通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式，從而更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情況和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)的寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)和邏輯性，使整篇文章更加嚴(yán)謹(jǐn)和有說(shuō)服力。真正的幸福源于內(nèi)心的滿(mǎn)足和對(duì)自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版下冊(cè)第六單元76頁(yè)-78頁(yè)例1。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生觀(guān)察年歷卡時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20xx年全年有365天。
    2．讓學(xué)生從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受愛(ài)國(guó)主義教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，建立年月日的時(shí)間概念。根據(jù)2月天數(shù)判斷平閏年。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    記憶一年中的大月和小月，計(jì)算全年的天數(shù)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    smart電子白板課件、年歷卡。
    學(xué)生：學(xué)生每人準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色彩筆各一枝。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入：
    1、課件出示猜謎。
    2、出示：20xx或20xx年的年歷卡，學(xué)生交叉分發(fā)。在年歷卡上指出自己的生日。
    3、交流對(duì)年月日已有認(rèn)識(shí)并導(dǎo)入新課。
    提問(wèn)：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學(xué)習(xí)的日子，還有三個(gè)新朋友呢。你對(duì)年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?(板書(shū)課題：年、月、日)
    二、探究新知。
    1．初步認(rèn)識(shí)年、月、日。
    談話(huà)：同學(xué)們這張年歷卡雖小，可是里面包含的知識(shí)卻不少。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、思考后同桌交流。
    2．認(rèn)識(shí)大月、小月和平月。
    （2）如果把這一年的12個(gè)月份分類(lèi)的話(huà)，你打算怎么分？
    （3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個(gè)特殊月，叫做平月。
    3．記憶大月和小月。
    a.學(xué)生動(dòng)手涂色，大月涂紅色，小月涂藍(lán)色。數(shù)一數(shù)，大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？
    b.介紹大小月記憶方法。
    （1）拳頭記憶法。課件展示。
    （2）兒歌記憶：
    (3)學(xué)生互相記一記，數(shù)一數(shù)。
    （4）游戲鞏固：“我報(bào)月份，你聽(tīng)好；大月拍手，小月跺腳；二月來(lái)了，不出聲”
    4．計(jì)算全年的天數(shù)。
    （1）提問(wèn)：你們能計(jì)算出一年全年的`天數(shù)嗎?
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋。
    你是怎么算的呢？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
    （2）為什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？
    5.認(rèn)識(shí)平閏年，并可以根據(jù)20xx-20xx年2月的天數(shù)判斷平閏年。
    你能根據(jù)平閏年的排列規(guī)律發(fā)現(xiàn)什么嗎？為什么每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年呢？請(qǐng)看大屏幕。課件出示地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的視頻。
    三、鞏固練習(xí)。
    那我們學(xué)了這么多知識(shí)，一起去年月日博物館看看吧。
    1、重要事件紀(jì)念館。
    拖動(dòng)圖片至放大框，選擇一幅照片說(shuō)說(shuō)是什么日子。
    課件出示。
    2、四選一答題：每個(gè)卡通人物后是一道題同學(xué)們選擇任意一張卡片，回答問(wèn)題。
    課件出示。
    四、課堂總結(jié)。
    今天你有什么收獲？根據(jù)老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    同學(xué)們真是太棒了，時(shí)間是寶貴的又是短暫的，希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。最后送大家一首《365個(gè)祝福》，祝愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    年
    月
    日
    1
    12。
    大月31天：1、3、5、7、8、10、12小月30天：4、6、9、11365天。
    28天。
    平年。
    366天。
    29天。
    閏年。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
    2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
    1．學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的'知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
    制作年歷。
    教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
    2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
    1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
    2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
    年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)?；顒?dòng)。如觀(guān)察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    3、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
    由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀(guān)察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀(guān)觀(guān)察和路線(xiàn)圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    課題。
    課型。
    新課。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    學(xué)生分析：“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺(tái)以及會(huì)上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
    2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
    4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
    教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開(kāi)了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
    2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
    3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見(jiàn)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、猜一猜。
    教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
    2、引課題。
    問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
    師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書(shū)課題）。
    二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
    1、自主探索全年天數(shù)。
    （1）、合作探索。
    請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
    [反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]。
    （2）、成果匯報(bào)。
    讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
    2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
    問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
    又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
    [反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
    師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
    通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
    （1）一年有12個(gè)月。
    （2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
    （3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
    2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
    3、探索平年閏年的規(guī)律。
    （1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
    （2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育）。
    1949年1949÷4=487……1。
    2003÷4=500……3。
    2008÷4=502。
    2100年2100÷4=525。
    （3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
    （4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
    （5）、問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
    4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
    三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
    1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）。
    既滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
    綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線(xiàn)測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
    我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢(xún)、探究，滿(mǎn)足了學(xué)生充滿(mǎn)好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽(tīng)（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    （2分鐘）。
    教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝福”給學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝?！?BR>    自主探索，計(jì)算天數(shù)。
    （6分鐘）。
    學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專(zhuān)題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
    培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
    年月日專(zhuān)題網(wǎng)、計(jì)算器、
    萬(wàn)年歷。
    匯報(bào)交流，初步體驗(yàn)。
    （3分鐘）。
    各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
    通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
    培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
    四、觀(guān)察比較，
    發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    （7分鐘）。
    教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀(guān)察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
    教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
    讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識(shí)。powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數(shù)的表格”。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
    （8分鐘）。
    學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
    教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
    培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類(lèi)推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。
    （4分鐘）讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
    應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
    （10分鐘）學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿(mǎn)足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望；在線(xiàn)測(cè)試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識(shí)；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)欄處進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力。年月日專(zhuān)題網(wǎng)的“綜合測(cè)試”和“自我評(píng)價(jià)”。
    powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
    八、作業(yè)超市。
    互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
    2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
    讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
    bbs軟件、
    iss年歷制作軟件。
    板書(shū)。
    工具與資源設(shè)計(jì)：
    年歷。
    萬(wàn)年歷。
    計(jì)算器。
    （自制）年月日專(zhuān)題網(wǎng)。
    多媒體課件。
    記錄單。
    設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
    多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
    教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
    1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
    3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
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    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
    2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
    4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）。“萬(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
    教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開(kāi)了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
    2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
    3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見(jiàn)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、猜一猜。
    教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
    2、引課題。
    問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
    師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書(shū)課題）。
    二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
    1、自主探索全年天數(shù)。
    （1）、合作探索。
    請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
    [反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]。
    （2）、成果匯報(bào)。
    讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
    2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
    問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
    又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
    [反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
    師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
    通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
    （1）一年有12個(gè)月。
    （2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
    （3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
    2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
    3、探索平年閏年的規(guī)律。
    （1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
    （2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育）。
    1949年1949÷4=487……1。
    2003÷4=500……3。
    2008÷4=502。
    2100年2100÷4=525。
    （3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
    （4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
    （5）、問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
    4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
    三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
    1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）。
    既滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
    綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線(xiàn)測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
    我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢(xún)、探究，滿(mǎn)足了學(xué)生充滿(mǎn)好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽(tīng)（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    （2分鐘）。
    教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝?！苯o學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝?！?BR>    自主探索，計(jì)算天數(shù)。
    （6分鐘）。
    學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專(zhuān)題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
    培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
    萬(wàn)年歷。
    匯報(bào)交流，初步體驗(yàn)。
    （3分鐘）。
    各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
    通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
    培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
    四、觀(guān)察比較，
    發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    （7分鐘）。
    教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀(guān)察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
    教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
    年月日專(zhuān)題網(wǎng)。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
    大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
    （8分鐘）。
    學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
    教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
    培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類(lèi)推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。powerpoint、
    年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
    萬(wàn)年歷。
    瀏覽網(wǎng)頁(yè)，釋疑拓展。
    應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
    powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
    八、作業(yè)超市，
    互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
    2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
    讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
    bbs軟件、
    iss年歷制作軟件。
    板書(shū)。
    工具與資源設(shè)計(jì)：
    年歷。
    萬(wàn)年歷。
    計(jì)算器。
    （自制）年月日專(zhuān)題網(wǎng)。
    多媒體課件。
    記錄單。
    設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
    多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
    教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
    1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
    3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材知識(shí)介紹：
    2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；
    2、知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
    3、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
    過(guò)程與方法。
    4、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
    5、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    6、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
    7、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組。
    合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的興趣。
    教學(xué)措施：
    1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
    2、教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
    3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。
    4、在設(shè)計(jì)上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)校活動(dòng)。
    5、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    6、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀(guān)察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。
    7、讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，到到達(dá)時(shí)刻，把直觀(guān)觀(guān)察和路線(xiàn)圖對(duì)應(yīng)起來(lái)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
    2、知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的知識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。
    教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)年、月、日。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
    2、知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
    過(guò)程與方法。
    3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
    4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀(guān)念。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    教具準(zhǔn)備：
    各年份的年歷卡。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、填空。
    1時(shí)=分1分=秒。
    1時(shí)=秒240分=時(shí)。
    1分25秒=秒82分=時(shí)分。
    2、提問(wèn)：
    （1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）。
    （2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）。
    （3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
    3、導(dǎo)入新課。
    講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    二、探究新知。
    （1）出示材料。
    提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）。
    （2）觀(guān)察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
    （3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
    提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
    （4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
    （5）合作探究。
    觀(guān)察：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
    （6）討論交流。
    （7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
    再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。
    （8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
    講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
    年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
    三、鞏固練習(xí)：
    1、觀(guān)察今年的年歷。
    （1）一、二、三月一共有（）天。
    （2）六一兒童節(jié)是星期（）。
    （3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
    3、記住大月、小月。
    （1）出示左拳圖。
    （2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
    （3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
    （4）指著自己左拳再次記憶。
    （5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
    七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
    二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
    四、布置作業(yè)：
    練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題。
    教學(xué)反思：
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：年、月、日的升華（77頁(yè)例1）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，
    培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問(wèn)題的能力。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)學(xué)生合作交流、觀(guān)察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培。
    養(yǎng)他們觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培。
    養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    平年、閏年及特殊二月的區(qū)分。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、日歷一本。
    2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數(shù)填寫(xiě)表一份。
    3、多媒體課件或小黑板、幻燈。
    教學(xué)過(guò)程：
    一：導(dǎo)入、交流。
    師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
    生：“日歷”。
    師：為什么呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下？
    生：“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。
    生：“日歷有三百多頁(yè)紙，每過(guò)一天就要脫衣服一件。”
    師出示“一本日歷”觀(guān)察。
    師：“日歷上都記載著什么？”
    生：“年、月、日”
    板書(shū)課題“年、月、日”
    二：學(xué)習(xí)新課：
    1、出示例1。
    2、觀(guān)察20xx年歷，你想了解到什么知識(shí)？
    生：一個(gè)月有多少天？一年有多少個(gè)月？
    生：哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
    生：二月有多少天？一年有多少天？
    生：四月有幾個(gè)星期零幾天？
    ……。
    （2）師：應(yīng)該先研究哪個(gè)問(wèn)題？
    生：一個(gè)月有多少天。
    師：為什么？
    生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。
    生：用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。
    師：觀(guān)察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫(xiě)在已備好的表里。（課件出示表格，學(xué)生填寫(xiě)自己的表格）。
    3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
    四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。
    生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。
    生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
    生：我們組發(fā)現(xiàn)20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對(duì)應(yīng)的天數(shù)相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數(shù)與上三個(gè)年份的二月天數(shù)多了一天。
    生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來(lái)得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。
    師：同學(xué)們，大家這么愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題這么多，老師就依照順序看誰(shuí)能又對(duì)又快的回答這個(gè)問(wèn)題。
    師：有幾個(gè)月是大月？有幾個(gè)月是小月？
    4、觀(guān)察年歷的各年份。
    師：二月份的天數(shù)是否相同？（不相同）（讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和歸納）。
    5、數(shù)學(xué)游戲。
    男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報(bào)一個(gè)月份是大月，男生就站起來(lái)是小月，女生要站起來(lái)。
    師報(bào)二月時(shí)間：為什么男、女生都沒(méi)站起來(lái)？
    板書(shū)：二月二十八天。
    6、回顧與總結(jié)。
    總結(jié)諺語(yǔ)出示：一三五七八十臘（十二月）。
    三十一天永不差。
    四六九冬（十一月）三十天。
    唯有二月不相同。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、學(xué)生自己完成77頁(yè)做一做。
    2、課件出示幾個(gè)難忘日子（調(diào)動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性）。
    20xx年7月13日北京申奧成功。
    1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立。
    20xx年10月15日神舟五號(hào)發(fā)射成功。
    每年3月12日植樹(shù)節(jié)。
    每年6月1日兒童節(jié)。
    四、布置作業(yè)：
    練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容。
    教學(xué)反思：
    教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，日行不怕千萬(wàn)里，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學(xué)習(xí)、去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。
    第3課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平年、閏年。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。
    過(guò)程與方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
    教具準(zhǔn)備：1997—20xx年的年歷各一張。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
    1、提問(wèn)：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月？
    2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。
    3、提問(wèn)：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。
    講述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。
    2、計(jì)算全年天數(shù)。
    （1）出示20xx年和20xx年的年歷。
    （2）計(jì)算20xx年全年有多少天？看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。
    方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說(shuō)出20xx年有365天。
    方法二：31×7+30×4+28=365（天）。
    方法三：30×12+7-2=365（天）。
    （3）提問(wèn)：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？
    板書(shū)：365+1=366（天）。
    （4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
    3、判斷平年、閏年。
    （2）學(xué)生考教師。
    請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說(shuō)出它是平年還是閏年。
    在學(xué)生覺(jué)得神奇而又意猶未盡時(shí)，教師向?qū)W生說(shuō)明：這里，面有竅門(mén)兒，你們想知道嗎？下面我們共同來(lái)看一下。
    （3）出示1997—20xx年各年份2月的月歷。
    （4）觀(guān)察。
    （5）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個(gè)閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？
    （6）分組計(jì)算。
    （7）交流結(jié)果。
    提問(wèn)：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）。
    這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。
    （8）閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。
    （9）明確什么是公歷年份。
    （10）理解“一般”和“必須”。
    提問(wèn)：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書(shū)上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    講述補(bǔ)充資料。
    （12）出示華羅庚、陳景潤(rùn)、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年。
    三、鞏固練習(xí)：
    1、平年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？
    （1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？
    （2）算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。
    （3）交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
    2、小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。
    （1）提問(wèn)：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的？
    （2）回答。
    （3）說(shuō)明理由。
    3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？
    （1）提問(wèn)。
    （2）口答。
    （3）質(zhì)疑：你是怎么算出來(lái)的？
    4、張華今年5月份滿(mǎn)10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國(guó)慶節(jié)晚一天，另一個(gè)同學(xué)是前天過(guò)得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天。
    （1）分組學(xué)習(xí)。
    （2）先完成第一問(wèn)。
    （3）猜一猜，第二問(wèn)中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。
    （4）再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線(xiàn)索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。
    5、小結(jié)。
    四：布置作業(yè)。
    練習(xí)冊(cè)相同內(nèi)容習(xí)題。
    教學(xué)反思：
    平年和閏年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)，有的老年人也受農(nóng)歷計(jì)年法的影響，對(duì)閏年不了解，所以在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多對(duì)年歷進(jìn)行觀(guān)察，從觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探究，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
    第4課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：年、月、日的練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；
    2、知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)和制作年歷，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷和推理能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    2．使學(xué)生學(xué)會(huì)制人選一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
    3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)會(huì)制作一引起簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
    4．使學(xué)生會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，受到國(guó)情教育。
    （二）教學(xué)指導(dǎo)。
    本單元的主要內(nèi)容包括：含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用及制作的一般步驟。
    1．教學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表中增加一欄內(nèi)容（百分?jǐn)?shù)）就可以看出統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。
    2．教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)比較詳細(xì)地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學(xué)例2時(shí)，應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。
    3．注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，提高學(xué)生觀(guān)察分析能力。
    （三）教案。
    1、統(tǒng)計(jì)表。
    第一課時(shí)。
    課題：含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。
    教學(xué)內(nèi)容：教材70～71頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生能夠掌握含有百分?jǐn)?shù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法；會(huì)計(jì)算合計(jì)中的百分?jǐn)?shù)；進(jìn)定步學(xué)會(huì)制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    2．加深對(duì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的作用的理解，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    3．通過(guò)繪制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，滲透國(guó)情教育。
    教學(xué)過(guò)程：
    1．以舊引新。
    說(shuō)說(shuō)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟？
    2．新授。
    （1）導(dǎo)入新授。
    我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法，今天我們學(xué)習(xí)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計(jì)表3月制。
    全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
    合計(jì)。
    750萬(wàn)420萬(wàn)。
    875萬(wàn)542.5萬(wàn)。
    1800萬(wàn)1449萬(wàn)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考，然后回答：
    1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
    2）要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這個(gè)年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做？（先討論，再回答）。
    （3）教師說(shuō)明：只要在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分?jǐn)?shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計(jì)表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。（見(jiàn)教材頁(yè)）。
    （4）要求學(xué)生自己完成第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并提問(wèn)：
    1）1992年全村收入比1991年增加多少萬(wàn)元？
    2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬(wàn)元？
    3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬(wàn)元？
    4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
    （5）強(qiáng)調(diào)。
    1）計(jì)算百分?jǐn)?shù)時(shí)，百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
    2）合計(jì)這一行的百分?jǐn)?shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占三年總收入的百分比。
    （6）新授小結(jié)。
    在填寫(xiě)含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先看清表中的要求，想好怎樣計(jì)算問(wèn)題的百分?jǐn)?shù)，然后再填。
    3．鞏固練習(xí)。
    完成教材52頁(yè)“做一做”
    4．全課總結(jié)。
    提問(wèn)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么內(nèi)容？你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
    第二課時(shí)。
    統(tǒng)計(jì)表的練習(xí)。
    教學(xué)要求：
    1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫(xiě)。
    2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析的能力。
    3．通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    1．講述練習(xí)內(nèi)容。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    2．復(fù)習(xí)。
    讓學(xué)生觀(guān)察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么？（要求邊看書(shū)邊討論，然后回答）。
    制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：
    （1）設(shè)計(jì)“表頭”
    （2）定縱橫欄目各需幾格。
    （3）畫(huà)表。
    （4）填寫(xiě)數(shù)據(jù)（包括總計(jì)、合計(jì)）。
    （5）寫(xiě)上名稱(chēng)、制表日期
    3．鞏固練習(xí)。
    在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
    方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
    （1）提問(wèn)：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思？
    （2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。
    4．綜合練習(xí)。
    （1）完成教材練習(xí)十一第5題。
    方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫(xiě)的位置，全班齊練。
    （2）完成教材練習(xí)十一第4題。
    方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。
    5．深化練習(xí)。
    練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
    教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評(píng)。
    6．全課總結(jié)。
    有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
    7．作業(yè)（補(bǔ)充）。
    （1）請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
    雙林襯衫廠(chǎng)去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
    項(xiàng)目。
    件數(shù)。
    季度計(jì)劃產(chǎn)量實(shí)際產(chǎn)量完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。
    合計(jì)。
    第一季度8000125%。
    第二季度12000120%。
    第三季度100012500。
    第四季度18200140%。
    （2）填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫(xiě)完整。
    東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
    性別。
    人數(shù)。
    年級(jí)合計(jì)男生女生各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
    總計(jì)280。
    低年級(jí)9047。
    中年級(jí)8036。
    高年級(jí)52。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.熟讀并背誦四個(gè)字的詞語(yǔ)，注意積累詞匯。
    2.讀一讀，背一背詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    3.向客人介紹學(xué)校情況，提高口頭表達(dá)能力。
    4.學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察自然景色，抓住景色特點(diǎn)，提高觀(guān)察能力。
    1.理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
    2.怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    3.怎樣在觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。
    詞語(yǔ)卡片，學(xué)校平面示意圖，電視機(jī)
    六課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)
    旭日東升：早晨的太陽(yáng)剛從東方升起。形容充滿(mǎn)青春活力、朝氣蓬勃的景象。
    艷陽(yáng)高照：明亮的太陽(yáng)當(dāng)空高照。
    霞光萬(wàn)道：陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。
    夕陽(yáng)西下：傍晚的太陽(yáng)從西邊落下。
    炊煙繚繞：燒火做飯時(shí)冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
    二、教學(xué)詩(shī)歌《帳篷》
    1.自由讀，說(shuō)一說(shuō)有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么?
    學(xué)生自由發(fā)言：
    學(xué)生自由發(fā)言：
    學(xué)生自由發(fā)言：
    老師總結(jié)：對(duì)。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國(guó)的面貌才會(huì)發(fā)生巨大的變化。
    2.同桌或小組讀一讀，背一背。
    流動(dòng)的住戶(hù) 探索 修 架 蓋
    最早 荒涼變繁華
    荒原野地人家
    第二課時(shí)
    一、出示學(xué)校平面示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)校園最熟悉的地方
    老師引導(dǎo)：對(duì)校園的熟悉不能光是愛(ài)去，要細(xì)致觀(guān)察那個(gè)地方的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容介紹一下。
    學(xué)生自由發(fā)言：
    老師進(jìn)一步引導(dǎo)：假如有一批客人來(lái)參觀(guān)我們的學(xué)校，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來(lái)，這樣留給大家印象才深刻。
    二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請(qǐng)大家討論討論
    1.同桌或小組討論討論。
    2.每小組派代表發(fā)言。
    第三課時(shí)
    一、文題分析
    請(qǐng)你以“早晨”為題寫(xiě)一篇作文。
    這是一篇以寫(xiě)景物為主的記敘文。文題要求寫(xiě)“早晨”的景色?？梢詫?xiě)春、夏、秋、冬任意一天的早晨。
    二、寫(xiě)作指導(dǎo)
    1.早晨，人們會(huì)做些什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
    老師總結(jié)：早晨，不同的人有不同的表現(xiàn)，做的事情也不一樣，這需要仔細(xì)觀(guān)察，留心周?chē)囊磺惺挛铩?BR>    2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看錄像，(此時(shí)，老師可播放不同季節(jié)的兩個(gè)早晨，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣)然后自由發(fā)言。
    老師總結(jié)：“早晨”這篇習(xí)作可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以寫(xiě)發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)早晨的景色。
    三、習(xí)作應(yīng)該注意的問(wèn)題
    1.確定要寫(xiě)的內(nèi)容，仔細(xì)觀(guān)察。
    2.在觀(guān)察的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    3.怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。
    4.注意寫(xiě)出你對(duì)早晨的感受。
    第四課時(shí)
    學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。
    第五課時(shí)
    作文講評(píng)，修改作文
    一、總評(píng)本次作文草稿情況。
    作文得優(yōu)的小朋友很多，其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀：
    他們共同的優(yōu)點(diǎn)是：
    最突出的優(yōu)點(diǎn)是
    二、評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫(xiě)得好?為什么?評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫(xiě)得不好?為什么?
    1.指名讀文，以?xún)?yōu)秀作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評(píng)。
    板書(shū)學(xué)生用得好的詞：
    2.指名讀文，以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評(píng)，以鼓勵(lì)為主。同時(shí)指出問(wèn)題所在。
    三、小結(jié)作文中共同存在的問(wèn)題。
    四、學(xué)生修改作文。
    第六課時(shí)
    謄寫(xiě)作文，老師巡視指導(dǎo)
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.通過(guò)欣賞全國(guó)各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。
    2.了解簡(jiǎn)單的淺浮雕知識(shí)，嘗試用各種紙材，學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等紙?jiān)煨图挤?，表現(xiàn)重疊的山峰。
    3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
    本課教學(xué)分欣賞和立體紙?jiān)煨蛢刹糠?。旨在通過(guò)大量的自然風(fēng)光、名山圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來(lái)的不同的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化的愛(ài)國(guó)熱情。
    重點(diǎn)：感受不同造型的山帶來(lái)的不同美感。
    難點(diǎn)：用立體紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重疊的山峰。
    （學(xué)生）收集中國(guó)各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水。
    （教師）課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
    1.欣賞導(dǎo)入，啟發(fā)談話(huà)。
    （1）出示有關(guān)黃山的圖片和畫(huà)作：說(shuō)說(shuō)自己的感受以及對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)。引入話(huà)題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。
    看圖提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)這美麗的地方嗎？這是哪兒？（黃山）。
    （2）出示黃山其他景點(diǎn)的圖片，學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR>    （3）說(shuō)說(shuō)自己熟悉的山區(qū)景色，談?wù)動(dòng)∠笊羁痰木包c(diǎn)。
    （4）小結(jié)：各地的山都有不同的美感。
    2.揭示課題：用紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重重疊疊的山。
    3.示范制作，講授紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法。
    （1）邊示范邊講解紙?jiān)煨偷闹谱鞑襟E。
    （2）討論如何組合紙?jiān)煨蜕剑惺懿煌拿栏小?BR>    （3）學(xué)習(xí)重疊排列的方式。
    4.觀(guān)察分析，交流表達(dá)。
    （1）出示課件，播放全國(guó)各地的名山圖片。
    （2）欣賞美景，感受不同的美感。學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括自己的感受。
    教師小結(jié)：不同的山景都可以用紙?jiān)煨偷姆绞奖憩F(xiàn)。
    5.學(xué)生創(chuàng)作，表現(xiàn)創(chuàng)意。
    （1）利用不同紙材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作紙?jiān)煨蜕健?BR>    （2）選用不同的色紙進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。
    6.作品展示評(píng)價(jià)。
    可以將作品放置在盆中，添加植物裝飾，進(jìn)行點(diǎn)綴美化。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    學(xué)生分析：
    美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們?cè)谡n堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
    教材分析：
    樹(shù)葉、草、豆類(lèi)、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀(guān)察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周?chē)拿篮檬挛?，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀(guān)察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
    2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
    教具學(xué)具：
     1、各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。
    2、膠水、剪刀、紙。
    3、各種貼畫(huà)課件。
    課時(shí):一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
    根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書(shū)：手
    2、歌曲《巧巧手》。
    1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美。
    2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫(huà)作品：
    （引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀(guān)察種子粘貼畫(huà)作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀(guān)察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。）
    3、觀(guān)察這些貼畫(huà)所用的材料，他們有什么不同？
    （引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美）
    4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
    5．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
    （讓學(xué)生通過(guò)自主探究、觀(guān)察、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面造型的方式。從而引出設(shè)計(jì)制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè)的接受知識(shí)、感悟知識(shí)。）
    6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。）
    1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
    在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對(duì)貼畫(huà)的制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫(huà)，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面、的粘貼技巧。
    2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
    教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
    （2）可用各類(lèi)材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。
    （4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
    （5） 學(xué)生制作開(kāi)始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫(huà)作品。
    （課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。）
    1、 學(xué)生自評(píng)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
    （這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè)、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
    同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀(guān)察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì)創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
    本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
    1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
    2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。
    3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
    4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。
    5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。
    1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問(wèn)題。
    1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值，它不能代表個(gè)體，因此要充分利用教具、學(xué)具，用直觀(guān)的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。
    2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例，讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類(lèi)題目時(shí)，一定要嚴(yán)格要求：畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子，良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。
    1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)
    2、平均數(shù)2課時(shí)
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、自命題。
    2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
    1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
    2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。
    1、師生談話(huà)：
    生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。
    生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏(yíng)。
    （學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解）
    2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀(guān)看。
    3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
    導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。
    1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR>    （學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
    2、宣布游戲規(guī)則。
    從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類(lèi)推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
    3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀(guān)察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
    1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
    2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
    3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
    4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
    （游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    １、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
    ２、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    ３、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
    在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
    正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
    電子琴、繩子、多媒體課件。
    １、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）。
    ２、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何?。?BR>    生：歡快活潑的。
    師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
    （師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的`形式表現(xiàn)出來(lái)）。
    ３、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
    （師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）。
    ４、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
    生：略。
    師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
    （設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
    １、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）。
    師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
    生：吉他。
    師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）。
    師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）。
    ２、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
    （師用繩子表現(xiàn)小提琴）。
    師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
    生：小提琴。
    師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
    師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）。
    ３、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）。
    師：知道是什么樂(lè)器么？
    生：圓號(hào)。（師提示）。
    師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
    師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）。
    （設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）。
    １、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）。
    ２、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
    ３、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）。
    （設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
    ４、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）。
    ５、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）。
    ６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）。
    ７、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
    （設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
    ８、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
    （設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
    師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
    1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。
    2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
    1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書(shū)課題）。
    2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
    師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
    水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
    3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。
    任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。
    策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
    第二自然段：雨天洗澡的痛快。
    1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。”（幻燈片）。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。
    通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。
    雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?BR>    生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu(píng)價(jià)：老師感受到了。）。
    生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興?。?BR>    學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
    2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：
    男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
    師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
    雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書(shū)：雨水）。
    此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話(huà)）。
    第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
    1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（幻燈片）。
    2、“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！?BR>    讀出舒服的感覺(jué)。
    3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”讓我有舒服的感覺(jué)。
    在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。
    師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
    生：不行。
    師：說(shuō)說(shuō)理由。
    生：滑就是撫摸，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）。
    師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。
    師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的'舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
    小結(jié)：這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎？
    此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一勺水）。
    地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一滴水）。
    生：齊讀這句話(huà)。
    任務(wù)二：從句中體會(huì)缺水的苦。
    策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。
    生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）。
    生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。（幻燈片）。
    師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。
    生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）。
    師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。
    師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦?。?BR>    師：因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。
    生齊讀第一自然段。（幻燈片）。
    師：水，成了村子里最珍貴的東西。
    生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）。
    生：節(jié)約水資源。
    生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省啊?。?。
    生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）。
    師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?。
    大家齊讀。
    這節(jié)課就上到這兒。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在小組合作、探索過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
    掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書(shū)寫(xiě)位置。
    通過(guò)學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
    學(xué)生演示小棒、課件等。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
    師：同學(xué)們，你知道植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹(shù)？
    師：為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，過(guò)幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)，到山坡上去植樹(shù)，讓我們一起去看看吧！
    1、出示15頁(yè)主題圖：
    提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    提問(wèn)：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （預(yù)設(shè)：）
    生1：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
    生2：四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
    ……
    （根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？）
    提問(wèn)：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？算式該怎樣列呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式并板書(shū)：42÷2＝并說(shuō)一說(shuō)想法。
    2、試著口算，并匯報(bào)口算方法。（指名匯報(bào)）
    師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來(lái)驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）
    二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
    1、動(dòng)手操作，理解算理
    （1）提問(wèn)：42÷2這道算式表示什么意思？
    （理解把42平均分成2份，每份是多少？）
    師：請(qǐng)一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說(shuō)說(shuō)。
    【設(shè)計(jì)意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
    （2）讓學(xué)生演示分法并說(shuō)明每份的結(jié)果。
    （預(yù)設(shè)：）
    方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。
    方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來(lái)是21。
    師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說(shuō)說(shuō)你的想法。
    2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
    （1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫(xiě)呢？（師邊板書(shū)邊結(jié)合提問(wèn)完成豎式）
    （2）、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
    （3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
    （小結(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢？
    3、自主探究、嘗試練習(xí)
    師：四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來(lái)看看吧！課件演示分的過(guò)程。（課件演示）
    （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況）讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程及想法。
    （2）教師及時(shí)改正有問(wèn)題的地方。
    （3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。
    三、練習(xí)反饋
    找學(xué)生到黑板上用豎式計(jì)算下面兩道題
    66÷3=92÷4=
    四、全課小結(jié)：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請(qǐng)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    設(shè)計(jì)應(yīng)用。
    1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并能描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
    2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
    3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
    1、能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
    2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
    3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
    彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆。
    讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
    我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
    然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……）。
    色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
    學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?BR>    一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱(chēng)幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專(zhuān)利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
    在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1。讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
    2。學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。
    孩子理解父母的愛(ài)，感恩父母。
    學(xué)會(huì)如何去感恩父母，并付諸行動(dòng)去體諒父母關(guān)心父母。
    多媒體課件。
    教師：孩子們，在這個(gè)世上，我們最親的人是——（爸爸媽媽?zhuān)?，最疼?ài)我們的是——（爸爸媽媽?zhuān)?，最值得我們信任的是——（爸爸媽媽?zhuān)?。爸爸媽媽是我們最親、最?lèi)?ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤(rùn)我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。
    播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。
    教師：父母是我們最?lèi)?ài)的人，你和下面的小朋友有過(guò)同樣的感受嗎？一起來(lái)交流一下吧！
    例：天都黑了、爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀？
    例：看到媽媽難受的樣子，我心疼的不得了，真想替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦。
    例：奶奶，元旦快到了，爸爸媽媽能回來(lái)看我們嗎？我想他們了。
    學(xué)生交流：小組討論。
    教師：你了解父母什么？通過(guò)哪些方法可以了解父母呢？
    學(xué)生交流：我是問(wèn)了外婆才知道媽媽的生日。
    學(xué)生交流：我爸爸是種瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸種的西瓜又大又多！
    學(xué)生交流：我媽媽喜歡吃蔬菜，這是我平時(shí)觀(guān)察到的。
    學(xué)生交流：我爸爸愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只要一有空就帶我去踢足球。他常說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)使人健康?！?BR>    教師：我們了解父母嗎？（課件出示教材第74頁(yè)的“我為父母寫(xiě)檔案”）。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出課下調(diào)查結(jié)果“我為父母寫(xiě)檔案”，給大家展示一下吧。
    教師：從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。
    學(xué)生交流：媽媽做鐘點(diǎn)工，一天要做好幾家。爸爸開(kāi)出租車(chē)，別人回家吃飯時(shí)卻是爸最忙的時(shí)候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說(shuō)了。爸爸媽媽真辛苦。
    學(xué)生交流：……。
    同學(xué)們，父母為了我們，為了家庭這么辛苦，我們要好好了解自己的父母。
    （播放滿(mǎn)文軍演唱的歌曲《懂你》）。
    師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首歌有什么感受呢？
    生：父母對(duì)我們的愛(ài)恩重如山。
    師：從小到大，父母為你們做的事數(shù)也數(shù)不清，生病時(shí)，父母對(duì)你悉心照料；犯錯(cuò)時(shí)，父母對(duì)你諄諄教誨；失落時(shí)，父母給你鼓勵(lì)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著父母對(duì)你們的愛(ài)，父母的愛(ài)像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味，“母愛(ài)似針，父愛(ài)似線(xiàn)，一針針一線(xiàn)線(xiàn)把親情串聯(lián)?！笔前。瑹o(wú)論我們長(zhǎng)多大、無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。
    教師：我們都愛(ài)自己的父母，你為父母做過(guò)什么呢？
    學(xué)生交流：幫媽媽做家務(wù)；陪爸爸聊聊天……。
    學(xué)生交流：自主閱讀思考。
    教師：我們既要有關(guān)愛(ài)父母的心，也要有關(guān)愛(ài)父母的行動(dòng)。
    教師：閱讀電子教材p74頁(yè)“愛(ài)的味道”。奇奇關(guān)愛(ài)父母有哪些表現(xiàn)？想想你平時(shí)是怎么做的，還可以怎么做。
    學(xué)生交流：爸爸累了，我?guī)桶职执繁?；媽媽煩心時(shí)，我會(huì)……。
    教師：愛(ài)父母并不是說(shuō)要對(duì)父母百依百順，這種愛(ài)也表現(xiàn)在對(duì)父母不良嗜好的批評(píng)上。
    你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習(xí)慣呢？
    學(xué)生交流：我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙；媽媽不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我每天陪媽媽跑步……。
    同學(xué)們的辦法可真不少呢？爸爸媽媽是我們最親、最?lèi)?ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤(rùn)我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、三維目標(biāo)：
    （一）、知識(shí)與能力：
    1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話(huà)的神奇色彩和語(yǔ)言的運(yùn)用。
    2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
    3、并以練筆的形式寫(xiě)自己的感受。
    （二）、過(guò)程與方法：
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。
    2、通過(guò)找出和理解描寫(xiě)神奇的語(yǔ)句，來(lái)感悟神話(huà)的魅力。
    （三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
    感受神話(huà)故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。
    2、感受神話(huà)故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    四、課時(shí)安排：
    一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。
    同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰(shuí)？（小哪吒）這是誰(shuí)？（葫蘆娃）他們呀，都是神話(huà)故事里的人物。你還知道哪些神話(huà)故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話(huà)故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)夸父追日的故事。看老師寫(xiě)課題。好，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問(wèn)題？（問(wèn)的好，很有價(jià)值，老師在黑板上寫(xiě)上。）。
    二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
    （一）、初讀課文，整體感知。
    1、認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。
    課文讀過(guò)了嗎？讀通順了嗎？那老師來(lái)考考你們。仔細(xì)觀(guān)察第一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海）指名讀后兩行。
    2.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
    3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
    同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事。）。
    1
    4、與《山海經(jīng)》古文進(jìn)行比較。
    同學(xué)們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書(shū)里嗎？《山海經(jīng)》（板書(shū)）這是一本寫(xiě)地理方面的書(shū)，寫(xiě)了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話(huà)故事。書(shū)里邊僅用寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)神奇的故事講出來(lái)了！你們想不想讀一讀？出示原文。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀，然后對(duì)照課文，看看你能不能讀懂每句話(huà)的意思。（夸父與太陽(yáng)相逐而跑，進(jìn)入了太陽(yáng)的光輪。他很渴，想要喝水,在黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到，就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不錯(cuò)。和古文比較起來(lái)，你覺(jué)得我們的`課文寫(xiě)的怎么樣？（神奇、生動(dòng)）。
    (二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
    1、圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。
    深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，走進(jìn)夸父。
    2、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。
    （1）夸父追日的過(guò)程。
    “于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追。
    去，一眨眼就跑了兩千里?！?BR>    指名讀。為什么你覺(jué)得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”
    體會(huì)夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？
    你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度。夸父，
    你為什么跑的這么快，這么急？
    （因?yàn)樘?yáng)要落山了）是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個(gè)目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿(mǎn)了險(xiǎn)阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”
    一路上，我們仿佛看到——。
    一路上，我們仿佛聽(tīng)到——。
    一路上，我們仿佛感受到——。
    你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（宏大志向）。
    不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
    b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。”
    霎時(shí)，時(shí)間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會(huì)夸父的渴和神話(huà)的神奇。是呀，他實(shí)在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支2a)。
    三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目的：
    1.理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文三、四自然段內(nèi)容。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
    3.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)理解詞句感受西湖的美。
    教學(xué)用具：
    多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1.昨天我們一起到西湖岸過(guò)去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回。
    憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，你看到了什么?
    2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
    二、學(xué)習(xí)第三自然段：
    1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
    要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話(huà)?
    (2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用“?！比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn)，用“”在文中畫(huà)一畫(huà)。
    2.集體分析：
    (1)指名答，板書(shū)。
    (2)十里明湖中，孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書(shū)。
    “格外秀美、典雅”是什么意思?
    指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。
    (3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
    a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識(shí))。
    b.再看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的?
    這句作者采用什么方法寫(xiě)的?把什么比作什么?
    這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
    把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
    板書(shū)：綠、輕柔。
    指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
    (4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
    看圖理解“掩映”
    “仿佛”是什么意思?造句板書(shū)：仙境。
    “仙境”是什么樣的地方?
    誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
    (6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)。
    找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)。
    板書(shū)：心曠神怡。
    帶著這樣的心情齊讀最后一句。
    三、自學(xué)第四自然段：
    1.自由讀第4自然段。
    要求：(1)完成填空。
    (2)找出你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
    填空：月光下的西湖，又是一番景象。()，()，()，()。岸邊的華燈()，宛如()。遠(yuǎn)處，()。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得()，()。
    2.指名讀。
    (1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
    (2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。
    把“宛如”換詞。造句。
    (3)欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
    齊讀最后一句。
    3.指導(dǎo)背誦。
    (1)看投影、配樂(lè)、師朗誦第四自然段。
    (2)自由準(zhǔn)備2分鐘，指名上講臺(tái)邊指圖邊背誦。
    (3)齊背。
    4.小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們?cè)儆蛇h(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
    四、布置作業(yè)：
    1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
    ()起伏明月()()神怡。
    ()疊疊湖水()()徐來(lái)。
    2.造句：
    (1)猶如--。
    (2)仿佛--。
    3.背誦課文。
    6.西湖。
    孤山秀美、典雅。
    近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
    三個(gè)小島仙境。
    華燈游動(dòng)。
    夜游溶為一體。
    琴聲悠揚(yáng)。