教案的有效使用可以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。那么我們?cè)撊绾沃谱饕环輧?yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)是教案的基礎(chǔ)。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)步驟要符合教學(xué)邏輯，有層次和條理。此外，還要通過(guò)多種教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整教案，不斷完善教學(xué)過(guò)程。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的內(nèi)容，具有一定的代表性。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
    3、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。
    學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽(tīng)、唱、看、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。
    綜合課。
    第一課時(shí)。
    一、常規(guī)練習(xí)。
    隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
    二、講授新課：
    1、導(dǎo)入語(yǔ)：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）。
    2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢？
    （1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無(wú)際的大草原上，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來(lái)！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲！你們聽(tīng)！她們來(lái)了?。ǔ鍪久襟w）。
    3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。
    4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺(jué)得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)?。肯雽W(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲：
    （3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來(lái)讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。
    a下面老師先來(lái)演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
    b下面請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）。
    c下面，我們一起來(lái)將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問(wèn)題，合理評(píng)價(jià)）。
    d我們來(lái)隨著音樂(lè)完整來(lái)練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂(lè)）。
    (6)拿筷子的方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來(lái)敲擊；請(qǐng)同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。
    （7）下面我們一起拿上筷子來(lái)練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。
    a：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
    b：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表?yè)P(yáng)；）。
    （8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)；a剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下！
    總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！
    b現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)完整的跳一遍，請(qǐng)全體同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。
    5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái)，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？好！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。
    6、學(xué)唱歌曲：
    （2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng)，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書6頁(yè)，這次讓我們帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）。
    （3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè)知識(shí)有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）。
    評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒??！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“l(fā)u”來(lái)模唱草原上。
    a教師彈伴奏，學(xué)生lu模唱；
    b指出學(xué)生演唱中的不足，在用lu唱一邊；
    c同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)??！
    （4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問(wèn)題；（兩遍）。
    （5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請(qǐng)各組同學(xué)注意力要集中；誰(shuí)唱誰(shuí)站。
    教師總結(jié)：通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對(duì)歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。
    7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）。
    展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。
    8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對(duì)！歌譜我們還沒(méi)有學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）。
    師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識(shí)譜能力頁(yè)很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。
    （2）老師想請(qǐng)各組派一名代表來(lái)演唱歌譜，哪一組愿意來(lái)唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
    三、課堂小結(jié)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
    總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
    2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思．。
    3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
    領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
    一、交流，拓展。
    1．同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？
    2．是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
    3．板書課題，齊讀。
    4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上?。┱?qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）。
    二、整體感知，理清作者敘述順序。
    2．生充分自讀思考。
    3．讀后交流，師相機(jī)概括板書：風(fēng)光美、人情美。
    三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美。
    2．師配樂(lè)范讀課文。
    3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。
    4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
    5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。
    6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
    結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
    7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀，師生評(píng)議。
    8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？
    9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。
    10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
    這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？
    11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。
    12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。
    13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！
    14．生練筆。試寫小詩(shī)或?qū)в卧~。
    15．指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。
    四、欣賞歌曲，升華情感。
    同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
    2.師：文章不僅寫出了錫林格勒大草原的廣闊美麗，而且還寫出了大草原是個(gè)歡騰的世界。想一想：課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的?(分層)。
    出聲讀一讀，并把你感受最深的詞句劃下來(lái)。
    3.匯報(bào)：
    第二自然段：
    (1)草：
    a.藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
    滿眼：我們不論向哪個(gè)方向看，眼前都是一片青翠的綠色，多漂亮。
    師：這句話你還能從哪感受到草原的廣闊美麗?
    生談:在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀!把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。
    師：你還能從哪感受到草原的廣闊美麗?
    b.最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。
    師：從這句話你感受到什么?
    比你們現(xiàn)在還高!草不僅高，你還感受到什么?(茂密)。
    想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子?(發(fā)散)。
    c.無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!眼前仿佛出現(xiàn)了一幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際。綠得美麗!
    指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
    連起來(lái)讀讀，感受一下草原的廣闊美麗。
    【設(shè)計(jì)意圖】：1.“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)+以讀悟情=以讀代講”。2.在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。
    師：你還從哪感受到了草原的美麗、廣闊?
    (2)湖水：
    高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒……。
    師：從這句話中你感受到什么?
    這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望無(wú)際的草原上，有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)像神話故事里的寶鏡?“嵌著”是什么意思?
    【設(shè)計(jì)意圖】：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更重要，大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
    圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究、討論，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活展開(kāi)想象解決第一個(gè)問(wèn)題;可以借助工具書，或結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語(yǔ)“嵌著”的意思。
    師：湖水不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么?(發(fā)散、展開(kāi)想象)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗。
    我們?cè)僮x讀描寫湖水的句子，體會(huì)一下它的清澈與神奇。
    在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢!
    (3)野花：
    生：讀句子，談感受。
    草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
    師：在一眼望不到邊的草原上，不單單有這些種類的花，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來(lái)欣賞一下。(在《草原之夜》音樂(lè)聲中欣賞花的圖片)。
    師：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!
    師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的()，然后描寫了清亮的(),最后寫了各種各樣的()，寫出了草原的廣闊和美麗。
    再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎?說(shuō)說(shuō)如何快速背過(guò)第二自然段內(nèi)容。
    【設(shè)計(jì)意圖】：1.讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握理解段落內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)運(yùn)用作鋪墊。2.“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫的問(wèn)題。
    指名分別來(lái)背(板書：野草、湖水、野花)(課件出示課文內(nèi)容，會(huì)背的閉眼背，不會(huì)的照著讀出來(lái)。)。
    廣闊美麗野草。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
    小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“……錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。
    【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
    是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧!(看錄象)。
    看過(guò)之后有什么想說(shuō)的?
    師：雄鷹飛翔，百靈歌唱，馬駒撒歡兒，黃羊飛奔，多熱鬧的場(chǎng)景，把他讀出來(lái)。
    矯健的雄鷹地()，百靈鳥(niǎo)在()地()。成群的牛羊()地()。小馬駒()地()，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在()的()，()地()，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)兒齊飛翔……”(課件出示原文填空并播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合的要求。
    師：作者又是從哪幾個(gè)方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界的?
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原的思想感情。
    2.有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中的意思。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1．通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
    2．體會(huì)重點(diǎn)句子意思。
    教具準(zhǔn)備：
    幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    （根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）。
    師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）。
    二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人。
    師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請(qǐng)看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會(huì)）。
    學(xué)生匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆?，“飛”反映了主人迎客心情急切。）。
    （從“來(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句?；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
    三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容。
    課文又是怎樣寫我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談體會(huì)）。
    同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
    我們先來(lái)看畫面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷）。
    師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的'熱情好客豪爽）。
    播放《草原迎賓曲》－－－聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么？
    幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)。
    （蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）。
    師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。
    四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸。
    美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
    請(qǐng)到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)。
    大草原,乳飄香，人情美，客常在。
    草原大，草原美，草原的牛羊肥。
    五、總結(jié)再現(xiàn)草原美。
    同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
    板書設(shè)計(jì)：
    自然美。
    草原（蒙漢情深）。
    人情美。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
    1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
    2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
    3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
    讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
    理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
    1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
    2．運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
    二課時(shí)。
    一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感。
    1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
    2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
    二、自讀感悟、整體感知。
    1．自讀課文，要求正確流利。
    找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
    2．匯報(bào)交流，共同感悟。
    課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
    3．內(nèi)容歸納，整體感知。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）。
    三、分層朗讀，感悟美景。
    1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
    2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
    “既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
    3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
    4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
    5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
    6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
    7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
    四、品味練筆。
    通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
    交流展示。
    五、鞏固練習(xí)。
    有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
    一、回顧美景、導(dǎo)入新課。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
    二、朗讀理解。
    1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
    2．行車在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。
    3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。
    看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
    4．交流感受，齊讀第二自然段。
    三、讀中體會(huì)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
    （1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:。
    握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸?，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）。
    （2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
    （3）學(xué)習(xí)第五段:。
    齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡睦斫狻?BR>    四、總結(jié)感悟。
    1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^(guò)寫老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
    2．齊唱《愛(ài)我中華》。
    五、練筆拓展。
    同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
    設(shè)計(jì)理念：
    讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰;掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法;體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與能力：體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
    2.過(guò)程與方法：理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    在我國(guó)內(nèi)蒙古有一片美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一，也是中國(guó)唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入國(guó)際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)。今天，就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光吧。
    【設(shè)計(jì)意圖】：激情導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二.整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
    1.輕聲讀課文，想一想：錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象?(廣闊美麗、歡騰)。
    廣闊美麗1—2。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
    (課前，黑板上板書：12大海的歌)。
    生：(讀全文，同桌小聲議論)。
    師：哪位同學(xué)起來(lái)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)?
    生：我覺(jué)得第一自然段寫的是作者在碼頭上看到的景象。第二、三自然段寫的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段寫的是作者在海上看到的景象。
    師：你找對(duì)了，說(shuō)明你讀書時(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的思考。下邊，咱們一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    (老師邊說(shuō)邊板書：碼頭)。
    〔啟發(fā)思路，為學(xué)生閱讀定向，層層深入地讀懂一段話。〕。
    生：這段共有三句話。第一句寫得到通知。第二句寫向碼頭走去。第三句寫在碼頭上看到的景象。第三句寫得好。
    師：請(qǐng)你讀讀第三句，談一談這句為什么寫得好。
    生：(讀第三句)通過(guò)這句，作者把碼頭的早晨寫得跟畫一樣美。
    生：碼頭的早晨有藍(lán)天、白云、碧綠的海，還有剛剛升起的太陽(yáng)，非常美麗。
    生：我會(huì)很高興，很愉快。
    生：我會(huì)被眼前的美景迷住了。
    〔引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)文章的感情，理解深刻，體會(huì)親切〕。
    師：誰(shuí)能帶著高興愉快的心情讀讀這句話?
    生：讀第三句。
    師：你讀得正確，但感情還差點(diǎn)。我來(lái)把這段讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象，看誰(shuí)能在腦海里浮現(xiàn)出一幅圖畫來(lái)。
    師：(范讀第一段課文)。
    生：(閉目靜聽(tīng))。
    師：下邊，我再找個(gè)同學(xué)讀讀這段，注意感情。
    生：(讀第一段，讀得聲音清脆，較有感情)。
    〔想象、體會(huì)、理解、朗讀，進(jìn)行多種訓(xùn)練〕。
    生：這三句話的順序不能顛倒。因?yàn)?，作者只有接到通知，才能向碼頭走去，只有向碼頭走去，才能看到碼頭那美麗的景色。
    生：不可能先寫在碼頭上看到什么?再回過(guò)頭來(lái)寫得到通知向碼頭走去。也不可能先寫向碼頭走去，再寫得到通知。如果順序顛倒了，亂寫，就不合乎情理了。
    師：同學(xué)們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個(gè)句子，按什么順序?qū)懀际怯幸欢ǖ牡览淼?，不能亂寫。以后閱讀一段話的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)注意句與句之間的聯(lián)系。
    〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子間的聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯思維能力，進(jìn)行言之有序的訓(xùn)練?！?。
    生：(自由讀第二、三自然段)。
    師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。
    生：作者在海港里看到了吊車和海輪。
    師：(板書：吊車、海輪)你歸納得很好。請(qǐng)你把書上描寫吊車和海輪的句子讀一讀。
    生：讀：“只見(jiàn)海港兩岸……密密層層地排列在碼頭兩邊?！?BR>    師：從這句話中，你覺(jué)得吊車怎么樣?
    生：我覺(jué)得吊車很多，又高又大。
    生：今年放暑假后，我坐著爸爸的小車，到連云港看過(guò)。嘿，那里吊車可多啦，有些吊車很大，有七、八層樓高。
    生：(爭(zhēng)著發(fā)言)我和爸爸、媽媽曾到日照石臼港去過(guò)。石臼港上那吊煤用的大吊車，比咱臨沂十三層鐘樓大廈還高，它真有勁，一大車廂的煤，一下子就吊起來(lái)了，比大力士還強(qiáng)。
    〔聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解課文，不僅容易理解，而且有親切感，容易喚起學(xué)習(xí)興趣。
    〕
    師：同學(xué)發(fā)言很積極?？纯磿鲜窃趺磳懙?哪些詞語(yǔ)具體地寫出了吊車的高大呢?
    生：(稍停片刻)“鋼鐵巨人一般”“巨臂”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了吊車的高大。
    生：把吊車吊東西的桿子比作巨臂，從這里可看出吊車的高大。
    師：哪些詞語(yǔ)寫出了吊車的多呢?
    生：把吊車比作密林，看出吊車多。
    師：“密林”是什么意思?
    生：密林就是很密的樹(shù)林，里邊有很多很多的樹(shù)。吊車就跟那密林一樣，就能說(shuō)明吊車多。
    生：從“數(shù)不盡”這個(gè)詞，也可以說(shuō)明吊車多，多得都數(shù)不清了。
    師：“上下?lián)]動(dòng)”說(shuō)明了什么?
    生：上下?lián)]動(dòng)是說(shuō)吊車在忙著裝卸貨物。
    生：上下?lián)]動(dòng)是說(shuō)吊車在忙著裝貨、卸貨，吊起來(lái)放下，吊起來(lái)放下，忙個(gè)不停。
    師：咱們回顧一下，我們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。首先，我們讀了第三句。接著，通過(guò)句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點(diǎn)。再找能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。下邊，請(qǐng)大家用這個(gè)方法，學(xué)習(xí)關(guān)于海輪的部分。
    (出示小黑板提示：1倍戀諶句，看哪部分是寫海輪的。2憊檳沙齪b值奶氐恪3閉頁(yè)瞿鼙硐趾b痔氐愕拇視鎩4繃系課文和實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。)。
    生：(讀書、思考、議論)。
    師：誰(shuí)能根據(jù)小黑板上的提示說(shuō)說(shuō)個(gè)人意見(jiàn)。
    生：第三句的后半部分是寫海輪的。主要是寫海輪多。“密密層層”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明海輪多。密密層層，就是密密麻麻的，數(shù)也數(shù)不清。
    生：把海輪比作衛(wèi)隊(duì)，也可以表現(xiàn)海輪多。
    師：衛(wèi)隊(duì)是什么?
    生：衛(wèi)隊(duì)是許多人站得整整齊齊的。
    師：我們上體育課時(shí)，開(kāi)始也站得整整齊齊的，是衛(wèi)隊(duì)嗎?
    生：(搖頭，齊說(shuō)“不是”。)。
    師：那衛(wèi)隊(duì)是什么呢?請(qǐng)聯(lián)系電影、電視想想看。
    生：外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人到我國(guó)訪問(wèn)時(shí)，那些儀仗隊(duì)就是衛(wèi)隊(duì)。
    師：對(duì)了，從這里看，把海輪比作衛(wèi)隊(duì)，不光是說(shuō)海輪多，還說(shuō)明海輪排得。
    生：(齊答)很整齊。
    師：排得整齊，有秩序?？匆豢矗€有能表現(xiàn)海輪多的詞語(yǔ)嗎?
    生：我認(rèn)為“飄著各色旗幟的海輪”也能說(shuō)明海輪多。
    師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
    生：一種顏色就代表一個(gè)國(guó)家。飄著各色旗幟是說(shuō)有很多很多國(guó)家的海輪。很多國(guó)家的人坐著輪船到我國(guó)做買賣，到我國(guó)參觀、旅游。
    生：飄著各色旗幟的海輪，說(shuō)明很多國(guó)家同我們友好往來(lái)，我們的朋友遍天下。
    師：剛才這兩位同學(xué)說(shuō)得好。同學(xué)們，現(xiàn)在，我國(guó)同世界上一百多個(gè)國(guó)家建立了外交關(guān)系，友好往來(lái)很多。過(guò)去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計(jì)算機(jī)等，還有許多機(jī)械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機(jī)等都大批出口，社會(huì)主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。
    〔適時(shí)進(jìn)行國(guó)情教育，思想教育自然和諧，體現(xiàn)“滲透”的特點(diǎn)?！?。
    生：(齊答)吊車。
    師：分號(hào)后邊寫的是---。
    生：(齊答)海輪。
    〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)，初步認(rèn)識(shí)它的作用，適度，適量?！场?BR>    師：咱們一起讀讀這句。(引讀)。
    師：只見(jiàn)海港兩岸----。
    生：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；
    師：飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)----。
    生：密密層層地排列在碼頭兩邊。
    師：下邊咱們?cè)侔堰@句讀一下。注意，女同學(xué)讀剛才老師讀的部分，男同學(xué)讀剛才同學(xué)讀的部分。要帶著高興自豪的心情讀。
    生：(男女生按要求去讀)。
    〔在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，在讀中心領(lǐng)神會(huì)，加深理解?！?。
    生：鋼鐵巨人般的`大吊車在不停地忙碌著；飄著各色旗幟的海輪像衛(wèi)隊(duì)一樣整整齊齊地排列在碼頭兩邊。
    師：把吊車怎樣忙再說(shuō)細(xì)點(diǎn)：誰(shuí)來(lái)試試。
    生：鋼鐵巨人一般的大吊車有如密林，數(shù)不清的巨臂上下旋轉(zhuǎn)，裝貨卸貨十分繁忙。一輛輛卡車把貨物運(yùn)進(jìn)運(yùn)出，來(lái)來(lái)往往十分緊張。飄著各色旗幟的海輪，整整齊齊地排在碼頭兩邊，像是海港的衛(wèi)隊(duì)。海港上，輪船的汽笛聲、卡車的喇叭聲、機(jī)帆船上機(jī)器的隆隆聲，交織在一起。整個(gè)海港到處是一片繁忙的景象。
    〔在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，在說(shuō)話訓(xùn)練中加深理解。〕。
    師：你說(shuō)得好。作者看到社會(huì)主義祖國(guó)的海港這樣繁忙，心情如何?
    生：他非常高興，非常愉快。
    生：他還很自豪。
    師：書上哪句話寫出了作者當(dāng)時(shí)高興愉快的心情呢?
    生：讀“船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。”
    師：“飛濺”是什么意思?
    生：海浪打在船頭上，一下子碰碎了，浪花迸起來(lái)往四處亂飛。
    師：這一句不是寫浪花唱歌嗎?怎么說(shuō)是寫作者高興愉快之情呢?
    生：浪花本不會(huì)唱歌，可作者這時(shí)迎著海風(fēng)，站在船頭，望著無(wú)邊無(wú)際的大海，看著海港繁忙的景象，心里很高興自自豪，望著望著，就把波浪與船頭撞擊時(shí)的響聲，當(dāng)作是浪花在唱歌了。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)作者是十分高興的。
    生：這句話是借浪花撞擊船頭的景，抒發(fā)了作者內(nèi)心高興的情。
    師：說(shuō)得好極了。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興、愉快、自豪的心情，小聲隨老師讀讀第二、三自然段。
    師：(大聲有表情地讀。)。
    生：(小聲隨讀。)。
    師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。看誰(shuí)能把作者高興、愉快、自豪之情讀出來(lái)。
    生：讀二、三自然段(讀得很有感情)。
    師：讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，咱們回顧一下，第二、三自然段主要寫了什么?
    生：主要寫了海港繁忙的景象和作者高興愉快的心情。
    〔概括段意，水到渠成〕。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一下第二、三自然段的錄音，回顧一下大海的美麗和海港的繁忙，進(jìn)一步體會(huì)一下作者那高興心情。
    〔在充分理解課文之后，想象一下景，體會(huì)一番情，回味無(wú)窮?！场?BR>    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
    這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
    全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2―5自然段)，講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
    1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
    2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
    3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
    2.背誦課文第1自然段。
    體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備。
    1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
    2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)。
    2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)。
    3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
    4.是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。
    5.板書課題：17草原。
    二、初讀課文，理解大意。
    1.教師范讀課文。
    2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確。
    3.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)。
    4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。
    5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?BR>    6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。
    7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
    1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）。
    2、你眼中的草原是什么樣的？
    3、導(dǎo)入：去過(guò)草原的人曾這樣說(shuō)：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。
    4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書課題。
    1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們都有哪些收獲？相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
    2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
    （1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄。
    摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟襟飄帶舞。
    （2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙。
    3、指導(dǎo)書寫生字。（如：澀）。
    【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?。
    1、詞語(yǔ)我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？給課文劃分段落。
    2、組織交流、教師點(diǎn)撥。
    1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫出相關(guān)的句子，寫一寫自己的感受。
    【設(shè)計(jì)意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生成為課堂正真的主人。】。
    2、交流、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    句子一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新鮮，作者高興。
    （2）指導(dǎo)讀出愉悅的心情來(lái)。
    句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
    （1）抓住“一碧千里”體會(huì)草原的碧綠和遼闊。
    （2）聯(lián)系上文體會(huì)“并不茫?！?。
    （3）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？邊讀邊想象畫面。
    句子三：羊群一會(huì)兒上了小丘……白色的大花。
    （1）比喻的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。
    （2）這么美的語(yǔ)言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
    句子四：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。
    （1）理解兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（“渲染”就是用顏色來(lái)涂抹畫面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫一層輪廓。）。
    （2）出示“渲染”“勾勒”兩幅中國(guó)畫進(jìn)行對(duì)比，加深理解。
    【設(shè)計(jì)意圖：“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò)直觀的圖像學(xué)生更易理解。】。
    （3）老舍為什么會(huì)用“渲染”這個(gè)詞來(lái)描寫草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫草原的話說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當(dāng)。）。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙。】。
    （4）老舍先生非常善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國(guó)畫，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來(lái)體會(huì)著讀一讀吧！
    句子五：在這種境界里，連駿馬和大?！瓱o(wú)限樂(lè)趣。
    （1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）。
    （2）這樣寫，說(shuō)明了什么？
    句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
    （1）老舍為什么會(huì)有這樣的感受？
    （2）假如你置身于這廣袤的草原上，（播放音樂(lè)，出示草原風(fēng)光畫面）你最想做什么呢？請(qǐng)把你最想做的事情寫到這個(gè)句子中。
    這種境界，既，又。
    3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀察的？在語(yǔ)言表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？（按照從上到下的順序，運(yùn)用比喻等修辭手法。）。
    【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫法，讀寫遷移。】。
    4、美好的畫面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
    五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
    1、去過(guò)草原的人還這樣說(shuō)：（課件出示，學(xué)生齊讀：風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無(wú)際；潔白的蒙古包，星星點(diǎn)點(diǎn)，像海洋中的白帆，它們正乘風(fēng)破浪，向著更美好的未來(lái)！這是誰(shuí)寫的童話？這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì)中用自己的汗水寫下來(lái)的草原童話。）。
    2、同學(xué)們，是誰(shuí)寫下了這詩(shī)意般的草原童話？是勤勞的草原人民寫下的，下節(jié)課，讓我們一起走近草原人民。
    3、作業(yè)：背誦第一段。
    4、下面，讓我們?cè)谝皇撞菰馁澑柚薪Y(jié)束我們這節(jié)課。播放《美麗的草原我的家》。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
    這篇文章是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。
    學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言.
    一、設(shè)計(jì)理念。
    “學(xué)生是課堂的主人，一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在讀中找（批畫），讀中思，讀中議，讀中悟，再通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的感情和體會(huì)，設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終激情滿懷，積極主動(dòng)，并能自覺(jué)地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。另外在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要努力體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求整體推進(jìn)，全面提高。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與能力。
    （1）自學(xué)本課生字新詞，能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)意思。
    （2）體會(huì)句子含著的意思，弄清本文的思想內(nèi)容。
    2、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
    （2）品讀優(yōu)美句段，感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
    （3）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦。
    3、過(guò)程與方法。
    （1）讓學(xué)生有感情地朗讀課文，品味積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    （2）學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫自然景物的方法。
    （3）有感情地朗讀課文，結(jié)合課文體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。
    讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來(lái)把握文章的內(nèi)在思想感情。
    (一)觀看錄像，導(dǎo)入新課。
    1.播放草原風(fēng)光錄像，學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光。
    2.同桌交流，概括草原的綺麗風(fēng)光。
    3.師：誰(shuí)來(lái)給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景？
    生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無(wú)際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。
    生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。
    4.師：今天老師和你們?nèi)ゲ菰纯茨抢锏膬?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民。
    (二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。
    2.繼續(xù)自由讀課文，要求一定要把課文讀得正確、流利。
    3.指名朗讀（或開(kāi)火車讀），檢查是否能正確流利地朗讀。（學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，互評(píng)）。
    4.默讀全文，想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流。
    5.指名說(shuō)。
    生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。
    生：課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。
    (三)理清文章脈絡(luò)，初步理解文章內(nèi)容。
    1.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
    （初見(jiàn)草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外）。
    2.同桌或小組交流。
    3.反饋層次劃分的情況。
    4.自由讀課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫了什么呢？給每段加個(gè)小標(biāo)題。
    （草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別）。
    5.教師作必要指導(dǎo)。
    6.四人小組交流，互評(píng)。
    7.反饋。
    (四)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)草原靜態(tài)美。
    （2）同桌或前后同學(xué)交流。
    （3）全班反饋討論。
    師：哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢？
    生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫。
    生：我感受到了草原的色彩特別美。
    師：你的感受很好，作者描寫草原色彩，突出了哪種顏色？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，找出描寫草原色彩的句子好好讀一讀，想一想，作者是怎樣突出描寫草原色彩的。（學(xué)生認(rèn)真讀課文，自由交流）指名朗讀描寫草原色彩的句子。
    師：大家一起說(shuō)，作者用哪個(gè)字突出了草原的色彩，為什么？
    生：（齊答）綠色，因?yàn)椴菔蔷G色的，寫草原的顏色就要突出一個(gè)“綠”字。
    生：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作了中國(guó)畫。
    生：還運(yùn)用了夸張的修辭手法。
    師：找一找哪點(diǎn)運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子。
    生：我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美。
    師：怎么見(jiàn)得呢？
    生：課文中只寫了草原到處一片綠色，沒(méi)寫聲音，還寫道：“在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?BR>    生：我認(rèn)為該用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    師：你能不能試著讀一讀。
    生：老師，我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    師：為什么呢？
    生：因?yàn)榭吹竭@么美麗的景色，我的心情一下好起來(lái)了，所以我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣讀。
    師：你的感受也很獨(dú)特，你來(lái)讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
    師：你們讀得都不錯(cuò)，老師聽(tīng)了以后，眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國(guó)畫。
    師：還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺埽?BR>    生：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。從這句話中，我感受到了草原是碧綠的。
    生：我認(rèn)為還是草原的色彩美。
    生：老師不僅是我們知識(shí)的傳授者，也是我們的好朋友。
    （3）師：哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶?？（生回答略）?BR>    師：同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真，都有很真切的體會(huì)，那就讓我們用讀來(lái)把我們的不同感受表達(dá)出來(lái)吧。（自由讀，同桌交流讀，指名讀）。
    2.師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，采用了什么學(xué)習(xí)方法呢？
    生：我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法。
    師：請(qǐng)同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2～5自然段，注意在書中作好批注。（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）。
    （1）師：哪個(gè)小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺埽?BR>    生：“忽然像一陣風(fēng)吹過(guò)……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”。從這段話中，我感受到了草原人民是那么好客。
    生：老師，我們小組認(rèn)為，這句話不僅寫出了草原人民的好客，而且寫得很美，駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊(duì)伍像一條彩虹飛過(guò)來(lái)，我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。
    師：你們都談得很有見(jiàn)解，能把你體會(huì)到的美用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？
    生：老師我認(rèn)為語(yǔ)速要讀得快些，這句話除了寫色彩美，還寫了草原牧民縱馬疾馳的場(chǎng)面。
    師：這又是一種什么寫作手法呢？
    生：動(dòng)態(tài)描寫。
    師：請(qǐng)你試著讀一讀，好嗎？
    （2）師：謝謝你給大家?guī)?lái)美的感受，哪個(gè)小組的同學(xué)還愿意匯報(bào)你們的感受？
    生：“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)……忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！睆倪@句話中我體驗(yàn)到了草原的安靜。
    師：不錯(cuò)，草原為什么會(huì)這樣安靜呢？請(qǐng)大家默讀下面的內(nèi)容，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
    生：老師，我知道了，那是因?yàn)椴菰罅恕Ｕn文里寫“汽車走了一百五十里，才到達(dá)……”人們驚嘆“呵！”表示走了一百五十里路突然見(jiàn)到一條明如玻璃的河時(shí)很驚喜。
    師：很好！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“快了，快到了！”這句話的體會(huì)呢？
    生：我想，人們坐車跑了一百五十里路，突然見(jiàn)到了河，見(jiàn)到了牛羊，隱隱聽(tīng)到鞭子聲，急著要見(jiàn)到草原牧民。
    生：“也不知道怎么的，就進(jìn)了……聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”我從這段話中，體會(huì)到了草原人民的熱情好客。
    生：我認(rèn)為這段話還寫出了蒙古的風(fēng)俗特點(diǎn)，淳樸、好客、熱情、大方。
    生：這段話也體現(xiàn)了蒙漢兩族的深情厚誼。
    師：能把你們的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生有感情地朗讀）。
    生：老師，我們組認(rèn)為，最后一段也表達(dá)了蒙漢兩族的友誼。
    生：這部分還表達(dá)了人們愉快地相見(jiàn)，盛情地款待，讓主客忘了回家，忘了太陽(yáng)已經(jīng)偏西。
    3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來(lái)，和小組同學(xué)交流。
    (五)配樂(lè)朗讀，感情升華。
    1.在《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌聲中，朗讀全文。
    2.選擇自己喜歡的詞句抄在《好詞佳句本》中，和同桌交流一下。
    3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來(lái)，和小組同學(xué)交流。
    4.以小組為單位，試著設(shè)計(jì)板書，歸納文章大意和中心。
    5.反饋歸納板書設(shè)計(jì)。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，感受草原的美，體會(huì)草原人的熱情。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。（板書課題）。
    二、揭示目標(biāo)。
    1、本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)），請(qǐng)大家齊讀。
    2、學(xué)習(xí)目標(biāo)都清楚了，有信心達(dá)到嗎？（生：有！）。
    聲音真洪亮，這節(jié)課我們要進(jìn)行三次比賽，首先比誰(shuí)能理清課文的脈絡(luò)。
    三、比理清課文的脈絡(luò)（第一次先學(xué)后教）。
    1、自學(xué)指導(dǎo)。（自主讀課文，邊讀邊思考：圍繞草原，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。4分鐘開(kāi)始比賽）。
    2、小組內(nèi)交流。
    3、匯報(bào):(1)草原的景色美?（2）草原上的人熱情好客。
    四、比理解課文內(nèi)容（第二次先學(xué)后教）。
    1、自學(xué)指導(dǎo)。（5分鐘）。
    （1）自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？心情怎樣？
    找出相關(guān)的句子，讀一讀，畫出來(lái)。
    （2）自讀課文，思考：主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的'詞句，讀一讀。
    （3）蒙漢兩族人民情誼如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
    2、自主完成。
    3、匯報(bào)，交流。
    五、比正確、流利、有感情地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）。
    1、自學(xué)指導(dǎo)（要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，正確、流利、有感情，3分鐘后開(kāi)始比賽）。
    2、比一比，評(píng)一評(píng)。
    六、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）。
    1、出示當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題。（要求：學(xué)生不看書，自主完成）。
    2、多媒體出示正確答案，同桌互換互改。
    3、收回訓(xùn)練題，進(jìn)行瀏覽。針對(duì)典型的、易錯(cuò)的題目，進(jìn)行展示、講解。
    七、教學(xué)反思。
    景美。
    草原?
    人更美。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
    本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、把課文讀通順、讀流利。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    把課文讀通順、讀流利。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)方法。
    1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
    2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
    3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、教師范讀，出示多媒體課件。（草原美麗風(fēng)光的圖畫）。
    你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎？下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧！
    （草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
    二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容。
    1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
    2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
    （理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。）。
    三、再讀課文，理清層次。
    1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
    2、課文是按什么順序?qū)懙模?BR>    （讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。）。
    四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    （讀書百遍，其義自見(jiàn)。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易理解，而且沒(méi)那么枯燥。）。
    五、寫生字。
    1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。
    2、學(xué)生寫生字。（描紅、在生字本上寫一個(gè)）。
    3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說(shuō)明推薦的理由。
    （為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。）。
    六、質(zhì)疑、總結(jié)。
    （“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。）。
    風(fēng)光美。
    人情美。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、展開(kāi)想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪情境。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    3、感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼，民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。
    教學(xué)方法。
    1、從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感、悟生情的設(shè)計(jì)理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，又要讀出熱情友好的蒙漢情深。
    2、采用自主，合作、探究等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
    4、在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
    5、利用講練的方式，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
    2、課文寫了哪兩方面的內(nèi)容呢？（風(fēng)光美、人情美）。
    （鞏固檢查上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用。）。
    二、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美。
    品讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
    1、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?BR>    觀看兩幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限?！按渖鳌?，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（你覺(jué)得哪個(gè)詞把小丘寫活了呢？小丘本不會(huì)動(dòng)，作者在這里用了一個(gè)流字，這是為什么？）。
    2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
    你從一碧千里讀出了什么？為什么草原是一碧千里而并不茫茫呢？
    (蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，而兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想像更豐富，記憶更牢固。自主參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)該有讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。)。
    （二）欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，加深體會(huì)草原的美，體會(huì)作者的思想感情。
    草原真是美不勝收，你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎？下面讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的大草原吧！播放視頻《美麗的草原我的家》。
    2、老舍先生的感受呢？
    理解“高歌”和“低吟”，兩種不同的感情。這兩句話能調(diào)換嗎？為什么？
    3、理解情景交融的寫作方法。
    同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)得多好??！那如果它們不會(huì)回味，那作者為什么要這樣寫呢？（把駿馬和大牛人格化了，借物抒情的寫法。）。
    5、課后練習(xí)3，體會(huì)兩個(gè)“回味”的意思。
    （學(xué)生閱讀文章，一要理解作者的思維，二要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)他的思維結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生走近作者，體會(huì)作者的思想感情，與作者對(duì)話，產(chǎn)生共鳴，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，有感而發(fā)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，來(lái)加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)散學(xué)生的思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而努力。）。
    三、感受草原的人情美。
    （二）匯報(bào)交流，概括第一件事的小標(biāo)題。交給學(xué)生自學(xué)的方法。小組合作完成這部分其他的內(nèi)容。
    （三）課文通過(guò)哪些具體的句子、詞語(yǔ)表現(xiàn)草原的人情美呢？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。邊說(shuō)邊通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)：
    1、忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，……歡迎遠(yuǎn)客。
    2、他們端上了奶茶奶豆腐，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬，老在舉杯敬酒，那么誰(shuí)能用一個(gè)詞把你也舉杯我也舉杯，不斷地敬酒這個(gè)情節(jié)描述出來(lái)？（頻頻舉杯）。
    3、理解“會(huì)心”包含著什么？
    （在這環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合。給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讀與思考相結(jié)合，邊讀邊品，讀得投入，讀得深入，自然就能獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。讓學(xué)生在小組里探討交流，形成了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，自然而然讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛中暢所欲言，毫無(wú)顧忌，實(shí)話實(shí)說(shuō)。教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)體會(huì)、感受都給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)自主、自信和自身價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生主人公的自豪感，教師也充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。）。
    四、品讀課文，感受深情的草原。
    理解：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?BR>    逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“斜陽(yáng)”指的是？這個(gè)“話”是什么意思??？跟夕陽(yáng)話別？這是一句倒裝句，什么是倒裝句呢？（為了強(qiáng)調(diào)、突出等目的，顛倒原有的語(yǔ)序。）舉一些倒裝句的例子：《珍珠鳥(niǎo)》的第一句：“真好！朋友送我一只珍珠鳥(niǎo)?！薄吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》的第一句：“起來(lái)！不愿做奴隸的人們?！薄霸捫标?yáng)”強(qiáng)調(diào)了什么呢？是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
    2、他們會(huì)談些什么呢？會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。
    （對(duì)于學(xué)生難理解的句子，教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，不能生搬硬套地把自己的理解灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生真正地理解。這句詩(shī)句中，當(dāng)學(xué)生理解了這句倒裝句倒裝的作用時(shí)，學(xué)生就比較容易作者所要表達(dá)的意境了。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再采用“讀寫結(jié)合”的方式，在腦子中再現(xiàn)作者構(gòu)思時(shí)的種種人物、情節(jié)、情景的畫面，然后充分表達(dá)出來(lái)，所有的情感都被充分地激發(fā)出來(lái)，水到渠成，充分感受到草原上的人民熱情、好客，體會(huì)到民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。）。
    四、總結(jié)。寫景，通過(guò)寫景然后怎樣？（抒情）。
    寫事，通過(guò)寫事，然后怎樣？（抒情）。
    這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了什么情感呀？蒙漢兩族的友誼，這種友誼使作者怎么樣？你們說(shuō)，看到風(fēng)光，又要高歌又要低吟，看到蒙古人民這么熱情，他對(duì)整個(gè)草原怎么樣啊？（愛(ài)）。
    （教師的總結(jié)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，既了解了作者的寫作手法，又升華學(xué)生的情感。）。
    五、作業(yè)。
    1、背誦課文第1、2自然段。
    2、推薦課外閱讀文章：老舍的《林?！?，運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。
    （語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，有些內(nèi)容不是通過(guò)一節(jié)課就能教給學(xué)生的，因此教師要以教材、以課堂教學(xué)為橋梁，做好課內(nèi)外的銜接工作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課外閱讀主動(dòng)獲取書本以外的知識(shí)，這樣才能使課堂教學(xué)得以延伸。只有廣泛、科學(xué)地拓寬學(xué)生的閱讀面，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶性情，砥礪意志，促進(jìn)身心發(fā)展，同時(shí)在潛移默化中。增加了知識(shí)的含量，切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效益。）。
    景????????????????????。
    高歌????????。
    風(fēng)光美?低吟??蒙漢情深何忍別。
    16、草原?????????迎客???????????情。
    人情美?相見(jiàn)?天涯碧草話斜陽(yáng)。
    款待。
    聯(lián)歡。
    事
    情景交融?。
    借物抒情。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
    一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。
    二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
    三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
    四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
    《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。
    《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂(lè)歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
    1、聽(tīng)音樂(lè)、編舞蹈、講故事，鍛煉學(xué)生的想象力。
    2、唱準(zhǔn)音高，進(jìn)行即興編曲。
    合作法講授法。
    一、組織教學(xué)。
    二、新課學(xué)習(xí)：
    1、導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）。
    教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
    教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
    2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）。
    1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容)；
    2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
    3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
    4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
    5）邊唱邊即興表演。
    6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
    三、音樂(lè)知識(shí)。
    1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
    2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？
    看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）。
    教師彈琴，開(kāi)火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。
    （唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）。
    3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）。
    4、節(jié)奏游戲找媽媽。
    將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
    小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
    讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、會(huì)認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會(huì)寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語(yǔ)。
    2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。
    3、在品詞、品句、品讀中品悟語(yǔ)言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
    1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。
    2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    課件、字卡、詞卡等。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    1、理清文章脈絡(luò)：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
    2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?
    [設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]。
    (一)品讀探究，感悟野草美。
    1、哪些句子是描寫野草的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機(jī)感悟句子)。
    2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直伸向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。
    3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒(méi)有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。
    4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒(méi)過(guò)”。(你是十來(lái)歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長(zhǎng)到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。
    5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
    (二)展開(kāi)想象，感受湖水的神奇。
    1、默讀描寫湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問(wèn)題?)。
    2、圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究、討論?？梢月?lián)系上下文，聯(lián)系生活展開(kāi)想象，也可以借助工具書解決問(wèn)題。
    3、匯報(bào)交流：a通過(guò)想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。b結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語(yǔ)“嵌著”的`意思。
    4、探究拓展。
    神話般的寶鏡映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：
    高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。
    (三)小結(jié)回顧，感情背誦。
    2、練習(xí)背誦第二段，積累語(yǔ)言。
    (四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?
    (第二自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)。
    師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。
    2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)。
    (1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什么?(寫草原是個(gè)歡騰的世界)。
    (2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什么，這是一種讀書的好方法。
    1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)。
    教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。
    1、仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
    (要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)。
    (1)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。
    (2)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。
    (3)仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說(shuō))。
    2、學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    （1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
    （2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    （1）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。
    （2）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    （1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
    （2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。
    重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。
    難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感：
    1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）。
    2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。
    3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
    二、分塊閱讀，讀中感悟。
    （一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、我們來(lái)感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答。
    2、指名反饋，教師相機(jī)板書。
    3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。
    （1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
    先出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。
    品句，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
    （2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀）。
    （3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的'七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美！）。
    課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
    （展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。
    出示句子，女生有感情地朗讀。
    （4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
    男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
    （5）想象一下，如果沒(méi)有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?
    4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）。
    （二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）。
    2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。
    3、想想因?yàn)槭裁矗攀共菰蔀橐粋€(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
    （三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。
    1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
    3、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下的作用，叫過(guò)渡句，獨(dú)立成段的叫過(guò)渡段。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)會(huì)使用。
    三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：
    1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。
    3、拓展：孩子們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。）。
    4、結(jié)語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè)。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲：我說(shuō)草原小牧民）。
    15錫林郭勒大草原。
    美麗：野草、湖水、野花。
    歡騰：人和動(dòng)物。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
    1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
    2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
    3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
    教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句感受草原的美麗風(fēng)光和蒙古人的熱情好客。
    教學(xué)方法：讀中感悟小組合作。
    教學(xué)準(zhǔn)備：1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂(lè)和民歌。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、出示課題，想象美麗的草原。
    1、出示課題：草原。
    2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
    學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：
    （1）草原是遼闊的，一望無(wú)際……。
    （2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……。
    （3）草原是充滿生機(jī)的……。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
    1.2—5通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。
    二、教材分析
    本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。
    三、學(xué)情分析
    由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對(duì)內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)發(fā)展的重要性。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    （一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。
    （二）過(guò)程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。
    五、教學(xué)重點(diǎn)
    讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。
    六、教學(xué)難點(diǎn)
    理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對(duì)牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備
    教師自制ppt，視頻資料
    八、教學(xué)方法
    1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法
    九、教學(xué)流程：
    （一）談話式導(dǎo)入
    師：五一假期即將來(lái)臨，又是旅游的好時(shí)節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國(guó)冰雪風(fēng)光；北京、上海國(guó)際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來(lái)一場(chǎng)草原風(fēng)情游吧！
    （二）草原風(fēng)情游
    1、教師播放《天堂》并要求，請(qǐng)同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的旅游見(jiàn)聞。
    師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的旅游見(jiàn)聞吧！
    2、旅游見(jiàn)聞交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)聞歸類板書
    （說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古大草原人們的'生產(chǎn)、衣食住行樂(lè)等方面的生活風(fēng)情）
    蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂(lè)）
    師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來(lái)一段蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌，訴說(shuō)著草原兒女對(duì)草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。
    （三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。
    衣：蒙古袍
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請(qǐng)同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂(lè)與草原有什么聯(lián)系。
    學(xué)生自主探究仿寫3分鐘
    探究成果交流
    出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：
    行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
    拓展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)勒勒車的優(yōu)點(diǎn)，教師補(bǔ)充介紹
    勒勒車：古稱轆轤車、羅羅車、牛牛車等，是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車車身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右。可完全用樺木或榆木制成，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制造和修理。勒勒車輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來(lái)拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì)，首尾相連，如草原列車般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。
    樂(lè)：出示四幅圖，
    師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長(zhǎng)蒙古舞，讓她給我們來(lái)一段。
    欣賞長(zhǎng)調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，
    師：長(zhǎng)調(diào)剛才的配樂(lè)是什么？（長(zhǎng)調(diào)）簡(jiǎn)介20xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)剛才的欣賞，我想大家對(duì)蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)破解吧！
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：
    樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛(ài)草原
    長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛(ài)草原
    舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛(ài)草原
    師：剛才的探究活動(dòng)很成功，我們來(lái)整理下：
    衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原
    食：奶茶和肉類—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原
    ?。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原
    行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
    樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛(ài)草原
    長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛(ài)草原
    舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛(ài)草原
    適應(yīng)
    生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境
    （四）追根究底：探尋大草原分布之謎。
    師：蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂(lè)活動(dòng)，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場(chǎng)資源非常豐富。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國(guó)五大最美麗的草原之一。請(qǐng)注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置，它們?cè)趦?nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。
    出示《中國(guó)年降水量圖》，請(qǐng)同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。
    師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見(jiàn)草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國(guó)西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長(zhǎng)的輪廓特點(diǎn)，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。
    （五）今日草原
    師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來(lái)“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過(guò)內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來(lái)看看今日的大草原。
    1、草原喜與憂
    出示兩張照片，請(qǐng)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開(kāi)蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開(kāi)始定居生活，補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車取代了勒勒車，牧民們過(guò)上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。
    師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場(chǎng)資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來(lái)越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動(dòng)起來(lái)拯救草原文化。
    2、拯救草原文化
    （1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？
    （2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?
    出示問(wèn)題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)
    師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過(guò)上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化，因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。
    課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書小結(jié)
    板書：
    草原風(fēng)情
    草牧
    ?。好晒虐?BR>    原業(yè)行：騎馬、勒勒車
    自然環(huán)境生活
    十、教學(xué)反思
    （一）優(yōu)點(diǎn)
    本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄浚裱瓕W(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。
    （二）不足
    1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問(wèn)答形式較傳統(tǒng)。
    2、教學(xué)過(guò)程中，由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。
    3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問(wèn)題將第一個(gè)問(wèn)題一筆帶過(guò)，重心放于第二問(wèn)，其實(shí)關(guān)于第一問(wèn)的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
    表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》。
    1、通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與分類。
    2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中穿插基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
    感受與體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。
    由于《美麗的草原我的家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺(jué)得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗(yàn)做好鋪墊。
    準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點(diǎn)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)情。
    一、新課導(dǎo)入。
    （一）、導(dǎo)入：
    生答：草原的美景；蒙古族民歌……。
    （ppt2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國(guó)北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來(lái)到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗(yàn)蒙古族燦爛的音樂(lè)文化吧！
    （二）、出示課題：草原放歌(ppt3)。
    二、感受與鑒賞。
    （一）、音樂(lè)常識(shí)（略）。
    1、蒙古族音樂(lè)文化（ppt4）。
    2、蒙古族民歌（ppt5）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（ppt6）。
    （二）、感受與鑒賞：《遼闊的草原》（略）。
    1、欣賞（ppt7）。
    2、感受（ppt8）。
    （三）、感受與鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）。
    1、欣賞（ppt9）。
    2、感受（ppt10、11）。
    （四）、思考與練習(xí)（略）。
    1、歌曲比較：（ppt12）。
    2、音樂(lè)常識(shí)：蒙古族民歌分類（ppt13）。
    3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長(zhǎng)調(diào)（ppt14）。
    三：表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》（ppt15）。
    師：正是因?yàn)槊晒抛迕窀鑳A注了草原人民濃厚的音樂(lè)文化和深厚的音樂(lè)情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點(diǎn)的優(yōu)秀歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)草原的熱愛(ài)、對(duì)草原的向往。下面，就讓我們來(lái)學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的草原我的家》。
    （一）、歌曲介紹：（ppt16、17）。
    （二）、歌曲欣賞與感受：
    （ppt19）欣賞：
    生答：……。
    師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。歌曲分為兩個(gè)部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。
    （三）、歌曲學(xué)唱。
    師：下面我們就分兩個(gè)樂(lè)段來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
    1、第一樂(lè)段。
    （1）、哼唱第一樂(lè)段（ppt20）。
    生答：……。
    （2）、第一樂(lè)段分析（ppt21）（在此過(guò)程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂(lè)的表現(xiàn)上感受和理解）。
    問(wèn)題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）。
    蒙古族音樂(lè)屬中國(guó)音樂(lè)體系，多為五聲音階。
    問(wèn)題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）。
    蒙古族音樂(lè)的旋律線以拋物線型為主，一首樂(lè)曲、一個(gè)樂(lè)句的高點(diǎn)，往往是在中間部分。
    問(wèn)題3：歌曲中出現(xiàn)了“”，你知道這是什么記號(hào)嗎？（波音記號(hào)）。
    在蒙古族的音樂(lè)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來(lái)裝飾旋律。
    （3）、歌曲難點(diǎn)：波音（ppt22）。
    請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)第一樂(lè)句的兩種不同唱法，對(duì)比哪一種唱法是正確的？
    （4）、演唱歌詞（ppt23）。
    請(qǐng)同學(xué)們演唱第一樂(lè)段歌詞時(shí)，嘗試表現(xiàn)出波音。
    2、第二樂(lè)段。
    （1）、哼唱第二樂(lè)段（ppt24）。
    生答：……。
    （2）、第二樂(lè)段分析（ppt25）（在此過(guò)程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂(lè)的表現(xiàn)上感受和理解）。
    問(wèn)題1：歌曲中各樂(lè)句的開(kāi)始是強(qiáng)拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動(dòng)感。）。
    問(wèn)題2：這段歌曲具有長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長(zhǎng)調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長(zhǎng)、腔長(zhǎng)字少的特點(diǎn)，并伴有“啊哈嗬”一類的襯字。）。
    問(wèn)題3：歌曲中出現(xiàn)了“v”記號(hào)，你知道這是什么記號(hào)嗎？（換氣記號(hào)）。
    （3）、演唱歌詞（ppt26）。
    請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)嘗試演唱第二樂(lè)段歌詞，演唱時(shí)注意氣息的平緩舒展和強(qiáng)弱控制，并處理好換氣。
    3、完整演唱（ppt27）（教師指揮，運(yùn)用手勢(shì)、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）。
    請(qǐng)同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
    四、反饋與小結(jié)。
    （一）、蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)（ppt28）。
    （二）、反饋練習(xí)（ppt29）。
    請(qǐng)聽(tīng)四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)判斷哪些是長(zhǎng)調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？
    （三）、小結(jié)（ppt30）。
    結(jié)束語(yǔ)（略）。
    課件下載。
    草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    １、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽(tīng)歌曲）
    聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？
    ２、板書課題，指名讀課題。（板書課題）
    今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
    過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
    １、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
    ２、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（課件展示）
    １、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
    要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
    過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
    ２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
    過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
    （一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
    ２、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）
    ３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
    過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的.語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。
    （二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
    １、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
    ２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
    （１）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。
    教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
    （２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
    （３）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）
    １、如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人熱情）
    ２、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。
    我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。