總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，使我們的努力更有針對性和效果性。怎樣寫一篇簡潔明了的感謝信？請大家查看以下總結(jié)寫作的例子，了解如何組織語言和思路。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇一
我本人是非常能熬夜的人，而且晚上記憶里比較好，所以我會選擇晚上背知識點(diǎn)，但最晚也不超過十二點(diǎn)。我給大家的建議也是，不要熬夜熬太晚，多學(xué)的那些時間其實(shí)只是心理安慰，沒有多大幫助，而且一定要摸清自己學(xué)習(xí)效率最高的時間，比如早上精力充沛，注意力集中，那就早睡早起學(xué)習(xí)，不要盲目熬夜學(xué)習(xí)。而且我建議大家要抽空學(xué)習(xí)，比如課間可以背背小知識點(diǎn)，進(jìn)行比較瑣碎的復(fù)習(xí)。中午要睡覺，保持精力。課上一定要跟著老師的腳步，不要自己復(fù)習(xí)自己的，老師有時會講到一些考點(diǎn)，甚至是不經(jīng)意提到一嘴，聽到了就是收獲。
下午到晚上都有自習(xí)，我自習(xí)時間的規(guī)劃是把大量時間放在薄弱的科目上，但對于有把握的科目也不能放松，我每天都會做一套文綜，的模擬卷，查缺補(bǔ)漏，不是全做，挑陌生的題和不擅長的模塊做，做完了要把錯題認(rèn)真總結(jié)，詢問老師，我自己有歷史的錯題集，不一定要把題抄上，標(biāo)記是哪本書或卷子哪道題就行。
還有一個我認(rèn)為很重要的方法或者說是品質(zhì)，要積極和老師交流想法，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)或者無知，文科的題很多時候得低分都是思路偏離，尤其是歷史，而思路這個東西很難改變，所以多和老師交流，這樣老師才能發(fā)現(xiàn)你思路上的問題，然后幫你扭轉(zhuǎn)。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇二
構(gòu)成歷史課堂的三大要素是教師、學(xué)生及歷史課堂情境。在這三大要素中，教師處于主導(dǎo)地位，需要在歷史課堂上對三者關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以說，教師采取一定的措施處理好這三者關(guān)系就是歷史課堂管理。歷史課堂管理的根本目的，是要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個目的，歷史課堂管理的目標(biāo)就是要幫助學(xué)生爭取更多的學(xué)業(yè)活動時間;要盡量確保所有的學(xué)生都順利投入到學(xué)業(yè)活動中;要幫助學(xué)生學(xué)會自我管理。
(一)教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和步驟，教學(xué)環(huán)境條件分析，教學(xué)時間的分配以及教學(xué)效果的預(yù)估等內(nèi)容。教師在開始教學(xué)活動之前，如果能夠做好充分的教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備，就可以大大提高歷史課堂管理的效果。教師在課堂上按照事先準(zhǔn)備好的設(shè)計內(nèi)容，一步步地推進(jìn)歷史課堂教學(xué)活動，直至完成教學(xué)目標(biāo)，這樣會降低因準(zhǔn)備不足造成失誤的幾率，避免課堂管理的隱患的出現(xiàn)。
(二)學(xué)生觀。教師的學(xué)生觀是影響歷史課堂管理的重要因素之一。學(xué)生觀是指教師對學(xué)生的評價與看法。首先，教師在歷史課堂管理過程中應(yīng)盡量客觀地評價學(xué)生，但是有些教師容易出現(xiàn)偏愛成績較好而歧視成績較差學(xué)生的現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)盡量拉近與學(xué)生的距離，平等相處，而不是習(xí)慣于發(fā)號施令，高高在上。再次，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，真誠、熱情的對待每一名學(xué)生，應(yīng)該相信不管是安靜的還是頑皮的學(xué)生最終都是能夠接受教育的。
(三)教師的影響力教師對學(xué)生的影響主要來自于兩個方面，其一，是教師的身份與地位本身具有的在歷史課堂上進(jìn)行控制、指揮及決策的權(quán)力所帶來的影響力，這種影響力這使學(xué)生不得不被動地接受，帶有強(qiáng)制性;其二，是教師個人的良好品格帶給學(xué)生的影響力，學(xué)生會因?yàn)榫磁褰處煹膶W(xué)識、能力，喜愛教師的性格等原因自然的接受，這種影響力往往是潛移默化的。
(四)學(xué)生情況。班級學(xué)生的人數(shù)多少也會對教師的歷史課堂管理產(chǎn)生一定的影響。班級人數(shù)越多，就越不利于教師進(jìn)行歷史課堂管理。這是因?yàn)?，班級學(xué)生越多，差異產(chǎn)生的幾率就越大，統(tǒng)一認(rèn)識的難度也就越大;班級學(xué)生越多，師生互動的頻率就越低，影響師生互動的效果，增加了教師與學(xué)生交流的難度。此外，學(xué)生的性別比例、學(xué)習(xí)成績、班風(fēng)與凝聚力等情況，也會對教師的歷史課堂管理產(chǎn)生影響。
(一)制定有效歷史課堂紀(jì)律。教師進(jìn)行有效的歷史課堂管理離不開歷史課堂紀(jì)律作為保障。傳統(tǒng)的教育觀念讓一些教師習(xí)慣于用嚴(yán)格的歷史課堂紀(jì)律限制學(xué)生的自由，使學(xué)生屈服于教師身份的權(quán)威，產(chǎn)生壓抑的感覺，缺少參與歷史課堂活動的學(xué)習(xí)主動性與積極性。融洽的課堂氛圍應(yīng)該具有積極的學(xué)習(xí)熱情、和諧的師生關(guān)系、頻繁的師生互動以及教學(xué)環(huán)節(jié)的有序推進(jìn)。教師在制定歷史課堂紀(jì)律時應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先，要盡量采用積極的語言，明確提出希望學(xué)生如何做，減少消極的語言，如不準(zhǔn)學(xué)生如何做，做到尊重學(xué)生;其次，可以讓學(xué)生參與制定歷史課堂紀(jì)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出應(yīng)該遵守哪些規(guī)定，自我監(jiān)督;再次，歷史課堂紀(jì)律的要求不要太高，應(yīng)該是最基本的，完全可以做到的。這樣的歷史課堂紀(jì)律是學(xué)生更容易接受的，也就會逐漸轉(zhuǎn)化為自己自覺的行為，實(shí)現(xiàn)教師歷史課堂管理的效果。最后，教師也可依靠教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及自身的人格魅力有效地維持歷史課堂秩序。
(二)注重與學(xué)生平等地進(jìn)行人際交往。學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在歷史課堂上度過的，學(xué)生與教師在歷史課堂建立起的人際關(guān)系會對學(xué)生的人際交往觀、學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要的影響。但是，有些教師在與學(xué)生進(jìn)行人際交往時，往往因?yàn)槿狈W(xué)生應(yīng)有的尊重而使學(xué)生感到不愉快。教師進(jìn)行歷史課堂管理的目的是為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是卻得不到學(xué)生的理解。為了避免這種交流障礙的產(chǎn)生，教師在與學(xué)生進(jìn)行人際交往時，要注意放下身份，充分尊重學(xué)生，積極傾聽，在平等的位置上與學(xué)生進(jìn)行開放、自由的溝通與交流，與學(xué)生尋找出現(xiàn)問題的原因及解決問題的辦法。
(三)進(jìn)行有效的時間管理。加強(qiáng)歷史課堂時間管理的目的，就是要在短的時間內(nèi)取得好的教學(xué)效果，需要注意以下幾個方面:首先，教師應(yīng)該在課前做好教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備，避免因準(zhǔn)備不足浪費(fèi)課堂時間;其次，教師應(yīng)有效控制歷史課堂秩序，盡量減少維持紀(jì)律的時間;再次，教師應(yīng)注意語言精練，突出重點(diǎn)，保證提供給學(xué)生有效的知識信息;第四，要把握住一節(jié)課中學(xué)生思維狀態(tài)最佳的時間，即開始上課后的5到20分鐘內(nèi)完成主要教學(xué)目標(biāo)。
(四)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價策略。在歷史課堂管理中，教師還應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用評價策略與方法。教師應(yīng)全面了解學(xué)生，用積極的態(tài)度肯定學(xué)生的長處，而不是只看到他們的不足，要相信每個學(xué)生都渴望進(jìn)步并愿意付出努力，要鼓勵和幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。學(xué)生的自我評價，可以使學(xué)生更關(guān)注自己的歷史課堂表現(xiàn)，更容易使學(xué)生意識到自己的努力程度直接決定自己的成績，因而產(chǎn)生促進(jìn)歷史課堂學(xué)習(xí)行為的效果。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇三
（江蘇省姜堰市勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，225500）。
摘要：“卡殼”是一種課堂常態(tài)。一旦遭遇“卡殼”，許多教師往往不是“換人”，就是自己代勞，直接講出答案，忽略了讓學(xué)生思考體驗(yàn)的過程。事實(shí)上，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，多一份耐心，施一點(diǎn)巧勁，智慧地化解“卡殼”：等等，再等等；讀一遍，再讀一遍；互相議一議；給個“梯子”；動動手，再想想。這是一種長期積累的教學(xué)機(jī)智，為師者應(yīng)不懈努力、畢生追求。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇四
其實(shí)課后輔導(dǎo)材料我用的不多，多是老師推薦的經(jīng)典款，爆款，它們被稱為經(jīng)典一定有它們的道理，對于考生，它的編排彌補(bǔ)了教材不是按時間順序排版的不足，讓使用者可以有歷史時間軸概念。還有一點(diǎn)很重要，這樣你可以在學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)的同時了解這一知識點(diǎn)歷年都是怎么考察的，考察的側(cè)重點(diǎn)在于哪，這樣復(fù)習(xí)時可以有計劃的復(fù)習(xí)。
關(guān)于補(bǔ)課。
我自己沒有補(bǔ)課，一是我的高中比較推崇自主式學(xué)習(xí)，我更喜歡自學(xué)。二是成本太高。但根據(jù)我身邊同學(xué)補(bǔ)課的經(jīng)驗(yàn)來看，大家最好找自己的老師或者常年帶畢業(yè)班的老師補(bǔ)課，這樣才能保證老師了解考試形勢。還有就是，不要養(yǎng)成老師說你聽的簡單填鴨式學(xué)習(xí)方式，你應(yīng)該自己先自學(xué)，做些題，然后把不會的地方經(jīng)過自己思考后去問老師，最好把自己的理解過程記下來給老師看，這樣老師也可以了解你的薄弱點(diǎn)和思維偏離點(diǎn)，更好地幫助你提升，補(bǔ)課才有意義。
備考心態(tài)。
我覺得我在這個話題上很有發(fā)言權(quán)，我自身就是心態(tài)特別不好的人，高三時壓力特別大，晚上經(jīng)常失眠，白天狀態(tài)不好，抓緊一切時間學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)效率特別低。我總結(jié)我心態(tài)不好的原因是目標(biāo)定的太高，對自己又很沒自信，體現(xiàn)在考完試只要有人說他答案和我不一樣，我就一定覺得是自己錯了。后來我在父母和老師的幫助下有所好轉(zhuǎn)，不過并不如意。但我自身調(diào)整心態(tài)的歷程可以和大家分享。
我復(fù)習(xí)時會很焦躁，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)時間，但是又學(xué)不進(jìn)去，這個時候就要給自己一種暗示，告訴自己要理性，先休息好效率會高，這樣狀態(tài)不好勉強(qiáng)學(xué)習(xí)只會適得其反。然后如果是把目標(biāo)定的很高，不妨也想一下做一下最壞的打算，就是自己考的最爛能去哪，那個地方自己能不能接受，因?yàn)樾膽B(tài)不好，擔(dān)心成績不穩(wěn)定，害怕高考發(fā)揮失常都是因?yàn)橄肴ズ玫拇髮W(xué)，這樣壓力就很大，如果最壞的結(jié)果都能接受，那就沒什么可怕的了。
和老師家長溝通很重要，有時可能你的壓力來自于父母，但那可能只是你幻想出來的壓力，你覺得父母期望很高，怕自己達(dá)不到他們的目標(biāo)，其實(shí)爸爸媽媽可能就希望你盡力就好，不留遺憾，不要太累。所以可以把自己的壓力、擔(dān)心和父母分享，這樣解開心結(jié)以后，放下包袱，輕裝上陣，才能發(fā)揮到最好。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇五
幼兒發(fā)展與健康管理是簡稱“幼管”，是公共管理與服務(wù)大類下的一門?？茖I(yè)，休學(xué)年限為三年，主要是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，能夠在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、健康管理公司、縣市級婦幼保健院、兒童影視傳媒公司、廣播電視臺等獨(dú)立完成工作的專門人才。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
熱愛黨，熱愛幼教事業(yè)，保教并重，嚴(yán)格履行崗位；熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒；全面貫徹國家教育方針，以規(guī)程綱要為指南；刻苦專研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)；學(xué)習(xí)幼兒教育、幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生方面理論和知識，具有在各幼兒園、各幼兒機(jī)構(gòu)任教、管理的'基本能力。
三、主干課程。
《學(xué)前兒童教育學(xué)》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》、《幼兒醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《幼兒常見疾病預(yù)防與護(hù)理》、《學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)》、《兒童心理測評》、《兒童發(fā)展評估》等。
四、技能掌握。
2．觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能；
3．國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；
4．普通話達(dá)國家二級甲等標(biāo)準(zhǔn)。
五、發(fā)展前景。
隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展，和國家全面放開二孩政策，幼兒教育越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，把大力發(fā)展幼兒教育，這必將需要大量幼兒發(fā)展與幼兒健康管理方面的畢業(yè)生。建設(shè)好幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，使更多的青年有機(jī)會接受幼管專業(yè)的教育，提高整體勞動者的綜合素質(zhì)和全民族的文化水平，全面提高幼兒及全民素質(zhì)有著重大而深遠(yuǎn)的意義。由此，此專業(yè)就業(yè)前景比較樂觀。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇六
自主學(xué)習(xí)，顧名思義是指幼兒自己主宰的學(xué)習(xí)，具有能動性、有效性，相對獨(dú)立性。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱。而我們課堂中很多語言正是培養(yǎng)著孩子的自立，自為，自律。讓我們細(xì)細(xì)品味一下我們的課堂語言。
其實(shí)我們課堂中最樸素的語言有著巨大的力量?！罢l想上來試一下？”就是在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)；“很快就要完成了，加油！”就是培養(yǎng)幼兒以意志控制，堅持學(xué)；“相信你一個人能完成”，就是鼓勵幼兒獨(dú)立操作?？梢姡谜n堂中樸素的語言可以發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。我們在課堂中用這些語言時，我們每天都在嘴邊重復(fù)著，卻沒有那么強(qiáng)的意識性，沒有從發(fā)展孩子自主能力的角度去提升，我們更多時候只為了課堂教學(xué)流程，而沒有去強(qiáng)化去研究去等待去提升。所以我們很多時候疏忽了教育契機(jī)。
一、剖析自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
“自主學(xué)習(xí)”這一范疇本身就昭示著學(xué)習(xí)主體自己的事情，體現(xiàn)著“主體”所具有的“能動”品質(zhì)；學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，“自主性”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。
自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在是教育學(xué)和心理學(xué)共同關(guān)注的一個重要問題。在心理學(xué)領(lǐng)域，研究者側(cè)重于考察影響幼兒自主學(xué)習(xí)的各種因素以及自主學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在心理機(jī)制。在教育學(xué)領(lǐng)域，研究者把培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要的教育目標(biāo)，重點(diǎn)探討促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)既可以被看作一種能力，又可以被看成一種學(xué)習(xí)活動。作為一種能力，自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個從他主到自主的發(fā)展過程，并不是放任自流的學(xué)習(xí)，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開教師指導(dǎo)這一外部條件；作為一種學(xué)習(xí)活動，幼兒的自主學(xué)習(xí)也不可能完全游離于教師的指導(dǎo)之外，幼兒的自主學(xué)習(xí)既需要自我意識（能學(xué)），內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)（想學(xué)），一定的學(xué)習(xí)策略（會學(xué)），意志控制（堅持學(xué)）的內(nèi)部條件，也需要教師指導(dǎo)的外部條件。
二、“自主學(xué)習(xí)”是獨(dú)立性的體現(xiàn)和展開，是幼兒“自為性”的表現(xiàn)。
“自主學(xué)習(xí)”是獨(dú)立性的體現(xiàn)和展開，是幼兒“自為性”的表現(xiàn)。它內(nèi)含著學(xué)習(xí)的自我探索性、自我選擇性、自我建構(gòu)性和自我創(chuàng)造性四個層面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造知識的過程。
自我探索就是學(xué)習(xí)主體基于好奇心所引發(fā)的，對事物、環(huán)境、事件等的自我求知、索知的過程。它不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主體對事物、事件的直接認(rèn)識上，而且也表現(xiàn)在對知識的學(xué)習(xí)上。
自我選擇性是指學(xué)習(xí)主體在探索中對信息的由己注意性。外部信息只有經(jīng)學(xué)習(xí)主體的選擇才能被納入認(rèn)知領(lǐng)域；選擇是由于被注意，只有經(jīng)學(xué)習(xí)主體注意的信息才能被選擇而被認(rèn)知（故有“視而不見、聽而不聞”的狀況）。因此，學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)主體對信息的注意開始的。
自我建構(gòu)性是指學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過程中自己建構(gòu)知識的過程，即其新知識的形成和建立過程。在這過程中由選擇性注意所提供的新信息、新知識，是學(xué)習(xí)的對象。對這一對象的學(xué)習(xí)則必須以學(xué)習(xí)主體原有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)為前提，而從頭腦中選擇提取的信息是學(xué)習(xí)新信息、新知識的基礎(chǔ)。這兩處信息經(jīng)由學(xué)習(xí)主體的思維加工而發(fā)生了新舊知識的整合和同化，使原有的知識得到充實(shí)、升華、聯(lián)合，從而建立新的知識系統(tǒng)。
自我創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)自主性更重要、更高層次的表現(xiàn)。它是指學(xué)習(xí)主體在建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出能夠指導(dǎo)實(shí)踐并滿足自己需求的實(shí)踐理念模型。這種實(shí)踐理念及模式，是學(xué)習(xí)主體根據(jù)對事物發(fā)展的客觀規(guī)律、對事物真理的超前認(rèn)識、對其自身強(qiáng)烈而明確的內(nèi)在需求，從而進(jìn)行創(chuàng)造性思維的結(jié)果。建構(gòu)知識是對真理的認(rèn)識，是對原有知識的超越；而實(shí)踐理念模式則是以現(xiàn)有真理性知識為基礎(chǔ)，并超越了它（即是對事物真理的超前認(rèn)識）。
那么在日常課堂中，我們怎么利用課堂語言去發(fā)展提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
三、品味課堂語言的作用。
（一）課堂語言滿足幼兒自我意識，促進(jìn)幼兒思維自立性。
“自主學(xué)習(xí)”需要“自立性”。
那就需要幼兒具有自我獨(dú)立的心理認(rèn)知系統(tǒng)具有求得自我獨(dú)立的欲望，能夠依靠自己解決學(xué)習(xí)過程中的“障礙”，從而獲取知識。
（1）一句簡單的“自己的事情自己做”就是鼓勵孩子獨(dú)立。每個學(xué)習(xí)主體都是具有相對獨(dú)立性的人，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體“自己的”事、“自己的”行為，是任何人不能代替、不可替代的。
（2）我們課堂中常說的“你認(rèn)為呢？”“誰還有不同的意見？”就是鼓勵孩子具有自我獨(dú)立的心理認(rèn)知。每個學(xué)習(xí)主體都具有自我獨(dú)立的心理認(rèn)知系統(tǒng)，學(xué)習(xí)是其對外界刺激信息獨(dú)立分析、思考的結(jié)果，具有自己的獨(dú)特方式和特殊意義。
（3）“老師什么時候讓我們自己做？”當(dāng)老師還在示范，小朋友已經(jīng)迫不及待，這時老師說：“我們趕快來試一試吧？”就是在滿足孩子自我獨(dú)立的欲望。每個學(xué)習(xí)主體都具有求得自我獨(dú)立的欲望。是其獲得獨(dú)立自主性的內(nèi)在根據(jù)和動力。
（4）“這個辦法行嗎？不行再試試！”就是鼓勵孩子依靠自己解決學(xué)習(xí)過程中的“障礙”。每個學(xué)習(xí)主體都具有“天賦”的'學(xué)習(xí)潛能和一定的獨(dú)立能力，能夠依靠自己解決學(xué)習(xí)過程中的“障礙”，從而獲取知識。
學(xué)習(xí)“自立性”的四層涵義是相互聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一的。具有獨(dú)立性的學(xué)習(xí)主體，是“自主學(xué)習(xí)”的獨(dú)立承擔(dān)者；獨(dú)有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是“自主學(xué)習(xí)”的思維基礎(chǔ)；渴求獨(dú)立的欲望，是“自主學(xué)習(xí)”的動力基礎(chǔ)；而學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)潛能和能力，則是“自主學(xué)習(xí)”的能力基礎(chǔ)?？梢?，自立性是“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)習(xí)主體內(nèi)在的本質(zhì)特性，是每個學(xué)習(xí)主體普遍具有的。它不僅經(jīng)常地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的各個方面，而且貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。因此，自立性又是“自主學(xué)習(xí)”的靈魂。而一句“你一定能行的”“再試試看”“自己想一個辦法完成它”“你最棒了”這些樸素的話語，這些簡單的鼓勵，能讓孩子學(xué)習(xí)更加自立。
（二）課堂語言激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知“自為性”。
“自主學(xué)習(xí)”需要“自為性”。自為性就是學(xué)習(xí)主體將學(xué)習(xí)納入自己的生活結(jié)構(gòu)之中，成為其生命活動中不可剝落的有機(jī)組成部分。而我們課堂中很多語言正是培養(yǎng)著孩子的自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造?，F(xiàn)在讓我們再來細(xì)細(xì)品味一下。
“咦！這是什么呀？”“呀！真是太有趣了，怎么回事呀！”這些簡單的話激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。幼兒的自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，又是一種學(xué)習(xí)動力。知識是前人或作者對客觀事物的認(rèn)知，并非學(xué)習(xí)主體的直接認(rèn)識。因此，知識的學(xué)習(xí)，實(shí)際上也是探索性的學(xué)習(xí)。通過自我探索而求知、認(rèn)知，這是學(xué)習(xí)主體自為獲取知識的方式之一。
“那一種辦法更好呢？”“再試一次，比較一下”能促進(jìn)幼兒的自我選擇性，發(fā)生的選擇性學(xué)習(xí)。而一種信息要引起注意，主要是由于它與學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需求相一致。由內(nèi)在所求引起的對信息選擇的注意，對頭腦中長時記憶信息的選擇提取運(yùn)用從而發(fā)生的選擇性學(xué)習(xí)，是自為學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。
“這是什么原因呢”“想一想這是為什么”能促進(jìn)幼兒自我建構(gòu)性的形成。因此，建構(gòu)知識即是對新信息、新知識的建構(gòu)，同時又包含了對原有經(jīng)驗(yàn)和知識的改造和重組；即既是對原有知識的保留，又是對原有知識的超越。
“想一個和別人不一樣的辦法”“你還會怎么做呢”能促進(jìn)幼兒自我創(chuàng)造性的提高。這種超前認(rèn)識是由明確的目標(biāo)而導(dǎo)引的創(chuàng)造性思維活動，在這種活動中，學(xué)習(xí)主體頭腦中的記憶信息庫被充分地調(diào)動起來，信息被充分地激活起來，知識系統(tǒng)被充分地組織起來，并使學(xué)習(xí)主體的目標(biāo)價值得到了充分張揚(yáng)。
可見，不管是探索性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)，還是建構(gòu)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，都是自為學(xué)習(xí)重要特征顯現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)主體獲取知識的途徑。從探索到選擇到建構(gòu)、再到創(chuàng)造的過程，基本上映射出了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)、掌握知識的一般過程，也大致反映出其成長的一般過程。從這個意義上說，自為學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我生成、實(shí)現(xiàn)、發(fā)展知識的過程。
（三）課堂語言教會幼兒意志控制，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)“自律性”。
“自主學(xué)習(xí)”需要“自律性”。即學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)的自我約束性或規(guī)范性。它在認(rèn)識域中表現(xiàn)為自覺地學(xué)習(xí)。
（1）自覺性是學(xué)習(xí)主體的覺醒或醒悟性，對自己的學(xué)習(xí)要求、目的、目標(biāo)、行為、意義的一種充分覺醒。如“再試一次”“你一定能行的”它規(guī)范、約束自己的學(xué)習(xí)行為，促使自己的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取、持之以恒。它在行為域中則表現(xiàn)為主動和積極。主動性和積極性是自律性的外在表現(xiàn)。因此，自律學(xué)習(xí)也就是一種主動、積極的學(xué)習(xí)。主動性和積極性來自于自覺性。只有自覺到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)意義，才能使自己的學(xué)習(xí)處于主動和積極的狀態(tài)；而只有主動積極的學(xué)習(xí)，才能充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能和聰明才智而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（2）自律學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體清醒的責(zé)任感，它確保學(xué)習(xí)主體積極主動地探索、選擇信息，積極主動地建構(gòu)、創(chuàng)造知識。如“很快就要完成了，加油！”就是培養(yǎng)幼兒以意志控制，堅持學(xué)；“相信你一個人能完成”，就是鼓勵幼兒獨(dú)立操作。
過去我們在日常教學(xué)中使用這些語言習(xí)慣得相當(dāng)于口頭禪，今天我們不能再把這些樸素的語言看作簡單的教育流程，我們應(yīng)該把這種樸素的語言強(qiáng)化強(qiáng)化再強(qiáng)化，把這些簡單的問題放大、放大、再放大。在課堂中，我們應(yīng)該用心地設(shè)計這些問題，有意識地去使用這些語言。
總之，作為幼兒自主學(xué)習(xí)這件事，我們說這是一種學(xué)習(xí)方法也好，說這是一種學(xué)習(xí)活動模式也好，是可以通過我們這些教育者去培養(yǎng)去促進(jìn)，從而發(fā)展的。所以我們要努力去研究去等待去強(qiáng)化去提升。品味這些樸素的課堂語言的用處，等待孩子的反應(yīng)，強(qiáng)化它的使用，提升他的效率。利用這些簡單的課堂用語支持幼兒自立，鼓勵幼兒自為，培養(yǎng)幼兒自律，從而增強(qiáng)發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。淺談新小班幼兒良好飲水習(xí)慣的培養(yǎng)策略如何在教育教學(xué)過程中，通過游戲活動加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范幼兒自主性閱讀能力的培養(yǎng)。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇七
隨著素質(zhì)教育不斷的深入發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)成為了初中學(xué)生的必修課。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，是一門立足于綜合實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、科學(xué)與人文相互融合的課程，對我國的科技創(chuàng)新發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用。然而由于多種因素的影響，一些普通初級中學(xué)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如課程教學(xué)低效、教學(xué)流于形式等等，因此如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。課堂教學(xué)管理是一個古老的課題，同時也是一個新新的課題。目前，初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理問題，成為困擾初級中學(xué)數(shù)學(xué)教師的普遍性問題。由于無法管理、不會管理、管理效果甚微，數(shù)學(xué)課教學(xué)成為教師及學(xué)生的苦差事。在初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，由于沒有明確教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制、學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)沒能很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、缺乏規(guī)范的激勵機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制、教學(xué)過程過管理缺乏創(chuàng)新、缺乏科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系等原因，初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理存在教學(xué)目標(biāo)的單一性、學(xué)生學(xué)習(xí)方法陳舊、教師教學(xué)方法落后、教學(xué)過程管理手段滯后、教學(xué)質(zhì)量評價唯一性等問題。針對目前初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因，筆者提出構(gòu)建民主型數(shù)學(xué)課堂、營造寬松和諧的氛圍、發(fā)揮教學(xué)管理的情感效應(yīng)、強(qiáng)化課堂有效教學(xué)管理等解決策略。
一、教學(xué)相長，構(gòu)建民主型數(shù)學(xué)課堂。
大多時候我們都講傳統(tǒng)教學(xué)模式成為單向接受式的教學(xué)模式，也就是指數(shù)學(xué)教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在講臺下進(jìn)行被動式接受，這一種教學(xué)模式使初中生容易形成自身被動式的學(xué)習(xí)意識，他們會認(rèn)為：課堂是老師自己的事情，教學(xué)是老師自己的任務(wù)，自己要做的就是在下面聽講。這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動性，這種教學(xué)方式和現(xiàn)狀與新課程改革的理念要求是背道而馳的。新課程改革理念中，數(shù)學(xué)教學(xué)的主體就是學(xué)生教師必須要在教學(xué)的過程中進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并且要通過這一合理的引導(dǎo)將學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性進(jìn)行培養(yǎng)。如果我們想要達(dá)到新課程理念中這一根本目標(biāo)，我們就必須要將過去那種數(shù)學(xué)課堂教師獨(dú)裁現(xiàn)狀進(jìn)行徹底改變，從而構(gòu)建一種平等的、民主的、新型的師生關(guān)系。因此，我們必須要在教育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行充分的信任，并且將他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性進(jìn)行協(xié)調(diào)和調(diào)動，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。
二、營造寬松和諧的氛圍，誘發(fā)主動學(xué)習(xí)。
民主和諧的教育氣氛是提高課堂有效性的必要條件，是誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素。一個人的學(xué)習(xí)熱情只有在感覺到“心理安全”和“心理自由”的情況下才會最大限度的去表現(xiàn)和發(fā)揮。師者不可高高在上，視學(xué)生為不懂事的“小不點(diǎn)兒”，從而與之疏遠(yuǎn)，則課堂必然會趨向緊張，造成師生之間拉開距離，產(chǎn)生陌生感，學(xué)生也因此不敢大膽主動地發(fā)表自己的見解。其實(shí)，學(xué)生很樂于與老師親近，教師利用學(xué)生的.這種心理很容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，因此，在課堂上要努力盡量對學(xué)生微笑，以友好賞識的心態(tài)去面對每一個學(xué)生，一個微笑，一句笑話，一個輕觸摸，一個游戲，一下子就會消除學(xué)生的緊張畏懼情緒。建立這種師生關(guān)系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，課堂效率自然就會提高。
三、用心管理，發(fā)揮教學(xué)管理的情感效應(yīng)。
在課堂教學(xué)管理過程中，不能忽視班主任的指導(dǎo)作用，在日常的學(xué)習(xí)中，班主任必須幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且從各個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將情感效應(yīng)充分的發(fā)揮出來。在班級的管理過程中，班主任應(yīng)該把自己最好的心態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，不斷地挖掘出中學(xué)生的各種心理需求，把關(guān)心、理解、微笑、熱情帶給學(xué)生，在平時加強(qiáng)與學(xué)生溝通，積極主動地與學(xué)生交流。在日常的生活中，能夠與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心里，給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助。對于班級里學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)和幫助，分析其學(xué)習(xí)成績不理想的原因。對學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要提供更多的幫助，同時，要讓他們在學(xué)習(xí)中不孤單，讓他們感到溫暖。此外，由于初中學(xué)生的自控能力比較差，經(jīng)常會犯錯誤，教師應(yīng)該對這類學(xué)生進(jìn)行批評教育，教育的手段不能過于強(qiáng)硬，應(yīng)該多了解學(xué)生的心理變化，讓他們自己說出自己犯錯誤的原因，只有這樣才能讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中真正的成長起來，對他們將來的人生發(fā)展創(chuàng)造良好的行為習(xí)慣。
有效合理的課程教學(xué)管理是提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的有力保障。初中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀成長的重要時期，其性格發(fā)展趨于理性化，抽象思維正由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)化成“理論性”。同時由于其創(chuàng)造力、想象力、記憶力的不斷成熟，他們已經(jīng)可以通過自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)問題解決能力。加之現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，他們不同程度的存在著脆弱、依賴、孤獨(dú)、焦慮等心理障礙。因此在課程教學(xué)管理過程中應(yīng)遵循其身心發(fā)展的特點(diǎn)，并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特色探索形成一套適用于數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂教學(xué)管理模式。
1.紀(jì)律管理—剛?cè)岵?jì)。
有效教學(xué)應(yīng)該是在民主的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，紀(jì)律指學(xué)生和教師保持一致的傾向。允許學(xué)生積極投入互動，營造活躍的課堂氣氛。所謂民主的課堂紀(jì)律包括剛性的制度管理和柔性的自主管理。（1）剛性管理—立規(guī)矩，注重習(xí)慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓，制度決定良好習(xí)慣的養(yǎng)成。不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)課比較有效的管理方法就是制定課堂管理公約。明確規(guī)定課程教學(xué)中學(xué)生什么是可以做的，什么是不可以做的，并采取適當(dāng)?shù)莫剳娃k法。這其中需要注意幾點(diǎn)問題：一是執(zhí)行的長效性，立規(guī)矩就要執(zhí)行，否則會成為一紙空談起不了效果。二是執(zhí)行的人性化，執(zhí)行過程中要尊重學(xué)生，冷酷強(qiáng)壓會造成負(fù)面影響。三是注重規(guī)則的更新和修訂，沒有一成不變的規(guī)則，應(yīng)多和學(xué)生交流來制定合理的課堂管理公約?？傊?，立規(guī)矩有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，也保證了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利實(shí)施。（2）柔性管理—多交流，培養(yǎng)自主管理多交流。加強(qiáng)與學(xué)生的交流是課堂管理的出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，及時了解學(xué)生的想法，并和他們一起探討課堂管理的規(guī)范和方法。這樣不僅可以使學(xué)生了解教師的想法與用心，明白良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，還可以總結(jié)出一套全班學(xué)生都能接受的管理規(guī)范。自主化。教師在課程教學(xué)管理上的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，目的是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自我約束管理的潛能。我認(rèn)為實(shí)行“輪換班長制”的課堂管理模式就很有效果?！拜啌Q班長制”顧名思義就是每一節(jié)課一名輪換班長管理本節(jié)課的課堂秩序。這樣做的好處是每一個學(xué)生都可以是一名領(lǐng)導(dǎo)者，讓每一個學(xué)生都意識到自己可以有進(jìn)行班級管理的機(jī)會和權(quán)利。這樣學(xué)生不僅可以熟知課堂管理的規(guī)范，同時也鍛煉了管理的能力，也在不知不覺間形成了很強(qiáng)的自我管理的能力。
2.組織管理—教學(xué)兼修。
（1）教師管理—重學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)課堂管理的藝術(shù)，就是教師自身素質(zhì)的藝術(shù)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，提升和完善自己，用高尚的修養(yǎng)影響學(xué)生，用淵博的知識和生動的教學(xué)方法讓學(xué)生信服。使得學(xué)生主動配合和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生愛學(xué)了，課堂管理也就不用太費(fèi)精力了。（2）教學(xué)管理—重方法，教學(xué)融入管理運(yùn)用適合的數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略讓學(xué)生身心都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們能積極的參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣會一定程度杜絕課程教學(xué)的不良行為。正所謂無為而治，但實(shí)際上已經(jīng)將課堂管理融入到課程教學(xué)之中了。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中，教師不但要重視溝通交流的藝術(shù)，還要遵循初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，做到剛?cè)岵?jì)、教學(xué)兼修，將數(shù)學(xué)課堂打造成有序、民主、有朝氣的地方。從而，在班級里形成良好的教學(xué)氛圍，提高班級的競爭力和凝聚力，讓班級管理有條不紊的進(jìn)行和教學(xué)活動順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇八
摘要：有效教學(xué)是一個時代話題。人們對有效教學(xué)認(rèn)識是一個隨著社會發(fā)展不斷深入的過程。有效教學(xué)反映的是一個過程而不是結(jié)果，應(yīng)該用與時俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展觀看待有效教學(xué)。所以在此基礎(chǔ)上對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)作了一番探討。
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幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇九
一定要清楚自己的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢，就歷史這一科目來講，基礎(chǔ)很重要，發(fā)散卻又縝密的思維是得高分的關(guān)鍵，所以大家一定要摸清自身的實(shí)力，才好確定努力的方向。
基礎(chǔ)不牢，是很多同學(xué)都會有的問題，高三復(fù)習(xí)時，建議大家買一本總結(jié)性質(zhì)的教輔，并以教科書為主配合教來捋清書上的內(nèi)容，因?yàn)檫|寧考生大多數(shù)用的是岳麓版教材，教材編寫沒有按照時間而是經(jīng)濟(jì)政治文化色分類，所以好多考生對歷史發(fā)展對華脈絡(luò)并不清晰，對于很多歷史重大事件的前因后果都不清楚，而書上寫的也不是很清楚，這個時候，一本自己整理的筆記就很重要，不要說什么之前上課時記了，無需再整理了，我建議大家自己再整理一次，整理筆記色過程其實(shí)也是復(fù)習(xí)的過程，很多教輔都有對于教科書的內(nèi)容的課外延伸，這些延伸其實(shí)很主要，它們往往是高考對我考點(diǎn)，因?yàn)榻滩牟蛔儯荚嚨膬?nèi)容及考點(diǎn)每年都要變，所以考的范圍會越來越大，越來越發(fā)散，所以大家要依托教材，并去盡可能地吸收與教材內(nèi)容有關(guān)的課外知識。
具體的復(fù)習(xí)策略，
首先，歷史背景、發(fā)生時間等，一個歷史事件，你看見它那一刻腦子里一片空白，那你就要去查。不要急于求成，一口氣就看完一本書，一口吃不下一個胖子，你可以每天看一章，根據(jù)教輔按時間順序也行，按不同模塊一個個歷史事件那么復(fù)習(xí)也可以，重要的是你理解你看的每一句話，不要去死記硬背某些知識，當(dāng)你合上書和教輔，可以在腦海里過一遍看過的知識，對于某一歷史事件，你可以清晰地反應(yīng)出它發(fā)生的時間、歷史背景等知識，并可以自己構(gòu)想一些問題，考試會考哪些方面，怎么考察，這些都可以通過自己學(xué)習(xí)和反思的過程去摸索和總結(jié)。
其次，就是架構(gòu)時間軸，歷史的發(fā)展有其時間軌跡，那我們學(xué)習(xí)也要有時間概念，很多看似不相關(guān)的事件恰恰只是因?yàn)榘l(fā)生在一個時間點(diǎn)上而彼此產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。所以，架構(gòu)一個時間軸顯得尤為重要。比如19，這個時間點(diǎn)上發(fā)生了辛亥革命，政治上推翻了北洋軍閥統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)上為民族資本主義發(fā)展掃清障礙，文化上是一次思想解放等等，也許你單獨(dú)看此刻經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢沒有太多理解，或者對于此時出版的一些報刊書籍的內(nèi)容，你也并不清楚為什么是這么一種文化輿論走向，但當(dāng)你把它們放在時間軸上時，一切就有了解釋，很多歷史事件無論政治經(jīng)濟(jì)文化還是其他方面，在同一段時間彼此一定會有聯(lián)系，可能是前因后果，可能是矛盾沖突。對于一個問題的理解，最先的切入點(diǎn)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以我們要從經(jīng)濟(jì)原因入手，繼而引向政治文化等原因。
最后就是知識整合，因?yàn)橹皬?fù)習(xí)都是分段進(jìn)行的，所以會出現(xiàn)一些問題，比如邊復(fù)習(xí)邊忘知識點(diǎn)，很多事件的時間背景混淆等，這個時候就要有一種整合思維，我習(xí)慣于冥想回顧知識點(diǎn)，我會按時間軸來，把時間分段，我會想這段時間發(fā)生什么事，每件事都會過一遍背景，起因，過程，結(jié)果，啟示，意義。然后再把這段時間內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治文化各方面的事相互聯(lián)系起來，尋找它們之間的關(guān)聯(lián)，如上文說的，經(jīng)濟(jì)都是基礎(chǔ)，政治文化是經(jīng)濟(jì)的反映。最后再自己想一想會考什么，怎么考，最后把那些在教輔上看的材料和一些細(xì)節(jié)的小知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。這個過程需要一定的時間，但對幫助我們記憶和理解知識點(diǎn)有很大幫助。
我們還要額外關(guān)注時事，其實(shí)時事一直未曾離開我們的歷史考察重點(diǎn)，我們會在主管題或客觀題的材料或者題干身上發(fā)現(xiàn)它們的影子，雖然是考?xì)v史，但歷史發(fā)展有其相似之處，可能最近發(fā)生的某件大事和歷史上某個大事件有可比性，然后我們就要尋找它們的相同點(diǎn)不同點(diǎn)，所以對于時事，要保持應(yīng)有的關(guān)注度。
最后要提的一點(diǎn)貌似和歷史無關(guān)，卻很重要，它就是古文閱讀能力，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是選擇題還是主觀題，一大半都是古文的，很多時候答案就是把那段古文翻譯過來就能找到，可是我們本來就不了解歷史背景，要是還不知道那些古文是什么意思，答題就愈發(fā)困難，往往會答偏，所以大家要加強(qiáng)自己的古文閱讀能力。
應(yīng)試技巧考試選擇題也就是客觀題分?jǐn)?shù)很重要，可能兩道選擇就是一道大題，所以選擇不能花費(fèi)太多時間又要精準(zhǔn)就是高分關(guān)鍵，我高考時選擇只錯了一道，但是我模擬考試時經(jīng)常錯五六道七八道，在不斷犯錯的過程中我摸索了一些小技巧。選擇的題目絕不是瞎編的，它們很大部分都是書上引申的材料改編而成，所以大家看書時要額外關(guān)注書上小字(歷史書上只要是字就很重要)，然后把小字看懂并有所理解。要是小字有某個時間時間背景之類的，要牢記。選擇的答案如果很絕對，也不一定是正確的，對于歷史的評判本來就沒有固定的眾人皆認(rèn)可的觀點(diǎn)，所以某個選項特別絕對，可以把它排除。
對于主觀題，只要注意三點(diǎn)即可，一是字跡工整，這真的很重要，閱卷老師每天要批很多卷子，要是你的字跡潦草，很可能讓老師反感或者看不清，看不進(jìn)去，這樣分?jǐn)?shù)自然低。二是一定要分點(diǎn)答，答案是按照采分點(diǎn)給分，所以分點(diǎn)一方面是讓老師看的清楚，另一方面還可以給閱卷老師造成一種自己答了很多點(diǎn)的錯覺，不要怕答錯，主觀盡可能多答，說不定某句話就得分了，三是要會總結(jié)材料，其實(shí)考試時你會發(fā)現(xiàn)，題目和書上內(nèi)容基本沒有重合，即使沒背過那些時間背景結(jié)果意義的人根據(jù)材料也能找到答案，那為什么我們要學(xué)這么多，要背這么多呢?不光是要培養(yǎng)我們的歷史思維，也就是答題思維，更重要的是讓我們答題可以史論結(jié)合，有理有據(jù)。材料里是干巴巴的答案，我們把其中的得分點(diǎn)找出來，然后根據(jù)自己的理解總結(jié)答案。尤其是solo題，史論結(jié)合非常重要，只是找到材料中的關(guān)鍵詞不會得高分，去把材料和書上學(xué)過的知識相結(jié)合，并有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)去分析，才能得高分。而獨(dú)到的觀點(diǎn)和詳實(shí)嚴(yán)密的史論正是我們在之前的學(xué)習(xí)總結(jié)中獲取的。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
2．人猿揖別。
浩瀚宇宙，銀河蒼茫。地球生命，雨露陽光。斗轉(zhuǎn)星移，天行有常。大陸漂移，七洲四洋。
四時更替，寒來暑往。云行雨施，萬物生長。大千世界，包羅萬象。自然造化，大塊文章。
千巖萬壑，層巒疊嶂。電閃雷鳴，狂濤巨浪。云合霧集，千態(tài)萬狀。長林豐草，傲雪凌霜。
飛禽走獸，虎視鷹揚(yáng)。適者生存，不主故常。人猿揖別，挺起脊梁。勞動造人，歷盡滄桑。
幕天席地，飲露餐霜。櫛風(fēng)沐雨，晝行夜藏。茹毛飲血，食果為糧。穴居野處，襲葉為裳。
鉆木取火，文明之光。物競天擇，萬物靈長。
3．人文初祖。
赤縣神州，地老天荒。文明古國，源遠(yuǎn)流長。物華天寶，燦爛輝煌。人杰地靈，萬世其昌。
三皇五帝，視民如傷。經(jīng)始大業(yè)，萬古流芳。神農(nóng)教耕，沐雨經(jīng)霜。遍嘗百草，救死扶傷。
軒轅黃帝，始垂衣裳。成命百物，律呂調(diào)陽。結(jié)繩記事，不得其詳。倉頡造字，天雨粟糧。
刀耕火種，馴牛牧羊。春耕夏耘，秋收冬藏。日出而作，植谷采桑。日落而息，處順安常。
堯天舜日，鼓腹擊壤。天下為公，堯舜禪讓。大禹治水，深孚眾望。過門不入，千古傳唱。
4．文武之道。
夏桀商紂，多行不義。酒池肉林，驕奢淫逸。怙惡不悛，聲名狼藉。惡貫滿盈，眾叛親離。
文王興周，鳴琴而治。政簡刑清，有鳳來儀。拘而演易，太極兩儀。變化無窮，天人合一。
吉兇禍福，晝乾夕惕。天行其健，自強(qiáng)不息。武王伐紂，仁義之師。吊民伐罪，發(fā)揚(yáng)蹈厲。
牧野之戰(zhàn)，滅此朝食。放牛歸馬，與民休息。文武之道，一張一弛。禮樂刑政，寬猛相濟(jì)。
周公吐哺，宵衣旰食。天下歸心，沐仁浴義。
5．五霸七雄。
東周王權(quán)，有名無實(shí)。禮崩樂壞，鞭長莫及。五霸七雄，各行其是。喧賓奪主，比權(quán)量力。
厲兵秣馬，攻城略地。遠(yuǎn)交近攻，弱肉強(qiáng)食。名公巨卿，門庭若市。千金買骨，輕財重士。
食客三千，良莠不齊。待價而沽，擇木而棲。毛遂自薦，露才揚(yáng)己。脫穎而出，名噪一時。
雞鳴狗盜，等而下之。東奔西走，隨物應(yīng)機(jī)。鄭伯克段，蔑倫悖理。處心積慮，不寒而栗。
宋襄之仁，貽誤戰(zhàn)機(jī)。假仁縱敵，兵法大忌。越王勾踐，辱國喪師。臥薪嘗膽，報仇雪恥。
商鞅變法，頓綱振紀(jì)。斷而敢行，斧鉞不避。開罪權(quán)貴，五馬分尸。聞?wù)吲d起，頑廉懦立。
趙武靈王，四面受敵。胡服騎射，高見遠(yuǎn)識。圍魏救趙，聲東擊西。田忌賽馬，動態(tài)博弈。
悲歌易水，風(fēng)蕭蕭兮。圖窮匕現(xiàn)，士死知己。李冰父子，興修水利。天府之國，沃野千里。
都江古堰，百世之利。帝王霸業(yè)，望塵莫及。
6．百家爭鳴。
諸子百家，應(yīng)運(yùn)而生。百花競放，百家爭鳴。各抒己見，異彩紛呈。暢所欲言，眾說紛紜。
智者見智，仁者見仁。著書立說，各顯其能。儒家學(xué)說，以仁為本。中庸之道，修齊治平。
克己復(fù)禮，天下歸仁。己所不欲，勿施于人。道德文章，歷久彌新。春風(fēng)化雨，澤被蒼生。
老莊之道，有無相生。深藏若虛，獨(dú)善其身。絕圣棄智，和光同塵。遺世獨(dú)立，小國寡民。
清心寡欲，與世無爭。順其自然，返樸歸真。墨家巨子，重厚少文?？饲诳藘€，身體力行。
非攻兼愛，排難解紛。摩頂放踵，舍己為人。法家治國，政出一門。君主專權(quán)，以刑去刑。
令行禁止，富國強(qiáng)兵。嚴(yán)刑峻法，民不堪命。名家善辯，領(lǐng)異標(biāo)新。白馬非馬，鉤深索隱。
蘇秦張儀，合縱連橫。朝秦暮楚，斗角勾心。巧舌如簧，嫻于辭令。高談雄辯，綿里藏針。
孫子兵法，奇正相生。出神入化，莫測高深。兵不厭詐，出奇制勝。誘敵深入，排兵布陣。
攻心為上，兵不血刃。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
7．萬世師表。
大哉孔子，博聞精思。任重道遠(yuǎn)，格物致知。十五志學(xué)，發(fā)憤忘食。舉一反三，聞一知十。
見賢思齊，聞過則喜。敏而好學(xué)，三十而立。首創(chuàng)私學(xué)，傳授六藝。教學(xué)相長，能者為師。
有教無類，不偏不倚。因材施教，有的放矢。誨人不倦，苦心孤詣。循循善誘，發(fā)蒙啟蔽。
溫故知新，日省月試。不恥下問，學(xué)無常師。周游列國，顛沛造次。君子固窮，蹈仁履義。
春秋筆法，微言大義。刪詩定禮，垂范百世。述而不作，知人論世?；突驼撜Z，一言窮理。
安貧樂道，朝聞夕死。川流不息，逝者如斯。無冕素王，百世之師。金聲玉振，高山仰止。
孟母三遷，善擇鄰里。近墨者黑，近朱者赤。斷機(jī)訓(xùn)子，鄭重其事。教子有方，盡心竭力。
勞其筋骨，苦其心志。亞圣孟子，終成大器。富貴不淫，貧賤不移。威武不屈，舍生取義。
平治天下，鴻鵠之志。舍我其誰，浩然之氣。
8．詩經(jīng)楚辭。
詩三百篇，直抒胸臆。興觀群怨，詩以言志。窈窕淑女，謙謙君子。一日不見，如三秋兮。
雨雪霏霏，楊柳依依。行道遲遲，載渴載饑。樂而不淫，止乎禮義。悠悠我思，中心藏之。
屈子行吟，顛沛流離。上下求索，參天地兮。離騷天問，金相玉質(zhì)。黃鐘大呂，沉博絕麗。
香草美人，銜華佩實(shí)。懷瑾握瑜，秉德無私。舉世皆濁，百感交集。負(fù)石沉湘，端午享祭。
9．秦皇漢武。
秦皇嬴政，前無古人。席卷八荒，整頓乾坤。中央集權(quán)，雷厲風(fēng)行。設(shè)郡立縣，同軌共文。
師心自用，獨(dú)斷專行。焚書坑儒，萬馬齊喑。萬里長城，蛟躍龍騰。氣勢磅礴，橫亙古今。
佞臣趙高，利令智昏。巧言令色，借刀殺人。指鹿為馬，包藏禍心。生靈涂炭，民怨沸騰。
陳勝吳廣，篝火狐鳴。登高一呼，應(yīng)者如云。揭竿而起，斬木為兵。星火燎原，三戶亡秦。
西楚霸王，拔山舉鼎。萬夫莫當(dāng)，勇冠三軍。破釜沉舟，先聲奪人。一以當(dāng)十，雷霆萬鈞。
火燒阿房，一意孤行。匹夫之勇，婦人之仁。鴻溝中分，鳴金收兵。四面楚歌，心灰意冷。
霸王別姬，烏江自刎。英雄本色，江山美人。生為人杰，叱咤風(fēng)云。死亦鬼雄，青史留名。
漢祖劉邦，市井平民。斬蛇逐鹿，臨機(jī)制勝。避實(shí)就虛，捷足先登。約法三章，收買人心。
鴻門赴宴，如履薄冰。隨機(jī)應(yīng)變，虎口余生。招賢納士，舉賢使能。左右逢源，小屈大伸。
威加海內(nèi)，舞筆弄文。衣錦還鄉(xiāng)，豎子成名。淮陰韓信，飽經(jīng)憂患。懷才不遇，一籌莫展。
落魄江湖，時乖運(yùn)蹇?？柘轮瑁笕?。登壇拜將，獨(dú)當(dāng)一面。明修暗度，背水一戰(zhàn)。
韓信將兵，多多益善。十面埋伏，穩(wěn)操勝券。國士無雙，如日中天。兔死狗烹，負(fù)屈含冤。
成也蕭何，時來運(yùn)轉(zhuǎn)。敗也蕭何，感慨萬端。
文景之治，開物成務(wù)。休養(yǎng)生息，輕徭薄賦。以農(nóng)為本，賣刀買犢。精耕細(xì)作，五谷豐熟。
安居樂業(yè)，自給自足。強(qiáng)本節(jié)用，民殷國富。蕭規(guī)曹隨，駕輕就熟。無為而治，黃老之術(shù)。
武帝劉徹，允文允武。雄才大略，高瞻遠(yuǎn)矚。犁庭掃穴，開疆拓土。罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。
李廣難封，命蹇數(shù)奇。桃李不言，下自成蹊。張騫出使，不遠(yuǎn)萬里。絲綢之路，溝通中西。
蘇武牧羊，心存社稷。臥雪吞氈，矢志不移。昭君出塞，深明大義。琵琶胡語，如訴如泣。
太史公遷，才大赧天。子承父業(yè)，家學(xué)淵源。犯顏直諫，仗義執(zhí)言。奇恥大辱，負(fù)重致遠(yuǎn)。
學(xué)究天人，大筆如椽。通達(dá)古今，成一家言。鴻篇巨制，樹碑立傳。獨(dú)樹一幟，別開生面。
傳神寫照，飛文染翰。秉筆直書，言近旨遠(yuǎn)。無韻離騷，藏諸名山。史家絕唱，不刊之典。
王莽攝政，謙恭下士。沽名釣譽(yù)，偷天換日。托古改制，徒勞無益。朝令夕改，人亡政息。
光武中興，回天挽日。正本清源，與民更始。班超馬援，胸懷大志。投筆從戎，馬革裹尸。
不入虎穴，焉得虎子。西域嶺南，立功立事。
10．三國演義。
東漢末年，民生凋敝。兵荒馬亂，群雄競起。梟雄曹操，首屈一指。龍驤虎步，躊躇滿志。
唯才是舉，遠(yuǎn)見卓識。濟(jì)濟(jì)多士，如虎添翼。發(fā)號施令，假傳圣旨。身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。
青梅煮酒，旁敲側(cè)擊。夢中殺人，狐性多疑。望梅止渴，略施小計。割發(fā)代首，工于心計。
對酒當(dāng)歌，橫槊賦詩。才兼文武，獨(dú)步一時。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
諸葛孔明，驚才風(fēng)逸。上知天文，下知地理。寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志。用行舍藏，韜晦待時。
三顧茅廬，精誠所至。知遇之恩，投桃報李。隆中對策，審時度勢。指點(diǎn)江山，面授機(jī)宜。
臨危受命，六出奇計。運(yùn)籌帷幄，決勝千里。舌戰(zhàn)群儒，力排眾議。草船借箭，妙算神機(jī)。
巧借東風(fēng)，火燒赤壁?？粘敲钣?，化險為夷。七擒七縱，有膽有識。六出祁山，矢志不移。
文韜武略，經(jīng)天緯地?？嘈慕?jīng)營，不遺余力。事必躬親，日理萬機(jī)。出師未捷，積勞成疾。
鞠躬盡瘁，死而后已。后繼無人，此恨何及。
武圣關(guān)羽，義薄云天。赤膽忠心，神人共鑒。桃園結(jié)義，相見恨晚。生死與共，披肝瀝膽。
身在曹營，忠心在漢。過關(guān)斬將，一往無前。華容讓道，網(wǎng)開一面。知恩圖報，仰不愧天。
刮骨療毒，處之泰然。夜讀春秋，手不釋卷。單刀赴會，視若等閑。水淹七軍，智勇雙全。
位高權(quán)重，志得意滿。顧盼自雄，自負(fù)不凡。痛失荊州，令人扼腕。敗走麥城，虎落平川。
三強(qiáng)會戰(zhàn)，臨軍對陣。決一雌雄，赤壁鏖兵。旌旗蔽日，檣櫓連云。刀槍林立，劍戟森森。
風(fēng)猛火烈，流急水深。人喊馬嘶，鼓角齊鳴。短兵相接，弓折刀盡。血海尸山，觸目驚心。
曹軍敗北，豕突狼奔。灰飛煙滅，片甲不存。周郎赤壁，羽扇綸巾。以寡敵眾，大獲全勝。
成事在天，謀事在人。天下大勢，鼎足三分。
11．名士風(fēng)流。
建安風(fēng)骨，三曹七子。各領(lǐng)風(fēng)騷，馳名當(dāng)世。登高能賦，龍章鳳姿。辭豐意雄，高情遠(yuǎn)致。
文章風(fēng)尚，民情物理。經(jīng)國大業(yè)，不朽盛事。北?？兹冢橹?。酒虎詩龍，負(fù)才任氣。
陳王曹植，辭藻華麗。才高八斗，時運(yùn)不濟(jì)。兄弟鬩墻，七步成詩。煮豆燃萁，相煎何急。
洛神之賦，絕妙好辭。出水芙蓉，明眸皓齒。凌波微步，婀娜多姿。風(fēng)流蘊(yùn)藉，沁人心脾。
魏晉風(fēng)度，特立獨(dú)行。名士風(fēng)流，卓爾不群。嵇琴阮嘯，自由放任。我行我素，旁若無人。
恃才傲物，盛氣凌人。落拓不羈，桀驁不馴。廣陵散絕，千載琴音。六馬仰秣，曠古高韻。
書圣右軍，傳世蘭亭。矯若驚龍，飄若浮云。謝公靈運(yùn)，獨(dú)辟蹊徑。寄情山水，怡志養(yǎng)神。
淵明高士，野鶴閑云。高風(fēng)亮節(jié)，玉潔冰清。不阿權(quán)貴，掛冠歸隱。采菊東籬，望峰息心。
孤芳自賞，鶴立雞群。世外桃源，空谷足音。
12．多事之秋。
晉末亂世，多事之秋。兵連禍結(jié)，滄海橫流。肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。新亭對泣，借酒澆愁。
祖逖之誓，氣沖牛斗。聞雞起舞，擊楫中流。枕戈待旦，先拔頭籌。聲名鵲起，動輒得咎。
前功盡棄，痛心疾首。郁郁而終，壯志未酬。淝水之戰(zhàn)，來者不善。投鞭斷流，大言不慚。
一觸即潰，人仰馬翻。落花流水，抱頭鼠竄。草木皆兵，心驚膽寒。風(fēng)聲鶴唳，魂飛魄散。
鎩羽而歸，只輪不返。一蹶不振，瓦解星散。
樂府民歌，璞玉渾金。鼓角橫吹，西曲吳聲。關(guān)山迢遞，木蘭從軍。巾幗英雄，屢戰(zhàn)屢勝。
東南雀飛，連理同心。棒打鴛鴦，綿綿此恨。文心雕龍，體大思精。舉例發(fā)凡，文論之尊。
駢四儷六，天機(jī)云錦。洛陽紙貴，共賞奇文。
君楊廣，荒淫無度。大逆不道，殺兄弒父。
橫征暴斂，巧立名目。衣冠禽獸，暴殄天物。好大喜功，大興土木。開鑿運(yùn)河，南北通途。
勞民傷財，危機(jī)四伏。禍不旋踵，引頸就戮。
13．大唐雄風(fēng)。
唐宗世民，十八舉兵。龍騰云起，虎嘯風(fēng)生。眾望所歸，發(fā)政施仁。勵精圖治，民為邦本。
前車之鑒，警鐘長鳴。載舟覆舟，發(fā)人深省。廣開言路，知人善任。從諫如流，親賢遠(yuǎn)佞。
魏征直諫，面折廷爭。房謀杜斷，練達(dá)老成。科舉取士，選賢任能。英雄入彀，龍躍鳳鳴。
貞觀之治，萬象更新。風(fēng)調(diào)雨順，霞蔚云蒸。路不拾遺，四海升平。夜不閉戶，海晏河清。
武后建周，改朝換姓。不讓須眉，曠古絕倫。大權(quán)獨(dú)攬，高下在心。日月當(dāng)空，六親不認(rèn)。
眾矢之的，物議沸騰。依然故我，置若罔聞。墓碑無字，聚訟紛紜。是非功過，自有公論。
盛唐氣象，大風(fēng)泱泱。兼收并蓄，博采眾長。四方輻輳，萬流景仰。風(fēng)清弊絕，物阜民康。
甲第連云，畫棟雕梁。瓊樓玉宇，金碧輝煌。通都大邑，人來人往。車水馬龍，紛紛攘攘。
文成公主，和親入藏。近悅遠(yuǎn)來，日使遣唐。絲綢古道，駝隊相望。商旅如云，迎來送往。
敦煌石窟，藝術(shù)寶藏。鬼斧神工，窮形盡相。金剛怒目，佛像端莊。力士兇猛，飛天輕翔。
吳帶當(dāng)風(fēng)，飄拂飛揚(yáng)。下筆風(fēng)雷，淋漓酣暢。文人墨客，風(fēng)流倜儻。怡然自得，裘馬清狂。
英雄豪杰，志在四方。意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂。八面來風(fēng)，心馳神往。文化交融，其道大光。
開元盛世，好景不長。承平日久，襲故守常。偏聽偏信，用人不當(dāng)。英雄氣短，兒女情長。
楊家有女，儀態(tài)萬方。千嬌百媚，國色天香。月貌花容，桃羞杏讓。傾國傾城，身顯名揚(yáng)。
漁陽鼙鼓，驚破霓裳。安史之亂，當(dāng)頭一棒。變生不測，臨陣磨槍。倉卒應(yīng)戰(zhàn)，損兵折將。
劫后余生，一落千丈。天下洶洶，人心惶惶。積重難返，病入膏肓。風(fēng)雨飄搖，名存實(shí)亡。
佛教西來，落地生根。慈悲為懷，普度眾生。晨鐘暮鼓，古寺青燈。四大皆空，夢幻泡影。
善男信女，心虔志誠。長齋禮佛，看破紅塵?？嗪o邊，因果報應(yīng)?；仡^是岸，革面洗心。
玄奘鑒真，得道高僧。西行東渡，自度度人。六祖慧能，明心見性。大徹大悟，六根清凈。
當(dāng)頭棒喝，醍醐灌頂。不立文字，以心傳心。
唐詩奇葩，精妙絕倫。登峰造極，爐火純青。意在筆先，一氣呵成。千錘百煉，精益求精。
雍容典雅，珠圓玉潤。瑯瑯上口，擲地有聲。詩仙李白，文如其人。斗酒百篇，鬼哭神驚。
妙筆生花，流水行云。羚羊掛角，無跡可尋。信手拈來，渾然天成。才華橫溢，超凡入圣。
詩圣杜甫，憂國憂民。切中時弊，入木三分。沉郁頓挫，風(fēng)骨峭峻。陳言務(wù)去，惜墨如金。
窮而后工，波瀾老成。鋒發(fā)韻流，下筆有神。濁酒空壺，酌古斟今。廣廈萬間，好夢難成。
14．亡國長恨。
南唐后主，絕代才人。不識干戈，荒于朝政。國破家亡，忍辱偷生。階下之囚，悲不自勝。
不堪回首，觸景生情。天上人間，刻骨銘心。春花秋月，低唱淺斟。流水落花，人生長恨。
故國之思，魂牽夢縈。字字血淚，感人至深。
15．清明上河。
宋祖匡胤，羽翼既成。陳橋兵變，黃袍加身。江山垂統(tǒng)，先發(fā)制人。杯酒釋兵，開心見誠。
強(qiáng)干弱枝，內(nèi)重外輕。正理平治，偃武修文。清明上河，游人如云。張燈結(jié)彩，積玉堆金。
酒樓茶肆，談笑風(fēng)生。勾欄瓦舍，鼓瑟吹笙。青天包公，正大光明。疾惡如仇，為民請命。
明察秋毫，舉重若輕。片言折獄，明正典刑。鐵面無私，大義滅親。執(zhí)法如山，不徇私情。
廉潔奉公，堂堂正正。兩袖清風(fēng)，高懸明鏡。
16．半壁江山。
狼煙四起，南風(fēng)不競。靖康之恥，莫此為甚。高宗南渡，一夕數(shù)驚。喪家之犬，死里逃生。
偏安一隅，粉飾太平。殘山剩水，歌舞升平。三秋桂子，香風(fēng)熏人。十里荷花，悅目賞心。
醉生夢死，麻木不仁。及時行樂，茍且偷生。山雨欲來，黑云壓城。忠臣義士，泣血椎心。
武穆岳飛，三十功名。還我河山，熱血沸騰。岳母刺字，銘刻在心。精忠報國，社稷之臣。
整軍經(jīng)武，保國安民。號令如山，雞犬不驚。壯懷激烈，義憤填膺。怒發(fā)沖冠，威風(fēng)凜凜。
金戈鐵馬，堅甲利兵。捷報頻傳，聲威大震。指日可待，黃龍痛飲。仰天長嘆，功敗垂成。
奸臣秦檜，禍國殃民。引狼入室，屈節(jié)辱命。賣國求榮，狼子野心。為虎作倀，俯首聽命。
莫須有罪，血口噴人。欺天罔地，自毀長城。東窗事發(fā)，人神共憤。遺臭萬年，蓋棺論定。
青山忠骨，萬古長春。白鐵佞臣，千古罵名。
稼軒放翁，劍膽琴心。中原北望，悲憤填膺。樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)。欄桿拍遍，醉里挑燈。
慷慨悲歌，報國無門。赍志以歿，抱恨終身。元師南下，風(fēng)卷殘云。半壁江山，大廈將傾。
孤臣遺老，斷梗浮萍。勢單力薄，孤掌難鳴。山河破碎，托孤寄命。主辱臣死，神州陸沉。
文公天祥，碧血丹心。堅貞不屈，鐵骨錚錚。蹈節(jié)死義，殺身成仁。天地正氣，永照汗青。
17．文章宗匠。
文章宗匠，同聲相應(yīng)。經(jīng)綸天下，著述等身。范公仲淹，寵辱不驚。先憂后樂，胸有甲兵。
歐陽文忠，詩文革新。醉翁之意，山水寓情。
司馬。
君實(shí)，博古通今。資治通鑒，以史為鏡。
荊公安石，變法維新。矯世變俗，激濁揚(yáng)清。程朱理學(xué)，先知后行。發(fā)微闡精，窮理盡性。
三綱五常，道心治民。滅絕人欲，斯道何明？
宋詞瑰寶，炳炳麟麟。含英咀華，寄興寓情。清詞麗句，情文相生。字字珠璣，清音幽韻。
豪放婉約，相反相成。運(yùn)用之妙，存乎一心。
東坡。
居士，天縱多能。曠世逸才，妙絕時人。
隨遇而安，樂天知命?；磉_(dá)大度，豪氣干云。大江東去，風(fēng)流淘盡。銅琶鐵板，響遏行云。
才女清照，繡口錦心。綠肥紅瘦，俊逸清新。尋尋覓覓，冷冷清清。哀感頑艷，凄婉動人。
18．一代天驕。
塞外茫茫，一望無際。天似穹廬，地廣人稀。大漠孤煙，長河落日。風(fēng)吹草低，牛羊遍地。
蒙古健兒，豪放不羈。逐草而居，東遷西徙。好勇斗狠，孔武有力?？v酒放歌，痛快淋漓。
成吉思汗，異軍突起。一代天驕，無與倫比。彎弓射雕，氣吞萬里。縱橫馳騁，所向披靡。
以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因敵取資。燒殺搶掠，無所顧忌。東征西討，馬不停蹄。橫掃歐亞，天下無敵。
19．明朝興衰。
紅巾起義，此起彼伏。風(fēng)起云涌，群雄逐鹿。明祖元璋，大展宏圖。積草屯糧，兵勁城固。
后發(fā)制人，東蕩西除。各個擊破，降龍伏虎。開基立業(yè)，建元洪武。鳥盡弓藏，濫殺無辜。
錦衣橫行，如狼似虎。生殺予奪，株連九族。魏氏閹黨，飛揚(yáng)跋扈。一手遮天，政由己出。
招權(quán)納賄，藏垢納污。孝子賢孫，城狐社鼠。東廠西廠，殘民害物。率獸食人，鷹犬塞途。
血雨腥風(fēng)，道路以目。罪惡滔天，罄竹難書。
天災(zāi)人禍，民不聊生。官逼民反，李闖起兵。均田免糧，旗幟鮮明。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，行蹤無定。
進(jìn)退失據(jù)，險象環(huán)生。一波三折，大功告成。稱孤道寡，得意忘形。追贓助餉，殺氣騰騰。
禍亂相尋，紅顏薄命。沖冠一怒，開關(guān)降清。腹背受敵，形格勢禁。大順政權(quán)，短壽促命。
郡王成功，救危扶傾。南征北戰(zhàn)，移師金門。收復(fù)臺灣，指揮若定。金甌無缺，順天應(yīng)人。
鄭和遠(yuǎn)航，大張旗鼓。宣威異域，舉世矚目。舳艫千里，觀者如堵。乘風(fēng)破浪，風(fēng)雨無阻。
飄洋過海，觀風(fēng)察俗。奇珍異寶，互通有無。七下西洋，應(yīng)付自如。絕域殊方，心悅誠服。
霞客遠(yuǎn)游，視險如夷。風(fēng)塵仆仆，穿荊度棘。跋山涉水，樂此不疲。尋幽探勝，甘之如飴。
溶洞石林，光怪陸離。暗河伏流，有聲無跡。溯流窮源，循名責(zé)實(shí)。析微察異，世傳游記。
20．康乾盛世。
清朝太祖，一世之雄。白山黑水，戎馬倥傯。創(chuàng)業(yè)未半，飲恨而終。后繼有人，風(fēng)虎云龍。
兵強(qiáng)馬壯，有恃無恐?；⒁曧耥?，待機(jī)而動。問鼎中原，來勢洶洶。長驅(qū)直入，創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)。
康乾盛世，文治武功。四庫全書，取精用宏。民族融合，移孝為忠。幅員遼闊，四海一統(tǒng)。
思想桎梏，言出禍從。妄自尊大，囿于傳統(tǒng)。
21．晚清悲歌。
清廷積弱，強(qiáng)敵環(huán)伺。閉關(guān)鎖國，坐失機(jī)宜。達(dá)官顯貴，玩物喪志。王侯將相，文恬武嬉。
故步自封，自以為是。夜郎自大，不自量力。虎門銷煙，可歌可泣。鴉片戰(zhàn)爭，一敗涂地。
南京條約，賠款割地。落后挨打，卑躬屈膝。西方列強(qiáng)，船堅炮利。明火執(zhí)仗，橫行無忌。
狼狽為奸，沆瀣一氣。蠶食鯨吞，變本加厲。太平天國，金田起義。波瀾壯闊，驚天動地。
建都天京，分庭抗禮。矜功伐能，忘乎所以。自相殘殺，大傷元?dú)?。重整旗鼓，有心無力。
英法聯(lián)軍，狼貪虎視?；馃麍@，擄掠京畿。洗劫一空，殘垣斷壁。坐地分贓，令人發(fā)指。
洋務(wù)運(yùn)動，識時通變。御侮自強(qiáng)，刻不容緩。師夷長技，取長補(bǔ)短。中體西用，瑕瑜互見。
興辦實(shí)業(yè)，熱火朝天。舍本逐末，事倍功半。甲午海戰(zhàn)，炮火連天。事事掣肘，孤立無援。
艦隊官兵，浴血奮戰(zhàn)。視死如歸，捐軀赴難。北洋水師，毀于一旦。京師震恐，舉國嘩然。
馬關(guān)條約，辱國喪權(quán)。千年變局，人心震憾。嚴(yán)譯名著，原富天演。優(yōu)勝劣汰，真知灼見。
公車上書，直言切諫。百日維新，曇花一現(xiàn)。瀏陽譚公，俠肝義膽。沖決網(wǎng)羅，毅然決然。
有心殺賊，無力回天。從容就義，血薦軒轅。垂簾聽政，茍延殘喘。瀛臺落日，風(fēng)雨如磐。
義和團(tuán)眾，赤手空拳。扶清滅洋，可悲可嘆。八國聯(lián)軍，荷槍實(shí)彈。殺人如麻，欲壑難填。
末代王朝，日薄西山。內(nèi)外交困，天怒人怨。
22．西學(xué)東漸。
有識之士，憂心如焚。反思制度，傳播文明。西學(xué)東漸，耳目一新。歐風(fēng)美雨，心開目明。
希臘文明，理性精神。羅馬政治，共和公民。文藝復(fù)興，倡導(dǎo)人文。宗教改革，觀念創(chuàng)新。
啟蒙運(yùn)動，深入人心。天賦人權(quán)，不刊之論。民主自由，博愛平等?？萍及l(fā)明，工業(yè)革命。
孫公逸仙，民國之父。百折不撓，備嘗艱苦。仁人志士，挺身而出。赴湯蹈火，義無反顧。
武昌首義，振臂一呼。辛亥革命，拉朽摧枯。推翻帝制，歡欣鼓舞。建立民國，鴻業(yè)遠(yuǎn)圖。
三民五權(quán)，共和之路。步履維艱，進(jìn)退維谷。竊國大盜，民賊獨(dú)夫。倒行逆施，死有余辜。
軍閥混戰(zhàn)，窮兵黷武。封建殘余，根深蒂固。五四運(yùn)動，如火如荼。知識分子，大聲疾呼。
反帝反封，奮身不顧。提倡白話，反對八股。開啟民智，移風(fēng)易俗。科學(xué)民主，必由之路。
文明碰撞，際會風(fēng)云。中西論戰(zhàn)，反躬自省。祖宗成法，錯節(jié)盤根。抱殘守缺，創(chuàng)巨痛深。
全盤西化，急于求成。生搬硬套，矯枉過正。鑒往知來，熔古鑄今。中西合璧，相輔相成。
傳統(tǒng)文化，批判繼承。融匯貫通，去蕪存精。周雖舊邦，其命唯新。觀乎人文，天下化成。
23．傳承文明。
中華文化，生生不息。博大精深，璀璨瑰麗。華夏為號，炎黃為旗。龍鳳為圖，漢字為記。
典章文物，經(jīng)史子集。文化積淀，書不盡意。厚德載物，通天徹地。薪火相傳，百世一系。
24．禮儀之邦。
禮儀之邦，重情重義。以和為貴，求同存異。推己及人，設(shè)身處地。溫良恭儉，忠信孝悌。
尊老愛幼，子孝父慈。天倫之樂，兒孫繞膝。幼有所養(yǎng)，關(guān)懷備至。老有所終，反哺之私。
舐犢之愛，倚閭之思。寸草春暉，昊天罔極。手足之情，同氣連枝。兄友弟恭，深情厚誼。
青梅竹馬，心有靈犀。兩情相悅，山盟海誓。燕爾新婚，如膠似漆。伉儷情深，連理比翼。
相敬如賓，善解人意。白頭偕老，恩愛夫妻。高山流水，惺惺相惜。取友必端，管寧割席。
莫逆之交，同休共戚。一諾千金，無信不立。街坊鄰里，和衷共濟(jì)。守望相助，唇齒相依。
成人之美，樂善好施。見義勇為，水火不辭。四海為家，天涯游子。白云親舍，莼鱸之思。
樹高千丈，情系故里。葉落歸根，敬恭桑梓。中秋佳節(jié)，嬋娟千里?；ê迷聢A，今夕何夕。
除夕春節(jié)，良辰吉日。辭舊迎新，吉祥如意。
25．百年樹人。
十年樹木，百年樹人。國之大計，教育為本。為人師表，明德惟馨。蠟炬成灰，春蠶絲盡。
言傳身教，金針度人。潛移默化，春風(fēng)風(fēng)人。學(xué)海無涯，力學(xué)篤行。書山有路，天道酬勤。
懸梁刺股，映雪囊螢。鑿壁偷光，立雪程門。廢寢忘食，枕典席文。目不窺園，聚精會神。
滴水穿石，磨杵成針。鍥而不舍，持之以恒。孜孜以求，循序漸進(jìn)。逆水行舟，知難而進(jìn)。
行成于思，業(yè)精于勤。厚積薄發(fā)，學(xué)無止境。立身處世，潔身慎行。溫柔敦厚，敬業(yè)樂群。
嚴(yán)于律己，寬以待人。從善如流，三省吾身。光明磊落，抱誠守真。志存高遠(yuǎn)，出類拔群。
26．琴棋書畫。
琴棋書畫，閑情逸致。弦外之音，蘊(yùn)藏哲理。繁弦急管，敲金擊石。陽春白雪，品竹調(diào)絲。
千回百轉(zhuǎn)，穿云裂石。八音迭奏，繞梁三日。紋枰玉子，棋布錯峙?？v橫捭闔，不可端倪。
楚河漢界，別有天地。棋逢對手，袖里玄機(jī)。三真六草，炫異爭奇。龍飛鳳舞，渴驥怒猊。
鐵畫銀鉤，勁骨豐肌。顏筋柳骨，遒勁有力。妙手丹青，尺幅千里。烘云托月，開心寫意。
畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。逸態(tài)橫生，畫中有詩。
27．樂山樂水。
漁樵耕讀，林泉之志。竹籬茅舍，墟煙依依。煙波釣徒，雨蓑風(fēng)笠。曲水流觴，枕流漱石。
梅蘭竹菊，雅人高致。月白風(fēng)清，心曠神怡。霞友云朋，梅妻鶴子。胸有丘壑，鷗鷺忘機(jī)。
夢游天姥，泛舟赤壁。灞橋煙柳，陽關(guān)羌笛。樂山樂水，風(fēng)光月霽?；貧w自然，物我一體。
28．建筑園林。
古典建筑，勻齊對稱。秦磚漢瓦，玉石鼎鐺。飛檐斗拱，碧瓦朱甍。流金溢彩，雕龍畫鳳。
重樓飛閣，美奐美輪。桂殿蘭宮，庭院深深。園林藝術(shù)，匠心獨(dú)運(yùn)。移天縮地，小山假景。
曲徑通幽，移步換景。詩情畫意，怡情養(yǎng)性。
29．寓言故事。
寓言故事，妙趣橫生。言簡意賅，引人入勝。掩耳盜鈴，自欺欺人?？讨矍髣ΓゎB不靈。
買櫝還珠，舍質(zhì)求文。畫蛇添足，自作聰明。守株待兔，坐享其成。狐假虎威，仗勢欺人。
揠苗助長，欲益反損。邯鄲學(xué)步，東施效顰。運(yùn)斤成風(fēng)，神乎其神。葉公好龍，徒有虛名。
杞人憂天，荒誕不經(jīng)。杯弓蛇影，疑鬼疑神。濫竽充數(shù)，南。
郭
先生。井底之蛙，孤陋寡聞。
南轅北轍，背道而行。黔驢技窮，無計可生。塞翁失馬，禍福相生。愚公移山，有志竟成。
30．戲曲小說。
戲曲雜劇，喜聞樂見。曲盡其妙，動人心弦。梨園弟子，優(yōu)孟衣冠。惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。
竇娥奇冤，動地感天。待月西廂，天假良緣。長生殿內(nèi)，悱惻纏綿。血濺桃扇，柔腸寸斷。
京劇國粹，鰲頭獨(dú)占。粉墨登場，鑼鼓喧天?？瓢喑錾恚终粓A。抑揚(yáng)頓挫，有板有眼。
生旦凈丑，爭奇斗艷。各擅勝場，眾口交贊。
古典小說，雅俗共賞。四大名著，不朽篇章。才子佳人，帝王將相。市井之徒，紈膏粱。
悲歡離合，榮辱興亡。人情冷暖，世態(tài)炎涼。呼之欲出，躍然紙上。百讀不厭，擊節(jié)稱賞。
齊天大圣，百煉成鋼。騰云駕霧，登界游方。大鬧天宮，橫沖直撞。呵佛罵祖，作亂犯上。
西天取經(jīng)，水闊山長。荊棘塞途，路在何方。妖魔鬼怪，魑魅魍魎。荼毒生靈，興風(fēng)作浪。
猴王悟空，從天而降?；鹧劢鹁Γ兓脽o常。神通廣大，保駕護(hù)航。降妖除魔，遇難呈祥。
逼上梁山，地煞天罡。鋌而走險，雄踞一方。歃血為盟，捻土為香。有福同享，有難同當(dāng)。
嘯聚山林，其應(yīng)如響。劫富濟(jì)貧，敢作敢當(dāng)。梁山好漢，破軍殺將。水來土掩，兵來將擋。
水泊梁山，固若金湯。替天行道，除暴安良。聚義而興，迂忠而亡。轟轟烈烈，生死何妨。
紅樓夢幻，迷離惝恍。假語村言，誰解癡狂。通靈寶玉，惜玉憐香。尋愁覓恨，似傻如狂。
黛玉葬花，百結(jié)愁腸。風(fēng)刀霜劍，滿目凄涼。金玉良緣，水月鏡像。木石前盟，殞玉消香。
賈王史薛，金玉滿堂。裘敝金盡，暮景殘光。飛鳥投林，渺渺茫茫。太虛幻境，世事無常。
31．俠義精神。
中國功夫，強(qiáng)身健體。內(nèi)外雙修，剛?cè)嵯酀?jì)。吐納導(dǎo)引，調(diào)心整息。動若脫兔，靜若處子。
少林武當(dāng)，武林圣地。南拳北腿，神乎其技。拳經(jīng)劍譜，不傳之秘。勤學(xué)苦練，十年面壁。
路見不平，行俠仗義。鋤強(qiáng)扶弱，伸張正義。尚武精神，陽剛之氣。平民百姓，心向往之。
武俠小說，風(fēng)靡一時。成人童話，匪夷所思。綠林好漢，江湖義氣。不拘小節(jié)，放浪行跡。
亡命之徒，害人害己。狐朋狗友，烏煙瘴氣。刀客劍俠，輕生重義。人在江湖，身不由己。
快意恩仇，萍蹤浪跡。刀光劍影，身懷絕技。百步穿楊，借力打力。踏雪無痕，飛檐走壁。
俠骨柔情，紅顏知己。愛恨情仇，萬縷千絲。英雄無淚，豪俠尚義。至情至性，仁者無敵。
32．飲食文化。
烹調(diào)飲食，八大菜系。食不厭精，膾不厭細(xì)。風(fēng)味小吃，比比皆是。滿漢全席，列鼎而食。
山珍海味，雕盤綺食。美酒佳肴，香留唇齒。色香味形，融為一體。菜名如詩，別出新意。
玉液瓊漿，香飄十里。以酒會友，惜客好義。置酒高會，座無虛席。開懷暢飲，酒逢知己。
觥籌交錯，春風(fēng)和氣。酒酣耳熱，談天說地。猜拳行令，使酒仗氣。日暮酒闌，杯盤狼藉。
醉眼朦朧，言不達(dá)意。盡歡而散，舊雨新知。騷人墨客，他鄉(xiāng)故知。一觴一詠，飲酒賦詩。
把酒臨風(fēng)，陶然忘機(jī)。神游物外，壺中天地。以茶代酒，清神爽氣。生津止渴，開郁養(yǎng)體。
靈芽玉甌，云霧綠溪。微縷吐馨，清香四溢。文人雅士，品茗引思。碧蕊天味，清苦到底。
33．商業(yè)文明。
將本求利，天經(jīng)地義。倉稟豐實(shí)，富而好禮。利來利往，攘攘熙熙。民自為市，善者因之。
義利并重，農(nóng)末相資。通商惠工，民生國計。管仲相齊，商賈云集。富民強(qiáng)國，經(jīng)綸濟(jì)世。
陶朱范蠡，商業(yè)祖師。持籌握算，百不失一。長安道上，六街三市。南來北往，盛極一時。
東南形勝，紛華靡麗。市列珠璣，戶盈羅綺。六朝金粉，繁華勝地。商鋪店坊，鱗次櫛比。
針頭線腦，油鹽柴米。綾羅綢緞，陶瓷玉器。茶酒香藥，書畫金石。琳瑯滿目，目不暇給。
富商巨賈，囤積居奇。長袖善舞，無往不利。坐賈行商，研桑心計。賤斂貴出，不失時機(jī)。
小本經(jīng)營，勤業(yè)樂事。精打細(xì)算，銖累寸積。不法之徒，欺行霸市。爾虞我詐，背信棄義。
坑蒙拐騙，傷天害理。假冒偽劣，千夫所指。百年老店，貨真價實(shí)。買賣公平，童叟無欺。
和氣生財，日增月益。誠實(shí)守信，互惠互利。
十里洋場，紙醉金迷。五方雜處，魚龍混跡。冒險樂園，賭彩一擲。流氓大亨，追名逐利。
民族工業(yè)，滿目瘡痍。左支右絀，難以為繼。工商巨子，奮袂而起。實(shí)業(yè)救國，手足胼胝。
狀元張謇，及鋒而試。棄政從商，風(fēng)云之志。東方之珠，國際都市。摩天大樓，拔地而起。
中西薈萃，萬商云集。購物天堂，游人如織。金融投資，航運(yùn)貿(mào)易。波譎云詭，操贏致奇。
法治社會，自由經(jīng)濟(jì)。生機(jī)勃勃，日新月異。
34．科技之光。
河圖洛書，鴻爪雪泥。天文歷法，規(guī)天矩地。九章算術(shù)，條分縷析。圓周密率，析毫剖厘。
夏鼎商彝，國之重器。冶鐵煮鹽，民生所系。能工巧匠，不可勝計。趙州拱橋，氣吞虹霓。
蔡倫造紙，畢昇活字。磁針指南，火藥霹靂。四大發(fā)明，人類福祉。有口皆碑，豐功偉績。
中華醫(yī)學(xué)，自成體系。五行生克，陰陽相濟(jì)。望聞問切，本草金石。妙手回春，懸壺濟(jì)世。
對癥下藥，標(biāo)本兼治。延年益壽，固本養(yǎng)氣。
35．江山如畫。
錦繡中華，江山萬里。鐘靈毓秀，瑰奇壯麗。名山大川，洞天福地。人文景觀，名勝古跡。
雪域高原，世界屋脊。莽莽昆侖，橫空出世。天山南北，綠洲戈壁。林海雪原，冰天雪地。
泰山獨(dú)尊，封禪拜祭。嵩山禪宗，少林絕技。黃山松石，斗怪爭奇。華山獨(dú)徑，絕壁懸梯。
武陵桃源，霧鎖煙迷。蓬萊仙境，蜃樓海市。西湖瀲滟，濃淡相宜。錢塘潮涌，沸天震地。
天涯海角，花香四季。寶島臺灣，風(fēng)光旖旎。魚米之鄉(xiāng)，膏腴之地。桂林山水，天下第一。
黃河九曲，逶迤天際。壺口飛瀑，磅礴大氣。長江奔騰，一瀉千里。三峽湍流，千仞壁立。
百川歸海，汪洋恣肆。一碧萬頃，鷗翔鱗集。文明搖籃，九州禹跡。炎黃子孫，繁衍生息。
江山如畫，嘆為觀止。千古風(fēng)流，感慨系之。
36．繼往開來。
大浪淘沙，千古興亡。繼往開來，慨當(dāng)以慷。世界潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡。
人類環(huán)境，共存共亡。和平發(fā)展，時代方向。國際接軌，迎頭趕上。知識經(jīng)濟(jì)，來日方長。
信息網(wǎng)絡(luò)，勢不可擋。生命科學(xué)，初露鋒芒。納米技術(shù)，前途無量。宇宙探索，太空翱翔。
莘莘學(xué)子，祖國棟梁?？平膛d國，奮發(fā)圖強(qiáng)。民族團(tuán)結(jié)，繁榮富強(qiáng)。國家統(tǒng)一，人心所向。
曾經(jīng)滄海，多難興邦。復(fù)興中華，再創(chuàng)輝煌。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十一
摘要：中小企業(yè)財務(wù)管理一直是企業(yè)會計學(xué)重點(diǎn)研究領(lǐng)域，從應(yīng)然角度來說，中小企業(yè)管理有其自身的發(fā)展特點(diǎn)以及優(yōu)勢，同時，在當(dāng)下中小企業(yè)管理又存在一定的問題。
必須在中小企業(yè)財務(wù)管理的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)中小企業(yè)財務(wù)管理存在問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議與對策。
也就是說，中小企業(yè)的財務(wù)管理無論從形式上還是從內(nèi)容上都具有更加專業(yè)的管理體制。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十二
美國的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合寫的`這本《有效地管理你的課堂――小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望――不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十三
幼兒園音樂游戲的開展是為了豐富幼兒教學(xué)，教師通過多種多樣的游戲活動，開展有益于幼兒發(fā)展的音樂教學(xué)，能為幼兒的音樂審美能力的提升創(chuàng)造一個發(fā)展空間。然而，考慮到幼兒的性格特點(diǎn)，所以教師在幼兒音樂學(xué)習(xí)上加入了很多的音樂游戲成分，從而方便幼兒對音樂知識的吸收和理解。
1.正確認(rèn)識音樂游戲的重要性。
2.對音樂教師進(jìn)行定期培訓(xùn)或者提供機(jī)會進(jìn)修。
提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支專業(yè)、高水平的師資團(tuán)隊是首要前提。因此學(xué)校應(yīng)定時對音樂教師開展專業(yè)知識培訓(xùn)，提高其專業(yè)知識水平，也可以為其提供進(jìn)修的機(jī)會，拓展其知識面，增進(jìn)其對音樂的認(rèn)知。
3.多與學(xué)生互動，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點(diǎn)。
音樂游戲的形式有很多種，如何選擇適宜的音樂成為一個至關(guān)重要的因素，選材時應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、生活特點(diǎn)和班級的實(shí)際水平進(jìn)行選定，根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行挑選和改編。選材要具有趣味性的音樂。小班幼兒年紀(jì)小，能力相對較弱，選擇活動內(nèi)容要具有生活化的特性，小班幼兒喜歡模仿生活中的事物，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以模仿為主。因此我在選擇音樂的時候，要考慮幼兒年紀(jì)的特點(diǎn)，選擇幼兒熟悉的、喜愛的、感興趣的內(nèi)容。例如：歌曲《小老鼠上燈臺》，由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)中常常聽到家人的哼唱，所以選擇為音樂游戲的內(nèi)容，幼兒感到親切熟悉。歌曲《小鴨和小雞》，歌曲中有幼兒喜愛的小動物，幼兒又有一定的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，很容易讓孩子對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣，當(dāng)幼兒有了興趣，便能積極參與到游戲中去，孩子們參與的積極性很高，從而較好達(dá)成活動目標(biāo)。中大班幼兒發(fā)展快、能力較強(qiáng)。在為中、大班幼兒選用的音樂材料的時候要以重復(fù)性小，節(jié)奏感強(qiáng)為標(biāo)準(zhǔn)。音樂游戲中可以適當(dāng)提高難度，加深環(huán)節(jié)。游戲的情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解，角色的活動應(yīng)貼近幼兒生活。例如大班音樂游戲《買菜》中，幼兒通過對唱歌曲，來確定自己在音樂游戲中的角色，通過分工表演角色，感受歌曲的內(nèi)容，更好的達(dá)成目標(biāo)。因此，在選擇游戲音樂時，通常選擇旋律容易記憶的音樂。
對音樂游戲進(jìn)行歸類和整理，歸納各類的特點(diǎn)和玩法，按類別抓關(guān)鍵，有重點(diǎn)地組織開展游戲活動，這也是行之有效的改善方法。根據(jù)多年來音樂教學(xué)的實(shí)際情況，我將音樂游戲歸納為且大類來開展活動：
1.唱類游戲：以歌唱為主導(dǎo)，通過對歌曲的演唱、表現(xiàn)和聲音來進(jìn)行的趣味性活動的一類游戲。如“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”和“張家爺爺?shù)男』ü贰奔啊翱靵砼呐摹钡?。這類游戲除了可以通過動作進(jìn)行表現(xiàn)外，還可以用默唱的方法進(jìn)行游戲。如，在心里默唱規(guī)定好的某個字，在唱到那個字時，用拍手的方法空出它的節(jié)奏。這種游戲方法可以增強(qiáng)歌曲的趣味性，更能夠提高幼兒的節(jié)奏感和自控能力，適合小、中、大班不同年齡段的幼兒。
2.動作類游戲：即以動作來作為游戲的重點(diǎn)的一類游戲，目的是訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感和動作協(xié)調(diào)性。如“大家來打麥”、“猜領(lǐng)頭人”、“殺雞宰鴨”等。這類游戲的重點(diǎn)是，動作要與節(jié)奏相吻合。對幼兒的節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)性要求頗高。隨著游戲的熟練程度提高，可以逐漸加快速度，這對幼兒是一種挑戰(zhàn)，所以這類游戲較適用于中、大班的幼兒。
3.表演類游戲：以扮演角色進(jìn)行表演為主的一類游戲。如“熊和石頭人”、“找小貓”、“三只猴子”等。這類游戲的表演性較強(qiáng)，幼兒可以根據(jù)歌詞扮演角色，自編動作，自由發(fā)揮，只要遵循一定的規(guī)則即可，適合小、中、大班不同年齡段的幼兒。
4.追逐類游戲：以最后的追逐來決出輸贏的一種游戲。如“逛公園”、“開鎖”、“丟手絹”等。追逐類游戲是幼兒較為喜歡的一類游戲，這類游戲的規(guī)則性和競技性較強(qiáng)，比較適用于中、大班的幼兒。幼兒在玩的過程中情緒特別高，往往會忽略音樂游戲的規(guī)則，因此在游戲的過程中教師要不斷加強(qiáng)對規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，提醒幼兒注意安全。同時.教師要學(xué)會根據(jù)場地情況和幼兒的`特點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)控。
5.邀請類游戲：以舞蹈動作為主要元素，促進(jìn)幼兒交往合作的一類游戲。如“找朋友”、“我們邀請一個人”、“接龍游戲舞”、“猜拳游戲舞”等。這類游戲類似于集體舞，主要是靠舞步、動作來表現(xiàn)的。通過各種各樣的邀請，和同伴合作，共同游戲，分享游戲的快樂。根據(jù)幼兒的年齡特征，教師要能夠合理調(diào)整游戲的規(guī)則和玩法，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，在游戲中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
總之，幼兒的學(xué)前音樂啟蒙至關(guān)重要，對于激發(fā)其音樂藝術(shù)方面的潛能和才華起著不可忽視的作用，而音樂游戲則是音樂教學(xué)中一種高效的教學(xué)模式，雖然現(xiàn)在的音樂教學(xué)方法存在種種不足，相信通過學(xué)校和老師的共同探索、努力，其有效性一定會大大提高。
[1]顏云娥.幼兒教師如何有效組織音樂游戲[j].才智，2011，15：318.
[3]劉迎芳，董娟.幼兒游戲化音樂教育的改革實(shí)施策略[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（15）：241.
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十四
摘要：企業(yè)人力資源管理和思想政治工作的對象都是員工，如何激發(fā)員工的工作熱情是人力資源管理工作和思想政治教育工作共同需要探討的問題。基于此，文章從不同角度針對怎樣才能在石油企業(yè)人力資源管理工作中融入思想政治教育工作展開了分析和研究，希望可以為同行業(yè)人士的研究提供一些借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；石油企業(yè)；人力資源管理。
在當(dāng)前全面深化改革、推進(jìn)依法治國的形勢下，思想政治教育工作內(nèi)容有了新的內(nèi)涵，在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上有了新的拓展，社會經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理等方面思想政治工作發(fā)揮的作用越來越明顯。石油企業(yè)人力資源管理從思想政治教育角度開始出發(fā)，在管理工作中朝著人性化的方向發(fā)展，始終堅持以人為本，與企業(yè)文化價值取向相契合。
不管任何規(guī)模任何行業(yè)的企業(yè)，人力資源管理工作都是其中非常重要的組成部分，各大企業(yè)均對人力資源管理工作投入了很多精力，石油企業(yè)也是如此。然而當(dāng)前石油企業(yè)在人力資源管理思想政治工作中卻暴露出了一些問題，具體來說從以下幾方面分析。
1.對思想政治工作的認(rèn)識程度不夠。
當(dāng)前大部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對思想政治工作的認(rèn)識并不深刻，沒有認(rèn)識到思想政治工作的重要性，因此思想政治工作在人力資源管理中存在一定的滯后性。由于受到自身覺悟的限制，當(dāng)前企業(yè)人力資源管理工作中對思想政治工作在理解上存在一定偏頗，人們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)人力資源管理制度，對于思想政治教育中繁瑣的、程序化的工作感到厭倦，管理者將多數(shù)經(jīng)理放在了管理制度的制定上，思想政治工作明顯滯后。
2.思想政治教育流于形式。
雖然當(dāng)前一些石油企業(yè)會定期組織員工展開思想政治工作，但是大部分僅限于政工部門的職工，根本沒有落實(shí)到日常管理和培訓(xùn)工作中，從整體上來看這種思想政治教育工作流于形式，這種思想政治教育方式儼然成了走過場，對于員工思想覺悟的提升起不到絲毫效果。
3.未明確思想政治崗位職責(zé)。
當(dāng)前我國石油企業(yè)在設(shè)計人力資源管理制度的過程中，根本沒有指出推進(jìn)思想政治工作的具體崗位職責(zé)，即使一些企業(yè)將其寫進(jìn)了人力資源管理制度中，多數(shù)情況下也是含糊不清的。此外，當(dāng)前多數(shù)人力資源管理人員的水平都不高，沒有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此在思想政治工作中經(jīng)常存在敷衍了事的情況。
石油企業(yè)與一般企業(yè)不同，尤其是在當(dāng)前的形勢下，加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理工作，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治工作已經(jīng)非常緊迫。思想政治工作本身存在一定的系統(tǒng)性特點(diǎn)，人力資源管理工作人員必須對其進(jìn)行全面的、深刻的認(rèn)識，具體來說在石油企業(yè)人力資源管理工作中展開思想政治教育工作，需要從以下幾方面展開。
不管任何規(guī)模任何行業(yè)的企業(yè)，人力資源管理工作都是其中非常重要的組成部分，各大企業(yè)均對人力資源管理工作投入了很多精力，石油企業(yè)也是如此。然而當(dāng)前石油企業(yè)在人力資源管理思想政治工作中卻暴露出了一些問題，具體來說從以下幾方面分析。
作機(jī)制中來。
當(dāng)前石油企業(yè)人力資源管理中盛行“一崗雙責(zé)”，這是石油企業(yè)人力資源管理水平上的一種提升，在這種形勢下人力資源管理人員不僅要明確自身的職責(zé)，同時在執(zhí)行具體工作的過程中也應(yīng)該做到盡職盡責(zé)。在人力資源管理工作中將思想政治工作引入到考核體系中，在此基礎(chǔ)上形成明確的`獎懲機(jī)制，這樣一來不僅可以保證管理人員對思想政治工作進(jìn)行推動，同時還能對人力資源管理基礎(chǔ)起到鞏固性作用。
3.將人力資源管理和思想政治工作緊密結(jié)合起來。
企業(yè)員工是人力資源管理與思想政治工作的主要對象，二者的目標(biāo)可以對員工熱情起到激發(fā)性作用，將員工的工作主動性發(fā)揮出來，從而推動企業(yè)的快速發(fā)展。在人力資源管理與思想政治工作二者的契合點(diǎn)上，應(yīng)明確事前、事中以及事后的工作思路，在人力資源管理工作中，首先啟動“事前”的思維，提前將員工的思想動員工作做好，使企業(yè)員工及時了解事項的推進(jìn)過程，減少事項實(shí)施以后員工產(chǎn)生的抵觸性心理；在“事中”環(huán)節(jié)，應(yīng)利用思想政治工作針對不同方面的利益進(jìn)行協(xié)調(diào)，以減少對以后工作的影響；在“事后”環(huán)節(jié)中，大部分都與利益調(diào)整相關(guān)，因此必須將思想工作做好，對管理成果起到鞏固性作用，最終使人力資源改革的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)語。
總而言之，石油企業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到國計民生，在石油企業(yè)中積極展開思想政治教育工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，在石油企業(yè)人力資源管理工作中融入思想政治工作，不僅滿足了時代發(fā)展的需要，同時也滿足了內(nèi)部企業(yè)發(fā)展的需要。要想將企業(yè)人力資源管理中的思想政治工作做好，就必須清晰的認(rèn)識到人力資源管理和思想政治工作二者的契合點(diǎn)，科學(xué)認(rèn)識展開思想政治教育的重要性，明確企業(yè)在思想政治教育工作中容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況制定解決辦法，最終提高全體員工的思想政治覺悟。
參考文獻(xiàn)。
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幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十五
課堂管理是對課堂基本要素進(jìn)行的協(xié)調(diào)和控制，通過教師在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)情境的變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時解決問題，使師生關(guān)系始終處于穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學(xué)活動長期處于一種良好的心理環(huán)境中，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。
教師的課堂管理行為不同于教師和學(xué)生的課堂交往行為，它是一種典型的目的性行為。要求教師根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，做出教學(xué)規(guī)劃與決策，采取行動，并追求以最小的代價換取最大的教育效益。此外，教師的課堂管理行為還是一種規(guī)范調(diào)整行為，老師從教育目標(biāo)的達(dá)成要求出發(fā)，從提高教學(xué)效益的需要出發(fā)逐步建立起班級內(nèi)學(xué)生們的共同的課堂行為規(guī)范。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂必須成為師生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動交流中不斷生成，同時教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”。因此，要求我們在教學(xué)中處理好傳授知識培養(yǎng)能力與師生和諧相處的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地愉快的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。
一、建立良好的課堂常規(guī)。
課堂常規(guī)管理是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的原則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。
在實(shí)際教學(xué)中很多教師往往會忽略這一點(diǎn)，總是會報怨學(xué)生素質(zhì)如何差，總是要等到上課鈴響過之生學(xué)生才會不緊不慢的進(jìn)教室，而且進(jìn)教室后要很長時間才能安靜下來?！盀槭裁磳W(xué)生會這樣？”這是我們要反思的內(nèi)容。
作為教師首先要讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么，如課堂禮儀、課堂秩序等，要求學(xué)生能夠做到專心于課堂活動、能夠自我管理，能表現(xiàn)出良好的人際關(guān)系。其次教師要注重運(yùn)用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。比如：教師在上課鈴聲響之前站到教室門口，給學(xué)生形成一種無形的影響力，然后強(qiáng)化使之自然形成為學(xué)生應(yīng)該遵循的行為規(guī)則。
二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
無數(shù)事實(shí)證明：只有保持良好的愉悅的課堂氛圍，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此我們在教學(xué)中要把信任的目光投向每一位學(xué)生、尊重的話語送給每一位學(xué)生、溫馨的微笑灑向每一位學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持。用這種平等新型的良好師生關(guān)系讓課堂洋溢輕松、和諧愉悅，讓學(xué)生主動參與到互動中來。
心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求熱情。因此，我們要讓學(xué)生在“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，讓老師的'贊揚(yáng)成為學(xué)生再學(xué)習(xí)的“加油站”。
教師以生動有趣、詼諧幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直接享受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)入樂學(xué)的境界。
三、給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。
蘇霍姆林斯基說過：在學(xué)校里，重要的不是學(xué)得多少知識和技能，點(diǎn)面結(jié)合學(xué)會一種學(xué)習(xí)的能力，擁有自己去學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中我們要幫助學(xué)生形成主體概念，確立主體意識，做自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，讓學(xué)生認(rèn)識到“我是學(xué)習(xí)的主人”教學(xué)過程是“我和老師共同完成的”，“學(xué)習(xí)是我自己的事，而且是我主動要求做的”。在教學(xué)互動中，我們要不斷強(qiáng)化學(xué)生的能動意識，使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的過程不是消極的“等、靠、聽、記”，而是一個主動進(jìn)步和發(fā)展的過程：學(xué)習(xí)是快樂的，所以我應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十六
課堂教學(xué)中，真正具有生命活力的是學(xué)生，我們把學(xué)生不僅僅當(dāng)學(xué)生，我們要把學(xué)生當(dāng)作我們的合作伙伴，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成一個個充滿生機(jī)活力的獨(dú)立個體，引領(lǐng)他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，深入課堂，把課堂變成學(xué)生成長的樂園。
認(rèn)真地研究課堂，我才發(fā)現(xiàn)，課堂上教師付出越多，收效越低。課堂上，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)，學(xué)生在課堂上是部分參與，還是全員參與，這將直接決定課堂上的效果。最近我說的最多的一句話是：很高興你們舉起來的一只只的小手，一個，二個，或者更多，這不是我想要的結(jié)果，我最希望看到的是，課堂上從來也不舉手的學(xué)生，這時能夠靈感閃現(xiàn)，大膽舉起了自己的手，讓我們能夠分享他的智慧。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)看到了，并且越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來了，課堂慢慢又活過來了。
課堂教學(xué)中，我們理應(yīng)成為學(xué)生的幫手，但事實(shí)上我們沒有當(dāng)好一個幫手。所謂幫手應(yīng)該是在學(xué)生有需要時，隨時出現(xiàn)在他們身邊。我們是配合學(xué)生，而不是要學(xué)生時時配合我們。越來越發(fā)現(xiàn)，我的思維最活躍的時候是在課堂上。學(xué)生的回答常常是開啟了我的智慧，當(dāng)我把我的發(fā)現(xiàn)與學(xué)生分享時，我能夠看出他們的興奮與激動。他們習(xí)慣于發(fā)表自己的看法。我引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去完善，去充?shí)，答案讓他們自己去找，結(jié)論讓他們自己去總結(jié)。
周老師說：課堂不僅僅是教師的臉面，還是學(xué)生的臉面，是教師與學(xué)生共同的臉面。正因?yàn)檎n堂有著如此重要的作用，所以課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，成為教師能否生存的決定性力量。為了讓課堂教學(xué)這張臉有生機(jī)，有活力，永葆青春亮麗，我們會想盡辦法去修飾、去裝扮。我們知道臉蛋紅潤美麗，僅靠修飾是難以維持的，要靠機(jī)體營養(yǎng)平衡。課堂教學(xué)也是如此，課堂教學(xué)真正的美是一種和諧美，是一種讓人回味的美。
“愛”永遠(yuǎn)是我們生命中的主題，愛也是課堂教學(xué)的重要資源。我在看周老師書的時候，我也在想，沒有愛就沒有教育，有愛就一定有教育嗎？問題是這樣的愛于學(xué)生而言，有沒有意義，沒有意義的愛，讓學(xué)生無法感知的愛，又如何演生教育。
“愛”讓課堂教學(xué)不斷煥發(fā)出新的活力，愛讓心與心靠得更近，愛讓師生關(guān)系更融洽，愛實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的和諧。教師的愛使教師對學(xué)生、對課堂、對教育更投入，而學(xué)生的愛才能真正讓課堂永葆青春活力。
教師的愛是泛愛，教師要愛所有的學(xué)生，特別是所謂的“問題學(xué)生”，當(dāng)我們的愛能夠潤物細(xì)無聲地傳達(dá)給學(xué)生內(nèi)心世界時，并因此能夠產(chǎn)生共鳴時，教育也就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。反之我們對學(xué)生的愛無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，又如何有教育的作用。也許我們會由愛生恨。
我贊同周老師“學(xué)生愛老師”的說法。或者說我是提倡學(xué)生愛老師的，這也是我們感恩教育的內(nèi)容吧。學(xué)生愛老師要落實(shí)到行動上，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一次作業(yè)，以優(yōu)異的成績回報老師等等。學(xué)生對老師越愛，越覺得對不起老師，在課堂上就會越投入，進(jìn)而拼命的表現(xiàn)自己。
這樣看來，課堂教學(xué)對誰更重要呢？我想，無論老師還是學(xué)生都很重要。對教師而言，教師在課外的所有投入，都在課堂教學(xué)上得以體現(xiàn)，教師的人生價值在這里升華，教師的人格魅力在這里得以體現(xiàn)，教師的教學(xué)技藝在這里充分展示，當(dāng)我們能夠以愉悅的心情結(jié)束課堂的時候，當(dāng)我們能夠微笑著走出教室的時候，我們的課堂教學(xué)就是成功的。
跳出課堂看課堂，讓我們離課堂遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，我們就能把課堂看得更加清楚明白；跳出課堂看課堂，讓我們消除對課堂已經(jīng)充溢的感性，培育更多的理性，或許這樣才能把課堂從感性的海洋中營救出來。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十七
隨著國內(nèi)教育體制改革對小學(xué)教育管理提出更高的要求，小學(xué)教學(xué)管理迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校只有不斷優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新管理模式，加大教學(xué)管理力度，才能逐步契合教學(xué)體制改革的要求。同時，教學(xué)管理水平得到顯著提升的學(xué)校能夠獲得更多的社會美譽(yù)度和認(rèn)可度，從而間接獲取更多當(dāng)?shù)卣邇A向和教學(xué)資源。因此，梳理國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。
2.1主要問題。
隨著國內(nèi)教育體制改革的深入，學(xué)校對學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度空前，教師對主流教育理念的理解和踐行都達(dá)到了全新的高度。然而，由于小學(xué)生年齡偏小，容易被新生事物所影響，經(jīng)常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為，這類情況的發(fā)生通常會受到教師的嚴(yán)厲批評，限制了學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)展，反映出當(dāng)前“以人為本”的教育理念未能有效落地，傳統(tǒng)教育理念抑制了教學(xué)管理水平的提升。同時，公開課、示范課等展示教學(xué)改革成果的形式遍地開花，教師與學(xué)生在公開課上天衣無縫的配合存在表演成分，這種程序化的教學(xué)管理一定程度上推動了標(biāo)桿教師的樹立，但卻忽略了教師和學(xué)生的特性發(fā)展[1]。
2.2問題分析。
小學(xué)教學(xué)管理存在的問題反映出國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理者力量依然相對薄弱，這可能是學(xué)校既定政策在執(zhí)行過程中標(biāo)準(zhǔn)降低了，導(dǎo)致教學(xué)管理效果偏離指定軌道；也可能是教學(xué)政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過程中沒有得到有效加強(qiáng)和提高，導(dǎo)致教學(xué)管理的某些工作開展之后沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或未按照執(zhí)行計劃實(shí)施到位，從而影響教學(xué)管理工作的開展。同時，也體現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)管理者在管理理念和教學(xué)策略上有待拔高，老舊的思想觀念直接導(dǎo)致教學(xué)方法停滯不前，教學(xué)管理手段缺乏科學(xué)化，這可能是教學(xué)管理的開展未能有效結(jié)合素質(zhì)教育理念摒棄強(qiáng)制性的教學(xué)手段和缺乏人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致教學(xué)管理的有效性不盡人意。
3.1增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識和教育理念。
小學(xué)教學(xué)管理的目的是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理者只有充分了解教師和學(xué)生的實(shí)際情況，堅定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學(xué)實(shí)際的管理方案，從而有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)管理者管理意識的同時也要夯實(shí)教師的管理意識，合理分配教學(xué)管理責(zé)任到每位教師身上，讓學(xué)生家長參與教學(xué)管理方案的制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理共治的局面，能有效融合社會資源參與管理的方式已經(jīng)在國外現(xiàn)代教育管理中得到應(yīng)用[2]。例如，學(xué)校教學(xué)管理者積極開展新課改研討會，廣泛征求教師和學(xué)生家長關(guān)于新課改的意見和建議，采納合理可行的意見并給予試行，充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務(wù)于教學(xué)管理。
3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
專業(yè)技能培訓(xùn)課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動已經(jīng)成為當(dāng)下較為流行的培訓(xùn)方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，全面提升教師素質(zhì)的同時，也要將先進(jìn)的教學(xué)理念深埋于一線教學(xué)人員理念中，將教學(xué)改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外，定期給予教師進(jìn)修的機(jī)會，結(jié)合校內(nèi)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修的模式不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)?；谳^為完善的教學(xué)管理意識和教育理念下萌生的教學(xué)管理方案，教師擁有充分展示自身教學(xué)思路和理念的平臺與政策支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情也會得到相應(yīng)的提高，具備綜合素養(yǎng)的教師隊伍也會給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個良性的教學(xué)管理閉環(huán)。
3.3創(chuàng)建開放美好的教學(xué)環(huán)境。
開放美好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升不可忽視的要素。一方面，學(xué)校管理者多方籌集教學(xué)資金，吸引各方力量投入學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，既要保障學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要的教學(xué)硬件設(shè)備的到位，又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學(xué)中去，這就有利于創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，才有條件根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展有針對性的教學(xué)管理措施。開放的教學(xué)環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師、教師與家長更好地溝通和配合，適度引入社會監(jiān)督也能避免不良風(fēng)氣，才能保證學(xué)生的身心健康。
家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所一直未引起小學(xué)教學(xué)管理的重視。年幼的`小學(xué)生決定了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到顯著的作用。學(xué)校借助家長會的平臺邀請家長參與學(xué)生的教學(xué)管理，向家長反饋學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地為學(xué)生創(chuàng)建個性化的教學(xué)方案，從而有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的考核制度，讓家長參與學(xué)生的考核，既有利于讓家長充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢，又能彌補(bǔ)教師無法全天候指導(dǎo)學(xué)生的不足，還能促進(jìn)教師、家長和學(xué)生三方關(guān)系的良性發(fā)展。目前，教師考核一直都是校方的單向考核，通常以班級學(xué)生的成績好壞開展評定，這種考評方式非常不利于教師個性化教學(xué)的實(shí)施，也存在不公平之處，因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，單從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核教師無法體現(xiàn)出教師的教學(xué)工作態(tài)度、責(zé)任心以及師德。家庭與學(xué)校教育相融合的方式既有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又能更加公平地評估教師隊伍的整體素質(zhì)。
5、結(jié)語。
小學(xué)教學(xué)管理的強(qiáng)化對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅能為學(xué)生的全面素質(zhì)提升帶來顯著效果，而且有利于促進(jìn)教師的特性發(fā)展，這就要求小學(xué)管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和理念，增強(qiáng)管理者和教師的管理意識的同時著重完善管理制度，借助信息化技術(shù)多方位探索創(chuàng)新型教學(xué)管理方式。盡管當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在較多鮮明的有待解決的問題，但隨著我國政府逐年加大基礎(chǔ)教育資源的投入，相信國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理水平定能迎來一個嶄新的高度。
參考文獻(xiàn)。
[1]李今可.新課程背景指導(dǎo)下的小學(xué)教學(xué)管理革新路徑思考[j].教學(xué)管理,,33:102.
[2]張曉理.對當(dāng)前小學(xué)校長教學(xué)管理的困境及對策探討[j].西部素質(zhì)教育,,2(14):32.
作者：陳聲良單位：上饒市第十一小學(xué)。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇一
我本人是非常能熬夜的人，而且晚上記憶里比較好，所以我會選擇晚上背知識點(diǎn)，但最晚也不超過十二點(diǎn)。我給大家的建議也是，不要熬夜熬太晚，多學(xué)的那些時間其實(shí)只是心理安慰，沒有多大幫助，而且一定要摸清自己學(xué)習(xí)效率最高的時間，比如早上精力充沛，注意力集中，那就早睡早起學(xué)習(xí)，不要盲目熬夜學(xué)習(xí)。而且我建議大家要抽空學(xué)習(xí)，比如課間可以背背小知識點(diǎn)，進(jìn)行比較瑣碎的復(fù)習(xí)。中午要睡覺，保持精力。課上一定要跟著老師的腳步，不要自己復(fù)習(xí)自己的，老師有時會講到一些考點(diǎn)，甚至是不經(jīng)意提到一嘴，聽到了就是收獲。
下午到晚上都有自習(xí)，我自習(xí)時間的規(guī)劃是把大量時間放在薄弱的科目上，但對于有把握的科目也不能放松，我每天都會做一套文綜，的模擬卷，查缺補(bǔ)漏，不是全做，挑陌生的題和不擅長的模塊做，做完了要把錯題認(rèn)真總結(jié)，詢問老師，我自己有歷史的錯題集，不一定要把題抄上，標(biāo)記是哪本書或卷子哪道題就行。
還有一個我認(rèn)為很重要的方法或者說是品質(zhì)，要積極和老師交流想法，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)或者無知，文科的題很多時候得低分都是思路偏離，尤其是歷史，而思路這個東西很難改變，所以多和老師交流，這樣老師才能發(fā)現(xiàn)你思路上的問題，然后幫你扭轉(zhuǎn)。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇二
構(gòu)成歷史課堂的三大要素是教師、學(xué)生及歷史課堂情境。在這三大要素中，教師處于主導(dǎo)地位，需要在歷史課堂上對三者關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以說，教師采取一定的措施處理好這三者關(guān)系就是歷史課堂管理。歷史課堂管理的根本目的，是要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個目的，歷史課堂管理的目標(biāo)就是要幫助學(xué)生爭取更多的學(xué)業(yè)活動時間;要盡量確保所有的學(xué)生都順利投入到學(xué)業(yè)活動中;要幫助學(xué)生學(xué)會自我管理。
(一)教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和步驟，教學(xué)環(huán)境條件分析，教學(xué)時間的分配以及教學(xué)效果的預(yù)估等內(nèi)容。教師在開始教學(xué)活動之前，如果能夠做好充分的教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備，就可以大大提高歷史課堂管理的效果。教師在課堂上按照事先準(zhǔn)備好的設(shè)計內(nèi)容，一步步地推進(jìn)歷史課堂教學(xué)活動，直至完成教學(xué)目標(biāo)，這樣會降低因準(zhǔn)備不足造成失誤的幾率，避免課堂管理的隱患的出現(xiàn)。
(二)學(xué)生觀。教師的學(xué)生觀是影響歷史課堂管理的重要因素之一。學(xué)生觀是指教師對學(xué)生的評價與看法。首先，教師在歷史課堂管理過程中應(yīng)盡量客觀地評價學(xué)生，但是有些教師容易出現(xiàn)偏愛成績較好而歧視成績較差學(xué)生的現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)盡量拉近與學(xué)生的距離，平等相處，而不是習(xí)慣于發(fā)號施令，高高在上。再次，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，真誠、熱情的對待每一名學(xué)生，應(yīng)該相信不管是安靜的還是頑皮的學(xué)生最終都是能夠接受教育的。
(三)教師的影響力教師對學(xué)生的影響主要來自于兩個方面，其一，是教師的身份與地位本身具有的在歷史課堂上進(jìn)行控制、指揮及決策的權(quán)力所帶來的影響力，這種影響力這使學(xué)生不得不被動地接受，帶有強(qiáng)制性;其二，是教師個人的良好品格帶給學(xué)生的影響力，學(xué)生會因?yàn)榫磁褰處煹膶W(xué)識、能力，喜愛教師的性格等原因自然的接受，這種影響力往往是潛移默化的。
(四)學(xué)生情況。班級學(xué)生的人數(shù)多少也會對教師的歷史課堂管理產(chǎn)生一定的影響。班級人數(shù)越多，就越不利于教師進(jìn)行歷史課堂管理。這是因?yàn)?，班級學(xué)生越多，差異產(chǎn)生的幾率就越大，統(tǒng)一認(rèn)識的難度也就越大;班級學(xué)生越多，師生互動的頻率就越低，影響師生互動的效果，增加了教師與學(xué)生交流的難度。此外，學(xué)生的性別比例、學(xué)習(xí)成績、班風(fēng)與凝聚力等情況，也會對教師的歷史課堂管理產(chǎn)生影響。
(一)制定有效歷史課堂紀(jì)律。教師進(jìn)行有效的歷史課堂管理離不開歷史課堂紀(jì)律作為保障。傳統(tǒng)的教育觀念讓一些教師習(xí)慣于用嚴(yán)格的歷史課堂紀(jì)律限制學(xué)生的自由，使學(xué)生屈服于教師身份的權(quán)威，產(chǎn)生壓抑的感覺，缺少參與歷史課堂活動的學(xué)習(xí)主動性與積極性。融洽的課堂氛圍應(yīng)該具有積極的學(xué)習(xí)熱情、和諧的師生關(guān)系、頻繁的師生互動以及教學(xué)環(huán)節(jié)的有序推進(jìn)。教師在制定歷史課堂紀(jì)律時應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先，要盡量采用積極的語言，明確提出希望學(xué)生如何做，減少消極的語言，如不準(zhǔn)學(xué)生如何做，做到尊重學(xué)生;其次，可以讓學(xué)生參與制定歷史課堂紀(jì)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出應(yīng)該遵守哪些規(guī)定，自我監(jiān)督;再次，歷史課堂紀(jì)律的要求不要太高，應(yīng)該是最基本的，完全可以做到的。這樣的歷史課堂紀(jì)律是學(xué)生更容易接受的，也就會逐漸轉(zhuǎn)化為自己自覺的行為，實(shí)現(xiàn)教師歷史課堂管理的效果。最后，教師也可依靠教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及自身的人格魅力有效地維持歷史課堂秩序。
(二)注重與學(xué)生平等地進(jìn)行人際交往。學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在歷史課堂上度過的，學(xué)生與教師在歷史課堂建立起的人際關(guān)系會對學(xué)生的人際交往觀、學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要的影響。但是，有些教師在與學(xué)生進(jìn)行人際交往時，往往因?yàn)槿狈W(xué)生應(yīng)有的尊重而使學(xué)生感到不愉快。教師進(jìn)行歷史課堂管理的目的是為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是卻得不到學(xué)生的理解。為了避免這種交流障礙的產(chǎn)生，教師在與學(xué)生進(jìn)行人際交往時，要注意放下身份，充分尊重學(xué)生，積極傾聽，在平等的位置上與學(xué)生進(jìn)行開放、自由的溝通與交流，與學(xué)生尋找出現(xiàn)問題的原因及解決問題的辦法。
(三)進(jìn)行有效的時間管理。加強(qiáng)歷史課堂時間管理的目的，就是要在短的時間內(nèi)取得好的教學(xué)效果，需要注意以下幾個方面:首先，教師應(yīng)該在課前做好教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備，避免因準(zhǔn)備不足浪費(fèi)課堂時間;其次，教師應(yīng)有效控制歷史課堂秩序，盡量減少維持紀(jì)律的時間;再次，教師應(yīng)注意語言精練，突出重點(diǎn)，保證提供給學(xué)生有效的知識信息;第四，要把握住一節(jié)課中學(xué)生思維狀態(tài)最佳的時間，即開始上課后的5到20分鐘內(nèi)完成主要教學(xué)目標(biāo)。
(四)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價策略。在歷史課堂管理中，教師還應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用評價策略與方法。教師應(yīng)全面了解學(xué)生，用積極的態(tài)度肯定學(xué)生的長處，而不是只看到他們的不足，要相信每個學(xué)生都渴望進(jìn)步并愿意付出努力，要鼓勵和幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。學(xué)生的自我評價，可以使學(xué)生更關(guān)注自己的歷史課堂表現(xiàn)，更容易使學(xué)生意識到自己的努力程度直接決定自己的成績，因而產(chǎn)生促進(jìn)歷史課堂學(xué)習(xí)行為的效果。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇三
（江蘇省姜堰市勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，225500）。
摘要：“卡殼”是一種課堂常態(tài)。一旦遭遇“卡殼”，許多教師往往不是“換人”，就是自己代勞，直接講出答案，忽略了讓學(xué)生思考體驗(yàn)的過程。事實(shí)上，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，多一份耐心，施一點(diǎn)巧勁，智慧地化解“卡殼”：等等，再等等；讀一遍，再讀一遍；互相議一議；給個“梯子”；動動手，再想想。這是一種長期積累的教學(xué)機(jī)智，為師者應(yīng)不懈努力、畢生追求。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇四
其實(shí)課后輔導(dǎo)材料我用的不多，多是老師推薦的經(jīng)典款，爆款，它們被稱為經(jīng)典一定有它們的道理，對于考生，它的編排彌補(bǔ)了教材不是按時間順序排版的不足，讓使用者可以有歷史時間軸概念。還有一點(diǎn)很重要，這樣你可以在學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)的同時了解這一知識點(diǎn)歷年都是怎么考察的，考察的側(cè)重點(diǎn)在于哪，這樣復(fù)習(xí)時可以有計劃的復(fù)習(xí)。
關(guān)于補(bǔ)課。
我自己沒有補(bǔ)課，一是我的高中比較推崇自主式學(xué)習(xí)，我更喜歡自學(xué)。二是成本太高。但根據(jù)我身邊同學(xué)補(bǔ)課的經(jīng)驗(yàn)來看，大家最好找自己的老師或者常年帶畢業(yè)班的老師補(bǔ)課，這樣才能保證老師了解考試形勢。還有就是，不要養(yǎng)成老師說你聽的簡單填鴨式學(xué)習(xí)方式，你應(yīng)該自己先自學(xué)，做些題，然后把不會的地方經(jīng)過自己思考后去問老師，最好把自己的理解過程記下來給老師看，這樣老師也可以了解你的薄弱點(diǎn)和思維偏離點(diǎn)，更好地幫助你提升，補(bǔ)課才有意義。
備考心態(tài)。
我覺得我在這個話題上很有發(fā)言權(quán)，我自身就是心態(tài)特別不好的人，高三時壓力特別大，晚上經(jīng)常失眠，白天狀態(tài)不好，抓緊一切時間學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)效率特別低。我總結(jié)我心態(tài)不好的原因是目標(biāo)定的太高，對自己又很沒自信，體現(xiàn)在考完試只要有人說他答案和我不一樣，我就一定覺得是自己錯了。后來我在父母和老師的幫助下有所好轉(zhuǎn)，不過并不如意。但我自身調(diào)整心態(tài)的歷程可以和大家分享。
我復(fù)習(xí)時會很焦躁，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)時間，但是又學(xué)不進(jìn)去，這個時候就要給自己一種暗示，告訴自己要理性，先休息好效率會高，這樣狀態(tài)不好勉強(qiáng)學(xué)習(xí)只會適得其反。然后如果是把目標(biāo)定的很高，不妨也想一下做一下最壞的打算，就是自己考的最爛能去哪，那個地方自己能不能接受，因?yàn)樾膽B(tài)不好，擔(dān)心成績不穩(wěn)定，害怕高考發(fā)揮失常都是因?yàn)橄肴ズ玫拇髮W(xué)，這樣壓力就很大，如果最壞的結(jié)果都能接受，那就沒什么可怕的了。
和老師家長溝通很重要，有時可能你的壓力來自于父母，但那可能只是你幻想出來的壓力，你覺得父母期望很高，怕自己達(dá)不到他們的目標(biāo)，其實(shí)爸爸媽媽可能就希望你盡力就好，不留遺憾，不要太累。所以可以把自己的壓力、擔(dān)心和父母分享，這樣解開心結(jié)以后，放下包袱，輕裝上陣，才能發(fā)揮到最好。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇五
幼兒發(fā)展與健康管理是簡稱“幼管”，是公共管理與服務(wù)大類下的一門?？茖I(yè)，休學(xué)年限為三年，主要是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，能夠在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、健康管理公司、縣市級婦幼保健院、兒童影視傳媒公司、廣播電視臺等獨(dú)立完成工作的專門人才。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
熱愛黨，熱愛幼教事業(yè)，保教并重，嚴(yán)格履行崗位；熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒；全面貫徹國家教育方針，以規(guī)程綱要為指南；刻苦專研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)；學(xué)習(xí)幼兒教育、幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生方面理論和知識，具有在各幼兒園、各幼兒機(jī)構(gòu)任教、管理的'基本能力。
三、主干課程。
《學(xué)前兒童教育學(xué)》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》、《幼兒醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《幼兒常見疾病預(yù)防與護(hù)理》、《學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)》、《兒童心理測評》、《兒童發(fā)展評估》等。
四、技能掌握。
2．觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能；
3．國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；
4．普通話達(dá)國家二級甲等標(biāo)準(zhǔn)。
五、發(fā)展前景。
隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展，和國家全面放開二孩政策，幼兒教育越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，把大力發(fā)展幼兒教育，這必將需要大量幼兒發(fā)展與幼兒健康管理方面的畢業(yè)生。建設(shè)好幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，使更多的青年有機(jī)會接受幼管專業(yè)的教育，提高整體勞動者的綜合素質(zhì)和全民族的文化水平，全面提高幼兒及全民素質(zhì)有著重大而深遠(yuǎn)的意義。由此，此專業(yè)就業(yè)前景比較樂觀。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇六
自主學(xué)習(xí)，顧名思義是指幼兒自己主宰的學(xué)習(xí)，具有能動性、有效性，相對獨(dú)立性。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱。而我們課堂中很多語言正是培養(yǎng)著孩子的自立，自為，自律。讓我們細(xì)細(xì)品味一下我們的課堂語言。
其實(shí)我們課堂中最樸素的語言有著巨大的力量?！罢l想上來試一下？”就是在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)；“很快就要完成了，加油！”就是培養(yǎng)幼兒以意志控制，堅持學(xué)；“相信你一個人能完成”，就是鼓勵幼兒獨(dú)立操作?？梢姡谜n堂中樸素的語言可以發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。我們在課堂中用這些語言時，我們每天都在嘴邊重復(fù)著，卻沒有那么強(qiáng)的意識性，沒有從發(fā)展孩子自主能力的角度去提升，我們更多時候只為了課堂教學(xué)流程，而沒有去強(qiáng)化去研究去等待去提升。所以我們很多時候疏忽了教育契機(jī)。
一、剖析自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
“自主學(xué)習(xí)”這一范疇本身就昭示著學(xué)習(xí)主體自己的事情，體現(xiàn)著“主體”所具有的“能動”品質(zhì)；學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，“自主性”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。
自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在是教育學(xué)和心理學(xué)共同關(guān)注的一個重要問題。在心理學(xué)領(lǐng)域，研究者側(cè)重于考察影響幼兒自主學(xué)習(xí)的各種因素以及自主學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在心理機(jī)制。在教育學(xué)領(lǐng)域，研究者把培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要的教育目標(biāo)，重點(diǎn)探討促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)既可以被看作一種能力，又可以被看成一種學(xué)習(xí)活動。作為一種能力，自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個從他主到自主的發(fā)展過程，并不是放任自流的學(xué)習(xí)，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開教師指導(dǎo)這一外部條件；作為一種學(xué)習(xí)活動，幼兒的自主學(xué)習(xí)也不可能完全游離于教師的指導(dǎo)之外，幼兒的自主學(xué)習(xí)既需要自我意識（能學(xué)），內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)（想學(xué)），一定的學(xué)習(xí)策略（會學(xué)），意志控制（堅持學(xué)）的內(nèi)部條件，也需要教師指導(dǎo)的外部條件。
二、“自主學(xué)習(xí)”是獨(dú)立性的體現(xiàn)和展開，是幼兒“自為性”的表現(xiàn)。
“自主學(xué)習(xí)”是獨(dú)立性的體現(xiàn)和展開，是幼兒“自為性”的表現(xiàn)。它內(nèi)含著學(xué)習(xí)的自我探索性、自我選擇性、自我建構(gòu)性和自我創(chuàng)造性四個層面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造知識的過程。
自我探索就是學(xué)習(xí)主體基于好奇心所引發(fā)的，對事物、環(huán)境、事件等的自我求知、索知的過程。它不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主體對事物、事件的直接認(rèn)識上，而且也表現(xiàn)在對知識的學(xué)習(xí)上。
自我選擇性是指學(xué)習(xí)主體在探索中對信息的由己注意性。外部信息只有經(jīng)學(xué)習(xí)主體的選擇才能被納入認(rèn)知領(lǐng)域；選擇是由于被注意，只有經(jīng)學(xué)習(xí)主體注意的信息才能被選擇而被認(rèn)知（故有“視而不見、聽而不聞”的狀況）。因此，學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)主體對信息的注意開始的。
自我建構(gòu)性是指學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過程中自己建構(gòu)知識的過程，即其新知識的形成和建立過程。在這過程中由選擇性注意所提供的新信息、新知識，是學(xué)習(xí)的對象。對這一對象的學(xué)習(xí)則必須以學(xué)習(xí)主體原有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)為前提，而從頭腦中選擇提取的信息是學(xué)習(xí)新信息、新知識的基礎(chǔ)。這兩處信息經(jīng)由學(xué)習(xí)主體的思維加工而發(fā)生了新舊知識的整合和同化，使原有的知識得到充實(shí)、升華、聯(lián)合，從而建立新的知識系統(tǒng)。
自我創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)自主性更重要、更高層次的表現(xiàn)。它是指學(xué)習(xí)主體在建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出能夠指導(dǎo)實(shí)踐并滿足自己需求的實(shí)踐理念模型。這種實(shí)踐理念及模式，是學(xué)習(xí)主體根據(jù)對事物發(fā)展的客觀規(guī)律、對事物真理的超前認(rèn)識、對其自身強(qiáng)烈而明確的內(nèi)在需求，從而進(jìn)行創(chuàng)造性思維的結(jié)果。建構(gòu)知識是對真理的認(rèn)識，是對原有知識的超越；而實(shí)踐理念模式則是以現(xiàn)有真理性知識為基礎(chǔ)，并超越了它（即是對事物真理的超前認(rèn)識）。
那么在日常課堂中，我們怎么利用課堂語言去發(fā)展提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
三、品味課堂語言的作用。
（一）課堂語言滿足幼兒自我意識，促進(jìn)幼兒思維自立性。
“自主學(xué)習(xí)”需要“自立性”。
那就需要幼兒具有自我獨(dú)立的心理認(rèn)知系統(tǒng)具有求得自我獨(dú)立的欲望，能夠依靠自己解決學(xué)習(xí)過程中的“障礙”，從而獲取知識。
（1）一句簡單的“自己的事情自己做”就是鼓勵孩子獨(dú)立。每個學(xué)習(xí)主體都是具有相對獨(dú)立性的人，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體“自己的”事、“自己的”行為，是任何人不能代替、不可替代的。
（2）我們課堂中常說的“你認(rèn)為呢？”“誰還有不同的意見？”就是鼓勵孩子具有自我獨(dú)立的心理認(rèn)知。每個學(xué)習(xí)主體都具有自我獨(dú)立的心理認(rèn)知系統(tǒng)，學(xué)習(xí)是其對外界刺激信息獨(dú)立分析、思考的結(jié)果，具有自己的獨(dú)特方式和特殊意義。
（3）“老師什么時候讓我們自己做？”當(dāng)老師還在示范，小朋友已經(jīng)迫不及待，這時老師說：“我們趕快來試一試吧？”就是在滿足孩子自我獨(dú)立的欲望。每個學(xué)習(xí)主體都具有求得自我獨(dú)立的欲望。是其獲得獨(dú)立自主性的內(nèi)在根據(jù)和動力。
（4）“這個辦法行嗎？不行再試試！”就是鼓勵孩子依靠自己解決學(xué)習(xí)過程中的“障礙”。每個學(xué)習(xí)主體都具有“天賦”的'學(xué)習(xí)潛能和一定的獨(dú)立能力，能夠依靠自己解決學(xué)習(xí)過程中的“障礙”，從而獲取知識。
學(xué)習(xí)“自立性”的四層涵義是相互聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一的。具有獨(dú)立性的學(xué)習(xí)主體，是“自主學(xué)習(xí)”的獨(dú)立承擔(dān)者；獨(dú)有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是“自主學(xué)習(xí)”的思維基礎(chǔ)；渴求獨(dú)立的欲望，是“自主學(xué)習(xí)”的動力基礎(chǔ)；而學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)潛能和能力，則是“自主學(xué)習(xí)”的能力基礎(chǔ)?？梢?，自立性是“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)習(xí)主體內(nèi)在的本質(zhì)特性，是每個學(xué)習(xí)主體普遍具有的。它不僅經(jīng)常地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的各個方面，而且貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。因此，自立性又是“自主學(xué)習(xí)”的靈魂。而一句“你一定能行的”“再試試看”“自己想一個辦法完成它”“你最棒了”這些樸素的話語，這些簡單的鼓勵，能讓孩子學(xué)習(xí)更加自立。
（二）課堂語言激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知“自為性”。
“自主學(xué)習(xí)”需要“自為性”。自為性就是學(xué)習(xí)主體將學(xué)習(xí)納入自己的生活結(jié)構(gòu)之中，成為其生命活動中不可剝落的有機(jī)組成部分。而我們課堂中很多語言正是培養(yǎng)著孩子的自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造?，F(xiàn)在讓我們再來細(xì)細(xì)品味一下。
“咦！這是什么呀？”“呀！真是太有趣了，怎么回事呀！”這些簡單的話激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。幼兒的自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，又是一種學(xué)習(xí)動力。知識是前人或作者對客觀事物的認(rèn)知，并非學(xué)習(xí)主體的直接認(rèn)識。因此，知識的學(xué)習(xí)，實(shí)際上也是探索性的學(xué)習(xí)。通過自我探索而求知、認(rèn)知，這是學(xué)習(xí)主體自為獲取知識的方式之一。
“那一種辦法更好呢？”“再試一次，比較一下”能促進(jìn)幼兒的自我選擇性，發(fā)生的選擇性學(xué)習(xí)。而一種信息要引起注意，主要是由于它與學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需求相一致。由內(nèi)在所求引起的對信息選擇的注意，對頭腦中長時記憶信息的選擇提取運(yùn)用從而發(fā)生的選擇性學(xué)習(xí)，是自為學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。
“這是什么原因呢”“想一想這是為什么”能促進(jìn)幼兒自我建構(gòu)性的形成。因此，建構(gòu)知識即是對新信息、新知識的建構(gòu)，同時又包含了對原有經(jīng)驗(yàn)和知識的改造和重組；即既是對原有知識的保留，又是對原有知識的超越。
“想一個和別人不一樣的辦法”“你還會怎么做呢”能促進(jìn)幼兒自我創(chuàng)造性的提高。這種超前認(rèn)識是由明確的目標(biāo)而導(dǎo)引的創(chuàng)造性思維活動，在這種活動中，學(xué)習(xí)主體頭腦中的記憶信息庫被充分地調(diào)動起來，信息被充分地激活起來，知識系統(tǒng)被充分地組織起來，并使學(xué)習(xí)主體的目標(biāo)價值得到了充分張揚(yáng)。
可見，不管是探索性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)，還是建構(gòu)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，都是自為學(xué)習(xí)重要特征顯現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)主體獲取知識的途徑。從探索到選擇到建構(gòu)、再到創(chuàng)造的過程，基本上映射出了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)、掌握知識的一般過程，也大致反映出其成長的一般過程。從這個意義上說，自為學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我生成、實(shí)現(xiàn)、發(fā)展知識的過程。
（三）課堂語言教會幼兒意志控制，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)“自律性”。
“自主學(xué)習(xí)”需要“自律性”。即學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)的自我約束性或規(guī)范性。它在認(rèn)識域中表現(xiàn)為自覺地學(xué)習(xí)。
（1）自覺性是學(xué)習(xí)主體的覺醒或醒悟性，對自己的學(xué)習(xí)要求、目的、目標(biāo)、行為、意義的一種充分覺醒。如“再試一次”“你一定能行的”它規(guī)范、約束自己的學(xué)習(xí)行為，促使自己的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取、持之以恒。它在行為域中則表現(xiàn)為主動和積極。主動性和積極性是自律性的外在表現(xiàn)。因此，自律學(xué)習(xí)也就是一種主動、積極的學(xué)習(xí)。主動性和積極性來自于自覺性。只有自覺到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)意義，才能使自己的學(xué)習(xí)處于主動和積極的狀態(tài)；而只有主動積極的學(xué)習(xí)，才能充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能和聰明才智而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（2）自律學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體清醒的責(zé)任感，它確保學(xué)習(xí)主體積極主動地探索、選擇信息，積極主動地建構(gòu)、創(chuàng)造知識。如“很快就要完成了，加油！”就是培養(yǎng)幼兒以意志控制，堅持學(xué)；“相信你一個人能完成”，就是鼓勵幼兒獨(dú)立操作。
過去我們在日常教學(xué)中使用這些語言習(xí)慣得相當(dāng)于口頭禪，今天我們不能再把這些樸素的語言看作簡單的教育流程，我們應(yīng)該把這種樸素的語言強(qiáng)化強(qiáng)化再強(qiáng)化，把這些簡單的問題放大、放大、再放大。在課堂中，我們應(yīng)該用心地設(shè)計這些問題，有意識地去使用這些語言。
總之，作為幼兒自主學(xué)習(xí)這件事，我們說這是一種學(xué)習(xí)方法也好，說這是一種學(xué)習(xí)活動模式也好，是可以通過我們這些教育者去培養(yǎng)去促進(jìn)，從而發(fā)展的。所以我們要努力去研究去等待去強(qiáng)化去提升。品味這些樸素的課堂語言的用處，等待孩子的反應(yīng)，強(qiáng)化它的使用，提升他的效率。利用這些簡單的課堂用語支持幼兒自立，鼓勵幼兒自為，培養(yǎng)幼兒自律，從而增強(qiáng)發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。淺談新小班幼兒良好飲水習(xí)慣的培養(yǎng)策略如何在教育教學(xué)過程中，通過游戲活動加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范幼兒自主性閱讀能力的培養(yǎng)。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇七
隨著素質(zhì)教育不斷的深入發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)成為了初中學(xué)生的必修課。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，是一門立足于綜合實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、科學(xué)與人文相互融合的課程，對我國的科技創(chuàng)新發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用。然而由于多種因素的影響，一些普通初級中學(xué)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如課程教學(xué)低效、教學(xué)流于形式等等，因此如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。課堂教學(xué)管理是一個古老的課題，同時也是一個新新的課題。目前，初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理問題，成為困擾初級中學(xué)數(shù)學(xué)教師的普遍性問題。由于無法管理、不會管理、管理效果甚微，數(shù)學(xué)課教學(xué)成為教師及學(xué)生的苦差事。在初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，由于沒有明確教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制、學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)沒能很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、缺乏規(guī)范的激勵機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制、教學(xué)過程過管理缺乏創(chuàng)新、缺乏科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系等原因，初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理存在教學(xué)目標(biāo)的單一性、學(xué)生學(xué)習(xí)方法陳舊、教師教學(xué)方法落后、教學(xué)過程管理手段滯后、教學(xué)質(zhì)量評價唯一性等問題。針對目前初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因，筆者提出構(gòu)建民主型數(shù)學(xué)課堂、營造寬松和諧的氛圍、發(fā)揮教學(xué)管理的情感效應(yīng)、強(qiáng)化課堂有效教學(xué)管理等解決策略。
一、教學(xué)相長，構(gòu)建民主型數(shù)學(xué)課堂。
大多時候我們都講傳統(tǒng)教學(xué)模式成為單向接受式的教學(xué)模式，也就是指數(shù)學(xué)教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在講臺下進(jìn)行被動式接受，這一種教學(xué)模式使初中生容易形成自身被動式的學(xué)習(xí)意識，他們會認(rèn)為：課堂是老師自己的事情，教學(xué)是老師自己的任務(wù)，自己要做的就是在下面聽講。這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動性，這種教學(xué)方式和現(xiàn)狀與新課程改革的理念要求是背道而馳的。新課程改革理念中，數(shù)學(xué)教學(xué)的主體就是學(xué)生教師必須要在教學(xué)的過程中進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并且要通過這一合理的引導(dǎo)將學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性進(jìn)行培養(yǎng)。如果我們想要達(dá)到新課程理念中這一根本目標(biāo)，我們就必須要將過去那種數(shù)學(xué)課堂教師獨(dú)裁現(xiàn)狀進(jìn)行徹底改變，從而構(gòu)建一種平等的、民主的、新型的師生關(guān)系。因此，我們必須要在教育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行充分的信任，并且將他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性進(jìn)行協(xié)調(diào)和調(diào)動，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。
二、營造寬松和諧的氛圍，誘發(fā)主動學(xué)習(xí)。
民主和諧的教育氣氛是提高課堂有效性的必要條件，是誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素。一個人的學(xué)習(xí)熱情只有在感覺到“心理安全”和“心理自由”的情況下才會最大限度的去表現(xiàn)和發(fā)揮。師者不可高高在上，視學(xué)生為不懂事的“小不點(diǎn)兒”，從而與之疏遠(yuǎn)，則課堂必然會趨向緊張，造成師生之間拉開距離，產(chǎn)生陌生感，學(xué)生也因此不敢大膽主動地發(fā)表自己的見解。其實(shí)，學(xué)生很樂于與老師親近，教師利用學(xué)生的.這種心理很容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，因此，在課堂上要努力盡量對學(xué)生微笑，以友好賞識的心態(tài)去面對每一個學(xué)生，一個微笑，一句笑話，一個輕觸摸，一個游戲，一下子就會消除學(xué)生的緊張畏懼情緒。建立這種師生關(guān)系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，課堂效率自然就會提高。
三、用心管理，發(fā)揮教學(xué)管理的情感效應(yīng)。
在課堂教學(xué)管理過程中，不能忽視班主任的指導(dǎo)作用，在日常的學(xué)習(xí)中，班主任必須幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且從各個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將情感效應(yīng)充分的發(fā)揮出來。在班級的管理過程中，班主任應(yīng)該把自己最好的心態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，不斷地挖掘出中學(xué)生的各種心理需求，把關(guān)心、理解、微笑、熱情帶給學(xué)生，在平時加強(qiáng)與學(xué)生溝通，積極主動地與學(xué)生交流。在日常的生活中，能夠與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心里，給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助。對于班級里學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)和幫助，分析其學(xué)習(xí)成績不理想的原因。對學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要提供更多的幫助，同時，要讓他們在學(xué)習(xí)中不孤單，讓他們感到溫暖。此外，由于初中學(xué)生的自控能力比較差，經(jīng)常會犯錯誤，教師應(yīng)該對這類學(xué)生進(jìn)行批評教育，教育的手段不能過于強(qiáng)硬，應(yīng)該多了解學(xué)生的心理變化，讓他們自己說出自己犯錯誤的原因，只有這樣才能讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中真正的成長起來，對他們將來的人生發(fā)展創(chuàng)造良好的行為習(xí)慣。
有效合理的課程教學(xué)管理是提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的有力保障。初中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀成長的重要時期，其性格發(fā)展趨于理性化，抽象思維正由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)化成“理論性”。同時由于其創(chuàng)造力、想象力、記憶力的不斷成熟，他們已經(jīng)可以通過自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)問題解決能力。加之現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，他們不同程度的存在著脆弱、依賴、孤獨(dú)、焦慮等心理障礙。因此在課程教學(xué)管理過程中應(yīng)遵循其身心發(fā)展的特點(diǎn)，并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特色探索形成一套適用于數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂教學(xué)管理模式。
1.紀(jì)律管理—剛?cè)岵?jì)。
有效教學(xué)應(yīng)該是在民主的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，紀(jì)律指學(xué)生和教師保持一致的傾向。允許學(xué)生積極投入互動，營造活躍的課堂氣氛。所謂民主的課堂紀(jì)律包括剛性的制度管理和柔性的自主管理。（1）剛性管理—立規(guī)矩，注重習(xí)慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓，制度決定良好習(xí)慣的養(yǎng)成。不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)課比較有效的管理方法就是制定課堂管理公約。明確規(guī)定課程教學(xué)中學(xué)生什么是可以做的，什么是不可以做的，并采取適當(dāng)?shù)莫剳娃k法。這其中需要注意幾點(diǎn)問題：一是執(zhí)行的長效性，立規(guī)矩就要執(zhí)行，否則會成為一紙空談起不了效果。二是執(zhí)行的人性化，執(zhí)行過程中要尊重學(xué)生，冷酷強(qiáng)壓會造成負(fù)面影響。三是注重規(guī)則的更新和修訂，沒有一成不變的規(guī)則，應(yīng)多和學(xué)生交流來制定合理的課堂管理公約?？傊?，立規(guī)矩有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，也保證了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利實(shí)施。（2）柔性管理—多交流，培養(yǎng)自主管理多交流。加強(qiáng)與學(xué)生的交流是課堂管理的出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，及時了解學(xué)生的想法，并和他們一起探討課堂管理的規(guī)范和方法。這樣不僅可以使學(xué)生了解教師的想法與用心，明白良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，還可以總結(jié)出一套全班學(xué)生都能接受的管理規(guī)范。自主化。教師在課程教學(xué)管理上的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，目的是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自我約束管理的潛能。我認(rèn)為實(shí)行“輪換班長制”的課堂管理模式就很有效果?！拜啌Q班長制”顧名思義就是每一節(jié)課一名輪換班長管理本節(jié)課的課堂秩序。這樣做的好處是每一個學(xué)生都可以是一名領(lǐng)導(dǎo)者，讓每一個學(xué)生都意識到自己可以有進(jìn)行班級管理的機(jī)會和權(quán)利。這樣學(xué)生不僅可以熟知課堂管理的規(guī)范，同時也鍛煉了管理的能力，也在不知不覺間形成了很強(qiáng)的自我管理的能力。
2.組織管理—教學(xué)兼修。
（1）教師管理—重學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)課堂管理的藝術(shù)，就是教師自身素質(zhì)的藝術(shù)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，提升和完善自己，用高尚的修養(yǎng)影響學(xué)生，用淵博的知識和生動的教學(xué)方法讓學(xué)生信服。使得學(xué)生主動配合和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生愛學(xué)了，課堂管理也就不用太費(fèi)精力了。（2）教學(xué)管理—重方法，教學(xué)融入管理運(yùn)用適合的數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略讓學(xué)生身心都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們能積極的參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣會一定程度杜絕課程教學(xué)的不良行為。正所謂無為而治，但實(shí)際上已經(jīng)將課堂管理融入到課程教學(xué)之中了。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中，教師不但要重視溝通交流的藝術(shù)，還要遵循初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，做到剛?cè)岵?jì)、教學(xué)兼修，將數(shù)學(xué)課堂打造成有序、民主、有朝氣的地方。從而，在班級里形成良好的教學(xué)氛圍，提高班級的競爭力和凝聚力，讓班級管理有條不紊的進(jìn)行和教學(xué)活動順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]張華.課堂教學(xué)目標(biāo)體系之“過程與方法”目標(biāo)的解讀[j].長春教育學(xué)院學(xué)報,,25(3):2-3.
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇八
摘要：有效教學(xué)是一個時代話題。人們對有效教學(xué)認(rèn)識是一個隨著社會發(fā)展不斷深入的過程。有效教學(xué)反映的是一個過程而不是結(jié)果，應(yīng)該用與時俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展觀看待有效教學(xué)。所以在此基礎(chǔ)上對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)作了一番探討。
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幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇九
一定要清楚自己的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢，就歷史這一科目來講，基礎(chǔ)很重要，發(fā)散卻又縝密的思維是得高分的關(guān)鍵，所以大家一定要摸清自身的實(shí)力，才好確定努力的方向。
基礎(chǔ)不牢，是很多同學(xué)都會有的問題，高三復(fù)習(xí)時，建議大家買一本總結(jié)性質(zhì)的教輔，并以教科書為主配合教來捋清書上的內(nèi)容，因?yàn)檫|寧考生大多數(shù)用的是岳麓版教材，教材編寫沒有按照時間而是經(jīng)濟(jì)政治文化色分類，所以好多考生對歷史發(fā)展對華脈絡(luò)并不清晰，對于很多歷史重大事件的前因后果都不清楚，而書上寫的也不是很清楚，這個時候，一本自己整理的筆記就很重要，不要說什么之前上課時記了，無需再整理了，我建議大家自己再整理一次，整理筆記色過程其實(shí)也是復(fù)習(xí)的過程，很多教輔都有對于教科書的內(nèi)容的課外延伸，這些延伸其實(shí)很主要，它們往往是高考對我考點(diǎn)，因?yàn)榻滩牟蛔儯荚嚨膬?nèi)容及考點(diǎn)每年都要變，所以考的范圍會越來越大，越來越發(fā)散，所以大家要依托教材，并去盡可能地吸收與教材內(nèi)容有關(guān)的課外知識。
具體的復(fù)習(xí)策略，
首先，歷史背景、發(fā)生時間等，一個歷史事件，你看見它那一刻腦子里一片空白，那你就要去查。不要急于求成，一口氣就看完一本書，一口吃不下一個胖子，你可以每天看一章，根據(jù)教輔按時間順序也行，按不同模塊一個個歷史事件那么復(fù)習(xí)也可以，重要的是你理解你看的每一句話，不要去死記硬背某些知識，當(dāng)你合上書和教輔，可以在腦海里過一遍看過的知識，對于某一歷史事件，你可以清晰地反應(yīng)出它發(fā)生的時間、歷史背景等知識，并可以自己構(gòu)想一些問題，考試會考哪些方面，怎么考察，這些都可以通過自己學(xué)習(xí)和反思的過程去摸索和總結(jié)。
其次，就是架構(gòu)時間軸，歷史的發(fā)展有其時間軌跡，那我們學(xué)習(xí)也要有時間概念，很多看似不相關(guān)的事件恰恰只是因?yàn)榘l(fā)生在一個時間點(diǎn)上而彼此產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。所以，架構(gòu)一個時間軸顯得尤為重要。比如19，這個時間點(diǎn)上發(fā)生了辛亥革命，政治上推翻了北洋軍閥統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)上為民族資本主義發(fā)展掃清障礙，文化上是一次思想解放等等，也許你單獨(dú)看此刻經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢沒有太多理解，或者對于此時出版的一些報刊書籍的內(nèi)容，你也并不清楚為什么是這么一種文化輿論走向，但當(dāng)你把它們放在時間軸上時，一切就有了解釋，很多歷史事件無論政治經(jīng)濟(jì)文化還是其他方面，在同一段時間彼此一定會有聯(lián)系，可能是前因后果，可能是矛盾沖突。對于一個問題的理解，最先的切入點(diǎn)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以我們要從經(jīng)濟(jì)原因入手，繼而引向政治文化等原因。
最后就是知識整合，因?yàn)橹皬?fù)習(xí)都是分段進(jìn)行的，所以會出現(xiàn)一些問題，比如邊復(fù)習(xí)邊忘知識點(diǎn)，很多事件的時間背景混淆等，這個時候就要有一種整合思維，我習(xí)慣于冥想回顧知識點(diǎn)，我會按時間軸來，把時間分段，我會想這段時間發(fā)生什么事，每件事都會過一遍背景，起因，過程，結(jié)果，啟示，意義。然后再把這段時間內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治文化各方面的事相互聯(lián)系起來，尋找它們之間的關(guān)聯(lián)，如上文說的，經(jīng)濟(jì)都是基礎(chǔ)，政治文化是經(jīng)濟(jì)的反映。最后再自己想一想會考什么，怎么考，最后把那些在教輔上看的材料和一些細(xì)節(jié)的小知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。這個過程需要一定的時間，但對幫助我們記憶和理解知識點(diǎn)有很大幫助。
我們還要額外關(guān)注時事，其實(shí)時事一直未曾離開我們的歷史考察重點(diǎn)，我們會在主管題或客觀題的材料或者題干身上發(fā)現(xiàn)它們的影子，雖然是考?xì)v史，但歷史發(fā)展有其相似之處，可能最近發(fā)生的某件大事和歷史上某個大事件有可比性，然后我們就要尋找它們的相同點(diǎn)不同點(diǎn)，所以對于時事，要保持應(yīng)有的關(guān)注度。
最后要提的一點(diǎn)貌似和歷史無關(guān)，卻很重要，它就是古文閱讀能力，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是選擇題還是主觀題，一大半都是古文的，很多時候答案就是把那段古文翻譯過來就能找到，可是我們本來就不了解歷史背景，要是還不知道那些古文是什么意思，答題就愈發(fā)困難，往往會答偏，所以大家要加強(qiáng)自己的古文閱讀能力。
應(yīng)試技巧考試選擇題也就是客觀題分?jǐn)?shù)很重要，可能兩道選擇就是一道大題，所以選擇不能花費(fèi)太多時間又要精準(zhǔn)就是高分關(guān)鍵，我高考時選擇只錯了一道，但是我模擬考試時經(jīng)常錯五六道七八道，在不斷犯錯的過程中我摸索了一些小技巧。選擇的題目絕不是瞎編的，它們很大部分都是書上引申的材料改編而成，所以大家看書時要額外關(guān)注書上小字(歷史書上只要是字就很重要)，然后把小字看懂并有所理解。要是小字有某個時間時間背景之類的，要牢記。選擇的答案如果很絕對，也不一定是正確的，對于歷史的評判本來就沒有固定的眾人皆認(rèn)可的觀點(diǎn)，所以某個選項特別絕對，可以把它排除。
對于主觀題，只要注意三點(diǎn)即可，一是字跡工整，這真的很重要，閱卷老師每天要批很多卷子，要是你的字跡潦草，很可能讓老師反感或者看不清，看不進(jìn)去，這樣分?jǐn)?shù)自然低。二是一定要分點(diǎn)答，答案是按照采分點(diǎn)給分，所以分點(diǎn)一方面是讓老師看的清楚，另一方面還可以給閱卷老師造成一種自己答了很多點(diǎn)的錯覺，不要怕答錯，主觀盡可能多答，說不定某句話就得分了，三是要會總結(jié)材料，其實(shí)考試時你會發(fā)現(xiàn)，題目和書上內(nèi)容基本沒有重合，即使沒背過那些時間背景結(jié)果意義的人根據(jù)材料也能找到答案，那為什么我們要學(xué)這么多，要背這么多呢?不光是要培養(yǎng)我們的歷史思維，也就是答題思維，更重要的是讓我們答題可以史論結(jié)合，有理有據(jù)。材料里是干巴巴的答案，我們把其中的得分點(diǎn)找出來，然后根據(jù)自己的理解總結(jié)答案。尤其是solo題，史論結(jié)合非常重要，只是找到材料中的關(guān)鍵詞不會得高分，去把材料和書上學(xué)過的知識相結(jié)合，并有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)去分析，才能得高分。而獨(dú)到的觀點(diǎn)和詳實(shí)嚴(yán)密的史論正是我們在之前的學(xué)習(xí)總結(jié)中獲取的。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
2．人猿揖別。
浩瀚宇宙，銀河蒼茫。地球生命，雨露陽光。斗轉(zhuǎn)星移，天行有常。大陸漂移，七洲四洋。
四時更替，寒來暑往。云行雨施，萬物生長。大千世界，包羅萬象。自然造化，大塊文章。
千巖萬壑，層巒疊嶂。電閃雷鳴，狂濤巨浪。云合霧集，千態(tài)萬狀。長林豐草，傲雪凌霜。
飛禽走獸，虎視鷹揚(yáng)。適者生存，不主故常。人猿揖別，挺起脊梁。勞動造人，歷盡滄桑。
幕天席地，飲露餐霜。櫛風(fēng)沐雨，晝行夜藏。茹毛飲血，食果為糧。穴居野處，襲葉為裳。
鉆木取火，文明之光。物競天擇，萬物靈長。
3．人文初祖。
赤縣神州，地老天荒。文明古國，源遠(yuǎn)流長。物華天寶，燦爛輝煌。人杰地靈，萬世其昌。
三皇五帝，視民如傷。經(jīng)始大業(yè)，萬古流芳。神農(nóng)教耕，沐雨經(jīng)霜。遍嘗百草，救死扶傷。
軒轅黃帝，始垂衣裳。成命百物，律呂調(diào)陽。結(jié)繩記事，不得其詳。倉頡造字，天雨粟糧。
刀耕火種，馴牛牧羊。春耕夏耘，秋收冬藏。日出而作，植谷采桑。日落而息，處順安常。
堯天舜日，鼓腹擊壤。天下為公，堯舜禪讓。大禹治水，深孚眾望。過門不入，千古傳唱。
4．文武之道。
夏桀商紂，多行不義。酒池肉林，驕奢淫逸。怙惡不悛，聲名狼藉。惡貫滿盈，眾叛親離。
文王興周，鳴琴而治。政簡刑清，有鳳來儀。拘而演易，太極兩儀。變化無窮，天人合一。
吉兇禍福，晝乾夕惕。天行其健，自強(qiáng)不息。武王伐紂，仁義之師。吊民伐罪，發(fā)揚(yáng)蹈厲。
牧野之戰(zhàn)，滅此朝食。放牛歸馬，與民休息。文武之道，一張一弛。禮樂刑政，寬猛相濟(jì)。
周公吐哺，宵衣旰食。天下歸心，沐仁浴義。
5．五霸七雄。
東周王權(quán)，有名無實(shí)。禮崩樂壞，鞭長莫及。五霸七雄，各行其是。喧賓奪主，比權(quán)量力。
厲兵秣馬，攻城略地。遠(yuǎn)交近攻，弱肉強(qiáng)食。名公巨卿，門庭若市。千金買骨，輕財重士。
食客三千，良莠不齊。待價而沽，擇木而棲。毛遂自薦，露才揚(yáng)己。脫穎而出，名噪一時。
雞鳴狗盜，等而下之。東奔西走，隨物應(yīng)機(jī)。鄭伯克段，蔑倫悖理。處心積慮，不寒而栗。
宋襄之仁，貽誤戰(zhàn)機(jī)。假仁縱敵，兵法大忌。越王勾踐，辱國喪師。臥薪嘗膽，報仇雪恥。
商鞅變法，頓綱振紀(jì)。斷而敢行，斧鉞不避。開罪權(quán)貴，五馬分尸。聞?wù)吲d起，頑廉懦立。
趙武靈王，四面受敵。胡服騎射，高見遠(yuǎn)識。圍魏救趙，聲東擊西。田忌賽馬，動態(tài)博弈。
悲歌易水，風(fēng)蕭蕭兮。圖窮匕現(xiàn)，士死知己。李冰父子，興修水利。天府之國，沃野千里。
都江古堰，百世之利。帝王霸業(yè)，望塵莫及。
6．百家爭鳴。
諸子百家，應(yīng)運(yùn)而生。百花競放，百家爭鳴。各抒己見，異彩紛呈。暢所欲言，眾說紛紜。
智者見智，仁者見仁。著書立說，各顯其能。儒家學(xué)說，以仁為本。中庸之道，修齊治平。
克己復(fù)禮，天下歸仁。己所不欲，勿施于人。道德文章，歷久彌新。春風(fēng)化雨，澤被蒼生。
老莊之道，有無相生。深藏若虛，獨(dú)善其身。絕圣棄智，和光同塵。遺世獨(dú)立，小國寡民。
清心寡欲，與世無爭。順其自然，返樸歸真。墨家巨子，重厚少文?？饲诳藘€，身體力行。
非攻兼愛，排難解紛。摩頂放踵，舍己為人。法家治國，政出一門。君主專權(quán)，以刑去刑。
令行禁止，富國強(qiáng)兵。嚴(yán)刑峻法，民不堪命。名家善辯，領(lǐng)異標(biāo)新。白馬非馬，鉤深索隱。
蘇秦張儀，合縱連橫。朝秦暮楚，斗角勾心。巧舌如簧，嫻于辭令。高談雄辯，綿里藏針。
孫子兵法，奇正相生。出神入化，莫測高深。兵不厭詐，出奇制勝。誘敵深入，排兵布陣。
攻心為上，兵不血刃。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
7．萬世師表。
大哉孔子，博聞精思。任重道遠(yuǎn)，格物致知。十五志學(xué)，發(fā)憤忘食。舉一反三，聞一知十。
見賢思齊，聞過則喜。敏而好學(xué)，三十而立。首創(chuàng)私學(xué)，傳授六藝。教學(xué)相長，能者為師。
有教無類，不偏不倚。因材施教，有的放矢。誨人不倦，苦心孤詣。循循善誘，發(fā)蒙啟蔽。
溫故知新，日省月試。不恥下問，學(xué)無常師。周游列國，顛沛造次。君子固窮，蹈仁履義。
春秋筆法，微言大義。刪詩定禮，垂范百世。述而不作，知人論世?；突驼撜Z，一言窮理。
安貧樂道，朝聞夕死。川流不息，逝者如斯。無冕素王，百世之師。金聲玉振，高山仰止。
孟母三遷，善擇鄰里。近墨者黑，近朱者赤。斷機(jī)訓(xùn)子，鄭重其事。教子有方，盡心竭力。
勞其筋骨，苦其心志。亞圣孟子，終成大器。富貴不淫，貧賤不移。威武不屈，舍生取義。
平治天下，鴻鵠之志。舍我其誰，浩然之氣。
8．詩經(jīng)楚辭。
詩三百篇，直抒胸臆。興觀群怨，詩以言志。窈窕淑女，謙謙君子。一日不見，如三秋兮。
雨雪霏霏，楊柳依依。行道遲遲，載渴載饑。樂而不淫，止乎禮義。悠悠我思，中心藏之。
屈子行吟，顛沛流離。上下求索，參天地兮。離騷天問，金相玉質(zhì)。黃鐘大呂，沉博絕麗。
香草美人，銜華佩實(shí)。懷瑾握瑜，秉德無私。舉世皆濁，百感交集。負(fù)石沉湘，端午享祭。
9．秦皇漢武。
秦皇嬴政，前無古人。席卷八荒，整頓乾坤。中央集權(quán)，雷厲風(fēng)行。設(shè)郡立縣，同軌共文。
師心自用，獨(dú)斷專行。焚書坑儒，萬馬齊喑。萬里長城，蛟躍龍騰。氣勢磅礴，橫亙古今。
佞臣趙高，利令智昏。巧言令色，借刀殺人。指鹿為馬，包藏禍心。生靈涂炭，民怨沸騰。
陳勝吳廣，篝火狐鳴。登高一呼，應(yīng)者如云。揭竿而起，斬木為兵。星火燎原，三戶亡秦。
西楚霸王，拔山舉鼎。萬夫莫當(dāng)，勇冠三軍。破釜沉舟，先聲奪人。一以當(dāng)十，雷霆萬鈞。
火燒阿房，一意孤行。匹夫之勇，婦人之仁。鴻溝中分，鳴金收兵。四面楚歌，心灰意冷。
霸王別姬，烏江自刎。英雄本色，江山美人。生為人杰，叱咤風(fēng)云。死亦鬼雄，青史留名。
漢祖劉邦，市井平民。斬蛇逐鹿，臨機(jī)制勝。避實(shí)就虛，捷足先登。約法三章，收買人心。
鴻門赴宴，如履薄冰。隨機(jī)應(yīng)變，虎口余生。招賢納士，舉賢使能。左右逢源，小屈大伸。
威加海內(nèi)，舞筆弄文。衣錦還鄉(xiāng)，豎子成名。淮陰韓信，飽經(jīng)憂患。懷才不遇，一籌莫展。
落魄江湖，時乖運(yùn)蹇?？柘轮瑁笕?。登壇拜將，獨(dú)當(dāng)一面。明修暗度，背水一戰(zhàn)。
韓信將兵，多多益善。十面埋伏，穩(wěn)操勝券。國士無雙，如日中天。兔死狗烹，負(fù)屈含冤。
成也蕭何，時來運(yùn)轉(zhuǎn)。敗也蕭何，感慨萬端。
文景之治，開物成務(wù)。休養(yǎng)生息，輕徭薄賦。以農(nóng)為本，賣刀買犢。精耕細(xì)作，五谷豐熟。
安居樂業(yè)，自給自足。強(qiáng)本節(jié)用，民殷國富。蕭規(guī)曹隨，駕輕就熟。無為而治，黃老之術(shù)。
武帝劉徹，允文允武。雄才大略，高瞻遠(yuǎn)矚。犁庭掃穴，開疆拓土。罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。
李廣難封，命蹇數(shù)奇。桃李不言，下自成蹊。張騫出使，不遠(yuǎn)萬里。絲綢之路，溝通中西。
蘇武牧羊，心存社稷。臥雪吞氈，矢志不移。昭君出塞，深明大義。琵琶胡語，如訴如泣。
太史公遷，才大赧天。子承父業(yè)，家學(xué)淵源。犯顏直諫，仗義執(zhí)言。奇恥大辱，負(fù)重致遠(yuǎn)。
學(xué)究天人，大筆如椽。通達(dá)古今，成一家言。鴻篇巨制，樹碑立傳。獨(dú)樹一幟，別開生面。
傳神寫照，飛文染翰。秉筆直書，言近旨遠(yuǎn)。無韻離騷，藏諸名山。史家絕唱，不刊之典。
王莽攝政，謙恭下士。沽名釣譽(yù)，偷天換日。托古改制，徒勞無益。朝令夕改，人亡政息。
光武中興，回天挽日。正本清源，與民更始。班超馬援，胸懷大志。投筆從戎，馬革裹尸。
不入虎穴，焉得虎子。西域嶺南，立功立事。
10．三國演義。
東漢末年，民生凋敝。兵荒馬亂，群雄競起。梟雄曹操，首屈一指。龍驤虎步，躊躇滿志。
唯才是舉，遠(yuǎn)見卓識。濟(jì)濟(jì)多士，如虎添翼。發(fā)號施令，假傳圣旨。身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。
青梅煮酒，旁敲側(cè)擊。夢中殺人，狐性多疑。望梅止渴，略施小計。割發(fā)代首，工于心計。
對酒當(dāng)歌，橫槊賦詩。才兼文武，獨(dú)步一時。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
諸葛孔明，驚才風(fēng)逸。上知天文，下知地理。寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志。用行舍藏，韜晦待時。
三顧茅廬，精誠所至。知遇之恩，投桃報李。隆中對策，審時度勢。指點(diǎn)江山，面授機(jī)宜。
臨危受命，六出奇計。運(yùn)籌帷幄，決勝千里。舌戰(zhàn)群儒，力排眾議。草船借箭，妙算神機(jī)。
巧借東風(fēng)，火燒赤壁?？粘敲钣?，化險為夷。七擒七縱，有膽有識。六出祁山，矢志不移。
文韜武略，經(jīng)天緯地?？嘈慕?jīng)營，不遺余力。事必躬親，日理萬機(jī)。出師未捷，積勞成疾。
鞠躬盡瘁，死而后已。后繼無人，此恨何及。
武圣關(guān)羽，義薄云天。赤膽忠心，神人共鑒。桃園結(jié)義，相見恨晚。生死與共，披肝瀝膽。
身在曹營，忠心在漢。過關(guān)斬將，一往無前。華容讓道，網(wǎng)開一面。知恩圖報，仰不愧天。
刮骨療毒，處之泰然。夜讀春秋，手不釋卷。單刀赴會，視若等閑。水淹七軍，智勇雙全。
位高權(quán)重，志得意滿。顧盼自雄，自負(fù)不凡。痛失荊州，令人扼腕。敗走麥城，虎落平川。
三強(qiáng)會戰(zhàn)，臨軍對陣。決一雌雄，赤壁鏖兵。旌旗蔽日，檣櫓連云。刀槍林立，劍戟森森。
風(fēng)猛火烈，流急水深。人喊馬嘶，鼓角齊鳴。短兵相接，弓折刀盡。血海尸山，觸目驚心。
曹軍敗北，豕突狼奔。灰飛煙滅，片甲不存。周郎赤壁，羽扇綸巾。以寡敵眾，大獲全勝。
成事在天，謀事在人。天下大勢，鼎足三分。
11．名士風(fēng)流。
建安風(fēng)骨，三曹七子。各領(lǐng)風(fēng)騷，馳名當(dāng)世。登高能賦，龍章鳳姿。辭豐意雄，高情遠(yuǎn)致。
文章風(fēng)尚，民情物理。經(jīng)國大業(yè)，不朽盛事。北?？兹冢橹?。酒虎詩龍，負(fù)才任氣。
陳王曹植，辭藻華麗。才高八斗，時運(yùn)不濟(jì)。兄弟鬩墻，七步成詩。煮豆燃萁，相煎何急。
洛神之賦，絕妙好辭。出水芙蓉，明眸皓齒。凌波微步，婀娜多姿。風(fēng)流蘊(yùn)藉，沁人心脾。
魏晉風(fēng)度，特立獨(dú)行。名士風(fēng)流，卓爾不群。嵇琴阮嘯，自由放任。我行我素，旁若無人。
恃才傲物，盛氣凌人。落拓不羈，桀驁不馴。廣陵散絕，千載琴音。六馬仰秣，曠古高韻。
書圣右軍，傳世蘭亭。矯若驚龍，飄若浮云。謝公靈運(yùn)，獨(dú)辟蹊徑。寄情山水，怡志養(yǎng)神。
淵明高士，野鶴閑云。高風(fēng)亮節(jié)，玉潔冰清。不阿權(quán)貴，掛冠歸隱。采菊東籬，望峰息心。
孤芳自賞，鶴立雞群。世外桃源，空谷足音。
12．多事之秋。
晉末亂世，多事之秋。兵連禍結(jié)，滄海橫流。肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。新亭對泣，借酒澆愁。
祖逖之誓，氣沖牛斗。聞雞起舞，擊楫中流。枕戈待旦，先拔頭籌。聲名鵲起，動輒得咎。
前功盡棄，痛心疾首。郁郁而終，壯志未酬。淝水之戰(zhàn)，來者不善。投鞭斷流，大言不慚。
一觸即潰，人仰馬翻。落花流水，抱頭鼠竄。草木皆兵，心驚膽寒。風(fēng)聲鶴唳，魂飛魄散。
鎩羽而歸，只輪不返。一蹶不振，瓦解星散。
樂府民歌，璞玉渾金。鼓角橫吹，西曲吳聲。關(guān)山迢遞，木蘭從軍。巾幗英雄，屢戰(zhàn)屢勝。
東南雀飛，連理同心。棒打鴛鴦，綿綿此恨。文心雕龍，體大思精。舉例發(fā)凡，文論之尊。
駢四儷六，天機(jī)云錦。洛陽紙貴，共賞奇文。
君楊廣，荒淫無度。大逆不道，殺兄弒父。
橫征暴斂，巧立名目。衣冠禽獸，暴殄天物。好大喜功，大興土木。開鑿運(yùn)河，南北通途。
勞民傷財，危機(jī)四伏。禍不旋踵，引頸就戮。
13．大唐雄風(fēng)。
唐宗世民，十八舉兵。龍騰云起，虎嘯風(fēng)生。眾望所歸，發(fā)政施仁。勵精圖治，民為邦本。
前車之鑒，警鐘長鳴。載舟覆舟，發(fā)人深省。廣開言路，知人善任。從諫如流，親賢遠(yuǎn)佞。
魏征直諫，面折廷爭。房謀杜斷，練達(dá)老成。科舉取士，選賢任能。英雄入彀，龍躍鳳鳴。
貞觀之治，萬象更新。風(fēng)調(diào)雨順，霞蔚云蒸。路不拾遺，四海升平。夜不閉戶，海晏河清。
武后建周，改朝換姓。不讓須眉，曠古絕倫。大權(quán)獨(dú)攬，高下在心。日月當(dāng)空，六親不認(rèn)。
眾矢之的，物議沸騰。依然故我，置若罔聞。墓碑無字，聚訟紛紜。是非功過，自有公論。
盛唐氣象，大風(fēng)泱泱。兼收并蓄，博采眾長。四方輻輳，萬流景仰。風(fēng)清弊絕，物阜民康。
甲第連云，畫棟雕梁。瓊樓玉宇，金碧輝煌。通都大邑，人來人往。車水馬龍，紛紛攘攘。
文成公主，和親入藏。近悅遠(yuǎn)來，日使遣唐。絲綢古道，駝隊相望。商旅如云，迎來送往。
敦煌石窟，藝術(shù)寶藏。鬼斧神工，窮形盡相。金剛怒目，佛像端莊。力士兇猛，飛天輕翔。
吳帶當(dāng)風(fēng)，飄拂飛揚(yáng)。下筆風(fēng)雷，淋漓酣暢。文人墨客，風(fēng)流倜儻。怡然自得，裘馬清狂。
英雄豪杰，志在四方。意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂。八面來風(fēng)，心馳神往。文化交融，其道大光。
開元盛世，好景不長。承平日久，襲故守常。偏聽偏信，用人不當(dāng)。英雄氣短，兒女情長。
楊家有女，儀態(tài)萬方。千嬌百媚，國色天香。月貌花容，桃羞杏讓。傾國傾城，身顯名揚(yáng)。
漁陽鼙鼓，驚破霓裳。安史之亂，當(dāng)頭一棒。變生不測，臨陣磨槍。倉卒應(yīng)戰(zhàn)，損兵折將。
劫后余生，一落千丈。天下洶洶，人心惶惶。積重難返，病入膏肓。風(fēng)雨飄搖，名存實(shí)亡。
佛教西來，落地生根。慈悲為懷，普度眾生。晨鐘暮鼓，古寺青燈。四大皆空，夢幻泡影。
善男信女，心虔志誠。長齋禮佛，看破紅塵?？嗪o邊，因果報應(yīng)?；仡^是岸，革面洗心。
玄奘鑒真，得道高僧。西行東渡，自度度人。六祖慧能，明心見性。大徹大悟，六根清凈。
當(dāng)頭棒喝，醍醐灌頂。不立文字，以心傳心。
唐詩奇葩，精妙絕倫。登峰造極，爐火純青。意在筆先，一氣呵成。千錘百煉，精益求精。
雍容典雅，珠圓玉潤。瑯瑯上口，擲地有聲。詩仙李白，文如其人。斗酒百篇，鬼哭神驚。
妙筆生花，流水行云。羚羊掛角，無跡可尋。信手拈來，渾然天成。才華橫溢，超凡入圣。
詩圣杜甫，憂國憂民。切中時弊，入木三分。沉郁頓挫，風(fēng)骨峭峻。陳言務(wù)去，惜墨如金。
窮而后工，波瀾老成。鋒發(fā)韻流，下筆有神。濁酒空壺，酌古斟今。廣廈萬間，好夢難成。
14．亡國長恨。
南唐后主，絕代才人。不識干戈，荒于朝政。國破家亡，忍辱偷生。階下之囚，悲不自勝。
不堪回首，觸景生情。天上人間，刻骨銘心。春花秋月，低唱淺斟。流水落花，人生長恨。
故國之思，魂牽夢縈。字字血淚，感人至深。
15．清明上河。
宋祖匡胤，羽翼既成。陳橋兵變，黃袍加身。江山垂統(tǒng)，先發(fā)制人。杯酒釋兵，開心見誠。
強(qiáng)干弱枝，內(nèi)重外輕。正理平治，偃武修文。清明上河，游人如云。張燈結(jié)彩，積玉堆金。
酒樓茶肆，談笑風(fēng)生。勾欄瓦舍，鼓瑟吹笙。青天包公，正大光明。疾惡如仇，為民請命。
明察秋毫，舉重若輕。片言折獄，明正典刑。鐵面無私，大義滅親。執(zhí)法如山，不徇私情。
廉潔奉公，堂堂正正。兩袖清風(fēng)，高懸明鏡。
16．半壁江山。
狼煙四起，南風(fēng)不競。靖康之恥，莫此為甚。高宗南渡，一夕數(shù)驚。喪家之犬，死里逃生。
偏安一隅，粉飾太平。殘山剩水，歌舞升平。三秋桂子，香風(fēng)熏人。十里荷花，悅目賞心。
醉生夢死，麻木不仁。及時行樂，茍且偷生。山雨欲來，黑云壓城。忠臣義士，泣血椎心。
武穆岳飛，三十功名。還我河山，熱血沸騰。岳母刺字，銘刻在心。精忠報國，社稷之臣。
整軍經(jīng)武，保國安民。號令如山，雞犬不驚。壯懷激烈，義憤填膺。怒發(fā)沖冠，威風(fēng)凜凜。
金戈鐵馬，堅甲利兵。捷報頻傳，聲威大震。指日可待，黃龍痛飲。仰天長嘆，功敗垂成。
奸臣秦檜，禍國殃民。引狼入室，屈節(jié)辱命。賣國求榮，狼子野心。為虎作倀，俯首聽命。
莫須有罪，血口噴人。欺天罔地，自毀長城。東窗事發(fā)，人神共憤。遺臭萬年，蓋棺論定。
青山忠骨，萬古長春。白鐵佞臣，千古罵名。
稼軒放翁，劍膽琴心。中原北望，悲憤填膺。樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)。欄桿拍遍，醉里挑燈。
慷慨悲歌，報國無門。赍志以歿，抱恨終身。元師南下，風(fēng)卷殘云。半壁江山，大廈將傾。
孤臣遺老，斷梗浮萍。勢單力薄，孤掌難鳴。山河破碎，托孤寄命。主辱臣死，神州陸沉。
文公天祥，碧血丹心。堅貞不屈，鐵骨錚錚。蹈節(jié)死義，殺身成仁。天地正氣，永照汗青。
17．文章宗匠。
文章宗匠，同聲相應(yīng)。經(jīng)綸天下，著述等身。范公仲淹，寵辱不驚。先憂后樂，胸有甲兵。
歐陽文忠，詩文革新。醉翁之意，山水寓情。
司馬。
君實(shí)，博古通今。資治通鑒，以史為鏡。
荊公安石，變法維新。矯世變俗，激濁揚(yáng)清。程朱理學(xué)，先知后行。發(fā)微闡精，窮理盡性。
三綱五常，道心治民。滅絕人欲，斯道何明？
宋詞瑰寶，炳炳麟麟。含英咀華，寄興寓情。清詞麗句，情文相生。字字珠璣，清音幽韻。
豪放婉約，相反相成。運(yùn)用之妙，存乎一心。
東坡。
居士，天縱多能。曠世逸才，妙絕時人。
隨遇而安，樂天知命?；磉_(dá)大度，豪氣干云。大江東去，風(fēng)流淘盡。銅琶鐵板，響遏行云。
才女清照，繡口錦心。綠肥紅瘦，俊逸清新。尋尋覓覓，冷冷清清。哀感頑艷，凄婉動人。
18．一代天驕。
塞外茫茫，一望無際。天似穹廬，地廣人稀。大漠孤煙，長河落日。風(fēng)吹草低，牛羊遍地。
蒙古健兒，豪放不羈。逐草而居，東遷西徙。好勇斗狠，孔武有力?？v酒放歌，痛快淋漓。
成吉思汗，異軍突起。一代天驕，無與倫比。彎弓射雕，氣吞萬里。縱橫馳騁，所向披靡。
以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因敵取資。燒殺搶掠，無所顧忌。東征西討，馬不停蹄。橫掃歐亞，天下無敵。
19．明朝興衰。
紅巾起義，此起彼伏。風(fēng)起云涌，群雄逐鹿。明祖元璋，大展宏圖。積草屯糧，兵勁城固。
后發(fā)制人，東蕩西除。各個擊破，降龍伏虎。開基立業(yè)，建元洪武。鳥盡弓藏，濫殺無辜。
錦衣橫行，如狼似虎。生殺予奪，株連九族。魏氏閹黨，飛揚(yáng)跋扈。一手遮天，政由己出。
招權(quán)納賄，藏垢納污。孝子賢孫，城狐社鼠。東廠西廠，殘民害物。率獸食人，鷹犬塞途。
血雨腥風(fēng)，道路以目。罪惡滔天，罄竹難書。
天災(zāi)人禍，民不聊生。官逼民反，李闖起兵。均田免糧，旗幟鮮明。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，行蹤無定。
進(jìn)退失據(jù)，險象環(huán)生。一波三折，大功告成。稱孤道寡，得意忘形。追贓助餉，殺氣騰騰。
禍亂相尋，紅顏薄命。沖冠一怒，開關(guān)降清。腹背受敵，形格勢禁。大順政權(quán)，短壽促命。
郡王成功，救危扶傾。南征北戰(zhàn)，移師金門。收復(fù)臺灣，指揮若定。金甌無缺，順天應(yīng)人。
鄭和遠(yuǎn)航，大張旗鼓。宣威異域，舉世矚目。舳艫千里，觀者如堵。乘風(fēng)破浪，風(fēng)雨無阻。
飄洋過海，觀風(fēng)察俗。奇珍異寶，互通有無。七下西洋，應(yīng)付自如。絕域殊方，心悅誠服。
霞客遠(yuǎn)游，視險如夷。風(fēng)塵仆仆，穿荊度棘。跋山涉水，樂此不疲。尋幽探勝，甘之如飴。
溶洞石林，光怪陸離。暗河伏流，有聲無跡。溯流窮源，循名責(zé)實(shí)。析微察異，世傳游記。
20．康乾盛世。
清朝太祖，一世之雄。白山黑水，戎馬倥傯。創(chuàng)業(yè)未半，飲恨而終。后繼有人，風(fēng)虎云龍。
兵強(qiáng)馬壯，有恃無恐?；⒁曧耥?，待機(jī)而動。問鼎中原，來勢洶洶。長驅(qū)直入，創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)。
康乾盛世，文治武功。四庫全書，取精用宏。民族融合，移孝為忠。幅員遼闊，四海一統(tǒng)。
思想桎梏，言出禍從。妄自尊大，囿于傳統(tǒng)。
21．晚清悲歌。
清廷積弱，強(qiáng)敵環(huán)伺。閉關(guān)鎖國，坐失機(jī)宜。達(dá)官顯貴，玩物喪志。王侯將相，文恬武嬉。
故步自封，自以為是。夜郎自大，不自量力。虎門銷煙，可歌可泣。鴉片戰(zhàn)爭，一敗涂地。
南京條約，賠款割地。落后挨打，卑躬屈膝。西方列強(qiáng)，船堅炮利。明火執(zhí)仗，橫行無忌。
狼狽為奸，沆瀣一氣。蠶食鯨吞，變本加厲。太平天國，金田起義。波瀾壯闊，驚天動地。
建都天京，分庭抗禮。矜功伐能，忘乎所以。自相殘殺，大傷元?dú)?。重整旗鼓，有心無力。
英法聯(lián)軍，狼貪虎視?；馃麍@，擄掠京畿。洗劫一空，殘垣斷壁。坐地分贓，令人發(fā)指。
洋務(wù)運(yùn)動，識時通變。御侮自強(qiáng)，刻不容緩。師夷長技，取長補(bǔ)短。中體西用，瑕瑜互見。
興辦實(shí)業(yè)，熱火朝天。舍本逐末，事倍功半。甲午海戰(zhàn)，炮火連天。事事掣肘，孤立無援。
艦隊官兵，浴血奮戰(zhàn)。視死如歸，捐軀赴難。北洋水師，毀于一旦。京師震恐，舉國嘩然。
馬關(guān)條約，辱國喪權(quán)。千年變局，人心震憾。嚴(yán)譯名著，原富天演。優(yōu)勝劣汰，真知灼見。
公車上書，直言切諫。百日維新，曇花一現(xiàn)。瀏陽譚公，俠肝義膽。沖決網(wǎng)羅，毅然決然。
有心殺賊，無力回天。從容就義，血薦軒轅。垂簾聽政，茍延殘喘。瀛臺落日，風(fēng)雨如磐。
義和團(tuán)眾，赤手空拳。扶清滅洋，可悲可嘆。八國聯(lián)軍，荷槍實(shí)彈。殺人如麻，欲壑難填。
末代王朝，日薄西山。內(nèi)外交困，天怒人怨。
22．西學(xué)東漸。
有識之士，憂心如焚。反思制度，傳播文明。西學(xué)東漸，耳目一新。歐風(fēng)美雨，心開目明。
希臘文明，理性精神。羅馬政治，共和公民。文藝復(fù)興，倡導(dǎo)人文。宗教改革，觀念創(chuàng)新。
啟蒙運(yùn)動，深入人心。天賦人權(quán)，不刊之論。民主自由，博愛平等?？萍及l(fā)明，工業(yè)革命。
孫公逸仙，民國之父。百折不撓，備嘗艱苦。仁人志士，挺身而出。赴湯蹈火，義無反顧。
武昌首義，振臂一呼。辛亥革命，拉朽摧枯。推翻帝制，歡欣鼓舞。建立民國，鴻業(yè)遠(yuǎn)圖。
三民五權(quán)，共和之路。步履維艱，進(jìn)退維谷。竊國大盜，民賊獨(dú)夫。倒行逆施，死有余辜。
軍閥混戰(zhàn)，窮兵黷武。封建殘余，根深蒂固。五四運(yùn)動，如火如荼。知識分子，大聲疾呼。
反帝反封，奮身不顧。提倡白話，反對八股。開啟民智，移風(fēng)易俗。科學(xué)民主，必由之路。
文明碰撞，際會風(fēng)云。中西論戰(zhàn)，反躬自省。祖宗成法，錯節(jié)盤根。抱殘守缺，創(chuàng)巨痛深。
全盤西化，急于求成。生搬硬套，矯枉過正。鑒往知來，熔古鑄今。中西合璧，相輔相成。
傳統(tǒng)文化，批判繼承。融匯貫通，去蕪存精。周雖舊邦，其命唯新。觀乎人文，天下化成。
23．傳承文明。
中華文化，生生不息。博大精深，璀璨瑰麗。華夏為號，炎黃為旗。龍鳳為圖，漢字為記。
典章文物，經(jīng)史子集。文化積淀，書不盡意。厚德載物，通天徹地。薪火相傳，百世一系。
24．禮儀之邦。
禮儀之邦，重情重義。以和為貴，求同存異。推己及人，設(shè)身處地。溫良恭儉，忠信孝悌。
尊老愛幼，子孝父慈。天倫之樂，兒孫繞膝。幼有所養(yǎng)，關(guān)懷備至。老有所終，反哺之私。
舐犢之愛，倚閭之思。寸草春暉，昊天罔極。手足之情，同氣連枝。兄友弟恭，深情厚誼。
青梅竹馬，心有靈犀。兩情相悅，山盟海誓。燕爾新婚，如膠似漆。伉儷情深，連理比翼。
相敬如賓，善解人意。白頭偕老，恩愛夫妻。高山流水，惺惺相惜。取友必端，管寧割席。
莫逆之交，同休共戚。一諾千金，無信不立。街坊鄰里，和衷共濟(jì)。守望相助，唇齒相依。
成人之美，樂善好施。見義勇為，水火不辭。四海為家，天涯游子。白云親舍，莼鱸之思。
樹高千丈，情系故里。葉落歸根，敬恭桑梓。中秋佳節(jié)，嬋娟千里?；ê迷聢A，今夕何夕。
除夕春節(jié)，良辰吉日。辭舊迎新，吉祥如意。
25．百年樹人。
十年樹木，百年樹人。國之大計，教育為本。為人師表，明德惟馨。蠟炬成灰，春蠶絲盡。
言傳身教，金針度人。潛移默化，春風(fēng)風(fēng)人。學(xué)海無涯，力學(xué)篤行。書山有路，天道酬勤。
懸梁刺股，映雪囊螢。鑿壁偷光，立雪程門。廢寢忘食，枕典席文。目不窺園，聚精會神。
滴水穿石，磨杵成針。鍥而不舍，持之以恒。孜孜以求，循序漸進(jìn)。逆水行舟，知難而進(jìn)。
行成于思，業(yè)精于勤。厚積薄發(fā)，學(xué)無止境。立身處世，潔身慎行。溫柔敦厚，敬業(yè)樂群。
嚴(yán)于律己，寬以待人。從善如流，三省吾身。光明磊落，抱誠守真。志存高遠(yuǎn)，出類拔群。
26．琴棋書畫。
琴棋書畫，閑情逸致。弦外之音，蘊(yùn)藏哲理。繁弦急管，敲金擊石。陽春白雪，品竹調(diào)絲。
千回百轉(zhuǎn)，穿云裂石。八音迭奏，繞梁三日。紋枰玉子，棋布錯峙?？v橫捭闔，不可端倪。
楚河漢界，別有天地。棋逢對手，袖里玄機(jī)。三真六草，炫異爭奇。龍飛鳳舞，渴驥怒猊。
鐵畫銀鉤，勁骨豐肌。顏筋柳骨，遒勁有力。妙手丹青，尺幅千里。烘云托月，開心寫意。
畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。逸態(tài)橫生，畫中有詩。
27．樂山樂水。
漁樵耕讀，林泉之志。竹籬茅舍，墟煙依依。煙波釣徒，雨蓑風(fēng)笠。曲水流觴，枕流漱石。
梅蘭竹菊，雅人高致。月白風(fēng)清，心曠神怡。霞友云朋，梅妻鶴子。胸有丘壑，鷗鷺忘機(jī)。
夢游天姥，泛舟赤壁。灞橋煙柳，陽關(guān)羌笛。樂山樂水，風(fēng)光月霽?；貧w自然，物我一體。
28．建筑園林。
古典建筑，勻齊對稱。秦磚漢瓦，玉石鼎鐺。飛檐斗拱，碧瓦朱甍。流金溢彩，雕龍畫鳳。
重樓飛閣，美奐美輪。桂殿蘭宮，庭院深深。園林藝術(shù)，匠心獨(dú)運(yùn)。移天縮地，小山假景。
曲徑通幽，移步換景。詩情畫意，怡情養(yǎng)性。
29．寓言故事。
寓言故事，妙趣橫生。言簡意賅，引人入勝。掩耳盜鈴，自欺欺人?？讨矍髣ΓゎB不靈。
買櫝還珠，舍質(zhì)求文。畫蛇添足，自作聰明。守株待兔，坐享其成。狐假虎威，仗勢欺人。
揠苗助長，欲益反損。邯鄲學(xué)步，東施效顰。運(yùn)斤成風(fēng)，神乎其神。葉公好龍，徒有虛名。
杞人憂天，荒誕不經(jīng)。杯弓蛇影，疑鬼疑神。濫竽充數(shù)，南。
郭
先生。井底之蛙，孤陋寡聞。
南轅北轍，背道而行。黔驢技窮，無計可生。塞翁失馬，禍福相生。愚公移山，有志竟成。
30．戲曲小說。
戲曲雜劇，喜聞樂見。曲盡其妙，動人心弦。梨園弟子，優(yōu)孟衣冠。惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。
竇娥奇冤，動地感天。待月西廂，天假良緣。長生殿內(nèi)，悱惻纏綿。血濺桃扇，柔腸寸斷。
京劇國粹，鰲頭獨(dú)占。粉墨登場，鑼鼓喧天?？瓢喑錾恚终粓A。抑揚(yáng)頓挫，有板有眼。
生旦凈丑，爭奇斗艷。各擅勝場，眾口交贊。
古典小說，雅俗共賞。四大名著，不朽篇章。才子佳人，帝王將相。市井之徒，紈膏粱。
悲歡離合，榮辱興亡。人情冷暖，世態(tài)炎涼。呼之欲出，躍然紙上。百讀不厭，擊節(jié)稱賞。
齊天大圣，百煉成鋼。騰云駕霧，登界游方。大鬧天宮，橫沖直撞。呵佛罵祖，作亂犯上。
西天取經(jīng)，水闊山長。荊棘塞途，路在何方。妖魔鬼怪，魑魅魍魎。荼毒生靈，興風(fēng)作浪。
猴王悟空，從天而降?；鹧劢鹁Γ兓脽o常。神通廣大，保駕護(hù)航。降妖除魔，遇難呈祥。
逼上梁山，地煞天罡。鋌而走險，雄踞一方。歃血為盟，捻土為香。有福同享，有難同當(dāng)。
嘯聚山林，其應(yīng)如響。劫富濟(jì)貧，敢作敢當(dāng)。梁山好漢，破軍殺將。水來土掩，兵來將擋。
水泊梁山，固若金湯。替天行道，除暴安良。聚義而興，迂忠而亡。轟轟烈烈，生死何妨。
紅樓夢幻，迷離惝恍。假語村言，誰解癡狂。通靈寶玉，惜玉憐香。尋愁覓恨，似傻如狂。
黛玉葬花，百結(jié)愁腸。風(fēng)刀霜劍，滿目凄涼。金玉良緣，水月鏡像。木石前盟，殞玉消香。
賈王史薛，金玉滿堂。裘敝金盡，暮景殘光。飛鳥投林，渺渺茫茫。太虛幻境，世事無常。
31．俠義精神。
中國功夫，強(qiáng)身健體。內(nèi)外雙修，剛?cè)嵯酀?jì)。吐納導(dǎo)引，調(diào)心整息。動若脫兔，靜若處子。
少林武當(dāng)，武林圣地。南拳北腿，神乎其技。拳經(jīng)劍譜，不傳之秘。勤學(xué)苦練，十年面壁。
路見不平，行俠仗義。鋤強(qiáng)扶弱，伸張正義。尚武精神，陽剛之氣。平民百姓，心向往之。
武俠小說，風(fēng)靡一時。成人童話，匪夷所思。綠林好漢，江湖義氣。不拘小節(jié)，放浪行跡。
亡命之徒，害人害己。狐朋狗友，烏煙瘴氣。刀客劍俠，輕生重義。人在江湖，身不由己。
快意恩仇，萍蹤浪跡。刀光劍影，身懷絕技。百步穿楊，借力打力。踏雪無痕，飛檐走壁。
俠骨柔情，紅顏知己。愛恨情仇，萬縷千絲。英雄無淚，豪俠尚義。至情至性，仁者無敵。
32．飲食文化。
烹調(diào)飲食，八大菜系。食不厭精，膾不厭細(xì)。風(fēng)味小吃，比比皆是。滿漢全席，列鼎而食。
山珍海味，雕盤綺食。美酒佳肴，香留唇齒。色香味形，融為一體。菜名如詩，別出新意。
玉液瓊漿，香飄十里。以酒會友，惜客好義。置酒高會，座無虛席。開懷暢飲，酒逢知己。
觥籌交錯，春風(fēng)和氣。酒酣耳熱，談天說地。猜拳行令，使酒仗氣。日暮酒闌，杯盤狼藉。
醉眼朦朧，言不達(dá)意。盡歡而散，舊雨新知。騷人墨客，他鄉(xiāng)故知。一觴一詠，飲酒賦詩。
把酒臨風(fēng)，陶然忘機(jī)。神游物外，壺中天地。以茶代酒，清神爽氣。生津止渴，開郁養(yǎng)體。
靈芽玉甌，云霧綠溪。微縷吐馨，清香四溢。文人雅士，品茗引思。碧蕊天味，清苦到底。
33．商業(yè)文明。
將本求利，天經(jīng)地義。倉稟豐實(shí)，富而好禮。利來利往，攘攘熙熙。民自為市，善者因之。
義利并重，農(nóng)末相資。通商惠工，民生國計。管仲相齊，商賈云集。富民強(qiáng)國，經(jīng)綸濟(jì)世。
陶朱范蠡，商業(yè)祖師。持籌握算，百不失一。長安道上，六街三市。南來北往，盛極一時。
東南形勝，紛華靡麗。市列珠璣，戶盈羅綺。六朝金粉，繁華勝地。商鋪店坊，鱗次櫛比。
針頭線腦，油鹽柴米。綾羅綢緞，陶瓷玉器。茶酒香藥，書畫金石。琳瑯滿目，目不暇給。
富商巨賈，囤積居奇。長袖善舞，無往不利。坐賈行商，研桑心計。賤斂貴出，不失時機(jī)。
小本經(jīng)營，勤業(yè)樂事。精打細(xì)算，銖累寸積。不法之徒，欺行霸市。爾虞我詐，背信棄義。
坑蒙拐騙，傷天害理。假冒偽劣，千夫所指。百年老店，貨真價實(shí)。買賣公平，童叟無欺。
和氣生財，日增月益。誠實(shí)守信，互惠互利。
十里洋場，紙醉金迷。五方雜處，魚龍混跡。冒險樂園，賭彩一擲。流氓大亨，追名逐利。
民族工業(yè)，滿目瘡痍。左支右絀，難以為繼。工商巨子，奮袂而起。實(shí)業(yè)救國，手足胼胝。
狀元張謇，及鋒而試。棄政從商，風(fēng)云之志。東方之珠，國際都市。摩天大樓，拔地而起。
中西薈萃，萬商云集。購物天堂，游人如織。金融投資，航運(yùn)貿(mào)易。波譎云詭，操贏致奇。
法治社會，自由經(jīng)濟(jì)。生機(jī)勃勃，日新月異。
34．科技之光。
河圖洛書，鴻爪雪泥。天文歷法，規(guī)天矩地。九章算術(shù)，條分縷析。圓周密率，析毫剖厘。
夏鼎商彝，國之重器。冶鐵煮鹽，民生所系。能工巧匠，不可勝計。趙州拱橋，氣吞虹霓。
蔡倫造紙，畢昇活字。磁針指南，火藥霹靂。四大發(fā)明，人類福祉。有口皆碑，豐功偉績。
中華醫(yī)學(xué)，自成體系。五行生克，陰陽相濟(jì)。望聞問切，本草金石。妙手回春，懸壺濟(jì)世。
對癥下藥，標(biāo)本兼治。延年益壽，固本養(yǎng)氣。
35．江山如畫。
錦繡中華，江山萬里。鐘靈毓秀，瑰奇壯麗。名山大川，洞天福地。人文景觀，名勝古跡。
雪域高原，世界屋脊。莽莽昆侖，橫空出世。天山南北，綠洲戈壁。林海雪原，冰天雪地。
泰山獨(dú)尊，封禪拜祭。嵩山禪宗，少林絕技。黃山松石，斗怪爭奇。華山獨(dú)徑，絕壁懸梯。
武陵桃源，霧鎖煙迷。蓬萊仙境，蜃樓海市。西湖瀲滟，濃淡相宜。錢塘潮涌，沸天震地。
天涯海角，花香四季。寶島臺灣，風(fēng)光旖旎。魚米之鄉(xiāng)，膏腴之地。桂林山水，天下第一。
黃河九曲，逶迤天際。壺口飛瀑，磅礴大氣。長江奔騰，一瀉千里。三峽湍流，千仞壁立。
百川歸海，汪洋恣肆。一碧萬頃，鷗翔鱗集。文明搖籃，九州禹跡。炎黃子孫，繁衍生息。
江山如畫，嘆為觀止。千古風(fēng)流，感慨系之。
36．繼往開來。
大浪淘沙，千古興亡。繼往開來，慨當(dāng)以慷。世界潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡。
人類環(huán)境，共存共亡。和平發(fā)展，時代方向。國際接軌，迎頭趕上。知識經(jīng)濟(jì)，來日方長。
信息網(wǎng)絡(luò)，勢不可擋。生命科學(xué)，初露鋒芒。納米技術(shù)，前途無量。宇宙探索，太空翱翔。
莘莘學(xué)子，祖國棟梁?？平膛d國，奮發(fā)圖強(qiáng)。民族團(tuán)結(jié)，繁榮富強(qiáng)。國家統(tǒng)一，人心所向。
曾經(jīng)滄海，多難興邦。復(fù)興中華，再創(chuàng)輝煌。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十一
摘要：中小企業(yè)財務(wù)管理一直是企業(yè)會計學(xué)重點(diǎn)研究領(lǐng)域，從應(yīng)然角度來說，中小企業(yè)管理有其自身的發(fā)展特點(diǎn)以及優(yōu)勢，同時，在當(dāng)下中小企業(yè)管理又存在一定的問題。
必須在中小企業(yè)財務(wù)管理的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)中小企業(yè)財務(wù)管理存在問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議與對策。
也就是說，中小企業(yè)的財務(wù)管理無論從形式上還是從內(nèi)容上都具有更加專業(yè)的管理體制。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十二
美國的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合寫的`這本《有效地管理你的課堂――小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望――不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十三
幼兒園音樂游戲的開展是為了豐富幼兒教學(xué)，教師通過多種多樣的游戲活動，開展有益于幼兒發(fā)展的音樂教學(xué)，能為幼兒的音樂審美能力的提升創(chuàng)造一個發(fā)展空間。然而，考慮到幼兒的性格特點(diǎn)，所以教師在幼兒音樂學(xué)習(xí)上加入了很多的音樂游戲成分，從而方便幼兒對音樂知識的吸收和理解。
1.正確認(rèn)識音樂游戲的重要性。
2.對音樂教師進(jìn)行定期培訓(xùn)或者提供機(jī)會進(jìn)修。
提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支專業(yè)、高水平的師資團(tuán)隊是首要前提。因此學(xué)校應(yīng)定時對音樂教師開展專業(yè)知識培訓(xùn)，提高其專業(yè)知識水平，也可以為其提供進(jìn)修的機(jī)會，拓展其知識面，增進(jìn)其對音樂的認(rèn)知。
3.多與學(xué)生互動，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點(diǎn)。
音樂游戲的形式有很多種，如何選擇適宜的音樂成為一個至關(guān)重要的因素，選材時應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、生活特點(diǎn)和班級的實(shí)際水平進(jìn)行選定，根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行挑選和改編。選材要具有趣味性的音樂。小班幼兒年紀(jì)小，能力相對較弱，選擇活動內(nèi)容要具有生活化的特性，小班幼兒喜歡模仿生活中的事物，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以模仿為主。因此我在選擇音樂的時候，要考慮幼兒年紀(jì)的特點(diǎn)，選擇幼兒熟悉的、喜愛的、感興趣的內(nèi)容。例如：歌曲《小老鼠上燈臺》，由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)中常常聽到家人的哼唱，所以選擇為音樂游戲的內(nèi)容，幼兒感到親切熟悉。歌曲《小鴨和小雞》，歌曲中有幼兒喜愛的小動物，幼兒又有一定的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，很容易讓孩子對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣，當(dāng)幼兒有了興趣，便能積極參與到游戲中去，孩子們參與的積極性很高，從而較好達(dá)成活動目標(biāo)。中大班幼兒發(fā)展快、能力較強(qiáng)。在為中、大班幼兒選用的音樂材料的時候要以重復(fù)性小，節(jié)奏感強(qiáng)為標(biāo)準(zhǔn)。音樂游戲中可以適當(dāng)提高難度，加深環(huán)節(jié)。游戲的情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解，角色的活動應(yīng)貼近幼兒生活。例如大班音樂游戲《買菜》中，幼兒通過對唱歌曲，來確定自己在音樂游戲中的角色，通過分工表演角色，感受歌曲的內(nèi)容，更好的達(dá)成目標(biāo)。因此，在選擇游戲音樂時，通常選擇旋律容易記憶的音樂。
對音樂游戲進(jìn)行歸類和整理，歸納各類的特點(diǎn)和玩法，按類別抓關(guān)鍵，有重點(diǎn)地組織開展游戲活動，這也是行之有效的改善方法。根據(jù)多年來音樂教學(xué)的實(shí)際情況，我將音樂游戲歸納為且大類來開展活動：
1.唱類游戲：以歌唱為主導(dǎo)，通過對歌曲的演唱、表現(xiàn)和聲音來進(jìn)行的趣味性活動的一類游戲。如“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”和“張家爺爺?shù)男』ü贰奔啊翱靵砼呐摹钡?。這類游戲除了可以通過動作進(jìn)行表現(xiàn)外，還可以用默唱的方法進(jìn)行游戲。如，在心里默唱規(guī)定好的某個字，在唱到那個字時，用拍手的方法空出它的節(jié)奏。這種游戲方法可以增強(qiáng)歌曲的趣味性，更能夠提高幼兒的節(jié)奏感和自控能力，適合小、中、大班不同年齡段的幼兒。
2.動作類游戲：即以動作來作為游戲的重點(diǎn)的一類游戲，目的是訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感和動作協(xié)調(diào)性。如“大家來打麥”、“猜領(lǐng)頭人”、“殺雞宰鴨”等。這類游戲的重點(diǎn)是，動作要與節(jié)奏相吻合。對幼兒的節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)性要求頗高。隨著游戲的熟練程度提高，可以逐漸加快速度，這對幼兒是一種挑戰(zhàn)，所以這類游戲較適用于中、大班的幼兒。
3.表演類游戲：以扮演角色進(jìn)行表演為主的一類游戲。如“熊和石頭人”、“找小貓”、“三只猴子”等。這類游戲的表演性較強(qiáng)，幼兒可以根據(jù)歌詞扮演角色，自編動作，自由發(fā)揮，只要遵循一定的規(guī)則即可，適合小、中、大班不同年齡段的幼兒。
4.追逐類游戲：以最后的追逐來決出輸贏的一種游戲。如“逛公園”、“開鎖”、“丟手絹”等。追逐類游戲是幼兒較為喜歡的一類游戲，這類游戲的規(guī)則性和競技性較強(qiáng)，比較適用于中、大班的幼兒。幼兒在玩的過程中情緒特別高，往往會忽略音樂游戲的規(guī)則，因此在游戲的過程中教師要不斷加強(qiáng)對規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，提醒幼兒注意安全。同時.教師要學(xué)會根據(jù)場地情況和幼兒的`特點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)控。
5.邀請類游戲：以舞蹈動作為主要元素，促進(jìn)幼兒交往合作的一類游戲。如“找朋友”、“我們邀請一個人”、“接龍游戲舞”、“猜拳游戲舞”等。這類游戲類似于集體舞，主要是靠舞步、動作來表現(xiàn)的。通過各種各樣的邀請，和同伴合作，共同游戲，分享游戲的快樂。根據(jù)幼兒的年齡特征，教師要能夠合理調(diào)整游戲的規(guī)則和玩法，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，在游戲中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
總之，幼兒的學(xué)前音樂啟蒙至關(guān)重要，對于激發(fā)其音樂藝術(shù)方面的潛能和才華起著不可忽視的作用，而音樂游戲則是音樂教學(xué)中一種高效的教學(xué)模式，雖然現(xiàn)在的音樂教學(xué)方法存在種種不足，相信通過學(xué)校和老師的共同探索、努力，其有效性一定會大大提高。
[1]顏云娥.幼兒教師如何有效組織音樂游戲[j].才智，2011，15：318.
[3]劉迎芳，董娟.幼兒游戲化音樂教育的改革實(shí)施策略[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（15）：241.
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十四
摘要：企業(yè)人力資源管理和思想政治工作的對象都是員工，如何激發(fā)員工的工作熱情是人力資源管理工作和思想政治教育工作共同需要探討的問題。基于此，文章從不同角度針對怎樣才能在石油企業(yè)人力資源管理工作中融入思想政治教育工作展開了分析和研究，希望可以為同行業(yè)人士的研究提供一些借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；石油企業(yè)；人力資源管理。
在當(dāng)前全面深化改革、推進(jìn)依法治國的形勢下，思想政治教育工作內(nèi)容有了新的內(nèi)涵，在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上有了新的拓展，社會經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理等方面思想政治工作發(fā)揮的作用越來越明顯。石油企業(yè)人力資源管理從思想政治教育角度開始出發(fā)，在管理工作中朝著人性化的方向發(fā)展，始終堅持以人為本，與企業(yè)文化價值取向相契合。
不管任何規(guī)模任何行業(yè)的企業(yè)，人力資源管理工作都是其中非常重要的組成部分，各大企業(yè)均對人力資源管理工作投入了很多精力，石油企業(yè)也是如此。然而當(dāng)前石油企業(yè)在人力資源管理思想政治工作中卻暴露出了一些問題，具體來說從以下幾方面分析。
1.對思想政治工作的認(rèn)識程度不夠。
當(dāng)前大部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對思想政治工作的認(rèn)識并不深刻，沒有認(rèn)識到思想政治工作的重要性，因此思想政治工作在人力資源管理中存在一定的滯后性。由于受到自身覺悟的限制，當(dāng)前企業(yè)人力資源管理工作中對思想政治工作在理解上存在一定偏頗，人們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)人力資源管理制度，對于思想政治教育中繁瑣的、程序化的工作感到厭倦，管理者將多數(shù)經(jīng)理放在了管理制度的制定上，思想政治工作明顯滯后。
2.思想政治教育流于形式。
雖然當(dāng)前一些石油企業(yè)會定期組織員工展開思想政治工作，但是大部分僅限于政工部門的職工，根本沒有落實(shí)到日常管理和培訓(xùn)工作中，從整體上來看這種思想政治教育工作流于形式，這種思想政治教育方式儼然成了走過場，對于員工思想覺悟的提升起不到絲毫效果。
3.未明確思想政治崗位職責(zé)。
當(dāng)前我國石油企業(yè)在設(shè)計人力資源管理制度的過程中，根本沒有指出推進(jìn)思想政治工作的具體崗位職責(zé)，即使一些企業(yè)將其寫進(jìn)了人力資源管理制度中，多數(shù)情況下也是含糊不清的。此外，當(dāng)前多數(shù)人力資源管理人員的水平都不高，沒有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此在思想政治工作中經(jīng)常存在敷衍了事的情況。
石油企業(yè)與一般企業(yè)不同，尤其是在當(dāng)前的形勢下，加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理工作，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治工作已經(jīng)非常緊迫。思想政治工作本身存在一定的系統(tǒng)性特點(diǎn)，人力資源管理工作人員必須對其進(jìn)行全面的、深刻的認(rèn)識，具體來說在石油企業(yè)人力資源管理工作中展開思想政治教育工作，需要從以下幾方面展開。
不管任何規(guī)模任何行業(yè)的企業(yè)，人力資源管理工作都是其中非常重要的組成部分，各大企業(yè)均對人力資源管理工作投入了很多精力，石油企業(yè)也是如此。然而當(dāng)前石油企業(yè)在人力資源管理思想政治工作中卻暴露出了一些問題，具體來說從以下幾方面分析。
作機(jī)制中來。
當(dāng)前石油企業(yè)人力資源管理中盛行“一崗雙責(zé)”，這是石油企業(yè)人力資源管理水平上的一種提升，在這種形勢下人力資源管理人員不僅要明確自身的職責(zé)，同時在執(zhí)行具體工作的過程中也應(yīng)該做到盡職盡責(zé)。在人力資源管理工作中將思想政治工作引入到考核體系中，在此基礎(chǔ)上形成明確的`獎懲機(jī)制，這樣一來不僅可以保證管理人員對思想政治工作進(jìn)行推動，同時還能對人力資源管理基礎(chǔ)起到鞏固性作用。
3.將人力資源管理和思想政治工作緊密結(jié)合起來。
企業(yè)員工是人力資源管理與思想政治工作的主要對象，二者的目標(biāo)可以對員工熱情起到激發(fā)性作用，將員工的工作主動性發(fā)揮出來，從而推動企業(yè)的快速發(fā)展。在人力資源管理與思想政治工作二者的契合點(diǎn)上，應(yīng)明確事前、事中以及事后的工作思路，在人力資源管理工作中，首先啟動“事前”的思維，提前將員工的思想動員工作做好，使企業(yè)員工及時了解事項的推進(jìn)過程，減少事項實(shí)施以后員工產(chǎn)生的抵觸性心理；在“事中”環(huán)節(jié)，應(yīng)利用思想政治工作針對不同方面的利益進(jìn)行協(xié)調(diào)，以減少對以后工作的影響；在“事后”環(huán)節(jié)中，大部分都與利益調(diào)整相關(guān)，因此必須將思想工作做好，對管理成果起到鞏固性作用，最終使人力資源改革的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)語。
總而言之，石油企業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到國計民生，在石油企業(yè)中積極展開思想政治教育工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，在石油企業(yè)人力資源管理工作中融入思想政治工作，不僅滿足了時代發(fā)展的需要，同時也滿足了內(nèi)部企業(yè)發(fā)展的需要。要想將企業(yè)人力資源管理中的思想政治工作做好，就必須清晰的認(rèn)識到人力資源管理和思想政治工作二者的契合點(diǎn)，科學(xué)認(rèn)識展開思想政治教育的重要性，明確企業(yè)在思想政治教育工作中容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況制定解決辦法，最終提高全體員工的思想政治覺悟。
參考文獻(xiàn)。
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幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十五
課堂管理是對課堂基本要素進(jìn)行的協(xié)調(diào)和控制，通過教師在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)情境的變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時解決問題，使師生關(guān)系始終處于穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學(xué)活動長期處于一種良好的心理環(huán)境中，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。
教師的課堂管理行為不同于教師和學(xué)生的課堂交往行為，它是一種典型的目的性行為。要求教師根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，做出教學(xué)規(guī)劃與決策，采取行動，并追求以最小的代價換取最大的教育效益。此外，教師的課堂管理行為還是一種規(guī)范調(diào)整行為，老師從教育目標(biāo)的達(dá)成要求出發(fā)，從提高教學(xué)效益的需要出發(fā)逐步建立起班級內(nèi)學(xué)生們的共同的課堂行為規(guī)范。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂必須成為師生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動交流中不斷生成，同時教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”。因此，要求我們在教學(xué)中處理好傳授知識培養(yǎng)能力與師生和諧相處的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地愉快的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。
一、建立良好的課堂常規(guī)。
課堂常規(guī)管理是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的原則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。
在實(shí)際教學(xué)中很多教師往往會忽略這一點(diǎn)，總是會報怨學(xué)生素質(zhì)如何差，總是要等到上課鈴響過之生學(xué)生才會不緊不慢的進(jìn)教室，而且進(jìn)教室后要很長時間才能安靜下來?！盀槭裁磳W(xué)生會這樣？”這是我們要反思的內(nèi)容。
作為教師首先要讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么，如課堂禮儀、課堂秩序等，要求學(xué)生能夠做到專心于課堂活動、能夠自我管理，能表現(xiàn)出良好的人際關(guān)系。其次教師要注重運(yùn)用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。比如：教師在上課鈴聲響之前站到教室門口，給學(xué)生形成一種無形的影響力，然后強(qiáng)化使之自然形成為學(xué)生應(yīng)該遵循的行為規(guī)則。
二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
無數(shù)事實(shí)證明：只有保持良好的愉悅的課堂氛圍，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此我們在教學(xué)中要把信任的目光投向每一位學(xué)生、尊重的話語送給每一位學(xué)生、溫馨的微笑灑向每一位學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持。用這種平等新型的良好師生關(guān)系讓課堂洋溢輕松、和諧愉悅，讓學(xué)生主動參與到互動中來。
心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求熱情。因此，我們要讓學(xué)生在“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，讓老師的'贊揚(yáng)成為學(xué)生再學(xué)習(xí)的“加油站”。
教師以生動有趣、詼諧幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直接享受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)入樂學(xué)的境界。
三、給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。
蘇霍姆林斯基說過：在學(xué)校里，重要的不是學(xué)得多少知識和技能，點(diǎn)面結(jié)合學(xué)會一種學(xué)習(xí)的能力，擁有自己去學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中我們要幫助學(xué)生形成主體概念，確立主體意識，做自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，讓學(xué)生認(rèn)識到“我是學(xué)習(xí)的主人”教學(xué)過程是“我和老師共同完成的”，“學(xué)習(xí)是我自己的事，而且是我主動要求做的”。在教學(xué)互動中，我們要不斷強(qiáng)化學(xué)生的能動意識，使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的過程不是消極的“等、靠、聽、記”，而是一個主動進(jìn)步和發(fā)展的過程：學(xué)習(xí)是快樂的，所以我應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十六
課堂教學(xué)中，真正具有生命活力的是學(xué)生，我們把學(xué)生不僅僅當(dāng)學(xué)生，我們要把學(xué)生當(dāng)作我們的合作伙伴，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成一個個充滿生機(jī)活力的獨(dú)立個體，引領(lǐng)他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，深入課堂，把課堂變成學(xué)生成長的樂園。
認(rèn)真地研究課堂，我才發(fā)現(xiàn)，課堂上教師付出越多，收效越低。課堂上，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)，學(xué)生在課堂上是部分參與，還是全員參與，這將直接決定課堂上的效果。最近我說的最多的一句話是：很高興你們舉起來的一只只的小手，一個，二個，或者更多，這不是我想要的結(jié)果，我最希望看到的是，課堂上從來也不舉手的學(xué)生，這時能夠靈感閃現(xiàn)，大膽舉起了自己的手，讓我們能夠分享他的智慧。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)看到了，并且越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來了，課堂慢慢又活過來了。
課堂教學(xué)中，我們理應(yīng)成為學(xué)生的幫手，但事實(shí)上我們沒有當(dāng)好一個幫手。所謂幫手應(yīng)該是在學(xué)生有需要時，隨時出現(xiàn)在他們身邊。我們是配合學(xué)生，而不是要學(xué)生時時配合我們。越來越發(fā)現(xiàn)，我的思維最活躍的時候是在課堂上。學(xué)生的回答常常是開啟了我的智慧，當(dāng)我把我的發(fā)現(xiàn)與學(xué)生分享時，我能夠看出他們的興奮與激動。他們習(xí)慣于發(fā)表自己的看法。我引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去完善，去充?shí)，答案讓他們自己去找，結(jié)論讓他們自己去總結(jié)。
周老師說：課堂不僅僅是教師的臉面，還是學(xué)生的臉面，是教師與學(xué)生共同的臉面。正因?yàn)檎n堂有著如此重要的作用，所以課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，成為教師能否生存的決定性力量。為了讓課堂教學(xué)這張臉有生機(jī)，有活力，永葆青春亮麗，我們會想盡辦法去修飾、去裝扮。我們知道臉蛋紅潤美麗，僅靠修飾是難以維持的，要靠機(jī)體營養(yǎng)平衡。課堂教學(xué)也是如此，課堂教學(xué)真正的美是一種和諧美，是一種讓人回味的美。
“愛”永遠(yuǎn)是我們生命中的主題，愛也是課堂教學(xué)的重要資源。我在看周老師書的時候，我也在想，沒有愛就沒有教育，有愛就一定有教育嗎？問題是這樣的愛于學(xué)生而言，有沒有意義，沒有意義的愛，讓學(xué)生無法感知的愛，又如何演生教育。
“愛”讓課堂教學(xué)不斷煥發(fā)出新的活力，愛讓心與心靠得更近，愛讓師生關(guān)系更融洽，愛實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的和諧。教師的愛使教師對學(xué)生、對課堂、對教育更投入，而學(xué)生的愛才能真正讓課堂永葆青春活力。
教師的愛是泛愛，教師要愛所有的學(xué)生，特別是所謂的“問題學(xué)生”，當(dāng)我們的愛能夠潤物細(xì)無聲地傳達(dá)給學(xué)生內(nèi)心世界時，并因此能夠產(chǎn)生共鳴時，教育也就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。反之我們對學(xué)生的愛無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，又如何有教育的作用。也許我們會由愛生恨。
我贊同周老師“學(xué)生愛老師”的說法。或者說我是提倡學(xué)生愛老師的，這也是我們感恩教育的內(nèi)容吧。學(xué)生愛老師要落實(shí)到行動上，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一次作業(yè)，以優(yōu)異的成績回報老師等等。學(xué)生對老師越愛，越覺得對不起老師，在課堂上就會越投入，進(jìn)而拼命的表現(xiàn)自己。
這樣看來，課堂教學(xué)對誰更重要呢？我想，無論老師還是學(xué)生都很重要。對教師而言，教師在課外的所有投入，都在課堂教學(xué)上得以體現(xiàn)，教師的人生價值在這里升華，教師的人格魅力在這里得以體現(xiàn)，教師的教學(xué)技藝在這里充分展示，當(dāng)我們能夠以愉悅的心情結(jié)束課堂的時候，當(dāng)我們能夠微笑著走出教室的時候，我們的課堂教學(xué)就是成功的。
跳出課堂看課堂，讓我們離課堂遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，我們就能把課堂看得更加清楚明白；跳出課堂看課堂，讓我們消除對課堂已經(jīng)充溢的感性，培育更多的理性，或許這樣才能把課堂從感性的海洋中營救出來。
幼兒發(fā)展課堂管理策略論文篇十七
隨著國內(nèi)教育體制改革對小學(xué)教育管理提出更高的要求，小學(xué)教學(xué)管理迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校只有不斷優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新管理模式，加大教學(xué)管理力度，才能逐步契合教學(xué)體制改革的要求。同時，教學(xué)管理水平得到顯著提升的學(xué)校能夠獲得更多的社會美譽(yù)度和認(rèn)可度，從而間接獲取更多當(dāng)?shù)卣邇A向和教學(xué)資源。因此，梳理國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。
2.1主要問題。
隨著國內(nèi)教育體制改革的深入，學(xué)校對學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度空前，教師對主流教育理念的理解和踐行都達(dá)到了全新的高度。然而，由于小學(xué)生年齡偏小，容易被新生事物所影響，經(jīng)常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為，這類情況的發(fā)生通常會受到教師的嚴(yán)厲批評，限制了學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)展，反映出當(dāng)前“以人為本”的教育理念未能有效落地，傳統(tǒng)教育理念抑制了教學(xué)管理水平的提升。同時，公開課、示范課等展示教學(xué)改革成果的形式遍地開花，教師與學(xué)生在公開課上天衣無縫的配合存在表演成分，這種程序化的教學(xué)管理一定程度上推動了標(biāo)桿教師的樹立，但卻忽略了教師和學(xué)生的特性發(fā)展[1]。
2.2問題分析。
小學(xué)教學(xué)管理存在的問題反映出國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理者力量依然相對薄弱，這可能是學(xué)校既定政策在執(zhí)行過程中標(biāo)準(zhǔn)降低了，導(dǎo)致教學(xué)管理效果偏離指定軌道；也可能是教學(xué)政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過程中沒有得到有效加強(qiáng)和提高，導(dǎo)致教學(xué)管理的某些工作開展之后沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或未按照執(zhí)行計劃實(shí)施到位，從而影響教學(xué)管理工作的開展。同時，也體現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)管理者在管理理念和教學(xué)策略上有待拔高，老舊的思想觀念直接導(dǎo)致教學(xué)方法停滯不前，教學(xué)管理手段缺乏科學(xué)化，這可能是教學(xué)管理的開展未能有效結(jié)合素質(zhì)教育理念摒棄強(qiáng)制性的教學(xué)手段和缺乏人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致教學(xué)管理的有效性不盡人意。
3.1增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識和教育理念。
小學(xué)教學(xué)管理的目的是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理者只有充分了解教師和學(xué)生的實(shí)際情況，堅定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學(xué)實(shí)際的管理方案，從而有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)管理者管理意識的同時也要夯實(shí)教師的管理意識，合理分配教學(xué)管理責(zé)任到每位教師身上，讓學(xué)生家長參與教學(xué)管理方案的制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理共治的局面，能有效融合社會資源參與管理的方式已經(jīng)在國外現(xiàn)代教育管理中得到應(yīng)用[2]。例如，學(xué)校教學(xué)管理者積極開展新課改研討會，廣泛征求教師和學(xué)生家長關(guān)于新課改的意見和建議，采納合理可行的意見并給予試行，充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務(wù)于教學(xué)管理。
3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
專業(yè)技能培訓(xùn)課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動已經(jīng)成為當(dāng)下較為流行的培訓(xùn)方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，全面提升教師素質(zhì)的同時，也要將先進(jìn)的教學(xué)理念深埋于一線教學(xué)人員理念中，將教學(xué)改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外，定期給予教師進(jìn)修的機(jī)會，結(jié)合校內(nèi)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修的模式不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)?；谳^為完善的教學(xué)管理意識和教育理念下萌生的教學(xué)管理方案，教師擁有充分展示自身教學(xué)思路和理念的平臺與政策支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情也會得到相應(yīng)的提高，具備綜合素養(yǎng)的教師隊伍也會給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個良性的教學(xué)管理閉環(huán)。
3.3創(chuàng)建開放美好的教學(xué)環(huán)境。
開放美好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升不可忽視的要素。一方面，學(xué)校管理者多方籌集教學(xué)資金，吸引各方力量投入學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，既要保障學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要的教學(xué)硬件設(shè)備的到位，又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學(xué)中去，這就有利于創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，才有條件根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展有針對性的教學(xué)管理措施。開放的教學(xué)環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師、教師與家長更好地溝通和配合，適度引入社會監(jiān)督也能避免不良風(fēng)氣，才能保證學(xué)生的身心健康。
家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所一直未引起小學(xué)教學(xué)管理的重視。年幼的`小學(xué)生決定了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到顯著的作用。學(xué)校借助家長會的平臺邀請家長參與學(xué)生的教學(xué)管理，向家長反饋學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地為學(xué)生創(chuàng)建個性化的教學(xué)方案，從而有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的考核制度，讓家長參與學(xué)生的考核，既有利于讓家長充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢，又能彌補(bǔ)教師無法全天候指導(dǎo)學(xué)生的不足，還能促進(jìn)教師、家長和學(xué)生三方關(guān)系的良性發(fā)展。目前，教師考核一直都是校方的單向考核，通常以班級學(xué)生的成績好壞開展評定，這種考評方式非常不利于教師個性化教學(xué)的實(shí)施，也存在不公平之處，因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，單從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核教師無法體現(xiàn)出教師的教學(xué)工作態(tài)度、責(zé)任心以及師德。家庭與學(xué)校教育相融合的方式既有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又能更加公平地評估教師隊伍的整體素質(zhì)。
5、結(jié)語。
小學(xué)教學(xué)管理的強(qiáng)化對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅能為學(xué)生的全面素質(zhì)提升帶來顯著效果，而且有利于促進(jìn)教師的特性發(fā)展，這就要求小學(xué)管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和理念，增強(qiáng)管理者和教師的管理意識的同時著重完善管理制度，借助信息化技術(shù)多方位探索創(chuàng)新型教學(xué)管理方式。盡管當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在較多鮮明的有待解決的問題，但隨著我國政府逐年加大基礎(chǔ)教育資源的投入，相信國內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理水平定能迎來一個嶄新的高度。
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作者：陳聲良單位：上饒市第十一小學(xué)。