思考是總結(jié)的基礎(chǔ)，也是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。怎樣寫好一篇有說服力的議論文是我們需要探索的問題之一。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇一
教材60頁(yè)~62頁(yè)。
1、通過搭積木比賽的游戲,從三個(gè)不同的位置觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形,發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個(gè)不同位置看到的圖形,用5個(gè)小正方體搭成立體圖形。
教學(xué)重點(diǎn):。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
10個(gè)小正方體。
教學(xué)過程:。
一、畫一畫。
1、教師用5個(gè)正方體搭出一個(gè)立體圖形,讓學(xué)生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。
2、展示部分學(xué)生的作品,點(diǎn)評(píng),訂正。
3、教師再搭一個(gè)立體圖形,讓學(xué)生再畫一次。
二、搭一搭。
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學(xué)生用5個(gè)小立方塊搭一個(gè)立體圖形。
從上面看到的從正面看到的。
2、指名上臺(tái)搭一搭,其他同學(xué)對(duì)照。
3、再出示一組圖形,讓學(xué)生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的。
三、試一試。
1、61頁(yè),“試一試”第1題。
讓學(xué)生先看圖猜一猜,再搭一搭驗(yàn)證。
2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。
四、練一練。
1、61頁(yè)“練一練第1題。
先獨(dú)立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。
2、62頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立在方格紙上畫,在集體評(píng)講。
3、第3題,先搭再交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇二
學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：比賽場(chǎng)次課時(shí)：1。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在10個(gè)對(duì)象以內(nèi)會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
2、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨(dú)立思考與合作交流的活動(dòng)中提高解決問題的能力。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的資料，不全面的教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、探究：4人進(jìn)行乒乓球比賽，每名同學(xué)都賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)利用學(xué)過的方法進(jìn)行推算。
巡查學(xué)生的動(dòng)手情況，給予及時(shí)指導(dǎo)。指定小組匯報(bào)方法、過程及結(jié)論，并在黑板上演示推算過程。
3、針對(duì)學(xué)生的方法匯報(bào)進(jìn)行解釋與補(bǔ)充，引出新方法。
用以前學(xué)的方法推算出比賽場(chǎng)次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學(xué)習(xí)單”
（1）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是2人時(shí)，要進(jìn)行1場(chǎng)比賽。
（2）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是３人時(shí)，要進(jìn)行１＋２＝３場(chǎng)比賽。（3）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是４人時(shí)，要進(jìn)行1+2+3＝6場(chǎng)比賽。（4）引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學(xué)開放日，10位家長(zhǎng)相見，每?jī)扇宋找淮问郑还惨斩嗌俅问郑?BR> 1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡(jiǎn)單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。
2、什么情況下從簡(jiǎn)單的情形開始？在問題比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡(jiǎn)單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”
3、告訴學(xué)生類似比賽場(chǎng)次問題的計(jì)算還有更加簡(jiǎn)便的方法：n×(n－1)÷2請(qǐng)學(xué)生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇三
北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)《組織比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在第一冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識(shí)，本課是與第一冊(cè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，體驗(yàn)獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果的成功。
教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。
1、小朋友們喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
[從情境導(dǎo)入，同時(shí)明確統(tǒng)計(jì)的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時(shí)導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計(jì)一下，統(tǒng)計(jì)什么呢？（生：最喜歡的運(yùn)動(dòng)）。
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計(jì)，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計(jì)完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將小組統(tǒng)計(jì)圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計(jì)得怎樣？（學(xué)生討論評(píng)價(jià)。師適時(shí)總結(jié)統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的'問題。）。
4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計(jì)的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計(jì)的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計(jì)圖，生指圖匯報(bào)，說明統(tǒng)計(jì)方法）。
5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計(jì)方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計(jì)中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計(jì)圖來。（2）那么在統(tǒng)計(jì)中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖來。
6、同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答）。
[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在這里就用上了。體會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用。]。
[回顧統(tǒng)計(jì)方法，加深認(rèn)識(shí)]。
三、應(yīng)用實(shí)踐。
1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計(jì)）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生統(tǒng)計(jì)、制作）。
3、小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計(jì)圖。
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力]。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇四
為了倡導(dǎo)健康文明、積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式，我們希望幼兒園積極響應(yīng)國(guó)家陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)，提倡“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，本次家長(zhǎng)開放日開展本次冬季拔河比賽，通過拔河比賽來豐富提高孩子的鍛煉意識(shí)，強(qiáng)身健體，增進(jìn)感情，提高孩子的積極性。
勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力、追求夢(mèng)想。
大班組所有班級(jí)的爸爸。
1、時(shí)間：11月7日上午。
2、地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)。
3、參賽形式：以班級(jí)20名家長(zhǎng)為單位參賽。
4、要求：
（1）參賽人數(shù)：全組大班班級(jí)的20名爸爸參加，其它為拉拉隊(duì)。
（2）參賽方法：握繩采用分組兩側(cè)式。
（3）獎(jiǎng)勵(lì)方法：取團(tuán)體一、二、三名。
（4）參賽順序：每個(gè)班20名家長(zhǎng)上陣，以抽簽的形式進(jìn)行選擇對(duì)賽的班級(jí)，進(jìn)行循環(huán)賽。每組進(jìn)行比賽，最后兩組比完，誰(shuí)獲勝就第一。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇五
四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的`主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。
1、誰(shuí)能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說）。
2、通過這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說）。
3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）。
4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]。
3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。
[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]。
4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）。
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。
預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：
（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解。
（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）。
（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。）。
5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）。
6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）。
7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）。
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。
（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）。
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。
三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總評(píng)：
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇六
一、談話導(dǎo)入、出示問題。
1、談話。
2、出示問題，揭示課題。
校運(yùn)動(dòng)會(huì)要增加乒乓球賽，我們六（1）班要選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽。如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？（課件出示）。
這就是本節(jié)課我們要研究的問題“比賽場(chǎng)次”
3、認(rèn)識(shí)單循環(huán)制比賽：認(rèn)識(shí)“單循環(huán)制”：對(duì)于這個(gè)問題，大家認(rèn)為應(yīng)該抓住什么條件？我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制。
二、聯(lián)系生活，自主探究。
（一）探究問題一，利用學(xué)過的列表法和畫圖法解決問題。
1、學(xué)生獨(dú)立解決。
2、交流解決方法。
3、師小結(jié)：看來，不管是畫圖法、還是列表法都非常直觀簡(jiǎn)潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場(chǎng)次了。
（二）提出問題二，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
1、提出問題：
師：如果現(xiàn)在有10名同學(xué)要進(jìn)行乒乓球比賽，還用剛才的方法解決，你覺得怎么樣？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）。
2、從簡(jiǎn)單的情形開始，研究過程，探索解決比賽場(chǎng)次的策略。
對(duì)了，當(dāng)遇到復(fù)雜的問題，我們可以從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律。
請(qǐng)你根據(jù)剛才列表或畫圖中的計(jì)算過程和結(jié)果，試著總結(jié)出計(jì)算比賽場(chǎng)次的策略，并完成課本85頁(yè)中的3個(gè)圖表。
（1）要求：先獨(dú)立做，想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再與同伴說一說。
（2）交流規(guī)律。
方案一：列表找規(guī)律。
交流展示：我們先來看第一種方案，你是如何找規(guī)律的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把10名同學(xué)的復(fù)雜問題，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法。（能不能把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們說一說）。
方案二：畫圖找規(guī)律。
師：還可以采用方案二，通過畫圖找規(guī)律，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2名同學(xué)時(shí)，只有1條線；3名同學(xué)時(shí)，增加了2條線；4名同學(xué)時(shí)，又增加了3條線，5名同學(xué)時(shí)，又增加了4條線，得出1＋2＋3＋4=10。
說一說：10名同學(xué)一共要比賽多少場(chǎng)？
總結(jié)規(guī)律，找出解題策略：5名同學(xué)時(shí)，比賽場(chǎng)次從1加到4；6名時(shí)，比賽場(chǎng)次從1加到5；以此類推，10名同學(xué)時(shí)，比賽場(chǎng)次為從1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45，所以45名同學(xué)一共要比賽45場(chǎng)。
（3）補(bǔ)充等差數(shù)列求和方法：
同學(xué)們觀察這些算式有什么特點(diǎn)？能不能很快算出結(jié)果？
每增加一名隊(duì)員，該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場(chǎng)比賽，所以參賽人數(shù)每增加1人，比賽場(chǎng)次所增加的數(shù)目等于原來參賽的人數(shù)，增加的場(chǎng)數(shù)應(yīng)該是（現(xiàn)在人數(shù)－1），還要說明－1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕取?BR> 概括所有的情況：如果有n個(gè)人參加比賽，一共有多少場(chǎng)次？
三、問題延伸。
2、搶答：（只列式不計(jì)算）。
（1）全班同學(xué)進(jìn)行單循環(huán)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)次？
（2）小紅與3位好朋友決定互送卡片慶祝節(jié)日，他們一共需準(zhǔn)備幾張卡片？
介紹淘汰制比賽規(guī)則：淘汰賽是每?jī)擅瑢W(xué)之間比賽一場(chǎng)，必須分出勝負(fù)，負(fù)者被淘汰，勝者進(jìn)入下一輪，最后決出冠軍。
（1）畫圖幫助理解，列式：4+2+1=7（場(chǎng)）。
（2）小結(jié)：每一場(chǎng)比賽都必須淘汰一名選手，淘汰幾人即賽了幾場(chǎng)，8名選手參加，最終一名選手奪冠，淘汰了7名選手，所以比賽了7場(chǎng)。（8-1=7）。
四、全課總結(jié)。
解決剛才問題，我們采取了什么策略？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇七
1`、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會(huì)用列表、畫圖的方法尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律‘體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個(gè)問題請(qǐng)你關(guān)注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個(gè)問題？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決。
4、如果比賽的隊(duì)伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場(chǎng)次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個(gè)隊(duì)伍參加比賽，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個(gè)問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報(bào)。
引導(dǎo)說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡(jiǎn)單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每?jī)扇酥g進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨(dú)立解決，再匯報(bào)。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第43~44頁(yè)教材分析。
學(xué)生在“組對(duì)方案”教學(xué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)用列表或畫圖的方法解決有關(guān)組合問題。六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是樂于探索、善于合作，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們初步具備了探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律，體會(huì)圖表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
2.了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，體會(huì)解決問題的能力。
教具：多媒體課件一套學(xué)具：直尺、鉛筆教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．欣賞足球比賽，感受足球魅力。
詢問學(xué)生喜歡足球比賽嗎？然后播放世界杯男子足球比賽的精彩視頻。
在精彩的體育比賽中蘊(yùn)涵著許多我們感興趣的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課我們一起來研究比賽場(chǎng)次。揭示課題—“比賽場(chǎng)次”
2.了解單循環(huán)和淘汰賽的概念。
（單循環(huán)是指所有參賽隊(duì)在比賽中均能相遇一次，最后按各隊(duì)在比賽中的積分多少、勝負(fù)場(chǎng)次來排列名次。）。
在比賽的過程中，除了單循環(huán)這種賽制外，你還知道什么比賽方式？
引入雙循環(huán)和淘汰賽。（淘汰賽制是一種競(jìng)賽形式，參賽者在輸?shù)粢欢▓?chǎng)數(shù)的比賽后會(huì)喪失爭(zhēng)奪冠軍的可能。）。
如果我們與初一合為一個(gè)組，六個(gè)班一起踢，并且進(jìn)行單循環(huán)，那么我們班又需要踢多少場(chǎng)比賽？總共又需要踢多上場(chǎng)比賽。
二、游戲引入，激發(fā)興趣。
在解決我們踢足球場(chǎng)次問題之前呢，我想先讓大家來做一個(gè)擊掌游戲。
1．游戲：同桌兩名同學(xué)之間單手相互擊掌，不重復(fù)，能擊幾次？（1次），再增加一名同學(xué)，三名同學(xué)兩兩單手相互擊掌，總共又能擊幾次？（3次）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，四名同學(xué)單手兩兩相互擊掌，每一位同學(xué)都要和小組內(nèi)的另外三位同學(xué)分別擊一次掌。
2．學(xué)生游戲后反饋：你擊了幾次掌？你們小組一共擊了幾次掌？（引導(dǎo)學(xué)生說出小組一共是擊了6次掌，而不是12次的理由。）。
三、深入游戲，探究規(guī)律1.增加人數(shù)，深入游戲。
板書：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探尋規(guī)律。
（小組合作，討論交流）。
同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出一種表格或者用畫圖的方法來表示出擊掌次數(shù)呢？
課件出示。
強(qiáng)調(diào)：表格為什么只用了一半？（兩人之間的擊掌只算一次，不能重復(fù)計(jì)算，還有每人不和自己擊掌）。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。板書：
n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式：擊掌次數(shù)=n(n-1)÷2，即每個(gè)同學(xué)都跟其他同學(xué)擊掌一次，就要擊(n-1)次，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)不跟自己擊掌，n個(gè)同學(xué)就要擊n(n-1)次，但有重復(fù)（甲同學(xué)和乙同學(xué)擊掌與乙同學(xué)和甲同學(xué)擊掌是同一次擊掌），所以除以2，除去相同的擊掌次數(shù)。
四、回歸課堂，解決問題1.解決比賽場(chǎng)次問題。
1+2+3+4+5=15（場(chǎng)）2.學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本44頁(yè)“練一練”第1、第2題。第1題。
一場(chǎng)體育比賽中，一共有10名運(yùn)動(dòng)員。如果每?jī)扇宋找淮问?，一共握了多少次?BR> 先讓學(xué)生獨(dú)立列表、畫圖找規(guī)律解決問題，接著，組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋、交流。
第2題星星體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事，先由教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長(zhǎng)，這兩位隊(duì)長(zhǎng)再分別同時(shí)通知兩名同學(xué)，以此類推，每人再同時(shí)通知兩個(gè)人。
如果每同時(shí)通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學(xué)？先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用列表、畫圖的方法尋找規(guī)律解決問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
如果學(xué)生提出問題：在通知兩名同學(xué)后，先接到通知的學(xué)生會(huì)比后接到通知的學(xué)生提前通知其他學(xué)生，教師可以告訴學(xué)生可暫不考慮這種情況下的“時(shí)間差”，這也是教材中突出“同時(shí)”的原因。
五、全課小結(jié)，淺談收獲。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)你以后遇到復(fù)雜問題時(shí)有什么幫助？師：在遇到一些較復(fù)雜的含有規(guī)律性的問題時(shí)，我們可以通過畫圖或列表的方法，從最基本、最簡(jiǎn)單的情形入手尋找規(guī)律，進(jìn)而解決比較復(fù)雜的問題。
淘汰賽：是指體育比賽和其它各種比賽中的一種賽制，在這種賽制中賽員兩兩相對(duì)，輸一場(chǎng)即淘汰出局。每一輪淘汰掉一半選手，直至產(chǎn)生最后的冠軍。在單淘汰賽制中賽會(huì)組委會(huì)事先會(huì)將全部選手按預(yù)賽名次或種子順序進(jìn)行編排，也支持部分種子選手直接從中間某輪開始參加比賽的安排（即輪空）。
單循環(huán)：一支隊(duì)伍要和組內(nèi)的所有的對(duì)手都要打一遍，看誰(shuí)積分多就出線。
雙循環(huán)：一支隊(duì)伍要和組內(nèi)的所有的對(duì)手都要打兩遍，看誰(shuí)積分多就出線。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇九
習(xí)作指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)自己的真情實(shí)感。所以，這節(jié)課我在課堂上設(shè)計(jì)了玩游戲的活動(dòng)，把游戲引進(jìn)作文課堂，讓學(xué)生在玩中說，在玩中寫，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文，讓孩子們?cè)跉g樂、輕松的氣氛中，全身心地投入，體驗(yàn)參與的快樂，同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，多角度去感受去體驗(yàn)，抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言、心理進(jìn)行描寫，寫出富有個(gè)性、具有親身體驗(yàn)和獨(dú)特感受的習(xí)作。同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的方法把看到的場(chǎng)景寫具體，并能有層次的，有重點(diǎn)、有順序的進(jìn)行寫作。
1、通過比賽的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和寫作熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行敘述。
3、能詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霰荣惖倪^程。學(xué)會(huì)關(guān)注自己的獨(dú)特體驗(yàn)，將見聞、感受表達(dá)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球若干課件哨子秒表。
教學(xué)過程。
一、課前談話，引入片段。
出示氣球：這節(jié)課老師就讓大家來玩一個(gè)吹氣球的比賽！板書：吹氣球比賽。
生談?wù)勛约菏窃趺创禋馇虻摹?BR> 師示范吹氣球，生觀察動(dòng)作永表示先后順序的詞寫一段話。
展示作品，點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)過程中要注意觀察。
回憶氣球的變化，用上三個(gè)比喻句。強(qiáng)調(diào)：習(xí)作中要富有想象力。
二、選手比賽，指導(dǎo)觀察。
1、每組選代表準(zhǔn)備吹氣球比賽。
2、提出建議：在游戲時(shí)要注意仔細(xì)觀察表演者的神態(tài)、動(dòng)作，注意聽清人物的語(yǔ)言，還要注意觀察場(chǎng)上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談?wù)動(dòng)螒蚯暗男那椤?BR> 4、游戲結(jié)束后，臺(tái)上選手說說心里話。
5、圍繞觀察的4個(gè)方面分別進(jìn)行交流。
6、綜合學(xué)生們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球的過程說得更加完整、具體。
三、小結(jié)比賽，提煉寫法。
1、為了更好的把同學(xué)們的快樂留住，我們就得把這一次比賽寫下來，我希望同學(xué)們從自己的角度去記錄這一精彩的比賽，你是參賽隊(duì)員，就站在比賽者的角度去寫；你是拉拉隊(duì)隊(duì)員，就站在觀眾的角度去描述；你是失敗者，就站在失敗者的角度去考慮；你是成功者，就站在成功者的角度去表達(dá)。
2、三場(chǎng)比賽我們都要詳細(xì)的寫下來嗎？不是的，我們可以選擇最精彩的一場(chǎng)來詳寫，其他兩場(chǎng)可以略寫。
3、說得好，不如寫得好，拿起筆來把這難忘的畫面記錄下來，別忘了給文章起個(gè)好題目，寫個(gè)好開頭。老師給同學(xué)提供了幾個(gè)題目和一些好詞，希望同學(xué)們能用的上。
四、交流評(píng)議、完善習(xí)作。
1、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。
2、師生評(píng)議。
3、交流作文的開頭與結(jié)尾。
4、給習(xí)作擬個(gè)題目。
5、教師對(duì)本課作總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會(huì)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并學(xué)習(xí)。
認(rèn)、記生字，學(xué)會(huì)用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學(xué)掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時(shí)。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號(hào)。
2、同桌合作，互相糾錯(cuò)。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會(huì)語(yǔ)感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實(shí)讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評(píng)議；指名讀師生評(píng)議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認(rèn)為它們?cè)诟墒裁矗?BR> 說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽?zhēng)熥x課文，同學(xué)們想。按課文開頭的話各說一句話。
學(xué)生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍鼈兌枷肽米约旱拈L(zhǎng)處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學(xué)們你們有這樣的時(shí)候嗎？你認(rèn)為這樣做好不好？學(xué)生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們?cè)趺崔k？要求用原句子回答。它們爭(zhēng)得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個(gè)類似的詞語(yǔ)來回答。
爭(zhēng)個(gè)不停飛來飛去游來游去。
7、這時(shí)小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個(gè)什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊牧α肯喈?dāng)。在比賽時(shí)就要找力量相當(dāng)?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進(jìn)步。
四、總結(jié)。
讀了這課文自己有什么收獲？
學(xué)生思考回答。
我們不管在學(xué)習(xí)還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，這樣才能找到差距，從而不斷進(jìn)步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識(shí)字。
1、生點(diǎn)讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準(zhǔn)音節(jié)。
3、小組合作識(shí)記字形。
組長(zhǎng)組織識(shí)字、組詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音字形。
交流匯報(bào)識(shí)字方法。怎樣記住不認(rèn)識(shí)的字？師引導(dǎo)學(xué)生用最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)字。歸納識(shí)記方法。
識(shí)字比賽。師舉生字卡片，學(xué)生分小組搶答比賽，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識(shí)記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學(xué)生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習(xí)寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十一
教學(xué)比賽能提升教學(xué)質(zhì)量，下面就是小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽模板，一起來看一下吧。
為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室，與此同時(shí)上報(bào)本校活動(dòng)資料。）
五、比賽時(shí)間 1、初賽時(shí)間： 2、復(fù)賽時(shí)間：
中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室
本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，不得帶任何資料。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號(hào)，答卷上不得寫真實(shí)姓名，只能寫考號(hào)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備 6、教學(xué)過程 7、作業(yè)布置 8、板書設(shè)計(jì)
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過程步驟清晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
附件1：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 2014年9月20日
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
學(xué)科：撰寫教師：教學(xué)設(shè)計(jì)課題 ：
評(píng)委（簽名）：日期：
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十二
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學(xué)們面對(duì)面分成兩隊(duì)，個(gè)個(gè)緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽(yáng)，吹著暖風(fēng)。這時(shí)，兩隊(duì)的同學(xué)一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對(duì)方那里吹。我們隊(duì)的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對(duì)方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊(duì)上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會(huì)有那么大的自然風(fēng)??！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了。”說時(shí)遲，那時(shí)快，費(fèi)洛側(cè)著頭把雞毛往上一吹，小月一個(gè)弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對(duì)面一隊(duì)那里。對(duì)方的同學(xué)也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊(duì)一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強(qiáng)急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊(duì)來了。
轉(zhuǎn)眼間，雞毛已經(jīng)到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我?！?，不知道搗蛋鬼張明什么時(shí)候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個(gè)調(diào)皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十三
能用堅(jiān)定自豪的情感唱準(zhǔn)歌曲旋律，并理解歌詞內(nèi)容。
歌曲中附點(diǎn)及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導(dǎo)幼兒掌握音音的跨度，另反復(fù)哼唱重點(diǎn)小節(jié)。
1．理解歌詞內(nèi)容，感受長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心。
2．能用堅(jiān)定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：歌曲主旋律。
（一）示圖片，理解歌詞內(nèi)容。
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長(zhǎng)，小朋友們也在成長(zhǎng)。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰(shuí)長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得快。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（二）掌握歌詞。
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學(xué)唱歌曲。
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結(jié)伴歌表演。
二、環(huán)節(jié)改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學(xué)方法，以自學(xué)為主。首先練習(xí)節(jié)奏，由最基礎(chǔ)的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節(jié)拍后，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習(xí)中自然學(xué)會(huì)了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學(xué)方式，氛圍好，學(xué)習(xí)熱情高。
一貫的教學(xué)模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學(xué)單一化、機(jī)械化、老套化，在教學(xué)中我們?cè)撍伎嫉氖牵阂栽鯓拥男膽B(tài)、方式、思維去教學(xué)，不斷地提高自己的見識(shí)，不斷地尋找孩子所喜悅的教學(xué)模式，更好地開展每一個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十四
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計(jì)理念。
作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實(shí)驗(yàn)法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì)探究的樂趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。
八、課時(shí)課型。
實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)。
九、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。
（評(píng)：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機(jī)提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？）。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十五
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元"統(tǒng)計(jì)"第一課時(shí)"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。
2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。
1、還記得上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？回想一下都有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動(dòng)嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，我們?cè)摻M織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時(shí)導(dǎo)入）。
4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。
師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)（師板書：統(tǒng)計(jì)）我們用來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十六
創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生有材料寫，樂意表達(dá)。
教具準(zhǔn)備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊(duì)標(biāo)志3份、攝像機(jī)、投影機(jī)。
教學(xué)過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場(chǎng)上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個(gè)同學(xué)分別站在桌子的兩側(cè)，在桌面上畫一條直線，尺子中心對(duì)準(zhǔn)這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰(shuí)先把尺子全拔過河，誰(shuí)就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊(duì)，每個(gè)隊(duì)選出一名大力士代表本隊(duì)參加比賽。
2.指導(dǎo)觀察。
比賽馬上開始，請(qǐng)選手們做好準(zhǔn)備。其他同學(xué)的任務(wù)，請(qǐng)看投影：
你們的眼睛就好比照相機(jī)的鏡頭，你們?cè)凇芭摹钡臅r(shí)候（也就是觀察的時(shí)候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應(yīng)。
1.選手分組。
2.首場(chǎng)開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場(chǎng)比賽現(xiàn)在開始，由××隊(duì)對(duì)××隊(duì)。請(qǐng)班長(zhǎng)當(dāng)主裁判，選手上場(chǎng)?！?BR> 3.指導(dǎo)看賽。
老師借這個(gè)時(shí)間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎(jiǎng)。
（1）從選手上臺(tái)開始描述，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去說。
（2）誰(shuí)來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場(chǎng)比賽開始了。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……。
（3）剛才同學(xué)們說了選手和觀眾，誰(shuí)來說說比賽的情況。
（說得好的當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)）。
比賽繼續(xù)進(jìn)行，相信同學(xué)們等會(huì)兒會(huì)拍出更精彩的鏡頭來，仔細(xì)觀察哦！
4.進(jìn)入決賽。
（1）現(xiàn)場(chǎng)采訪選手及學(xué)友團(tuán)。
按著問問學(xué)友團(tuán)：你想對(duì)選手說什么？
（2）現(xiàn)場(chǎng)直播冠亞軍爭(zhēng)奪賽。
5.隆重頒獎(jiǎng)。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結(jié)束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請(qǐng)看剛才的比賽實(shí)況。
（學(xué)生邊看邊聽老師解說指導(dǎo)：比賽是分三場(chǎng)進(jìn)行的：……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會(huì)怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學(xué)們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）前后桌組成四人學(xué)習(xí)小組說說比賽的經(jīng)過?？梢赃@樣分工：有的說第一場(chǎng)比賽，有的說第二場(chǎng)，有的說決賽，邊聽邊補(bǔ)充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導(dǎo)。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時(shí)這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點(diǎn)自己的感受、想法等。這兩部分簡(jiǎn)單寫就行了。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十七
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)。
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十八
老師先介紹游戲規(guī)則：同學(xué)們分成“勇士隊(duì)”和“凱旋隊(duì)”，講臺(tái)用一根繩子分為左右兩半，兩隊(duì)同學(xué)分別站在繩子的兩側(cè)，用嘴巴盡力將雞毛向?qū)Ψ綀?chǎng)地吹，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學(xué)們聽得津津有味。
第一組的比賽情況開始了！同學(xué)們齊聲吶喊，焦急萬(wàn)分，為自己隊(duì)加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊(duì)能贏。
最精彩的一場(chǎng)還是決賽，“凱旋隊(duì)”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機(jī)”飛過橫線一頭落在“勇士隊(duì)”，讓“勇士隊(duì)”沒有任何挽回的余地。老師說：“第一場(chǎng)‘凱旋隊(duì)’勝?！眲P旋隊(duì)的拉拉隊(duì)歡呼雀躍。第二場(chǎng)比賽開始了，張震用力一吹，王明來了個(gè)“老虎撲食”又把雞毛吹了回來，張震也不簡(jiǎn)單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊(duì)”來了一個(gè)“速殺”，雞毛終于在“勇士隊(duì)”安家，“凱旋隊(duì)”的隊(duì)員歡呼起來。
吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十九
主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文課的核心。在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。
1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。
2．“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關(guān)系。
二、
1.使學(xué)生會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?BR> 2.鍛煉學(xué)生的合作能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生通過本次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情。
三、
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?BR> 四、
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?BR> 五、：
若干個(gè)圓形、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形。
六、
（一）。
同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]。
（二）。
1.學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個(gè)組合圖形，組合圖形中的每個(gè)圖形不能重合，比賽時(shí)間是3分鐘，看哪一個(gè)小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進(jìn)行活動(dòng)，老師計(jì)時(shí)。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績(jī)。
5.同學(xué)們你們喜歡今天的活動(dòng)嗎？說說你們的心情。
（三）。
1.活動(dòng)開始。
2.活動(dòng)過程。
3.活動(dòng)后的心情。
[讓學(xué)生形成有序的思維]。
(四）。
1.提出要求。
2.先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]。
(五)動(dòng)筆練寫。
(六)。
自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)。
[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力，是非能力，以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力]。
七、
今天的這節(jié)作文活動(dòng)課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動(dòng)腦思考，積極動(dòng)手操作，并且把自己激動(dòng)心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆訉W(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇一
教材60頁(yè)~62頁(yè)。
1、通過搭積木比賽的游戲,從三個(gè)不同的位置觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形,發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個(gè)不同位置看到的圖形,用5個(gè)小正方體搭成立體圖形。
教學(xué)重點(diǎn):。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
10個(gè)小正方體。
教學(xué)過程:。
一、畫一畫。
1、教師用5個(gè)正方體搭出一個(gè)立體圖形,讓學(xué)生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。
2、展示部分學(xué)生的作品,點(diǎn)評(píng),訂正。
3、教師再搭一個(gè)立體圖形,讓學(xué)生再畫一次。
二、搭一搭。
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學(xué)生用5個(gè)小立方塊搭一個(gè)立體圖形。
從上面看到的從正面看到的。
2、指名上臺(tái)搭一搭,其他同學(xué)對(duì)照。
3、再出示一組圖形,讓學(xué)生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的。
三、試一試。
1、61頁(yè),“試一試”第1題。
讓學(xué)生先看圖猜一猜,再搭一搭驗(yàn)證。
2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。
四、練一練。
1、61頁(yè)“練一練第1題。
先獨(dú)立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。
2、62頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立在方格紙上畫,在集體評(píng)講。
3、第3題,先搭再交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇二
學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：比賽場(chǎng)次課時(shí)：1。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在10個(gè)對(duì)象以內(nèi)會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
2、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨(dú)立思考與合作交流的活動(dòng)中提高解決問題的能力。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的資料，不全面的教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、探究：4人進(jìn)行乒乓球比賽，每名同學(xué)都賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)利用學(xué)過的方法進(jìn)行推算。
巡查學(xué)生的動(dòng)手情況，給予及時(shí)指導(dǎo)。指定小組匯報(bào)方法、過程及結(jié)論，并在黑板上演示推算過程。
3、針對(duì)學(xué)生的方法匯報(bào)進(jìn)行解釋與補(bǔ)充，引出新方法。
用以前學(xué)的方法推算出比賽場(chǎng)次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學(xué)習(xí)單”
（1）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是2人時(shí)，要進(jìn)行1場(chǎng)比賽。
（2）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是３人時(shí)，要進(jìn)行１＋２＝３場(chǎng)比賽。（3）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是４人時(shí)，要進(jìn)行1+2+3＝6場(chǎng)比賽。（4）引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學(xué)開放日，10位家長(zhǎng)相見，每?jī)扇宋找淮问郑还惨斩嗌俅问郑?BR> 1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡(jiǎn)單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。
2、什么情況下從簡(jiǎn)單的情形開始？在問題比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡(jiǎn)單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”
3、告訴學(xué)生類似比賽場(chǎng)次問題的計(jì)算還有更加簡(jiǎn)便的方法：n×(n－1)÷2請(qǐng)學(xué)生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇三
北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)《組織比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在第一冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識(shí)，本課是與第一冊(cè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，體驗(yàn)獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果的成功。
教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。
1、小朋友們喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
[從情境導(dǎo)入，同時(shí)明確統(tǒng)計(jì)的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時(shí)導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計(jì)一下，統(tǒng)計(jì)什么呢？（生：最喜歡的運(yùn)動(dòng)）。
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計(jì)，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計(jì)完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將小組統(tǒng)計(jì)圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計(jì)得怎樣？（學(xué)生討論評(píng)價(jià)。師適時(shí)總結(jié)統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的'問題。）。
4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計(jì)的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計(jì)的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計(jì)圖，生指圖匯報(bào)，說明統(tǒng)計(jì)方法）。
5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計(jì)方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計(jì)中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計(jì)圖來。（2）那么在統(tǒng)計(jì)中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖來。
6、同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答）。
[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在這里就用上了。體會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用。]。
[回顧統(tǒng)計(jì)方法，加深認(rèn)識(shí)]。
三、應(yīng)用實(shí)踐。
1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計(jì)）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生統(tǒng)計(jì)、制作）。
3、小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計(jì)圖。
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力]。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇四
為了倡導(dǎo)健康文明、積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式，我們希望幼兒園積極響應(yīng)國(guó)家陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)，提倡“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，本次家長(zhǎng)開放日開展本次冬季拔河比賽，通過拔河比賽來豐富提高孩子的鍛煉意識(shí)，強(qiáng)身健體，增進(jìn)感情，提高孩子的積極性。
勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力、追求夢(mèng)想。
大班組所有班級(jí)的爸爸。
1、時(shí)間：11月7日上午。
2、地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)。
3、參賽形式：以班級(jí)20名家長(zhǎng)為單位參賽。
4、要求：
（1）參賽人數(shù)：全組大班班級(jí)的20名爸爸參加，其它為拉拉隊(duì)。
（2）參賽方法：握繩采用分組兩側(cè)式。
（3）獎(jiǎng)勵(lì)方法：取團(tuán)體一、二、三名。
（4）參賽順序：每個(gè)班20名家長(zhǎng)上陣，以抽簽的形式進(jìn)行選擇對(duì)賽的班級(jí)，進(jìn)行循環(huán)賽。每組進(jìn)行比賽，最后兩組比完，誰(shuí)獲勝就第一。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇五
四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的`主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。
1、誰(shuí)能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說）。
2、通過這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說）。
3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）。
4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]。
3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。
[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]。
4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）。
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。
預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：
（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解。
（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）。
（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。）。
5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）。
6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）。
7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）。
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。
（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）。
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。
三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總評(píng)：
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇六
一、談話導(dǎo)入、出示問題。
1、談話。
2、出示問題，揭示課題。
校運(yùn)動(dòng)會(huì)要增加乒乓球賽，我們六（1）班要選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽。如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？（課件出示）。
這就是本節(jié)課我們要研究的問題“比賽場(chǎng)次”
3、認(rèn)識(shí)單循環(huán)制比賽：認(rèn)識(shí)“單循環(huán)制”：對(duì)于這個(gè)問題，大家認(rèn)為應(yīng)該抓住什么條件？我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制。
二、聯(lián)系生活，自主探究。
（一）探究問題一，利用學(xué)過的列表法和畫圖法解決問題。
1、學(xué)生獨(dú)立解決。
2、交流解決方法。
3、師小結(jié)：看來，不管是畫圖法、還是列表法都非常直觀簡(jiǎn)潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場(chǎng)次了。
（二）提出問題二，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
1、提出問題：
師：如果現(xiàn)在有10名同學(xué)要進(jìn)行乒乓球比賽，還用剛才的方法解決，你覺得怎么樣？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）。
2、從簡(jiǎn)單的情形開始，研究過程，探索解決比賽場(chǎng)次的策略。
對(duì)了，當(dāng)遇到復(fù)雜的問題，我們可以從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律。
請(qǐng)你根據(jù)剛才列表或畫圖中的計(jì)算過程和結(jié)果，試著總結(jié)出計(jì)算比賽場(chǎng)次的策略，并完成課本85頁(yè)中的3個(gè)圖表。
（1）要求：先獨(dú)立做，想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再與同伴說一說。
（2）交流規(guī)律。
方案一：列表找規(guī)律。
交流展示：我們先來看第一種方案，你是如何找規(guī)律的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把10名同學(xué)的復(fù)雜問題，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法。（能不能把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們說一說）。
方案二：畫圖找規(guī)律。
師：還可以采用方案二，通過畫圖找規(guī)律，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2名同學(xué)時(shí)，只有1條線；3名同學(xué)時(shí)，增加了2條線；4名同學(xué)時(shí)，又增加了3條線，5名同學(xué)時(shí)，又增加了4條線，得出1＋2＋3＋4=10。
說一說：10名同學(xué)一共要比賽多少場(chǎng)？
總結(jié)規(guī)律，找出解題策略：5名同學(xué)時(shí)，比賽場(chǎng)次從1加到4；6名時(shí)，比賽場(chǎng)次從1加到5；以此類推，10名同學(xué)時(shí)，比賽場(chǎng)次為從1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45，所以45名同學(xué)一共要比賽45場(chǎng)。
（3）補(bǔ)充等差數(shù)列求和方法：
同學(xué)們觀察這些算式有什么特點(diǎn)？能不能很快算出結(jié)果？
每增加一名隊(duì)員，該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場(chǎng)比賽，所以參賽人數(shù)每增加1人，比賽場(chǎng)次所增加的數(shù)目等于原來參賽的人數(shù)，增加的場(chǎng)數(shù)應(yīng)該是（現(xiàn)在人數(shù)－1），還要說明－1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕取?BR> 概括所有的情況：如果有n個(gè)人參加比賽，一共有多少場(chǎng)次？
三、問題延伸。
2、搶答：（只列式不計(jì)算）。
（1）全班同學(xué)進(jìn)行單循環(huán)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)次？
（2）小紅與3位好朋友決定互送卡片慶祝節(jié)日，他們一共需準(zhǔn)備幾張卡片？
介紹淘汰制比賽規(guī)則：淘汰賽是每?jī)擅瑢W(xué)之間比賽一場(chǎng)，必須分出勝負(fù)，負(fù)者被淘汰，勝者進(jìn)入下一輪，最后決出冠軍。
（1）畫圖幫助理解，列式：4+2+1=7（場(chǎng)）。
（2）小結(jié)：每一場(chǎng)比賽都必須淘汰一名選手，淘汰幾人即賽了幾場(chǎng)，8名選手參加，最終一名選手奪冠，淘汰了7名選手，所以比賽了7場(chǎng)。（8-1=7）。
四、全課總結(jié)。
解決剛才問題，我們采取了什么策略？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇七
1`、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會(huì)用列表、畫圖的方法尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律‘體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個(gè)問題請(qǐng)你關(guān)注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個(gè)問題？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決。
4、如果比賽的隊(duì)伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場(chǎng)次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個(gè)隊(duì)伍參加比賽，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個(gè)問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報(bào)。
引導(dǎo)說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡(jiǎn)單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每?jī)扇酥g進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨(dú)立解決，再匯報(bào)。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第43~44頁(yè)教材分析。
學(xué)生在“組對(duì)方案”教學(xué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)用列表或畫圖的方法解決有關(guān)組合問題。六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是樂于探索、善于合作，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們初步具備了探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律，體會(huì)圖表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
2.了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，體會(huì)解決問題的能力。
教具：多媒體課件一套學(xué)具：直尺、鉛筆教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．欣賞足球比賽，感受足球魅力。
詢問學(xué)生喜歡足球比賽嗎？然后播放世界杯男子足球比賽的精彩視頻。
在精彩的體育比賽中蘊(yùn)涵著許多我們感興趣的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課我們一起來研究比賽場(chǎng)次。揭示課題—“比賽場(chǎng)次”
2.了解單循環(huán)和淘汰賽的概念。
（單循環(huán)是指所有參賽隊(duì)在比賽中均能相遇一次，最后按各隊(duì)在比賽中的積分多少、勝負(fù)場(chǎng)次來排列名次。）。
在比賽的過程中，除了單循環(huán)這種賽制外，你還知道什么比賽方式？
引入雙循環(huán)和淘汰賽。（淘汰賽制是一種競(jìng)賽形式，參賽者在輸?shù)粢欢▓?chǎng)數(shù)的比賽后會(huì)喪失爭(zhēng)奪冠軍的可能。）。
如果我們與初一合為一個(gè)組，六個(gè)班一起踢，并且進(jìn)行單循環(huán)，那么我們班又需要踢多少場(chǎng)比賽？總共又需要踢多上場(chǎng)比賽。
二、游戲引入，激發(fā)興趣。
在解決我們踢足球場(chǎng)次問題之前呢，我想先讓大家來做一個(gè)擊掌游戲。
1．游戲：同桌兩名同學(xué)之間單手相互擊掌，不重復(fù)，能擊幾次？（1次），再增加一名同學(xué)，三名同學(xué)兩兩單手相互擊掌，總共又能擊幾次？（3次）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，四名同學(xué)單手兩兩相互擊掌，每一位同學(xué)都要和小組內(nèi)的另外三位同學(xué)分別擊一次掌。
2．學(xué)生游戲后反饋：你擊了幾次掌？你們小組一共擊了幾次掌？（引導(dǎo)學(xué)生說出小組一共是擊了6次掌，而不是12次的理由。）。
三、深入游戲，探究規(guī)律1.增加人數(shù)，深入游戲。
板書：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探尋規(guī)律。
（小組合作，討論交流）。
同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出一種表格或者用畫圖的方法來表示出擊掌次數(shù)呢？
課件出示。
強(qiáng)調(diào)：表格為什么只用了一半？（兩人之間的擊掌只算一次，不能重復(fù)計(jì)算，還有每人不和自己擊掌）。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。板書：
n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式：擊掌次數(shù)=n(n-1)÷2，即每個(gè)同學(xué)都跟其他同學(xué)擊掌一次，就要擊(n-1)次，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)不跟自己擊掌，n個(gè)同學(xué)就要擊n(n-1)次，但有重復(fù)（甲同學(xué)和乙同學(xué)擊掌與乙同學(xué)和甲同學(xué)擊掌是同一次擊掌），所以除以2，除去相同的擊掌次數(shù)。
四、回歸課堂，解決問題1.解決比賽場(chǎng)次問題。
1+2+3+4+5=15（場(chǎng)）2.學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本44頁(yè)“練一練”第1、第2題。第1題。
一場(chǎng)體育比賽中，一共有10名運(yùn)動(dòng)員。如果每?jī)扇宋找淮问?，一共握了多少次?BR> 先讓學(xué)生獨(dú)立列表、畫圖找規(guī)律解決問題，接著，組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋、交流。
第2題星星體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事，先由教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長(zhǎng)，這兩位隊(duì)長(zhǎng)再分別同時(shí)通知兩名同學(xué)，以此類推，每人再同時(shí)通知兩個(gè)人。
如果每同時(shí)通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學(xué)？先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用列表、畫圖的方法尋找規(guī)律解決問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
如果學(xué)生提出問題：在通知兩名同學(xué)后，先接到通知的學(xué)生會(huì)比后接到通知的學(xué)生提前通知其他學(xué)生，教師可以告訴學(xué)生可暫不考慮這種情況下的“時(shí)間差”，這也是教材中突出“同時(shí)”的原因。
五、全課小結(jié)，淺談收獲。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)你以后遇到復(fù)雜問題時(shí)有什么幫助？師：在遇到一些較復(fù)雜的含有規(guī)律性的問題時(shí)，我們可以通過畫圖或列表的方法，從最基本、最簡(jiǎn)單的情形入手尋找規(guī)律，進(jìn)而解決比較復(fù)雜的問題。
淘汰賽：是指體育比賽和其它各種比賽中的一種賽制，在這種賽制中賽員兩兩相對(duì)，輸一場(chǎng)即淘汰出局。每一輪淘汰掉一半選手，直至產(chǎn)生最后的冠軍。在單淘汰賽制中賽會(huì)組委會(huì)事先會(huì)將全部選手按預(yù)賽名次或種子順序進(jìn)行編排，也支持部分種子選手直接從中間某輪開始參加比賽的安排（即輪空）。
單循環(huán)：一支隊(duì)伍要和組內(nèi)的所有的對(duì)手都要打一遍，看誰(shuí)積分多就出線。
雙循環(huán)：一支隊(duì)伍要和組內(nèi)的所有的對(duì)手都要打兩遍，看誰(shuí)積分多就出線。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇九
習(xí)作指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)自己的真情實(shí)感。所以，這節(jié)課我在課堂上設(shè)計(jì)了玩游戲的活動(dòng)，把游戲引進(jìn)作文課堂，讓學(xué)生在玩中說，在玩中寫，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文，讓孩子們?cè)跉g樂、輕松的氣氛中，全身心地投入，體驗(yàn)參與的快樂，同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，多角度去感受去體驗(yàn)，抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言、心理進(jìn)行描寫，寫出富有個(gè)性、具有親身體驗(yàn)和獨(dú)特感受的習(xí)作。同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的方法把看到的場(chǎng)景寫具體，并能有層次的，有重點(diǎn)、有順序的進(jìn)行寫作。
1、通過比賽的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和寫作熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行敘述。
3、能詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霰荣惖倪^程。學(xué)會(huì)關(guān)注自己的獨(dú)特體驗(yàn)，將見聞、感受表達(dá)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球若干課件哨子秒表。
教學(xué)過程。
一、課前談話，引入片段。
出示氣球：這節(jié)課老師就讓大家來玩一個(gè)吹氣球的比賽！板書：吹氣球比賽。
生談?wù)勛约菏窃趺创禋馇虻摹?BR> 師示范吹氣球，生觀察動(dòng)作永表示先后順序的詞寫一段話。
展示作品，點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)過程中要注意觀察。
回憶氣球的變化，用上三個(gè)比喻句。強(qiáng)調(diào)：習(xí)作中要富有想象力。
二、選手比賽，指導(dǎo)觀察。
1、每組選代表準(zhǔn)備吹氣球比賽。
2、提出建議：在游戲時(shí)要注意仔細(xì)觀察表演者的神態(tài)、動(dòng)作，注意聽清人物的語(yǔ)言，還要注意觀察場(chǎng)上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談?wù)動(dòng)螒蚯暗男那椤?BR> 4、游戲結(jié)束后，臺(tái)上選手說說心里話。
5、圍繞觀察的4個(gè)方面分別進(jìn)行交流。
6、綜合學(xué)生們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球的過程說得更加完整、具體。
三、小結(jié)比賽，提煉寫法。
1、為了更好的把同學(xué)們的快樂留住，我們就得把這一次比賽寫下來，我希望同學(xué)們從自己的角度去記錄這一精彩的比賽，你是參賽隊(duì)員，就站在比賽者的角度去寫；你是拉拉隊(duì)隊(duì)員，就站在觀眾的角度去描述；你是失敗者，就站在失敗者的角度去考慮；你是成功者，就站在成功者的角度去表達(dá)。
2、三場(chǎng)比賽我們都要詳細(xì)的寫下來嗎？不是的，我們可以選擇最精彩的一場(chǎng)來詳寫，其他兩場(chǎng)可以略寫。
3、說得好，不如寫得好，拿起筆來把這難忘的畫面記錄下來，別忘了給文章起個(gè)好題目，寫個(gè)好開頭。老師給同學(xué)提供了幾個(gè)題目和一些好詞，希望同學(xué)們能用的上。
四、交流評(píng)議、完善習(xí)作。
1、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。
2、師生評(píng)議。
3、交流作文的開頭與結(jié)尾。
4、給習(xí)作擬個(gè)題目。
5、教師對(duì)本課作總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會(huì)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并學(xué)習(xí)。
認(rèn)、記生字，學(xué)會(huì)用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學(xué)掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時(shí)。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號(hào)。
2、同桌合作，互相糾錯(cuò)。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會(huì)語(yǔ)感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實(shí)讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評(píng)議；指名讀師生評(píng)議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認(rèn)為它們?cè)诟墒裁矗?BR> 說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽?zhēng)熥x課文，同學(xué)們想。按課文開頭的話各說一句話。
學(xué)生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍鼈兌枷肽米约旱拈L(zhǎng)處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學(xué)們你們有這樣的時(shí)候嗎？你認(rèn)為這樣做好不好？學(xué)生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們?cè)趺崔k？要求用原句子回答。它們爭(zhēng)得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個(gè)類似的詞語(yǔ)來回答。
爭(zhēng)個(gè)不停飛來飛去游來游去。
7、這時(shí)小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個(gè)什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊牧α肯喈?dāng)。在比賽時(shí)就要找力量相當(dāng)?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進(jìn)步。
四、總結(jié)。
讀了這課文自己有什么收獲？
學(xué)生思考回答。
我們不管在學(xué)習(xí)還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，這樣才能找到差距，從而不斷進(jìn)步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識(shí)字。
1、生點(diǎn)讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準(zhǔn)音節(jié)。
3、小組合作識(shí)記字形。
組長(zhǎng)組織識(shí)字、組詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音字形。
交流匯報(bào)識(shí)字方法。怎樣記住不認(rèn)識(shí)的字？師引導(dǎo)學(xué)生用最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)字。歸納識(shí)記方法。
識(shí)字比賽。師舉生字卡片，學(xué)生分小組搶答比賽，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識(shí)記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學(xué)生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習(xí)寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十一
教學(xué)比賽能提升教學(xué)質(zhì)量，下面就是小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽模板，一起來看一下吧。
為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室，與此同時(shí)上報(bào)本校活動(dòng)資料。）
五、比賽時(shí)間 1、初賽時(shí)間： 2、復(fù)賽時(shí)間：
中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室
本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，不得帶任何資料。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號(hào)，答卷上不得寫真實(shí)姓名，只能寫考號(hào)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備 6、教學(xué)過程 7、作業(yè)布置 8、板書設(shè)計(jì)
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過程步驟清晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
附件1：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 2014年9月20日
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
學(xué)科：撰寫教師：教學(xué)設(shè)計(jì)課題 ：
評(píng)委（簽名）：日期：
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十二
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學(xué)們面對(duì)面分成兩隊(duì)，個(gè)個(gè)緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽(yáng)，吹著暖風(fēng)。這時(shí)，兩隊(duì)的同學(xué)一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對(duì)方那里吹。我們隊(duì)的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對(duì)方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊(duì)上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會(huì)有那么大的自然風(fēng)??！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了。”說時(shí)遲，那時(shí)快，費(fèi)洛側(cè)著頭把雞毛往上一吹，小月一個(gè)弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對(duì)面一隊(duì)那里。對(duì)方的同學(xué)也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊(duì)一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強(qiáng)急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊(duì)來了。
轉(zhuǎn)眼間，雞毛已經(jīng)到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我?！?，不知道搗蛋鬼張明什么時(shí)候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個(gè)調(diào)皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十三
能用堅(jiān)定自豪的情感唱準(zhǔn)歌曲旋律，并理解歌詞內(nèi)容。
歌曲中附點(diǎn)及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導(dǎo)幼兒掌握音音的跨度，另反復(fù)哼唱重點(diǎn)小節(jié)。
1．理解歌詞內(nèi)容，感受長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心。
2．能用堅(jiān)定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：歌曲主旋律。
（一）示圖片，理解歌詞內(nèi)容。
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長(zhǎng)，小朋友們也在成長(zhǎng)。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰(shuí)長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得快。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（二）掌握歌詞。
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學(xué)唱歌曲。
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結(jié)伴歌表演。
二、環(huán)節(jié)改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學(xué)方法，以自學(xué)為主。首先練習(xí)節(jié)奏，由最基礎(chǔ)的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節(jié)拍后，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習(xí)中自然學(xué)會(huì)了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學(xué)方式，氛圍好，學(xué)習(xí)熱情高。
一貫的教學(xué)模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學(xué)單一化、機(jī)械化、老套化，在教學(xué)中我們?cè)撍伎嫉氖牵阂栽鯓拥男膽B(tài)、方式、思維去教學(xué)，不斷地提高自己的見識(shí)，不斷地尋找孩子所喜悅的教學(xué)模式，更好地開展每一個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十四
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計(jì)理念。
作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實(shí)驗(yàn)法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì)探究的樂趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。
八、課時(shí)課型。
實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)。
九、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。
（評(píng)：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機(jī)提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？）。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十五
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元"統(tǒng)計(jì)"第一課時(shí)"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。
2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。
1、還記得上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？回想一下都有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動(dòng)嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，我們?cè)摻M織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時(shí)導(dǎo)入）。
4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。
師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)（師板書：統(tǒng)計(jì)）我們用來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十六
創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生有材料寫，樂意表達(dá)。
教具準(zhǔn)備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊(duì)標(biāo)志3份、攝像機(jī)、投影機(jī)。
教學(xué)過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場(chǎng)上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個(gè)同學(xué)分別站在桌子的兩側(cè)，在桌面上畫一條直線，尺子中心對(duì)準(zhǔn)這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰(shuí)先把尺子全拔過河，誰(shuí)就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊(duì)，每個(gè)隊(duì)選出一名大力士代表本隊(duì)參加比賽。
2.指導(dǎo)觀察。
比賽馬上開始，請(qǐng)選手們做好準(zhǔn)備。其他同學(xué)的任務(wù)，請(qǐng)看投影：
你們的眼睛就好比照相機(jī)的鏡頭，你們?cè)凇芭摹钡臅r(shí)候（也就是觀察的時(shí)候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應(yīng)。
1.選手分組。
2.首場(chǎng)開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場(chǎng)比賽現(xiàn)在開始，由××隊(duì)對(duì)××隊(duì)。請(qǐng)班長(zhǎng)當(dāng)主裁判，選手上場(chǎng)?！?BR> 3.指導(dǎo)看賽。
老師借這個(gè)時(shí)間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎(jiǎng)。
（1）從選手上臺(tái)開始描述，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去說。
（2）誰(shuí)來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場(chǎng)比賽開始了。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……。
（3）剛才同學(xué)們說了選手和觀眾，誰(shuí)來說說比賽的情況。
（說得好的當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)）。
比賽繼續(xù)進(jìn)行，相信同學(xué)們等會(huì)兒會(huì)拍出更精彩的鏡頭來，仔細(xì)觀察哦！
4.進(jìn)入決賽。
（1）現(xiàn)場(chǎng)采訪選手及學(xué)友團(tuán)。
按著問問學(xué)友團(tuán)：你想對(duì)選手說什么？
（2）現(xiàn)場(chǎng)直播冠亞軍爭(zhēng)奪賽。
5.隆重頒獎(jiǎng)。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結(jié)束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請(qǐng)看剛才的比賽實(shí)況。
（學(xué)生邊看邊聽老師解說指導(dǎo)：比賽是分三場(chǎng)進(jìn)行的：……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會(huì)怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學(xué)們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）前后桌組成四人學(xué)習(xí)小組說說比賽的經(jīng)過?？梢赃@樣分工：有的說第一場(chǎng)比賽，有的說第二場(chǎng)，有的說決賽，邊聽邊補(bǔ)充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導(dǎo)。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時(shí)這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點(diǎn)自己的感受、想法等。這兩部分簡(jiǎn)單寫就行了。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十七
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)。
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十八
老師先介紹游戲規(guī)則：同學(xué)們分成“勇士隊(duì)”和“凱旋隊(duì)”，講臺(tái)用一根繩子分為左右兩半，兩隊(duì)同學(xué)分別站在繩子的兩側(cè)，用嘴巴盡力將雞毛向?qū)Ψ綀?chǎng)地吹，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學(xué)們聽得津津有味。
第一組的比賽情況開始了！同學(xué)們齊聲吶喊，焦急萬(wàn)分，為自己隊(duì)加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊(duì)能贏。
最精彩的一場(chǎng)還是決賽，“凱旋隊(duì)”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機(jī)”飛過橫線一頭落在“勇士隊(duì)”，讓“勇士隊(duì)”沒有任何挽回的余地。老師說：“第一場(chǎng)‘凱旋隊(duì)’勝?！眲P旋隊(duì)的拉拉隊(duì)歡呼雀躍。第二場(chǎng)比賽開始了，張震用力一吹，王明來了個(gè)“老虎撲食”又把雞毛吹了回來，張震也不簡(jiǎn)單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊(duì)”來了一個(gè)“速殺”，雞毛終于在“勇士隊(duì)”安家，“凱旋隊(duì)”的隊(duì)員歡呼起來。
吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽篇十九
主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文課的核心。在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。
1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。
2．“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關(guān)系。
二、
1.使學(xué)生會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?BR> 2.鍛煉學(xué)生的合作能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生通過本次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情。
三、
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?BR> 四、
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽鳌?BR> 五、：
若干個(gè)圓形、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形。
六、
（一）。
同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]。
（二）。
1.學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個(gè)組合圖形，組合圖形中的每個(gè)圖形不能重合，比賽時(shí)間是3分鐘，看哪一個(gè)小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進(jìn)行活動(dòng)，老師計(jì)時(shí)。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績(jī)。
5.同學(xué)們你們喜歡今天的活動(dòng)嗎？說說你們的心情。
（三）。
1.活動(dòng)開始。
2.活動(dòng)過程。
3.活動(dòng)后的心情。
[讓學(xué)生形成有序的思維]。
(四）。
1.提出要求。
2.先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]。
(五)動(dòng)筆練寫。
(六)。
自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)。
[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力，是非能力，以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力]。
七、
今天的這節(jié)作文活動(dòng)課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動(dòng)腦思考，積極動(dòng)手操作，并且把自己激動(dòng)心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆訉W(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。