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        小熊過橋小學五年級教案(實用18篇)

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            針對不同的教學內容和學生特點,教案的形式和種類也會有所不同。在編寫教案之前,我們還應該調查和分析學生的學習狀況和需求,合理安排教學內容和教學方式。隨后是教案范文,供大家學習和參考,希望對大家有所幫助。
            小熊過橋小學五年級教案篇一
            1.專心聽故事,樂于討論、交流。
            2.喜歡兒歌,感受的韻律美,體驗表演兒歌的樂趣。
            3.培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的品質。
            活動準備。
            2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個,小熊的頭飾若干,籃子一個。
            3.在室外布置小熊過橋的場景,如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。
            活動過程。
            一、故事激趣。
            1.出示小熊木偶,講述故事開頭,引起幼兒的活動興趣。
            2.看圖猜測:出示小竹橋的圖片,引導幼兒觀察橋的制作材料,鼓勵幼兒大膽猜。
            測小熊過橋可能會發(fā)生什么事。教師完整講述故事。
            二、學習兒歌。
            1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌,提醒幼兒注意觀看,認真傾聽。
            2.幼兒跟著朗讀兒歌。
            3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。
            4.鼓勵幼兒自由扮演角色,邊念兒歌邊進行表演。
            三、結束活動。
            師鼓勵幼兒要自信,勇敢,遇到困難不要害怕,要敢于嘗試。
            活動延伸。
            1.在語言區(qū),表演區(qū)投放《小熊過橋》的相應操作圖片,道具,指導幼兒進行兒歌講述。
            3.戶外游戲:組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲,鼓勵幼兒向勇敢的小熊學習,
            一個跟著一個過“小橋”。
            小熊過橋小學五年級教案篇二
            各位評委老師好,今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動目標與準備、說教學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行今天的說課.
            一、說教材。
            1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難,順利的過了橋,來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻,且充滿了趣味性,并在多處用到了疊詞和擬聲詞,讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時,也明白了:面對困難不要懼怕、要勇敢,這樣的道理。
            2、學情分析。
            中班:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類,較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序連貫的進行表達。
            結合本班幼兒年齡特點,以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!被谝陨弦陨蟽牲c分析,我設計了本次活動。
            二、說活動目標和準備。
            活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。基于對散文的理解和分析,結合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”我從認知、能力、情感出發(fā),制定了本次活動的目標。
            1、認知目標學習朗誦兒歌,體驗兒歌的趣味性。
            2、能力目標自主學習,能用自己的方式表達對散文的理解。
            3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣。
            一個活動中最能體現(xiàn)活動目標的部分便是活動的重點難點部分,如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。
            活動準備是活動目標得以實現(xiàn)的條件,是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動,我做了以下的準備。
            反應教材內容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件,圓舞板,圖譜、兒歌錄音。
            三、說教學法。
            洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著?!被顒又袘η髱熡谆?。因此,我除了以飽滿的情緒影響孩子以外,還挖掘次次活動價值組織教學,采用的教學法有:自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
            下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法:自主探索法即孩子探索在先,教師引導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會,有利于孩子個性的發(fā)展。
            多媒體演示法,把文中的內容制作成多媒體課件,更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前,幫助他們理解。
            四、說活動過程綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言學習和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了以下環(huán)節(jié):
            一、課件導入,引發(fā)興趣。
            二、自主學習,了解內容。
            三、完整欣賞、加深理解。
            四、多元練習、鞏固提高。
            五、提升情感、結束活動首先說說我的第一環(huán)節(jié)。
            第一環(huán)節(jié):課件導入,引發(fā)興趣播放視頻文件:搖搖晃晃的小竹橋(讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺)。小朋友們真是什么呀?走在上面的感覺會是什么樣的呢?幼兒可能回答:很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。今天呀,有一個小動物要過這座小竹橋?他是誰?過橋的時候又發(fā)生了什么事?請小朋友們分組去看一看。
            1、分組觀察連環(huán)畫,初步感知內容。
            這里為幼兒提供能反映教材內容的連環(huán)畫,幼兒分組自主地去看一看,并且會和同組的伙伴有相應的交流。)。
            2、教師提問,對內容進行梳理。
            a、到底是誰要過橋呀?幼兒了解兒歌的主人公后b、重點學習第一幅圖。
            小竹橋是什么樣子的?小熊走在上面的時候又是什么樣子的?幼兒可能回答:小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的?幼兒可能回答:小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......
            讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說,并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。(這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育,減少教師高控。)。
            在孩子掌握了第一句話后,接下來的幾句話也可以通過,提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問,例如:烏鴉是怎么叫的?小鯉魚是怎樣從河里上來的?并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。(這樣設計顯得詳略得當,生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。)。
            3、幼兒集體看圖說一說。(由于這個環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內容,所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達,流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。)。
            (意大利教育家蒙臺梭利說過:教育所要求的只有一項:通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體,讓幼兒嘗試自主學習,發(fā)展幼兒的語言交流、表達能力,以及思維能力。)。
            第三環(huán)節(jié):完整欣賞,加深理解。
            現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的?播放課件,第一遍完整欣賞,大概感知。欣賞完后,教師提問:兒歌的名字叫什么?你聽到了哪些好聽的句子?幼兒可能回答:小竹橋,遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖;橋下流水嘩嘩笑......
            哦,我們小朋友們的耳朵可真靈!下面我們再來完整的把故事聽一遍,聽得時候呀請小朋友注意了,流水和鯉魚到底是怎么說的?(第二遍的欣賞我提出相應的要求,讓孩子帶著問題、有目的的去聽。)。
            欣賞后,教師重復問題,幼兒自由發(fā)言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。
            (這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內容,加深他們的印象。由于有自主學習的環(huán)節(jié)作鋪墊,孩子對整體內容的理解會更深刻一些,這樣先分后總的學習,也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環(huán)節(jié)中,我還使用了多媒體教學法,更加形象直觀。)第四環(huán)節(jié):多元練習,鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個步驟:
            1、結合圖譜,分句練習。(到這里,有了前面自主學習和完整欣賞的經(jīng)驗,幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了,教師再強調某些較難的、易錯的句子。)。
            2、看圖譜,完整練習。你想用什么方法練習呢?幼兒可能回答:接龍法、藏圖法、分角色法。(按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿,把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現(xiàn)。)。
            3、完整表演。
            兒歌:其實呀,這首兒歌打著節(jié)奏說更好玩,老師為每個小朋友準備了圓舞板,我們一起來打著節(jié)奏說一說。
            這首兒歌拿方言講也很有趣,讓我們一起來聽一聽。(這里是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主,他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容,因此我為幼兒創(chuàng)設了表演的環(huán)境,激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習,在快樂中進步。)。
            第五環(huán)節(jié):情感提升、結束活動。
            你喜歡這首兒歌嗎?為什么?
            (教師鼓勵幼兒暢所欲言,讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。)。
            五、說活動延伸(最后,我說一下活動延伸)。
            1、家園共育像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌。
            在實際教學中,設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反映和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
            以上就是我對這個語言活動的理解,如有不當之處請各位評委老師批評指正,多提寶貴意見,謝謝!
            小熊過橋小學五年級教案篇三
            設計意圖:
            現(xiàn)在都是獨生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差,有的時候長篇大論的說教也許不起作用,生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育,并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴,進行道德品質的培養(yǎng)。
            活動目標:
            1、理解童謠內容,學習有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。
            2、通過學念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
            活動準備:幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。幻燈片。
            教學過程。
            1、談話,引起幼兒興趣。
            2、出示ppt,初步了解詩歌內容。
            (1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
            (3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。
            (4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
            3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面,邊學習朗誦詩歌。
            4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。
            小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會怎么做?。?BR>    小結:小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。
            6、延伸――小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
            附兒歌:
            小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。“媽媽,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋?!焙永秕庺~跳出水,對著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。
            大班語言教案:貪吃的小貓(下)。
            一、活動背景:
            分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。
            二、設計思路:
            瑞吉歐提出幼兒自己動手操作,皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念,強調幼兒主動參與,自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎上,都會有一個強烈的愿望,把它變成圖書。《綱要》中也指出應:“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。
            三、活動目標:
            (一)能理解和初步運用自制圖書的基本要素,能與其他人進行分工合作。
            (二)能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
            (三)能進行自我評價,并能較客觀地評價他人作品。
            四、活動準備:
            (一)物質準備。
            1、學具:自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙。
            2、教具:自制圖書評價表。
            (二)前期經(jīng)驗:根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
            五、活動過程:
            (一)組織幼兒討論,切入主題。
            1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書?!?BR>    2、教師:“一本好的圖書應當具備那些要素?
            3、觀察自評表,討論圖書要素的條件。
            (三)分組商量,將故事融入圖書,填寫圖書內容表。
            2、小組共同協(xié)商分工合作。
            引導幼兒積極參加小組討論方式,進行分工,將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況,并將商量結果顯示在圖書內容表上,分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
            (四)分工合作,繪制小書,并進行自評。
            每一組按照自己的分工開始繪制圖書,教師將自評表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過程中進行對照,并在結束后進行自評。
            (五)共同分享,閱讀自制圖書。
            教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表,小組之間互相評價。
            六、活動延伸。
            1、活動后,教師和幼兒將圖書裝訂好,并將文字進行補充。
            2、在圖書后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫上一朵紅花。
            小熊過橋小學五年級教案篇四
            活動目標:
            1、引導幼兒觀察畫面,想象和講述富有情趣的內容。
            2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,嘗試創(chuàng)編詩歌活動,體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
            3、引導幼兒感受詩歌的韻律美,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
            活動準備:
            小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
            活動過程:
            (一)導入活動:
            1、逐幅出示課件,引導幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內容:
            引導語:
            (1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
            (2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?
            (3)大家猜一猜誰會來過橋?
            (4)原來是小熊來了,小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?
            (5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃,誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?
            (6)這時,要是有人來幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰會來呢?
            (7)啊,原來是鯉魚,鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?
            (9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)。
            2、逐次展示課件,引導幼兒根據(jù)圖意,嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌:
            引導語:
            (1)剛才,我們一起編了一個很好玩的故事,我們給這個故事起個什么名字好呢?(幼兒討論)。
            (2)我們還可以把“小熊過橋”的故事編成一首兒歌,你們愿意試一試嗎?
            (3)(提出要求)小朋友編的時候,要把這個故事內容說清楚,語言要簡練,每一句的字數(shù)要一樣多或差不多,讀起來還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分,引導幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)。
            3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片,一名幼兒到前面來做排圖游戲,
            集體創(chuàng)編詩歌的后半部分:
            (1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同,看看哪張圖片應該放在前面編?
            (2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌,糾正不順口的地方。
            (3)幼兒集體朗讀編好的詩歌,體驗成功的快樂。
            表演游戲:
            引導幼兒嘗試表演詩歌內容,分組表演詩歌中人物。
            小熊過橋小學五年級教案篇五
            活動目標:
            1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
            2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
            3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
            4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
            5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
            活動準備:
            活動過程:
            1、談話導入,出示課件,引起幼兒興趣。
            2、說兒歌,完整欣賞歌曲。
            教師范唱,幼兒拍手。
            3、隨節(jié)奏說兒歌。
            (1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。
            (2)幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
            (3)幼兒隨音樂學唱整首歌曲。
            4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍,體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
            (1)引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
            (2)出示課件,引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。
            5、幼兒學唱歌曲。
            (1)請幼兒完整地唱一遍。
            (2)出示課件,引導幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
            (3)隨音樂表演。
            延伸活動:
            學習歌表演。
            請幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。
            活動反思:
            1、要落實讀寫基礎知識。
            讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點,靈活多樣。我通過讓學生自讀,開火車讀,小組輪讀,男女生競賽讀、表演讀等多種形式,把自己的感受帶到朗讀中,使學生從中受到教益。
            本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察,講講寫字要注意的地方,跟老師書空后再寫到田字格中,把語文基礎知識的掌握落到實處。
            2、要用豐富多彩的語言進行組織教學,及時對學生的學習進行引導評價。
            一年級小朋友注意力容易分散,在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時,忌語言單調,用命令式的口氣,宜用激勵的方法,用豐富多彩的語言吸引學生。
            3、要有扎實的基本功,給學生起好模范作用。
            俗話說:“要給學生一滴水,自己必須有一桶水”。確實,要成為一名優(yōu)秀的語文教師,自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中,我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來,板書就是一幅美麗的畫,給學生以美的享受。另外,我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。
            小熊過橋小學五年級教案篇六
            活動目標:
            1、理解童謠內容,學習有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。
            2、通過學念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
            活動準備:
            1、帶幼兒走平衡木。
            2、教學掛圖。幻燈片。
            教學過程。
            開始部分:
            1、談話,引起幼兒興趣。
            基本部分;。
            1、出示掛圖,初步了解詩歌內容。
            (1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
            (3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。
            (4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
            2、請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面,感知小熊過河時的心情。
            3、邊學習朗誦詩歌。
            4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。
            小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會怎么做?。?BR>    小結:小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。
            結束部分;隨錄音機一起念兒歌。
            活動延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
            幼兒園小熊過橋教案,小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料,幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。
            小熊過橋小學五年級教案篇七
            活動目標:
            1、理解童謠內容,學習有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。
            2、通過學念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
            活動準備:
            幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷、ppt課件。
            活動過程:
            一、師幼互動。
            1、談話,引起幼兒興趣。
            2、出示ppt,初步了解童謠內容。
            (1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
            (3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。
            (4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
            3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面,邊學習朗誦童謠。
            4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。
            二、延伸——小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
            小熊過橋小學五年級教案篇八
            大班幼兒具備了一定的語言表達能力,能明確表達自己的意思,不會跑題,有一定的擴散性思維能力,能運用已有經(jīng)驗猜測,敘述創(chuàng)編的能力,根據(jù)這一特點設計了本次活動。
            活動目標。
            1、能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內容和意義。
            2、能分析模仿各種動物講話時的語氣。
            3、理解兒歌主題,知道遇到問題要勇敢面對,遇到困難要勇敢克服,別人遇到困難時要幫助。
            4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
            5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
            教學重點、難點。
            重點:幼兒能用不同語調表現(xiàn)不同角色的對話。
            難點:提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學作品的表現(xiàn)力。
            活動準備。
            活動過程。
            1、導入。
            2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。
            3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌,用不同語調表現(xiàn)出不同角色的說話特點。
            5、教幼兒朗誦詩歌:在朗誦過程中,要求讀準句子中后面押韻的音,兒童用什么語調表現(xiàn)不同角色的對話,由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求,以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。
            6、引導幼兒討論:學了這首詩歌你明白了什么道理?
            7、組織幼兒進行情景表演,教師引導幼兒分角色進行表演。
            教學反思。
            《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學習,理解詩歌,并用表情、語言和動作進行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個性品質。圍繞活動的目標,首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點。詩歌的學習過程中,我運用了課件,幻燈片以及詩歌的朗誦音樂,幫助孩子進行理解,教學課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣,對理解詩歌的內容也起到了很大的作用。在整個教學過程中,我采用了整體感知―分段學習―集體表演的教學方法。
            首先,幼兒欣賞課件,整體感知了這首詩歌,對詩歌的內容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學習,理解每段詩句的內容,鼓勵幼兒用動作和表情來表現(xiàn)詩歌內容;然后請幼兒一邊朗誦詩歌,一邊加上自己創(chuàng)作的動作進行表演。
            本次活動改變了傳統(tǒng)的“教師教,幼兒學”的方法,采用了引導幼兒主動探索學習的方法,真正尊重了幼兒的主導地位,課件引起了幼兒的學習興趣,幫助幼兒理解詩歌內容,為幼兒朗誦表演做了鋪墊,幻燈片的圖片演示,加深鞏固了幼兒對詩歌的理解,幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,最后,教師的總結提問激發(fā)了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質。
            小熊過橋小學五年級教案篇九
            1、學習本課重點突出,主次分明的寫作方法,學習本課借物喻理的寫作方法。
            2、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
            1、句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。
            2、學習本課重點突出,主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。
            實物投影。
            1、猜謎語。
            根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結果,地下結果不開花。
            2、板書課題,齊讀課題。
            3、回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內容?其中哪部分是主要的?
            板書:種收吃議。
            這節(jié)課我們就重點學習議花生這一部分。
            1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準字音,不丟字,不少字,不唱讀。
            思考:作者一家人是怎么議花生的?
            2、你喜歡誰的議論?為什么?
            相機引導理解:
            投影出示:
            a:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。”
            父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?
            為什么說花生雖然不好看,可是很有用?
            父親的話是不是說不要外表美?
            你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應該怎樣做?
            作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?
            b:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人?!?BR>    理解“有用”對誰有用?
            “講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?
            你見沒見過只講體面的人?
            c:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。
            (1)雖然外表好看,可是沒有實用。()。
            (2)雖然外表不好看,可是很有用。()。
            (3)外表好看,更有用。()。
            (4)外表既不好看,又沒有用。()。
            在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。
            這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。
            在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?
            3、小組練習分角色讀課文。
            4、找一組同學匯報朗讀。
            1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點?
            2、次要內容可不可以不寫?
            今后在寫作文時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。
            1、學了這篇課文,你想說點什么?
            把你的想法和同學交流。
            2、誰愿意毛遂自薦?
            1、有感情地朗讀課文。
            2、背誦喜歡的段落。
            小熊過橋小學五年級教案篇十
            2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.
            3.有感情地朗讀課文.
            收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.
            同學們,你們還記得那個日子嗎?19xx年7月1 h.對,就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課,就讓我們一起來學習一首詩歌:《最后一分鐘》.
            讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀.
            查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流.
            默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來,和小組同學一起討論討論.
            指名讀詩,讀后評價是否正確流利.
            相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題.
            文中四次提到“最后一分鐘”,表達了作者怎樣的情感?
            讀第1節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖^***親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
            讀第2、3節(jié),想一想:作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等條約終被撕毀,領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
            讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
            有感情地朗讀全詩.
            讀了這首詩,你懂得了什么?(中國強大了,祖國領土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
            觀看香港回歸時的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻.
            閱讀有關回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在.
            小熊過橋小學五年級教案篇十一
            本文運用了倒敘的手法,先寫了我尋找修鞋姑娘,然后寫了我的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質。
            學會本課生字新詞。
            有感情朗讀課文。
            理解課文內容,感受修鞋姑娘的真誠與善良。
            學習作者的寫作方法。
            通過作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠,從而影響自己的行動。
            從我對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質。
            導入新課,激發(fā)興趣。
            看了課題,你有什么疑問?(學生根據(jù)題目質疑)請你帶著問題自由朗讀課文。
            (點評:培養(yǎng)學生的質疑能力,引導學生邊讀書邊思考。)
            初讀課文,整體感知。
            1、充分讀書,把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。
            2、課文主要寫了一件什么事?
            3、劃出課文中最讓自己感動的地方,并在旁邊寫寫自己的體會。
            (點評:讓學生從整體上把握課文,培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)
            細讀課文,感悟人物品質。
            課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事,你對這兩個人有怎樣的認識?你是如何體會到的?結合具體語句談談自己的認識。
            有感情朗讀,注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。
            (點評:教學中直奔重點,把參與學習的時間和機會留給學生,有的放矢的引導學生理解課文。通過對兩人的分析比較,進一步體會修鞋姑娘的真誠。)
            著眼重點,誘導突破。
            找出文中表示我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中,你體會到什么?
            學生自由發(fā)言。
            選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會感情。
            (點評:作者態(tài)度的變化從側面展示了修鞋姑娘美好的內心世界,抓住作者態(tài)度變化這條線索,也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質。)
            回顧課文,總結學習收獲。
            課文學完了,請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際,談談自己的收獲和感想。
            (點評:把學語文與學做人緊密結合起來,可以從我這一角度來談,也可以從修鞋姑娘這一角度來談,只要是學生自己的感受即可。)
            有感情朗讀課文。
            摘抄課文中最使你受感動的語句。
            復述課文的主要內容。
            (點評:既回顧了課文的主要內容,同時也培養(yǎng)了學生的概括能力和表達能力。)
            領悟本文的寫作特點。
            默讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方?
            學生自讀自悟,獨立思考。
            匯報交流,教師相機點撥。(課文在結構上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質,作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學生說的有道理,教師就應該給予肯定。)
            有感情朗讀課文,體會本文的寫作特點。
            談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。
            (點評:課文是指導學生寫作最佳的范文,引導學生領悟作者的寫作手法,為下面的小練筆做準備。)
            1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài),表現(xiàn)同學某一方面的特點。
            2、學生動筆練習,教師巡視指導。
            3、全班交流。
            (點評:學以致用,真正做到讀寫結合,提高學生的寫作水平。)
            修改小練筆。
            預習下一篇課文。
            小熊過橋小學五年級教案篇十二
            1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。
            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。
            3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。
            教學難點:
            以提綱的.形式把握課文的主要內容,
            教學過程:
            第一課時。
            1、同學們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學生興趣。
            2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)。
            1、學生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
            2、檢查讀詞及課文的情況。
            3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?
            4、小結。
            1、指讀課文,想一想:作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關的句子畫下來。
            2、重點練習朗讀和復述:通過學習,你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?
            3、練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)。
            4、指導朗讀:美讀。
            1、學完課文你想說點什么嗎?
            2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
            作業(yè)超市:
            1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。
            2、課外閱讀。
            第二課時。
            一、總體把握:
            1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
            2、結合課文,說說你對紅樹林的認識和理解。
            二、內容探討:
            你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?
            作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。
            三、聽寫生字生詞,糾錯。
            四、小練筆:描寫自己見過的奇觀。
            板書設計:
            紅樹林。
            神奇。
            美麗。
            小熊過橋小學五年級教案篇十三
            知識與技能:
            1、默讀課文,有一定的速度。
            2、讀課文,了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。
            1、結合上下文,或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
            2、學習運用抓重點詞句,體會理解課文內容,結合生活實際,領悟文中所蘊含的感情的學習方法;并且寫上批注。
            體會作者對母親的懷念之情,能引起學生的共鳴,感受生活中的美好瞬間。
            體會作者對母親的懷念之情,結合生活實際,領悟文中所蘊含的感情。
            :1課時
            學生課前預習課文:讀熟課文,知道課文主要講了什么?
            孩子們,我眼前時常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫面:天剛黑的時候,我放學歸來,看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機干著活,“媽媽”,聽到我的喊聲,母親答應一聲。溫馨至極,幸福滿溢。這畫面一次次出現(xiàn)在眼前,出現(xiàn)在夢中……我想,這就是我生命中最美好的時刻,最溫馨的畫面。
            你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?
            人一生中總有一段最美好的時刻,美國作家回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚,偎依在母親的懷抱里,坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時的獨特體驗。讓我們跟隨作者,走進那靜謐的世界吧!
            出示預習要求:
            讀熟課文,知道課文主要講了什么?
            1、指名分段朗讀,檢查讀書情況。
            2、自讀課文,初步感知課文主要講了什么?
            3、教師配樂朗讀課文。
            回憶我們學習前兩篇課文的方法:
            1、抓重點詞句,體會理解課文內容。
            2、結合生活實際,領悟文中所蘊含的感情的學習方法。
            3、在感受深的地方,寫上批注。
            4、默讀課文,弄清文章大意。
            5、說一說文中“生命中最美好的時刻”指的是什么?找出文中的相關詞句,讀一讀,了解文中描寫的畫面,體會作者情感。
            1、學生運用上節(jié)課學習課文的方法,自主學習,找出自己對課文感受最深的地方,寫下感受。
            2、小組同學交流。
            1、全班交流。
            (1)先找出自己感受最深的地方,讀一讀。
            (2)聯(lián)系實際,談自己的感受。
            (3)帶著感受,再讀課文。
            2、教學預設
            四周很靜,沒有一點兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
            我下了床,輕手輕腳地走出屋子,隨手關上了門。母親正坐在門廊的石階上,她抬起頭,看見了我,笑了笑,一只手拉我挨著她坐下,另一只手就勢把我攬在懷里。
            我們就這樣,誰也沒說一句話。
            (1)生讀句子談感受:看了這段文字,我感受到了夜的寧靜。
            生:我感覺和母親坐在一起,不說話,很溫馨。
            (2)師:我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……
            對,就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的,兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。
            (3)帶著理解讀這一段,讓別人感受到夜的寧靜。
            也許,在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負鼠和金花鼠,它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里,那花園的陰影處,花草樹木都在悄悄地生長。
            (1)生讀句子,談感受:從這些描寫中,我感覺到世界一點也不寧靜,有許多的動物、植物在晚上也不停止活動。
            生:我感覺到了生命的存在。
            生:我感覺一切都在生長,我在一分一秒中不斷長大,雖然短時間內我沒有感覺到。
            (2)師:生命的運動,永不停止。宇宙中的星星一直在轉動,地球也一直在運動,我們的心臟一直在跳動,血液在流動……生命不息,運動不止。
            啊,在這無邊無際的寧靜中,生命——這種神秘的東西,它既摸不著,也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動,它在生長,它在壯大。
            (1)生命是什么?
            (3)朗讀句子。
            一個八歲的孩子當然不會想得那么多,也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。
            這句話將我們視線從對生命的想象帶回了八歲孩子的那個晚上,帶到了無邊無際的的寧靜中。
            當他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時,他也被迷住了;當他聽見一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時,他心里有一種說不出的高興;當他的手觸到母親的手臂時,他感到自己是那么安全、那么舒坦。
            (1)通過最后一自然段的排比句,說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。
            星星雪松——被迷住了
            小鳥啼鳴——說不出的高興
            母親的手臂——安全、舒坦
            (2)教師總結:rnej這無邊無際的寧靜,這迷人的夜晚,這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到:這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命,因此八歲的那個晚上,那段“待了很久,誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。
            1、引導學生回顧全文,配樂誦讀課文。
            2、談談學習本課后的感受。
            3、師:孩子們,我們的生活往往是有許許多多的生活細節(jié)組成的,我們應該像作者樣,從生活的細節(jié)中感悟生活。
            其實生命中最美好的時刻就在我們身邊,當你發(fā)現(xiàn)生命力涌動時,你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時刻。
            1、留心觀察抓住生活中的瞬間。
            2、用行動創(chuàng)造生命中最美好的時刻。
            小熊過橋小學五年級教案篇十四
            正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,體會作者表達的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。
            理解文中人物對話和表達作者感想的的句子
            教學中,要充分發(fā)揮學生學習的主動性,在通過預習理解詞語,了解課文內容的基礎上,以啟發(fā)學生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子,引導學生體會,并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。
            多媒體
            1課時
            一、導語:這節(jié)課我們學習《心愿》。(板書:心愿)
            二、初讀課文
            1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。
            2、課文主要講了一件什么事?
            讀后學生自由發(fā)言,教師引導答出:課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。
            3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?
            三、學生自學課文
            1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
            2、指名說一說
            3、“我”和法國一家人有這樣的心愿,說明了什么?引導學生用書中的`話回答出來。同時板書:中國――我、法國――一家人、修一座友誼的長橋。)
            2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心愿?
            (1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?
            (2)然后從法國一家人都成了“中國迷”,來引導學生回答第一個問題:
            父親是個“中國迷”表現(xiàn)在:他隨貿易代表團來中國,家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。
            維勒尼克是個“中國迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見作者,就猜出作者是個中國人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。
            (3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
            (4)第二個問題要引導學生答出:因為他們對對方的國家深深地喜愛。
            3、“我”和法國一家人有這樣的心愿,說明了什么?
            引導學生答出:說明中法兩國人民有著深厚的友誼,同時兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
            四、體會文章中心
            1、學生讀課文,思考討論:課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談,要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。)
            2、指導感情朗讀課文
            作業(yè)設計:
            讀熟課文。
            以“我愿……”為題,寫一片斷,表達你和法國小朋友的感情。
            板書設計
            心愿
            中國――我
            修一座友誼的長橋
            法國――一家人
            小熊過橋小學五年級教案篇十五
            1、 學習用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設計。
            2、 培養(yǎng)學生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。
            重點:泥塑浮雕、造型設計的有關知識了解。
            難點:泥塑方法(特別是浮雕)的掌握、運用。
            第一教時:
            1、 浮雕介紹――按表現(xiàn)凸出的不同,分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。
            浮雕應用范圍:紀念碑表現(xiàn)英雄業(yè)績等,建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。
            2、 回顧人物臉部表情學習的要點:頭型、發(fā)型、五官位置(表情),引導學生應用到人像浮雕上。
            3、 制作(工具應用)示范,每個步驟講解,學生跟做。
            4、 要點講解:
            a、 基本形――頭部外型
            b、 頭發(fā)塑造
            c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點
            d、 仔細整改、完成作品
            5、 生具體制作,巡視指導、作品評析。
            6、 浮雕風景制作方法分析,布置浮雕風景作業(yè)。
            第二教時:
            1、 課本范例欣賞,分析茶壺造型,啟發(fā):如何把已學的浮雕方法應用到壺面圖案、花紋裝飾上去?總結、歸納。
            2、 讓學生說說茶壺的特征、結構,概括度板出:壺身、壺蓋(只)壺嘴、壺柄。
            提問:壺嘴為什么要高于壺口?
            3、 實際制作示范。
            4、 學生設計、制作、巡視指導、重點反復提示。
            5、 作品賞析、評比。
            1、 學習平面構成設計的基礎知識,運用形象與空間關系的規(guī)律,平面構成的形態(tài)要素設計出新穎的`圖案。
            2、 培養(yǎng)、鍛煉學生的空間想象能力,造型能力,發(fā)展學生抽象思維。
            重點:平面構成概念的理解,構成的方法掌握。
            難點:平面構成的抽象美能力的培養(yǎng)。
            小熊過橋小學五年級教案篇十六
            1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。
            2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學,并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
            識學校,了解自己所在學校的環(huán)境
            會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
            彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等
            2課
            第二課時
            1、了解學校,喜歡學校;
            2、對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法;
            3、學習利用學校的設施解決問題。
            認識學校,了解自己所在學校的環(huán)境
            活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
            活動準備:彩筆、鉛筆、紙、
            1、師:小朋友們好!你們知道學校的哪些情況呢?
            2、師:剛才我們和自己的學校有了一次親密的接觸,小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的,用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。可以自己設計,也可以合作完成。
            3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流
            (1)、學生展示自己的成果。
            (2)、高年級的同學挑戰(zhàn)小朋友,讓小朋友回答問題。
            4、設計展示
            (1)、讓學生自己將作品貼在“我的展示臺”上
            (2)、學生互相觀看交流,并評議。
            5、活動延伸:
            (1)、將學生各種形式的匯報展示出來,辦一個墻報或編成一個冊子,教師可以和學生一起設計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學?!睘橹黝}的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結合進行。
            小熊過橋小學五年級教案篇十七
            公元前341年,魏國舉兵攻打韓國。
            魏國向齊國求援,齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后,即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍??墒牵很姷诌_齊魏邊境時,齊軍早已越過邊境西去。
            魏軍猛追齊軍,田忌問孫臏如何對付魏軍。孫臏眉頭一皺,計上心來。他對田忌說:“魏軍速成剽悍,以為我軍怯弱,而我們利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人?!碧锛删毦毞Q贊:“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計。
            根據(jù)預定的作戰(zhàn)方案,兩軍一接觸,齊軍就立即后撒,誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中,發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用,心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半,他又振作精神,令士兵加速追趕。
            第三天,齊軍的灶只剩下供3萬人用的了,龐涓認為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說:“我知道齊軍一向怯弱,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是,他丟下大軍,率領一支輕裝的騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。
            孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒,橫七豎八丟在路上,只留其中最大一株,剝去樹皮,寫上“龐涓死于此樹之下”幾個大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近,命令他們夜間看到火光就一齊放箭。
            一切布置停當,夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路被遍地樹木阻塞,魏軍只得停下來。暮色中,龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個大字,就命人點起火把,想看個究竟。就在這時,齊軍萬箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無法挽回,長嘆道:“讓孫臏這小子成全了名聲。”于是手持佩劍自刎而死。魏軍失去主帥,頓時亂成一團,潰不成軍。齊軍成圣進攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申。
            學習目標:
            1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
            2.默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
            3.理解課文內容,知道齊軍取勝的原因。
            重點:默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
            難點:理解課文內容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
            教學方法:先學后教,當堂訓練
            教學課時:1課時
            教學過程
            一、激趣導入
            大家以前學過《空城計》這個故事,知道你諸葛亮運用空城計,巧妙地躲過你一場災難。其實,類似運用計謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的'課文,又是誰巧妙地應用你什么計謀,最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
            二、檢查交流,檢查字詞。
            出示:
            韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
            學生認讀,自主學習。強調“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。
            三、細讀課文,感悟理解
            1.自讀課文,理清層次。
            故事背景(1、2自然段)
            故事經(jīng)過(3至6自然段)
            2.默讀看課文,介紹梗概。
            引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
            3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
            (2)合作交流。
            出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人?!?BR>    分析
            魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
            我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人。
            孫臏這句話中,講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件,“減灶示弱”是關鍵條件)。
            (3)畫出龐涓都心里活動都句子,說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
            (4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
            師導:龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)――
            生接:齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用,
            師導:龐涓心里――
            生讀:不免惴惴不安
            師導:到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)――
            生讀:齊軍地灶減去了一半,
            師導:龐涓
            生讀:又振作精神,令士兵加速追趕
            師導:第三天,龐涓高興極了,因為――
            生接:齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
            師導:龐涓認為――
            生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致
            師導:所以,龐涓驕傲地說――
            生接:萬知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
            師導:龐涓再也顧不上多想,便――
            生讀:丟下大軍,率領一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。
            討論后,教師點撥:
            “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險要,樹林茂密?!?BR>    交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要,樹林茂密)
            “一切布置停當,夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞,魏軍只得停下來?!?BR>    孫臏的“運籌帷幄,料事如神”
            “魏軍失去主帥,頓時亂成一團,潰不成軍。齊軍乘勝進攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”
            交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結果,進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”,所起地決定性作用。
            理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
            四、總結課文,拓展延伸。
            1.復述課文。
            2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
            板書
            25馬陵之戰(zhàn)
            孫臏 減灶示弱――勝
            智取
            龐涓 驕傲輕敵――敗
            根據(jù)《竹書紀年》的記載,“梁惠成王二十八年,穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫,鄭師敗逋?!蔽簢汕蚕宕霉ゴ蝽n國汝南的梁、赫,韓國派將軍孔夜應戰(zhàn),韓國戰(zhàn)敗,后求救于齊,于是就有了司馬遷筆下,齊國在韓國五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。
            南梁在汝河上游,秦朝后稱梁縣,今屬汝州。韓魏兩國在此暴發(fā)激戰(zhàn),雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵,并非《史記?孫子吳起列傳》中所說,是龐涓領兵攻打韓國。
            韓國得到齊國答應救援的允諾,人心振奮,竭盡全力抵抗魏軍進攻,但結果仍然是五戰(zhàn)皆敗,只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時機,任命田忌為主將,田嬰為副將率領齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色,一如桂陵之戰(zhàn)時那樣:充任軍師,居中調度。
            但根據(jù)《戰(zhàn)國策?南梁之難》記載,韓國并非得到齊國允諾才主動出擊五次戰(zhàn)敗,而是齊國暫時坐山觀虎斗,等到韓國五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻計者也是張丐,并非孫臏或田忌。魏國自己的史書《竹書紀年》中,也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn),馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。
            魏國眼見勝利在望之際,又是齊國從中作梗,其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國,轉將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻:好好教訓一下齊國,省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后,即命太子申為上將軍,龐涓為將,氣勢洶洶撲向齊軍,企圖同齊軍一決勝負。(魏國兵力沒有記載)
            齊軍已進入魏國境內縱深地帶,魏軍尾隨而來,孫臏針對魏兵蔑視齊軍的實際情況,在認真研究了戰(zhàn)場地形條件之后,定下減灶誘敵,設伏聚殲的作戰(zhàn)方針,造成在魏軍追擊下,齊軍士卒大批逃亡的假象,并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬名善射的弓箭手埋伏于道路兩側,規(guī)定到夜里以火光為號,一齊放箭,并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉,在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。
            龐涓在接連3天追下來以后,見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶,武斷地認定齊軍斗志渙散,士卒逃亡過半。于是命令部隊丟下步兵和輜重,只帶著一部分輕裝精銳騎兵,晝夜兼程追趕齊軍至馬陵,見剝皮的樹干上寫著字,但看不清楚,就叫人點起火把照明。字還沒有讀完,齊軍便萬弩齊發(fā),給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊,魏軍頓時驚恐失措,大敗潰亂。
            龐涓智窮力竭,眼見敗局已定,遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊,又連續(xù)大破魏軍,并俘虜了魏軍主帥太子申。
            小熊過橋小學五年級教案篇十八
            學習本課的生字生詞。
            朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃,說清楚這種玻璃的特點和作用。
            第一課時
            同學們,你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?
            教師板書課題點明“新型”?!靶滦汀笔鞘裁匆馑??
            “新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
            教師抓住學生的質疑,進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣。
            讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
            不認識的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準字音。
            運用自己喜歡的方法,記住難寫的生字。
            鞏固練習,教師可出示小黑板或投影片,檢查學生生字掌握的情況。
            認識生字后再讀一遍課文??纯茨男┰~語的意思不理解,把它畫出來,提出來和同學們討論。教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
            指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。
            學生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。
            書寫本課的生字、生詞。 自己練習朗讀課文。
            第二課時
            老師導語引入:“夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來,抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學們,你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段,從中找答案。
            這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段。想一想,夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解。
            學生匯報,在討論的基礎上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關系。
            在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎上,繼續(xù)引導學生思考:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子。
            思考:這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結合生活實際想想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)
            除了:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,布置要求:讀課文,畫特點,想作用,填表格。
            板書,小結各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中,發(fā)揮著多么重要的作用呀!
            思考討論:作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?