總結(jié)可以幫助我們對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提煉出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。我們可以通過閱讀一些總結(jié)范文，來(lái)學(xué)習(xí)一下別人是如何進(jìn)行總結(jié)的，從而提高自己的寫作水平。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語(yǔ)文課的工具性來(lái)看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。從語(yǔ)文課的情感性來(lái)看，熱愛國(guó)旗就是熱愛祖國(guó)，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語(yǔ)人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對(duì)國(guó)旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：
（1）追本溯源，了解當(dāng)時(shí)處境。
（2）前后對(duì)比，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
（3）真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，主要寫一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國(guó)國(guó)旗交換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬，最終得到了外國(guó)面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無(wú)分文”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國(guó)國(guó)旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國(guó)精神。
一、聽寫詞語(yǔ)，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易。）。
2．請(qǐng)大家齊讀這些詞語(yǔ)’，看看他們寫得是否正確。（評(píng)議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語(yǔ)的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對(duì)中心詞語(yǔ)“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語(yǔ)。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請(qǐng)從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
（1）課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時(shí)的處境？（第3自然段）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
想象當(dāng)時(shí)的情況：
包里可能會(huì)有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無(wú)情地沖走了。）。
在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請(qǐng)你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無(wú)人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無(wú)情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無(wú)助還是無(wú)助……）。
3．請(qǐng)把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
（1）請(qǐng)你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢？
（4）小結(jié)：無(wú)論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語(yǔ)言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語(yǔ)言、行動(dòng)有什么變化嗎？
（1）語(yǔ)言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付）。
（2）行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無(wú)奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指？
一個(gè)幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來(lái)討論討論。
五、尋根探究，體驗(yàn)情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時(shí)“我”身無(wú)分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無(wú)分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
（1）你找到的是哪幾個(gè)句子？
（2）請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》理解）。
對(duì)國(guó)旗的愛是不能用價(jià)值來(lái)衡量的，因此中國(guó)留學(xué)生絕不會(huì)用國(guó)旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來(lái)。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說(shuō)過一句話，但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國(guó)”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國(guó)留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國(guó)留學(xué)生一定有太多太多的話想說(shuō)。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)的中國(guó)留學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)、怎么做，請(qǐng)你寫下來(lái)。
中國(guó)留學(xué)生xxxx地對(duì)面包店老板說(shuō)：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
（音樂響起）是啊，從中國(guó)留學(xué)生的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國(guó)。無(wú)論你身處何時(shí)何地，無(wú)論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國(guó)旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國(guó)旗頌》，以此表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
（出示《國(guó)旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語(yǔ)文教師要時(shí)刻不忘語(yǔ)文的根——緊扣語(yǔ)言文字本身，念念不忘語(yǔ)文的情——通過語(yǔ)言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
一面國(guó)旗或圖片、課件。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見過國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會(huì)徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第108頁(yè)，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個(gè)讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語(yǔ)。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語(yǔ)。
生讀。
師：來(lái)跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時(shí)候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時(shí)。
生：當(dāng)欣賞別人時(shí)。
師：文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對(duì)留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對(duì)留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無(wú)奈。
師：通過第一行的這些詞語(yǔ)我們的確可以看出面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？
生：因?yàn)樗涣魧W(xué)生熱愛五星紅旗的精神感動(dòng)了板書：國(guó)旗。
二、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫留學(xué)生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫出了自己的體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰(shuí)能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到學(xué)生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來(lái)通過人物外在的動(dòng)作也能夠表達(dá)人物的內(nèi)心情感，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會(huì)到留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很熱愛呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會(huì)到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很不舍。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進(jìn)去再讀。
3.師：這時(shí)面對(duì)面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會(huì)讀書！同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰(shuí)說(shuō)？
生；我感受到了留學(xué)生對(duì)面包店老板所提出用國(guó)旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個(gè)字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會(huì)神的看。
生：1.我到底是用不用國(guó)旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國(guó)旗去換面包。（意志堅(jiān)定）。
師：不換看來(lái)國(guó)旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時(shí)面對(duì)面包店老板提出用國(guó)旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個(gè)怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會(huì)讀書同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對(duì)）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會(huì)趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時(shí)的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當(dāng)時(shí)留學(xué)生會(huì)是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時(shí)的處境會(huì)是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個(gè)地方體會(huì)到的呢？
2.勞累你從哪個(gè)地方看出來(lái)他很勞累？
3.饑餓為什么會(huì)饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進(jìn)去讀讀這段話看看你初中還體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生不同意用國(guó)旗換面包。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：我搖搖頭師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅(jiān)定嗎？
師：讀出了你的堅(jiān)定。
師：因?yàn)閲?guó)旗代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)，所以熱愛國(guó)旗也就是熱愛祖國(guó)板書熱愛祖國(guó)。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動(dòng)。板書國(guó)旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國(guó)人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國(guó)人的愛國(guó)情懷，再來(lái)讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時(shí)你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢(shì)了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？
師：當(dāng)國(guó)旗插在珠穆朗瑪峰上時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)中國(guó)健兒在北京奧運(yùn)會(huì)奪得金牌時(shí)我們會(huì)高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對(duì)祖國(guó)的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各國(guó)的文字、圖片和資料，感受一下各國(guó)人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，受到愛國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌。
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏?guó)行為。
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語(yǔ)文課的工具性來(lái)看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。從語(yǔ)文課的情感性來(lái)看，熱愛國(guó)旗就是熱愛祖國(guó)，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語(yǔ)人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對(duì)國(guó)旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時(shí)處境。(2)前后對(duì)比，體會(huì)人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，主要寫一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國(guó)國(guó)旗交換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬，最終得到了外國(guó)面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無(wú)分文”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國(guó)國(guó)旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國(guó)精神。
一、聽寫詞語(yǔ)，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易。）。
2．請(qǐng)大家齊讀這些詞語(yǔ)’，看看他們寫得是否正確。（評(píng)議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語(yǔ)的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對(duì)中心詞語(yǔ)“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語(yǔ)。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請(qǐng)從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時(shí)的處境？（第3自然段）。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
想象當(dāng)時(shí)的情況：
包里可能會(huì)有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無(wú)情地沖走了。）。
在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請(qǐng)你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無(wú)人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無(wú)情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無(wú)助還是無(wú)助……）。
3．請(qǐng)把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
(1)請(qǐng)你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢？
(4)小結(jié)：無(wú)論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語(yǔ)言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語(yǔ)言、行動(dòng)有什么變化嗎？
(1)語(yǔ)言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付）。
(2)行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無(wú)奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指？
一個(gè)幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來(lái)討論討論。
五、尋根探究，體驗(yàn)情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時(shí)“我”身無(wú)分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無(wú)分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
(1)你找到的是哪幾個(gè)句子？
(2)請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》理解）。
對(duì)國(guó)旗的愛是不能用價(jià)值來(lái)衡量的，因此中國(guó)留學(xué)生絕不會(huì)用國(guó)旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來(lái)。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說(shuō)過一句話，但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國(guó)”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國(guó)留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國(guó)留學(xué)生一定有太多太多的話想說(shuō)。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)的中國(guó)留學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)、怎么做，請(qǐng)你寫下來(lái)。
中國(guó)留學(xué)生xxxx地對(duì)面包店老板說(shuō)：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
（音樂響起）是啊，從中國(guó)留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國(guó)。無(wú)論你身處何時(shí)何地，無(wú)論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國(guó)旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國(guó)旗頌》，以此表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
（出示《國(guó)旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語(yǔ)文教師要時(shí)刻不忘語(yǔ)文的根——緊扣語(yǔ)言文字本身，念念不忘語(yǔ)文的情——透過語(yǔ)言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解.
教學(xué)重點(diǎn):通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國(guó)之心.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程:。
第二課時(shí)。
一,巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)。
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內(nèi)容.
二,研讀重點(diǎn),感悟"我"的一片愛國(guó)之心。
1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來(lái)的。
(1)學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語(yǔ)句.
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境.
(3)指導(dǎo)朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護(hù)國(guó)旗的神圣和尊嚴(yán).
(一)感悟句子a。
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來(lái),在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。
(1)畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀.
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3)談?wù)剬?duì)"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4)朗讀悟情.
(二)感悟句子b。
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí),"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過比較句子,想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).
(2)朗讀悟情.
(三)感悟句子c。
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后,結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。
(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語(yǔ).
(教學(xué)設(shè)想:以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng).在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)熱愛.)。
3,感悟"我"對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1)師:在處境非常艱難的時(shí)候,"我"寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包,充分表明了"我"對(duì)五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國(guó)情感。
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國(guó)真情.
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:。
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么。
2,從熟知的故事中,感受愛國(guó)真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事,說(shuō)出來(lái)讓大家聽一聽.
(學(xué)生交流)。
(3)教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國(guó)情感.
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國(guó)主義教育.)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛祖國(guó)要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動(dòng)幫助。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。
：1—2課時(shí)。
一、感受課題，推測(cè)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來(lái)感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說(shuō)說(shuō)“一面”（表示數(shù)量）；再說(shuō)說(shuō)“五星紅旗”（中華人民共和國(guó)的旗幟）。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來(lái)了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請(qǐng)大家來(lái)猜測(cè)一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？
（1、介紹國(guó)旗是什么樣的。2、寫一件與國(guó)旗有關(guān)的事。）。
二、制訂目標(biāo)，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來(lái)讀一讀課文。（齊讀）。
（課文寫的是“事”）。
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（寫了一件什么事？）。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文。（默讀）。
（一個(gè)留學(xué)生愛國(guó)旗的事）。
課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎？那么，請(qǐng)你們根據(jù)課文所寫的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1、他是怎樣愛國(guó)旗的？或從哪里看出他愛國(guó)旗？2、他為什么這么愛國(guó)旗？3、結(jié)果怎么樣？）。
三、深入文本，達(dá)成目標(biāo)。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛國(guó)旗的詞語(yǔ)或句子。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫作手法）。
2、同桌討論：他為什么如此愛國(guó)旗？
3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi)）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國(guó)留學(xué)生？
教師適時(shí)提升：
看來(lái)，無(wú)論在何時(shí)何地，無(wú)論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當(dāng)拓展，強(qiáng)化感受。
六、課外作業(yè)：
今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫你們的動(dòng)作和心里的想法。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《一面五星紅旗》這篇課文主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。今天我們一起來(lái)看看《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
(一)、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
cai課件
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?
(設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無(wú)情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”
a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)
b、那么，什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的`文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：————————————————
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：————————————————
(設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。)
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國(guó)的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。)
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)
“我” (拒換面包) 面包店老板(敬佩感動(dòng))
猶豫、 一臉無(wú)奈
久久凝視、 豎起大拇指
(愛國(guó)) (尊重)
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國(guó)旗或圖片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見過國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。?板書：雙手一攤??一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。
[板書設(shè)計(jì)]???????。
中國(guó)留學(xué)生????????????外國(guó)老板。
???????雙手一攤?一臉無(wú)奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說(shuō)明。
一、揭題，激發(fā)情感。
通過觀看奧運(yùn)升旗短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛，為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語(yǔ)，提醒難讀的詞語(yǔ)及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
：抓住有關(guān)描寫國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛國(guó)情意。
：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？通過交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫，也可以通過描寫人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦袝?huì)靈活的運(yùn)用。
（8）現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是（)，我決不能(），決不能！
（4）誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么？
（7）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測(cè)。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫下面的詞語(yǔ)嗎？
（)（）（）（）（）（）(）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（)鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝(）。
優(yōu)（)填（）堅(jiān)（）喚（）漆(）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《一面五星紅旗》是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》三年級(jí)下冊(cè)的一篇新教材。這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。我適時(shí)進(jìn)行教師示范，抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。整節(jié)課緊緊抓住以五星紅旗為線索手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗最后體會(huì)一位中國(guó)留學(xué)生愛國(guó)情意得到外國(guó)友人的尊敬。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。
1、以生為本、朗讀感悟：
采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟：
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出“描寫作者動(dòng)作、神態(tài)的詞、句”進(jìn)行體會(huì)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話說(shuō)，“行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國(guó)熱情。又如“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。”和“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！弊プ∶鑼懽髡邉?dòng)作、神態(tài)的句子，通過自讀，特別注意讀好“猶豫”“展開”“凝視”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：“想一想，這位留學(xué)生，凝視著手中的五星紅旗，你可能會(huì)想些什么呢？”學(xué)生思維十分活躍，有的說(shuō)：“我三天沒有吃飯了，我多想得到面包啊。這老板也太講公平交易了！”有的則認(rèn)為：“鮮艷的五星紅旗是我們的國(guó)旗，我不能用國(guó)旗換面包！”激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛。根據(jù)課文有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好“愛紅旗”的詞語(yǔ)、句子訓(xùn)練為突破口，采用了自讀、默讀、理解讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（二）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語(yǔ)句。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
小結(jié)：看，剛剛你們?cè)诓恢挥X中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說(shuō)行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，這種方法很巧妙，平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。
（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。
（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
點(diǎn)撥：這時(shí)，“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國(guó)旗）。
（三）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對(duì)――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?BR> （四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視？當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想些什么呢？出示句式練習(xí)：一塊面包，但是五星紅旗，我。
小結(jié)：這時(shí)，他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國(guó)，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話――。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會(huì)吃力？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時(shí)可能有（），可能有（）現(xiàn)在呢？什么都沒有了。
盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無(wú)力支撐，可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí)，我――。
同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確讀寫帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求。
（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
1、學(xué)生讀第3自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。
3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢？醫(yī)藥費(fèi)多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當(dāng)時(shí)在想些什么？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
8、還從課文哪些地方體會(huì)到這種熱愛？
10、此時(shí)此刻，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國(guó)歌，升國(guó)旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對(duì)五星紅旗說(shuō)：五星紅旗，我為你驕傲?。。?BR> 一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國(guó)旗的句子，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。
二、初讀全文，整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國(guó)外讀書的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛護(hù)）。
在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
（1）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
3、課文主要講了一件什么事？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描述國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對(duì)我們多么重要。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？個(gè)性注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？透過交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）此刻誰(shuí)能用自我真摯的情感把這份愛讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描述人物的心理活動(dòng)，我們能夠直接地進(jìn)行描述，也能夠透過描述人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦袝?huì)靈活的運(yùn)用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是（），我決不能（），決不能！
（4）誰(shuí)能用自我的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
（7）此刻請(qǐng)同學(xué)們和我一齊來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）此刻讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測(cè)。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫下方的詞語(yǔ)嗎？
（）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。
優(yōu)（）填（）堅(jiān)（）喚（）漆（）。
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一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛和世界人民之間的友愛。
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。（天安門廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗，首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。）。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點(diǎn)名學(xué)生回答。
（板書：我面包店老板）。
（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機(jī)正音。
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知，理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗?。 ?BR> c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié)：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的？
b、我換了沒有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結(jié)，體會(huì)寫作方法。
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個(gè)小練筆也可以。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知，落實(shí)字詞。
1、對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧；
2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞，及時(shí)正音；
3、
二、再讀課文，另獲新感。
1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）。
老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> 齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、升華主旨，觸發(fā)情感。
學(xué)到這里，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō)，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語(yǔ)文課的工具性來(lái)看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。從語(yǔ)文課的情感性來(lái)看，熱愛國(guó)旗就是熱愛祖國(guó)，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語(yǔ)人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對(duì)國(guó)旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：
（1）追本溯源，了解當(dāng)時(shí)處境。
（2）前后對(duì)比，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
（3）真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，主要寫一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國(guó)國(guó)旗交換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬，最終得到了外國(guó)面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無(wú)分文”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國(guó)國(guó)旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國(guó)精神。
一、聽寫詞語(yǔ)，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易。）。
2．請(qǐng)大家齊讀這些詞語(yǔ)’，看看他們寫得是否正確。（評(píng)議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語(yǔ)的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對(duì)中心詞語(yǔ)“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語(yǔ)。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請(qǐng)從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
（1）課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時(shí)的處境？（第3自然段）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
想象當(dāng)時(shí)的情況：
包里可能會(huì)有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無(wú)情地沖走了。）。
在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請(qǐng)你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無(wú)人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無(wú)情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無(wú)助還是無(wú)助……）。
3．請(qǐng)把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
（1）請(qǐng)你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢？
（4）小結(jié)：無(wú)論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語(yǔ)言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語(yǔ)言、行動(dòng)有什么變化嗎？
（1）語(yǔ)言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付）。
（2）行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無(wú)奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指？
一個(gè)幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來(lái)討論討論。
五、尋根探究，體驗(yàn)情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時(shí)“我”身無(wú)分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無(wú)分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
（1）你找到的是哪幾個(gè)句子？
（2）請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》理解）。
對(duì)國(guó)旗的愛是不能用價(jià)值來(lái)衡量的，因此中國(guó)留學(xué)生絕不會(huì)用國(guó)旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來(lái)。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說(shuō)過一句話，但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國(guó)”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國(guó)留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國(guó)留學(xué)生一定有太多太多的話想說(shuō)。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)的中國(guó)留學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)、怎么做，請(qǐng)你寫下來(lái)。
中國(guó)留學(xué)生xxxx地對(duì)面包店老板說(shuō)：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
（音樂響起）是啊，從中國(guó)留學(xué)生的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國(guó)。無(wú)論你身處何時(shí)何地，無(wú)論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國(guó)旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國(guó)旗頌》，以此表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
（出示《國(guó)旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語(yǔ)文教師要時(shí)刻不忘語(yǔ)文的根——緊扣語(yǔ)言文字本身，念念不忘語(yǔ)文的情——通過語(yǔ)言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
一面國(guó)旗或圖片、課件。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見過國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會(huì)徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第108頁(yè)，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個(gè)讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語(yǔ)。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語(yǔ)。
生讀。
師：來(lái)跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時(shí)候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時(shí)。
生：當(dāng)欣賞別人時(shí)。
師：文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對(duì)留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對(duì)留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無(wú)奈。
師：通過第一行的這些詞語(yǔ)我們的確可以看出面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？
生：因?yàn)樗涣魧W(xué)生熱愛五星紅旗的精神感動(dòng)了板書：國(guó)旗。
二、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫留學(xué)生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫出了自己的體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰(shuí)能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到學(xué)生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來(lái)通過人物外在的動(dòng)作也能夠表達(dá)人物的內(nèi)心情感，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會(huì)到留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很熱愛呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會(huì)到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很不舍。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進(jìn)去再讀。
3.師：這時(shí)面對(duì)面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會(huì)讀書！同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰(shuí)說(shuō)？
生；我感受到了留學(xué)生對(duì)面包店老板所提出用國(guó)旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個(gè)字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會(huì)神的看。
生：1.我到底是用不用國(guó)旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國(guó)旗去換面包。（意志堅(jiān)定）。
師：不換看來(lái)國(guó)旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時(shí)面對(duì)面包店老板提出用國(guó)旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個(gè)怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會(huì)讀書同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對(duì)）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會(huì)趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時(shí)的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當(dāng)時(shí)留學(xué)生會(huì)是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時(shí)的處境會(huì)是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個(gè)地方體會(huì)到的呢？
2.勞累你從哪個(gè)地方看出來(lái)他很勞累？
3.饑餓為什么會(huì)饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進(jìn)去讀讀這段話看看你初中還體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生不同意用國(guó)旗換面包。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：我搖搖頭師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅(jiān)定嗎？
師：讀出了你的堅(jiān)定。
師：因?yàn)閲?guó)旗代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)，所以熱愛國(guó)旗也就是熱愛祖國(guó)板書熱愛祖國(guó)。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動(dòng)。板書國(guó)旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國(guó)人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國(guó)人的愛國(guó)情懷，再來(lái)讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時(shí)你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢(shì)了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？
師：當(dāng)國(guó)旗插在珠穆朗瑪峰上時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)中國(guó)健兒在北京奧運(yùn)會(huì)奪得金牌時(shí)我們會(huì)高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對(duì)祖國(guó)的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各國(guó)的文字、圖片和資料，感受一下各國(guó)人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，受到愛國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌。
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏?guó)行為。
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語(yǔ)文課的工具性來(lái)看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。從語(yǔ)文課的情感性來(lái)看，熱愛國(guó)旗就是熱愛祖國(guó)，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語(yǔ)人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對(duì)國(guó)旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時(shí)處境。(2)前后對(duì)比，體會(huì)人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，主要寫一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國(guó)國(guó)旗交換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬，最終得到了外國(guó)面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無(wú)分文”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國(guó)國(guó)旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國(guó)精神。
一、聽寫詞語(yǔ)，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易。）。
2．請(qǐng)大家齊讀這些詞語(yǔ)’，看看他們寫得是否正確。（評(píng)議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語(yǔ)的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對(duì)中心詞語(yǔ)“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語(yǔ)。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請(qǐng)從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時(shí)的處境？（第3自然段）。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
想象當(dāng)時(shí)的情況：
包里可能會(huì)有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無(wú)情地沖走了。）。
在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請(qǐng)你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無(wú)人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無(wú)情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無(wú)助還是無(wú)助……）。
3．請(qǐng)把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
(1)請(qǐng)你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢？
(4)小結(jié)：無(wú)論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語(yǔ)言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語(yǔ)言、行動(dòng)有什么變化嗎？
(1)語(yǔ)言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付）。
(2)行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無(wú)奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指？
一個(gè)幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來(lái)討論討論。
五、尋根探究，體驗(yàn)情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時(shí)“我”身無(wú)分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無(wú)分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
(1)你找到的是哪幾個(gè)句子？
(2)請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》理解）。
對(duì)國(guó)旗的愛是不能用價(jià)值來(lái)衡量的，因此中國(guó)留學(xué)生絕不會(huì)用國(guó)旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來(lái)。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說(shuō)過一句話，但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國(guó)”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國(guó)留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國(guó)留學(xué)生一定有太多太多的話想說(shuō)。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)的中國(guó)留學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)、怎么做，請(qǐng)你寫下來(lái)。
中國(guó)留學(xué)生xxxx地對(duì)面包店老板說(shuō)：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
（音樂響起）是啊，從中國(guó)留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國(guó)。無(wú)論你身處何時(shí)何地，無(wú)論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國(guó)旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國(guó)旗頌》，以此表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
（出示《國(guó)旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語(yǔ)文教師要時(shí)刻不忘語(yǔ)文的根——緊扣語(yǔ)言文字本身，念念不忘語(yǔ)文的情——透過語(yǔ)言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解.
教學(xué)重點(diǎn):通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國(guó)之心.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程:。
第二課時(shí)。
一,巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)。
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內(nèi)容.
二,研讀重點(diǎn),感悟"我"的一片愛國(guó)之心。
1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來(lái)的。
(1)學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語(yǔ)句.
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境.
(3)指導(dǎo)朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護(hù)國(guó)旗的神圣和尊嚴(yán).
(一)感悟句子a。
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來(lái),在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。
(1)畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀.
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3)談?wù)剬?duì)"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4)朗讀悟情.
(二)感悟句子b。
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí),"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過比較句子,想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).
(2)朗讀悟情.
(三)感悟句子c。
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后,結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。
(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語(yǔ).
(教學(xué)設(shè)想:以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng).在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)熱愛.)。
3,感悟"我"對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1)師:在處境非常艱難的時(shí)候,"我"寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包,充分表明了"我"對(duì)五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國(guó)情感。
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國(guó)真情.
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:。
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么。
2,從熟知的故事中,感受愛國(guó)真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事,說(shuō)出來(lái)讓大家聽一聽.
(學(xué)生交流)。
(3)教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國(guó)情感.
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國(guó)主義教育.)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛祖國(guó)要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動(dòng)幫助。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。
：1—2課時(shí)。
一、感受課題，推測(cè)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來(lái)感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說(shuō)說(shuō)“一面”（表示數(shù)量）；再說(shuō)說(shuō)“五星紅旗”（中華人民共和國(guó)的旗幟）。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來(lái)了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請(qǐng)大家來(lái)猜測(cè)一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？
（1、介紹國(guó)旗是什么樣的。2、寫一件與國(guó)旗有關(guān)的事。）。
二、制訂目標(biāo)，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來(lái)讀一讀課文。（齊讀）。
（課文寫的是“事”）。
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（寫了一件什么事？）。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文。（默讀）。
（一個(gè)留學(xué)生愛國(guó)旗的事）。
課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎？那么，請(qǐng)你們根據(jù)課文所寫的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1、他是怎樣愛國(guó)旗的？或從哪里看出他愛國(guó)旗？2、他為什么這么愛國(guó)旗？3、結(jié)果怎么樣？）。
三、深入文本，達(dá)成目標(biāo)。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛國(guó)旗的詞語(yǔ)或句子。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫作手法）。
2、同桌討論：他為什么如此愛國(guó)旗？
3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi)）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國(guó)留學(xué)生？
教師適時(shí)提升：
看來(lái)，無(wú)論在何時(shí)何地，無(wú)論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當(dāng)拓展，強(qiáng)化感受。
六、課外作業(yè)：
今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫你們的動(dòng)作和心里的想法。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《一面五星紅旗》這篇課文主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。今天我們一起來(lái)看看《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
(一)、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
cai課件
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?
(設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無(wú)情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”
a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)
b、那么，什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換?)
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的`文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：————————————————
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：————————————————
(設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。)
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國(guó)的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。)
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)
“我” (拒換面包) 面包店老板(敬佩感動(dòng))
猶豫、 一臉無(wú)奈
久久凝視、 豎起大拇指
(愛國(guó)) (尊重)
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國(guó)旗或圖片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見過國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。?板書：雙手一攤??一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。
[板書設(shè)計(jì)]???????。
中國(guó)留學(xué)生????????????外國(guó)老板。
???????雙手一攤?一臉無(wú)奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說(shuō)明。
一、揭題，激發(fā)情感。
通過觀看奧運(yùn)升旗短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛，為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語(yǔ)，提醒難讀的詞語(yǔ)及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
：抓住有關(guān)描寫國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛國(guó)情意。
：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？通過交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫，也可以通過描寫人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦袝?huì)靈活的運(yùn)用。
（8）現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是（)，我決不能(），決不能！
（4）誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么？
（7）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測(cè)。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫下面的詞語(yǔ)嗎？
（)（）（）（）（）（）(）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（)鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝(）。
優(yōu)（)填（）堅(jiān)（）喚（）漆(）。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《一面五星紅旗》是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》三年級(jí)下冊(cè)的一篇新教材。這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。我適時(shí)進(jìn)行教師示范，抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。整節(jié)課緊緊抓住以五星紅旗為線索手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗最后體會(huì)一位中國(guó)留學(xué)生愛國(guó)情意得到外國(guó)友人的尊敬。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。
1、以生為本、朗讀感悟：
采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟：
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出“描寫作者動(dòng)作、神態(tài)的詞、句”進(jìn)行體會(huì)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話說(shuō)，“行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國(guó)熱情。又如“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。”和“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！弊プ∶鑼懽髡邉?dòng)作、神態(tài)的句子，通過自讀，特別注意讀好“猶豫”“展開”“凝視”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：“想一想，這位留學(xué)生，凝視著手中的五星紅旗，你可能會(huì)想些什么呢？”學(xué)生思維十分活躍，有的說(shuō)：“我三天沒有吃飯了，我多想得到面包啊。這老板也太講公平交易了！”有的則認(rèn)為：“鮮艷的五星紅旗是我們的國(guó)旗，我不能用國(guó)旗換面包！”激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛。根據(jù)課文有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好“愛紅旗”的詞語(yǔ)、句子訓(xùn)練為突破口，采用了自讀、默讀、理解讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（二）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語(yǔ)句。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
小結(jié)：看，剛剛你們?cè)诓恢挥X中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說(shuō)行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，這種方法很巧妙，平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。
（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。
（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
點(diǎn)撥：這時(shí)，“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國(guó)旗）。
（三）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對(duì)――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?BR> （四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視？當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想些什么呢？出示句式練習(xí)：一塊面包，但是五星紅旗，我。
小結(jié)：這時(shí)，他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國(guó)，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話――。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會(huì)吃力？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時(shí)可能有（），可能有（）現(xiàn)在呢？什么都沒有了。
盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無(wú)力支撐，可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí)，我――。
同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確讀寫帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求。
（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
1、學(xué)生讀第3自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。
3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢？醫(yī)藥費(fèi)多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當(dāng)時(shí)在想些什么？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
8、還從課文哪些地方體會(huì)到這種熱愛？
10、此時(shí)此刻，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國(guó)歌，升國(guó)旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對(duì)五星紅旗說(shuō)：五星紅旗，我為你驕傲?。。?BR> 一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國(guó)旗的句子，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。
二、初讀全文，整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國(guó)外讀書的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛護(hù)）。
在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
（1）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
3、課文主要講了一件什么事？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描述國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對(duì)我們多么重要。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？個(gè)性注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？透過交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）此刻誰(shuí)能用自我真摯的情感把這份愛讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描述人物的心理活動(dòng)，我們能夠直接地進(jìn)行描述，也能夠透過描述人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦袝?huì)靈活的運(yùn)用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是（），我決不能（），決不能！
（4）誰(shuí)能用自我的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
（7）此刻請(qǐng)同學(xué)們和我一齊來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）此刻讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測(cè)。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫下方的詞語(yǔ)嗎？
（）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。
優(yōu)（）填（）堅(jiān)（）喚（）漆（）。
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一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛和世界人民之間的友愛。
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。（天安門廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗，首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。）。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點(diǎn)名學(xué)生回答。
（板書：我面包店老板）。
（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機(jī)正音。
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知，理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗?。 ?BR> c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié)：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的？
b、我換了沒有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結(jié)，體會(huì)寫作方法。
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個(gè)小練筆也可以。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知，落實(shí)字詞。
1、對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧；
2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞，及時(shí)正音；
3、
二、再讀課文，另獲新感。
1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）。
老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> 齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、升華主旨，觸發(fā)情感。
學(xué)到這里，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō)，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：