編寫教案需要反復(fù)推敲和修改，確保教學(xué)過(guò)程的合理性和秩序性。教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范文，供大家參考借鑒，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇一
    聽力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，目前練習(xí)聽力的主要途徑就是聽錄音。除了課堂上進(jìn)行的聽力練習(xí)之外，同學(xué)必須自己每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，每次時(shí)間不必長(zhǎng)，譬如聽一套模擬題即可，大約用時(shí)十五到二十分鐘。有些同學(xué)說(shuō)，他們?cè)谧瞿M考試聽力題時(shí)，常常要聽到3至5題之后才會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，究其原因就是他們不重視聽力練習(xí)，或是缺少毅力。長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)聽力的同學(xué)負(fù)責(zé)聽的腦組織基本上處于工作狀態(tài)，無(wú)需“重新啟動(dòng)”的過(guò)程，考試時(shí)，他們就可以馬上進(jìn)入狀態(tài)。
    二、建單項(xiàng)選擇題錯(cuò)題檔案。
    從現(xiàn)在開始，把每次所做試卷中出錯(cuò)的地方找出來(lái)，分析原因，對(duì)所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，然后收集整理，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。不斷溫習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯(cuò)，不斷掃清復(fù)習(xí)路上的障礙。
    建立錯(cuò)題檔案，不但可以解決單項(xiàng)選擇中的問(wèn)題，更重要的是，可以鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提高完形填空、短文改錯(cuò)及書面表達(dá)水平大有裨益。
    三、掌握完形填空四步法。
    “完形填空”題旨在測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，做此題必須通篇考慮，掌握大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及常識(shí)進(jìn)行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起：
    第一步重視首句，把握開篇。完形填空一般無(wú)標(biāo)題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細(xì)讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測(cè)全文大意和主旨。
    第二步速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時(shí)要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。
    第三步瞻前顧后，靈活答題。“瞻前顧后”，即先讀所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個(gè)空白待填，在初定答案時(shí)要“雙管齊下”，在兩處同時(shí)試填，然后通讀全句，確定答案。
    第四步復(fù)核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，進(jìn)行核查，同時(shí)注意以下三點(diǎn)：
    1、上下文的一致性：即時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的一致;代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。
    2、從語(yǔ)法和慣用法及習(xí)慣搭配、甚至語(yǔ)感入手，看是否符合上下文的邏輯。
    3、段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
    四、保障閱讀量，積累詞匯。
    只要不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過(guò)去，如要求猜測(cè)詞義就通過(guò)上下文來(lái)猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理，會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的提高有所幫助的。
    五、明確改錯(cuò)應(yīng)注意事項(xiàng)。
    短文改錯(cuò)，既是一篇文章，就不能割裂來(lái)看，但考題是以行為單位設(shè)置錯(cuò)誤的，因此要處理好篇、句、行的關(guān)系。在做短文改錯(cuò)練習(xí)時(shí)，請(qǐng)按以下幾步走：
    1)以句子為單位，找出明顯的錯(cuò)誤。
    2)從語(yǔ)法角度逐個(gè)審查難句的句子結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法是否有誤。
    3)再通讀全文，看是否有邏輯上以及上下文含義的錯(cuò)誤，此時(shí)特別要注意一些連詞和代詞的錯(cuò)誤。
    4)解題后，再讀一遍，檢查句型確實(shí)沒有錯(cuò)誤，判斷正確，寫上對(duì)勾，如果十行全寫對(duì)勾不得分。
    5)以改動(dòng)最小，保持原義為原則。
    6)切記錯(cuò)誤類型，即：多詞、少詞、錯(cuò)詞及正確的句子。一般情況下，正確的句子1題，多余詞判斷約2題，缺詞判斷約1題，錯(cuò)詞題約5至6題。
    7)沒有單詞拼寫錯(cuò)誤。
    六、寫作要讀背結(jié)合多練筆。
    寫作需要有很多素材，積累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在寫作文前，準(zhǔn)備一些要用的好詞匯，好句子。單詞構(gòu)成句子，句子組成段落，文章就是這樣寫成的。
    學(xué)會(huì)反思。每次作文之后認(rèn)真思考自己的表達(dá)和范文的差距。在寫的過(guò)程中，你一定有想表達(dá)而又不知如何下筆的情況，不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強(qiáng)化的書面表達(dá)的作文范文，一定要認(rèn)真研讀，比較自己的文章與范文的差距，能把范文背下來(lái)。高考前請(qǐng)把近十年高考的范文背下來(lái)。
    卷面的美觀，書法的漂亮是影響得分的一個(gè)重要的方面。書法需要提高的同學(xué)，建議每周練習(xí)三次，主動(dòng)交給老師。
    英語(yǔ)是一門語(yǔ)言應(yīng)用的學(xué)科，又因?yàn)樗峭庹Z(yǔ)，很多老師都說(shuō)英語(yǔ)在高中階段對(duì)學(xué)生的要求是很低的，但對(duì)于我這樣本身英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)高中真是苦不堪言，我對(duì)英語(yǔ)的希望只是不給我拉分就非常滿意了，但非常出乎意外的是高考中我得了141分，可以說(shuō)三年的付出最終得到回報(bào)，所以我的幾點(diǎn)建議可供那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)參考。
    高一打基礎(chǔ)。高一是在高中的黃金時(shí)間可以使你的基礎(chǔ)基本過(guò)關(guān)，因?yàn)榇藭r(shí)你的學(xué)習(xí)壓力并不大，因此有充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)。例如定語(yǔ)、狀語(yǔ)及名詞性從句，虛擬語(yǔ)氣，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)這些基礎(chǔ)，直接關(guān)乎到考試中的完型，短文改錯(cuò)和填空，同樣也是作文出彩的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為在上學(xué)期間可以買一本《五三》練習(xí)，而在兩個(gè)假期中著重加強(qiáng)。
    到了高三，則是大量的套題來(lái)保持手感。上學(xué)期可以選天利系列的一些模擬題來(lái)提高自己對(duì)偏題怪題的應(yīng)變能力，而到了下學(xué)期則必須把試題難度壓到高考難度，因?yàn)榇藭r(shí)要求你的不是你攻難題的能力，而是你對(duì)實(shí)試題整體的把握，穩(wěn)定得分的能力，對(duì)于其他科亦是如此。至于選什么試題，如果在高一高二堅(jiān)持練習(xí)的話，那么此時(shí)近3年的高考題你已經(jīng)做過(guò)了，可以選一些猜題卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是將分?jǐn)?shù)穩(wěn)定，因?yàn)樵谶@些科目里面，英語(yǔ)是在高考中變數(shù)最小的一科。
    最后一點(diǎn)，是對(duì)作文的要求：整個(gè)高中每周至少一篇作文。這是你想取得高分的硬性要求，另外是你應(yīng)對(duì)英文書寫的重視，這一點(diǎn)我是感觸頗深，因?yàn)闆]有及時(shí)明白這一點(diǎn)，即使在高考前我還在練習(xí)英文書寫，臨陣磨槍，雖然感覺不錯(cuò)，但在高考中又一下子打回了原形，臨時(shí)突擊根本無(wú)濟(jì)于事。
    以上是我在高中學(xué)英語(yǔ)的整體規(guī)劃，但這都是以持之以恒作為基礎(chǔ)，有毫不動(dòng)搖的意志，我在高三的最后3個(gè)月，整整做了8本練習(xí)冊(cè)70多套題，有的同學(xué)經(jīng)常勸我不要做了，說(shuō)即使做了這些也就130左右，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)如果不做那么130都考不了。有時(shí)候同學(xué)的話會(huì)讓你的意志一下瓦解，因?yàn)橛幸环N比較的心理，殊不知人和人是不同的，到了高三則應(yīng)是與自己較量而不是隨大流，堅(jiān)持自己最初決定的，因?yàn)槟鞘悄阕钋逍训臅r(shí)候做出的決定。
    一、兵馬未動(dòng)，糧草先行。
    充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準(zhǔn)備好這樣幾件武器：
    1.袖珍型詞匯本。
    詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，也是提高英語(yǔ)成績(jī)的“絆腳石”。很多學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)不好或止步不前，很大程度上就是因?yàn)樵~匯不過(guò)關(guān)。因此準(zhǔn)備一個(gè)便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，可謂一舉兩得。
    2.作文檔案。
    書面表達(dá)是提高二卷得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時(shí)間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時(shí)大量的語(yǔ)言積累是不行的。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過(guò)渡語(yǔ)，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來(lái)，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達(dá)水平。
    3.錯(cuò)題檔案。
    把自己平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。
    4.英漢詞典。
    勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項(xiàng)選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應(yīng)引起考生的高度重視。
    5.高考試題尤其是近五年高考試題匯編。
    高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶，是其他任何資料都不可替代的。通過(guò)熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢(shì)，總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。
    二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
    實(shí)質(zhì)上，高考是考生與命題人員以試題為舞臺(tái)進(jìn)行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高復(fù)習(xí)效率。
    1.明確英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，“不走錯(cuò)路”
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過(guò)度”學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。
    所謂過(guò)度學(xué)習(xí)就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘。另外只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能鞏固記憶的效果，只有循環(huán)往復(fù)才能“熟以致用”。
    2.明確命題原則，“不走彎路”
    高考中語(yǔ)言知識(shí)的命題原則為：保證知識(shí)覆蓋面;盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運(yùn)用題的命題原則為：語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用;語(yǔ)言必須適合具體的交際行為;考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的;語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。
    這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶“死”的語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語(yǔ)境中以聽、說(shuō)、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“靈活”運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    3.摸清自己實(shí)情，步入“高速路”
    要對(duì)照大綱要求，明確哪些東西已經(jīng)掌握了，哪些東西應(yīng)下大力氣學(xué)，哪些東西點(diǎn)到為止，從而提高時(shí)間的利用效率。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二
    1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）。
    2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（重點(diǎn)）。
    3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）。
    【過(guò)程】。
    一、內(nèi)容要點(diǎn)：
    第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。
    《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩(shī)抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
    《走一步，再走一步》，通過(guò)一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
    《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活?！敦悮ぁ芬彩怯梢粋€(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
    《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。
    《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)：
    1.聽寫。
    啜泣。
    寬恕。
    收斂。
    佇立。
    嶙峋。
    癡想。
    2.解釋。
    忍俊不禁。
    一絲不茍。
    小心翼翼。
    3.積累。
    吟詠花木的詩(shī)句：
    ——含“花”的詩(shī)句：
    雪花：（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。）。
    桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。
    杏花：（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
    荷花：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）。
    桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。
    菊花：（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。）。
    梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）。
    ——含“樹”的詩(shī)句：
    樹木叢生，百草豐茂。
    (
    曹操：《觀滄?！贰?BR>    綠樹村邊合，青山郭外斜。
    孟浩然：《過(guò)故人莊》。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    賈島：《題李凝幽居》。
    碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
    賀知章：《詠柳》。
    晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
    崔顥：《黃鶴樓》。
    沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。
    劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
    泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
    楊萬(wàn)里：《小池》。
    ——花木象征義。
    蓮——純潔高尚。
    牡丹——富有高貴。
    銀杏——古老文明。
    松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大。
    芝蘭——正氣清遠(yuǎn)。
    百合——團(tuán)結(jié)友好。
    紫荊——兄弟和睦。
    竹子——正直虛心。
    楊柳枝——依依不舍。
    并蒂蓮——夫妻恩愛。
    梅花——堅(jiān)貞不屈。
    萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存。
    吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞。
    壽星草—延年益壽。
    桂花—高尚不俗。
    紅豆——相思。
    橄欖枝——和平。
    黃月季——?jiǎng)倮?BR>    含羞草——知恥。
    夭桃——淑女。
    鐵樹——莊嚴(yán)。
    菊花——高潔。
    三、閱讀訓(xùn)練：
    閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問(wèn)題。
    時(shí)間一分一秒地過(guò)去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
    1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。
    指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖。
    2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有。
    請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。
    （沒有解除恐懼心理?！八坪酢薄ⅰ靶⌒囊硪怼?、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。“似乎”，表了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）。
    （“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）。
    4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞。
    請(qǐng)說(shuō)明理由。
    （例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）。
    （例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）。
    閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問(wèn)題。
    每一穗花都是上。
    面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
    1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。
    2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
    （這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧?kù)o，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。）。
    3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？
    （寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）。
    4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
    長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）。
    三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問(wèn)題。
    余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
    1．“拔山倒樹而來(lái)”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
    2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
    3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
    四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
    1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。
    2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
    3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇三
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第100―101頁(yè)的第1―5題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.系統(tǒng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)和順序及大小。
    2．熟練掌握數(shù)的組成；理解和掌握計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、比多比少等概念。
    3．對(duì)鐘表及整點(diǎn)時(shí)間有初步的認(rèn)識(shí)。
    4．感受知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、“糖葫蘆兒串一串”――憶一憶。
    學(xué)生暢所欲言，教師隨機(jī)在紅圈圈里填上相應(yīng)的內(nèi)容如“比一比”、“分一分”、“認(rèn)位置”等。
    二、“智慧島上走一走”――理一理。
    1．第一站：“直尺上的學(xué)問(wèn)”。
    師：(出示直尺)這是一把神奇的小尺，上面有許多學(xué)問(wèn)呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)“小老師”考考大家?
    生：誰(shuí)能從大到小數(shù)出小尺上的數(shù)?
    生：你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎?你還會(huì)怎樣數(shù)?．．．．．。
    生：比9小1的數(shù)是多少?9后面的一個(gè)數(shù)是幾?
    生：15左面有幾個(gè)數(shù)?12和7，誰(shuí)離10近一些?
    生：從右面數(shù)，第4個(gè)數(shù)是多少?
    ……。
    (學(xué)生對(duì)于自己有機(jī)會(huì)上臺(tái)做“小老師”考同伴很是得意)。
    2．第二站：“計(jì)數(shù)器上的操練”。
    (1)師：(出示計(jì)數(shù)器)從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
    (2)教師在計(jì)數(shù)器上撥出11，讓學(xué)生讀數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
    (3)“你說(shuō)我撥”活動(dòng)：(分為男子組與女子組)。
    由一生隨意說(shuō)數(shù)，另一生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器，并說(shuō)出是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。(其他學(xué)生“檢閱”)。
    3．第三站：“畫張智慧圖”。
    在老師的引導(dǎo)或合作下，把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)連點(diǎn)成線，連線成面。如：
    三、“練功場(chǎng)上比一比”――練一練。
    1．做書上第2、3題。(包括數(shù)的順序、組成)。
    2．書上第4題：“小明的一天”(認(rèn)鐘表)。
    師：出示圖，問(wèn)小明在干什么?
    (學(xué)生交流討論)。
    師追問(wèn)：為什么是2時(shí)?為什么要寫清楚是“下午2時(shí)”、“晚上8時(shí)”?
    (同桌互相交流方法，再填在書上)。
    3．做第5題。(這題綜合了認(rèn)物體、分一分以及統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí))。
    (1)分小組討論、填表，并在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
    (2)討論：“還可以怎么分?”(可以按顏色分，或按有無(wú)曲面來(lái)分等，只要說(shuō)得合理就要肯定)。
    (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的方法?怎樣統(tǒng)計(jì)就能又對(duì)又快?
    4．拓展題：按規(guī)律填空，看誰(shuí)方法多?
    ()10()()。
    四、回顧復(fù)習(xí)說(shuō)感受――課堂總結(jié)。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?還有什么不明白的地方?課后與同學(xué)共同分享復(fù)習(xí)的好方法。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇四
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。
    復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。
    復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)生字。
    第一課時(shí)。
    2．復(fù)習(xí)部首。
    3．復(fù)習(xí)要寫的字（書空、數(shù)筆畫）。
    二、熟讀課文，背誦古詩(shī)《春曉》。
    1．《春天在哪里》：采用問(wèn)答的方法朗讀。
    春天在、在（）、在（）、在（）。
    2．《鬧花燈》：采用引讀的方法朗讀。
    積累詞語(yǔ)：人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁的。
    書空“片”和“豎心旁”。
    3．《春雨沙沙》齊讀課文。
    復(fù)習(xí)“提土旁”，積累帶有“提土旁”的.字。復(fù)習(xí)多音字“種”。
    4．《一粒種子》采用分角色朗讀，問(wèn)：種子發(fā)芽需要哪些條件？
    5．《小山泉的心愿》分角色朗讀，問(wèn)：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？
    積累帶有“衣字旁”的字。
    6．《綠》背誦課文。
    練習(xí)說(shuō)話：（）是（）。
    什么怎樣。
    第二課時(shí)。
    做復(fù)習(xí)卷。
    教后反饋：
    詞匯量大，復(fù)習(xí)鞏固側(cè)重音、形、義方面來(lái)區(qū)別并記憶，根據(jù)部首歸類、積累。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇五
    一、有關(guān)公文寫作的題一般都是根據(jù)要求撰寫公文或修改公文。分?jǐn)?shù)約是這部分分?jǐn)?shù)的一半左右，尤其要重視請(qǐng)示、通知、通報(bào)等公文的具體要求。
    寫作時(shí)要避免出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤：
    1、標(biāo)題部分：標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。有的標(biāo)題不全;有的文種不對(duì);有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用。
    2、主送機(jī)關(guān)：有的是多頭主送;有的是請(qǐng)示平級(jí);有的是直接送領(lǐng)導(dǎo)人。
    3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯?dāng)?shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當(dāng)。
    4、結(jié)尾：有的結(jié)尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
    5、標(biāo)題上的發(fā)文機(jī)關(guān)與簽署的發(fā)文機(jī)關(guān)不對(duì)應(yīng)。
    6、請(qǐng)示未獲批準(zhǔn)抄送下級(jí)。
    7、該標(biāo)明附件卻未標(biāo)出。
    8、簽署日期混用漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字，或直接用阿拉伯?dāng)?shù)字。
    二、《公文寫作及處理》的知識(shí)點(diǎn)：
    1、公文紙一般采用什么型號(hào)?印章的正確位置?
    2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對(duì)嗎?
    3、會(huì)商就是開會(huì)協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
    4、需要清退的公文有哪些?
    5、公文的特點(diǎn)，公文根據(jù)行文方向可分幾類?
    6、國(guó)務(wù)院與省級(jí)人民政府可運(yùn)用條例這一文種嗎?
    7、文摘與綜述可適當(dāng)作些評(píng)述嗎?
    8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
    9、函、簡(jiǎn)報(bào)是否屬于正式公文?
    10、簽發(fā)分為哪幾種?
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇六
    1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測(cè)量出的物體質(zhì)量只能精確到小數(shù)點(diǎn)后一位。
    2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標(biāo)尺、分度盤和平衡螺母組成。
    3.物理使用方法(給物體測(cè)質(zhì)量)：
    a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
    b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼，最后移動(dòng)游碼，直到天平平衡為止。
    c)記錄所加砝碼和游碼的質(zhì)量。
    d)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
    4.化學(xué)使用方法(給質(zhì)量取物體)：
    a)將天平水平放置，游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
    b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質(zhì)量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調(diào)平衡，這樣就不用記錄它們的質(zhì)量)。
    c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動(dòng)游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質(zhì)量。
    d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動(dòng)砝碼或游碼。
    e)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
    5.“左物右碼”時(shí)，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的示數(shù)?！白蟠a右物”的做法雖然也能稱出物質(zhì)的質(zhì)量，但是這種做法是錯(cuò)誤的。
    6.稱量干燥的固體物品時(shí)，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。
    二、儀器的連接。
    1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)，使它插入。
    2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
    3.在容器口塞橡皮塞：應(yīng)把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)塞進(jìn)容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器。
    4.需要用力的事情都要由右手來(lái)做。
    三、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則。
    1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。
    2.注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說(shuō)明用量，一般應(yīng)該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。
    3.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。
    四、固體藥品的取用。
    1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。
    2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時(shí)先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。
    3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時(shí)先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來(lái)，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。
    4.用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。
    五、液體藥品的取用。
    液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶中。廣口瓶、細(xì)口瓶等都經(jīng)過(guò)磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。
    1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。
    使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)：
    a.細(xì)口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實(shí)驗(yàn)臺(tái)或污染藥品】;。
    b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。
    c.細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標(biāo)簽】;。
    d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標(biāo)簽朝向外面【防止藥品潮解、變質(zhì)】。
    2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。
    使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)：
    a.應(yīng)在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。
    c.用過(guò)的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。
    3.取用一定量的液體——使用量筒。
    使用時(shí)的注意事項(xiàng)：
    b.讀數(shù)時(shí)量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時(shí)若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時(shí)若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時(shí)仰視，則量取的液體偏多;倒液體時(shí)俯視，則量取的液體偏少】。
    六、物質(zhì)的加熱。
    1.使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)。
    a.絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。
    b.絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應(yīng)該用火柴點(diǎn)燃【防止失火】;。
    d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。
    e.酒精燈內(nèi)酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。
    2.用于加熱的儀器。
    液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時(shí)需要石棉網(wǎng))。
    固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。
    3.給試管加熱的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)。
    a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。
    c.如果加熱固體，試管口應(yīng)略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。
    d.如果加熱液體，液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】;。
    e.加熱時(shí)先預(yù)熱，使試管在火焰上移動(dòng)，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。
    f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。
    g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。
    h.加熱時(shí)試管不要對(duì)著有人的方向【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】。
    i.加熱完畢時(shí)要將試管夾從試管口取出;。
    七、洗滌儀器。
    1.洗滌方法：先將試管內(nèi)的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。
    2.試管刷：刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷，但用力不能過(guò)猛，以防試管損壞。
    3.儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)：洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時(shí)，表示儀器已洗干凈。
    4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。
    5.特殊情況。
    n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。
    n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。
    八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動(dòng)，僅使極少量的氣體進(jìn)入鼻孔。
    九、幾種藥品的存放。
    1.白磷放在水中。
    有人說(shuō)因?yàn)橛兴园琢滓旁诩?xì)口瓶中，這是錯(cuò)誤的說(shuō)法。
    2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴(yán)。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴(yán)。
    濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見光易分解。
    3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見光易分解。)。
    4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應(yīng)密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。
    固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應(yīng)，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。
    5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非?；顫?，能與空氣中的氧氣反應(yīng))。
    十、意外事故的處理。
    1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。
    2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。
    稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會(huì)變成濃硫酸。
    3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。
    4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
    2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
    3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
    二、說(shuō)學(xué)法。
    我通過(guò)與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
    三、說(shuō)教法。
    在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過(guò)唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
    通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
    根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
    四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    五、說(shuō)預(yù)期效果。
    本節(jié)課，我下了很多功夫，通過(guò)畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽說(shuō)讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇八
    縱觀近幾年江蘇高考英語(yǔ)試卷，充分體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力，穩(wěn)中求變”的命題原則。立足于生活，突出語(yǔ)境;體裁多樣，題材豐富;語(yǔ)言地道純正，原汁原味。側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)用能力，凸顯了英語(yǔ)試題的綜合性、文化性、實(shí)用性和新穎性。
    試題涉及到的文章篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)言豐富，詞匯量大，答題時(shí)間緊，對(duì)學(xué)生的閱讀速度和思維能力要求高，試卷保持了較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和一定的難度。
    因此，考生應(yīng)緊抓研究近幾年江蘇高考真題，反復(fù)分析試卷，了解江蘇高考命題風(fēng)格和特點(diǎn)，熟悉每種題型的解題思路和方法，揣摩每種考題的命題規(guī)律和解題技巧，努力提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    二、剖析題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。
    近幾年英語(yǔ)卷聽力部分試題平穩(wěn)，話題覆蓋面廣且語(yǔ)言組織靈活，情景化，口語(yǔ)化，語(yǔ)境真實(shí)性強(qiáng)。試題既注重學(xué)生辨別基本的事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，又考查學(xué)生的理解推斷能力;既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，也不忽略語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。個(gè)別試題設(shè)置靈活，側(cè)重考查學(xué)生篩選、概括信息的能力。考生考前應(yīng)適應(yīng)高考的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，注重訓(xùn)練一些常見單詞和短語(yǔ)的理解能力、處理信息的靈活性以及歸納分析信息和處理數(shù)據(jù)等能力。
    單項(xiàng)選擇題題干一般構(gòu)建情景特定、內(nèi)容完整的微型語(yǔ)境，將語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等語(yǔ)言項(xiàng)目的考查融入到真實(shí)的語(yǔ)境中，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。注重詞塊、高級(jí)詞匯、核心詞匯的考查，其中詞匯、動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)等考查占50%左右;側(cè)重考查詞匯的一詞多義、延伸等活用能力。語(yǔ)境靈活，選項(xiàng)很有迷惑性。題干選材知識(shí)面廣，涵蓋當(dāng)今社會(huì)生活的方方面面：時(shí)事政治、國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、國(guó)內(nèi)外重大新聞事件、人生哲理等，體現(xiàn)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇九
    經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定得聽、說(shuō)、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語(yǔ)言材料；能就某一設(shè)置情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能夠較準(zhǔn)確地讀單詞、對(duì)話；并能夠根據(jù)所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)拼讀記憶生詞；對(duì)于給材料作文，三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識(shí)并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語(yǔ)句通順；大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問(wèn)，初步掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，成績(jī)及運(yùn)用知識(shí)的能力不斷提高。
    但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì)，基礎(chǔ)偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學(xué)差距越來(lái)越大，兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對(duì)成績(jī)較差，用一句形象的話來(lái)說(shuō)，就是“頭大、腰細(xì)、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績(jī)提高非常困難。其中有三個(gè)學(xué)生，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力。初二二班相對(duì)好一些，雖然后面有一部分學(xué)生成績(jī)差，但中間勢(shì)力強(qiáng)大，且成績(jī)呈普遍上升趨勢(shì)，其中有幾個(gè)男同學(xué)后勁十足，大有后來(lái)者居上之勢(shì)。
    二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把時(shí)間還給學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)；使學(xué)生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    教學(xué)的具體目標(biāo)是爭(zhēng)取達(dá)到甚至超過(guò)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，培優(yōu)扶差，力保學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)；認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，做最受歡迎的教師。
    三、教材內(nèi)容分析。
    初二英語(yǔ)（上）共分14個(gè)單元，其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元，無(wú)新的語(yǔ)法和句式?，F(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析：
    一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會(huì)話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達(dá)上的不同。愈法項(xiàng)目復(fù)習(xí)第一冊(cè)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
    二單元的主線是一次野外旅行，語(yǔ)法項(xiàng)目為begoingto一般將來(lái)時(shí)。
    三單元圍繞中秋節(jié)展開，語(yǔ)法項(xiàng)目為形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
    四單元的中心話題為onthefarm，進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
    五單元的主線是談?wù)搫?dòng)物，語(yǔ)法內(nèi)容為提建議的表達(dá)方法。
    六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語(yǔ)法是與其相關(guān)的.表示需要、詢問(wèn)方向和指點(diǎn)方向。
    八單元――十單元中心是談?wù)撨^(guò)去，語(yǔ)法項(xiàng)目為一般過(guò)去時(shí)。
    十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語(yǔ)法涉及到序數(shù)詞、反意疑問(wèn)句季介詞in,on和at的用法。
    十二單元中心話題是天氣，主要語(yǔ)法由will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)及感嘆句。
    十三單元的主線是cometotheparty,語(yǔ)法內(nèi)容是表示邀請(qǐng)和應(yīng)答及請(qǐng)求許可的句式。
    四、教學(xué)措施。
    1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言交際實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時(shí)間，空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與練習(xí)，真正把時(shí)間還給學(xué)生。
    表情，使學(xué)生直接理解英語(yǔ)。對(duì)于用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋不清楚的內(nèi)容，可適當(dāng)使用母語(yǔ)。
    4、被好學(xué)生、課本、大綱，確立最佳教案。
    5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻。
    7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè)，一是增強(qiáng)語(yǔ)感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
    8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫作的竅門。
    9、實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績(jī)，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
    10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，要做到主次分明，講求實(shí)效。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十
    每次測(cè)驗(yàn)和考試后應(yīng)該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細(xì)看卷子，要用心分析自己的問(wèn)題，要積極地尋找補(bǔ)救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
    如果聽力很糟糕聽力“聽四遍”
    馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個(gè)unit應(yīng)該聽四遍，每遍要求都不同：
    聽第一遍后，馬上對(duì)答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在20個(gè)題目中，可能錯(cuò)了5個(gè)。
    聽第二遍后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的5個(gè)中有2個(gè)在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時(shí)沒有注意到句子的重點(diǎn)或關(guān)鍵詞。這時(shí)我們知道，其他的3個(gè)是隨便怎樣聽也聽不出的。
    聽第四遍時(shí)，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個(gè)詞都聽清楚。
    聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來(lái)勁時(shí)一口氣聽三四個(gè)單元的效果不會(huì)好。一天最多聽兩個(gè)單元。練聽力時(shí)要求思想集中，這樣，有時(shí)會(huì)覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時(shí)，練聽力的效果會(huì)好一些。
    如果詞匯錯(cuò)很多詞匯“天天背”
    你的任務(wù)是：?jiǎn)卧~要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習(xí)，大有學(xué)問(wèn)：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會(huì)消耗你很多的精力；偏題、難題會(huì)使你喪失信心。生詞表中的詞組是應(yīng)該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應(yīng)通過(guò)查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
    如果語(yǔ)法選擇題有些問(wèn)題語(yǔ)法“對(duì)癥下藥”
    不要緊張，要分析?？纯茨愕哪男┱Z(yǔ)法有問(wèn)題？只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除?，F(xiàn)在適應(yīng)中學(xué)生的語(yǔ)法書和語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)很多，挑選一些難易適當(dāng)?shù)摹⑨槍?duì)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，一般說(shuō)來(lái)會(huì)有很好的效果。
    如果閱讀有5個(gè)以上的錯(cuò)誤閱讀“兩種技巧”
    可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
    閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫作思維和寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。
    解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實(shí)），inference（推論）。通過(guò)閱讀技巧訓(xùn)練，前兩類題目應(yīng)該全部做對(duì)。做題目時(shí)應(yīng)該“對(duì)題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學(xué)的顏靜蘭教授說(shuō)得好：閱讀的關(guān)鍵是平時(shí)的閱讀量?？荚嚂r(shí)的閱讀成績(jī)是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
    如果翻譯做起來(lái)不順手翻譯“三步法”
    請(qǐng)使用翻譯三步法：
    a．擊破詞匯。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，翻譯句子中的任何一個(gè)單詞都要看得懂，講得出，拼得對(duì)。任何單詞的拼錯(cuò)都會(huì)造成直接失分。萬(wàn)一有不知道的詞，用間接的辦法來(lái)表達(dá)。
    b．看出句型。翻譯時(shí)一定要知道這是一個(gè)itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語(yǔ)氣，還是主語(yǔ)從句；是定語(yǔ)從句，還是狀語(yǔ)從句；是倍數(shù)問(wèn)題，還是特殊句型。“看出句型”要靠平時(shí)的訓(xùn)練。
    c．單復(fù)數(shù)、時(shí)語(yǔ)態(tài)。我們中國(guó)學(xué)生典型的語(yǔ)法錯(cuò)誤是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時(shí)態(tài)，是用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，還是用虛擬語(yǔ)氣。特別是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，往往因?yàn)榭紤]了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí)大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)該注意，這類錯(cuò)誤也會(huì)造成直接失分。
    如果英語(yǔ)作文老是得低分作文“看三遍”
    平時(shí)要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù)；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。做一篇英語(yǔ)作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過(guò)后是不會(huì)有很大的毛病的。英語(yǔ)作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累。英語(yǔ)作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
    如果綜合填空有5個(gè)以上錯(cuò)誤綜合填空“關(guān)鍵是懂”
    要分析錯(cuò)誤原因。因?yàn)樘铄e(cuò)而去做綜合練習(xí)，其效果往往不好。綜合填空有很大的學(xué)問(wèn)，它確實(shí)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種測(cè)試。學(xué)生往往不知道怎樣去做這類題，有錯(cuò)誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應(yīng)怎樣去彌補(bǔ)，應(yīng)通過(guò)哪些訓(xùn)練來(lái)提高綜合填空的水平。
    做綜合填空的關(guān)鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個(gè)句子的意思，才有可能做對(duì)題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時(shí)的訓(xùn)練。有一點(diǎn)非常重要，即會(huì)分析句子。一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞首先要找到，然后找出賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等。這時(shí)完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個(gè)部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語(yǔ)法和句子意思都明確后，就容易填出這個(gè)詞了。具體地說(shuō)，綜合填空主要考查三個(gè)方面：語(yǔ)法、理解和習(xí)慣用法。
    如果是個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題，這比較容易解決，因?yàn)閷?shí)際上這是個(gè)“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)”或者“單、復(fù)句”方面的問(wèn)題；理解問(wèn)題牽涉到句子理解和語(yǔ)篇理解問(wèn)題。有時(shí)你來(lái)來(lái)回回地死盯著這個(gè)句子，怎么也想不出應(yīng)該填什么詞，這時(shí)就應(yīng)該回到上文或者通過(guò)下文來(lái)判斷，應(yīng)該在通篇理解的基礎(chǔ)上來(lái)填這個(gè)空格。最難的要數(shù)習(xí)慣用法（idim）問(wèn)題。所謂習(xí)慣用法，即每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但拼起來(lái)組成的意思就不一定懂，而且有的習(xí)慣用語(yǔ)無(wú)法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關(guān)于習(xí)慣用語(yǔ)方面，只能靠平時(shí)的閱讀積累。
    每次做綜合填空練習(xí)后，要分析自己的錯(cuò)誤。如果屬于語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，則可以通過(guò)做語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，錯(cuò)在哪方面，就從哪方面加強(qiáng)練習(xí)。如果是理解方面錯(cuò)誤，就應(yīng)進(jìn)一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識(shí)不夠而造成的不理解？如果是因?yàn)樯~的原因造成，那么這個(gè)“生詞”是學(xué)過(guò)后忘了，還是以前沒有學(xué)過(guò)？如果學(xué)過(guò)忘了的話，應(yīng)該重新開始背單詞；如果沒有學(xué)過(guò)的話，則命題者認(rèn)為這個(gè)詞雖然中學(xué)生沒有學(xué)過(guò)，但是通過(guò)上下文語(yǔ)言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習(xí)中“猜”沒有學(xué)過(guò)的詞的意思也是中學(xué)生的英語(yǔ)能力之一。因?yàn)檎Z(yǔ)言是相互連貫、相互作用的，單一個(gè)詞并不能表達(dá)一個(gè)完整的意思。所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對(duì)“新生詞”推測(cè)的能力。其實(shí)，外國(guó)人的思維邏輯和中國(guó)人是一樣的，天熱了要開空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時(shí)用的是另一種語(yǔ)言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個(gè)句子中只有一個(gè)生詞，而你對(duì)這個(gè)句子能理解的話，十猜應(yīng)該九中。如果綜合填空的錯(cuò)誤是習(xí)慣用法問(wèn)題，這就不是一朝一夕能解決的事，應(yīng)該注重平時(shí)的廣泛閱讀，注意知識(shí)和詞匯的積累，做個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有心人。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
    1.速讀文本，理清課文結(jié)構(gòu)層次，概括各部分內(nèi)容。
    2.完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書面完成。
    3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫到后面。
    4.限時(shí)訓(xùn)練，獨(dú)立完成。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1.扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解文中重要詞語(yǔ)類型。
    2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，初步感受文章結(jié)構(gòu)思路及主題解題思路。
    3.激情投入，全力以赴，為備考貯備較完備的閱讀方法。
    課前預(yù)習(xí)案。
    【自主學(xué)習(xí)整體感知】。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
    l石蠟不溶于水，石蠟密度小于水。
    l蠟燭燃燒時(shí)的火焰分三層，包括外焰、中焰和內(nèi)焰。
    用一火柴梗平放入火焰中發(fā)現(xiàn)兩端先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。
    l點(diǎn)燃蠟燭后，用干冷燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生水;向燒杯中倒入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
    l熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是凝固的石蠟蒸氣。
    二、做“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最重要的是做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
    張樹標(biāo)。
    高三復(fù)習(xí)進(jìn)入最后的階段，怎樣在有限的時(shí)間里更有效地開展學(xué)習(xí)，是每一位考生高度關(guān)注的。復(fù)習(xí)階段存在著不少學(xué)習(xí)誤區(qū)，參考資料滿天飛，什么“1+1”、“三點(diǎn)一測(cè)”、“四點(diǎn)三測(cè)”、“走向清華北大”、“三級(jí)跳”……真是數(shù)不勝數(shù)。有的是同步講解，有的是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有的是微型題庫(kù)，反正不同的人，選不同的書，都戴上了“因材施教”的美名，大家有點(diǎn)無(wú)所適從，很容易患上“參考書綜合癥”。怎樣有效解除這一矛盾。在實(shí)踐中我們利用語(yǔ)文的課文目錄來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，有了很好的效果。
    一般的人對(duì)目錄有相當(dāng)?shù)恼`解，忽視它的存在。其實(shí)目錄有助于我們清晰地了解我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)框架，形成復(fù)習(xí)體系，同時(shí)避免過(guò)多依靠參考書所產(chǎn)生的后遺癥。要回歸課文立足課文，把知識(shí)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，避免舍近求遠(yuǎn)，舍本逐末。利用目錄我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。
    首先建立高中六冊(cè)語(yǔ)文課文目錄匯總。它能使同學(xué)對(duì)課文一目了然，全面把握，同時(shí)減少翻閱的不便。不少同學(xué)雖然進(jìn)入了總復(fù)習(xí)，但很少去翻閱課文，對(duì)課文還是相當(dāng)?shù)哪吧档米⒁獾氖沁@并不是個(gè)別現(xiàn)象。目錄的匯總既包括課文，也包括每一個(gè)單元后面的知識(shí)短文以及寫作練習(xí)部分，以求全面地整理所學(xué)內(nèi)容。更為重要的是目錄匯總的過(guò)程是一個(gè)回憶的過(guò)程，思考的過(guò)程。不管主動(dòng)也好，被動(dòng)也罷，我們的“做題情結(jié)”“習(xí)題崇拜”剝奪了應(yīng)有的思考時(shí)間，壓縮了思維空間。整理目錄讓我們離開一下習(xí)題，靠近一下思想。
    其次目錄匯總之后，要進(jìn)行單篇課文深入的回顧思索?，F(xiàn)行教科書的編寫有很強(qiáng)的科學(xué)性，從培養(yǎng)理解分析能力，到培養(yǎng)初步的欣賞文學(xué)作品的能力，再到培養(yǎng)研討評(píng)價(jià)作品的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求清晰明確。我們進(jìn)行單篇的深度學(xué)習(xí)，可以解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，例如浙江卷的拼音錯(cuò)別字的考查內(nèi)容大抵有三類，包括易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的字詞，還有一大類就是書本中的字詞。目錄也使我們更實(shí)際有效地依據(jù)它檢測(cè)背誦，依據(jù)目錄自我檢測(cè)是很有效的方法。另外通過(guò)目錄整體了解作家作品，深入探究課文內(nèi)涵，能獲得深度感悟?；仡櫿n文，不是指簡(jiǎn)單地重讀課文，而是深入思考挖掘，了解文章的寫作特點(diǎn)，把握分析鑒賞文章的.方法途徑。課文為例的學(xué)習(xí)勝過(guò)泡在浩如煙海的資料中。
    再次要利用目錄，建立自己的知識(shí)框架與學(xué)習(xí)的體系。例如利用目錄可以幫助我們建立文學(xué)史的框架。從先秦到唐宋再到明清，各個(gè)不同時(shí)期的代表作家與重要作品，有助于我們熟悉時(shí)代背景，了解文學(xué)風(fēng)格，分析鑒賞時(shí)能做到知人論世，所以這個(gè)知識(shí)框架是受用非淺的。而針對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，目錄可以發(fā)揮更直接的作用，每一篇課文的重要實(shí)、虛詞與重要的句式這些考點(diǎn)，我們都可以在目錄上注明，看著目錄，腦子里象“過(guò)電影”一樣展開，形成文言知識(shí)的系統(tǒng)性。目錄的利用可以讓我們的學(xué)習(xí)更容易做到思路集中，知識(shí)概括，理解深化，因?yàn)榇罅康男畔⑿枰诤?jiǎn)單目錄前靠自己的回憶、思考集聚而成，所以是很好的鍛煉思維，提高思維品質(zhì)的方法。
    [1][2]。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十四
    6，小小說(shuō)、故事新編、童話、寓言――藝術(shù)曲折地反映生活。
    7說(shuō)明文一作。
    8-12，議/論文8，材料作文的套路9，論據(jù)的尋找與處理10，說(shuō)理要有層次。
    11，評(píng)論與讀后感12，隨筆與札記。
    17文彩與創(chuàng)新18修改與補(bǔ)救。
    分工如下：1、2、7、8、13、14，單學(xué)廣3、4、9、10、15、16，楊定洲。
    5、6、11、12、17、18，張如東，分工不分家，資源互薦并共享。
    b，編寫體例與說(shuō)明。
    教學(xué)目標(biāo)教的目標(biāo)也是學(xué)的目標(biāo)。
    理論指導(dǎo)要多聽講。
    例文可以是名家所寫，多是高考優(yōu)秀作文，同學(xué)們?nèi)∑浞ǖ臅r(shí)候也要注意風(fēng)向。
    練習(xí)題所寫的話題要努力舉一反三，涉及一個(gè)方面，可關(guān)聯(lián)臨近的話題。
    習(xí)作例文主要給那些不會(huì).寫作文的人看的。
    友情提醒要留心，是前車之鑒、他山之石或者是點(diǎn)睛之筆。
    講評(píng)提示笑瞇瞇地聽吧，沒準(zhǔn)兒你會(huì)被老師表?yè)P(yáng)呢。
    習(xí)作保存把你的作文保存下來(lái)，將來(lái)發(fā)表。
    三，明確區(qū)別記敘文與議/論文。
    無(wú)論寫人記事的記敘文還是發(fā)表議論證明觀點(diǎn)的議/論文，經(jīng)常要運(yùn)用敘述和議論的這兩種表達(dá)方式，經(jīng)常要運(yùn)用夾敘夾議的表現(xiàn)手法。通過(guò)敘述來(lái)展示事件刻畫人物，通過(guò)議論來(lái)點(diǎn)明意義深化中心發(fā)表看法。
    記敘、議論是表達(dá)方式（另有說(shuō)明、抒情、描寫），以記敘為主的文章是記敘文，如小說(shuō)、故事新編、人物傳記、寫景游記等；以議論為主的文章是議/論文，如評(píng)論、讀后感、隨筆、札記、雜文等；散文、日記、書信等據(jù)其所用的主要表達(dá)方式不同而各有歸宿。
    到了高三，許多同學(xué)仍未樹立起明確的文體概念，這體現(xiàn)在寫記敘文時(shí)記敘要素不全，沒有精彩的細(xì)節(jié)描寫，沒有鮮明的人物個(gè)性，整篇文章呈低幼的流水帳式，使人讀來(lái)味如嚼蠟。寫議/論文時(shí)沒有明確的觀點(diǎn)，舉例羅嗦，容易寫成記敘式，導(dǎo)致文體混亂。所舉事例貧乏而陳舊，毫無(wú)新意。
    記敘文和議/論文中都會(huì)運(yùn)用\\\“議論\\\”，比如《一件珍貴的襯衫》的結(jié)束句：\\\“我深深知道，我經(jīng)歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實(shí)踐中，不過(guò)是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，一個(gè)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的本色。\\\”又如，《人民英雄永垂不朽》中\(zhòng)\\“紀(jì)念碑是用一萬(wàn)七千塊堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。\\\”這兩句話，第一句是說(shuō)明，第二句是議論。從以上兩例可以看出，\\\“議論\\\”在記敘文說(shuō)明文中可以起到分析實(shí)質(zhì)的作用，但對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，用議論不過(guò)是\\\“畫龍點(diǎn)晴\\\”。而在議/論文中，講道理是全文的主要部分。
    訓(xùn)練題。
    有人說(shuō)，讀書改變命運(yùn)，“書中自有黃金屋”。有人說(shuō)讀書無(wú)用，“百無(wú)一用是書生”，司馬遷也把那么多好文章為“空文”。你讀了許多年的書，也一定讀了不少的書，請(qǐng)以“我與讀書”為話題。寫一篇記敘文或議/論文，表明你對(duì)讀書的感受或看法。
    （關(guān)聯(lián)話題：知識(shí)與人生）。
    例文。
    我與讀書。
    作者：羊羊。
    我想我的讀書多半還基于消遣的層次，只是逮住什么讀什么。甚至我曾開玩笑的對(duì)一朋友說(shuō)：在英文里浸泡久了的人一看到方塊字就像餓狼撲向死嬰，哪怕是廣告也恨不得唾星四濺的讀上數(shù)遍。自習(xí)室里偶有學(xué)友拿報(bào)紙鋪?zhàn)酪允緪鄹蓛簦铱倳?huì)逮住人家出去的當(dāng)間兒，一屁股坐上人家的位置，忘乎所以，津津有味兒的讀起來(lái)，讀完之后一看出版日期不是就是。自笑自樂之余也不免意猶未盡的安慰自己：有的讀就是，管他哪一年的報(bào)。偶遇好文，見主人面善，就央求幾句，送之于我，面不善者，就拿筆在臨時(shí)的破本上摘抄下來(lái)。
    如此的如饑似渴，聽起來(lái)好象在標(biāo)榜我多么的愛看書似的，其實(shí)這里面有個(gè)說(shuō)法：叫“書非借不能讀也”更應(yīng)該叫“書非難讀到不能也”家里滿滿的兩書架的書，也沒見我如此的饑渴。甚至83至85年的《小說(shuō)選刊》也被老爸一期不拉的保存著。那時(shí)的小說(shuō)選刊不像現(xiàn)在的很薄32k的便于攜帶的雜志而是很厚的16k的掂起來(lái)沉甸甸的多以中篇小說(shuō)為主的書頁(yè)發(fā)黃書香醉人的那種。它們被一摞摞的陳列在書架的底層。一本很厚的《小說(shuō)選刊》夠我在廁所里讀上幾天。因?yàn)槲艺J(rèn)為上廁所的時(shí)間不能浪費(fèi)掉，而在非上廁所的時(shí)間讀小說(shuō)就是在浪費(fèi)時(shí)間，但上廁所的時(shí)候沒事可做就只好拿相對(duì)不算浪費(fèi)時(shí)間的方式來(lái)珍惜時(shí)間。大多時(shí)候，讀小說(shuō)讀到盡致處，忘了起來(lái)，直到老媽在外面大喝一聲：“還不出來(lái)”，慌亂中把所讀那頁(yè)書角一折，放置廁所一隅等到下次入廁再讀。久而久之，竟養(yǎng)成了一種惡習(xí)，當(dāng)我想起讀到半拉的小說(shuō)的時(shí)候就往廁所里跑。一天里大部分時(shí)間荒廢在廁所里。又添了一樁老媽認(rèn)為我是“怪人”的理由之一。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十五
    張樹標(biāo)。
    高三復(fù)習(xí)進(jìn)入最后的階段，怎樣在有限的時(shí)間里更有效地開展學(xué)習(xí)，是每一位考生高度關(guān)注的。復(fù)習(xí)階段存在著不少學(xué)習(xí)誤區(qū)，參考資料滿天飛，什么“1+1”、“三點(diǎn)一測(cè)”、“四點(diǎn)三測(cè)”、“走向清華北大”、“三級(jí)跳”……真是數(shù)不勝數(shù)。有的是同步講解，有的是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有的是微型題庫(kù)，反正不同的人，選不同的書，都戴上了“因材施教”的美名，大家有點(diǎn)無(wú)所適從，很容易患上“參考書綜合癥”。怎樣有效解除這一矛盾。在實(shí)踐中我們利用語(yǔ)文的課文目錄來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，有了很好的效果。
    一般的人對(duì)目錄有相當(dāng)?shù)恼`解，忽視它的存在。其實(shí)目錄有助于我們清晰地了解我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)框架，形成復(fù)習(xí)體系，同時(shí)避免過(guò)多依靠參考書所產(chǎn)生的后遺癥。要回歸課文立足課文，把知識(shí)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，避免舍近求遠(yuǎn)，舍本逐末。利用目錄我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。
    首先建立高中六冊(cè)語(yǔ)文課文目錄匯總。它能使同學(xué)對(duì)課文一目了然，全面把握，同時(shí)減少翻閱的不便。不少同學(xué)雖然進(jìn)入了總復(fù)習(xí)，但很少去翻閱課文，對(duì)課文還是相當(dāng)?shù)哪吧档米⒁獾氖沁@并不是個(gè)別現(xiàn)象。目錄的匯總既包括課文，也包括每一個(gè)單元后面的知識(shí)短文以及寫作練習(xí)部分，以求全面地整理所學(xué)內(nèi)容。更為重要的是目錄匯總的過(guò)程是一個(gè)回憶的過(guò)程，思考的過(guò)程。不管主動(dòng)也好，被動(dòng)也罷，我們的“做題情結(jié)”“習(xí)題崇拜”剝奪了應(yīng)有的思考時(shí)間，壓縮了思維空間。整理目錄讓我們離開一下習(xí)題，靠近一下思想。
    其次目錄匯總之后，要進(jìn)行單篇課文深入的回顧思索?，F(xiàn)行教科書的編寫有很強(qiáng)的科學(xué)性，從培養(yǎng)理解分析能力，到培養(yǎng)初步的欣賞文學(xué)作品的能力，再到培養(yǎng)研討評(píng)價(jià)作品的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求清晰明確。我們進(jìn)行單篇的深度學(xué)習(xí)，可以解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，例如浙江卷的拼音錯(cuò)別字的考查內(nèi)容大抵有三類，包括易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的字詞，還有一大類就是書本中的字詞。目錄也使我們更實(shí)際有效地依據(jù)它檢測(cè)背誦，依據(jù)目錄自我檢測(cè)是很有效的方法。另外通過(guò)目錄整體了解作家作品，深入探究課文內(nèi)涵，能獲得深度感悟?；仡櫿n文，不是指簡(jiǎn)單地重讀課文，而是深入思考挖掘，了解文章的寫作特點(diǎn)，把握分析鑒賞文章的方法途徑。課文為例的學(xué)習(xí)勝過(guò)泡在浩如煙海的資料中。
    再次要利用目錄，建立自己的知識(shí)框架與學(xué)習(xí)的體系。例如利用目錄可以幫助我們建立文學(xué)史的框架。從先秦到唐宋再到明清，各個(gè)不同時(shí)期的代表作家與重要作品，有助于我們熟悉時(shí)代背景，了解文學(xué)風(fēng)格，分析鑒賞時(shí)能做到知人論世，所以這個(gè)知識(shí)框架是受用非淺的。而針對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，目錄可以發(fā)揮更直接的作用，每一篇課文的重要實(shí)、虛詞與重要的句式這些考點(diǎn)，我們都可以在目錄上注明，看著目錄，腦子里象“過(guò)電影”一樣展開，形成文言知識(shí)的系統(tǒng)性。目錄的利用可以讓我們的學(xué)習(xí)更容易做到思路集中，知識(shí)概括，理解深化，因?yàn)榇罅康男畔⑿枰诤?jiǎn)單目錄前靠自己的回憶、思考集聚而成，所以是很好的鍛煉思維，提高思維品質(zhì)的方法。
    更重要的是目錄可以讓我們更有機(jī)地分類整理，歸納總結(jié)，進(jìn)一步拓展目錄功效。分拆組裝不同單元的課文，做到觸類旁通，融會(huì)貫通。相同的文章從不同的角度去閱讀會(huì)有不同的閱讀感受與體驗(yàn)，這對(duì)于我們的寫作十分關(guān)鍵。整合課文可以讓我們得到大量的寫作素材，解決普遍存在的寫作立意蒼白材料缺失的尷尬，這是利用目錄的很高的境界。如果我們對(duì)單篇的文章探究深入了，再加上能融會(huì)貫通，根據(jù)我們自己的寫作需要靈活地取舍裁剪每篇課文，那我們的寫作就會(huì)從容許多，現(xiàn)在這一點(diǎn)已經(jīng)逐漸成為了廣大師生的共識(shí)。很多的高考優(yōu)秀作文就是成功利用課文的典范，可以說(shuō)課文是寫作的“源頭活水”。比如圍繞話題“人生的境遇”，聯(lián)系課文我們可以探求它豐富深刻的內(nèi)涵。在逆境中更有機(jī)會(huì)反省自我，承受寂寞，養(yǎng)精蓄銳，獲得新知。比如《我與地壇》中的史鐵生感受到了生命的`意義，沉默而深刻的母愛；《報(bào)任安書》中的司馬遷體會(huì)到生命價(jià)值“泰山”“鴻毛”的輕重之別。而順境則可能是陷阱，會(huì)讓人愛聽好話，讓正直的人遠(yuǎn)離，如《鴻門宴》中的項(xiàng)羽；順境會(huì)讓人享受其中，玩物喪志，如歐陽(yáng)修《伶官傳序》中的莊宗；順境會(huì)助長(zhǎng)人的脾氣，傷害別人，也會(huì)讓人拒絕苦干，最后導(dǎo)致失敗，如杜牧《阿房宮賦》揭示的盛衰存亡之理。這樣的材料避免了立意單巧幼稚。又如，圍繞談“忍”字的話題，我們?cè)凇豆篡`滅吳》中看到了勾踐的“忍羞”，《指南錄后序》中文天祥的“忍辱”，《廉頗藺相如列傳》中相如的“忍讓”，《與妻書》中林覺民的“忍痛”等等，這些“忍”是堅(jiān)毅的，有著崇高的價(jià)值追求。它不是刻在小青年手上的“忍”字刺青那么的低俗，不是掛在廳堂中的“忍”字橫幅那么的簡(jiǎn)單?？梢?，利用目錄可以快速有效地構(gòu)建主題，搜索材料。養(yǎng)成充分利用課文的良好習(xí)慣，并把這寫作習(xí)慣遷移到考場(chǎng)之中，那我們的作文或許就更容易成功。
    如果我們真正具備建立目錄的意識(shí)，利用目錄學(xué)習(xí)的能力，那目錄就會(huì)在們的復(fù)習(xí)過(guò)程中為我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，從而避免盲目地做題，回到學(xué)習(xí)的本源，使高考復(fù)習(xí)進(jìn)入有序有效的狀態(tài)。
    作者郵箱：bake118@。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十六
    外語(yǔ)組申海艷“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。而科學(xué)有效的反思可以幫助我們減少遺憾。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和提高自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。
    伴隨著高三的復(fù)習(xí)備考，為實(shí)施有效教學(xué)，共同探討高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課該怎樣上，如何上的問(wèn)題，我在開學(xué)初不久在本校開了一節(jié)高三復(fù)習(xí)研討的公開課。以下是我上的一節(jié)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的課后教學(xué)反思和一些思考。
    教學(xué)內(nèi)容介紹：本節(jié)課是一節(jié)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，本課先從高考新題型“閱讀填空題”的基本特征入手，從而深入挖掘閱讀填空新題型的解題技巧，再過(guò)渡到解題三步曲，這樣有利于幫助學(xué)生形成知識(shí)條塊，提高新題型的解題技巧和解題能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)試能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課也是高三復(fù)習(xí)課的一次較為大膽的嘗試，該節(jié)課教學(xué)拋開高三教學(xué)傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)雙人合作，多人合作解決疑難問(wèn)題，并在課堂上開展了大量的任務(wù)型活動(dòng)，從而讓學(xué)生感知、體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
    具體教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
    stepone:lead-in。
    考研英語(yǔ)七選五導(dǎo)課。在屏幕上展示09年考研英語(yǔ)“七選五”，讓學(xué)生認(rèn)知此題型。從而引出高考新增題型“七選五”。讓學(xué)生和教師一道踏上對(duì)知識(shí)的探索之旅，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的渴求和期待。
    steptwo:滲透“七選五”解題技巧。
    學(xué)生對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，并升華為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展做好儲(chǔ)備。
    總結(jié)解題技巧：段首設(shè)空：即為該段中心句。
    段中設(shè)空：應(yīng)注意上下文和關(guān)鍵詞。
    段末設(shè)空：即為總結(jié)和推理性語(yǔ)言。
    （2）輔助練習(xí)：1、師生同做四道練習(xí)題，共同感悟。2、搶答環(huán)節(jié)，男生和女生之間的競(jìng)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    stepthree:總結(jié)去“七選五”解題三步曲。即通讀全文，了解話題。依照技巧，選出答案。代入文章，進(jìn)行復(fù)查。
    輔助練習(xí)：進(jìn)入篇章訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生講解。
    stepfour:學(xué)生合作設(shè)計(jì)“七選五”試題（升華部分）。
    此環(huán)節(jié)的設(shè)置訓(xùn)練了學(xué)生合作意識(shí)和逆向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和再創(chuàng)造的意識(shí)，感悟和領(lǐng)會(huì)出題人的思維和想法。
    反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我感覺有如下優(yōu)點(diǎn)。
    上有新的發(fā)現(xiàn)，也同樣通過(guò)自己的動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論、動(dòng)手練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)去掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之成為自己知識(shí)體系的一部分。
    第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造高效課堂。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在“以學(xué)生為中心”的理念指導(dǎo)下,教師可以將參與交流的學(xué)生分成若干小組，使師生之間、生生之間能夠擁有高頻率、近距離、深感情的信息交流。本節(jié)英語(yǔ)課上使用pairwork和groupwork來(lái)啟動(dòng)高效的小組活動(dòng)，如，小組討論、采集信息、小組互查、小組競(jìng)賽等，這種互動(dòng)有利于擴(kuò)大學(xué)生參與面和增加使用新學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而且在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流具有很大的即興成分，交際的真實(shí)感更強(qiáng)。教師對(duì)全班的支配作用相對(duì)削弱，擔(dān)當(dāng)著參與者、監(jiān)控者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，與學(xué)生一起解決問(wèn)題，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為積極的主體作用。盡管是高三的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但我也不忘，這節(jié)課的主角是學(xué)生，要時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的主體地位。師生互動(dòng)，生生合作，尤其是搶答環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為小組做貢獻(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。
    第四，有效滲透學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)解題。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語(yǔ)的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。本節(jié)課始終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。有解題技巧的點(diǎn)撥，有“七選五”解題三步曲的總結(jié)，也有試題設(shè)計(jì)者設(shè)題的感受。在這節(jié)課上學(xué)生收獲多多，感受多多。
    這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)比較順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但盡管周密計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)了這堂公開課，還是遺憾多多。
    其一，滲透“七選五”解題技巧即段首、段中、段末略顯膚淺，如能再深入挖掘則更透徹。其二，課堂“七選五”練習(xí)題中稍顯沉悶。其三，在結(jié)尾讓學(xué)生設(shè)計(jì)“七選五”部分由于時(shí)間關(guān)系沒有深入展開。這個(gè)問(wèn)題在將來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免。我常常想我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求的不只是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，而是求知與成長(zhǎng)過(guò)程的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟和興趣的延伸。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。
    今后的教學(xué)中，我還要多聽各位老師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，早日成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十七
    選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒有語(yǔ)病的一句。
    1
    a、國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來(lái)了。
    b、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。
    c、里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。
    d、這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。
    2
    （）。
    a、我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。
    b、搖滾樂那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
    c、要是一篇文章里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
    d、除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。
    3（）。
    a、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
    b、我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查處理，都表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
    c、解放前，爸爸和哥哥掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
    d、我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。
    4（）。
    a、十月十一日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也出版了。
    b、會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，二者缺一即不能入場(chǎng)。
    c、可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
    d、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
    5
    （
    ）
    a、現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
    b、老張逝世離現(xiàn)在已經(jīng)十年了。
    c、中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
    d、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。
    6（）。
    a、只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
    b、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”這句話，寫詩(shī)的適用，為文的也適用。
    c、對(duì)科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結(jié)果。
    d、駕車經(jīng)過(guò)此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。
    7（）。
    a、《醫(yī)師法》明確規(guī)定，在世界上許多國(guó)家和地區(qū)注冊(cè)醫(yī)師必須要加入當(dāng)?shù)氐尼t(yī)師協(xié)會(huì)。
    b、用社會(huì)科學(xué)的理論和方法研究互聯(lián)網(wǎng)，是社會(huì)科學(xué)工作者面臨的新課題。
    c、牌匾格調(diào)低俗怪誕，固然不雅；崇洋xx，帶有殖民文化色彩，也為國(guó)人所不恥。
    d、我國(guó)今年國(guó)債發(fā)行規(guī)模一千九百五十二多億元。
    8（）。
    a、交通研究所研制的能凈化低標(biāo)號(hào)柴油廢氣的過(guò)濾器，為環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。
    b、為貫徹實(shí)施《教師法》，萬(wàn)壽縣于三八節(jié)前夕已報(bào)銷了所有拖欠教師的醫(yī)療費(fèi)。
    c、木材加工廠的廠長(zhǎng)匯報(bào)了他們?nèi)绾我M(jìn)先進(jìn)技術(shù)，積極改進(jìn)本廠設(shè)備，發(fā)動(dòng)職工努力學(xué)習(xí)新設(shè)備的'使用方法，從而推出了一系列新產(chǎn)品。
    d、商店公然出售盜版軟件，對(duì)這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴(yán)厲打擊。
    9（）。
    a、中國(guó)人民自從接受了馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下從勝利走向勝利。
    b、我們要改革和完善符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展客觀規(guī)律的與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的科技新體制。
    c、今年9月份，“西湖達(dá)利”有兩位不到30歲的年輕人推到了針織分公司和制衣分公司常務(wù)副總的重要位置上，這意味著“西湖達(dá)利”開始在人力資源的培養(yǎng)上貫徹它的快半拍意識(shí)。
    d、一百年前，一位雖還聽得見雷聲但已聽不見大型交響樂隊(duì)演奏自己的樂曲的五十七歲的倔強(qiáng)的單身老人，最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了。
    10（）。
    b、奧地利的登山俱樂部遍及全國(guó)。擁有25萬(wàn)會(huì)員，根據(jù)會(huì)員每年的經(jīng)濟(jì)收入況，繳納一定的會(huì)費(fèi)。
    c、目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題，最根本的仍是需求不足。從這樣的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，仍需要繼續(xù)實(shí)行積極的財(cái)政政策，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括推動(dòng)西部開發(fā)。
    d、十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
    11（）。
    a、近三年，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。
    b、河水的來(lái)源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來(lái)源之一。
    c、懷素的奔放，八大山人的風(fēng)骨是漢民族的驕。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十八
    我們班有一個(gè)“書癡”，她就是我們班的班長(zhǎng)張宇欣。
    張宇欣她非常喜歡看書，幾乎一天有一半時(shí)間都在看書。從《三國(guó)演義》到《昆蟲記》，從《昆蟲記》到《西游記》……她看過(guò)的名著很多。
    還有一次，他在教室里專心致志的看書。我連續(xù)叫了她好幾聲，她都沒有聽見。我過(guò)去拍了她一下，他才回過(guò)頭來(lái)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)她的臉上有兩滴淚珠，肯定又是被書中的一些情節(jié)感動(dòng)了。
    從那件事中，我明白了一個(gè)道理：生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光。所以我決定以后一定要多讀書，讓自己的知識(shí)越來(lái)越廣。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十九
    是陜西實(shí)施新課程改革后的第一年高考,新課程改革下的高考對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高,生物學(xué)科的命題越來(lái)越靈活,試題既重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查,又對(duì)考生在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的`能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量.高三的復(fù)習(xí)備考面臨著復(fù)習(xí)內(nèi)容多,復(fù)習(xí)時(shí)間短、并且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)狀.提高復(fù)習(xí)的效率,迫在眉睫.
    作者：王新愛作者單位：西安市未央?yún)^(qū)西城中學(xué),710086刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：目錄新課程遺忘曲線網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二十
    江蘇省上岡中學(xué)。
    教學(xué)目的。
    1，掌握高考作文的相關(guān)知識(shí)，明白高三寫作的基本要求。
    2，了解高三作文練習(xí)的總體思路。
    3，區(qū)分記敘文與議論文。
    教學(xué)設(shè)想。
    三個(gè)半課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    一，關(guān)于高考作文的認(rèn)識(shí)及要求。
    考什么？
    作文和第六大題都是考的表達(dá)能力，約占試卷總分值的一半。第六大題要求明確具體，主要是考我們的修辭能力與語(yǔ)法水平；而占60分的作文相對(duì)寬松，綜合考查我們的語(yǔ)言表達(dá)能力、心理應(yīng)激能力與思想觀念。
    怎么辦？
    a，有針對(duì)性的練習(xí)一是高考評(píng)卷的風(fēng)向。好的作家不一定能寫出高分作文，反之平時(shí)作文不好的同學(xué)常有在高考時(shí)考出讓人驚奇的.語(yǔ)文成績(jī)。如果是韓愈閱卷，王勃的《滕王閣序》未必高分。請(qǐng)大家留心來(lái)自江蘇閱卷高層的言論。如果你得不到相關(guān)信息，那么就多聽聽老師的提醒，他知道。二是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)至高三，多數(shù)同學(xué)能文從句順，能拿到基本分，所以我們訓(xùn)練的目的主要是如何考到42分以上。請(qǐng)那些還不會(huì)組詞造句、組段成篇的同學(xué)自己去多讀些書；另一方面，如果說(shuō)你的作文被老師打了低于42分，你就要多反醒。
    b，系統(tǒng)全面的練習(xí)不能只賭一種文體。今年高考，北京、遼寧都限定了文體，重慶還考了說(shuō)明文。系統(tǒng)全面地練習(xí)，可以有備而無(wú)患。
    c，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)1書寫認(rèn)真，卷面平干凈2有人說(shuō)高考優(yōu)秀作文都是平時(shí)就寫好的，那些考生是把平時(shí)寫得不錯(cuò)的作文靈活地運(yùn)用到高考題上，故考起來(lái)從容不迫。我們平時(shí)作文也要有這樣的意識(shí)。
    d，關(guān)注生活，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，變成自己的財(cái)富寫生活，將是今后作文講評(píng)時(shí)老師常用詞，這一點(diǎn)的重要性，大家在今后會(huì)有體會(huì)，這些提一下而不多述。
    二，高三作文練習(xí)的思路及體例（學(xué)生閱讀）。
    a，大體思路一輪復(fù)習(xí)（至二三月間）前，完成記敘文和議論文的復(fù)習(xí)；其中，穿插第一作之總說(shuō)，議論文之前還有一作是關(guān)于說(shuō)明文的。
    二輪開始后以寫作過(guò)程學(xué)為線，結(jié)合周綜合練習(xí)的。
    [4][5]。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二十一
    著名的作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這句話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這讓我明白了書的重要意義。
    我愛讀書是因?yàn)樗o了我無(wú)窮的樂趣。每天我放學(xué)回家后，做完家庭作業(yè)，就一頭扎進(jìn)書本里，它讓我讀到“飛流直下三千尺”雖不能用雷霆萬(wàn)鈞來(lái)形容，也確以“聽”到了很大的水聲；它讓我知道了：一個(gè)叫嬴政的中國(guó)君主發(fā)現(xiàn)“書”的秘密，他點(diǎn)燃了一把火，熊熊烈焰迅速蔓延到整個(gè)中華大地，成千上萬(wàn)冊(cè)竹簡(jiǎn)灰飛煙滅，無(wú)數(shù)的文儒之士從書房里被揪出，投入萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沉冤谷底。歷史記得很清楚。它還讓我游覽了名勝古跡，登上了陡峭峰巒。
    我愛看書是因?yàn)樗o了我不少知識(shí)。我以后一定好好學(xué)習(xí)，努力掌握新知識(shí)，不斷增長(zhǎng)新本領(lǐng)。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二十二
    中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容。
    1，修改病句要遵守的原則。
    病句修改以改通順、改正確，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，不改變句子原意為原則。
    2．辨別病旬的方法、修改病句的步驟。
    一讀、二提、三改、四套。
    一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往讀著“別扭”的地方就是需要修改的地方。
    二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤(抓主要?jiǎng)釉~)。
    三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)。
    四查：進(jìn)行復(fù)查(是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病)。
    3.修改病句練習(xí)題。
    (1)“有無(wú)…‘能否…‘優(yōu)劣…‘好壞”“成敗”等詞語(yǔ)有兩方面含義，不能對(duì)應(yīng)表一方面意義的字詞或語(yǔ)句。
    (2)容易重復(fù)的詞語(yǔ)：“目的是為了………‘約……左右…‘更加變本加厲”“讓它任其自然…“忍俊不禁地笑起來(lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“混身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘教訓(xùn)”等，都是常見的語(yǔ)意重復(fù)問(wèn)題。
    在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：
    1.平時(shí)多閱讀，積累一定的語(yǔ)感，增加對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、理解能力;結(jié)合寫作，養(yǎng)成勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。
    2.分清病句的幾種類型，掌握修改的方法;對(duì)每一類型的病句進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷木毩?xí)，積累一定的修改方法。
    3.修改病句題型以填空題為主，正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四種語(yǔ)病。
    高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二十三
    一、字詞：
    1、課文中生詞和標(biāo)出的詞語(yǔ)會(huì)寫。
    2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字同音字。
    3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字難記憶的字。
    二、句子和段落：
    1、要求背誦的課文、古詩(shī)和每單元練習(xí)中的誦讀與積累會(huì)背會(huì)寫。
    2、常見的句型之間的轉(zhuǎn)換，（練習(xí)冊(cè)上的，卷子上的重難點(diǎn)）。
    3、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、縮句、擴(kuò)句。
    4、要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。
    5、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    三、閱讀理解：
    1、以《配》、教研室試卷和《伴》試卷上的篇章為主。
    2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。
    四、作文：
    復(fù)習(xí)1―4單元的習(xí)作。能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    注：
    1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。
    2、力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓他們樂于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
    3、多參考教學(xué)資料和試題。
    4、如果時(shí)間允許就一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
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