總結是經驗的結晶，是成長的記錄。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個人和職業(yè)發(fā)展？下面是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和借鑒。
人教版識字一教學設計篇一
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的`理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)。
(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
2、用“……也……”說話。
交流。
1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。）。
比較。
1、引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘學生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。)。
實踐。
課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。）。
課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。
教學目標：
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。
教學重點：
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
人教版識字一教學設計篇二
識字6（蘇教版二年級下冊）。
第1課時。
設計者：經緯小學???洛?晶。
第一部分??核心設計（集體備）。
教
學
目
標
教
師
教
學
目
標
（一）知識與技能：
1、?能正確、流利地朗讀韻文詞串。
2、?學會4個一類生字“獅、猴、猩、鹿”。
（二）過程與方法：
鞏固形聲字的識記方法，歸類識字--獅、猴、猩；觀察識字--鹿。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)保護野生動物的思想情感。
學
生
學
習
目
標
1、?通過學習，能正確、流利地朗讀韻文詞串。
2、?學會4個一類生字“獅、猴、猩、鹿”。
3、?歸類識字--形聲字；觀察識字。
4、?明白要保護野生動物。
教學重、
難??點。
教學重點：正確、流利地朗讀韻文詞串；
學會4個一類生字。
教學難點：培養(yǎng)保護野生動物的思想情感。
學?習。
任?務。
1、正確、流利地朗讀韻文詞串。
2、學會4個一類生字。
3、培養(yǎng)保護野生動物的思想情感。
檢測。
工具。
看圖寫詞：
注：大屏幕出示“獅子、猴子、猩猩、麋鹿”的圖片，學生依圖寫詞（“麋鹿”的“麋”加拼音）。
第二部分?過程設計（個性備）。
激
情
導
入
（導入課題、明確目標、預期效果）。
（一）導入課題：
孩子們，你們喜歡動物嗎？（?）今天老師帶大家去野生動物園看看。瞧，它們來了……（ppt播放12種動物的圖片、叫聲和視頻）短暫的旅行結束了，看到這些動物，你想說些什么？（?）在這些野生動物中，你認識的動物多嗎？（?）。
（二）明確目標：
通過今天的學習，你不僅可以學會書寫你所熟悉的動物的名稱，還能夠認識一些珍稀動物呢！
（三）預期效果：
期待嗎？（?）那就快快走進《識字6》！齊讀課題（?）。
民
主
導
學
（任務呈現(xiàn)、自主學習、展示交流）。
任務一：自讀韻文，讀準字音。
1、任務呈現(xiàn)：????。
請同學們輕輕地打開課本，認真地把韻文讀兩遍。要求：看清拼音，讀準字音，不熟悉的字詞反復朗讀。
2、自主學習：
學生自讀韻文，教師巡視。
3、展示交流：
（開火車初讀詞串一遍）?接下來，老師要加點難度了，請看大屏幕。請火車開到的同學讀一行詞，讀完請你提醒大家有沒有要注意的字音（如是說：請注意……請跟我讀……）。現(xiàn)在老師把詞語腦袋上的小帽子去掉了，你還會讀嗎？（指名，齊讀）孩子們，你覺得這三個動物有什么共同特點嗎？（恐怖、龐大、威武……大屏幕出示“龐大?威武”）你能帶著這種特點再讀一遍嗎？（齊讀）。
第二行詞串：（前面教學過程與學習第一行詞串過程相似，最后改變）孩子們，請你來選擇其中的一種動物，以自我介紹的方式把自己介紹給大家，好嗎？（師可做示范，指名）。
第三行詞串：（前面雷同，接下來師生一問一答）見過猴子嗎？（?）在哪見過？（?）你覺得猴子是什么樣子的？（?）那你能這樣說嗎？“*?*的猴子”。
第四行詞串：（前面雷同，接下來再次出示棕熊的圖片，介紹棕熊是熊的一種）說說你眼中的熊的樣子（教師用肢體語言模仿熊的笨樣子）。
現(xiàn)在老師將這12種動物召集到了一起，請你再來讀一遍（自讀），讀出動物各自的特點，而后齊讀。
任務二：圖文對照，方法識字（“獅、猴、猩、鹿”）。
1、任務呈現(xiàn)：
請依據(jù)圖片給詞串對號入座。
說說你的識字高招。
2、自主學習：
對號入座，方法識字。
3、展示交流：
（1）出示“獅子、猴子、猩猩”的圖片，并對號入座。提取“獅、猴、猩”生字，觀察三個生字的共同點--反犬旁，與動物有關。請學生再列舉帶有反犬旁的表示動物的生字（“狐、貍、貓、狗、豬、狼”）。在此基礎上，鞏固漢字的造字文化--形聲字。（板書、書空并描紅）。
（2）出示“老虎、大象、仙鶴、孔雀、鸚鵡”圖，對號入座。并從“仙鶴、孔雀、鸚鵡”中選一個詞說一句話，進行說話練習。（指名）。
（3）出示“麋鹿”圖，介紹麋鹿。學習“鹿”字（強調筆順，偏旁。板書、書空并描紅）。
（4）出示“棕熊”圖，介紹棕熊。
（5）出示“斑馬、袋鼠”圖，對號入座。
（6）說話練習：森林里的動物真多??！有威武的獅子，有（?）的（?），有（?）的（?），還有（?）的（?）。
（7）過渡：動物們可愛、美麗、機靈，它們是我們人類的好朋友，我們要與動物朋友和諧相處。這樣，我們的地球母親才會更加美麗。可是，在現(xiàn)實生活中，仍存有一些人類捕殺動物的現(xiàn)象，你們看?。ǔ鍪救祟惈C取動物的圖片）人類正將目標瞄準這群動物呢！看到這些，你又想說些什么呢？（指名）作為一名小學生，你能為此做些什么呢？（指名，師引導學生）首先，我們自己要積極保護野生動物，在此基礎上，呼吁你身邊的人都來保護動物。讀：“人和動物是朋友，保護動物是大事！”
檢
測
導
結
（一）目標檢測：
看圖寫詞：
注：大屏幕出示“獅子、猴子、猩猩、麋鹿”的圖片，學生依圖寫詞（“麋鹿”的“麋”加拼音）。
（二）結果反饋：
全對的同學請舉手。（錯一個的同學有嗎？哪個字錯了？）?。
（三）反思總結：學生自評；教師評價。
教
學
反
思
第三部分??輔助設計（集體備）。
教具和。
課件設計。
ppt設計。
板
書
設
計
練習和。
作業(yè)設計。
搜集有關野生動物的資料。
人教版識字一教學設計篇三
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字，小學語文一年級下：《識字三》教學設計。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點。
識字、寫字。
教學準備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境。
秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
（二）?學習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《識字三》教學設計》。
學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀?？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結。
人教版識字一教學設計篇四
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
教學目標：
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．出示投影，指導學生看圖學字詞。
1.請同學們仔細觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學習生字新詞。
(1).圖文對照自由朗讀。
(2).指名認讀詞語。
(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。
3.范讀課文。
4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
二．再次看圖，理解課文。
1.理解詞語“警察”。
2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。
三．說話練習。
1.提供句式：
馬路上有（），有（），有（）。
馬路兩邊有（），有（），有（）。
2.要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。
四．學寫生字。
1.學生自學生字。
2.重點指導“街”、“通”的寫法。
3.學生練習。
4.作業(yè)。
復習生字新詞，朗讀課文。
第二課時。
一．復習生字新詞。
二．朗讀課文。
1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
三．學寫生字。
1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。
2.學習“尸”旁。
3.重點指導：商、局。
4.學生練寫。
四．作業(yè)。
1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈（）綠（）街（）體（）。
局（）房（）郵（）。
2.抄寫詞語。
3.組詞。
文（）氣（）掛（）郵（）。
交（）汽（）蛙（）油（）。
人教版識字一教學設計篇五
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
教學目標：
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
作者郵箱：weilili_318@。
人教版識字一教學設計篇六
本課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，形成了我國特有的一種文學藝術形式，即對子。這樣不但引導學生識字，還蘊涵了對對子的啟蒙教育和，可謂一舉兩得。
本單元是以好孩子、好品質為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質有關的對子。從而滲透思想品德教育。
【教學目標】。
根據(jù)“大綱”的要求和教材的編寫意圖，確定以下四個教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
4、進行好品質的教育。
【教學方法】。
“教學有法，教無定法”，這節(jié)課我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想，根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點。在教師的引導下，突出學生自我的“主人意識”、“參與意識”和“主動意識”，尊重學生選擇學習內容，學習方式的權利。
【教學程序】。
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
利用對對子和對反義詞兩個拍手游戲，來調動學生的興趣，同時為學習本課內容打好鋪墊。
二、讀說結合，自主識字。
首先，從“怎樣把課文讀正確”入手，使學生感受到讀準字音很重要，借此讓他們在課文中尋找并認識生字。
其次，從音、形、義三方面來引導學生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要注意”這個問題，讓學生去關注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學生擁有學習的選擇勸、決定權和主動權。在記字型的過程，我又抓住了“虛、誠、淡”這三個字，在字義上做進一步了解，同時，滲透了思想教育，如：用虛心說一句話，誰是誠實的孩子，冷淡的反義詞是什么，誰對誰很熱情，等等。
最后，利用讀詞語、讀課文，對識字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。
三、自讀自悟，拓展升華。
在對課文內容的處理上，我本著以教師為主導，學生為主體的原則，尊重學生獨特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學生了解“是非”、“長短”等反義詞的意思，并利用填寫對子歌的形式對本課內容加以拓展，以達到進一步升華。
四、指導寫字。
這節(jié)課我指導書寫“冷、熱”這兩個字，主要是先讓學生觀察，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實到筆尖上去書寫。在指導書寫的同時還要注意良好寫字習慣的養(yǎng)成。
人教版識字一教學設計篇七
教學目標：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動物的興趣。
教學重點：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學難點：
1、在識字教學中引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
教學課時：第一課時。
教學過程：
一、導入：
1、復習第一單元關于春天的詞語，引入夏天的單元學習。
同學們，我們還記得第一單元學的關于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅等?，F(xiàn)在，春天過去了，夏天來了?？?，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天??！誰來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說話引入?？?，這些小動物在哪里干什么？學生要說：我看到了------或圖上有------（你真會觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動物啊，想跟小動物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學生進入競爭狀態(tài)。
二、學習新課，認識14個二類字。第一關。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個別讀（兩個）主要是看學生有沒有讀準后鼻音。假如讀準了，就齊讀。沒讀準，就可以讓其他同學讀準。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學讀，女同學讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個別讀，主要看學生有沒有讀準前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運字的ppt。做動作了解意思。注意讀準音。用“運”說話。
8、出示帶有網的字。后鼻音要讀準。用“網”說話。體現(xiàn)生字的運用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過去嗎？請學生比賽讀。兩排同學開火車，兩個同學一起站起來，、
看誰讀得又快又準。另兩排同學兩個兩個競賽。從中看學生有沒有掌握每一個讀音。
2、有意識地抽查幾個同學。
（三）出示沒有拼音的詞語ppt。
1、個別讀。男女同學比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個抽讀，然后把卡片放在學生桌子上。
2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補充剩下的。
3、抽讀完六個動物名字卡片后，請那些學生將卡片貼在黑板小動物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經認識了這些小動物的名字,可是你會做這些小動物的動物嗎?來,一起來玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個小動物，同學們就要快速地做出這種動物的動作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動一動呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運糧食！他在--臺，扛，搬。
（四）出示過關ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過關。
三、第二關。朗讀兒歌，（目標：讀準字音，讀得流利就行了，不用評價讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關呢！
2、請同學們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準每一個字音。。表揚小朋友讀得多認真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰來當朗讀高手。個別讀。其他小朋友認真聽聽，他讀準了沒。
你聽了，他讀準了嗎？好，你真會聽。我們認真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學習的好習慣。
4、恭喜各位順利闖關。
四、第三關。寫字。
1、歡迎各位進入第三關。
2、請同學們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們該怎樣寫好看？
拿出習字冊練習。請同學們做到三各一。表揚。
3、請同學們觀察蟻字。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。
學生在描紅。
5、恭喜闖關成功。
五、作業(yè)；
1、小動物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
人教版識字一教學設計篇八
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
掛圖。
：2課時。
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
人教版識字一教學設計篇九
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》。
一、談話導入。
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識字5的內容。（出示課題及韻文）。
（1）課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點，師相機標出）。
（2）同桌互讀互糾。
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）。
（4）齊讀（抽讀詞卡）。
三、創(chuàng)設情境，理解氣候特點。
1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎？那是因為北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風的呼呼聲》）。
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風》已經來到我們身邊。（出示：大北風，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）。
3、北風呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風，（師模擬北風的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）。
5、讀完這三個詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認識冬季運動。
1、冬天，寒風凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）。
2、多開心??！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個詞語）。
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞，讀出你的喜歡。
1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字，找找是哪個？（師出示字卡）。
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）。
4、你們覺得要寫漂亮這兩個字，關鍵在于寫好哪個筆畫？（師相機用彩筆標出）。
5、生描紅、臨寫。
六、作業(yè)：課外拓展。
搜集有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
人教版識字一教學設計篇十
充分遵循低年級識字教學應注重激發(fā)學生興趣的理念，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為原則，引導學生自主識字，組織學生合作學習。引導學生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字效率。
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
一、導入。
課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設計意圖：由積累成語到導入本課的學習，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）。
你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）。
二、讀中識字（設計意圖：識字是重點，二年級的學生應該有自己識字的能力了，讓學生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）。
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）。
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）。
３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）。
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）。
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）。
8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運用成語。（設計意圖：學習成語的目的是要地生活中運用成語。）。
師講故事，讓學生用成語概括成語內容。
三、寫字。（設計意圖：寫字是二年級學生學習語文的一大重點，培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣很關鍵。）。
指導寫字。
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。
３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）。
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識字是小學低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字，但也要兼顧其教學內容。識字4的內容是12個成語。所以我把這一課的目標定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強，我在設計教學環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學效果來看，還是比較好的。
成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結合起來，學生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準備一下。
識字的教學是低年段教學上的重點，每篇課文的學習過程中，都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側重于在識字教學的方法與技巧，這類文章往往內容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進行深入地自我解讀課文，進行鉆研，根據(jù)自己班級學生特點，制定了學習目標，利用多種教學技巧與方法充分地調動了孩子們的學習積極性，讓孩子們真正成為了學習的主人。整堂課學習氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學過程中，杜老師是以大而靈活的設計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學生的興趣，隨機進行相關環(huán)節(jié)的教學活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識字教學形式多樣，讓學生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無足赤，人無完人，本堂課的教學也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識字教學此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，形象地理解這句話的內容，也能學以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
人教版識字一教學設計篇十一
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。
知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時。
教學內容：
學習課文。
學生學習過程：
一、游戲導入。
教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。
二、認識一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數(shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學生練習分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學習古詩，朗讀課文。
1．讀準字音。
十個數(shù)字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)。
學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)。
找出詩中的十個數(shù)字，圈出認認讀讀。
2．了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)。
學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)。
四、配樂朗讀古詩。
1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學生練習朗讀，教師指讀、評讀。
4．(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導書寫漢字。
1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。
3．指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習書寫。
教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。
注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。
教學內容：
書寫生字。
學生學習過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學習識字課，學習書寫漢字。
二、復習活動。
1．抽背古詩。齊背誦。
2．抽認讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認識田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導識記漢字。
1．教學新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認讀基本筆畫。
(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說說漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八?！?BR> 4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)。
6、第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。
課文。
課后反思：
人教版識字一教學設計篇十二
1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構字特點并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。
認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。
創(chuàng)設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結合、共生。
一、揭示課題，學習詞語。
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥。
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。
（學生自讀）。
（二）交流、匯報。
1、讀準鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機正音。）。
出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。
麻雀老雕大雁。
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀開火車讀，一組一組讀。）。
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。
4、引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。
二、學習生字。
（一）、認識“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。
讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）。
（二）、認識“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹。
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。
麻雀、老雕、大雁。
4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。
（學生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。
三、創(chuàng)設語境，說話練習，強化識寫。
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認識它們。指圖說鳥名。
你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應的詞語）。
我最想和交朋友。
預設：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩：子規(guī)聲里雨如煙。
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）。
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）。
烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……。
（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因為（）。
自由練說，同桌練說。
5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——。
四、寫字。
1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅。
雕、鴉、杜。
2、學生寫字。反饋。
3、總結：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。
人教版識字一教學設計篇十三
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉盤生字卡片
第一課時
一、導入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學習新知
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動轉盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？欤w快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）
2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動轉盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學寫生字
現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結束新課
人教版識字一教學設計篇十四
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片。
教學過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導背誦。
3．學生看圖自由練習背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導游“。
1．學習生字：泉、廳、林、陰。
2．提示重點字的寫法。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機。
教學過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認識新筆畫（橫折折撇）。
2．學習生字：道、車、交。
3．學生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學生描紅。
1．學生觀察生字在田字格中的位置。
2．學生完成描紅書寫。
1．“開火車”認讀生字。
2．詞語開花。
道、車、交。
大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
人教版識字一教學設計篇十五
識字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀，練習背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導描紅。
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓練表達。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。
人教版識字一教學設計篇十六
1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
（一）創(chuàng)設情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔嚕_始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認知。
1、復習第一二行詞串。
（1）指名說出景物（2）復習第一二行詞串。
二、學習第。
三、四行詞串。
1、認識圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語。
師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導。
3、檢查學生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學的玩得真開心啊！下面我們來進行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復認讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動：在畫上貼相應的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。（板書：識字3。讀書上內容。
（四）、學習生字。
2、出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學習筆順。書空。
3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。4學生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。
7、學生描紅。
8、反饋。
（五）總結。
人教版識字一教學設計篇十七
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天春風春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！?。
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習。
請幾名學生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫字指導。
人教版識字一教學設計篇十八
教學目標：
（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。
（2）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。
教學重難點：
（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個漢字。
一、本課時需解決的具體問題：
1、通過閱讀兒歌，引導學生認識本課的生字。
2、激發(fā)學生觀察小動物生活的興趣。
二、解決問題的具體方法：
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，夏天就要到了。夏天里，會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧?。ㄓ^看有關小動物的視頻）。
2、師：短片中有哪些動物呢？請同學們舉手來回答。
3、小結：真棒！回答對了。其實這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識字4》中出來的，現(xiàn)在我們一起回到《識字4》中看看吧！
（二）借助兒歌，認讀生字。
1、請學生借助拼音，讀準字音。
2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學習要求）。
3、學生齊讀昆蟲的名字。
（三）趣味識字。
1、觀看六張相關小動物的生字幻燈片。（引導學生觀察生字的特點，讀準字音，且思考：該用什么辦法來記住這些生字？）。
2、觀看一張有關“網”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識字的方法來記住生字。
3、觀看一張“展”的幻燈片，總結：看圖識字，并可以加上相關動作以便更好的記住生字。
4、觀看“運”的幻燈片，以學生為主，引導學生說出記住“運”字的方法，方法不止一種。
5、以總結識字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學生思考，在識字過程中還能有什么方法來認識生字。
6、再現(xiàn)都還有哪些識字方法的幻燈片。
（四）學寫生字。
1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個生字。
2、老師在黑板上教學“螞、蟻”二字，強調“蟲字旁”第五筆為提。
3、學生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。
（五）游戲鞏固。
請學生來做一個“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動物的圖片，請拿到名片的同學貼在相應的圖片下面。
（六）趣讀課文。
1、自讀課文，讀自己喜歡的動物，可以加上相關的動作。
2、問答式讀課文。
3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。
（七）趣味補充。
幻燈片展示3張相關動物的圖片，這些動物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學生收集、觀察小動物的興趣。
三、布置作業(yè)。
1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。
2、到大自然中觀察小動物的生活。
3、搜集小動物的圖片或資料。
四、板書設計。
識字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
螞蟻。
人教版識字一教學設計篇一
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的`理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
信息資料：
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。
（實現(xiàn)課內與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)。
3、同桌互讀互評。
識字。
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。)。
答疑。
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。）。
激趣。
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀。
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)。
(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
2、用“……也……”說話。
交流。
1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。）。
比較。
1、引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘學生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。)。
實踐。
課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。）。
課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。
教學目標：
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。
教學重點：
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
人教版識字一教學設計篇二
識字6（蘇教版二年級下冊）。
第1課時。
設計者：經緯小學???洛?晶。
第一部分??核心設計（集體備）。
教
學
目
標
教
師
教
學
目
標
（一）知識與技能：
1、?能正確、流利地朗讀韻文詞串。
2、?學會4個一類生字“獅、猴、猩、鹿”。
（二）過程與方法：
鞏固形聲字的識記方法，歸類識字--獅、猴、猩；觀察識字--鹿。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)保護野生動物的思想情感。
學
生
學
習
目
標
1、?通過學習，能正確、流利地朗讀韻文詞串。
2、?學會4個一類生字“獅、猴、猩、鹿”。
3、?歸類識字--形聲字；觀察識字。
4、?明白要保護野生動物。
教學重、
難??點。
教學重點：正確、流利地朗讀韻文詞串；
學會4個一類生字。
教學難點：培養(yǎng)保護野生動物的思想情感。
學?習。
任?務。
1、正確、流利地朗讀韻文詞串。
2、學會4個一類生字。
3、培養(yǎng)保護野生動物的思想情感。
檢測。
工具。
看圖寫詞：
注：大屏幕出示“獅子、猴子、猩猩、麋鹿”的圖片，學生依圖寫詞（“麋鹿”的“麋”加拼音）。
第二部分?過程設計（個性備）。
激
情
導
入
（導入課題、明確目標、預期效果）。
（一）導入課題：
孩子們，你們喜歡動物嗎？（?）今天老師帶大家去野生動物園看看。瞧，它們來了……（ppt播放12種動物的圖片、叫聲和視頻）短暫的旅行結束了，看到這些動物，你想說些什么？（?）在這些野生動物中，你認識的動物多嗎？（?）。
（二）明確目標：
通過今天的學習，你不僅可以學會書寫你所熟悉的動物的名稱，還能夠認識一些珍稀動物呢！
（三）預期效果：
期待嗎？（?）那就快快走進《識字6》！齊讀課題（?）。
民
主
導
學
（任務呈現(xiàn)、自主學習、展示交流）。
任務一：自讀韻文，讀準字音。
1、任務呈現(xiàn)：????。
請同學們輕輕地打開課本，認真地把韻文讀兩遍。要求：看清拼音，讀準字音，不熟悉的字詞反復朗讀。
2、自主學習：
學生自讀韻文，教師巡視。
3、展示交流：
（開火車初讀詞串一遍）?接下來，老師要加點難度了，請看大屏幕。請火車開到的同學讀一行詞，讀完請你提醒大家有沒有要注意的字音（如是說：請注意……請跟我讀……）。現(xiàn)在老師把詞語腦袋上的小帽子去掉了，你還會讀嗎？（指名，齊讀）孩子們，你覺得這三個動物有什么共同特點嗎？（恐怖、龐大、威武……大屏幕出示“龐大?威武”）你能帶著這種特點再讀一遍嗎？（齊讀）。
第二行詞串：（前面教學過程與學習第一行詞串過程相似，最后改變）孩子們，請你來選擇其中的一種動物，以自我介紹的方式把自己介紹給大家，好嗎？（師可做示范，指名）。
第三行詞串：（前面雷同，接下來師生一問一答）見過猴子嗎？（?）在哪見過？（?）你覺得猴子是什么樣子的？（?）那你能這樣說嗎？“*?*的猴子”。
第四行詞串：（前面雷同，接下來再次出示棕熊的圖片，介紹棕熊是熊的一種）說說你眼中的熊的樣子（教師用肢體語言模仿熊的笨樣子）。
現(xiàn)在老師將這12種動物召集到了一起，請你再來讀一遍（自讀），讀出動物各自的特點，而后齊讀。
任務二：圖文對照，方法識字（“獅、猴、猩、鹿”）。
1、任務呈現(xiàn)：
請依據(jù)圖片給詞串對號入座。
說說你的識字高招。
2、自主學習：
對號入座，方法識字。
3、展示交流：
（1）出示“獅子、猴子、猩猩”的圖片，并對號入座。提取“獅、猴、猩”生字，觀察三個生字的共同點--反犬旁，與動物有關。請學生再列舉帶有反犬旁的表示動物的生字（“狐、貍、貓、狗、豬、狼”）。在此基礎上，鞏固漢字的造字文化--形聲字。（板書、書空并描紅）。
（2）出示“老虎、大象、仙鶴、孔雀、鸚鵡”圖，對號入座。并從“仙鶴、孔雀、鸚鵡”中選一個詞說一句話，進行說話練習。（指名）。
（3）出示“麋鹿”圖，介紹麋鹿。學習“鹿”字（強調筆順，偏旁。板書、書空并描紅）。
（4）出示“棕熊”圖，介紹棕熊。
（5）出示“斑馬、袋鼠”圖，對號入座。
（6）說話練習：森林里的動物真多??！有威武的獅子，有（?）的（?），有（?）的（?），還有（?）的（?）。
（7）過渡：動物們可愛、美麗、機靈，它們是我們人類的好朋友，我們要與動物朋友和諧相處。這樣，我們的地球母親才會更加美麗。可是，在現(xiàn)實生活中，仍存有一些人類捕殺動物的現(xiàn)象，你們看?。ǔ鍪救祟惈C取動物的圖片）人類正將目標瞄準這群動物呢！看到這些，你又想說些什么呢？（指名）作為一名小學生，你能為此做些什么呢？（指名，師引導學生）首先，我們自己要積極保護野生動物，在此基礎上，呼吁你身邊的人都來保護動物。讀：“人和動物是朋友，保護動物是大事！”
檢
測
導
結
（一）目標檢測：
看圖寫詞：
注：大屏幕出示“獅子、猴子、猩猩、麋鹿”的圖片，學生依圖寫詞（“麋鹿”的“麋”加拼音）。
（二）結果反饋：
全對的同學請舉手。（錯一個的同學有嗎？哪個字錯了？）?。
（三）反思總結：學生自評；教師評價。
教
學
反
思
第三部分??輔助設計（集體備）。
教具和。
課件設計。
ppt設計。
板
書
設
計
練習和。
作業(yè)設計。
搜集有關野生動物的資料。
人教版識字一教學設計篇三
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字，小學語文一年級下：《識字三》教學設計。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點。
識字、寫字。
教學準備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境。
秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
（二）?學習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《識字三》教學設計》。
學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀?？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結。
人教版識字一教學設計篇四
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
教學目標：
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．出示投影，指導學生看圖學字詞。
1.請同學們仔細觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學習生字新詞。
(1).圖文對照自由朗讀。
(2).指名認讀詞語。
(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。
3.范讀課文。
4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
二．再次看圖，理解課文。
1.理解詞語“警察”。
2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。
三．說話練習。
1.提供句式：
馬路上有（），有（），有（）。
馬路兩邊有（），有（），有（）。
2.要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。
四．學寫生字。
1.學生自學生字。
2.重點指導“街”、“通”的寫法。
3.學生練習。
4.作業(yè)。
復習生字新詞，朗讀課文。
第二課時。
一．復習生字新詞。
二．朗讀課文。
1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
三．學寫生字。
1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。
2.學習“尸”旁。
3.重點指導：商、局。
4.學生練寫。
四．作業(yè)。
1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈（）綠（）街（）體（）。
局（）房（）郵（）。
2.抄寫詞語。
3.組詞。
文（）氣（）掛（）郵（）。
交（）汽（）蛙（）油（）。
人教版識字一教學設計篇五
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
教學目標：
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業(yè)安排：
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
作者郵箱：weilili_318@。
人教版識字一教學設計篇六
本課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，形成了我國特有的一種文學藝術形式，即對子。這樣不但引導學生識字，還蘊涵了對對子的啟蒙教育和，可謂一舉兩得。
本單元是以好孩子、好品質為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質有關的對子。從而滲透思想品德教育。
【教學目標】。
根據(jù)“大綱”的要求和教材的編寫意圖，確定以下四個教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
4、進行好品質的教育。
【教學方法】。
“教學有法，教無定法”，這節(jié)課我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想，根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點。在教師的引導下，突出學生自我的“主人意識”、“參與意識”和“主動意識”，尊重學生選擇學習內容，學習方式的權利。
【教學程序】。
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
利用對對子和對反義詞兩個拍手游戲，來調動學生的興趣，同時為學習本課內容打好鋪墊。
二、讀說結合，自主識字。
首先，從“怎樣把課文讀正確”入手，使學生感受到讀準字音很重要，借此讓他們在課文中尋找并認識生字。
其次，從音、形、義三方面來引導學生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要注意”這個問題，讓學生去關注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學生擁有學習的選擇勸、決定權和主動權。在記字型的過程，我又抓住了“虛、誠、淡”這三個字，在字義上做進一步了解，同時，滲透了思想教育，如：用虛心說一句話，誰是誠實的孩子，冷淡的反義詞是什么，誰對誰很熱情，等等。
最后，利用讀詞語、讀課文，對識字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。
三、自讀自悟，拓展升華。
在對課文內容的處理上，我本著以教師為主導，學生為主體的原則，尊重學生獨特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學生了解“是非”、“長短”等反義詞的意思，并利用填寫對子歌的形式對本課內容加以拓展，以達到進一步升華。
四、指導寫字。
這節(jié)課我指導書寫“冷、熱”這兩個字，主要是先讓學生觀察，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實到筆尖上去書寫。在指導書寫的同時還要注意良好寫字習慣的養(yǎng)成。
人教版識字一教學設計篇七
教學目標：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動物的興趣。
教學重點：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學難點：
1、在識字教學中引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
教學課時：第一課時。
教學過程：
一、導入：
1、復習第一單元關于春天的詞語，引入夏天的單元學習。
同學們，我們還記得第一單元學的關于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅等?，F(xiàn)在，春天過去了，夏天來了?？?，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天??！誰來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說話引入?？?，這些小動物在哪里干什么？學生要說：我看到了------或圖上有------（你真會觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動物啊，想跟小動物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學生進入競爭狀態(tài)。
二、學習新課，認識14個二類字。第一關。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個別讀（兩個）主要是看學生有沒有讀準后鼻音。假如讀準了，就齊讀。沒讀準，就可以讓其他同學讀準。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學讀，女同學讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個別讀，主要看學生有沒有讀準前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運字的ppt。做動作了解意思。注意讀準音。用“運”說話。
8、出示帶有網的字。后鼻音要讀準。用“網”說話。體現(xiàn)生字的運用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過去嗎？請學生比賽讀。兩排同學開火車，兩個同學一起站起來，、
看誰讀得又快又準。另兩排同學兩個兩個競賽。從中看學生有沒有掌握每一個讀音。
2、有意識地抽查幾個同學。
（三）出示沒有拼音的詞語ppt。
1、個別讀。男女同學比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個抽讀，然后把卡片放在學生桌子上。
2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補充剩下的。
3、抽讀完六個動物名字卡片后，請那些學生將卡片貼在黑板小動物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經認識了這些小動物的名字,可是你會做這些小動物的動物嗎?來,一起來玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個小動物，同學們就要快速地做出這種動物的動作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動一動呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運糧食！他在--臺，扛，搬。
（四）出示過關ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過關。
三、第二關。朗讀兒歌，（目標：讀準字音，讀得流利就行了，不用評價讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關呢！
2、請同學們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準每一個字音。。表揚小朋友讀得多認真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰來當朗讀高手。個別讀。其他小朋友認真聽聽，他讀準了沒。
你聽了，他讀準了嗎？好，你真會聽。我們認真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學習的好習慣。
4、恭喜各位順利闖關。
四、第三關。寫字。
1、歡迎各位進入第三關。
2、請同學們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們該怎樣寫好看？
拿出習字冊練習。請同學們做到三各一。表揚。
3、請同學們觀察蟻字。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。
學生在描紅。
5、恭喜闖關成功。
五、作業(yè)；
1、小動物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
人教版識字一教學設計篇八
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
掛圖。
：2課時。
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
人教版識字一教學設計篇九
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》。
一、談話導入。
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識字5的內容。（出示課題及韻文）。
（1）課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點，師相機標出）。
（2）同桌互讀互糾。
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）。
（4）齊讀（抽讀詞卡）。
三、創(chuàng)設情境，理解氣候特點。
1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎？那是因為北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風的呼呼聲》）。
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風》已經來到我們身邊。（出示：大北風，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）。
3、北風呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風，（師模擬北風的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）。
5、讀完這三個詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認識冬季運動。
1、冬天，寒風凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）。
2、多開心??！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個詞語）。
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞，讀出你的喜歡。
1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字，找找是哪個？（師出示字卡）。
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）。
4、你們覺得要寫漂亮這兩個字，關鍵在于寫好哪個筆畫？（師相機用彩筆標出）。
5、生描紅、臨寫。
六、作業(yè)：課外拓展。
搜集有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
人教版識字一教學設計篇十
充分遵循低年級識字教學應注重激發(fā)學生興趣的理念，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為原則，引導學生自主識字，組織學生合作學習。引導學生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字效率。
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
一、導入。
課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設計意圖：由積累成語到導入本課的學習，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）。
你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）。
二、讀中識字（設計意圖：識字是重點，二年級的學生應該有自己識字的能力了，讓學生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）。
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）。
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）。
３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）。
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）。
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）。
8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運用成語。（設計意圖：學習成語的目的是要地生活中運用成語。）。
師講故事，讓學生用成語概括成語內容。
三、寫字。（設計意圖：寫字是二年級學生學習語文的一大重點，培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣很關鍵。）。
指導寫字。
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。
３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）。
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識字是小學低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字，但也要兼顧其教學內容。識字4的內容是12個成語。所以我把這一課的目標定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強，我在設計教學環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學效果來看，還是比較好的。
成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結合起來，學生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準備一下。
識字的教學是低年段教學上的重點，每篇課文的學習過程中，都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側重于在識字教學的方法與技巧，這類文章往往內容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進行深入地自我解讀課文，進行鉆研，根據(jù)自己班級學生特點，制定了學習目標，利用多種教學技巧與方法充分地調動了孩子們的學習積極性，讓孩子們真正成為了學習的主人。整堂課學習氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學過程中，杜老師是以大而靈活的設計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學生的興趣，隨機進行相關環(huán)節(jié)的教學活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識字教學形式多樣，讓學生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無足赤，人無完人，本堂課的教學也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識字教學此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，形象地理解這句話的內容，也能學以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
人教版識字一教學設計篇十一
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。
知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時。
教學內容：
學習課文。
學生學習過程：
一、游戲導入。
教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。
二、認識一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數(shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學生練習分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學習古詩，朗讀課文。
1．讀準字音。
十個數(shù)字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)。
學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)。
找出詩中的十個數(shù)字，圈出認認讀讀。
2．了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)。
學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)。
四、配樂朗讀古詩。
1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學生練習朗讀，教師指讀、評讀。
4．(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導書寫漢字。
1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。
3．指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習書寫。
教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。
注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。
教學內容：
書寫生字。
學生學習過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學習識字課，學習書寫漢字。
二、復習活動。
1．抽背古詩。齊背誦。
2．抽認讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認識田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導識記漢字。
1．教學新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認讀基本筆畫。
(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說說漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八?！?BR> 4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)。
6、第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。
課文。
課后反思：
人教版識字一教學設計篇十二
1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構字特點并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。
認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。
創(chuàng)設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結合、共生。
一、揭示課題，學習詞語。
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥。
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。
（學生自讀）。
（二）交流、匯報。
1、讀準鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機正音。）。
出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。
麻雀老雕大雁。
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀開火車讀，一組一組讀。）。
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。
4、引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。
二、學習生字。
（一）、認識“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。
讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）。
（二）、認識“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹。
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。
麻雀、老雕、大雁。
4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。
（學生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。
三、創(chuàng)設語境，說話練習，強化識寫。
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認識它們。指圖說鳥名。
你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應的詞語）。
我最想和交朋友。
預設：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩：子規(guī)聲里雨如煙。
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）。
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）。
烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……。
（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因為（）。
自由練說，同桌練說。
5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——。
四、寫字。
1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅。
雕、鴉、杜。
2、學生寫字。反饋。
3、總結：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。
人教版識字一教學設計篇十三
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉盤生字卡片
第一課時
一、導入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學習新知
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動轉盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？欤w快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）
2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動轉盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學寫生字
現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結束新課
人教版識字一教學設計篇十四
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片。
教學過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導背誦。
3．學生看圖自由練習背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導游“。
1．學習生字：泉、廳、林、陰。
2．提示重點字的寫法。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機。
教學過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認識新筆畫（橫折折撇）。
2．學習生字：道、車、交。
3．學生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學生描紅。
1．學生觀察生字在田字格中的位置。
2．學生完成描紅書寫。
1．“開火車”認讀生字。
2．詞語開花。
道、車、交。
大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
人教版識字一教學設計篇十五
識字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀，練習背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導描紅。
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓練表達。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。
人教版識字一教學設計篇十六
1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
（一）創(chuàng)設情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔嚕_始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認知。
1、復習第一二行詞串。
（1）指名說出景物（2）復習第一二行詞串。
二、學習第。
三、四行詞串。
1、認識圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語。
師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導。
3、檢查學生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學的玩得真開心啊！下面我們來進行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復認讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動：在畫上貼相應的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。（板書：識字3。讀書上內容。
（四）、學習生字。
2、出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學習筆順。書空。
3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。4學生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。
7、學生描紅。
8、反饋。
（五）總結。
人教版識字一教學設計篇十七
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天春風春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！?。
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習。
請幾名學生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫字指導。
人教版識字一教學設計篇十八
教學目標：
（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。
（2）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。
教學重難點：
（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個漢字。
一、本課時需解決的具體問題：
1、通過閱讀兒歌，引導學生認識本課的生字。
2、激發(fā)學生觀察小動物生活的興趣。
二、解決問題的具體方法：
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，夏天就要到了。夏天里，會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧?。ㄓ^看有關小動物的視頻）。
2、師：短片中有哪些動物呢？請同學們舉手來回答。
3、小結：真棒！回答對了。其實這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識字4》中出來的，現(xiàn)在我們一起回到《識字4》中看看吧！
（二）借助兒歌，認讀生字。
1、請學生借助拼音，讀準字音。
2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學習要求）。
3、學生齊讀昆蟲的名字。
（三）趣味識字。
1、觀看六張相關小動物的生字幻燈片。（引導學生觀察生字的特點，讀準字音，且思考：該用什么辦法來記住這些生字？）。
2、觀看一張有關“網”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識字的方法來記住生字。
3、觀看一張“展”的幻燈片，總結：看圖識字，并可以加上相關動作以便更好的記住生字。
4、觀看“運”的幻燈片，以學生為主，引導學生說出記住“運”字的方法，方法不止一種。
5、以總結識字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學生思考，在識字過程中還能有什么方法來認識生字。
6、再現(xiàn)都還有哪些識字方法的幻燈片。
（四）學寫生字。
1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個生字。
2、老師在黑板上教學“螞、蟻”二字，強調“蟲字旁”第五筆為提。
3、學生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。
（五）游戲鞏固。
請學生來做一個“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動物的圖片，請拿到名片的同學貼在相應的圖片下面。
（六）趣讀課文。
1、自讀課文，讀自己喜歡的動物，可以加上相關的動作。
2、問答式讀課文。
3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。
（七）趣味補充。
幻燈片展示3張相關動物的圖片，這些動物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學生收集、觀察小動物的興趣。
三、布置作業(yè)。
1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。
2、到大自然中觀察小動物的生活。
3、搜集小動物的圖片或資料。
四、板書設計。
識字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
螞蟻。