編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。教案的編寫(xiě)要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。閱讀這些教案范文，可以讓你更好地了解如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇一
    今天聽(tīng)了同課異構(gòu)活動(dòng)程老師和葛老師做的《口算除法》一課，有很多的感觸。兩位老師上課語(yǔ)言親切，簡(jiǎn)潔，各自展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，符合新課標(biāo)的理念，真正做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。
    1、課前與學(xué)生的溝通方法不同，但都取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，葛老師用“我很棒”，“我們都很棒”這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿自信開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，而程老師是利用大家喜歡的動(dòng)物，期待和一起學(xué)習(xí)的小動(dòng)物，帶著期盼，集中精神開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)中，兩位老師都緊緊抓住本課的重點(diǎn)，對(duì)口算除法的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理，進(jìn)行小組互動(dòng)，動(dòng)手操作，教師演示等方法，讓學(xué)生對(duì)口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種計(jì)算方法，并找到最優(yōu)的一種，程老師利用小棒的平均分明白計(jì)算的算理，二位老師都將本課的重點(diǎn)突出，讓學(xué)生掌握了算理。
    3、教學(xué)中課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多樣、精煉。葛老師利用小試牛刀，男女比賽，火眼金睛會(huì)判斷，生活中的數(shù)學(xué)等新式各異的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并開(kāi)展比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真計(jì)算。程老師利用咱陽(yáng)泉的旅游景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
    4、兩位老師都遵循新課標(biāo)理念，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為合作者、引導(dǎo)者，在教師的引導(dǎo)下，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生，教學(xué)效果良好。
    改進(jìn)建議：
    1、小組活動(dòng)組織有序，起到活動(dòng)的作用。但活動(dòng)規(guī)則一定要讓學(xué)生明白，這樣才能有序、有目的的活動(dòng)，在有限的時(shí)間里活動(dòng)有效。
    2、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變枯燥的計(jì)算教學(xué)。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇二
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
    3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    20×3=7×50=6×3=20×5=24÷6=8÷2=。
    12÷3=42÷6=。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。
    （1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分給幾個(gè)班？）。
    引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）。
    三、探究新知。
    （一）探索口算方法。1、80÷20=。
    （1讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    （2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
    學(xué)生可能以下的方法：
    方法一：20×4=8080÷20=4。
    方法二：8÷2=480÷20=4。
    方法三：80÷2=4080÷20=4。
    方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20=4。
    （2）你最喜歡哪種算法？
    在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！
    2、150÷50=。
    （1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的？
    （2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
    3、總結(jié)，揭題。
    （二）鞏固練習(xí)。
    教科書(shū)p71相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。
    （三）探索估算方法。
    1、運(yùn)用80÷20=4，嘗試解決83÷20≈80÷19≈。
    學(xué)生嘗試計(jì)算，說(shuō)出方法。
    2、運(yùn)用120÷30=4，嘗試解決122÷30≈120÷28≈。
    4、總結(jié)估算方法。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、教科書(shū)p72相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
    2、計(jì)算問(wèn)題。（練習(xí)十二的第1題）。
    讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
    2、乘船問(wèn)題。（練習(xí)十三的第5題）。
    師分析題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
    3、估算。（練習(xí)十三的第6題）生獨(dú)立完成。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇三
    1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
    通過(guò)生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過(guò)程。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入。
    1、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎？133÷20＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）。
    2、根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？
    （王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）。
    3、你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
    （選擇2個(gè)：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）。
    二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。
    (一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）。
    1、你能解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？列出算式。（板書(shū)）。
    預(yù)設(shè)：84÷21＝（）196÷39＝（）。
    2、我們先來(lái)看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    3、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù)，今天的不是整十?dāng)?shù)。）。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇四
    教材分析：
    《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
    在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、理解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，在本冊(cè)教材的第三單元前四課時(shí)，學(xué)生結(jié)合具體情境，再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。
    設(shè)計(jì)理念：
    1、重視知識(shí)的獲取過(guò)程，樹(shù)立新的教學(xué)觀。
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識(shí)結(jié)果，更要關(guān)注獲取知識(shí)的過(guò)程，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，是難以引起學(xué)生思考的。這節(jié)課，我不想把知識(shí)、結(jié)果直接告訴給學(xué)生，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們提供一些感興趣的、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、小組討論等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。
    2、重組教材，樹(shù)立新的教材觀。
    新課程主張用教材教，而不是教教材。教師要由對(duì)教材的挖掘者、執(zhí)行者走向課程開(kāi)發(fā)的研究者、設(shè)計(jì)者。本節(jié)課，我對(duì)教材進(jìn)行分析后，把原來(lái)教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué)，體現(xiàn)了大容量的課堂。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境中通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
    2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。
    2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
    教學(xué)教法：
    為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入，引出新知。
    課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說(shuō)出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。
    二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。
    1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)。
    （1）、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊？
    （2）、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊？
    學(xué)生先寫(xiě)出除法算式，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書(shū)。
    12=1/2塊。
    94=9/4塊。
    a8=a/8塊。
    ab=a/b塊。
    通過(guò)這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過(guò)渡，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。
    2、歸納認(rèn)知，明確關(guān)系。
    （1）、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系？
    （2）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
    板書(shū)：被除數(shù)除數(shù)=。
    （3）、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢？
    學(xué)生討論得出：分母不能為0。
    板書(shū)：（除數(shù)不為0）。
    3、嘗試用字母表示。
    4、及時(shí)練習(xí)。
    23=87=165=1012=。
    5/6=（）13/15=（）（）。
    12/7=（）（）100/6=（）（）。
    （二）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
    怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢？怎樣把2化成假分?jǐn)?shù)？
    1、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    2、檢測(cè)合作學(xué)習(xí)效果。
    3、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。
    4、及時(shí)練習(xí)。
    課本40頁(yè)第2題。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固。
    四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。
    學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    板書(shū)是一節(jié)課的縮影，我的板書(shū)就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇五
    3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.復(fù)習(xí)引入。
    打開(kāi)課本第3頁(yè)，在????里填上正確地?cái)?shù)。
    60÷3=。
    9÷3=。
    ———————。
    69÷3=。
    80÷2=。
    6÷2=。
    ———————。
    86÷2=。
    二.新授。
    1.?出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
    2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
    3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
    5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）。
    6.試一試。
    三.???鞏固練習(xí)。
    第21頁(yè)第2題。前兩題。
    四.小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇六
    新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商；在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
    教材分析。
    “除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來(lái)進(jìn)行比較，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
    3、情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    靈活地掌握試商方法。
    教具準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入。
    1、下面括號(hào)里最大能填幾？
    30×（）15440×（）202。
    60×（）18670×（）225。
    2、筆算。
    768÷4=367÷8=128÷32=。
    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體反饋。
    3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
    4、導(dǎo)入。
    現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。
    二、探索新知。
    （一）解決例6。
    學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？
    1、讓學(xué)生讀題。
    2、怎樣列式，為什么用除法算？
    3、我們不著急計(jì)算，先估一估大約能組成多少組？
    4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    5、指名板演，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程。
    6、小結(jié)。
    （二）教學(xué)例7。
    1、出示：940÷31。
    2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。
    3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
    4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
    5、為什么商的個(gè)位商0？
    6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
    （三）小結(jié)。
    這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法。
    （四）歸納總結(jié)計(jì)算法則。
    1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、教材第84頁(yè)“做一做”1。
    （先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）。
    2、練習(xí)十六第6題。
    3、練習(xí)十六第4題。
    四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量！
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    2、加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。
    3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程：備注。
    活動(dòng)一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備。
    1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。
    （1）、小明的體重是多少千克？
    （2）、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水份？
    （3）讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算。
    活動(dòng)二：出示例1。
    1、與復(fù)習(xí)題比較有什么不同？
    2、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件？為什么？
    3、以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？
    4、學(xué)生自己列式計(jì)算。
    5、與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
    小結(jié)：（略）。
    1、要求學(xué)生自己做第二問(wèn)。
    （1）、要求畫(huà)圖分析。
    （2）、與第一問(wèn)比有什么不同？
    （3）、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程？
    小結(jié)：
    活動(dòng)三：鞏固練習(xí)。
    1、38頁(yè)做一做。
    2、40頁(yè)1、2。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇八
    教材分析：
    《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元小數(shù)除法第一課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析：
    本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生不能很好的理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)對(duì)齊，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對(duì)本班的學(xué)生對(duì)于整數(shù)除法計(jì)算知識(shí)掌握比較好,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來(lái)順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    （1）、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
    （2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
    能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方。
    法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索與交流的情感品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、談話創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)板書(shū)課題。為了使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我按照教材呈現(xiàn)的一個(gè)“精打細(xì)算”的情景，讓學(xué)生判斷哪個(gè)商店的.牛奶更便宜，并想辦法得出正確的結(jié)論。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
    二、新授。
    學(xué)生通過(guò)思考會(huì)想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式，在學(xué)生列出算式后,把問(wèn)題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異，思維也是有差異的。學(xué)生可能會(huì)有不同的算法，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生對(duì)幾種算法進(jìn)行展示，交流，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，通過(guò)幾種算法的總結(jié)比較，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法從而使學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計(jì)算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí)，對(duì)于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對(duì)于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。
    三、鞏固練習(xí)、深化新知。
    1、試一試。
    7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15。
    第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對(duì)于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商，然后再進(jìn)行計(jì)算。
    2小診所：題目沒(méi)有定，想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯(cuò)例為練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。
    3、開(kāi)放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）。
    小明在獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為小明會(huì)捐給位小朋友，每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢。
    聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。
    四、總結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
    五、課外拓展：
    找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇九
    說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，四年級(jí)處于第二學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，那么第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)是：
    1.知識(shí)技能目標(biāo)：能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達(dá)自己的想法。
    2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算，提高估算能力。
    3.問(wèn)題解決目標(biāo)：在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
    4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    根據(jù)對(duì)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對(duì)本單元目標(biāo)進(jìn)行解讀：
    1.知識(shí)技能目標(biāo)：
    在具體的情境中，聯(lián)系練習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，能正確地進(jìn)行口算，并體驗(yàn)不同算法，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法，能正確地進(jìn)行筆算。
    2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，掌握估算方法；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程。
    3.問(wèn)題解決目標(biāo)：在探索除法算理算法的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性。
    4.情感態(tài)度目標(biāo)：在知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”、“式與方程”、“正反比例”“探索規(guī)律”。
    在認(rèn)真研讀第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：
    數(shù)的運(yùn)算：
    要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，理解掌握商不變的性質(zhì)。
    教材中的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，那么，它們是怎樣來(lái)闡述課程理念的呢？我將從“編寫(xiě)特點(diǎn)”“編寫(xiě)體例”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看看它的編寫(xiě)特點(diǎn)：
    （一）本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是：
    1.數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，突出題材的現(xiàn)實(shí)性。
    現(xiàn)在的孩子，不論生活在城市，還是生活在農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)知道得甚少。為了讓孩子對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.素材來(lái)研究學(xué)習(xí)除法計(jì)算。
    2．將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，重視計(jì)算策略的培養(yǎng)。
    教材把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之中，給學(xué)生以廣闊的探索空間，讓他們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的策略，不同的方法解決問(wèn)題。如：有的可以用口算解決，有的可以用估算解決，有的可以用筆算解決，讓學(xué)生靈活選用計(jì)算方法，體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性，突出計(jì)算的工具性。
    3.練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
    自主練習(xí)的編排，一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，另一方面，注重了與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其中關(guān)于人體的知識(shí)有：血液的循環(huán)、體重及指甲的生長(zhǎng)速度、關(guān)愛(ài)生命遠(yuǎn)離吸煙等等。
    4、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
    本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。
    1、在口算和筆算的編排中，融入估算。
    2、加大練習(xí)的分量，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
    本單元的自主練習(xí)中，安排了多道估算練習(xí)。這些內(nèi)容從生活的不同角度，提供豐富的估算素材，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)的進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識(shí)。
    以上是對(duì)編寫(xiě)特點(diǎn)的闡述，接下來(lái)說(shuō)編寫(xiě)體例。
    （二）編寫(xiě)體例。
    在青島版教材的特色中，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、自主練習(xí)、我學(xué)會(huì)了嗎、問(wèn)題口袋、豐收?qǐng)@。他們?cè)谡捉滩闹邪l(fā)揮著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，每一個(gè)欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進(jìn)行解讀。
    信息窗：教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法提供了豐富的素材：農(nóng)民伯伯收蔬菜、學(xué)生與家長(zhǎng)采摘水果的情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生從中獲取信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
    合作探索：根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)探究提示，學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作交流，匯報(bào)質(zhì)疑”等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
    自主練習(xí)：形式多樣、有針對(duì)性的練習(xí)題，由易到難，由淺入深，即對(duì)新知識(shí)的鞏固，又有對(duì)知識(shí)拓展延伸。
    我學(xué)會(huì)了嗎：綜合運(yùn)用本單元知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，便于學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，然后做出自我評(píng)價(jià)。
    問(wèn)題口袋：對(duì)于有價(jià)值但不屬于本單元所學(xué)習(xí)的問(wèn)題，暫時(shí)放入“問(wèn)題口袋”，從而保護(hù)學(xué)生提問(wèn)題的積極性。一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。
    豐收?qǐng)@：是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的定性評(píng)價(jià)。便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。如：生活中有這么多可以用除法解決的問(wèn)題；靈活掌握方法可以使試商又快又準(zhǔn)；驗(yàn)算是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    與之前所用過(guò)的青島版、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比較，我發(fā)現(xiàn)新修訂的青島版教材較其他版教材，有更多的欄目設(shè)置更加豐富多彩。再說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
    本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
    教材安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接。教材以“收獲的季節(jié)”為線索，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)喜獲豐收的情境，借助問(wèn)題“白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？”讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法；借助“298噸土豆大約需要運(yùn)幾次？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。
    第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境，借助問(wèn)題“450千克西紅柿能裝幾箱？”“65千克黃瓜能裝幾箱？”和“平均每箱草莓多少千克？”引入對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法、商有余數(shù)的除法以及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法試商的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握用四舍法試商的方法。
    第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是人們走進(jìn)豐收的果園采摘蘋(píng)果的情境，通過(guò)問(wèn)題“平均每個(gè)學(xué)生摘了多少筐？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握五入法試商的方法，借助問(wèn)題“平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)用四舍法調(diào)商的方法。
    相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。
    1.從橫向角度來(lái)看，
    本單元安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接。信息窗1教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算；信息窗2先教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，再安排的是不需要調(diào)商的豎式計(jì)算；信息窗3教學(xué)的要調(diào)商的豎式計(jì)算。相關(guān)鏈接教學(xué)商不變得規(guī)律。
    2.從縱向角度來(lái)看，
    本套教材內(nèi)容是由低年級(jí)到高年級(jí)不斷拓展的螺旋式編排。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。
    “說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”。
    （一）先說(shuō)教學(xué)建議。
    基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合、我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，我從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議。
    1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法，正確處理算法多樣化。
    把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討算理、算法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)，利用教材提供的資源，或選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提出數(shù)學(xué)問(wèn)題全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2.加強(qiáng)估算教學(xué)。
    在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是兩位數(shù)的除法筆算時(shí)，學(xué)生先估計(jì)商的大致范圍，為探索筆算方法，確認(rèn)每次商的位置提供思考方向和依據(jù)，在學(xué)習(xí)用四舍五入法試商時(shí)，學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，進(jìn)一步理解、掌握筆算方法，在學(xué)習(xí)調(diào)商時(shí)，學(xué)生估計(jì)商的最高位是幾位數(shù)，熟悉試商方法，這樣就使口算、筆算和估算相互支持，不僅有利于學(xué)生逐步形成必要的計(jì)算技能，而且有利于提高學(xué)生的估算能力。
    3.建立學(xué)生典型錯(cuò)題集。
    在教學(xué)中，搜集典型錯(cuò)例錦集。本單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”運(yùn)用四舍五入法試商，調(diào)商的過(guò)程，內(nèi)容難度較大，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)典型錯(cuò)例，讓學(xué)生查找錯(cuò)因，修正完善，教學(xué)時(shí)，分類進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。
    結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。
    1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)。
    我和大家的做法一樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)“知識(shí)樹(shù)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展開(kāi)，遍地開(kāi)花，后來(lái)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把每個(gè)紅綠點(diǎn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，整理時(shí)，把知識(shí)結(jié)構(gòu)告訴他們。復(fù)習(xí)課經(jīng)歷過(guò)程：知識(shí)回顧、分類歸納、有序思考、再現(xiàn)知識(shí)：串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。
    2.評(píng)價(jià)方法多樣化。
    （1）口頭評(píng)價(jià)與肢體評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式時(shí)教師把握課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題和有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，我對(duì)學(xué)生伸出大拇指說(shuō)孩子你真利害，我們同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲吧。
    （2）語(yǔ)言評(píng)價(jià)與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    在學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，可采用評(píng)語(yǔ)與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合。如用“你的解法很獨(dú)特！”“你的字真漂亮”等簡(jiǎn)短、熱情的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，使之感受到成功的喜悅。
    3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。
    近幾年來(lái)，我校一直實(shí)施“構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的特色教學(xué)改革，數(shù)學(xué)方面，主要包括口算課課練、口算能力測(cè)試、解決問(wèn)題、動(dòng)手能力測(cè)試以及階段性測(cè)試等評(píng)價(jià)活動(dòng)。根據(jù)不同的測(cè)試活動(dòng)結(jié)果，評(píng)比出不同類型的“學(xué)科小標(biāo)兵”“口算大王”“數(shù)學(xué)小旗手”等。
    教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此，教師要做教材的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活。
    1、拓展學(xué)科資源。
    數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。
    2、運(yùn)用生活資源：
    現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深，領(lǐng)略人類的智慧文明。
    3、捕捉意外資源。
    教學(xué)中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用，使其成為新的教學(xué)資源。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，恰當(dāng)?shù)奶幚?，就是精彩的一瞬間。
    4、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：
    在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們還要充分利用并開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
    以上是我對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的研讀。
    讓我們一起攜手并進(jìn)，認(rèn)真研讀教材，熟練駕馭三種課型，精選教學(xué)策略，讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩。
    謝謝，我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十
    《口算除法》是我本學(xué)期上的考核課。如何將新課標(biāo)理念融入口算教學(xué)中，是我一直在思考的問(wèn)題。現(xiàn)在倡導(dǎo)新課標(biāo)教學(xué)和創(chuàng)設(shè)高效課堂的統(tǒng)一，這是我們當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前，我曾思考過(guò)，口算除法涉及算理知識(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式的教法，直奔主題，學(xué)生掌握計(jì)算方法不應(yīng)有太大問(wèn)題。但反過(guò)來(lái)想，如果我照本宣科的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣的課談得上高效嗎?不可，必須創(chuàng)新，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，才能提高課堂效率。具體來(lái)說(shuō)，要把握好教學(xué)中的以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣明理。
    數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一是可以激趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使學(xué)生有極大的興趣參與計(jì)算過(guò)程。以往的計(jì)算教學(xué)比較枯淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談何課堂高效。在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的“分氣球”情境，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。二是明理。如果我們光說(shuō)計(jì)算有多么重要，很難觸動(dòng)學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，既為學(xué)生提供了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的資源，又使學(xué)生感知計(jì)算與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，可謂事半功倍。
    二、經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)算法。
    在過(guò)去的計(jì)算教學(xué)中，我們注重的是學(xué)生對(duì)計(jì)算方法或計(jì)算法則的掌握情況，更多地停留在會(huì)與不會(huì)計(jì)算這一層面上。本節(jié)課，我注重讓學(xué)生充分感受計(jì)算教學(xué)中計(jì)算方法的形成過(guò)程，而不單單是掌握計(jì)算方法這一結(jié)果。例如在口算方法的探索過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題——在解決問(wèn)題中探討計(jì)算方法——總結(jié)計(jì)算方法的基本過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中是學(xué)生自己提出問(wèn)題，是學(xué)生自主尋找口算方法，是學(xué)生在交流中總結(jié)出口算方法。
    三、學(xué)以致用，鞏固方法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，應(yīng)用計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題是計(jì)算教學(xué)的重要任務(wù)之一。本節(jié)課中，我結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)具有探究性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題—-捆扎贈(zèng)書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用口算除法計(jì)算，設(shè)計(jì)出多種方案，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1、出示p19植樹(shù)情境圖，引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（師板演：42÷2　52÷2）。
    2、師：42÷2等于多少？你是怎么想的？
    3、同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。
    二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
    1、教學(xué)例142÷2=21。
    （1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
    （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
    （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。
    師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
    2.教學(xué)例2：52÷2。
    （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
    （2）你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。
    （3）師：讓我們借助小棒驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
    （4）我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）。
    （6）指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑。
    三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題。
    1、完成p20做一做1。
    2、比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？p20做一做2。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么新的知識(shí)？
    2、師總結(jié)。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)技能通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法：是學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備小棒、演示小棒、配套自制課件一套等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、知識(shí)鋪墊，復(fù)習(xí)過(guò)渡。
    1、口算（開(kāi)火車）（課件逐題呈現(xiàn)）。
    師：24÷2你是怎樣想的？
    二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，你知道植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹(shù)？
    師：為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，過(guò)幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)，到山坡上去植樹(shù)，讓我們一起去看看吧！
    1、出示19頁(yè)主題圖：
    提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    提問(wèn)：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎。
    （預(yù)設(shè)：）。
    生1：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
    生2：四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
    ……。
    （根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？）。
    提問(wèn)：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？把什么平均分？算式該怎樣列呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式并板書(shū)：42÷2＝并說(shuō)一說(shuō)想法。
    2、試著口算，并匯報(bào)口算方法。（指名匯報(bào)）。
    師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來(lái)驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）。
    三、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知。
    1、動(dòng)手操作，理解算理。
    （1）提問(wèn)：42＋2這道算式表示什么意思？
    （理解把42平均分成2份，每份是多少？）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少的？并把你的分法或想法與你的同桌說(shuō)說(shuō)。
    （師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)了解情況）。
    【設(shè)計(jì)意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】。
    （2）讓學(xué)生演示分法并說(shuō)明每份的結(jié)果。
    （預(yù)設(shè)：）。
    方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。
    方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來(lái)是21。
    師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說(shuō)說(shuō)你的想法。
    2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法。
    （1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42＋2的結(jié)果，那豎式怎樣寫(xiě)呢？（師邊板書(shū)邊結(jié)合提問(wèn)完成豎式）。
    （2）、算式板演完后指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
    （3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
    （4）、鞏固練習(xí)：36÷3=68÷2=（指名板演）。
    師：觀察這幾道除法的計(jì)算，計(jì)算時(shí)都從哪一位算起？是怎樣算的？
    【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)觀察比較初步體會(huì)到筆算除法的從高位算起計(jì)算法則】。
    3、自主探究、嘗試練習(xí)。
    師：四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來(lái)看看吧！課件演示分的過(guò)程。（課件演示）。
    （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況）讓算得快而次的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程及想法。
    （2）鞏固：92÷4=51÷3=。
    （3）小組競(jìng)賽（分小組計(jì)算）（課件呈現(xiàn)，以完成豎式的格式形式）。
    48÷2=72÷6=63÷3=85÷5=。
    （4）比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。
    四、練習(xí)反饋。
    1、課件出示p21練習(xí)四第2題，下面的計(jì)算有錯(cuò)誤嗎？錯(cuò)在哪？（學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方并說(shuō)明自己的想法后獨(dú)立改正）。
    師：通過(guò)剛才的練習(xí)，你有什么話要提醒同學(xué)在計(jì)算除法時(shí)有哪些注意事項(xiàng)的。
    五、全課小結(jié)：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請(qǐng)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十三
    教材簡(jiǎn)析：
    加法估算這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的買東西的生活情境，提出估計(jì)買兩件商品大約需要幾百元，以及用800元可以買回哪些東西等實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)加法的估算，引導(dǎo)學(xué)生理解估算的方法。
    “想想做做”中主要安排了一些估算的練習(xí)，這樣有意識(shí)地經(jīng)常練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
    2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    使學(xué)生初步體會(huì)估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值。
    設(shè)計(jì)理念：
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主人”，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己觀察、思考和嘗試估算，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的.方式，形成師生、生生之間的有效的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意的生成。
    設(shè)計(jì)思路：
    加法估算這一課時(shí)，主要是教學(xué)加法估算的基本方法，教材提供了電話機(jī)、電飯煲、自行車等日常生活的直觀圖及其價(jià)格，因?yàn)檫@些物品學(xué)生經(jīng)常接觸。因此，學(xué)生很容易估算出這些日常生活用品的價(jià)格，能很輕松地掌握估算的方法。
    教學(xué)這一課時(shí)，我才用由扶到放的設(shè)計(jì)意圖，先根據(jù)教材中的已知信息提出新的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法加以解決；再鼓勵(lì)學(xué)生利用例題中的已知信息“任意選購(gòu)兩件商品，并估計(jì)大約需要幾百元”。這樣，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)參與估算活動(dòng)，并且學(xué)生很容易感受到估算在生活中隨處可見(jiàn)，也體現(xiàn)了生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一新課程理念。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、星期天張老師買了一部電話機(jī)，大約用了100元，你能猜猜這部電話機(jī)多少錢嗎？
    （出示實(shí)物）板書(shū)：大約100元。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答，選些數(shù)板書(shū)。
    3、到底多少錢呢？想知道嗎？
    揭開(kāi)價(jià)格，并恭喜猜中的同學(xué)。
    讓學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生得出：這些數(shù)都和100接近，都可以說(shuō)大約是100元。
    出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。
    二、自主探索，掌握算法。
    2、這道題要不要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？
    3、指出：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    4、給學(xué)生一定的時(shí)間考慮后，讓學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？（多讓幾個(gè)學(xué)生回答。）。
    板書(shū)：98+192大約300元。
    100+200=300（元）。
    5、小結(jié)：我們把接近整百的數(shù)看作整百數(shù)來(lái)計(jì)算，這種方法就叫做估算。
    （板書(shū)課題：加法估算。）。
    6、請(qǐng)你幫我估一估，買一輛自行車和一臺(tái)電風(fēng)扇大約需要幾百元？
    讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎樣估算的？再指名說(shuō)一說(shuō)，師完成板書(shū)：
    403+105。
    大約500元。
    400+100=500（元）。
    7、提問(wèn)：500元錢，我能買回這兩樣?xùn)|西嗎？為什么？
    8、用300元能買到一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲嗎？說(shuō)明理由。
    說(shuō)明：估計(jì)的結(jié)果有時(shí)會(huì)比實(shí)際少，有時(shí)會(huì)比實(shí)際多，但買東西時(shí)可不能估少了，否則就買不到物品了。
    三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
    （2）小軍說(shuō)：“我買了一輛玩具車397元，一個(gè)籃球106元，一共是603元。你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)嗎？指出：有時(shí)估算可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算對(duì)不對(duì)。
    （3）小蘭帶300元能買到3個(gè)芭比娃娃嗎？讓學(xué)生思考，并說(shuō)明理由。
    2、請(qǐng)用600元設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案?？纯从?00元你準(zhǔn)備買些什么？
    先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組討論是否合理后，再全班交流。
    四、課堂作業(yè)：（作業(yè)紙形式）。
    1、估算下面的結(jié)果，在括號(hào)里填上整百數(shù)。
    （1）冷飲店上午賣出汽水198瓶，下午賣出304瓶，這一天大約賣出汽水（）瓶。
    （2）養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞210只，母雞比公雞多589只，母雞大約有（）只。
    2、先估算，將估算結(jié)果寫(xiě)在每題前面的括號(hào)里，再列豎式計(jì)算。
    大約（）399+297=大約（）503+408=。
    五、全課總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學(xué)習(xí)。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十四
    1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
    2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。
    3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
    掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
    理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
    一、引入。
    1、列豎式計(jì)算：9681456。
    說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法：
    （1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
    （2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
    （3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（?。?。
    2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。
    教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
    6030=。
    35070=。
    24060=。
    14020=。
    27090=。
    56080=。
    42070=。
    32080=。
    同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
    二、探究新知。
    1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
    第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）。
    為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）。
    你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92303（個(gè)））。
    出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
    1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
    2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
    2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說(shuō)出筆算的.方法。
    學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
    讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。
    被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）。
    并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面。
    三、鞏固內(nèi)化。
    1.用豎式計(jì)算。
    6020。
    9640。
    14020。
    16030。
    58580。
    2.改錯(cuò)題（看書(shū)上的83頁(yè)）。
    3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢？
    （1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
    要看前（三）位。
    （2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
    （3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（?。?。
    四、全課總結(jié)。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十五
    2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．。
    3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感．。
    理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。
    正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
    1．說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．。
    3005＝（3個(gè)500是多少）。
    7800＝（800個(gè)7是多少）。
    你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義．。
    15005＝（把1500平均分成5份，每份是多少）。
    56007＝（把5600平均分成7份，每份是多少）。
    1500300＝（1500里面有幾個(gè)300）。
    5600800＝（5600里面有幾個(gè)800）。
    這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書(shū)課題：口算除法）。
    嘗試探索：
    1．以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法？請(qǐng)舉例說(shuō)明．。
    在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20xx27093201045050。
    說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？
    歸納：
    （1）看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)．。
    （2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．。
    2．這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
    3．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）。
    500100＝2400100＝1200400＝3600300＝。
    這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）。
    這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書(shū)課題）。
    4．獨(dú)立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
    （500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百．）。
    5．用你找到的方法口算：
    7200800＝4500500＝1200600＝2800400＝。
    1．通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．。
    把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除．。
    1．同桌之間互相出幾道這樣的'口算題目，練一練．。
    2．7001008004005500500。
    40010054006002400200。
    上面的口算對(duì)嗎？為什么？
    35000500＝7。
    4．列式計(jì)算：
    （1）3600是400的幾倍？
    （2）3800與800的差是600的幾倍？
    （3）945里減去多少個(gè)300后剩45？
    1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
    有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十六
    12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
    2、口答。
    (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
    (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
    3、教師談話收入課題。
    二、教學(xué)例1。
    1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?
    2、出示例1。
    (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?
    觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)。
    3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
    4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，
    5、教師板書(shū)：這樣算6÷3=260÷3=20。
    6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)80÷460÷2。
    (1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
    (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
    三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題。
    1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
    先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
    2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)。
    這樣算6÷3=2600÷3=200。
    3、試一試。
    360÷6640÷8。
    四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題。
    1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
    2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：這樣算24÷3=8240÷3=80。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
    40÷5640÷8。
    2、課堂小結(jié)。
    在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
    六、作業(yè)。
    17頁(yè)1.2。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十七
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
    掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算方法，能正確計(jì)算商是二三位數(shù)的除法。
    正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。
    1．提供材料：
    2．組織探究。
    （1）獨(dú)立嘗試計(jì)算并驗(yàn)算（請(qǐng)三位學(xué)生板書(shū)）；
    （2）小小組校對(duì)，議一議：誰(shuí)的得答案和方法是正確的；
    （3）討論：除數(shù)是三位數(shù)的除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法分別是怎樣的？
    （4）完成p118頁(yè)表格；
    （5）匯報(bào)。
    3．匯報(bào)：
    1．結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。完成表格，
    2．匯報(bào)驗(yàn)算方法。
    1．判斷：下面算式是否正確。
    1234。
    3063121212843529。
    306384306。
    612512。
    612512。
    09。
    糾正錯(cuò)誤，討論0是怎么來(lái)的？
    你想告訴同學(xué)們，計(jì)算的.時(shí)候要注意什么？
    1．計(jì)算并驗(yàn)算：
    2565224291680382。
    2．開(kāi)放題：
    這節(jié)課我學(xué)到了什么？一個(gè)數(shù)除以三位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？驗(yàn)算方法是怎樣的？
    練習(xí)十四。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十八
    1.使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，會(huì)用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。
    2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    二、探索算法
    1．收集信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    出示例題的情境圖。
    提問(wèn)：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小女孩說(shuō)：這本書(shū)共192頁(yè)。小明說(shuō)：我每天看32頁(yè)。問(wèn)題：小明幾天可以看完？）
    如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書(shū)的，提問(wèn)：如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么計(jì)劃呢？讓學(xué)生自己計(jì)劃每天看的頁(yè)數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。
    提問(wèn)：怎樣列式解答上面的問(wèn)題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：19232）
    如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁(yè)這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。
    2．探索解決問(wèn)題的方法，理解算理。
    （1）探索四舍法試商。
    提問(wèn)：怎樣計(jì)算19232的商呢？先列出豎式。（板書(shū)豎式）
    提問(wèn)：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）
    啟發(fā)：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）
    提問(wèn)：為什么可以把32看作30來(lái)試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
    教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書(shū)：30。
    再問(wèn)：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）
    講解：這個(gè)6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說(shuō)這是試商。現(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請(qǐng)大家接著往下算，把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在書(shū)上。
    學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
    反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計(jì)算過(guò)程展示給大家？（指名板演計(jì)算過(guò)程）
    談話：通過(guò)計(jì)算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說(shuō)明試商正確。計(jì)算完成后，為了保證計(jì)算正確，我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，下面請(qǐng)大家獨(dú)立驗(yàn)算。
    指名完成驗(yàn)算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。
    如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時(shí)不糾正。
    （2）探索五入法試商。
    利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁(yè)這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計(jì)算小強(qiáng)看這本書(shū)，需要幾天才能看完。
    談話：大家獨(dú)立計(jì)算，有問(wèn)題可以與同桌商量。
    學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
    反饋：你是怎樣試商的？
    學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來(lái)試商；把39看作40來(lái)試商。
    討論：為什么要把39看作40來(lái)試商？
    師生共同填寫(xiě)表格（表略）。
    比較：通過(guò)計(jì)算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)；不同點(diǎn)：把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。）
    3．歸納試商方法。
    同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計(jì)算時(shí)要注意什么？
    小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試商后要把商和原來(lái)的除數(shù)相乘。
    三、鞏固運(yùn)用
    1．完成想想做做第1題。
    學(xué)生讀題后，提問(wèn)：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計(jì)算嗎？
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。
    談話：書(shū)上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來(lái)，是幫助我們?cè)嚿逃玫模院笪覀兘忸}時(shí)可以把它記在心里，不要寫(xiě)出來(lái)。
    2．完成想想做做第2題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。
    3．完成練習(xí)二第2題。
    指名讀題后，提問(wèn)：每天從17:00播到17:32表示什么？
    4．拓展題。
    出示：2565□
    四、課堂作業(yè)
    練習(xí)二第1題。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇十九
    根據(jù)課程改革的精神，估算是加強(qiáng)的內(nèi)容，估算的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都是十分有益的。從計(jì)算的結(jié)果上來(lái)看，估算的結(jié)果是準(zhǔn)確結(jié)果的近似值;從計(jì)算的方法上來(lái)看，估算既是一種近似計(jì)算的方法，又是計(jì)算法則的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)初步的估算方法，對(duì)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)、理解和掌握算理、計(jì)算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法，在許多實(shí)際的問(wèn)題情境中，都要用到估算，特別是一些具有大數(shù)目的情景，有時(shí)估算可能會(huì)比精確計(jì)算更有用。
    除法估算是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)50-51頁(yè)的內(nèi)容。本冊(cè)教材在第六冊(cè)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算，只把被除數(shù)的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)，兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù)，被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù)，可根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度來(lái)決定，使求出的兩個(gè)近似數(shù)可歸結(jié)為表內(nèi)除法口算。由于除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，比第六冊(cè)里除數(shù)是一位數(shù)的除法估算要準(zhǔn)，對(duì)口算的要求也較高，而且有些兩位數(shù)的除法估算的結(jié)果同準(zhǔn)確結(jié)果誤差較大，所以教材只出現(xiàn)一些估算結(jié)果比較接近準(zhǔn)確結(jié)果的題目，在編排上，教材也注意讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)比較、分析，總結(jié)概括出規(guī)律便于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)目估算的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)估測(cè)的知識(shí)準(zhǔn)備，因此十分重要。
    根據(jù)課程改革和新大綱的精神，本課的教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定如下：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：
    (1)結(jié)合學(xué)生的生活背景，在親身體驗(yàn)中充分認(rèn)識(shí)估算在生活中的意義。
    (2)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生合作探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。
    2.能力目標(biāo)：
    (1)運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力，并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。
    (3)在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
    3.情感目標(biāo)：
    培養(yǎng)他們勇于探索嘗試，能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以及自主、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度，靈活地進(jìn)行除法估算。
    二、教法和學(xué)法：
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃匣锝涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)式活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
    因此，教師的“教”要做到：
    創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
    鼓勵(lì)探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生的“學(xué)”就能：
    敢于嘗試自主探究。
    合作交流共同發(fā)展。
    一改教師提出問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式，而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗(yàn)中主動(dòng)質(zhì)疑、探索，互相交流，共同發(fā)展。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)流程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    (一)、復(fù)習(xí)因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算。
    因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎(chǔ)。因此有必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及反饋，以便了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又可以為算法多樣化做好知識(shí)準(zhǔn)備。
    (二)、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)估算的意義。
    在這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放性的情景，提供了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。解決問(wèn)題的方法既有以前的舊知，乘除法口算、因數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，又有新知，除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。但這個(gè)新知因?yàn)樵O(shè)計(jì)的被除數(shù)是一個(gè)整百數(shù)，比較容易，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上跳一跳就可以摘到，為后面的新授進(jìn)行了引路，充分體現(xiàn)了估算在生活中的實(shí)際意義。
    (三)、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)探究除法估算的方法。
    1.讓學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃。
    (1)小組合作探究。
    (2)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，體會(huì)兩位數(shù)除法估算的方法。
    讓學(xué)生設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃既著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的一般能力得到了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。(這里采用圖文并茂的形式，后面在解決秋游費(fèi)用問(wèn)題上采用表格的形式。)讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流各自的思維過(guò)程，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。
    估算下面各題：
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇二十
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。
    1、學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。
    2、通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。
    3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。
    一、引入課題。
    教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎？
    學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。
    學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。
    抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    多媒體再出示未作修改的情境圖。
    教師：發(fā)生了什么變化？
    學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。
    教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式？
    學(xué)生：688÷86。
    二、教學(xué)新課。
    1、教學(xué)例4。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題？
    學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。
    學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除，這時(shí)應(yīng)該怎么算呢？
    教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決？
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。
    教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。
    學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
    教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。
    教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商？
    學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。
    引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位？既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找準(zhǔn)確的商。
    2、總結(jié)算法。
    教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題？
    學(xué)生思考后回答。
    學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位？
    學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置？
    學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商？
    教師隨學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題。
    教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢？
    學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
    學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫(xiě)在十位上，如果除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。
    學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了。
    教師：我們看看書(shū)上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。
    指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并理解教科書(shū)上小朋友對(duì)話框中的話。
    教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法？
    引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
    教師隨學(xué)生的回答板書(shū)方法。
    三、鞏固運(yùn)用。
    1、用豎式計(jì)算下面各題。
    480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
    教師：你覺(jué)得哪種算要難一些？
    學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
    教師：難在哪兒？
    學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商。
    教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎？
    學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。
    2、活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。
    （1）學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組交流。
    （2）小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些？
    3、完成練習(xí)二十一的1~5題。
    學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。
    學(xué)生匯報(bào)略。
    四、課堂小結(jié)（略）。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇二十一
    1.(課件出示)學(xué)校買來(lái)個(gè)9足球，每個(gè)a元，買來(lái)b個(gè)籃球，每個(gè)58元。
    2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    學(xué)生可能提出以下問(wèn)題。
    (1)9個(gè)足球多少錢?
    (2)b個(gè)籃球多少錢?
    (3)籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢?
    (4)籃球和足球一共多少錢?
    3.學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。(教師板書(shū))。
    4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點(diǎn)?
    1.提問(wèn)：我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外，還學(xué)過(guò)用字母表示什么?
    (讓學(xué)生以小組為單位，合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書(shū)。
    a+b=b+av=sh。
    a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
    a×b=b×cs=ab。
    a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
    a×(b+c)=a×b+a×c……。
    運(yùn)算定律計(jì)算公式。
    3.在書(shū)寫(xiě)數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí)，應(yīng)注意什么?
    完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。
    4.啟發(fā)學(xué)生談一談，用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
    5.在用字母表示數(shù)的過(guò)程中，我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?
    6.讓學(xué)生填空：含有未知數(shù)的等式叫做()。
    求“x”值的過(guò)程叫做()。
    7.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么?
    8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
    9.通過(guò)列方程和解方程，可以解決很多生活中的`實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
    11.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師課堂巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。
    12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。
    13.談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)注意什么?
    1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理?
    2.師：有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中，不習(xí)慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學(xué)接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。
    1.完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。
    2.填空。
    (1)小華每分鐘跑a米，6分鐘跑()米。
    (2)三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，中間一個(gè)是m，另外兩個(gè)是()和()。
    (3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是()。
    (4)老王今年a歲，小林今年(a-18)歲，再過(guò)18年，他們相差()歲。
    (5)一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩()噸。
    小學(xué)四年級(jí)除法教案篇二十二
    聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，收獲很多。
    1、本節(jié)課是口算教學(xué)課，從教師教學(xué)的角度來(lái)看，教師充分的挖掘教材，注重知識(shí)間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力，面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
    2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。
    4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化，并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法，整節(jié)課教師比較重視口算算理，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的'過(guò)程。
    5、小組活動(dòng)有效，分工明確。
    6、鄧?yán)蠋熣f(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”，后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)很好，從后面的學(xué)習(xí)中可以看出，學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類型。
    7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。
    建議：1、80÷20=4，鄧?yán)蠋熣f(shuō)應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫(xiě)才完整呢，學(xué)生說(shuō)加單位，鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫(xiě)出來(lái)。
    2、每一類型的口算在學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下，我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì)，但應(yīng)為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現(xiàn)很可惜。