讀后感是通過文字將自己的閱讀心得和思考整理出來，以增進(jìn)自己的思考能力和表達(dá)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄实淖x后感呢？首先，我們可以通過深入閱讀和理解書籍，全面把握作品的主題和思想。其次，在寫讀后感時(shí)，可以從個(gè)人的角度出發(fā)，分享自己對(duì)書籍內(nèi)容的理解和感受。此外，讀后感可以包含對(duì)書籍中人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)和思考。不僅要進(jìn)行客觀的分析，還可以融入自己的主觀感受，展示個(gè)人獨(dú)特的思維和見解。最后，在寫讀后感時(shí)，可以適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)和引用，增加文章的可讀性和吸引力。通過這樣的寫作方式，我們可以寫出一篇較為完美的讀后感。在這里分享一些讀后感范文，希望大家能夠從中獲得一些寫作的啟迪和靈感。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇一
每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，媽媽總是形影不離地陪伴著我。記得有一次，由于吃了不干凈的東西，我生病了，一整夜又是發(fā)燒，又是拉肚子。媽媽非常著急，她一會(huì)兒幫我量體溫，一會(huì)兒幫我拿藥。第二天早晨，我睜開眼睛看到的是她眼睛里充滿了血絲和一臉疲憊的樣子。我知道，她已經(jīng)一夜沒合眼了?？伤匀幻鎺⑿Φ貙?duì)我說：“可好點(diǎn)了？”聽著媽媽的話，我的心里酸溜溜的。
媽媽同時(shí)還是我的“鐵桿”支持者。每當(dāng)我取得好成績(jī)的時(shí)候，媽媽總是在遠(yuǎn)處高高地豎起大拇指，為我祝福；每當(dāng)我失敗的時(shí)候，媽媽總是鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。讓我記憶最深刻的就是20xx年參加全省古箏大賽的時(shí)候，我們一起去的三個(gè)好朋友，她們的成績(jī)都比我好。當(dāng)我得知比賽結(jié)果時(shí)，心里難受極了，眼淚也忍不住流了下來。媽媽輕輕地擦干了我的眼淚，把我拉到一邊，小聲地對(duì)我說：“比賽結(jié)果并不重要，重要的是這次我們有勇氣參加了，而且看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，回家后我們還需要繼續(xù)努力，下次再和她們比一比，好不好？”
媽媽的愛數(shù)不勝數(shù)，媽媽的愛無處不存、無時(shí)不有。媽媽的愛就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飛翔在這花的海洋里，盡情地采集著各式各樣的花粉。我也要像小蜜蜂一樣，獻(xiàn)給媽媽無數(shù)的甜蜜，獻(xiàn)給媽媽無數(shù)的微笑。
“慈母手中線，游子身上衣。”小時(shí)候媽媽就讓我牢記這首詩——《游子吟》，他其實(shí)就是想讓我知道一件重要的事——母愛是偉大的。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇二
今天是二零一九年十月一日，我拉著媽媽和爸爸去了天安門。
天安門廣場(chǎng)上非常熱鬧，幾乎是人挨著人，我們所有的人都手擎著紅旗，等著國慶典禮的開始。中心花壇非常大，各種花朵爭(zhēng)奇斗艷。天安門成了人的海洋，花的世界。
過了一會(huì)，住過媽媽的七十大壽慶典開始了。在雄偉的國歌聲中一面巨大的“電子發(fā)光”國旗冉冉讓升起，五顆黃色的五角星在紅旗中閃閃發(fā)光。金黃色的“向日葵”在紅旗的映襯下怒放。我們揮動(dòng)著國旗，大喊：“中華人民共和國萬歲”。面對(duì)這壯觀的場(chǎng)面，我的心情已激動(dòng)得無法用文字來形容。
閱兵式開始了，全體官兵以嶄新的形象，威武的英姿接受了全世界的檢閱。首先是海軍一個(gè)師，他們排成三角形陣，身穿海軍制服，邁著矯健的步伐緩緩走來。藍(lán)白相間的“?；攴备裢庖俗⒛俊＝又顷懕粋€(gè)師，他們頭戴鋼盔，身穿黃綠色的陸兵服，行進(jìn)在天安門廣場(chǎng)上，向人們展示了“威武之師”的風(fēng)貌。在他們后面的是炮兵一個(gè)師和騎兵一個(gè)師。以上這些隊(duì)伍都以整齊的步伐和同樣的間距雄赳赳氣昂昂地經(jīng)過主席臺(tái)前。我最喜歡的還是空軍的飛行表演，有軍事表演，體育表演和特技表演。它不斷的變換著隊(duì)形，低高度飛翔，準(zhǔn)確的時(shí)間通過天安門，他們真是身懷絕技呀！戰(zhàn)斗機(jī)，轟炸機(jī)，直升機(jī)······各種機(jī)型讓我看得眼花繚亂。最后由十八架戰(zhàn)斗機(jī)用噴涂方式寫出了“中國”兩個(gè)大字。廣場(chǎng)上的人看見了，喊聲一浪高過一浪。人民軍隊(duì)在空中譜寫了一曲曲優(yōu)美的樂章，它為我們祖國的七十大壽添上了濃重的一筆。
一個(gè)繁榮富強(qiáng)的中國展示在全世界人面前。閱兵式隆重?zé)崃夜奈枞诵?。我們?nèi)疑砼R其境在國慶慶典之中感到無比驕傲和自豪。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的?讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?
a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?、和睦，友好地生活著、勞?dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (2)交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么?
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇四
在一個(gè)星期天的中午，我如約而至吃完午飯后，我又看起了自然頻道，首先映入我眼簾的是非洲草原的廣闊，和各種各樣的動(dòng)物有獅子、豹子、羚羊……但是我還是最喜歡威武雄壯的一一大象。
忽然，我又穿越回來了，原來剛才都是幻想，但我發(fā)誓我要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇五
摘錄：《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風(fēng)寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進(jìn)入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。
《草蟲的村落》這篇課文描述了作者把自己當(dāng)作一只小黑甲蟲，在遐想中飛到了草蟲的快樂天地里，在這看似不起眼的草叢中，他驚喜地發(fā)現(xiàn)了村落中豐富多彩的生活情景，有似音樂家的振著翅膀，發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲，有似搬運(yùn)工的靠著自己的毅力和體力，努力地搬著大家的食物前行著，有似天文家的的氣象員，發(fā)出氣候信息，好讓掌握氣象變化的情況，還有……這時(shí)，作者迷惑了，難道小蟲子的村落里還蘊(yùn)藏著這么多智慧和力量!
在我的下意識(shí)里，我總覺得小蟲子無非就是一些小不點(diǎn)兒，日常躲在草叢中，藏在黑暗里，沒有太多的人們喜歡它們，可是，當(dāng)我讀完這篇課文的時(shí)候，我和作者一樣，不僅對(duì)草蟲產(chǎn)生了喜愛之情，而且讓我感受到了他們團(tuán)結(jié)的力量是如此之大，他們的生活也象一個(gè)大家庭一樣快樂著、運(yùn)動(dòng)著、幸福著……。
草蟲的村落。
我沉浸在作者對(duì)大自然無限的向往和對(duì)小生靈的愛戀中，看那草蟲居住的洞穴，它和我們?nèi)祟惖纳钐斓貨]有什么兩樣，有街道、有小巷，還有熙熙攘攘的村民生活在大好的陽光下，它們不僅有著豐富的情感世界，還有靈性的聰明智慧，它們不但享受著家庭生活的溫暖，而且還在創(chuàng)造著大家庭的陽光。那些小蟲，有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的，但是它們都團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同開創(chuàng)著自己美好的家園，此時(shí)此刻，我想著，假如我是一只小甲蟲，我也一定會(huì)辛勤地工作學(xué)習(xí)，不欺負(fù)弱小，把得到的果實(shí)與大家共同享用。我又聯(lián)想到，我作為六五班的一名成員，我就要在學(xué)習(xí)上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口號(hào)一樣：六五六五，生龍活虎，為我們班取得優(yōu)異成績(jī)而刻苦學(xué)習(xí)!
一個(gè)小小的村落，一次奇妙的旅程，都將要結(jié)束，讓我們帶著一份幼稚，一份希望，把城市拋到腦后，跑到知識(shí)的田野里，去呼吸新鮮的空氣，吸收新穎的知識(shí)……，這時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺，在每一個(gè)小甲蟲的翅膀上，都閃爍著特有的光輝!
蟲子，給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里。沒有人會(huì)喜歡他們，我小的時(shí)候就有一些怕蟲子。而在假期里，跟隨者《草蟲的村落》這篇文章，在草蟲的世界里進(jìn)行了最有趣的一次旅行。
《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風(fēng)寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進(jìn)入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。剛看到這篇文章時(shí)，我就被作者生動(dòng)，形象的語言所吸引住了。在作者的筆下，細(xì)小的草莖變成了粗大的森林;一只小小的蟲子變成了游俠;草蟲的村落里還有許多大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂家，氣象員，工程師…我按仿佛身臨其境，看到了那些真是有趣的畫面。
真是讓人意想不到。這小小的蟲子，看似那么薄弱，那么渺校它們也會(huì)有著如此豐富的生活。作為生物界里的弱者，這些小小的蟲子們并沒有任人宰割。這些渺小的生命們井井有序的生活，也讓我們看到了自己身上的弱點(diǎn)。我們?nèi)祟愖鳛槭篱g萬物的主宰，沒有盡到自己的義務(wù)，破壞生態(tài)品衡，還時(shí)常的怨天憂命。卻不如這些小小的蟲子，過著平凡快樂的生活，踏踏實(shí)實(shí)的工作，時(shí)刻堅(jiān)守著自己的崗位，不向生活與困難屈服。
這些小小的蟲子的確值得我們學(xué)習(xí)。我們以后也要像蟲子一樣有著頑強(qiáng)的生命力，不向困難屈服。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇六
鄉(xiāng)情親情勞動(dòng)創(chuàng)造。
快樂。
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)槊⒌纳?。一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。
我還看見了許多許多……。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇七
二年級(jí)這個(gè)暑假，我的收獲可真大。概括起來主要有三大方面。
首先，身體練得棒棒的。羽毛球和游泳的技術(shù)提高了不少。在專業(yè)教練的指導(dǎo)下，我連報(bào)了兩期羽毛球提高班。我學(xué)會(huì)了前場(chǎng)搓球、推球、勾球、挑球、以及后場(chǎng)殺球。我的游泳在暑假里克服了心中的恐懼。在媽媽的悉心指導(dǎo)下，從游泳館的淺水區(qū)到深水區(qū)里游，現(xiàn)在我的蛙泳不但可以游到50米，而且還能一次游30趟，中間500米休息一次，甚至超過了比我大的哥哥姐姐呢！隨著水性越來越好，還學(xué)會(huì)了潛泳，水中翻跟斗，自學(xué)了自由泳。
再次，我的動(dòng)手能力提高了不少。這個(gè)暑假里，我力所能及地幫助媽媽洗碗。先將碗和盤子放進(jìn)洗碗盆里，再擠點(diǎn)餐具凈，用抹布來回搓，最后用清水沖凈濾干。另外，還幫助涼衣服、干家務(wù)活，媽媽看了夸獎(jiǎng)道：“真棒！”
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六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇八
那是一片郁郁蔥蔥的大森林，故事就發(fā)生在這兒——一個(gè)伐木工正叼著一根點(diǎn)燃的煙，嘴角不禁地上揚(yáng)著，用力地?fù)]動(dòng)手中那冰冷的斧頭，向大樹身上無情地砍去……那一道道深深的刻痕仿佛是大樹的呻吟！而一只啄木鳥停在他的肩膀上，堅(jiān)定有力地敲擊著他的腦袋，想：這段木頭中一定有蟲！
我的心里好像壓了一塊大石頭，很沉重!是?。∷挠苣灸X袋中又何常沒有蟲呢？但這蟲并非普通的蟲，它是比普通蟲子更可怕，更殘忍一千倍，一萬倍的金錢蟲、貪婪蟲、利益蟲……這些罪惡的蟲驅(qū)使著人們?yōu)榱死?、為了金錢而不顧一切，這種蟲子蛀空了他們的腦袋，讓他們唯利是圖，滿足貪欲。如故事中那個(gè)愚蠢的伐木工一般。
當(dāng)一張張紙被揉成團(tuán)扔在各個(gè)角落，被無情腳踩踏，而這些紙上有的只有區(qū)區(qū)幾個(gè)字，甚至是空白的！要知道，紙是用樹木做成的呀！倘若每一個(gè)人都丟棄一張紙，那又會(huì)有多少無辜的樹木倒下？這樣的人很多，這樣的榆木腦袋更是多。被利益迷暈了頭腦，被“蟲子”盤據(jù)了思想，傷害了多少無辜。
不僅僅是大樹，各種小動(dòng)物、植物都是受害者，人類為了錢，不惜一切代價(jià)捕殺珍稀動(dòng)物，你們知道嗎？有多少生命倒在血泊中，多少生物正頻臨滅絕！動(dòng)物們?yōu)榱颂用撊祟惱淇釤o情的槍口，已經(jīng)疲倦不堪了！你們還不收手嗎？如西雅圖所說：“如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。”要真到了那一天，后悔也來不及了！
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇九
聲音：滴噠、滴噠、滴噠······一聲聲此起彼伏。
那是一年的清明，雨天。走在鄉(xiāng)間小路上，為了掃墓，也為了踏青。前面的大人們興高采烈的講著過去的樂事。我，便一個(gè)人，走在后頭。聽著那令人放松的樂聲。雨不大，正好需要撐傘。雨落在傘面上沒有聲音。
路過一戶又一戶人家，看見一個(gè)又一個(gè)木桶，它們是被用來接水的?？v然是這么小的雨，他們也不會(huì)放過。而我，喜歡那雨滴落入桶中的聲音。滴噠、滴噠、滴噠。輕輕的，但又重重的。心也隨著它的節(jié)奏跳動(dòng)。分不清聽到的聲音是雨滴聲還是心跳聲。不，心跳聲不是這樣的。這是水滴的聲音，是令人安靜，令人舒心的聲音。雨隨著風(fēng)吹拂著臉頰，冰冰的，涼涼的。素性仍開雨傘，走近那令人遐想的木桶。輕輕將頭探了進(jìn)去，出人意料的是，木桶內(nèi)竟是盈著水，可雨是這么小，況且雨也沒下多久。但也難怪聲音這么好聽。是這雨滴聲，讓我明白堅(jiān)持就是勝利。
在生活中，學(xué)習(xí)中，我們就應(yīng)該懷著一份自信去做事，盡自己的力量去做好事?；氐郊抑校叺氖悄沁诉诉说挠甑温?。似在耳邊，又似在天邊。又是一天下雨，走在水泥地面上，雨的落下，只帶來一聲聲深沉的回音。
走進(jìn)音響世界，聆聽大自然。
我喜歡走在高高的懸崖邊上，聽著那大自然的聲音。
那洶涌澎湃的水，敲擊著石崖，在山谷里回響，那一朵朵浪花在石壁上舞蹈，我閉著眼睛享受這美好的音樂，小鳥的嘰嘰喳喳，好像是在談?wù)撝膲衙?，好像在談?wù)撊绾物w出這斷壁，這種聲音實(shí)在太美妙了。
我懷著高興的心情走在森林里，那汩汩的溪流，好像媽媽輕柔的撫摸，又好像奶奶那親昵的叮嚀，更像是妙齡少女那輕輕的.吟唱，撥動(dòng)了多少人的心弦，一種暖意由內(nèi)而外散發(fā)出來，我聽見了微風(fēng)吹過森林的聲音，它好像是小朋友們歡快的笑聲，讓許多人都難以忘卻，微風(fēng)讓樹枝左右搖擺，好像在為溪水伴舞。
那轟隆隆的雷聲，好像爸爸那嚇人的吼叫，我聽過之后嚇的打顫，為什么雷聲不能像細(xì)雨一樣輕柔呢?可能因?yàn)樗羌?xì)雨的前奏吧!恐怖的吼叫過后，就會(huì)有輕柔的細(xì)雨了。
青蛙向我呱呱的叫，它們的聲音好像男高音，在我耳邊回響……它們跳水的聲音更是好聽：卟通、卟通、卟通……那聲音好像是在宣告勝利一樣。
大自然賦予人類各種各樣的聲音，讓我能在在這奇妙的音響世界里聆聽，感受大自然的關(guān)愛，我愛這美妙的音響世界。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十
3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學(xué)生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)。
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢(shì)學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的`(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)。
4.“動(dòng)聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設(shè)計(jì)】。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十一
一、說教材：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題。
（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段。
1、學(xué)習(xí)3、4段。
a、落實(shí)語言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。
b．在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情?。?BR> c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過程有詳有略，錯(cuò)落有致。不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達(dá)感悟。
（三）回歸整體，拓展延伸。
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
（四）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）。
通過讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十二
(2)靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
(3)近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
(4)反義詞。
藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十三
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
片段一。
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會(huì)生活，會(huì)把自己打扮成南國的少女。它們會(huì)勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲?
生：我覺得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
生：我體會(huì)到作者對(duì)甲蟲的喜愛。
生：我體會(huì)到他對(duì)大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二。
體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。
師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語體會(huì)到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)，真不錯(cuò)!
生：我從“此時(shí)......只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時(shí)，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
生：我感受到作者對(duì)甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會(huì)生活，而且會(huì)創(chuàng)造，它們會(huì)創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會(huì)到作者不但喜愛甲蟲，還對(duì)它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認(rèn)為會(huì)創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神奇的世外桃源，在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。
在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的'范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十四
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。
說學(xué)情分析。
學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講！
說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教學(xué)方法。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
說教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)――豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
說板書設(shè)計(jì)。
迷路的黑甲蟲。
花色斑斕的小圓蟲。
草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的游歷）振動(dòng)翅膀的.甲蟲。
行色匆匆地甲蟲。
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六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十五
1.正確讀寫本課11個(gè)生字，識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。
2.感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.播放夏日蟲鳴的聲音。
2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，自學(xué)生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本課的主要內(nèi)容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十六
我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲子開演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如，蟲子搬動(dòng)食物的.場(chǎng)景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處。
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
三、改進(jìn)措施。
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十七
今天，我又來到了令我魂?duì)繅?mèng)繞的地方—草蟲的村落。
我的目光從草叢移到了小丘上的村落，“村民們”的生活依舊那樣和諧。
你看！那一對(duì)蟲子在干什么呢？原來是一位“年輕小將”邀請(qǐng)壯碩的大甲蟲“老將軍”切磋呢！“年輕小將”顫一動(dòng)著棕色的身一子，搖擺著手臂。“老將軍”毫無畏懼，張一合著自己鋒利的前顎，好像能無情地夾斷那細(xì)長(zhǎng)的胳膊?！靶ⅰ币埠敛辉谝?，展開堅(jiān)韌的翅膀，飛到空中，用屁一股對(duì)著“老將軍”，似乎在使激將法。果不其然，“老將軍”生氣地沖向停在空中的“小將”?！靶ⅰ币姞盍ⅠR就飛，“老將軍”也追。這真是一場(chǎng)激烈的.競(jìng)爭(zhēng)?？?，那只綠斑點(diǎn)小蟲爬在高高的石頭上，觸角輕輕地?cái)[一動(dòng)，仿佛在贊賞這場(chǎng)一精一彩絕倫的空中追逐戰(zhàn)。
我又被一只小螞蟻吸引。她行色匆匆，是要去哪兒呢？我的目光追隨著她。她來到了一塊平坦的石頭上，石頭上也有幾只螞蟻。哦，原來是蟻后的聚餐。小螞蟻是一位公主。她從身后拿出一塊面包屑，作為送給蟻后的禮物。她們搖動(dòng)著觸角，仿佛在回味美食的美味。
還有一只十分可一愛一的小蟲，他停在一只七星瓢蟲“美一女”下面，癡癡地望著那個(gè)“美一女”。“美一女”看都沒看他一眼，就甩甩纖細(xì)的觸角走了。那只可憐的小蟲留在原地，看他那失望的小模樣，我都不禁啞然失笑。
晚霞羞紅了臉，我也該回家了。我輕輕地?fù)]手，告別村里的朋友。這個(gè)有趣的地方成了我的秘密基地，真是忍不住讓朋友來一起分享！
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十八
一教材分析：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。
二教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：默讀課文，把握內(nèi)容。
（2）難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
四教法和學(xué)法。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的.小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
五教學(xué)準(zhǔn)備。
六教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
七教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
（一）、板書課題，導(dǎo)入新課。
（二）讀寫新字，指名批改。
按聲調(diào)讀:。
烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻。
按音序讀。
逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻。
按音節(jié)讀。
韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉。
（三）出示新詞，指名朗讀。
（四）初讀課文，整體感知。
1自讀課文，思考問題：
本文的主要內(nèi)容：誰在哪里干什么。
2再讀課文：填寫表格。
簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會(huì)。
（五）、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感。
1讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情。
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
(）的游俠四海為家懲惡揚(yáng)善云游四方濟(jì)貧劫富武功高強(qiáng)特立獨(dú)行。
臨危不懼（傲然左沖右撞）。
熱情大方（解讀打招呼理解寒暄）。
伉儷情深（意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久）。
看哪！大街小巷色斑斕的小圓蟲粗壯的黑甲蟲巨大的蜥蜴。
（和諧的）村落。
這是只有蟲子們才能演奏出來的！
全神貫注音韻靈泉。
（二）讀問號(hào)，感受驚嘆之情。
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段。
這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來體會(huì)體會(huì)。
問句：
（1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？
（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)。
（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。（我看見測(cè)氣候者忙于觀察，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任）。
看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。
a、讀好這幾個(gè)問句。
b、其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？
（三）讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富。
1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。
（1）我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……（口頭說）。
我還看到了什么？
（2）我還看見了許多許多……。
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）。
黑甲蟲小圓蟲蜥蜴。
寒暄攀談演奏勞作。
2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。
看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號(hào)。
三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受。
（一）用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。
（根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào)）。
（二）用問號(hào)表達(dá)疑問。
讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（又忘了忘了）。
（愛自然、觀察、想象）。
2、復(fù)現(xiàn)詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游??？
（三）用省略號(hào)延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的。
板書：
游俠歸來。
遠(yuǎn)方來客。
音樂盛會(huì)。
勤勉勞作。
八小結(jié)。
九結(jié)束語。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十九
（）的小路 （）地前進(jìn)
（）地交流 （）地對(duì)視
1.紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來了。
（）。
2.小蟲把大過它們身體兩三倍的食物推了過來。
（）。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩顆大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
1.在“我看到‘村民們’的勞動(dòng)生活了”這一句中，“村民們”指的是，這里使用引號(hào)的作用是：
2.短文中破折號(hào)的作用是：
3.把文中你喜歡的句子抄寫在橫線上。
_____________________________________
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇二十
在教學(xué)過程中，我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學(xué)生，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)交流，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中，我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章，最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來一次奇異的游歷。
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六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇一
每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，媽媽總是形影不離地陪伴著我。記得有一次，由于吃了不干凈的東西，我生病了，一整夜又是發(fā)燒，又是拉肚子。媽媽非常著急，她一會(huì)兒幫我量體溫，一會(huì)兒幫我拿藥。第二天早晨，我睜開眼睛看到的是她眼睛里充滿了血絲和一臉疲憊的樣子。我知道，她已經(jīng)一夜沒合眼了?？伤匀幻鎺⑿Φ貙?duì)我說：“可好點(diǎn)了？”聽著媽媽的話，我的心里酸溜溜的。
媽媽同時(shí)還是我的“鐵桿”支持者。每當(dāng)我取得好成績(jī)的時(shí)候，媽媽總是在遠(yuǎn)處高高地豎起大拇指，為我祝福；每當(dāng)我失敗的時(shí)候，媽媽總是鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。讓我記憶最深刻的就是20xx年參加全省古箏大賽的時(shí)候，我們一起去的三個(gè)好朋友，她們的成績(jī)都比我好。當(dāng)我得知比賽結(jié)果時(shí)，心里難受極了，眼淚也忍不住流了下來。媽媽輕輕地擦干了我的眼淚，把我拉到一邊，小聲地對(duì)我說：“比賽結(jié)果并不重要，重要的是這次我們有勇氣參加了，而且看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，回家后我們還需要繼續(xù)努力，下次再和她們比一比，好不好？”
媽媽的愛數(shù)不勝數(shù)，媽媽的愛無處不存、無時(shí)不有。媽媽的愛就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飛翔在這花的海洋里，盡情地采集著各式各樣的花粉。我也要像小蜜蜂一樣，獻(xiàn)給媽媽無數(shù)的甜蜜，獻(xiàn)給媽媽無數(shù)的微笑。
“慈母手中線，游子身上衣。”小時(shí)候媽媽就讓我牢記這首詩——《游子吟》，他其實(shí)就是想讓我知道一件重要的事——母愛是偉大的。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇二
今天是二零一九年十月一日，我拉著媽媽和爸爸去了天安門。
天安門廣場(chǎng)上非常熱鬧，幾乎是人挨著人，我們所有的人都手擎著紅旗，等著國慶典禮的開始。中心花壇非常大，各種花朵爭(zhēng)奇斗艷。天安門成了人的海洋，花的世界。
過了一會(huì)，住過媽媽的七十大壽慶典開始了。在雄偉的國歌聲中一面巨大的“電子發(fā)光”國旗冉冉讓升起，五顆黃色的五角星在紅旗中閃閃發(fā)光。金黃色的“向日葵”在紅旗的映襯下怒放。我們揮動(dòng)著國旗，大喊：“中華人民共和國萬歲”。面對(duì)這壯觀的場(chǎng)面，我的心情已激動(dòng)得無法用文字來形容。
閱兵式開始了，全體官兵以嶄新的形象，威武的英姿接受了全世界的檢閱。首先是海軍一個(gè)師，他們排成三角形陣，身穿海軍制服，邁著矯健的步伐緩緩走來。藍(lán)白相間的“?；攴备裢庖俗⒛俊＝又顷懕粋€(gè)師，他們頭戴鋼盔，身穿黃綠色的陸兵服，行進(jìn)在天安門廣場(chǎng)上，向人們展示了“威武之師”的風(fēng)貌。在他們后面的是炮兵一個(gè)師和騎兵一個(gè)師。以上這些隊(duì)伍都以整齊的步伐和同樣的間距雄赳赳氣昂昂地經(jīng)過主席臺(tái)前。我最喜歡的還是空軍的飛行表演，有軍事表演，體育表演和特技表演。它不斷的變換著隊(duì)形，低高度飛翔，準(zhǔn)確的時(shí)間通過天安門，他們真是身懷絕技呀！戰(zhàn)斗機(jī)，轟炸機(jī)，直升機(jī)······各種機(jī)型讓我看得眼花繚亂。最后由十八架戰(zhàn)斗機(jī)用噴涂方式寫出了“中國”兩個(gè)大字。廣場(chǎng)上的人看見了，喊聲一浪高過一浪。人民軍隊(duì)在空中譜寫了一曲曲優(yōu)美的樂章，它為我們祖國的七十大壽添上了濃重的一筆。
一個(gè)繁榮富強(qiáng)的中國展示在全世界人面前。閱兵式隆重?zé)崃夜奈枞诵?。我們?nèi)疑砼R其境在國慶慶典之中感到無比驕傲和自豪。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的?讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?
a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?、和睦，友好地生活著、勞?dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (2)交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么?
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇四
在一個(gè)星期天的中午，我如約而至吃完午飯后，我又看起了自然頻道，首先映入我眼簾的是非洲草原的廣闊，和各種各樣的動(dòng)物有獅子、豹子、羚羊……但是我還是最喜歡威武雄壯的一一大象。
忽然，我又穿越回來了，原來剛才都是幻想，但我發(fā)誓我要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇五
摘錄：《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風(fēng)寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進(jìn)入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。
《草蟲的村落》這篇課文描述了作者把自己當(dāng)作一只小黑甲蟲，在遐想中飛到了草蟲的快樂天地里，在這看似不起眼的草叢中，他驚喜地發(fā)現(xiàn)了村落中豐富多彩的生活情景，有似音樂家的振著翅膀，發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲，有似搬運(yùn)工的靠著自己的毅力和體力，努力地搬著大家的食物前行著，有似天文家的的氣象員，發(fā)出氣候信息，好讓掌握氣象變化的情況，還有……這時(shí)，作者迷惑了，難道小蟲子的村落里還蘊(yùn)藏著這么多智慧和力量!
在我的下意識(shí)里，我總覺得小蟲子無非就是一些小不點(diǎn)兒，日常躲在草叢中，藏在黑暗里，沒有太多的人們喜歡它們，可是，當(dāng)我讀完這篇課文的時(shí)候，我和作者一樣，不僅對(duì)草蟲產(chǎn)生了喜愛之情，而且讓我感受到了他們團(tuán)結(jié)的力量是如此之大，他們的生活也象一個(gè)大家庭一樣快樂著、運(yùn)動(dòng)著、幸福著……。
草蟲的村落。
我沉浸在作者對(duì)大自然無限的向往和對(duì)小生靈的愛戀中，看那草蟲居住的洞穴，它和我們?nèi)祟惖纳钐斓貨]有什么兩樣，有街道、有小巷，還有熙熙攘攘的村民生活在大好的陽光下，它們不僅有著豐富的情感世界，還有靈性的聰明智慧，它們不但享受著家庭生活的溫暖，而且還在創(chuàng)造著大家庭的陽光。那些小蟲，有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的，但是它們都團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同開創(chuàng)著自己美好的家園，此時(shí)此刻，我想著，假如我是一只小甲蟲，我也一定會(huì)辛勤地工作學(xué)習(xí)，不欺負(fù)弱小，把得到的果實(shí)與大家共同享用。我又聯(lián)想到，我作為六五班的一名成員，我就要在學(xué)習(xí)上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口號(hào)一樣：六五六五，生龍活虎，為我們班取得優(yōu)異成績(jī)而刻苦學(xué)習(xí)!
一個(gè)小小的村落，一次奇妙的旅程，都將要結(jié)束，讓我們帶著一份幼稚，一份希望，把城市拋到腦后，跑到知識(shí)的田野里，去呼吸新鮮的空氣，吸收新穎的知識(shí)……，這時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺，在每一個(gè)小甲蟲的翅膀上，都閃爍著特有的光輝!
蟲子，給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里。沒有人會(huì)喜歡他們，我小的時(shí)候就有一些怕蟲子。而在假期里，跟隨者《草蟲的村落》這篇文章，在草蟲的世界里進(jìn)行了最有趣的一次旅行。
《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風(fēng)寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進(jìn)入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。剛看到這篇文章時(shí)，我就被作者生動(dòng)，形象的語言所吸引住了。在作者的筆下，細(xì)小的草莖變成了粗大的森林;一只小小的蟲子變成了游俠;草蟲的村落里還有許多大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂家，氣象員，工程師…我按仿佛身臨其境，看到了那些真是有趣的畫面。
真是讓人意想不到。這小小的蟲子，看似那么薄弱，那么渺校它們也會(huì)有著如此豐富的生活。作為生物界里的弱者，這些小小的蟲子們并沒有任人宰割。這些渺小的生命們井井有序的生活，也讓我們看到了自己身上的弱點(diǎn)。我們?nèi)祟愖鳛槭篱g萬物的主宰，沒有盡到自己的義務(wù)，破壞生態(tài)品衡，還時(shí)常的怨天憂命。卻不如這些小小的蟲子，過著平凡快樂的生活，踏踏實(shí)實(shí)的工作，時(shí)刻堅(jiān)守著自己的崗位，不向生活與困難屈服。
這些小小的蟲子的確值得我們學(xué)習(xí)。我們以后也要像蟲子一樣有著頑強(qiáng)的生命力，不向困難屈服。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇六
鄉(xiāng)情親情勞動(dòng)創(chuàng)造。
快樂。
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)槊⒌纳?。一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。
我還看見了許多許多……。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇七
二年級(jí)這個(gè)暑假，我的收獲可真大。概括起來主要有三大方面。
首先，身體練得棒棒的。羽毛球和游泳的技術(shù)提高了不少。在專業(yè)教練的指導(dǎo)下，我連報(bào)了兩期羽毛球提高班。我學(xué)會(huì)了前場(chǎng)搓球、推球、勾球、挑球、以及后場(chǎng)殺球。我的游泳在暑假里克服了心中的恐懼。在媽媽的悉心指導(dǎo)下，從游泳館的淺水區(qū)到深水區(qū)里游，現(xiàn)在我的蛙泳不但可以游到50米，而且還能一次游30趟，中間500米休息一次，甚至超過了比我大的哥哥姐姐呢！隨著水性越來越好，還學(xué)會(huì)了潛泳，水中翻跟斗，自學(xué)了自由泳。
再次，我的動(dòng)手能力提高了不少。這個(gè)暑假里，我力所能及地幫助媽媽洗碗。先將碗和盤子放進(jìn)洗碗盆里，再擠點(diǎn)餐具凈，用抹布來回搓，最后用清水沖凈濾干。另外，還幫助涼衣服、干家務(wù)活，媽媽看了夸獎(jiǎng)道：“真棒！”
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六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇八
那是一片郁郁蔥蔥的大森林，故事就發(fā)生在這兒——一個(gè)伐木工正叼著一根點(diǎn)燃的煙，嘴角不禁地上揚(yáng)著，用力地?fù)]動(dòng)手中那冰冷的斧頭，向大樹身上無情地砍去……那一道道深深的刻痕仿佛是大樹的呻吟！而一只啄木鳥停在他的肩膀上，堅(jiān)定有力地敲擊著他的腦袋，想：這段木頭中一定有蟲！
我的心里好像壓了一塊大石頭，很沉重!是?。∷挠苣灸X袋中又何常沒有蟲呢？但這蟲并非普通的蟲，它是比普通蟲子更可怕，更殘忍一千倍，一萬倍的金錢蟲、貪婪蟲、利益蟲……這些罪惡的蟲驅(qū)使著人們?yōu)榱死?、為了金錢而不顧一切，這種蟲子蛀空了他們的腦袋，讓他們唯利是圖，滿足貪欲。如故事中那個(gè)愚蠢的伐木工一般。
當(dāng)一張張紙被揉成團(tuán)扔在各個(gè)角落，被無情腳踩踏，而這些紙上有的只有區(qū)區(qū)幾個(gè)字，甚至是空白的！要知道，紙是用樹木做成的呀！倘若每一個(gè)人都丟棄一張紙，那又會(huì)有多少無辜的樹木倒下？這樣的人很多，這樣的榆木腦袋更是多。被利益迷暈了頭腦，被“蟲子”盤據(jù)了思想，傷害了多少無辜。
不僅僅是大樹，各種小動(dòng)物、植物都是受害者，人類為了錢，不惜一切代價(jià)捕殺珍稀動(dòng)物，你們知道嗎？有多少生命倒在血泊中，多少生物正頻臨滅絕！動(dòng)物們?yōu)榱颂用撊祟惱淇釤o情的槍口，已經(jīng)疲倦不堪了！你們還不收手嗎？如西雅圖所說：“如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。”要真到了那一天，后悔也來不及了！
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇九
聲音：滴噠、滴噠、滴噠······一聲聲此起彼伏。
那是一年的清明，雨天。走在鄉(xiāng)間小路上，為了掃墓，也為了踏青。前面的大人們興高采烈的講著過去的樂事。我，便一個(gè)人，走在后頭。聽著那令人放松的樂聲。雨不大，正好需要撐傘。雨落在傘面上沒有聲音。
路過一戶又一戶人家，看見一個(gè)又一個(gè)木桶，它們是被用來接水的?？v然是這么小的雨，他們也不會(huì)放過。而我，喜歡那雨滴落入桶中的聲音。滴噠、滴噠、滴噠。輕輕的，但又重重的。心也隨著它的節(jié)奏跳動(dòng)。分不清聽到的聲音是雨滴聲還是心跳聲。不，心跳聲不是這樣的。這是水滴的聲音，是令人安靜，令人舒心的聲音。雨隨著風(fēng)吹拂著臉頰，冰冰的，涼涼的。素性仍開雨傘，走近那令人遐想的木桶。輕輕將頭探了進(jìn)去，出人意料的是，木桶內(nèi)竟是盈著水，可雨是這么小，況且雨也沒下多久。但也難怪聲音這么好聽。是這雨滴聲，讓我明白堅(jiān)持就是勝利。
在生活中，學(xué)習(xí)中，我們就應(yīng)該懷著一份自信去做事，盡自己的力量去做好事?；氐郊抑校叺氖悄沁诉诉说挠甑温?。似在耳邊，又似在天邊。又是一天下雨，走在水泥地面上，雨的落下，只帶來一聲聲深沉的回音。
走進(jìn)音響世界，聆聽大自然。
我喜歡走在高高的懸崖邊上，聽著那大自然的聲音。
那洶涌澎湃的水，敲擊著石崖，在山谷里回響，那一朵朵浪花在石壁上舞蹈，我閉著眼睛享受這美好的音樂，小鳥的嘰嘰喳喳，好像是在談?wù)撝膲衙?，好像在談?wù)撊绾物w出這斷壁，這種聲音實(shí)在太美妙了。
我懷著高興的心情走在森林里，那汩汩的溪流，好像媽媽輕柔的撫摸，又好像奶奶那親昵的叮嚀，更像是妙齡少女那輕輕的.吟唱，撥動(dòng)了多少人的心弦，一種暖意由內(nèi)而外散發(fā)出來，我聽見了微風(fēng)吹過森林的聲音，它好像是小朋友們歡快的笑聲，讓許多人都難以忘卻，微風(fēng)讓樹枝左右搖擺，好像在為溪水伴舞。
那轟隆隆的雷聲，好像爸爸那嚇人的吼叫，我聽過之后嚇的打顫，為什么雷聲不能像細(xì)雨一樣輕柔呢?可能因?yàn)樗羌?xì)雨的前奏吧!恐怖的吼叫過后，就會(huì)有輕柔的細(xì)雨了。
青蛙向我呱呱的叫，它們的聲音好像男高音，在我耳邊回響……它們跳水的聲音更是好聽：卟通、卟通、卟通……那聲音好像是在宣告勝利一樣。
大自然賦予人類各種各樣的聲音，讓我能在在這奇妙的音響世界里聆聽，感受大自然的關(guān)愛，我愛這美妙的音響世界。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十
3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學(xué)生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)。
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢(shì)學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的`(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)。
4.“動(dòng)聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設(shè)計(jì)】。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十一
一、說教材：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題。
（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段。
1、學(xué)習(xí)3、4段。
a、落實(shí)語言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。
b．在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情?。?BR> c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過程有詳有略，錯(cuò)落有致。不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達(dá)感悟。
（三）回歸整體，拓展延伸。
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
（四）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）。
通過讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十二
(2)靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
(3)近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
(4)反義詞。
藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十三
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
片段一。
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會(huì)生活，會(huì)把自己打扮成南國的少女。它們會(huì)勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲?
生：我覺得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
生：我體會(huì)到作者對(duì)甲蟲的喜愛。
生：我體會(huì)到他對(duì)大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二。
體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。
師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語體會(huì)到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)，真不錯(cuò)!
生：我從“此時(shí)......只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時(shí)，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
生：我感受到作者對(duì)甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會(huì)生活，而且會(huì)創(chuàng)造，它們會(huì)創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會(huì)到作者不但喜愛甲蟲，還對(duì)它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認(rèn)為會(huì)創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神奇的世外桃源，在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。
在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的'范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十四
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。
說學(xué)情分析。
學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講！
說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教學(xué)方法。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
說教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)――豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
說板書設(shè)計(jì)。
迷路的黑甲蟲。
花色斑斕的小圓蟲。
草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的游歷）振動(dòng)翅膀的.甲蟲。
行色匆匆地甲蟲。
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六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十五
1.正確讀寫本課11個(gè)生字，識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。
2.感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.播放夏日蟲鳴的聲音。
2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，自學(xué)生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本課的主要內(nèi)容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十六
我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲子開演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如，蟲子搬動(dòng)食物的.場(chǎng)景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處。
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
三、改進(jìn)措施。
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十七
今天，我又來到了令我魂?duì)繅?mèng)繞的地方—草蟲的村落。
我的目光從草叢移到了小丘上的村落，“村民們”的生活依舊那樣和諧。
你看！那一對(duì)蟲子在干什么呢？原來是一位“年輕小將”邀請(qǐng)壯碩的大甲蟲“老將軍”切磋呢！“年輕小將”顫一動(dòng)著棕色的身一子，搖擺著手臂。“老將軍”毫無畏懼，張一合著自己鋒利的前顎，好像能無情地夾斷那細(xì)長(zhǎng)的胳膊?！靶ⅰ币埠敛辉谝?，展開堅(jiān)韌的翅膀，飛到空中，用屁一股對(duì)著“老將軍”，似乎在使激將法。果不其然，“老將軍”生氣地沖向停在空中的“小將”?！靶ⅰ币姞盍ⅠR就飛，“老將軍”也追。這真是一場(chǎng)激烈的.競(jìng)爭(zhēng)?？?，那只綠斑點(diǎn)小蟲爬在高高的石頭上，觸角輕輕地?cái)[一動(dòng)，仿佛在贊賞這場(chǎng)一精一彩絕倫的空中追逐戰(zhàn)。
我又被一只小螞蟻吸引。她行色匆匆，是要去哪兒呢？我的目光追隨著她。她來到了一塊平坦的石頭上，石頭上也有幾只螞蟻。哦，原來是蟻后的聚餐。小螞蟻是一位公主。她從身后拿出一塊面包屑，作為送給蟻后的禮物。她們搖動(dòng)著觸角，仿佛在回味美食的美味。
還有一只十分可一愛一的小蟲，他停在一只七星瓢蟲“美一女”下面，癡癡地望著那個(gè)“美一女”。“美一女”看都沒看他一眼，就甩甩纖細(xì)的觸角走了。那只可憐的小蟲留在原地，看他那失望的小模樣，我都不禁啞然失笑。
晚霞羞紅了臉，我也該回家了。我輕輕地?fù)]手，告別村里的朋友。這個(gè)有趣的地方成了我的秘密基地，真是忍不住讓朋友來一起分享！
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十八
一教材分析：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。
二教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：默讀課文，把握內(nèi)容。
（2）難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
四教法和學(xué)法。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的.小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
五教學(xué)準(zhǔn)備。
六教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
七教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
（一）、板書課題，導(dǎo)入新課。
（二）讀寫新字，指名批改。
按聲調(diào)讀:。
烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻。
按音序讀。
逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻。
按音節(jié)讀。
韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉。
（三）出示新詞，指名朗讀。
（四）初讀課文，整體感知。
1自讀課文，思考問題：
本文的主要內(nèi)容：誰在哪里干什么。
2再讀課文：填寫表格。
簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會(huì)。
（五）、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感。
1讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情。
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
(）的游俠四海為家懲惡揚(yáng)善云游四方濟(jì)貧劫富武功高強(qiáng)特立獨(dú)行。
臨危不懼（傲然左沖右撞）。
熱情大方（解讀打招呼理解寒暄）。
伉儷情深（意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久）。
看哪！大街小巷色斑斕的小圓蟲粗壯的黑甲蟲巨大的蜥蜴。
（和諧的）村落。
這是只有蟲子們才能演奏出來的！
全神貫注音韻靈泉。
（二）讀問號(hào)，感受驚嘆之情。
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段。
這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來體會(huì)體會(huì)。
問句：
（1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？
（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)。
（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。（我看見測(cè)氣候者忙于觀察，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任）。
看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。
a、讀好這幾個(gè)問句。
b、其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？
（三）讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富。
1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。
（1）我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……（口頭說）。
我還看到了什么？
（2）我還看見了許多許多……。
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）。
黑甲蟲小圓蟲蜥蜴。
寒暄攀談演奏勞作。
2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。
看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號(hào)。
三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受。
（一）用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。
（根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào)）。
（二）用問號(hào)表達(dá)疑問。
讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（又忘了忘了）。
（愛自然、觀察、想象）。
2、復(fù)現(xiàn)詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游??？
（三）用省略號(hào)延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的。
板書：
游俠歸來。
遠(yuǎn)方來客。
音樂盛會(huì)。
勤勉勞作。
八小結(jié)。
九結(jié)束語。
六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇十九
（）的小路 （）地前進(jìn)
（）地交流 （）地對(duì)視
1.紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來了。
（）。
2.小蟲把大過它們身體兩三倍的食物推了過來。
（）。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩顆大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
1.在“我看到‘村民們’的勞動(dòng)生活了”這一句中，“村民們”指的是，這里使用引號(hào)的作用是：
2.短文中破折號(hào)的作用是：
3.把文中你喜歡的句子抄寫在橫線上。
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六年級(jí)一單元草蟲的村落讀后感篇二十
在教學(xué)過程中，我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學(xué)生，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)交流，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中，我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章，最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來一次奇異的游歷。
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