教案的編寫需要根據不同教學內容和學生特點來靈活調整。編寫教案時，需要綜合運用不同的教學方法和手段，提高教學效果。教案的實施需要教師具備豐富的教學經驗和專業(yè)知識。
幼時記趣教案篇一
課題：《幼時記趣》課時：2課時主備人：王粉娥審核：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心。
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
（2）認識觀察與想象、聯想的關系。
教學方法：學生自主閱讀。
學法指導：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
學習步驟：
課堂展示：
1.同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、強調重點：
（1）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然……
（2）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學習課文第三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院
以……為……為所……
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
目標評估:
一給下列加點的字注音。
童稚x藐小x鶴唳x凹凸x
溝壑x龐然大物x怡然稱快x
土礫x項為之強x
1見藐小微物，必細察其紋理
2項為之強
3作青云白鶴觀
4以叢草為林
5拔山倒樹而來
明察秋毫：
造句：
龐然大物：
造句：
之1）心之所向
2）昂首觀之
3）觀之正濃
4）項為之強
5）故時有物外之趣
其1）使其沖煙飛鳴
2）常蹲其身
3）神游其中而
1）拔山倒樹而來
2）舌一吐而二蟲盡為所吞
五找出下列句中表示“看”的詞語。
1能張目對日x2必細察其紋理x
3定目細視x4見二蟲斗草間x
5觀之正濃x
1沈復，字x，x代作家，著有《 》。
2作者回憶童年生活圍繞x，記敘了x，
x，x。
1故時有物外之趣
2徐噴以煙，使其沖煙飛鳴
3神游其中，怡然自得
4余年幼，方出神，不覺呀然驚恐
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空
徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時有物外之趣
昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤蟆）
（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）
：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
目標評估：
（1）《練習冊》
（2）解釋重要詞組的意思
附板書設計：《幼時記趣》
物外之趣：產生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
2、神游山林：觀察仔細
想象奇特
3、鞭打蛤蟆：
幼時記趣教案篇二
兩課時
第一課時：
教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流(互相發(fā)現問題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)
(2)常用文言實詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強
怡然稱快 其 必 之 則 然
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題;
(2)常用文言實詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹;
(3)特殊句式：使(之)與臺齊 驅之(于)別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀
9、齊讀課文
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認識的字
(2)練習二
板書設計(略)
第二課時
教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：
(1)注音：童稚 項為之強 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
(2)解釋加點字的含義：
必細查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時有物外之趣
2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小組合作學習：
(1)討論產生“物外之趣”的原因，班內交流(觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)
(3)根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
原文:
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西?？吹郊毿〉臇|西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細看。
把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。
以……為……：把……當做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也?！?BR> 一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞。」
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院?！?BR> 我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學階段進入初中的新學生，因而目前總體來說應該處于一個初步學習階段。無論對我而言，還是對學生而言，初中階段的語文學習都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的教學來培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。
在教學中，我先讓學生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學生對課文產生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結果調動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。
與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內容把握的還不到位，今后在具體的教學實踐中不斷總結經驗，上好每一課。
幼時記趣教案篇三
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心。
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
教學重點：教學目的1、2。
教學難點：教學目的1。
教具學具：
教學方法：
教學時數：兩課時。
第一課時：
教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的.生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游。
幼時記趣教案篇四
學生對本次課評價：
a+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。
a(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。
b(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。
c(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。
d(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。
學生簽字：
教師評定：
1.學生上次作業(yè)評價：
2.學生本次上課情況評價：
教師簽字：
幼時記趣教案篇五
1、朗讀（學生評價、比賽、老師指導）。
2、討論并明確文言文詞語的特點。
有些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規(guī)范?？梢杂脦讉€詞簡言之：
補——增補適當的內容。如：
調——調換詞語的位置。如：
連——連成符合現代漢語規(guī)范的一句話。
3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。
（注意“釋”、“補”、“調”、“連”的具體運用）。
強調以下幾個句子。
（1）、補使與臺齊實為“使之與臺齊”。
（2）、以……為……把……當作……。
（3）、見二蟲斗草間見二蟲斗于草間原句省略了“于”字。
驅之別院驅之于別院。
（4）、舌一吐而二蟲盡為所吞為……所……表被動。
幼時記趣教案篇六
瓜洲鎮(zhèn)中心中學。
預設目標：
1、口述作者及課文出處。
2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文。
稚藐強唳凹凸礫邱壑。
3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋。
察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或。
4、口述文中三件趣事、翻譯全文。
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事。
教材分析：
一、主要內容。
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的'趣事，表現了童年生活的樂趣。
二、思路結構（總分結構）。
第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”
這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2―4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點。
1、脈絡清楚、結構嚴謹。
文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當。
[4][5]。
幼時記趣教案篇七
通過四大板塊學習,讓學生在讀中理解課文,在理解中鞏固對課文的理解,并發(fā)揮學生的思維創(chuàng)新能力..
1: 誦讀,整體感知.
2; 疏通文意,說譯文.
3 研讀課文.
4 拓展遷移.
幼時記趣,簡介作家作品,閱讀注釋(1)
a)師泛讀一遍，讓生標清字音，注意節(jié)奏停頓。
b)領讀一遍。
c)生自由朗讀
d)學生齊讀
0）在讀中理解文章內容
(注；師去強調在文言文中注意朗讀的節(jié)奏。停頓，在讀順的前提下便于理解文章內容。
)
a)對照注釋,疏通文意.
b)小組討論,交流,相互解決問題.
c )生說譯文,其他同學訂正.
d)師強調訂正
e)自己對課文說順文意.
( 此板塊目的在于讓學生借助工具書,疏通文意,既檢查學生的口頭表達能力,又檢查其對文章的理解.)
a)本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
b-物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
d)用自己的話歸納本文的'內容。
e)本文在結構上和語言上有何特點？從文中舉例說明其特點。
( 此板塊目的在于讓學生在疏通文意的基礎上進一步理解課文，讓學生在相互討論的基礎上進行交流)
a)你在童年時有類似之趣嗎？
b)你認為總樣才能成為一個有情趣的人？
c)學習本文，你獲得哪些啟示？
d)如何發(fā)揮你的想象力？
e)用成語明察秋毫怡然自得龐然大物造句。
(此板塊的目的是讓學生從單純的課文中走出來，發(fā)揮自己的思維能力)
本文記敘了三件物外之趣，表現了作者的童真童趣。作者的物外之趣產生在于平時觀察，想象豐富。這啟示我們要多觀察，要做生活中的有心人。
幼時記趣教案篇八
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。
學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：
1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的.復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上!
幼時記趣教案篇九
一、教學內容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學重難點：
（一）、掌握重點詞語、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學方法:?誦讀、討論、圈點、勾畫。
四、教學過程:。
（一）、導入新課:。
作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當作他的樂園。
秦文君也沒有遺忘她的童年,南昌路舊時的花園是她童年的起點,她說:“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學校?！苯裉煳覀円黄饋韺W習沈復的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。
（二）、認識作者：
1.請一位學生介紹。
2.教師補充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內容：
1.請四位同學試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請兩三位同學選擇喜歡語段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內容;。
1.教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）。
2.請一組同學試讀課文一人一句。
3.教師小結。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內容：
1.教師出示思考問題。（看大屏幕）。
2.學生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結課文內容：
1.教師展示寄語內容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點與教師個人的教學專長:。
教師導入新課語言親切自然，學生能輕松進入本課文的學習；同時教師范讀課文并配圖能激發(fā)學生學習本文的興趣，也為探索問題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學用語簡潔、通俗、大方。
幼時記趣教案篇十
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
教學重點：教學目的1、2。
教學難點?：教學目的1。
教具學具：
教學方法：
教學時數：兩課時。
第一課時：
教學步驟?：
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認識的字???（2）練習二。
板書設計?（略）。
第二課時。
教學步驟?：
（2）解釋加點字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時有物外之趣。
（3）根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設計?：
物外之趣：??????????????????????產生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤蟆：
幼時記趣教案篇十一
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。
學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：
1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的`。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時記趣教案篇十二
學習目標：
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時記趣教案篇十三
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
了解童年生活的物外之趣。
認識觀察與想象、聯想的關系。
引導學生自主閱讀。
兩課時。
第一課時：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學步驟：
1、導入新課：
同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第。
一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導：強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第。
三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習二。
第二課時課時設計：
教學步驟：
1、復習：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有物外之趣。
2、導入：
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學習：
（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。
（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）。
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習冊》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細。
想象奇特。
3、鞭打蛤蟆：
幼時記趣教案篇十四
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。
2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標清字音。
稚（）藐（）項為之強（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）龐（）哈?。ǎ?BR> 3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。
幼時記趣教案篇一
課題：《幼時記趣》課時：2課時主備人：王粉娥審核：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心。
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
（2）認識觀察與想象、聯想的關系。
教學方法：學生自主閱讀。
學法指導：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
學習步驟：
課堂展示：
1.同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、強調重點：
（1）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然……
（2）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學習課文第三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院
以……為……為所……
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
目標評估:
一給下列加點的字注音。
童稚x藐小x鶴唳x凹凸x
溝壑x龐然大物x怡然稱快x
土礫x項為之強x
1見藐小微物，必細察其紋理
2項為之強
3作青云白鶴觀
4以叢草為林
5拔山倒樹而來
明察秋毫：
造句：
龐然大物：
造句：
之1）心之所向
2）昂首觀之
3）觀之正濃
4）項為之強
5）故時有物外之趣
其1）使其沖煙飛鳴
2）常蹲其身
3）神游其中而
1）拔山倒樹而來
2）舌一吐而二蟲盡為所吞
五找出下列句中表示“看”的詞語。
1能張目對日x2必細察其紋理x
3定目細視x4見二蟲斗草間x
5觀之正濃x
1沈復，字x，x代作家，著有《 》。
2作者回憶童年生活圍繞x，記敘了x，
x，x。
1故時有物外之趣
2徐噴以煙，使其沖煙飛鳴
3神游其中，怡然自得
4余年幼，方出神，不覺呀然驚恐
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空
徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時有物外之趣
昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤蟆）
（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）
：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
目標評估：
（1）《練習冊》
（2）解釋重要詞組的意思
附板書設計：《幼時記趣》
物外之趣：產生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
2、神游山林：觀察仔細
想象奇特
3、鞭打蛤蟆：
幼時記趣教案篇二
兩課時
第一課時：
教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流(互相發(fā)現問題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)
(2)常用文言實詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強
怡然稱快 其 必 之 則 然
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題;
(2)常用文言實詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹;
(3)特殊句式：使(之)與臺齊 驅之(于)別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀
9、齊讀課文
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認識的字
(2)練習二
板書設計(略)
第二課時
教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：
(1)注音：童稚 項為之強 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
(2)解釋加點字的含義：
必細查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時有物外之趣
2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小組合作學習：
(1)討論產生“物外之趣”的原因，班內交流(觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)
(3)根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
原文:
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西?？吹郊毿〉臇|西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細看。
把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。
以……為……：把……當做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也?！?BR> 一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞。」
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院?！?BR> 我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學階段進入初中的新學生，因而目前總體來說應該處于一個初步學習階段。無論對我而言，還是對學生而言，初中階段的語文學習都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的教學來培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。
在教學中，我先讓學生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學生對課文產生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結果調動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。
與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內容把握的還不到位，今后在具體的教學實踐中不斷總結經驗，上好每一課。
幼時記趣教案篇三
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心。
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
教學重點：教學目的1、2。
教學難點：教學目的1。
教具學具：
教學方法：
教學時數：兩課時。
第一課時：
教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的.生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游。
幼時記趣教案篇四
學生對本次課評價：
a+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。
a(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。
b(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。
c(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。
d(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。
學生簽字：
教師評定：
1.學生上次作業(yè)評價：
2.學生本次上課情況評價：
教師簽字：
幼時記趣教案篇五
1、朗讀（學生評價、比賽、老師指導）。
2、討論并明確文言文詞語的特點。
有些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規(guī)范?？梢杂脦讉€詞簡言之：
補——增補適當的內容。如：
調——調換詞語的位置。如：
連——連成符合現代漢語規(guī)范的一句話。
3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。
（注意“釋”、“補”、“調”、“連”的具體運用）。
強調以下幾個句子。
（1）、補使與臺齊實為“使之與臺齊”。
（2）、以……為……把……當作……。
（3）、見二蟲斗草間見二蟲斗于草間原句省略了“于”字。
驅之別院驅之于別院。
（4）、舌一吐而二蟲盡為所吞為……所……表被動。
幼時記趣教案篇六
瓜洲鎮(zhèn)中心中學。
預設目標：
1、口述作者及課文出處。
2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文。
稚藐強唳凹凸礫邱壑。
3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋。
察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或。
4、口述文中三件趣事、翻譯全文。
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事。
教材分析：
一、主要內容。
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的'趣事，表現了童年生活的樂趣。
二、思路結構（總分結構）。
第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”
這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2―4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點。
1、脈絡清楚、結構嚴謹。
文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當。
[4][5]。
幼時記趣教案篇七
通過四大板塊學習,讓學生在讀中理解課文,在理解中鞏固對課文的理解,并發(fā)揮學生的思維創(chuàng)新能力..
1: 誦讀,整體感知.
2; 疏通文意,說譯文.
3 研讀課文.
4 拓展遷移.
幼時記趣,簡介作家作品,閱讀注釋(1)
a)師泛讀一遍，讓生標清字音，注意節(jié)奏停頓。
b)領讀一遍。
c)生自由朗讀
d)學生齊讀
0）在讀中理解文章內容
(注；師去強調在文言文中注意朗讀的節(jié)奏。停頓，在讀順的前提下便于理解文章內容。
)
a)對照注釋,疏通文意.
b)小組討論,交流,相互解決問題.
c )生說譯文,其他同學訂正.
d)師強調訂正
e)自己對課文說順文意.
( 此板塊目的在于讓學生借助工具書,疏通文意,既檢查學生的口頭表達能力,又檢查其對文章的理解.)
a)本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
b-物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
d)用自己的話歸納本文的'內容。
e)本文在結構上和語言上有何特點？從文中舉例說明其特點。
( 此板塊目的在于讓學生在疏通文意的基礎上進一步理解課文，讓學生在相互討論的基礎上進行交流)
a)你在童年時有類似之趣嗎？
b)你認為總樣才能成為一個有情趣的人？
c)學習本文，你獲得哪些啟示？
d)如何發(fā)揮你的想象力？
e)用成語明察秋毫怡然自得龐然大物造句。
(此板塊的目的是讓學生從單純的課文中走出來，發(fā)揮自己的思維能力)
本文記敘了三件物外之趣，表現了作者的童真童趣。作者的物外之趣產生在于平時觀察，想象豐富。這啟示我們要多觀察，要做生活中的有心人。
幼時記趣教案篇八
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。
學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：
1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的.復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上!
幼時記趣教案篇九
一、教學內容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學重難點：
（一）、掌握重點詞語、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學方法:?誦讀、討論、圈點、勾畫。
四、教學過程:。
（一）、導入新課:。
作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當作他的樂園。
秦文君也沒有遺忘她的童年,南昌路舊時的花園是她童年的起點,她說:“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學校?！苯裉煳覀円黄饋韺W習沈復的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。
（二）、認識作者：
1.請一位學生介紹。
2.教師補充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內容：
1.請四位同學試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請兩三位同學選擇喜歡語段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內容;。
1.教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）。
2.請一組同學試讀課文一人一句。
3.教師小結。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內容：
1.教師出示思考問題。（看大屏幕）。
2.學生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結課文內容：
1.教師展示寄語內容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點與教師個人的教學專長:。
教師導入新課語言親切自然，學生能輕松進入本課文的學習；同時教師范讀課文并配圖能激發(fā)學生學習本文的興趣，也為探索問題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學用語簡潔、通俗、大方。
幼時記趣教案篇十
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
教學重點：教學目的1、2。
教學難點?：教學目的1。
教具學具：
教學方法：
教學時數：兩課時。
第一課時：
教學步驟?：
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認識的字???（2）練習二。
板書設計?（略）。
第二課時。
教學步驟?：
（2）解釋加點字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時有物外之趣。
（3）根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設計?：
物外之趣：??????????????????????產生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤蟆：
幼時記趣教案篇十一
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。
學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：
1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的`。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時記趣教案篇十二
學習目標：
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時記趣教案篇十三
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認識觀察與想象、聯想的關系。
了解童年生活的物外之趣。
認識觀察與想象、聯想的關系。
引導學生自主閱讀。
兩課時。
第一課時：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學步驟：
1、導入新課：
同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第。
一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導：強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第。
三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習二。
第二課時課時設計：
教學步驟：
1、復習：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有物外之趣。
2、導入：
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學習：
（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。
（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）。
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習冊》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細。
想象奇特。
3、鞭打蛤蟆：
幼時記趣教案篇十四
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。
2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標清字音。
稚（）藐（）項為之強（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）龐（）哈?。ǎ?BR> 3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。