人生中有許多瑣事需要梳理和總結(jié)，它們對我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。完美的總結(jié)需要我們有足夠的耐心和時間來對過去的經(jīng)歷進行梳理和反思。以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點，希望對你有所幫助。
本命年的回想說課稿篇一
1、體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、體味作品生動傳神的語言。
3、了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4、引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1、品味文章生動傳神的語言。
2、感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊涵的美好寓意。
多媒體教學(xué)。
師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動結(jié)合。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1、那么，就請同學(xué)們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習(xí)俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
明確：
1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4、課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
2、這些變化說明了什么？
1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇二
多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂，同時他們的快樂又改變著獲取知識的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片，喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子，認識過年的文化內(nèi)涵也是通過學(xué)生交流討論來完成。學(xué)生設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考討論解決問題，學(xué)生談自己的感受和認識。所有這些，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是一個組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計定死的，而是隨著學(xué)習(xí)進程的展開，隨機確定的。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生對賞析語言的確定，學(xué)生對過年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機性，有很多即時生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學(xué)生較大較自由的思維空間。
不足之處：學(xué)生閱讀的時間不夠充足，教師的語言組織能力不夠強，鼓勵性的語言不是太多。
本命年的回想說課稿篇三
我在教學(xué)中沒有滿堂灌，而是以學(xué)生為主體，積極調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生各抒己見，談自己的想法。
其一：設(shè)身處地參與過年。
學(xué)生對過年一向很向往，也很喜歡，他們很樂意參與到這一活動中來，因此課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，學(xué)生很活躍，積極動腦，思考自己最喜歡的活動，對課文的分析大都很到位。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計效果很好。
其二：說自己的過年。
說到聯(lián)系自己的過年，同學(xué)們很有興趣回憶，并且積極向同學(xué)炫耀，以顯示自己的年過得很有意義，很好玩。在這一活動中，學(xué)生們發(fā)言踴躍，紛紛表達自己的意見。然后，再與課文進行比較，印象更為深刻，與老師一味強調(diào)不可同日而語。
其三：辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對學(xué)生們影響也不同，絕大多數(shù)的學(xué)生本著愛國思想，還是站在維護本民族文化的角度，積極倡導(dǎo)宣傳，繼承民族文化，反對西方文化入侵，發(fā)言時甚至面紅耳赤，力求必勝。少數(shù)學(xué)生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學(xué)效果自不必示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學(xué)效果自不必擔(dān)憂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是對課文的拓展，同時也是對學(xué)生們進行思想教育，可謂一舉兩得。
課堂本是學(xué)生的，我們應(yīng)讓課堂重回學(xué)生的手中。教者為課堂主宰的時代已不適用現(xiàn)下潮流，學(xué)生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說課稿篇四
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨特的感受。
概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）、放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習(xí)俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學(xué)生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化……）并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇五
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風(fēng)景引來了很多慕名前來的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學(xué)院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）。
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學(xué)生發(fā)言）。
（二）教學(xué)展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學(xué)們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預(yù)習(xí)情況。）。
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）。
3、了解了北京過年的習(xí)俗，那同學(xué)們在“民俗風(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）。
（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項。
主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結(jié)束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權(quán)處理，報分、最后一個得分））。
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權(quán)論。我們由評委當(dāng)場亮分，介紹完有老師當(dāng)場發(fā)獎。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）。
（介紹）（當(dāng)場記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎）。
4、同學(xué)們把我們首都的過年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過年的習(xí)俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解?！?BR> （三）、拓展。
（學(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準(zhǔn)備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）。
（采訪過程）。
總結(jié)：
相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說課稿篇六
1、知識目標(biāo)：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過年的習(xí)俗，口述文章的線索。
2、能力目標(biāo)：陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動傳神的語言；陳述今昔過年的異同，陳述自己對過年習(xí)俗的新認識和新理解。
3、情感目標(biāo)：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學(xué)重點。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點。
目標(biāo)2。
教學(xué)過程。
一、進入新課（背景音樂喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經(jīng)寫過一首詩《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問：首詩描寫我們中國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請學(xué)生朗讀）。
【劉紹棠】（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1954年入北京大學(xué)中文系。曾任北京市作家協(xié)會副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國優(yōu)秀中篇小說獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎?！毒╅T臉子》獲得北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲得首屆中國大眾文學(xué)優(yōu)秀長篇小說獎?！抖朊肌帆@得全國優(yōu)秀短篇獎，《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說獎。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、研讀課文。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什么？請大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時過年的那些習(xí)俗？請你用簡練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時間順序）。
用文中的四個詞語形容那是一個什么樣的過程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。請把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。
1、分析語句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅。”表現(xiàn)出當(dāng)時怎樣的情景？
2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s沒有個夠，不愿放下筷子。
你是怎樣理解這句話的？哪個詞用得好？好在哪？
2、師略作小結(jié)。
（1）準(zhǔn)確的動詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了?！?BR> （三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、展示年畫：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括圖畫中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動果實。
b、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。
c、合家團聚，增進親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗反思：
1、今昔對比。
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
2、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，舊時人民的文化水平不高，舊時過年習(xí)俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動人民純樸的愿望，反映了他們的質(zhì)樸與可愛。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，導(dǎo)致了過年風(fēng)俗的變化，向著更加文明，更加簡約的方向發(fā)展。但是不管習(xí)俗如何變化，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。
習(xí)俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。
3、質(zhì)疑課文。
解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學(xué)們對文章本身有沒有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
寫過年，可文章卻沒把年寫完整，農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。
四、結(jié)束語。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面，看來我們的日子是越過越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學(xué)都能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
五、布置作業(yè)。
1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風(fēng)情，課后在板報欄里與同學(xué)交流。
候補環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來我們中華民族的又一個傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想說課稿篇七
《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的一篇課文，作者想要帶給學(xué)生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實在之前代課的學(xué)校就選擇過這篇課文來開過公開課，當(dāng)時上下來覺得內(nèi)容雜而多，所以這一次，我決定就從怎么去生動地描寫習(xí)俗入手，然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，自己寫一寫自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
在上課之前，我做了一些準(zhǔn)備的工作。一是讓學(xué)生回家填寫習(xí)俗的表格；二是讓學(xué)生寫一個一百字左右的家鄉(xiāng)習(xí)俗的片斷。上課之前，我播放了《恭喜恭喜》的過年歌曲，營造過年的熱鬧氣氛，讓課堂活起來。然后就交流過年習(xí)俗的表格，在交流時，采取以學(xué)生為主的課堂，但是這里有個小小的疑問，老師在這個時候什么時候參與評價是一個問題。第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說一說文中印象最為深刻的過年習(xí)俗。在這里呢，我犯了個錯誤，因為平時說實話，展臺用的比較少，所以忘記了切換成筆記本。這個在以后的教學(xué)中定要多加注意。第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為單位進行修改作文。
總得來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是不錯的，但是自己也有很大的不足，坐在窗邊的一位學(xué)生說是舉手多次，我沒有叫他，課后大聲地叫道，“我舉了那么多次，老師都沒有叫我?！背錆M了委屈。其實在課堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是語無倫次的，我不敢叫他，現(xiàn)在想想有點內(nèi)疚，所以下課之后，我找到了他，向他說了抱歉，我怕從此打擊了他的積極性，他說“老師，沒有關(guān)系，下周我坐到中間，你要多叫叫我?！蔽矣X得學(xué)生已經(jīng)有了評價別人回答的意識，但是怎么評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還沒有意識。開學(xué)才只有一個月，我想這需要時間去培養(yǎng)和訓(xùn)練。我自己的記性也不是很好，對學(xué)生的名字還不是很熟悉，這一點覺得特別慚愧。
請各位老師提出寶貴的意見。
本命年的回想說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會作者的寫作手法。
教學(xué)重難點：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。
新年來到。
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇九
3、體會作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
1課時
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》
新年來到
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇十
1.體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動傳神的語言。
3.了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4.引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動傳神的語言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點：發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊涵的美好寓意。
教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)。
教學(xué)方式：師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動結(jié)合。
一、課堂導(dǎo)入（醞釀過年氣氛）。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊帧⒛暌癸垼▓F圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國習(xí)慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽為“京郊風(fēng)俗畫家”。
作品推薦：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。
3.檢查預(yù)習(xí)：生字詞（幻燈）。
二、去北方過年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請同學(xué)們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習(xí)俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2.展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3.合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對比。
2.這些變化說明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時代在進步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚。
四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）。
1.五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯(lián)。
第四組擬寫幾條過好春節(jié)的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇十一
這篇課文是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元的第三課，這個單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運河幾十年前過大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學(xué)對象是進入初中不久的初一學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我確定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
1、體會文章清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
關(guān)注中國的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點：理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣，對中國各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風(fēng)俗，這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)生對民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音，解決學(xué)生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性學(xué)習(xí)第四段，要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們在過年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補充。
（五）課外拓展。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長而豐富多彩，在引用詩句中猜出分別是那幾個傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說課稿篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨特的感受。
學(xué)習(xí)重點：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去―現(xiàn)在―未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的'語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)。
本命年的回想說課稿篇十三
新課程環(huán)境：是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。
一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。
1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要研究單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此對過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學(xué)生留下深刻印象，才會達到閱讀教學(xué)的效果。
其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強語文與學(xué)生的情感世界、生活體驗的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學(xué)生視野。在處理本堂課時，我將學(xué)生的個人知識、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學(xué)生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時代的發(fā)展，社會的進步；學(xué)生訴說對過年的看法、暢想未來的過年，我就強調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀；學(xué)生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和接受多元文化的要求。
同時，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學(xué)生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝福》過年片段作為視聽教材來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生增加了興趣，增長了知識，也大大增加了課堂的容量。
2.優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)施教。
把握內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程在深刻體會教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)程序。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
由感性到理性的閱讀設(shè)計我根據(jù)課程目標(biāo)所強調(diào)的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習(xí)俗的幾件事，能明確作者對過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會怎么過，引導(dǎo)學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達。這樣的閱讀設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。
二.教師——教師即課程，教師即研究者，教師即促進者、合作者。
1.教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識和能力，應(yīng)學(xué)會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文，我上網(wǎng)搜索過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國人過年習(xí)俗對世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學(xué)本文一樣，運用信息技術(shù)加強與語文教學(xué)的整合，增強了教學(xué)的效果。
2.新課程強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。在教學(xué)本文時，我為學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計達成目標(biāo)的途徑，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時引導(dǎo)學(xué)生精讀，當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導(dǎo)學(xué)生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。如要求學(xué)生發(fā)表自己對今昔過年習(xí)俗變化的看法時，有目的地擺出本文作者、《餃子·過年》作者及大學(xué)生對過年的不同看法，喚起學(xué)生對過年的回味，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而作出富有真情實感的表達。又如要求學(xué)生說出過年習(xí)俗所蘊含的文化內(nèi)涵，由于學(xué)生平時只注重過年的形式、氣氛，很少會去思考其中的內(nèi)涵，因此學(xué)生回答會有一定的難度。我就導(dǎo)入??影片《祝?！分羞^年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學(xué)生思考為什么過年要擺魚？學(xué)生輕易就能回答是“年年有余”，進而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計，有助于突破難點。
我還引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗，開展小組比賽。另外，在教學(xué)中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入??新課，這既切合本文教學(xué)主題，又能一下喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程?中積極傾聽學(xué)生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時表達自己對學(xué)生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
三.學(xué)生——以學(xué)生的發(fā)展為本。
1.在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生有充分的時間閱讀、討論，讓學(xué)生進行自由的表達。特別是注意學(xué)生的心理特點，使學(xué)生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特別喜歡想像、幻想的特點，安排“暢想未來”這一板塊，使學(xué)生在想像世界和現(xiàn)實世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，集思廣益。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學(xué)生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導(dǎo)學(xué)生課外開展專題研究活動。
2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。新課程特別強調(diào)情感態(tài)度和價值觀這一課程實施目標(biāo)。我在教學(xué)中注意因材施教，抓住教材特點，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。講到過年習(xí)俗，學(xué)生會有豐富的情感體驗，通過比較閱讀，學(xué)生會產(chǎn)生急于說出切身感受的動機，對未來過年的暢想，也滲透著學(xué)生對生活的態(tài)度和個人的價值觀。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)認知與情意的統(tǒng)一。
四.環(huán)境——支持并促進學(xué)習(xí)的課程因素。
環(huán)境，包括自然、社會、學(xué)校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件融文本、音樂、動畫、影視資料等為一體，并能通過超級鏈接實現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)信息時代學(xué)生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
新課程的實施，從強調(diào)教材這一單一因素到強調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動態(tài)過程的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。
本命年的回想說課稿篇十四
1. 了解過年習(xí)俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動傳神的語言。
3. 體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會過年習(xí)俗中蘊含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活
多媒體課件
自主合作探究 品讀感悟
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括出來。
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼
與過年有關(guān)的傳說故事等
過年的感受
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想說課稿篇十五
2、體會作者的美好情思，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點、難點：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)語?：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁）。
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\"中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語言。
c、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情。
肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判。
（很有點情味）。
g、換門神的細節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。
四、探究交流：
五、作業(yè)?：
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點。
二、檢查作業(yè)?導(dǎo)入??：
三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流。
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點。
1、生動傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。
第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味。
四、作業(yè)?：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想說課稿篇十六
1.聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會作者的美好情思。
3.欣賞作品獨特的語言風(fēng)格，體會其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4.通過學(xué)生自己過年時的親身感受與作者的感受的對比，他們能體會到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。
教室營造出過節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
兩課時。
1.預(yù)習(xí)課文生字詞。
2.已朗讀過課文，挑選課文中的一個片段寫誦讀腳本。
3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
1.檢查、落實字詞。
2.整體感知課文，分析第4自然段的結(jié)構(gòu)。
教師活動。
技能。
要素。
學(xué)生活動。
淡化上課情境，營造特定氛圍。
利用課前兩分鐘時間，播放一個關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學(xué)生自覺進入氛圍。
2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”
3.“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”
4.提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”
5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
展示投影造境。
提問。
提問。
拓展。
引導(dǎo)。
觀看幻燈片。
過年、春節(jié)。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。
1.解題：本命年。
2.簡介作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
3.檢查字詞。
本課要求掌握的字詞主要有：
識記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻。
秫秸闔家鬼祟籬笆剔核。
玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼。
理解與運用：闔家鬼祟賞心悅目。
4.初讀課文。
布置思考題：
a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”
b.“回想的過年的特點是什么？”
講解。
小組合作學(xué)習(xí)。
分小組討論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負責(zé)回答老師的提問，組內(nèi)其他成員可做補充。
默讀課文，思考問題。
明確：第3自然段開始回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。
分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。
找出總結(jié)春節(jié)特點的句子。
分析“守舊”的意義。
提問。
襯托出春節(jié)的重要。
“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”
帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在作者心目中的傳統(tǒng)意義。
設(shè)疑引導(dǎo)。
a.“作者回想的過年是從什么時候開始的？”
b.“我們現(xiàn)在過年是從什么時候開始的？”
c.“我們現(xiàn)在過年從除夕開始，課文中的過年從臘月初一開始。這一月之間，他們經(jīng)歷了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”
分析結(jié)構(gòu)。
針對上述問題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。
分小組討論小標(biāo)題。
幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個？說明了什么？
與吃無關(guān)的表現(xiàn)了什么？
結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）。
a.“這幾件事之間什么順序？”
b.“用課文中的詞回答這是一個什么樣的過程？”
6.中心總結(jié)（暗線）。
a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運河地區(qū)人民什么特點？”
b.表現(xiàn)了他們的什么精神？
這是貫穿全文的一條主線。
提問。
追問。
總結(jié)。
提問。
默讀。
總結(jié)。
討論。
提問。
追問。
提問。
追問。
全體學(xué)生：“臘月初一”。
大部分家庭現(xiàn)在過年是從除夕之夜開始的，歡樂一通宵之后，初一開始拜年。
小標(biāo)題要求：
先找出一個動詞，
結(jié)合這個動詞，總結(jié)出小標(biāo)題。
小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：
炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神。
前4項，收成好，享用成果。
祈求好運，祝愿平安。
時間順序。
“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”
重視過年——熱愛生活。
勤勞、淳樸。
第二課時。
通過對第4自然段的分析，學(xué)生能欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。
了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識，在討論春節(jié)民俗的變化中，學(xué)生感悟到中國節(jié)日的內(nèi)涵。
教師活動。
技能。
要素。
學(xué)生活動。
已布置學(xué)生自選課文片段寫誦讀腳本。
教師范讀“炒年貨”片段。
提問關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求。
教師展示自己的誦讀腳本：
（附：誦讀腳本）。
c.教師范讀。
2.學(xué)生朗讀，教師組織、點評。
以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。
學(xué)生自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。
以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。
教師領(lǐng)讀第一句。
1.“為什么作者回憶小時侯過年會有返老還童之感？”
2.“我們現(xiàn)在又是如何過年的呢？與過去有什么不同？”
3.“過去過年與現(xiàn)在過年相比，沒變的是什么？”
4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點。
這幾年春節(jié)人們又重新尋找回了曾經(jīng)失落的民俗。
傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會里回歸了?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹弊鳛橐幻S子孫我們應(yīng)該知道民族的講究、祖國的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。
提問。
投影。
講解。
組織點評。
過渡。
朗讀。
有關(guān)要求：
分析內(nèi)容——確定基調(diào)。
分析語言——確定重音。
分析感情——確定語氣。
本課腳本應(yīng)做到：
分析出課文所展示的畫面內(nèi)容、及蘊涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。
學(xué)生朗讀。
a.介紹自己朗讀的片段，
b.講解自己的誦讀腳本，
c.朗讀文章片段。
吃餃子。
餃子包制錢。
芝麻秸鋪地。
小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便。
放鞭炮。
貼春聯(lián)…...
學(xué)生說出這些民俗的來歷或傳說。
了解內(nèi)涵：
吃餃子、包制錢——盼望生活美好。
放鞭炮、貼春聯(lián)——營造節(jié)日氣氛。
女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過年”部分。全體朗誦結(jié)尾。
小時侯過年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。
學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過年的一些新現(xiàn)象：
春節(jié)聯(lián)歡晚會。
手機短信、電話拜年。
……。
“一家人春節(jié)的團聚”
體會深層文化內(nèi)涵。
同學(xué)們展示這幾年家里過年的一些具有中國傳統(tǒng)民俗意義的飾品。
本命年的回想說課稿篇十七
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了?！u掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃?！詈猛娴氖前言钔鯛?shù)纳裣窠蚁聛恚鸹?，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
本命年的回想說課稿篇一
1、體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、體味作品生動傳神的語言。
3、了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4、引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1、品味文章生動傳神的語言。
2、感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊涵的美好寓意。
多媒體教學(xué)。
師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動結(jié)合。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1、那么，就請同學(xué)們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習(xí)俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
明確：
1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4、課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
2、這些變化說明了什么？
1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇二
多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂，同時他們的快樂又改變著獲取知識的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片，喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子，認識過年的文化內(nèi)涵也是通過學(xué)生交流討論來完成。學(xué)生設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考討論解決問題，學(xué)生談自己的感受和認識。所有這些，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是一個組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計定死的，而是隨著學(xué)習(xí)進程的展開，隨機確定的。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生對賞析語言的確定，學(xué)生對過年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機性，有很多即時生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學(xué)生較大較自由的思維空間。
不足之處：學(xué)生閱讀的時間不夠充足，教師的語言組織能力不夠強，鼓勵性的語言不是太多。
本命年的回想說課稿篇三
我在教學(xué)中沒有滿堂灌，而是以學(xué)生為主體，積極調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生各抒己見，談自己的想法。
其一：設(shè)身處地參與過年。
學(xué)生對過年一向很向往，也很喜歡，他們很樂意參與到這一活動中來，因此課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，學(xué)生很活躍，積極動腦，思考自己最喜歡的活動，對課文的分析大都很到位。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計效果很好。
其二：說自己的過年。
說到聯(lián)系自己的過年，同學(xué)們很有興趣回憶，并且積極向同學(xué)炫耀，以顯示自己的年過得很有意義，很好玩。在這一活動中，學(xué)生們發(fā)言踴躍，紛紛表達自己的意見。然后，再與課文進行比較，印象更為深刻，與老師一味強調(diào)不可同日而語。
其三：辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對學(xué)生們影響也不同，絕大多數(shù)的學(xué)生本著愛國思想，還是站在維護本民族文化的角度，積極倡導(dǎo)宣傳，繼承民族文化，反對西方文化入侵，發(fā)言時甚至面紅耳赤，力求必勝。少數(shù)學(xué)生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學(xué)效果自不必示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學(xué)效果自不必擔(dān)憂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是對課文的拓展，同時也是對學(xué)生們進行思想教育，可謂一舉兩得。
課堂本是學(xué)生的，我們應(yīng)讓課堂重回學(xué)生的手中。教者為課堂主宰的時代已不適用現(xiàn)下潮流，學(xué)生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說課稿篇四
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨特的感受。
概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）、放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強調(diào)習(xí)俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學(xué)生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化……）并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想說課稿篇五
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風(fēng)景引來了很多慕名前來的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學(xué)院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）。
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學(xué)生發(fā)言）。
（二）教學(xué)展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學(xué)們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預(yù)習(xí)情況。）。
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）。
3、了解了北京過年的習(xí)俗，那同學(xué)們在“民俗風(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）。
（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項。
主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結(jié)束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權(quán)處理，報分、最后一個得分））。
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權(quán)論。我們由評委當(dāng)場亮分，介紹完有老師當(dāng)場發(fā)獎。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）。
（介紹）（當(dāng)場記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎）。
4、同學(xué)們把我們首都的過年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過年的習(xí)俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解?！?BR> （三）、拓展。
（學(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準(zhǔn)備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）。
（采訪過程）。
總結(jié)：
相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
本命年的回想說課稿篇六
1、知識目標(biāo)：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過年的習(xí)俗，口述文章的線索。
2、能力目標(biāo)：陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動傳神的語言；陳述今昔過年的異同，陳述自己對過年習(xí)俗的新認識和新理解。
3、情感目標(biāo)：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學(xué)重點。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點。
目標(biāo)2。
教學(xué)過程。
一、進入新課（背景音樂喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經(jīng)寫過一首詩《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問：首詩描寫我們中國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請學(xué)生朗讀）。
【劉紹棠】（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1954年入北京大學(xué)中文系。曾任北京市作家協(xié)會副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國優(yōu)秀中篇小說獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎?！毒╅T臉子》獲得北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲得首屆中國大眾文學(xué)優(yōu)秀長篇小說獎?！抖朊肌帆@得全國優(yōu)秀短篇獎，《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說獎。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、研讀課文。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什么？請大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時過年的那些習(xí)俗？請你用簡練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時間順序）。
用文中的四個詞語形容那是一個什么樣的過程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。請把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。
1、分析語句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅。”表現(xiàn)出當(dāng)時怎樣的情景？
2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s沒有個夠，不愿放下筷子。
你是怎樣理解這句話的？哪個詞用得好？好在哪？
2、師略作小結(jié)。
（1）準(zhǔn)確的動詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了?！?BR> （三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、展示年畫：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括圖畫中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動果實。
b、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。
c、合家團聚，增進親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗反思：
1、今昔對比。
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
2、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，舊時人民的文化水平不高，舊時過年習(xí)俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動人民純樸的愿望，反映了他們的質(zhì)樸與可愛。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，導(dǎo)致了過年風(fēng)俗的變化，向著更加文明，更加簡約的方向發(fā)展。但是不管習(xí)俗如何變化，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。
習(xí)俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。
3、質(zhì)疑課文。
解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學(xué)們對文章本身有沒有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
寫過年，可文章卻沒把年寫完整，農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。
四、結(jié)束語。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面，看來我們的日子是越過越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學(xué)都能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
五、布置作業(yè)。
1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風(fēng)情，課后在板報欄里與同學(xué)交流。
候補環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來我們中華民族的又一個傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想說課稿篇七
《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的一篇課文，作者想要帶給學(xué)生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實在之前代課的學(xué)校就選擇過這篇課文來開過公開課，當(dāng)時上下來覺得內(nèi)容雜而多，所以這一次，我決定就從怎么去生動地描寫習(xí)俗入手，然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，自己寫一寫自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
在上課之前，我做了一些準(zhǔn)備的工作。一是讓學(xué)生回家填寫習(xí)俗的表格；二是讓學(xué)生寫一個一百字左右的家鄉(xiāng)習(xí)俗的片斷。上課之前，我播放了《恭喜恭喜》的過年歌曲，營造過年的熱鬧氣氛，讓課堂活起來。然后就交流過年習(xí)俗的表格，在交流時，采取以學(xué)生為主的課堂，但是這里有個小小的疑問，老師在這個時候什么時候參與評價是一個問題。第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說一說文中印象最為深刻的過年習(xí)俗。在這里呢，我犯了個錯誤，因為平時說實話，展臺用的比較少，所以忘記了切換成筆記本。這個在以后的教學(xué)中定要多加注意。第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為單位進行修改作文。
總得來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是不錯的，但是自己也有很大的不足，坐在窗邊的一位學(xué)生說是舉手多次，我沒有叫他，課后大聲地叫道，“我舉了那么多次，老師都沒有叫我?！背錆M了委屈。其實在課堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是語無倫次的，我不敢叫他，現(xiàn)在想想有點內(nèi)疚，所以下課之后，我找到了他，向他說了抱歉，我怕從此打擊了他的積極性，他說“老師，沒有關(guān)系，下周我坐到中間，你要多叫叫我?！蔽矣X得學(xué)生已經(jīng)有了評價別人回答的意識，但是怎么評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還沒有意識。開學(xué)才只有一個月，我想這需要時間去培養(yǎng)和訓(xùn)練。我自己的記性也不是很好，對學(xué)生的名字還不是很熟悉，這一點覺得特別慚愧。
請各位老師提出寶貴的意見。
本命年的回想說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會作者的寫作手法。
教學(xué)重難點：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。
新年來到。
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇九
3、體會作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨立成段，過渡自然。
1課時
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》
新年來到
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字數(shù)：200字。
本命年的回想說課稿篇十
1.體會清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動傳神的語言。
3.了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4.引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動傳神的語言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點：發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊涵的美好寓意。
教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)。
教學(xué)方式：師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動結(jié)合。
一、課堂導(dǎo)入（醞釀過年氣氛）。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊帧⒛暌癸垼▓F圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國習(xí)慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽為“京郊風(fēng)俗畫家”。
作品推薦：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。
3.檢查預(yù)習(xí)：生字詞（幻燈）。
二、去北方過年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請同學(xué)們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習(xí)俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?BR> 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2.展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3.合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對比。
2.這些變化說明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時代在進步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚。
四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）。
1.五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯(lián)。
第四組擬寫幾條過好春節(jié)的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想說課稿篇十一
這篇課文是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元的第三課，這個單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運河幾十年前過大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學(xué)對象是進入初中不久的初一學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我確定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
1、體會文章清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
關(guān)注中國的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點：理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣，對中國各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風(fēng)俗，這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)生對民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音，解決學(xué)生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性學(xué)習(xí)第四段，要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們在過年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補充。
（五）課外拓展。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長而豐富多彩，在引用詩句中猜出分別是那幾個傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說課稿篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨特的感受。
學(xué)習(xí)重點：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去―現(xiàn)在―未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的'語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)。
本命年的回想說課稿篇十三
新課程環(huán)境：是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。
一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。
1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要研究單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此對過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學(xué)生留下深刻印象，才會達到閱讀教學(xué)的效果。
其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強語文與學(xué)生的情感世界、生活體驗的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學(xué)生視野。在處理本堂課時，我將學(xué)生的個人知識、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學(xué)生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時代的發(fā)展，社會的進步；學(xué)生訴說對過年的看法、暢想未來的過年，我就強調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀；學(xué)生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和接受多元文化的要求。
同時，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學(xué)生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝福》過年片段作為視聽教材來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生增加了興趣，增長了知識，也大大增加了課堂的容量。
2.優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)施教。
把握內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程在深刻體會教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)程序。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
由感性到理性的閱讀設(shè)計我根據(jù)課程目標(biāo)所強調(diào)的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習(xí)俗的幾件事，能明確作者對過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會怎么過，引導(dǎo)學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達。這樣的閱讀設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。
二.教師——教師即課程，教師即研究者，教師即促進者、合作者。
1.教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識和能力，應(yīng)學(xué)會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文，我上網(wǎng)搜索過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國人過年習(xí)俗對世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學(xué)本文一樣，運用信息技術(shù)加強與語文教學(xué)的整合，增強了教學(xué)的效果。
2.新課程強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。在教學(xué)本文時，我為學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計達成目標(biāo)的途徑，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時引導(dǎo)學(xué)生精讀，當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導(dǎo)學(xué)生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。如要求學(xué)生發(fā)表自己對今昔過年習(xí)俗變化的看法時，有目的地擺出本文作者、《餃子·過年》作者及大學(xué)生對過年的不同看法，喚起學(xué)生對過年的回味，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而作出富有真情實感的表達。又如要求學(xué)生說出過年習(xí)俗所蘊含的文化內(nèi)涵，由于學(xué)生平時只注重過年的形式、氣氛，很少會去思考其中的內(nèi)涵，因此學(xué)生回答會有一定的難度。我就導(dǎo)入??影片《祝?！分羞^年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學(xué)生思考為什么過年要擺魚？學(xué)生輕易就能回答是“年年有余”，進而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計，有助于突破難點。
我還引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗，開展小組比賽。另外，在教學(xué)中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入??新課，這既切合本文教學(xué)主題，又能一下喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程?中積極傾聽學(xué)生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時表達自己對學(xué)生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
三.學(xué)生——以學(xué)生的發(fā)展為本。
1.在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生有充分的時間閱讀、討論，讓學(xué)生進行自由的表達。特別是注意學(xué)生的心理特點，使學(xué)生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特別喜歡想像、幻想的特點，安排“暢想未來”這一板塊，使學(xué)生在想像世界和現(xiàn)實世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，集思廣益。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學(xué)生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導(dǎo)學(xué)生課外開展專題研究活動。
2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。新課程特別強調(diào)情感態(tài)度和價值觀這一課程實施目標(biāo)。我在教學(xué)中注意因材施教，抓住教材特點，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。講到過年習(xí)俗，學(xué)生會有豐富的情感體驗，通過比較閱讀，學(xué)生會產(chǎn)生急于說出切身感受的動機，對未來過年的暢想，也滲透著學(xué)生對生活的態(tài)度和個人的價值觀。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)認知與情意的統(tǒng)一。
四.環(huán)境——支持并促進學(xué)習(xí)的課程因素。
環(huán)境，包括自然、社會、學(xué)校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件融文本、音樂、動畫、影視資料等為一體，并能通過超級鏈接實現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)信息時代學(xué)生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
新課程的實施，從強調(diào)教材這一單一因素到強調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動態(tài)過程的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。
本命年的回想說課稿篇十四
1. 了解過年習(xí)俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動傳神的語言。
3. 體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會過年習(xí)俗中蘊含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活
多媒體課件
自主合作探究 品讀感悟
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括出來。
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼
與過年有關(guān)的傳說故事等
過年的感受
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想說課稿篇十五
2、體會作者的美好情思，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點、難點：
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)語?：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁）。
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\"中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容。
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語言。
c、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情。
肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判。
（很有點情味）。
g、換門神的細節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。
四、探究交流：
五、作業(yè)?：
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點。
二、檢查作業(yè)?導(dǎo)入??：
三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流。
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點。
1、生動傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義。
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。
第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味。
四、作業(yè)?：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想說課稿篇十六
1.聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會作者的美好情思。
3.欣賞作品獨特的語言風(fēng)格，體會其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4.通過學(xué)生自己過年時的親身感受與作者的感受的對比，他們能體會到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。
教室營造出過節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
兩課時。
1.預(yù)習(xí)課文生字詞。
2.已朗讀過課文，挑選課文中的一個片段寫誦讀腳本。
3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
1.檢查、落實字詞。
2.整體感知課文，分析第4自然段的結(jié)構(gòu)。
教師活動。
技能。
要素。
學(xué)生活動。
淡化上課情境，營造特定氛圍。
利用課前兩分鐘時間，播放一個關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學(xué)生自覺進入氛圍。
2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”
3.“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”
4.提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”
5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
展示投影造境。
提問。
提問。
拓展。
引導(dǎo)。
觀看幻燈片。
過年、春節(jié)。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。
1.解題：本命年。
2.簡介作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
3.檢查字詞。
本課要求掌握的字詞主要有：
識記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻。
秫秸闔家鬼祟籬笆剔核。
玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼。
理解與運用：闔家鬼祟賞心悅目。
4.初讀課文。
布置思考題：
a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”
b.“回想的過年的特點是什么？”
講解。
小組合作學(xué)習(xí)。
分小組討論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負責(zé)回答老師的提問，組內(nèi)其他成員可做補充。
默讀課文，思考問題。
明確：第3自然段開始回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。
分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。
找出總結(jié)春節(jié)特點的句子。
分析“守舊”的意義。
提問。
襯托出春節(jié)的重要。
“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”
帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在作者心目中的傳統(tǒng)意義。
設(shè)疑引導(dǎo)。
a.“作者回想的過年是從什么時候開始的？”
b.“我們現(xiàn)在過年是從什么時候開始的？”
c.“我們現(xiàn)在過年從除夕開始，課文中的過年從臘月初一開始。這一月之間，他們經(jīng)歷了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”
分析結(jié)構(gòu)。
針對上述問題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。
分小組討論小標(biāo)題。
幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個？說明了什么？
與吃無關(guān)的表現(xiàn)了什么？
結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）。
a.“這幾件事之間什么順序？”
b.“用課文中的詞回答這是一個什么樣的過程？”
6.中心總結(jié)（暗線）。
a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運河地區(qū)人民什么特點？”
b.表現(xiàn)了他們的什么精神？
這是貫穿全文的一條主線。
提問。
追問。
總結(jié)。
提問。
默讀。
總結(jié)。
討論。
提問。
追問。
提問。
追問。
全體學(xué)生：“臘月初一”。
大部分家庭現(xiàn)在過年是從除夕之夜開始的，歡樂一通宵之后，初一開始拜年。
小標(biāo)題要求：
先找出一個動詞，
結(jié)合這個動詞，總結(jié)出小標(biāo)題。
小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：
炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神。
前4項，收成好，享用成果。
祈求好運，祝愿平安。
時間順序。
“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”
重視過年——熱愛生活。
勤勞、淳樸。
第二課時。
通過對第4自然段的分析，學(xué)生能欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。
了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識，在討論春節(jié)民俗的變化中，學(xué)生感悟到中國節(jié)日的內(nèi)涵。
教師活動。
技能。
要素。
學(xué)生活動。
已布置學(xué)生自選課文片段寫誦讀腳本。
教師范讀“炒年貨”片段。
提問關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求。
教師展示自己的誦讀腳本：
（附：誦讀腳本）。
c.教師范讀。
2.學(xué)生朗讀，教師組織、點評。
以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。
學(xué)生自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。
以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。
教師領(lǐng)讀第一句。
1.“為什么作者回憶小時侯過年會有返老還童之感？”
2.“我們現(xiàn)在又是如何過年的呢？與過去有什么不同？”
3.“過去過年與現(xiàn)在過年相比，沒變的是什么？”
4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點。
這幾年春節(jié)人們又重新尋找回了曾經(jīng)失落的民俗。
傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會里回歸了?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹弊鳛橐幻S子孫我們應(yīng)該知道民族的講究、祖國的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。
提問。
投影。
講解。
組織點評。
過渡。
朗讀。
有關(guān)要求：
分析內(nèi)容——確定基調(diào)。
分析語言——確定重音。
分析感情——確定語氣。
本課腳本應(yīng)做到：
分析出課文所展示的畫面內(nèi)容、及蘊涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。
學(xué)生朗讀。
a.介紹自己朗讀的片段，
b.講解自己的誦讀腳本，
c.朗讀文章片段。
吃餃子。
餃子包制錢。
芝麻秸鋪地。
小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便。
放鞭炮。
貼春聯(lián)…...
學(xué)生說出這些民俗的來歷或傳說。
了解內(nèi)涵：
吃餃子、包制錢——盼望生活美好。
放鞭炮、貼春聯(lián)——營造節(jié)日氣氛。
女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過年”部分。全體朗誦結(jié)尾。
小時侯過年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。
學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過年的一些新現(xiàn)象：
春節(jié)聯(lián)歡晚會。
手機短信、電話拜年。
……。
“一家人春節(jié)的團聚”
體會深層文化內(nèi)涵。
同學(xué)們展示這幾年家里過年的一些具有中國傳統(tǒng)民俗意義的飾品。
本命年的回想說課稿篇十七
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了?！u掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃?！詈猛娴氖前言钔鯛?shù)纳裣窠蚁聛恚鸹?，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。