教案的編寫需要教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和教學(xué)方法的熟悉掌握。為了編寫一份較為完美的教案，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。以下是一些教案范文，希望對大家教學(xué)備課工作有所幫助和啟發(fā)。
八年級英語教案篇一
根據(jù)學(xué)校的日常教學(xué)工作安排，以及新課標(biāo)教學(xué)的需要，制定本備課組的工作計(jì)劃。進(jìn)一步深入搞好教科研工作，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極展開創(chuàng)造性教學(xué)。全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫多種能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
1、每周一下午進(jìn)行集體備課，將教案定稿。
2、討論好教學(xué)進(jìn)度，提前備好一到兩周的課。
3、及時(shí)總結(jié)教案使用過程中出現(xiàn)的問題。
4、組織單元測試。
5、組內(nèi)互相聽評課，相互學(xué)習(xí)，探討如何操作小組學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
6、進(jìn)行年級單詞聽寫大賽。
7、教案研討、學(xué)習(xí)活動。
8、單詞聽寫大賽。
1加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理檢查。
（1）認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。統(tǒng)一本年級的學(xué)習(xí)要求：
a學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一、規(guī)范，每位學(xué)生有一本聽寫本，專用于每單元的單詞、詞組聽寫；還有一本用于作文訓(xùn)練。
b每個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行一次單元測試，加強(qiáng)錯題的整理和訂正。
c要求學(xué)生每次作業(yè)都要書寫端正、整潔，為初三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
d上課時(shí)專心聽講、勤記筆記，回答問題聲音要響亮。
e及時(shí)作好預(yù)、復(fù)習(xí)工作，多跟帶朗讀課文，模仿錄音中的語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)學(xué)生語感。
（2）強(qiáng)調(diào)備課中撰寫好教后感，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地上好每一堂課。
（3）教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
2抓好備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的整體功能。
（1）備課組活動要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
a備課組按“五定”開展活動（即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），及時(shí)做好簽到和活動記錄（活動記錄要詳細(xì)）。
b備課組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解教改信息，使教師們評價(jià)課堂教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。
c備課組活動要輕形式，重實(shí)效，活動內(nèi)容多樣，就理論學(xué)習(xí)、專題研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面展開，提高活動的質(zhì)量。
d鼓勵教師在“教學(xué)有法，教無定法”的原則下，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
e突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識形成過程的教學(xué)，重視知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。
f積極實(shí)施分層次教學(xué)，提倡布置活動性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學(xué)開展教法、學(xué)法和考法的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）搞好集體備課的過程管理，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要指定好課文，組織備課組的教師認(rèn)真分析教材，然后分頭備課，針對我們印發(fā)的校本學(xué)案，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。
（3）教學(xué)過程中要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
（4）備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。
總之，我們八年級備課組將在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)教學(xué)活動，把握課堂教學(xué)至高點(diǎn)。
八年級英語教案篇二
1、空氣的成分氮?dú)?占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有：
二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。
2、空氣的利用：
3、首先確定空氣中氧氣含量的科學(xué)家拉瓦錫，它選用的藥品是氧化汞。
4、證明二氧化碳的方法：通入澄清石灰水現(xiàn)象變渾濁。
證明水存在的方法：通過無水硫酸銅現(xiàn)象變藍(lán)色。
5、說出空氣成分的三種用途：供給呼吸、急救病人、支持燃燒。
二.氧氣和氧化。
1、氧氣是一種無色無味，不易溶于水，常溫下1升水中大約能溶解30ml。
氧氣，密度比空氣略大。在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下、-183℃時(shí)液化成淡藍(lán)色的液體，在。
-218℃時(shí)凝固成雪花狀的藍(lán)色的固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
反應(yīng)的物質(zhì)。
反應(yīng)現(xiàn)象。
反應(yīng)化學(xué)方程式。
碳與氧氣。
白光。
硫與氧氣。
明亮藍(lán)紫色火焰生成刺激性氣味氣體。
磷與氧氣。
大量白煙。
鐵與氧氣。
火星四射，生成黑色固體。
從中可以看出，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。
3、在做氧氣與鐵絲反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，試劑瓶底應(yīng)放沙或水，目的是為了防止炸裂瓶底。
4、物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，按反應(yīng)的劇烈程度氧化反應(yīng)分為：燃燒、
緩慢氧化。
5、燃燒的條件是達(dá)到著火點(diǎn)、跟助燃物充分接觸，所以滅火的措施為溫度達(dá)到著火點(diǎn)以下、隔絕助燃物。
6、緩慢氧化會產(chǎn)生熱量，若熱量積聚，溫度達(dá)到著火點(diǎn)時(shí)，會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象。
7、工業(yè)制氧的方法：分離空氣，本質(zhì)上屬于物理變化。
三.化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒定律。
1、化合反應(yīng)的特征：多個(gè)反應(yīng)物質(zhì)生成一個(gè)生成物;。
分解反應(yīng)的特征：一個(gè)反應(yīng)物生成多個(gè)生成物。
2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：
(1)過氧化氫催化分解法。
藥品：過氧化氫、二氧化錳化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：液體與固體(不需要加熱)。
實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。
收集方法：排水收集法(原因不易溶于水)。
向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。
二氧化錳在本實(shí)驗(yàn)中起催化作用。它能改變反應(yīng)速度但本身的質(zhì)量、
化學(xué)性質(zhì)不變。像這樣的物質(zhì)稱為催化劑。
(2)高錳酸鉀加熱分解法。
藥品：高錳酸鉀化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：固體加熱。
實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、點(diǎn)、收、移、熄(8字訣)。
注意事項(xiàng)。
(a)高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處，試管管口要略向下傾斜。
(b)理和裝入固體試劑?
加入高錳酸鉀，并使之傾斜地鋪在管底，不要讓它堆積在底部。
(c)為什么要稍向下傾?
因加熱時(shí)藥品里所含的濕氣變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管炸裂。
(d)為什么氣泡剛冒出時(shí)不宜立即收集氣體?
開始加熱時(shí)排出的主要是空氣，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時(shí)，才是氧氣，這時(shí)才能進(jìn)行收集。
如果先移去酒精燈，試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，水就沿導(dǎo)管被吸到熱的試管里，有使試管破裂的可能。
(f)為什么試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長?
伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長，以免氣體難于排出。
(g)用向上排空氣法收集氧氣時(shí)怎樣驗(yàn)證氧氣已經(jīng)集滿?
用帶有火星的木條去試驗(yàn)氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說明氧氣已經(jīng)集滿。
(h)怎樣驗(yàn)證制得的氣體是氧氣?
將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣。
(3)氯酸鉀催化受熱分解法。
藥品：氯酸鉀、二氧化錳化學(xué)原理。
選用的裝置與高錳酸鉀相似。
三種方法中，過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是：簡單、易控制。
3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。
4、化學(xué)方程式。
(1)定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。
(2)書寫的原則：以客觀事實(shí)為依據(jù)、遵守質(zhì)量守恒定律。
(3)書寫的步驟：
(4)配平的方法：觀察法適用于每種元素只在反應(yīng)物和生成物中各出現(xiàn)一次的化學(xué)反應(yīng)配平。最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法適用于某種元素在反應(yīng)中出現(xiàn)的次數(shù)較多且正好一奇一偶的化學(xué)反應(yīng)配平。
(5)以碳與氧氣的反應(yīng)為例說出化學(xué)方程式表示的意義。
(6)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的步驟。
八年級英語教案篇三
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析。
《新目標(biāo)英語》八年級（下冊），全書共有十個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。在本冊書里要學(xué)習(xí)的一些語法知識點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
三、具體目標(biāo)。
1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性并且樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
4、抓基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，以提高整體成績，減少低分率。
四、所教班級學(xué)生基本情況分析。
通過初中一年半的英語學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄。另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
五、具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。
5、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
6、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
7、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
8、每天背誦課文中的對話，每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。
9、每天進(jìn)行聽寫，每月進(jìn)行階段性檢測并且進(jìn)行檢測分析。
10、針對學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀兩篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。
11、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語課文等項(xiàng)目，要布置有針對性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等家庭作業(yè)全批全改，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
12、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
六、本學(xué)期的教研課題：初中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。
具體實(shí)施方法：從簡單的造句開始，加強(qiáng)在每個(gè)單元里出現(xiàn)的寫作練習(xí)以及考試試題中的作文。
七、教學(xué)進(jìn)度安排。
3月份階段檢測。
unit8whydon’tyougetherascarf?6課時(shí)。
八年級英語教案篇四
教學(xué)依據(jù)：
教讀任何一篇課文一定要注意與作者、與編者、與作品三方面的對話。
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私、冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”。
就教材的編輯意圖而言，根據(jù)單元開頭的單元提示短文所說，是按照“民俗”的主題來編排課文的，所以，關(guān)注民俗文化因該是本單元教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)之一。
研讀課文本身，我們發(fā)現(xiàn)在“歌會”的大標(biāo)題下，三種不同場合的民歌演唱鮮活滋潤，各有風(fēng)情，我們就能感受到字里行間洋溢著對自然，對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，捕捉到沈從文字里行間所充溢著的活力，是一種自然本色的生命力。而這一切，正如他在原文《記憶中的云南跑馬節(jié)》中所說“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！彼晕覀兛梢园颜n文的解讀為是一曲“生命的頌歌”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，了解三種不同場合的歌會。
2、品讀作品語言，通過多種形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生對語言的賞析能力。
3、感受作者情懷，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵學(xué)生關(guān)注民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語言的感悟積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
教學(xué)構(gòu)思：
本文計(jì)劃兩課時(shí)完成。分為預(yù)習(xí)課與展示課。
第一課時(shí)是預(yù)習(xí)課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生對云南歌會有初步了解，并以小組為單位對研讀的重點(diǎn)做好展示準(zhǔn)備。
第二課時(shí)是展示課，主要以小組展示、老師點(diǎn)撥等形式，對文本研讀賞析，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
全班分為5個(gè)大組，每大組又分為a、b小組，以學(xué)習(xí)小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
教學(xué)過程：
一、默讀課文。
請認(rèn)真默讀課文兩遍，完成以下任務(wù)：
1、標(biāo)劃課前提示、課下注釋、課后練習(xí)。
2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子，對于特別喜歡的句子寫一點(diǎn)點(diǎn)評。
3、借助工具書，解決字詞的注音、理解。（重點(diǎn)“讀一讀、寫一寫”）。
二、美讀課文。
把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）。
三、研讀課文。
1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
附：導(dǎo)學(xué)案。
二、課文初探。
1、落實(shí)字詞。
a、注音：
迤()西譬()喻淳（）樸蹲踞()。
忌諱()酬()和（）鐵箍()熹()微。
龍吟鳳噦（）即物起興（）。
b、釋意：
悠游自在：
熹微：
2、在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，完成以下兩個(gè)問題：
你對云南歌會有了哪些了解？
個(gè)人探究：（可從演唱場合、方式、內(nèi)容等方面考慮）。
小組合作：（對篩選的信息分析、匯總）。
你認(rèn)為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇？你能否從課文中找到依據(jù)？
個(gè)人探究：
小組合作：
3、結(jié)合課后研討與練習(xí)，提出1-2個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題，小組探討，不能解決的問題寫在下面。
三、文本拓展。
東莞的民風(fēng)民俗有哪些？
四、合作探討。
1、各學(xué)習(xí)小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問題，把討論后還不能解決的問題匯總起來上交老師。
2、各小組認(rèn)真研討分組的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確答案，小組代表做好展示準(zhǔn)備。
一組：研讀全文，思考云南歌會有幾種不同場面？演唱地點(diǎn)、內(nèi)容、形式各有什么不同？
二組：研讀第一個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認(rèn)為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個(gè)性的表現(xiàn)）。
三組：研讀第二個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個(gè)性的表現(xiàn)）。
四組：研讀第三個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示。可以先想想哪兒最精彩，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個(gè)性的表現(xiàn)）。
五組：研讀全文，你們能否從三種不同場合的云南歌會中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)？如果有，是什么？請用簡潔的語言加以概括。
第二課時(shí)（展示課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀作品語言。
2、感悟作者情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書作者、題目。（課前播放音樂《彩云之南》）。
師：同學(xué)們，“彩云之南”是哪里？
――。
今天，就讓我們和沈從文先生一起走進(jìn)風(fēng)光旖旎的云南，領(lǐng)略生面別開的云南歌會。
板書：題目、作者。
師：哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文？
示例：沈從文(1902～1988)：湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
師：你怎樣獲取了這些信息？
示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。
師：請同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這種自學(xué)的方法。老師也想補(bǔ)充一點(diǎn)，沈從文曾在云南生活長達(dá)8年之久，他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣，愛上了云南的山水，云南的百姓，希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠體會到這種情感。
二、小組展示。
師：預(yù)習(xí)課同學(xué)們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，今天就分小組展示自己的預(yù)習(xí)成果。有請第一小組的代表。
第一組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他同學(xué)可補(bǔ)充）。
示例：我們探究的是云南歌會的三種場面的不同。演唱地點(diǎn)分別是山野、山路、山寨；第一種場合的演唱內(nèi)容多是情歌酬和、也唱其他故事，第二種場合是各種本地悅耳好聽的山歌，第三種是唱什么都不犯忌諱；演唱的形式有對歌、漫歌、傳歌。
（師：注意引導(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。）。
教師點(diǎn)撥。
1、師：能否用簡潔的語言對三種場合加以概括？
示例：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
你能否結(jié)合原文說一下你的理由？（引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本）。
示例：不可以。從“一面――一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
3、師：提醒其他小組同學(xué)做好筆記。
第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們展示的是第一個(gè)場面的歌會。我們選擇了兩種不同的展示形式。a組賞析2節(jié)人物描寫；b組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請a、b組的同學(xué)分別展示。
a組示例：“一連”“三個(gè)”“逼”等詞生動形象地寫出了年輕女人對歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動作、神態(tài)的描寫生動形象地寫出了年輕女人心情的愉快輕松。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：本班同學(xué)的一段肖像描寫。
教師點(diǎn)撥。
1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過朗讀體現(xiàn)出來？
----。
示例：“一連”“三個(gè)”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語速要舒緩。
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次――去了”部分，老師傾聽，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀。
示例：原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點(diǎn)，寫得比較細(xì)膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語真實(shí)細(xì)膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時(shí)應(yīng)注意這些。
5、師：你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎？它的特點(diǎn)是什么？
示例：人物描寫中的工筆描繪，特點(diǎn)是真實(shí)細(xì)膩。
6、師：范讀3節(jié)，提醒同學(xué)進(jìn)一步體會工筆描繪的特點(diǎn)。
7、師小結(jié)：山野對歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂。
第三組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場面，展示的形式是a組朗讀加表演，b組語言賞析。
a組示例：學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動作或唱歌（學(xué)生也可能有其他展示，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭――而成的”寫出了花的可愛?！按Ｆ痤^頂花冠”的“?！焙汀暗芍鴤€(gè)油亮亮的眼睛”的“瞪”動詞寫出了戴勝鳥的調(diào)皮，可愛。（學(xué)生也可能有其他語句的賞析，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
師：請其他同學(xué)點(diǎn)評、補(bǔ)充。
教師點(diǎn)撥。
1、師：題目是歌會，為什么要花大筆墨寫環(huán)境呢？是不是喧賓奪主？
示例：用環(huán)境的美襯托歌聲的美。（學(xué)生也可能有其他的理解，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
示例：粵劇。
3、師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，任何一種藝術(shù)形式都根植于它的土壤中，正所謂地杰方能。
人靈。請大家記住，正是因?yàn)橛辛嗽颇系纳届`水秀，才有了淳樸自然的云南民歌。
第四組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們小組展示的是村寨傳歌，a組同學(xué)用圖畫的形式展示對村寨傳歌的解讀，b組同學(xué)用朗讀合作表演的形式展示參加歌會的人物。
a組同學(xué)黑板展示簡筆畫，并對簡筆畫的內(nèi)容解說、介紹。（如代代相傳的特點(diǎn)、熱情無私的精神等）。
b組同學(xué)一生朗讀“我以――真不少”部分，其他穿插表演。
（師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，鼓勵學(xué)生個(gè)性解讀，老師對學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
教師點(diǎn)撥：
導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場面的宏偉，氣勢的壯觀，領(lǐng)悟云南歌會是民間的歌會、百姓的歌會）。
――。
體會歌會不僅傳歌，更傳遞了熱情與智慧）。
――。
3、師：如果朗讀這一部分，描寫老吹鼓手的那一句如何去讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會“最當(dāng)行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）。
――。
4、自由朗讀：“集會表面――原來如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語氣。
5、師小結(jié)：有人說，心中擁有陽光的人，才能把陽光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠與熱情，這種情之美是最動人的！
6、師：以上我們分析了三種場合歌會的不同，那么透過這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點(diǎn)呢？請第5小組的同學(xué)深入分析一下。
第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們探究的是云南歌會三種場面的相同點(diǎn)。我們通過分析認(rèn)為三種場合的歌會人美，景美、歌美、情更美。（學(xué)生可能有不同答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
教師點(diǎn)撥。
1、師：你認(rèn)為沈從文先生為什么對云南的歌會感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知歌會人美，景美、歌美、情更美。）。
――。
2、師小結(jié)：在云南的歌會上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有熱情與真誠，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開頭就以總領(lǐng)全文的兩句話，表達(dá)了這種贊賞之情，請齊讀課文第1節(jié)體會，注意讀出贊美之情。
3、生齊讀課文1節(jié)。
三、擬寫副標(biāo)題。
1、師：通過以上的品讀、分析，我們已經(jīng)對課文有了相當(dāng)?shù)睦斫?，能否從不同角度，為本文擬一個(gè)副標(biāo)題，傳達(dá)自己學(xué)完本文的獨(dú)特感受？請獨(dú)立思考，想好以后可以到前面板書出來，也可以和直接和大家交流。（自由發(fā)言，鼓勵不同的答案，激勵思維火花的碰撞）。
示例：“云南韻”“不同的歌會，同一種美”“情動云南”等等。
師：以上同學(xué)的答案非常精彩，也觸動了老師，在云南的歌會上，人美、景美、歌美、情更美，怎一個(gè)美字了得！而透過這些美，我們似乎可以感受到一個(gè)個(gè)鮮活質(zhì)樸熱情的生命，所以沈先生也是用這篇譜寫了一曲“生命的頌歌”?。ò鍟?。
四、課堂釋疑。
1、師：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同學(xué)提出的有價(jià)值而尚未解決的問題提出1-2個(gè)，大家共同釋疑。（先請?zhí)岢鋈苏効捶?，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。不一定要有完整答案，只是引導(dǎo)思考，探討）。
――。
圖，本單元是民俗單元，編者選編本文的目的之一就是希望同學(xué)們能關(guān)注民俗文化。
有消息證實(shí)，世界上篇幅最長的史詩－－藏族英雄史詩《格薩爾》，目前也面臨瀕危搶救的問題；嶺南文化的瑰寶――粵劇目前“鐵桿”戲迷只有20xx多人。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，提醒大家注意：
有些聲音我們不能遺忘，雖然時(shí)間讓它們沉下歷史的河床，但當(dāng)伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥鳴，民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚(yáng)的二胡，這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來的時(shí)候，同學(xué)們，讓我們駐足、欣賞，讓這些天籟之音，把我們的智慧之燈點(diǎn)亮，讓民俗文化源遠(yuǎn)流長！
五、布置作業(yè)。
師：想不想做民俗文化的守衛(wèi)者？
――。
請課下小組合作完成課后練習(xí)四。
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八年級英語教案篇五
1.學(xué)生學(xué)會關(guān)于假期去旅行的一些常用詞匯與句型，并學(xué)會復(fù)合不定代詞的用法。
2.通過與學(xué)生交流假期去哪里旅行的話題，提升學(xué)生的語言交際能力。
3.學(xué)生會用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行信息交流，形成環(huán)保意識，熱愛大自然。
八年級英語教案篇六
教學(xué)過程：
（一）本節(jié)的總體要求：體溫受受內(nèi)外因素的影響，體溫的恒定受激素和體液的調(diào)節(jié)，同時(shí)，動物的行為對體溫的調(diào)節(jié)也有一定的作用。要知道體溫的控制是在多種因素的作用下實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)出生命活動的調(diào)節(jié)。同樣以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探究，符合新課程的要求。
（二）本節(jié)教學(xué)過程的思路和注意的問題：
1、首先了解恒定的體溫的意義?？梢酝ㄟ^學(xué)生讀圖3-33兩圖，知道人和某些動物的體溫恒定的意義。
2、對于正常人的體溫的測量、范圍以及影響的因素可以通過學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
3、為什么體溫會恒定？這實(shí)際是產(chǎn)熱和散熱兩過程的平衡。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的表，總結(jié)得出安靜和運(yùn)動時(shí)的產(chǎn)熱情況學(xué)習(xí)產(chǎn)熱過程。由于表給人的感覺不直觀，所以可轉(zhuǎn)化為圖的形式。（培養(yǎng)學(xué)生的圖表的轉(zhuǎn)化、建構(gòu)能力）在產(chǎn)熱的`同時(shí)也在散熱，散熱的方式與外界的溫度直接有關(guān)。這可以通過常溫和高溫天氣的情況下，人體的散熱情況來舉例解釋。在這一過程中，體溫的恒定受到腦的控制。具體的控制通過讀圖3—36來解決問題。
4、高溫天氣的“中暑”現(xiàn)象的預(yù)防和應(yīng)對措施。對學(xué)生進(jìn)行自救和安全教育。
（三）本章的教學(xué)活動安排：
本章的實(shí)驗(yàn)共計(jì)4個(gè)實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)探究。
1、蠶豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)；
2、對刺激的反應(yīng)；
3、膝跳反射；
4、體溫的測定；
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：植物的向性實(shí)驗(yàn)。圖表39個(gè)，思考8個(gè)，討論6個(gè)。應(yīng)該說每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都容易完成。相對較難的是植物的向性。我們可以通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并給出充足的時(shí)間保證他們完成。其次，在生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中，操作具有一定的難度。所以教材中的目標(biāo)是通過這一知識的學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程，并非是要照科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法去做一遍。兩個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)，課標(biāo)的要求也不是很高，只是要求對調(diào)查的方法和步驟有所了解?；緦W(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。在實(shí)際的教學(xué)中，我選擇了其中的第二個(gè)作為對象，因?yàn)樗c學(xué)生更貼近，更相關(guān)。
（四）本章的難點(diǎn)：我認(rèn)為還是在反射與反射弧處，難在它的知識本身是抽象的，學(xué)習(xí)起來很空。因此在其教學(xué)中，我采用了上述設(shè)計(jì)。這樣，可以讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，化抽象為具體一點(diǎn)，降低難度。
以上是本人在去年的教學(xué)中的一點(diǎn)體會和做法，肯定還有許多不足之處，敬請各位同行批評指正。
八年級英語教案篇七
1、學(xué)唱《拒絕小看人》。
2、2、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的動畫歌曲。
教學(xué)目標(biāo)。
1、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的動畫歌曲。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
播放歌曲《大風(fēng)車》。
教師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動畫片以及喜歡的動畫歌曲。
(二)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問：有哪位同學(xué)聽過這首歌曲?請舉手回答老師。如果學(xué)生回答不出，可由老師告訴學(xué)生。
2、教師第二次播放歌曲并提問：這首歌曲是哪部動畫片的插曲?歌名是什么?
4、學(xué)唱歌曲。
(1)教師用聽唱法分句教唱歌曲。
(2)剛開始教唱時(shí)，一定用較慢的速度。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分第一、二小節(jié)與第三、四小節(jié)的異同。
(4)每一句的最后一個(gè)音，都是四分休止符，教師要提醒學(xué)生不要拖拍。
(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個(gè)“兒化音”，不要讀成了兩個(gè)字。
(6)學(xué)生學(xué)會歌曲以后，教師可將學(xué)生分成四個(gè)小組，分組表演歌曲，展開競賽，比一比哪個(gè)小組演唱得好。
(7)每一句的最后一拍，都是一個(gè)四分休止符，可在此分別設(shè)計(jì)幾個(gè)語氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。
(三)簡介《濟(jì)公傳奇》的故事。
教師可請學(xué)生為同學(xué)簡單介紹動畫片《濟(jì)公傳奇》的有趣故事。
(四)用打擊樂器為歌曲伴奏。
1、教師可請學(xué)生集體討論，為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
2、這首歌曲的伴奏力求簡單。
3、教師鋼琴伴奏、部分同學(xué)用打擊樂器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。
(五)演唱一年級學(xué)過的或?qū)W生喜歡的動畫歌曲。
1、可將全班同學(xué)分成四個(gè)小組展開競賽，看哪個(gè)小組唱的動畫歌曲多。
2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結(jié)束本課。
第二課時(shí)。
欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學(xué)過程。
(一)初步聆聽《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
1、播放《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：今天《動畫城》將播放什么動畫片呢?
(二)跟著錄音學(xué)唱伴唱部分。
1、請學(xué)生聆聽歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。
2、請學(xué)生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。
(三)聆聽歌曲并選擇節(jié)奏。
3、教師請學(xué)生指出房子分別屬于誰，全體學(xué)生模仿卡片上的節(jié)奏。
4、教師可變換卡片上的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同動物的叫聲，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
(四)再聽一遍《藍(lán)皮鼠和大臉貓》后小結(jié)下課。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂活動《跟著隊(duì)長走》，隨著音樂做律動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學(xué)過程：
(一)初步聆聽《跟著隊(duì)長走》。
1、播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：《動畫城》現(xiàn)在在播放什么動畫片呢?
3、教師或?qū)W生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進(jìn)對歌曲的感性認(rèn)識。
(二)隨著音樂設(shè)計(jì)與動畫片相關(guān)的律動動作。
1、請學(xué)生說說隨著歌曲《跟著隊(duì)長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什么?
2、請學(xué)生模仿動畫片中的人物。
3、學(xué)生圍成圈，領(lǐng)頭的做隊(duì)長，隊(duì)長頭戴頭飾隨音樂做一個(gè)動作，其他同學(xué)模仿隊(duì)長的動作。第一遍音樂結(jié)束，隊(duì)長將頭飾傳給第二個(gè)同學(xué)，依次循環(huán)。
(三)隨著音樂設(shè)計(jì)其他律動。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，隨著《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶看過的動畫片，啟發(fā)學(xué)生隨著《跟著隊(duì)長走》的音樂，做其他的律動。
3、啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現(xiàn)。
(四)師生同樂。
第四課時(shí)。
1.欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。
2.學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。
2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個(gè)和尚》。
教學(xué)過程。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車》。
2.教師設(shè)問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3.教師播放器樂曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來??????”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師：看來，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
(二)認(rèn)識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。
1.聆聽器樂曲《三個(gè)和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。
2.為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。
3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
(三)聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說說這段音樂的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽樂曲主題旋律，請學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。
樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂曲，請學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想)。
八年級英語教案篇八
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測力計(jì)測力的原理。
3.能正確使用彈力測力計(jì)。
過程與方法。
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2.通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系、使用彈簧測力等活動，提升學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣和意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】彈簧測力計(jì)的正確使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】彈簧測力計(jì)制作方案的探究及其制作過程。
教學(xué)工具。
彈弓、彈簧、玩具小車、厚玻璃瓶(帶插細(xì)玻璃管的橡皮塞，裝有紅水)、青蛙玩具(能上弦)、彈簧測力計(jì)、橡皮筋、直尺、氣球、鋁導(dǎo)線、橡皮泥、木塊、鉤碼、木板、支架。
教學(xué)過程。
課后小結(jié)。
1、師：請同學(xué)們想一想：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些?它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?請用你喜歡的圖示方法表示出來。
學(xué)生思考交流并嘗試畫圖。
2、各小組推出代表進(jìn)行展示、交流。學(xué)生在互評、自評中取長補(bǔ)短，知識框架得到修正、完善。
3、引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。
課后習(xí)題。
1.下列說法正確的是()。
a.物體形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫非彈性力。
b.分子間的斥力與引力，壓在物體表面上的力屬于彈力。
c.作用在物體上的力越大，物體形變就越小。
d.彈簧測力計(jì)利用了物體的形變與力的關(guān)系。
2.關(guān)于彈簧測力計(jì)使用的說法正確是()。
a.彈簧測力計(jì)根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的。
b.彈簧測力計(jì)一般都有量程，沒有分度值。
c.彈簧測力計(jì)使用時(shí)一定要豎直放置，不能傾斜。
3.某同學(xué)使用彈簧測力計(jì)的情況如下，其中錯誤的是()。
a.使用前應(yīng)選擇合適的彈簧測力計(jì)。
b.使用前應(yīng)先調(diào)零。
c.只要力的大小在彈簧測力計(jì)的測量范圍，這些彈簧測力計(jì)都可以用來測量這個(gè)力。
d.使用彈簧測力計(jì)時(shí)，記錄數(shù)據(jù)的同時(shí)要記錄力的單位。
b.彈簧測力計(jì)必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測量。
c.并避免彈簧測力計(jì)指針、掛鉤、與外殼摩擦。
d.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置。
5.小明對彈力的認(rèn)識有以下幾種觀點(diǎn)，其中正確的是()。
a.彈力僅僅是形變的物體要恢復(fù)原狀時(shí)，對跟它接觸的物體力吸引力。
b.在彈性限度以內(nèi)，彈簧的長度越長，產(chǎn)生的彈力就越大。
c.鍛煉身體用的彈簧拉力器掛滿彈簧后，拉得越長，產(chǎn)生的彈力越小。
d.在運(yùn)動場上撐桿跳高運(yùn)動員用的撐桿，利用了撐桿受力時(shí)所產(chǎn)生的彈性形變。
的力()。
a.相同b.偏小c.偏大d.無法確定。
7.關(guān)于彈簧測力計(jì)的使用，下列說法正確的是()。
a.彈簧測力計(jì)可以測任意大小的力。
b.彈簧測力計(jì)的刻度不是均勻的。
c.彈簧測力計(jì)使用前最好輕輕來回拉動掛鉤幾次。
d.彈簧測力計(jì)只能在豎直方向上使用[來源:學(xué)科網(wǎng)]。
板書。
第2節(jié)彈力。
彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性。
彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。
原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長。
制作(構(gòu)造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼。
(1)觀察測力計(jì)的量程及分度值，加在測力計(jì)上的力不能超過其量程。
(2)使用前將測力計(jì)的指針調(diào)到零。
(3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致。
(4)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直。
八年級英語教案篇九
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。
1。找出不足，查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2。立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初二英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
八年級英語教案篇十
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革得需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生得人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究得學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度與正確得人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)。
學(xué)生應(yīng)有較明確得英語學(xué)習(xí)動機(jī)與積極主動得學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題得陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀得簡單讀物與報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目得運(yùn)用適當(dāng)?shù)瞄喿x策略。能與她人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃與安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己得學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)與日常交際中能注意到中外文化得差異。
三.教材簡要分析。
法知識點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句等。
四、學(xué)情簡要分析。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級一班英語教學(xué)，共有學(xué)生人數(shù)63人。通過一年半得英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題得語段與簡短得故事，能與教師或同學(xué)就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條與簡單得書信。但由于各種因素得影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量得可行措施及教改措施五一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。三、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。具體來說：
1、認(rèn)真專研教材與課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課得基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容與拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生得不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有得現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在得問題與不足。
4、積極開展豐富多彩得英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
八年級英語教案篇十一
教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養(yǎng)。
林老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色。
林老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的'方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時(shí)，運(yùn)用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運(yùn)用訓(xùn)練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導(dǎo)致新單詞沒操練到位，學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)很少運(yùn)用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
八年級英語教案篇十二
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語組認(rèn)真對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、重點(diǎn)對八年級學(xué)生在社交常用口語、情景對話練習(xí)以及單詞語法掌握方面為教學(xué)重點(diǎn)，以國家九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱為原則，認(rèn)真有序地開展英語教學(xué)。
（二）扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
（三）認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)。
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？就拿三亞來說，第55屆世界小姐競選在三亞舉行，許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
平時(shí)一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案，另一方面盡可能通過各種圖書資料網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)課指導(dǎo)方法，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，不斷地提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
八年級英語教案篇十三
簽訂泄氣殲滅封鎖綏靖企圖阻遏隨即管轄消耗杜聿明惡霸慘敗。
二、蘆花蕩。
抱怨泅水蓮蓬張皇失措央告。
三、蠟燭。
目睹崇高凝結(jié)偷襲迫擊炮拂曉瓦礫地窖孤零零遮掩匍匐。
干脆。
四、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信。
譴責(zé)震撼給予贊譽(yù)幻想典范恍若琉璃琺瑯眼花繚亂驚駭。
五、親愛的爸爸媽媽。
六、阿長與《山海經(jīng)》。
七、背影。
八、臺階。
敘述凹凼寬敞陰涼門檻安置涎水緣故泥漿著落硬實(shí)厚道。
模樣頭顱半晌莊稼茬。
九、老王。
十、信客。
十一、中國石拱橋。
湮沒雄跨悠久雄姿記載殘損徹底巧妙絕倫勻稱和諧古樸。
碑文長虹飲澗惟妙惟肖聞名推崇序幕就地取材鋼筋飛躍。
十二、橋之美。
十三、蘇州園林。
概括鑰匙奧秘倘若鑒賞因地制宜自出心裁亭臺軒榭池沼重巒疊嶂。
十四、故宮博物院。
十五、說“屏”
幽微大放異彩納涼情境擅長神秘微妙稱道帷幕屏障緩沖。
韶光。
賓館造型傖俗緣故休憩徒勞雅俗之別。
十六、大自然的語言。
冰雪融化草木萌發(fā)次第開放翩然歸來銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途。
周而復(fù)始草長鶯飛農(nóng)諺靈敏刺槐孕育。
十七、奇妙的克隆。
十八、阿西莫夫短文兩篇。
十九、生物入侵者。
硝煙警覺估量安家落戶干預(yù)失衡耗資偷襲急劇與日俱減歸咎監(jiān)控。
在劫難逃斑斕藩籬嘯聚山林束手無策遵循物競天擇厄運(yùn)無動于衷醞釀。
二十、落日的幻覺。
八年級英語教案篇十四
21日進(jìn)行，時(shí)間為一天半。周五下午進(jìn)行了閱卷?，F(xiàn)在成績已經(jīng)分析完畢。為了更好地有利于今后的教學(xué)，現(xiàn)在對這次期中考試我談?wù)勛约簜€(gè)人的感悟。
一、試題分析：
本次期中考試，卷面總分是100分，難易程度稍偏難了些，學(xué)生有些知識點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，做題欠思考，沒有解題技巧，所以學(xué)生考得比較差。
二、通過考試反映出學(xué)生方面存在的問題：
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課班級學(xué)生存在著如下方面的問題：
第一、有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語表達(dá)能力強(qiáng)，樂于參與各種英語實(shí)踐活動，特別是在真實(shí)語境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題時(shí)卻漏洞百出，相反，還有另外一些學(xué)生，平時(shí)在課堂上不擅于口語交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習(xí)慣，語言表達(dá)能力較差，然而，他們在答筆卷試題時(shí)，竟然準(zhǔn)確率較高，對基礎(chǔ)知識以及詞句的拼寫、運(yùn)用掌握較扎實(shí)，成績較好。
第二、在同一班級，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有一部分學(xué)生積極性高，意志堅(jiān)強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互幫助，能與他人快樂合作，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但還有一些學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
第三、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的'不扎實(shí)，盡管每次默寫都要求不同層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)過關(guān)，但考試時(shí)總是忘記，我想可能是沒有幫助學(xué)生有效的記憶，沒有把握好記憶，遺忘，再記憶的規(guī)律。
三、教學(xué)反思策略。
通過這次考試的評價(jià)結(jié)果以及分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認(rèn)識到，作為一名教師還沒有真正的了解自己的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自信心。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、交談。對學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機(jī)會、鼓勵、贊賞。
為此，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來越好。
八年級英語教案篇十五
本次試卷全面、準(zhǔn)確地考查八年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面到達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的八年級英語水平的程度。試題做到了考查資料基于教材，但不受教材資料的制約。但對于剛從七年級進(jìn)入八年級的學(xué)生來說，此次期中測試的題量偏多，所以導(dǎo)致很多同學(xué)無法再規(guī)定時(shí)光內(nèi)完成試卷題目。
二、試卷結(jié)構(gòu)。
試題資料幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》初二英語上冊第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項(xiàng)目，信息量大，注重語言基礎(chǔ)知識的考查。另外，該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
三、學(xué)生得分情景。
聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力ii，情景反應(yīng)部分學(xué)生只能做對一、兩道題，究其原因，是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、基礎(chǔ)知識掌握得不好，考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。第二部分：筆試部分。
單項(xiàng)選擇本題為基本題型，但考查的是基本的語法點(diǎn)，所以，語法知識欠缺的學(xué)生此題就完成的不好，得分也不是很高。
完型填空本體是此次考試中得分率最高的一道題，文章相對簡單，易于理解，學(xué)生做題時(shí)也最有信心。
閱讀理解本題##第1篇閱讀理解篇幅較長，學(xué)生失誤教多。部分學(xué)生不能根據(jù)上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實(shí)，知識掌握不到位。應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
寫作。
1)此題實(shí)用性較強(qiáng)，仍有必須的難度。
2)考生在書面表達(dá)中所反映的問題主要有：
基礎(chǔ)不扎實(shí)，語言表述不清楚。主要表此刻：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
3)學(xué)生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合本事差。
4)學(xué)生書寫本事差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個(gè)原因。
四、教學(xué)提議：
經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1。更新理觀念，鉆研教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。
英語試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運(yùn)用本事的考查，可是我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到本事高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查本事，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終到達(dá)“一看就會，一做就對”。
2。確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用本事。
體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過很多的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會性。
3。加強(qiáng)英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)。
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步構(gòu)成的，而教材和課堂所能供給的訓(xùn)練還是比較有限的，課標(biāo)要求五級學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)15萬字。所以，要加強(qiáng)理解語篇的本事訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。其次，訓(xùn)練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候，必須要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際精選材料，能夠?qū)⒑玫牟牧线M(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無效學(xué)習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的本事。
4。規(guī)范訓(xùn)練，改善學(xué)習(xí)方法。
從學(xué)生的答卷情景來看，有些學(xué)生(包括一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。所以，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
八年級英語教案篇十六
本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談?wù)撛L問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側(cè)重娛樂的不同方面，材料真實(shí)，語言簡練，趣味性強(qiáng)，相信會引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造了充分運(yùn)用語言、表達(dá)自己想法的空間。unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運(yùn)用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時(shí)通過閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過本模塊詞匯、語法的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫等各方面的訓(xùn)練，提高圍繞娛樂話題的綜合運(yùn)用語言的能力。
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，另外，直接引語和間接引語的運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
（一）知識目標(biāo)：掌握新詞匯的運(yùn)用。
（二）能力目標(biāo)：能使用間接引語談?wù)撘恍┯捌莆找欢ǖ拈喿x策略和技巧。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)會傾聽他人的看法，學(xué)會欣賞名片從而提高審美情趣。
1、掌握重點(diǎn)詞語及句式：trytodo、except、toomuch等。
2、重難點(diǎn)：正確運(yùn)用間接引語。
1、導(dǎo)入。
運(yùn)用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問學(xué)生是否看過或聽過該影片，學(xué)生談?wù)摗?BR> 通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀。
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡單問題讓學(xué)生經(jīng)過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續(xù)讀與學(xué)。
3、再讀。
通過找主題句或簡明說出每段大意，來學(xué)會如何寫電影評論，把a(bǔ)ctivity3融入活動之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。
4、細(xì)讀。
合作與探究學(xué)習(xí)融入其中。分組再讀完成filmfacts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內(nèi)可解決的組內(nèi)解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時(shí)設(shè)置一個(gè)競爭環(huán)節(jié)，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動激勵了學(xué)生主動探究問題、解決問題的能力。同時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)詞匯和間接引語的使用。
5、聽力練習(xí)。
學(xué)生經(jīng)過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調(diào)。
6、說的練習(xí)。
利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學(xué)生成對討論自己看過的影片或書籍，利用activity6的問題可增加一些問題，而后一個(gè)轉(zhuǎn)述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找?guī)酌麑W(xué)生轉(zhuǎn)述展示，從而提高了綜合運(yùn)用語言的能力。
7、總結(jié)。
黑板展示本課重難點(diǎn)。
8、作業(yè)布置。
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語寫一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密圍繞話題活動，突出了學(xué)生對活動的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的愿學(xué)與樂學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現(xiàn)寫的環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步探索。
八年級英語教案篇一
根據(jù)學(xué)校的日常教學(xué)工作安排，以及新課標(biāo)教學(xué)的需要，制定本備課組的工作計(jì)劃。進(jìn)一步深入搞好教科研工作，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極展開創(chuàng)造性教學(xué)。全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫多種能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
1、每周一下午進(jìn)行集體備課，將教案定稿。
2、討論好教學(xué)進(jìn)度，提前備好一到兩周的課。
3、及時(shí)總結(jié)教案使用過程中出現(xiàn)的問題。
4、組織單元測試。
5、組內(nèi)互相聽評課，相互學(xué)習(xí)，探討如何操作小組學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
6、進(jìn)行年級單詞聽寫大賽。
7、教案研討、學(xué)習(xí)活動。
8、單詞聽寫大賽。
1加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理檢查。
（1）認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。統(tǒng)一本年級的學(xué)習(xí)要求：
a學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一、規(guī)范，每位學(xué)生有一本聽寫本，專用于每單元的單詞、詞組聽寫；還有一本用于作文訓(xùn)練。
b每個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行一次單元測試，加強(qiáng)錯題的整理和訂正。
c要求學(xué)生每次作業(yè)都要書寫端正、整潔，為初三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
d上課時(shí)專心聽講、勤記筆記，回答問題聲音要響亮。
e及時(shí)作好預(yù)、復(fù)習(xí)工作，多跟帶朗讀課文，模仿錄音中的語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)學(xué)生語感。
（2）強(qiáng)調(diào)備課中撰寫好教后感，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地上好每一堂課。
（3）教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
2抓好備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的整體功能。
（1）備課組活動要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
a備課組按“五定”開展活動（即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），及時(shí)做好簽到和活動記錄（活動記錄要詳細(xì)）。
b備課組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解教改信息，使教師們評價(jià)課堂教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。
c備課組活動要輕形式，重實(shí)效，活動內(nèi)容多樣，就理論學(xué)習(xí)、專題研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面展開，提高活動的質(zhì)量。
d鼓勵教師在“教學(xué)有法，教無定法”的原則下，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
e突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識形成過程的教學(xué)，重視知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。
f積極實(shí)施分層次教學(xué)，提倡布置活動性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學(xué)開展教法、學(xué)法和考法的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）搞好集體備課的過程管理，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要指定好課文，組織備課組的教師認(rèn)真分析教材，然后分頭備課，針對我們印發(fā)的校本學(xué)案，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。
（3）教學(xué)過程中要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
（4）備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。
總之，我們八年級備課組將在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)教學(xué)活動，把握課堂教學(xué)至高點(diǎn)。
八年級英語教案篇二
1、空氣的成分氮?dú)?占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有：
二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。
2、空氣的利用：
3、首先確定空氣中氧氣含量的科學(xué)家拉瓦錫，它選用的藥品是氧化汞。
4、證明二氧化碳的方法：通入澄清石灰水現(xiàn)象變渾濁。
證明水存在的方法：通過無水硫酸銅現(xiàn)象變藍(lán)色。
5、說出空氣成分的三種用途：供給呼吸、急救病人、支持燃燒。
二.氧氣和氧化。
1、氧氣是一種無色無味，不易溶于水，常溫下1升水中大約能溶解30ml。
氧氣，密度比空氣略大。在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下、-183℃時(shí)液化成淡藍(lán)色的液體，在。
-218℃時(shí)凝固成雪花狀的藍(lán)色的固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
反應(yīng)的物質(zhì)。
反應(yīng)現(xiàn)象。
反應(yīng)化學(xué)方程式。
碳與氧氣。
白光。
硫與氧氣。
明亮藍(lán)紫色火焰生成刺激性氣味氣體。
磷與氧氣。
大量白煙。
鐵與氧氣。
火星四射，生成黑色固體。
從中可以看出，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。
3、在做氧氣與鐵絲反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，試劑瓶底應(yīng)放沙或水，目的是為了防止炸裂瓶底。
4、物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，按反應(yīng)的劇烈程度氧化反應(yīng)分為：燃燒、
緩慢氧化。
5、燃燒的條件是達(dá)到著火點(diǎn)、跟助燃物充分接觸，所以滅火的措施為溫度達(dá)到著火點(diǎn)以下、隔絕助燃物。
6、緩慢氧化會產(chǎn)生熱量，若熱量積聚，溫度達(dá)到著火點(diǎn)時(shí)，會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象。
7、工業(yè)制氧的方法：分離空氣，本質(zhì)上屬于物理變化。
三.化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒定律。
1、化合反應(yīng)的特征：多個(gè)反應(yīng)物質(zhì)生成一個(gè)生成物;。
分解反應(yīng)的特征：一個(gè)反應(yīng)物生成多個(gè)生成物。
2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：
(1)過氧化氫催化分解法。
藥品：過氧化氫、二氧化錳化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：液體與固體(不需要加熱)。
實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。
收集方法：排水收集法(原因不易溶于水)。
向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。
二氧化錳在本實(shí)驗(yàn)中起催化作用。它能改變反應(yīng)速度但本身的質(zhì)量、
化學(xué)性質(zhì)不變。像這樣的物質(zhì)稱為催化劑。
(2)高錳酸鉀加熱分解法。
藥品：高錳酸鉀化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：固體加熱。
實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、點(diǎn)、收、移、熄(8字訣)。
注意事項(xiàng)。
(a)高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處，試管管口要略向下傾斜。
(b)理和裝入固體試劑?
加入高錳酸鉀，并使之傾斜地鋪在管底，不要讓它堆積在底部。
(c)為什么要稍向下傾?
因加熱時(shí)藥品里所含的濕氣變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管炸裂。
(d)為什么氣泡剛冒出時(shí)不宜立即收集氣體?
開始加熱時(shí)排出的主要是空氣，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時(shí)，才是氧氣，這時(shí)才能進(jìn)行收集。
如果先移去酒精燈，試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，水就沿導(dǎo)管被吸到熱的試管里，有使試管破裂的可能。
(f)為什么試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長?
伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長，以免氣體難于排出。
(g)用向上排空氣法收集氧氣時(shí)怎樣驗(yàn)證氧氣已經(jīng)集滿?
用帶有火星的木條去試驗(yàn)氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說明氧氣已經(jīng)集滿。
(h)怎樣驗(yàn)證制得的氣體是氧氣?
將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣。
(3)氯酸鉀催化受熱分解法。
藥品：氯酸鉀、二氧化錳化學(xué)原理。
選用的裝置與高錳酸鉀相似。
三種方法中，過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是：簡單、易控制。
3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。
4、化學(xué)方程式。
(1)定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。
(2)書寫的原則：以客觀事實(shí)為依據(jù)、遵守質(zhì)量守恒定律。
(3)書寫的步驟：
(4)配平的方法：觀察法適用于每種元素只在反應(yīng)物和生成物中各出現(xiàn)一次的化學(xué)反應(yīng)配平。最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法適用于某種元素在反應(yīng)中出現(xiàn)的次數(shù)較多且正好一奇一偶的化學(xué)反應(yīng)配平。
(5)以碳與氧氣的反應(yīng)為例說出化學(xué)方程式表示的意義。
(6)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的步驟。
八年級英語教案篇三
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析。
《新目標(biāo)英語》八年級（下冊），全書共有十個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。在本冊書里要學(xué)習(xí)的一些語法知識點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
三、具體目標(biāo)。
1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性并且樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
4、抓基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，以提高整體成績，減少低分率。
四、所教班級學(xué)生基本情況分析。
通過初中一年半的英語學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄。另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
五、具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。
5、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
6、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
7、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
8、每天背誦課文中的對話，每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。
9、每天進(jìn)行聽寫，每月進(jìn)行階段性檢測并且進(jìn)行檢測分析。
10、針對學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀兩篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。
11、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語課文等項(xiàng)目，要布置有針對性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等家庭作業(yè)全批全改，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
12、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
六、本學(xué)期的教研課題：初中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。
具體實(shí)施方法：從簡單的造句開始，加強(qiáng)在每個(gè)單元里出現(xiàn)的寫作練習(xí)以及考試試題中的作文。
七、教學(xué)進(jìn)度安排。
3月份階段檢測。
unit8whydon’tyougetherascarf?6課時(shí)。
八年級英語教案篇四
教學(xué)依據(jù)：
教讀任何一篇課文一定要注意與作者、與編者、與作品三方面的對話。
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私、冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”。
就教材的編輯意圖而言，根據(jù)單元開頭的單元提示短文所說，是按照“民俗”的主題來編排課文的，所以，關(guān)注民俗文化因該是本單元教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)之一。
研讀課文本身，我們發(fā)現(xiàn)在“歌會”的大標(biāo)題下，三種不同場合的民歌演唱鮮活滋潤，各有風(fēng)情，我們就能感受到字里行間洋溢著對自然，對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，捕捉到沈從文字里行間所充溢著的活力，是一種自然本色的生命力。而這一切，正如他在原文《記憶中的云南跑馬節(jié)》中所說“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！彼晕覀兛梢园颜n文的解讀為是一曲“生命的頌歌”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，了解三種不同場合的歌會。
2、品讀作品語言，通過多種形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生對語言的賞析能力。
3、感受作者情懷，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵學(xué)生關(guān)注民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語言的感悟積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
教學(xué)構(gòu)思：
本文計(jì)劃兩課時(shí)完成。分為預(yù)習(xí)課與展示課。
第一課時(shí)是預(yù)習(xí)課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生對云南歌會有初步了解，并以小組為單位對研讀的重點(diǎn)做好展示準(zhǔn)備。
第二課時(shí)是展示課，主要以小組展示、老師點(diǎn)撥等形式，對文本研讀賞析，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
全班分為5個(gè)大組，每大組又分為a、b小組，以學(xué)習(xí)小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
教學(xué)過程：
一、默讀課文。
請認(rèn)真默讀課文兩遍，完成以下任務(wù)：
1、標(biāo)劃課前提示、課下注釋、課后練習(xí)。
2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子，對于特別喜歡的句子寫一點(diǎn)點(diǎn)評。
3、借助工具書，解決字詞的注音、理解。（重點(diǎn)“讀一讀、寫一寫”）。
二、美讀課文。
把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）。
三、研讀課文。
1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
附：導(dǎo)學(xué)案。
二、課文初探。
1、落實(shí)字詞。
a、注音：
迤()西譬()喻淳（）樸蹲踞()。
忌諱()酬()和（）鐵箍()熹()微。
龍吟鳳噦（）即物起興（）。
b、釋意：
悠游自在：
熹微：
2、在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，完成以下兩個(gè)問題：
你對云南歌會有了哪些了解？
個(gè)人探究：（可從演唱場合、方式、內(nèi)容等方面考慮）。
小組合作：（對篩選的信息分析、匯總）。
你認(rèn)為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇？你能否從課文中找到依據(jù)？
個(gè)人探究：
小組合作：
3、結(jié)合課后研討與練習(xí)，提出1-2個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題，小組探討，不能解決的問題寫在下面。
三、文本拓展。
東莞的民風(fēng)民俗有哪些？
四、合作探討。
1、各學(xué)習(xí)小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問題，把討論后還不能解決的問題匯總起來上交老師。
2、各小組認(rèn)真研討分組的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確答案，小組代表做好展示準(zhǔn)備。
一組：研讀全文，思考云南歌會有幾種不同場面？演唱地點(diǎn)、內(nèi)容、形式各有什么不同？
二組：研讀第一個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認(rèn)為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個(gè)性的表現(xiàn)）。
三組：研讀第二個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個(gè)性的表現(xiàn)）。
四組：研讀第三個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示。可以先想想哪兒最精彩，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個(gè)性的表現(xiàn)）。
五組：研讀全文，你們能否從三種不同場合的云南歌會中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)？如果有，是什么？請用簡潔的語言加以概括。
第二課時(shí)（展示課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀作品語言。
2、感悟作者情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書作者、題目。（課前播放音樂《彩云之南》）。
師：同學(xué)們，“彩云之南”是哪里？
――。
今天，就讓我們和沈從文先生一起走進(jìn)風(fēng)光旖旎的云南，領(lǐng)略生面別開的云南歌會。
板書：題目、作者。
師：哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文？
示例：沈從文(1902～1988)：湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
師：你怎樣獲取了這些信息？
示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。
師：請同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這種自學(xué)的方法。老師也想補(bǔ)充一點(diǎn)，沈從文曾在云南生活長達(dá)8年之久，他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣，愛上了云南的山水，云南的百姓，希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠體會到這種情感。
二、小組展示。
師：預(yù)習(xí)課同學(xué)們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，今天就分小組展示自己的預(yù)習(xí)成果。有請第一小組的代表。
第一組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他同學(xué)可補(bǔ)充）。
示例：我們探究的是云南歌會的三種場面的不同。演唱地點(diǎn)分別是山野、山路、山寨；第一種場合的演唱內(nèi)容多是情歌酬和、也唱其他故事，第二種場合是各種本地悅耳好聽的山歌，第三種是唱什么都不犯忌諱；演唱的形式有對歌、漫歌、傳歌。
（師：注意引導(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。）。
教師點(diǎn)撥。
1、師：能否用簡潔的語言對三種場合加以概括？
示例：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
你能否結(jié)合原文說一下你的理由？（引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本）。
示例：不可以。從“一面――一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
3、師：提醒其他小組同學(xué)做好筆記。
第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們展示的是第一個(gè)場面的歌會。我們選擇了兩種不同的展示形式。a組賞析2節(jié)人物描寫；b組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請a、b組的同學(xué)分別展示。
a組示例：“一連”“三個(gè)”“逼”等詞生動形象地寫出了年輕女人對歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動作、神態(tài)的描寫生動形象地寫出了年輕女人心情的愉快輕松。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：本班同學(xué)的一段肖像描寫。
教師點(diǎn)撥。
1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過朗讀體現(xiàn)出來？
----。
示例：“一連”“三個(gè)”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語速要舒緩。
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次――去了”部分，老師傾聽，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀。
示例：原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點(diǎn)，寫得比較細(xì)膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語真實(shí)細(xì)膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時(shí)應(yīng)注意這些。
5、師：你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎？它的特點(diǎn)是什么？
示例：人物描寫中的工筆描繪，特點(diǎn)是真實(shí)細(xì)膩。
6、師：范讀3節(jié)，提醒同學(xué)進(jìn)一步體會工筆描繪的特點(diǎn)。
7、師小結(jié)：山野對歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂。
第三組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場面，展示的形式是a組朗讀加表演，b組語言賞析。
a組示例：學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動作或唱歌（學(xué)生也可能有其他展示，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭――而成的”寫出了花的可愛?！按Ｆ痤^頂花冠”的“?！焙汀暗芍鴤€(gè)油亮亮的眼睛”的“瞪”動詞寫出了戴勝鳥的調(diào)皮，可愛。（學(xué)生也可能有其他語句的賞析，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
師：請其他同學(xué)點(diǎn)評、補(bǔ)充。
教師點(diǎn)撥。
1、師：題目是歌會，為什么要花大筆墨寫環(huán)境呢？是不是喧賓奪主？
示例：用環(huán)境的美襯托歌聲的美。（學(xué)生也可能有其他的理解，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
示例：粵劇。
3、師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，任何一種藝術(shù)形式都根植于它的土壤中，正所謂地杰方能。
人靈。請大家記住，正是因?yàn)橛辛嗽颇系纳届`水秀，才有了淳樸自然的云南民歌。
第四組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們小組展示的是村寨傳歌，a組同學(xué)用圖畫的形式展示對村寨傳歌的解讀，b組同學(xué)用朗讀合作表演的形式展示參加歌會的人物。
a組同學(xué)黑板展示簡筆畫，并對簡筆畫的內(nèi)容解說、介紹。（如代代相傳的特點(diǎn)、熱情無私的精神等）。
b組同學(xué)一生朗讀“我以――真不少”部分，其他穿插表演。
（師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，鼓勵學(xué)生個(gè)性解讀，老師對學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
教師點(diǎn)撥：
導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場面的宏偉，氣勢的壯觀，領(lǐng)悟云南歌會是民間的歌會、百姓的歌會）。
――。
體會歌會不僅傳歌，更傳遞了熱情與智慧）。
――。
3、師：如果朗讀這一部分，描寫老吹鼓手的那一句如何去讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會“最當(dāng)行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）。
――。
4、自由朗讀：“集會表面――原來如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語氣。
5、師小結(jié)：有人說，心中擁有陽光的人，才能把陽光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠與熱情，這種情之美是最動人的！
6、師：以上我們分析了三種場合歌會的不同，那么透過這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點(diǎn)呢？請第5小組的同學(xué)深入分析一下。
第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們探究的是云南歌會三種場面的相同點(diǎn)。我們通過分析認(rèn)為三種場合的歌會人美，景美、歌美、情更美。（學(xué)生可能有不同答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
教師點(diǎn)撥。
1、師：你認(rèn)為沈從文先生為什么對云南的歌會感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知歌會人美，景美、歌美、情更美。）。
――。
2、師小結(jié)：在云南的歌會上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有熱情與真誠，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開頭就以總領(lǐng)全文的兩句話，表達(dá)了這種贊賞之情，請齊讀課文第1節(jié)體會，注意讀出贊美之情。
3、生齊讀課文1節(jié)。
三、擬寫副標(biāo)題。
1、師：通過以上的品讀、分析，我們已經(jīng)對課文有了相當(dāng)?shù)睦斫?，能否從不同角度，為本文擬一個(gè)副標(biāo)題，傳達(dá)自己學(xué)完本文的獨(dú)特感受？請獨(dú)立思考，想好以后可以到前面板書出來，也可以和直接和大家交流。（自由發(fā)言，鼓勵不同的答案，激勵思維火花的碰撞）。
示例：“云南韻”“不同的歌會，同一種美”“情動云南”等等。
師：以上同學(xué)的答案非常精彩，也觸動了老師，在云南的歌會上，人美、景美、歌美、情更美，怎一個(gè)美字了得！而透過這些美，我們似乎可以感受到一個(gè)個(gè)鮮活質(zhì)樸熱情的生命，所以沈先生也是用這篇譜寫了一曲“生命的頌歌”?。ò鍟?。
四、課堂釋疑。
1、師：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同學(xué)提出的有價(jià)值而尚未解決的問題提出1-2個(gè)，大家共同釋疑。（先請?zhí)岢鋈苏効捶?，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。不一定要有完整答案，只是引導(dǎo)思考，探討）。
――。
圖，本單元是民俗單元，編者選編本文的目的之一就是希望同學(xué)們能關(guān)注民俗文化。
有消息證實(shí)，世界上篇幅最長的史詩－－藏族英雄史詩《格薩爾》，目前也面臨瀕危搶救的問題；嶺南文化的瑰寶――粵劇目前“鐵桿”戲迷只有20xx多人。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，提醒大家注意：
有些聲音我們不能遺忘，雖然時(shí)間讓它們沉下歷史的河床，但當(dāng)伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥鳴，民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚(yáng)的二胡，這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來的時(shí)候，同學(xué)們，讓我們駐足、欣賞，讓這些天籟之音，把我們的智慧之燈點(diǎn)亮，讓民俗文化源遠(yuǎn)流長！
五、布置作業(yè)。
師：想不想做民俗文化的守衛(wèi)者？
――。
請課下小組合作完成課后練習(xí)四。
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八年級英語教案篇五
1.學(xué)生學(xué)會關(guān)于假期去旅行的一些常用詞匯與句型，并學(xué)會復(fù)合不定代詞的用法。
2.通過與學(xué)生交流假期去哪里旅行的話題，提升學(xué)生的語言交際能力。
3.學(xué)生會用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行信息交流，形成環(huán)保意識，熱愛大自然。
八年級英語教案篇六
教學(xué)過程：
（一）本節(jié)的總體要求：體溫受受內(nèi)外因素的影響，體溫的恒定受激素和體液的調(diào)節(jié)，同時(shí)，動物的行為對體溫的調(diào)節(jié)也有一定的作用。要知道體溫的控制是在多種因素的作用下實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)出生命活動的調(diào)節(jié)。同樣以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探究，符合新課程的要求。
（二）本節(jié)教學(xué)過程的思路和注意的問題：
1、首先了解恒定的體溫的意義?？梢酝ㄟ^學(xué)生讀圖3-33兩圖，知道人和某些動物的體溫恒定的意義。
2、對于正常人的體溫的測量、范圍以及影響的因素可以通過學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
3、為什么體溫會恒定？這實(shí)際是產(chǎn)熱和散熱兩過程的平衡。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的表，總結(jié)得出安靜和運(yùn)動時(shí)的產(chǎn)熱情況學(xué)習(xí)產(chǎn)熱過程。由于表給人的感覺不直觀，所以可轉(zhuǎn)化為圖的形式。（培養(yǎng)學(xué)生的圖表的轉(zhuǎn)化、建構(gòu)能力）在產(chǎn)熱的`同時(shí)也在散熱，散熱的方式與外界的溫度直接有關(guān)。這可以通過常溫和高溫天氣的情況下，人體的散熱情況來舉例解釋。在這一過程中，體溫的恒定受到腦的控制。具體的控制通過讀圖3—36來解決問題。
4、高溫天氣的“中暑”現(xiàn)象的預(yù)防和應(yīng)對措施。對學(xué)生進(jìn)行自救和安全教育。
（三）本章的教學(xué)活動安排：
本章的實(shí)驗(yàn)共計(jì)4個(gè)實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)探究。
1、蠶豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)；
2、對刺激的反應(yīng)；
3、膝跳反射；
4、體溫的測定；
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：植物的向性實(shí)驗(yàn)。圖表39個(gè)，思考8個(gè)，討論6個(gè)。應(yīng)該說每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都容易完成。相對較難的是植物的向性。我們可以通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并給出充足的時(shí)間保證他們完成。其次，在生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中，操作具有一定的難度。所以教材中的目標(biāo)是通過這一知識的學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程，并非是要照科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法去做一遍。兩個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)，課標(biāo)的要求也不是很高，只是要求對調(diào)查的方法和步驟有所了解?；緦W(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。在實(shí)際的教學(xué)中，我選擇了其中的第二個(gè)作為對象，因?yàn)樗c學(xué)生更貼近，更相關(guān)。
（四）本章的難點(diǎn)：我認(rèn)為還是在反射與反射弧處，難在它的知識本身是抽象的，學(xué)習(xí)起來很空。因此在其教學(xué)中，我采用了上述設(shè)計(jì)。這樣，可以讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，化抽象為具體一點(diǎn)，降低難度。
以上是本人在去年的教學(xué)中的一點(diǎn)體會和做法，肯定還有許多不足之處，敬請各位同行批評指正。
八年級英語教案篇七
1、學(xué)唱《拒絕小看人》。
2、2、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的動畫歌曲。
教學(xué)目標(biāo)。
1、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的動畫歌曲。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
播放歌曲《大風(fēng)車》。
教師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動畫片以及喜歡的動畫歌曲。
(二)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問：有哪位同學(xué)聽過這首歌曲?請舉手回答老師。如果學(xué)生回答不出，可由老師告訴學(xué)生。
2、教師第二次播放歌曲并提問：這首歌曲是哪部動畫片的插曲?歌名是什么?
4、學(xué)唱歌曲。
(1)教師用聽唱法分句教唱歌曲。
(2)剛開始教唱時(shí)，一定用較慢的速度。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分第一、二小節(jié)與第三、四小節(jié)的異同。
(4)每一句的最后一個(gè)音，都是四分休止符，教師要提醒學(xué)生不要拖拍。
(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個(gè)“兒化音”，不要讀成了兩個(gè)字。
(6)學(xué)生學(xué)會歌曲以后，教師可將學(xué)生分成四個(gè)小組，分組表演歌曲，展開競賽，比一比哪個(gè)小組演唱得好。
(7)每一句的最后一拍，都是一個(gè)四分休止符，可在此分別設(shè)計(jì)幾個(gè)語氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。
(三)簡介《濟(jì)公傳奇》的故事。
教師可請學(xué)生為同學(xué)簡單介紹動畫片《濟(jì)公傳奇》的有趣故事。
(四)用打擊樂器為歌曲伴奏。
1、教師可請學(xué)生集體討論，為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
2、這首歌曲的伴奏力求簡單。
3、教師鋼琴伴奏、部分同學(xué)用打擊樂器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。
(五)演唱一年級學(xué)過的或?qū)W生喜歡的動畫歌曲。
1、可將全班同學(xué)分成四個(gè)小組展開競賽，看哪個(gè)小組唱的動畫歌曲多。
2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結(jié)束本課。
第二課時(shí)。
欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學(xué)過程。
(一)初步聆聽《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
1、播放《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：今天《動畫城》將播放什么動畫片呢?
(二)跟著錄音學(xué)唱伴唱部分。
1、請學(xué)生聆聽歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。
2、請學(xué)生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。
(三)聆聽歌曲并選擇節(jié)奏。
3、教師請學(xué)生指出房子分別屬于誰，全體學(xué)生模仿卡片上的節(jié)奏。
4、教師可變換卡片上的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同動物的叫聲，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
(四)再聽一遍《藍(lán)皮鼠和大臉貓》后小結(jié)下課。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂活動《跟著隊(duì)長走》，隨著音樂做律動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學(xué)過程：
(一)初步聆聽《跟著隊(duì)長走》。
1、播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：《動畫城》現(xiàn)在在播放什么動畫片呢?
3、教師或?qū)W生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進(jìn)對歌曲的感性認(rèn)識。
(二)隨著音樂設(shè)計(jì)與動畫片相關(guān)的律動動作。
1、請學(xué)生說說隨著歌曲《跟著隊(duì)長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什么?
2、請學(xué)生模仿動畫片中的人物。
3、學(xué)生圍成圈，領(lǐng)頭的做隊(duì)長，隊(duì)長頭戴頭飾隨音樂做一個(gè)動作，其他同學(xué)模仿隊(duì)長的動作。第一遍音樂結(jié)束，隊(duì)長將頭飾傳給第二個(gè)同學(xué)，依次循環(huán)。
(三)隨著音樂設(shè)計(jì)其他律動。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，隨著《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶看過的動畫片，啟發(fā)學(xué)生隨著《跟著隊(duì)長走》的音樂，做其他的律動。
3、啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現(xiàn)。
(四)師生同樂。
第四課時(shí)。
1.欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。
2.學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。
2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個(gè)和尚》。
教學(xué)過程。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車》。
2.教師設(shè)問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3.教師播放器樂曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來??????”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師：看來，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
(二)認(rèn)識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。
1.聆聽器樂曲《三個(gè)和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。
2.為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。
3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
(三)聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說說這段音樂的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽樂曲主題旋律，請學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。
樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂曲，請學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想)。
八年級英語教案篇八
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測力計(jì)測力的原理。
3.能正確使用彈力測力計(jì)。
過程與方法。
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2.通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系、使用彈簧測力等活動，提升學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣和意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】彈簧測力計(jì)的正確使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】彈簧測力計(jì)制作方案的探究及其制作過程。
教學(xué)工具。
彈弓、彈簧、玩具小車、厚玻璃瓶(帶插細(xì)玻璃管的橡皮塞，裝有紅水)、青蛙玩具(能上弦)、彈簧測力計(jì)、橡皮筋、直尺、氣球、鋁導(dǎo)線、橡皮泥、木塊、鉤碼、木板、支架。
教學(xué)過程。
課后小結(jié)。
1、師：請同學(xué)們想一想：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些?它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?請用你喜歡的圖示方法表示出來。
學(xué)生思考交流并嘗試畫圖。
2、各小組推出代表進(jìn)行展示、交流。學(xué)生在互評、自評中取長補(bǔ)短，知識框架得到修正、完善。
3、引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。
課后習(xí)題。
1.下列說法正確的是()。
a.物體形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫非彈性力。
b.分子間的斥力與引力，壓在物體表面上的力屬于彈力。
c.作用在物體上的力越大，物體形變就越小。
d.彈簧測力計(jì)利用了物體的形變與力的關(guān)系。
2.關(guān)于彈簧測力計(jì)使用的說法正確是()。
a.彈簧測力計(jì)根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的。
b.彈簧測力計(jì)一般都有量程，沒有分度值。
c.彈簧測力計(jì)使用時(shí)一定要豎直放置，不能傾斜。
3.某同學(xué)使用彈簧測力計(jì)的情況如下，其中錯誤的是()。
a.使用前應(yīng)選擇合適的彈簧測力計(jì)。
b.使用前應(yīng)先調(diào)零。
c.只要力的大小在彈簧測力計(jì)的測量范圍，這些彈簧測力計(jì)都可以用來測量這個(gè)力。
d.使用彈簧測力計(jì)時(shí)，記錄數(shù)據(jù)的同時(shí)要記錄力的單位。
b.彈簧測力計(jì)必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測量。
c.并避免彈簧測力計(jì)指針、掛鉤、與外殼摩擦。
d.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置。
5.小明對彈力的認(rèn)識有以下幾種觀點(diǎn)，其中正確的是()。
a.彈力僅僅是形變的物體要恢復(fù)原狀時(shí)，對跟它接觸的物體力吸引力。
b.在彈性限度以內(nèi)，彈簧的長度越長，產(chǎn)生的彈力就越大。
c.鍛煉身體用的彈簧拉力器掛滿彈簧后，拉得越長，產(chǎn)生的彈力越小。
d.在運(yùn)動場上撐桿跳高運(yùn)動員用的撐桿，利用了撐桿受力時(shí)所產(chǎn)生的彈性形變。
的力()。
a.相同b.偏小c.偏大d.無法確定。
7.關(guān)于彈簧測力計(jì)的使用，下列說法正確的是()。
a.彈簧測力計(jì)可以測任意大小的力。
b.彈簧測力計(jì)的刻度不是均勻的。
c.彈簧測力計(jì)使用前最好輕輕來回拉動掛鉤幾次。
d.彈簧測力計(jì)只能在豎直方向上使用[來源:學(xué)科網(wǎng)]。
板書。
第2節(jié)彈力。
彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性。
彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。
原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長。
制作(構(gòu)造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼。
(1)觀察測力計(jì)的量程及分度值，加在測力計(jì)上的力不能超過其量程。
(2)使用前將測力計(jì)的指針調(diào)到零。
(3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致。
(4)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直。
八年級英語教案篇九
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。
1。找出不足，查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2。立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初二英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
八年級英語教案篇十
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革得需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生得人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究得學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度與正確得人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)。
學(xué)生應(yīng)有較明確得英語學(xué)習(xí)動機(jī)與積極主動得學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題得陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀得簡單讀物與報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目得運(yùn)用適當(dāng)?shù)瞄喿x策略。能與她人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃與安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己得學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)與日常交際中能注意到中外文化得差異。
三.教材簡要分析。
法知識點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句等。
四、學(xué)情簡要分析。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級一班英語教學(xué)，共有學(xué)生人數(shù)63人。通過一年半得英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題得語段與簡短得故事，能與教師或同學(xué)就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條與簡單得書信。但由于各種因素得影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量得可行措施及教改措施五一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。三、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。具體來說：
1、認(rèn)真專研教材與課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課得基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容與拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生得不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有得現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在得問題與不足。
4、積極開展豐富多彩得英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
八年級英語教案篇十一
教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養(yǎng)。
林老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色。
林老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的'方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時(shí)，運(yùn)用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運(yùn)用訓(xùn)練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導(dǎo)致新單詞沒操練到位，學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)很少運(yùn)用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
八年級英語教案篇十二
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語組認(rèn)真對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、重點(diǎn)對八年級學(xué)生在社交常用口語、情景對話練習(xí)以及單詞語法掌握方面為教學(xué)重點(diǎn)，以國家九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱為原則，認(rèn)真有序地開展英語教學(xué)。
（二）扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
（三）認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)。
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？就拿三亞來說，第55屆世界小姐競選在三亞舉行，許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
平時(shí)一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案，另一方面盡可能通過各種圖書資料網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)課指導(dǎo)方法，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，不斷地提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
八年級英語教案篇十三
簽訂泄氣殲滅封鎖綏靖企圖阻遏隨即管轄消耗杜聿明惡霸慘敗。
二、蘆花蕩。
抱怨泅水蓮蓬張皇失措央告。
三、蠟燭。
目睹崇高凝結(jié)偷襲迫擊炮拂曉瓦礫地窖孤零零遮掩匍匐。
干脆。
四、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信。
譴責(zé)震撼給予贊譽(yù)幻想典范恍若琉璃琺瑯眼花繚亂驚駭。
五、親愛的爸爸媽媽。
六、阿長與《山海經(jīng)》。
七、背影。
八、臺階。
敘述凹凼寬敞陰涼門檻安置涎水緣故泥漿著落硬實(shí)厚道。
模樣頭顱半晌莊稼茬。
九、老王。
十、信客。
十一、中國石拱橋。
湮沒雄跨悠久雄姿記載殘損徹底巧妙絕倫勻稱和諧古樸。
碑文長虹飲澗惟妙惟肖聞名推崇序幕就地取材鋼筋飛躍。
十二、橋之美。
十三、蘇州園林。
概括鑰匙奧秘倘若鑒賞因地制宜自出心裁亭臺軒榭池沼重巒疊嶂。
十四、故宮博物院。
十五、說“屏”
幽微大放異彩納涼情境擅長神秘微妙稱道帷幕屏障緩沖。
韶光。
賓館造型傖俗緣故休憩徒勞雅俗之別。
十六、大自然的語言。
冰雪融化草木萌發(fā)次第開放翩然歸來銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途。
周而復(fù)始草長鶯飛農(nóng)諺靈敏刺槐孕育。
十七、奇妙的克隆。
十八、阿西莫夫短文兩篇。
十九、生物入侵者。
硝煙警覺估量安家落戶干預(yù)失衡耗資偷襲急劇與日俱減歸咎監(jiān)控。
在劫難逃斑斕藩籬嘯聚山林束手無策遵循物競天擇厄運(yùn)無動于衷醞釀。
二十、落日的幻覺。
八年級英語教案篇十四
21日進(jìn)行，時(shí)間為一天半。周五下午進(jìn)行了閱卷?，F(xiàn)在成績已經(jīng)分析完畢。為了更好地有利于今后的教學(xué)，現(xiàn)在對這次期中考試我談?wù)勛约簜€(gè)人的感悟。
一、試題分析：
本次期中考試，卷面總分是100分，難易程度稍偏難了些，學(xué)生有些知識點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，做題欠思考，沒有解題技巧，所以學(xué)生考得比較差。
二、通過考試反映出學(xué)生方面存在的問題：
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課班級學(xué)生存在著如下方面的問題：
第一、有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語表達(dá)能力強(qiáng)，樂于參與各種英語實(shí)踐活動，特別是在真實(shí)語境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題時(shí)卻漏洞百出，相反，還有另外一些學(xué)生，平時(shí)在課堂上不擅于口語交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習(xí)慣，語言表達(dá)能力較差，然而，他們在答筆卷試題時(shí)，竟然準(zhǔn)確率較高，對基礎(chǔ)知識以及詞句的拼寫、運(yùn)用掌握較扎實(shí)，成績較好。
第二、在同一班級，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有一部分學(xué)生積極性高，意志堅(jiān)強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互幫助，能與他人快樂合作，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但還有一些學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
第三、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的'不扎實(shí)，盡管每次默寫都要求不同層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)過關(guān)，但考試時(shí)總是忘記，我想可能是沒有幫助學(xué)生有效的記憶，沒有把握好記憶，遺忘，再記憶的規(guī)律。
三、教學(xué)反思策略。
通過這次考試的評價(jià)結(jié)果以及分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認(rèn)識到，作為一名教師還沒有真正的了解自己的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自信心。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、交談。對學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機(jī)會、鼓勵、贊賞。
為此，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來越好。
八年級英語教案篇十五
本次試卷全面、準(zhǔn)確地考查八年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面到達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的八年級英語水平的程度。試題做到了考查資料基于教材，但不受教材資料的制約。但對于剛從七年級進(jìn)入八年級的學(xué)生來說，此次期中測試的題量偏多，所以導(dǎo)致很多同學(xué)無法再規(guī)定時(shí)光內(nèi)完成試卷題目。
二、試卷結(jié)構(gòu)。
試題資料幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》初二英語上冊第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項(xiàng)目，信息量大，注重語言基礎(chǔ)知識的考查。另外，該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
三、學(xué)生得分情景。
聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力ii，情景反應(yīng)部分學(xué)生只能做對一、兩道題，究其原因，是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、基礎(chǔ)知識掌握得不好，考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。第二部分：筆試部分。
單項(xiàng)選擇本題為基本題型，但考查的是基本的語法點(diǎn)，所以，語法知識欠缺的學(xué)生此題就完成的不好，得分也不是很高。
完型填空本體是此次考試中得分率最高的一道題，文章相對簡單，易于理解，學(xué)生做題時(shí)也最有信心。
閱讀理解本題##第1篇閱讀理解篇幅較長，學(xué)生失誤教多。部分學(xué)生不能根據(jù)上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實(shí)，知識掌握不到位。應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
寫作。
1)此題實(shí)用性較強(qiáng)，仍有必須的難度。
2)考生在書面表達(dá)中所反映的問題主要有：
基礎(chǔ)不扎實(shí)，語言表述不清楚。主要表此刻：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
3)學(xué)生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合本事差。
4)學(xué)生書寫本事差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個(gè)原因。
四、教學(xué)提議：
經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1。更新理觀念，鉆研教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。
英語試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運(yùn)用本事的考查，可是我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到本事高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查本事，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終到達(dá)“一看就會，一做就對”。
2。確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用本事。
體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過很多的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會性。
3。加強(qiáng)英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)。
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步構(gòu)成的，而教材和課堂所能供給的訓(xùn)練還是比較有限的，課標(biāo)要求五級學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)15萬字。所以，要加強(qiáng)理解語篇的本事訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。其次，訓(xùn)練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候，必須要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際精選材料，能夠?qū)⒑玫牟牧线M(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無效學(xué)習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的本事。
4。規(guī)范訓(xùn)練，改善學(xué)習(xí)方法。
從學(xué)生的答卷情景來看，有些學(xué)生(包括一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。所以，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
八年級英語教案篇十六
本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談?wù)撛L問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側(cè)重娛樂的不同方面，材料真實(shí)，語言簡練，趣味性強(qiáng)，相信會引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造了充分運(yùn)用語言、表達(dá)自己想法的空間。unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運(yùn)用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時(shí)通過閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過本模塊詞匯、語法的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫等各方面的訓(xùn)練，提高圍繞娛樂話題的綜合運(yùn)用語言的能力。
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，另外，直接引語和間接引語的運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
（一）知識目標(biāo)：掌握新詞匯的運(yùn)用。
（二）能力目標(biāo)：能使用間接引語談?wù)撘恍┯捌莆找欢ǖ拈喿x策略和技巧。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)會傾聽他人的看法，學(xué)會欣賞名片從而提高審美情趣。
1、掌握重點(diǎn)詞語及句式：trytodo、except、toomuch等。
2、重難點(diǎn)：正確運(yùn)用間接引語。
1、導(dǎo)入。
運(yùn)用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問學(xué)生是否看過或聽過該影片，學(xué)生談?wù)摗?BR> 通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀。
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡單問題讓學(xué)生經(jīng)過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續(xù)讀與學(xué)。
3、再讀。
通過找主題句或簡明說出每段大意，來學(xué)會如何寫電影評論，把a(bǔ)ctivity3融入活動之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。
4、細(xì)讀。
合作與探究學(xué)習(xí)融入其中。分組再讀完成filmfacts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內(nèi)可解決的組內(nèi)解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時(shí)設(shè)置一個(gè)競爭環(huán)節(jié)，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動激勵了學(xué)生主動探究問題、解決問題的能力。同時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)詞匯和間接引語的使用。
5、聽力練習(xí)。
學(xué)生經(jīng)過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調(diào)。
6、說的練習(xí)。
利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學(xué)生成對討論自己看過的影片或書籍，利用activity6的問題可增加一些問題，而后一個(gè)轉(zhuǎn)述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找?guī)酌麑W(xué)生轉(zhuǎn)述展示，從而提高了綜合運(yùn)用語言的能力。
7、總結(jié)。
黑板展示本課重難點(diǎn)。
8、作業(yè)布置。
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語寫一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密圍繞話題活動，突出了學(xué)生對活動的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的愿學(xué)與樂學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現(xiàn)寫的環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步探索。