有些人總是抱怨時間不夠用，其實問題往往出在他們自己不會合理利用時間。在寫總結(jié)之前，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，以便更好地理解總結(jié)的要點。以下是我為大家整理的相關(guān)范文，希望對大家有所啟發(fā)。
音樂課小白船教學(xué)反思篇一
《小白船》這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩。描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。
這是五年級的孩子第一次體驗雙聲部合唱，首先，在學(xué)生聆聽的過程中，我引導(dǎo)他們仔細(xì)聽雙聲部的'感覺，看他們能不能聽出來是兩個聲部在演唱，然后分聲部分別演唱高低兩個聲部的旋律，在初次合唱時，大部分二聲部的同學(xué)隨一聲部的旋律唱了起來，我隨即加入二聲部，讓他們直觀的感受雙聲部演唱的感覺，孩子們有了興趣，為了避免被其他聲部代跑，孩子們捂上耳朵來演唱，最后，不同的聲部掌握了自己的旋律，感受了雙聲部合唱的美妙體驗。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時，主要讓學(xué)生聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我主要利用書里面設(shè)計的節(jié)奏型，先讓學(xué)生拍節(jié)奏，感受節(jié)奏特點，想一想為什麼這樣設(shè)計，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。最后再請幾位學(xué)生上臺演奏樂器，為大家演唱伴奏，增加了樂曲的美感，孩子們也找到了其中的樂趣，課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。
音樂課小白船教學(xué)反思篇二
整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學(xué)生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認(rèn)識到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
一、注重音樂的本質(zhì)特點——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感。
二、音樂的思維特點——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn)，每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂的'組織特點——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。
四、注重學(xué)生評價能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價的真正價值。
但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力。
音樂課小白船教學(xué)反思篇三
這次聽課，著實給我一次學(xué)習(xí)、提高的機會。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點。
1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。
音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美?是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設(shè)計方面。
教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。
二、多媒體使用方面。
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。
三、音樂教師要善于把握一個“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。
在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。
一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機會多。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會時，教師應(yīng)是一位很好的聆聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。
“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實施。
通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。
音樂課小白船教學(xué)反思篇四
《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。因為我走得比較匆忙將重要的這幾樣樂器給落在了辦公室里。在導(dǎo)入完了以后我原本是想讓學(xué)生邊聽伴奏邊聽聽有什么樂器伴奏，并要求他們可以用樂器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)現(xiàn)我的樂器沒帶，那這個環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行下去呢？正當(dāng)我焦急著怎么辦的時候我的耳朵里傳來了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號游戲幣敲擊的聲音。我的第一反應(yīng)就是沒收，但是我馬上又很開心的想：這不就可以當(dāng)做打擊樂器嗎？與其壓制他們倒不如讓他們拿出來玩一玩，這樣不是更有興趣，還可以讓更多的學(xué)生加進(jìn)來。我馬上笑著跟學(xué)生說：“我們班有同學(xué)特聰明，已經(jīng)為老師選出樂器來了，你們聽聽是說什么聲音呢？”因為我問得突然，在玩的那學(xué)生又太投入，讓其他同學(xué)很清楚地聽到了游戲幣撞擊的'聲音。學(xué)生們馬上知道了是什么，但是不敢拿出來，因為怕被沒收。我笑著從一個蠢蠢欲動的學(xué)生那拿了兩個敲擊了一下，你們覺得這可以模仿剛才音樂中的哪個聲音呢？在我的帶動下，學(xué)生們很興奮地回答了我的問題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂器”，各自很認(rèn)真的敲擊了起來。這回就要老師的引導(dǎo)啦，不然就會很亂了。要求他們要跟著音樂用剛才練習(xí)過的節(jié)奏來為歌曲伴奏。三角鐵有了，那還差搖鈴和鈴鼓呢？這怎么辦呢？我又把這個難題丟給了學(xué)生，沒想到有人拿出了一袋的游戲幣搖了起來，這讓我楞了一下，但我馬上表揚了那位學(xué)生的`機靈，很多學(xué)生都拿出了他們的“寶貝”。在音樂中他們開開心心的演奏了起來，沒了自顧自玩的學(xué)生，沒了眼神羨慕的學(xué)生，沒了唱歌有氣無力的學(xué)生。有了在玩音樂的學(xué)生，有了自己發(fā)現(xiàn)樂器感到自豪的學(xué)生，有了像藝術(shù)家一樣傾心演奏的學(xué)生。這堂課讓我感到幸福，我的學(xué)生也變得幸福。
樂器真的可以是隨處可見，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)，有時候可以將學(xué)生的興趣運用的音樂課中真正的做到新課標(biāo)中說的以興趣愛好為動力，多給學(xué)生藝術(shù)實踐的機會。讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為他們音樂課中的樂趣。
音樂課小白船教學(xué)反思篇五
《小白船》是一首在我國流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求。在他們美麗的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心理活動。動蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來無窮的遐想。
這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。教唱歌曲《小白船》時就是先讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象歌曲所表達(dá)的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺找出來。孩子們都能描繪出一幅幅色彩斑斕的圖畫。不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強求一致，可以讓孩子張開想象的`翅膀，無拘無束地自由飛翔。我只從中引導(dǎo)他們試唱兩種方法，用他們自己的想象，創(chuàng)造自己的.音響效果，從中體會創(chuàng)造，想象和演唱的樂趣。在教學(xué)中教師還應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機會，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，講述一個故事，吟詠一段歌詞，請學(xué)生為一首歌想象編創(chuàng)動作，或啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找節(jié)奏，或根據(jù)節(jié)奏編幾個小節(jié)的旋律，或給幾個音加上節(jié)奏，或讓學(xué)生填寫旋律，咬尾接龍，或通過樂器的演奏，在音響流動的同時在自己創(chuàng)造的音響中切身體驗感受其形式美內(nèi)容美進(jìn)而創(chuàng)造美?？傊畼分性⒔膛囵B(yǎng)兒童的想象力創(chuàng)造力可以從多方面入手，可以在音高。音準(zhǔn)，力度、速度，節(jié)奏訓(xùn)練中，在探索音色訓(xùn)練中，在器樂、合唱教學(xué)中，在欣賞、律動教學(xué)中讓兒童自己去探索音樂，感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造音樂，達(dá)到培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)智力的目的。
這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
音樂課小白船教學(xué)反思篇六
此刻的學(xué)生喜歡流行音樂，但不喜歡上音樂課，這固然有學(xué)生的心理因素，但音樂課上“教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”沒能得以實施，則是根本原因。
首先，課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。在中學(xué)音樂課上，有些教師將其上成了文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。他們把自我對音樂的理解傾其所有、非講個清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少。如此，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
音樂課即唱歌課，但學(xué)生僅僅會唱而已，唱得有滋有味的則是鳳毛麟角。他們在課堂里唱歌如同“老太婆念經(jīng)，有口無心”，既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找，找他們認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味，機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，卻削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至是磨滅。這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
其次，課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡。音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課，學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多教師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教，很少研究學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)當(dāng)包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、進(jìn)取體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對？“對”“好聽不好聽？”等等。盡管教師自我都覺得剩余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
另外，課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死。教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例外。所以，我們什么時候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個教師都能根據(jù)教學(xué)對象的實際情景來接待教學(xué)資料（那里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與本事），才能出現(xiàn)我國自我的真正意義的教學(xué)法，才會有中國自我的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”。教材資料并非經(jīng)典，沒勁！我們一些教學(xué)資料不受學(xué)生歡迎，也無法得到音樂教師的認(rèn)同。
在許多人的頭腦里，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”。所以，教材編寫中什么時候該唱什么歌，那段時間是什么節(jié)日該安排什么資料，這兩年在號召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須研究的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開正當(dāng)附庸的臼巢，在強調(diào)音樂教化功能的同時，削弱了音樂本身，音樂的本體失落了。
另外，從音樂學(xué)習(xí)、情感體驗的角度說，經(jīng)典音樂亦并非別人去持牌指認(rèn)就成了，大家去聽了、去唱了，覺得好聽，好美，好感動，就牢記在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂曲”。在三成以上都寫的是《梁?！?，那無疑這《梁?！肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿恕Ｈ绻覀兊慕滩母瑁罚┣?，學(xué)生不喜歡去唱、去聽，再有偉大教育意義的音樂作品又經(jīng)過什么去教他們呢？用什么來到達(dá)我們的教育目的？又怎樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有勁？如此強烈的比較、反差，家長們的“務(wù)實”，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無、被人遺忘的角落。
音樂課小白船教學(xué)反思篇七
活動目標(biāo)：
1、感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律。
2、嘗試用動作大膽表現(xiàn)樂曲中的情景。
活動準(zhǔn)備：
1、“小白船”課件。
活動過程：
1、欣賞感受，理解歌曲：
1）感受樂曲旋律。
t：“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船，小朋友覺得開心嗎？那么你乘渡輪時你有些什么感覺呢？今天，郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船?，F(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！?BR> t：“聽完這段音樂你們感覺怎樣？”
2）引導(dǎo)幼兒關(guān)注樂曲的節(jié)奏（強弱弱）。
t：“哪個小朋友聽出來，這是一首幾拍子的歌曲？你怎么聽出來的？”
3）再次欣賞音樂。
t：“小朋友都說得非常好。老師也覺得這段音樂輕輕的，柔柔的非常好聽。那么你們想再乘坐一次嗎？那么這次可要聽仔細(xì)哦，看看你聽到了什么？它好象講了一個什么樣的故事？”
t：“現(xiàn)在我請小朋友來說說你都聽到了些什么？”（引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)簡單的內(nèi)容，并且請個別幼兒上來表現(xiàn)一下）。
4）利用多媒體欣賞音樂，理解歌詞。
t：“小朋友們都聽得非常仔細(xì)，讓我們一起來看看，是不是和你們聽到的是一樣的？（播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容）。
2、用語言、動作表現(xiàn)歌曲：
1）集體表演：
t：“現(xiàn)在郭老師請小朋友們一起到小白船上來，我們一邊聽跟著小白船來做動作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最最好？”
2）個別幼兒表演：
3）再次集體表演：提醒幼兒注意表情，動作節(jié)奏等。
3、結(jié)束：
t：“小白船越飄越遠(yuǎn)，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會吧？”
活動反思：
1、音樂欣賞《小白船》是中班第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的.制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。
2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。
措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我們決定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
音樂課小白船教學(xué)反思篇八
《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第一課時，我首先為學(xué)生表演了一段簡單的舞蹈動作，幫助他們找到三拍子的感覺。在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時，我主要以孩子們聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的用lu演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的.想象力，自己編，我負(fù)責(zé)把節(jié)奏寫在黑板上，這樣各負(fù)其責(zé)，學(xué)生很快就能用打擊樂按相應(yīng)的節(jié)奏為歌曲伴奏了。最后，師生合奏，將《小白船》這首歌曲完整的演奏，給了孩子們成功的喜悅。
這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
音樂課小白船教學(xué)反思篇九
1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感和體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、擯棄教參書的教學(xué)設(shè)計，在激發(fā)學(xué)生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時教育學(xué)生要回報父母的愛，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。
3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲《大中國》mtv將氣氛推向高潮，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展學(xué)生的思維和視野。
1、因為是“同課異構(gòu)”研討課，我們音樂組的老師上同一節(jié)課
《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨特創(chuàng)新的特點，我擯棄了教參書上用學(xué)過的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂課應(yīng)有的特點，不夠巧妙，也反映出我對同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。
2、在學(xué)唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進(jìn)行樂譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂知識，從而使小專題得到順利的落實。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學(xué)的重要性，對學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我一定要加強對學(xué)生的識譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項音樂技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！
3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問題時間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學(xué)的實效性沒有顯露出來，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。
以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！
音樂課小白船教學(xué)反思篇十
教學(xué)。
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作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小白船音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設(shè)計中我都注重了一個教學(xué)氛圍的營造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的`意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。
歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計是通過學(xué)生的討論來完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。
本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個設(shè)計重點。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。
最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
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音樂課小白船教學(xué)反思篇十一
《小白船》這首歌我通過聽音樂進(jìn)教室的方法引領(lǐng)學(xué)生走入美好的夜空，再通過教師的范唱讓學(xué)生聆聽，通過幾次的欣賞讓學(xué)生感受到《小白船》優(yōu)美、抒情的音樂，然后我讓學(xué)生跟著3/4音樂跳一跳，符合了二期課改以“聽覺領(lǐng)先、動覺切入”的新理念。提高了學(xué)生欣賞音樂的.能力。在學(xué)這首新歌的過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點，讓他們分小組自學(xué)唱名和歌詞，選一、二組學(xué)生唱一唱，采用教師和學(xué)生互評的方式解決重點和難點，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、表演。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動的新理念。當(dāng)然這堂課還有幾點不足之處：
1、《小白船》是一首朝鮮民歌，我在講的過程中說成了朝鮮族，這兩個概念是不一樣的。
2、中年級學(xué)生不同于低年級學(xué)生，低年級學(xué)生年齡還小，學(xué)唱新歌時第一遍需要對口型，但中高年級在學(xué)完新歌后可以直接讓他們跟音樂唱歌詞，不需要對口型。
雖然這次青教評比結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進(jìn)步。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十二
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說。
1、因為在活動中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來改進(jìn)呢？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容，解決這個問題，這樣就不會花費太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說。但是如果節(jié)奏比較簡單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費時間，因為在一個活動中有一至二點新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運用拍手有節(jié)奏說。
3、在幼兒學(xué)唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因為孩子對歌詞已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動作，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十三
情感體驗是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進(jìn)一步強調(diào)音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
1.談話活動，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機會，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強。或者這群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
4.結(jié)伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十四
音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。 比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺。
引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
學(xué)生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況，越到高年級就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與?？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價值的所在。一起探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。
音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十五
核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：
《新課標(biāo)》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。
1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十六
本學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，讓我感觸較深的有兩方面：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。
作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而對音樂有更深一步的了解。因此在音樂課教學(xué)上，我注重對學(xué)生兩 方面的培養(yǎng)：
1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，讓學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且 還對我國的各種音樂產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍 空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教 學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，多媒體課件，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使 學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。
3、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使 音樂課上得更加生動活躍。
如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十七
中國歌劇，本身就是一個博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時間內(nèi)對其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對“中國歌劇”有全面的認(rèn)識，不太現(xiàn)實。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手，挑出要點，讓學(xué)生對中國歌劇有一個大致的了解，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對這一藝術(shù)形式的興趣，帶他們?nèi)腴T，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃拥剡M(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。
在課程一開始，先以提問得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容，讓他們對上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識作個回憶，聯(lián)想京劇的特點，有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。
接下來進(jìn)入正題。先通過師生的一些對答、互動，將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來，在看他們相同之處的同時，引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國新歌劇”這一主題，我將本課的切入點放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因為本身這部作品，以前的課堂中欣賞、分析過，學(xué)生比較了解。為了把握每個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計了一個類似智力搶答的形式，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個給出得同時，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多，也提升了學(xué)生們參與的積極性。
接下來一個環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁知識。剛剛觸及歌劇這個領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環(huán)節(jié)中，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析，讓學(xué)生們學(xué)會分辨、理解三種不同的體裁形式，再從具體作品上讓學(xué)生聽辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個著名選段，因為本身《江姐》這部作品學(xué)生們比較熟悉，對當(dāng)中的人物比較了解，這樣有助于學(xué)生們在聽賞過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。
a.在講解詠嘆調(diào)時，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽賞的同時，請學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同。其中，關(guān)于它與中國地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個問題對學(xué)生來說相對比較有難度。我在最初設(shè)置問題的時候，沒能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實際水平，因此在回答這個問題的時候，課堂氣氛較為冷淡，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此，在課堂教學(xué)設(shè)置問題時，從學(xué)生的實際情況出發(fā)時非常重要的，對于相對難答的問題，教師應(yīng)該給出明顯的提示，輔助學(xué)生完成問題。
b.在講到宣敘調(diào)時，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對話。
由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂，因此在這里對學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊含的戲曲元素，通過聽—分析—再聽這樣的步驟，讓學(xué)生們通過實踐，把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣，等到以后學(xué)生們自己聽賞的時候，也就在潛意識中遵循了這樣的欣賞途徑。
c.在講到合唱時，引用的材料時《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中，音樂上的東西講得少了，我們把重點放在了情感體會上。讓學(xué)生從音樂和表演者的表演上，展開聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個“贊”字，感受整部作品的這一高潮。
講完了音樂體裁知識后，就該選用幾個典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實際聯(lián)系起來鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《紫藤花》三個作品。在欣賞過程中，我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點討論的時間，讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)生對這些方面的總結(jié)，讓他們在感受了中國新歌劇的魅力的同時，使這堂課在這個單元中起到了一個承上啟下的作用，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。
在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問題不斷的方式，對學(xué)生們不斷發(fā)問，這樣做主要是為了時刻抓緊學(xué)生的思路，鼓勵他們參與，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上，對材料沒有進(jìn)行很好的篩選，使得聽賞部分過多，占用了學(xué)生們互相討論的時間，因此在以后的教學(xué)過程中，對課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十八
音樂活動《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒?，是一首能培養(yǎng)孩子遇到困難努力要學(xué)會解決困難的歌曲。歌曲從小火車遇到困難時著急、懊惱的情緒到小火車努力解決困難，到最后戰(zhàn)勝困難的開心、歡快的情緒，很自然地帶動了孩子們的情緒。大班的孩子有一定的情感基礎(chǔ)，能理解歌曲所蘊含的意思，同時，大班的孩子也能根據(jù)歌曲強弱的變化用不同的情緒、不同的方式進(jìn)行演唱。
活動一開始我用山坡那邊開來一輛小火車導(dǎo)入，讓孩子們說說看到了什么？猜猜小火車遇到了什么困難？小朋友們各抒己見。此時，我將幼兒的回答用歌詞來總結(jié)，讓他們熟悉歌詞。然后再完整的欣賞歌曲，讓幼兒學(xué)唱歌曲。這首《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒肥且皇妆容^流暢、歡快的歌曲，學(xué)唱初始，幼兒興趣都比較濃厚。但是，幾次活動下來，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課準(zhǔn)確的記憶歌詞，對幼兒來說有一定的困難。也正因為這樣，在學(xué)唱中后期，仿佛幼兒都失去了信心，反而顯得不感興趣了。所以，在三備課時我們將活動的重點放在了嘗試漸強的演唱方法之上。因為是重復(fù)的唱三次，歌詞雖然一樣，但是唱法卻完全不同，孩子們很難把握，為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲，我們借助了動作的輔助以及表情圖譜來幫助幼兒了解小火車情緒的變化，理解對歌曲細(xì)節(jié)方面的處理。但時整個活動下來，我們也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一，使得整個活動較為平淡。其實，適當(dāng)給幼兒相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，幼兒的學(xué)習(xí)欲望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學(xué)時，似曾相識的知識更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學(xué)的過程中，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實、教師與幼兒的互動性不強。似乎每一個環(huán)節(jié)都在走過場，并沒有實扎穩(wěn)打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達(dá)到我們所要求的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)是一種科學(xué)活動，也是一種創(chuàng)造活動，更是一種藝術(shù)活動。要開展好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，除了以上所說的以外，還有很多因素：教師的素養(yǎng)、語言的功底、靈活的教學(xué)機智等，我們唯有在每一次的教學(xué)實踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動精彩，讓教學(xué)閃光。作為教師的我，更需努力鉆研教材，思考使用何種教學(xué)策略能更好地適應(yīng)大班幼兒的特點，能更好地展示幼兒個性化的審美，我將在不斷的學(xué)習(xí)、實踐中努力摸索。
我們這周開展的主題是“不一樣的我”，通過學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)感受自己的與眾不同。在日?；顒又?，發(fā)現(xiàn)幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此在這個主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，這首歌曲的特點就是聲音有力、干凈利落以及海軍的英勇與堅強的精神。首先要讓幼兒感受音樂，因為音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，這節(jié)音樂課上了兩遍后，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。主要表現(xiàn)在：
一、座位安排不合理。上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好，安排這個座位能不能讓幼兒最大空間的去發(fā)揮。能不能感受到樂曲中的氣勢。合理的安排應(yīng)該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發(fā)揮空間，為下面幼兒做動作做好鋪墊，幼兒在做動作才會做的更有力與神氣。
老師還會否定幼兒的回答，我在這節(jié)課中，第一個問題問幼兒：“你們有見過海軍嗎”？一個幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他，他說：“我見過艦艇的，是我在上海爸爸帶我去看的??”我看到他跑題了，自己就開始緊張了，不知道怎么接她的話，我只是重復(fù)了她的話，而沒有把他的話引導(dǎo)我的問題上來，經(jīng)過琰琰老師的指導(dǎo)，給了我一些關(guān)于隨機應(yīng)變的方法。之后想了想，可以這樣回答會更好：“你見過艦艇的啊！艦艇是誰開的啊？”很輕松的一個問題就把問題又問回來了。對于課上隨時都要接到幼兒所拋來的球，每一個球都要接穩(wěn)，并巧妙的回答跑題的問題、這樣不僅回答了幼兒的問題，也把幼兒跑題的答案又搬了回來。
三、
每一節(jié)課更多的是關(guān)注每一位幼兒，盡量給每一位幼兒機會，音樂課更注重幼兒由內(nèi)而外的情感，怎么做到呢？就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡的話提示，給幼兒創(chuàng)造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽以及有學(xué)唱的欲望。這樣幼兒就會喜歡，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學(xué)會了這首歌曲。
上了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒還是很喜歡的，尤其是三個“轟”字把整首歌曲的情趣展現(xiàn)的淋漓盡致。通過一遍的上課，聽取聽課老師的意見和一些好的措施。再來上一遍課，發(fā)現(xiàn)自己有了一定的進(jìn)步，雖然進(jìn)步不是自己想象中那么大，我想在以后的音樂教學(xué)中會有更大的進(jìn)步，只要自己在教學(xué)中不斷的積累以及反思，這樣才會獲得更大的收獲。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十九
跳繩是一項簡單而又方便、易行的運動項目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調(diào)的動作，練習(xí)上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再配合上韻律性音樂，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調(diào)能力。堅持經(jīng)常練習(xí)，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)能力，促使精力充沛，動作更加協(xié)調(diào)，同時可以提高練習(xí)者的速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏及彈跳等素質(zhì)。
一、提高身體素質(zhì)法。
此法是通過跳繩提高機體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，也可以說身體素質(zhì)訓(xùn)練法，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績的一項訓(xùn)練方法。具體方式有：
1、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練。
2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用。因上述方法不受場地、時間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去，這樣教師的練習(xí)量、練習(xí)效果都不會受到影響的。但在練習(xí)時請各位教師注意：下肢腳掌動作要準(zhǔn)確，均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習(xí)。
3、靈敏、速度素質(zhì)的訓(xùn)練。
對這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動作的節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練，交替進(jìn)行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計時跳等。
二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法。
1、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí)，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí)，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí)，這一方法可以糾正教師上肢的錯誤動作。例如：部分教師上肢搖繩時，兩臂外張大，肩關(guān)節(jié)緊張，手腕轉(zhuǎn)動不靈活，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動作，直到技術(shù)熟練為止。
2、增大繩子的重量或長度練習(xí)。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習(xí)“8”字開空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對提高跳繩起著輔助作用。
3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果，特別是對后進(jìn)生的成績提高有著很大的促進(jìn)力。
三、時間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法。
這兩種方法適用于臨近測試的那段時間。大家知道，1分鐘跳繩是有時間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費每一秒，那么就應(yīng)該有很強的跳繩能力，也就是說，能完整跳滿60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的。據(jù)本人了解及實踐測算，失誤一次，再恢復(fù)到原有的競技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校容易影響成績的發(fā)揮了，對教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中，要不斷去提高教師的速度與成功率。
針對這一情況我是這樣做的：
1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎(chǔ)。例如：教師要求教師完成120次，不計速度快慢，不計時，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習(xí)；或者把這120次結(jié)合計時分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次。
2、加強教師的時間觀念進(jìn)行練習(xí)。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi)，每秒平均完成幾次，然后讓教師計算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進(jìn)行計時跳繩，跳完后要求教師進(jìn)行對照，看看能否高出你的平均數(shù)，并及時調(diào)整。這個方法可以采用比賽形式進(jìn)行，其特點是時間短，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài)。
3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法。例如：0秒到25秒時間，不準(zhǔn)失誤一次，保證次數(shù)在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時間性、節(jié)奏性、目的性并且平時應(yīng)反復(fù)練習(xí)。
四、其它方法。
動作熟練且有很強的跳繩能力后，可以利用這一方法，當(dāng)作平時的輔助練習(xí)。例如：跳長繩。在跳長繩可以通過以下一些方法去進(jìn)行。1、單長繩（跑過、跳過、連跳）；2、雙長繩（向內(nèi)、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）；3、長短跳繩（兩人搖轉(zhuǎn)一長繩，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4、跳繩網(wǎng)（用3—5條長繩，每兩人持一繩相距面對站立，使繩同時，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀，其他人跑進(jìn)做各種連跳動作）；5、雙人跳（一人搖，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時搖跳）；6、三人跳繩（一人搖繩，另兩人同時或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出，三人并立，同時搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等）。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動，這樣對提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性、組織必有著積極推動作用。
總之，跳繩的練習(xí)方法多種多樣，簡單易行，充滿著趣味性、比賽性。
音樂課小白船教學(xué)反思篇一
《小白船》這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩。描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。
這是五年級的孩子第一次體驗雙聲部合唱，首先，在學(xué)生聆聽的過程中，我引導(dǎo)他們仔細(xì)聽雙聲部的'感覺，看他們能不能聽出來是兩個聲部在演唱，然后分聲部分別演唱高低兩個聲部的旋律，在初次合唱時，大部分二聲部的同學(xué)隨一聲部的旋律唱了起來，我隨即加入二聲部，讓他們直觀的感受雙聲部演唱的感覺，孩子們有了興趣，為了避免被其他聲部代跑，孩子們捂上耳朵來演唱，最后，不同的聲部掌握了自己的旋律，感受了雙聲部合唱的美妙體驗。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時，主要讓學(xué)生聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我主要利用書里面設(shè)計的節(jié)奏型，先讓學(xué)生拍節(jié)奏，感受節(jié)奏特點，想一想為什麼這樣設(shè)計，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。最后再請幾位學(xué)生上臺演奏樂器，為大家演唱伴奏，增加了樂曲的美感，孩子們也找到了其中的樂趣，課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。
音樂課小白船教學(xué)反思篇二
整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學(xué)生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認(rèn)識到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
一、注重音樂的本質(zhì)特點——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感。
二、音樂的思維特點——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn)，每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂的'組織特點——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。
四、注重學(xué)生評價能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價的真正價值。
但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力。
音樂課小白船教學(xué)反思篇三
這次聽課，著實給我一次學(xué)習(xí)、提高的機會。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點。
1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。
音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美?是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設(shè)計方面。
教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。
二、多媒體使用方面。
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。
三、音樂教師要善于把握一個“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。
在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。
一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機會多。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會時，教師應(yīng)是一位很好的聆聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。
“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實施。
通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。
音樂課小白船教學(xué)反思篇四
《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。因為我走得比較匆忙將重要的這幾樣樂器給落在了辦公室里。在導(dǎo)入完了以后我原本是想讓學(xué)生邊聽伴奏邊聽聽有什么樂器伴奏，并要求他們可以用樂器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)現(xiàn)我的樂器沒帶，那這個環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行下去呢？正當(dāng)我焦急著怎么辦的時候我的耳朵里傳來了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號游戲幣敲擊的聲音。我的第一反應(yīng)就是沒收，但是我馬上又很開心的想：這不就可以當(dāng)做打擊樂器嗎？與其壓制他們倒不如讓他們拿出來玩一玩，這樣不是更有興趣，還可以讓更多的學(xué)生加進(jìn)來。我馬上笑著跟學(xué)生說：“我們班有同學(xué)特聰明，已經(jīng)為老師選出樂器來了，你們聽聽是說什么聲音呢？”因為我問得突然，在玩的那學(xué)生又太投入，讓其他同學(xué)很清楚地聽到了游戲幣撞擊的'聲音。學(xué)生們馬上知道了是什么，但是不敢拿出來，因為怕被沒收。我笑著從一個蠢蠢欲動的學(xué)生那拿了兩個敲擊了一下，你們覺得這可以模仿剛才音樂中的哪個聲音呢？在我的帶動下，學(xué)生們很興奮地回答了我的問題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂器”，各自很認(rèn)真的敲擊了起來。這回就要老師的引導(dǎo)啦，不然就會很亂了。要求他們要跟著音樂用剛才練習(xí)過的節(jié)奏來為歌曲伴奏。三角鐵有了，那還差搖鈴和鈴鼓呢？這怎么辦呢？我又把這個難題丟給了學(xué)生，沒想到有人拿出了一袋的游戲幣搖了起來，這讓我楞了一下，但我馬上表揚了那位學(xué)生的`機靈，很多學(xué)生都拿出了他們的“寶貝”。在音樂中他們開開心心的演奏了起來，沒了自顧自玩的學(xué)生，沒了眼神羨慕的學(xué)生，沒了唱歌有氣無力的學(xué)生。有了在玩音樂的學(xué)生，有了自己發(fā)現(xiàn)樂器感到自豪的學(xué)生，有了像藝術(shù)家一樣傾心演奏的學(xué)生。這堂課讓我感到幸福，我的學(xué)生也變得幸福。
樂器真的可以是隨處可見，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)，有時候可以將學(xué)生的興趣運用的音樂課中真正的做到新課標(biāo)中說的以興趣愛好為動力，多給學(xué)生藝術(shù)實踐的機會。讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為他們音樂課中的樂趣。
音樂課小白船教學(xué)反思篇五
《小白船》是一首在我國流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求。在他們美麗的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心理活動。動蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來無窮的遐想。
這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。教唱歌曲《小白船》時就是先讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象歌曲所表達(dá)的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺找出來。孩子們都能描繪出一幅幅色彩斑斕的圖畫。不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強求一致，可以讓孩子張開想象的`翅膀，無拘無束地自由飛翔。我只從中引導(dǎo)他們試唱兩種方法，用他們自己的想象，創(chuàng)造自己的.音響效果，從中體會創(chuàng)造，想象和演唱的樂趣。在教學(xué)中教師還應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機會，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，講述一個故事，吟詠一段歌詞，請學(xué)生為一首歌想象編創(chuàng)動作，或啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找節(jié)奏，或根據(jù)節(jié)奏編幾個小節(jié)的旋律，或給幾個音加上節(jié)奏，或讓學(xué)生填寫旋律，咬尾接龍，或通過樂器的演奏，在音響流動的同時在自己創(chuàng)造的音響中切身體驗感受其形式美內(nèi)容美進(jìn)而創(chuàng)造美?？傊畼分性⒔膛囵B(yǎng)兒童的想象力創(chuàng)造力可以從多方面入手，可以在音高。音準(zhǔn)，力度、速度，節(jié)奏訓(xùn)練中，在探索音色訓(xùn)練中，在器樂、合唱教學(xué)中，在欣賞、律動教學(xué)中讓兒童自己去探索音樂，感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造音樂，達(dá)到培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)智力的目的。
這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
音樂課小白船教學(xué)反思篇六
此刻的學(xué)生喜歡流行音樂，但不喜歡上音樂課，這固然有學(xué)生的心理因素，但音樂課上“教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”沒能得以實施，則是根本原因。
首先，課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。在中學(xué)音樂課上，有些教師將其上成了文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。他們把自我對音樂的理解傾其所有、非講個清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少。如此，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
音樂課即唱歌課，但學(xué)生僅僅會唱而已，唱得有滋有味的則是鳳毛麟角。他們在課堂里唱歌如同“老太婆念經(jīng)，有口無心”，既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找，找他們認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味，機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，卻削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至是磨滅。這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
其次，課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡。音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課，學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多教師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教，很少研究學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)當(dāng)包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、進(jìn)取體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對？“對”“好聽不好聽？”等等。盡管教師自我都覺得剩余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
另外，課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死。教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例外。所以，我們什么時候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個教師都能根據(jù)教學(xué)對象的實際情景來接待教學(xué)資料（那里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與本事），才能出現(xiàn)我國自我的真正意義的教學(xué)法，才會有中國自我的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”。教材資料并非經(jīng)典，沒勁！我們一些教學(xué)資料不受學(xué)生歡迎，也無法得到音樂教師的認(rèn)同。
在許多人的頭腦里，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”。所以，教材編寫中什么時候該唱什么歌，那段時間是什么節(jié)日該安排什么資料，這兩年在號召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須研究的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開正當(dāng)附庸的臼巢，在強調(diào)音樂教化功能的同時，削弱了音樂本身，音樂的本體失落了。
另外，從音樂學(xué)習(xí)、情感體驗的角度說，經(jīng)典音樂亦并非別人去持牌指認(rèn)就成了，大家去聽了、去唱了，覺得好聽，好美，好感動，就牢記在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂曲”。在三成以上都寫的是《梁?！?，那無疑這《梁?！肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿恕Ｈ绻覀兊慕滩母瑁罚┣?，學(xué)生不喜歡去唱、去聽，再有偉大教育意義的音樂作品又經(jīng)過什么去教他們呢？用什么來到達(dá)我們的教育目的？又怎樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有勁？如此強烈的比較、反差，家長們的“務(wù)實”，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無、被人遺忘的角落。
音樂課小白船教學(xué)反思篇七
活動目標(biāo)：
1、感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律。
2、嘗試用動作大膽表現(xiàn)樂曲中的情景。
活動準(zhǔn)備：
1、“小白船”課件。
活動過程：
1、欣賞感受，理解歌曲：
1）感受樂曲旋律。
t：“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船，小朋友覺得開心嗎？那么你乘渡輪時你有些什么感覺呢？今天，郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船?，F(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！?BR> t：“聽完這段音樂你們感覺怎樣？”
2）引導(dǎo)幼兒關(guān)注樂曲的節(jié)奏（強弱弱）。
t：“哪個小朋友聽出來，這是一首幾拍子的歌曲？你怎么聽出來的？”
3）再次欣賞音樂。
t：“小朋友都說得非常好。老師也覺得這段音樂輕輕的，柔柔的非常好聽。那么你們想再乘坐一次嗎？那么這次可要聽仔細(xì)哦，看看你聽到了什么？它好象講了一個什么樣的故事？”
t：“現(xiàn)在我請小朋友來說說你都聽到了些什么？”（引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)簡單的內(nèi)容，并且請個別幼兒上來表現(xiàn)一下）。
4）利用多媒體欣賞音樂，理解歌詞。
t：“小朋友們都聽得非常仔細(xì)，讓我們一起來看看，是不是和你們聽到的是一樣的？（播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容）。
2、用語言、動作表現(xiàn)歌曲：
1）集體表演：
t：“現(xiàn)在郭老師請小朋友們一起到小白船上來，我們一邊聽跟著小白船來做動作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最最好？”
2）個別幼兒表演：
3）再次集體表演：提醒幼兒注意表情，動作節(jié)奏等。
3、結(jié)束：
t：“小白船越飄越遠(yuǎn)，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會吧？”
活動反思：
1、音樂欣賞《小白船》是中班第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的.制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。
2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。
措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我們決定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
音樂課小白船教學(xué)反思篇八
《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第一課時，我首先為學(xué)生表演了一段簡單的舞蹈動作，幫助他們找到三拍子的感覺。在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時，我主要以孩子們聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的用lu演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的.想象力，自己編，我負(fù)責(zé)把節(jié)奏寫在黑板上，這樣各負(fù)其責(zé)，學(xué)生很快就能用打擊樂按相應(yīng)的節(jié)奏為歌曲伴奏了。最后，師生合奏，將《小白船》這首歌曲完整的演奏，給了孩子們成功的喜悅。
這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
音樂課小白船教學(xué)反思篇九
1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感和體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、擯棄教參書的教學(xué)設(shè)計，在激發(fā)學(xué)生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時教育學(xué)生要回報父母的愛，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。
3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲《大中國》mtv將氣氛推向高潮，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展學(xué)生的思維和視野。
1、因為是“同課異構(gòu)”研討課，我們音樂組的老師上同一節(jié)課
《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨特創(chuàng)新的特點，我擯棄了教參書上用學(xué)過的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂課應(yīng)有的特點，不夠巧妙，也反映出我對同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。
2、在學(xué)唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進(jìn)行樂譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂知識，從而使小專題得到順利的落實。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學(xué)的重要性，對學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我一定要加強對學(xué)生的識譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項音樂技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！
3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問題時間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學(xué)的實效性沒有顯露出來，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。
以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！
音樂課小白船教學(xué)反思篇十
教學(xué)。
反思由本站會員“zhourunfa66”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小白船音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設(shè)計中我都注重了一個教學(xué)氛圍的營造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的`意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。
歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計是通過學(xué)生的討論來完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。
本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個設(shè)計重點。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。
最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
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音樂課小白船教學(xué)反思篇十一
《小白船》這首歌我通過聽音樂進(jìn)教室的方法引領(lǐng)學(xué)生走入美好的夜空，再通過教師的范唱讓學(xué)生聆聽，通過幾次的欣賞讓學(xué)生感受到《小白船》優(yōu)美、抒情的音樂，然后我讓學(xué)生跟著3/4音樂跳一跳，符合了二期課改以“聽覺領(lǐng)先、動覺切入”的新理念。提高了學(xué)生欣賞音樂的.能力。在學(xué)這首新歌的過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點，讓他們分小組自學(xué)唱名和歌詞，選一、二組學(xué)生唱一唱，采用教師和學(xué)生互評的方式解決重點和難點，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、表演。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動的新理念。當(dāng)然這堂課還有幾點不足之處：
1、《小白船》是一首朝鮮民歌，我在講的過程中說成了朝鮮族，這兩個概念是不一樣的。
2、中年級學(xué)生不同于低年級學(xué)生，低年級學(xué)生年齡還小，學(xué)唱新歌時第一遍需要對口型，但中高年級在學(xué)完新歌后可以直接讓他們跟音樂唱歌詞，不需要對口型。
雖然這次青教評比結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進(jìn)步。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十二
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說。
1、因為在活動中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來改進(jìn)呢？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容，解決這個問題，這樣就不會花費太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說。但是如果節(jié)奏比較簡單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費時間，因為在一個活動中有一至二點新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運用拍手有節(jié)奏說。
3、在幼兒學(xué)唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因為孩子對歌詞已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動作，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十三
情感體驗是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進(jìn)一步強調(diào)音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
1.談話活動，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機會，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強。或者這群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
4.結(jié)伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十四
音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。 比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺。
引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
學(xué)生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況，越到高年級就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與?？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價值的所在。一起探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。
音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十五
核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：
《新課標(biāo)》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。
1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十六
本學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，讓我感觸較深的有兩方面：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。
作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而對音樂有更深一步的了解。因此在音樂課教學(xué)上，我注重對學(xué)生兩 方面的培養(yǎng)：
1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，讓學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且 還對我國的各種音樂產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍 空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教 學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，多媒體課件，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使 學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。
3、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使 音樂課上得更加生動活躍。
如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十七
中國歌劇，本身就是一個博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時間內(nèi)對其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對“中國歌劇”有全面的認(rèn)識，不太現(xiàn)實。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手，挑出要點，讓學(xué)生對中國歌劇有一個大致的了解，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對這一藝術(shù)形式的興趣，帶他們?nèi)腴T，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃拥剡M(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。
在課程一開始，先以提問得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容，讓他們對上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識作個回憶，聯(lián)想京劇的特點，有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。
接下來進(jìn)入正題。先通過師生的一些對答、互動，將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來，在看他們相同之處的同時，引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國新歌劇”這一主題，我將本課的切入點放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因為本身這部作品，以前的課堂中欣賞、分析過，學(xué)生比較了解。為了把握每個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計了一個類似智力搶答的形式，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個給出得同時，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多，也提升了學(xué)生們參與的積極性。
接下來一個環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁知識。剛剛觸及歌劇這個領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環(huán)節(jié)中，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析，讓學(xué)生們學(xué)會分辨、理解三種不同的體裁形式，再從具體作品上讓學(xué)生聽辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個著名選段，因為本身《江姐》這部作品學(xué)生們比較熟悉，對當(dāng)中的人物比較了解，這樣有助于學(xué)生們在聽賞過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。
a.在講解詠嘆調(diào)時，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽賞的同時，請學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同。其中，關(guān)于它與中國地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個問題對學(xué)生來說相對比較有難度。我在最初設(shè)置問題的時候，沒能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實際水平，因此在回答這個問題的時候，課堂氣氛較為冷淡，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此，在課堂教學(xué)設(shè)置問題時，從學(xué)生的實際情況出發(fā)時非常重要的，對于相對難答的問題，教師應(yīng)該給出明顯的提示，輔助學(xué)生完成問題。
b.在講到宣敘調(diào)時，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對話。
由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂，因此在這里對學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊含的戲曲元素，通過聽—分析—再聽這樣的步驟，讓學(xué)生們通過實踐，把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣，等到以后學(xué)生們自己聽賞的時候，也就在潛意識中遵循了這樣的欣賞途徑。
c.在講到合唱時，引用的材料時《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中，音樂上的東西講得少了，我們把重點放在了情感體會上。讓學(xué)生從音樂和表演者的表演上，展開聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個“贊”字，感受整部作品的這一高潮。
講完了音樂體裁知識后，就該選用幾個典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實際聯(lián)系起來鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《紫藤花》三個作品。在欣賞過程中，我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點討論的時間，讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)生對這些方面的總結(jié)，讓他們在感受了中國新歌劇的魅力的同時，使這堂課在這個單元中起到了一個承上啟下的作用，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。
在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問題不斷的方式，對學(xué)生們不斷發(fā)問，這樣做主要是為了時刻抓緊學(xué)生的思路，鼓勵他們參與，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上，對材料沒有進(jìn)行很好的篩選，使得聽賞部分過多，占用了學(xué)生們互相討論的時間，因此在以后的教學(xué)過程中，對課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十八
音樂活動《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒?，是一首能培養(yǎng)孩子遇到困難努力要學(xué)會解決困難的歌曲。歌曲從小火車遇到困難時著急、懊惱的情緒到小火車努力解決困難，到最后戰(zhàn)勝困難的開心、歡快的情緒，很自然地帶動了孩子們的情緒。大班的孩子有一定的情感基礎(chǔ)，能理解歌曲所蘊含的意思，同時，大班的孩子也能根據(jù)歌曲強弱的變化用不同的情緒、不同的方式進(jìn)行演唱。
活動一開始我用山坡那邊開來一輛小火車導(dǎo)入，讓孩子們說說看到了什么？猜猜小火車遇到了什么困難？小朋友們各抒己見。此時，我將幼兒的回答用歌詞來總結(jié)，讓他們熟悉歌詞。然后再完整的欣賞歌曲，讓幼兒學(xué)唱歌曲。這首《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒肥且皇妆容^流暢、歡快的歌曲，學(xué)唱初始，幼兒興趣都比較濃厚。但是，幾次活動下來，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課準(zhǔn)確的記憶歌詞，對幼兒來說有一定的困難。也正因為這樣，在學(xué)唱中后期，仿佛幼兒都失去了信心，反而顯得不感興趣了。所以，在三備課時我們將活動的重點放在了嘗試漸強的演唱方法之上。因為是重復(fù)的唱三次，歌詞雖然一樣，但是唱法卻完全不同，孩子們很難把握，為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲，我們借助了動作的輔助以及表情圖譜來幫助幼兒了解小火車情緒的變化，理解對歌曲細(xì)節(jié)方面的處理。但時整個活動下來，我們也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一，使得整個活動較為平淡。其實，適當(dāng)給幼兒相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，幼兒的學(xué)習(xí)欲望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學(xué)時，似曾相識的知識更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學(xué)的過程中，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實、教師與幼兒的互動性不強。似乎每一個環(huán)節(jié)都在走過場，并沒有實扎穩(wěn)打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達(dá)到我們所要求的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)是一種科學(xué)活動，也是一種創(chuàng)造活動，更是一種藝術(shù)活動。要開展好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，除了以上所說的以外，還有很多因素：教師的素養(yǎng)、語言的功底、靈活的教學(xué)機智等，我們唯有在每一次的教學(xué)實踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動精彩，讓教學(xué)閃光。作為教師的我，更需努力鉆研教材，思考使用何種教學(xué)策略能更好地適應(yīng)大班幼兒的特點，能更好地展示幼兒個性化的審美，我將在不斷的學(xué)習(xí)、實踐中努力摸索。
我們這周開展的主題是“不一樣的我”，通過學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)感受自己的與眾不同。在日?；顒又?，發(fā)現(xiàn)幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此在這個主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，這首歌曲的特點就是聲音有力、干凈利落以及海軍的英勇與堅強的精神。首先要讓幼兒感受音樂，因為音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，這節(jié)音樂課上了兩遍后，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。主要表現(xiàn)在：
一、座位安排不合理。上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好，安排這個座位能不能讓幼兒最大空間的去發(fā)揮。能不能感受到樂曲中的氣勢。合理的安排應(yīng)該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發(fā)揮空間，為下面幼兒做動作做好鋪墊，幼兒在做動作才會做的更有力與神氣。
老師還會否定幼兒的回答，我在這節(jié)課中，第一個問題問幼兒：“你們有見過海軍嗎”？一個幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他，他說：“我見過艦艇的，是我在上海爸爸帶我去看的??”我看到他跑題了，自己就開始緊張了，不知道怎么接她的話，我只是重復(fù)了她的話，而沒有把他的話引導(dǎo)我的問題上來，經(jīng)過琰琰老師的指導(dǎo)，給了我一些關(guān)于隨機應(yīng)變的方法。之后想了想，可以這樣回答會更好：“你見過艦艇的啊！艦艇是誰開的啊？”很輕松的一個問題就把問題又問回來了。對于課上隨時都要接到幼兒所拋來的球，每一個球都要接穩(wěn)，并巧妙的回答跑題的問題、這樣不僅回答了幼兒的問題，也把幼兒跑題的答案又搬了回來。
三、
每一節(jié)課更多的是關(guān)注每一位幼兒，盡量給每一位幼兒機會，音樂課更注重幼兒由內(nèi)而外的情感，怎么做到呢？就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡的話提示，給幼兒創(chuàng)造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽以及有學(xué)唱的欲望。這樣幼兒就會喜歡，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學(xué)會了這首歌曲。
上了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒還是很喜歡的，尤其是三個“轟”字把整首歌曲的情趣展現(xiàn)的淋漓盡致。通過一遍的上課，聽取聽課老師的意見和一些好的措施。再來上一遍課，發(fā)現(xiàn)自己有了一定的進(jìn)步，雖然進(jìn)步不是自己想象中那么大，我想在以后的音樂教學(xué)中會有更大的進(jìn)步，只要自己在教學(xué)中不斷的積累以及反思，這樣才會獲得更大的收獲。
音樂課小白船教學(xué)反思篇十九
跳繩是一項簡單而又方便、易行的運動項目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調(diào)的動作，練習(xí)上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再配合上韻律性音樂，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調(diào)能力。堅持經(jīng)常練習(xí)，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)能力，促使精力充沛，動作更加協(xié)調(diào)，同時可以提高練習(xí)者的速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏及彈跳等素質(zhì)。
一、提高身體素質(zhì)法。
此法是通過跳繩提高機體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，也可以說身體素質(zhì)訓(xùn)練法，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績的一項訓(xùn)練方法。具體方式有：
1、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練。
2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用。因上述方法不受場地、時間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去，這樣教師的練習(xí)量、練習(xí)效果都不會受到影響的。但在練習(xí)時請各位教師注意：下肢腳掌動作要準(zhǔn)確，均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習(xí)。
3、靈敏、速度素質(zhì)的訓(xùn)練。
對這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動作的節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練，交替進(jìn)行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計時跳等。
二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法。
1、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí)，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí)，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí)，這一方法可以糾正教師上肢的錯誤動作。例如：部分教師上肢搖繩時，兩臂外張大，肩關(guān)節(jié)緊張，手腕轉(zhuǎn)動不靈活，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動作，直到技術(shù)熟練為止。
2、增大繩子的重量或長度練習(xí)。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習(xí)“8”字開空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對提高跳繩起著輔助作用。
3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果，特別是對后進(jìn)生的成績提高有著很大的促進(jìn)力。
三、時間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法。
這兩種方法適用于臨近測試的那段時間。大家知道，1分鐘跳繩是有時間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費每一秒，那么就應(yīng)該有很強的跳繩能力，也就是說，能完整跳滿60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的。據(jù)本人了解及實踐測算，失誤一次，再恢復(fù)到原有的競技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校容易影響成績的發(fā)揮了，對教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中，要不斷去提高教師的速度與成功率。
針對這一情況我是這樣做的：
1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎(chǔ)。例如：教師要求教師完成120次，不計速度快慢，不計時，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習(xí)；或者把這120次結(jié)合計時分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次。
2、加強教師的時間觀念進(jìn)行練習(xí)。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi)，每秒平均完成幾次，然后讓教師計算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進(jìn)行計時跳繩，跳完后要求教師進(jìn)行對照，看看能否高出你的平均數(shù)，并及時調(diào)整。這個方法可以采用比賽形式進(jìn)行，其特點是時間短，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài)。
3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法。例如：0秒到25秒時間，不準(zhǔn)失誤一次，保證次數(shù)在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時間性、節(jié)奏性、目的性并且平時應(yīng)反復(fù)練習(xí)。
四、其它方法。
動作熟練且有很強的跳繩能力后，可以利用這一方法，當(dāng)作平時的輔助練習(xí)。例如：跳長繩。在跳長繩可以通過以下一些方法去進(jìn)行。1、單長繩（跑過、跳過、連跳）；2、雙長繩（向內(nèi)、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）；3、長短跳繩（兩人搖轉(zhuǎn)一長繩，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4、跳繩網(wǎng)（用3—5條長繩，每兩人持一繩相距面對站立，使繩同時，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀，其他人跑進(jìn)做各種連跳動作）；5、雙人跳（一人搖，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時搖跳）；6、三人跳繩（一人搖繩，另兩人同時或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出，三人并立，同時搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等）。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動，這樣對提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性、組織必有著積極推動作用。
總之，跳繩的練習(xí)方法多種多樣，簡單易行，充滿著趣味性、比賽性。