寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力的關(guān)鍵。7.總結(jié)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確度這些總結(jié)范文是從各個(gè)領(lǐng)域中精選出來(lái)的，具有一定的代表性。
幼兒園教學(xué)心得篇一
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，上臺(tái)展示，總結(jié)歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的快樂(lè)，動(dòng)手的成就感。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、以“趣”帶“動(dòng)”
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
3、教學(xué)過(guò)程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。
幼兒園教學(xué)心得篇二
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，而教育就是喚醒生命、對(duì)接生命、影響生命的活動(dòng)，我們踐行“生命教育”，堅(jiān)信一個(gè)生命、無(wú)限可能。蘇霍姆林斯基“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西”。
《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規(guī)范，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則，應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其最尊心和自信心，幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”，為我們通過(guò)6s的管理模式，給幼兒創(chuàng)造更多的自主做事情的機(jī)會(huì)和建立基本行為規(guī)范，提升基本行為素養(yǎng)得到提升、發(fā)展自主性和社會(huì)意識(shí)。注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)給幼兒最美好的教育?！毒V要》要求“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。
環(huán)境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響，無(wú)形中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！敖逃齼和ㄟ^(guò)周?chē)澜绲拿?、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)并在此基礎(chǔ)上自己身上確立美的品質(zhì)?！杯h(huán)境精美細(xì)致、整潔明亮給予視覺(jué)美，安靜有序、快樂(lè)溫馨守護(hù)心靈美。"習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。"我們用真心關(guān)愛(ài)幼兒生活；用熱情孕育幼兒成長(zhǎng)；用自信放飛幼兒心靈；用快樂(lè)培育幼兒健康；用美好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境；用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)！幼兒時(shí)期形成的好習(xí)慣將一生受用。良好的行為習(xí)慣需要在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，不斷循序漸進(jìn)，為幼兒人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣和個(gè)性品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是除了家庭之外的良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一日常規(guī)精細(xì)化管理，確定文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，每一件物品精確到位，每一個(gè)空間合理利用。遵循以?xún)和癁楸镜慕逃砟睿檬孢m和諧的環(huán)境幫助幼兒建立外在的秩序感，讓其努力的適應(yīng)，不斷地在環(huán)境中完善自己。尊重兒童權(quán)利，讓孩子充分地參與在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，真正的教育是自我教育，兒童是生命的主人，幼兒獲得成長(zhǎng)的自由，從自我服務(wù)和自我管理中發(fā)揮主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@里是自主、自尊、自信的、體驗(yàn)成功，獲得自信，塑造性格勇敢面對(duì)人生中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。期望幼兒園能夠提供更多機(jī)會(huì)與和諧的環(huán)境，讓教師優(yōu)雅的工作，讓孩子自主的成長(zhǎng)，構(gòu)筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤(rùn)澤生命的搖籃；成為每一位教師專(zhuān)業(yè)提升的樂(lè)園；成為每一位家長(zhǎng)稱(chēng)贊信賴(lài)的家園。踐行生命教育理念，讓師幼品行得以養(yǎng)成，潛能得以激發(fā)，智慧得以點(diǎn)亮，文化得以弘揚(yáng)，生命得以成長(zhǎng)，精彩得到綻放。
幼兒園教學(xué)心得篇三
20__年__月__日，是一個(gè)特別的日子，因?yàn)檫@天我們___校區(qū)的老師們來(lái)到了__總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別調(diào)皮的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：__幼兒園和__幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室所有的.擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書(shū)角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽(tīng)了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫(huà)中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫(huà)面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的___幼教一定會(huì)很美好，我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。
幼兒園教學(xué)心得篇四
背景:孩子在幼兒園里至少有3小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，在戶(hù)外活動(dòng)中集體游戲是不可缺少的一部分，幼兒能否積極參與集體游戲直接影響到幼兒戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量和身體的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。
實(shí)錄：幼兒午睡起床后，又該是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間了，這次安排幼兒們玩大型玩具，大型玩具一直是幼兒們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)之一，說(shuō)到玩大型玩具，幼兒們都特別興奮，迫不及待的想爬上去玩一玩。游戲開(kāi)始，幼兒們自主分散開(kāi)來(lái)，爬上小樓梯，有的玩滑滑梯，有的玩蕩秋千，有的玩攀爬，有的在底下鉆洞洞，大家都玩得不亦樂(lè)乎，笑得可開(kāi)心了。正當(dāng)別的幼兒都玩得很開(kāi)心的時(shí)候，軒軒小朋友卻坐在地上一動(dòng)不動(dòng)，呆呆地看著人家玩。老師引導(dǎo)他和其他幼兒一起去玩，他也不樂(lè)意，依然僵持在那一動(dòng)不動(dòng)，叫其他幼兒帶領(lǐng)他去玩，他也不愿意，還一直說(shuō)：“不要，我不去?！睙o(wú)論老師說(shuō)什么做什么，他就是不愿意去玩。
分析：軒軒小朋友對(duì)于集體戶(hù)外活動(dòng)不是很樂(lè)意參與，可能是因?yàn)橛變旱男愿癖容^內(nèi)向，不善于言談，對(duì)于人際交往比較膽怯，不夠大膽、主動(dòng)地與他人交流、交往。另外，他的交往方式比較單一，只和排在自己旁邊的幼兒講話、拉手，不會(huì)主動(dòng)地去和好朋友一起游戲。在同伴交往中處于被動(dòng)。
措施：
1.利用放學(xué)時(shí)間和微信多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，反饋信息，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在園的生活情況。
2.與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的生活、活動(dòng)情況，共同商討，找出問(wèn)題的緣由。
3.建議家長(zhǎng)在節(jié)假日多帶幼兒出去與其他幼兒一起玩玩，或是多到鄰里走動(dòng)走動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的交往、溝通能力。
幼兒園教學(xué)心得篇五
內(nèi)容：有育兒知識(shí)介紹，有主題活動(dòng)安排，有幼兒活動(dòng)內(nèi)容，有幼兒在園的精彩記錄，有家園配合的內(nèi)容，還有許多幼兒照片、家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等。大一班的快樂(lè)足跡是祖國(guó)版圖上貼幼兒的旅游照片；中六班的猜猜我是誰(shuí)貼的是小朋友嬰兒期的照片；我快樂(lè)我成長(zhǎng)是幼兒各個(gè)時(shí)間的對(duì)比照片；大三班的我的收藏貼的是幼兒收集的旅游門(mén)票；小一班的親親一家人貼的是全家福。另外，還有生活風(fēng)采、歡樂(lè)童年、特別的我、快樂(lè)時(shí)光貼的是幼兒的活動(dòng)照片。
生日欄：花（多少個(gè)小朋友，多少朵花），降落傘（每一個(gè)月一起過(guò)生日的小朋友在一個(gè)降落傘上），蝴蝶（身子是蠟燭，翅膀用照片裝飾，非常有創(chuàng)意）。每個(gè)月最后一個(gè)星期的星期五，幼兒園為每個(gè)班做一生日大蛋糕，全班孩子為這個(gè)月過(guò)生日的小朋友集體過(guò)生日。
出勤欄：來(lái)幼兒園的小朋友有的翻照片，有的插吸管喝飲料（飲料杯上有幼兒的照片），有的穿拖鞋（幼兒照片放入卡紙做的拖鞋中），有的將貼有照片的蘋(píng)果葉子翻過(guò)來(lái)。每天，每個(gè)孩子都知道自己的朋友到?jīng)]到園，讓幼兒從小心目中不僅有自己，還有別人。
幼兒園教學(xué)心得篇六
作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)以教師為中心以?xún)和癁橹行牡囊环N批判。
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話，而是指雙方的敞開(kāi)和接納是對(duì)對(duì)方的傾聽(tīng)，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼供給了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。
（一）日常生活中的對(duì)話。
幼兒園的教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開(kāi)始孩子們會(huì)看著教師洗，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)：徐教師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀我說(shuō)：因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。噢！他的樣貌似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：教師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀我媽媽就不像你這么洗那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎好。徐教師，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快！好！……如此生活式的聊天對(duì)話形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。
（二）教育活動(dòng)中的對(duì)話。
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的對(duì)話激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了對(duì)話的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步對(duì)話留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ)，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬哇的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：教師，我不敢，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦！我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說(shuō)：好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當(dāng)小教師吧！過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說(shuō)：恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
幼兒園教學(xué)心得篇七
戶(hù)外活動(dòng)分散游戲的時(shí)候，我突然聽(tīng)到小朋友的哭聲，我一看原來(lái)是張智豪，我趕緊走過(guò)去，“孩子，怎么哭了？”他指著寧其順，“寧其順打我”“奧，他可能不是故意的”。我找到早已跑開(kāi)的寧其順，“你快跟張智豪去道歉”寧其順笑嘻嘻的說(shuō)“對(duì)不起”，張智豪邊哭邊說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，又有孩子來(lái)說(shuō)“老師，寧其順打我啦”，我再次找來(lái)寧其順，“你怎么回事？老是打小朋友”,“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”問(wèn)題貌似又解決了。
這件事引起我的思考，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句“對(duì)不起”就能解決問(wèn)題嗎？孩子們好像已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后避免處罰的“法寶”，覺(jué)得只要說(shuō)聲“對(duì)不起”而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，接下來(lái)就沒(méi)事了。我覺(jué)得當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾了，除了要讓有錯(cuò)的孩子道歉以外，還要讓他明白某些道理，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。而且要讓他逐漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前要多想想可能的后果，慢慢學(xué)會(huì)自律，減少侵犯他人行為的發(fā)生。
出現(xiàn)這樣的情況，和老師處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是：幫助幼兒解決問(wèn)題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。其實(shí)我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有教幼兒怎樣才能不用說(shuō)“對(duì)不起”。我們這樣做不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。就這件事而言，寧其順肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這就說(shuō)明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起”，因?yàn)樗麄冏鍪虑皬牟幌牒蠊?BR> 對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說(shuō)句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說(shuō)了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來(lái)，該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰，讓幼兒看得見(jiàn)，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
幼兒園教學(xué)心得篇八
回憶成長(zhǎng)的歲月，是反思一路伴我走來(lái)，以前總是在每天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)間夾雜幾句不成文的語(yǔ)錄分析，只要幾句我還時(shí)常覺(jué)得很有靈感，當(dāng)然也會(huì)偶爾寫(xiě)上幾篇教育筆記《他是小老師》等，這也許就是我早些時(shí)候的反思。慢慢地我也會(huì)時(shí)而向教育刊物投稿，但是總是遙無(wú)音信，隨之就是失落感的到來(lái)。反而使我對(duì)寫(xiě)反思很不喜歡，覺(jué)得很苦惱。反思有什么好的，只會(huì)增加煩惱。
自從踏入朝陽(yáng)幼兒園大門(mén)起，我被大家引領(lǐng)在教育研究，教育反思這條幸福的路上。堅(jiān)持與責(zé)任讓我繼續(xù)參與研究和反思，這不僅僅改變了我的教育觀念，提高了我的教育技能，讓我學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了反思，獲得了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而且還改變了我的生活方式，使我真正體會(huì)到了自己存在的價(jià)值和意義，真正體驗(yàn)到了研究的幸福和快樂(lè)。我開(kāi)始改變觀點(diǎn)把反思筆記當(dāng)作我隨行的伙伴，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他。我獲益匪淺呀！
現(xiàn)在我將原來(lái)的每日反思提高質(zhì)量改為每周反思，以成篇成文的形式記錄下來(lái)，在寫(xiě)反思筆記時(shí)注意快、準(zhǔn)、很。所謂快就是適時(shí)適宜地記錄幼兒的情況，準(zhǔn)就是記錄精彩的內(nèi)容，所謂很就是采用有力的教育方法和措施。
每周的效果分析最適宜做反思隨筆，因?yàn)槊刻煊變褐g會(huì)發(fā)生許多有意義和值得一談的事情，如果能及時(shí)抓住和搜集他們瞬間發(fā)生的事情，做考慮和反思，會(huì)是很有價(jià)值的，拿來(lái)做教學(xué)研究也不失為好的材料。為了寫(xiě)好每周反思筆記，有東西寫(xiě)，每天我都注意幼兒的表情和動(dòng)作，觀察幼兒間的交往，使我增加了與他們的溝通了解的機(jī)會(huì)。
我與幼兒的感情更濃了。
除了每周效果分析以外，還有一些反思筆記如個(gè)別兒童觀察，課題實(shí)施記錄等，這些內(nèi)容更加具有針對(duì)性，階段性，遇到的問(wèn)題更多，這時(shí)我會(huì)和我的搭班老師共同商討，直到把問(wèn)題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了，我們而且還會(huì)一同學(xué)習(xí)和鉆研，共同影響。
我與搭班老師的友誼更深了。
反思筆記不是事情的簡(jiǎn)單記錄，也需要理論的支持，因此我會(huì)查閱有關(guān)的《幼兒心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》的理論書(shū)籍，把我學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中來(lái)。我感到很開(kāi)心自學(xué)考試學(xué)到的知識(shí)也能在這里發(fā)揮作用。但是有時(shí)也會(huì)為了寫(xiě)好一篇好的反思，一下子便被掏空，所以我覺(jué)得我還要不斷地充電，提高理論水平，使以后寫(xiě)起反思文章會(huì)更加得心應(yīng)手。
我與書(shū)籍的關(guān)系更近了。
隨著自己在教育崗位上的不斷學(xué)習(xí)和磨練，那些在直覺(jué)中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來(lái)，形成了比較成熟的認(rèn)識(shí)，我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更多理性的分析，生活中遇到棘手的問(wèn)題很快我會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)處理，理論來(lái)解釋?zhuān)@一路走來(lái)是反思的相伴。我想，在以后的工作中，我會(huì)更加自覺(jué)地運(yùn)用反思的方法去研究解決問(wèn)題，使自己和孩子都在研究得到愉快的發(fā)展。
反思，因?yàn)橛心恪?BR> 讓我們的勞動(dòng)不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，讓我們的勞動(dòng)更加有樂(lè)趣。
我們需要你。
幼兒園教學(xué)心得篇九
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“圖形寶寶開(kāi)火車(chē)”的情境，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在游戲中，我請(qǐng)三位小朋友的媽媽戴上小火車(chē)圖片，并讓小朋友找到和自己相對(duì)應(yīng)的火車(chē)一起玩游戲，。
在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。小組活動(dòng)中，把幼兒分成兩組，給圖形寶寶排隊(duì)，人手提供一份操作材料，讓幼兒邊操作邊說(shuō)圓形寶寶，請(qǐng)你上火車(chē);正方形寶寶，請(qǐng)你上火車(chē)，三角形寶寶，請(qǐng)你上火車(chē)，幼兒在邊說(shuō)邊達(dá)成教育目標(biāo)。
操作活動(dòng)結(jié)束了，我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。
在本次活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題，就是火車(chē)頭上的圖形不夠明顯，如果是用顏色鮮艷的圖形作為標(biāo)記的話效果會(huì)更好。
幼兒園教學(xué)心得篇十
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀。”“老師，我長(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度、高度，培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測(cè)量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。大班幼兒對(duì)圖形守恒的判斷，往往會(huì)受形狀大小以及數(shù)量的影響。在他們看來(lái)，相對(duì)于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變，他們的大小就不一樣。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們做出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否，往往哪個(gè)會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)提供有力保障。因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進(jìn)行桌面的操作，兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來(lái)比較發(fā)現(xiàn)圖形的守恒?；顒?dòng)結(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步感知，形狀不同的場(chǎng)地大小相同，使活動(dòng)進(jìn)行深化。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)，由淺入深，層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)。就該活動(dòng)而言，我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形，通過(guò)拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最后又通過(guò)比較場(chǎng)地的大小，用鋪墊子的方法來(lái)判斷，活動(dòng)難度初步加深，讓幼兒通過(guò)操作以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式，更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性。
四、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中，拼擺圖案時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)不同的圖案，幼兒在評(píng)判圖案是否一樣時(shí)，產(chǎn)生分歧并激烈的爭(zhēng)論起來(lái)，面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒(méi)有做出什么結(jié)論，而是誘導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
五、不足與改進(jìn)。
操作活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)能及時(shí)的幫助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，最后幾組的比賽結(jié)果也沒(méi)有說(shuō)清楚。
幼兒園教學(xué)心得篇十一
在幼兒園工作已經(jīng)有一段時(shí)間了，每天都和孩子們?cè)谝黄?，感受到了孩子們的純真和天真。在教學(xué)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。
首先，幼兒園教學(xué)需要注重孩子們的興趣。幼兒園階段的孩子們，大多數(shù)還沒(méi)有形成自己的興趣愛(ài)好，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)各種方式激發(fā)孩子們的興趣。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)游戲的方式讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我們可以通過(guò)講故事的方式引導(dǎo)孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣。只有讓孩子們喜歡上學(xué)習(xí)，才能更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
其次，幼兒園教學(xué)需要注重孩子們的個(gè)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的`，他們的個(gè)性也不盡相同。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要根據(jù)孩子們的個(gè)性，采用不同的教學(xué)方法。比如，有些孩子比較內(nèi)向，我們需要采用溫柔的方式引導(dǎo)他們；有些孩子比較活潑，我們需要采用更加生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)他們。只有根據(jù)孩子們的個(gè)性，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
再次，幼兒園教學(xué)需要注重孩子們的情感教育。幼兒園階段的孩子們，情感教育尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重孩子們的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)藝術(shù)時(shí)，我們需要讓孩子們感受到美的存在；在教學(xué)體育時(shí)，我們需要讓孩子們感受到健康的重要性。只有通過(guò)情感教育，才能更好地培養(yǎng)孩子們的情感能力。
最后，幼兒園教學(xué)需要注重家園合作。幼兒園階段的孩子們，家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要積極與家長(zhǎng)溝通，了解孩子們?cè)诩彝ブ械那闆r，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，我們也需要向家長(zhǎng)傳遞教育理念，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子們的教育中來(lái)。
總之，幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。只有注重孩子們的興趣、個(gè)性、情感教育和家園合作，才能更好地促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。
幼兒園教學(xué)心得篇十二
本學(xué)期是我們幼兒園發(fā)展的一學(xué)期，雖然班務(wù)工作十分重，可是也激勵(lì)我們幼兒園內(nèi)每一位教師努力工作，從而促使我們完成這一學(xué)期的教學(xué)工作。
優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，我們園內(nèi)教師資質(zhì)都不錯(cuò)，可是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間最長(zhǎng)的教師也僅有兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓教師更快的成長(zhǎng)，我們幼兒園對(duì)中班教師做團(tuán)體培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的教學(xué)本事，指導(dǎo)她們教學(xué)方法，同時(shí)讓優(yōu)秀的教師分享自我的教學(xué)成果和心得，并且把優(yōu)秀的教學(xué)方法整理成冊(cè)供教師學(xué)習(xí)參考。每個(gè)月我們都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行考核，查看教師在教學(xué)和自我提升方面有什么進(jìn)展，發(fā)揚(yáng)教師勤學(xué)精神，讓教師在教學(xué)中不忘記提升自我。對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的教師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)差的教師會(huì)做工作調(diào)整，并設(shè)置懲罰。督促每一位教師努力學(xué)習(xí)。
很多時(shí)候家長(zhǎng)都是我們不容忽視的群體，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)等都應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)做匯報(bào)，讓家長(zhǎng)能夠從中了解。根據(jù)過(guò)去情景，有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?，沒(méi)有時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，到學(xué)校查看學(xué)生情景，可是又想要了解，各班教師都應(yīng)當(dāng)把這些情景反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的教育意見(jiàn)，博取家長(zhǎng)意見(jiàn)，改善教育中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解到具體情景，明白我們的教育工作，配合我們教學(xué)。
對(duì)于教學(xué)，我們需要重視小朋友在課堂學(xué)習(xí)的成績(jī)，如何讓他們更好的學(xué)習(xí)，讓他們集中精力學(xué)習(xí)，這是我們一向都在研究的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候課程枯燥小朋友并不喜歡，就會(huì)分神，或者在課堂上開(kāi)小差。為了給變現(xiàn)狀，我們這學(xué)期，采取趣味教學(xué)，經(jīng)過(guò)一些趣味的典故，或者教人向善的故事，極大的吸引了小朋友的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)效率得到了提高，方便課程展開(kāi)，為了讓教師上好課程，每個(gè)教師都必須準(zhǔn)備教學(xué)課程。
在幼兒園，我們要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也期望學(xué)生能夠與家長(zhǎng)更好相處，舉辦親自活動(dòng)，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)從活動(dòng)中了解到自我孩子的情景，從而更好的配合我們教學(xué)，在三四月份我們幼兒園舉行了學(xué)校繪畫(huà)互活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，不但讓小朋友開(kāi)心，也讓各位家長(zhǎng)了解到了自我的孩子的情景，同樣也對(duì)我們幼兒園的教育工作有了更多的認(rèn)同，得到了很多家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。
一學(xué)期的工作雖然重，可是在各位教師參與下，我們幼兒園很好的完成了工作任務(wù)做好了每日的工作量。
幼兒園教學(xué)心得篇十三
老話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。孩子們可以和父母家人一起行萬(wàn)里路，在幼兒園可以和老師一起讀萬(wàn)卷書(shū)。班里的圖書(shū)角重新布置之后，孩子們更喜歡看書(shū)了，每天飯前飯后都喜歡搬個(gè)小椅子坐到書(shū)架前面看會(huì)兒書(shū)，和小伙伴們討論一下自己看到的有趣的畫(huà)面，老師也很支持孩子們?nèi)ラ喿x，有時(shí)也會(huì)和孩子們講講“十萬(wàn)個(gè)為什么”，讓孩子們懂得大自然中的奧秘。孩子們經(jīng)常跑到老師跟前問(wèn)：“老師，這是什么書(shū)？”“老師，我會(huì)講這個(gè)故事，我媽媽給我講過(guò)?！薄袄蠋煟@是魚(yú)的什么??？怎么這么奇怪？其實(shí)，孩子本身就是一本“十萬(wàn)個(gè)為什么”，需要老師用心地去看、去揣摩、去理解，你懂得了他的心思，就更容易成為他的朋友。 小孩子對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，常常和老師討論：“這個(gè)恐龍是吃肉還是吃草的？它是怎么滅絕的？”孩子們對(duì)什么都感到新奇想去探索，而我們大人就需要有足夠的耐心去對(duì)待他們的好奇心，盡量滿足他們對(duì)未知世界的探索，同樣對(duì)大人來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)。
光是道歉是不夠的 孩子們高高興興的玩著游戲，這時(shí)傳來(lái)一個(gè)孩子的哭聲，我趕緊走過(guò)去原來(lái)是鄭杰?！班嵔苣阍趺戳耍俊薄袄蠋?，黃毅豪他打我?！薄皼](méi)關(guān)系的他有肯能不小心心碰到你了”我找到早已跑開(kāi)的黃毅豪，黃毅豪你有沒(méi)有欺負(fù)其他小朋友啊，趕快去跟他道歉。黃毅豪笑嘻嘻的說(shuō)；“對(duì)不起?！编嵔芸拗f(shuō)“沒(méi)關(guān)系。”但沒(méi)過(guò)幾分鐘又有小朋友過(guò)來(lái)告狀，我再一次找到他，你怎么又打人了，趕快去跟他道歉。問(wèn)題似乎解決了，但之后我經(jīng)常能聽(tīng)到有小朋友來(lái)報(bào)告。
正確面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)
晨間接待時(shí)，侟賾的家長(zhǎng)吧孩子送進(jìn)教室后，看著我一副欲言又止的樣子，我走上前問(wèn)她：“有什么事？”“噢，沒(méi)什么”他媽媽說(shuō)，“就是侟賾昨晚回來(lái)說(shuō)，老師不怎么喜歡他總不叫他回答問(wèn)題，我也不知道什么情況?！蔽衣?tīng)了，一愣! 仔細(xì)想想，應(yīng)該是昨天上課時(shí)我提出問(wèn)題，每次他都有舉手，開(kāi)始是我還提問(wèn)他，后來(lái)我把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)給了別的小朋友。于是我連忙跟他媽媽解釋侟賾是個(gè)很聰明的小孩子，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)、思維也很活躍，上課很積極。我們經(jīng)常提問(wèn)他，但不能老提問(wèn)他，要給那些語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)的孩子一些機(jī)會(huì)，你說(shuō)是不是？侟賾媽媽聽(tīng)了連連點(diǎn)頭說(shuō)：“原來(lái)是這樣，我還以為侟賾做錯(cuò)什么呢？......是，應(yīng)該是這樣。”
一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的.心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?BR> 面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?
我從網(wǎng)上找到一些方法：1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩．上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。
2、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。
3、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。
寫(xiě)了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。 犯錯(cuò)后推卸責(zé)任 我們班有個(gè)孩子，小伙子長(zhǎng)得很帥，也很聰明，但就是自制力較差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這還不打緊，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后經(jīng)常推卸責(zé)任，把錯(cuò)誤歸結(jié)到別人的身上。像有一次他跟別的小朋友玩耍時(shí)，把同伴給打了，當(dāng)我問(wèn)他為什么打架時(shí)，他卻說(shuō)沒(méi)有打人，再問(wèn)他，他卻告訴我說(shuō)是別人先打的他，很明顯，他說(shuō)謊了。還有一次從別人那里拿了橡皮，被我看到了，愣說(shuō)這個(gè)東西是他自己的，是從自己家里拿來(lái)裝到書(shū)包里的，可東西上面明明是另一個(gè)小朋友的。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里很任性，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。 我們班上的黃薇怡小朋友，幾乎每天都是奶奶接送的，每天早上拿著書(shū)包送到教室。孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替，有了錯(cuò)誤我們老師和她講話，她奶奶常常幫忙，逐漸的她就形成了任性的局面。在星期一的早上我們調(diào)換座位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的黃薇藝小朋友不愿意換座位，用命令的口氣對(duì)我們說(shuō)：“我就要坐這，你讓朱浩坐別的位子去”。她哭著吵著就坐這個(gè)座位。經(jīng)常早上吵著不愿來(lái)幼兒園，要在家玩，在家看電視等，針對(duì)她的這種情況，我分析了各種原因。
意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。
首先，我們老師注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。
通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的黃薇伊小朋友逐漸的在改變，我們感到很欣慰。
我們?cè)撊绾巫?些家長(zhǎng)在來(lái)接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問(wèn)我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，不愿意說(shuō)。而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)！”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō)：“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言?！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來(lái)卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種種問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子見(jiàn)得世面多了，聰明了，但是問(wèn)題也多了，因?yàn)榧胰藢?duì)孩子的寵愛(ài)，凡事千依百順，逐漸使孩子養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私的個(gè)性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強(qiáng)的幼兒，倔強(qiáng)幼兒的思維都是以自我為中心的。經(jīng)?？梢钥吹胶⒆尤涡?、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。
前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。早操活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，我讓小朋友們?nèi)ヅ抨?duì)，可是黃薇伊小朋友總是抱著奶奶不讓奶奶走也不愿意排隊(duì)。于是我走過(guò)去勸解她說(shuō)：“如果你排頭都不去排隊(duì)，那小朋友們位子都找不到了。”誰(shuí)知她當(dāng)下就對(duì)我說(shuō)：“我不要做排頭了，今天我絕對(duì)不會(huì)讓我奶奶走的?！焙髞?lái)她就放聲大哭起來(lái)。我不斷的安撫他，可是她卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想到了冷處理方法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。等他安靜下來(lái)后這個(gè)事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒(méi)有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會(huì)她。黃薇伊的個(gè)性雖然很倔強(qiáng)，但非常聰明，看到我們都在做操，而她只能眼看著。漸漸的她不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現(xiàn)她有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。
孩子的個(gè)性行為。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。 不要成為孩子的包辦者 一次吃午飯時(shí)，我們忙著給孩子們分發(fā)飯菜，剛把湯菜給孩子們分好，就聽(tīng)許多小朋友齊聲喊：“老師，他的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的吳桐萱卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“快站起來(lái)！”我怕孩子衣服濕了，而她仍然沒(méi)有反應(yīng)，于是我一把將他拉開(kāi)。
我感到一陣痛心，孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
于是下午課上，我特意組織討論“湯灑了該怎么辦？”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。
老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問(wèn)題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，就是老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
插班生的是是非非
班上還有一位特殊的小女孩，經(jīng)過(guò)了解這名幼兒是因?yàn)槟挲g小，就從其它幼兒園轉(zhuǎn)到我們班再讀一年，大概是因?yàn)榈谝惶欤蟾艣](méi)有熟悉的環(huán)境，所以很排斥上學(xué)，不停的哭鬧，要回家。而她的爺爺奶奶呢，又抱著孩子不肯離去。孩子越是哭的厲害，我心想這樣下去可不行，于是就跟譚老師商量，先讓她爺爺奶奶放心，他們?cè)绞遣蛔?，孩子就越是哭，所以讓他們先離開(kāi)離去。再去跟她慢慢的交流，讓她知道老師是在意她，愛(ài)她的。一天不聽(tīng)，第二天再跟她交談，就這樣一次兩次，經(jīng)過(guò)兩三天后，每天都高高興興的自己上樓了。
愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
不要養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣
隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將要結(jié)束了。
大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，我們老師要注重幼小銜接。幼兒園老師把一切都
安排的井井有條，小朋友在游戲活動(dòng)中可以自由活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活。在我班，有小朋友早上作業(yè)沒(méi)帶，問(wèn)了才知道，家里人忘了放進(jìn)書(shū)包，因?yàn)樾∨笥褯](méi)有自我管理的習(xí)慣，文具借給誰(shuí)了不知道，往往在班里撿了鉛筆、橡皮什么的，問(wèn)是誰(shuí)的，沒(méi)有人答應(yīng)。我們要逐漸培養(yǎng)他們自我管理能力，家長(zhǎng)也要放手讓他們自己做，寫(xiě)完作業(yè)讓他們自己整理書(shū)包，把第二天需要的東西準(zhǔn)備好，讓他們學(xué)會(huì)“自己的事自己做”，不要養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣。
雖然在這段時(shí)間，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒園教學(xué)心得篇十四
這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高，通過(guò)讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展。
圖畫(huà)書(shū)以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫(huà)書(shū)《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，讓孩子們通過(guò)閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài)！
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
幼兒園教學(xué)心得篇十五
為了把干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)落到實(shí)處，根據(jù)縣教體局的總體部署，我園計(jì)劃從4月11日開(kāi)始，組成四個(gè)小分隊(duì)，對(duì)茅坪鎮(zhèn)幼兒園、西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園、倉(cāng)上鎮(zhèn)幼兒園、構(gòu)扒鎮(zhèn)幼兒園實(shí)行“手拉手”幫扶活動(dòng)，全程計(jì)劃四個(gè)周。我有幸成為第二幫扶小組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)劉海嬌、周春歌兩位老師，于4月18日早8：30奔赴西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園，中午11：30抵達(dá)目的地后，我們沒(méi)有顧得休息，直接到達(dá)幼兒園，西營(yíng)幼兒園邵耀琴園長(zhǎng)熱情的接待了我們，在園長(zhǎng)辦公室休息片刻，簡(jiǎn)單交流一下情況后，邵園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們就近住進(jìn)酒店后，與邵園長(zhǎng)夫婦共進(jìn)午餐。餐后休息半小時(shí)，邵園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了幼兒園的整體環(huán)境設(shè)施和正在建設(shè)的活動(dòng)場(chǎng)地以及新購(gòu)買(mǎi)的還沒(méi)有安放的室外游樂(lè)玩具，并向我們介紹了西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的歷史變遷和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，我們進(jìn)入班級(jí)熟悉老師，實(shí)地考察了幼兒園的班級(jí)管理及教育教學(xué)基本情況，為了不影響班級(jí)的正常工作，真正體現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)年的工作作風(fēng)，我和邵園長(zhǎng)商量，把教師的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)安排在幼兒園放園后。
在與西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園“手拉手”幫扶活動(dòng)當(dāng)中，我們支持工作團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察了園所的環(huán)境設(shè)施、班級(jí)管理、教育教學(xué)、師幼水平、衛(wèi)生保健、檔案管理，我們?cè)谝黄疬M(jìn)行了教學(xué)研討、環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)示范與指導(dǎo)、示范觀摩、個(gè)別幫扶、交流互動(dòng)、捐贈(zèng)學(xué)具、專(zhuān)題講座、總結(jié)反饋等等活動(dòng)，我們共觀摩教學(xué)六課時(shí)，示范教學(xué)兩課時(shí)，和全體教師召開(kāi)會(huì)議四次，學(xué)習(xí)《綱要》、《一日工作流程》、介紹支持內(nèi)容等一次，專(zhuān)題講座一次，，點(diǎn)評(píng)活動(dòng)一次，座談反饋一次，幫扶活動(dòng)取得了圓滿的成功，同時(shí)把我園近年來(lái)的活動(dòng)照片，環(huán)境創(chuàng)設(shè)照片，教師優(yōu)秀活動(dòng)案例和西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的老師交流，并將照片資料、檔案歸檔范圍和保管期限表、優(yōu)秀案例的文本資料及園內(nèi)各種表格等資料贈(zèng)送給西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園，以供日后工作參考。同時(shí)根據(jù)西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的地理位置和辦園特點(diǎn)，提出了切實(shí)可行的合理化建議，深得邵園長(zhǎng)的感謝和教師的贊嘆，這次“手拉手”活動(dòng)，我們不但幫扶了西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園，同時(shí)也促進(jìn)了自己的工作作風(fēng)，獲益匪淺?？傮w來(lái)講，有四個(gè)感悟：
在下鄉(xiāng)開(kāi)展活動(dòng)之前，領(lǐng)導(dǎo)就囑咐我們，要體諒私營(yíng)園所的艱難，從生活上要求我們從簡(jiǎn)節(jié)約。于是我們?cè)谙锣l(xiāng)的第一天與邵園長(zhǎng)見(jiàn)面后，發(fā)現(xiàn)幼兒園吃便餐沒(méi)有條件，我們就要求食宿自理。后來(lái)感覺(jué)邵園長(zhǎng)太熱情好客，我們?nèi)伺陆o他們?cè)黾咏?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，每次到就餐的時(shí)候，我們就趕快離開(kāi)幼兒園，到鎮(zhèn)上餐館自己就餐，為單位樹(shù)立良好形象。
我們牢牢記住園領(lǐng)導(dǎo)的囑托，認(rèn)真踏實(shí)的開(kāi)展好每一項(xiàng)工作。特別是在周春歌和劉海嬌兩位老師，為了幫助西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的老師學(xué)會(huì)利用身邊資源搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，想盡辦法收集紙杯、飲料罐、瓶蓋、彩色塑料袋等身邊資源，耐心細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的老師；為了讓示范課上得更加出彩，真正起到示范的作用，兩位老師反復(fù)研究修改活動(dòng)案例，精心做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。充分體現(xiàn)了我園教師在作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)當(dāng)中崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園有他們求生存、求發(fā)展的無(wú)奈，一邊要順應(yīng)家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，一邊要考慮孩子的發(fā)展需求，真正是在夾縫中生存，因此我們一邊指出他們工作中存在的誤區(qū)，一邊給他們提出折中改進(jìn)的方法，真真切切的讓他們感受到我們是同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，而不是高高在上的指教，同時(shí)在全面考察了西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的整體工作后，對(duì)他們提出了七條合理化建議，得到了邵園長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。邵園長(zhǎng)主動(dòng)要求我們加入好友，將總結(jié)反饋材料發(fā)表到公開(kāi)日志中，以便于網(wǎng)上查詢(xún)，以后工作中努力整改。
在開(kāi)展活動(dòng)前，園內(nèi)向全園教職員工和小朋友發(fā)出倡議，捐錢(qián)捐物。小朋友們帶來(lái)了自己心愛(ài)的圖書(shū)，老師們每人捐獻(xiàn)了100元錢(qián)，為幫扶園的孩子們購(gòu)置了橡皮泥、油畫(huà)棒等，最讓我們感動(dòng)的是，西營(yíng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府不斷熱情的招待了我們，還專(zhuān)程派袁鎮(zhèn)長(zhǎng)和主管教育的周鎮(zhèn)長(zhǎng)全程參加了捐贈(zèng)儀式，給這次活動(dòng)捐贈(zèng)了現(xiàn)金一千元，體現(xiàn)了鎮(zhèn)政府對(duì)學(xué)前教育的關(guān)心和支持。
幫扶活動(dòng)于四月二十一日正式結(jié)束，在這次幫扶活動(dòng)當(dāng)中，我也深深地受到感染，私營(yíng)園所生存的艱難，老師辛苦無(wú)私的奉獻(xiàn)，經(jīng)辦人開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，看看自己所處的工作環(huán)境，生活空間，更沒(méi)有理由不好好工作、好好生活。
通過(guò)這次的幫扶活動(dòng)，不僅為城鄉(xiāng)幼兒園的老師們搭建了相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，而且增進(jìn)了園所之間的友誼，更進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府加大了對(duì)學(xué)前教育關(guān)心支持的力度。我相信，白河的幼兒教育事業(yè)在我們所有這群樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取的幼兒老師共同努力下，一定會(huì)再創(chuàng)新輝煌。
幼兒園教學(xué)心得篇十六
武術(shù)具有“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)，而這一特點(diǎn)主要通過(guò)武術(shù)功法和投法來(lái)體現(xiàn)。武術(shù)套路在技術(shù)上往往要求把內(nèi)在精氣神與外部形體動(dòng)作緊密結(jié)合，“心動(dòng)形隨”做到，“形斷意連”，“勢(shì)斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的變化來(lái)鍛煉心身。在此，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)武術(shù)的同時(shí)有必要重視以下幾點(diǎn)：
首先在上課之前我們要進(jìn)行充分熱身。這個(gè)很重要。如果熱身不充分，很多難度動(dòng)作做不出來(lái)。
第二個(gè)就是要保護(hù)好自己，不讓自己受傷。很不幸運(yùn)的是，我在訓(xùn)練時(shí)因?yàn)闆](méi)有充分熱身，導(dǎo)致右腳踝受傷。由于傷勢(shì)嚴(yán)重，不僅僅這學(xué)期我的訓(xùn)練中止了近三個(gè)月，在恢復(fù)后，腳踝依舊難以適應(yīng)大強(qiáng)度的訓(xùn)練。受傷，不僅僅是影響個(gè)人的訓(xùn)練，還會(huì)拖累整個(gè)武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練進(jìn)度。所以要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)武術(shù)隊(duì)負(fù)責(zé)。
第三，要做好基本功，為之后的套路打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)武術(shù)，基本功很重要。
第四，注重循序漸進(jìn)，不要過(guò)于急躁。
幼兒園教學(xué)心得篇十七
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在沈老師周?chē)?，讓沈老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天沈老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向沈老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè)的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì)響亮的問(wèn)：姚老師，沈老師，早上好！”關(guān)于大老師和小老師的話也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣?！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎？老師哪里漂亮，沈老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō)：“沈老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說(shuō)完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮?！蔽胰滩蛔⌒α?，這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
新學(xué)期開(kāi)始了，我抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，再一次迎來(lái)了一群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上星期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類(lèi)的話語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的條件。
有孩子在的地方，我們老師的想法就會(huì)多起來(lái)，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，我會(huì)努力做到的。
幼兒園教學(xué)心得篇一
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，上臺(tái)展示，總結(jié)歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的快樂(lè)，動(dòng)手的成就感。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、以“趣”帶“動(dòng)”
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
3、教學(xué)過(guò)程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。
幼兒園教學(xué)心得篇二
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，而教育就是喚醒生命、對(duì)接生命、影響生命的活動(dòng)，我們踐行“生命教育”，堅(jiān)信一個(gè)生命、無(wú)限可能。蘇霍姆林斯基“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西”。
《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規(guī)范，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則，應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其最尊心和自信心，幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”，為我們通過(guò)6s的管理模式，給幼兒創(chuàng)造更多的自主做事情的機(jī)會(huì)和建立基本行為規(guī)范，提升基本行為素養(yǎng)得到提升、發(fā)展自主性和社會(huì)意識(shí)。注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)給幼兒最美好的教育?！毒V要》要求“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。
環(huán)境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響，無(wú)形中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！敖逃齼和ㄟ^(guò)周?chē)澜绲拿?、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)并在此基礎(chǔ)上自己身上確立美的品質(zhì)?！杯h(huán)境精美細(xì)致、整潔明亮給予視覺(jué)美，安靜有序、快樂(lè)溫馨守護(hù)心靈美。"習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。"我們用真心關(guān)愛(ài)幼兒生活；用熱情孕育幼兒成長(zhǎng)；用自信放飛幼兒心靈；用快樂(lè)培育幼兒健康；用美好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境；用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)！幼兒時(shí)期形成的好習(xí)慣將一生受用。良好的行為習(xí)慣需要在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，不斷循序漸進(jìn)，為幼兒人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣和個(gè)性品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是除了家庭之外的良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一日常規(guī)精細(xì)化管理，確定文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，每一件物品精確到位，每一個(gè)空間合理利用。遵循以?xún)和癁楸镜慕逃砟睿檬孢m和諧的環(huán)境幫助幼兒建立外在的秩序感，讓其努力的適應(yīng)，不斷地在環(huán)境中完善自己。尊重兒童權(quán)利，讓孩子充分地參與在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，真正的教育是自我教育，兒童是生命的主人，幼兒獲得成長(zhǎng)的自由，從自我服務(wù)和自我管理中發(fā)揮主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@里是自主、自尊、自信的、體驗(yàn)成功，獲得自信，塑造性格勇敢面對(duì)人生中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。期望幼兒園能夠提供更多機(jī)會(huì)與和諧的環(huán)境，讓教師優(yōu)雅的工作，讓孩子自主的成長(zhǎng)，構(gòu)筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤(rùn)澤生命的搖籃；成為每一位教師專(zhuān)業(yè)提升的樂(lè)園；成為每一位家長(zhǎng)稱(chēng)贊信賴(lài)的家園。踐行生命教育理念，讓師幼品行得以養(yǎng)成，潛能得以激發(fā)，智慧得以點(diǎn)亮，文化得以弘揚(yáng)，生命得以成長(zhǎng)，精彩得到綻放。
幼兒園教學(xué)心得篇三
20__年__月__日，是一個(gè)特別的日子，因?yàn)檫@天我們___校區(qū)的老師們來(lái)到了__總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別調(diào)皮的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：__幼兒園和__幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室所有的.擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書(shū)角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽(tīng)了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫(huà)中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫(huà)面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的___幼教一定會(huì)很美好，我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。
幼兒園教學(xué)心得篇四
背景:孩子在幼兒園里至少有3小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，在戶(hù)外活動(dòng)中集體游戲是不可缺少的一部分，幼兒能否積極參與集體游戲直接影響到幼兒戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量和身體的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。
實(shí)錄：幼兒午睡起床后，又該是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間了，這次安排幼兒們玩大型玩具，大型玩具一直是幼兒們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)之一，說(shuō)到玩大型玩具，幼兒們都特別興奮，迫不及待的想爬上去玩一玩。游戲開(kāi)始，幼兒們自主分散開(kāi)來(lái)，爬上小樓梯，有的玩滑滑梯，有的玩蕩秋千，有的玩攀爬，有的在底下鉆洞洞，大家都玩得不亦樂(lè)乎，笑得可開(kāi)心了。正當(dāng)別的幼兒都玩得很開(kāi)心的時(shí)候，軒軒小朋友卻坐在地上一動(dòng)不動(dòng)，呆呆地看著人家玩。老師引導(dǎo)他和其他幼兒一起去玩，他也不樂(lè)意，依然僵持在那一動(dòng)不動(dòng)，叫其他幼兒帶領(lǐng)他去玩，他也不愿意，還一直說(shuō)：“不要，我不去?！睙o(wú)論老師說(shuō)什么做什么，他就是不愿意去玩。
分析：軒軒小朋友對(duì)于集體戶(hù)外活動(dòng)不是很樂(lè)意參與，可能是因?yàn)橛變旱男愿癖容^內(nèi)向，不善于言談，對(duì)于人際交往比較膽怯，不夠大膽、主動(dòng)地與他人交流、交往。另外，他的交往方式比較單一，只和排在自己旁邊的幼兒講話、拉手，不會(huì)主動(dòng)地去和好朋友一起游戲。在同伴交往中處于被動(dòng)。
措施：
1.利用放學(xué)時(shí)間和微信多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，反饋信息，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在園的生活情況。
2.與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的生活、活動(dòng)情況，共同商討，找出問(wèn)題的緣由。
3.建議家長(zhǎng)在節(jié)假日多帶幼兒出去與其他幼兒一起玩玩，或是多到鄰里走動(dòng)走動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的交往、溝通能力。
幼兒園教學(xué)心得篇五
內(nèi)容：有育兒知識(shí)介紹，有主題活動(dòng)安排，有幼兒活動(dòng)內(nèi)容，有幼兒在園的精彩記錄，有家園配合的內(nèi)容，還有許多幼兒照片、家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等。大一班的快樂(lè)足跡是祖國(guó)版圖上貼幼兒的旅游照片；中六班的猜猜我是誰(shuí)貼的是小朋友嬰兒期的照片；我快樂(lè)我成長(zhǎng)是幼兒各個(gè)時(shí)間的對(duì)比照片；大三班的我的收藏貼的是幼兒收集的旅游門(mén)票；小一班的親親一家人貼的是全家福。另外，還有生活風(fēng)采、歡樂(lè)童年、特別的我、快樂(lè)時(shí)光貼的是幼兒的活動(dòng)照片。
生日欄：花（多少個(gè)小朋友，多少朵花），降落傘（每一個(gè)月一起過(guò)生日的小朋友在一個(gè)降落傘上），蝴蝶（身子是蠟燭，翅膀用照片裝飾，非常有創(chuàng)意）。每個(gè)月最后一個(gè)星期的星期五，幼兒園為每個(gè)班做一生日大蛋糕，全班孩子為這個(gè)月過(guò)生日的小朋友集體過(guò)生日。
出勤欄：來(lái)幼兒園的小朋友有的翻照片，有的插吸管喝飲料（飲料杯上有幼兒的照片），有的穿拖鞋（幼兒照片放入卡紙做的拖鞋中），有的將貼有照片的蘋(píng)果葉子翻過(guò)來(lái)。每天，每個(gè)孩子都知道自己的朋友到?jīng)]到園，讓幼兒從小心目中不僅有自己，還有別人。
幼兒園教學(xué)心得篇六
作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)以教師為中心以?xún)和癁橹行牡囊环N批判。
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話，而是指雙方的敞開(kāi)和接納是對(duì)對(duì)方的傾聽(tīng)，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼供給了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。
（一）日常生活中的對(duì)話。
幼兒園的教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開(kāi)始孩子們會(huì)看著教師洗，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)：徐教師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀我說(shuō)：因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。噢！他的樣貌似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：教師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀我媽媽就不像你這么洗那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎好。徐教師，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快！好！……如此生活式的聊天對(duì)話形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。
（二）教育活動(dòng)中的對(duì)話。
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的對(duì)話激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了對(duì)話的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步對(duì)話留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ)，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬哇的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：教師，我不敢，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦！我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說(shuō)：好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當(dāng)小教師吧！過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說(shuō)：恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
幼兒園教學(xué)心得篇七
戶(hù)外活動(dòng)分散游戲的時(shí)候，我突然聽(tīng)到小朋友的哭聲，我一看原來(lái)是張智豪，我趕緊走過(guò)去，“孩子，怎么哭了？”他指著寧其順，“寧其順打我”“奧，他可能不是故意的”。我找到早已跑開(kāi)的寧其順，“你快跟張智豪去道歉”寧其順笑嘻嘻的說(shuō)“對(duì)不起”，張智豪邊哭邊說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，又有孩子來(lái)說(shuō)“老師，寧其順打我啦”，我再次找來(lái)寧其順，“你怎么回事？老是打小朋友”,“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”問(wèn)題貌似又解決了。
這件事引起我的思考，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句“對(duì)不起”就能解決問(wèn)題嗎？孩子們好像已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后避免處罰的“法寶”，覺(jué)得只要說(shuō)聲“對(duì)不起”而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，接下來(lái)就沒(méi)事了。我覺(jué)得當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾了，除了要讓有錯(cuò)的孩子道歉以外，還要讓他明白某些道理，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。而且要讓他逐漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前要多想想可能的后果，慢慢學(xué)會(huì)自律，減少侵犯他人行為的發(fā)生。
出現(xiàn)這樣的情況，和老師處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是：幫助幼兒解決問(wèn)題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。其實(shí)我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有教幼兒怎樣才能不用說(shuō)“對(duì)不起”。我們這樣做不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。就這件事而言，寧其順肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這就說(shuō)明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起”，因?yàn)樗麄冏鍪虑皬牟幌牒蠊?BR> 對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說(shuō)句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說(shuō)了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來(lái)，該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰，讓幼兒看得見(jiàn)，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
幼兒園教學(xué)心得篇八
回憶成長(zhǎng)的歲月，是反思一路伴我走來(lái)，以前總是在每天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)間夾雜幾句不成文的語(yǔ)錄分析，只要幾句我還時(shí)常覺(jué)得很有靈感，當(dāng)然也會(huì)偶爾寫(xiě)上幾篇教育筆記《他是小老師》等，這也許就是我早些時(shí)候的反思。慢慢地我也會(huì)時(shí)而向教育刊物投稿，但是總是遙無(wú)音信，隨之就是失落感的到來(lái)。反而使我對(duì)寫(xiě)反思很不喜歡，覺(jué)得很苦惱。反思有什么好的，只會(huì)增加煩惱。
自從踏入朝陽(yáng)幼兒園大門(mén)起，我被大家引領(lǐng)在教育研究，教育反思這條幸福的路上。堅(jiān)持與責(zé)任讓我繼續(xù)參與研究和反思，這不僅僅改變了我的教育觀念，提高了我的教育技能，讓我學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了反思，獲得了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而且還改變了我的生活方式，使我真正體會(huì)到了自己存在的價(jià)值和意義，真正體驗(yàn)到了研究的幸福和快樂(lè)。我開(kāi)始改變觀點(diǎn)把反思筆記當(dāng)作我隨行的伙伴，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他。我獲益匪淺呀！
現(xiàn)在我將原來(lái)的每日反思提高質(zhì)量改為每周反思，以成篇成文的形式記錄下來(lái)，在寫(xiě)反思筆記時(shí)注意快、準(zhǔn)、很。所謂快就是適時(shí)適宜地記錄幼兒的情況，準(zhǔn)就是記錄精彩的內(nèi)容，所謂很就是采用有力的教育方法和措施。
每周的效果分析最適宜做反思隨筆，因?yàn)槊刻煊變褐g會(huì)發(fā)生許多有意義和值得一談的事情，如果能及時(shí)抓住和搜集他們瞬間發(fā)生的事情，做考慮和反思，會(huì)是很有價(jià)值的，拿來(lái)做教學(xué)研究也不失為好的材料。為了寫(xiě)好每周反思筆記，有東西寫(xiě)，每天我都注意幼兒的表情和動(dòng)作，觀察幼兒間的交往，使我增加了與他們的溝通了解的機(jī)會(huì)。
我與幼兒的感情更濃了。
除了每周效果分析以外，還有一些反思筆記如個(gè)別兒童觀察，課題實(shí)施記錄等，這些內(nèi)容更加具有針對(duì)性，階段性，遇到的問(wèn)題更多，這時(shí)我會(huì)和我的搭班老師共同商討，直到把問(wèn)題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了，我們而且還會(huì)一同學(xué)習(xí)和鉆研，共同影響。
我與搭班老師的友誼更深了。
反思筆記不是事情的簡(jiǎn)單記錄，也需要理論的支持，因此我會(huì)查閱有關(guān)的《幼兒心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》的理論書(shū)籍，把我學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中來(lái)。我感到很開(kāi)心自學(xué)考試學(xué)到的知識(shí)也能在這里發(fā)揮作用。但是有時(shí)也會(huì)為了寫(xiě)好一篇好的反思，一下子便被掏空，所以我覺(jué)得我還要不斷地充電，提高理論水平，使以后寫(xiě)起反思文章會(huì)更加得心應(yīng)手。
我與書(shū)籍的關(guān)系更近了。
隨著自己在教育崗位上的不斷學(xué)習(xí)和磨練，那些在直覺(jué)中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來(lái)，形成了比較成熟的認(rèn)識(shí)，我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更多理性的分析，生活中遇到棘手的問(wèn)題很快我會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)處理，理論來(lái)解釋?zhuān)@一路走來(lái)是反思的相伴。我想，在以后的工作中，我會(huì)更加自覺(jué)地運(yùn)用反思的方法去研究解決問(wèn)題，使自己和孩子都在研究得到愉快的發(fā)展。
反思，因?yàn)橛心恪?BR> 讓我們的勞動(dòng)不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，讓我們的勞動(dòng)更加有樂(lè)趣。
我們需要你。
幼兒園教學(xué)心得篇九
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“圖形寶寶開(kāi)火車(chē)”的情境，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在游戲中，我請(qǐng)三位小朋友的媽媽戴上小火車(chē)圖片，并讓小朋友找到和自己相對(duì)應(yīng)的火車(chē)一起玩游戲，。
在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。小組活動(dòng)中，把幼兒分成兩組，給圖形寶寶排隊(duì)，人手提供一份操作材料，讓幼兒邊操作邊說(shuō)圓形寶寶，請(qǐng)你上火車(chē);正方形寶寶，請(qǐng)你上火車(chē)，三角形寶寶，請(qǐng)你上火車(chē)，幼兒在邊說(shuō)邊達(dá)成教育目標(biāo)。
操作活動(dòng)結(jié)束了，我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。
在本次活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題，就是火車(chē)頭上的圖形不夠明顯，如果是用顏色鮮艷的圖形作為標(biāo)記的話效果會(huì)更好。
幼兒園教學(xué)心得篇十
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀。”“老師，我長(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度、高度，培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測(cè)量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。大班幼兒對(duì)圖形守恒的判斷，往往會(huì)受形狀大小以及數(shù)量的影響。在他們看來(lái)，相對(duì)于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變，他們的大小就不一樣。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們做出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否，往往哪個(gè)會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)提供有力保障。因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進(jìn)行桌面的操作，兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來(lái)比較發(fā)現(xiàn)圖形的守恒?；顒?dòng)結(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步感知，形狀不同的場(chǎng)地大小相同，使活動(dòng)進(jìn)行深化。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)，由淺入深，層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)。就該活動(dòng)而言，我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形，通過(guò)拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最后又通過(guò)比較場(chǎng)地的大小，用鋪墊子的方法來(lái)判斷，活動(dòng)難度初步加深，讓幼兒通過(guò)操作以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式，更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性。
四、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中，拼擺圖案時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)不同的圖案，幼兒在評(píng)判圖案是否一樣時(shí)，產(chǎn)生分歧并激烈的爭(zhēng)論起來(lái)，面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒(méi)有做出什么結(jié)論，而是誘導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
五、不足與改進(jìn)。
操作活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)能及時(shí)的幫助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，最后幾組的比賽結(jié)果也沒(méi)有說(shuō)清楚。
幼兒園教學(xué)心得篇十一
在幼兒園工作已經(jīng)有一段時(shí)間了，每天都和孩子們?cè)谝黄?，感受到了孩子們的純真和天真。在教學(xué)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。
首先，幼兒園教學(xué)需要注重孩子們的興趣。幼兒園階段的孩子們，大多數(shù)還沒(méi)有形成自己的興趣愛(ài)好，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)各種方式激發(fā)孩子們的興趣。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)游戲的方式讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我們可以通過(guò)講故事的方式引導(dǎo)孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣。只有讓孩子們喜歡上學(xué)習(xí)，才能更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
其次，幼兒園教學(xué)需要注重孩子們的個(gè)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的`，他們的個(gè)性也不盡相同。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要根據(jù)孩子們的個(gè)性，采用不同的教學(xué)方法。比如，有些孩子比較內(nèi)向，我們需要采用溫柔的方式引導(dǎo)他們；有些孩子比較活潑，我們需要采用更加生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)他們。只有根據(jù)孩子們的個(gè)性，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
再次，幼兒園教學(xué)需要注重孩子們的情感教育。幼兒園階段的孩子們，情感教育尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重孩子們的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)藝術(shù)時(shí)，我們需要讓孩子們感受到美的存在；在教學(xué)體育時(shí)，我們需要讓孩子們感受到健康的重要性。只有通過(guò)情感教育，才能更好地培養(yǎng)孩子們的情感能力。
最后，幼兒園教學(xué)需要注重家園合作。幼兒園階段的孩子們，家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要積極與家長(zhǎng)溝通，了解孩子們?cè)诩彝ブ械那闆r，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，我們也需要向家長(zhǎng)傳遞教育理念，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子們的教育中來(lái)。
總之，幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。只有注重孩子們的興趣、個(gè)性、情感教育和家園合作，才能更好地促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。
幼兒園教學(xué)心得篇十二
本學(xué)期是我們幼兒園發(fā)展的一學(xué)期，雖然班務(wù)工作十分重，可是也激勵(lì)我們幼兒園內(nèi)每一位教師努力工作，從而促使我們完成這一學(xué)期的教學(xué)工作。
優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，我們園內(nèi)教師資質(zhì)都不錯(cuò)，可是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間最長(zhǎng)的教師也僅有兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓教師更快的成長(zhǎng)，我們幼兒園對(duì)中班教師做團(tuán)體培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的教學(xué)本事，指導(dǎo)她們教學(xué)方法，同時(shí)讓優(yōu)秀的教師分享自我的教學(xué)成果和心得，并且把優(yōu)秀的教學(xué)方法整理成冊(cè)供教師學(xué)習(xí)參考。每個(gè)月我們都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行考核，查看教師在教學(xué)和自我提升方面有什么進(jìn)展，發(fā)揚(yáng)教師勤學(xué)精神，讓教師在教學(xué)中不忘記提升自我。對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的教師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)差的教師會(huì)做工作調(diào)整，并設(shè)置懲罰。督促每一位教師努力學(xué)習(xí)。
很多時(shí)候家長(zhǎng)都是我們不容忽視的群體，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)等都應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)做匯報(bào)，讓家長(zhǎng)能夠從中了解。根據(jù)過(guò)去情景，有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?，沒(méi)有時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，到學(xué)校查看學(xué)生情景，可是又想要了解，各班教師都應(yīng)當(dāng)把這些情景反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的教育意見(jiàn)，博取家長(zhǎng)意見(jiàn)，改善教育中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解到具體情景，明白我們的教育工作，配合我們教學(xué)。
對(duì)于教學(xué)，我們需要重視小朋友在課堂學(xué)習(xí)的成績(jī)，如何讓他們更好的學(xué)習(xí)，讓他們集中精力學(xué)習(xí)，這是我們一向都在研究的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候課程枯燥小朋友并不喜歡，就會(huì)分神，或者在課堂上開(kāi)小差。為了給變現(xiàn)狀，我們這學(xué)期，采取趣味教學(xué)，經(jīng)過(guò)一些趣味的典故，或者教人向善的故事，極大的吸引了小朋友的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)效率得到了提高，方便課程展開(kāi)，為了讓教師上好課程，每個(gè)教師都必須準(zhǔn)備教學(xué)課程。
在幼兒園，我們要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也期望學(xué)生能夠與家長(zhǎng)更好相處，舉辦親自活動(dòng)，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)從活動(dòng)中了解到自我孩子的情景，從而更好的配合我們教學(xué)，在三四月份我們幼兒園舉行了學(xué)校繪畫(huà)互活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，不但讓小朋友開(kāi)心，也讓各位家長(zhǎng)了解到了自我的孩子的情景，同樣也對(duì)我們幼兒園的教育工作有了更多的認(rèn)同，得到了很多家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。
一學(xué)期的工作雖然重，可是在各位教師參與下，我們幼兒園很好的完成了工作任務(wù)做好了每日的工作量。
幼兒園教學(xué)心得篇十三
老話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。孩子們可以和父母家人一起行萬(wàn)里路，在幼兒園可以和老師一起讀萬(wàn)卷書(shū)。班里的圖書(shū)角重新布置之后，孩子們更喜歡看書(shū)了，每天飯前飯后都喜歡搬個(gè)小椅子坐到書(shū)架前面看會(huì)兒書(shū)，和小伙伴們討論一下自己看到的有趣的畫(huà)面，老師也很支持孩子們?nèi)ラ喿x，有時(shí)也會(huì)和孩子們講講“十萬(wàn)個(gè)為什么”，讓孩子們懂得大自然中的奧秘。孩子們經(jīng)常跑到老師跟前問(wèn)：“老師，這是什么書(shū)？”“老師，我會(huì)講這個(gè)故事，我媽媽給我講過(guò)?！薄袄蠋煟@是魚(yú)的什么??？怎么這么奇怪？其實(shí)，孩子本身就是一本“十萬(wàn)個(gè)為什么”，需要老師用心地去看、去揣摩、去理解，你懂得了他的心思，就更容易成為他的朋友。 小孩子對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，常常和老師討論：“這個(gè)恐龍是吃肉還是吃草的？它是怎么滅絕的？”孩子們對(duì)什么都感到新奇想去探索，而我們大人就需要有足夠的耐心去對(duì)待他們的好奇心，盡量滿足他們對(duì)未知世界的探索，同樣對(duì)大人來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)。
光是道歉是不夠的 孩子們高高興興的玩著游戲，這時(shí)傳來(lái)一個(gè)孩子的哭聲，我趕緊走過(guò)去原來(lái)是鄭杰?！班嵔苣阍趺戳耍俊薄袄蠋?，黃毅豪他打我?！薄皼](méi)關(guān)系的他有肯能不小心心碰到你了”我找到早已跑開(kāi)的黃毅豪，黃毅豪你有沒(méi)有欺負(fù)其他小朋友啊，趕快去跟他道歉。黃毅豪笑嘻嘻的說(shuō)；“對(duì)不起?！编嵔芸拗f(shuō)“沒(méi)關(guān)系。”但沒(méi)過(guò)幾分鐘又有小朋友過(guò)來(lái)告狀，我再一次找到他，你怎么又打人了，趕快去跟他道歉。問(wèn)題似乎解決了，但之后我經(jīng)常能聽(tīng)到有小朋友來(lái)報(bào)告。
正確面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)
晨間接待時(shí)，侟賾的家長(zhǎng)吧孩子送進(jìn)教室后，看著我一副欲言又止的樣子，我走上前問(wèn)她：“有什么事？”“噢，沒(méi)什么”他媽媽說(shuō)，“就是侟賾昨晚回來(lái)說(shuō)，老師不怎么喜歡他總不叫他回答問(wèn)題，我也不知道什么情況?！蔽衣?tīng)了，一愣! 仔細(xì)想想，應(yīng)該是昨天上課時(shí)我提出問(wèn)題，每次他都有舉手，開(kāi)始是我還提問(wèn)他，后來(lái)我把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)給了別的小朋友。于是我連忙跟他媽媽解釋侟賾是個(gè)很聰明的小孩子，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)、思維也很活躍，上課很積極。我們經(jīng)常提問(wèn)他，但不能老提問(wèn)他，要給那些語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)的孩子一些機(jī)會(huì)，你說(shuō)是不是？侟賾媽媽聽(tīng)了連連點(diǎn)頭說(shuō)：“原來(lái)是這樣，我還以為侟賾做錯(cuò)什么呢？......是，應(yīng)該是這樣。”
一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的.心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?BR> 面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?
我從網(wǎng)上找到一些方法：1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩．上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。
2、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。
3、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。
寫(xiě)了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。 犯錯(cuò)后推卸責(zé)任 我們班有個(gè)孩子，小伙子長(zhǎng)得很帥，也很聰明，但就是自制力較差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這還不打緊，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后經(jīng)常推卸責(zé)任，把錯(cuò)誤歸結(jié)到別人的身上。像有一次他跟別的小朋友玩耍時(shí)，把同伴給打了，當(dāng)我問(wèn)他為什么打架時(shí)，他卻說(shuō)沒(méi)有打人，再問(wèn)他，他卻告訴我說(shuō)是別人先打的他，很明顯，他說(shuō)謊了。還有一次從別人那里拿了橡皮，被我看到了，愣說(shuō)這個(gè)東西是他自己的，是從自己家里拿來(lái)裝到書(shū)包里的，可東西上面明明是另一個(gè)小朋友的。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里很任性，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。 我們班上的黃薇怡小朋友，幾乎每天都是奶奶接送的，每天早上拿著書(shū)包送到教室。孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替，有了錯(cuò)誤我們老師和她講話，她奶奶常常幫忙，逐漸的她就形成了任性的局面。在星期一的早上我們調(diào)換座位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的黃薇藝小朋友不愿意換座位，用命令的口氣對(duì)我們說(shuō)：“我就要坐這，你讓朱浩坐別的位子去”。她哭著吵著就坐這個(gè)座位。經(jīng)常早上吵著不愿來(lái)幼兒園，要在家玩，在家看電視等，針對(duì)她的這種情況，我分析了各種原因。
意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。
首先，我們老師注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。
通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的黃薇伊小朋友逐漸的在改變，我們感到很欣慰。
我們?cè)撊绾巫?些家長(zhǎng)在來(lái)接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問(wèn)我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，不愿意說(shuō)。而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)！”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō)：“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言?！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來(lái)卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種種問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子見(jiàn)得世面多了，聰明了，但是問(wèn)題也多了，因?yàn)榧胰藢?duì)孩子的寵愛(ài)，凡事千依百順，逐漸使孩子養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私的個(gè)性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強(qiáng)的幼兒，倔強(qiáng)幼兒的思維都是以自我為中心的。經(jīng)?？梢钥吹胶⒆尤涡?、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。
前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。早操活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，我讓小朋友們?nèi)ヅ抨?duì)，可是黃薇伊小朋友總是抱著奶奶不讓奶奶走也不愿意排隊(duì)。于是我走過(guò)去勸解她說(shuō)：“如果你排頭都不去排隊(duì)，那小朋友們位子都找不到了。”誰(shuí)知她當(dāng)下就對(duì)我說(shuō)：“我不要做排頭了，今天我絕對(duì)不會(huì)讓我奶奶走的?！焙髞?lái)她就放聲大哭起來(lái)。我不斷的安撫他，可是她卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想到了冷處理方法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。等他安靜下來(lái)后這個(gè)事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒(méi)有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會(huì)她。黃薇伊的個(gè)性雖然很倔強(qiáng)，但非常聰明，看到我們都在做操，而她只能眼看著。漸漸的她不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現(xiàn)她有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。
孩子的個(gè)性行為。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。 不要成為孩子的包辦者 一次吃午飯時(shí)，我們忙著給孩子們分發(fā)飯菜，剛把湯菜給孩子們分好，就聽(tīng)許多小朋友齊聲喊：“老師，他的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的吳桐萱卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“快站起來(lái)！”我怕孩子衣服濕了，而她仍然沒(méi)有反應(yīng)，于是我一把將他拉開(kāi)。
我感到一陣痛心，孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
于是下午課上，我特意組織討論“湯灑了該怎么辦？”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。
老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問(wèn)題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，就是老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
插班生的是是非非
班上還有一位特殊的小女孩，經(jīng)過(guò)了解這名幼兒是因?yàn)槟挲g小，就從其它幼兒園轉(zhuǎn)到我們班再讀一年，大概是因?yàn)榈谝惶欤蟾艣](méi)有熟悉的環(huán)境，所以很排斥上學(xué)，不停的哭鬧，要回家。而她的爺爺奶奶呢，又抱著孩子不肯離去。孩子越是哭的厲害，我心想這樣下去可不行，于是就跟譚老師商量，先讓她爺爺奶奶放心，他們?cè)绞遣蛔?，孩子就越是哭，所以讓他們先離開(kāi)離去。再去跟她慢慢的交流，讓她知道老師是在意她，愛(ài)她的。一天不聽(tīng)，第二天再跟她交談，就這樣一次兩次，經(jīng)過(guò)兩三天后，每天都高高興興的自己上樓了。
愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
不要養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣
隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將要結(jié)束了。
大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，我們老師要注重幼小銜接。幼兒園老師把一切都
安排的井井有條，小朋友在游戲活動(dòng)中可以自由活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活。在我班，有小朋友早上作業(yè)沒(méi)帶，問(wèn)了才知道，家里人忘了放進(jìn)書(shū)包，因?yàn)樾∨笥褯](méi)有自我管理的習(xí)慣，文具借給誰(shuí)了不知道，往往在班里撿了鉛筆、橡皮什么的，問(wèn)是誰(shuí)的，沒(méi)有人答應(yīng)。我們要逐漸培養(yǎng)他們自我管理能力，家長(zhǎng)也要放手讓他們自己做，寫(xiě)完作業(yè)讓他們自己整理書(shū)包，把第二天需要的東西準(zhǔn)備好，讓他們學(xué)會(huì)“自己的事自己做”，不要養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣。
雖然在這段時(shí)間，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒園教學(xué)心得篇十四
這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高，通過(guò)讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展。
圖畫(huà)書(shū)以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫(huà)書(shū)《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，讓孩子們通過(guò)閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài)！
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
幼兒園教學(xué)心得篇十五
為了把干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)落到實(shí)處，根據(jù)縣教體局的總體部署，我園計(jì)劃從4月11日開(kāi)始，組成四個(gè)小分隊(duì)，對(duì)茅坪鎮(zhèn)幼兒園、西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園、倉(cāng)上鎮(zhèn)幼兒園、構(gòu)扒鎮(zhèn)幼兒園實(shí)行“手拉手”幫扶活動(dòng)，全程計(jì)劃四個(gè)周。我有幸成為第二幫扶小組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)劉海嬌、周春歌兩位老師，于4月18日早8：30奔赴西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園，中午11：30抵達(dá)目的地后，我們沒(méi)有顧得休息，直接到達(dá)幼兒園，西營(yíng)幼兒園邵耀琴園長(zhǎng)熱情的接待了我們，在園長(zhǎng)辦公室休息片刻，簡(jiǎn)單交流一下情況后，邵園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們就近住進(jìn)酒店后，與邵園長(zhǎng)夫婦共進(jìn)午餐。餐后休息半小時(shí)，邵園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了幼兒園的整體環(huán)境設(shè)施和正在建設(shè)的活動(dòng)場(chǎng)地以及新購(gòu)買(mǎi)的還沒(méi)有安放的室外游樂(lè)玩具，并向我們介紹了西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的歷史變遷和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，我們進(jìn)入班級(jí)熟悉老師，實(shí)地考察了幼兒園的班級(jí)管理及教育教學(xué)基本情況，為了不影響班級(jí)的正常工作，真正體現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)年的工作作風(fēng)，我和邵園長(zhǎng)商量，把教師的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)安排在幼兒園放園后。
在與西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園“手拉手”幫扶活動(dòng)當(dāng)中，我們支持工作團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察了園所的環(huán)境設(shè)施、班級(jí)管理、教育教學(xué)、師幼水平、衛(wèi)生保健、檔案管理，我們?cè)谝黄疬M(jìn)行了教學(xué)研討、環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)示范與指導(dǎo)、示范觀摩、個(gè)別幫扶、交流互動(dòng)、捐贈(zèng)學(xué)具、專(zhuān)題講座、總結(jié)反饋等等活動(dòng)，我們共觀摩教學(xué)六課時(shí)，示范教學(xué)兩課時(shí)，和全體教師召開(kāi)會(huì)議四次，學(xué)習(xí)《綱要》、《一日工作流程》、介紹支持內(nèi)容等一次，專(zhuān)題講座一次，，點(diǎn)評(píng)活動(dòng)一次，座談反饋一次，幫扶活動(dòng)取得了圓滿的成功，同時(shí)把我園近年來(lái)的活動(dòng)照片，環(huán)境創(chuàng)設(shè)照片，教師優(yōu)秀活動(dòng)案例和西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的老師交流，并將照片資料、檔案歸檔范圍和保管期限表、優(yōu)秀案例的文本資料及園內(nèi)各種表格等資料贈(zèng)送給西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園，以供日后工作參考。同時(shí)根據(jù)西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的地理位置和辦園特點(diǎn)，提出了切實(shí)可行的合理化建議，深得邵園長(zhǎng)的感謝和教師的贊嘆，這次“手拉手”活動(dòng)，我們不但幫扶了西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園，同時(shí)也促進(jìn)了自己的工作作風(fēng)，獲益匪淺?？傮w來(lái)講，有四個(gè)感悟：
在下鄉(xiāng)開(kāi)展活動(dòng)之前，領(lǐng)導(dǎo)就囑咐我們，要體諒私營(yíng)園所的艱難，從生活上要求我們從簡(jiǎn)節(jié)約。于是我們?cè)谙锣l(xiāng)的第一天與邵園長(zhǎng)見(jiàn)面后，發(fā)現(xiàn)幼兒園吃便餐沒(méi)有條件，我們就要求食宿自理。后來(lái)感覺(jué)邵園長(zhǎng)太熱情好客，我們?nèi)伺陆o他們?cè)黾咏?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，每次到就餐的時(shí)候，我們就趕快離開(kāi)幼兒園，到鎮(zhèn)上餐館自己就餐，為單位樹(shù)立良好形象。
我們牢牢記住園領(lǐng)導(dǎo)的囑托，認(rèn)真踏實(shí)的開(kāi)展好每一項(xiàng)工作。特別是在周春歌和劉海嬌兩位老師，為了幫助西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的老師學(xué)會(huì)利用身邊資源搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，想盡辦法收集紙杯、飲料罐、瓶蓋、彩色塑料袋等身邊資源，耐心細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的老師；為了讓示范課上得更加出彩，真正起到示范的作用，兩位老師反復(fù)研究修改活動(dòng)案例，精心做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。充分體現(xiàn)了我園教師在作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)當(dāng)中崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園有他們求生存、求發(fā)展的無(wú)奈，一邊要順應(yīng)家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，一邊要考慮孩子的發(fā)展需求，真正是在夾縫中生存，因此我們一邊指出他們工作中存在的誤區(qū)，一邊給他們提出折中改進(jìn)的方法，真真切切的讓他們感受到我們是同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，而不是高高在上的指教，同時(shí)在全面考察了西營(yíng)鎮(zhèn)幼兒園的整體工作后，對(duì)他們提出了七條合理化建議，得到了邵園長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。邵園長(zhǎng)主動(dòng)要求我們加入好友，將總結(jié)反饋材料發(fā)表到公開(kāi)日志中，以便于網(wǎng)上查詢(xún)，以后工作中努力整改。
在開(kāi)展活動(dòng)前，園內(nèi)向全園教職員工和小朋友發(fā)出倡議，捐錢(qián)捐物。小朋友們帶來(lái)了自己心愛(ài)的圖書(shū)，老師們每人捐獻(xiàn)了100元錢(qián)，為幫扶園的孩子們購(gòu)置了橡皮泥、油畫(huà)棒等，最讓我們感動(dòng)的是，西營(yíng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府不斷熱情的招待了我們，還專(zhuān)程派袁鎮(zhèn)長(zhǎng)和主管教育的周鎮(zhèn)長(zhǎng)全程參加了捐贈(zèng)儀式，給這次活動(dòng)捐贈(zèng)了現(xiàn)金一千元，體現(xiàn)了鎮(zhèn)政府對(duì)學(xué)前教育的關(guān)心和支持。
幫扶活動(dòng)于四月二十一日正式結(jié)束，在這次幫扶活動(dòng)當(dāng)中，我也深深地受到感染，私營(yíng)園所生存的艱難，老師辛苦無(wú)私的奉獻(xiàn)，經(jīng)辦人開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，看看自己所處的工作環(huán)境，生活空間，更沒(méi)有理由不好好工作、好好生活。
通過(guò)這次的幫扶活動(dòng)，不僅為城鄉(xiāng)幼兒園的老師們搭建了相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，而且增進(jìn)了園所之間的友誼，更進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府加大了對(duì)學(xué)前教育關(guān)心支持的力度。我相信，白河的幼兒教育事業(yè)在我們所有這群樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取的幼兒老師共同努力下，一定會(huì)再創(chuàng)新輝煌。
幼兒園教學(xué)心得篇十六
武術(shù)具有“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)，而這一特點(diǎn)主要通過(guò)武術(shù)功法和投法來(lái)體現(xiàn)。武術(shù)套路在技術(shù)上往往要求把內(nèi)在精氣神與外部形體動(dòng)作緊密結(jié)合，“心動(dòng)形隨”做到，“形斷意連”，“勢(shì)斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的變化來(lái)鍛煉心身。在此，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)武術(shù)的同時(shí)有必要重視以下幾點(diǎn)：
首先在上課之前我們要進(jìn)行充分熱身。這個(gè)很重要。如果熱身不充分，很多難度動(dòng)作做不出來(lái)。
第二個(gè)就是要保護(hù)好自己，不讓自己受傷。很不幸運(yùn)的是，我在訓(xùn)練時(shí)因?yàn)闆](méi)有充分熱身，導(dǎo)致右腳踝受傷。由于傷勢(shì)嚴(yán)重，不僅僅這學(xué)期我的訓(xùn)練中止了近三個(gè)月，在恢復(fù)后，腳踝依舊難以適應(yīng)大強(qiáng)度的訓(xùn)練。受傷，不僅僅是影響個(gè)人的訓(xùn)練，還會(huì)拖累整個(gè)武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練進(jìn)度。所以要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)武術(shù)隊(duì)負(fù)責(zé)。
第三，要做好基本功，為之后的套路打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)武術(shù)，基本功很重要。
第四，注重循序漸進(jìn)，不要過(guò)于急躁。
幼兒園教學(xué)心得篇十七
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在沈老師周?chē)?，讓沈老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天沈老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向沈老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè)的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì)響亮的問(wèn)：姚老師，沈老師，早上好！”關(guān)于大老師和小老師的話也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣?！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎？老師哪里漂亮，沈老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō)：“沈老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說(shuō)完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮?！蔽胰滩蛔⌒α?，這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
新學(xué)期開(kāi)始了，我抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，再一次迎來(lái)了一群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上星期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類(lèi)的話語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的條件。
有孩子在的地方，我們老師的想法就會(huì)多起來(lái)，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，我會(huì)努力做到的。