總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過程。在寫總結(jié)之前，我們可以先制定一個(gè)清晰的寫作計(jì)劃，明確我們的寫作目標(biāo)和思路。以下總結(jié)范文包含了一些典型問題和思考，我們可以從中尋找自己的共鳴和切入點(diǎn)。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇一
通過培訓(xùn)，我知道了什么是教育信息化2.0，教育信息化2.0是20xx年4月13日，教育部正式發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。到2022年，基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的信息化時(shí)代，我深感自己的責(zé)任重大，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團(tuán)火點(diǎn)燃。
這次培訓(xùn)中，2022年6月30日下午，蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心崔向平老師做的關(guān)于《信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學(xué)課件的典型風(fēng)格、制作誤區(qū)與標(biāo)準(zhǔn)、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內(nèi)容美化技巧、教學(xué)微視的類型、設(shè)計(jì)與制作等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。聆聽了崔老師的講座，我明白了作為一名教師，我們不僅要學(xué)會(huì)制作課件，更重要的要學(xué)會(huì)制作言之有物、邏輯清晰、圖文并茂、閱讀友好、細(xì)節(jié)完美、好看好學(xué)的精美課件。
這次培訓(xùn)中，最亮的風(fēng)景是參加培訓(xùn)的老師們態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，他們專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，不時(shí)用手機(jī)拍攝學(xué)習(xí)內(nèi)容，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
通過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多，我們要做的就是：堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識(shí)，不斷思考與反思，不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力，為教師的深度教學(xué)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
成功沒有快車道，幸福沒有高速路，所有的成功都來自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來自平凡的奮斗和堅(jiān)持。在以后的日子里，我將努力學(xué)習(xí)，一路前行，做更好的自己。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇二
時(shí)間如白駒過隙，不知不覺，又迎來了新一年的小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)，第二年參加培訓(xùn)，我同樣獲益匪淺，不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn)，在教育理念上也有了很大的提高。
韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨后就“如何制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組討論，以《地震中的父與子》這一課為例，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多的不足，但是這種小組合作的'方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起，真切體會(huì)了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示，亦給了我很多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中，以學(xué)生為主體，制定了明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入過程中，崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，通過單元導(dǎo)語來導(dǎo)入新課，這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路。“引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促感，讀中感悟”，我認(rèn)為這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
語文是一門感性的學(xué)科，而“讀”是學(xué)習(xí)語文最為重要的方法之一，崔老師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的話，讓學(xué)生透過父親的動(dòng)作和語言來體會(huì)到了“父愛如山，高大巍峨”。通過引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話，體會(huì)到兒子的“了不起”?？傊?，崔老師的課讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中，從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽課評(píng)課，我深感自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方，反思自己這幾個(gè)月來的一年級(jí)語文教學(xué)，我想我并不成功。
語文是一門充滿魅力的學(xué)科，它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需且行且思之。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇三
帶著這個(gè)問題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個(gè)辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào)，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長(zhǎng)聯(lián)系，看看家長(zhǎng)的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報(bào)紙名字，我在班級(jí)征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報(bào)”，“小蜻蜓報(bào)”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長(zhǎng)的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來，激動(dòng)得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等，再評(píng)選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來越強(qiáng)烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動(dòng)有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ)，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇四
1.盡職盡責(zé)完成所帶班級(jí)的語文教學(xué)工作，雖然成績(jī)?nèi)圆槐M人意，但我確實(shí)可以自豪的說我很努力在改變一些現(xiàn)狀，憑著自身所有的能力盡心教育著每一個(gè)學(xué)生。至于最后的結(jié)果，我真的無法預(yù)料，更何況一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也不是一個(gè)老師在短期就能夠改變的，這其中融合著家長(zhǎng)，學(xué)校，以至于整個(gè)社會(huì)環(huán)境太多復(fù)雜的東西。而且已經(jīng)是九年級(jí)的孩子了，所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎已經(jīng)定型，八年多來所養(yǎng)成的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，不是隨便說一個(gè)老師在半年時(shí)間就能徹底改變多少的。所謂的十年樹木百年樹人，就是這個(gè)道理。我所能做的就是我在任教期間，竭盡全力對(duì)待每一個(gè)孩子，不管是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還是在人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)上，盡可能的教孩子熱愛生活，積極向上，努力進(jìn)取，傳播健康樂觀的生活理念。我認(rèn)為在這一點(diǎn)上我是合格的。
2.除了常規(guī)教學(xué)工作，我自認(rèn)為我還是比較積極向上的，對(duì)于自己專業(yè)能力的成長(zhǎng)，自我要求比較嚴(yán)格。我始終堅(jiān)信，在這樣一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，必須得有一種危機(jī)意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻逼迫自己努力進(jìn)取，不斷給自己充電，否則怎能面對(duì)那日益激烈的各種競(jìng)爭(zhēng)和那龐大淵博的知識(shí)體系。畢竟自己太年輕，走上工作崗位也沒幾年，面對(duì)中高考改革的各種壓力，感覺還是有些力不從心，更何況經(jīng)驗(yàn)不足，積累匱乏，感覺壓力很大，甚是心虛。不得不逼迫自己不斷努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以此面對(duì)教師這個(gè)崗位，站在講臺(tái)上，才不至于惶恐。除了鉆研教材教參，我還逼迫自己每月寫一篇有關(guān)教學(xué)工作的心得。在這里很是感謝《作文周刊》的編輯老師，在這半期跟我約了很多稿子，是他們激勵(lì)著我，也逼迫著我不斷總結(jié)反思，逐漸取得一些小成果。不管是對(duì)于學(xué)生，還是我個(gè)人而言，都是一種莫大的鼓勵(lì)和促進(jìn)。要知道，人都是有惰性的，尤其是對(duì)于我這種有拖延癥的人來說，如果沒有壓力，真的就會(huì)慢慢墮落了，或者說是很安逸了。
于是，在各種鼓勵(lì)逼迫下，雖然其他雜事很多，幾乎占去了大部分工作時(shí)間。雖然家庭瑣事一地雞毛，兒子從放學(xué)后就幾乎沒有了個(gè)人空間。但我仍然還是逼迫著自己整理總結(jié)近十篇文章，發(fā)表在各類期刊上。以《作文周刊》居多，刊用了《我眼中的魔季》作文指導(dǎo)以及部分優(yōu)秀文章，《金題作文之路》作文指導(dǎo)，《美麗鄉(xiāng)村》作文素材積累?！冻烧Z新解》的微作文創(chuàng)作?！蹲詈笠淮沃v演》的課本作文，《閑適的生活，詩意的棲息》以“記一件閑趣(詩意)的事”為題的作文指導(dǎo)，《對(duì)比作文之語言幽默》為主題作文案例?！督梃b經(jīng)典，描寫心情》發(fā)表在《長(zhǎng)陽教育上》。還整理了一些中考專題和應(yīng)試技巧，以及一些零散的教學(xué)反思，還未來得及修改整理，期望自己在假期時(shí)能好好的整理成冊(cè)?？偟膩碚f，這半學(xué)期自己在專業(yè)成長(zhǎng)方面，還是非常努力的在前進(jìn)，雖然步履蹣跚，但終究是邁開了第一步，還是值得肯定和欣慰的。
3.在各種管理工作中，自己也是盡可能的抱著虛心求教，虔誠服務(wù)的態(tài)度，盡職盡責(zé)的努力前進(jìn)。在整個(gè)語文研修組的工作中，因?yàn)槭堑谝淮螕?dān)當(dāng)這樣的職位，確實(shí)很多地方做的不好，但我還是很努力的在去做。畢竟一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)更多的是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在各位同事的互幫互助下，我們非常圓滿的完成各項(xiàng)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的視野，也鍛煉了各種能力。我自己認(rèn)為在這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們的老師共同努力，精心組織，效果是非常不錯(cuò)的，更讓人懷戀的是我們教師自己組織的經(jīng)典誦讀《獻(xiàn)給資丘中學(xué)的贊歌》真的是很用心，影響效果很好。還值得一提的是我們校園的文學(xué)雜志《山荊》在各位老師精心組織和審核下，20xx年秋季刊終于面世了。這中間有太多的不易，萬事開頭難，只要邁出了第一步，我想今后的路我們會(huì)越走越順暢。
拉拉雜雜說了這么多，總體來說，這半期我在摸索中爬行，在爬行中摸索，未來的路似乎很漫長(zhǎng)，但在每天柴米油鹽的日子里卻又那么短暫，不管怎么說，希望未來的自己不斷前進(jìn)，心在，夢(mèng)就在。愿20xx年的我更強(qiáng)悍，更高效，更努力!
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇五
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個(gè)“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅(jiān)守“對(duì)第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評(píng)不得，弄不好還會(huì)尋短見。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家庭都只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人，通過作文教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行育人教育勢(shì)在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
一、教育學(xué)生行孝道。
《我向媽媽道歉》。
“孝親尊師”是做人第一要義?！鞍偕菩橄取?，身為中國人，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔(dān)心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動(dòng)向父母道歉，主動(dòng)自我剖析，反省自己，主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)作文《我向媽媽道歉》。
《媽媽做飯的味道》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動(dòng)車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長(zhǎng)們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個(gè)健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時(shí)間多學(xué)知識(shí)，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個(gè)閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因?yàn)槲沂悄棠桃皇謳Т蟮模瑴I帶泣，學(xué)生聽之動(dòng)容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報(bào)》上。
《我的父親》。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》，用生動(dòng)的事實(shí)告誡他們，你們?cè)摾斫飧赣H了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對(duì)我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點(diǎn)點(diǎn)白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對(duì)上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e(cuò)了!有一個(gè)如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
二、培養(yǎng)學(xué)生誠信做人。
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中通過多種手段打動(dòng)學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動(dòng)學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動(dòng)----反思----自省----自勵(lì)”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《弟子規(guī)》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個(gè)別同學(xué)失信的心理，及時(shí)表揚(yáng)和相應(yīng)批評(píng)，進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信名言集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時(shí)奮筆疾書，不到一堂課時(shí)候，都寫出了600字以上的作文，而且認(rèn)識(shí)深刻。
教育，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當(dāng)時(shí)學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進(jìn)一步的工作對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，為此，我進(jìn)行作文課的延續(xù)――演講，我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做演講稿，提前安排好主持人，抓鬮定順序，把認(rèn)識(shí)深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上宣讀作文，讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后，我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報(bào)和縣級(jí)報(bào)紙《裕州心聲》上，讓學(xué)生不僅加強(qiáng)誠信意識(shí)，而且增強(qiáng)作文做人的自信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
《控制情緒，完善自我》。
在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時(shí)期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳**》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時(shí)候，而是不被黑暗所淹沒。”“喜怒哀樂之未發(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和。”然后交給學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時(shí)候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請(qǐng)想想父母感受，做事前預(yù)測(cè)結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
《換個(gè)角度看問題》。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的評(píng)價(jià)，便會(huì)產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈寄語等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，作文時(shí)先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?BR> 總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育，使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級(jí)秩序好，人人爭(zhēng)當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，使這些學(xué)生走上社會(huì)時(shí)，帶給社會(huì)的將是一片祥和。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇六
編者按：語文老師在教寫作的時(shí)候可謂費(fèi)盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵(lì)孩子么寫作，究竟是什么呢?下面我們來看看《花兒朵朵向陽開》這篇教育心得吧!
帶著這個(gè)問題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個(gè)辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào)，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長(zhǎng)聯(lián)系，看看家長(zhǎng)的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報(bào)紙名字，我在班級(jí)征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報(bào)”，“小蜻蜓報(bào)”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長(zhǎng)的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來，激動(dòng)得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等，再評(píng)選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來越強(qiáng)烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動(dòng)有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ)，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽小學(xué)禹瑞黎。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇七
編者按：在生活中有許多優(yōu)秀的教師在崗位上默默耕耘，下面我們來看看《利用作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育》這篇教師的。
事跡材料。
吧!
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個(gè)“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅(jiān)守“對(duì)第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評(píng)不得，弄不好還會(huì)尋短見。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家庭都只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人，通過作文教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行育人教育勢(shì)在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
“孝親尊師”是做人第一要義?！鞍偕菩橄取保頌橹袊?，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔(dān)心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動(dòng)向父母道歉，主動(dòng)自我剖析，反省自己，主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)作文《我向媽媽道歉》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動(dòng)車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長(zhǎng)們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個(gè)健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時(shí)間多學(xué)知識(shí)，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個(gè)閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因?yàn)槲沂悄棠桃皇謳Т蟮?，含淚帶泣，學(xué)生聽之動(dòng)容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報(bào)》上。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》，用生動(dòng)的事實(shí)告誡他們，你們?cè)摾斫飧赣H了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對(duì)我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點(diǎn)點(diǎn)白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對(duì)上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e(cuò)了!有一個(gè)如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中通過多種手段打動(dòng)學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動(dòng)學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動(dòng)----反思----自省----自勵(lì)”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《。
弟子規(guī)。
》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個(gè)別同學(xué)失信的心理，及時(shí)表揚(yáng)和相應(yīng)批評(píng)，進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信。
名言。
集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時(shí)奮筆疾書，不到一堂課時(shí)候，都寫出了600字以上的作文，而且認(rèn)識(shí)深刻。
教育，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當(dāng)時(shí)學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進(jìn)一步的工作對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，為此，我進(jìn)行作文課的延續(xù)——演講，我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做。
演講稿。
提前安排好主持人抓鬮定順序把認(rèn)識(shí)深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上宣讀作文讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報(bào)和縣級(jí)報(bào)紙《裕州心聲》上讓學(xué)生不僅加強(qiáng)誠信意識(shí)而且增強(qiáng)作文做人的自信心。
在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時(shí)期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳風(fēng)波》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時(shí)候，而是不被黑暗所淹沒?！薄跋才分窗l(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和?！比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時(shí)候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請(qǐng)想想父母感受，做事前預(yù)測(cè)結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的評(píng)價(jià)，便會(huì)產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈。
寄語。
等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，作文時(shí)先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?BR> 總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育，使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級(jí)秩序好，人人爭(zhēng)當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，使這些學(xué)生走上社會(huì)時(shí)，帶給社會(huì)的將是一片祥和。
作者|徐燁。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇八
20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的'知識(shí)釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式?！遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”
這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇九
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十
今天是周一，我比往常早到學(xué)校，因?yàn)槌翘厥馓鞖猓瑢W(xué)校每周一早上都會(huì)舉行升旗儀式。我的辦公樓在三樓，騎自行車到?？偸怯悬c(diǎn)累，我放好車，不想上樓，來到后操場(chǎng)的跑道上散步，時(shí)間還沒到，值日生在操場(chǎng)周圍打掃衛(wèi)生，就連假草上一篇樹葉孩子也不放過。周六的一場(chǎng)春雨，把假草坪沖洗得干干凈凈，綠茵茵的草坪上白色的標(biāo)示更加清楚，周圍綠樹相映，簡(jiǎn)直像畫中一樣，給人一種恬靜優(yōu)美的感覺。
跑道的對(duì)面是主席臺(tái)，有兩位學(xué)生正在班主任老師的指導(dǎo)下，彩排國旗下的演講。我校每周都有一個(gè)班級(jí)派值周生負(fù)責(zé)檢查全校的衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)情況，并負(fù)責(zé)國旗下的演講。當(dāng)然題目和內(nèi)容班主任會(huì)提前一周準(zhǔn)備。即使準(zhǔn)備充分，脫稿演講對(duì)老師來說都是一件讓人緊張的事情，何況年幼的孩子，所以他們可能是來的'較早的師生，看見班主任那一招一式的示范，孩子聲情并茂的朗誦，成為操場(chǎng)一道亮麗的風(fēng)景。
主席臺(tái)下是升旗手和護(hù)旗手在練習(xí)正步走，那一副認(rèn)真的模樣讓我仿佛看到了國家儀仗隊(duì)的身影。一板一眼像模像樣，把鮮艷的五星紅旗在手中平展地?fù)纹?，充滿著少年的稚氣和剛毅，每個(gè)孩子的臉在旭日的陽光下顯得精神抖擻，自信陽光。
升旗儀式即將開始，孩子們?cè)趦?yōu)揚(yáng)的葫蘆絲樂曲的伴奏下，從操場(chǎng)的東西兩側(cè)，每班站成兩路縱隊(duì)有秩序地來到操場(chǎng)上。在大隊(duì)委的主持下，只聽“奏國歌升國旗?！眹焓职褔鞉斓嚼K子上，一只手拿著，另一只手緊握國旗，聽到大隊(duì)委的指令，像儀仗隊(duì)的國旗手一樣，瀟灑而莊嚴(yán)地把緊握國旗的手用力一擺，國旗在國歌聲中冉冉升起，全體少先隊(duì)員舉起右手向國旗敬禮。接下來是國旗下的演講，孩子們不負(fù)老師的厚望，聲音響亮，舉止大方，抑揚(yáng)頓挫，贏得了全體師生熱烈的掌聲。
大隊(duì)委帶領(lǐng)孩子們?cè)趪煜滦模骸拔沂俏娜蒙倌?，‘勤’字校?xùn)，立心與行，健康文明，學(xué)有所長(zhǎng)！”孩子們整齊地舉起右拳，高亢嘹亮的誓言響徹云霄。希望這誓言像涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子幼小的心田。常聽常新，把每一周都當(dāng)作新的開始，新的起點(diǎn)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步！
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十一
大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來”。現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯的事。我認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。
孩子一天天長(zhǎng)大，但無論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行;另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個(gè)光明的未來。
為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福;首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠意的人。貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會(huì)，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。
教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗;父母命，行勿懶?！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時(shí)要做到認(rèn)真聽課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
小學(xué)生非常實(shí)用的教育方法。
一、要讓孩子在小學(xué)至初中一二年級(jí)要多看書。
不要干涉孩子看什么書，孩子喜歡什么書，只要條件允許就買回來;另外還要和孩子交流讀書心得，好在何處，不好又是為什么;家長(zhǎng)自己也要愛讀書。一定要讓孩子愛上書多看書。有一本書《快樂輕松上劍橋：一位母親的教育札記》中，把孩子所有從小到大看的書，都記了下來，足足有幾百本!但是還得教給孩子一些最基本的讀書方法，首先分析故事結(jié)構(gòu)。比如題目、主要人物、問題、結(jié)局、時(shí)間、地點(diǎn)等，都落實(shí)在紙上。其次學(xué)會(huì)積累字詞;找一個(gè)小本子，讀書時(shí)凡是遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞記下來，通過查字典和問別人來解決。最后總結(jié)故事主題，這樣孩子會(huì)在看書時(shí)動(dòng)腦思考，看完后才會(huì)有收益。
二、數(shù)學(xué)是成績(jī)的火車頭。
三、發(fā)揮孩子記性好的優(yōu)勢(shì)，多背英語和語文。
廣州女孩鐘琬婷在其父鐘沛的指導(dǎo)下，通過聽覺記憶和視覺記憶兩種方法，使女兒在學(xué)習(xí)英語三年后，即達(dá)到了英語四級(jí)的水平。聽覺記憶就是先不看書，聽錄音然后復(fù)述;視覺記憶就是訓(xùn)練看書后背課文。語文也同樣，背的多了，就會(huì)在一次次反復(fù)背誦中達(dá)到熟練，對(duì)文章的理解自然就會(huì)加深。所背文章中豐富的詞匯、精彩的句子、段落在張口說和提筆寫的時(shí)候，就會(huì)信手拈來。
四、教給孩子一些學(xué)習(xí)竅門。
比如誰都會(huì)遇到不會(huì)做的題，就可以抄題。因?yàn)橐怀}就平靜下來，不會(huì)那么焦躁不安了。還有一個(gè)字一個(gè)字地抄，就會(huì)把原來沒有注意的字和條件都注意到了，另外邊抄邊想，要比邊看邊想有效果。小學(xué)很重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，要對(duì)學(xué)習(xí)上的困難有點(diǎn)自己的應(yīng)對(duì)辦法，如果你在這些方面有所收獲，那么小學(xué)時(shí)期就沒有虛度。
五、30天是個(gè)坎。
要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，一定要堅(jiān)持30天，好習(xí)慣的形成無非兩種模式：一是孩子內(nèi)心有此念頭，一點(diǎn)撥就成了;二是自外向內(nèi)灌述這一好習(xí)慣，靠外在的壓力，使孩子最終形成好習(xí)慣。這就需要家長(zhǎng)操心了，比如從小讓他自己收拾書包;自己收拾床;在這期間家長(zhǎng)千萬別動(dòng)搖，否則一放棄就又得從頭來。
六、懂得如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。但并不是一點(diǎn)不管，可以坐在孩子身邊，讓孩子感到有人在身邊會(huì)很放心，必要的話，也可以指點(diǎn)一下孩子，但決不要包辦代替。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，要給孩子留一點(diǎn)玩的時(shí)間。如果時(shí)間長(zhǎng)了孩子分心，坐不住，那效果也不會(huì)好。要與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。要讓孩子覺得，這個(gè)規(guī)矩是雙方一起訂的，有他的參與，不要讓孩子覺得學(xué)習(xí)計(jì)劃是外在的，壓迫性的。從生活上訓(xùn)練孩子。二者有相通之處，家長(zhǎng)平時(shí)在生活中就應(yīng)培養(yǎng)孩子利索、細(xì)致、勤勞等習(xí)慣，如此再培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上細(xì)心勤奮，會(huì)省勁得多。
七、除了分，再問點(diǎn)別的。
在考試后，可以問一下“這次考試做完了沒有?時(shí)間夠用嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏的地方?知道錯(cuò)在哪里嗎?”如果孩子知道哪兒錯(cuò)了，盡管成績(jī)不太理想，也不要緊。不要問“你怎么考的?別人多少分?班上有沒有100分的?”等這些圍繞著分?jǐn)?shù)的類似的問題。但要了解班上同學(xué)的考試情況，找出孩子的差距，看到別的同學(xué)的優(yōu)秀，讓孩子服氣，孩子在明白和優(yōu)秀同學(xué)的差距后，會(huì)更明確今后努力的方向，會(huì)更注意學(xué)習(xí)方法和效率，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄清原理，明白究竟為什么，學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十二
前幾天，我參加了萬州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展80學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)”。這次集中培訓(xùn)通過聆聽智者的教誨，同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)：
一、教師要豐富知識(shí)
通過專家的講座，我了解了他們即使已經(jīng)擁有豐富的知識(shí)，也不斷地給自己充電。的確，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生掌握信息的多元化，作為老師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的知識(shí)。
正如其中一位專家講的，現(xiàn)在電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，很多精彩的網(wǎng)絡(luò)用詞會(huì)從學(xué)生的口中迸出。教師如果沒有及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)信息，他就不知學(xué)生所云?？梢姡處熦S富自己知識(shí)的重要性。當(dāng)然，豐富知識(shí)和見識(shí)的途徑是多樣的。其中，我覺得閱讀書籍是最有利教師的成長(zhǎng)的。不僅要閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍，還要閱讀關(guān)于文學(xué)、歷史、科學(xué)、心理學(xué)等各方面的書籍。只有我們擁有不斷地“源頭活水”，我們的學(xué)生才能潛移默化的受到感染，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不會(huì)為應(yīng)付學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而且書也能使人靜氣，教書育人的我們就應(yīng)該擁有平和的心境。
二、教師要愛崗敬業(yè)
能在自己的教育事業(yè)上越走越遠(yuǎn)，越走越好。一個(gè)熱愛自己的工作崗位，以認(rèn)真態(tài)度對(duì)待自己職業(yè)要求的教師，其必然會(huì)生成對(duì)教師工作崇高的責(zé)任感。
可見，“愛崗敬業(yè)乃為師之道?！蔽沂欠衲芤恢边@樣熱愛自己的職業(yè)，做好一名教師應(yīng)做的一些工作，使自己也越走越幸福？這也是我作為一名教師努力地方向。
三、教師要解讀學(xué)生
我們教師教育的對(duì)象是有自己的思想的，我們要尊重他們，要真真實(shí)實(shí)地解讀好學(xué)生。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了發(fā)展的空間。
我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，解讀學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)，尊重學(xué)生之間的差異。只有了解學(xué)生真正想要什么，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。比如，張化萬的作文教學(xué)課，為什么能讓學(xué)生喜歡上寫作文，就在于他能抓住孩子們的心。通過讓孩子們參與自己喜歡的活動(dòng)，從而讓學(xué)生寫自己想抒發(fā)的。他在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)中都充分考慮到關(guān)于孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子寫自己想寫的，不強(qiáng)壓著他們來寫作，使他們寫自己想寫的，自然而然，對(duì)寫作就有了濃厚的興趣。反思自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也應(yīng)該在真真實(shí)實(shí)了解學(xué)生上下功夫。
四、教師要勇于追求。
種不斷超越自己，追求卓越的品格，對(duì)于一名教師是至關(guān)重要的，也是難能可貴的。只有具有這樣的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，教師才會(huì)不斷地自加壓力，不斷地去獲取新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和超越。
所以，即使教師職業(yè)在平凡，教師也要勇于追求，追求卓越。
五、教師要勇于創(chuàng)新
有人認(rèn)為，教師職業(yè)是一種難以發(fā)揮人創(chuàng)造精神的`職業(yè)，這是一種誤解。這樣的意識(shí)會(huì)淡化教師的創(chuàng)新意思，讓自己成為一名教書匠。
其實(shí)，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)新品格，而且要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試前人沒有嘗試過的方法，走前人沒有走過的道路。從這些名師的身上，我們看到，在教育活動(dòng)中能夠努力地開啟智力、積極思考、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新的人，才能擺脫平庸，獨(dú)辟蹊徑，成為教育的能手乃至專家。
這才是教師發(fā)展之道，從而使教師的教學(xué)生涯更為豐富多彩！
當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。
《小學(xué)語文教師80學(xué)時(shí)繼續(xù)教育心得體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
我首先更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！ 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
總之，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，才能夠更好地迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的人民教師 。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十三
1、圈點(diǎn)勾畫。這是一種邊閱讀、邊勾畫標(biāo)記的閱讀方法。在閱讀的同時(shí)，邊讀邊想邊動(dòng)筆，用一些自己喜歡用的符號(hào)，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出重要的字、詞、句，劃分層次，寫出感想，歸納要點(diǎn)，概括中心，評(píng)價(jià)手法等。勾畫圈點(diǎn)往往有自己的一套符號(hào)，用什么符號(hào)，可以自行設(shè)計(jì)，用橫線畫出重點(diǎn)句子，用波浪線畫出優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，用問號(hào)標(biāo)明有疑問的句子，用三角號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵的詞語等，在批注中解決疑難問題，而教師只是進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，把提問的主動(dòng)權(quán)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)交給了學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的重點(diǎn)語句，精要語段用各種讀書符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，或者是隨時(shí)記下點(diǎn)滴的感想，或者是摘抄優(yōu)美的語段語句，精辟的觀點(diǎn)。這種習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的辨別能力，培養(yǎng)靈感，積累素材，鍛煉文筆。
2、寫讀書筆記。寫讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的.一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這是我們班讀了《笨狼的故事》后孩子們寫的一些讀書筆記。
笨狼是一個(gè)天真，可愛，善良，做事很認(rèn)真的小笨狼。他雖然很笨，但是有時(shí)候卻很聰明?！斗跆枴贰ⅰ吨笱└狻?、《冰凍太陽光》、《茶杯里的蘋果樹》表現(xiàn)出了他的天真、可愛。太陽只有一個(gè)，不能孵的。雪糕是不能煮的。太陽光是不能冰凍的。蘋果樹更不能種在茶杯里的。讀了笨狼的故事，我要向笨狼學(xué)習(xí)，笨狼其實(shí)一點(diǎn)都不笨，有時(shí)會(huì)犯一些小糊涂，但是他還是很可愛的。我特別喜歡他。（罡靜睿）。
笨狼，你雖然很笨，但你的心很善良。你擔(dān)心小鳥很冷，就織了個(gè)被子，這就是你做的善良的事。我要提醒你，如果胖棕熊再去什么稀奇古怪的地方或再進(jìn)那些稀奇古怪的東西，你千萬不要買，有可能是假的，還騙你的森林幣，所以你不要相信它。我沒你那么善良，我見了一只受傷的小狗，我卻從它身邊走過，當(dāng)做沒看見，下次我一定要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良的好孩子。（鄧雅惠）。
我想對(duì)笨狼說：笨狼，你真善良。記得有一次，下了大雨，你看到小鳥，害怕小鳥著涼，就織了好幾件衣服給小鳥和鳥媽媽穿。你真可愛。有一次下雪了，你和小朋友們一起去外面玩，玩累了，你發(fā)現(xiàn)冰箱里有許多雪糕，想讓大伙吃，可是又怕吃壞了肚子，就把雪糕煮成了湯。你真認(rèn)真。有一次，你看見胖棕熊的t恤衫上有一些字跡，就悄悄的去幫胖棕熊洗。洗了好久都沒有洗掉，你又找來聰明兔幫忙，終于洗干凈了，卻把胖棕熊氣得快瘋掉了。笨狼，你給我?guī)砹丝鞓?，你永遠(yuǎn)是我的好朋友。（梁好）。
就是這樣的一次次活動(dòng)，讓孩子們喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。
3、續(xù)寫。在閱讀學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出一些結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想象，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局的片斷。
學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，我讓學(xué)生續(xù)寫青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，說些什么，想到什么。學(xué)生興趣高漲，續(xù)寫得非常合理生動(dòng)。
青蛙跳出井口一看，原來那天空真得無邊無際，大得很啊。而且天空很藍(lán)，還飄著朵朵白云。（王衛(wèi)鍇）。
青蛙跳出井口，看到了森林又綠又大，有很多樹；森林里還有很多動(dòng)物和很多漂亮的小花、小草和美麗的小鳥。青蛙還看到了一望無際的大海。青蛙真的大開眼界，覺得自己以前見識(shí)淺短。（趙一凡）。
青蛙跳出井口一看，?。《嗝腊?！原來，天這么大，無邊無際；地也這么大。青蛙想：我以前天天只是坐在井里，只看到井口那么大的天，看來，只有走出來，才知道世界是很大的，才會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。（袁夢(mèng)琪）。
我一直這樣嘗試著，并且堅(jiān)持這樣長(zhǎng)期做下去，現(xiàn)在我班的學(xué)生已閱讀了大量的圖書，不怕寫作文，并且寫作文、打博文的熱情高漲，學(xué)生寫作水平一天天在提高。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十四
在完成這次漢語教師資格證培訓(xùn)之后，我學(xué)習(xí)到了很多之前不知道的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在漢語教師資格證培訓(xùn)中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)知識(shí)在漢語教師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個(gè)專家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語教師資格證方面的內(nèi)容，同時(shí)也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的地方，使自己對(duì)教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對(duì)外漢語教師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。
漢語教師資格證培訓(xùn)是周教授提出的很多現(xiàn)在漢語教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時(shí)也不應(yīng)該放棄一種語言漢語教師資格證培訓(xùn)的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是第一位的，還有就是我們永遠(yuǎn)要告訴漢語教師資格證培訓(xùn)學(xué)生中國文化不是因?yàn)橹袊墓盼拿鞫鴤ゴ?，而是因?yàn)橹袊幕?，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓(xùn)語言老師同時(shí)又被賦予了傳達(dá)中國當(dāng)代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當(dāng)代的，先進(jìn)的現(xiàn)代文化。
我是一個(gè)對(duì)外漢語沒有任何經(jīng)驗(yàn)的漢語專業(yè)的工作者，對(duì)外漢語教師資格證對(duì)于我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對(duì)外漢語教師資格證的培訓(xùn)，或許是我太過于自信了，我本來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這么多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得我在漢語教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢(shì)的，我自認(rèn)為自己學(xué)起對(duì)外漢語教師資格證課程應(yīng)該會(huì)事很輕松的事情，不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對(duì)外漢語教學(xué)絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。
這次漢語教師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了很多漢語漢語教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓(xùn)這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)，我這些才是我最想要得東西。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十五
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。
正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。
作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師，由于帶多個(gè)班，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛?！?BR> 從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄，血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!
記得我在學(xué)生時(shí)代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。
但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時(shí)候，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考，教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。
是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!
最新愛心與教育閱讀心得5。
優(yōu)秀的人，總有過人之處，而卓越，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，精益求精?，F(xiàn)實(shí)是，很多人甘于平凡，止于優(yōu)秀。
李老師對(duì)學(xué)生的教育，是特別的，是用心的，是以之為事業(yè)的。
一個(gè)人若對(duì)一件事情抱之以熱愛，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，勢(shì)之必然。
讀過此書，感觸良多，同為教師的我，慚愧之至。想想畢業(yè)至今，我所給予學(xué)生的教育，不知道算不算合格。
啟發(fā)有三：
第一、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為，都可以理解為，教師不僅參與了學(xué)生的成長(zhǎng)，也是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)好壞，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長(zhǎng)?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生，自己同樣在進(jìn)步。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式，既要教他們學(xué)習(xí)真、善、美，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界。包容別人，也是包容自己。
第二、參與班級(jí)管理對(duì)學(xué)生而言，是一種合作成長(zhǎng)。
李老師在班級(jí)管理中，充分利用班級(jí)管理，鍛煉學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學(xué)生。在班級(jí)生活中，“人人有事做，事事有人做”，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展作用巨大，在班級(jí)管理過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)合作，一起成長(zhǎng)。
第三、教育不是一勞永逸的工作，教師要學(xué)會(huì)在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會(huì)。教師生涯，雖然學(xué)生不同，但是教師工作內(nèi)容，重復(fù)率很高，怎樣才能有一個(gè)快樂或者愉悅的工作過程?這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí)，那就是在工作中投入愛心，注入激情，愛生如子，愛這份工作，在漫長(zhǎng)而單調(diào)的生涯中，尋找存在感和生存價(jià)值。
沒有愛，就沒有教育，但愛，不是教育的全部。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇一
通過培訓(xùn)，我知道了什么是教育信息化2.0，教育信息化2.0是20xx年4月13日，教育部正式發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。到2022年，基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的信息化時(shí)代，我深感自己的責(zé)任重大，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團(tuán)火點(diǎn)燃。
這次培訓(xùn)中，2022年6月30日下午，蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心崔向平老師做的關(guān)于《信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學(xué)課件的典型風(fēng)格、制作誤區(qū)與標(biāo)準(zhǔn)、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內(nèi)容美化技巧、教學(xué)微視的類型、設(shè)計(jì)與制作等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。聆聽了崔老師的講座，我明白了作為一名教師，我們不僅要學(xué)會(huì)制作課件，更重要的要學(xué)會(huì)制作言之有物、邏輯清晰、圖文并茂、閱讀友好、細(xì)節(jié)完美、好看好學(xué)的精美課件。
這次培訓(xùn)中，最亮的風(fēng)景是參加培訓(xùn)的老師們態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，他們專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，不時(shí)用手機(jī)拍攝學(xué)習(xí)內(nèi)容，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
通過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多，我們要做的就是：堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識(shí)，不斷思考與反思，不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力，為教師的深度教學(xué)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
成功沒有快車道，幸福沒有高速路，所有的成功都來自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來自平凡的奮斗和堅(jiān)持。在以后的日子里，我將努力學(xué)習(xí)，一路前行，做更好的自己。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇二
時(shí)間如白駒過隙，不知不覺，又迎來了新一年的小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)，第二年參加培訓(xùn)，我同樣獲益匪淺，不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn)，在教育理念上也有了很大的提高。
韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨后就“如何制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組討論，以《地震中的父與子》這一課為例，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多的不足，但是這種小組合作的'方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起，真切體會(huì)了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示，亦給了我很多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中，以學(xué)生為主體，制定了明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入過程中，崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，通過單元導(dǎo)語來導(dǎo)入新課，這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路。“引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促感，讀中感悟”，我認(rèn)為這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
語文是一門感性的學(xué)科，而“讀”是學(xué)習(xí)語文最為重要的方法之一，崔老師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的話，讓學(xué)生透過父親的動(dòng)作和語言來體會(huì)到了“父愛如山，高大巍峨”。通過引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話，體會(huì)到兒子的“了不起”?？傊?，崔老師的課讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中，從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽課評(píng)課，我深感自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方，反思自己這幾個(gè)月來的一年級(jí)語文教學(xué)，我想我并不成功。
語文是一門充滿魅力的學(xué)科，它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需且行且思之。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇三
帶著這個(gè)問題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個(gè)辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào)，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長(zhǎng)聯(lián)系，看看家長(zhǎng)的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報(bào)紙名字，我在班級(jí)征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報(bào)”，“小蜻蜓報(bào)”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長(zhǎng)的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來，激動(dòng)得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等，再評(píng)選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來越強(qiáng)烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動(dòng)有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ)，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇四
1.盡職盡責(zé)完成所帶班級(jí)的語文教學(xué)工作，雖然成績(jī)?nèi)圆槐M人意，但我確實(shí)可以自豪的說我很努力在改變一些現(xiàn)狀，憑著自身所有的能力盡心教育著每一個(gè)學(xué)生。至于最后的結(jié)果，我真的無法預(yù)料，更何況一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也不是一個(gè)老師在短期就能夠改變的，這其中融合著家長(zhǎng)，學(xué)校，以至于整個(gè)社會(huì)環(huán)境太多復(fù)雜的東西。而且已經(jīng)是九年級(jí)的孩子了，所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎已經(jīng)定型，八年多來所養(yǎng)成的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，不是隨便說一個(gè)老師在半年時(shí)間就能徹底改變多少的。所謂的十年樹木百年樹人，就是這個(gè)道理。我所能做的就是我在任教期間，竭盡全力對(duì)待每一個(gè)孩子，不管是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還是在人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)上，盡可能的教孩子熱愛生活，積極向上，努力進(jìn)取，傳播健康樂觀的生活理念。我認(rèn)為在這一點(diǎn)上我是合格的。
2.除了常規(guī)教學(xué)工作，我自認(rèn)為我還是比較積極向上的，對(duì)于自己專業(yè)能力的成長(zhǎng)，自我要求比較嚴(yán)格。我始終堅(jiān)信，在這樣一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，必須得有一種危機(jī)意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻逼迫自己努力進(jìn)取，不斷給自己充電，否則怎能面對(duì)那日益激烈的各種競(jìng)爭(zhēng)和那龐大淵博的知識(shí)體系。畢竟自己太年輕，走上工作崗位也沒幾年，面對(duì)中高考改革的各種壓力，感覺還是有些力不從心，更何況經(jīng)驗(yàn)不足，積累匱乏，感覺壓力很大，甚是心虛。不得不逼迫自己不斷努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以此面對(duì)教師這個(gè)崗位，站在講臺(tái)上，才不至于惶恐。除了鉆研教材教參，我還逼迫自己每月寫一篇有關(guān)教學(xué)工作的心得。在這里很是感謝《作文周刊》的編輯老師，在這半期跟我約了很多稿子，是他們激勵(lì)著我，也逼迫著我不斷總結(jié)反思，逐漸取得一些小成果。不管是對(duì)于學(xué)生，還是我個(gè)人而言，都是一種莫大的鼓勵(lì)和促進(jìn)。要知道，人都是有惰性的，尤其是對(duì)于我這種有拖延癥的人來說，如果沒有壓力，真的就會(huì)慢慢墮落了，或者說是很安逸了。
于是，在各種鼓勵(lì)逼迫下，雖然其他雜事很多，幾乎占去了大部分工作時(shí)間。雖然家庭瑣事一地雞毛，兒子從放學(xué)后就幾乎沒有了個(gè)人空間。但我仍然還是逼迫著自己整理總結(jié)近十篇文章，發(fā)表在各類期刊上。以《作文周刊》居多，刊用了《我眼中的魔季》作文指導(dǎo)以及部分優(yōu)秀文章，《金題作文之路》作文指導(dǎo)，《美麗鄉(xiāng)村》作文素材積累?！冻烧Z新解》的微作文創(chuàng)作?！蹲詈笠淮沃v演》的課本作文，《閑適的生活，詩意的棲息》以“記一件閑趣(詩意)的事”為題的作文指導(dǎo)，《對(duì)比作文之語言幽默》為主題作文案例?！督梃b經(jīng)典，描寫心情》發(fā)表在《長(zhǎng)陽教育上》。還整理了一些中考專題和應(yīng)試技巧，以及一些零散的教學(xué)反思，還未來得及修改整理，期望自己在假期時(shí)能好好的整理成冊(cè)?？偟膩碚f，這半學(xué)期自己在專業(yè)成長(zhǎng)方面，還是非常努力的在前進(jìn)，雖然步履蹣跚，但終究是邁開了第一步，還是值得肯定和欣慰的。
3.在各種管理工作中，自己也是盡可能的抱著虛心求教，虔誠服務(wù)的態(tài)度，盡職盡責(zé)的努力前進(jìn)。在整個(gè)語文研修組的工作中，因?yàn)槭堑谝淮螕?dān)當(dāng)這樣的職位，確實(shí)很多地方做的不好，但我還是很努力的在去做。畢竟一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)更多的是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在各位同事的互幫互助下，我們非常圓滿的完成各項(xiàng)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的視野，也鍛煉了各種能力。我自己認(rèn)為在這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們的老師共同努力，精心組織，效果是非常不錯(cuò)的，更讓人懷戀的是我們教師自己組織的經(jīng)典誦讀《獻(xiàn)給資丘中學(xué)的贊歌》真的是很用心，影響效果很好。還值得一提的是我們校園的文學(xué)雜志《山荊》在各位老師精心組織和審核下，20xx年秋季刊終于面世了。這中間有太多的不易，萬事開頭難，只要邁出了第一步，我想今后的路我們會(huì)越走越順暢。
拉拉雜雜說了這么多，總體來說，這半期我在摸索中爬行，在爬行中摸索，未來的路似乎很漫長(zhǎng)，但在每天柴米油鹽的日子里卻又那么短暫，不管怎么說，希望未來的自己不斷前進(jìn)，心在，夢(mèng)就在。愿20xx年的我更強(qiáng)悍，更高效，更努力!
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇五
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個(gè)“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅(jiān)守“對(duì)第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評(píng)不得，弄不好還會(huì)尋短見。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家庭都只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人，通過作文教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行育人教育勢(shì)在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
一、教育學(xué)生行孝道。
《我向媽媽道歉》。
“孝親尊師”是做人第一要義?！鞍偕菩橄取?，身為中國人，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔(dān)心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動(dòng)向父母道歉，主動(dòng)自我剖析，反省自己，主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)作文《我向媽媽道歉》。
《媽媽做飯的味道》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動(dòng)車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長(zhǎng)們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個(gè)健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時(shí)間多學(xué)知識(shí)，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個(gè)閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因?yàn)槲沂悄棠桃皇謳Т蟮模瑴I帶泣，學(xué)生聽之動(dòng)容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報(bào)》上。
《我的父親》。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》，用生動(dòng)的事實(shí)告誡他們，你們?cè)摾斫飧赣H了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對(duì)我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點(diǎn)點(diǎn)白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對(duì)上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e(cuò)了!有一個(gè)如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
二、培養(yǎng)學(xué)生誠信做人。
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中通過多種手段打動(dòng)學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動(dòng)學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動(dòng)----反思----自省----自勵(lì)”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《弟子規(guī)》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個(gè)別同學(xué)失信的心理，及時(shí)表揚(yáng)和相應(yīng)批評(píng)，進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信名言集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時(shí)奮筆疾書，不到一堂課時(shí)候，都寫出了600字以上的作文，而且認(rèn)識(shí)深刻。
教育，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當(dāng)時(shí)學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進(jìn)一步的工作對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，為此，我進(jìn)行作文課的延續(xù)――演講，我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做演講稿，提前安排好主持人，抓鬮定順序，把認(rèn)識(shí)深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上宣讀作文，讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后，我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報(bào)和縣級(jí)報(bào)紙《裕州心聲》上，讓學(xué)生不僅加強(qiáng)誠信意識(shí)，而且增強(qiáng)作文做人的自信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
《控制情緒，完善自我》。
在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時(shí)期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳**》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時(shí)候，而是不被黑暗所淹沒。”“喜怒哀樂之未發(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和。”然后交給學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時(shí)候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請(qǐng)想想父母感受，做事前預(yù)測(cè)結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
《換個(gè)角度看問題》。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的評(píng)價(jià)，便會(huì)產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈寄語等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，作文時(shí)先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?BR> 總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育，使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級(jí)秩序好，人人爭(zhēng)當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，使這些學(xué)生走上社會(huì)時(shí)，帶給社會(huì)的將是一片祥和。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇六
編者按：語文老師在教寫作的時(shí)候可謂費(fèi)盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵(lì)孩子么寫作，究竟是什么呢?下面我們來看看《花兒朵朵向陽開》這篇教育心得吧!
帶著這個(gè)問題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個(gè)辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào)，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長(zhǎng)聯(lián)系，看看家長(zhǎng)的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報(bào)紙名字，我在班級(jí)征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報(bào)”，“小蜻蜓報(bào)”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長(zhǎng)的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來，激動(dòng)得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等，再評(píng)選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來越強(qiáng)烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動(dòng)有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ)，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽小學(xué)禹瑞黎。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇七
編者按：在生活中有許多優(yōu)秀的教師在崗位上默默耕耘，下面我們來看看《利用作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育》這篇教師的。
事跡材料。
吧!
徐燁，愛崗敬業(yè)，做事執(zhí)著，自詡是一個(gè)“幸福的老師”，有人說她換發(fā)了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來，堅(jiān)守“對(duì)第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學(xué)之有利科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。
現(xiàn)在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”，在學(xué)校不聽老師管，出了問題批評(píng)不得，弄不好還會(huì)尋短見。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家庭都只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人，作為語文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人，通過作文教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行育人教育勢(shì)在必行而且行之有效。
我嘗試著從以下幾方面做起。
“孝親尊師”是做人第一要義?！鞍偕菩橄取保頌橹袊?，中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔(dān)心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中，如果出現(xiàn)一些不開心的事，教育學(xué)生要去主動(dòng)向父母道歉，主動(dòng)自我剖析，反省自己，主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，密切、緩和親子關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)作文《我向媽媽道歉》。
每天放學(xué)前10分鐘，學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景：家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動(dòng)車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長(zhǎng)們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個(gè)健康的身體，他們是為了讓孩子節(jié)約時(shí)間多學(xué)知識(shí)，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個(gè)閃念，讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。
“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣?！蔽易寣W(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因?yàn)槲沂悄棠桃皇謳Т蟮?，含淚帶泣，學(xué)生聽之動(dòng)容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報(bào)》上。
“父愛如山”，在有的學(xué)生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。課上，我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》，用生動(dòng)的事實(shí)告誡他們，你們?cè)摾斫飧赣H了。
王順昌同學(xué)的作文用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發(fā)現(xiàn)，深深懺悔。
他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對(duì)我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點(diǎn)點(diǎn)白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對(duì)上學(xué)的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待?！薄啊义e(cuò)了!有一個(gè)如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民的基本道德規(guī)范，把語文課堂作為誠信意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地，充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中通過多種手段打動(dòng)學(xué)生情感，引起學(xué)生心理共鳴，在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動(dòng)學(xué)生的思想走向，讓學(xué)生的思想情感沿著“感動(dòng)----反思----自省----自勵(lì)”的歷程，在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮，震撼他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
兩堂作文課，第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠信，誦讀《。
弟子規(guī)。
》相關(guān)誠信內(nèi)容，分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠信考試”多數(shù)同學(xué)誠信個(gè)別同學(xué)失信的心理，及時(shí)表揚(yáng)和相應(yīng)批評(píng)，進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈，展示誠信。
名言。
集錦，讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時(shí)奮筆疾書，不到一堂課時(shí)候，都寫出了600字以上的作文，而且認(rèn)識(shí)深刻。
教育，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。通過一次誠信作文課，學(xué)生經(jīng)歷聽、寫，當(dāng)時(shí)學(xué)生心靈受到了洗禮，能不能持續(xù)下去，讓學(xué)生形成誠信品德，這就需要進(jìn)一步的工作對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，為此，我進(jìn)行作文課的延續(xù)——演講，我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做。
演講稿。
提前安排好主持人抓鬮定順序把認(rèn)識(shí)深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上宣讀作文讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報(bào)和縣級(jí)報(bào)紙《裕州心聲》上讓學(xué)生不僅加強(qiáng)誠信意識(shí)而且增強(qiáng)作文做人的自信心。
在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時(shí)期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。
第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳風(fēng)波》，啟發(fā)學(xué)生討論，談個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時(shí)候，而是不被黑暗所淹沒?！薄跋才分窗l(fā)，為之中，發(fā)而皆中節(jié)，為之和?！比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法：1，遇到想發(fā)作時(shí)候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請(qǐng)想想父母感受，做事前預(yù)測(cè)結(jié)果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導(dǎo)作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現(xiàn)在明白了，應(yīng)該怎么做。
人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對(duì)事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當(dāng)我們加上了自己的評(píng)價(jià)，便會(huì)產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念，讓他們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)至關(guān)重要。
通過做游戲、講故事、心靈。
寄語。
等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，作文時(shí)先記錄一件事，轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?BR> 總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪，為他們以后走人社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育，使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學(xué)生在家孝順父母，在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，班級(jí)秩序好，人人爭(zhēng)當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，使這些學(xué)生走上社會(huì)時(shí)，帶給社會(huì)的將是一片祥和。
作者|徐燁。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇八
20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的'知識(shí)釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式?！遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”
這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇九
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十
今天是周一，我比往常早到學(xué)校，因?yàn)槌翘厥馓鞖猓瑢W(xué)校每周一早上都會(huì)舉行升旗儀式。我的辦公樓在三樓，騎自行車到?？偸怯悬c(diǎn)累，我放好車，不想上樓，來到后操場(chǎng)的跑道上散步，時(shí)間還沒到，值日生在操場(chǎng)周圍打掃衛(wèi)生，就連假草上一篇樹葉孩子也不放過。周六的一場(chǎng)春雨，把假草坪沖洗得干干凈凈，綠茵茵的草坪上白色的標(biāo)示更加清楚，周圍綠樹相映，簡(jiǎn)直像畫中一樣，給人一種恬靜優(yōu)美的感覺。
跑道的對(duì)面是主席臺(tái)，有兩位學(xué)生正在班主任老師的指導(dǎo)下，彩排國旗下的演講。我校每周都有一個(gè)班級(jí)派值周生負(fù)責(zé)檢查全校的衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)情況，并負(fù)責(zé)國旗下的演講。當(dāng)然題目和內(nèi)容班主任會(huì)提前一周準(zhǔn)備。即使準(zhǔn)備充分，脫稿演講對(duì)老師來說都是一件讓人緊張的事情，何況年幼的孩子，所以他們可能是來的'較早的師生，看見班主任那一招一式的示范，孩子聲情并茂的朗誦，成為操場(chǎng)一道亮麗的風(fēng)景。
主席臺(tái)下是升旗手和護(hù)旗手在練習(xí)正步走，那一副認(rèn)真的模樣讓我仿佛看到了國家儀仗隊(duì)的身影。一板一眼像模像樣，把鮮艷的五星紅旗在手中平展地?fù)纹?，充滿著少年的稚氣和剛毅，每個(gè)孩子的臉在旭日的陽光下顯得精神抖擻，自信陽光。
升旗儀式即將開始，孩子們?cè)趦?yōu)揚(yáng)的葫蘆絲樂曲的伴奏下，從操場(chǎng)的東西兩側(cè)，每班站成兩路縱隊(duì)有秩序地來到操場(chǎng)上。在大隊(duì)委的主持下，只聽“奏國歌升國旗?！眹焓职褔鞉斓嚼K子上，一只手拿著，另一只手緊握國旗，聽到大隊(duì)委的指令，像儀仗隊(duì)的國旗手一樣，瀟灑而莊嚴(yán)地把緊握國旗的手用力一擺，國旗在國歌聲中冉冉升起，全體少先隊(duì)員舉起右手向國旗敬禮。接下來是國旗下的演講，孩子們不負(fù)老師的厚望，聲音響亮，舉止大方，抑揚(yáng)頓挫，贏得了全體師生熱烈的掌聲。
大隊(duì)委帶領(lǐng)孩子們?cè)趪煜滦模骸拔沂俏娜蒙倌?，‘勤’字校?xùn)，立心與行，健康文明，學(xué)有所長(zhǎng)！”孩子們整齊地舉起右拳，高亢嘹亮的誓言響徹云霄。希望這誓言像涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子幼小的心田。常聽常新，把每一周都當(dāng)作新的開始，新的起點(diǎn)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步！
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十一
大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來”。現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯的事。我認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。
孩子一天天長(zhǎng)大，但無論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行;另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個(gè)光明的未來。
為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福;首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠意的人。貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會(huì)，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。
教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗;父母命，行勿懶?！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時(shí)要做到認(rèn)真聽課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
小學(xué)生非常實(shí)用的教育方法。
一、要讓孩子在小學(xué)至初中一二年級(jí)要多看書。
不要干涉孩子看什么書，孩子喜歡什么書，只要條件允許就買回來;另外還要和孩子交流讀書心得，好在何處，不好又是為什么;家長(zhǎng)自己也要愛讀書。一定要讓孩子愛上書多看書。有一本書《快樂輕松上劍橋：一位母親的教育札記》中，把孩子所有從小到大看的書，都記了下來，足足有幾百本!但是還得教給孩子一些最基本的讀書方法，首先分析故事結(jié)構(gòu)。比如題目、主要人物、問題、結(jié)局、時(shí)間、地點(diǎn)等，都落實(shí)在紙上。其次學(xué)會(huì)積累字詞;找一個(gè)小本子，讀書時(shí)凡是遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞記下來，通過查字典和問別人來解決。最后總結(jié)故事主題，這樣孩子會(huì)在看書時(shí)動(dòng)腦思考，看完后才會(huì)有收益。
二、數(shù)學(xué)是成績(jī)的火車頭。
三、發(fā)揮孩子記性好的優(yōu)勢(shì)，多背英語和語文。
廣州女孩鐘琬婷在其父鐘沛的指導(dǎo)下，通過聽覺記憶和視覺記憶兩種方法，使女兒在學(xué)習(xí)英語三年后，即達(dá)到了英語四級(jí)的水平。聽覺記憶就是先不看書，聽錄音然后復(fù)述;視覺記憶就是訓(xùn)練看書后背課文。語文也同樣，背的多了，就會(huì)在一次次反復(fù)背誦中達(dá)到熟練，對(duì)文章的理解自然就會(huì)加深。所背文章中豐富的詞匯、精彩的句子、段落在張口說和提筆寫的時(shí)候，就會(huì)信手拈來。
四、教給孩子一些學(xué)習(xí)竅門。
比如誰都會(huì)遇到不會(huì)做的題，就可以抄題。因?yàn)橐怀}就平靜下來，不會(huì)那么焦躁不安了。還有一個(gè)字一個(gè)字地抄，就會(huì)把原來沒有注意的字和條件都注意到了，另外邊抄邊想，要比邊看邊想有效果。小學(xué)很重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，要對(duì)學(xué)習(xí)上的困難有點(diǎn)自己的應(yīng)對(duì)辦法，如果你在這些方面有所收獲，那么小學(xué)時(shí)期就沒有虛度。
五、30天是個(gè)坎。
要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，一定要堅(jiān)持30天，好習(xí)慣的形成無非兩種模式：一是孩子內(nèi)心有此念頭，一點(diǎn)撥就成了;二是自外向內(nèi)灌述這一好習(xí)慣，靠外在的壓力，使孩子最終形成好習(xí)慣。這就需要家長(zhǎng)操心了，比如從小讓他自己收拾書包;自己收拾床;在這期間家長(zhǎng)千萬別動(dòng)搖，否則一放棄就又得從頭來。
六、懂得如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。但并不是一點(diǎn)不管，可以坐在孩子身邊，讓孩子感到有人在身邊會(huì)很放心，必要的話，也可以指點(diǎn)一下孩子，但決不要包辦代替。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，要給孩子留一點(diǎn)玩的時(shí)間。如果時(shí)間長(zhǎng)了孩子分心，坐不住，那效果也不會(huì)好。要與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。要讓孩子覺得，這個(gè)規(guī)矩是雙方一起訂的，有他的參與，不要讓孩子覺得學(xué)習(xí)計(jì)劃是外在的，壓迫性的。從生活上訓(xùn)練孩子。二者有相通之處，家長(zhǎng)平時(shí)在生活中就應(yīng)培養(yǎng)孩子利索、細(xì)致、勤勞等習(xí)慣，如此再培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上細(xì)心勤奮，會(huì)省勁得多。
七、除了分，再問點(diǎn)別的。
在考試后，可以問一下“這次考試做完了沒有?時(shí)間夠用嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏的地方?知道錯(cuò)在哪里嗎?”如果孩子知道哪兒錯(cuò)了，盡管成績(jī)不太理想，也不要緊。不要問“你怎么考的?別人多少分?班上有沒有100分的?”等這些圍繞著分?jǐn)?shù)的類似的問題。但要了解班上同學(xué)的考試情況，找出孩子的差距，看到別的同學(xué)的優(yōu)秀，讓孩子服氣，孩子在明白和優(yōu)秀同學(xué)的差距后，會(huì)更明確今后努力的方向，會(huì)更注意學(xué)習(xí)方法和效率，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄清原理，明白究竟為什么，學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十二
前幾天，我參加了萬州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展80學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)”。這次集中培訓(xùn)通過聆聽智者的教誨，同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)：
一、教師要豐富知識(shí)
通過專家的講座，我了解了他們即使已經(jīng)擁有豐富的知識(shí)，也不斷地給自己充電。的確，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生掌握信息的多元化，作為老師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的知識(shí)。
正如其中一位專家講的，現(xiàn)在電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，很多精彩的網(wǎng)絡(luò)用詞會(huì)從學(xué)生的口中迸出。教師如果沒有及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)信息，他就不知學(xué)生所云?？梢姡處熦S富自己知識(shí)的重要性。當(dāng)然，豐富知識(shí)和見識(shí)的途徑是多樣的。其中，我覺得閱讀書籍是最有利教師的成長(zhǎng)的。不僅要閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍，還要閱讀關(guān)于文學(xué)、歷史、科學(xué)、心理學(xué)等各方面的書籍。只有我們擁有不斷地“源頭活水”，我們的學(xué)生才能潛移默化的受到感染，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不會(huì)為應(yīng)付學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而且書也能使人靜氣，教書育人的我們就應(yīng)該擁有平和的心境。
二、教師要愛崗敬業(yè)
能在自己的教育事業(yè)上越走越遠(yuǎn)，越走越好。一個(gè)熱愛自己的工作崗位，以認(rèn)真態(tài)度對(duì)待自己職業(yè)要求的教師，其必然會(huì)生成對(duì)教師工作崇高的責(zé)任感。
可見，“愛崗敬業(yè)乃為師之道?！蔽沂欠衲芤恢边@樣熱愛自己的職業(yè)，做好一名教師應(yīng)做的一些工作，使自己也越走越幸福？這也是我作為一名教師努力地方向。
三、教師要解讀學(xué)生
我們教師教育的對(duì)象是有自己的思想的，我們要尊重他們，要真真實(shí)實(shí)地解讀好學(xué)生。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了發(fā)展的空間。
我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，解讀學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)，尊重學(xué)生之間的差異。只有了解學(xué)生真正想要什么，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。比如，張化萬的作文教學(xué)課，為什么能讓學(xué)生喜歡上寫作文，就在于他能抓住孩子們的心。通過讓孩子們參與自己喜歡的活動(dòng)，從而讓學(xué)生寫自己想抒發(fā)的。他在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)中都充分考慮到關(guān)于孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子寫自己想寫的，不強(qiáng)壓著他們來寫作，使他們寫自己想寫的，自然而然，對(duì)寫作就有了濃厚的興趣。反思自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也應(yīng)該在真真實(shí)實(shí)了解學(xué)生上下功夫。
四、教師要勇于追求。
種不斷超越自己，追求卓越的品格，對(duì)于一名教師是至關(guān)重要的，也是難能可貴的。只有具有這樣的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，教師才會(huì)不斷地自加壓力，不斷地去獲取新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和超越。
所以，即使教師職業(yè)在平凡，教師也要勇于追求，追求卓越。
五、教師要勇于創(chuàng)新
有人認(rèn)為，教師職業(yè)是一種難以發(fā)揮人創(chuàng)造精神的`職業(yè)，這是一種誤解。這樣的意識(shí)會(huì)淡化教師的創(chuàng)新意思，讓自己成為一名教書匠。
其實(shí)，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)新品格，而且要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試前人沒有嘗試過的方法，走前人沒有走過的道路。從這些名師的身上，我們看到，在教育活動(dòng)中能夠努力地開啟智力、積極思考、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新的人，才能擺脫平庸，獨(dú)辟蹊徑，成為教育的能手乃至專家。
這才是教師發(fā)展之道，從而使教師的教學(xué)生涯更為豐富多彩！
當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。
《小學(xué)語文教師80學(xué)時(shí)繼續(xù)教育心得體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
我首先更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！ 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
總之，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，才能夠更好地迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的人民教師 。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十三
1、圈點(diǎn)勾畫。這是一種邊閱讀、邊勾畫標(biāo)記的閱讀方法。在閱讀的同時(shí)，邊讀邊想邊動(dòng)筆，用一些自己喜歡用的符號(hào)，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出重要的字、詞、句，劃分層次，寫出感想，歸納要點(diǎn)，概括中心，評(píng)價(jià)手法等。勾畫圈點(diǎn)往往有自己的一套符號(hào)，用什么符號(hào)，可以自行設(shè)計(jì)，用橫線畫出重點(diǎn)句子，用波浪線畫出優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，用問號(hào)標(biāo)明有疑問的句子，用三角號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵的詞語等，在批注中解決疑難問題，而教師只是進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，把提問的主動(dòng)權(quán)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)交給了學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的重點(diǎn)語句，精要語段用各種讀書符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，或者是隨時(shí)記下點(diǎn)滴的感想，或者是摘抄優(yōu)美的語段語句，精辟的觀點(diǎn)。這種習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的辨別能力，培養(yǎng)靈感，積累素材，鍛煉文筆。
2、寫讀書筆記。寫讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的.一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這是我們班讀了《笨狼的故事》后孩子們寫的一些讀書筆記。
笨狼是一個(gè)天真，可愛，善良，做事很認(rèn)真的小笨狼。他雖然很笨，但是有時(shí)候卻很聰明?！斗跆枴贰ⅰ吨笱└狻?、《冰凍太陽光》、《茶杯里的蘋果樹》表現(xiàn)出了他的天真、可愛。太陽只有一個(gè)，不能孵的。雪糕是不能煮的。太陽光是不能冰凍的。蘋果樹更不能種在茶杯里的。讀了笨狼的故事，我要向笨狼學(xué)習(xí)，笨狼其實(shí)一點(diǎn)都不笨，有時(shí)會(huì)犯一些小糊涂，但是他還是很可愛的。我特別喜歡他。（罡靜睿）。
笨狼，你雖然很笨，但你的心很善良。你擔(dān)心小鳥很冷，就織了個(gè)被子，這就是你做的善良的事。我要提醒你，如果胖棕熊再去什么稀奇古怪的地方或再進(jìn)那些稀奇古怪的東西，你千萬不要買，有可能是假的，還騙你的森林幣，所以你不要相信它。我沒你那么善良，我見了一只受傷的小狗，我卻從它身邊走過，當(dāng)做沒看見，下次我一定要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良的好孩子。（鄧雅惠）。
我想對(duì)笨狼說：笨狼，你真善良。記得有一次，下了大雨，你看到小鳥，害怕小鳥著涼，就織了好幾件衣服給小鳥和鳥媽媽穿。你真可愛。有一次下雪了，你和小朋友們一起去外面玩，玩累了，你發(fā)現(xiàn)冰箱里有許多雪糕，想讓大伙吃，可是又怕吃壞了肚子，就把雪糕煮成了湯。你真認(rèn)真。有一次，你看見胖棕熊的t恤衫上有一些字跡，就悄悄的去幫胖棕熊洗。洗了好久都沒有洗掉，你又找來聰明兔幫忙，終于洗干凈了，卻把胖棕熊氣得快瘋掉了。笨狼，你給我?guī)砹丝鞓?，你永遠(yuǎn)是我的好朋友。（梁好）。
就是這樣的一次次活動(dòng)，讓孩子們喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。
3、續(xù)寫。在閱讀學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出一些結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想象，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局的片斷。
學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，我讓學(xué)生續(xù)寫青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，說些什么，想到什么。學(xué)生興趣高漲，續(xù)寫得非常合理生動(dòng)。
青蛙跳出井口一看，原來那天空真得無邊無際，大得很啊。而且天空很藍(lán)，還飄著朵朵白云。（王衛(wèi)鍇）。
青蛙跳出井口，看到了森林又綠又大，有很多樹；森林里還有很多動(dòng)物和很多漂亮的小花、小草和美麗的小鳥。青蛙還看到了一望無際的大海。青蛙真的大開眼界，覺得自己以前見識(shí)淺短。（趙一凡）。
青蛙跳出井口一看，?。《嗝腊?！原來，天這么大，無邊無際；地也這么大。青蛙想：我以前天天只是坐在井里，只看到井口那么大的天，看來，只有走出來，才知道世界是很大的，才會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。（袁夢(mèng)琪）。
我一直這樣嘗試著，并且堅(jiān)持這樣長(zhǎng)期做下去，現(xiàn)在我班的學(xué)生已閱讀了大量的圖書，不怕寫作文，并且寫作文、打博文的熱情高漲，學(xué)生寫作水平一天天在提高。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十四
在完成這次漢語教師資格證培訓(xùn)之后，我學(xué)習(xí)到了很多之前不知道的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在漢語教師資格證培訓(xùn)中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)知識(shí)在漢語教師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個(gè)專家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語教師資格證方面的內(nèi)容，同時(shí)也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的地方，使自己對(duì)教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對(duì)外漢語教師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。
漢語教師資格證培訓(xùn)是周教授提出的很多現(xiàn)在漢語教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時(shí)也不應(yīng)該放棄一種語言漢語教師資格證培訓(xùn)的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是第一位的，還有就是我們永遠(yuǎn)要告訴漢語教師資格證培訓(xùn)學(xué)生中國文化不是因?yàn)橹袊墓盼拿鞫鴤ゴ?，而是因?yàn)橹袊幕?，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓(xùn)語言老師同時(shí)又被賦予了傳達(dá)中國當(dāng)代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當(dāng)代的，先進(jìn)的現(xiàn)代文化。
我是一個(gè)對(duì)外漢語沒有任何經(jīng)驗(yàn)的漢語專業(yè)的工作者，對(duì)外漢語教師資格證對(duì)于我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對(duì)外漢語教師資格證的培訓(xùn)，或許是我太過于自信了，我本來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這么多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得我在漢語教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢(shì)的，我自認(rèn)為自己學(xué)起對(duì)外漢語教師資格證課程應(yīng)該會(huì)事很輕松的事情，不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對(duì)外漢語教學(xué)絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。
這次漢語教師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了很多漢語漢語教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓(xùn)這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)，我這些才是我最想要得東西。
小學(xué)語文教師寫作課教育心得篇十五
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。
正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。
作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師，由于帶多個(gè)班，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛?！?BR> 從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄，血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!
記得我在學(xué)生時(shí)代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。
但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時(shí)候，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考，教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。
是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!
最新愛心與教育閱讀心得5。
優(yōu)秀的人，總有過人之處，而卓越，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，精益求精?，F(xiàn)實(shí)是，很多人甘于平凡，止于優(yōu)秀。
李老師對(duì)學(xué)生的教育，是特別的，是用心的，是以之為事業(yè)的。
一個(gè)人若對(duì)一件事情抱之以熱愛，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，勢(shì)之必然。
讀過此書，感觸良多，同為教師的我，慚愧之至。想想畢業(yè)至今，我所給予學(xué)生的教育，不知道算不算合格。
啟發(fā)有三：
第一、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為，都可以理解為，教師不僅參與了學(xué)生的成長(zhǎng)，也是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)好壞，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長(zhǎng)?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生，自己同樣在進(jìn)步。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式，既要教他們學(xué)習(xí)真、善、美，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界。包容別人，也是包容自己。
第二、參與班級(jí)管理對(duì)學(xué)生而言，是一種合作成長(zhǎng)。
李老師在班級(jí)管理中，充分利用班級(jí)管理，鍛煉學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學(xué)生。在班級(jí)生活中，“人人有事做，事事有人做”，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展作用巨大，在班級(jí)管理過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)合作，一起成長(zhǎng)。
第三、教育不是一勞永逸的工作，教師要學(xué)會(huì)在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會(huì)。教師生涯，雖然學(xué)生不同，但是教師工作內(nèi)容，重復(fù)率很高，怎樣才能有一個(gè)快樂或者愉悅的工作過程?這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí)，那就是在工作中投入愛心，注入激情，愛生如子，愛這份工作，在漫長(zhǎng)而單調(diào)的生涯中，尋找存在感和生存價(jià)值。
沒有愛，就沒有教育，但愛，不是教育的全部。