總結(jié)是對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的寶貴總結(jié)，能夠引領(lǐng)我們更加明確未來(lái)的方向。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力。下面是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師總結(jié)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者非常有價(jià)值。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道種子的夢(mèng)是什么，它是怎么樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
3、通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求，有努力就會(huì)有希望，就會(huì)有成功”的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、種子的夢(mèng)是什么？如何實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)的。
2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，齊讀課題《種子的夢(mèng)》，我們?cè)俅巫呓@顆小小的種子，感受它的夢(mèng)想，請(qǐng)聽(tīng)（老師范讀）。
2、聽(tīng)了種子的訴說(shuō)，你能用自己的話談?wù)劮N子的夢(mèng)想是什么嗎？
3、這首詩(shī)歌的語(yǔ)言非常優(yōu)美，我們一起來(lái)感受。
（1）指名讀1、2小節(jié)，思考：詩(shī)人用什么修辭手法？詩(shī)人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀(jì)，把什么比喻成一條小小的沉默的魚(yú)？指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
（2）課件出示一粒小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生談感受。齊讀種子的生長(zhǎng)歷程3－8小節(jié)。
（3）有了夢(mèng)想就要一步一步實(shí)現(xiàn)它，種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生談出種子的生長(zhǎng)過(guò)程中有努力也有幫助）。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
4、全班交流。
（1）努力：a、對(duì)困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書(shū)）。
b、自己的付出（重點(diǎn)指導(dǎo)第3小節(jié)讀出情感）。
結(jié)合努力，談自己的感受。
（2）幫助：
種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）。
（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。
6作者寫(xiě)種子的夢(mèng)想想表達(dá)一種什么思想呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)體會(huì)（可教師直接提出）。
7、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)（配樂(lè)）。
8、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)想又是什么呢？動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)想吧！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
“觀察種子”的內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節(jié)中的主要內(nèi)容，初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)第八個(gè)主題“生物的多樣性”要求學(xué)生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)是課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求的。但課程標(biāo)準(zhǔn)第四個(gè)主題“生物圈中的綠色植物”要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過(guò)程，因而認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此將人教版“種子植物”設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，“觀察種子”為一節(jié)，課型為實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雙子葉植物的種子和單子葉植物的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過(guò)程奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)確定】
根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容是為學(xué)生能描述種子萌發(fā)過(guò)程服務(wù)的，因而認(rèn)識(shí)兩類(lèi)不同種子的結(jié)構(gòu)及功能成為本課重要內(nèi)容，其他方面教材所編寫(xiě)的內(nèi)容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能運(yùn)用觀察法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2、能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。
3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)用肉眼觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 5、通過(guò)對(duì)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較，提高分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，形成通過(guò)觀察、分析、比較、歸納、得出結(jié)論的習(xí)慣。
6、通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，初步樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。
7、通過(guò)參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自帶部分種子，教師準(zhǔn)備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養(yǎng)皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng)可貼，多媒體課件等。
【教學(xué)實(shí)施】
由學(xué)生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。
提問(wèn)：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。
1、探究蠶豆種子的結(jié)構(gòu)
（1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先客觀后微觀的觀察順序，借助放大鏡認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)。
（2）學(xué)生借助多媒體出示的蠶豆內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，逐一說(shuō)出各部分名稱(chēng)，教師給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。
（3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學(xué)生說(shuō)出蠶豆各部分結(jié)構(gòu)的功能。
2、探究玉米種子的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生先觀察外形，試著觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（1）教師提示要借助刀片方可打開(kāi)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意強(qiáng)調(diào)安全。
（2）教師利用多媒體展示玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（3）教師可提示胚乳和胚的觀察方法。
（4）教師借助多媒體展示玉米果實(shí)萌發(fā)過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出玉米各部分功能。
3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類(lèi)種子的類(lèi)型。
4、拓展“種子的力”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。
總結(jié)復(fù)習(xí)雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與功能，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上知道種子的用處，了解種子的幾種傳播方式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2、初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從別人的談話中積累有關(guān)種子傳播的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。（如各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的、有豆莢的、色彩鮮艷的種子。）。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《種子的旅行》：幻燈、各種種子、圖片；分類(lèi)表，錄像。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解種子的幾種傳播方式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)談話，引發(fā)幼兒對(duì)種子傳播方式的興趣。
（1）出示常見(jiàn)種子圖片，討論種子的用處。
教師：孫老師給小朋友帶來(lái)了許多種子圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么種子？
教師小結(jié)：這些種子都是我們生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的種子。
提問(wèn)：這些種子有什么用處？
教師小結(jié)：這些種子不僅可以吃，還可以用來(lái)種植，種子在泥土里吸收陽(yáng)光、雨露，生根發(fā)芽又會(huì)長(zhǎng)出新的植物。
這些植物的種子是誰(shuí)播種的？
（2）出示大森林、山里的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)種子傳播方式的興趣。
教師：小種子沒(méi)有手也沒(méi)有腳，是誰(shuí)幫助他們?nèi)ニ拿姘朔铰眯械?？呢，?qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)故事，我們?cè)賮?lái)找找答案。
2.通過(guò)故事，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
（1）播放幻燈，講故事《種子的旅行》。
提問(wèn)：小螞蟻都遇到了哪些種子？
是誰(shuí)幫助這些種子去旅行的？
為什么風(fēng)能幫助蒲公英的種子去旅行？
教師小結(jié)：蒲公英的種子很輕，并且有絨毛，像一個(gè)個(gè)的小降落傘，風(fēng)一吹就能飄到四面八方，風(fēng)能幫助浦公英的種子旅行。
提問(wèn)：為什么水能幫助蓮子去旅行？
教師小結(jié)：原來(lái)蓮蓬像小船一樣能浮在水上，蓮子落入水中，順著水流到別處去安家，，水能幫助蓮子的種子旅行。
提問(wèn)：為什么小動(dòng)物能幫助蒼耳去旅行？
教師小結(jié)：蒼耳渾身長(zhǎng)刺，容易沾到動(dòng)物的皮毛上，動(dòng)物走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動(dòng)物能幫助蒼耳去旅行。
提問(wèn)：鳳仙花的種子是怎樣旅行的？
教師小結(jié)：鳳仙花就是靠自己的種子成熟后果殼裂開(kāi)的力量，把自己的種子彈出去旅行的。
教師小結(jié)：種子娃娃的辦法可真多呀，有的靠風(fēng)去旅行，有的靠水去旅行，有的靠動(dòng)物去旅行，還有的靠自身彈射的力量去旅行。
（2）通過(guò)談話，交流已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小朋友，你還知道哪些植物的種子是靠這些方法去旅行的？同伴間交流集體交流。
3.游戲《幫助種子寶寶旅行》，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。
要求：老師在每組放了一張表，上面有好朋友的圖片，請(qǐng)小朋友將種子送到帶它去旅行的好朋友身邊。
小結(jié)：我們來(lái)看一看每組的答案，大家分的對(duì)嗎？有沒(méi)有不一樣的？再改一改。
4.播放視頻拓展知識(shí)，了解更多種子的傳播方式。
（1）教師：大自然中的植物真奇妙，原來(lái)有這么多的種子都由它們的好朋友來(lái)幫忙傳播的，當(dāng)然也有的是靠自己的力量來(lái)傳播。讓我們?cè)賮?lái)看一看大自然中種子旅行的有趣畫(huà)面。
（2）我們又一次感受到了大自然的奇妙，在我們的周?chē)€有許多植物的奧秘沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢，它們呀都等待著我們小朋友們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程，欣賞作品的優(yōu)美。
3、能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
課件準(zhǔn)備：《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。
觀察種子。
我們一起來(lái)幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？
交流發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
你還見(jiàn)過(guò)什么樣的種子？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
蠶豆種子里面是什么樣的呢？
小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖，胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。
1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過(guò)程。
小結(jié)：種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。
你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡里面哪句話？
自由表演
1、再次欣賞配樂(lè)朗誦故事《一粒種子》，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。
2、對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。
區(qū)域活動(dòng)：
科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開(kāi)的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。
家園共育：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去?！?BR> 種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤(rùn)、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩(shī)，積累好詞佳句。
種子的夢(mèng)是什么？種子如何實(shí)現(xiàn)它的“夢(mèng)”。
一課時(shí)。
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢(mèng)》的資料。
一、導(dǎo)入。
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、但沒(méi)有被擊倒，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì)她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
第1—2節(jié)：種子夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。
第3—4節(jié)：種子的夢(mèng)想是什么？
四、精讀課文，突破重難點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢(mèng)想。
2、學(xué)生品讀種子的夢(mèng)想這些句子，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想）。
3、種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著力氣）。
五、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)詩(shī)在表達(dá)上的方法（比喻擬人）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實(shí)驗(yàn)，課堂匯報(bào)交流：
2、運(yùn)用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測(cè)種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤(pán)子里：放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤(pán)中：每組一小袋浸泡過(guò)的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙2、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺(tái)，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長(zhǎng)時(shí)間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)成一棵大樹(shù)的視頻。
2、問(wèn)：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長(zhǎng)成一個(gè)新的植物體？……
3、同學(xué)們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。
二、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)新課
（一）認(rèn)識(shí)種子
1、師：老師課前布置同學(xué)們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、投影儀出示種子……
（二）種子的吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問(wèn)：這是誰(shuí)發(fā)育出來(lái)的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問(wèn)：這樣的蠶豆干放著會(huì)發(fā)芽嗎？
生：不會(huì)。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行解剖。
（1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
（3）請(qǐng)同學(xué)們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
（4）請(qǐng)同學(xué)們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對(duì)側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個(gè)小口，將種皮剝下來(lái)，用手摸一下種皮，有什么感覺(jué)？并推測(cè)種皮有什么作用。（種皮很堅(jiān)韌，具有保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
（5）學(xué)生個(gè)別演示
（6）教師邊演示邊點(diǎn)評(píng)
3、觀察胚的構(gòu)造
（1）教師演示分開(kāi)我輕輕地從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，注意動(dòng)作要輕。
（2）學(xué)生做并觀察：講解構(gòu)造：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（解剖其他種子）
（3）教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測(cè)，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
生：胚根會(huì)變成根、子葉會(huì)長(zhǎng)成葉子、胚芽會(huì)長(zhǎng)成葉子……
師：大家的猜測(cè)很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教大人、做實(shí)驗(yàn)。
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。）
師：觀察是需要耐心的，同學(xué)們一定能堅(jiān)持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來(lái)觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會(huì)發(fā)生什么變化？
師：對(duì)，你們剛才實(shí)驗(yàn)的這些種子，剛好泡了三天，它各個(gè)部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來(lái)吧?。▽W(xué)生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學(xué)研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的，老師相信未來(lái)的科學(xué)家就在你們中間。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小女孩是怎樣交樹(shù)種的，她交的樹(shù)種是什么樣的，她是怎樣撿樹(shù)種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生各自說(shuō)出自己的疑問(wèn)：
文章寫(xiě)的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫(xiě)這些種子？
這種子從哪里來(lái)的？
……………………。
3、學(xué)生自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。
（2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識(shí)記生字方法。
（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來(lái)記住生字。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，要指出提醒大家注意的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問(wèn)題：
（1）課文主要寫(xiě)的是什么事？
（2）說(shuō)說(shuō)同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學(xué)生用“——”劃出描寫(xiě)同學(xué)們撿來(lái)的種子的句子。
2、說(shuō)說(shuō)從這句話的描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)說(shuō)話。
4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹(shù)種不飽滿(mǎn)，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì)或不容易茁壯成長(zhǎng)。
五、小結(jié)。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
這一節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
（）的臉頰（）的神情。
（）的大傘（）的短發(fā)。
（）的黑豆（）的光澤。
（）的童心（）的女孩。
2、抄寫(xiě)課后的生字詞。
3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)?。∫惶?，風(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(zhǎng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、揭示課題。（板書(shū)課題）。
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
二、朗讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）。
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）。
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對(duì)他說(shuō)了些什么呢？
2、出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對(duì)種子說(shuō)：“孩子?。∧銓⒁x開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）。
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹(shù)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì)怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“xxx”
（展開(kāi)想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）。
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2. 學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 3. 抓住重點(diǎn)句詞,體會(huì)人物的思想。
4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1. 抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想。
2. 有感情地朗讀課文。
1. 板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
2. 用課題中最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
3. 教師激情導(dǎo)入
1. 齊讀第一自然段
2. 師生互動(dòng)：用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話
首先師范說(shuō)一句，然后師說(shuō)“因?yàn)椤?，學(xué)生補(bǔ)充“所以……”，最后學(xué)生試著完整的用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)句子(盡量用班上的真人真事說(shuō)，最好不要虛擬)
專(zhuān)家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來(lái)試，別說(shuō)兒女們反對(duì)，我想所有人都可能不會(huì)贊同，而面對(duì)一片反對(duì)聲，老人會(huì)放棄嗎?她會(huì)怎么做呢?(出示小黑板)
1. 用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么?
2. 從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿(mǎn)懷信心地在試驗(yàn)?把重點(diǎn)詞句劃上記號(hào)。
3. 指導(dǎo)朗讀最后一段(堅(jiān)毅的目光，堅(jiān)定的語(yǔ)氣)
4. 指導(dǎo)朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語(yǔ)氣;第二句，略帶一絲遺憾)
菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?
5. 師范讀3—6句
6. 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生說(shuō))
7. 老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅(jiān)定不移，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)
8. 大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個(gè)真實(shí)的故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适?
9. 你能體會(huì)到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅(jiān)定的信念嗎?(充滿(mǎn)感情地朗讀第四自然段)
她們?yōu)槭裁催@么做?因?yàn)樗齻冎馈靶娜粼?，?mèng)就在”(板書(shū)“心若在，夢(mèng)就在”)
過(guò)渡：時(shí)間就這樣一天天過(guò)去了，老人的目光越來(lái)越渾濁，步履越來(lái)越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹(shù)一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導(dǎo)朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動(dòng)的語(yǔ)氣)
這真是有夢(mèng)就有希望!(板書(shū)：有夢(mèng)就有希望)
面對(duì)不能兌現(xiàn)的獎(jiǎng)金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢(mèng)就在，有夢(mèng)就有希望”，你說(shuō)老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對(duì)!因?yàn)槔夏棠讨罌](méi)有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!
27.希望的種子
心若在夢(mèng)就在
有夢(mèng)就有希望
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)及其功能。
2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的肉眼觀察法，培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
2、通過(guò)玉米、菜豆種子的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，養(yǎng)成分析、歸納，得出結(jié)論的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。
教法：學(xué)生觀察、討論、探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法。
教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養(yǎng)皿，刀片，滴管，碘液
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子，而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱(chēng)種子植物?！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？下面我們來(lái)觀察種子的結(jié)構(gòu)：
［講授新課］
觀察種子
（一）、實(shí)驗(yàn)：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
小組長(zhǎng)分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。
1、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及要求。
2、要求學(xué)生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎(chǔ)上，仔細(xì)地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。
生：種皮具有保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。豆類(lèi)植物的子葉有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
師：非常正確。豆類(lèi)植物的子葉中貯存了許多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)的營(yíng)
生：胚最重要。
生：我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)玉米的胚乳遇碘變藍(lán)，說(shuō)明胚乳中含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
二、種子的重要意義
生：討論后回答：種子的生命力更強(qiáng)。因?yàn)殒咦又皇且粋€(gè)細(xì)胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。
師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。
課件展示：
（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱(chēng)概念。
課堂練習(xí)：多媒體展示習(xí)題
課堂小結(jié)：出示多種種子、果實(shí)實(shí)物，讓學(xué)生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
根據(jù)《指南》要求，本著激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動(dòng)《一粒種子》，活動(dòng)初期幼兒通過(guò)播種向日葵，對(duì)種植活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此開(kāi)展了一系列的種植和培育活動(dòng)。某一天的加餐環(huán)節(jié)中，一名幼兒對(duì)老師說(shuō)：“老師我不吃火果！”“為什么??？”幼兒邊挑火龍果的種子邊說(shuō)：“里面都是籽！我不吃?！逼渌變壕蛦?wèn)：“老師這個(gè)火龍果種子可不可以種植?。俊币虼烁鶕?jù)幼兒的興趣開(kāi)展了本次的活動(dòng)。
1.通過(guò)尋找不同水果、蔬菜的種子，了解種子藏在哪里，知道種子的用途。
2.嘗試種植種子，掌握種植方法。
3.愿意積極主動(dòng)地探究，體驗(yàn)種植的快樂(lè)。
重點(diǎn)：幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里，知道種子的用途。
難點(diǎn)：幼兒掌握種子的正確種植方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的動(dòng)手操作能力，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果和蔬菜。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.家園共育：與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒從家中帶來(lái)含有種子的水果和蔬菜。（如：豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等）。
2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺。
（一）導(dǎo)入。
教師將幼兒帶到戶(hù)外種植區(qū)，讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。
師：“小朋友們，看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，哪位小朋友還記得，我們哪些是種的種子，哪些是種的小苗苗??？”
幼兒：“向日葵種的是種子，西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”
師：“非常好，向日葵種植的是種子，哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里？”幼兒：“向日葵的種子在他的大花里。”
師：“小朋友們也帶來(lái)了許多的水果和蔬菜，我們一起來(lái)尋找一下他們的種子在哪里吧！”
（二）自主探索。
師：“今天將分為五組進(jìn)行探索活動(dòng)，每組由老師指派一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工合作?！?BR> 教師分組并且選出小組長(zhǎng)。
師:“現(xiàn)在由每組小組長(zhǎng)領(lǐng)取活動(dòng)材料，領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場(chǎng)地活動(dòng)，進(jìn)行自主探索活動(dòng)，用自己的方式找到種子藏在那里了，注意安全?！?BR> 教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別小朋友進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：“將自己找到的種子放到寫(xiě)有自己名字的酸奶盒中，垃圾放到垃圾桶，注意衛(wèi)生?！?BR> （三）總結(jié)分享。
幼兒分享探索成果，幼兒自己總結(jié)，教師輔助。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為我們分享，他找到了什么水果或者蔬菜的種子，種子是長(zhǎng)什么樣子的？”
師：“這位小朋友說(shuō)豆角的種子藏在豆角的小肚子里，是圓圓的、綠色的······，蘋(píng)果的種子也在里面，草莓的種子在外面長(zhǎng)著······”
（四）種植活動(dòng)。
師：“小朋友們拿著自己的種子去種植吧！互相幫助和交流一下種植方式，種植好了放到咱們班的試驗(yàn)田中?！被顒?dòng)在種植過(guò)程中自然結(jié)束。
（四）活動(dòng)延伸。
幼兒觀察自己種植的植物，探究為什么有的植物發(fā)芽了，有的植物沒(méi)發(fā)芽，是種植方式不對(duì)還是其他因素導(dǎo)致的，后期繼續(xù)探索。
活動(dòng)地點(diǎn)選擇戶(hù)外種植區(qū)，使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過(guò)程中，讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心及合作能力。分享總結(jié)過(guò)程中，幼兒展示找到的種子，交流找到的方法，因?yàn)橛變河H歷搜集、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中，掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗(yàn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)。
活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，在自然中活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)物操作中自主探索種子藏在哪里，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究性，過(guò)程中認(rèn)識(shí)各類(lèi)種子。相比讓幼兒對(duì)著照片認(rèn)識(shí)各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗(yàn)更為豐富?！芭d趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手，才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，才能使活動(dòng)目標(biāo)有效的達(dá)成?；顒?dòng)以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣，幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，在活動(dòng)過(guò)程中，能夠主動(dòng)的與其他幼兒進(jìn)行交流和分享自己的想法。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、 看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)?。∫惶欤L(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(zhǎng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、 揭示課題。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕?？墒牵肫饗寢尩脑挘愎钠鹩職?，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對(duì)他說(shuō)了些什么呢？
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對(duì)種子說(shuō)：“孩子??！你將要離開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹(shù)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì)怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“ xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“ xxx”
（展開(kāi)想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。）
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。
1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。
1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。
2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練說(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。
1.5課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）課前聊天
（二）引入新課
（三）解析小詩(shī)：
1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？
2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓(xùn)練。
3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓(xùn)練。
4、齊讀小詩(shī)。
（四）背誦小詩(shī)
（五）積累詞語(yǔ)
1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。
2、認(rèn)讀新詞。
（六）生字正音
（七）課堂小結(jié)：
1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書(shū)：（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“公、種、朵、到”四個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：（略）
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。
2.能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容，提高觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、ppt、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?
師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?
二、觀察本種蓮子的過(guò)程
小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過(guò)程
小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書(shū)籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù)，致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律，明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概，但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫(huà)面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運(yùn)用提問(wèn)策略和預(yù)測(cè)策略，引導(dǎo)幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運(yùn)用提問(wèn)和預(yù)測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，再讓幼兒根據(jù)畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁(yè)正是幼兒的預(yù)測(cè)，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫(huà)面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。
問(wèn)題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的.基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問(wèn)題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。
根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的對(duì)幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
解決問(wèn)題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及尋找的策略，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對(duì)種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
課件準(zhǔn)備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂(lè)、《種子的傳播》相關(guān)圖片
談話導(dǎo)入
——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎？去過(guò)哪些地方呢？
小結(jié)：離開(kāi)家到較遠(yuǎn)的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽(tīng)到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對(duì)種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結(jié)：蒲公英的種子靠著風(fēng)開(kāi)始了它的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了;它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了;它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——?jiǎng)偛盼覀兞私獾狡压⑹强匡L(fēng)力來(lái)進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結(jié)：種子除了利用風(fēng)力傳播，還有利用人或動(dòng)物來(lái)傳播，利用彈力來(lái)傳播，利用水力來(lái)傳播。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間帶幼兒到戶(hù)外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩(shī)歌】
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽(yáng)光，長(zhǎng)成了一棵小小蒲公英。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能夠理解故事主要內(nèi)容，知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和水分。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)句子“我來(lái)抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng)編。
3、樂(lè)意聽(tīng)故事，感受故事中成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅。
種子，陽(yáng)光雨水，小樹(shù)苗，小鳥(niǎo)的圖片各一張。
一、引出故事。
師：把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，我們會(huì)看到什么呀？
幼：種子。
師：種子是怎么顏色的呀？
幼：黑色。
師：對(duì)的，今天呀，我們就來(lái)看看《蘋(píng)果種子的故事》，看看它最后會(huì)變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？
幼：蘋(píng)果種子的故事。
師：這顆種子是從哪里來(lái)的呢？豎起我們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
（重復(fù)“小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果核里的一粒種子掉在了地上”）
師：蘋(píng)果種子是哪里來(lái)的呀？
幼：小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候掉出來(lái)的蘋(píng)果核里的。
師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？
幼：小樹(shù)苗。
師：小朋友們真聰明。那我們?cè)傧胂肟?，蘋(píng)果種子是怎么變成小樹(shù)苗的呢？再聽(tīng)聽(tīng)故事里面是怎么說(shuō)的，比比誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)得更仔細(xì)。
（再講一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了”）
師：現(xiàn)在有哪位小朋友能告訴我蘋(píng)果種子是怎樣變成小樹(shù)苗的？
幼：抱抱。
師：那是誰(shuí)和誰(shuí)抱了抱小芽呢？
幼：是太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽。
師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽(tīng)得可真仔細(xì)。種子發(fā)芽、長(zhǎng)大需要什么呀？
幼：太陽(yáng)雨水。
幼：太陽(yáng)說(shuō)：‘我來(lái)抱你吧！’雨水說(shuō)：‘我也來(lái)抱你吧！’
師：真棒！我們就來(lái)學(xué)學(xué)這句話。太陽(yáng)說(shuō)……雨水說(shuō)……我們還可以在這句話的前面加一個(gè)名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來(lái)抱你吧！”我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。現(xiàn)在和你邊上的小朋友也說(shuō)說(shuō)看。
（幼兒接太陽(yáng)和雨水說(shuō)的話）
師：太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽，小芽就長(zhǎng)成了小樹(shù)苗，小芽他自己知不知道啊？
幼：知道…不知道……。
師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。
（“一天，小芽正在曬太陽(yáng)”到結(jié)束）
師：原來(lái)呀，是小鳥(niǎo)告訴小芽他現(xiàn)在是小樹(shù)苗了！我們現(xiàn)在再一起來(lái)看看我們的蘋(píng)果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）
師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，最后我們也要長(zhǎng)得高高大大的。
附故事：
小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。
春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧?！庇晁f(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。
一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：“喂，蘋(píng)果樹(shù)！”它奇怪地問(wèn)：“你是在叫我嗎？”是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。
科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光需要水需要泥土里的養(yǎng)分還有空氣。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道種子的夢(mèng)是什么，它是怎么樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
3、通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求，有努力就會(huì)有希望，就會(huì)有成功”的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、種子的夢(mèng)是什么？如何實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)的。
2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，齊讀課題《種子的夢(mèng)》，我們?cè)俅巫呓@顆小小的種子，感受它的夢(mèng)想，請(qǐng)聽(tīng)（老師范讀）。
2、聽(tīng)了種子的訴說(shuō)，你能用自己的話談?wù)劮N子的夢(mèng)想是什么嗎？
3、這首詩(shī)歌的語(yǔ)言非常優(yōu)美，我們一起來(lái)感受。
（1）指名讀1、2小節(jié)，思考：詩(shī)人用什么修辭手法？詩(shī)人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀(jì)，把什么比喻成一條小小的沉默的魚(yú)？指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
（2）課件出示一粒小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生談感受。齊讀種子的生長(zhǎng)歷程3－8小節(jié)。
（3）有了夢(mèng)想就要一步一步實(shí)現(xiàn)它，種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生談出種子的生長(zhǎng)過(guò)程中有努力也有幫助）。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
4、全班交流。
（1）努力：a、對(duì)困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書(shū)）。
b、自己的付出（重點(diǎn)指導(dǎo)第3小節(jié)讀出情感）。
結(jié)合努力，談自己的感受。
（2）幫助：
種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）。
（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。
6作者寫(xiě)種子的夢(mèng)想想表達(dá)一種什么思想呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)體會(huì)（可教師直接提出）。
7、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)（配樂(lè)）。
8、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)想又是什么呢？動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)想吧！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
“觀察種子”的內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節(jié)中的主要內(nèi)容，初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)第八個(gè)主題“生物的多樣性”要求學(xué)生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)是課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求的。但課程標(biāo)準(zhǔn)第四個(gè)主題“生物圈中的綠色植物”要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過(guò)程，因而認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此將人教版“種子植物”設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，“觀察種子”為一節(jié)，課型為實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雙子葉植物的種子和單子葉植物的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過(guò)程奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)確定】
根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容是為學(xué)生能描述種子萌發(fā)過(guò)程服務(wù)的，因而認(rèn)識(shí)兩類(lèi)不同種子的結(jié)構(gòu)及功能成為本課重要內(nèi)容，其他方面教材所編寫(xiě)的內(nèi)容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能運(yùn)用觀察法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2、能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。
3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)用肉眼觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 5、通過(guò)對(duì)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較，提高分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，形成通過(guò)觀察、分析、比較、歸納、得出結(jié)論的習(xí)慣。
6、通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，初步樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。
7、通過(guò)參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自帶部分種子，教師準(zhǔn)備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養(yǎng)皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng)可貼，多媒體課件等。
【教學(xué)實(shí)施】
由學(xué)生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。
提問(wèn)：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。
1、探究蠶豆種子的結(jié)構(gòu)
（1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先客觀后微觀的觀察順序，借助放大鏡認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)。
（2）學(xué)生借助多媒體出示的蠶豆內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，逐一說(shuō)出各部分名稱(chēng)，教師給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。
（3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學(xué)生說(shuō)出蠶豆各部分結(jié)構(gòu)的功能。
2、探究玉米種子的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生先觀察外形，試著觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（1）教師提示要借助刀片方可打開(kāi)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意強(qiáng)調(diào)安全。
（2）教師利用多媒體展示玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（3）教師可提示胚乳和胚的觀察方法。
（4）教師借助多媒體展示玉米果實(shí)萌發(fā)過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出玉米各部分功能。
3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類(lèi)種子的類(lèi)型。
4、拓展“種子的力”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。
總結(jié)復(fù)習(xí)雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與功能，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上知道種子的用處，了解種子的幾種傳播方式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2、初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從別人的談話中積累有關(guān)種子傳播的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。（如各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的、有豆莢的、色彩鮮艷的種子。）。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《種子的旅行》：幻燈、各種種子、圖片；分類(lèi)表，錄像。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解種子的幾種傳播方式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)談話，引發(fā)幼兒對(duì)種子傳播方式的興趣。
（1）出示常見(jiàn)種子圖片，討論種子的用處。
教師：孫老師給小朋友帶來(lái)了許多種子圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么種子？
教師小結(jié)：這些種子都是我們生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的種子。
提問(wèn)：這些種子有什么用處？
教師小結(jié)：這些種子不僅可以吃，還可以用來(lái)種植，種子在泥土里吸收陽(yáng)光、雨露，生根發(fā)芽又會(huì)長(zhǎng)出新的植物。
這些植物的種子是誰(shuí)播種的？
（2）出示大森林、山里的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)種子傳播方式的興趣。
教師：小種子沒(méi)有手也沒(méi)有腳，是誰(shuí)幫助他們?nèi)ニ拿姘朔铰眯械?？呢，?qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)故事，我們?cè)賮?lái)找找答案。
2.通過(guò)故事，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
（1）播放幻燈，講故事《種子的旅行》。
提問(wèn)：小螞蟻都遇到了哪些種子？
是誰(shuí)幫助這些種子去旅行的？
為什么風(fēng)能幫助蒲公英的種子去旅行？
教師小結(jié)：蒲公英的種子很輕，并且有絨毛，像一個(gè)個(gè)的小降落傘，風(fēng)一吹就能飄到四面八方，風(fēng)能幫助浦公英的種子旅行。
提問(wèn)：為什么水能幫助蓮子去旅行？
教師小結(jié)：原來(lái)蓮蓬像小船一樣能浮在水上，蓮子落入水中，順著水流到別處去安家，，水能幫助蓮子的種子旅行。
提問(wèn)：為什么小動(dòng)物能幫助蒼耳去旅行？
教師小結(jié)：蒼耳渾身長(zhǎng)刺，容易沾到動(dòng)物的皮毛上，動(dòng)物走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動(dòng)物能幫助蒼耳去旅行。
提問(wèn)：鳳仙花的種子是怎樣旅行的？
教師小結(jié)：鳳仙花就是靠自己的種子成熟后果殼裂開(kāi)的力量，把自己的種子彈出去旅行的。
教師小結(jié)：種子娃娃的辦法可真多呀，有的靠風(fēng)去旅行，有的靠水去旅行，有的靠動(dòng)物去旅行，還有的靠自身彈射的力量去旅行。
（2）通過(guò)談話，交流已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小朋友，你還知道哪些植物的種子是靠這些方法去旅行的？同伴間交流集體交流。
3.游戲《幫助種子寶寶旅行》，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。
要求：老師在每組放了一張表，上面有好朋友的圖片，請(qǐng)小朋友將種子送到帶它去旅行的好朋友身邊。
小結(jié)：我們來(lái)看一看每組的答案，大家分的對(duì)嗎？有沒(méi)有不一樣的？再改一改。
4.播放視頻拓展知識(shí)，了解更多種子的傳播方式。
（1）教師：大自然中的植物真奇妙，原來(lái)有這么多的種子都由它們的好朋友來(lái)幫忙傳播的，當(dāng)然也有的是靠自己的力量來(lái)傳播。讓我們?cè)賮?lái)看一看大自然中種子旅行的有趣畫(huà)面。
（2）我們又一次感受到了大自然的奇妙，在我們的周?chē)€有許多植物的奧秘沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢，它們呀都等待著我們小朋友們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程，欣賞作品的優(yōu)美。
3、能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
課件準(zhǔn)備：《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。
觀察種子。
我們一起來(lái)幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？
交流發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
你還見(jiàn)過(guò)什么樣的種子？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
蠶豆種子里面是什么樣的呢？
小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖，胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。
1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過(guò)程。
小結(jié)：種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。
你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡里面哪句話？
自由表演
1、再次欣賞配樂(lè)朗誦故事《一粒種子》，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。
2、對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。
區(qū)域活動(dòng)：
科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開(kāi)的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。
家園共育：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去?！?BR> 種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤(rùn)、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩(shī)，積累好詞佳句。
種子的夢(mèng)是什么？種子如何實(shí)現(xiàn)它的“夢(mèng)”。
一課時(shí)。
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢(mèng)》的資料。
一、導(dǎo)入。
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、但沒(méi)有被擊倒，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì)她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
第1—2節(jié)：種子夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。
第3—4節(jié)：種子的夢(mèng)想是什么？
四、精讀課文，突破重難點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢(mèng)想。
2、學(xué)生品讀種子的夢(mèng)想這些句子，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想）。
3、種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著力氣）。
五、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)詩(shī)在表達(dá)上的方法（比喻擬人）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實(shí)驗(yàn)，課堂匯報(bào)交流：
2、運(yùn)用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測(cè)種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤(pán)子里：放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤(pán)中：每組一小袋浸泡過(guò)的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙2、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺(tái)，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長(zhǎng)時(shí)間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)成一棵大樹(shù)的視頻。
2、問(wèn)：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長(zhǎng)成一個(gè)新的植物體？……
3、同學(xué)們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。
二、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)新課
（一）認(rèn)識(shí)種子
1、師：老師課前布置同學(xué)們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、投影儀出示種子……
（二）種子的吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問(wèn)：這是誰(shuí)發(fā)育出來(lái)的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問(wèn)：這樣的蠶豆干放著會(huì)發(fā)芽嗎？
生：不會(huì)。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行解剖。
（1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
（3）請(qǐng)同學(xué)們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
（4）請(qǐng)同學(xué)們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對(duì)側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個(gè)小口，將種皮剝下來(lái)，用手摸一下種皮，有什么感覺(jué)？并推測(cè)種皮有什么作用。（種皮很堅(jiān)韌，具有保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
（5）學(xué)生個(gè)別演示
（6）教師邊演示邊點(diǎn)評(píng)
3、觀察胚的構(gòu)造
（1）教師演示分開(kāi)我輕輕地從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，注意動(dòng)作要輕。
（2）學(xué)生做并觀察：講解構(gòu)造：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（解剖其他種子）
（3）教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測(cè)，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
生：胚根會(huì)變成根、子葉會(huì)長(zhǎng)成葉子、胚芽會(huì)長(zhǎng)成葉子……
師：大家的猜測(cè)很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教大人、做實(shí)驗(yàn)。
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。）
師：觀察是需要耐心的，同學(xué)們一定能堅(jiān)持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來(lái)觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會(huì)發(fā)生什么變化？
師：對(duì)，你們剛才實(shí)驗(yàn)的這些種子，剛好泡了三天，它各個(gè)部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來(lái)吧?。▽W(xué)生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學(xué)研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的，老師相信未來(lái)的科學(xué)家就在你們中間。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小女孩是怎樣交樹(shù)種的，她交的樹(shù)種是什么樣的，她是怎樣撿樹(shù)種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生各自說(shuō)出自己的疑問(wèn)：
文章寫(xiě)的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫(xiě)這些種子？
這種子從哪里來(lái)的？
……………………。
3、學(xué)生自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。
（2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識(shí)記生字方法。
（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來(lái)記住生字。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，要指出提醒大家注意的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問(wèn)題：
（1）課文主要寫(xiě)的是什么事？
（2）說(shuō)說(shuō)同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學(xué)生用“——”劃出描寫(xiě)同學(xué)們撿來(lái)的種子的句子。
2、說(shuō)說(shuō)從這句話的描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)說(shuō)話。
4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹(shù)種不飽滿(mǎn)，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì)或不容易茁壯成長(zhǎng)。
五、小結(jié)。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
這一節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
（）的臉頰（）的神情。
（）的大傘（）的短發(fā)。
（）的黑豆（）的光澤。
（）的童心（）的女孩。
2、抄寫(xiě)課后的生字詞。
3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)?。∫惶?，風(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(zhǎng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、揭示課題。（板書(shū)課題）。
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
二、朗讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）。
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）。
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對(duì)他說(shuō)了些什么呢？
2、出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對(duì)種子說(shuō)：“孩子?。∧銓⒁x開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）。
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹(shù)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì)怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“xxx”
（展開(kāi)想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）。
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2. 學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 3. 抓住重點(diǎn)句詞,體會(huì)人物的思想。
4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1. 抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想。
2. 有感情地朗讀課文。
1. 板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
2. 用課題中最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
3. 教師激情導(dǎo)入
1. 齊讀第一自然段
2. 師生互動(dòng)：用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話
首先師范說(shuō)一句，然后師說(shuō)“因?yàn)椤?，學(xué)生補(bǔ)充“所以……”，最后學(xué)生試著完整的用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)句子(盡量用班上的真人真事說(shuō)，最好不要虛擬)
專(zhuān)家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來(lái)試，別說(shuō)兒女們反對(duì)，我想所有人都可能不會(huì)贊同，而面對(duì)一片反對(duì)聲，老人會(huì)放棄嗎?她會(huì)怎么做呢?(出示小黑板)
1. 用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么?
2. 從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿(mǎn)懷信心地在試驗(yàn)?把重點(diǎn)詞句劃上記號(hào)。
3. 指導(dǎo)朗讀最后一段(堅(jiān)毅的目光，堅(jiān)定的語(yǔ)氣)
4. 指導(dǎo)朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語(yǔ)氣;第二句，略帶一絲遺憾)
菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?
5. 師范讀3—6句
6. 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生說(shuō))
7. 老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅(jiān)定不移，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)
8. 大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個(gè)真實(shí)的故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适?
9. 你能體會(huì)到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅(jiān)定的信念嗎?(充滿(mǎn)感情地朗讀第四自然段)
她們?yōu)槭裁催@么做?因?yàn)樗齻冎馈靶娜粼?，?mèng)就在”(板書(shū)“心若在，夢(mèng)就在”)
過(guò)渡：時(shí)間就這樣一天天過(guò)去了，老人的目光越來(lái)越渾濁，步履越來(lái)越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹(shù)一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導(dǎo)朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動(dòng)的語(yǔ)氣)
這真是有夢(mèng)就有希望!(板書(shū)：有夢(mèng)就有希望)
面對(duì)不能兌現(xiàn)的獎(jiǎng)金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢(mèng)就在，有夢(mèng)就有希望”，你說(shuō)老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對(duì)!因?yàn)槔夏棠讨罌](méi)有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!
27.希望的種子
心若在夢(mèng)就在
有夢(mèng)就有希望
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)及其功能。
2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的肉眼觀察法，培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
2、通過(guò)玉米、菜豆種子的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，養(yǎng)成分析、歸納，得出結(jié)論的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。
教法：學(xué)生觀察、討論、探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法。
教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養(yǎng)皿，刀片，滴管，碘液
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子，而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱(chēng)種子植物?！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？下面我們來(lái)觀察種子的結(jié)構(gòu)：
［講授新課］
觀察種子
（一）、實(shí)驗(yàn)：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
小組長(zhǎng)分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。
1、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及要求。
2、要求學(xué)生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎(chǔ)上，仔細(xì)地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。
生：種皮具有保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。豆類(lèi)植物的子葉有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
師：非常正確。豆類(lèi)植物的子葉中貯存了許多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)的營(yíng)
生：胚最重要。
生：我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)玉米的胚乳遇碘變藍(lán)，說(shuō)明胚乳中含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
二、種子的重要意義
生：討論后回答：種子的生命力更強(qiáng)。因?yàn)殒咦又皇且粋€(gè)細(xì)胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。
師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。
課件展示：
（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱(chēng)概念。
課堂練習(xí)：多媒體展示習(xí)題
課堂小結(jié)：出示多種種子、果實(shí)實(shí)物，讓學(xué)生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
根據(jù)《指南》要求，本著激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動(dòng)《一粒種子》，活動(dòng)初期幼兒通過(guò)播種向日葵，對(duì)種植活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此開(kāi)展了一系列的種植和培育活動(dòng)。某一天的加餐環(huán)節(jié)中，一名幼兒對(duì)老師說(shuō)：“老師我不吃火果！”“為什么??？”幼兒邊挑火龍果的種子邊說(shuō)：“里面都是籽！我不吃?！逼渌變壕蛦?wèn)：“老師這個(gè)火龍果種子可不可以種植?。俊币虼烁鶕?jù)幼兒的興趣開(kāi)展了本次的活動(dòng)。
1.通過(guò)尋找不同水果、蔬菜的種子，了解種子藏在哪里，知道種子的用途。
2.嘗試種植種子，掌握種植方法。
3.愿意積極主動(dòng)地探究，體驗(yàn)種植的快樂(lè)。
重點(diǎn)：幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里，知道種子的用途。
難點(diǎn)：幼兒掌握種子的正確種植方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的動(dòng)手操作能力，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果和蔬菜。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.家園共育：與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒從家中帶來(lái)含有種子的水果和蔬菜。（如：豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等）。
2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺。
（一）導(dǎo)入。
教師將幼兒帶到戶(hù)外種植區(qū)，讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。
師：“小朋友們，看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，哪位小朋友還記得，我們哪些是種的種子，哪些是種的小苗苗??？”
幼兒：“向日葵種的是種子，西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”
師：“非常好，向日葵種植的是種子，哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里？”幼兒：“向日葵的種子在他的大花里。”
師：“小朋友們也帶來(lái)了許多的水果和蔬菜，我們一起來(lái)尋找一下他們的種子在哪里吧！”
（二）自主探索。
師：“今天將分為五組進(jìn)行探索活動(dòng)，每組由老師指派一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工合作?！?BR> 教師分組并且選出小組長(zhǎng)。
師:“現(xiàn)在由每組小組長(zhǎng)領(lǐng)取活動(dòng)材料，領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場(chǎng)地活動(dòng)，進(jìn)行自主探索活動(dòng)，用自己的方式找到種子藏在那里了，注意安全?！?BR> 教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別小朋友進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：“將自己找到的種子放到寫(xiě)有自己名字的酸奶盒中，垃圾放到垃圾桶，注意衛(wèi)生?！?BR> （三）總結(jié)分享。
幼兒分享探索成果，幼兒自己總結(jié)，教師輔助。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為我們分享，他找到了什么水果或者蔬菜的種子，種子是長(zhǎng)什么樣子的？”
師：“這位小朋友說(shuō)豆角的種子藏在豆角的小肚子里，是圓圓的、綠色的······，蘋(píng)果的種子也在里面，草莓的種子在外面長(zhǎng)著······”
（四）種植活動(dòng)。
師：“小朋友們拿著自己的種子去種植吧！互相幫助和交流一下種植方式，種植好了放到咱們班的試驗(yàn)田中?！被顒?dòng)在種植過(guò)程中自然結(jié)束。
（四）活動(dòng)延伸。
幼兒觀察自己種植的植物，探究為什么有的植物發(fā)芽了，有的植物沒(méi)發(fā)芽，是種植方式不對(duì)還是其他因素導(dǎo)致的，后期繼續(xù)探索。
活動(dòng)地點(diǎn)選擇戶(hù)外種植區(qū)，使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過(guò)程中，讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心及合作能力。分享總結(jié)過(guò)程中，幼兒展示找到的種子，交流找到的方法，因?yàn)橛變河H歷搜集、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中，掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗(yàn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)。
活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，在自然中活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)物操作中自主探索種子藏在哪里，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究性，過(guò)程中認(rèn)識(shí)各類(lèi)種子。相比讓幼兒對(duì)著照片認(rèn)識(shí)各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗(yàn)更為豐富?！芭d趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手，才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，才能使活動(dòng)目標(biāo)有效的達(dá)成?；顒?dòng)以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣，幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，在活動(dòng)過(guò)程中，能夠主動(dòng)的與其他幼兒進(jìn)行交流和分享自己的想法。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、 看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)?。∫惶欤L(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(zhǎng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、 揭示課題。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕?？墒牵肫饗寢尩脑挘愎钠鹩職?，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對(duì)他說(shuō)了些什么呢？
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對(duì)種子說(shuō)：“孩子??！你將要離開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹(shù)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì)怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“ xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“ xxx”
（展開(kāi)想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。）
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。
1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。
1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。
2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練說(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。
1.5課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）課前聊天
（二）引入新課
（三）解析小詩(shī)：
1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？
2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓(xùn)練。
3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓(xùn)練。
4、齊讀小詩(shī)。
（四）背誦小詩(shī)
（五）積累詞語(yǔ)
1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。
2、認(rèn)讀新詞。
（六）生字正音
（七）課堂小結(jié)：
1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書(shū)：（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“公、種、朵、到”四個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：（略）
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。
2.能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容，提高觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、ppt、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?
師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?
二、觀察本種蓮子的過(guò)程
小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過(guò)程
小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書(shū)籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù)，致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律，明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概，但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫(huà)面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運(yùn)用提問(wèn)策略和預(yù)測(cè)策略，引導(dǎo)幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運(yùn)用提問(wèn)和預(yù)測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，再讓幼兒根據(jù)畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁(yè)正是幼兒的預(yù)測(cè)，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫(huà)面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。
問(wèn)題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的.基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問(wèn)題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。
根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的對(duì)幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
解決問(wèn)題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及尋找的策略，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對(duì)種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
課件準(zhǔn)備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂(lè)、《種子的傳播》相關(guān)圖片
談話導(dǎo)入
——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎？去過(guò)哪些地方呢？
小結(jié)：離開(kāi)家到較遠(yuǎn)的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽(tīng)到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對(duì)種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結(jié)：蒲公英的種子靠著風(fēng)開(kāi)始了它的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了;它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了;它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——?jiǎng)偛盼覀兞私獾狡压⑹强匡L(fēng)力來(lái)進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結(jié)：種子除了利用風(fēng)力傳播，還有利用人或動(dòng)物來(lái)傳播，利用彈力來(lái)傳播，利用水力來(lái)傳播。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間帶幼兒到戶(hù)外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩(shī)歌】
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽(yáng)光，長(zhǎng)成了一棵小小蒲公英。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能夠理解故事主要內(nèi)容，知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和水分。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)句子“我來(lái)抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng)編。
3、樂(lè)意聽(tīng)故事，感受故事中成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅。
種子，陽(yáng)光雨水，小樹(shù)苗，小鳥(niǎo)的圖片各一張。
一、引出故事。
師：把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，我們會(huì)看到什么呀？
幼：種子。
師：種子是怎么顏色的呀？
幼：黑色。
師：對(duì)的，今天呀，我們就來(lái)看看《蘋(píng)果種子的故事》，看看它最后會(huì)變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？
幼：蘋(píng)果種子的故事。
師：這顆種子是從哪里來(lái)的呢？豎起我們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
（重復(fù)“小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果核里的一粒種子掉在了地上”）
師：蘋(píng)果種子是哪里來(lái)的呀？
幼：小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候掉出來(lái)的蘋(píng)果核里的。
師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？
幼：小樹(shù)苗。
師：小朋友們真聰明。那我們?cè)傧胂肟?，蘋(píng)果種子是怎么變成小樹(shù)苗的呢？再聽(tīng)聽(tīng)故事里面是怎么說(shuō)的，比比誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)得更仔細(xì)。
（再講一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了”）
師：現(xiàn)在有哪位小朋友能告訴我蘋(píng)果種子是怎樣變成小樹(shù)苗的？
幼：抱抱。
師：那是誰(shuí)和誰(shuí)抱了抱小芽呢？
幼：是太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽。
師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽(tīng)得可真仔細(xì)。種子發(fā)芽、長(zhǎng)大需要什么呀？
幼：太陽(yáng)雨水。
幼：太陽(yáng)說(shuō)：‘我來(lái)抱你吧！’雨水說(shuō)：‘我也來(lái)抱你吧！’
師：真棒！我們就來(lái)學(xué)學(xué)這句話。太陽(yáng)說(shuō)……雨水說(shuō)……我們還可以在這句話的前面加一個(gè)名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來(lái)抱你吧！”我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。現(xiàn)在和你邊上的小朋友也說(shuō)說(shuō)看。
（幼兒接太陽(yáng)和雨水說(shuō)的話）
師：太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽，小芽就長(zhǎng)成了小樹(shù)苗，小芽他自己知不知道啊？
幼：知道…不知道……。
師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。
（“一天，小芽正在曬太陽(yáng)”到結(jié)束）
師：原來(lái)呀，是小鳥(niǎo)告訴小芽他現(xiàn)在是小樹(shù)苗了！我們現(xiàn)在再一起來(lái)看看我們的蘋(píng)果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）
師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，最后我們也要長(zhǎng)得高高大大的。
附故事：
小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。
春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧?！庇晁f(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。
一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：“喂，蘋(píng)果樹(shù)！”它奇怪地問(wèn)：“你是在叫我嗎？”是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。
科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光需要水需要泥土里的養(yǎng)分還有空氣。