教案要體現(xiàn)多元化教學(xué)理念，兼顧不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求。教案應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇一
    1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。
    2、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
    2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
    1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
    2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。
    3、談?wù)劯惺埽?BR>    看完錄象，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？
    （亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）。
    4、教師引入：
    荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
    二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
    1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
    2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。
    4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的。？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
    （出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）。
    生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）。
    生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
    師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。
    生：自由發(fā)言，比劃。
    師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
    三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感。
    師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。
    （教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）。
    師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？
    生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
    師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得。
    四、拓展延伸，抒情表達(dá)。
    教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
    用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
    鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花！……。
    師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧。
    五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）。
    1、畫(huà)一幅荷花圖。
    2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
    3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
    4、深情地頌讀課文。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇二
    杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
    站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。
    圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！
    月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶化在月色里了。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
    2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
    4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    估計(jì)有很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西湖，對(duì)西湖的.美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）。
    1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類(lèi)文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）。
    二、（第二課時(shí)）課堂教學(xué)過(guò)程。
    （一）調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
    師：通過(guò)上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來(lái)談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥(niǎo)瞰西湖）。
    （二）憑借想象，指導(dǎo)初讀。
    1、配樂(lè)范讀課文。
    2、學(xué)生自讀課文。
    （1）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
    （2）要求畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
    （3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了西湖的哪些美景？
    （三）質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。
    2、學(xué)生提問(wèn)。
    3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好，說(shuō)明你們真的會(huì)讀書(shū)了，那么為什么說(shuō)西湖是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
    （四）精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）。
    1、出示第一自然段：
    師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
    2、出示第二自然段：
    師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫(huà)面。（學(xué)生自讀）。
    （1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫(huà)）。
    （2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）。
    （3）第三句：白（結(jié)合圖片欣賞）。
    朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）。
    3、出示第三自然段。
    過(guò)渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
    （1）學(xué)生自讀。
    （2）分句指名讀：
    師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫(xiě)了西湖那些景點(diǎn)。
    （3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點(diǎn)）。
    第一句：鳥(niǎo)瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
    第二句：孤山景。
    第三句：蘇堤和白堤。
    第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
    a、三島全景。
    b、小瀛洲鳥(niǎo)瞰、近景及三譚映月。
    c、湖心亭。
    d、阮公墩。
    第五句：青山白云的倒影。
    體會(huì)朗讀。
    4、出示第四自然段。
    過(guò)渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽(yáng)西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖？（夕陽(yáng)斜射圖片）。
    過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂(lè)聽(tīng)老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)賞。
    （1）學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)。
    （2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）。
    （3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
    （五）配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。
    第三課時(shí)：拓展延伸。
    1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說(shuō)故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。
    2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。
    本文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美。就是因?yàn)檎n文中的語(yǔ)言是詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力，光是生字詞的過(guò)關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語(yǔ)的理解上，因?yàn)槲骱x孩子太遙遠(yuǎn)了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程教育資源，于是，在理解詞語(yǔ)時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)理解的方法，用了很多方法，讓學(xué)生自主理解，實(shí)在沒(méi)有辦法就查字典或詞典，總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來(lái)理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的。“碩大”，孩子們都不知道是啥意思，我說(shuō)了一句“從那邊跑過(guò)來(lái)一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說(shuō)出了答案?！把谟场币辉~的理解是借助文中的畫(huà)面來(lái)理解的。在課文的32和33頁(yè)的下方的畫(huà)面上，一片片樹(shù)林郁郁蔥蔥的，偶爾見(jiàn)到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹(shù)林中的房舍，再來(lái)理解“掩映”，“層層疊疊”是通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解的。
    對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文內(nèi)容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過(guò)看課件視頻，通過(guò)品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫(huà)面，在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過(guò)配樂(lè)朗讀把課文讀美了。
    在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪圖畫(huà)中的美景，這樣即鞏固了詞語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫(huà)面中理解詞語(yǔ)，還訓(xùn)練的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇三
    20世紀(jì)30年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車(chē)當(dāng)做長(zhǎng)途交通工具，我甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)汽車(chē)。一般的家庭里沒(méi)有鐘和表，白天看太陽(yáng)，夜里聽(tīng)打更人敲梆子報(bào)時(shí)辰。小孩子對(duì)時(shí)間的概念是不知道幾點(diǎn)鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書(shū)包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動(dòng)著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動(dòng)。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動(dòng)著，嚓，嚓……前邊傳來(lái)的腳步聲，小巷子里又跑出幾個(gè)影子來(lái)，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門(mén)外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。
    那時(shí)的教科書(shū)課文很簡(jiǎn)單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來(lái)……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的`同學(xué)坐不住了，老師就利用這時(shí)間給我們讀課外書(shū)，讀完一本又讀一本。
    這位老師長(zhǎng)著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰(shuí)第一個(gè)到校，就能看見(jiàn)她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽(tīng)到教室里有動(dòng)靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書(shū)。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來(lái)。老師還讀過(guò)《萬(wàn)卡》、《愛(ài)的教育》等。那些生動(dòng)的文章，深深打動(dòng)著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。這時(shí)候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇四
    1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
    體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
    2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
    (1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
    (2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
    3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、梳理生字詞。
    (2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
    3、梳理文章大致內(nèi)容。
    (1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
    (2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
    (3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    (4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
    誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
    4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
    三、深度對(duì)話，品讀課文。
    (一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
    要點(diǎn)：
    (1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。
    (2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?！?BR>    a、談體會(huì)，指名讀此句。
    b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
    c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
    d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。
    小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
    e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)。
    小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿Γ恰胺泵Α?
    (二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
    要點(diǎn)：
    (1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?BR>    a、風(fēng)俗是什么意思?
    (2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭。”
    a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
    c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
    d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖。看來(lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?BR>    a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
    b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    c、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
    d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
    小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
    四、升華主題，啟迪心智。
    1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
    2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
    3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
    小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇五
    朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充滿了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自己的朋友，為給孩子樹(shù)立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
    1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
    2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友分享，珍惜友誼。
    收集有關(guān)珍惜友情的故事。
    一、談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
    2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
    2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
    3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的?
    學(xué)生自由談體會(huì)。
    (熊來(lái)了——顧自逃跑——自私。
    熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。
    5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
    三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
    2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
    3.小組代表匯報(bào)交流。
    5.想象：如果朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦?
    四、拓展升華，加深感悟。
    1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
    2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!
    3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
    有很多良友,勝于有許多財(cái)富?！勘葋啞居ⅰ俊?BR>    4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。(可以是感謝，也可以是道歉……)。
    五、課堂小結(jié)。
    是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨!
    六、推薦閱讀文章：
    《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇六
    1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。
    2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀看太空科教片，互相交流太空知識(shí)，激發(fā)探索太空的欲望。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
    引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識(shí)。
    了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
    制作課件。布置學(xué)生查閱資料。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
    一、激趣到入。
    同學(xué)們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。
    二、看圖認(rèn)讀。
    指名認(rèn)讀學(xué)習(xí)小組內(nèi)認(rèn)讀游戲認(rèn)讀。
    三、交流學(xué)習(xí)資料。
    1.學(xué)生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。
    2.認(rèn)識(shí)了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?
    3.學(xué)生交流火箭觀測(cè)衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測(cè)器等人造太空物和機(jī)器人以及宇航員們(講講楊利偉費(fèi)俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。
    4.了解了這些知識(shí)你有哪些體會(huì)呢?
    5.關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑，由其他學(xué)生幫助解疑)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    學(xué)生制作航天手抄報(bào)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    大屏幕飛向太空。
    太空還想知道什么?
    錄像片用心探索。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):鞏固識(shí)字。
    一、多種方法識(shí)字.
    1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)太空已經(jīng)有了一定的了解,下面聽(tīng)老師讀文中的'詞語(yǔ),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詞語(yǔ)，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)。
    2.老師指讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
    堅(jiān)貞不屈偵察兵通訊探測(cè)。
    宇宙機(jī)器。
    三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.寫(xiě)生字。
    2.查找天文知識(shí)方面的資料。
    第三課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
    1.互相交流天文方面的知識(shí)。
    2.完成課后練習(xí)題。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇七
    1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
    3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
    4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
    5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
    1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
    1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
    2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
    3、詞語(yǔ)卡片。
    口語(yǔ)交際。
    我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?？凑n件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?？凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……)。
    家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢?
    家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
    你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
    1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹?要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    2.口頭填空：我介紹的是()，那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
    3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng)，構(gòu)思。
    4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
    1.小組互相介紹，提問(wèn)，解答。
    2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。
    1.學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
    2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。
    請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
    自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
    要求：
    1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
    2.講得有一定順序。
    3.重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
    教學(xué)過(guò)程(第2.3課時(shí))。
    習(xí)作。
    一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
    生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
    生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
    二、指導(dǎo)寫(xiě)法。
    那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。
    1.尋找景物的特點(diǎn)。
    (1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
    學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
    (2)說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。
    (3)完成表格。
    什么地方什么景物景物特點(diǎn)。
    (把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)。
    2.展開(kāi)想象的`翅膀。
    出示例句：
    (1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。
    水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。
    生：我好象看到了水的美麗。
    生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。
    生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。
    師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。
    (2)小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。
    (在具體的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用)。
    (3)評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫(xiě)法。
    三、學(xué)生寫(xiě)作。
    掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉(xiāng)。我們先想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!
    四、交流評(píng)議。
    1.學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達(dá)。
    2.同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
    3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
    4.學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。
    (用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    我的家鄉(xiāng)。
    尋找景物的特點(diǎn)。
    展開(kāi)想象的翅膀。
    按照一定的順序。
    教學(xué)過(guò)程(第4課時(shí))。
    修改習(xí)作。
    一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
    評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
    二、修改習(xí)作。
    三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
    四、寬帶網(wǎng)。
    1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
    2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
    3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程(第5課時(shí))。
    我的發(fā)現(xiàn);日積月累。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示課本里的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
    4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
    大小多少、東西來(lái)往。
    二、日積月累。
    1、我會(huì)填。
    (1)自己嘗試填一填。
    (2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
    如：一(身)羽毛。
    句子：一身烏黑光亮的羽毛。
    2、讀讀背背。
    (1)自由讀成語(yǔ)。
    (2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
    第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的。
    第二行：寫(xiě)日月的。
    第三行：描寫(xiě)山的。
    (4)多樣讀。
    (5)背誦。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇八
    1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語(yǔ)。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說(shuō)出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫(xiě)法。
    3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫(xiě)法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
    了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫(xiě)法以及全篇文章的脈絡(luò)。
    課件，查閱的資料。
    誰(shuí)搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了？在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒(méi)有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
    你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。（板書(shū)：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游）。
    1、檢查詞語(yǔ)：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。（課件演示，逐個(gè)出示詞語(yǔ)）。
    需要講解游覽求救介紹指揮。
    簡(jiǎn)單甚至歷屆勞駕沖。
    指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫(xiě)法和意思。
    1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）。
    （2）文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游？哪個(gè)介紹的最詳細(xì)？
    （師：板書(shū)：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）。
    2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說(shuō)出自己的感受。）。
    第2—6句：哪幾句話寫(xiě)了它的快樂(lè)。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫(xiě)的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂(lè)寫(xiě)具體的嗎？讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)這種總分的寫(xiě)法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）。
    第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂(lè)又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀第三自然段吧！
    請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它？做好批注。
    師：先說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么喜歡它，再讀讀描寫(xiě)它的句子。（師板書(shū)：熱情多才多藝音樂(lè)家）。
    師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象，那就是（有趣）。
    就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？
    師：讓我們合作再來(lái)讀讀第四自然段，體會(huì)一下這種寫(xiě)法。
    老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
    四、整體。
    師：今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺(jué)得怎么樣？
    讓我們讀讀課文最后一句話。
    生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀?。ò鍟?shū)：有趣）。
    請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段。課文開(kāi)始寫(xiě)了什么？結(jié)尾寫(xiě)了什么？中間寫(xiě)四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫“總—分—總”的寫(xiě)法。（板書(shū)：“總—分—總”）。
    作者用這種寫(xiě)法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫(xiě)得多清楚呀，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以嘗試著用這種寫(xiě)法。
    今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫(xiě)法。
    師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？
    1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人，是美國(guó)一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是還不會(huì)走動(dòng)。
    2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
    你能像老師這樣用“總—分”的方法來(lái)介紹一下你覺(jué)得有趣的機(jī)器人嗎？
    這節(jié)課，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣，也許在不久的將來(lái)，有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來(lái)的呢！
    課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫(xiě)法，把你覺(jué)得有趣的機(jī)器人寫(xiě)成一段話。板書(shū)：有趣的，也可以寫(xiě)一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?BR>    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇九
    1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。(明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。)。
    3.有感情的朗讀課文。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?BR>    2.了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    3.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
    【課時(shí)分配】。
    本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1.相關(guān)植物的照片。
    2.查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    二、通讀全文，找中心句。
    1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
    2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話。(板書(shū))。
    3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。)。
    三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
    (一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物?作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢?他們都有什么變化?你可以用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。(強(qiáng)調(diào)交流)。
    1.老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō).
    第二自然段交流提示。
    2.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?
    3.大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢?(快很快迅速)。
    4.因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
    (本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。)。
    (二)在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢?誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
    1.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
    (山水：山地河鐵軌馬路無(wú)生命)。
    2.大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
    如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。(因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái);因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大;因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小;因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。)(解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。)。
    3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng))。
    (本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。)。
    1.(指生答)身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng))。
    2.理解諺語(yǔ)。
    (大屏幕出示諺語(yǔ))指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。)。
    “六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
    “處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
    2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大?(指生答。)。
    (1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
    (2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
    (3)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
    (4)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
    (5)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
    (6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期。
    (7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
    (8)齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。
    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。)。
    四、回顧課文，拓展延伸。
    1.指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)?
    (典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。)。
    2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
    (使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)。
    a)那么你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。(分別指生讀一句)。
    (此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。)。
    五、教師小結(jié)總結(jié)全文。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!這樣讓我想起了一首詩(shī)“(少壯不努力，老大徒傷悲。)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    綠蔓竹林高粱。
    苞蕾苔蘚有生命。
    夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間。
    抓住機(jī)會(huì)。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌馬路無(wú)生命。
    人趕時(shí)候趕熱天。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。
    3、理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
    1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？（生答海灘）你去過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)海灘嗎？請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
    2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
    （在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。）。
    1、（課件播放音樂(lè)，師朗讀課文）想一想你聽(tīng)懂了什么？
    2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么？有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
    3、你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂(lè)）。
    4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！把你的感受溶入到課文中吧！（學(xué)生讀課文，整體感知課文。）。
    1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？
    2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）。
    1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。
    教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
    在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：（掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好？從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神）仿寫(xiě)這一段。
    就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
    做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢？請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的？如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢？這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
    此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的？接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
    4、在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢？（學(xué)生會(huì)答多么）兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?？把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)！孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
    1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
    2、朗誦詩(shī)文。
    （現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢？下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，）。
    結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
    （同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）。
    請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。（這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢？新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面，將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的`孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩?。?。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十一
    1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
    3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
    4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
    1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
    2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
    本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。
    第一單元。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。
    2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫(huà)面，理解課文內(nèi)容。
    3、寫(xiě)作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
    第二單元。
    1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
    2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。
    3、完成習(xí)作，給自己畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇作文。
    第三單元。
    1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。
    2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
    3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。
    4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
    第四單元。
    1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。
    2、按要求完成作文。
    3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。
    第五單元。
    1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。
    2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
    3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
    第六單元。
    1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
    2、調(diào)動(dòng)寫(xiě)做興趣，能交好介紹自己的文具。
    第七單元。
    1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。
    2、發(fā)揮想象力編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
    3、積累成語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
    第八單元。
    1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
    2、類(lèi)界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的'思想感情。
    3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
    四、教學(xué)措施。
    1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
    2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
    3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的'關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
    本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
    課時(shí)安排：10課時(shí)。
    課題：1童年的泥巴。
    1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
    2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
    3.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
    難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
    重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
    多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    時(shí)間：
    一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書(shū)課題：童年的泥巴。)。
    2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
    二.初讀課文，了解內(nèi)容。
    1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
    2.同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。
    3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    4.再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
    三.品讀課文，理解內(nèi)容。
    1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    (1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
    (2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
    (3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
    2.討論。
    (1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    四.擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
    你知道哪些名人的童年趣事。
    第二課時(shí)。
    時(shí)間：
    一識(shí)寫(xiě)生字。
    1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
    2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
    4.聯(lián)系寫(xiě)字。
    二.積累運(yùn)用。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十二
    1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
    2.識(shí)記9個(gè)生字。
    3.學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
    4.背誦《憶江南》。
    1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
    2.背誦《憶江南》。
    學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
    1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。
    第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開(kāi)時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
    第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲(chóng)細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。
    這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
    第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。
    第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來(lái)實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無(wú)章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來(lái)形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
    第三組字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。
    1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。
    答案：
    (1)蕩漾。
    (2)輕快。
    (3)靈敏。
    點(diǎn)撥：
    (1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。
    (2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來(lái)形容。
    (3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺(jué)。
    2.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
    示例：一身雪白的長(zhǎng)毛，一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛(ài)的'小兔子。
    (原文見(jiàn)教材第14頁(yè))。
    (一)大意。
    (二)作者介紹。
    白居易(772-846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。
    (三)詞語(yǔ)解釋。
    憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
    曾：曾經(jīng)，表示從前有過(guò)某種行為或情況。
    諳：熟悉。
    江花：江邊的花朵。
    藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
    (四)詞作主旨。
    這首詞通過(guò)回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的江南風(fēng)光的無(wú)限贊美和懷念之情。
    (五)詞作賞析。
    此詞寫(xiě)江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十三
    本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
    1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
    2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
    3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
    引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
    體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的'語(yǔ)言表現(xiàn)美。
    欣賞教學(xué)法自學(xué)法。
    三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。
    在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。
    1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
    2.配套的課文朗讀磁帶。
    3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
    一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象。
    1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
    2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
    3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
    2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
    3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
    三、品讀想象，體會(huì)交流。
    1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
    2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
    3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
    4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
    四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
    1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
    3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
    4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
    五、5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。
    六、品讀體會(huì)，升華情感。
    1．指名誦讀最后一節(jié)。
    2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
    3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
    七、誦讀回味，表現(xiàn)情感。
    1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
    2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
    大樹(shù)。
    12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音蟋蟀。
    大雁。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十四
    (一)班級(jí)情景分析：
    1、本班共有學(xué)39人，其中男生21人，女生18人，從上學(xué)年考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用本事較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但理解本事不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必須困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事，以提高成績(jī)。
    2、本班級(jí)學(xué)困生有千家怡、馬文斌、千陽(yáng)肖、千纖等學(xué)生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，僅有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。所以要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。
    (二)教材分析。
    本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，，數(shù)學(xué)廣角集合(重疊問(wèn)題)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)等。
    這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算本事及空間思維本事是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題本事。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。
    1、改善筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
    3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和本事的培養(yǎng)。
    4、供給豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。
    5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
    (一)知識(shí)和技能方面。
    1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并明白各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
    4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形;明白周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
    5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，明白1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，明白1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，明白1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    6、理解倍的意義，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。
    7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (二)數(shù)學(xué)思考方面。
    1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步構(gòu)成空間的觀念。
    2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
    3、結(jié)合具體情境，經(jīng)過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
    (三)解決問(wèn)題方面。
    1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    2、了解同一問(wèn)題能夠有不一樣的解決辦法。
    3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
    (四)情感與態(tài)度方面。
    1、在他人的鼓勵(lì)和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能進(jìn)取參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
    2、在他人的鼓勵(lì)和幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
    4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
    5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長(zhǎng)方形和正方形。
    教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形。
    1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
    3、盡量布置一些比較趣味的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);另外，對(duì)于不一樣層次的學(xué)生，布置難易程度不一樣的作業(yè)。
    4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
    教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，經(jīng)過(guò)我們供給的人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，能夠幫忙教師使教學(xué)有序的進(jìn)行！
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
    3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
    4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
    正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
    懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
    黑板。
    1課時(shí)。
    一、詩(shī)歌引入。
    1、板書(shū)：苦惱讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)：苦惱—苦悶(痛苦煩惱)那么，誰(shuí)會(huì)有苦惱呢?
    2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    3、你們知道班長(zhǎng)有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)講一講他的苦惱。
    4、詩(shī)人柯巖也寫(xiě)過(guò)一首敘事詩(shī)《班長(zhǎng)的苦惱》，今天讓我們來(lái)欣賞他的`作品。補(bǔ)充完整課題：8班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題。
    二、朗讀感悟。
    1、讀了課題，你有什么問(wèn)題?(這位班長(zhǎng)有什么苦惱?)。
    2、這首詩(shī)中的班長(zhǎng)，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩(shī)，交流。
    板書(shū)：整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交。
    3、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長(zhǎng)絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩(shī)，交流。
    4、如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?板書(shū)：要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
    5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
    三、語(yǔ)言拓展。
    1、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，并且要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂(lè)!
    四、布置作業(yè)。
    詢問(wèn)一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十六
    面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
    教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
    教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。
    教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。
    在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生感知：要成功，信心是不竭的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)方式方法，收到了良好的效果。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十七
    一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每已節(jié)課，能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
    能做到認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
    在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
    。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
    聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
    ，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
    （1）在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
    （2）在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅老師提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。
    在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
    一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
    本學(xué)期取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交 。寫(xiě)作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十八
    《一個(gè)小村莊的故事》這是一篇環(huán)保教育很好的題材，在課中李老師問(wèn)學(xué)生：“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢？”這一問(wèn)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，帶著疑問(wèn)，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書(shū)的效率也就相應(yīng)提高了。在實(shí)際的教學(xué)中首先讓孩子讀了之后，通過(guò)兩幅畫(huà)，引導(dǎo)孩子感受小村莊先前的美麗，然后與課文后部分形成對(duì)比。
    接著讓孩子讀第一自然段，在讀與畫(huà)中體會(huì)小村莊先前的美麗，引：這是一個(gè)怎樣的小村莊？再引導(dǎo)孩子看圖進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，“這是一個(gè)美麗的小村莊。有的說(shuō)“瞧，這里空氣清新，樹(shù)木郁郁蔥蔥?！庇械?說(shuō)“瞧，這里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。小河清澈見(jiàn)底?！边@時(shí)再讓孩子想象“如果這時(shí)你就站在清澈的小河邊，你聞到了什么？”“聞到了新鮮的空氣和泥土的氣息?！苯柚鍒D和表達(dá)，孩子已經(jīng)理解了“郁郁蔥蔥”“清澈見(jiàn)底”“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”“清新甜潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感覺(jué)比畫(huà)圖理解的更準(zhǔn)確。又引導(dǎo)孩子理解小村莊的變化。先讓孩子找出表示變化的時(shí)間的詞：一年年、一代代，體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解一代代的人們都作了些什么，把有關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句——誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。時(shí)孩子們理解得很好。我抓住“誰(shuí)家”問(wèn)孩子，“你家想干什么？”孩子們說(shuō)出了“蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。兩個(gè)“誰(shuí)家”，孩子體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。這時(shí)一位女同學(xué)站起來(lái)還說(shuō)：從‘拎’字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍。最后理解“靠斧頭得到的一切”時(shí)，繼續(xù)追問(wèn)剛才回答“你家想干什么”時(shí)的孩子們，“你家的新房子呢？”“你家的家具呢？”“你家的工具呢？”“你家的柴火呢？”“你家的木棚呢？”這樣的追問(wèn)，孩子們很形象地理解了“一切”。
    最后一個(gè)泡泡里的問(wèn)題“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)……”雖然在引導(dǎo)孩子理解前面的內(nèi)容時(shí)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了要保護(hù)樹(shù)木，不能亂砍亂伐，不然就會(huì)受到大自然的懲罰。但是讓學(xué)生對(duì)小村莊的人們說(shuō)幾句話，進(jìn)而去感受環(huán)保的重要性，去體驗(yàn)村民的心情，并讓學(xué)生提環(huán)保建議，學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)，就沒(méi)有感受的。李老師緊緊抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：“誰(shuí)家……誰(shuí)家……”、“柃起”、“一棵一棵”、“不斷擴(kuò)大”、“各式各樣、應(yīng)有盡有”這些重點(diǎn)詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒(méi)有約束和節(jié)制，上山砍樹(shù)非常隨便，強(qiáng)烈體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。帶著這種感悟、情感去讀書(shū)，能讀不好嗎？因此我意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議以、品品，讓學(xué)生在品中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。
    這節(jié)課最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀中感悟，做到個(gè)個(gè)開(kāi)口，人人動(dòng)腦，使每一位學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)活起來(lái)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生受感染、受教育。隨著活動(dòng)的慢慢推進(jìn)，感情的培養(yǎng)水到渠成，朗讀自然到位。沒(méi)有過(guò)多的生硬的朗讀技巧的指導(dǎo)，真正是“潤(rùn)物無(wú)聲”。
    新課程提倡“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！甭?tīng)了這節(jié)課，我也真正感受到語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)平等溝通、真誠(chéng)互動(dòng)的過(guò)程。只有師生之間具有真正意義上的平等，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們探究的欲望。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十九
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。
    2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
    3、過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好書(shū)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
    理解《唱歌的小河》，體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。
    了解日記的格式，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
    1、生字卡片或小黑板。
    2、名好讀書(shū)的孩子潭印象最深的一本書(shū)或一篇文章。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    書(shū)是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書(shū)或一篇文章？（指名學(xué)生談。）。
    書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫(xiě)下了他讀書(shū)后的感受。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。
    2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。
    3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
    4、出示句子練讀。
    5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
    6、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
    三、課堂練習(xí)。
    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。
    2、學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)提示寫(xiě)字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，和捷克我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
    二、品讀課文。
    （一）品讀《唱歌的小河》。
    1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問(wèn)題；同桌交流。
    第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮？
    第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開(kāi)喉嚨歌唱？
    第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
    2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么；理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小河勇往直前的'奮斗精神。
    3、嘗試背誦《唱歌的小河》。
    （二）“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書(shū)使人受益的道理。
    （三）“我”為什么謝謝丁伯伯？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書(shū)，二是讀書(shū)使我受益，三是我好讀書(shū)。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    1、學(xué)了這篇課文，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上作為你的讀書(shū)格言。
    2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。要想從書(shū)中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書(shū)、讀好書(shū)，和書(shū)交朋友。
    四、拓展。
    借鑒本文的寫(xiě)法，介紹給你印象最深的一本書(shū)或一篇文章。
    日記一則。
    勇往直前。
    讀書(shū)好。
    讀好書(shū)。
    好讀書(shū)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇二十
    1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛(ài)。
    課件。
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
    2、讀有生字的句子。
    3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
    （一）體會(huì)弟弟的心理變化。
    1、自由讀課文的'２、３段。畫(huà)出寫(xiě)弟弟的句子。
    2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。
    （二）感悟父愛(ài)。
    1、輕聲讀課文的４段。
    2、體會(huì)父親的動(dòng)作。
    “可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ　安唤?jīng)意”和“瞟”）。
    3、小組合作寫(xiě)句子，理解文中父愛(ài)的表達(dá)方式。
    弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（），很（），也很（）。
    4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。
    引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫(xiě)句子。
    （在我心中，最能代表父愛(ài)的是......。）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    拐彎兒處的回頭。
    走了回頭。
    父
    愛(ài)
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇二十一
    實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
    本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。
    本學(xué)期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。
    根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的指導(dǎo)，展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。
    還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫(xiě)作文，怎么辦?對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
    當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案篇二十二
    教學(xué)要求：
    1、正確有感情朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
    1、出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。
    （1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
    2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
    （1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）指名讀。
    （3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答?BR>    （4）根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡
    （5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
    （6）想象說(shuō)話：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
    在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
    （7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）
    （8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
    3、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）
    4、指名回答，板書(shū)：救公主
    5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR>    6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
    大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
    “你搶去了美麗的公主！”
    “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）
    7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
    師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
    讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
    8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
    噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！
    我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
    9、小組分角色讀課文。
    （1）組內(nèi)練習(xí)。
    （2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
    二、總結(jié)課文，想象說(shuō)話。
    1、齊讀全文。
    2、想象說(shuō)話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
    （1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。
    （2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
    3、指名講故事，評(píng)議。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、讀詞語(yǔ)。
    2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
    3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。（指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。）
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    4、沙灘上的童話
    成勇士（孩子）
    編織童話：攻城堡
    炸魔王
    救公主（媽媽）
    教后反思：交流所學(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。我覺(jué)得，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高，先讀正確，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。