良好的教案能夠提供清晰的指導(dǎo)方針，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教案的實施應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛能。最后，小編為大家準備了一些關(guān)于教案編寫的常見問題解答，希望對大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇一
設(shè)計理念：讓學(xué)生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入：
在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)。
1、認讀詞語。
敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。
四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?BR> 二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）。
理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。
傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。
指名讀--齊讀。
b、學(xué)習(xí)第4--6節(jié)。
1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動作的詞。
表演動作：端、拿、蘸、潑灑。
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動作。
采訪：你感到快樂嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學(xué)業(yè)進步…….）。
跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4--6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
這是多么令人難忘啊，--。
4、朗讀全文。
一、總結(jié)，延伸。
作者郵箱：rongmingna@。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個--。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的'地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。?。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?BR> a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“?！薄?BR> 3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)目標：
1、會認12個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點：教學(xué)重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點：教學(xué)難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細讀第四自然段。
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計意圖：
從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認讀多音字。
設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認識記規(guī)律，鼓勵自主識字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子，記事作文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計》。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_―，難怪―_，難怪―_，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼_―；
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼_――；
如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_；
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?BR> (1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。
2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認讀多音字。
設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認識記規(guī)律，鼓勵自主識字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的.短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;。
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;。
如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;。
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;。
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。
2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧!
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇六
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會本課14個生字，認識7個字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。
40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認讀生字新詞。
(2)認讀要求認識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇七
教學(xué)目的`與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點和難點：重點仿寫句子。難點理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
五：板書設(shè)計。
《罵人》。
小詩相親相愛終身難忘。
《打人》。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇八
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學(xué)目標：
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會知道。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
識字。
翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”
2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”
讀思。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）。
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）。
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的`心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
練習(xí)。
1、填量詞。
一花炮。
一（）龍船。
一（）花瓣。
一（）象腳鼓。
2、找樣子寫詞語。
一串串。
火紅火紅。
寫字。
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意。
“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性?！俊?BR> 第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思。
學(xué)習(xí)四五自然段。
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流。
a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著。
一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
2、想像周總理會對人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
朗讀。
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐。
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。
寫字。
練習(xí)書寫其他六個字。
1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。
【伴教錦囊】。
相關(guān)鏈接。
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動?！按觥?，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400。
多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。
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綠色的竹樓。
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！
進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇九
知識目標。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的`基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課14個生字，認識7個字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學(xué)難點。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)準備。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。
40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課。
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認讀生字新詞。
(2)認讀要求認識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問：
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十
1.認識“洪、毒”等15個生字，讀準“鋪、盛”2個多音字，會寫“災(zāi)、難”2個生字。
2.正確、流利朗讀課文，結(jié)合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，通過朗讀表達歡樂、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節(jié)時的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情意。
（一）圖片導(dǎo)入，引出課題。
1.出示傣族人過潑水節(jié)的圖片，簡介傣族和潑水節(jié)。
傣族人民在每年的4月中旬有一個盛大節(jié)日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說世代難忘，因為那次潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第17課《難忘的潑水節(jié)》。
（二）初讀感知，語境識字。
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語境識字。
（1）出示帶有生字的短語，學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字。
一年一度的潑水節(jié)傣族人民龍船駛過江面。
銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓。
祝福周總理健康長壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”
（2）潑、踩、駛、敲，結(jié)合偏旁，做動作理解。
出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，結(jié)合生活經(jīng)驗識記。
（5）學(xué)習(xí)“鋪、盛”2個多音字，讀準字音，讀好詞語。
4.再讀課文，爭取讀通順。
（三）精讀感悟，體會情感。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)，十分隆重。
（2）寫生字。
度：第一筆點起筆在豎中線，廣字頭撇要長，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書寫時注意右邊是“發(fā)”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書寫，老師及時評價。
老師過渡：1961年的潑水節(jié)，傣族人民是最難忘的，因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)。（板書：1961年周總理）。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關(guān)的句子。
（2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個“趕”字體會到傣族人民急切、激動的心情。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現(xiàn)節(jié)日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛戴的好總理來到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來了！”
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習(xí)第4～6自然段。
（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節(jié)十分高興。
（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動作的詞語。
出示動詞：接過、敲著、端著、拿著、潑灑。
出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。
借助上面的詞語，練習(xí)說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。
4.課文最后連用了4個感嘆號，和周總理一起過潑水節(jié)，傣族人民是多么開心，多么幸福，多么令人難忘?。ò鍟憾嗝葱腋?！多么令人難忘！）帶著這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結(jié)：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》。
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
（1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結(jié)合課文插圖，體會他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來往客人交流。
（2）借助關(guān)鍵詞，練習(xí)講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇。
（3）指名分享，及時鼓勵。
課堂小結(jié)：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語把故事講好。
三、板書設(shè)計。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。
2、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
（指名）。
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
（學(xué)生回答）。
為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）。
板書：靜—靜中有動。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
2、學(xué)生畫。
3、欣賞畫面。
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？
你們能說說為什么這么畫嗎？
重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎？）。
俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非?！?BR> 剪刀似的尾巴。（形狀）。
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？
（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）。
6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？
8、你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的.一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
比較句子：
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
a有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）。
b嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）。
為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？
學(xué)生。
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
c這多么像正待演奏的曲譜啊！
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
五、課外延伸。
同學(xué)們，讓我們保護燕子……。
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
一、知識與能力1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價值觀：師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重難點：1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
一、導(dǎo)入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個少數(shù)民族--傣族。傣族有一個重要的節(jié)日--潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒?？唇處煹氖謩荩蠋熥x。再指名讀。
師：是??！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。
4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。
5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花?！保?。
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是啊！參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
四、寫字。
潑：用習(xí)字冊分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。
第三步，仿影。對照。
同樣的方法教學(xué)“互”。
板書：
20、歡樂的潑水節(jié)。
迎
早早地。
笑開了花。
不肯離去。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十三
1、學(xué)會9個字，會認10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
會認本課德望19個生字，指導(dǎo)書寫4個生字；學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
一、揭示課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風(fēng)俗。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學(xué)寫生字。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學(xué)生了解撇的寫法，學(xué)會運筆、頓筆寫出筆鋒）。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個——。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑?！?BR> a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“祝”。
3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。
2、在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過渡：正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5—12自然段。
過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？
（2）分角色對背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。
（3）小結(jié)。
（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機靈，“我”真不愧是一位大作家。）。
（6）指名表演背誦。
6、講讀14—20自然段。
過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？
（2）檢查交流。
（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。
（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。
（5）小結(jié)。
三、講讀第三段。
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？
3、提示總結(jié)。
古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！
“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。“我”會幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。）。
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的'道理是深遠的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。
附板書：
“我”小外甥。
望月頌月聰明好學(xué)。
交談。
簡評：
著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。
《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。
散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語文課本中，都當作記敘文來教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個課題。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認真思考這個問題。
蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個字：低起點，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過程。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的?！拔摇钡男那橛勺院雷?yōu)椤芭宸绷恕！拔摇币蝗嘶孟氲那榫常乔逵牡?，心情是深遠的。她正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現(xiàn)了這幾個情境，有效地幫助學(xué)生體會了作者的思想感情。
3、耐心地引導(dǎo)品讀體會。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學(xué)作品，一定要細細品讀語言，領(lǐng)悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機智，生成新的教學(xué)目標，減少失誤。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十五
遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。
課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。
1、會認鳳、凰等12個生字，會寫龍、恩等12個生字及鳳凰一詞。
2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。
1、教師準備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
1課時。
一、引入課題，初知文意。
1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場面？
（生答潑水節(jié)）。
（生用因為所以的句式回答。師板書課題難忘的潑水節(jié)）。
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。
設(shè)計意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認識的字。
二、自主分類認讀，嘗試認字。
1、大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況。
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會認嗎？
1、生詞卡認讀：
2、在句子中認讀：
師：這幾句話，看誰讀得更流利：
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）。
3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？
4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設(shè)計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正會認，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)。
1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學(xué)生認讀復(fù)習(xí)。
2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
（恩的下部分心，三個點筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點的位置不同）。
3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。
設(shè)計意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對學(xué)生進行觀察指導(dǎo)，留足時間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十六
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。
2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
體會人民和周總理心連心的感情。
搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。
2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來。
齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字。
出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。
你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學(xué)文，體會“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段。
（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見過鳳凰花嗎？我們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時滿樹結(jié)花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
（2）學(xué)習(xí)第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會怎樣迎接他呢？
（3）學(xué)習(xí)第3自然段。
（4）學(xué)習(xí)第4自然段。
出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
（6）學(xué)習(xí)第6自然段。
師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）。
（7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續(xù)用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，我們來看看。
每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）。
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）。
三、回首扣問，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節(jié)，你會用什么詞？（學(xué)生說）。
是啊，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的……這都是因為——周總理（板書：周恩來）。
四、情感延伸，指導(dǎo)寫字。
從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現(xiàn)在拿起筆來寫一寫！
（學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。）。
五、小結(jié)拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達慕節(jié)，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識。
作業(yè)：收集各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十七
1．學(xué)習(xí)積累生字詞。
2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語言實踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話激趣。
（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。
2．學(xué)寫“潑”字。
（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。
生在田字本上練習(xí)。
3．導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。
二、初讀課文。
1．讀通課文。
自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。
2．生自讀，師巡視，并隨機板書學(xué)生認為難讀的詞語。
3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。
（個別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。
4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”。
5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。
6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。
[設(shè)計思路：
三、深讀課文。
1．回顧默讀要求。
上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。
2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。
3．交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。
4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。
a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）。
（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
b、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
c、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼――――――；
如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，
他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?BR> 2．指名讀。
3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。
（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。
5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
五、小結(jié)。
看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。
同學(xué)們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理"是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十八
一、教學(xué)理念：
1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2、以語言材料為載體，以課文為例子，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。
2、能力目標培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
3、情感目標學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、發(fā)展性目標學(xué)會學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會合作（研討交流）、學(xué)會做人（尊重他人以誠待人）、學(xué)會做事（持之以恒堅持不懈）。
三、教學(xué)重點：
抓住人物的言行，體會人物的特點。
四、教學(xué)難點：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了劉備一訪諸葛亮。
2、你想進一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
（二）自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。（把表格發(fā)給學(xué)生。）。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個人劉備。
（言、行、神態(tài)）。
問又問。
失望而回。
張飛。
（言、行、神態(tài)）。
失望而回。
（1）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
（2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的'過程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2、研讀劉備、張飛的句子。（按學(xué)生回答的順序講）。
（1）研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點落實字詞，這些句子要具體講，認真讀，讀出感情。隨機板書：斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個怎樣的人。
（2）研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？
（3）文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余？分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法，隨機板書：反襯。
（4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
（三）課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十九
抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習(xí)四、五自然段：
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
三、交流：
a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
2、想像周總理會對人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、指導(dǎo)寫字：
1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。
六、實踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇二十
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
1、通過看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、指導(dǎo)有序觀察的同時，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
1、重點：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點。
（1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
一、故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書課題，）請同學(xué)們讀課題。
2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
三、看圖學(xué)文，學(xué)會觀察，理解圖意。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四、創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語激情，感知體會。
1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
3、請幾個同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進行評價。
4、老師導(dǎo)語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五、總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文。
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇一
設(shè)計理念：讓學(xué)生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入：
在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)。
1、認讀詞語。
敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。
四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?BR> 二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）。
理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。
傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。
指名讀--齊讀。
b、學(xué)習(xí)第4--6節(jié)。
1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動作的詞。
表演動作：端、拿、蘸、潑灑。
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動作。
采訪：你感到快樂嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學(xué)業(yè)進步…….）。
跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4--6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
這是多么令人難忘啊，--。
4、朗讀全文。
一、總結(jié)，延伸。
作者郵箱：rongmingna@。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個--。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的'地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。?。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?BR> a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“?！薄?BR> 3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)目標：
1、會認12個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點：教學(xué)重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點：教學(xué)難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細讀第四自然段。
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計意圖：
從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認讀多音字。
設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認識記規(guī)律，鼓勵自主識字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子，記事作文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計》。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_―，難怪―_，難怪―_，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼_―；
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼_――；
如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_；
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?BR> (1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。
2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認讀多音字。
設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認識記規(guī)律，鼓勵自主識字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的.短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;。
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;。
如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;。
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;。
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。
2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧!
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇六
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會本課14個生字，認識7個字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。
40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認讀生字新詞。
(2)認讀要求認識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇七
教學(xué)目的`與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點和難點：重點仿寫句子。難點理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
五：板書設(shè)計。
《罵人》。
小詩相親相愛終身難忘。
《打人》。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇八
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學(xué)目標：
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會知道。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
識字。
翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”
2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”
讀思。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）。
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）。
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的`心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
練習(xí)。
1、填量詞。
一花炮。
一（）龍船。
一（）花瓣。
一（）象腳鼓。
2、找樣子寫詞語。
一串串。
火紅火紅。
寫字。
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意。
“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性?！俊?BR> 第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思。
學(xué)習(xí)四五自然段。
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流。
a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著。
一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
2、想像周總理會對人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
朗讀。
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐。
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。
寫字。
練習(xí)書寫其他六個字。
1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。
【伴教錦囊】。
相關(guān)鏈接。
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動?！按觥?，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400。
多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。
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綠色的竹樓。
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！
進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇九
知識目標。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的`基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課14個生字，認識7個字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學(xué)難點。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)準備。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。
40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課。
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認讀生字新詞。
(2)認讀要求認識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問：
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十
1.認識“洪、毒”等15個生字，讀準“鋪、盛”2個多音字，會寫“災(zāi)、難”2個生字。
2.正確、流利朗讀課文，結(jié)合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，通過朗讀表達歡樂、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節(jié)時的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情意。
（一）圖片導(dǎo)入，引出課題。
1.出示傣族人過潑水節(jié)的圖片，簡介傣族和潑水節(jié)。
傣族人民在每年的4月中旬有一個盛大節(jié)日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說世代難忘，因為那次潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第17課《難忘的潑水節(jié)》。
（二）初讀感知，語境識字。
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語境識字。
（1）出示帶有生字的短語，學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字。
一年一度的潑水節(jié)傣族人民龍船駛過江面。
銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓。
祝福周總理健康長壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”
（2）潑、踩、駛、敲，結(jié)合偏旁，做動作理解。
出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，結(jié)合生活經(jīng)驗識記。
（5）學(xué)習(xí)“鋪、盛”2個多音字，讀準字音，讀好詞語。
4.再讀課文，爭取讀通順。
（三）精讀感悟，體會情感。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)，十分隆重。
（2）寫生字。
度：第一筆點起筆在豎中線，廣字頭撇要長，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書寫時注意右邊是“發(fā)”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書寫，老師及時評價。
老師過渡：1961年的潑水節(jié)，傣族人民是最難忘的，因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)。（板書：1961年周總理）。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關(guān)的句子。
（2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個“趕”字體會到傣族人民急切、激動的心情。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現(xiàn)節(jié)日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛戴的好總理來到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來了！”
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習(xí)第4～6自然段。
（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節(jié)十分高興。
（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動作的詞語。
出示動詞：接過、敲著、端著、拿著、潑灑。
出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。
借助上面的詞語，練習(xí)說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。
4.課文最后連用了4個感嘆號，和周總理一起過潑水節(jié)，傣族人民是多么開心，多么幸福，多么令人難忘?。ò鍟憾嗝葱腋?！多么令人難忘！）帶著這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結(jié)：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》。
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
（1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結(jié)合課文插圖，體會他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來往客人交流。
（2）借助關(guān)鍵詞，練習(xí)講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇。
（3）指名分享，及時鼓勵。
課堂小結(jié)：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語把故事講好。
三、板書設(shè)計。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。
2、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
（指名）。
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
（學(xué)生回答）。
為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）。
板書：靜—靜中有動。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
2、學(xué)生畫。
3、欣賞畫面。
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？
你們能說說為什么這么畫嗎？
重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎？）。
俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非?！?BR> 剪刀似的尾巴。（形狀）。
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？
（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）。
6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？
8、你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的.一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
比較句子：
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
a有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）。
b嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）。
為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？
學(xué)生。
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
c這多么像正待演奏的曲譜啊！
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
五、課外延伸。
同學(xué)們，讓我們保護燕子……。
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
一、知識與能力1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價值觀：師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重難點：1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
一、導(dǎo)入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個少數(shù)民族--傣族。傣族有一個重要的節(jié)日--潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒?？唇處煹氖謩荩蠋熥x。再指名讀。
師：是??！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。
4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。
5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花?！保?。
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是啊！參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
四、寫字。
潑：用習(xí)字冊分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。
第三步，仿影。對照。
同樣的方法教學(xué)“互”。
板書：
20、歡樂的潑水節(jié)。
迎
早早地。
笑開了花。
不肯離去。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十三
1、學(xué)會9個字，會認10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
會認本課德望19個生字，指導(dǎo)書寫4個生字；學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
一、揭示課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風(fēng)俗。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學(xué)寫生字。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學(xué)生了解撇的寫法，學(xué)會運筆、頓筆寫出筆鋒）。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個——。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑?！?BR> a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“祝”。
3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。
2、在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過渡：正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5—12自然段。
過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？
（2）分角色對背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。
（3）小結(jié)。
（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機靈，“我”真不愧是一位大作家。）。
（6）指名表演背誦。
6、講讀14—20自然段。
過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？
（2）檢查交流。
（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。
（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。
（5）小結(jié)。
三、講讀第三段。
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？
3、提示總結(jié)。
古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！
“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。“我”會幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。）。
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的'道理是深遠的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。
附板書：
“我”小外甥。
望月頌月聰明好學(xué)。
交談。
簡評：
著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。
《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。
散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語文課本中，都當作記敘文來教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個課題。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認真思考這個問題。
蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個字：低起點，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過程。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的?！拔摇钡男那橛勺院雷?yōu)椤芭宸绷恕！拔摇币蝗嘶孟氲那榫常乔逵牡?，心情是深遠的。她正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現(xiàn)了這幾個情境，有效地幫助學(xué)生體會了作者的思想感情。
3、耐心地引導(dǎo)品讀體會。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學(xué)作品，一定要細細品讀語言，領(lǐng)悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機智，生成新的教學(xué)目標，減少失誤。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十五
遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。
課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。
1、會認鳳、凰等12個生字，會寫龍、恩等12個生字及鳳凰一詞。
2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。
1、教師準備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
1課時。
一、引入課題，初知文意。
1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場面？
（生答潑水節(jié)）。
（生用因為所以的句式回答。師板書課題難忘的潑水節(jié)）。
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。
設(shè)計意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認識的字。
二、自主分類認讀，嘗試認字。
1、大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況。
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會認嗎？
1、生詞卡認讀：
2、在句子中認讀：
師：這幾句話，看誰讀得更流利：
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）。
3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？
4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設(shè)計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正會認，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)。
1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學(xué)生認讀復(fù)習(xí)。
2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
（恩的下部分心，三個點筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點的位置不同）。
3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。
設(shè)計意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對學(xué)生進行觀察指導(dǎo)，留足時間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十六
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。
2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
體會人民和周總理心連心的感情。
搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。
2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來。
齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字。
出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。
你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學(xué)文，體會“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段。
（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見過鳳凰花嗎？我們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時滿樹結(jié)花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
（2）學(xué)習(xí)第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會怎樣迎接他呢？
（3）學(xué)習(xí)第3自然段。
（4）學(xué)習(xí)第4自然段。
出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
（6）學(xué)習(xí)第6自然段。
師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）。
（7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續(xù)用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，我們來看看。
每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）。
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）。
三、回首扣問，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節(jié)，你會用什么詞？（學(xué)生說）。
是啊，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的……這都是因為——周總理（板書：周恩來）。
四、情感延伸，指導(dǎo)寫字。
從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現(xiàn)在拿起筆來寫一寫！
（學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。）。
五、小結(jié)拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達慕節(jié)，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識。
作業(yè)：收集各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十七
1．學(xué)習(xí)積累生字詞。
2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語言實踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話激趣。
（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。
2．學(xué)寫“潑”字。
（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。
生在田字本上練習(xí)。
3．導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。
二、初讀課文。
1．讀通課文。
自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。
2．生自讀，師巡視，并隨機板書學(xué)生認為難讀的詞語。
3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。
（個別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。
4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”。
5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。
6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。
[設(shè)計思路：
三、深讀課文。
1．回顧默讀要求。
上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。
2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。
3．交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。
4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。
a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）。
（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
b、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
c、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼――――――；
如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，
他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?BR> 2．指名讀。
3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。
（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。
5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
五、小結(jié)。
看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。
同學(xué)們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理"是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十八
一、教學(xué)理念：
1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2、以語言材料為載體，以課文為例子，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。
2、能力目標培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
3、情感目標學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、發(fā)展性目標學(xué)會學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會合作（研討交流）、學(xué)會做人（尊重他人以誠待人）、學(xué)會做事（持之以恒堅持不懈）。
三、教學(xué)重點：
抓住人物的言行，體會人物的特點。
四、教學(xué)難點：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了劉備一訪諸葛亮。
2、你想進一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
（二）自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。（把表格發(fā)給學(xué)生。）。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個人劉備。
（言、行、神態(tài)）。
問又問。
失望而回。
張飛。
（言、行、神態(tài)）。
失望而回。
（1）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
（2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的'過程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2、研讀劉備、張飛的句子。（按學(xué)生回答的順序講）。
（1）研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點落實字詞，這些句子要具體講，認真讀，讀出感情。隨機板書：斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個怎樣的人。
（2）研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？
（3）文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余？分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法，隨機板書：反襯。
（4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
（三）課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇十九
抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習(xí)四、五自然段：
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
三、交流：
a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
2、想像周總理會對人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、指導(dǎo)寫字：
1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。
六、實踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計篇二十
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
1、通過看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、指導(dǎo)有序觀察的同時，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
1、重點：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點。
（1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
一、故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書課題，）請同學(xué)們讀課題。
2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
三、看圖學(xué)文，學(xué)會觀察，理解圖意。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四、創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語激情，感知體會。
1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
3、請幾個同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進行評價。
4、老師導(dǎo)語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五、總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文。
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。