自律是指?jìng)€(gè)人能夠自我約束和管理自己的行為，它是成就成功的重要品質(zhì)之一。如何有效應(yīng)對(duì)壓力和挫折9.總結(jié)范文中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    教學(xué)方法：
    讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、老師導(dǎo)入新課。
    二、小組合作。
    （一）初讀課文。
    1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
    2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
    這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把（）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和（）的孩子游玩。
    3、交流自學(xué)生字詞情況。
    1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
    2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
    3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    4、交流識(shí)字方法。
    三、班級(jí)展示。
    展示學(xué)習(xí)成果。
    1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁。
    2、展示讀課文。
    3、展示背誦課文。
    4、質(zhì)疑探究。
    5、自悟自得。
    四、完成練習(xí)。
    完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
    第二課時(shí)。
    一、小組合作。
    （一）有感情背誦課文。
    （二）交流以下問(wèn)題。
    1、太陽(yáng)都做了哪些好事？太陽(yáng)還能做那些好事？
    2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
    3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？
    4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的？
    5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢？
    二、班級(jí)展示。
    1、太陽(yáng)都做了哪些好事？
    2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)？
    3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？
    5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢？
    三、質(zhì)疑探究。
    學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
    四、自悟自得。
    談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
    五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。
    自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    理解詩(shī)歌的含義。
    cai課件。
    1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR>    2、課件出示太陽(yáng)的.笑臉。
    3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀，導(dǎo)入新課。
    1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
    2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
    3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
    （一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
    1、師配樂(lè)朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽(tīng)，思考老師讀得怎樣。
    2、生評(píng)議老師朗讀。
    3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
    4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
    5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
    （二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
    1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
    2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
    4、生讀第二小節(jié)。
    5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
    （三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
    1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
    2、課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
    3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
    4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。
    5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    鮮花小樹(shù)小朋友······。
    幸福和平。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    師：孩子們，做過(guò)傳話(huà)的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則?。浚拷M傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
    師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）。
    師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
    師：（評(píng)價(jià)）。
    師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
    生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
    二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
    生自由讀詩(shī)歌.
    師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
    抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
    生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
    全體學(xué)生齊讀字詞。
    師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
    師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
    學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
    三、朗讀感悟，精讀品味。
    師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
    生（大聲）：可以！
    師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
    師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
    生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
    師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）。
    生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
    師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
    1、第一小節(jié)。
    （師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
    師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
    生
    師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
    師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
    生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
    師：多美的景色啊！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
    抽生讀。
    師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
    師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
    師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
    生：有。
    師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
    （生1讀，明顯有感情了。）。
    師：
    師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）。
    師：多美的朗讀，多美的景色??！原來(lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
    生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）。
    師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
    師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
    師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
    生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
    師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
    師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
    生：
    師：你去海邊干什么了？
    生：答。
    師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
    生：特別高興。
    師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
    師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
    師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
    生：喜歡?。ù舐暤兀?。
    指一名讀。
    再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
    （全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
    師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
    師：可以自己寫(xiě)，也可以和小組的同學(xué)合作。
    交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
    一天中太陽(yáng)做了多少好事！
    她——。
    她——。
    她——。
    她——。
    生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
    生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
    指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
    小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
    生齊背。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
    生小聲地讀。
    師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
    集體交流。
    師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
    生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
    師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
    生：
    師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
    生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
    生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
    師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
    師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
    生：世間萬(wàn)物。
    師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
    接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
    師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
    （課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
    生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    師生分角色朗讀。
    你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
    生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
    生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
    生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
    師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
    四、朗讀背誦、升華情感。
    師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
    師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
    師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
    五、作業(yè)超市、自主選擇。
    師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
    師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
    板書(shū)。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    生:這是一輪火紅的太陽(yáng).
    生:這是一輪給我們帶來(lái)溫暖、光明的太陽(yáng)。
    師:太陽(yáng)每天和我們朝夕相處,大家對(duì)她一點(diǎn)都不陌你有什么想說(shuō)的嗎?
    生:太陽(yáng)真好。
    生：我們離不開(kāi)太陽(yáng)。
    生：一句話(huà)“沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界?！?BR>    師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你能用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系嗎？
    生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
    生：她是我們的母親，她每天都無(wú)私地照耀著我們，溫暖著我們。
    生：她是我們的生命，一旦沒(méi)有了太陽(yáng)，我們都將失去生命。
    師：你們的感受真深刻，我建議同學(xué)們把掌聲送給他們。
    師:同學(xué)們,火紅的太陽(yáng)每天都高高地掛在天空看著我們快樂(lè)地玩耍.她是多么可愛(ài),多么美麗。她把溫暖無(wú)私地奉獻(xiàn)給世界的每一個(gè)角落,就是我們的好朋友。同時(shí)，太陽(yáng)是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。（生齊讀：《太陽(yáng)是大家的》）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們將語(yǔ)文書(shū)翻到p106面，將詩(shī)歌讀一讀.注意將詩(shī)歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
    生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
    師：這些生字朋友也想盡快和你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們快讀一讀吧.
    生自由讀。
    師：你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
    生：彤字單獨(dú)讀時(shí)是第二聲，但在abb式的詞語(yǔ)中應(yīng)該讀成第一聲。
    師：請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
    生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
    師：請(qǐng)你也帶著大家讀一讀。
    （課件去掉拼音，只保留詞語(yǔ)，要求會(huì)認(rèn)的字變成紅色）。
    師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧。
    生開(kāi)火車(chē)讀。
    指生讀，評(píng)議。
    二、教學(xué)反思。
    杜威曾說(shuō)：“教育原來(lái)就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語(yǔ)文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文的發(fā)生本就是因?yàn)槿藗儽戆椎男枰?，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學(xué)生充分地，自由地表達(dá)更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導(dǎo)入不僅將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來(lái)，更為后面感悟詩(shī)歌做好了鋪墊。
    對(duì)于中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)！因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過(guò)自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識(shí)，越是難以忘懷。漢字教學(xué)的人文內(nèi)涵就在于此。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自我探究的過(guò)程：重點(diǎn)放在字音上。學(xué)生探究的結(jié)果另我驚奇。學(xué)生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂(lè)趣。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
    這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
    設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)。那是一種純凈的快樂(lè)，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂(lè)?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！被谝陨侠砟?，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
    知識(shí)與技能目標(biāo)
    會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
    1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
    2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    1.感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
    2.展開(kāi)豐富想象，深入文本，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
    3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè)。
    正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
    恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
    1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：太陽(yáng)是大家的)
    2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
    《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
    (設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
    1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。
    (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節(jié)”?？谠E雖短用處大。)
    2.每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
    (設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
    3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī)，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。
    4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。
    1.快速識(shí)記生字音和形。
    2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
    (設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄](méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)
    1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)。
    灑 鮮花
    拔 小樹(shù)
    陪 小朋友
    (設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)
    2.學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。
    3.理解擬人句，體會(huì)意境
    (2)聽(tīng)你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹(shù)上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
    (設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)
    教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)。
    4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
    (1)我們?cè)賮?lái)看看這些事物：鮮花，小樹(shù)，小朋友。他們有相類(lèi)似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
    教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹(shù)是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
    (2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì)，是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹(shù)，孩子們都茁壯成長(zhǎng)?？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!
    (3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。
    (4)讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
    那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
    5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作
    提供下列句式，供學(xué)生參考
    她把
    她給
    她讓
    她滋潤(rùn)
    ……
    (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀?。因此教師的“?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。
    教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)
    而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
    (設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)
    1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?
    2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。
    教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
    學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……)
    (設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的，通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
    太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。
    太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類(lèi)，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
    讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。
    29.太陽(yáng)是大家的
    灑 鮮花
    拔 小樹(shù)
    陪 小朋友
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
    3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
    教學(xué)流程：
    一.導(dǎo)入。
    1.你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。
    2.是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
    3.有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎么樣的呢？今天我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
    二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
    1.這篇詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開(kāi)始讀吧。
    2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺(jué)？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。
    3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽(tīng)。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
    1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
    a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書(shū)：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
    若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
    2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
    我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
    果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
    3）第三小節(jié)：
    4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意停頓。
    三.想象讀第一小節(jié)。
    1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
    3.你看到的圖畫(huà)居然和我看到的一樣，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
    4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫(huà)的？生說(shuō)。你想讀嗎？個(gè)別讀。
    5.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，咱們一起把腦海中美麗的圖畫(huà)用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
    四.精讀第二小節(jié)。
    1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫(huà)。
    2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書(shū)：鮮花小樹(shù)小朋友。
    3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹(shù)，還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
    1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
    a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
    b.有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
    （評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
    2）“拔”：出示“她把小樹(shù)往高處拔；”
    a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹(shù)成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
    b.讀。
    ·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更美，小樹(shù)長(zhǎng)高了。）。
    你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹(shù)旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹(shù)身邊。
    3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
    a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫(xiě)活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
    b.誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
    c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
    5.你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
    7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
    五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
    1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
    2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。指名讀。
    3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
    4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指名讀。
    5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰(shuí)在等呢？生說(shuō)。
    6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼，喜愛(ài)之情。
    7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
    六.拓展升華主題。
    2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？指課題。
    3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
    4.這些都是大家的。你們看，他們來(lái)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？課文插圖。
    5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。”
    6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)。
    試教了這課給李老師聽(tīng)，經(jīng)過(guò)李老師指導(dǎo)修改后的教案：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
    3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
    教學(xué)流程：
    一.導(dǎo)入（課前板書(shū)課題）。
    1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
    二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來(lái)。開(kāi)始讀吧。
    2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
    3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰(shuí)想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
    1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
    a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書(shū)：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
    若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    b.寫(xiě)字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫(xiě)的生字。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。
    2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
    讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
    果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
    3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來(lái)。誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
    4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意“也有”后面的停頓。
    三.想象讀第一小節(jié)。
    1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
    3.你看到的圖畫(huà)，我也看到了，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
    4.太陽(yáng)東升西落是很平常的事。你注意觀察過(guò)夕陽(yáng)西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
    5.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，咱們一起把腦海中美麗的圖畫(huà)用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
    四.精讀第二小節(jié)。
    1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫(huà)。
    2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書(shū)：鮮花小樹(shù)小朋友。
    預(yù)設(shè)：1）我感覺(jué)自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來(lái)你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
    2）小樹(shù)，小朋友。。（出示句子。讓別人聽(tīng)出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。
    1）“灑”：
    a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
    b.有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
    （評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
    2）“拔”：
    a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹(shù)成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
    b.讀。
    ·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更美，小樹(shù)長(zhǎng)高了。）。
    你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹(shù)旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹(shù)身邊齊讀。
    3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
    a.誰(shuí)去過(guò)海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
    b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
    5.朗讀：
    你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫(xiě)活了，就像人一樣，真有意思。
    （太陽(yáng)就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
    6.練筆：
    大家看，這兒還有一個(gè)……（板書(shū)省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽(yáng)當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來(lái)吧。（板書(shū)：她——）。
    7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
    五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
    1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
    2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
    3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
    （小黑板：第四小節(jié)）。
    4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰(shuí)來(lái)？
    5.誰(shuí)知道。太陽(yáng)來(lái)到了哪個(gè)國(guó)家？
    （把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
    6.看哪，有多少人在期盼著太陽(yáng)，有多少?lài)?guó)家在期盼著太陽(yáng)啊。
    師引讀：在別的國(guó)家里——。
    7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
    六.拓展升華主題。
    2.太陽(yáng)是誰(shuí)的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？
    3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
    4.太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問(wèn)。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟?lèi)共同追求的目標(biāo)。。）。
    6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌吧。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    二、教材分析。
    《太陽(yáng)是大家的》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、知識(shí)與技能。
    （1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
    （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    2、過(guò)程與方法。
    （1）通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
    （2）通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    （3）通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類(lèi)才有更美好的明天。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
    【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話(huà)，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的快樂(lè)。
    四、教學(xué)方法：
    本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
    1、見(jiàn)到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
    2、揭題，板書(shū)，讀題。
    （二）初讀詩(shī)歌，整體感知——?jiǎng)忧椤?BR>    1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿(mǎn)意的地方多讀幾遍。
    2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
    3、再讀詩(shī)，糾正字音。
    （三）精讀品味，積累感悟——移情。
    a、品讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
    1、指名讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫(huà)面。2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？
    2,真美?。∫龑?dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)中的美。
    3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
    b、品讀詩(shī)歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之無(wú)私。
    2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。
    3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。
    a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫(huà)“灑”體會(huì)太陽(yáng)媽媽的無(wú)私，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？讀出你的感受。
    b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。理解“拔”的意義。
    c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花??”平時(shí)都是誰(shuí)陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。
    c、品讀詩(shī)歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
    1、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
    2、讓我們追隨太陽(yáng)的足跡，到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？隨機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
    3、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽(yáng)走進(jìn)鮮花、小樹(shù)、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。
    4、學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
    （四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情。
    太陽(yáng)，五洲四海的人們都能享受到太陽(yáng)的關(guān)懷，我們是快樂(lè)幸福的。
    太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。我們的明天會(huì)更好。
    （五）布置作業(yè)，拓展延伸。
    1.我要去找找自己喜歡的詩(shī)讀一讀。
    2.我要為世界和平獻(xiàn)出自己的愛(ài)。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)看大屏幕。
    “明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)?！?BR>    誰(shuí)來(lái)讀？
    誰(shuí)來(lái)猜？能說(shuō)說(shuō)你是怎么破解的嗎？
    2、對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
    3、同學(xué)們，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
    1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
    “紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
    3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
    4、全班齊讀詞語(yǔ)。
    1、抽生讀第一節(jié)。
    2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
    3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
    旭日東升噴薄欲出
    日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
    太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)。”
    ——全班齊讀。
    4、日落的詞句，誰(shuí)又來(lái)積累。
    “夕陽(yáng)西下美不勝收
    大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
    一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR>    ——全班齊讀。
    5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
    1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么。
    2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹(shù)變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂(lè)呀。
    你在陽(yáng)光下戲過(guò)水嗎？怎么戲的？感覺(jué)怎樣？你能讀出快樂(lè)的.心情嗎？
    4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹(shù)，小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？不，還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。
    5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
    讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節(jié)。
    7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
    8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)了光明，溫暖，快樂(lè)和幸福?？墒且惶旒磳⑦^(guò)去，太陽(yáng)也該走了。看著太陽(yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書(shū)，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來(lái)。
    9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問(wèn)句，讀好陳述句。
    1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?BR>    2、抽生讀第四節(jié)。
    3、在別的國(guó)家，也有快樂(lè)的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
    4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
    5、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢？
    6、是的。
    不管你是快樂(lè)或是痛苦，
    你都可以擁有光明，
    那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
    不管你是健康或是殘疾，
    你都可以擁抱溫暖，
    那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不
    管你是富裕或是貧窮，
    你都可以分享陽(yáng)光，
    那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
    7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的！滿(mǎn)含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
    8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
    9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
    2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
    3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?BR>    4、根據(jù)本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
    3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
    教學(xué)用具:。
    多媒體電腦，課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。
    （一）課前交流整體感知。
    1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）。
    課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。
    2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)。
    （媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來(lái)在這里?！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。
    問(wèn)：他是誰(shuí)呀？
    師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。
    學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……。
    師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！
    （二）自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。
    1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
    2、理清結(jié)構(gòu)。
    指導(dǎo)：對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。
    板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
    2、太陽(yáng)大。
    3、太陽(yáng)熱。
    4、太陽(yáng)與人的關(guān)系。
    5、太陽(yáng)與雨雪。
    6、太陽(yáng)與風(fēng)。
    9、太陽(yáng)與殺菌。
    10、總結(jié)。
    指導(dǎo)：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。
    （三）創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。
    1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
    同座對(duì)話(huà)。
    指名扮演講解員。
    （四）總結(jié)寫(xiě)法,點(diǎn)明意圖。
    這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法，并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
    （五）學(xué)生談收獲。
    1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
    2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。
    (六)媒體顯示：“放眼太陽(yáng)系”
    同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書(shū)，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。
    板書(shū)設(shè)計(jì):太陽(yáng)。
    1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
    2、太陽(yáng)大。
    3、太陽(yáng)熱。
    4、太陽(yáng)與人的關(guān)系。
    5、太陽(yáng)與雨雪。
    6、太陽(yáng)與風(fēng)。
    7、太陽(yáng)與殺菌。
    8、總結(jié)。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    知識(shí)點(diǎn)梳理：兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累。
    教學(xué)過(guò)程。
    第1課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
    2、板書(shū)課題。齊讀。
    二、初讀詩(shī)歌。
    1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
    2、檢查讀課文情況。
    3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎赼bb式詞組中變成第一聲。
    4、檢查讀詩(shī)情況。
    5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
    三、朗讀感悟。
    1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
    2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
    3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
    重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
    4、想象說(shuō)話(huà)：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……。
    第2課時(shí)。
    一、再讀課文。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
    2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
    3、有感情地朗讀。
    二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
    三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
    五、積累語(yǔ)言。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    課后。
    反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
    2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
    3．背誦詩(shī)歌。
    2、 自主識(shí)字法
    教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    1． 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
    2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
    揭示課題，板書(shū)：大家的。
    1．檢查預(yù)習(xí)。
    2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
    3．指名讀課文，正音。
    1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    2．同桌互讀，交流讀后感受。
    3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
    4．指導(dǎo)背誦。
    1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
    2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
    3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    4．朗讀全文。
    1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
    2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
    為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
    太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
    一天中太陽(yáng)做了好多好事：
    她把金光往鮮花上灑，
    她把，
    她，。
    2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
    3、教師檢查預(yù)習(xí)。
    4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
    5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    同桌互讀，交流讀后感受。
    6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
    7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
    學(xué)生交流：
    板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
    撒在鮮花上
    照耀著小朋友 小朋友做游戲
    世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥(niǎo)兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解詩(shī)歌的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    cai課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR>    2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
    3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀，導(dǎo)入新課。
    二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
    1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
    2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
    3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
    三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。
    （一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
    1、師配樂(lè)朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽(tīng)，思考老師讀得怎樣。
    2、生評(píng)議老師朗讀。
    3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
    4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
    5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
    （二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
    1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
    2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
    4、生讀第二小節(jié)。
    5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
    （三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
    1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
    2、課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
    3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
    4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。
    5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    四、朗讀背誦，升華情感。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    鮮花小樹(shù)小朋友??????。
    幸福和平。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
    2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
    3．背誦詩(shī)歌。
    2、自主識(shí)字法。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    一、引入新課。
    1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
    2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
    二、初讀識(shí)字，整體感知。
    1．檢查預(yù)習(xí)。
    2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
    3．指名讀課文，正音。
    三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
    1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    2．同桌互讀，交流讀后感受。
    3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
    4．指導(dǎo)背誦。
    四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
    1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
    2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
    3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    4．朗讀全文。
    六、積累優(yōu)美詞句。
    1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
    2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
    為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
    太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
    一天中太陽(yáng)做了好多好事：
    她把金光往鮮花上灑，
    她把，
    她，。
    2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
    3、教師檢查預(yù)習(xí)。
    4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
    5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    同桌互讀，交流讀后感受。
    6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
    學(xué)生交流：
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    整首詩(shī)想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀，背誦，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫(huà)中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累。詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。
    如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。這首詩(shī)的語(yǔ)言很美，尤其是詩(shī)歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽(yáng)落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美，讓語(yǔ)言文字鮮活起來(lái)呢?我在示范讀后，進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅畫(huà)，誰(shuí)也看到了?”學(xué)生想象的閘門(mén)被打開(kāi)了，紛紛舉起了小手，有的說(shuō)，我看到了各種形狀的晚霞，它們有的像小狗，有的像駿馬;還有的說(shuō)，我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩，慢慢地變成了紅彤彤的晚霞，真美啊!當(dāng)孩子們陶醉于詩(shī)歌優(yōu)美的境界中時(shí)，我提議：“你們能通過(guò)朗讀把自己想像的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)嗎?”孩子們的興趣很高，不約而同地練習(xí)起來(lái)。
    后來(lái)，我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)展示讀，從他們的搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫中，我感覺(jué)孩子們的讀是讀到心里去了。學(xué)生的思維馳騁于語(yǔ)言文字外的想象空間，正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間后，再讓他們帶著自己的想象和感悟來(lái)讀詩(shī)，效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學(xué)時(shí),我還充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律。還及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，穿插說(shuō)話(huà)練習(xí)，將語(yǔ)文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。
    在第二小節(jié)的教學(xué)中，抓住課文的省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，展開(kāi)想象，著眼于寫(xiě)法遷移，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里，共享著才思的愉悅幸福，讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材?！皩W(xué)文如聚沙”，作為老師如果能經(jīng)常的設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是大有益處的。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）。
    2、還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎？
    《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》。
    （設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。）。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
    3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    理解詩(shī)歌的含義。
    制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
    一、課前談話(huà)，激趣揭題：
    師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
    師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
    二、初讀課文，整體感知：
    1、師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
    2、師：（1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
    （2）看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
    三、講解詩(shī)歌：
    師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
    1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
    2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了?？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
    （2）體會(huì)“拔”字：
    師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
    （3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
    （4）小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！
    師：同學(xué)們，除了書(shū)上寫(xiě)的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？
    第三、四詩(shī)節(jié)：
    過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
    1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
    2、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急??？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
    3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
    讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
    （出示第四節(jié)詩(shī)），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下！
    師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀）
    太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
    四、總結(jié)升華
    師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私??！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
    不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
    不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
    不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    認(rèn)知目標(biāo)：
    1、能利用圖表整理有關(guān)資料。
    2、在整理信息資料的過(guò)程中體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)年。
    3、了解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的影響。
    拓展性目標(biāo)：
    以“太陽(yáng)與動(dòng)物“為題寫(xiě)一篇小論文。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    有關(guān)文字及圖片資料、小動(dòng)物玩具。
    調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物喜歡在白天活動(dòng)，哪些動(dòng)物喜歡在夜間活動(dòng)。
    活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    課前，同學(xué)們針對(duì)“太陽(yáng)與動(dòng)物關(guān)系”的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、觀察或查閱了資料，太陽(yáng)與動(dòng)物有什么關(guān)系？大家對(duì)次了解多少？請(qǐng)同學(xué)們向大家匯報(bào)。
    1、讓學(xué)生對(duì)自己了解到的“太陽(yáng)與動(dòng)物關(guān)系”的情況進(jìn)行匯報(bào)和交流。
    （1）分組進(jìn)行交流。
    （2）將交流的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。
    （3）各組推選代表在全班匯報(bào)。
    活動(dòng)二：
    1、提出問(wèn)題：如何整理這些信息資料呢？
    （1）設(shè)想幾種統(tǒng)計(jì)信息自料的方法。
    （2）分析如何使用圖表整理信息。
    2、分組用圖表進(jìn)行整理了解到的信息資料。
    （1）先將圖表畫(huà)下來(lái)。
    （2）將動(dòng)物資料按熱帶、寒帶、溫帶進(jìn)行分類(lèi)。
    （3）按白天活動(dòng)、夜晚活動(dòng)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
    （4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動(dòng)物種類(lèi)有多少。
    （5）統(tǒng)計(jì)結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來(lái)。
    3、將統(tǒng)計(jì)表展示出來(lái)。
    （1）利用多媒體展示。
    （2）再次將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成最后的統(tǒng)計(jì)表。
    5、對(duì)最后的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。
    讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    自由活動(dòng)：
    1、談話(huà)：這節(jié)課，我們研究了太陽(yáng)與動(dòng)物的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖蕴?yáng)與動(dòng)物為主題，做一些自己喜歡的活動(dòng)。
    2、2、評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。
    3、學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
    拓展活動(dòng)：
    提出建議：以“太陽(yáng)與動(dòng)物”為題根據(jù)自己的喜好進(jìn)行一些其他的相關(guān)活動(dòng)。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫(xiě)就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類(lèi)才會(huì)有更美好的明天;感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過(guò)渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn);2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)等詞語(yǔ)。
    (二)正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
    (三)體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌;2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
    國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
    第一課時(shí)
    (一)激情導(dǎo)入，揭示課題
    請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛(教師充滿(mǎn)深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧，光明灑遍周?chē)恳粋€(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)太陽(yáng)僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說(shuō))
    預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物
    過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話(huà)，太陽(yáng)是大家的!(板書(shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)
    (二)初讀課文，了解大意
    1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
    2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
    3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。)
    (三)自主、合作研究朗讀
    預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)
    2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
    3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿(mǎn)意的'一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
    4、分男女生練習(xí)朗讀。
    讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話(huà)要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。)
    (四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
    帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧!齊讀課文。
    (五)鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
    2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。書(shū)寫(xiě)上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。)
    第二課時(shí)
    (一)復(fù)習(xí)字、詞
    1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
    (二)品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
    1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
    2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
    1)第二節(jié)主要講什么?(太陽(yáng)做的好事多)讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)
    2)你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生說(shuō))教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的妙處。(如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
    3)太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。(語(yǔ)言實(shí)踐)
    填一填，你能行：
    一天中太陽(yáng)做了多少好事：
    她讓桃花()，
    她把__()，
    她給__()，(操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱(chēng)，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩(shī)人了!)
    4)一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
    5)就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)?引讀第四節(jié))
    6)既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：___________(通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。)
    7)別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼)此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么?(將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
    (三)表情朗誦課文，升華情感
    1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
    3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的;地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處!
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教材簡(jiǎn)介：
    《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
    這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
    教學(xué)目標(biāo)：
    會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
    2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1、感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
    2、展開(kāi)豐富想象，深入文本，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
    3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    2、對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
    3、同學(xué)們，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
    二、初步感知課文，檢查生字詞。
    1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
    “紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
    3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
    4、全班齊讀詞語(yǔ)。
    三、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美。
    1、抽生讀第一節(jié)。
    2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么畫(huà)面?
    3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
    旭日東升噴薄欲出。
    日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
    太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)?！?BR>    ——全班齊讀。
    4、日落的詞句，誰(shuí)又來(lái)積累。
    “夕陽(yáng)西下美不勝收。
    大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
    一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR>    ——全班齊讀。
    5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
    四、升華情感，豐滿(mǎn)文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
    1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么。
    4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹(shù)，小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不，還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。
    5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
    讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節(jié)。
    7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
    8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)了光明，溫暖，快樂(lè)和幸福?？墒且惶旒磳⑦^(guò)去，太陽(yáng)也該走了?？粗?yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書(shū)，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來(lái)。
    9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問(wèn)句，讀好陳述句。
    五、升華主題，倡導(dǎo)人類(lèi)團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。
    1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?BR>    2、抽生讀第四節(jié)。
    3、在別的國(guó)家，也有快樂(lè)的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
    4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
    5、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢?
    6、是的。
    不管你是快樂(lè)或是痛苦，
    你都可以擁有光明，
    不管你是健康或是殘疾，
    你都可以擁抱溫暖，
    管你是富?；蚴秦毟F，
    你都可以分享陽(yáng)光，
    7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿(mǎn)含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
    8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
    9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者;地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
    三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫(xiě)練”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。
    一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過(guò)程。
    “我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，大家說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問(wèn)題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽(yáng)的一些什么情況，從中看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)（2）太陽(yáng)與地球、太陽(yáng)與人類(lèi)有什么關(guān)系哪些地方是概括寫(xiě)的哪些地方是從反面“假如沒(méi)有太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)明的。
    在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
    二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過(guò)程。根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可作以下提問(wèn)：
    2．分析思考的提問(wèn)：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽(yáng)有什么關(guān)系。
    4．總結(jié)歸納提問(wèn)：你怎樣理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”
    三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識(shí)的過(guò)程。
    教學(xué)中，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬(wàn)里”的問(wèn)題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭(zhēng)議，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)議，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭(zhēng)”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
    為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問(wèn)題，展開(kāi)議論：
    （3）提課文寫(xiě)作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說(shuō)明某種事物的表現(xiàn)方法；等等。
    總之，要讓學(xué)生大膽“提”，放開(kāi)“議”，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問(wèn)的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語(yǔ)）。
    四、寫(xiě)練。這是學(xué)以致用，變知識(shí)為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維的過(guò)程。
    為鞏固教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
    實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過(guò)必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí)，不斷提高讀寫(xiě)能力。