總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧，也是未來規(guī)劃的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)要簡潔明了，并突出重點(diǎn)，以便讀者能夠快速了解主要觀點(diǎn)。小編為我們提供的總結(jié)范文，是我們寫總結(jié)時(shí)的良師益友。
    體育教學(xué)心得篇一
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。
    準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
    基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。
    體育教學(xué)心得篇二
    本學(xué)期以來，我校認(rèn)真開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評(píng)課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì)，特總結(jié)如下。
    一、發(fā)現(xiàn)老師們的長處，作為自己教學(xué)的指路牌。
    在課內(nèi)比較學(xué)的活動(dòng)中，我聽了很多老師的課，也聽了很多不同學(xué)科的課，同時(shí)也學(xué)到了他們?cè)诮虒W(xué)上的一些好方法。
    有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，楊老師并不是直接就告訴學(xué)生平行四邊形的面積公式，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據(jù)長方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)而且還復(fù)習(xí)了就知識(shí)；學(xué)生不僅開動(dòng)了腦筋思考問題而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師，利用簡單的模板讓學(xué)生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程，也提高了教學(xué)的效率。然后讓每個(gè)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的回憶。
    其次就是一位語文老師的課，雖然我們學(xué)校的教學(xué)條件有限，但是這位語文老師自己制作教具，比如動(dòng)物卡片，動(dòng)物頭飾。在學(xué)生認(rèn)讀《坐進(jìn)觀天》這篇課文的字詞時(shí)，用動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進(jìn)去讀，使讀課文不再單調(diào)枯燥，而是學(xué)生都樂于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學(xué)習(xí)。
    師。如果這時(shí)侯還有學(xué)生在搞其它的事情，他又就說：“一雙手。”學(xué)生會(huì)馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉。如果希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，他就會(huì)說：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵(lì)的話語經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學(xué)比我們發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生效果會(huì)更好，而且這樣的鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真是一舉幾得??！
    總之，聽了這些老師的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。
    二、發(fā)現(xiàn)老師們的不足，作為自己教學(xué)的警示牌。
    在教學(xué)聽課活動(dòng)中，老師們?cè)谡n堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問題，有些老師可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
    比如有的老師上課時(shí)導(dǎo)語沒有激情，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時(shí)管不好課堂紀(jì)律，學(xué)生自由散漫，教學(xué)效果差。有的老師上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)程序不流暢，學(xué)生感覺一頭霧水。在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題，都將成為自己教學(xué)的警示牌。
    三、彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    通過自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    激發(fā)練習(xí)興趣。然后讓學(xué)生分散試跳一下，體會(huì)一下落地緩沖那感覺。學(xué)生通過自己體驗(yàn)得出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王，讓學(xué)生體會(huì)跳躍的喜悅。
    但上完課后也感到一些不足，就是因?yàn)閳?chǎng)地問題，把隊(duì)伍拉了太長，不利于教師發(fā)現(xiàn)問題，還有就是在調(diào)動(dòng)隊(duì)形方面還存在問題，有點(diǎn)混亂。在比賽中，因?yàn)闆]有區(qū)分男女生，結(jié)果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學(xué)中還需多思考，考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學(xué)習(xí)。
    四、發(fā)揚(yáng)自己的特長，形成自己的風(fēng)格。
    通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格，老師們認(rèn)為我課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)總之，這節(jié)課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就可以對(duì)癥下藥，多多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自己的教學(xué)能力。
    這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評(píng)課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以其他老師的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以老師們的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好，讓我們有了向老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機(jī)會(huì)，有了我們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”
    體育教學(xué)心得篇三
    通過這幾個(gè)月的體育課教學(xué)，我深有感觸。總以為對(duì)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)有著極為現(xiàn)實(shí)的影響，很值得思考，作為一名體育教師要去努力地尋求創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的體育課堂，必須落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，要努力尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)，給學(xué)生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在德、智、體等方面得到更好的發(fā)展。教師要徹底更新自身的體育課堂教學(xué)觀念來吸入創(chuàng)新的空氣。
    樹立以人為本的教育觀念。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生由過去的要我做體育運(yùn)動(dòng)到我要做體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化。現(xiàn)代的體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，掌握體育的基本技能，提高身體素質(zhì)；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
    教師教學(xué)始終要以終身體育作為指導(dǎo)思想。體育教學(xué)中終身體育觀念的產(chǎn)生和發(fā)展，使人們認(rèn)識(shí)到體育是人們生活的重要組成部分，這是人類對(duì)體育認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的一次飛躍。體育課堂教育終將以終身教育作為指導(dǎo)思想。注重增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，為終身從事體育鍛煉打下扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)。為此，體育教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立一種能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的體育教育模式。體育教師注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革。教學(xué)模式的力求多樣化。各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。環(huán)節(jié)追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。設(shè)計(jì)思考時(shí)強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)形式靈活，層次結(jié)構(gòu)多樣化的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)深度要考慮學(xué)生的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中教師和學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式有自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，教學(xué)需要環(huán)境的支持。良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最佳手段。不同的人對(duì)同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為，同一個(gè)人對(duì)不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好與壞，直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是我們完成體育課堂任務(wù)的有效手段。在課堂中切實(shí)的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)。創(chuàng)新的教育模式的推進(jìn)和固定，是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神作為核心，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情、要持之以恒。這對(duì)于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，對(duì)于提升自己全面素質(zhì)是至關(guān)重要。
    體育教學(xué)心得篇四
    通過近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》，通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實(shí)施，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
    在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的`動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
    傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵(lì)等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。
    新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
    體育教學(xué)心得篇五
    一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)情分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)班46位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
    1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求
    2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項(xiàng)練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。
    3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個(gè)人能力，自己去練習(xí)，互相競賽，積極創(chuàng)新。
    4、運(yùn)球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶游戲）在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合精神。
    5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。
    7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。
    根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。
    興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。
    總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育。
    體育教學(xué)心得篇六
    人類社會(huì)已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì),在這信息時(shí)代,人們對(duì)知識(shí)的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)，下面我從三個(gè)方面對(duì)跑幾步單腳起跳越過一定高度的橡筋這個(gè)單元進(jìn)行反思。
    一、教師指導(dǎo)方面。
    要給學(xué)生以豐富的情感，教師應(yīng)該用一顆童心對(duì)待學(xué)生。教育是針對(duì)人的，而且是初為人的人。正如陶行知先生所說，“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熤挥袘阎活w童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有這樣，教師才能去感受他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會(huì)成為朋友，課堂才會(huì)成為樂園。
    1、在本單元的指導(dǎo)思想上，我從一開始就用自身良好的情感、語言引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，營造了情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入了教育教學(xué)，給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入了自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、給學(xué)生以豐富的情感，教師把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中，我就根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。親切的語言、對(duì)待學(xué)生的和藹態(tài)度是為了給學(xué)生一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中我還以自身的動(dòng)作語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互相合作、交流、比賽中不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
    同時(shí)教師還應(yīng)讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)動(dòng)作，那么我相信這樣學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解會(huì)得到進(jìn)一步的加深。
    二、組織教法方面。
    在組織教法上我采用了形式多樣的學(xué)習(xí)方法，即有集體練習(xí)又有分散練習(xí)、既有個(gè)人練習(xí)又有小組練習(xí)，既有上肢練習(xí)又有下肢練習(xí)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展，學(xué)生學(xué)得高興學(xué)得愉快。
    在單元第二、第三課次的活動(dòng)中我改變了以往表揚(yáng)勝利的隊(duì)伍與鼓勵(lì)落后的學(xué)生的教學(xué)形式而采用哭與笑來表現(xiàn)輸贏的形式，取得了較好的效果，我認(rèn)為這充分的讓學(xué)生的情感得到表現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但美中不足的是該形式只適合低年級(jí)學(xué)生而且不宜過多應(yīng)用。我想如果教師在教學(xué)中也能跟學(xué)生一樣積極的思維，那么通過教師引導(dǎo)才能讓學(xué)生的思維和創(chuàng)想才能得到提升。
    三、教學(xué)思想方面。
    在本單元的教學(xué)中我基本上貫徹了二期課改的精神，一切以學(xué)生為本，以學(xué)生身體健康為第一的教學(xué)指導(dǎo)思想。
    1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極愉快地學(xué)習(xí)。
    我充分地運(yùn)用了各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極愉快地學(xué)習(xí)。使學(xué)生在得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，參與教學(xué)過程。例如在學(xué)生練習(xí)跑幾步單腳起跳越過一定高度的練習(xí)中有一個(gè)女學(xué)生在原來的小組里是跳得很高都達(dá)到了好的男同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)我細(xì)心的觀察到了，就馬上讓這個(gè)女學(xué)生進(jìn)行了示范并進(jìn)行了表揚(yáng)，然后把這個(gè)女學(xué)生調(diào)到了好的男同學(xué)一組進(jìn)行練習(xí)，這種情況教師應(yīng)在課中處處可尋，只要教師在今后的教學(xué)中持之以恒，那么以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的二期課改精神才能真正的得到貫徹。
    2、注重保護(hù)兒童的好奇心和求知欲。
    在課中教師應(yīng)充分地保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我運(yùn)用各種游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不感到枯燥，學(xué)生在整節(jié)課中都表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。
    在結(jié)束時(shí)，我想要說在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，這是時(shí)代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀(jì)的必然要求。
    體育教學(xué)心得篇七
    本學(xué)期以來，我校認(rèn)真開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評(píng)課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì)，特總結(jié)如下。
    在課內(nèi)比較學(xué)的活動(dòng)中，我聽了很多老師的課，也聽了很多不同學(xué)科的課，同時(shí)也學(xué)到了他們?cè)诮虒W(xué)上的一些好方法。
    有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，楊老師并不是直接就告訴學(xué)生平行四邊形的面積公式，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據(jù)長方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)而且還復(fù)習(xí)了就知識(shí)；學(xué)生不僅開動(dòng)了腦筋思考問題而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師，利用簡單的模板讓學(xué)生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程，也提高了教學(xué)的效率。然后讓每個(gè)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的回憶。
    其次就是一位語文老師的課，雖然我們學(xué)校的教學(xué)條件有限，但是這位語文老師自己制作教具，比如動(dòng)物卡片，動(dòng)物頭飾。在學(xué)生認(rèn)讀《坐進(jìn)觀天》這篇課文的字詞時(shí)，用動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進(jìn)去讀，使讀課文不再單調(diào)枯燥，而是學(xué)生都樂于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學(xué)習(xí)。
    師。如果這時(shí)侯還有學(xué)生在搞其它的事情，他又就說：“一雙手?！睂W(xué)生會(huì)馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉。如果希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，他就會(huì)說：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵(lì)的話語經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學(xué)比我們發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生效果會(huì)更好，而且這樣的鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真是一舉幾得??！
    總之，聽了這些老師的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。
    在教學(xué)聽課活動(dòng)中，老師們?cè)谡n堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問題，有些老師可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
    比如有的老師上課時(shí)導(dǎo)語沒有激情，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時(shí)管不好課堂紀(jì)律，學(xué)生自由散漫，教學(xué)效果差。有的老師上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)程序不流暢，學(xué)生感覺一頭霧水。在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題，都將成為自己教學(xué)的警示牌。
    通過自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    激發(fā)練習(xí)興趣。然后讓學(xué)生分散試跳一下，體會(huì)一下落地緩沖那感覺。學(xué)生通過自己體驗(yàn)得出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王，讓學(xué)生體會(huì)跳躍的喜悅。
    但上完課后也感到一些不足，就是因?yàn)閳?chǎng)地問題，把隊(duì)伍拉了太長，不利于教師發(fā)現(xiàn)問題，還有就是在調(diào)動(dòng)隊(duì)形方面還存在問題，有點(diǎn)混亂。在比賽中，因?yàn)闆]有區(qū)分男女生，結(jié)果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學(xué)中還需多思考，考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學(xué)習(xí)。
    通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格，老師們認(rèn)為我課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)總之，這節(jié)課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就可以對(duì)癥下藥，多多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自己的教學(xué)能力。
    這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評(píng)課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以其他老師的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以老師們的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好，讓我們有了向老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機(jī)會(huì)，有了我們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)?！?BR>    體育教學(xué)心得篇八
    日前，我剛剛讀完一本北京師范大學(xué)出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學(xué)藝術(shù)概述與體育課堂教學(xué)藝術(shù)兩個(gè)方面。作者以一個(gè)基層教研員的視角，參照了一些學(xué)者的理論對(duì)教學(xué)藝術(shù)特別是課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了“草根”性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線教師的我，卻如飲甘泉分外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，現(xiàn)在將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評(píng)。
    書中寫到如何認(rèn)識(shí)和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言一節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大。語言具有藝術(shù)性，這是被大眾所公認(rèn)的。教學(xué)語言的藝術(shù)性是教學(xué)藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們?cè)隗w育教學(xué)中，要追求語言運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言的內(nèi)涵，方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個(gè)性特征的教學(xué)語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學(xué)中的口頭語言對(duì)教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的，對(duì)未來技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的美好圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學(xué)中的口頭語言表達(dá)的精煉，使復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)變得簡煉，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。比如：運(yùn)動(dòng)的挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，學(xué)生只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而教師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個(gè)字的精煉表達(dá)，就幫助了學(xué)生對(duì)騰空動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和對(duì)技術(shù)要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學(xué)藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。
    “口哨”作為教學(xué)的語言這是體育教學(xué)所特有的。在體育教學(xué)過程中，口哨具有很多方方面的作用。（1）“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補(bǔ)充。課的分段或動(dòng)作的練習(xí)開始和結(jié)束；運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的節(jié)奏（主要表現(xiàn)在節(jié)拍上）的變化以及教師某些教學(xué)情感的表達(dá)，都可以用“口哨”語言來進(jìn)行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準(zhǔn)確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征，又往往是一般教師的口頭語言難以達(dá)到和表現(xiàn)的。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補(bǔ)充，有時(shí)也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。（2）“口哨”語言是教師口頭語言的擴(kuò)展和藝術(shù)性追求?？谏诘囊袅看笮∈鞘芙處煹目刂?；口哨的長聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響；口哨的運(yùn)用時(shí)機(jī)是教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時(shí)能替代教師的口頭語言的運(yùn)用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運(yùn)用的效果更佳，更具運(yùn)動(dòng)色彩的動(dòng)感感染力。它的高低、長短的變化，象一曲美妙的音樂，能從學(xué)生心靈深處調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)激情；它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強(qiáng)制的命令，指揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)用力的設(shè)入和運(yùn)動(dòng)的開始與結(jié)束。體育教師離不開口哨，它是教學(xué)工具，又是教學(xué)語言是體育教學(xué)特有的教學(xué)語言?！翱谏凇痹谔囟ǖ臈l件下，有時(shí)也能表達(dá)教師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時(shí)，與之相關(guān)的體育課堂教師教學(xué)語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。對(duì)于體育課堂教師教學(xué)語言構(gòu)成因素，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個(gè)性氣質(zhì)特點(diǎn)三個(gè)部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的變化更強(qiáng)烈，更豐富多彩，其教師問的個(gè)性差異也較大。而口哨語言從嚴(yán)格上來看也是由此三部分構(gòu)成，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時(shí)候出現(xiàn)的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對(duì)構(gòu)成教學(xué)語言因素的分析時(shí)，以教師運(yùn)用口頭語言的變化為準(zhǔn)。其中對(duì)幾個(gè)變化我們同樣要清楚。
    1、教學(xué)語言中的語調(diào)變化。語調(diào)是語言的語音變化。教學(xué)語言中的語調(diào)是指教師語言的高低、強(qiáng)弱，證據(jù)的快慢、長短以及其斷續(xù)變化。教師的每一句話都有一定的語調(diào)，表示出輕重緩急、強(qiáng)弱協(xié)調(diào)的語氣與情感變化。學(xué)生對(duì)教學(xué)中的知識(shí)與情感的準(zhǔn)確理解，是通過教師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相一致的語調(diào)變化刺激來實(shí)現(xiàn)的。和諧而定于變化的語調(diào)就能加速學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師的每一句話的語調(diào)變化，是語音和證據(jù)的變化結(jié)果。我們知道，語音的音質(zhì)是教師的個(gè)性聲音質(zhì)量，它的音色與音品是一個(gè)人與另一個(gè)人的聲音本質(zhì)特征區(qū)別。具有一定的先天性。但語言的高低取決于聲音的頻率；語音的長短取決于發(fā)音持續(xù)時(shí)間；語音的強(qiáng)弱取決于聲音的振幅。雖說也受到一定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于教師本身的努力與追求。語音與語氣的變化是教師自我能基本控制的，是與教師對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)追求有聯(lián)系的。
    語調(diào)在課堂教學(xué)中的變化，其對(duì)教學(xué)效果的影響是相當(dāng)大的。有時(shí)候，同樣一句話的語調(diào)變化不同，就會(huì)引起了不同的教學(xué)瓜。這是因?yàn)檎Z音的高低、強(qiáng)弱變化不同，語氣的輕重緩急的落足點(diǎn)的變化不同，而引起學(xué)生的理解不同的結(jié)果，甚至在教學(xué)過程中的教學(xué)語言的高低強(qiáng)弱變化，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)結(jié)果。比如：學(xué)生在中長跑的過程中，親切、關(guān)心的語調(diào)會(huì)鼓舞學(xué)生堅(jiān)持下去而最后階段的強(qiáng)烈急促的語調(diào)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生勇氣，渾身是膽的完成最后的沖刺。長時(shí)間的過高語音會(huì)增加學(xué)生緊張不適感，師生都容易產(chǎn)生疲勞感；而長時(shí)間的語音過低，造成有氣無力感覺，激發(fā)不了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情。因此，教學(xué)中的語調(diào)的藝術(shù)性，應(yīng)表現(xiàn)出語言高低強(qiáng)弱變化的適度性；語氣輕重緩急要因人、因時(shí)、因地而異。對(duì)于大、中、小各段各類學(xué)校的教學(xué)語言中的語調(diào)變化更要具有不同性?？傊Z調(diào)就是一個(gè)語音與語氣的不斷變化過程。什么時(shí)候重，什么時(shí)候輕，什么時(shí)候慢要根據(jù)教學(xué)情境而定。這也是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)藝術(shù)的追求。
    2、教學(xué)語言中的節(jié)奏變化。這里指的節(jié)奏是教師教學(xué)語言的語音語氣的節(jié)拍強(qiáng)弱、大小的一種速度交替變化，這種變化在語句中是有一定的長短抑揚(yáng)的規(guī)律的。在體育教學(xué)中，口令的變化，預(yù)令與動(dòng)令的化分，實(shí)際上就是語言的節(jié)奏變化。在體育教學(xué)課堂的語言節(jié)奏變化受二大因素的控制。其一是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)節(jié)奏的變化，相應(yīng)要求教師在教學(xué)語言中的天方夜譚節(jié)奏應(yīng)表現(xiàn)出相似性或同一性。這樣才不會(huì)打亂項(xiàng)目自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。比如：我們要求學(xué)生快點(diǎn)跑，語言節(jié)奏是快跑而不是快——跑；而在語氣上是弱——強(qiáng)。其二是受教學(xué)過程中的情境變化因素的影響；受學(xué)生年齡所引起的接受能力的影響；受教材教學(xué)重、難點(diǎn)的影響等等綜合因素的控制，教學(xué)中的語言節(jié)奏是在不斷的變化著的?？傊?，語言的節(jié)奏變化使課堂教學(xué)具有動(dòng)感，充滿活力。一個(gè)優(yōu)秀體育教師的課堂語言節(jié)奏是一定是富于長短抑揚(yáng)的變化，而具有生動(dòng)活潑的感染力。
    3、教學(xué)語言中的個(gè)性氣質(zhì)特點(diǎn)的體現(xiàn)。體育教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)語言的語調(diào)與節(jié)奏的掌握與表現(xiàn)，從一般理論上來講是受教師個(gè)性氣質(zhì)特點(diǎn)而制約的。氣質(zhì)在心理學(xué)中是指人的一種個(gè)性心理特征，是與人的神經(jīng)類型活動(dòng)相關(guān)的。在心理學(xué)中粗略地將氣質(zhì)分為四類：即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。筆者在此不作心理學(xué)上的氣質(zhì)與個(gè)性的相關(guān)研究，就無必要一一敘述其語言特征的表現(xiàn)。我們只想強(qiáng)調(diào)說明一點(diǎn)，一個(gè)人的氣質(zhì)的歸類不是絕對(duì)的，也沒有一個(gè)人是只屬于那一類氣質(zhì)的。對(duì)人的氣質(zhì)表現(xiàn)往往是綜合體現(xiàn)，是經(jīng)過自身努力可改觀的。另外，氣質(zhì)的分類也不存在高低優(yōu)劣之分，只要個(gè)人努力，都能成為優(yōu)秀的體育教師不過，我們強(qiáng)調(diào)的是要在了解自己的基礎(chǔ)上去揚(yáng)長避短。雖然不同個(gè)性氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)在我們的教學(xué)過程中帶來教學(xué)語言的有利和不利條件，但對(duì)于一個(gè)有事業(yè)心的人，氣質(zhì)是可從塑的，可以用后天的努力來抵銷或減弱原來性格的消極影響，只要內(nèi)心能充滿對(duì)體育事業(yè)的愛，語言情感就必會(huì)豐富。并努力自覺的去學(xué)會(huì)幽默、夸張、喧染和比喻等技法，在節(jié)奏和語調(diào)上多下功夫，那就一定能克服個(gè)性氣質(zhì)的不利影響，使自己的教學(xué)語言更加生動(dòng)、幽默多趣而受到學(xué)生愛戴的。
    另外在課的結(jié)構(gòu)運(yùn)用藝術(shù)上使我在教學(xué)中的理解上又上了一個(gè)層次。特別是課的開始部分尤其重要。有人開容一件事是“虎頭蛇尾”，這“虎頭”表示了事情開頭的氣氛好，給人以精神振奮。體育教學(xué)的開頭也需要有一種這樣的氣氛，但也決不能是千篇一律的，而應(yīng)賦予具有各種實(shí)效的變化，應(yīng)給予學(xué)生以情感人、以趣吸人、以知激人的組織教學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)。
    1、以情感人。學(xué)生從教室內(nèi)進(jìn)入體育教學(xué)操場(chǎng)，因受天氣變化或個(gè)人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。有興奮的，也有抑郁者。如果此時(shí)體育教師是精神飽滿、富予朝氣，就會(huì)在情緒上具有感染力。再加上教師真情的微笑、友情而各善的目光都會(huì)給學(xué)生心情的極大調(diào)整，再加上開頭語言的情感引導(dǎo)，將會(huì)起到以情感人，愉快進(jìn)入教學(xué)之中的效果。比如：一句很簡單的、語氣和藹可親的問話：同學(xué)們，今天天氣很熱（或冷），你們怕嗎！將會(huì)激起學(xué)生的：不怕！此有力情緒調(diào)動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行是極為有利的。不過，以情感人，要因時(shí)、因地、因?qū)W生心理特征而靈活運(yùn)用。
    2、以趣吸人。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年本身就具有吸引力，具有興趣感。如果，課的開始，再以場(chǎng)地型式和器械設(shè)置美的直觀刺激，更能激發(fā)積極參與興趣，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異常興奮的投入。尤其是小學(xué)生的情境教學(xué)的設(shè)置，比如：“今天我們?nèi)ヂ糜魏脝?！”、“今天我們到大海邊去！”、“今天我們?nèi)ド缴现矘湓炝?！”等情境設(shè)置的問話開頭，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，大有“一觸即發(fā)”的情感上的追求。
    3、以知導(dǎo)人。對(duì)于比較成熟的青少年，尤其是高中或大學(xué)學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)追求是急切的，甚至不怕某些程度上的“冒險(xiǎn)”。所以，課的開始，可開門見山點(diǎn)明主題，以知識(shí)的直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果加上一些趣聞?shì)W事、格言佳句，其效果會(huì)更好。比如：課的開始，教師講，今天我們學(xué)習(xí)標(biāo)槍投擲技術(shù)，同學(xué)們你們知道，投擲標(biāo)槍這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)展起來的嗎？簡單的問語，激起學(xué)生思考，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，為下一階段教學(xué)開了一個(gè)好頭。
    全書精彩部分很多，本想一一將心得寫出，可由于自己水平有限，只能對(duì)自己熟悉可以操作的部分進(jìn)行了一些淺度的理解和認(rèn)識(shí)，可能心得中有這樣或那樣自己粗淺的認(rèn)識(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)望專家和同行們給予批評(píng)指正。
    體育教學(xué)心得篇九
    “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，歲末年終東營東城片區(qū)14名體育教師來到了孔圣之地、歷史名城-曲阜，因?yàn)閰?huì)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期，大會(huì)指定酒店爆滿，我們意外驚喜的住進(jìn)了曲阜師范大學(xué)的內(nèi)部招待所，聽課在小學(xué)，居住在大學(xué)校園，兩者相距不到200米，確保了參與讓這活動(dòng)的安全、方便。
    本次活動(dòng)由山東省教育科學(xué)研究院主辦，省體育學(xué)科教研員王紹謙帶領(lǐng)幾個(gè)地市體育學(xué)科教研員精心組織和安排，以觀課、評(píng)課、體育德育課程實(shí)施綱要解讀為主要方式，讓一天的時(shí)間變得緊湊而高效，讓自己對(duì)體育德育課程的認(rèn)識(shí)，從表層看到了實(shí)質(zhì)，結(jié)合看課活動(dòng)與自己的獨(dú)立思考，將此次活動(dòng)的感悟和體會(huì)與大家分享如下:。
    德育課程一體化的實(shí)施和因其具有的特殊育人功能，體育與健康學(xué)科擺在了更高的位置。此次體育德育優(yōu)質(zhì)課全方位、多視角展示了體育課上的德育教育，更清晰的凸顯了體育學(xué)科實(shí)施德育滲透的巨大優(yōu)勢(shì)，青島體育教研員盧眾老師在講座中也特別指出，體育德育的實(shí)施就是我們?cè)瓉眢w育課上的情感預(yù)設(shè)目標(biāo)，只是在課程實(shí)施層面更加重注了德育的實(shí)施，面對(duì)一片利好的形式，需要我們體育教師課堂中關(guān)注德育、深度挖掘，為培養(yǎng)德體智全面發(fā)展的三好學(xué)生做出積極努力。
    德育在體育學(xué)科中的實(shí)施與滲透不是新話題、新名詞，多年前關(guān)于體育學(xué)科中關(guān)于在體育學(xué)科中滲透德育教育、品德教育的文章比比皆是，并從教學(xué)的各環(huán)節(jié)或步驟分析梳理了德育滲透的時(shí)機(jī)與方法，在本次展示的五節(jié)課上，授課教師雖然不同程度的對(duì)德育點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)關(guān)注和滲透，但我個(gè)人認(rèn)為教師并沒有很好的把課堂中意外出現(xiàn)或生成的德育點(diǎn)進(jìn)行有效放大和充分利用，而依然采取的是原來“蜻蜓點(diǎn)水”似的一筆帶過。例如：在一節(jié)足球課的比賽中，出現(xiàn)了學(xué)生因?yàn)樾〗M成員犯規(guī)而進(jìn)行相互指責(zé)，教師只是簡單的強(qiáng)調(diào)了一下比賽中應(yīng)遵守規(guī)則、犯規(guī)應(yīng)受到相應(yīng)懲罰等表面引導(dǎo)，而沒有深入的剖析問題出現(xiàn)原因和有效解決的方法。再如：在體操課“肩肘倒立”保護(hù)與幫助練習(xí)環(huán)節(jié)，教師只告訴了學(xué)生保護(hù)與幫助的方法，沒有從合作學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的角度進(jìn)行引導(dǎo)和滲透。
    基于上述情況，自己也愈發(fā)認(rèn)識(shí)到，德育在體育學(xué)科中的實(shí)施是由點(diǎn)到面的輻射過程，是需要細(xì)心教師的關(guān)鍵把握，努力做好這三點(diǎn)：
    一、預(yù)設(shè)情感目標(biāo)要備全。
    教師備課時(shí)關(guān)于情感目標(biāo)的設(shè)置是提前預(yù)設(shè)的，是有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)課堂環(huán)節(jié)的深入，提前預(yù)想到的情感教育時(shí)機(jī)。例如：課的開始部分課堂常規(guī)中關(guān)于檢查服裝的提示，即是保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全，又是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和不傷害他人和自己的安全意識(shí)；再如：田徑教學(xué)中，利用奧運(yùn)女排精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育等，教師充分利用合理時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透，是預(yù)設(shè)的，是課的重要組成部分。
    二、課堂中意外情況處理要得當(dāng)。
    我們經(jīng)常在課堂中遇到意想不到的問題，例如：輪流練習(xí)中有個(gè)別學(xué)生插隊(duì)被同伴投訴、比賽中其他小組成員犯規(guī)被投訴等等。這些問題的出現(xiàn)，恰恰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的最有利時(shí)機(jī)，切不可草率處理而過，既要對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，又要對(duì)全班進(jìn)行動(dòng)之以情曉之以理的說服教育，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“不有意犯規(guī)、不占小便宜”的良好規(guī)則意識(shí)，從而讓課堂中出現(xiàn)的意外情況，變成活生生的最佳教育時(shí)機(jī)。
    三、課堂德育生成與呈現(xiàn)。
    活生生的課堂會(huì)迸發(fā)出無限跳動(dòng)的音符，天真爛漫的學(xué)生、陽光向上的教師讓體育課堂變得豐富多彩、生動(dòng)多樣，同樣的課題，不同的學(xué)生和教師也會(huì)有不同的課堂效果，隨著教師和學(xué)生的積極投入，課堂生成化的效果會(huì)隨之出現(xiàn)，也將課堂帶入縱深發(fā)展，例如：前滾翻練習(xí)中同伴之間的互動(dòng)效果和練習(xí)模式的創(chuàng)新，則是在預(yù)設(shè)情感目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上的生成化的課堂呈現(xiàn)，同樣的，教師充分利用這一寶貴時(shí)機(jī)，向全體學(xué)生心中撒下愛的種子，讓孩子們真真切切體會(huì)到集體的力量和團(tuán)隊(duì)的精神。
    體育教學(xué)心得篇十
    關(guān)鍵詞女生體育課體育活動(dòng)身體形態(tài)代謝功能高中女生內(nèi)傾性青春期女生進(jìn)入高中階段一般年齡在15-19歲左右，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日見完善，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地向成熟發(fā)展。在生理方面，此時(shí)期高中女生身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，這一階段她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點(diǎn)，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。這個(gè)時(shí)期由于內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生了變化，性腺活動(dòng)加強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響。
    度大，臟的項(xiàng)目則有明顯的排斥心理，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得某些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)周期太長，不集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻。達(dá)不到教學(xué)效果，比如：排球，從小學(xué)到中學(xué)都有練習(xí)要求，而調(diào)查表明有74%的同學(xué)不懂得如何打排球，有23%的同學(xué)表示從未打過，她們對(duì)排球的了解僅從電視上的得到的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
    我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)一節(jié)課如果教法組織的好，學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高，即使是鉛球等一些枯燥的教學(xué)課。反之如果教法組織不當(dāng)，即使是游戲等一些學(xué)生愛玩的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)起來也如同嚼蠟。因此在教學(xué)中我注意以下幾個(gè)方面。精心設(shè)計(jì)，布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。
    教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。
    體育教學(xué)心得篇十一
    隨著人們生活水平的不斷提高，體育作為與學(xué)生身心健康有關(guān)的重要學(xué)科受到了廣泛關(guān)注。在許多高校中，開展了良好的體育教育，這對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要意義。體育教育中最重要的事情就是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地利用自己的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，那么好的體育教育必須能夠與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展制定發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力。但是體育運(yùn)動(dòng)中也存在很多問題。
    體育教學(xué)作為非常重要的實(shí)踐活動(dòng)，是集教與學(xué)于一體，它不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)和基本技術(shù)，對(duì)于學(xué)生的意志力的整體提高也具有非常重要的作用。隨著現(xiàn)在教學(xué)改革的不斷的深入，體育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革的新要求，體育人才培養(yǎng)與普通教學(xué)是不同的，它不僅僅是一種以身體練習(xí)為主的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在有很多院校的學(xué)生很多考學(xué)就是走的高水平運(yùn)動(dòng)員通道，考上以后就是體育特長生，他們對(duì)體育進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，多半就是為了以后的職業(yè)生涯和工作，其教育和學(xué)習(xí)的目的性比較明確。因此，目前的體育教育專業(yè)性有余，但是綜合能力十分的欠缺。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能意識(shí)到學(xué)生自身的需求，因此使得體育教學(xué)改革的成效難以得到顯著的提升。很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，過于注重學(xué)生體能的提高，像我們戶外專業(yè)的課程，不同的年級(jí)、每個(gè)周都分別要跑6公里、8公里、10公里，大家都很不喜歡這種教學(xué)方式，也沒有領(lǐng)會(huì)到精神所在。很多教師對(duì)于體育精神及活動(dòng)的實(shí)際開展并不重視，這就使得學(xué)生只能開展相應(yīng)的體能拓展活動(dòng)，而無法對(duì)體育真正的精神和內(nèi)核進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    體育教師作為體育一線工作者，對(duì)于建立完整的教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。在當(dāng)前的體育教育中，盡管大多數(shù)教室都是從專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的，但是他們的真正教學(xué)能力卻無法實(shí)現(xiàn)。特別是傳統(tǒng)教學(xué)觀念在實(shí)踐教學(xué)中的影響，許多教師出于教學(xué)目的過于關(guān)注學(xué)生考試，而最終把重點(diǎn)放在主要學(xué)科的教學(xué)上，而忽略了體育教學(xué)的重要性。這不僅導(dǎo)致許多高校在設(shè)計(jì)課程時(shí)忽略了體育課程，而且在體育活動(dòng)教學(xué)設(shè)備的配置上顯得不完善。許多學(xué)校無法及時(shí)更新舊的教學(xué)設(shè)施。這對(duì)教學(xué)課程產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，對(duì)學(xué)生的安全也構(gòu)成了極大的威脅。隨著社會(huì)事務(wù)的不斷發(fā)展和變化，我們不能在開展體育活動(dòng)的過程中盲目地遵循以前的課程體系，而必須能夠以學(xué)習(xí)為動(dòng)力，改變以前的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地實(shí)踐知識(shí)。隨著數(shù)字教育的不斷深入，盡管存在許多問題，體育課程的重要性也越來越突出。
    在我國以往的教學(xué)體系中一般來說是以實(shí)踐為主，并不注重理論教學(xué)的開展，在體育的不斷完善和發(fā)展的過程中，體育的概念出現(xiàn)了新的發(fā)展，它不僅僅融入了競技和健身等新型的教學(xué)觀念，對(duì)于體育的基本精神和內(nèi)涵也在不斷地豐富和完善之中。體育課程的教學(xué)不僅僅需要學(xué)生實(shí)際的參與，在其他環(huán)節(jié)必須以基礎(chǔ)的理論知識(shí)為前提，才能更好地完成。
    與過去相比，我國目前的體育教育取得了長足的進(jìn)步，教學(xué)理念和教學(xué)方法有了很大的提高，對(duì)體育人才的培養(yǎng)有一定的幫助。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)有的體育教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，在一定程度上不能滿足中國體育教學(xué)發(fā)展的需要。因此，高等學(xué)校的體育改革勢(shì)在必行，體育界的相關(guān)學(xué)者和教授也對(duì)體育改革進(jìn)行了有益的探索，希望改變現(xiàn)狀，改革體育教學(xué)模式，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”是人們口中常說的詞組，已經(jīng)成為一種常見的社會(huì)現(xiàn)象。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)似乎可以與所有行業(yè)結(jié)合，創(chuàng)造新的增長動(dòng)力。一些傳統(tǒng)行業(yè)，通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，被更多的人所熟悉，逐漸成為一種新的產(chǎn)業(yè)模式，迅速打開市場(chǎng)，產(chǎn)生新的利潤增長點(diǎn)。在這種環(huán)境下，高校的學(xué)生也發(fā)生了變化，他們習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)處理生活中大大小小的事情，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的方便快捷。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，在改革中注重與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，以探究出能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身潛能的教學(xué)模式。
    互聯(lián)網(wǎng)+教育是將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，充分利用互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教育的弊端，提高教育質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育室只是一個(gè)公共活動(dòng)場(chǎng)所，并未發(fā)揮其專業(yè)作用。通過互聯(lián)網(wǎng)+教育，可以使用大數(shù)據(jù)的綜合分析來深入了解學(xué)生的興趣和愛好，以便教師可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和專業(yè)性的體育教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)他們的興趣。學(xué)習(xí)潛力更大。此外，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，體育教師可以借鑒其他大學(xué)的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，汲取教學(xué)靈感，提高專業(yè)技能，設(shè)計(jì)更多高質(zhì)量的教學(xué)課程。在教學(xué)過程中，使用互聯(lián)網(wǎng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。課后，教師將通過互聯(lián)網(wǎng)從學(xué)生那里獲得更多的教學(xué)反饋，并促進(jìn)教師在未來的教學(xué)中繼續(xù)提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高校體育教師還可以使用微視頻，在線mooc等互聯(lián)網(wǎng)形式的在線教學(xué)平臺(tái)，利用這種新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育思維能力，提高體育能力，正好符合我國的疫情現(xiàn)狀教學(xué)。將傳統(tǒng)的大學(xué)體育課轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤蠈I(yè)精神，樂趣和多樣性的新課。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)生的`觀念不斷變化。教師必須能夠改善傳統(tǒng)的教育觀念，不斷吸收和吸收新時(shí)代的教學(xué)觀念，為體育改革注入新鮮血液，并與學(xué)生的心理特征相匹配，以知識(shí)水平不斷完善。
    良好的身體是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要前提。學(xué)校和教師必須意識(shí)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更加重視體育活動(dòng)的發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)師生對(duì)體育課程的重視，更深刻地認(rèn)識(shí)體育的重要性，開展各種評(píng)估或培訓(xùn)活動(dòng)，提高體育教師的教學(xué)水平。在評(píng)估學(xué)生的過程中，甚至有必要提高體育教學(xué)評(píng)估的比例，并反過來激勵(lì)學(xué)生更好地開展體育活動(dòng)。此外，學(xué)校還應(yīng)更換各種成就的運(yùn)動(dòng)器材，為體育運(yùn)動(dòng)提供更強(qiáng)大的硬件設(shè)備。這樣，我們可以從方向和根源上對(duì)體育課程設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的改革。在過去的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。
    對(duì)于體育教學(xué)而言，實(shí)踐是理論的升華，而理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，然后要求相關(guān)機(jī)構(gòu)更加系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。完善體育理論體系，有機(jī)結(jié)合兩者。在理論和實(shí)踐的過程中，教師必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更好地發(fā)展學(xué)生的視野，而不僅限于教科書或基礎(chǔ)理論活動(dòng)中的知識(shí)，使學(xué)生更好地提高自己，成為實(shí)踐型人才，滿足社會(huì)需求。一般而言，在體育改革的初期，有必要通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)來規(guī)劃高校的體育改革方案，以確保以后的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。一方面，教師可以繼續(xù)分解自己的經(jīng)歷，使學(xué)生更好地了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵；另一方面，教師還應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們?cè)诰毩?xí)過程中變得更好。了解運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以通過瀏覽體育網(wǎng)頁來清楚地了解學(xué)校當(dāng)前的體育教育計(jì)劃，從而了解學(xué)校的體育知識(shí)，教育原則，并對(duì)學(xué)校的體育課程有更清晰的了解，以便根據(jù)自己的需要選擇課程。另外，互聯(lián)網(wǎng)的使用使學(xué)生的選課過程更加方便，并且還使體育教師的體育考試工作更快地完成。學(xué)生的體育信息清楚地發(fā)布在體育教學(xué)網(wǎng)頁上，從而確保體育運(yùn)動(dòng)的公平性和公正性。
    在學(xué)校的一些休閑建設(shè)活動(dòng)中心，可以適當(dāng)?shù)夭扇∈召M(fèi)處理，讓學(xué)生更加珍惜來之不易的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從而得到更加充分的鍛煉。如學(xué)校的羽毛球館、乒乓球館以及籃球館的建設(shè)花費(fèi)了學(xué)校大量的經(jīng)費(fèi)，采取有償收費(fèi)制度也是合理的。當(dāng)然，學(xué)校里大部分體育設(shè)施都是不收費(fèi)的，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等等，通過收費(fèi)和不收費(fèi)之間的彈性結(jié)合，使學(xué)生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)之余，認(rèn)識(shí)到鍛煉的重要性，從而加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)體育技能的提高，培養(yǎng)自身的體育精神和經(jīng)濟(jì)精神，促進(jìn)自身身心健康和全面發(fā)展。高?？梢越梃b“體育鍛煉走廊”的方式，在學(xué)校某處專門設(shè)置用來鍛煉的“走廊”，學(xué)生進(jìn)出“走廊”必須打卡，每個(gè)學(xué)期必須有足夠的打卡數(shù)量，才能完成一定的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式，將體育教學(xué)制度同學(xué)生的興趣結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉。
    對(duì)學(xué)校體育來說，“教學(xué)是基礎(chǔ)，競賽是關(guān)鍵，體制機(jī)制是保障，育人是根本”。學(xué)校要多組織全員參與的體育競賽活動(dòng)，除了要做到“教會(huì)、勤練”之外，還要“常賽”。對(duì)抗性的競賽活動(dòng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作、尊重對(duì)手、全面發(fā)展的個(gè)性素質(zhì)。過去學(xué)校體育并不重視競賽，一講到競賽就是少數(shù)人或運(yùn)動(dòng)員的事。今后學(xué)校體育最大的革命就是要“常賽”，要組織經(jīng)常性全員參與的校內(nèi)體育競賽活動(dòng)，至少班級(jí)內(nèi)部的比賽要經(jīng)常開展，讓每一個(gè)學(xué)生都有上場(chǎng)競賽的機(jī)會(huì)，感受競技運(yùn)動(dòng)帶來的魅力，通過“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”愛上體育運(yùn)動(dòng)。
    體育教學(xué)心得篇十二
    本節(jié)課我的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，有很深的體會(huì)：
    1、學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
    2、在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采用迎面接力相關(guān)的小游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性；
    3、課中對(duì)送棒、接棒的方向和范圍解釋的不夠形象，在以后的課中應(yīng)該指定小組長或?qū)ｉT裁判負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生不可超越接力范圍，增加學(xué)生的正確印象。
    4、接力賽中，個(gè)別學(xué)生在送棒的時(shí)候還是會(huì)跑錯(cuò)方向，與下個(gè)同學(xué)相撞。
    易范錯(cuò)誤與糾正方法：
    易范錯(cuò)誤：傳接棒不準(zhǔn)；起動(dòng)不準(zhǔn)確；方向弄錯(cuò)。
    糾正方法：學(xué)生四人一組走或者慢跑的傳接棒練習(xí)，避免易錯(cuò)動(dòng)作，提高熟練程度。
    體育教學(xué)心得篇十三
    “體育與健康”是以前身體練習(xí)為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為目標(biāo)的課程。這就給我們體育教師提出了更高的要求，如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在體育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生主動(dòng)參與，是我們每位體育教學(xué)工作者必須思考的問題。下面是我在體育教學(xué)工作中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧總結(jié)。
    一、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。
    興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。體育興趣是中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)觀念和情緒狀態(tài)，是中學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)并積極參加的心理傾向，它既是中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動(dòng)力，也是中學(xué)生個(gè)體能力發(fā)展的起點(diǎn)與依據(jù)。激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣，不僅能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。
    1、積極引導(dǎo)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。
    體育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必不可少的一個(gè)重要方面。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育要與中學(xué)生的思想實(shí)際、理想、人生價(jià)值、社會(huì)發(fā)展等聯(lián)系起來。只有中學(xué)生的興趣與其理想、目標(biāo)一致時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生興趣的不斷發(fā)展。平時(shí)如遇下雨天，或和學(xué)生在一起時(shí)，經(jīng)常有意識(shí)地聊上好體育課對(duì)自身身體的重要性，無意識(shí)之中學(xué)生對(duì)體育鍛煉作用有了進(jìn)一步了解，，從而使他們內(nèi)心深處萌發(fā)出對(duì)體育由衷的喜愛。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。
    體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室外課較多，學(xué)生活動(dòng)情況明顯，對(duì)此，在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在投實(shí)心球練習(xí)中，我們先讓學(xué)生練習(xí)投較輕的物體“籃球”作為游戲教具，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領(lǐng)會(huì)了技術(shù)要領(lǐng)，體驗(yàn)蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。又如在上短跑教學(xué)中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。特別是在單調(diào)乏味的耐久跑中，為了掀起大家的熱情，我把同學(xué)們按層次分組，這樣有利于學(xué)生溝通、交流，使學(xué)生能夠兵教兵、兵練兵，提高學(xué)生的興趣。隨后進(jìn)行小組比賽，同學(xué)們興奮不已，斗志十足，比賽結(jié)束又讓大家思考怎么樣才能在最短的時(shí)間里以最快的速度完成任務(wù)。讓學(xué)生自己總結(jié)，思考，這不僅激發(fā)了學(xué)生的鍛煉的積極性，興趣性，提高了學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐中自己體會(huì)，總結(jié)耐久跑的方法，技術(shù)，了耐掌握久跑的動(dòng)作要點(diǎn)，這就使每一個(gè)同學(xué)在樂中學(xué)、學(xué)中樂，都體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣和成功的喜悅。從而使學(xué)生忘記了疲勞，達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛學(xué)”。
    3、用激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
    激勵(lì)，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。寬容式激勵(lì)：在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)；影響式激勵(lì)：主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行、有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，對(duì)學(xué)生充滿信心，捧出誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，這樣才會(huì)使師生關(guān)系產(chǎn)生零距離。第三、期望式激勵(lì)：在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，獎(jiǎng)勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，有過失的論述要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對(duì)穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，也是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
    二、利用兩操，提高學(xué)生成績。
    學(xué)校“兩操”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
    1、課間操：一學(xué)期來，我們體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范制訂廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操，認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，應(yīng)用多媒體、掛圖教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)、自練方法。發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師點(diǎn)拔作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣。第三，講解要少而精。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。所以，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。
    2、課余訓(xùn)練：
    課余體育活動(dòng)，也是學(xué)校體育工作的一部分，國家規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天至少有1小時(shí)的活動(dòng)，所以我們不能忽視。在這個(gè)時(shí)間里，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。對(duì)那些體質(zhì)較差成績不突出的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，對(duì)體育骨干和體育積極分子、體育特長生進(jìn)行拔高性和專業(yè)訓(xùn)練，另外，在課余時(shí)間里還可以開展一些活動(dòng)興趣小組，使學(xué)生勞逸結(jié)合。在每年的縣運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校在全縣縣直學(xué)校名次總是名列前茅。
    三、重視自身建設(shè)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
    “學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”?！霸賹W(xué)習(xí)”、“終身教育”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才。一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。
    總之，在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在今后，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，用信心、恒心、耐心、愛心去獲取更大的成功，力求做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
    體育教學(xué)心得篇十四
    體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容,今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。參與體育活動(dòng)的人應(yīng)該是很快樂的。而許多小學(xué)生并不十分喜歡上體育課,其原因是多方面的：
    首先是教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,片面地追求所謂的心理曲線而進(jìn)行教學(xué),從而忽視了學(xué)生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學(xué)生練而無趣；其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求,拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課,使學(xué)生練而無味…如此教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學(xué)生的體育意識(shí)淡薄,體質(zhì)水平下降。
    為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我進(jìn)行了體育教學(xué)新的嘗試，利用快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力。快樂式教學(xué)就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)模式上來,要先著手于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí),強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間互動(dòng)、互助、互學(xué)的過程,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性及熱情。
    教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,注重在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、自主意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地,創(chuàng)設(shè)“大?！钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),老師當(dāng)漁夫,學(xué)生在大海里自由自在的小魚。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達(dá)到了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛學(xué)”等等一系列滿意效果。
    快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì),也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。這對(duì)我們年輕的體育教師提出了更高的要求：
    一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
    融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
    二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
    培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
    三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
    由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識(shí)面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識(shí)和喜愛的小貓、小狗、等小動(dòng)物編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。
    四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
    新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn),并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，也增加了他們對(duì)體育課的興趣。做到這一點(diǎn),需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級(jí)的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動(dòng)和武術(shù),我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又學(xué)會(huì)了克服困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    總之，由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報(bào)。
    msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
    體育教學(xué)心得篇十五
    對(duì)于體育與健康課程，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無法改變的，那么我能改變的是——我的心態(tài)，我的觀念。要真正做到熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習(xí)的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與學(xué)生共同研究，探討，商量，讓學(xué)生體會(huì)到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸情緒就會(huì)消失，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
    以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn)，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。
    首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。
    其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。
    第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生?？菰锓ξ叮y于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對(duì)課堂失望，老師對(duì)學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。
    第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！碑?dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會(huì)沿著新課改的道路走下去，我會(huì)一直努力。
    近些年來，體育教學(xué)改革在不斷的推進(jìn)，許多專家以及奮斗在體育教學(xué)第一線的教師，總是在不斷的揭示新問題和提出新的解決方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)。那些關(guān)于得、失;利、弊;傳統(tǒng)與創(chuàng)新;繼承與發(fā)展的問題已滲透于體育教學(xué)的各個(gè)層面，改革畢竟會(huì)帶來相關(guān)的新情況和新問題，“模塊”教學(xué)作為新課標(biāo)下主要的教學(xué)模式，同樣也存在諸多值得我們質(zhì)疑的問題!
    一、系統(tǒng)的改革指導(dǎo)思想和明確的計(jì)劃實(shí)施方案是“模塊”教學(xué)的主要基石。任何改革如果沒有明確的指導(dǎo)思想和計(jì)劃方案，就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設(shè)計(jì)者，實(shí)施者、指導(dǎo)者、還是對(duì)課程進(jìn)行實(shí)際操作的體育教師，都應(yīng)該從本質(zhì)上把握改革的方向，制定出一整套系統(tǒng)性強(qiáng)，可行性強(qiáng)的計(jì)劃方案，并深入探究在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善方案。
    二、“模塊”教學(xué)應(yīng)盡量解決全部學(xué)生的興趣性、自主選擇性和參與性。較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“模塊”教學(xué)的特點(diǎn)是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，這不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生的求知欲望，也符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。目前，在實(shí)際的操作過程中，選項(xiàng)教學(xué)只是解決了大部分學(xué)生的興趣要求，另有一小部分學(xué)生沒有按照自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的項(xiàng)目，可以說選項(xiàng)教學(xué)沒有完全達(dá)到其效果，如果能夠根據(jù)學(xué)生的志愿來調(diào)整教學(xué)班的分配，力圖能滿足每位學(xué)生的興趣和需要，減少對(duì)選課行政干預(yù)，那么在“模塊”教學(xué)才能夠突現(xiàn)其作用。
    三、不能只加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“一?！蹦芰Φ呐囵B(yǎng)，而忽略了對(duì)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)培養(yǎng)，身體的全面技術(shù)技能不能夠充分發(fā)展。不能單純的把“模塊”教學(xué)理解成為三年之中對(duì)學(xué)生只進(jìn)行某一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)揮傳統(tǒng)教材中“三基”的作用，學(xué)生根據(jù)興趣選擇的項(xiàng)目，具有不固定性，不同的學(xué)期，不同的態(tài)度和觀念可能導(dǎo)致選項(xiàng)教學(xué)的不穩(wěn)定性，所以要用完善的制度來約束學(xué)生的選擇方式和內(nèi)容;同時(shí)不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)展基本技術(shù)技能的教材內(nèi)容，在發(fā)展基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上合理的運(yùn)用新的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的全面發(fā)展。
    四、應(yīng)形成較小的學(xué)習(xí)團(tuán)體，把心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)更加細(xì)化，為“模塊”教學(xué)起到輔助作用。首先是要在課時(shí)計(jì)劃中體現(xiàn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)的表述。其次，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新和具體的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標(biāo)。在正常的教學(xué)中，“模塊”教學(xué)為分層教學(xué)和分組教學(xué)提供了條件，使學(xué)生在練習(xí)中容易形成較小較集中的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在有利于資源共享的同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進(jìn)一步發(fā)展鞏固自身素質(zhì)。
    五、教師應(yīng)形成專項(xiàng)備課組，不斷進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行探究。通過體育與健康課程主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能搭建平臺(tái)。根據(jù)課的安排和教師的資源配制來看“模塊”教學(xué)完全具備形成教師進(jìn)行集體專項(xiàng)備課和研究性學(xué)習(xí)的條件。教師也應(yīng)該有效地利用資源，開發(fā)創(chuàng)新新課程，在繼承傳統(tǒng)的項(xiàng)目基礎(chǔ)上通過新課程和新的教學(xué)理念、方法給學(xué)生帶來更多方面的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的學(xué)習(xí)需要，這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。
    六、應(yīng)制定完整合理的評(píng)價(jià)體系和管理學(xué)生的制度。
    教學(xué)模塊學(xué)分評(píng)價(jià)管理的目的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”目前，“模塊”教學(xué)過程中，每位教師的評(píng)價(jià)體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過分注重對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的評(píng)價(jià)，雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本目標(biāo)：1、運(yùn)動(dòng)參與2、運(yùn)動(dòng)技能3、身體健康4、心理健康5、社會(huì)適應(yīng)。綜合從這五方面來對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，但是，在具體的施教過程中還是逃脫不了體標(biāo)指數(shù)的限制。既然新課標(biāo)倡導(dǎo)“健康第一”的思想理念，那么就應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想建立一套完整、可行的評(píng)價(jià)體系來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。做到評(píng)價(jià)即要注重定性、也要定量;即要絕對(duì)、也要相對(duì);即要結(jié)果、也要過程;充分強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
    新課標(biāo)下的“模塊”教學(xué)給我們這些奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇，在教學(xué)過程中，可以說每一位教師的經(jīng)歷和感悟都有所不同，每一個(gè)人也都在教學(xué)中不斷的總結(jié)思考，究竟應(yīng)該在新的教學(xué)模式下怎樣才能把教學(xué)更有效的進(jìn)行下去，怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)身心健康的、全面發(fā)展的人才。
    體育教學(xué)心得篇十六
    到目前為止，體育界以及教育界的專家學(xué)者們對(duì)體育教學(xué)方法的概念也沒有給出一個(gè)明確的界定，所持的觀點(diǎn)都各有不同。其實(shí)體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的，也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念；相比來說，唯一的不同就是教學(xué)場(chǎng)地，其他的學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)地不會(huì)像體育教學(xué)這個(gè)寬闊，體育教師可以利用這個(gè)比較寬闊的教學(xué)場(chǎng)地為教學(xué)方式提供更多的可能性。教學(xué)方法是完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的支撐，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)方法論，是教學(xué)理論中的一個(gè)比較重要的范疇，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施；教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實(shí)現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學(xué)方法的有效性。可以這樣說，教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺(tái)很久，并且在教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對(duì)教學(xué)方法改革的重視，也出臺(tái)了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺(tái)不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，而且也豐富了體育教學(xué)活動(dòng)。
    （1）講解和演示法，是一種以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法；
    （2）探究性教學(xué)和示范法，是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法；
    （3）暗示和念動(dòng)練習(xí)法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法；
    （4）合作性學(xué)習(xí)法，是一種以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
    2、按照學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)分。
    （1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學(xué)方法；
    （2）示范、演示、保護(hù)和幫助法，是一種以直接感知為主教學(xué)的方法；
    （3）分解完整和循環(huán)練習(xí)法，是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法；
    （4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動(dòng)為主的教學(xué)方法；
    （5）發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
    3、按照信息感知途徑分。
    （1）語言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問答法；
    （2）視覺感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法；
    （3）本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法；
    （4）統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
    除了上述幾種教學(xué)方法以外，體育教學(xué)方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了?？傮w上來說，對(duì)于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結(jié)合實(shí)際；但是不管哪種分類方法都會(huì)存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行無止境的分類，分類的目的是為了教學(xué)，應(yīng)該避免的是為了分類而分類。有文獻(xiàn)介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類，分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類；“以學(xué)為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
    從近幾年體育教學(xué)文獻(xiàn)上來看，體育教學(xué)方法的研究對(duì)象主要是學(xué)生，特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實(shí)踐加以對(duì)“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革；以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等?！耙詫W(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動(dòng)性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠主動(dòng)參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習(xí)的技能能夠不斷加強(qiáng)，學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時(shí)教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還需要注意以下幾點(diǎn)：
    1、整個(gè)教學(xué)過程是先理論實(shí)踐，再理論和再實(shí)踐的過程，也就是我們所說的啟發(fā)式教學(xué)；
    3、在啟發(fā)式教學(xué)法的同時(shí)配合用上名人效應(yīng)，即我們所說的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過一種新的教學(xué)方法，即“自主探究———合作”，此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進(jìn)行了一定的理論構(gòu)思，并對(duì)某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究[5]。
    高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運(yùn)動(dòng)技能，高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動(dòng)的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過程比較復(fù)雜，因?yàn)轶w育教學(xué)在教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨(dú)特的因素。未來學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。
    體育教學(xué)心得篇十七
    近年來素質(zhì)教育的思想廣泛地被學(xué)校、家庭和社會(huì)所認(rèn)同，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響，做為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學(xué)，在教育相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，并沒有得到足夠的重視。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。
    我們zz中學(xué)雖然不像城鎮(zhèn)中學(xué)那么大，全校只有十六各班級(jí)，700多名學(xué)生，現(xiàn)有三名體育教師，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件、場(chǎng)地條件都很差，但只要我們?cè)谒枷肷现匾暺饋?，從?shí)際出發(fā)，立足農(nóng)村，充分發(fā)揮農(nóng)村體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法，盡最大的力量創(chuàng)造條件、改善條件，農(nóng)村體育教學(xué)工作是大有可為的，在落后的條件下，我們?nèi)阅馨洋w育教學(xué)工作做得更好。由于近年來我校深刻認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)工作在素質(zhì)教育中所起作用的重要性，在體育教學(xué)方面做了大量的工作，使我校的體育教學(xué)工作從有了一定的進(jìn)展，并在中考時(shí)取得了一定的成績，也增加我校以后對(duì)體育教學(xué)的信心。
    下面就介紹一下我校體育教學(xué)中的一些想法。
    一、通過富有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    首先是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)在，農(nóng)村的獨(dú)生子女也越來越多，隨著生活水平不斷提高，家長對(duì)孩子溺愛現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。我們必須努力上好體育課，通過體育課來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這是我們體育課的首要任務(wù)。但我們體育教學(xué)的任務(wù)又不僅僅是單純地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要踏踏實(shí)實(shí)地通過課堂教學(xué)和組織各種豐富多彩的.活動(dòng)全面地去發(fā)展學(xué)生的心理、意志、品德等素質(zhì)。
    二、創(chuàng)造條件，合理地運(yùn)用場(chǎng)地和器材，為課堂教學(xué)活動(dòng)增色。
    場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地和器材是首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，不規(guī)范，體育器材少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。
    人說“巧婦難為無米之炊”，我們說“功夫不負(fù)有心人”，與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創(chuàng)造條件，改善條件。我們認(rèn)為做為要把農(nóng)村體育教學(xué)工作做好，必須首先合理去解決好場(chǎng)地和器材的問題，甚至可以這么說，一個(gè)農(nóng)村中學(xué)場(chǎng)地器材問題解決的好壞，不一定直接就定了他們學(xué)校的體育教學(xué)的水平。
    三、規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    有些人認(rèn)為，做為農(nóng)村小學(xué)的教師，教的又是體育課，就可以放松對(duì)自己的要求了，把體育課上成“自由活動(dòng)”課也無所謂。我們認(rèn)為這種想法是不對(duì)的。首先從學(xué)生的發(fā)展來說，體育課擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重任，我們決不可放松對(duì)自己的要求；另外從社會(huì)的要求來說，隨著近年來素質(zhì)教育思想逐步地深入人心，體育的重要性也越來越被社會(huì)所重視，同時(shí)社會(huì)也對(duì)體育教學(xué)工作提出了前所未有的高標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們嚴(yán)格要求體育教師從嚴(yán)要求自己，上好體育課，不允許在工作中有任何的懈怠，而是要全身心地投入到教學(xué)工作中去，全面地去提高自我，完善自我，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
    俗話說：“一份耕耘，一份收獲。”因?yàn)橛辛诉@種責(zé)任感，因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非?，因?yàn)橛辛诵燎诘耐度?，所以盡管我校體育教學(xué)工作起點(diǎn)較低，我校的教學(xué)環(huán)境也相對(duì)較差的，但我們還是在體育教學(xué)方面取得了一些成績。就拿近三年來說吧。我校高中招考體育生5人，我?？既?人；高中招考5人，我校考入1人；高中招考17人，我?？既?人。同時(shí)我們學(xué)校體育教學(xué)工作也正步入正規(guī)，各項(xiàng)校內(nèi)體育活動(dòng)開展的有聲有色，在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)各種單項(xiàng)競賽中我校也取得了驕人的成績。我校體育教師陳成通過自己對(duì)教學(xué)的努力、積累經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)以成為我鄉(xiāng)乃至我們縣的體育教學(xué)骨干。
    近幾年來，雖說我校在體育教學(xué)工作方面有了長足的進(jìn)步，取得了一定的成績，但我們始終清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)隗w育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，工作還不夠扎實(shí)，我們?cè)隗w育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會(huì)更努力地去工作，立足農(nóng)村，把zz中學(xué)的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。
    體育教學(xué)心得篇十八
    時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)一年多了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對(duì)的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：
    游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至＂動(dòng)武＂；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
    的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
    性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
    分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
    創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
    體育教學(xué)心得篇十九
    問題是課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣，在課上的各環(huán)節(jié)都離不開教師的提問，提問不僅可以喚起和集中學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心和求知欲，還可以啟迪學(xué)生的思維，開拓和引導(dǎo)學(xué)生的思路，出色的課堂提問可引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等功能，也往往會(huì)成為一節(jié)體育課是否出彩的點(diǎn)睛之筆，換言之即提高課堂效益。
    1．提問隨意性，沒有針對(duì)性
    2．提問語言不足，學(xué)生難以理解
    教師的提問在語言上拖泥帶水，啰嗦重復(fù)含糊不清，缺乏條理，學(xué)生聽了不知所問，常常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。如在實(shí)心球投擲教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白擲遠(yuǎn)與出手速度、角度有關(guān)，教師這樣問道：“實(shí)心球是一種以一定的初速度與水平方向成一角度拋出后，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，它的軌跡是一條拋物線，哪出手后實(shí)心球的拋物線與什么有關(guān)？”試想這樣冗長的提問，涉及一些力學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生如何去思考；又如在跨越式跳高教學(xué)中，教師問：“跳高最為關(guān)鍵的是什么？”，這個(gè)明顯就是提問存在漏洞，要指出那方面的關(guān)鍵，否則學(xué)生就無法來回答。因?yàn)榭梢詾榧夹g(shù)動(dòng)作，可以為身體形態(tài)，也可以為身體素質(zhì)。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須量少質(zhì)高，措辭精煉，具體明了。
    3．問題過難，超越學(xué)生認(rèn)知水平
    問題的設(shè)置既要考慮一定的難度和廣度，有難度就有挑戰(zhàn)性，有廣度則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，還要注意到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所設(shè)置的問題應(yīng)該能讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過分析思考后可以回答。如果教師提出的問題卻又過于深?yuàn)W，學(xué)生無從答起，課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，教師或責(zé)備學(xué)生，或自問自答，這樣的提問既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在原地?cái)S實(shí)心球教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白實(shí)心球是一種斜拋運(yùn)動(dòng)，就問道：“實(shí)心球出手后飛行軌跡是拋物線，那它屬于什么運(yùn)動(dòng)？”，而斜拋運(yùn)動(dòng)是高中物理的教材，這樣的提問就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生如何來回答，學(xué)生根本是無法回答。
    4．提問重統(tǒng)一性，輕個(gè)體差異性
    體育教學(xué)設(shè)置的問題一般是面向全體學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有這樣，才能激發(fā)全體學(xué)生對(duì)問題的興趣。我們有些教師為了自己課堂教學(xué)的順暢，提問常常局限于能力較強(qiáng)的學(xué)生，而對(duì)能力較弱的學(xué)生就忽略不問，這是我們的課堂教學(xué)所不能允許的。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)不同的問題，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異是存在的，不同學(xué)生基礎(chǔ)不同，理解能力不同，思維的方法也不同。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出難度不同的問題，分別由好、中、差的學(xué)生來回答，以調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其個(gè)生得以充分張揚(yáng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在提問時(shí)可說“現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)來回答，其他同學(xué)注意聽看他的解答是否正確和完整，然后談?wù)勛约旱目捶ā?，使人人都有回答的機(jī)會(huì)和責(zé)任。
    1．新課導(dǎo)入時(shí)提問
    新課導(dǎo)入是一體育課的開端部分，它的好壞直接關(guān)系到這堂課的成功與否，不同的課題有不同的導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能取得事半功倍的效果，不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入事倍功半。而在每次學(xué)新動(dòng)作前，教師一般會(huì)抽出一定時(shí)間，提問已前學(xué)過的或與新學(xué)動(dòng)作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對(duì)性進(jìn)行講解示范，既復(fù)習(xí)了舊課，又引出了新課的動(dòng)作概念，再進(jìn)一步闡明，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動(dòng)作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，必須講求提問的藝術(shù)性，要根據(jù)教材內(nèi)容，多渠道、多角度地設(shè)計(jì)，通過提問來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如前滾翻動(dòng)作，教師可以用圓和方的滾動(dòng)作比喻進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動(dòng)快又容易而方的不易滾動(dòng)的原理，使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā)，加深對(duì)前滾翻低頭、收腹、團(tuán)身動(dòng)作要領(lǐng)的理解。又如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，我問在雨天撐傘，若將傘柄轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)看到傘面上的雨水沿著傘的四周飛濺出去。轉(zhuǎn)動(dòng)愈快，雨點(diǎn)就甩得愈遠(yuǎn)。學(xué)生們很快就會(huì)回答出“進(jìn)入彎道跑人體必須克服離心力的作用”這一物理學(xué)原理，既而運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決問題。
    2．課堂教學(xué)中的提問
    3．課堂小結(jié)時(shí)的提問
    通過課堂小結(jié)提問，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的技術(shù)水平看得更明確，加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，能使自己進(jìn)一步提高。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、創(chuàng)新等能力。如排球雙手下手墊球可概括為“一插、二夾、三抬臂”；又如籃球雙手胸前傳球動(dòng)作難點(diǎn)是：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。
    1．課堂提問要有目的性
    每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標(biāo)，提問一般要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生的思維障礙之處，這樣你所設(shè)計(jì)的問題才能做到有的放矢，事半功倍。盡量避免大而廣的問題，使學(xué)生無從回答。為此，教師在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好自己提什么問題，而且應(yīng)預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)如何回答，最好多預(yù)備幾個(gè)問題及答案，可以在課堂教學(xué)中以變應(yīng)變，這也是課堂提問的最基本的原則。教師不能隨心所欲，信口開河地亂問，這樣的提問既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2．課堂提問要時(shí)代性
    體育源于生活。為此，其教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題的聯(lián)系十分的緊密，使提問具有時(shí)代性的特征，以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感。所以在提問的過程當(dāng)中，要經(jīng)常地與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地去思考，這樣的堂課才有氣氛。例如，筆者在籃球單元教學(xué)時(shí)，先提問學(xué)生所熟悉的籃球明星，學(xué)生馬上就給出了姚明、易建聯(lián)、科比等籃球明星；如在一次耐久跑教學(xué)時(shí)，筆者采用了奧運(yùn)圣火傳遞接力的情景，用紅布和接力棒制作了“火炬”，課前提問了2008年奧運(yùn)會(huì)在哪舉行，“北京！”學(xué)生異口同聲，筆者說“在奧運(yùn)會(huì)前都要進(jìn)行圣火傳遞，那今天我們就來親身體驗(yàn)一下，相聚首都——北京”。接下來將學(xué)生分成香港、澳門、臺(tái)灣和玉環(huán)四個(gè)隊(duì)，途經(jīng)杭州、上海、天津，每站進(jìn)行短暫的休息，最后直奔北京。這樣學(xué)生一下子有了興趣，而且產(chǎn)生了極強(qiáng)的民族自豪感和責(zé)任感，學(xué)生們認(rèn)真地投入圣火的傳遞，每人輪流莊嚴(yán)地手持“火炬”進(jìn)行領(lǐng)跑，將課堂推向了高潮。又如在上救護(hù)搬運(yùn)課中，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，筆者就引出四川汶川的大地震事件，我們?nèi)绾蝸砭茸o(hù)傷者。
    3．提問要啟發(fā)性
    教師提問后，對(duì)學(xué)生的回答，教師要有呼應(yīng)，學(xué)生回答對(duì)的應(yīng)加以肯定，給予鼓勵(lì)；錯(cuò)的應(yīng)予以指導(dǎo)，不完整的予以補(bǔ)充，有獨(dú)到見解的應(yīng)加以贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的回答要耐心聽取，加以引導(dǎo)，要善于把學(xué)生回答中的精華部分加以匯總，然后有條理地、準(zhǔn)確地、完整地告訴學(xué)生，對(duì)學(xué)生回答的錯(cuò)誤部分，可以通過討論耐心引導(dǎo)，但不能含糊其詞、模棱兩可，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生混亂。如在教跨越式跳高時(shí)，教師問學(xué)生：“我們跳遠(yuǎn)助跑是正向還是側(cè)向呢？”學(xué)生回答“正向”，教師又問“為什么跳高助跑要側(cè)向呢？”學(xué)生于是對(duì)此問題產(chǎn)生探究的興趣，這種在學(xué)生看似無疑之處設(shè)問，不僅使學(xué)生產(chǎn)生期待心理，也為教師講解跨越式跳高的踏跳與過竿創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。
    4．提問的語言要親和、簡練
    無論是問題的提出還是解答問題，教師的語言要清晰準(zhǔn)確、口齒清楚、自然和諧、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、感情豐富，要用商討、征求意見和研究的口氣，能吸引學(xué)生集中注意力。而不能用指令性與強(qiáng)制性的語言，那樣有時(shí)會(huì)使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生叛逆的情緒。另外，教師提問的語言要力求明白簡練、干凈利落、恰到好處，不易拖泥帶水、冗長繁亂，要讓學(xué)生能迅速領(lǐng)悟教師提問內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生思路受阻或回答不全面、不正確時(shí)，教師要給予溫馨提示，誘導(dǎo)學(xué)生作答。提示既可以是語言，也可以是動(dòng)作、表情等。當(dāng)學(xué)生回答后，要及時(shí)給予適宜的、積極的評(píng)價(jià)。
    5．善于抓住良好的提問時(shí)機(jī)
    課堂教學(xué)是瞬息萬變的，不可能與課前的預(yù)想相一致。為此，教師惟有隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，及時(shí)給予恰如其分的提問，課堂上才會(huì)百花齊放，絢麗多彩，春意盎然；課堂教學(xué)才會(huì)波瀾起伏，高潮迭起，精彩紛呈。如在后滾翻教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生難以做到啟動(dòng)初速度和收腹團(tuán)身的主動(dòng)性，而無法完成后滾翻。為此，教師因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在助跳板上做后滾翻，當(dāng)學(xué)生們由高處從低處順利完成后滾翻并體會(huì)到成功的喜悅之時(shí)，教師適時(shí)提問“為什么同學(xué)們由高處向低處做后滾翻容易完成呢？”，經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真思考和討論，加之教師的點(diǎn)拔，學(xué)生對(duì)后滾翻的技術(shù)要領(lǐng)的掌握也就水到渠成。又如在學(xué)習(xí)了一些墊上練習(xí)動(dòng)作之后，教師適時(shí)地提問“看誰組合的墊上練習(xí)與眾不同？”，在學(xué)習(xí)了一些基本舞步后，教師也可提問“在××音樂的伴奏下，看哪個(gè)小組創(chuàng)編的舞蹈最優(yōu)美。”等等。
    6．提問的方法要有多樣性
    教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法。我們最常用提問方法是口頭直接提問，也可側(cè)面提問，列出問題讓學(xué)生邊實(shí)踐邊思考；可顯式提問，要求學(xué)生共同思考某個(gè)問題并解答；也可隱式提問，在講授過程中設(shè)疑立障，引起學(xué)生積極思維而不要他們正式回答；可單向性的師問生答，也可多向性的師問生答、生問師答、生問生答；還可以課前提問，指導(dǎo)提問，也可課后提問?；卮鹛釂柕姆绞接袉蝹€(gè)回答（由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問題）、小組討論（由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充）、全班討論（由全班同學(xué)共同討論同一問題，各抒己見，相互補(bǔ)充）。
    課堂提問是提高教學(xué)效果行之有效的手段，是開啟學(xué)生的心智、優(yōu)化學(xué)生思維流程的關(guān)鍵，我們必須在實(shí)踐中不斷地探索，提高提問的科學(xué)性和藝術(shù)性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。