走過的每個階段都值得我們對過去進行總結(jié)，以便更好地迎接未來?？偨Y(jié)應該突出重點，提煉核心內(nèi)容，避免冗長和啰唆。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句，供大家參考和借鑒。
青蛙賣泥塘篇一
《青蛙賣泥塘》是部編版二年級下冊的一篇課文，屬于童話類故事。情節(jié)生動有趣，前半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學生于識字朗讀中學習語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。
本堂課設計主要是對“練習進課堂”這個主題的深入辨析和論證。在設計教案時，教師再把握教低年級學生的學情的情況下，充分利用了“課堂作業(yè)本”，把教學的重點放在識字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設一個童趣的教學情境，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。下面我就本堂課做以下反思：
在本篇課文的教學中，老師把隨文識字和集中識字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時候，提醒學生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個土組成，且四橫等距，很好的解決了字的'形和義。初讀過后，老師利用課堂作業(yè)本中的題目讓學生進行集中識字，同桌互助，查漏補缺。再用卡片的方式對難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進行復現(xiàn)，在教學過程中，又復現(xiàn)樂“水坑坑”“挺舒服”這兩個生字。在課文的結(jié)尾，利用兒童詩對所要求認讀、書寫的生字進行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個生字。老師在教學過程中，始終貫徹識字寫字教學，扎實有效地落實到每一個學生。
本次教學設計，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。如識字教學部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識字教學任務。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學重難點的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導學生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學生去用簡單的兩個字或三個字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個字，減輕了學生的昨夜負擔，同時也把握了本課教學的重難點。
教師關注教材中出現(xiàn)的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。在本課中，我關注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞“不過”“就是”進行連接。像這樣的一種獨特的語言表達方式是老師在教學中所不能錯過的。老師引導學生在反復朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學生遷移運用。讓學感受這樣的說話有什么樣的好處。有學生指出：這樣的表達讓人舒服一點，即使有錯也更能讓人接受。
本篇課文屬于低段的課文，周小平老師曾說話，低段的課堂要給學生創(chuàng)設一個大的情景，讓課堂教學更富有童趣。于是我在板書上設計上花了很多心思。通過簡筆畫讓學生體會“爛泥塘”什么也沒有的景象，在引導學生讀11段，體會泥塘的變化。在學生的描述過程中，不斷地用彩色的板貼把學生想象中的“好地方”進行完善，呈現(xiàn)出了一個風景優(yōu)美的泥塘。學生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學簡單有效。
此次教學讓我對“練習進課堂”有了一個新的認識，也讓我對教學設計有了更進一步的理解，通過這一次的磨練讓我有了很大的成長，望能在教學這條路上有更進一步的發(fā)展！
青蛙賣泥塘篇二
(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。
教師：生字詞卡片、課件。
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補充。
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調(diào)“籽”表示植物的種子。
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據(jù)學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節(jié)課再交流。
1.你能填上合適的動詞嗎？
（）牌子（）竹子（）樹（）花
（）房子（）太陽（）路（）滾
2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區(qū)別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調(diào)“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書寫時要注意什么？
提示：左中右，要謙讓。
4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。
青蛙賣泥塘篇三
教學目標：
(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
教學難點：
通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構(gòu)想：
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時。
板塊一借助前文，引出新課。
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）。
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘??！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）。
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）。
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）。
板塊二初讀課文，整體感知。
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。
出示：坑挺愣泳應。
爛茵灌泉搬。
學生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十。
木皮子水買予。
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調(diào)“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈。
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據(jù)學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子。
栽了樹種了花修了路蓋了房子。
第二組詞加了一個“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節(jié)課再交流。
板塊四指導寫字，積累語言。
1.你能填上合適的動詞嗎？
牌子（）竹子（）樹（）花。
（）房子（）太陽（）路（）滾。
2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區(qū)別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調(diào)“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書寫時要注意什么？
提示：左中右，要謙讓。
4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。
青蛙賣泥塘篇四
1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。
難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
一、圖片導入，引起興趣。
教師出示圖片
過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？
師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）
二、談話交流，理解畫面。
1.老牛圖片。
師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）
師：所以老牛不想買泥塘，走了。
師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1.教師交代要求
師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀，教師指導。
3.幼兒交流
師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）
小結(jié)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。
小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
師：到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯?！?BR> 師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié)：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾
1.幼兒辯論
師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？
2.投票
師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結(jié)果吧。
師：xxx你為什么覺得不會賣，說說你的理由。
3.傾聽故事結(jié)尾（播放錄音）
師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘篇五
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？ 學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品，哪一對加分。
故事：青蛙賣泥塘
青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。
于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，它看了看泥塘說：“這地方是好，就是塘里的水太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物們的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，它想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了。
青蛙賣泥塘篇六
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀。
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?。
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）。
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事。
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）。
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）。
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘篇七
1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件展示
設計意圖
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？
3.會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2.提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論
3.到底怎么說的？ 學說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
5. 觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
三、 完整講述故事
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?！薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘？為什么？”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn)，調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
青蛙賣泥塘篇八
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀。
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）。
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）。
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事。
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）。
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）。
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘篇九
活動目標：
1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。
難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
活動準備：
1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣。
教師出示圖片。
過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？
師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）。
二、談話交流，理解畫面。
1.老牛圖片。
師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）。
師：所以老牛不想買泥塘，走了。
師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀。
1.教師交代要求。
師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀，教師指導。
3.幼兒交流。
師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）。
小結(jié)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。
小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
師：到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”
師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié)：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾。
1.幼兒辯論。
師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？
2.投票。
師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結(jié)果吧。
師：xxx你為什么覺得不會賣，說說你的理由。
3.傾聽故事結(jié)尾（播放錄音）。
師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘篇十
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
多媒體課件
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設想及表達。
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！币傍啗]有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里?！?BR> 等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
青蛙賣泥塘篇十一
1、今天咱們將繼續(xù)學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。
第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什么時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀，發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量詞，一在變調(diào)）教師講授：一作數(shù)字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）
第三類：爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節(jié)課內(nèi)容。
有哪些動物來看泥塘了？他們最后買了沒有呢？請大家?guī)е@兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。
師：老牛為什么沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說的？
1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）
2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉(zhuǎn)折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但?！僮x體會關聯(lián)詞的用法。
聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們?nèi)ズ煤蒙L，成為一片草地。
5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。
付出了這么多的勞動，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長得怎么樣？
2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調(diào)：今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。
聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。
1、讀字、分類。（上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)）
2、這幾個字怎么記？
3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什么？
4、教師范寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
青蛙賣泥塘篇十二
1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
2課時。
教學過程。
一、揭題導入。
1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？
2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音認讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的`地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）。
青蛙賣泥塘篇十三
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學生在學習中明白勞動的意義。
二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，所以學生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導。
1．創(chuàng)設情景，運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2．讀中有悟，習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。
【知識與技能】。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】。
運用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導學生自學自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
重點。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學準備。
教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。
學生：預習新課。
2課時。
一、課時目標。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點。
重點。
會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
難點。
三、謎語導入。
1．出示謎語：
寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。
（打一動物）。
2．同學們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。
3．看了這個題目，你想知道什么呢？
四、初讀課文，學習生字新詞。
1．學生自讀課文，注意把生字的字音讀準。
2．老師檢查生字認讀情況。
（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音認讀生字。
（3）老師打亂順序指名讀。
（4）男生、女生比賽讀。
3．讀準詞語。
出示詞語：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路。
（1）老師帶讀，學生跟讀。
（2）分組讀，指名讀。
4．讀通課文。
（1）現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學生自由讀）讀完的同學在每一自然段前標上序號。
（2）指名讀。
（3）學生評價并糾正。
（4）齊讀。
五、學習課文第1、2自然段。
1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？
（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）。
（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）。
六、指導寫字。
1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡，學生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）。
2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。
3．師范寫，生書空。
4．生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書。
籽泉破應。
一、課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
二、重點難點。
重點。
理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
三、復習導入。
1．出示生字卡，全班齊讀生字。
2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。
四、學習課文第3～8自然段。
1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？
2．指導讀老牛說的話。
指名讀老牛說的話，老師相機指導。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折）。
3．為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？
4．青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？
他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？
（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）。
6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。
7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）。
8．學生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）。
五、學習課文第9～12自然段。
2．學生質(zhì)疑。
3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里還缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）。
6．小動物們提了這么多的'建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？
9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10．青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。
（分組討論，指名說。）。
（分組交流，全班交流。）。
13．教師總結(jié)。
青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！
六、分角色演一演這個故事。
1．全班有感情地朗讀課文。
2．引導學生講講課文內(nèi)容。
3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習。
想一想，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？
（小組交流，推薦代表在全班表演。）。
八、梳理板書。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
九、教學感悟。
教學中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外，我充分運用插圖，引導學生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學第11自然段時，我請學生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對課文內(nèi)容的理解。
青蛙賣泥塘篇十四
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?BR> 師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘篇十五
在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內(nèi)容之一，設計了本活動。
1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)
師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)
師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)
師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)
師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)
師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優(yōu)美。)
師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經(jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
師：(歸納小結(jié)，重復幼兒優(yōu)美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路?，F(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調(diào)動了幼兒關于動物的已有經(jīng)驗，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙賣泥塘篇十六
設計意圖：
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
一、教學目標及媒體。
教學目標。
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設計意圖。
活動過程：
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）。
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當他們看到“老?！甭淖叱鰜?，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。
教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。
對于這種竹子當水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
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青蛙賣泥塘篇十七
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽表達自己的想法和感受。
2、有初步的環(huán)保意識，體驗青蛙向往美好生活的情感。
語言。
大班幼兒。
故事、討論。
電腦及多媒體課件。
一、引題。
師：小朋友們，看看這個泥塘怎么樣？
師：你們覺得誰會來買泥塘呢？為什么？
二、初步理解故事。
師：到底會有誰來買呢？我們一起來看一下。（老牛走出來）喲，是誰呀？
師：我們來聽一下，老?？匆娏四嗵習f什么。
師：老牛說了什么？
師：現(xiàn)在我們一起來學學老牛的話。
師：為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢？
師：哦。原來呀，老牛喜歡吃草。
師：那聽了老牛的話，青蛙會怎么做？觀看課件。
師：我們來看看是不是這樣的。
觀看課件（野鴨飛來）提問：
師：咦，誰也來了呀？（野鴨）。
師：野鴨會說什么呢，我們一起來聽聽看。（觀看課件）。
師：野鴨剛才說了什么。
師：現(xiàn)在我們也來學學野鴨說的話。
師：為什么野鴨覺得這里的水少呢？
師：聽完了野鴨說的話，那你們覺得青蛙會怎么做呢？
師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？
師：你的想法真棒?？墒切∏嗤苎剑埠苈斆?，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開，一節(jié)一節(jié)接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來。
師：剛才老牛和野鴨都來看了泥塘，我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。（觀看課件）。
師：看看天空中是誰？（小鳥）。
師：恩，小鳥飛來了，現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥會說什么呢？
師：對，因為大樹是小鳥的家。
師：它是誰呀？（蝴蝶）。
師：蝴蝶也飛來了，那蝴蝶會說什么呀？
師：我們小朋友真棒，因為我們經(jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對嗎？
師：小烏龜路過泥塘，它也來看看這個泥塘。
師：那烏龜會來說什么呢？我們來聽聽看。
師：烏龜爬的'很慢，沒有路的話，它會更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）。
師：還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘，也來看泥塘了。（出示猴子）。
師：哦，小猴子也跑來了，它又會說什么呢？我們也來聽聽看。
師：小猴子想有個家，所以它希望能在這蓋個什么？（房子）。
師：很多小動物呀都來看了這個泥塘，他們提出了這么多的意見，如果你是青蛙，你會怎么做？和邊上小朋友一起說說。（幼兒討論）。
師：我們要把話說完整，如果我是小青蛙……。
觀看課件，提問：
師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現(xiàn)在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。（聽錄音）。
師：青蛙的泥塘還賣不賣了？（不賣）。
三、完整講述故事。
師：老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》，我們一起來聽一聽好不好？（看課件，聽故事）。
師：青蛙經(jīng)過自己的勞動，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開不開心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。
師：只要大家都盡自己的努力去保護環(huán)境，我們的世界會變得更加美好。
師：現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。
青蛙賣泥塘篇一
《青蛙賣泥塘》是部編版二年級下冊的一篇課文，屬于童話類故事。情節(jié)生動有趣，前半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學生于識字朗讀中學習語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。
本堂課設計主要是對“練習進課堂”這個主題的深入辨析和論證。在設計教案時，教師再把握教低年級學生的學情的情況下，充分利用了“課堂作業(yè)本”，把教學的重點放在識字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設一個童趣的教學情境，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。下面我就本堂課做以下反思：
在本篇課文的教學中，老師把隨文識字和集中識字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時候，提醒學生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個土組成，且四橫等距，很好的解決了字的'形和義。初讀過后，老師利用課堂作業(yè)本中的題目讓學生進行集中識字，同桌互助，查漏補缺。再用卡片的方式對難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進行復現(xiàn)，在教學過程中，又復現(xiàn)樂“水坑坑”“挺舒服”這兩個生字。在課文的結(jié)尾，利用兒童詩對所要求認讀、書寫的生字進行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個生字。老師在教學過程中，始終貫徹識字寫字教學，扎實有效地落實到每一個學生。
本次教學設計，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。如識字教學部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識字教學任務。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學重難點的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導學生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學生去用簡單的兩個字或三個字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個字，減輕了學生的昨夜負擔，同時也把握了本課教學的重難點。
教師關注教材中出現(xiàn)的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。在本課中，我關注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞“不過”“就是”進行連接。像這樣的一種獨特的語言表達方式是老師在教學中所不能錯過的。老師引導學生在反復朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學生遷移運用。讓學感受這樣的說話有什么樣的好處。有學生指出：這樣的表達讓人舒服一點，即使有錯也更能讓人接受。
本篇課文屬于低段的課文，周小平老師曾說話，低段的課堂要給學生創(chuàng)設一個大的情景，讓課堂教學更富有童趣。于是我在板書上設計上花了很多心思。通過簡筆畫讓學生體會“爛泥塘”什么也沒有的景象，在引導學生讀11段，體會泥塘的變化。在學生的描述過程中，不斷地用彩色的板貼把學生想象中的“好地方”進行完善，呈現(xiàn)出了一個風景優(yōu)美的泥塘。學生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學簡單有效。
此次教學讓我對“練習進課堂”有了一個新的認識，也讓我對教學設計有了更進一步的理解，通過這一次的磨練讓我有了很大的成長，望能在教學這條路上有更進一步的發(fā)展！
青蛙賣泥塘篇二
(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。
教師：生字詞卡片、課件。
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補充。
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調(diào)“籽”表示植物的種子。
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據(jù)學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節(jié)課再交流。
1.你能填上合適的動詞嗎？
（）牌子（）竹子（）樹（）花
（）房子（）太陽（）路（）滾
2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區(qū)別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調(diào)“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書寫時要注意什么？
提示：左中右，要謙讓。
4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。
青蛙賣泥塘篇三
教學目標：
(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
教學難點：
通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構(gòu)想：
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時。
板塊一借助前文，引出新課。
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）。
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘??！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）。
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）。
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）。
板塊二初讀課文，整體感知。
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。
出示：坑挺愣泳應。
爛茵灌泉搬。
學生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十。
木皮子水買予。
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調(diào)“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈。
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據(jù)學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子。
栽了樹種了花修了路蓋了房子。
第二組詞加了一個“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節(jié)課再交流。
板塊四指導寫字，積累語言。
1.你能填上合適的動詞嗎？
牌子（）竹子（）樹（）花。
（）房子（）太陽（）路（）滾。
2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區(qū)別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調(diào)“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書寫時要注意什么？
提示：左中右，要謙讓。
4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。
青蛙賣泥塘篇四
1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。
難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
一、圖片導入，引起興趣。
教師出示圖片
過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？
師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）
二、談話交流，理解畫面。
1.老牛圖片。
師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）
師：所以老牛不想買泥塘，走了。
師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1.教師交代要求
師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀，教師指導。
3.幼兒交流
師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）
小結(jié)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。
小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
師：到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯?！?BR> 師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié)：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾
1.幼兒辯論
師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？
2.投票
師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結(jié)果吧。
師：xxx你為什么覺得不會賣，說說你的理由。
3.傾聽故事結(jié)尾（播放錄音）
師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘篇五
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？ 學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品，哪一對加分。
故事：青蛙賣泥塘
青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。
于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，它看了看泥塘說：“這地方是好，就是塘里的水太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物們的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，它想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了。
青蛙賣泥塘篇六
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀。
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?。
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）。
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事。
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）。
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）。
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘篇七
1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件展示
設計意圖
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？
3.會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2.提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論
3.到底怎么說的？ 學說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
5. 觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
三、 完整講述故事
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?BR> 再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?！薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘？為什么？”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn)，調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
青蛙賣泥塘篇八
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀。
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）。
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）。
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事。
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）。
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）。
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘篇九
活動目標：
1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。
難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
活動準備：
1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣。
教師出示圖片。
過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？
師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）。
二、談話交流，理解畫面。
1.老牛圖片。
師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）。
師：所以老牛不想買泥塘，走了。
師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀。
1.教師交代要求。
師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀，教師指導。
3.幼兒交流。
師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）。
小結(jié)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。
小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
師：到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”
師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié)：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾。
1.幼兒辯論。
師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？
2.投票。
師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結(jié)果吧。
師：xxx你為什么覺得不會賣，說說你的理由。
3.傾聽故事結(jié)尾（播放錄音）。
師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘篇十
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
多媒體課件
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設想及表達。
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！币傍啗]有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里?！?BR> 等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
青蛙賣泥塘篇十一
1、今天咱們將繼續(xù)學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。
第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什么時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀，發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量詞，一在變調(diào)）教師講授：一作數(shù)字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）
第三類：爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節(jié)課內(nèi)容。
有哪些動物來看泥塘了？他們最后買了沒有呢？請大家?guī)е@兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。
師：老牛為什么沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說的？
1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）
2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉(zhuǎn)折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但?！僮x體會關聯(lián)詞的用法。
聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們?nèi)ズ煤蒙L，成為一片草地。
5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。
付出了這么多的勞動，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長得怎么樣？
2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調(diào)：今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。
聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。
1、讀字、分類。（上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)）
2、這幾個字怎么記？
3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什么？
4、教師范寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
青蛙賣泥塘篇十二
1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
2課時。
教學過程。
一、揭題導入。
1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？
2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音認讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的`地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）。
青蛙賣泥塘篇十三
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學生在學習中明白勞動的意義。
二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，所以學生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導。
1．創(chuàng)設情景，運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2．讀中有悟，習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。
【知識與技能】。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】。
運用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導學生自學自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
重點。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學準備。
教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。
學生：預習新課。
2課時。
一、課時目標。
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點。
重點。
會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
難點。
三、謎語導入。
1．出示謎語：
寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。
（打一動物）。
2．同學們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。
3．看了這個題目，你想知道什么呢？
四、初讀課文，學習生字新詞。
1．學生自讀課文，注意把生字的字音讀準。
2．老師檢查生字認讀情況。
（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音認讀生字。
（3）老師打亂順序指名讀。
（4）男生、女生比賽讀。
3．讀準詞語。
出示詞語：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路。
（1）老師帶讀，學生跟讀。
（2）分組讀，指名讀。
4．讀通課文。
（1）現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學生自由讀）讀完的同學在每一自然段前標上序號。
（2）指名讀。
（3）學生評價并糾正。
（4）齊讀。
五、學習課文第1、2自然段。
1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？
（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）。
（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）。
六、指導寫字。
1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡，學生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）。
2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。
3．師范寫，生書空。
4．生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書。
籽泉破應。
一、課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
二、重點難點。
重點。
理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
三、復習導入。
1．出示生字卡，全班齊讀生字。
2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。
四、學習課文第3～8自然段。
1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？
2．指導讀老牛說的話。
指名讀老牛說的話，老師相機指導。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折）。
3．為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？
4．青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？
他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？
（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）。
6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。
7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）。
8．學生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）。
五、學習課文第9～12自然段。
2．學生質(zhì)疑。
3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里還缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）。
6．小動物們提了這么多的'建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？
9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10．青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。
（分組討論，指名說。）。
（分組交流，全班交流。）。
13．教師總結(jié)。
青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧！
六、分角色演一演這個故事。
1．全班有感情地朗讀課文。
2．引導學生講講課文內(nèi)容。
3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習。
想一想，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？
（小組交流，推薦代表在全班表演。）。
八、梳理板書。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
九、教學感悟。
教學中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外，我充分運用插圖，引導學生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學第11自然段時，我請學生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對課文內(nèi)容的理解。
青蛙賣泥塘篇十四
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?BR> 師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘篇十五
在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內(nèi)容之一，設計了本活動。
1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)
師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)
師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)
師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)
師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)
師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優(yōu)美。)
師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經(jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
師：(歸納小結(jié)，重復幼兒優(yōu)美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路?，F(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調(diào)動了幼兒關于動物的已有經(jīng)驗，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙賣泥塘篇十六
設計意圖：
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
一、教學目標及媒體。
教學目標。
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設計意圖。
活動過程：
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）。
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當他們看到“老?！甭淖叱鰜?，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。
教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。
對于這種竹子當水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?BR> 野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
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青蛙賣泥塘篇十七
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽表達自己的想法和感受。
2、有初步的環(huán)保意識，體驗青蛙向往美好生活的情感。
語言。
大班幼兒。
故事、討論。
電腦及多媒體課件。
一、引題。
師：小朋友們，看看這個泥塘怎么樣？
師：你們覺得誰會來買泥塘呢？為什么？
二、初步理解故事。
師：到底會有誰來買呢？我們一起來看一下。（老牛走出來）喲，是誰呀？
師：我們來聽一下，老?？匆娏四嗵習f什么。
師：老牛說了什么？
師：現(xiàn)在我們一起來學學老牛的話。
師：為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢？
師：哦。原來呀，老牛喜歡吃草。
師：那聽了老牛的話，青蛙會怎么做？觀看課件。
師：我們來看看是不是這樣的。
觀看課件（野鴨飛來）提問：
師：咦，誰也來了呀？（野鴨）。
師：野鴨會說什么呢，我們一起來聽聽看。（觀看課件）。
師：野鴨剛才說了什么。
師：現(xiàn)在我們也來學學野鴨說的話。
師：為什么野鴨覺得這里的水少呢？
師：聽完了野鴨說的話，那你們覺得青蛙會怎么做呢？
師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？
師：你的想法真棒?？墒切∏嗤苎剑埠苈斆?，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開，一節(jié)一節(jié)接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來。
師：剛才老牛和野鴨都來看了泥塘，我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。（觀看課件）。
師：看看天空中是誰？（小鳥）。
師：恩，小鳥飛來了，現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥會說什么呢？
師：對，因為大樹是小鳥的家。
師：它是誰呀？（蝴蝶）。
師：蝴蝶也飛來了，那蝴蝶會說什么呀？
師：我們小朋友真棒，因為我們經(jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對嗎？
師：小烏龜路過泥塘，它也來看看這個泥塘。
師：那烏龜會來說什么呢？我們來聽聽看。
師：烏龜爬的'很慢，沒有路的話，它會更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）。
師：還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘，也來看泥塘了。（出示猴子）。
師：哦，小猴子也跑來了，它又會說什么呢？我們也來聽聽看。
師：小猴子想有個家，所以它希望能在這蓋個什么？（房子）。
師：很多小動物呀都來看了這個泥塘，他們提出了這么多的意見，如果你是青蛙，你會怎么做？和邊上小朋友一起說說。（幼兒討論）。
師：我們要把話說完整，如果我是小青蛙……。
觀看課件，提問：
師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現(xiàn)在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。（聽錄音）。
師：青蛙的泥塘還賣不賣了？（不賣）。
三、完整講述故事。
師：老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》，我們一起來聽一聽好不好？（看課件，聽故事）。
師：青蛙經(jīng)過自己的勞動，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開不開心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。
師：只要大家都盡自己的努力去保護環(huán)境，我們的世界會變得更加美好。
師：現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。