編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和準(zhǔn)備，提高教學(xué)效果。教案的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、清晰，方便他人查閱和理解。這些教案范例不僅注重認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，還注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇一
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    1課時(shí)。
    1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
    2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
    3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
    1、自學(xué)課文。
    (1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
    (2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
    (2)指名讀，注意糾正字音。
    (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
    連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
    曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
    譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
    不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
    創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
    奇跡：奇異的景象。
    天堂：這里指美麗的杭州。
    1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
    2、學(xué)生自學(xué)后討論。
    1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
    2、講讀。
    3、比較：
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
    4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
    6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    7、“祖先”該怎么理解?比較：
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9、指導(dǎo)朗讀。
    (1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
    10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
    11、指名讀，生評(píng)議。
    12、齊讀。
    1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的`句子。
    (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2、講讀。
    (1)觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
    (2)比較：
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄灑到大地。
    像綢帶飄向大地。
    前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
    “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
    6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
    7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
    8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
    9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
    1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
    2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?
    3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
    4、指名匯報(bào)交流。
    5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先。
    6、生齊讀這兩句話(huà)。
    1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
    2、師小結(jié)。
    1、有感情地背誦全詩(shī)。
    2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
    長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
    運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇二
    教學(xué)要求：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
    2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。
    3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?
    比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀(guān)察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū)：花)。
    放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文，初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
    2、交流自己讀的過(guò)程。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評(píng)議。
    5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。
    7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
    (自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
    出示填空：我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
    三、探究課文，感情朗讀。
    (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
    如：學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
    師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
    (說(shuō)體會(huì)，談感想)。
    3、用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
    4、師生合作朗讀本段課文。
    5、交流自己的收獲。
    6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
    8、課件出示課后第三題。
    小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
    四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    (1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
    (2)學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
    (3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    (1)課件出示練習(xí)題。
    (2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。
    3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
    (1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    (2)同桌相互檢查。
    二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
    1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
    2、學(xué)生自由推測(cè)。
    三、研讀課文，探究解惑。
    1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
    2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
    7、全班交流。
    四、總結(jié)全文，拓展能力。
    1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    13花鐘。
    濕度。
    溫度花鐘光照。
    昆蟲(chóng)活動(dòng)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇三
    1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
    3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
    2、繪聲繪色講故事。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
    2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
    二、初讀整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
    2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
    3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
    三、課堂小結(jié)。
    由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    四、布置作業(yè)。
    1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
    3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    繪聲繪色講故事。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、查檢復(fù)習(xí)。
    1、指名認(rèn)讀生字。
    2、朗讀課文。
    二、精讀理解，繪聲繪色講故事。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
    比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
    2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
    3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
    4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話(huà)，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
    5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
    (3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。
    (4)自愿者講給全班聽(tīng)。
    6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇四
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
    過(guò)程與方法：
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
    出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書(shū)：熱情好客。
    4.指名讀。
    師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
    3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    春天畫(huà)面的圖片課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
    二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
    1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
    板書(shū)：花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
    例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
    啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
    3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
    美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
    2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    四、用詞說(shuō)話(huà)。
    1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
    板書(shū)課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
    2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫(xiě)了什么?
    (2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
    3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
    4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長(zhǎng)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇五
    教學(xué)目的要求：
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
    2、初步理解課文內(nèi)容。
    3、賞讀品味有關(guān)描寫(xiě)杏花的句子。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖揭題：
    1、看圖，圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?
    2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?
    3、板書(shū)《第一朵杏花》。
    4、讀課題，質(zhì)疑。
    二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
    1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
    2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?文章為何要寫(xiě)第一朵杏花?
    3、讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題?
    4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?
    三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。
    四、全班匯報(bào)：
    1、指名讀讀文后的生字，并組詞。
    2、指名分節(jié)讀讀課文。
    3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?
    (對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)。
    4、概括講講課文的主要內(nèi)容。
    五、賞讀品味：
    本文多處描寫(xiě)了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
    “院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”
    “春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”
    “陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花?！?BR>    指導(dǎo)有感情的朗讀。
    六、布置作業(yè)：
    1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?
    2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的要求：
    1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。
    2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧導(dǎo)入：
    課文主要講了什么?
    二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。
    1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后在小組中交流。
    2、全班交流匯報(bào)。
    重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?”體會(huì)觀(guān)察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀(guān)察習(xí)慣。
    3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。
    三、情景演示，體會(huì)人物心情.(6-15自然段)。
    1、讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。
    2、指名演示對(duì)話(huà)，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話(huà)的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。
    3、給這段對(duì)話(huà)加上一定的提示語(yǔ)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
    四、學(xué)習(xí)最后一段：
    1、齊讀。
    2、理解“精確”一詞。
    (先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱(chēng)得上是“精確”。)。
    五、通讀全文，總結(jié)。
    1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?
    2、匯報(bào)交流。
    3、學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。
    六、課后作業(yè)：
    進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);。
    2.能有感情地朗讀課文;。
    4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
    2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話(huà)世界;。
    3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
    一、引入課題，燃起欲望。
    1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
    2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
    (“興趣是的老師。”從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
    二、初讀課文，整體把握。
    1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
    板書(shū)：愛(ài)。
    (通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
    三、自主合作，精讀課文。
    1.課件演示旱災(zāi)的情景。
    2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
    3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
    課件出示：水!水!水!
    水就像()一樣寶貴!
    4.指導(dǎo)朗讀。
    (第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
    5.分組合作，研讀感悟。
    下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
    (1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
    (2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
    6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
    (1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
    細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
    (板書(shū)：孝心感天)。
    (2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
    抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
    由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
    這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
    (板書(shū)：愛(ài)心如銀)。
    (3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    抓住母親說(shuō)的話(huà)“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
    (板書(shū)：母愛(ài)似金)。
    (4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
    (板書(shū)：博愛(ài)普照)。
    7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
    (新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
    四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
    《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話(huà)故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
    五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
    1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
    清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
    有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
    2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
    (感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
    六、升華愛(ài)心，寓德于教。
    (播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
    總評(píng)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇七
    1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
    2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話(huà)時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
    3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
    4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)圖,并借助路線(xiàn)圖講故事。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話(huà)時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
    2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)圖，并借助路線(xiàn)圖講故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.厘清文脈絡(luò)，畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線(xiàn)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。
    1.談話(huà)導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?
    2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。
    板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”：左窄右寬。右下部分先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎提、撇，最后寫(xiě)捺。
    3.提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)?
    預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
    設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。
    二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
    1.出示自讀要求：
    (1)帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。
    (2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。
    2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。
    (1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
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    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇八
    教材說(shuō)明：
    《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文，這篇寫(xiě)景的文章主要寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
    知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
    能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
    課前準(zhǔn)備：
    1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
    2、多媒體課件、投影、掛圖。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
    1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
    2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)。
    3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
    (想)那老師帶大家去。(板書(shū)課題)。
    (培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)。
    二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)探究欲望。
    1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
    (想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺(jué)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
    三、欣賞語(yǔ)言，感受海濱小城的美麗、整潔。
    1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
    (1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫(xiě)了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR>    (2)讀第二遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。
    (3)讀第三遍，提出自己通過(guò)努力，但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
    2、合作欣賞，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
    把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問(wèn)題在小組中再討論，組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
    (我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂(lè)此不疲)。
    3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
    (1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫(huà)畫(huà)，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
    (2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
    結(jié)合語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。
    (在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)。
    a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?BR>    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
    b、“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?！?BR>    引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
    請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。
    c、“初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是?！?BR>    指導(dǎo)朗讀，感悟。
    (3)指導(dǎo)讀課文。
    a、師范讀一段。
    b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
    (鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?！睂?duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話(huà)語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。)。
    過(guò)渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰(shuí)帶大家再去游一游?
    四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
    選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
    (創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
    五、總結(jié)全文，鞏固方法。
    1、同學(xué)們，剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。
    2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。
    (鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀(guān)，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛(ài)美的情感。)。
    六、作業(yè)。
    把這篇課文美美地讀給你的家里人聽(tīng)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇九
    這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話(huà)――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
    2.與貝蒂關(guān)切交流。
    列車(chē)在人們的視線(xiàn)中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車(chē)廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話(huà)想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇十
    第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，理清文章的脈絡(luò)。
    第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行段式訓(xùn)練，了解連句成段的方法，學(xué)習(xí)給典型段式分層，概括段意。
    第三課時(shí)：總結(jié)全文，完成課后練習(xí)，有感情地朗讀課文。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇十一
    學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
    目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
    2.能從指定的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    體會(huì)到人們的善良及同情心。
    2課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：生字學(xué)習(xí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
    2.能正確流利的朗讀課文。
    3.初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
    教學(xué)方法：小組合作
    教學(xué)用具：投影
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入。
    放拍賣(mài)的錄象
    這是什么場(chǎng)面?
    今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場(chǎng)自行車(chē)的拍賣(mài)會(huì)。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    1.請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先看看書(shū)后生字表或者借助字典。
    2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。
    快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
    出示：吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲逐漸即將結(jié)束不約而同
    吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。
    恍然大悟什么意思，我們?cè)谏钪杏袥](méi)有這樣的經(jīng)歷?
    3.請(qǐng)你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰(shuí)想的辦法最巧，記得又快又好!
    獲，草的下面有兩之狗。
    逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動(dòng)物。出示古文字。
    即：出示古文字比較。
    想提醒同學(xué)注意哪?
    三、熟讀課文，整體感知
    1.指名讀問(wèn)，糾正字音。
    2.同桌互讀。
    3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問(wèn)題?
    4.全班交流。
    四、小結(jié)。
    繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。
    五、作業(yè)。
    寫(xiě)生字詞語(yǔ)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    5美元的故事
    吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲逐漸即將結(jié)束不約而同
    教學(xué)內(nèi)容：課文學(xué)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    2.正確有語(yǔ)氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
    3.能從指定的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到人們的善良及同情心。
    教學(xué)方法：小組合作
    教學(xué)用具：投影
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
    師：什么樣的人才能參加拍賣(mài)會(huì)呢?
    小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣(mài)會(huì)?
    二、理解課文內(nèi)容。
    1.自讀思考：他想用多少錢(qián)拍到一輛自行車(chē)?可能嗎?
    對(duì)于這個(gè)不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)呢?默讀課文，思考問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
    全班交流，引導(dǎo)理解：
    當(dāng)小男孩競(jìng)拍時(shí)全場(chǎng)的人不約而同地看著小男孩，會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
    不約而同是什么意思?
    鴉雀無(wú)聲又是什么意思?
    想像一下當(dāng)時(shí)什么場(chǎng)面，人們心中都在想什么呢?
    如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?
    所以，當(dāng)拍賣(mài)員宣布小男孩得到車(chē)時(shí)，人們立即歡呼起來(lái)。
    從這你能看出什么?
    當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車(chē)，露出燦爛的笑容的時(shí)候，他會(huì)怎么想?
    三、在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。
    1.同學(xué)們對(duì)課文理解的很好，還有什么問(wèn)題嗎?
    2.下面，我們來(lái)表演這篇課文。
    要求：
    在本小組里，一位同學(xué)做小男孩，一位同學(xué)做拍賣(mài)員。其他同學(xué)做好心的人們。
    在表演的時(shí)候，要爭(zhēng)做一名合格的演員，注意臺(tái)詞。以及表情，動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。
    提示
    1.小男孩眼睜睜地看著自行車(chē)被別人買(mǎi)走。什么樣?
    2.注意，拍賣(mài)員和小男孩的對(duì)話(huà)。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟
    3.注意，后面所有參加拍賣(mài)人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。評(píng)選優(yōu)秀小組。)
    四、讀一讀，再選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
    而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲不約而同
    五、小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么?
    5美元的故事
    善良具有同情心
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇十二
    1、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課生字。
    2、體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀(guān)察事物，把事物寫(xiě)清楚寫(xiě)具體的。
    了解作者是如何把事物寫(xiě)清楚的，學(xué)習(xí)觀(guān)察事物和寫(xiě)游戲的方法。
    一課前導(dǎo)入：
    課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣玩吹泡泡的，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    二檢查本課生字詞的認(rèn)讀：
    1、教師出示本課的生字小黑板，學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀，小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。
    2、指名學(xué)生認(rèn)讀，余下糾錯(cuò)。
    3、齊讀本課的生字。
    4、學(xué)生把生字送回課文之中，檢查自己的朗讀情況。
    三檢查學(xué)生課文朗讀的情況：
    1、指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀課文，余生及時(shí)指出讀書(shū)的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。
    2、教師小結(jié)評(píng)議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。
    3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍，想一想文章講了一件什么事？
    四合作探究交流課文內(nèi)容：
    1、文章講了一件什么事？你覺(jué)得吹泡泡的游戲好玩不好玩？（教師適時(shí)板書(shū)：吹泡泡）
    2、圍繞吹泡泡，課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)方面呢？你最喜歡的是哪個(gè)方面？（小隊(duì)合作探究）
    3、指生回答，師生評(píng)議相互補(bǔ)充。
    4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)。（吹泡泡的辦法；泡泡的美麗；（色彩和形態(tài)）產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。）
    5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語(yǔ)氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
    五借機(jī)導(dǎo)情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
    1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
    美好的想像和感受。
    2、指名朗讀，選擇自己最喜歡的段落來(lái)讀，師生全體評(píng)議，并提出意見(jiàn)。
    3、師生比賽讀、配合讀。
    4、教師小結(jié)。（學(xué)生朗讀的情況）
    六回扣全篇，情感升華：
    1、學(xué)生快速讀完全篇，體會(huì)作者吹泡泡時(shí)的快樂(lè)心情，和作者一道追隨童年有美好回憶。
    2、教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。
    七教師總結(jié)并布置作業(yè)：
    練習(xí)試背第四、五自然段。
    第二課時(shí)執(zhí)教人：付存法
    教學(xué)目標(biāo)：
    1會(huì)書(shū)寫(xiě)本課中的全部生字。
    2語(yǔ)言積累第四五自然段。
    3生活拓展：說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語(yǔ)交際）
    教學(xué)重點(diǎn)：
    語(yǔ)言積累第四五自然段。
    生活拓展：說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語(yǔ)交際）
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。
    3、多方式認(rèn)讀生字，并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來(lái)記住這些生字。
    4、小隊(duì)內(nèi)先交流識(shí)字記字的辦法。
    5、教師出示小黑板，讓生用自己的辦法強(qiáng)化這些生字，相互補(bǔ)充，特別注意強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)出字的地方。
    6、學(xué)生識(shí)記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫(xiě)生字，每個(gè)寫(xiě)一遍并想組詞。
    7、齊讀生字，開(kāi)火車(chē)組詞。
    二語(yǔ)言積累：
    1、師生試背四五自然段，想想竅門(mén)。
    2、教師小結(jié)背誦的方法：要注意每句話(huà)的聯(lián)系，共有幾句話(huà)？及句子的順序。
    3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背，小隊(duì)內(nèi)相互檢查。
    4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況，師生評(píng)議。
    5、男女分開(kāi)角色來(lái)背，師生配合背誦。
    6、師小結(jié)：（背誦也要注意普通話(huà)的運(yùn)用）
    三口語(yǔ)交際，生活拓展：
    1、談話(huà)導(dǎo)入。
    2、說(shuō)說(shuō)自己生活中最?lèi)?ài)玩的游戲是什么？你是怎么來(lái)玩的？玩的時(shí)候什么心情？
    3、小隊(duì)內(nèi)盡情交流，相互補(bǔ)充，師巡視指導(dǎo)。
    4、指名交流：余下評(píng)議補(bǔ)充。
    5、師小結(jié)：說(shuō)說(shuō)時(shí)，要注意表達(dá)清楚，語(yǔ)言有條理。
    6、有趣的同學(xué)請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)剛才的內(nèi)容，不能寫(xiě)的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)其余的愛(ài)玩的游戲，但要小聲。
    7、師小結(jié)：由說(shuō)到寫(xiě)下來(lái)，是我們必須要經(jīng)歷的過(guò)程，同學(xué)們以后要好好練習(xí)，不斷提高這方面的能力。
    四學(xué)生談本課的收獲：
    五布置作業(yè)：
    學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話(huà)》。
    復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
    教后記與板書(shū)教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計(jì)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇十三
    《富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開(kāi)，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確而具體。
    1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識(shí)樹(shù)的形式教學(xué)。這種板書(shū)在本課中給學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒(méi)有將寫(xiě)作的方法及特點(diǎn)，在知識(shí)樹(shù)中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過(guò)三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
    １、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴(lài)”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
    ２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    ３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    ４、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
    在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛(ài)之情。
    理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
    1、播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方？
    配錄像，教師解說(shuō)“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說(shuō)出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問(wèn)“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開(kāi)了。）
    2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。
    1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。
    2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。
    讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫(huà)出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）
    (這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問(wèn)題解決。)
    3、教師檢查，小組匯報(bào)。
    （1）以字帶詞，理解字義。
    檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問(wèn)：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解?！熬`開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過(guò)展示資料圖片，觀(guān)察圖片后理解等多種形式掌握。
    （2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。
    五光十色
    2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？
    （通過(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話(huà)內(nèi)容。）
    各式各樣
    1、問(wèn)：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）
    2、問(wèn)：怎么讀？
    3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
    1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
    2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）
    1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇十四
    1.觀(guān)察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。
    2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。
    3.寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話(huà)，按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
    重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
    難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。
    多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
    (課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
    一、揭示話(huà)題，激發(fā)興趣
    做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)
    1.出示一段文字描述。
    說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。
    (好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
    2.猜另一段文字描述。
    寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
    (繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)
    二、欣賞例畫(huà)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
    1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?
    2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?
    3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。
    4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌
    5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。
    6.寫(xiě)人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫(xiě)什么?
    7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))
    8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特，誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。
    三、遷移運(yùn)用，嘗試寫(xiě)片斷。
    1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂(lè)起。
    2.講評(píng)作文。
    3.試著修改下自己的作文。
    四、寫(xiě)作方法總結(jié)。
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。
    3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
    4、了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    （一）啟發(fā)談話(huà)，了解書(shū)信。
    1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過(guò)哪些途徑？
    （交流：打電話(huà)、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫(xiě)信、發(fā)短消息等。）
    2、板書(shū)課題：信
    你寫(xiě)過(guò)或者看到過(guò)信嗎？信是用什么寫(xiě)的？自由交流。
    3、出示一封信，簡(jiǎn)單介紹信并小結(jié)：信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫(xiě)信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。
    （二）初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1、觀(guān)察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、反饋：
    （1）字詞：指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書(shū)寫(xiě)
    （2）抽讀課文。
    3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    （三）學(xué)習(xí)2-5節(jié)。
    1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書(shū)相關(guān)要求。
    2、默讀課文第二節(jié)，學(xué)會(huì)寫(xiě)信后，作者替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么？
    3、默讀并完成填空。
    我想替（）給（）寫(xiě)信，信中說(shuō)：（）。
    4、變換句式練習(xí)說(shuō)話(huà)：因?yàn)椋ǎ?，所以我想替（）給（）寫(xiě)信。
    板書(shū)：雛鳥(niǎo)媽媽回巢
    5、朗讀第2節(jié)。
    6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。
    7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
    板書(shū)：花朵蜜蜂
    大海小船
    云他的伙伴
    樹(shù)他的朋友
    （1）隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
    （2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（課后練習(xí)）再說(shuō)幾個(gè)。
    8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
    （四）學(xué)習(xí)第6節(jié)，體會(huì)句子的含義。
    1、指名讀第6節(jié)，讀后質(zhì)疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）
    2、交流問(wèn)題。
    這正是寫(xiě)信的妙處。
    （五）讀全文并仿寫(xiě)。
    1、讀全文。體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美韻律。
    3、模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評(píng)出最佳小詩(shī)人。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    雛鳥(niǎo)媽媽回巢（家信）
    花朵蜜蜂采蜜（邀請(qǐng)信）
    大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
    云伙伴灌溉森林（勉勵(lì)信）
    樹(shù)朋友
    作業(yè)布置：
    一星：抄寫(xiě)并默寫(xiě)本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
    二星：積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
    三星：模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。
    反思：
    2茉莉花
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。
    2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。
    3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。
    4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。
    2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）調(diào)動(dòng)情感，課題引入。
    1、出示茉莉花圖片，音樂(lè)輕聲播放《好一朵茉莉花》。
    2、揭題：學(xué)習(xí)“茉”，交流字形。
    3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。
    4、看看文中的茉莉花是怎樣的？
    （二）重點(diǎn)突破，讀中感悟。
    5、抽讀課文，正音。
    6、交流，學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
    7、默讀寫(xiě)茉莉花的重點(diǎn)句子，在描寫(xiě)它特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。
    8、學(xué)生交流。
    9、歸納板書(shū)：潔白無(wú)暇似雪如玉
    濃郁醉人
    綻開(kāi)張張笑臉
    10、指導(dǎo)朗讀。
    11、嘗試背誦。
    （三）聯(lián)系上下文，體會(huì)心情。
    1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過(guò)程中，心情有什么變化？找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或者句子。
    2、交流板書(shū)：
    焦急地盼望
    不再關(guān)心了
    驚喜
    3、指導(dǎo)朗讀，讀出感情的變化。
    4、選詞填空。
    （四）總結(jié)全文，積累詞語(yǔ)。
    1、自由朗讀課文，讀出感情。
    2、總結(jié)：養(yǎng)花給人帶來(lái)喜悅的心情和美的享受。
    3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。綠油油
    4、寫(xiě)話(huà)：學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法，介紹一種熟悉的植物。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    潔白無(wú)暇似雪如玉（色）
    2、茉莉花｛濃郁醉人（味）
    綻開(kāi)張張笑臉（形態(tài)）
    焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
    作業(yè)布置：
    一星：抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。
    二星：積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)，和同學(xué)相互交流。
    三星：學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法，介紹一種熟悉的植物。
    反思：
    *3．我畫(huà)什么
    教學(xué)目標(biāo)：
    1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
    2認(rèn)識(shí)以對(duì)話(huà)的形式為主的課文，練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
    2練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、從畫(huà)入手，激情激趣
    1聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。
    2輕聲讀第一節(jié)（指導(dǎo)朗讀：多帶勁?。。?BR>    3欣賞“神筆馬良”的故事。
    二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)
    1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書(shū)引入過(guò)來(lái)的。
    2初讀課文，想：課文寫(xiě)寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？
    3出示學(xué)習(xí)建議：
    讀通課文學(xué)習(xí)生字
    各自讀文交流收獲
    默讀課文提出問(wèn)題
    4大組交流反饋
    5指導(dǎo)朗讀
    訓(xùn)練1：詞語(yǔ)部分（小試身手）
    選擇正確的詞語(yǔ)填入句中
    一本正經(jīng)眉開(kāi)眼笑無(wú)可奈何吞吞吐吐
    （出示練習(xí)）
    訓(xùn)練2：說(shuō)話(huà)：學(xué)了課文，我感觸最深的是——
    6假如有一支神筆，但只能畫(huà)一次，你大家一定先讓小麗畫(huà)是因?yàn)椤?BR>    7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。
    三、從說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)
    1假如你有一支神筆，只能畫(huà)一次，你最想畫(huà)什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說(shuō)說(shuō)你的心愿，動(dòng)筆寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    3我畫(huà)什么
    卷發(fā)的小曼
    戴眼鏡的周明
    翹鼻子的元元
    男孩似的張小麗
    認(rèn)真提議的王斌
    作業(yè)布置：
    一星：抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。
    二星：積累描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)，和同學(xué)相互交流。
    三星：寫(xiě)下你的心愿。
    反思：
    古詩(shī)1曉出凈慈寺送林子方
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。
    2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
    4．初步感受借景抒情的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、以圖促情，引入課題。
    師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）
    同學(xué)們說(shuō)的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動(dòng)畫(huà)：西湖六月的美景）
    師介紹西湖：
    師：西湖，是一首美麗的詩(shī)。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩(shī)題目：曉出凈慈寺送林子方）
    學(xué)習(xí)生字：“慈”上面部分比較難寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有愛(ài)心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
    齊讀古詩(shī)題目
    二、初讀古詩(shī)，感知意境
    1、出示古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，把這首詩(shī)讀通讀順。
    2、讀通古詩(shī)：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢
    3、讀懂古詩(shī)：
    （1）能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎？（美）
    學(xué)習(xí)第三四句：
    師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察荷葉畫(huà)面。
    從課題中的“曉”字我們知道，當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？（曉：早上）
    所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽(yáng)（也就是朝陽(yáng)）。
    師：“映日”的意思也就是在朝陽(yáng)的映照下。
    “別樣紅”說(shuō)明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察荷花的紅
    師：瞧，這景色多美??？用你自己的話(huà)把這兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎？
    同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。
    學(xué)習(xí)第一二句：
    師：正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩(shī)人一見(jiàn)到這么美麗清新的畫(huà)面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
    齊讀、指名讀
    理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟：到底四時(shí)：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。
    三、想象畫(huà)面，賞讀悟境。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：
    1、早上，太陽(yáng)出來(lái)了，楊萬(wàn)里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩(shī)人看到這滿(mǎn)湖的荷葉荷花，不禁詩(shī)興大作，脫口而出：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）
    2、他們邊走邊欣賞。楊萬(wàn)里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開(kāi)得正艷的荷花，激動(dòng)地對(duì)學(xué)生友人說(shuō)：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）
    3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了，他還不時(shí)回過(guò)頭去看看正在向他揮別的楊萬(wàn)里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來(lái)這首詩(shī)：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）
    4、看著友人遠(yuǎn)去的背景，此時(shí)的楊萬(wàn)里心情又是怎么樣的？你能把楊萬(wàn)里此時(shí)對(duì)朋友那種不舍眷戀的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
    師：同學(xué)們。這首詩(shī)的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）
    從標(biāo)題上看，這是一首送別的詩(shī)，從內(nèi)容上來(lái)看這
    是一首寫(xiě)景詩(shī)。這是怎么回事呢？難道大詩(shī)人作詩(shī)也有走題的時(shí)候？
    (可能受到荷花的美麗所感染，他們沒(méi)有太多傷感，所以不寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色，詩(shī)人想讓友人記住這滿(mǎn)湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)
    師：同學(xué)們的想象真豐富，這或許正是楊萬(wàn)里這首詩(shī)的精妙之處吧！同學(xué)們，請(qǐng)用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)吧?。ㄉR讀）
    四、課外擴(kuò)展，布置作業(yè)
    師：同一事物，在不同的詩(shī)人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫(xiě)荷花很出名的句子：
    1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬(wàn)里《小池》）
    2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（唐.王昌齡《采蓮曲》）
    3、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）
    三年級(jí)教案人教版語(yǔ)文篇十六
    這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。
    課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線(xiàn)索安排材料。
    1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。
    2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，交流感受。
    3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。
    4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。
    了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
    （1） 課文朗讀錄音。
    （2） 搜集有關(guān)蠶的資料。
    朗讀法 自學(xué)法 講讀法
    教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。
    我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見(jiàn)過(guò)蠶了吧，你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎？見(jiàn)別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫(xiě)的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛(ài)。
    1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。努力讀通課文。
    2、 同桌互讀，正音。
    3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。
    4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
    5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
    6、 集體交流：（1）本課中詞語(yǔ)的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。
    邊讀邊畫(huà)邊批，畫(huà)出你不理解的地方，寫(xiě)出你的問(wèn)題，你的理解。
    小組交流自己的問(wèn)題，合作解決。
    集體交流，并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。
    1、 試有感情地朗讀課文。
    2、 正確規(guī)范地抄寫(xiě)本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫(xiě)的字。
    引導(dǎo)學(xué)生理清課文線(xiàn)索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過(guò)程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
    1．自由讀課文，填寫(xiě)下表。
    蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做
    蠶卵
    極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
    半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
    越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
    快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
    “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
    2．師巡回指導(dǎo)
    3、填好后同桌先交流。
    4、指名上黑板上填，集體交流。
    1、自讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫(xiě)出你的理解。
    2、讀后小組交流。
    3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆?jiàn)”“總看見(jiàn)”。
    1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
    2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來(lái)。
    3、讀后評(píng)議，再讀。
    4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
    1、有感情地朗讀全文。
    2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫(xiě)到日記上。
    春蠶
    蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做
    蠶卵
    極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
    半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
    越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
    快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
    “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
    辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)