教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的編寫要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源的運(yùn)用，可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
    老山界教案篇一
    學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)膩描寫生動(dòng)表達(dá)文章主旨。
    準(zhǔn)確分析細(xì)膩描寫的句子運(yùn)用的具體方法。
    全面概括細(xì)膩描寫的多層方法。
    一、熟讀文本找細(xì)節(jié)。
    默讀課文，勾畫出細(xì)膩描寫的句子，想象作者翻越老山界的情景。
    1、滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。
    2、“不要掉隊(duì)呀！”
    “不要落后做烏龜呀！”
    “我們頂著天啦！”
    大家聽了，哈哈地笑起來(lái)。
    3、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
    二、活用技法析細(xì)節(jié)。
    自由朗讀出示的三個(gè)句子，多角度進(jìn)行賞析。
    1、描寫對(duì)象是“火把”，“之”字的`形容準(zhǔn)確傳神，具有生動(dòng)的畫面感，形象地寫出山路的陡峭，側(cè)面表現(xiàn)紅軍行程的艱難。用“奇觀”來(lái)評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含著革命樂(lè)觀主義精神。
    2、運(yùn)用語(yǔ)言描寫，每句末以感嘆詞和感嘆號(hào)收尾，有強(qiáng)調(diào)意味；每句獨(dú)立成段再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)由個(gè)體到群體，紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間。
    3、描寫對(duì)象是聲音。一是運(yùn)用對(duì)比——寂靜與聲響，遠(yuǎn)與近，大與小。二是將聽覺(jué)的感覺(jué)暗暗與前面視覺(jué)的感覺(jué)相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié)，句子短小而整齊，形象豐富又生動(dòng)，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
    三、啟發(fā)思維總細(xì)節(jié)。
    本文將敘述和描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇的句子是“登山時(shí)、中途休息”的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，從“物”“事”“人”三個(gè)角度進(jìn)行細(xì)膩的描寫，其中運(yùn)用到了多感官描寫，語(yǔ)言描寫，對(duì)比，比喻。在句式上有排比式的短句，有獨(dú)立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習(xí)。
    本節(jié)微課主要是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的細(xì)節(jié)描寫的方法，再次讓學(xué)生感受它生動(dòng)形象表現(xiàn)主題的效果。七年級(jí)學(xué)生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)整體運(yùn)用的自覺(jué)性還有所不足。在閱讀時(shí)，對(duì)文句的賞析易出現(xiàn)遺漏；在寫作時(shí)，易就事論事，語(yǔ)言直白淺顯，缺乏布局和描寫習(xí)慣。因此根據(jù)微課的特點(diǎn)，選擇文本中較具有借鑒性的三個(gè)句子，由學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，完成賞析，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要由教師完成，交給學(xué)生綜合運(yùn)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生技法整體運(yùn)用的意識(shí)，以便在寫作中更好地謀篇布局，增加作品的生動(dòng)性，吸引讀者的閱讀，同時(shí)落實(shí)相關(guān)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
    老山界教案篇二
    1、按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次（重點(diǎn)）。
    2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用（三處景物描寫）（難點(diǎn)）。
    3、長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    25000里的長(zhǎng)征過(guò)程中，紅軍戰(zhàn)士亙古不變的英雄氣概和不折不撓的堅(jiān)毅精神濃縮在毛澤東筆下的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”中，然而此山此水真的尋常嗎？今天一起學(xué)習(xí)《老山界》。
    二、整體感知。
    1解題：老山界，五領(lǐng)之越城領(lǐng)，是紅軍翻越的第一座難走的山。
    2閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    三、內(nèi)容精析。
    1、表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)的交流。
    2、根據(jù)找出的時(shí)間地點(diǎn)，試著復(fù)述課文。
    3、用簡(jiǎn)短的話概述課文的內(nèi)容。
    4、由同學(xué)的復(fù)述體會(huì)你對(duì)紅軍翻越老山界的感受（難、艱難、辛苦等）。
    5、再讀課文，找出難究竟難在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括。
    吃飯難“肚子很餓，力氣不夠”、“鼓著勇氣前進(jìn)”……。
    打笑逗趣奮勇登山酣然入夢(mèng)觀賞夜景鼓著勇氣繼續(xù)前進(jìn)毫不畏懼嘲笑敵機(jī)……。
    注：包括幾處典型的景物描寫，并分析作用。
    四、拓展延伸。
    老子講“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，這啟示我們“活到老，學(xué)到老”，那么我們的學(xué)習(xí)道路只是萬(wàn)里長(zhǎng)征剛起步，在這條路上也可能錢難萬(wàn)險(xiǎn)，試想我們?cè)撊绾巫吆脤W(xué)習(xí)這條長(zhǎng)征路。
    五、總結(jié)。
    學(xué)生小結(jié)（內(nèi)容、特色、啟發(fā)、探索、疑問(wèn)……）。
    漫漫長(zhǎng)征畫卷就像是一篇神話，生活的每一個(gè)角落，不僅僅是學(xué)習(xí)，都需要我們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，一路搏擊！
    六、作業(yè)。
    1、背誦景色描寫的句子。
    2、繼續(xù)收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)征精神。
    老山界教案篇三
    考點(diǎn)：列數(shù)字的說(shuō)明方法的表達(dá)效果、暗示下文某情節(jié)。
    分析：“30里”是一個(gè)具體的數(shù)據(jù)，所以原句采用的是列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了這座瑤山的高度很高，要攀越過(guò)去是非常困難的，暗示了下文我們所遇到的各種困難。
    2.前面不知道為什么走不動(dòng)，……。
    為什么隊(duì)伍會(huì)走不動(dòng)?該詞有怎樣的表達(dá)效果?
    考點(diǎn)：上下文理解、詞語(yǔ)在文中的含義、設(shè)置懸念。
    分析：“走不動(dòng)”是因?yàn)樯铰贩浅ｋy走，隊(duì)伍被堵住了。正是“走不動(dòng)”，才讓人想象到老山界這座山非同一般，十分難攀，下文描寫紅軍遇到的各種困難也證明了這一實(shí)情。此外，該詞還起到了設(shè)置懸念的作用，既然“走不動(dòng)”，那紅軍是怎么翻過(guò)這座山的?吸引了讀者的閱讀興趣。
    ex：恰好在轉(zhuǎn)彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進(jìn)去歇一下。
    “恰好”一詞有怎樣的表達(dá)效果?
    ex：隊(duì)伍還是極遲緩地向前行動(dòng)。
    “極遲緩”一詞有怎樣的表達(dá)效果?
    ex：……廣西的苛捐雜稅對(duì)瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。
    兩個(gè)“特別”起怎樣的表達(dá)效果?
    ex：她拿出僅有的一點(diǎn)米。
    為什么要強(qiáng)調(diào)“僅有”?可以刪去嗎?
    ex：……我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
    “生怕”和“顯眼”兩詞分別起怎樣的表達(dá)效果?
    ex：這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。
    為什么說(shuō)當(dāng)時(shí)的這種景象是“奇觀”?
    ex：……不由渾身緊張，……。
    為什么“我”會(huì)感到“緊張”?
    ex：在“之”字拐的路上一步一步地上去。
    為什么要刻意強(qiáng)調(diào)“一步一步”?
    ex：又等了一個(gè)多小時(shí)，傳下命令來(lái)說(shuō)，……。
    “傳下”一詞起怎樣的表達(dá)效果?
    ex：回頭向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”。
    前文花了大部分的筆墨寫翻山之難，現(xiàn)在又把山比做“矮子”，是否前后矛盾?為什么?
    3.她帶著些驚惶的神情說(shuō)。
    這句話是對(duì)瑤民的哪種人物描寫?“驚惶”一詞起怎樣的表達(dá)效果?
    考點(diǎn)：肖像描寫、上下文照應(yīng)。
    分析：“驚惶”一詞是對(duì)瑤民的面部表情的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，所以歸到肖像描寫中?，幟裰圆桓覠崆榈亟哟覀?，是因?yàn)閺V西軍閥對(duì)瑤民的壓迫特別重，導(dǎo)致了瑤民帶有自我戒備的心理，常常擔(dān)驚受怕。
    ex：那女人哭起來(lái)了。
    ex：大家聽了，哈哈地笑起來(lái)。
    ex：山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
    老山界教案篇四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1。理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
    2。了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
    3。體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段。
    二、教學(xué)設(shè)想：
    （一）、預(yù)習(xí)要求：
    1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文。
    （二）、教法學(xué)法：
    教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
    學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言;動(dòng)手寫，整理明確。
    （三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    （四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)。
    2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。
    一、導(dǎo)入新課。
    師板書：老山界難。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1、放錄音，聽朗讀帶。
    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
    a、這是一篇什么體裁的文章？
    （生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
    記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
    b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
    思考：這樣有什么作用？（可采用投影的'方式，稍作提示）。
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
    生速讀課文。
    同桌討論：翻越老山界過(guò)程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
    生歸納整理，師板書。
    3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
    生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
    4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
    5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄。
    并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
    三、感悟、延伸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    四、布置作業(yè)。
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
    2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
    3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1。體會(huì)重要語(yǔ)句的含義。
    2。賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
    課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫精彩的句子，多讀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、自主展示。
    鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
    二、自主精讀，賞析語(yǔ)言。
    （一）賞析重要語(yǔ)句。
    2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得。
    3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析。
    （二）賞析精彩片段1。
    生齊讀。
    師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析。
    1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
    2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
    3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
    生自由朗讀，賞析體會(huì)。
    （三）賞析精彩片段2。
    生根據(jù)思考題，自由朗讀。
    1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
    2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
    文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
    生討論問(wèn)題。
    師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。
    描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）。
    4、生齊讀。
    三、小結(jié)鞏固。
    小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
    樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂(lè)觀的精神。
    自由朗讀精彩片段。
    四、布置作業(yè)。
    1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
    2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受。
    老山界教案篇五
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字。會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。
    2、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。懂得句子與句子、自然段與自然段之間的先后順序。
    3、會(huì)用“有的……有的……還有的……”的局勢(shì)說(shuō)、寫句子。
    4、能流暢的朗讀課文。會(huì)背誦和默寫課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)生字詞，理解詞義，會(huì)運(yùn)用。
    2、理解句子意思和課文內(nèi)容。
    3、用句式仿寫句子。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    弄懂句子與句子、自然段與自然段之間的先后順序。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    前兩天我們學(xué)習(xí)了《小喇叭》，課文中種花的小姑娘尊敬老人的行為值得我們學(xué)習(xí)。今天我們一起學(xué)習(xí)19課，看看19課中的同學(xué)們的行為好不好，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么。
    二、教學(xué)生字詞。
    1、讀課文。
    2、找出本課的生字和新詞。
    3、板書生字詞：
    大掃除玻璃歇一會(huì)兒累。
    貼對(duì)聯(lián)拜年。
    4、讀生字詞，教學(xué)讀音。
    5、指導(dǎo)書寫：
    重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“歇”、“累”、“拜”幾個(gè)易錯(cuò)的字。
    6、講解詞義：
    大掃除、貼對(duì)聯(lián)、拜年--聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義。
    玻璃--看實(shí)物理解詞義。
    7、教學(xué)組詞：
    除（大掃除）玻（玻璃）璃（玻璃）。
    貼（貼對(duì)聯(lián)）聯(lián)（對(duì)聯(lián)）拜（拜年）。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1、齊讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
    3、每個(gè)自然段分別有幾句話？
    4、結(jié)合句子理解“歇”、“累”的意思。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、讀寫生字詞。
    2、讀課文。
    五、作業(yè)。
    1、默寫字詞。
    2、預(yù)習(xí)課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    給下面的字組詞。
    除（）玻（）璃（）。
    貼（）聯(lián)（）拜（）。
    二、講讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段：
    （1）齊讀第一自然段。
    （2）講解句中的新詞，幫助學(xué)生理解句意。
    （3）總結(jié)段意。
    2、講讀第二自然段：
    （1）讀課文第二自然段。
    （2）讀第一句話，結(jié)合實(shí)際講解“干起來(lái)”的意思。
    （3）讀第三句話，拎出句式：
    有的……有的……還有的……。
    體會(huì)運(yùn)用這個(gè)句式所起到的語(yǔ)言效果。
    （4）練習(xí)用句式說(shuō)寫句子。
    （5）讀第三句話，理解句意。
    （6）總結(jié)段意。
    3、講讀第三自然段：
    （1）讀課文第三自然段。
    （3）讀課文，體會(huì)老愛(ài)小、小幫老的好品德。
    4、通讀課文。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
    2、復(fù)述課文內(nèi)容。
    四、課堂小結(jié)。
    教育學(xué)生要向課文中的同學(xué)們學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助老人。
    五、作業(yè)。
    熟讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
    二、弄清句與句、段與段之間的先后順序。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫了什么？
    3、第一自然段寫春節(jié)前，同學(xué)們幫助李奶奶大掃除。
    第二自然段具體寫了大掃除的情況。
    第三自然段寫李奶奶和同學(xué)們的對(duì)話。
    4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各個(gè)段落之間的先后順序。
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生齊讀，注意句子間的停頓。
    3、指名學(xué)生讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。
    四、作業(yè)。
    背默課文。
    第四課時(shí)。
    一、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。
    1、出示習(xí)題：
    我們打掃得干干凈凈。
    我們李奶奶大掃除。
    李奶奶我們是好孩子。
    2、講解題意。
    3、引導(dǎo)學(xué)生填空，然后加上標(biāo)點(diǎn)。
    4、讀句子，進(jìn)一步理解句意。
    二、課后練習(xí)第4題。
    1、出示習(xí)題：
    說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的寫法有什么不同。意思一樣嗎？
    同學(xué)們有的擦玻璃，有的灑水，有的掃地，還有的抹桌。
    子、椅子。
    有的同學(xué)擦玻璃窗，有的同學(xué)灑水，有的同學(xué)掃地，還有。
    的同學(xué)抹桌子、椅子。
    2、講解題意。
    3、領(lǐng)學(xué)生讀句子，理解句子意思。
    4、引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子。
    三、照樣子，寫句子。
    1、出示習(xí)題（見(jiàn)書本）。
    2、拎出例句的句式。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)寫句子。
    四、作業(yè)。
    完成練習(xí)1、2、7題。
    教學(xué)后記：
    教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀課文，借助插圖，理解句意和課文內(nèi)容。重點(diǎn)幫助學(xué)生讀懂勞動(dòng)場(chǎng)面描寫及課文內(nèi)容的先后順序。由于本課中描寫的大掃除場(chǎng)面學(xué)生非常熟知，所以理解不存在多大的困難。
    我注重了對(duì)幾個(gè)學(xué)生不易弄明白的詞語(yǔ)的理解，如“拜年”、“貼對(duì)聯(lián)”、“干了起來(lái)”、“春節(jié)”等。
    老山界教案篇六
    2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段。
    1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文。
    教法：
    教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
    學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
    1、放錄音，聽朗讀帶。
    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
    a、這是一篇什么體裁的文章？
    （生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
    記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
    b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
    思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
    生速讀課文。
    同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
    生歸納整理，師板書。
    3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
    生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
    4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
    5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄。
    并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
    2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
    3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀。
    老山界教案篇七
    1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
    2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
    3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。
    1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
    2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。
    一課時(shí)。
    1、導(dǎo)入。
    1.《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
    2.作者介紹：
    陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
    二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
    1、排除字詞障礙。
    字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃。
    多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)。
    詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手。
    2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。
    時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午。
    地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中。
    人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士。
    起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)。
    經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)。
    結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)。
    下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來(lái)。
    （明確：紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）。
    小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。
    三、課文分析。
    明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。
    2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
    明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
    吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
    3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
    四、揣摩生動(dòng)描寫。
    1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
    明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物。
    2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫。
    分析：第23節(jié)，思考:。
    1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
    明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?BR>    2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
    明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
    這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神和高尚情趣。
    明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
    這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
    4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
    明確：寂靜。
    5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
    明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻?！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺(jué)效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺(jué)畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè)觀的情趣。
    6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
    明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
    五、思考討論：
    1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫部分。
    明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）。
    半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）。
    下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）。
    明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義精神。
    明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
    明確：“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫?huì)兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
    5、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。
    明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂(lè)觀和從容鎮(zhèn)定。
    6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
    明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
    7、最后一次描寫的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？
    明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
    明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
    六、總結(jié)全文。
    1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
    2.、寫作特點(diǎn)：
    1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
    2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
    3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。
    老山界。
    陸定一。
    表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神。
    山頂所思。
    到達(dá)山頂。
    繼續(xù)登山。
    攀登雷公。
    山腳訪瑤家。
    按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
    老山界教案篇八
    2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段。
    （一）、預(yù)習(xí)要求：
    1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文。
    （二）、教法學(xué)法：
    教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
    學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
    （三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    （四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
    第一課時(shí)。
    1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)。
    2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。
    師板書：老山界難。
    1、放錄音，聽朗讀帶。
    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
    a、這是一篇什么體裁的文章？
    （生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
    記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
    b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
    思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
    生速讀課文。
    同桌討論：翻越老山界過(guò)程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
    生歸納整理，師板書。
    3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
    生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
    4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
    5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄。
    并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
    2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
    3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀。
    第二課時(shí)。
    1、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義。
    2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用。
    賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
    鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
    （一）賞析重要語(yǔ)句。
    2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得。
    3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析。
    （二）賞析精彩片段1。
    生齊讀。
    師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析。
    1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
    2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
    3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
    生自由朗讀，賞析體會(huì)。
    （三）賞析精彩片段2。
    生根據(jù)思考題，自由朗讀。
    1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
    2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
    文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
    生討論問(wèn)題。
    師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。
    描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）。
    4、生齊讀。
    小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
    樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂(lè)觀的精神。
    自由朗讀精彩片段。
    1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
    2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受。
    老山界教案篇九
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
    2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段。
    二、教學(xué)設(shè)想：
    （一）、預(yù)習(xí)要求：
    1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文。
    （二）、教法學(xué)法：
    教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
    學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
    （三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    （四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)。
    2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1、放錄音，聽朗讀帶。
    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
    a、這是一篇什么體裁的文章？
    （生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
    記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
    b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
    思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
    生速讀課文。
    同桌討論：翻越老山界過(guò)程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
    生歸納整理，師板書。
    3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
    生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
    4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
    5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄。
    并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
    三、感悟、延伸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    四、布置作業(yè)。
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
    2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
    3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義。
    2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
    課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫精彩的句子，多讀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、自主展示。
    鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
    二、自主精讀，賞析語(yǔ)言。
    （一）賞析重要語(yǔ)句。
    2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得。
    3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析。
    （二）賞析精彩片段1。
    生齊讀。
    師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析。
    1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
    2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
    3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
    生自由朗讀，賞析體會(huì)。
    （三）賞析精彩片段2。
    生根據(jù)思考題，自由朗讀。
    1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
    2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
    文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
    生討論問(wèn)題。
    師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。
    描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）。
    4、生齊讀。
    三、小結(jié)鞏固。
    小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
    樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂(lè)觀的精神。
    自由朗讀精彩片段。
    四、布置作業(yè)。
    1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
    2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受。
    老山界教案篇十
    1、思考“探究練習(xí)”二、三題，體會(huì)詞語(yǔ)作用含義。
    2、體會(huì)下面幾句加點(diǎn)詞語(yǔ)含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。
    3、理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰(shuí)，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂為喜，同我們十分親熱起來(lái)的。我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)。但是我們走過(guò)了……，才覺(jué)得老山界的，比起這些地方來(lái)，還是小得很。
    老山界教案篇十一
    知識(shí)和能力方面：
    1、了解作家作品。
    2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
    3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
    1、通過(guò)合作與交流，探討寫景的妙處。
    2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
    通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
    1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
    2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
    體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
    閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
    梳理信息，整合處理。
    《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作?？傊?，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的。精神。
    本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
    1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲——《映山紅》。
    在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種。
    怎樣的精神和力量？
    2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
    【
    1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
    （1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)。
    2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
    3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
    4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
    （1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
    （2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
    “之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
    火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
    【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視。】。
    5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星。
    視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
    像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽覺(jué)，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
    像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
    整體感知修辭方法。
    1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
    2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
    3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
    舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
    7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?BR>    【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
    時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
    1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
    2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
    3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
    【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花。
    帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
    【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè)觀主義。】。
    4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
    下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
    a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
    這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
    b、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
    c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
    【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！?。
    【
    朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
    （朗讀，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
    老山界教案篇十二
    推薦怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的一個(gè)問(wèn)題。每位老師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但我覺(jué)得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標(biāo)把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺(jué)得整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。
    一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)。
    語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)?！独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的'意志和革命的樂(lè)觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：紅軍在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。
    二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證。
    拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。
    總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！
    三、教學(xué)反思。
    根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè)、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過(guò)程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
    老山界教案篇十三
    （一）、預(yù)習(xí)要求：
    1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
    2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
    （二）、教法學(xué)法：
    教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
    學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
    （三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
    （四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
    2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神
    一、導(dǎo)入新課
    師板書：老山界難
    二、自主學(xué)習(xí)
    1、放錄音，聽朗讀帶
    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
    a、這是一篇什么體裁的文章？
    （生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
    記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
    b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
    思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
    生速讀課文
    同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
    生歸納整理，師板書
    3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
    生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
    4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
    5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
    并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
    三、感悟、延伸
    學(xué)生自由發(fā)言
    四、布置作業(yè)
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料
    2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
    3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義
    2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用
    教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫
    課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫精彩的句子，多讀
    教學(xué)過(guò)程：
    一、自主展示
    鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
    二、自主精讀，賞析語(yǔ)言
    （一）賞析重要語(yǔ)句
    2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
    3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
    （二）賞析精彩片段1
    生齊讀
    師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
    1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
    2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
    3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
    生自由朗讀，賞析體會(huì)
    （三）賞析精彩片段2
    生根據(jù)思考題，自由朗讀
    1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
    2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
    文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
    生討論問(wèn)題
    師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
    3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
    描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
    4、生齊讀
    三、小結(jié)鞏固
    小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
    樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂(lè)觀的精神。
    自由朗讀精彩片段
    四、布置作業(yè)
    1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
    2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受
    老山界教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
    2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
    3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
    2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂(lè)觀主義精神。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、導(dǎo)入。
    1.《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
    2.作者介紹：
    陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
    二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
    1、排除字詞障礙。
    字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃。
    多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)。
    詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手。
    2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。
    時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午。
    地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中。
    人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士。
    經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)。
    結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)。
    下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來(lái)。
    （明確：紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）。
    小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。
    三、課文分析。
    明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。
    2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
    明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
    吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
    3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
    四、揣摩生動(dòng)描寫。
    1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
    明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物。
    2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫。
    分析：第23節(jié)，思考:。
    1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
    明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?BR>    2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
    明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
    這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神和高尚情趣。
    明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
    這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
    4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
    明確：寂靜。
    5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
    明確：這段文字采用以聲寫靜的`手法，寫一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻?！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺(jué)效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺(jué)畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè)觀的情趣。
    6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
    明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
    五、思考討論：
    1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫部分。
    明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）。
    半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）。
    下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）。
    明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義精神。
    明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
    明確：“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫?huì)兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
    5、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。
    明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂(lè)觀和從容鎮(zhèn)定。
    6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
    明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
    7、最后一次描寫的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？
    明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
    明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
    六、總結(jié)全文。
    1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
    2.、寫作特點(diǎn)：
    1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
    2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
    3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。
    板書設(shè)計(jì)：
    老山界。
    陸定一。
    表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神。
    山頂所思。
    到達(dá)山頂。
    繼續(xù)登山。
    攀登雷公。
    山腳訪瑤家。
    按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
    老山界教案篇十五
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
    2.通過(guò)反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。
    3.通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.通過(guò)朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。
    2.通過(guò)研討，掌握本文主要的寫作方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。
    課時(shí)安排二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》：
    紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
    描寫紅軍長(zhǎng)征的著名詩(shī)歌中，寫到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢(shì)！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長(zhǎng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
    二、閱讀課文，理清脈絡(luò)。
    學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問(wèn)題。教師提出問(wèn)題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問(wèn)題。
    1．紅軍為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有什么意義？
    明確：紅軍長(zhǎng)征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國(guó)面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但反動(dòng)派仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，調(diào)動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬(wàn)兵力直逼中央蘇區(qū)。在“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
    長(zhǎng)征勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國(guó)革命成熟的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
    2．文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？
    明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。
    3．按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？
    明確：結(jié)構(gòu)層次。
    第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。
    第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
    第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。
    第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過(guò)程。
    第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。
    4．這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？
    明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
    三、整體感知，理解主旨。
    在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問(wèn)、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
    1．讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來(lái)的？
    明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻）；睡覺(jué)難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
    2．紅軍面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過(guò)老山界的？
    明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”，沒(méi)有絲毫的膽怯；面對(duì)睡覺(jué)難，“橫著心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對(duì)處境難，“慰問(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。
    3．作者記敘紅軍翻越老山界的過(guò)程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？
    明確：記敘了中國(guó)紅軍在長(zhǎng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
    4．作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？
    明確：陸定一（19～），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國(guó)務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、文化部長(zhǎng)等職，是中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽(yù)為中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長(zhǎng)期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動(dòng)中國(guó)革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。
    作為親歷長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿著無(wú)限熱愛(ài)的感情，對(duì)紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫翻越老山界的經(jīng)過(guò)，就是對(duì)紅軍精神的熱情謳歌。
    四、布置作業(yè)。
    在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會(huì)景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
    二、研討選材組材。
    圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。
    明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。
    2．翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？
    明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語(yǔ)保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛(ài)護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊(duì)伍，說(shuō)明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及意義，更加豐富了文章的主題。
    3．快到山頂時(shí)，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，這樣寫有什么作用？
    明確：醫(yī)務(wù)隊(duì)也是整個(gè)隊(duì)伍的一個(gè)部分，是長(zhǎng)征隊(duì)伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊(duì)呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一個(gè)特色和寫照。
    4．補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？
    明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見(jiàn)。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無(wú)不勝的高大形象。
    5.小結(jié)：
    在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)時(shí)，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒(méi)有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿。
    三、賞析景物描寫。
    請(qǐng)同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟景物描寫的作用。
    1．兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？
    明確：通過(guò)兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢(shì)陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵(lì)，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。
    2．夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？
    明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，特別是寫靜夜的聲音，通過(guò)四個(gè)形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對(duì)美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂(lè)觀主義精神。
    3．下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？
    明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
    4.小結(jié)：
    描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
    四、布置作業(yè)。
    1．課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料，全面了解長(zhǎng)征的過(guò)程及意義，進(jìn)一步加深對(duì)紅軍精神的理解和感悟。
    2．背誦半夜醒來(lái)景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運(yùn)用。
    老山界教案篇十六
    知識(shí)和能力方面：
    1、了解作家作品。
    2、
    領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
    3、
    理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
    1、
    通過(guò)合作與交流，探討寫景的妙處。
    2、
    反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
    通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
    2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
    【教法選用】：
    閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
    【學(xué)法指導(dǎo)】。
    梳理信息，整合處理。
    【教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】。
    《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作。總之，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的精神。
    【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)】。
    本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    （一）以圖繪情，整體感知。
    1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲――《映山紅》。
    在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種。
    怎樣的精神和力量？
    2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
    【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
    （二）探究賞情，分析整合。
    一）揣摩景物描寫，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真。
    1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的`情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
    （1）第。
    13――19。
    節(jié)（2）第。
    23節(jié)。
    2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
    3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
    4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
    （1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
    （2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
    “之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
    火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
    【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視?！?。
    5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星。
    視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
    像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽覺(jué)，
    不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
    像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
    整體感知修辭方法。
    1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
    2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
    3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
    舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
    7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?BR>    【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
    時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
    二）體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨。
    1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
    2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
    3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
    【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花。
    帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
    【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè)觀主義。】。
    4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
    下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
    a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
    這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
    b、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
    c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
    【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！?。
    （三）作業(yè)傳情。
    朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
    （朗讀，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
    老山界教案篇十七
    （一）、預(yù)習(xí)要求：
    1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
    2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
    （二）、教法學(xué)法：
    教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
    學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言;動(dòng)手寫，整理明確。
    （三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
    （四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
    第一課時(shí)
    1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
    2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神
    師板書：老山界難
    1、放錄音，聽朗讀帶
    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
    a、這是一篇什么體裁的文章？
    （生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
    記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
    b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
    思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
    生速讀課文
    同桌討論：翻越老山界過(guò)程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
    生歸納整理，師板書
    3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
    生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
    4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
    5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
    并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
    學(xué)生自由發(fā)言
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料
    2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
    3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
    第二課時(shí)
    1。體會(huì)重要語(yǔ)句的含義
    2。賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用
    賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫
    鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
    （一）賞析重要語(yǔ)句
    2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
    3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
    （二）賞析精彩片段1
    生齊讀
    師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
    1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
    2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
    3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
    生自由朗讀，賞析體會(huì)
    （三）賞析精彩片段2
    生根據(jù)思考題，自由朗讀
    1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
    2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
    文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
    生討論問(wèn)題
    師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
    3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
    描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
    4、生齊讀
    小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
    樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂(lè)觀的精神。
    自由朗讀精彩片段
    1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
    2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受
    老山界教案篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
    2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段。
    二、教學(xué)設(shè)想：
    （一）預(yù)習(xí)要求：
    1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文。
    （二）教法學(xué)法：
    教法：
    教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
    學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫，整理明確。
    （三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    （四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    （一）導(dǎo)入新課。
    （二）自主學(xué)習(xí)。
    1、放錄音，聽朗讀帶。
    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
    a、這是一篇什么體裁的文章？
    （生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
    記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
    b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
    思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
    引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
    生速讀課文。
    同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
    生歸納整理，師板書。
    3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
    生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
    4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
    5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄。
    并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
    （三）感悟、延伸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    （四）布置作業(yè)。
    1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
    2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
    3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀。
    老山界教案篇十九
    1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛(ài)長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。
    2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
    1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
    2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
    二課時(shí)。
    1、導(dǎo)語(yǔ)。
    二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
    討論、明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
    （一）明確順序安排。
    1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）。
    2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
    （二）了解事件經(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
    時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)。
    第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）。
    第二天（黎明以后下午）。
    （三）理清結(jié)構(gòu)層次。
    1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結(jié)局。
    分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（2—33段）；說(shuō)明老山界比起其它“小得很”（34段）。
    （一）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
    走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。
    （二）對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
    走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
    吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
    （三）面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
    打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
    鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。
    （四）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
    頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神。
    （五）首尾兩段的作用。
    1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢？
    （一）首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）說(shuō)明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
    尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
    1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫得具體形象，靠的是什么？——生動(dòng)的描寫。
    2、作者是從哪些方面描寫的？——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物。
    3、揣摩行動(dòng)描寫。
    行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
    4、揣摩語(yǔ)言描寫。
    細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
    如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。
    5、揣摩場(chǎng)面描寫。
    （一）找出最典型的場(chǎng)面描寫?！爸弊制嬗^。
    （2）作者是怎樣描繪這一奇觀的？
    著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。
    （3）這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
    烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
    6、揣摩景物描寫。
    （一）找出最精彩的一段。
    半夜醒來(lái)觀賞夜景（所見(jiàn)所聞）。
    （2）“見(jiàn)”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
    星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比。
    （3）所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？
    莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜。
    （4）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
    不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?BR>    （5）這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？
    遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）。
    （6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
    寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫。
    本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
    老山界教案篇二十
    懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬愛(ài)，我又一次拿起語(yǔ)文書，閱讀著《老山界》這篇文章。這篇文章主要寫了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中，艱難的翻越老山界的過(guò)程，但他們一點(diǎn)兒也不去抱怨，而是把它當(dāng)作風(fēng)景去欣賞。贊美了紅軍戰(zhàn)士不怕一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
    “半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了?！边@段話寫出了在雷公巖上睡覺(jué)之寒冷，然而，之所以能把這里寫的這么靜謐迷人，正因?yàn)樽髡咭呀?jīng)全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)。這表明紅軍戰(zhàn)士不畏一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。比起這些，我忽然覺(jué)得自己變得渺小了。面對(duì)困難，我們要像紅軍堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀。感謝你們，紅軍，是你們讓我們的祖國(guó)變成如此的強(qiáng)大和富裕。如果有人說(shuō)我的祖國(guó)是失敗的，我會(huì)站出來(lái)告訴他，我的祖國(guó)地大物博，我的祖國(guó)幅員遼闊，我的祖國(guó)有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，我的祖國(guó)也有黃山、黃河。我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)你形如雄雞的土地，愛(ài)你挺拔拔如脊梁的巍巍昆侖，愛(ài)你廣闊平坦的呼倫貝爾草原，也愛(ài)你波瀾壯闊的`洞庭湖畔。我相信，經(jīng)過(guò)更多人的努力，在不久的將來(lái)，那些曾經(jīng)羞辱、侵略過(guò)中國(guó)的國(guó)家和人民，會(huì)向中國(guó)豎起大拇指，用生硬的漢語(yǔ)說(shuō)聲：中國(guó)。我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割。
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