(shù)學后，她的成績變好了嗎?結果是，她的成績進步神速，高中三年級時，數(shù)學模擬考試成績還進入全國排名，并應屆考上東京大學醫(yī)學院。比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創(chuàng)校以來第二位應屆考入東京大學文學院的學生。
無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學段楠同學，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時，高二第一學期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學還沒及格。那么，她是如何把數(shù)學成績提上來的呢?她說：
學習數(shù)學有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學好數(shù)學是背例題背出來。不采用題海戰(zhàn)術，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。
二、教材試卷化，試卷教材化。
之前有位學生成績一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：
試卷和教材“角色互換”步驟如下：
第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。
第二步，在試卷的開始處寫上一段“導語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關的知識要點。
第三步，在試卷結尾處，寫上一段“小結”，總結自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。
她說，將這些試卷裝訂起來，反復閱讀，實在比看教材過癮。
再說教材與試卷的“角色互換”。這位同學的做法如下：
第一步，認真閱讀教材。
第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結出來。
第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。
她說，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。
三、回過來做課本上的題。
老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：
第一：課本上的習題，是編教材的老師費盡心思、反復考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。
第二：一般來講，課本上的習題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學成績不太穩(wěn)定的同學的一大通病，就是基礎不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。
第三：課本上的習題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。
以優(yōu)異成績考入中山大學的20__級本碩連讀班的的洪偉雄同學也有同感。他說：“第一，做題應先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題。”
四、做數(shù)學題時，先求快，再求準。
做數(shù)學題的兩個基本指標是快和準。老師認為，在解決快和準這一對矛盾時，不妨先求快，再求準。他寫道，自己計時做題，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準”。很多高考數(shù)學做不完，就是平時缺少這種高強度訓練的結果。要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。
把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，現(xiàn)在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。
第二，從學習心理學講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學習心理的。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十五
前段時間，我讀了特級教師李烈校長的《我教小學數(shù)學》這本書，使自己受益匪淺。讀完這本書，自己最深刻的體會是：這本書不僅是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而且更重要的是體現(xiàn)了作者創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。作者的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。它對我國素質課程改革者以及廣大教師自身素質的提高都具有重要的理念和應用價值”。
一、以愛育愛，愛如土壤。
愛是教育的前提，但遠不是教育的全部。正如于漪老師說的：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。作為老師來說都應是這樣的一種人。應由愛而升華為責任--對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。教師對學生的愛應是無私的愛。它可以通過師生之間的`良好的情緒情感的交流，促進學生的學習活動、增強學生的學習效果。促進學生智力活動及綜合能力的發(fā)展，促進兒童心理的健康發(fā)展，從而形成健康的人格。唯此，只有教師愛自己的學生，才能使學生愛他們的老師，愛老師你所教的學科，學生的各個方面就能健康的發(fā)展。然而學生的興趣又靠愛而產(chǎn)生的，只要學生有了興趣，就便會產(chǎn)生愛的念頭，他們就會自覺地去尋找。這樣就不愁自己的學科教不好。由此可見，以愛育愛尤如泥土和種子，一旦種子撒在泥土中，就會生根、發(fā)芽、開花、結果。
二、以會教會，會似明鏡。
以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設法教好每一位學生，才能真正做到使學生學會。俗話說：“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，對每一個孩子都起作潛移默化的作用，教師的每點每滴都必須成為學生的表率，這樣一來，我們教師的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽和馬虎。古語說“有其師必有其徒”。這就充分地說明了有怎樣的老師就教出怎樣的學生，不防我們今天也可以反過來看，知其徒略知其師，就是說知道學生怎樣也略知學生的老師如何。正因為學生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師全部或某個方面。為此，我們都必須先達到“會”，所指的“會”，不僅是文化知識和各種學習能力，還包括會合作、會關心、會健體、會審美、會勞動、會創(chuàng)造、會生活、會做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎，使他們將來成為真正對國家、對人民有用的人。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十六
以下是為大家整理的關于三年級數(shù)學日記范文300字：有趣的圖形的文章，希望大家能夠喜歡！
今天下午老師說，晚上的作業(yè)是研究各種圖形的周長。老師又對一組同學說，你們研究的圖形是月牙、樹葉。然后老師詳細講了研究的方法，接著問一組同學和全班同學：“懂了嗎?”老師讓二組同學研究五角星。老師又在黑板上畫了兩個角對角的長方形，并標出其中兩條邊的長度，說：“三組同學研究這個圖形。”我一看，趕緊把它畫下來。
回到家，我仔細看著這個圖形，心想：這個圖形的每條邊都是直的，應該可以用尺子量?？捎忠幌?，不是都有數(shù)據(jù)了嗎，有數(shù)據(jù)就不用量了。于是我決定用算式，可以先得出一個長方形的周長，再乘以2。
我的`第二種方法是先把其中一個長方形翻上去，成為一個很長的長方形，再算出這個圖形的長，乘以2，再算出這個圖形的寬乘以4，這樣也能算出這個圖形的周長。
噢，原來這個小圖形也有這么多計算周長的辦法，以后我要多多思考，還要找出計算圖形周長最簡單的辦法。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十七
數(shù)學是一門探究規(guī)律和邏輯的學科，而閱讀則是獲取知識和信息的一種重要方式。當數(shù)學與閱讀相結合時，就可以產(chǎn)生更為豐富和深入的學習效果。在進行數(shù)學閱讀的過程中，我深切體會到了其中的樂趣和收獲。本文將以五段式的結構，分享我對數(shù)學閱讀的心得體會。
數(shù)學閱讀不僅僅是為了了解數(shù)學的概念和公式，更是一種培養(yǎng)思維能力和解決問題的方法。通過閱讀數(shù)學相關的書籍、文章和論文，我們可以擴展自己的數(shù)學知識，理解數(shù)學的實際應用，并且提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。而且，數(shù)學閱讀可以培養(yǎng)我們對數(shù)學的興趣與熱愛，從而激發(fā)我們對數(shù)學學習的動力。
在進行數(shù)學閱讀時，我們需要有一些特定的方法和技巧。首先，我們應該選擇適合自己水平和興趣的數(shù)學讀物，一步一步地提高自己的數(shù)學能力。其次，我們要有耐心閱讀，遇到不懂的地方可以回過頭來仔細閱讀或者結合其他書籍進行補充。除此之外，我們還可以做筆記，標記關鍵詞和重要公式，這樣有助于記憶和理解。最后，我們要有討論和思考的習慣，在閱讀過程中積極思考問題，并與他人交流分享，從而加深對數(shù)學知識的理解。
通過數(shù)學閱讀，我收獲了很多。首先，我學到了更多的數(shù)學知識，對數(shù)學的概念和公式有了更深入的理解。其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學與其他學科和實際生活息息相關，數(shù)學知識可以應用到各個領域。例如，在閱讀統(tǒng)計學方面的文章時，我學到了如何對數(shù)據(jù)進行分析和解讀，這對我的人生和職業(yè)發(fā)展都有很大幫助。最重要的是，數(shù)學閱讀讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對今后的學習和工作都有很大的影響。
數(shù)學閱讀帶給我很多樂趣。當我閱讀一篇優(yōu)秀的數(shù)學文章時，就仿佛置身于一個奇妙的數(shù)學世界中。數(shù)學中的規(guī)律和邏輯引發(fā)了我的好奇心，讓我愈發(fā)熱愛數(shù)學。而且，數(shù)學閱讀也培養(yǎng)了我的美感和審美能力，美妙的數(shù)學公式和證明過程讓我感受到數(shù)學之美。我相信，只要有一顆喜歡數(shù)學的心，每一次數(shù)學閱讀都能帶給我樂趣和成就感。
最后，我想給大家一些建議，希望能幫助更多人體會到數(shù)學閱讀的樂趣和收獲。首先，要選擇適合自己的數(shù)學讀物，可以從一些基礎的入門書籍開始，逐漸提高難度。其次，要保持耐心和堅持，數(shù)學閱讀可能會遇到困難和挫折，但只要持之以恒，一定能夠取得進步。另外，我們要培養(yǎng)閱讀的習慣，每天都要有一定時間進行數(shù)學閱讀，并且要有思考和討論的習慣，將讀到的數(shù)學知識運用到實際問題中去。
總結起來，數(shù)學閱讀是一種豐富和深入學習數(shù)學的方式，它可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的方法。通過數(shù)學閱讀，我們能夠擴展自己的數(shù)學知識，提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。此外，數(shù)學閱讀也充滿樂趣，能夠帶給我們成就感和美感。因此，我鼓勵每個人都要進行數(shù)學閱讀，并且通過閱讀去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙和魅力。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十八
寒假中，讀了華老師的《我就是數(shù)學》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細處入手，寫的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數(shù)……這些細節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細節(jié)方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中(22頁)寫到：只要是老師身上的故事學生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學生也會聽得津津有味。把教學內(nèi)容和老師的故事結合起來，是一種教學技巧和藝術，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數(shù)學公開課，一位數(shù)學老師提出了一個問題導入新課：“同學們，你們知道老師的年齡嗎?”學生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學生能夠很好的完成教學任務。實際上，自己還是學生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現(xiàn)在的我們與學生的關系恰恰相反，因為不完成作業(yè)、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經(jīng)常的利用生活實例來進行教學，如往往不用書中的信息窗內(nèi)容，而采用學生身邊關心的內(nèi)容來進行導入，比方說經(jīng)常性的用班級里男女生人數(shù)，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學生關心這些生活實例，所以他們愿意認真地去聽講，認真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書，要不將學生批評后讓學生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經(jīng)擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。(42頁)有：可以快速溫課、尊重學生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經(jīng)常會在黑板上記錄一些作業(yè)、紀律不好學生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學生沒擦黑板的情況，我會自己認認真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學生靜下心來，認真的聽講。
下課了，學生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規(guī)則來遵守，確實值得學習，想想我們也曾經(jīng)作為學生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學生有許多的事情還要做，比如上廁所、準備下節(jié)課學習用品，我們往往會批評學生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準備好學習用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯(lián)系。按時下課，教學效果會更好，不僅是對學生的尊重，也是對下一節(jié)任課老師的尊重，同時更能夠得到學生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設計的再好的話也是多余的，“下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學教學的樂趣。這些實例都是華老師的親身經(jīng)歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學習，及時積累自己的教學案例，總結教訓，積累經(jīng)驗。
小學數(shù)學閱讀的心得篇十九
如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學校一年一度的校本培訓以別開生面的方式如期而至。
回首剛剛走過的四天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著&&校本培訓的集中學習時間即將結束了，我由衷的覺得本次校本培訓時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學，碰撞集體智慧的學習啊?；厥淄舻慕虒W，比拼專業(yè)素養(yǎng)，聆聽專家講座，研討教學管理中的棘手問題，繼續(xù)探究下學期的各項工作，正是此次校本培訓的真諦。
而經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要思考的問題等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調作為世外老師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國好課堂應該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學會合作的。
若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預設了在生活中，教學中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領導如癡如醉?？偠灾远傊?，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。
小學數(shù)學閱讀的心得篇二十
第一段：引言（150字）。
數(shù)學是一門智力活動豐富、思維重要的學科，它可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，提高人的解決問題的能力。近來，我閱讀了許多關于“閱讀數(shù)學”的文章，通過這些閱讀，我深刻體會到了數(shù)學的魅力所在，也更加認識到了數(shù)學對于個人和社會發(fā)展的重要性。
第二段：數(shù)學思維的培養(yǎng)（250字）。
閱讀數(shù)學的過程中，我明白了數(shù)學能夠培養(yǎng)人的邏輯思維能力。數(shù)學中需要通過推理和演繹來解決問題，在這個過程中，我們需要用到各種數(shù)學定理和公式，而這些定理和公式背后的推理過程就是邏輯思維的體現(xiàn)。通過閱讀數(shù)學，我逐漸養(yǎng)成了一種嚴謹?shù)乃季S習慣，學會了將問題分解成小步驟，一步一步解決，這對于我的學習乃至日常生活中的問題都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段：數(shù)學解決實際問題的作用（300字）。
數(shù)學不僅在推理演繹中有著巨大作用，還能夠幫助我們解決實際問題。在我閱讀的數(shù)學文章中，有一個例子給我留下了深刻印象。它講述了如何用數(shù)學模型來研究人口增長問題，通過對不同變量的分析，我們可以預測人口的變化趨勢，并在制定政策時提供參考。這讓我意識到數(shù)學不僅在學術領域有用，也可以幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實生活中的問題。
第四段：數(shù)學與其他科學的聯(lián)系（300字）。
閱讀數(shù)學還使我更加意識到數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。數(shù)學在物理學、化學、經(jīng)濟學等許多學科中都有廣泛的應用。例如，在物理學中，我們需要用數(shù)學來描述力的大小和方向，計算出特定物體的運動軌跡；在經(jīng)濟學中，我們利用數(shù)學模型來分析市場供需關系，預測商品價格的變化。這些實際例子讓我意識到數(shù)學是一門具有廣泛應用的學科，它與其他科學緊密相關，相互促進。
第五段：結論（200字）。
通過閱讀數(shù)學，我深深體會到數(shù)學的重要性和魅力。數(shù)學不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還能幫助我解決實際問題。同時，數(shù)學與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，它在各個領域都發(fā)揮著重要作用。因此，我鼓勵大家在學習數(shù)學的過程中，多多進行閱讀，通過閱讀來更好地理解和掌握數(shù)學。
小學數(shù)學閱讀的心得篇二十一
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的.發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學閱讀教學研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導讀。
以“疑”導讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學生來說比較枯燥，不易理解。指導閱讀時，設疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。質疑要鼓勵學生“標新立異”，要主動，要教會學生從不同角度思考、質疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學生質疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結論還成立嗎？然后抓住時機讓學生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學生邊讀邊想舉3個典型的例子，學生舉出了：，，。通過以“疑”導讀，培養(yǎng)了學生思維的深刻性和廣闊性。
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小學數(shù)學閱讀的心得篇二十二
常州市潞城中心小學錢國金。
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學閱讀教學研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導讀。
以“疑”導讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學生來說比較枯燥，不易理解。指導閱讀時，設疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。質疑要鼓勵學生“標新立異”，要主動，要教會學生從不同角度思考、質疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學生質疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結論還成立嗎？然后抓住時機讓學生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學生邊讀邊想舉3個典型的例子，學生舉出了：，，。通過以“疑”導讀，培養(yǎng)了學生思維的深刻性和廣闊性。
二、以“動”帶讀。
以“動”帶讀就是邊讀邊讓學生做一做、畫一面、寫一寫。在各年級的`應用題教學中，以“動”帶讀對提高學生的解題能力和培養(yǎng)學生抽象思維能力有著重要的作用。像低年級可以把題目轉化成簡單的圖形或數(shù)字。在中高年級要讓學生學會邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡單列出條件、問題以幫助解題。例如“畫平行線”的教學，可以先讓學生自學，看一遍書上的畫圖的步驟，以求學生對平行線的畫法能初步感知。再讓學生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對在試畫時出現(xiàn)的問題還可以提出來大家解決。最后教師再簡明扼要地抓住重點進行講解。這樣學生不僅學會了畫“平行線”，也學會了如何看書學畫法。
三、以“議”促讀。
以“議”促讀就是讀讀議議，讓學生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，相互協(xié)作以解決問題，提高認識，積極創(chuàng)新的一種學習方法。組織學生讀讀議議，對知識的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個不同的側面，用不同的角度開展思考、討論，可以內(nèi)化知識、深化知識，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。例如“乘法分配律”的教學，教學時學生通過操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學生仔細看看書，交流一下對“乘法分配律”的認識和看法。有的學生提出：“乘法分配律”一定要是“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘”嗎?抓住這個思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學生進行討論研究，結果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個、四個數(shù)……的和同一個數(shù)相乘能適合“乘法分配律”，而且?guī)讉€數(shù)的差同一個數(shù)相乘也適合。后來還有學生提出：是不是也可以發(fā)明一個“除法分配律”。
四、以“比”引讀。
以“比”引讀就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，來掌握課本知識，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比可以在知識形成的初始階段，把知識進行有層次的、系統(tǒng)的區(qū)分和整理，可以防止概念之間、規(guī)律之間、計算方法之間的相互交叉、泛化、濫用，使學生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應用和創(chuàng)新打下扎實的基礎。例如“分數(shù)與除法”例題：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊?受分數(shù)意義的影響，很多學生不理解為什么每個孩子分得是塊而不是塊。于是我讓學生比一比“每個孩子分得3塊餅的幾分之幾？每個孩子分得多少塊？”這兩個問題有什么不同，它們分別求的是什么？它們在意義和敘述上有什么區(qū)別？通過比較，學生對“分數(shù)和除法”的意義、區(qū)別、聯(lián)系就進一步理解了，以后如果再遇到這類題，學生就能正確區(qū)分，靈活運用。
總之，在教學中要讓學生做到手到、眼到、口到、心到，學會認真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動手動筆、仔細觀察、用心體會的好習慣，真正學會讀“數(shù)學書”。