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        人教版美術平凡的美教學設計(通用16篇)

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            在一個信息爆炸的時代,總結是我們從海量信息中篩選有效內容的重要手段??偨Y的結構和要點有哪些?希望通過這些范文的分享和討論,能夠激發(fā)大家的寫作靈感和思維方式。
            人教版美術平凡的美教學設計篇一
            教學目標:
            1.知識與能力:
            學生初步了解靜物寫生的基礎知識,掌握色彩的明暗、冷暖的表現方法,提高欣賞和分析再現性美術作品的能力。
            2.方法與過程:
            (l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。
            (2)運用色彩造型的基本知識,嘗試進行靜物色彩寫生。
            3.情感、態(tài)度與價值觀:
            通過活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現性美術作品的理解。
            教學重點:
            寫生色彩的一般規(guī)律,單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法,靜物畫中的色調。
            教學難點:
            色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認識。
            教學過程:
            教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
            一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。
            二、導入新課向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。
            三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。
            2.色彩的三要素:。
            色相——指色彩的相貌。
            明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
            純度——指色彩的鮮艷程度,也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
            3.色彩的對比:明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。
            4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素:固有色、環(huán)境色、光源色。通過課件圖片展示,學生可以提出問題,在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考,增強學生的認知能力。
            四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行:
            1.用鉛筆畫出大形體,注意構圖和空間關系。
            2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。
            3.從畫面暗部入手,把握整個色調,這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。
            4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現得更準確些,注意邊緣線的虛實變化。
            5.最后刻畫亮灰面,點上物體高光,勾出梨的果蒂,調整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習,進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現性美術作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能,還要有敏銳的觀察力。
            五、課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下:
            1.構圖完整2.造型準確3.色調和諧統(tǒng)一學生各自準備好工具,進行色彩寫生練習。
            六、學生優(yōu)秀作品展示學生欣賞優(yōu)秀作品,并分組討論,談談認識和體會。
            七、小結通過本課的學習和實踐,我們能更加深刻地體會到,要再現現實生活中生動、自然的形象,不僅要掌握一定的繪畫技巧,還要善于觀察和把握表現對象的形象特征。
            八、課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創(chuàng)作,作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。
            知識資料:
            色相:也是產生色與色之間關系的主要因素,正是有了各種不同的色彩相貌特征,我們的世界才那么五彩繽紛,在諸多色相中,紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相,以它們?yōu)榛A依圓周等色相差環(huán)列,可得高純度的色相環(huán),在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。
            明度:色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現的。明度在三要素中具有較強的獨立性,它可以不帶任何色相特征,僅通過黑、白、灰的關系表現出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中,白色明度,黑色明度最低。
            色彩明度的表現(見課件中圖)。
            (1)黑、白、灰無彩色。
            (2)同一色相加白產生由深到淺的不同明度的差別。如:藍、淺藍、白。
            (3)同一色相加黑產生由淺到深的明度變化。如:綠、深綠、黑。
            (4)不同色相由于反射光線的強弱產生明度的差別。如:黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。
            純度:色彩的色相感越明確,其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的,其中紅色純度,綠色純度最低,其余色相居中。(見課件中純度的表現圖)。
            (1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。
            (2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。
            (3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。
            課后反思:
            人教版美術平凡的美教學設計篇二
            教學目標:
            1.知識與能力:了解再現性美術作品的造型要素、表現手段及藝術效果上所體現的主要特征,認識再現性美術作品來源于生活而高于生活的特征。
            2.方法與過程:(l)通過分析、評述,從不同畫種欣賞再現性美術作品,把握美術作品形象與現實生活形象的區(qū)別和聯系。(2)通過師生互相討論研究,認識再現性美術作品與表現性美術作品的區(qū)別和聯系。
            3.情感、態(tài)度與價值觀:通過活動,提高對再現性美術作品的欣賞能力,引發(fā)學生對美術的興趣,學會從平淡的生活中發(fā)現美和創(chuàng)造美。
            教學重點:
            了解再現性美術作品的造型要素、表現方法及藝術效果上所體現的主要特征。
            教學難點:
            再現性美術作品與現實生活的區(qū)別和聯系,再現性美術作品與表現性美術作品的區(qū)別和聯系。
            教學過程:
            教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
            一、組織教學穩(wěn)定學生情緒,集中注意力。
            二、導入新課1.教師向學生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現性美術作品。
            2.老師通過課件,向學生展示不同畫種的再現性美術作品并出示課題。
            3.請學生談談感受。欣賞再現性美術作品,并發(fā)表意見。
            三、知識要點講解1.再現性美術作品來源于生活而高于生活。美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象,它是經過藝術家對現實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術加工。
            2.優(yōu)秀的再現性美術作品要形神兼?zhèn)洹T佻F性美術作品不僅要真實生動地表現外部特征,還要表現對象的精神、性格和氣質。
            3.再現性美術作品強調“情”的感受和“美”的體現。任何藝術作品都要以情動人,再現性美術作品也是如此。
            4.老師講述并板書:1.來源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現欣賞并談感受,使學生主動了解再現性美術作品的表現方法和特征,并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。
            四、分析和討論再現性美術作品的表現特征及藝術效果1.老師引導學生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》?!读髅駡D》是中國畫,是以線條、墨色來再現形體、質感,達到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”的效果。該作品?chuàng)作于1942年到1943年,當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山,中國人民正處于水深火熱之中,民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷?!堕_國大典》是油畫,以豐富的色彩層次,繪聲繪色地表現人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面,再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。
            2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物,讓學生來談體會。學生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點,與老師共同探討再現性美術作品的表現方法及藝術效果上所體現的特征。引導學生觀察、比較、分析,從而獲得新知識。
            五、學生討論研究要求學生把握再現性美術作品和表現性美術作品的區(qū)別和聯系及再現性美術作品和現實生活的區(qū)別和聯系。通過重點分析講解使學生加深對再現性美術作品來源于生活而高于生活的理解。
            六、小結通過本課的學習和討論,同學們了解再現性美術作品來源于生活而高于生活,是藝術家通過對生活素材進行藝術的提煉加工并融入藝術家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想創(chuàng)造而成。
            說一說自己的觀點。
            談一談優(yōu)秀的再現性美術作品應具備哪些要素。自主探索再現性美術作品與現實生活之間關系,再現性美術作品與表現性美術作品之間的關系。
            人教版美術平凡的美教學設計篇三
            [教學目標]。
            1、知識目標:讓學生了解原始美術作品的背景、材質、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內涵。
            3、情感目標:通過學習《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術作品創(chuàng)造宣泄學習壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人,達到“心靈護理”的作用。
            [教學重點]了解原始人創(chuàng)造美術作品表面形式特征及精神、情感內涵。
            [教學難點]通過學習原始人的創(chuàng)造精神達到自我創(chuàng)造的能力,在以后的學習生活中靈活運用,讓自己更強大,更完善。
            [教具準備]。
            1、中外典型原始美術作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片;樂器陶塤圖片;明清瓷器、遠古龍化石圖片;抽象線條和具象花卉圖片。
            2、教師根據一位學生“內心獨白”進行陶藝圖形現場創(chuàng)作。
            3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
            [活動要求]。
            用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組,請同學們分組討論后派代表做簡單闡述。
            [教材分析]。
            本課是高一年級《美術鑒賞》第二單元“輝煌的美術歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術作品的內在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學生想象思維空間,激發(fā)學生探索原始美術的愿望。通過我的分析理解,我認為本課教學目的是讓學生欣賞大量原始美術作品來了解作品的表面形式、原始美術的.樣式。懂得簡單辨別原始美術作品;教學重點是通過深層次挖掘原始美術作品內涵;教學難點,也是高潮。我將現代中學生處于強大學習壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術作品精神與情感的語言表達方式轉化為學生自我作品創(chuàng)作,利用作品疏導,修復不良心態(tài),達到“心靈護理”作用。
            教學結構:
            1、引導階段:通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術作品欣賞。
            2、初探階段:了解中外原始美術作品的表面形式特征。
            3、深入階段:原始美術的內涵——精神寄托和情感宣泄。
            4、實踐體驗:教師示范和學生的自我創(chuàng)作進一步加強美術作品內在精神情感的探討。
            [教學過程]。
            一、組織教學(課前準備)。
            二、引導階段:3分鐘。
            1、聆聽一段音樂:
            問(針對全班):能否聽出是何樂器吹奏并談談感受。
            (討論后給予正確答案:塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征)。
            三、初探階段:原始美術作品欣賞(課件展示作品)15分鐘。
            1.原始美術產生時代背景。
            中國原始美術作品:原始人打制石器鉆珠。
            問:除了展示的原始美術作品,還知道哪些?
            (學生討論,老師綜合答案:主要是彩陶和洞穴壁畫為主)。
            2.原始美術作品的表面形式特征。
            中國原始典型美術作品:仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
            西方原始美術作品:阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
            人教版美術平凡的美教學設計篇四
            教學目的:
            通過設計剪制蝴蝶,使學生掌握對稱的基本規(guī)律,感受對稱的形式美感,提高學生的設計制作能力,增強對美的感受力。
            作業(yè)要求:
            1、第一課時:簡制一只具設計意識的美麗的蝴蝶,要求左右對稱。
            2、第二課時:繪制一只對稱的蝴蝶。
            教學重點:
            1、第一課時:對稱的基本規(guī)律,感受對稱的形式美。
            2、第二課時:繪制對稱的方法,進一步提高美的感受能力。
            教學難點:
            1、第一課時:簡制具有對稱美的蝴蝶。(通過欣賞及演示解決)。
            2、第二課時:對稱的繪制方法。
            課業(yè)類別:工藝制作課。
            用具準備:
            1、教師:掛圖?書?學生作業(yè)剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片蝴蝶標本。
            2、學生:書?剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋。
            教學過程:
            第一節(jié)。
            一、組織教學:環(huán)視全體,穩(wěn)定學生情緒。
            二、導入新課:
            1、欣賞對稱的形象(掛圖)目的:給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。
            2、板書:對稱三、
            講授新課:
            1、什么是對稱:
            (1)請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。
            (2)教師小結:對稱是指按一條假設的中心線或中心點,在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同,方向相反的紋樣,這樣做成的圖形就是對稱。
            (3)辨認對稱與非對稱圖形。目的:加強學生對對稱的理解。
            (4)學生列舉生活中對稱的物象。
            2、對稱的美感:
            (1)請學生通過對比感受對稱的形式美。
            (2)教師小結:
            對稱的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊嚴、穩(wěn)定的美感。
            (3)板書:
            對稱的美(補充完整課題)—規(guī)則、整齊、莊嚴、穩(wěn)定。
            (4)欣賞:進一步感受對稱的形式美??磿?8頁圖片,投影片展示。
            3、剪制作業(yè)的方法:
            (1)蝴蝶的總體認識:顏色、花紋、外形左右對稱(投影片展示)。
            (2)剪制方法:
            a.對折卡紙b.畫剪外形c.對折彩紙d.剪花紋e.粘貼(要求一一對應)。
            4、欣賞蝴蝶紋樣,拓展思路。
            (1)各組傳看蝴蝶標本。
            (2)沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。
            (3)出示學生作業(yè)。
            四、布置作業(yè),提出要求。
            (1)每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶,要求外形、花紋、顏色均左右對稱。
            (2)動作快的同學可以動腦筋想辦法,用手中現有材料稍作加工,是蝴蝶會上下飛舞。
            五、學生剪制,教師巡視指導。
            要點:1、蝴蝶的外形。2、花紋不要過碎。3、色彩的搭配。
            六、課堂小結:
            1、展示優(yōu)秀作品,給學生美的享受,將對稱的形式美感更深的滲透給學生。
            2、整理用具,收拾廢紙。?第二節(jié)。
            一、組織教學:
            二、導入新課:
            由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。
            三、講授新課:
            1、繪制對稱圖形的方法:
            (1)將紙對邊折。
            (2)畫出一半蝴蝶,然后折好,拓好另一半。
            (3)將紙反面用鉛筆涂黑。
            (4)把涂黑的紙蒙在畫紙上,用硬鉛筆描下,畫稿及印在白紙上了。
            2、整理畫稿,涂顏色。
            四、學生作業(yè),教師輔導。
            人教版美術平凡的美教學設計篇五
            1、理解漫畫的特點,掌握漫畫的夸張表現手法,提高學生的審美能力。
            2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫,培養(yǎng)學生的造型能力。
            3、讓學生關注生活,養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
            二、學情分析。
            小學生五年級學生,特別是鄉(xiāng)村小學生,他們好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣,我針對他們的特點,調動起他們學習美術的.興趣,讓學生從內心深處喜歡美術,享受美術。
            三、重點難點。
            重點:學習漫畫的藝術特色,創(chuàng)作校園漫畫。
            難點:漫畫的創(chuàng)意構思,校園漫畫的繪畫。
            四、教學過程。
            【導入】一、導入階段:
            1.談話導入,說說漫畫的社會性質(諷刺與幽默)。
            2.猜一猜:教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征,讓學生猜猜他是誰。(畫出光頭強的形象)。
            3.教師提問:你們知道光頭強的表情嗎,想一想他為什么會有這種表情?引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。
            【講授】二、發(fā)展階段:
            1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫,為什么?
            2、教師小結:漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法,構成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。
            人教版美術平凡的美教學設計篇六
            教學目標:。
            知識與能力:在生活中找到平凡的事與人與物,感知平凡的美。
            過程與方法:通過對比欣賞的方法學習將生活中平凡的事物轉化為藝術創(chuàng)作。
            情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生善于發(fā)現生活、發(fā)現美的能力、提高他們的藝術創(chuàng)作能力。
            教學重點:
            找到生活中的平凡事物,感知平凡的美。
            教學難點:
            根據自己的喜歡表現平凡的美。
            教學策略:。
            本節(jié)課主要是通過大量的繪畫大師的作品賞析,來感知平凡的美,平凡的美來自于我們平時的生活,生活中的任意一件事物都具有自己獨特的魅力,藝術家的筆下也都是圍繞著我們耳熟能詳的生活開展創(chuàng)作,讓學生發(fā)現平凡的美,進而表現平凡的美,只有通過藝術家的作品作為突破口,通過對比欣賞的方法學習如何將生活轉變?yōu)樗囆g作品,圖片與大師的繪畫的直接對照,讓學生感知、找到其中的奧妙,即學會知識又找到了方法,為學生的創(chuàng)作提供支持,一舉兩得。
            教學過程:。
            (一)課前準備。
            課前布置學生收集日常生活中的事與物與人的圖片。使激發(fā)學生學習興趣,養(yǎng)成良好課前準備習慣。
            (二)(導入新課)。
            出示圖片:
            夏爾丹《銅水器》、梵高《臥室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、維米爾《倒牛奶的女人》等作品,這些都是西方繪畫史上大師級的藝術家,欣賞他們的油畫作品,問問孩子都看到什么了?請大家欣賞說說你的感受!
            設計目的:從大師的.繪畫導入,對于四年級學生來講提升他們的鑒賞力很重要,直接面對面與經典對話。
            (三)觀察欣賞。
            學生發(fā)現:這些畫在表現內容上有一個共同特點,(生活中普普通通的人或者物或者景色,流露著平凡而樸素的美)。
            平凡與華麗相對應,平凡指的是平常百姓生活中,平平淡淡的事物。生活是平凡的,但卻充滿著生活的小情趣。出示課題:平凡的美。
            在生活中你發(fā)現了哪些平凡之處所展示出來的美。學生描述在生活中的所見所聞(哪怕身邊的一塊石頭也有獨特的美)。
            設計目的:大師們的筆下平凡的事物他們表現的題材,讓學生感知平凡的美,界定平凡的意義。
            (四)嘗試體驗。
            展示:分析畫面,教師在造型上的指導、顏色上的指導。
            設計目的:鼓勵四年級孩子運用水粉色進行創(chuàng)作,學生可以先以一個事物為例,掌握顏色與造型的規(guī)律,發(fā)現問題,解決問題。
            (五)聯想創(chuàng)造。
            欣賞作品以風景畫為例:一棵樹,通過遮擋畫出樹林與遠處的地平線。
            學生結合自己的畫面說一說自己的作品構思:如畫了一朵花的,可以畫片花的海洋;也可以加上一個花瓶畫一幅靜物畫。
            利用已有的畫面繼續(xù)添加完成,適當調整構圖。
            設計目的:藝術與生活是密不可分的,引導學生發(fā)現生活中的美。
            (六)欣賞分析。
            圖片欣賞:生活中真實的事物,它們展示著自身獨特的美。
            生物類的:小蝦、螃蟹造型美。
            植物:盆花、樹木色彩美。
            蔬菜水果,造型色彩美。
            器皿類:盆罐。
            民俗:人物神態(tài)美。
            很多大畫家用畫筆來描繪這些生活中的平凡之美。
            對比欣賞作品:
            齊白石的《蝦、螃蟹》。
            油畫家潘玉良《植物瓶花器皿》。
            馬蒂斯《紅色的房間》。
            梵高的線描《吃土豆的人》。
            羅貫中的《父親》。
            對比分析畫家們是如何表現平凡的生活?(學生說出自己的感受學生從顏色、線條的疏密、表現生活中的事物等角度說說)。
            設計目的:
            問題解決再實踐,完成畫面,通過欣賞回顧以往的學習知識,組織畫面。
            自評互評:。
            說一說自己的畫,描述想法,同學點評作品,說說感受。老師總結以鼓勵為主,激發(fā)學生的學習興趣。
            人教版美術平凡的美教學設計篇七
            一、教學內容:
            漫畫,是大家喜聞樂見的一種藝術形式,它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫,它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法,構成幽默詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。本課時的內容選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。
            二、教學目標:
            1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術表現形式,了解漫畫“把握特征――夸張、簡化――產生幽默詼諧效果”的藝術特點。
            2.運用夸張、簡化的藝術手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像,表現出人物的特征來。
            3.在學習過程中,讓學生感受生活的快樂與幽默,培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術形式的感情。
            三、教學重難點:。
            重點:欣賞漫畫,了解漫畫的特點,運用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
            難點:表現出人物的特征與幽默感。
            四、教學策略:
            為了達成預設的教學目標,突出教學的重點,突破教學的難點,在設計教與學的過程時,采用了以下教學的策略:
            策略一:采用由點到面的教學思路。本課時的教學以“人物漫畫”為切入點,了解漫畫的一些表現手段、畫面效果,引領學生創(chuàng)作與評議人物漫畫,到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設計,目的是把學生的練習時間提前,嘗試改變以往學生創(chuàng)作表現的時間段后置的教學模式。
            策略二:重視發(fā)現、訓練美術的表現手段?,F在的美術課堂教學提倡美術的“術”的訓練(就是學習表現的技能技法),這是美術教學的重點之一,也是目前美術教學的難點。為了讓學生在本節(jié)美術課堂教學中學習“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現手段,本課時通過以下途徑重視“術”的學習:一是在欣賞中發(fā)現。課堂上,通過引導學生觀察展示的人物漫畫作品,有目的地引導學生“發(fā)現”其中的“夸張”“簡化”的表現方法,感受其表現的效果。二、在交流中探索。在學習過程中,有意識地組織學生以小組或班級為單位的交流活動,如讓學生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點?準備怎樣來夸張?三、在操作中歷練。為了提高學生創(chuàng)作表現的成功系數,增強學生的自信心,“夸張”這一表現手段的練習分成了三個層次:先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”,體驗“胖的更胖,小的更小”的夸張手段;然后是欣賞一組漫畫像,再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果;最后根據學生的實際能力水平,提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式,讓學生嘗試用“夸張”的手段進行繪畫表現。
            策略三:努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內容是滑稽、幽默的漫畫,為此,我課前播放了滑稽的“憨豆先生”,激起了學生的“笑聲”。課堂教學中,也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍,分享漫畫帶來的“笑聲”。最后,在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結束本課的學習,讓“笑聲”延續(xù)到課后。
            五、教學準備:
            教師制作教學課件《漫畫》;學生搜集一些漫畫,準備繪畫工具。
            六、教學過程:
            2.憨豆先生真會搞笑!藝術家們給這位明星畫了幾幅像,我們一起來欣賞一下?!久襟w出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺?(令人發(fā)笑)。
            3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術形式【板書:漫畫】,把憨豆先生的特征表現了出來,給人留下了深刻印象。這節(jié)課,我們就一起走進漫畫世界。
            誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看(指名2―3名學生在班級中交流)。
            欣賞漫畫像時,說一說:你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征?
            你在這幅漫畫像的構圖方面,還有什么發(fā)現?(大頭小身子)。使用了這些藝術表現手段,整幅畫像產生了一種幽默的效果,令人發(fā)笑,留下深刻的印象。
            教師引導學生觀察一下“馬季像”:他有什么明顯的特征?我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術手段,教師示范(臉型:胖的更胖;眼睛:小的更小)。而其他的部分都簡化了【板書:簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
            3.下面,讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中,一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進行了夸張或簡化,再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術表現手段,體驗幽默詼諧的畫面效果。
            2.在你的周圍,誰有比較鮮明的個性特征?
            指名學生交流:
            從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他(她)有什么特點?對哪一個特點可以夸張一下?
            3.老師提議:
            請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人??梢耘R摹某人的漫畫像,更提倡給現場的某人畫一幅漫畫像。
            提示:準備畫誰?準備夸張他(她)的哪一些部分?
            4.學生各自創(chuàng)作。
            教師巡視,與學生個別交流。
            1.請大家在小組內互相交流、商議。
            2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
            臨摹作品:作者介紹一下是誰?對哪些部位(哪個特點)進行夸張?
            創(chuàng)作作品:猜一猜是誰?他(她)的特點是什么?
            你最喜歡哪一幅作品?也可以對某一幅作品進行點評。
            1.同學們,漫畫可以表現人物的特征,也可以表現生活中或社會上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現了什么情景?表現手段有什么特別?(變形象征諧音)。
            2.漫畫有單幅的,也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責、權、利》】。
            3.漫畫的種類很多,而且一直在不斷發(fā)展著??纯催@個有趣的蝸?!菊n件出示】。它把動畫和漫畫結合了起來,是現在很流行的“動漫”。這是利用“視覺暫留”的特性(任何事物都會在人的眼睛中停留1/24秒),把一連串的漫畫連起來放映(每秒16幀以上)。它的原畫,可以是手繪的,我們再看看這個跑步的人;也可以是利用木偶、剪紙等制作,看看《阿凡提》;還可以是利用電腦來制作,看看《功夫熊貓》。
            【動漫】隨著現代傳媒技術的發(fā)展,動畫(animation或anime)和漫畫(comics,manga特別是故事性漫畫)之間聯系日趨緊密,兩者常被合而為一稱為“動漫”。它通過制作,使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化,賦予其人類的一切感情、動作。
            人教版美術平凡的美教學設計篇八
            1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
            2、結合實際的生活情景,能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序,正確計算兩、三步式題。
            3、掌握有關0的計算特性,知道0不能做除數。
            4、讓學生在經歷探索和交流解決問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。
            5、讓學生在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)估算意識,養(yǎng)成認真審題、獨立思考、工整書寫等學習習慣。
            人教版美術平凡的美教學設計篇九
            教學目標:
            1、了解、學習風景畫的表現方法。
            2、學習圖案的設計的基本方法。
            3、培養(yǎng)學生組織安排版面的能力。
            4、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。
            教學重、難點:
            1、學習圖案設計的基本方法。
            2、掌握學生組織安排版面的能力。
            (第一課時)。
            教學過程:
            一、交流。
            1、課前信息收集:到家鄉(xiāng)各個有特色的地方走一走,用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。
            2、知識問答:
            a、穿靴套襪洋上行,世間唯見此奇景。(是描寫白水洋的詞句)請同學們回答相關景點。
            b、家鄉(xiāng)有多座木拱廊橋矗立水面,引以為毫!你能說出哪些橋的名稱?
            c、你還能說出哪些家鄉(xiāng)的名勝古跡?
            3、交流感受:
            a、欣賞家鄉(xiāng)的風光圖片。
            b、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化?
            c、你喜歡的.家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點?
            4.教師小結:家鄉(xiāng)這幾年變化可真大,家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈,它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分,熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。
            二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料。
            1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉(xiāng)的。學生開展討論和評價。
            2、教師總結:
            a、構圖的處理。(前主后次,前實后虛,前大、多,后小、少)。
            b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)。
            人教版美術平凡的美教學設計篇十
            教學目標:
            1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
            3、改變思維方式,利用提供的圖形組成新的形象。
            教學重點:
            任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
            教學難點:
            改變思維方式,培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
            教學準備:
            范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。
            教學過程:
            一、名作欣賞。
            1、《我和我的村莊》(油畫)夏加爾(俄國)你們看,今天的繪畫有什么特點呢?
            2、你能總結它的表現方法嗎?
            顛倒的人物、房屋,動物眼中映射出的藍天,像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起,仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
            3、同學們,你有沒有想過,把生活中看似沒有關系的物象組合在一起,也能變成一幅奇妙的作品呢!
            4、揭題:圖形的魔術組合板書。
            二、新授。
            1、出示圖形。
            2、小組合作討論:這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案?
            3、圖形的組合方法。
            根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
            4、總結:看,在同學們的筆下,不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素,就是改變思維方式,來了個“腦筋急轉彎”。
            學生作品欣賞。
            5、練習。
            (1)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件,動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題??凑l畫的形象最有創(chuàng)造性!
            (2)注意。
            根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。
            (3)說一說,你將用哪一組圖形來表現什么?
            (4)練習、輔導。
            6、作品展覽和評述。
            (1)學生活動:你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢?
            (2)自己找找優(yōu)缺點,為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
            (3)教師點評。
            (4)修改、評優(yōu)。
            7、布置下節(jié)課的準備工作。
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            人教版美術平凡的美教學設計篇十一
            本節(jié)課是設計制作課.主要是讓同學認識藏書票。并使同學能對藏書票制作的基本知識作全面了解。藏書票是一枚貼在書籍扉面上的微型版畫,以示書籍之主人。這樣會對所愛的藏書增加閱讀和珍惜的情感。本課先欣賞大量的藏書票,在輔以生動的講解,使同學從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值,從而進一步提高進行審美創(chuàng)作的愿望。
            二、教學目標。
            根據新課程規(guī)范和教材要求,確定本節(jié)課的教學目標為:知識與技能能目標:認識藏書票,學會對藏書票的欣賞,要求能根據一定技能來制作藏書票作品。過程與方法目標:通過師生之間的對話,同學門之間的討論以和不時遞進互動式的探究學習,來培養(yǎng)同學的動手能力和發(fā)明精神。情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)同學的相互合作、積極探索的精神,同時,讓同學在藏書票的創(chuàng)作、設計中獲得藝術創(chuàng)作的歡樂和情感的交流,以培養(yǎng)同學讀書、愛書、藏書的好習慣。
            三、教學重點和難點。
            由于同學對藏書票接觸不多,我認為本課的重點是藏書票的內容構成和制作方法。它對同學初步觀察分析藏書票有重要意義。由于同學繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點定為創(chuàng)意設計。
            四、教學方法。
            依據本課的性質和同學的特點,我主要采取“啟發(fā)――引導”法,以圖例為線索充沛利用掛圖,不時采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結合的教學方法,使同學能主動參與發(fā)現新知識的欲望,同時在師生的互動中培養(yǎng)同學合作能力,增強合作意識,領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳送,從而感受知識的價值、情感的價值。
            五、學法指導。
            藏書票是具有實用和審美雙重性的一種藝術品,需要相關的知識技能和發(fā)明思維,因此本課利用大量圖例使同學達到圖字一體畫面精微簡潔,引發(fā)同學愛書讀書藏書的欲望。同學在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以和制作方法與技巧,也能在同學相互作品交流中增強友誼,培養(yǎng)合作意識。
            六、教學程序。
            1、導入。
            上課后我先拿出幾本貼上藏書票的書籍讓同學欣賞。引起同學興趣,然后說明在我珍愛的書所設計的藏書票。這節(jié)課我將滿足同學們的好奇與求知,來一起一起認識、欣賞與制作藏書票作品。從而引出課題。
            2、講授新課。
            (1)讓同學掌握藏書票的構成藏書票的尺寸一般為火柴盒大小,最大不宜超越17.78cm。畫面的構成一般需要富有一定含義的形象內容和有票主的名號和必書齋稱呼(如:中文“書票”、“藏書票”、“xx藏書”、“xx之書”、“xx珍藏”)和ex-libris字樣。ex-libris為拉丁語“於以藏之”(“我的藏書”)之含義,因為古藏書票皆有此字樣的習慣,故沿襲而成為藏書票國際通用的符號。
            (2)讓同學了解藏書票的表示題材藏書票的方寸雖小,卻有著深刻的文化內涵,藏書票因制作者不同的民族、地域和年代、文化背景影響而風格各異,其表示題材也從自然風景、花卉、植物、動物、靜物到人物紋樣,內容十分廣泛,無所不和。從藏書票的整體風格和形式上看,歐美的藏書票多以黑白為主,版種以木板、銅版為多,風格細致工整,制作精良,尤以人體、植物裝飾紋樣、箴言為多;而中國和日本以和東方國家的藏書票,多以套色為主,版種形式非常豐富,所體現出的藝術風格明麗,輕松,文字簡短含蓄,極富東方文化之神韻。
            3、藏書票的欣賞。
            用性、裝飾性外,還應有一定的寓意性??傊玫牟貢弊髌芬髽嬎剂⒁庑路f、風格表示獨到、制作精美規(guī)范。教學設想:這一環(huán)節(jié)通過先讓同學感受作品,根據提供的背景資料,再作藝術形式的分析。然后,組織同學討論、解釋作品,以此來引導同學體驗、考慮、鑒別、判斷,形成健康的審美情操,提高他們的審美能力。
            4、作業(yè)指導。
            以我親手制作的藏書票為范例向同學講授介紹一種用紙版畫的制作方法:
            (1)、用一張稍厚一點的`卡紙設計一個新穎的形象。(2)、用剪刀將各局部剪下,粘貼成成紙版,注意各局部粘貼的層次。(3)、將圖畫紙版覆蓋在紙版上,在紙版處涂上自身喜歡的蠟筆顏色,拓印出作品。(4)畫出藏書票的外框,在合適的位置上用藝術字體寫上“xx藏書”或“xx之書”和ex-libris字樣。
            5、展示作品,互評作品。
            教學設想:因為每個同學設計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的,這個環(huán)節(jié)我應該對每個同學抱以熱切、積極的期望,并從各個角度評價、觀察和接納同學,讓同學發(fā)現和尋找他人身上的閃光點,發(fā)展同學的潛力。
            七、教學反思。
            回顧本節(jié)課的教學,我把教學方法和德育滲透自然巧妙地穿插在整個課堂上。孩子們能從各個教學環(huán)節(jié)中自己發(fā)現問題,提出問題,分析問題,并解決問題,提高了學生動手實踐的能力,并激發(fā)學生的自主創(chuàng)新精神。在本節(jié)課中我能從學生的生活興趣入手,通過探索與實踐,欣賞、想象與實踐相結合的方法,采用了步步引導學生主動地學習,發(fā)現并提出問題、分析、解決問題的能力,在輕松愉快的氣氛中使學生掌握了藏書票的設計方法,讓學生體驗到創(chuàng)作的樂趣。在本節(jié)課的教學的拓展部分鼓勵學生好好讀書、多讀書、讀好書!
            人教版美術平凡的美教學設計篇十二
            1.通過讀文,了解故事的內容,理解“驚弓之鳥”的含義。
            2.引導學生在閱讀中結合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
            〖教學過程〗。
            (兩課時)。
            (一)展示“積累和鳥有關的成語”,導入課文學習。
            1.讓我們以小組為單位,展示自己積累的關于鳥的成語吧!
            (設計意圖:結合語文天地,進行與單元主題相關的語文活動,調動學生的參與意識,在活潑的語文實踐中,積累成語,進入學習狀態(tài)。小組內交流可節(jié)省時間,提高效率。)。
            2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭,我準備現場畫一幅畫,請仔細看:
            (簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
            一副弓箭,這可是鳥兒害怕的東西,誰能做一個古代英雄,擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答:弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書:弦)指導正音。這是個什么成語呢?(板書:驚弓之鳥)。
            (二)整體感知,在讀文的過程中,理清故事的脈絡,相機理解重點詞語。
            1.自由讀文,要求把課文讀的正確、流利。用自己的話,同桌交流說一說。
            2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
            片斷實錄:
            生:“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥,我從最后一個自然段看出來。(生讀:他一聽見弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。)。
            師:你認為“驚”的意思是?
            生:是害怕的意思。
            生:是“驚奇”的意思。
            師:你從哪兒看出來?
            生:魏王說:“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號,表現出的就是驚奇的意思。
            師:這就叫聰明呀!自己思考的結果就是不一樣。)。
            3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習。
            出示句子:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
            出示“直”在字典中的七種解釋:
            _不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫,相當于豎_垂直。
            (注:引導學生反復讀句子,感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思,后一個是“垂直”的意思。)。
            生讀句子,自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
            (三)想像讀文,在腦海里形成畫面,入情入境地感受讀文的樂趣。
            1.指導讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
            讀這句話,你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現畫面,這樣你就能讀出屬于自己的感情。
            學生練習讀。
            指名讀后,其他學生說自己聽別人讀后想到的畫面。
            自由讀,讀后說說自己腦子中形成的畫面。
            3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
            學生評價老師讀的情況,練習讀出符合兩人身份的口氣,并自由選伙伴讀對話。
            片斷實錄:
            生:讀魏王的話時,你皺著眉頭,感覺不相信。讀更羸的話時,你笑嘻嘻的,很尊敬魏王。
            師:你看得認真,看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份,然后體會他們的感情,把自己當成他們,才能讀出感情。)。
            (四)抓住難點,遷移思維。
            1.引讀最后一個自然段,深入理解全文。
            更羸怎么知道只拉一下弓,大雁就會掉下來?
            片斷實錄:
            師:飛得慢生:因為它受過箭傷。
            師:叫得悲慘生:因為它離開伙伴。
            師:它一聽見弦響生:心里就害怕。
            師:它一使勁生:傷口又裂開。
            生:他是有名的射箭能手,他肯定經常打獵,其他人沒有他的經驗豐富。
            生:對,他的打獵知識多,經驗豐富,所以只有他發(fā)現大雁的傷,才敢對大王說那么肯定的話,要不就是欺君之罪,會殺頭的。
            師:沒有經驗的人,發(fā)現不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
            生:做事,要會積累經驗。
            生:不要遇上問題,就慌張,要多動腦。
            師:“驚弓之鳥”這個詞,現在還常常使用,我們練習找找生活中的“驚弓之鳥”,也當一個使用成語的有經驗的人。
            生:聽到警報的小偷,就是一只“驚弓之鳥”。
            生:昨天,小貓去撲籠子里的鸚鵡,被打了一頓。今天我們聲音大一點,它就嚇一跳,它也是“驚弓之鳥”。
            師:那鸚鵡,聽到貓的聲音呢?
            一起笑,這是一只真正的“驚弓之鳥”。
            師:“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
            生:自己在預習本上總結“驚弓之鳥”的比喻義。
            2.齊讀課文,談自己的收獲。
            人教版美術平凡的美教學設計篇十三
            教材分析:
            1.使同學對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解;
            2.通過對園林與民居形式上的分析研究,總結出其精神內涵,提高欣賞的能力;
            3.通過了解中國保守園林藝術的設計思想對現代環(huán)保意識的影響,提高民族自豪感,進行愛國主義教育。
            教學重點:
            1.了解園林與民居建筑藝術的思想內涵和實質;
            2.初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義;
            3.中國園林藝術對現代環(huán)保思想的影響。
            教學過程:
            導入:
            讓同學欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級市園林城市。
            進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。
            我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
            對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中交叉講解。(或讓去過園林的同學談談感受,并介紹游園的經歷)。
            新授:
            中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設,中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
            “詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。(中國園林藝術的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置(尊重自然規(guī)律,屋內的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
            以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高,集中體現了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。
            人教版美術平凡的美教學設計篇十四
            今天,和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
            一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的語言。
            本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學生,激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
            二、抓住留白,指導想象說話。
            這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導,學生的回答出乎我的意料。
            1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@句話,我進行了這樣的寫話練習設計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學生的想象,感受白荷花的生機勃勃,充滿靈氣。學生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)?!薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結合課文內容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
            2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號,問學生,還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉?!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情?!薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上,告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。
            蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術,那是不可思議的?!边@節(jié)課,我借助美麗的范文,引導學生進入美的境界,與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶,收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中,點撥語、評價語等語言設計,還不夠到位,必須好好斟酌,應該更有針對性。今后要努力發(fā)現課堂教學中的不足,并加以改進,這樣才能不斷進步。
            要求提出后,教室里舉手要求表達的學生并沒有如我預期的哪樣紛紛舉手,而是一片沉默??吹綄W生有困難,我又提示學生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學生們都去思索提綱,好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹,草草收場。
            課后與組內教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接,忽視了口語交際的課型特點。忽視了學生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求,忽視了學生年段特點,要求學生出口成章,拔高了口語交際的要求。老師貪多求全,反而擋住了學生的交際欲望,學生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學為住,這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學之中,學生能說一段話,能針對五項要求在一段話中體現一項即是很大的了不起。
            這節(jié)失敗的口語交際課提示我們,教師應時刻將學生年段特點放在心中,提出符合學生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學過程之中,不能生硬的出示成對學生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設寬松交際氛圍同時,更要提供給學生具體的說話材料,即讓學生有具體的說話內容,知道按怎樣的順序說,有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數字說明等)去說清自己想表達的內容。一步一步為學生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓練中逐步提高口頭表達能力。
            人教版美術平凡的美教學設計篇十五
            一、教材分析:
            本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分,本課通過對陶器的產生、發(fā)展及古代瓷器的介紹,使學生對陶瓷的藝術價值和文化積淀有了初步的認識,同時激發(fā)學生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產生濃厚的興趣。
            二、教學目標:
            1.讓學生了解中國原始社會陶器的產生及藝術成;了解中國古代瓷器的藝術成就。
            2.體會從造型與裝飾的結合方面,欣賞工藝美術作品。
            3.讓學生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術的歷史,增強民族自豪感。
            三、教學重點和難點。
            教學重點:讓學生通過各種活動環(huán)節(jié),進行學習探究,了解陶瓷的發(fā)展史,以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術特點。
            教學難點:了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
            四、設計思想:
            在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下,這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術博覽會”實物展示,激發(fā)學生對陶瓷品鑒的興趣;通過多媒體的播放,讓學生對古代陶瓷藝術品的鑒賞能力有所提高;通過視頻學習,了解陶瓷的制作流程,看教材自學、分組討論,探究實踐等多元學習方式的運用,發(fā)展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。
            五、教學準備:
            1.學生課前搜集一些有關陶瓷的知識,(如果有條件)準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
            2.教師準備多媒體課件,具有代表性的陶瓷藝術品四件。
            六、教學過程:
            (一)創(chuàng)設情景,活動導入。
            設置環(huán)境:教師在黑板上板書“陶瓷藝術博覽會”,并在教室一角布置一個小展區(qū),在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術品。
            1.教師導語:同學們!今天,我們搞一個“陶瓷藝術博覽會”活動,首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術品。談一談,你最喜歡或者最為關注的一件陶瓷藝術品,同時說出你喜歡、關注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方,可以在小組交流時一并提出來。
            2.學生分小組鑒賞、討論,交流自己喜歡、關注的陶瓷并說出喜歡的理由,同時提出不懂的問題。
            3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受,提出不懂的問題。
            學生匯報歸納:喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
            人教版美術平凡的美教學設計篇十六
            知識與技能:了解帛畫的背景、畫面內容、主題思想以及帛畫的藝術特征,學會鑒賞帛畫作品的方法。
            過程與方法:通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析,了解帛畫的藝術特征,提高鑒賞能力。
            情感、態(tài)度和價值觀:感受帛畫作品的形式美感,提高審美意趣,領悟中國古代美術的藝術魅力。
            二、教學重難點。
            重點:《龍鳳仕女圖》的畫面內容和藝術特征。
            難點:能夠從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。
            三、教學過程。
            活動一:激趣導入。
            學生認真觀看并回答:歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事,進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。
            活動二:描述分析。
            1、畫面內容。
            結合課前收集的資料,欣賞作品《龍鳳仕女圖》,并提問:
            《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土)。
            這幅作品描繪了什么內容?
            學生交流后回答,教師總結:右下方有一位側身而立的中年婦女,發(fā)髻高盤,闊袖長袍,雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥,尾羽向上卷起。左側是一條體態(tài)扭曲的龍,正向上升騰。
            2、造型、線條、色彩。
            繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》,提出問題:作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?
            學生回答,教師總結:人物體態(tài)婀娜清麗,龍鳳姿態(tài)極為矯健,整幅作品造型生動、形象。
            放大《龍鳳仕女圖》局部,引導學生欣賞并思考問題:作品的色彩、線條分別有什么特點?
            學生回答,教師總結:線條極為概括洗練,剛健古拙,沉凝有力,色彩淡雅,以平涂為主。
            3、主題。
            繼續(xù)引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問:
            這幅作品主要表達什么思想呢?(引魂升天)。
            學生思考,教師總結:這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡,反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。
            活動三:總結解釋。
            請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特征。
            學生小組討論,教師總結出:《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像,以典型服飾表現其地位、身份和性別,造型生動,比例勻稱,儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓,線條勾勒兼平涂著色,反映了“引魂升天”的主題。
            活動四:鑒賞評價。
            1、出示帛畫《人物御龍圖》,請學生運用欣賞帛畫的角度和方法,組織學生四人為一小組,用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。
            2、教師進行巡視指導。
            3、討論結束后,以“檔案”評說人的形式,每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。
            (如《人物御龍圖》:造型——男子正側面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。
            最后,教師從造型、線條、主題等方面進行總評(這幅畫基本上運用白描手法進行繪制,用線細勁到位,人物造型相當準確,是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)。
            活動五:小結作業(yè)。
            1、課堂尾聲師生共同總結升華:我們深入地了解了帛畫,體會到中國藝術作品的魅力,感受到中華文化的博大精深。
            2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品,下節(jié)課和大家一起分享。